Universidad de Puerto Rico en Aguadilla

Programa de Preparacin de Maestros

Teed 3017: La integracin de la tecnologa instruccional y la computadora al currculo del nivel
elemental. L21
Profesora Arlinda Lpez Rodrguez

Kimberly Rodrguez Daz

20 de febrero de 2015

Introduccin

La tecnologa es definido por la Real Academia Espaola como un conjunto de teoras

y de tcnicas que permiten el aprovechamiento prctico del conocimiento cientfico, tratado
de los trminos tcnicos, lenguaje propio de una ciencia o de un arte y como un conjunto de
los instrumentos y procedimientos industriales de un determinado sector o producto.
Prcticamente de estos temas mencionados se estarn haciendo referencia en este
trabajo, pero en el mbito de la tecnologa hacia necesidades especiales. Este es un trabajo de
carcter investigativo que mediante pginas de internet confiables se pretendi investigar que
son las tecnologas para estudiantes de nivel elemental con necesidades especiales. Por otro
lado, el lector tendr la oportunidad de conocer su historia. Luego de tener una idea clara de
los conceptos que forman la historia de la tecnologa en estudiantes con necesidades
especiales podr encontrar ejemplos de algunos de los usos que los nios con algn tipo de
necesidad especial le brindan a la misma. No obstante, dicho trabajo investigativo cuenta con
imgenes que harn que el lector tenga una idea exacta de los tipos de tecnologa que utilizan
los nios del nivel de elemental con alguna discapacidad. Por otro lado, esta investigacin
cuenta con una reflexin y una conclusin por parte de la autora de esta investigacin.

Definicin del uso de tecnologa para estudiantes con necesidades especiales

Una definicin que nos ofrece los autores Howell y Navarro (s.f.) en su artculo
titulado: Ayudas econmicas en las aulas de la integracin de alumnos con necesidades
educativas especiales, es que la tecnologa para los estudiantes con necesidades especiales
ayudan a los alumnos a aprender tanto informacin conceptual, desarrollando pensamiento
crtico y que ayudan a las habilidades en habilidades en resolucin de problemas
incrementando as la motivacin aun teniendo algn tipo de condicin.
Por otro lado la tesis de Andrades (2009) seala que el Programa de Educacin
Especial de Puerto Rico define la tecnologa para estudiantes con necesidades especiales
como un servicio de calidad que ayuda a los estudiantes con necesidades especiales. Adems
considera que dicho servicio es como un impacto ya que existen leyes que apoya este
beneficio, mencionando as que es uno de excelencia para el aprovechamiento acadmico.
Dicha tesis, nos da una visin ms all sobre el concepto tecnologa para estudiantes
con necesidades especiales, nos recalca que la misma es un enfoque cientfico y sistemtico
para el mejoramiento de la educacin. Andrades (2009) quiso adems en su tesis documental
expandir un poco ms su definicin de forma ms restringida, seala lo siguiente:
Atendiendo al estudio de los medios en los procesos didcticos y al anlisis
de todos aquellos equipos tcnicos que sirven de soporte a los contenidos de la
educacin que siempre estn en funcin de los objetivos a alcanzase y de las
caractersticas de los alumnos que van destinados.
Historia del uso de la tecnologa en estudiantes con necesidades especiales

En el siglo XXI se ha marcado de forma significativa una revolucin profunda

revolucin cientfica tecnolgica que ha involucrado al ser humano en todos los sentidos,
como sabemos la educacin no qued fuera de estos avances, dicho avances permite a los
maestros mantenerse en constante bsqueda de informacin para brindrselas a los
estudiantes con el propsito de que tengan una visin ms amplia sobre la leccin y que
permite a los estudiantes en la mayora de los casos tener un mejor aprovechamiento
acadmico. Afortunadamente, los nios con discapacidades no se quedaron atrs y el sistema
educativo de Puerto Rico tiene como responsabilidad de planificar hacia un grado ms alto
de excelencia donde gracias a los avances tecnolgicos los estudiantes se vuelven el centro
del sistema educativo. Desde que tuvo inicio de la tecnologa en las escuelas conlleva a los
maestros regulares como tambin a maestros de educacin especial a estar en constante
vanguardia de los programas que se utilizan con los estudiante, pero beneficia enorme el
proceso enseanza-aprendizaje ya que se entiende que les sobra ms tiempo para la ayudas
individuales que necesitan los nios con necesidades especiales. (Andrades, 2009)
Como sabemos, la tecnologa ha tenido su historia y muchas de los avances
tecnolgicos para nios con necesidades especiales se los debemos a los Estados Unidos. En
dicho pas, se propuso ser completamente necesaria la integracin de la tecnologa en las
escuelas para nios con necesidades especiales, la misma fue ordenada as en la Oficina de
Educacin para Discapacidades en los Estados Unidos. En esta oficina se impuso la
tecnologa como fue mencionado anteriormente y comenzaron utilizando la tecnologa ms
comn, entre ellas: maquinas de escribir, grabadoras, y calculadoras. (Howell & Navarro,

s.f.) Con el tiempo, se vi un excelente resultado al incluir estas tecnologas en la enseanza

de los nios con necesidades especiales y segn Howell y Navarro se comenz a utilizar
mquinas de enseanza y programas de textos programados.
Entre las necesidades especiales que se comenz a incluir la tecnologa se encontraba
las siguientes a mencionar: estudiantes con discapacidades leves, dificultades de aprendizaje,
trastorno de conductas, dficit de atencin y problemas de habla y audicin; estudiantes con
deficiencia mental moderada o severa y con trastornos neurolgicos y por ltimo estudiantes
con discapacidades fsicas y sensoriales. (Howell & Navarro, s.f.)
Para los estudiantes con necesidades leves Howell y Navarro describen que se
comenz a ensear las matemticas, reconocimiento de palabras, educaron tambin sobre la
salud y por ltimo la solucin de problemas. Para los mencionados estudios se utiliz vdeo
discos interactivos. Para lograr xito con este recurso, se prepar a los maestros debidamente
y estos cuando sus estudiantes completaban su meta les brindaban una retroalimentacin
individualizaba que conllevaba a la motivacin del estudiante.
Dato importante para la investigadora es que en el artculo de Howell y Navaro se
menciona que comenz a utilizar con estos estudiantes los videos en las computadoras y se
menciona que este recurso no solo ayuda a los estudiantes con necesidades especiales sino
que tambin es muy significante en los estudiantes de educacin completamente regular.
Dato de dicho artculo que podemos considerar que se encuentra muy de moda en nuestros
ltimos aos escolares, los maestros utilizan mucho los videos en las computadoras ya que
han sido de excelente resultado en el aprovechamiento acadmico.

Como se mencion en la definicin del trmino de la tecnologa para los estudiantes

con necesidades especiales, los autores anteriormente mencionados sealan que existe
suficiente evidencia que el comienzo de la utilizacin de la computadora puede tener su
impacto sobre el aprendizaje en determinadas condiciones. Este impacto es sobre el
rendimiento acadmico, la motivacin y el ahorro de tiempo en algunas materias.
Para principios de de la integracin de la tecnologa en estudiantes con necesidades
especiales se entenda que estos estudiantes no solo utilizaran con el tiempo la tecnologa
solo para procesos educativos sino desde un principio de la historia se entendi que se
utilizara para otros aspectos. Se lleg a esta conclusin cuando se realiz un estudio con una
nia en el 1986 con retraso mental severo que utilizaba la tecnologa para seleccionar
msica, encender un silln de masajes y la televisin. (Howell & Navarro, s.f.)
Por otro lado, otro de los estudios que se realiz fue uno con un paciente de
rehabilitacin cognitiva. Se realizo un software que poda facilitar la retrocomunicacin, y
poda instruir al paciente en tareas muy complejas. Se llev al paciente a un serie de pasos
simples que se iban complicando. Aunque se entenda que la dificultad que tenia era enorme.
Entras las dificultades se encontr que estos pacientes tenan una estrecha desconexin entre
las habilidades intelectuales y el aprendizaje del uso de estas herramientas tecnolgicas. Se
entenda a principios del uso de la tecnologa en los nios con discapacidades no tenan
ninguna necesidad acadmicas, ni conceptuales sino en reas de la vida diaria tales como las
habilidades de auto cuidado y de la comunicacin . Otra de las dificultades es que se entenda
era que los estudiantes con ciertas discapacidades no posean memoria a largo plazo para
resolver los problemas de razonamiento abstracto. (Howell & Navarro, s.f.)

En el artculo de Howall y Navarro (s.f.) sealan que la tecnologa a pesar que ha

pasado muchos aos la misma no ha cambiado mucho en el mbito de la educacin especial
aun con todos los avances. Y sealan que esto se debe al costo de la misma y el
entrenamiento que se les debe brindar a los maestros. Al principio de la tecnologa para los
nios con necesidades especiales no existan suficientes computadoras con los distintos tipos
de avances que estos nios requeran, dato que Howall y Navarro mencionan en su artculo y
que se puede considerar que hasta la fecha en las escuelas pblicas de Puerto Rico se
encuentran escasas.
El factor mencionado, tiene solo una causa y es el costo. Tanto en antao como en la
actualidad, el costo de las tecnologas para nios con necesidades especiales es muy alto. En
el 1991, Howall y Navarro mencionan que el costo de las tecnologas era muy alto y que las
computadoras que existan para estas necesidades eran de muy escasa memoria y que
contaban con slo 8 bit.
Los autores anteriormente mencionados, sealaban en su artculo el mal
entrenamiento que se les brindaban a los maestros sobre el uso de la tecnologa en la sala de
clase. No solo expresaron el mismo de los maestros regulares, sino tambin sealaron a los
maestros de educacin especial. En un estudio realizado en el 1988 solo un tercio de los
maestros reciban un mnimo de solo 10 horas de entrenamiento.
Por otro lado, Ferrer (s.f.) seala tambin algunos aspectos negativos de la tecnologa
en la sala de clases. El mismo menciona que la tecnologa puede servir para construir al igual

que para destruir. Pero al mismo tiempo menciona que desde el 1960 al 1980 la aplicacin de
la tecnologa recibi gran influencia en las teoras de aprendizaje de la psicologa educativa.
Ferrer en su escrito nos hace referencia al ao 1970, sealando que los maestros
involucrados en el uso de la tecnologa en el proceso instruccional dirigieron sus esfuerzos a
la investigacin y el desarrollo de la computacin educativa. En el 1990, segn Ferrer los
maestros vieron los sistemas de computadora como combinacin de recursos tecnolgicos.
Aunque recalca que en la actualidad la computadora ha aumentado de complejidad. Como
resultado, seala que para el maestro es ms difcil integrar la computadora en la sala de
clases.
Se puede entender que tanto Howall y Navarro en su artculo como Ferrer en el suyo
tienen conceptos en comn. A continuacin se presentar una serie de ejemplos de la
tecnologa en la actualidad.

Ejemplos del uso de la tecnologa en estudiantes con necesidades especiales

A continuacin se presentan algunos ejemplos que le permitir conocer y ver alguno

de los ejemplos de cmo se est utilizando la tecnologa en los nios de escuela elemental
que tienen algn tipo de discapacidad.
Comencemos con un estudiante llamado Yamil Vega Morales, tiene cinco aos, el
mismo utiliza la tecnologa pero no como la solemos ver usualmente, el no utiliza una
computadora ni una laptop, pero si utiliza un avance tecnolgico que le ha facilitado
grandemente su vida. Yamil fue evaluado en su escuela y por el Programa de Asistencia
Tecnolgica, mejor conocido como (PRATP) y encontraron que Yamil necesitaba utilizar la
tecnologa en sus odos. Yamil tiene una prdida auditiva sensor neural que se produce por
problemas en el odo interno. Esta condicin tambin ha limitado su proceso de aprendizaje y
el desarrollo de sus habilidades motoras. Yamil puede entender lo que se le dice, si se le
habla de frente y en un tono alto. Despus de que se le brind a Yamil la asistencia
tecnolgica que consta de unos audfonos, Yamil ha sido capaz de comunicarse
efectivamente con los dems, seguir instrucciones, escuchar msica, cantar, ver su televisor y
jugar. Este equipo de tecnolgico le ha ayudado a mejorar su calidad de vida aumentando su
capacidad auditiva y le ha brindado la oportunidad de ser ms independiente. (PRATP, 2015)
A continuacin podr apreciar una foto de Yamil desempendose acadmicamente y

a simple vista se ve como en sus odos lleva la tecnologa que sin duda le ha mejorado la
vida.

Como pudimos leer anteriormente la tecnologa que ayuda a los estudiantes de Puerto
Rico no solo es una computadora. Por otro lado, para conocer sobre algunos ejemplos que
nos brindan la tecnologa para nios con necesidades especiales pero utilizando la
computadora como recurso tecnolgico, la investigadora pudo encontrar una pgina llamada
AyudaTec, que sera de excelencia para los maestros ya que nos brinda un sinnmero de
enlaces que nos lleva a bajar a nuestra computadora o a la tableta aplicaciones que ayudan al
aprendizaje de estudiantes con necesidades especiales.
Una de las aplicaciones que se puede descargar a una tableta es See. Touch. Learn.
La misma es un sistema de aprendizaje mediante figuras diseado por profesionales
especficamente pensando en nios con autismo u otras necesidades especiales. La misma
cuenta con el siguiente cono:

Otra aplicacin que se puede encontrar en AyudaTec es Peeping Musicians. Dicha

aplicacin ha sido diseada para estimular las habilidades tempranas de buscar y observar,
as como tambin desarrollar el tacto y las habilidades bsicas de orientacin. Esta aplicacin

diseada para nios con necesidades especiales y tambin como la anterior mencionada se
puede descargar a la tableta. El cono es el siguiente:

Reflexin

Luego de la extensa bsqueda de informacin sobre el uso de la tecnologa en

estudiantes con necesidades especiales me percat de lo importante que es la misma para
todo el mundo. No solo para nosotros los que tenemos la dicha de no tener ninguna
discapacidad sino tambin para los nios y nias que tienen algn tipo de condicin. Como
mencion Howell y Navarro (s.f.) en su artculo la tecnologa de alguna manera u otra
incrementan la motivacin en los estudiantes. Esto mencionado nos ayudara a nosotros los
futuros maestros, ya que son una excelente manera de practicar la inclusin de estos nios
con los estudiantes que denominan regulares. Adems, ya tendramos a nuestro favor que los
estudiantes no se sientes desmotivados, sino que motivados a aprender.
Personalmente, siempre tengo mi celular en mano, mi laptop la utilizo para realizar
mis trabajos universitarios y mi tableta para estudiar y realmente como yo los utilizo para mi
progreso como ser humano existen muchos nios y nias que aunque tengan algn tipo de
discapacidad deben tener el privilegio de tambin aprender a utilizarlos. Los maestros an
siendo maestros regulares y no de educacin especial deberan tener cursos como este que le
brinden la oportunidad de tener una base sobre tecnologa. Quizs no es lo suficiente para
necesidades especiales graves, pero si pueden comenzar a motivarse y conocer sobre el tema.
Es muy gratificante que los constantes creados de tecnologa se hayan preocupado por
las personas con necesidades especiales y que gracias a los mismos muchos de los que
poseen una necesidad especial han podido superarse y tener una medio que facilite su da a
da. Considero de suma importancia que Puerto Rico cuente con escuelas y facilidades que
permitan la utilizacin de estos equipos para los nios con discapacidades y que se eduque a
los dems nios los que no poseen una discapacidad a la utilizacin de mismo, para que

sientan que pueden ser parte del progreso y as poderlos interesar en el tema. Quin sabe si
de esta manera podramos crear algn tipo de conciencia e inters en los nios regulares por
crear mejores tecnologas?

Conclusin

La historia de la tecnologa es de gran impacto para quienes no conocen la misma. Es

normal que se piense que la tecnologa siempre ha sido innovadora. Muchos nios como
Yamil han podido superarse gracias a ella y aunque los autores mencionados en la historia de
la tecnologa han mencionado que la misma es tiene sus aspectos positivos como negativos
incluyendo el costo, es evidente que los aspectos positivos para los nios con necesidades
especiales han superado cualquier dato negativo. Por otro lado, es considerable que se debe
informar a los maestros de nuestro sistema educativo de Puerto Rico sobre las aplicaciones
que existen en las redes para que as puedan tener acceso y mejorar el proceso de enseanzaaprendizaje.
Se puede concluir que se debe ante todo apoyar y educar en base a los avances
tecnolgicos, no solo facilitan la vida de los maestros sino que aumentan y ayudan
significativamente el progreso de estudiantes con necesidades especiales.

Referencias

Andrades,A. (2009. El uso de la computadora como herramienta en el desarrollo del

proceso de enseanza y aprendizaje de los estudiantes de necesidades especiales.
(Tesis de maestra). Universidad Metropolitana Ana G. Mndez. Recuperado de
http://www.suagm.edu/umet/biblioteca/UMTESIS/Tesis_Educacion/Educacion_espec
ial_2010/RAndradesAndrades_08122009.pdf
Ferrer,J. (s.f.). El proceso de infusin de la tecnologa a la sala de clase. Recuperado de
http://academic.uprm.edu/joferrer/_private/El%20proceso%20de%20infusion%20de
%20tecnologia%20word.doc
Howell, R. & Navarro, J. (s.f.). Ayudas tecnolgicas en las aulas de integracin de alumnos
con necesidades educativas especiales. Recuperado de
http://www.mecd.gob.es/dctm/revista-deeducacion/articulosre313/re3131500461.pdf?documentId=0901e72b81272c1c
Khalsa,A. (2012). AyudaTec. Recuperado de http://www.ayudatec.org/
Programa de Asistencia Tecnolgica de Puerto Rico (PRATP). (2015). Recuperado de
http://pratp.upr.edu/