Aurigen

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACIN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO
DE MIRANDA
CARRERA: EDUCACIN MENCIN AGROPECUARIA
REHABILITACIN DE REAS VERDES CON LA UTILIZACION

DE PLANTAS ORNAMENTALES EN LA ESCUELA
BOLIVARIANA ELAS DAVID CURIEL MENE MAUROA
ESTADO FALCN
Autores:
Gnesis Mndez
C.I. 23.588.855
Aurimar Jimnez
C.I. 23.588.719
Prof. Tutor:
Ing. Lenys Ferrer
Mauroa, Julio 2014

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA
EDUCACIN UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
FRAMNCISCO DE MIRANDA
CONSTANCIA DEL ASESOR METODOLGICO
REHABILITACIN DE REAS VERDES CON LA UTILIZACION DE

PLANTAS ORNAMENTALES EN LA ESCUELA BOLIVARIANA ELAS
DAVID CURIEL MENE MAUROA ESTADO FALCN
Autores:
Gnesis Mndez
C.I. 23.588.855
Aurimar Jimnez
C.I. 23.588.719
Acepto la Asesora del presente Proyecto

segn las condiciones y normas establecidas
por el Consejo Acadmico Bolivariano Estadal
de la Universidad Nacional Experimental
Francisco de Miranda
____________________________
N C.I.
Mauroa, Julio 2014

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIN
UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA
Rehabilitacin de reas Verdes con la Utilizacin de Plantas
Ornamentales en la Escuela Bolivariana Elas David Curiel Mene Mauroa
Estado Falcn
Autoras:
Gnesis Mndez
Aurimar Jimnez
Prof. Tutor:
Prof. Lenys Ferrer
Ao: 2014
RESUMEN
El proyecto tiene por finalidad rehabilitar reas verdes con la utilizacin de plantas
ornamentales en la Escuela Bolivariana Elas David Curiel Mene Mauroa Estado
Falcn, para el cual se formula un conjunto de objetivos especficos que permiten
culminar eficientemente con el mismo. La investigacin consulta diferentes
concepciones en relacin a las reas verdes y plantas ornamentales, dentro de
estas se destacan autores como: Zabala Z.(2013), Gmez N. (2010), Acua O.
(2009), Athineos A. (2011),Torcoroma D. (2012), entre otros.Asimismo, se desarrolla
sobre un modelo metodolgico de investigacin accin participativa, en
concordancia con la naturaleza del estudio pues se orienta hacia una realidad
social. Para este estudio la muestra se constituye por 30 estudiantes de 6to. Grado
en edades comprendidas de 11 a 12 aos de la institucin objeto de estudio; y 2
docentes de aula; los cuales se consideran como muestra de acuerdo al mtodo del
muestreo censal. Para dar cumplimiento al mismo se disea un plan de accin
contenido de actividades y estrategia que van cumplindose de manera secuencial
bajo un cronograma establecido, las mismas conduce a la interaccin con la
institucin, la muestra del estudio con la finalidad de obtener resultados
satisfactorios en concordancia con la metodologa empleada. Dentro de las tcnicas
e instrumentos se considera la observacin, entrevistas no estructuradas, registro
de observaciones, adems de las actividades terico-prcticasdonde se aplican
instrumentos de evaluacin. Cabe sealar, que el proyecto ha logrado culminarse
hasta la Fase III, disponindose para la Fase III referida a laEjecucin para los
resultados finales del proyecto.
Palabras Claves: reas verdes, plantas ornamental,escuela, estudiantes.

NDICE GENERAL
Pg
Aceptacin del Tutor..
.
II
Resumen.
Introduccin.
FASE I...
DIAGNOSTICO COMUNITARIO
III
5
7
7
1.1.- Descripcin del Abordaje de la Comunidad

1.2.- Descripcin de la Realidad a ser Intervenida
1.2.1.-Infraestructura Comunitaria.
1.1.2.- Factor Econmico.
1.1.3.- Factor Social.
1.1.4.- Factor Institucional
1.1.5.- Factor Agropecuario
9
9
10
10
1.3.- Identificacin y Jerarquizacin del Problema

1.4.- Planteamiento del Problema
11
11
FASE II.
16
FUNDAMENTACIN
2.1.- Experiencias Previas.
16
2.2.- Sustento Terico

2.3.- Bases Legales
16
18
2.4.- Tipo de Investigacin
23
2.5.- Diseo de Investigacin

2.6.- Metodologa para la Evaluacin de la Intervencin
2.6.1.- Tcnicas para la Recoleccin de la Investigacin
2.6.2.- Instrumentos para la Recoleccin de la Investigacin
2.6.3.- Tcnicas para el Anlisis de la Informacin..
FASE III
25
PROGRAMACIN
25
3.1.-
25
Titulo..
3.2.-
25
Justificacin..
3.3.Objetivos
de
la 26
Investigacin.
3.3.1.-
Objetivo
General.
3.3.2.-
Objetivos
Especficos.
3.4.Metas.
3.5.-
27
Beneficiarios..
3.6.Plan
de
Accin 28
.............
3.7.-
29
Cronograma
3.8.Recursos.
3.8.1.-
Materiales
Fsicos.
3.8.2.Humanos..
3.9.Presupuesto
FASE
IV
EJECUCIN
DEL
PROCESO
DE
INTERVENCIN
..
FASE
V.
EVALUACIN
DEL
PROCESO
DE
30
INTERVENCIN
FASE
VI
REFLEXIONES
6.1.Conclusiones
6.2.-
Aprendizaje
del
Investigador.
6.3.Recomendaciones.
REFERENCIAS
BIBLIOGRFICAS
ANEXOS
32
..
INTRODUCCIN
La ambientacin en las instituciones escolares es un elemento esencial
para el bienestar de quienes concurren en estas instalaciones, desde los
ambientes interiores y exteriores, cada espacio requiere encontrarse en
armona el individuo y su entorno.De all, la importancia de las reas verdes
en la escuela, pues como lo refiere Zavala Z. (2013), el ambiente, la
disponibilidad y armona de las reas verdes influyen en el estado de nimo
de los estudiantes y personal de la institucin as como de quienes a diario

por razones diferentes concurren a ella.
Por otro lado, entre los contenidos curriculares de la educacin primaria
se inserta el rea de desarrollo endgeno-campo cra enmarcado en el pilar
Aprender a Valorar y el eje integrador Trabajo Liberador, donde pueden
considerarse otros aspectos de las diferentes reas de aprendizaje de dicho
nivel educativo; esto refiere a la disposicin de elementos para la formacin
integral de los estudiantes de primaria. Es decir, las reas verdes no solo
sirven para proporcionar bienestar, es til tambin para desarrollar el proceso
de enseanza, adems de crear valores como colaboracin, solidaridad,
compaerismo, responsabilidad, valor al trabajo, sentido de pertenencia y
ambientalista.
En tal sentido, detectada las necesidades o situaciones que presentan
la Escuela Bolivariana Elas David Curiel,las cuales se jerarquizan en un
orden de prioridad abordando aspectos del entorno ambiental de la
institucin fundamentadas en los espacios en desuso, adems de la carencia
de jardines y embellecimiento de espacios mediante plantas ornamentales;
considerando la presencia de solo un especialista que orienta la formacin
hacia el rea de produccin agrcola vegetal quien atiende la matricula total
de la institucin; es pertinente entonces, orientar el proyecto hacia la
rehabilitacin de las reas verdes con la utilizacin de plantas ornamentales
en la Escuela Bolivariana Elas David Curiel de Mene Mauroa Estado Falcn.
La investigacin se estructura en cuatro fases a describir a
continuacin:
Fase I. Diagnstico Comunitario, en l se describe la Realidad a ser
Intervenida dentro de esta la Infraestructura Comunitaria, los Factores
Econmico,
Social,
Institucional,
Factor
Agropecuario,
asimismo
la
Jerarquizacin del Problema y el Planteamiento del Problema.

Fase II. Fundamentacin. Experiencias Previas,
Sustento Terico,
Bases Legales, identificando las leyes que la fundamenta. Tipo de

investigacin, Diseo de Investigacin, poblacin y muestra. Metodologa
para la Evaluacin de la Intervencin: Tcnicas para la recoleccin de la
Informacin e instrumentos para la recoleccin de la informacin, Tcnicas
para el Anlisis de la Informacin.
Fase III. Programacin. Ttulo, Justificacin, Objetivo General y
Objetivos Especficos, Metas, Beneficiarios. Plan de Accin o de Trabajo,
Cronograma, Recursos y Presupuesto.
Fase IV. Ejecucin del Proceso de Intervencin.
Fase V. Evaluacin del Proceso de Intervencin.
Fase VI. Reflexiones. Conclusiones, Aprendizajes del Investigador,
Recomendaciones.
FASE I
DIAGNSTICO COMUNITARIO
1.1.- Descripcin del Abordaje de la Comunidad
La Escuela Bolivariana Elas David Curiel se desenvuelve entre dos

comunidades el Sector Pueblo Viejo y el sector La Lnea, importantes
comunidades por la ubicacin y su contenido histrico.De all, que
lascomunidades de Pueblo Viejo y Calle La Lnea est ubicada en la parte
central de la localidad de Mene Mauroa, teniendo como lmites por el Norte
Sector Cerro La Miranda, al Sur: Sector Campo Piita y Calle La Lnea; para
el Este: Plaza Bolvar y por ltimo hacia el Oeste: Sector Campo Piita.
Siendo esta, una de las ms importantes de dicha localidad; pocos
habitantes haban en ella, surge por la llegada de las compaas petroleras lo
cual incentivo a diferentes personas provenientes de los pueblos cercanos
como Pedregal, Urumaco, Buchivacoa, entre otros para establecerse en
estas tierras.Esto ocurre por los aos 1918, y en la medida que van
generndose empleos llegan ms personas de otras partes; ms tarde la
actividad petrolera va desvanecindose lo que lleva a quienes volver a la
primera actividad econmica como la ganadera y agricultura continuando su
crecimiento poblacional y la creacin de diferentes instituciones locales y
regionales que hoy hacen vida.
Cabe sealar que todo este conjunto institucional se desenvuelve en la
comunidad de Pueblo Viejo y La Lnea; de all que se encuentre establecida
en ella la Escuela Bolivariana Elas David Curiel, siendo la primera
institucin de educacin establecida en el municipio Mauroa; la cual se tiene
los siguientes limites: por el Norte, el Club Comercio; por el Sur, Calle La
Lnea; por el Este: Casa de habitacin de la familia Miguel de Armas y por el
Oeste: la heladera la Vieja y casa de familia de la familia Prez.
Sus orgenes se remontan en los aos 1930; siendo la enseanza de
las primeras letras estaban a cargo de las ciudadanas Rosario y Santico
catalogadas como las primeras maestras de la naciente escuela. Ms tarde,

para el ao 1931, esta pequea escuelita privada se transforma en la
Escuela Federal de Varones N89, ubicada en la casa que hoy ocupa la
familia Vidal Molina, esta era dirigida por Vinito Reyes, posteriormente pasa a
la casa que hoy ocupa la familia ez dirigiendo la escuela Jos de Jess
Gonzlez. Fue entonces en el ao 1939 cuando definitivamente pasa a ser la
Escuela Elas David Curiel, en la sede que se mantiene hasta el momento
quedando como Director Tarsicio Almeida.
Desde entonces, la
escuela
ha venido creciendo desde sus
instalaciones, personal docente y por su puesto su matrcula. Actualmente,

cuenta con una matrcula que sobrepasa los 52 nios y nias, con un
personal de 50 docentes profesionales entre directivos, docentes de aula y
especialistas en diversas reas del saber, 06 administrativos, 18 aseadores y
11 madres elaboradoras todos altamente preparados.
En cuanto a la infraestructura y servicios bsicos ha venido
presentando diversas necesidades que en la misma medida se van
solucionando, puesto que presenta carencia de aulas, recientemente se ha
construido un edificio alterno que concentra un conjunto de aulas. En
general, las aulas presentan buenas condiciones, solo el servicio del agua es
deficiente, las salas sanitaria requieren de mantenimiento, entre otros.
Cabe sealar que esta institucin alberga a las diferentes Misiones
Educativas como Misin Ribas, Misin Sucre, quienes han retribuido
mediante el mantenimiento de las aulas; actualmente tambin alberga a la
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda. En lo que
respecta, a las problemticas de las comunidades se ubicada en un nivel
social, estandoafectada por los establecimientos de los expendios de licores,
lo cual ha generado consecuencias puesto que se han suscitados

situaciones de orden pblico, de violencia, como la molestia a los habitantes
cercanos a estos establecimientos.
Es as como una situacin lleva otra generndose entonces no solo el
consumo de bebidas alcohlicas, sino de otras sustancias como droga, la
percepcin ambiental entre otros al punto de ir degenerndose socialmente
la poblacin Menemauroense, lo cual la afecta negativamente.
1.2.- Descripcin de la Realidad a ser Intervenida
1.2.1.- Infraestructura Comunitaria
La Escuela Bolivariana Elas David Curiel es una estructura que data de
varios aos, la cual est conformada por dos plantas, en la planta baja se
encuentran siete salones, una biblioteca, la Direccin y una oficina de la
Misin Sucre, adems de dos salas sanitarias. En la planta superior cuenta
con 9 salones y dos salas sanitarias.
Dentro de otras reas anexas, se encuentra el comedor, la cantina y un
edificio que recientemente fue construido, el cual est conformado de 10
aulas (5aulas por planta).La institucin cuenta con cancha en estado regular,
sin techo, un rea de campo y cra, el CBIT, estacionamiento; as como
extensas reas que pueden aprovecharse para reas verdes.
1.2.2.- Factor Econmico
Cabe sealar, que en estas comunidades es donde existe mayor
movimiento comercial de Mene Mauroa por concentrarse la mayora de las
instituciones tanto pblicas como privadas en esta zona. De all que los
habitantes de las mismas se dediquen a diferentes campos laborales dentro

de la comunidad como en otras circunvecinas. Parte de esta poblacin es
dependiente de instituciones pblicas, otras al comercio informal. Asimismo,
se tiene quienes dirigen su propio negocio, lo cual indica que la actividad
econmica comercial es la de mayor auge en el sector.
1.2.3.- Factor Social
La comunidad de Pueblo Viejo y calle La Lnea, se integran de una
sociedad variable, es decir dentro de sus habitantes se cuenta con
profesionales en diferentes reas y niveles como universitarios y tcnicos;
as tambin, personas con conocimientos empricos, saberes en distintos
campos. De all, que la accesibilidad o nivel econmico tambin sea diversa.
Dentro de los aspectos religiosos, siendo una poblacin significativa se
encuentran diferentes convicciones religiosas, siendo catlica y evanglica
en su mayora; por su parte en lo cultural festejan el conjunto celebraciones
internacionales, nacionales regionales y locales como carnaval, semana
santa, 5 de Febrero da de Mauroa, Fiestas Patronales en Honor a la Virgen
de Lourdes, Ferias del Municipio entre otras; otro aspecto importante, es la
gastronoma, siendo tpico en las familias de la localidad la arepa pelada,
nata, queso, pabelln. En este conjunto de elementos sociales tambin es
participe la Escuela como institucin establecida en la comunidad,
conformada adems por una comunidad educativa de la propia localidad de
Pueblo Viejo y La Lnea.
1.2.4.- Factor Institucional
El sector Pueblo Viejo y Calle La Lnea, se encuentra en un espacio que
por su ubicacin e importancia a medida de su crecimiento se establecieron
las diferentes instituciones regionales y nacionales, como CORPOELEC,

HIDROFALCON; lasprivadas como Banco Bicentenario, la Asociacin de
Ganaderos de Mauroa, entre otras de tipo social como el Club Comercio,
cultural la Biblioteca Br. Argenis Acosta, Asociacin de Ganaderos, entre
otros.La Escuela Bolivariana Elas David Curiel es una de las instituciones de
mayor importancia en estas comunidades.
1.2.5.- Factor Agropecuario
La comunidad de Pueblo Viejo desde su nacimiento sus pobladores se
dedicaban a la agricultura y ganadera en pequeas y medianas extensiones
de tierra, desde los patios de hogares o conucos con el fin del sustento
familiar, lo cual se fue perdiendo mediante la inclusin de otras actividades a
sus estilos de vida, pocos conservan esta actividad, encontrndose solo un
patio productivo donde se cultiva pltano, yuca y hortalizas, dentro de estas
cebolla en rama, cilantro, pimentn, aj y ajo, el cual surge como proyecto
comunitario del Instituto Universitario de Tecnologa del Estado Portuguesa.
Actualmente, en esta comunidad se cuenta con un significativo nmero
de profesionales y estudiantes en distintos reas del campo agropecuario
como
zootecnistas,
tecnologa
produccin
alimentaria,
ingenieros
agrnomos; se tiene tambin, productores residentes en la comunidad con

sus unidades de produccin en otros lugares.
En relacin a la escuela institucin objeto de estudio, cuenta con
espacios libres para realizar labores agrcolas as tambin en lo que refiere a
lo ornamental, se tiene un cultivo de ciclo corto, frutos y musceas. Es
importante resaltar que solo se cuenta con un solo especialista en Desarrollo
Agrcola, quien atiende toda la matricula escolar de 1ro. A 6to. Grado.
1.3.- Jerarquizacin del Problema

Considerando las debilidades y potencialidades de la institucin objeto
de estudio se evidencia un conjunto de necesidades de diferente ndole
desde la infraestructura, servicios, pedaggicos, ambientacin, las cuales se
jerarquizan de la siguiente manera:
- Espacios en desuso.
- Carencia de jardines y embellecimiento de espacios mediante plantas
ornamentales.
- Cuenta con un solo especialista que orienta la formacin hacia el rea
de produccin agrcola vegetal.
1.4.- Planteamiento del Problema
Las rea verdes son necesarias en cualquier espacio, bien sea pblico,
privado e institucional, pues estas se constituyen de plantas ornamentales y
arbusto bajo un diseo que permite el embellecimiento de dichos espacios.Al
respecto, Gmez N. (2010; 3), estas reas son fundamentales en los
espacios educativos puesto que desde los aspectos ambientales aportan
beneficios hacia la salud, producen bienestar en quienes convergen en el
lugar.Por su parte Acua O. (2009; 4), expone que las reas de recreacin y
esparcimiento tambin son un espacio a considerarse como recurso para
desarrollar contenidos pedaggicos.
Histricamente, las actividades que desarrollan las comunidades
humanas, la explosin demogrfica, el uso indiscriminado de los recursos
naturales, las mismas prcticas de sostenimiento material en pequeas
comunidades, han sido factores determinantes para alterar y modificar el
equilibrio del ambiente, lo que ha trado como consecuencia el aumento de

las zonas desrticas, la contaminacin del agua, el suelo y la prdida de flora
y fauna.
Cabe sealar que son muchos los pases donde las principales
ciudades para el embellecimiento de las mismas realizan grandes diseos de
jardines que impactan visualmente; sin embargo en aquellas ciudades menos
pobladas, menos visitadas y de menor importancia econmica y turstica se
disminuye la importancia de la colocacin de jardines.Asimismo, sucede en
las instituciones, en aquellas donde se presumen de mayor importancia por
la labor, conglomerado y ubicacin en sus instalaciones se integran grandes
y embellecidas reas verdes o jardines.
La problemtica sobre el manejo y conservacin de los recursos
filogenticos ha sido abordada en proyectos tan importantes como la
Estrategia Nacional para la Diversidad Biolgica y Plan de Accin en la
Repblica de Cuba (Vilamaj& al. 2002; 3) y el Plan de Accin Nacional
2006/2010 sobre Diversidad Biolgica (Annimo 2007; 3). En particular, la
estrategia para la conservacin de la diversidad vegetal de especies
cultivadas, entre ellas las plantas ornamentales, como parte de la Estrategia
para la Conservacin en los Jardines Botnicos (Heywood 1990), y ratificada
en la Agenda Internacional para la Conservacin en los Jardines.
En relacin a Venezuela la situacin es similar, sus ciudades ms
visitadas se componen de bellos jardines en las entradas de las mismas y las
instituciones pblicas y escolares que la conformas, ejemplo de ello, es el
Estado Mrida por ser una regin turstica en toda su extensin orienta a la
creacin y cuidado de jardines y reas verdes.
En el contexto local, se observa que los lugares pblicos como plazas

solo cuenta con la plantacin de rboles, si ningn diseo ornamental. En
cuanto a las instituciones escolares se observan pequeos y grandes
espacio sin embargo la mayora se encuentran desprovistos de jardines.
Situacin que se extiende hacia la mayora de las instituciones educativas
dentro de las cuales se encuentra la Escuela Bolivariana Elas David Curiel
cuenta con un amplios espacios para la colocacin de reas verdes, jardines
bien diseados que permitan una mejor percepcin del ambiente, causando
en estudiantes y personal de la mismas un mejor desenvolvimiento de sus
actividades considerando que el ambiente influye significativamente en el
estado de nimo del individuo.
FASE II
FUNDAMENTACIN
2.1.- Experiencias Previas
Mendoza A. (2011), Uso y manejo de plantas ornamentales y
medicinales en espacios urbanos, suburbanos y rurales de la zona centro de
Veracruz, Mxico.Esta investigacin plante el objetivo de analizar el uso y
manejo de plantas ornamentales y medicinales as como la percepcin del
pblico en jardines en zonas urbanas, suburbanas y rurales de la zona centro
del Estado de Veracruz. Bajo la hiptesis de que existe un mayor
conocimiento local de las plantas ornamentales y medicinales, diversidad
vegetal y diferente nivel de aceptacin social en las zonas rurales respecto a
los ubicados en el mbito urbano y suburbano.
Se aplic una encuesta, en los tres sitios (urbano, suburbano y rural),
muestreado por el mtodo de bola de nieve dnde se entrevistaron slo a
personas que tuviesen jardn y se ocuparn de su manejo. La encuesta
cubri tres aspectos; socioeconmico, manejo y uso de las plantas
medicinales y ornamentales y la percepcin de los individuos respecto a su
jardn utilizando el mtodo de Likert.
Se encontr que los sitios rurales utilizan regularmente 19 plantas
medicinal con usos diversos, para los sitios suburbanos 20 plantas y en lo
urbano 5 plantas.El manejo de los jardines consista en regar las plantas y
fertilizarlas con diversos productos. La diversidad de los jardines consista en
tener plantas con ambos beneficios (ornamental y medicinal) y solo
ornamentales. En el anlisis de percepcin a los jardines se obtuvo una
respuesta altamente positiva en el sitio rural (4.3) en lo suburbano positiva
(3.8) y en el sitio urbano (3.7) positivo. Concluyendo que el aprecio por las
plantas y los espacios verdes es mayor en las zonas rurales.
En investigacin de Zambrano Y. (2006), titulada: reas Verdes y de
Esparcimiento como recurso para el Desarrollo de Actividades Recreativas
en la Unidad Educativa Jos Paz Gonzlez. El estudio tuvo como propsito
determinar la incidencia de las reas verdes en el desarrollo de actividades
recreativas de la Unidad Educativa Jos Paz Gonzlez, Municipio Miranda
Estado Zulia. Plantendose, la recuperacin de las reas verdes de dicha
institucin para el desarrollo de las actividades recreativas, siendo esta una
contribucin para que toda la comunidad educativa pueda recrearse en los
espacios verdes, de esparcimiento.Orientado en los enfoque de Educacin
Ambiental.
El tipo de investigacin fue descriptivo y de campo, con un diseo no
experimental, conjuntamente con una dimensin temporal transaccional
descriptivo. Asimismo, se trabajo con una poblacin de 10 docentes y 50
estudiantes. La tcnica utilizada fue la observacin directa y se aplic un
cuestionario de 45 tems a la muestra seleccionada. Los resultados
obtenidos permitieron determinar que el deterioro, poco mantenimiento de las
reas verdes, sumado al poco inters de los docentes conlleva al poco
desarrollo de actividades recreativas, haciendo que el estudiante o se
interrelacione con su ambiente y sus semejantes. Por otro lado, la
recuperacin de estas reas condujo a crear el sentido de pertenencia,
puesto que se hizo mediante un trabajo cooperativo. Universidad Rafael
Urdaneta, en Maracaibo Estado Zulia-Venezuela.
En tesis realizada por Fernndez L. y Macas J. (2008), titulada Diseo
e Implantacin de reas Verdes en la Facultad de Ingeniera Agrcola, de la
Universidad Tcnica de Manab enla Parroquia Lodana, Cantn Santa Ana,

Provincia deManab. El principal objetivo mejorar el paisaje usando especies
que armonicen el entornofsico y que aporten ambiental y estticamente
conla estructura del campus de lafacultad, a travs del diseo e implantacin
reasverdes.Las
reas
verdes
se
crearon
con
especies
frutales,ornamentales y endmicas encuatro secciones de la ladera frontal

del predio, yse les doto de un sistema de riegopor micro-aspersin.La
entrevista con los 91 involucrados se obtuvieronresultados que van desde
elgnero
de
las
personas
implicados,
conocimiento
delproyecto,
aceptacin,importancia de las reas verdes, expectativas y beneficios del

mismo.
Estos resultados fueron recabados por los integrantes del proyecto,
contando contodas las facilidades de los beneficiarios.La metodologa de
accin participativa, puesta en prctica la interaccin entredocente, dicente y
empleados logrndose una correcta interrelacin de losinvolucrados, en
combinacin con el marco lgico que es el enfoque metodolgicode mayor
uso en diseo, ejecucin y evaluacin de proyectos de desarrollo.Dentro de
las
principales
conclusiones
destacamos
que,
las
reas
verdes
implantadashan reducido la erosin y la micro-erosin en los lugares

designados y que el ornatode nuestra facultad mejoro y va a seguir en este
camino a medida que las plantas seanadultas, principalmente los
frutales.Como recomendacin los autores sealaron que se necesita efectuar
controles fitosanitarios,riego normal, podas formativas a los frutales, plantas
ornamentales, el csped.
2.2.- Sustento Tericos
rea Verdes
En un contexto bien general y recurrente, se llama rea a aquel espacio

de tierra comprendido entre ciertos lmites preestablecidos. En relacin a las
reas de recreacin. Segn Athineos A. (2011; 2), son espacios
generalmente abiertos, ocupados principalmente por reas verdes, es decir
por rboles, arbustos o plantas y esos espacios pueden tener distintos usos,
esparcimiento, recreacin, ecologa, proteccin, rehabilitacin del entorno,
paisajismo,
En un contexto educativo, segn Gmez N. (2012; 4), las reas verdes

tambin llamadas de recreacin pueden llegar a ser un espacio acadmico
de construccin colectiva ubicada en el contexto de la recreacin para el
desarrollo humano sostenible, que tiene como objeto fundamental pensar al
hombre y recrear sus dimensiones, reconocindose como manifestacin
esencialmente humana, que llevada de manera reflexiva y permanente
representa un potencial para reivindicar la realidad que se vive en la
sociedad y avanzar de la mano con sus organizaciones familiares,
comunitarias y productivas en pro del ser humano.
Desde estas perspectivas, las reas verdes o de recreacin son

espacios ubicados en un lugar pblico, privado o institucional, destacadas
por su excepcional belleza, o caractersticas particulares para realizar alguna
actividad recreativa o de esparcimiento que se han dotado de la
infraestructura necesaria para favorecer el uso y disfrute de la naturaleza.
Categora Morfolgicas
Las categoras morfolgicas que se emplean yrecomiendan son
simples, pero permitirn evitar erroresde apreciacin sobre el hbito de las
plantas y con ellobrindar una informacin ms segura y til para suempleo en
la jardinera. De acuerdo a Athineos A. (2011; 5), estascategoras son:
- rboles: Plantas perennes leosas con alturas desdems de 5 m, con
un tronco principal ramificado que seeleva desde los 3 m y una copa
comnmente amplia.Ejemplos: Caoba cubana, Ceiba, Caafstola.
- rboles estipitados: Plantas perennes, leosas conalturas desde 4
metros, un tronco principal comnmentenico o poco ramificado desde ms
de
3m
una
coparelativamente
pequea.
Ejemplos:
Palma
real,
Areca,Bamb, Cycas, Dracena, Pandano.

- Arbustos: Plantas perennes, leosas de menos de 4mde alto con un
tronco ramificado desde su base o casi.Incluye los arbustos trepadores cuyas
ramas.
Elementos Fundamentales en las reas Verdes
De acuerdo a Gmez N. (2012; 12), los elementos a considerarse al
momento de implementar actividades para el diseo y construccin de reas
verdes vienen a ser el suelo, la disponibilidad agua, ubicacin, propsito. De
all que describa estos elementos como sigue a continuacin:
- Suelos: Los suelos se forman por la combinacin de cinco factores
interactivos: material parental, clima, topografa. Organismos vivos y tiempo,
como muchas palabras comunes, tiene varios significados. Esto es as an
en la misma Ciencia del Suelo; los suelos constan de cuatro grandes
componentes: materia mineral, materia orgnica, agua y aire; la composicin
volumtrica aproximada es de 45, 5, 25 y 25%, respectivamente.En tal

sentido, el suelo, en su significacin tradicional, es el medio natural para el
crecimiento de las plantas terrestres.
- Disponibilidad Agua: es importante al momento de establecer reas
verdes la disposicin del agua para su riego de lo contrario estas moriran en
poco tiempo, toda planta requiere de agua para su crecimiento y
mantenimiento, e tal manera que de acuerdo a las necesidades de la planta y
accesibilidad del lugar y las personas que manejan las reas verdes se
implementa un sistema de riego que permita a su vez el ahorro de agua.
- Ubicacin: la ubicacin de las reas verdes depende del propsito del
mismo, por cuanto si es para embellecer el espacio generalmente se coloca
a la entrada, para esparcimiento puede estar en reas centrales. Ello,
tambin va a depender de la disponibilidad del espacio y otros factores como
el agua y el tipo de suelo.
- Propsito: Estos espacios pueden tener infinidad de beneficios
ambientales cuando sonencaminados a la conservacin de especies como
jardines botnicos, para recreacin y esparcimiento, o simplemente
embellecimiento de un espacio.
Plantas Ornamentales
Una planta ornamental es aquella que se cultiva y se comercializa con

la finalidad principal de mostrar su belleza.Hay numerosa plantas que tienen
un doble uso, alimentario y ornamental como el olivo o el naranjo.En
agriculturaTorcoroma D. (2012; 9), las plantas ornamentales normalmente se

cultivan al aire libre en viveros o con una proteccin ligera bajo plsticos o en
un invernadero con calefaccin o temperatura controlada.
Las plantas ornamentales vivas son aquellas que se venden con o sin
maceta pero que estn preparadas para ser trasplantadas o simplemente
transportadas al lugar de destino.La importancia de las plantas ornamentales
se ha incrementado con el desarrollo econmico de la sociedad y el
incremento de las reas ajardinadas en las ciudades, y con el uso de plantas
de exterior e interior por los particulares.Actualmente hay ms de 3.000
plantas que se consideran de uso ornamental.
De acuerdo, a lo expresado sobre las plantas ornamentales la

colocacin de estas bajo un diseo llamado jardn es propicia en cualquier
espacio ya que produce una favorable percepcin ambiental e influye
significativamente en los estados de nimo del individuo que transita o reside
por largas horas en instalaciones donde estn presentes los jardines o
espacios constituidos por plantas ornamentales.
Tipos de Plantas Ornamentales
De acuerdo Torcoroma D. (2012; 11), las plantas ornamentales son

diversas depende de la especie, de los cuales seala:
1. rboles: conferas como el cedro, el pino, etc. Angiospermas de hoja

persistente como la encina o caducifolias como el tilo. Helechos
arborescentes como Dicksonia. El ancestral Ginkgo.
2. Arbustos: Cotoneaster, Llorer-cirer, etc.
3. Trepadoras: hiedra, Passionaria, helecho trepador japons, etc.
4. Acuticas y palustres: nenfares, entre los que se encuentran el loto
y el irup. El helecho acutico Ceratopteris. Las lentejas de agua.
5. Palmeras: todas las de la familia Palmaceae, como Phoenix,
Washingtonia, Trachycarpus, etc.
6. Bulbosas o bulbonicas: narciso, Tacinto, gladiolo etc.
7. Tuberosas: dalia.
8. Crasulceas: todos los cactus y muchas ms, como algunas
Euphorbias.
9. Helechos: asplenio, Angiopteris, Osmunda, etc.
10. Herbceas: Petunia, Impatiens, Alfabrega etc.
11. Cspedes: muchas especies de pastos poceos.
12. Bambes: Bambusoideae. Por ejemplo, bamb del Japn.
13. Plantas de interior: Ficus, DieffenbachiaCroton , etc.
14. Epfitas:como el clavel del aire.
Asimismo, expone que las ms acordes para los jardines o espacios de

reas verdes pueden ser las siguientes:
Ixoracoccinea,Nombre comn: Cruz de Malta Coralillo.
Es un arbusto tropical con forma redondeada a modo de pequea mata,
es natural de las zonas tropicales de Asia. Este gnero alberga ms de 200
especies que pertenecen a la familia Rubiceas, al igual que las gardenias.
Cultivada con esmero y en maceta llega a alcanzar una altura aproximada de
80cm, en tierra algo ms.
Es una planta de una gran belleza decorativa muy apreciada como
planta de interior y tambin cultivable al aire libre.Presenta unas hojas
gruesas, coriceas, lustrosas, de 5 a 10 cm de largo. Al nacer son de color
cobrizo y se van tornando verdes con el tiempo.Su cultivo no excesivamente
fcil, ya que le es imprescindible una buena dosis de humedad ambiental
constante y una temperatura muy clida. Esto implica tener que humedecer
en verano toda la planta varias veces al da, utilizando agua templada y sin
presencia de cal.
Golden Duranta
Nombre cientfico: Durantasp.Duranta es un gnero de plantas con
flores perteneciente a la familia Verbenaceae. Comprende 17 especies de
arbustos y pequeos rboles, nativos de Amrica, desde el sur de Florida y
Mxico hasta el norte de Argentina.Duranta es utilizado en Pakistn como
barrera o como planta ornamental.
2.3.- Bases Legales

Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999)
Artculo 102:La educacin es un derecho humano y un deber
socialfundamental, es democrtica, gratuita y obligatoria. El Estado la
asumir comofuncin indeclinable y de mximo inters en todos sus niveles y
modalidades, ycomo instrumento del conocimiento cientfico, humanstico y
tecnolgico alservicio de la sociedad.
Artculo 103:Toda persona tiene derecho a una educacin integral de
calidad,permanente, en igualdad de condiciones y oportunidades, sin ms
limitacionesque las derivadas de sus aptitudes, vocacin y aspiraciones.
Artculo 107:La educacin ambiental es obligatoria en los niveles
ymodalidades del sistema educativo, as como tambin en la educacin
ciudadanano formal. Es de obligatorio cumplimiento en las instituciones
pblicas yprivadas, hasta el ciclo diversificado, la enseanza de la lengua
castellana, lahistoria y la geografa de Venezuela, as como los principios del
ideariobolivariano.
Ley Orgnica de Educacin (2009)
Artculo 6. El Estado, a travs de los rganos nacionales con
competencia en materia Educativa, ejercer la rectora en el Sistema
Educativo. En consecuencia:
1. Garantiza:
a. El derecho pleno a una educacin integral, permanente, continua y
de calidad para todos y todas con equidad de gnero en igualdad de
condiciones y oportunidades, derechos y deberes.
4.- Promueve, integra y facilita la participacin social:
a. A travs de una prctica social efectiva de relaciones de cooperacin

solidaridad y convivencia entre las familias, la escuela, la comunidad y la
sociedad que facilite las condiciones para la participacin organizada en la
formacin, ejecucin y control de la gestin educativa.
Ley Orgnica del Ambiente (2006)

Ttulo IV. De La Educacin Ambiental y La Participacin Ciudadana.
Captulo I. De la Educacin Ambiental
Objeto
Artculo 34: La educacin ambiental tiene por objeto promover, generar,
desarrollar y consolidar en los ciudadanos y ciudadanas conocimientos,
aptitudes y actitudes para contribuir con la transformacin de la sociedad,
que se reflejar en alternativas de solucin a los problemas socioambientales, contribuyendo as al logro del bienestar social, integrndose en
la gestin del ambiente a travs de la participacin activa y protagnica, bajo
la premisa del desarrollo sustentable.
3. Desarrollar procesos educativos ambientales en el mbito de lo no
formal que promuevan y fortalezcan el derecho a la participacin de
ciudadanos, ciudadanas y comunidad en general, en el marco de una gestin
del ambiente en forma compartida.
Plan de la Patria 2013-2019
En relacin al Plan de la Patria 2013-2019, con el Objetivo Histrico II.
Continuar construyendo el Socialismo Bolivariano del siglo XXI en
Venezuela, como alternativa al modelo salvaje del capitalismo y con ello
asegurar la mayor suma de seguridad social, mayor suma de estabilidad

poltica y la mayor suma de felicidad, para nuestro pueblo. Bajo el Objetivo
Nacional Construir una sociedad igualitaria y justa (2.2).
Del cual se derivan los Objetivos estratgicos y objetivos generales:
2.2.1. Profundizar el impulso a la transformacin de las relaciones esenciales
del pueblo con la naturaleza, con el Estado, con la sociedad, con el proceso
de trabajo y con el pensamiento, Asegurar a la poblacin ambientes que
favorezcan la actividad fsica, la recreacin, la cultura y el deporte en los
centros educativos, laborales y residenciales. En consideracin la situacin a
atender es ambientar espacio para la ambientacin de la Escuela Bolivariana
Elas David Curiel.
2.3.- Tipo de Investigacin
En atencin a ello, el tipo de investigacin metodolgica se identifica
bajo los fundamentos de la investigacin accin participativa mtodo
adecuado a dar solucin a situaciones problemas en una lnea o tipo social,
as como tambin en el mbito educativo permite a los docentes encontrar
soluciones a los problemas que se presentan en el aula. Al respecto, Surez
M. (2002 p.3) expone que la investigacin-accin participativa es una forma
de estudiar, de explorar, una situacin social y educativa con la finalidad de
mejorarla, en la que se implican como indagadores los implicados en la
realidad investigada.
Por su parte, Elliot citado por McKernan(2003 p.8) define la
investigacin-accin como el estudio de una situacin social con miras a
mejorar la calidad de la accin dentro de ella. A su vez McKernancitado por
Marn R. (2011) menciona que la investigacin-accin se fundamenta en tres

pilares:
Los participantes que estn viviendo un problema son los mejores
capacitados para abordarlo en un entorno naturalista.
La conducta de estas personas est influida de manera importante por
su entorno natural.
La metodologa cualitativa es la ms conveniente para el estudio de los
entornos naturalistas puesto que es uno de sus pilares epistemolgicos.
2.4.- Diseo de Investigacin

Considerando el tipo de investigacin es pertinente ejecutar el trabajo
de investigacin bajo un diseo de campo, que segn Fidias G. Arias (2012),
citado por Arismendi E. (2013: 1) quien la define como aquella que consiste
en la recoleccin de todos directamente de los sujetos investigados, o de la
realidad donde ocurren los hechos (datos primarios), sin manipular o
controlar variables alguna, es decir, el investigador obtiene la informacin
pero no altera las condiciones existentes.
De la misma manera, seala que en una investigacin de campo
tambin se emplea datos secundarios, sobre todo los provenientes de
fuentes bibliogrficas, a partir de los cuales se elabora el marco terico. No
obstante, son los datos primarios obtenidos a travs del diseo de campo, lo
esenciales para el logro de los objetivos y la solucin del problema
planteado.
Al respecto, esta modalidad investigativa se concibe en dado a la
manera de recoger los datos pues se realiza en el mismo sitio donde se
desarrolla el proceso de investigacin en este caso la Escuela Bolivariana

Elas David Curiel de la localidad de Mene de Mauroa Estado Falcn,
mediante el contacto directo con el hecho que se pretenda investigar, en
este caso con varios actores, es decir estudiantes y docentes del 6to. grado
de la institucin en referencia.
Poblacin y Muestra
Poblacin
La poblacin es definida por Chvez (2007; 162), como el universo de
investigacin sobre el cual se pretende generalizar los resultados, estando
constituida por caractersticas o estratos que permiten distinguir los sujetos
unos de otros. Para efectos del proyecto la poblacin total de la institucin
objeto de estudio es de 600 estudiantes.
Muestra
Segn Chvez (2006; 162), esta se considera como una parte de la
poblacin o universo objeto del estudio lo suficientemente representativa
como para reproducir sus caractersticas lo ms exacto posible. Por
consiguiente. Debido a estar conformada por un nmero relativamente alto
de unidades de informacin, se hizo necesario calcular el tamao mnimo
indispensable para generalizar los datos referidos a la variable de la
poblacin de este estudio.
Por las razones indicadas, se hizo necesaria la seleccin de una
muestra, la cual para Palella y Martn (2004), consiste en la seleccin de una
parte representativa de una poblacin cuyas caractersticas reproduce de la
manera ms exacta posible; es leal, representa un subconjunto de la
poblacin accesible y limitada, sobre la cual se realizan las mediciones o
experimento con la idea de obtener conclusiones generalizables a los sujetos

de estudio.
Para determinar el tamao de la misma se aplic la propuesta de
Sabino C. (2006; 32) sobre muestreo intencional, definindola como: en el
muestreo intencional se eligen de forma arbitraria, designando a cada unidad
segn sus caractersticas que para el investigador resulte de relevancia. Se
emplea por lo tanto, el conocimiento y la opinin personal para identificar
aquellos elementos que deben ser incluidos en la muestra. Se basa
principalmente en la experiencia de alguien con la poblacin; en tal sentido,
se considera para efectos de la investigacin una muestra de 60 alumnos del
6to. Grado; es decir 30 estudiantes por aula.
2.3.- Metodologa para la Evaluacin de la Intervencin
2.3.1.- Tcnicas para la Recoleccin de la Investigacin
Para efectos del proyecto se emplea como tcnica de recoleccin de
datos la observacin que permite mediante el sentido visual detectar
situaciones y fenmenos. De acuerdo a Arias F. (2003; 67) consiste en
visualizar o captar mediante la vista, en forma sistemtica, cualquier hecho,
fenmeno o situacin que se produzca en la naturaleza o en la sociedad en
funcin de unos objetivos de investigacin preestablecidos.
Asimismo, se utiliza la entrevista segn Gonzlez A. (2009; 2) quien
expone que la entrevista desde el punto de vista del mtodo, es una forma
especfica de interaccin social que tiene por objeto recolectar datos para
una indagacin. El investigador formula preguntas a las personas capaces de
aportarle datos de inters, estableciendo un dialogo peculiar, asimtrico.
Por otro lado, tambin se realiza tcnicas grupales, segn Cano A.

(2003, 3), conjunto de tcnicas que aplicados al trabajo en grupo, sirven
para desarrollar su eficacia y hacer realidad sus potencialidades. Con un
alcance ms concreto y prctico, se puede definir las tcnicas grupales como
un conjunto de medios y procedimientos que, aplicados en una situacin de
grupo, sirven para lograr un doble objetivo: productividad y gratificacin
grupal. Dicho en otros trminos, el uso de tcnicas grupales sirve para
facilitar y estimular la accin del grupo. Las tcnicas grupales, se aplican a
los estudiantes, contenido de actividades diseadas que se concentran en un
Plan de accin como charlas sobre reas verdes, plantas ornamentales,
jardines.
2.3.2.- Instrumentospara la Recoleccin de la Investigacin
En relacin a los instrumentos, estos son definidos por Chvez (2006),

como los medios donde el investigador asienta o registra los datos referidos
por las fuentes de informacin.Para efectos de la investigacin, se considera
como instrumento el cuestionario; de acuerdo a Perey S.(2011, 156), es un
sistema estandarizados de interrogacin sobre el cual pivota la encuesta;
agrupa una serie de preguntas relativas a un evento, situacin o temtica
particular, sobre el cual el investigador desea obtener informacin. Para
efectos de la investigacin se aplica un cuestionario. La misma se conforma
de 10 tems, con alternativas cerradas Si y No, aplicadas a los docentes de la
II Etapa y estudiantes del 6to. Grado, estructurada en tres tems con
alternativas S y No.
2.3.5.- Tcnicas para el Anlisis de la Informacin
En la investigacin, una vez reunido un cmulo suficiente de

informacin, es necesario recurrir a mtodos y procedimientos para el
anlisis de la informacin. De acuerdo a, Tamayo y Tamayo (2009; 103), el
procesamiento de los datos no es otra cosa que el registro de los datos
obtenidos por los instrumentos empleados, mediante una tcnica analtica en
la cual se comprueba la hiptesis y se obtienen las conclusiones...Por lo
tanto se trata de especificar el tratamiento que se dar a los datos, ver si se
pueden clasificar, codificar y establecer categoras precisas con ellos
Para efectos del presente estudio, se realiza un proceso de anlisis se
hace uso de la estadstica descriptiva segn Gmez N. (2010; 2), este tipo de
estadsticaregistra los datos en tablas y los representa en grficos. Calcula
los parmetros estadsticos (medidas de centralizacin y de dispersin), que
describen el conjunto estudiado. En lo correspondiente a la investigacin, en
esta se analiza e interpreta cada una de las respuestas de los participantes,
aplicando sumatoria de acuerdo a las frecuencias y porcentajes para luego
ser representados de manera grfica; por ltimo se elabora una
sistematizacin de los resultados
FASE III
PROGRAMACIN
3.1.- Titulo
Rehabilitacin
de
reas
verdes
con
la
utilizacin
de
plantas
ornamentales en la Escuela Bolivariana Elas David Curiel Mene Mauroa

Estado Falcn
3.2.- Justificacin
El ambiente es el conjunto de condiciones del entorno donde se
desenvuelve el ser humano. En cuanto a las instituciones, cada espacio
socializa y educa, hace posible las interacciones entre quienes conviven en
ella, sin embargo las condiciones fsicas que estas presenten influyen
significativamente en dichas relaciones como en las conductas puesto que
toda persona siendo un ser bio-pisco-social est influenciado por los
aspectos externos de los lugares donde desarrolla sus actividades diarias.
Todo esto, conduce a la importancia del presente estudio, el cual se
orienta hacia la rehabilitacin de reas verdes con la utilizacin de plantas
ornamentales en la Escuela Bolivariana Elas David Curiel Mene Mauroa
Estado Falcn, justificndolo desde cuatro aspectos importantes como en lo
terico, practico, metodolgico y social.
En relacin a lo terico, est soportada de concepciones de diferentes
autores que tratan las variables en estudio rehabilitacin de reas verdes y
plantas ornamentales, dentro de estas se destacan autores como: Zabala Z.
(2013), Gmez N. (2010), Acua O. (2009), Athineos A. (2011), TorcoromaD.
(2012), entre otros, las cuales enriquecen el estudio en toda su extensin
facilitando informacin y conocimiento terico.
En lo prctico se promueven un conjunto de acciones planificadas, las
cuales se contienen en un plan de accin, adems la ejecucin de las misma
conducentes a desarrollar la investigacin y dar cumplimiento a los objetivos
propuestos., donde se caracteriza por la poblacin activa de los actores
implicados en la investigacin.
En el aspecto metodolgico, sigue un proceso de investigacin por

tanto coherente, e cual se desenvuelve en una modalidad de investigacin
accin, presentando mediante tcnicas de recoleccin y procedimiento de la
informacin acorde a su naturaleza que permiten obtener resultados vlidos
y confiables. Adems, servir de antecedente a otras investigaciones futuras
de similar situacin y problemtica planteada.
Por ltimo, en lo social, beneficiar a una significativa poblacin,
estudiantil y personal de la institucin, considerando el rea de recreacin y
esparcimiento como espacio para la interaccin social en ciertas ocasiones
durante el periodo de la jornada escolar, la cual ser capaz de genera
bienestar en todos sus usuarios como de ser un recuso para desarrollar
contenidos pedaggicos, entre otras actividades favorables para la
comunidad estudiantil y de la comunidad en general.
3.3.- Objetivos de la Investigacin
3.3.1.- Objetivo General
Rehabilitar reas verdes con la utilizacin de plantas ornamentales en
la Escuela Bolivariana Elas David Curiel Mene Mauroa Estado Falcn.
Objetivos Especficos
Diagnosticar las necesidades ambiental y ornamental en los espacios
al aire libre de la Escuela Bolivariana Elas David Curiel Mene Mauroa
Estado Falcn.
Determinar las condiciones agroecolgicas
para la rehabilitacin de
reas verdes con la utilizacin de plantas ornamentales en la Escuela

Bolivariana Elas David Curiel Mene Mauroa Estado Falcn.
Planificar acciones, prcticas de campo para rehabilitacin de reas
verdes con la utilizacin de plantas ornamentales en la Escuela Bolivariana
Elas David Curiel Mene Mauroa Estado Falcn.
Ejecutar acciones, prcticas de campo para rehabilitacin de reas
3.4.- Metas
Obtener informacin al 99% respecto a las necesidades ambientales y
ornamentales en los espacios al aire libre de la Escuela Bolivariana Elas
David Curiel Mene Mauroa Estado Falcn.
Realizar observaciones sobre las condiciones agroecolgicas para la
rehabilitacin de reas verdes con la utilizacin de plantas ornamentales en
la Escuela Bolivariana Elas David Curiel Mene Mauroa Estado Falcn.
Planificar en un 100% acciones y prcticas de campo para rehabilitacin

de reas verdes con la utilizacin de plantas ornamentales en la Escuela
Ejecutar en un 100% las acciones y prcticas de campo para rehabilitacin

de reas verdes con la utilizacin de plantas ornamentales en la Escuela
3.5.- Beneficiarios
La investigacin se comprende en un espacio socioeducativo, por

cuanto beneficiarios directos viene a ser los estudiantes cursantes del 6to.
grado y docentes de los mismos; a su vez el colectivo en general de la
institucin puesto que las reas verdes es un espacio para el disfrute de
quienes hacen vida en dicha escuela.
3.6.- Plan de Accin o Trabajo

Objetivo General: Rehabilitar reas verdes con la utilizacin de plantas ornamentales en la Escuela Bolivariana
Elas David Curiel Mene Mauroa Estado Falcn
OBJETIVOS ESPECIFICOS
ACTIVIDADES
RECURSOS
- Diagnosticar las necesidades

ambiental y ornamental en los
espacios al aire libre de la
Escuela Bolivariana Elas David
Curiel Mene Mauroa Estado
Falcn
Visitas a la
institucin
Lpiz
Cuaderno de
notas
- Determinar las condiciones

agroecolgicas para la
rehabilitacin de reas verdes con
la utilizacin de plantas
ornamentales en la Escuela
Bolivariana Elas David Curiel
Mene Mauroa Estado Falcn
Fuente: Mndez y Jimnez (2013-2014)
TIEMP
O
MayoJunio
2013
Aplicar entrevistas
Acercamiento con
los estudiantes
Observar los
espacios y
elaborar
diagnstico de las
condiciones
agroecolgicas
Cmara
fotogrfica
Lpices
Cuaderno
Cmara
fotogrfica
Junio
2013
PRODUCTO
La vinculacin con la
institucin permiti obtener
informacin de necesidades
y fortalezas de la misma
plantendole as el
problema a estudiar
Se observaron espacios
suficientes en desuso, de
recreacin sin reas verdes.
Los suelos son un poco
secos en algunos espacios
que pueden ser abonados
puesto que los cultivos
desarrollados por campo
cra se encuentran en etapa
de crecimiento de manera
favorable
Plan de Accin o Trabajo

Objetivo General: Rehabilitar reas verdes con la utilizacin de plantas ornamentales en la Escuela Bolivariana
Elas David Curiel Mene Mauroa Estado Falcn
OBJETIVOS ESPECIFICOS
- Planificar acciones,
prcticas de campo para
rehabilitacin de reas
verdes con la utilizacin de
plantas ornamentales en la
Escuela Bolivariana Elas
David Curiel Mene Mauroa
Estado Falcn
ACTIVIDADES
Dilogos con el personal
docente, obrero, estudiantes y
representantes
RECURSOS
Cmara fotogrfica
Lpices
Hojas blancas
Formular actividades
TIEMPO
Julio
Octubre
2013
PRODUCTO
Receptividad por parte de los
actores de la institucin ante el
planteamiento de la investigacin
Octubre
2013
Investigadores de UNEFM,
organizados en tareas a
cumplirse de acuerdo a los
objetivos propuestos
Gestin de insumos y materiales

Noviembre
2013
- Ejecutar acciones, prcticas
de campo para rehabilitacin
de reas verdes con la
utilizacin de plantas
ornamentales en la Escuela
Bolivariana Elas David
Curiel Mene Mauroa Estado
Falcn
Charlas a estudiantes y docentes

sobre reas verdes y plantas
ornamentales
Lminas
Marcadores
Cmara fotogrfica
Preparacin de abono
Material vegetal,
arena, cal
Esquejes, abono,
bolsas
Realizar vivero
Preparacin del terreno
Construccin de la jardinera
Realizar plantacin
Palas, carretillas,
regadera, manguera,
pantas
Abono
otros
2014
Se logra la donacin de algunos

materiales e insumos a utilizar
en las reas verdes
Colectivo institucional formado
para realizar labores de
lombricultura
Abono orgnico para el vivero y
plantacin en reas verdes
Terreno adecuado para

construccin de vivero y
plantacin
Se construye la jardinera y
plantacin de plantas
ornamentales
3.7.- Cronograma
Cuadro N 1: El siguiente cuadromuestra las actividades realizadas por investigadores de UNEFM, en el lapso
comprendido entre Mayo a Noviembre del 2013
Mes/Semana
Mayo
Junio
Julio
Octubre
Noviembre
Actividad
1
1.- Visitas a la institucin (aplicar

entrevistas
2.- Acercamiento con los estudiantes
3.- Observacin de los espacios y
Elaborar diagnstico de las condiciones
agroecolgicas de la institucin
3.- Dilogos con el personal docente,
obrero, estudiantes y representantes
4.- Formular actividades
5.- Gestin de insumos y materiales
Agosto y
Septiembr
e
No se
realizan
actividade
s por
vacacione
s de la
escuela
2 3 4
Cuadro N 2: El siguiente cuadro muestra las actividades realizadas

por investigadores de UNEFM, en el lapso comprendido entre Junio a Julio
2014
Mes/Semana
Actividad
1.- Charlas a estudiantes y docentes

sobre reas verdes y plantas
ornamentales
2.- Preparacin de abono
3.- Realizar vivero
4.- Preparacin del terreno
5.- Construccin de la jardinera
5.- Realizar plantacin
Abril
1
2 3 4 1
Mayo
2
Junio
4
Julio
3.8.- Recursos
3.8.1.- Materiales o Fsicos
Cuadro N 3. Equipos, Herramientas y Materia Prima
DESCRIPCION
CANTIDAD
Cmara fotogrfica digital
1 De los investigadores de
UNEFM
1/2
Donacin
Arena
Cabilla
Herramientas
Albailera
PROCEDENCIA
5
varias
de
Donacin
Facilitadas
3.8.2.- Humanos
Cuadro N4. Recursos Humanos
DESCRIPCIN
Participantes
CANTIDAD
HORAS
TOTAL
63
189
PROCEDENCIA
Estudiantes
docentes de la
Investigadores
72
144
institucin
UNEFM
UNEFM
Tutor UNEFM
36
36
UNEFM
Albail
20
20
Club Geritrico
3.9.- Presupuesto
Cuadro N5. Presupuesto de Materiales y Suministros
DESCRIPCION
Marcadores
Pape bond
Cuaderno
Sacos
de
preparada
CANTIDAD
MONTO (Bs. F) TOTAL (Bs. F)
4
4
1
2
15
15
100
85
60
60
100
170
TOTAL
390
CANTIDAD
MONTO (Bs. F)
TOTAL (Bs. F)
63 copia
189
Conexin a Internet
15 horas
75
Albailera (Mano de
obra)
1 semana
2500
2500
TOTAL
2764
Cal
Cuadro N6. Presupuesto de Servicios

DESCRIPCION
Reproduccin de copias
Cuadro N7. Presupuesto General

RUBRO
Materiales y Suministros
Servicios
TOTAL
MONTO
390
2500
2890
FASE IV
EJECUCIN DEL PROCESO DE INTERVENCIN
En la presente fase se contiene de la ejecucin del mismo mediante la

realizacin de las actividades que constituyen el plan de accin en el orden
establecido para la obtencin de un producto lo cual conlleva al cumplimiento
de los objetivos propuesto. Para ello, Gmez N. (2013; 1), manifiesta sobre
as fases de la investigacin accin participativa, las cuales son cuatro dadas
de la siguiente manera:
Fase Previa:en esta fase se considera el diagnstico y motivacin el
cual se obtiene mediante la recopilacin de informacin, lo cual permite
identificar las reas problemticas en trminos generales. En cuanto a la
presente investigacin se para realizar diagnostico a la institucin se hacen
varias visitas a la misma aplicando entrevista, adems de un acercamiento
con los estudiantes mediante dilogos en el aula.
En consecuencia, se obtiene informacin se analiza y organiza para
entonces devolverla al colectivo socializndola con el personal directivo,
docentes y docente especialista en desarrollo endgeno- campo y cra. Los
investigadores aplican observacin a los espacios y elaborar diagnstico de
las condiciones agroecolgicas. Es as, como se aplica evaluacin a la
informacin surge entonces el planteamiento de la investigacin, siendo esta
la rehabilitacin de reas verdes con la utilizacin de plantas ornamentales
en la Escuela Bolivariana Elas David Curiel Mene Mauroa Estado Falcn.
Primera Fase: en esta fase, percibido el problema se organiza el grupo
para definir los objetivos y metas de la investigacin, se determinan las
tcnicas de recoleccin datos; adems de elaborar un plan de accin. En
correspondencia al presente estudio, las investigadoras de UNEFM, formulan
los objetivos del mismo, disponindose a la elaboracin del plan de accin el
cual les permite desarrollar un conjunto de actividades en concordancia con
los objetivos antes formulados; adems de gestionar insumos y materiales a

utilizar en la construccin de la jardinera. Por otro lado, es pertinente la
seleccin de tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos e
informacin.
Segunda Fase: en esta fase se aplica el plan de accin, desarrollando
cada actividad en el orden secuencial. Para efectos de la investigacin, se
realizaron para esta fase las siguientes: tres charlas a estudiantes y docentes
sobre reas verdes y plantas ornamentales; para el proceso de la
rehabilitacin de reas verdes se inicia con la preparacin de abono orgnico
a ser utilizado en las plantas de las reas verdes; posteriormente se realizar
vivero, se preparacin el terreno donde se establecer la jardinera y las
plantas correspondientes.
Tercera Fase: en esta se aplican las tcnicas e instrumentos para
recoger los datos e informacin, a ser analizados obteniendo resultados los
cuales son devuelta al colectivo; culminando con la evaluacin del proceso
de investigacin. Para efectos de la investigacin se aplican dos
instrumentos (cuestionario), uno dirigido a los estudiantes y otro dirigido a los
docentes.
FASE V
EVALUACIN DEL PROCESO DE INTERVENCIN
La evaluacin del proceso de intervencin consiste en el sometimiento

de los datos e informacin a mtodos de anlisis e interpretacin que
promueva resultados vlidos y confiables, de la misma manera se presentan
de manera de tal manera que puedan ser visualizados e interpretados
fcilmente. Al respecto, Balestrini (2003: 73), seala que se debe considerar
que losdatos tienen su significado nicamente en funcin de las
interpretaciones que lesda el investigador, ya que de nada servir abundante
informacin sino se somete aun adecuado tratamiento analtico.
Por lo tanto, se procedi a representar demanera general, en forma
grfica y computarizada, el anlisis porcentual de losresultados obtenidos;
para ello se emplearon tablas y diagramas circulares y la tcnica quese
utiliz, se bas en el clculo porcentual de cada tem, acompaados de un
anlisis descriptivo por cada tem. Adems, de una sistematizacin de los
resultados.
Representacin Grfica de los Resultados
Instrumento aplicado a los estudiantes
Tabla N 1
N
1
tems
Variable: reas Verdes
Conociste el significado de reas verdes a
travs de las charlas de las investigadoras
de la UNEFM?
Si
No
Fr
Fr
48
80
12
20
2
3
4
6
7
8
9
10
Se disponen de
reas verdes en tu
escuela?
Crees importante los espacios de reas
verdes en la escuela?
Te gustara participar en la siembra de
plantas para las reas verdes de tu
institucin?
En tu escuela se encuentran otros espacios
para rehabilitarlos como reas verdes?
Variable:Plantas Ornamentales
60
100
60
100
58
97
60
100
Recibiste informacin sobre plantas

ornamentales?
Durante las actividades prcticas conociste
los tipos de plantas ornamentales?
Consideras que las plantas ornamentales
embellecen el ambiente de tu escuela?
Te gust participar en el plan de
actividades para rehabilitar las reas verdes
utilizando plantas ornamentales?
Ests dispuesto a colaborar en el cuidado
de las reas verdes y plantas ornamentales
de tu escuela?
60
100
60
100
60
100
58
97
60
100
Sistematizacin
De acuerdo a los resultados obtenidos del cuestionario aplicad a los
estudiantes se evidencia la receptividad de los estudiantes en relacin a las
charlas aplicadas por las investigadoras de la UNEFM, puesto que
manifiestan con facilidad los conocimientos adquiridos sobre reas verdes y
plantas ornamentales. De la misma manera, reconocen la caracterizacin de
la institucin destacando la carencia de espacios de reas verdes en la
institucin y la importancia ornamental de las plantas y las reas verdes para
dicho centro educativo. Otro aspecto importante, que expresaron haberle
gustado las charlas de formacin y su deseo de participar en la ejecucin de

las actividades contenidas en el plan de accin.
Instrumento Aplicado a los Estudiantes
Tabla N 1
tems
Dispone de reas verdes la escuela?
Grfico N 1
Grfico N1
SI
NO
100%
Alternativa
Si
No
Fr
%
Fr
%
0
0
4
10
0
De acuerdo, al cuadro N1 y grfico N 1, se desprende que el 100% de

la muestra participante, expresan que la Escuela Bolivariana Elas David
Curiel No dispone de reas verdes. Lo cual indica la necesidad de reas
verdes en la institucin en referencia, ya que es una de las reas de las
cuales comnmente se integran a las instituciones educativas.
Tabla N 2
tems
Alternativa
Si
Considera importante la disposicin de reas
verdes en la escuela?
Grfico N 2
Grfico N2
SI
NO
100%
No
Fr
Fr
10
0
De acuerdo, al cuadro N2 y grfico N 2, se desprende que el 100%

de la muestra participante consideran importante la disposicin de reas
verdes en la escuela. Lo cual indica que los docentes participantes de la
muestra reconocen la importancia de las reas verdes para la institucin.
Tabla N 3
tems
Considera que los espacios para reas

verdes y plantas ornamentales pueden
incorporarse en los contenidos de educacin
ambiental para el aprendizaje d los
estudiantes?
Grfico N 3
Alternativa
Si
No
Fr
%
Fr %
3
100 0
0
Grfico N3
SI
NO
100%

de la muestra participante considera que los espacios para reas verdes y
planta ornamentales pueden incorporarse en los contenidos de educacin
ambiental para el aprendizaje de los estudiantes. Lo cual indica, que la
inclusin de estos contenidos en el aprendizaje de los estudiantes puesto
que se relaciona a la conservacin del ambiente.
Tabla N 4
tems
Cree pertinente la rehabilitacin de reas
verdes con la utilizacin de plantas
ornamentales en la institucin?
Grfico N 4
Grfico N4
SI
NO
100%
Alternativa
Si
No
Fr
% Fr %
4
10
0
0
0

de la muestra participante considera que SI es pertinente la rehabilitacin de
reas verdes con la utilizacin de plantas ornamentales en la institucin. Lo
cual indica el reconocimiento de la necesidad de establecer reas verdes en
la institucin desde diferentes aspectos en el aprendizaje, la percepcin
ambienta que proporcionan este tipo de espacios.
Tabla N 5
tems
Le gustara participar en con los estudiantes
de su aula en las actividades en el
establecimiento de reas verdes y plantas
ornamentales para el embellecimiento de la
escuela?
Alternativa
Si
No
Fr
% Fr %
4
10
0
0
0
Grfico N 5
Grfico N5
SI
NO
100%

de la muestra participante le gustara participar en con los estudiantes de su
aula en las actividades en el cuidado de reas verdes y plantas ornamentales
para el embellecimiento de la escuela.
Sistematizacin
De acuerdo a los resultados derivados del cuestionario aplicado a los

docentes,
los
docentes
participantes
recibieron
formacin
de
las
investigadoras de la UNEFM; por tanto los participantes expresaron la

carencia de estos espacios, manifiestan haber recibido informacin
relacionada a las arreas verdes y plantas ornamentales. Asimismo,
reconocieron la importancia de estas reas para la institucin y la inclusin
de estos contenidos en el aprendizaje de los estudiantes puesto que se
relaciona a la conservacin del ambiente. Por ltimo, asumen el compromiso
de cuidar las reas verdes establecidas por los investigadores de UNEFM.
FASE VI
REFLEXIONES
6.1.- Conclusiones
Atendiendo al desarrollo de la investigacin, este se mediante el
cumplimiento de los objetivos propuestos, siguiendo un plan de accin,
logrndose los alcances descritos a continuacin:
En
cuanto
al
diagnstico
de
las
necesidades
ambientales
ornamentales en los espacios al aire libre de la Escuela Bolivariana Elas

David Curiel Mene Mauroa Estado Falcn, se tiene la presencia de espacios
en desuso, mientras otros se encuentran ocupados por el cultivo de
diferentes rubros que desarrolla el docente del rea de Campo y Cra, al
respecto, cabe sealar que es el nico docente de la institucin atendiendo a
ms de 500 estudiantes de 1er. A 6to. Grado.
Por consiguiente, se inician actividades que permiten determinar las
condiciones agroecolgicas para la rehabilitacin de reas verdes con la
utilizacin de plantas ornamentales observndose suelos un poco secos en
algunos espacios que pueden ser abonados puesto que los cultivos
desarrollados por campo cra se encuentran en etapa de crecimiento de
manera favorable. Dentro de las
De all, se planificaron acciones, prcticas de campo dentro de las
cuales se realizaron dilogos con el personal docente, obrero, estudiantes y
representantes, del cual se obtuvo receptividad por parte de los actores de la
institucin ante el planteamiento de la investigacin. Se formularon
actividades a realizarse a partir de ese momento organizndose tareas a

cumplirse de acuerdo a los objetivos propuestos. Asimismo, se gestionan los
insumos y materiales logrndose la donacin de algunos materiales e
insumos a utilizar en las reas verdes por parte de la institucin como de
otras personas con inters comn de mejorar las condiciones ambientales de
la Escuela Bolivariana Elas David Curiel.
Es as como se prosigue con la ejecucin de acciones, prcticas de
campo para rehabilitacin de reas verdes, dentro de las cuales se realizan
tres charlas a estudiantes y docentes sobre reas verdes y plantas
ornamentales, se prepara el abono, as tambin se realiza el vivero,
siguiendo con la preparacin del terreno que conlleva a la construccin de la
jardinera y la plantacin de plantas ornamentales
6.2.- Aprendizaje del Investigador

Los aprendizajes obtenidos en el proceso de investigacin han sido
favorables, puesto que se desplegaron un conjunto de actividades tericoprcticas con los estudiantes y docentes relacionadas a un rea importante
de la educacin en el rea agropecuaria, especficamente en la rama
vegetal; donde hubo una participacin activa por parte de los participantes
adems de la receptividad y apoyo de la propia institucin, tambin
manifestacin voluntaria de personas ajenas a la institucin que apoyo con
materiales e insumos. Todo ello indica, que el rea agropecuaria con facilidad
se puede integrar a la escuela en diferentes mbito y vincularse con el
entorno donde se desenvuelven las instituciones.
6.3.- Recomendaciones
Realizada
la
investigacin
es
pertinente
dar
las
siguientes
recomendaciones a la Escuela Bolivariana Elas David Curiel, en relacin a

las reas verdes de la institucin:
- Se recomienda prestar el mayor cuidado y mantenimiento de las reas
verdes.
- Implementar actividades de conservacin de las reas verdes de la
institucin con los nios delos diferentes niveles.
-
Utilizar otros espacios que se encuentran en desuso para reas
verdes de tal manera que proporcione una mejor percepcin ambiental.
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
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metodologa cientfica. (5. ed.) Caracas - Venezuela: Episteme.
Acua O. (2009).reas Verdes y de recreacin. Coleccin de Ensayos.
Athineos A. (2011). La Importancia de reas Verdes Destinadas Para
Parques.
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Oficial N 5.453 Caracas
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la Facultad de Ingeniera Agrcola, de la Universidad Tcnica de
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Mendoza A. (2011), Uso y manejo de plantas ornamentales y medicinales en
espacios urbanos, suburbanos y rurales de la zona centro de Veracruz,
Mxico.
Plan
de la Patria (2013-2019). www.chavez.org.ve/programa-patriavenezuela-2013-2019

Sabino C. El Proceso de Investigacin. Argentina (1996). Ed. LumenHumanista. En Franco Y. (2001) Tesis de Investigacin.
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TAMAYO Y TAMAYO. (2009) El Proceso de la investigacin cientfica.
Limusa. Mxico.
Torcoroma D. (2012) Recuperacin de reas Verdes Ubicadas en El C.E.R El

Aserro Sede San Luis de Veguitas del Municipio de Teorama.
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Zambrano Y. (2006). reas Verdes y de Esparcimiento como recurso para el
Desarrollo de Actividades Recreativas en la Unidad Educativa Jos Paz
Gonzlez.
ANEXOS
Rehabilitacin de reas Verdes con la Utilizacin de Plantas Ornamentales

en la Escuela Bolivariana Elas David Curiel Mene Mauroa Estado Falcn
Instrumento Aplicado alos Docentes

N
tems
Dispone de reas verdes la escuela?
Considera importante la disposicin de

reas verdes en la escuela?
Considera que los espacios para reas

verdes pueden incorporarse en los
contenidos de educacin ambiental para el
aprendizaje d los estudiantes?
Cree pertinente la rehabilitacin de reas
verdes con la utilizacin de plantas
ornamentales en la institucin?
Le gustara participar en con los

estudiantes de su aula en las actividades
en el establecimiento de reas verdes y
plantas
ornamentales
para
el
embellecimiento de la escuela?
Si
No

en la Escuela Bolivariana Elas David Curiel Mene Mauroa Estado Falcn
Instrumento Aplicado a los Estudiantes

N
tems
Si
Conociste el significado de reas verdes?
Se disponen de reas verdes en tu escuela?
Crees importante los espacios de reas verdes

en la escuela?
Te gustara participar en la siembra de plantas

para las reas verdes de tu institucin?
En tu escuela se encuentran otros espacios para

rehabilitarlos como reas verdes?
Recibiste
informacin
ornamentales?
Durante las actividades prcticas conociste los

tipos de plantas ornamentales?
Consideras que las plantas ornamentales

embellecen el ambiente de tu escuela?
Te gust participar en el plan de actividades para

rehabilitar las reas verdes utilizando plantas
ornamentales?
10
Ests dispuesto a colaborar en el cuidado de las

reas verdes y plantas ornamentales de tu
escuela?
sobre
plantas
No
Evidencias Fotogrficas
Vinculacin con los estudiantes de 6to. grado
Construccin de la Jardinera
Plantacin

UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRAMNCISCO DE MIRANDA
CONSTANCIA DEL ASESOR METODOLGICO
REHABILITACIN DE REAS VERDES CON LA UTILIZACION DE

PLANTAS ORNAMENTALES EN LA ESCUELA BOLIVARIANA ELAS
DAVID CURIEL MENE MAUROA ESTADO FALCN
Autores:
Gnesis Mndez
C.I. 23.588.855
Aurimar Jimnez
C.I. 23.588.719
Acepto la Asesora del presente Proyecto

segn las condiciones y normas establecidas
por el Consejo Acadmico Bolivariano Estadal
de la Universidad Nacional Experimental
Francisco de Miranda
____________________________
N C.I.
Mauroa, Octubre 2013

UNIVERSITARIA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA
VALIDACIN DEL INSTRUMENTO
Identificacin del Experto
Nombre y apellido: ______________________________________________
Institucin donde Trabaja: ________________________________________
Ttulo de Pregrado: ______________________________________________
Ttulo de la Investigacin
Rehabilitar reas verdes con la utilizacin de plantas ornamentales en la
Escuela Bolivariana Elas David Curiel Mene Mauroa Estado Falcn.
Objetivos de la Investigacin.
Objetivo General
Rehabilitar reas verdes con la utilizacin de plantas ornamentales en la
Escuela Bolivariana Elas David Curiel Mene Mauroa Estado Falcn.
Objetivos Especficos
Diagnosticar las necesidades ambiental y ornamental en los espacios al

aire libre de la Escuela Bolivariana Elas David Curiel Mene Mauroa Estado
Falcn
Determinar las condiciones agroecolgicas para la rehabilitacin de reas
Planificar acciones, prcticas de campo para rehabilitacin de reas
Ejecutar acciones, prcticas de campo pararehabilitacin de reas verdes
con la utilizacin de plantas ornamentales en la Escuela Bolivariana Elas
David Curiel Mene Mauroa Estado Falcn.
JUICIO DEL EXPERTO
En lneas generales consideras que la (s) variable (s) est inmersa en el

contexto terico del instrumento:
Suficiente: ________________
Deficiente: _____________
Consideras que los objetivos son congruentes con los tems del instrumento.
Suficiente: ________________
El instrumento diseado permite medir las actividades ejecutadas
Suficiente: ________________
Firma: _____________________
C.I: ___________________
Mene Mauroa, ____________________
Ciudadanos:
Comisin de Trabajo de Grado
Programas Municipalizados Mene Mauroa
Universidad Nacional Experimental FRANCISCO DE MIRANDA
Me dirijo a usted en la oportunidad de informarles que el Proyecto:

en la Escuela Bolivariana Elas David Curiel Mene Mauroa Estado Falcn.
Realizado
por
el
(la)
(los)
_______________________________________y
Bachiller
(es)
___________________
____________________________________, aspirantes a obtener el Ttulo

de Licenciados (as) en Educacin Mencin ____________________.
Agradezco elevar a las instancias pertinentes, la solicitud de designacin
del jurado respectivo, en atencin a lo establecido en el Artculo 34 de las
Normas para la Presentacin de Proyectos de la UNIVERSIDAD NACIONAL
EXPERIMENTAL FRANCISCO DE MIRANDA.
Sin otro particular al cual hacer referencia, quedo de ustedes,
Atentamente,
_____________________________
Prof. Tutor (a)

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REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

REHABILITACIN DE REAS VERDES CON LA UTILIZACION

Mauroa, Julio 2014

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

CONSTANCIA DEL ASESOR METODOLGICO

REHABILITACIN DE REAS VERDES CON LA UTILIZACION DE

Acepto la Asesora del presente Proyecto

Mauroa, Julio 2014

REPBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

Palabras Claves: reas verdes, plantas ornamental,escuela, estudiantes.

1.1.- Descripcin del Abordaje de la Comunidad

1.3.- Identificacin y Jerarquizacin del Problema

2.2.- Sustento Terico

2.4.- Tipo de Investigacin

2.5.- Diseo de Investigacin

de los estudiantes y personal de la institucin as como de quienes a diario

Jerarquizacin del Problema y el Planteamiento del Problema.

Bases Legales, identificando las leyes que la fundamenta. Tipo de

1.1.- Descripcin del Abordaje de la Comunidad

La Escuela Bolivariana Elas David Curiel se desenvuelve entre dos

catalogadas como las primeras maestras de la naciente escuela. Ms tarde,

ha venido creciendo desde sus

instalaciones, personal docente y por su puesto su matrcula. Actualmente,

lo cual ha generado consecuencias puesto que se han suscitados

habitantes de las mismas se dediquen a diferentes campos laborales dentro

las diferentes instituciones regionales y nacionales, como CORPOELEC,

agrnomos; se tiene tambin, productores residentes en la comunidad con

1.3.- Jerarquizacin del Problema

equilibrio del ambiente, lo que ha trado como consecuencia el aumento de

En el contexto local, se observa que los lugares pblicos como plazas

Universidad Tcnica de Manab enla Parroquia Lodana, Cantn Santa Ana,

frutales,ornamentales y endmicas encuatro secciones de la ladera frontal

aceptacin,importancia de las reas verdes, expectativas y beneficios del

implantadashan reducido la erosin y la micro-erosin en los lugares

2.2.- Sustento Tericos

En un contexto bien general y recurrente, se llama rea a aquel espacio

En un contexto educativo, segn Gmez N. (2012; 4), las reas verdes

Desde estas perspectivas, las reas verdes o de recreacin son

Areca,Bamb, Cycas, Dracena, Pandano.

volumtrica aproximada es de 45, 5, 25 y 25%, respectivamente.En tal

Una planta ornamental es aquella que se cultiva y se comercializa con

agriculturaTorcoroma D. (2012; 9), las plantas ornamentales normalmente se

De acuerdo, a lo expresado sobre las plantas ornamentales la

Tipos de Plantas Ornamentales

De acuerdo Torcoroma D. (2012; 11), las plantas ornamentales son

1. rboles: conferas como el cedro, el pino, etc. Angiospermas de hoja

Asimismo, expone que las ms acordes para los jardines o espacios de

2.3.- Bases Legales

a. A travs de una prctica social efectiva de relaciones de cooperacin

Ley Orgnica del Ambiente (2006)

asegurar la mayor suma de seguridad social, mayor suma de estabilidad

Marn R. (2011) menciona que la investigacin-accin se fundamenta en tres

2.4.- Diseo de Investigacin

desarrolla el proceso de investigacin en este caso la Escuela Bolivariana

experimento con la idea de obtener conclusiones generalizables a los sujetos

Por otro lado, tambin se realiza tcnicas grupales, segn Cano A.

2.3.2.- Instrumentospara la Recoleccin de la Investigacin

En relacin a los instrumentos, estos son definidos por Chvez (2006),

2.3.5.- Tcnicas para el Anlisis de la Informacin

En la investigacin, una vez reunido un cmulo suficiente de

ornamentales en la Escuela Bolivariana Elas David Curiel Mene Mauroa

En el aspecto metodolgico, sigue un proceso de investigacin por