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La crisis econmica tiene lugar en algn momento del descenso. Puede tratarse de una crisis generalizada,
con cada de todos los ndices, o de crisis que afectan en especial a ciertos sectores (crisis de la oferta, crisis
de la demanda). Por otra parte, se habla de crisis de subsistencia cuando un grupo social no puede
satisfacer sus necesidades bsicas.
Otro tipo de crisis se conoce como burbuja financiera o burbuja burstil, que ocurre cuando las acciones se
negocian a un precio muy superior al de su valor intrnseco hasta que dejan de ser compradas y caen
abruptamente.
[Recuperado de http://definicion.de/crisis-economica (30/6/12)]
Texto 3
La gran tragedia peruana : la corrupcin y el entreguismo antipatria. Signos y caractersticas de las clases
que, inmerecidamente, fundaron la Repblica.. Los que lucharon, aportaron con humildad, se martirizaron
en los campos de batalla por la Independencia, fueron los grandes ausentes en los negociados y repartija
de recursos como el guano y el salitre Hay coincidencias con lo actual, por ejemplo el Gas, el petrleo,
las minas, la pesca, la agroindustria, etc.? POR SU PUESTO QUE SI... Casi nada ha cambiado, y los
pueblos siguen siendo proveedores de votos que legalizan las maas y trafas como esto del Contrato
Dreyfus..
[Recuperado de http://blog.pucp.edu.pe/item/28586/la-era-del-guano-el-contrato-dreyfus-y-la-crisiseconomica. (30/6/12)]
Texto 4
EL PELIGRO DE UNA SOLA HISTORIA Y EL SUJETO DE UNA SOLA HISTORIA
Publicado el 21 mayo 2012 por Papeles JPG
El Peligro de una sola Historia es una expresin nueva para un concepto sumamente viejo. La novedad
proviene de una escritora africana (Chimamanda Adichie, entrevistada en un programa de Ted Talks:
http://www.youtube.com/watch?v=4gH5oB1CMYM), quien postula que toda historia tiene ms de una
versin. Ms all de la versin del ganador, existen otras versiones: el dicho de que la historia la escriben
los vencedores implica que existen otras historias que no pudieron ser escritas. Si Ud. se queda slo con la
versin dominante, entonces Ud. no podr a acceder a la posibilidad de que las cosas pudieran haber
ocurrido de otro modo. Por ejemplo, si Ud. cree slo en la historia de que USA interviene en otros pases y
los invade para proteger la libertad, Ud. ser un individuo de una sola historia y, por tanto, Ud. tiene
todas las posibilidades de ser un individuo engaado, debido a que Ud. es un sujeto de una sola historia.
Pero esta expresin de una sola historia remite a algo sumamente viejo: hay que or a ambas partes,
dicen los jueces. Nuestros viejos decan: no le creas todo a todo el mundo. Y cualquier taxista, cualquier
mecnico, cualquier persona con dos dedos de frente sabe que, cuando oye un cuento, es mejor averiguar
si es verdad. Para cada cosa hay distintas versiones del cuento. El peligro del sujeto de una sola historia es
algo sumamente viejo: quien cree slo en lo que le dicen, sin averiguarlo, es un estpido.
El mejor ejemplo es el de los medios masivos: quien slo cree en lo que dicen los medios es un sujeto de
una sola historia, es decir, un individuo acrtico, sin pensamiento propio, en pocas palabras, un ingenuo.
[Recuperado de http://padron.entretemas.com/blog/?p=462 (30/6/12)]
Por tanto, debe evitarse elementos propios de la oralidad, as como las formas coloquiales. Tambin,
debe prescindirse de trminos correspondientes a replanas o jergas, o a regionalismos o modalidades
tpicas de un lugar.
Ejemplo: Les agradezco igualmente que me escuchen hablando en mi lengua materna, el
espaol, y sepan que valoro altamente el esfuerzo que realizan muchos de ustedes siguindome a
travs de la traduccin simultnea que nuestros traductores tan bien realizan. Y ya, sin ms
dilacin, paso a exponerles el ndice general y el desarrollo de cada punto de mi intervencin.
Es preferible: Les agradezco su atencin en la traduccin simultnea, tanto en mi lengua como
en su idioma. Inmediatamente, expondr la temtica general, as como el desarrollo de cada
punto.
En consecuencia, debe preferirse trminos de uso preciso en lugar de palabras desgastadas por la
frecuente manipulacin en distintos contextos, como las formas nominales cosa, esto, algo o las
formas verbales, hacer, dar, poner. Asimismo, debe evitarse las redundancias.
Ejemplo: Propusieron varias cosas para fin de ao. Algunos pases no tienen recursos
hidrulicos. Ese profesor nos da clase de redaccin.
Es preferible: Propusieron varias metas para fin de ao. Algunos pases no disponen de recursos
hidrulicos. Ese profesor nos imparte clase de redaccin.
Por otro lado, un texto acadmico debe ser normativamente correcto, en otras palabras, debe poseer
correcta ortografa (tildacin y puntuacin), concordancia, conjuncin y las formas que carecen de
funcin sintctica, es decir, los anacolutos.
Ejemplo: A los economistas este comentario no les agrada mucho.
Es preferible: Este comentario no les agrada mucho a los economistas.
Actividad
Reescriba los enunciados propuestos, tal como se da en el ejemplo siguiente:
Ejemplo:
Enunciado no acadmico
La ltima novela de Umberto Eco ha sido vendida por su editorial como una obra comparable a su famoso
libro El nombre de la rosa. Despus de su gran xito literario, varias obras de una gran calidad literaria el
autor ha realizado, pero de argumentos retorcidos y, a veces, huecos. La forma tiene hasta tal punto la
funcin, que al autor se limita a mostrar su elocuencia y conocimiento, le llega que el lector lo entienda.
[adaptado
de
http://www.comentariosdelibros.com/comentario-el-cementerio-de-praga2077idl2065idc.htm (30/6/12)]
Enunciado acadmico
La ltima novela de Umberto Eco ha sido vendida por su editorial como una obra comparable a su famoso
libro El nombre de la rosa. Despus de su gran xito literario, el autor ha realizado varias obras de una
gran calidad literaria, pero de argumentos retorcidos y, a veces, huecos. La forma ocupa hasta tal punto la
funcin, que al autor se limita a mostrar su elocuencia y conocimiento, sin importarle mucho el lector.
Enunciado no acadmico 1
Lucas 13
13:1 En este mismo tiempo estaban all algunos que le contaban acerca de los galileos cuya sangre Pilato
haba mezclado con los sacrificios de ellos.
En San Lucas 13:1, parece que los Galileos queran hablar de los pecados de los pecados de otros en lugar de
hablar de los suyos. Algunos creen que hay pecadores malos y pecadores respetuosos y ms aceptables.
Les cuento que en su captulo 7:36-50 habla de esto la mujer pecadora que fue perdonada de sus muchos
pecados por Cristo, entonces quin no ha tenido muchos pecados que necesitan ser perdonados?
[Adaptado de http://www.amigoval.com/WP/Comentarios/Lucas/ContenLuc2.htm (30/6/12)]
Enunciado no acadmico 2
Aunque no crean, una de las reformas institucionales ms urgentes que debe llevarse a cabo en nuestro pas
recae sobre el campo de la poltica educativa. La importancia de tener un sistema educativo equitativo y
eficiente, como uno de los principales dinamizadores del desarrollo del pas, ha sido reconocida a travs de
varias iniciativas de reformas, presentadas por el Consejo Nacional de Educacin (2005), el Consejo
Nacional de Competitividad, el Plan Nacional de Educacin para todos (2005-2015) [1], entre otros.
[Adaptado de http://blog.pucp.edu.pe/item/12291/el-estado-actual-de-la-educacion-en-el-peru-signosde-mejora (30/6/12)]
Enunciado no acadmico 3
La economa peruana creci un 4.37% en Abril (PBI), su menor ritmo mensual en ms de dos aos y por
debajo de lo estimado por analistas, report el INEI -Instituto Nacional de Estadstica e Informtica. La
pregunta es, no ser por motivo de los conflictos sociales o tambin por la crisis europea. Lo curioso de todo
esto es que los analistas econmicos internos as como analistas extranjeros nos dieron una proyeccin de
un PBI para abril de ms del 5%. Pero lo bueno es que durante los ltimos 32 meses nuestro PBI se
mantiene positivo.
[Recuperado de http://economia-peruana.blogspot.com/ (30/6/12)]
Enunciado no acadmico 4
A pesar de que an soy estudiante de la carrera de Ingeniera Agrcola-8tavo ciclo en la Universidad
Nacional Pedro Ruiz Gallo he comprendido la tremenda importancia que tiene la carrera para el desarrollo
del pas, especialmente en el mbito rural donde se concentra la mayor parte de pobreza del pas y es ah
donde se enfoca el profesional de ingeniera agrcola ya como su definicin lo dice: es la carrera que aplica
las tcnicas ingenieriles a los problemas desarrollados en el sector rural, tambin aplica estos
conocimientos para beneficio del poblador rural ya sea en mecanizacin agrcola, recursos hdricos,
planeamiento y construcciones rurales.
[Recuperado de http://www.universidadperu.com/ingenieria-agricola-peru.php (30/6/12)]
2.2 Organizacin de contenido
El texto acadmico se caracteriza por organizar estratgicamente la informacin. Esta se organiza a
nivel global en introduccin, desarrollo y conclusin. Las cuales se pueden sintetizar de la siguiente
manera:
a. Introduccin: De qu vas a hablar?
b. Desarrollo: Qu se dice?
c. Conclusin: De qu has hablado?
La introduccin provocar las primeras impresiones al lector. Adems, brindan una idea rpida del
texto y deben permitir que el lector sea capaz de responderse preguntas, tales como: me interesa?,
debo leerlo?, debo leerlo completo? Comnmente, se redactan aplicando estrategias.
El desarrollo constituye el elemento central y es dnde se concentra la informacin y la
argumentacin del texto. Este se puede estructurar en prrafos, captulos y subcaptulos que
responden a los ejes temticos del trabajo.
La conclusin incluye las conclusiones del trabajo, las recomendaciones, etc. Al igual que la
introduccin, se caracteriza por ser un texto breve y esquemtico, constituyendo un recurso
organizador de todo el contenido del trabajo. De igual forma, est redactado a base de estrategias.
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Actividad
1. Observa la estructura global y organizacional del texto acadmico siguiente. Concluye con la
identificacin de las ideas de cada prrafo.
EL STANO DE LA IGUALDAD
Durante cientos de aos, la mujer ha sido discriminada y relegada a un
segundo plano. Obligada a criar a los hijos y satisfacer a sus maridos. El
dormitorio y la cocina eran los espacios reservados para ella. Pero tambin es
cierto que el hombre quedaba relegado, en el plano emocional, al stano; en
la ms absoluta soledad.
El hombre tena que ocultarse bajo la mscara del varn fro, competente y
varonil, muy varonil. El conocido macho-man. La frase de que los hombres
no lloran se repite incluso hoy. Aunque, por suerte, cada vez menos.
Hemos vivido en un sistema machista que ha mantenido reprimidas y
recluidas a las mujeres en el hogar. Pero tampoco se puede negar que estaba
apoyado y sostenido por un sistema matriarcal que lo sostena y lo
fomentaba. La madre era el centro del cario y de las emociones familiares,
mientras que el padre tena muy difcil mostrar sus sentimientos, por lo que
se vea obligado en muchas ocasiones a tener otra vida fuera del hogar.
INTRODUCCIN
Tema: Violencia contra
hombres
Estrategia: analoga
los
DESARROLLO
Subtema 1
Oculto bajo la mscara del varn
fro, competente y varonil.
Subtema 2
El padre tena prohibido
mostrar sus sentimientos
Subtema 3
Las madres le ensearon a
rechazar todo lo que tenia que
ver con la figura del hombre
dominante y fro.
Las mujeres han adquirido los derechos que les correspondan como
ciudadanas, con mucho esfuerzo, pero sin perder su feminidad. Los hombres
del siglo XXI son conscientes de esta igualdad, han ganado en sensibilidad, y
tratan de hacerla efectiva repartindose las tareas del hogar o el cuidado de
los hijos. Sin embargo, desde pequeos, se les ha exigido que renuncien a la
prepotencia o a la independencia, caractersticas que se asocian con los siglos
de dominacin machista.
Subtema 4
Subtema 5
Subtema 6
Subtema 7
Subtema 8
CONCLUSIN
Estrategia: resumen
Mantenga la mente abierta y est siempre dispuesto a escuchar. El asesor de tu hijo tambin puede
aportar consejos o simplemente recomendar recursos disponibles que ayuden.
Por esta razn los estudiantes pueden estar sometidos a una enorme presin de cara a realizar todo lo
necesario para llegar a la universidad que hayan elegido.
Texto 2
Hola, bueno, tan solo quera comentar que desde hace una semana he comenzado la universidad. Estoy
en una facultad en la que no hay mucha gente, bueno, si, pero no como en el centro.
Soy muy extrovertida, siempre he vivido en un pueblo muy muy pequeito y estoy acostumbrada a que
todo el mundo me conozca, y yo a conocer a todas las personas.
Ahora he empezado la universidad y me siento extraa; yo siempre me he despertado feliz por ir a la
escuela, me gusta, pero ahora me levanto triste, sin nimos...es un cambio muy grande para m.
No me siento a gusto, no s con quien ir...ya s que son cosas del principio, pero yo pens que no me
costaba conocer gente y ahora me he dado cuenta de que si. Me dan ganas de pasarme a otra carrera o
dejar esto.
La vida universitaria para mi siginfica mucho, el realizarme como persona y como profesional para un
futuro en el cual pueda utilizar mis conocimientos. Significa llegar a un ambiente nuevo, con nuevas
personas profesores/as y estudiantes, y con metas nuevas sobre todo. Tambien es el comienzo de una
nueva vida llena de metas, iluciones, trabajo, esfuerzo y dedicacion a lo que estudiare. Es la puerta a mi
futuro para ser independiente y trabajar con lo que me apasiona espero cumplir mi sueo sin importar
lo dificil que sea se que cuento con profesores/as y nuevas amistades que me ayudaran y apoyaran a
dar todo por el todo.
Texto 3
La verdad es que como universitario se vive muy bien casi todo el ao...exceptuando un par de meses,
en epocas de entregas o xamenes...
Apenas voy en el segundo cuatrimestre y estoy conociendo amigos y es divertido, supongo que cada
da va a ser mejor y mas pesado, supongo que si realmente quieres sobresalir cuando termines la
carrera y tener un buen futuro tienes que encontrar un balance entre la diversin y los estudios porque
adems todo lo que aprenderas ahi es para tu vida.
Tomar la decisin de completar una carrera universitaria implica una serie de cambios y procesos a los
cuales muchos de nosotros, a veces, no estamos lo suficientemente listos. La universidad es un lugar
fantstico donde puedes aprender los fundamentos y destrezas de la profesin que luego de graduarte,
te servir para ganarte la vida.
http://www.google.com.pe/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CFIQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.
ccee.edu.uy%2Fensenian%2Fuae%2FCompetencias%2520genericas%2FFicha_Osorio_Ficha_Estructura_de_Textos_Acad
emicos.pdf&ei=nHXuTevFayO0QGX3MX9Ag&usg=AFQjCNEPsbkRGwSVBMxp1xk20pw23HeIxA&sig2=o4Ons7Uotnm0WS5O3PSFVw
PALABRAS BAL
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