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PRESENTACIN:
APOYO PSICOEMOCIONAL EN EMERGENCIAS Y
DESASTRE: PROYECTO JUNAEB II Y III REGIN - 2015
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JUNAEB - PSICLOGOS VOLUNTARIOS DE CHILE

PSICLOGOS VOLUNTARIOS DE CHILE

Psiclogos Voluntarios de Chile (PSVCH) es una ONG que nace a raz del
27 de Febrero, con fin de brindar apoyo profesional a aquellos que
sufrieron dicho evento de manera directa.

Desde ese entonces nuestro impacto es:

27.000
2.500
420
97
7
1

Beneficiados
Profesionales movilizados
Escuelas con apoyo psicolgico.
Aldeas en intervencin psicosocial
Regiones.

Intervencin en Per.

CAUSAS

Equipo de
Emergencias

Equipo
Educacional

Proyectos
Sociales

Red Clnica

PSICOLOGA DE LA EMERGENCIA

Es importante considerar que las personas reaccionan de manera

diferente y que estas reacciones no necesariamente aparecen juntas.

En un primer momento, estas reacciones son esperables, pero si se

mantienen en el tiempo, limitan las posibilidades de buscar soluciones
constructivas frente a la situacin.

PRIMER APOYO PSICOLOGICO

El objetivo del primer apoyo en crisis es amortiguar el impacto
psicolgico generado por el evento crtico, a fin de:

Facilitar que las personas afectadas se estabilicen y estructuren.

Favorecer que las personas pueda enfrentar los aspectos ms
urgentes de la situacin.
Detectar a las personas que, por sus conductas o por la
situacin, se encuentren en riesgo e implementar medidas que
aseguren la proteccin de su integridad personal.

PRIMER APOYO PSICOLOGICO

El primer apoyo psicolgico est dirigido a los miembros de la
institucin o de la comunidad que han sido afectados, directa o
indirectamente, por un evento crtico inesperado.
Este primer apoyo puede ser realizado en forma individual o
grupal, dependiendo del tipo de crisis y las necesidades de los
afectados.
Por otra parte, aquellas personas ms severamente afectadas
requieren una intervencin en crisis especializada, por tanto
deben ser derivados a profesionales.

Desde la escuela

Las escuelas se convierten en espacios privilegiados para el

encuentro y el restablecimiento de una nueva cotidianidad
que requiere tambin promover bienestar psicosocial en
condiciones de emergencia en todas las personas que
participan de la comunidad escolar.

Adems permiten promover espacios de conversacin y

trabajo con nios, jvenes, toda la comunidad escolar, en
donde se pueda compartir las vivencias e incentivar el
trabajo de apoyo entre actores de la escuela y las familias

Cuidado para nios

Hablar con ellos sobre lo sucedido, respondiendo a sus preguntas y sin

ocultarles informacin, ya que es mejor que ellos se enteren de la
situacin por sus padres o familiares y no por terceros.

Los nios(as) pequeos necesitan hablar poco, en corto tiempo, pero ms

frecuentemente de lo que ha sucedido. Es bueno validar lo que los
nios(as) piensan y sienten. Hgales saber que sus preguntas o
comentarios son importantes.

Aydelos(as) a expresarse. Hay nios(as) que no querrn hablar de lo

sucedido, pero pueden preferir expresarse a travs de dibujos o juegos.
Los puede ayudar invitndolos a dibujar o hacer un relato de lo que
vivieron.

Sentimientos y reacciones ante

emergencias y desastres
Luego de vivir una situacin estresante como puede ser un
desastre natural es probable y esperable que la poblacin
presente cierta sintomatologa.

a) Reacciones fsicas esperables:

Cefaleas, dolor de espaldas, dolor de estmago, tensin en cuello y

hombros, falta de energa, cansancio, prdida de apetito o tendencia a
comer ms, fumar ms, beber ms alcohol, diarreas, dificultad para
quedarse dormido.

Sentimientos y reacciones ante

emergencias y desastres

b) Reacciones emocionales:

c) Reacciones del pensamiento:

Sentimientos de tristeza, rabia, culpa, desamparo, confusin, desaliento,

estar preocupado y ansioso por el futuro, temor de que se repita un evento
similar. Estos sentimientos pueden ir y venir y aparecer cuando menos se les
espera.

Dificultad para concentrarse, dejar de pensar en los acontecimientos, vacos

de memoria de las cosas del da a da. Recuerdos de otros eventos penosos
del pasado.

d) Disminucin del propio sentimiento de seguridad.

Dificultad para dejar la casa o dejar a los seres queridos. Tendencia a

sobreproteger a los nios. Temores que antes no existan, a viajar, etc.

Resiliencia
Kintsukuroi es el trmino japons que designa al arte de reparar con laca de
oro o plata, entendiendo que el objeto es ms bello por haber estado
roto. La idea es que cuando algo valioso se quiebra, una gran estrategia a seguir es
no ocultar su fragilidad ni su imperfeccin, y repararlo con algo ms fuerte.
El resultado es que la cermica no slo
queda reparada sino que es

an ms

fuerte que la original. En lugar de

tratar de ocultar los defectos y
grietas, estos se acentan y
celebran, ya que ahora se han
convertido en la parte ms fuerte de la
pieza.

Propuesta de trabajo

Durante dos
meses se
trabajar en los
establecimientos
educacionales de
las 6 comunas
afectadas:
Copiap, Chaaral,
Tierra Amarilla,
Diego de Almagro,
Alto del Carmen y
Tal Tal.

OBJETIVOS DE LA INTERVENCIN

Implementar primer apoyo psicolgico a las comunidades escolares ms

afectadas por la catstrofe de las regiones de Atacama y Antofagasta,
priorizando equipo directivo, equipo docente y estudiantes, adems de
equipo de asistentes de educacin y apoderados.

Objetivos Especficos:

Levantamiento de informacin sobre el impacto emocional que el

evento ha tenido sobre la comunidad educativa, a travs de un trabajo
grupal con los directivos de los establecimientos educacionales. Este
diagnstico permitir establecer y priorizar la segunda etapa de trabajo,
que consiste en entregar apoyo psicolgico a los grupos que lo
necesiten, en el momento del reingreso escolar.

Implementar acciones de primer apoyo psicolgico a las comunidades

educativas de las zonas afectadas, equipos directivos, docentes,
asistentes de educacin, estudiantes y apoderados.

Habilitar a docentes respecto de estrategias de afrontamiento y

autocuidado en el contexto escolar.

Propuesta de trabajo
FASE I:

Coordinacin con las autoridades a nivel local;

Primer Taller de Sensibilizacin del Trabajo en Emergencia y

Diagnstico (Directores);
FASE II:
Elaboracin del diagnstico con profesores(por colegio) y la realizacin
FASE III: de los talleres de profundizacin (intervencin propiamente tal);
Seguimiento y acompaamiento de los talleres realizados a los
FASE IV: docentes.

CRONOGRAMA
ACTIVIDADES
Fase I: INSERCIN EN LA COMUNIDAD

SEMANA
Abr. |
1
2
x

Coordinacin con Autoridades Locales

Preparacin de la Intervencin

Mayo
3
4

|
6

junio
7
8

Fase II: SENSIBILIZACIN SOBRE EL

TRABAJO DE EMERGENCIAS

Primer Taller de Sensibilizacin

Preparacin de los Profesionales

Fase III: DIAGNSTICO Y APOYO

PSICOEMOCIONAL

Diagnstico y Taller de Apoyo Psicoemocional

Apoyo a la Intervencin

Fase IV: SEGUIMIENTO Y

ACOMPAAMIENTO

Acompaamiento y seguimiento

Elaboracin y envo de los informes semanales.

Elaboracin y entrega del Informe de Avance y
Final.

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Sebastin Chacn Torrealba, Ps.

Presidente
schacon@psicologosvoluntarios.cl
Celular: (09) 7 986 82 97
Oficina: (2) 249 85 37

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