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Informe de

Autoevaluacin 2014
Carrera de Agronoma

MES ao

UNIVERSIDAD DE LA FRONTERA

Contenidos
1.

MARCO DE REFERENCIA.........................................................................4
1.1
1.2
1.3

2.

La Universidad de La Frontera........................................................................4
Proyecto Acadmico de la Unidad..................................................................9
Descripcin de la Unidad y su proceso de enseanza-aprendizaje ................ 19

EVALUACIN DE LA CALIDAD DE LA FORMACIN OFRECIDA ............... 29


2.1 Dimensin Perfil de Egreso y Resultados ...................................................... 29
2.1.1 Perfil de Egreso ............................................................................................... 29
2.1.2 Estructura Curricular....................................................................................... 32
2.1.3 Efectividad del Proceso de Enseanza Aprendizaje ....................................... 43
2.1.4 Resultados del Proceso de Formacin............................................................ 48
2.1.5 Vinculacin con el Medio ............................................................................... 53
2.1.6 Sntesis de Fortalezas y Debilidades de esta Dimensin ................................ 63
2.2 Dimensin Condiciones de Operacin .......................................................... 65
2.2.1 Estructura Organizacional, Administrativa y Financiera ................................ 65
2.2.2 Recursos Humanos ......................................................................................... 71
2.2.3 Infraestructura, Apoyo Tcnico y Recursos para la Enseanza ...................... 76
2.2.4 Sntesis de Fortalezas y Debilidades de esta Dimensin ................................ 80
2.3 Dimensin Capacidad de Autorregulacin .................................................... 82
2.3.1 Propsitos ....................................................................................................... 82
2.3.2 Integridad ....................................................................................................... 86
2.3.3 Anlisis del Proceso de Autoevaluacin Desarrollado ................................... 90
2.3.4 Implementacin del Plan de Mejoramiento Anterior .................................... 92
Dimensin Perfil de Egreso y Resultados ..................................................................... 93
Dimensin Condiciones de Operacin ......................................................................... 93
Dimensin Capacidad de Autorregulacin ................................................................... 93
Observaciones del Acuerdo de Acreditacin Anterior ................................................. 94
2.3.5 Sntesis de Fortalezas y Debilidades de esta Dimensin. ............................. 102

3.

CONCLUSIONES Y PLAN DE MEJORAMIENTO ..................................... 103


3.1 Resultados de la Evaluacin ....................................................................... 103
3.2 Orientaciones de desarrollo ....................................................................... 105
Dimensin 1. Perfil de Egreso y Resultados ............................................................... 106
Dimensin 2. Condiciones de Operacin ................................................................... 107
Dimensin 3. Capacidad de Autorregulacin ............................................................. 107
3.3. Plan de Mejoramiento ............................................................................... 108

3.3.1
3.3.2
3.3.3

Dimensin Perfil de Egreso y Resultados ..................................................... 108


Dimensin Condiciones de Operacin ......................................................... 110
Dimensin Capacidad de Autorregulacin ................................................... 111

1.
1.1

MARCO DE REFERENCIA

La Universidad de La Frontera

Fue fundada por Decreto Fuerza de Ley N 17 del 10 de marzo de 1981, bajo el Decreto Ley
3.451 de 1980 y se cre por la fusin de las sedes locales de la Universidad Tcnica del Estado y
de la Universidad de Chile, existentes a esa fecha en la ciudad de Temuco. Es una Corporacin
de Derecho Pblico, que se define en el contexto de su misin como una institucin de
Educacin Superior estatal y autnoma, socialmente responsable, ubicada en la Regin de La
Araucana. Tiene como misin contribuir al desarrollo de la Regin y del pas mediante la
generacin y transmisin de conocimiento, la formacin de profesionales y postgraduados, el
cultivo de las artes y de la cultura. Asume compromiso con la calidad y la innovacin, con el
respeto por las personas, con el respeto por el entorno y la diversidad cultural, con la
construccin de una sociedad ms justa y democrtica. (Anexo. Plan Estratgico de Desarrollo
2013-2023 de la Universidad de La Frontera).
La Universidad de La Frontera es la nica universidad estatal derivada ubicada en la IX Regin de
La Araucana, lo que le ha significado la oportunidad de asumir cabalmente la responsabilidad
social inherente a esta condicin, constituyndose en la principal entidad de educacin superior
de referencia para la actividad universitaria regional.
El desarrollo alcanzado en los 33 aos transcurridos desde la creacin de la Universidad, ha sido
notable. Ha mejorado de manera sustantiva la calificacin del recurso humano, aumentado y
diversificado sus actividades acadmicas, potenciado sus programas de formacin, generando
grupos consolidados en investigacin, desarrollo e innovacin (I+D+i) y se ha constituido en un
referente importante para el entorno en el que est inserta, as como para la zona sur del pas.
De ello dan cuenta, su ubicacin en el grupo A entre las universidades del Consejo de Rectores y
su ubicacin en destacados lugares de los rankings de universidades publicados en el pas, as
como a nivel latinoamericano; lo que se produce en virtud de sus indicadores acadmicos y su
Acreditacin Institucional por un periodo de cinco aos, en todas las reas; esto es, de gestin,
docencia de pregrado, investigacin, docencia de postgrado y vinculacin con el medio, cuya
vigencia se extiende hasta fines del ao 2018. Este resultado muestra la forma en que la
Universidad ha avanzado en el sentido de constituirse en una Universidad Compleja, de acuerdo
al concepto que se ha instituido en el pas en tanto a reconocer como tales a aquellas
instituciones que desarrollan las funciones esenciales de formacin de pre y postgrado, la
generacin y transmisin de conocimiento y vinculacin con el medio.
En la actualidad, la Universidad de La Frontera imparte en forma regular 43 Carreras
pregrado, siete programas de doctorado, 28 programas de magster, 14 programas
especialidades mdicas, 4 programas de especialidades odontolgicas, 8 programas
especialidad en enfermera, un programa de especialidad en matronera, y un programa
especialidad en Ingeniera de Software. Tiene sobre 8.500 estudiantes en sus programas
pregrado y sobre 800 en sus programas de postgrado.

de
de
de
de
de

Los cinco Institutos Interdisciplinarios de Desarrollo con que cuenta la Universidad,


Agroindustria; Medio Ambiente; Estudios Indgenas; Informtica Educativa; y el de Desarrollo

Local y Regional, aportan nuevo conocimiento y oportunidades de realizacin a profesores y


alumnos de la Universidad, generando nuevas opciones de desarrollo a la Regin y al pas.
Adems, cuenta con cuatro Centros de Excelencia, dependientes de Facultad: el de
Biotecnologa de la Reproduccin; el de Modelacin y Computacin Cientfica; el de
Capacitacin, Investigacin y Gestin para la Salud Basada en Evidencias; y el de Estudios
Morfolgicos y Quirrgicos, en los que se desarrolla prioritariamente investigacin cientfica y
desarrollo tecnolgico en torno a un rea temtica especfica, propendiendo con ello al
desarrollo regional y nacional. Ms recientemente se cre en la Universidad una nueva
estructura orientada a fortalecer el desarrollo de las reas prioritarias definidas en la
Universidad. Esta nueva estructura son los Ncleos de Desarrollo Cientfico-Tecnolgico, en los
mbitos de Biorecursos y de las Ciencias Sociales.
Estructura y Funcionamiento de la Universidad de La Frontera
El Estatuto de la Universidad D.F.L. N 156 y el Decreto Universitario N 017 del 20 enero de
2006 definen los propsitos de la Universidad, fijan su estructura y determinan la organizacin
acadmica.
La Junta Directiva, organismo superior de la Universidad de La Frontera, est integrada por tres
acadmicos nombrados por el Consejo Acadmico, tres profesionales destacados del mbito
externo a la Universidad y tres representantes del Presidente de la Repblica. Todos ellos son
nombrados por tres aos. Participa, adems, el Rector quien slo tiene derecho a voz y como
secretario oficia el Secretario General de la Universidad.
El Consejo Acadmico est integrado por el Rector, quien acta como presidente, el Vicerrector
Acadmico, los Decanos de las Facultades y dos representantes acadmicos de las Facultades de
Ingeniera y Ciencias; Medicina; Educacin, Ciencias Sociales y Humanidades; un representante
de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Forestales, un representante de la Facultad de
Odontologa y un representante de la Facultad de Ciencias Jurdicas y Empresariales. Adems,
por invitacin permanente, asisten con derecho a voz el Presidente de la Asociacin de
Acadmicos, el Presidente de la Asociacin de Funcionarios y el Presidente de la Federacin de
Estudiantes.
El Rector es el funcionario superior de la Universidad encargado de la direccin y supervisin de
todas las actividades acadmicas, administrativas y financieras de la Universidad. Su autoridad
se extiende a todo lo relativo a la Universidad conforme la Ley 19.305, de abril de 1994, con la
sola limitacin que emane de las atribuciones especficas otorgadas a la Junta Directiva. El
Rector es el medio oficial de comunicacin entre la Junta Directiva y las diferentes instancias y
rganos de la Universidad.
El Vicerrector Acadmico es el funcionario superior que bajo la autoridad del Rector, tiene a su
cargo la coordinacin y supervisin de todas las unidades que cumplen funciones y servicios
acadmicos en la Universidad. Le corresponde, adems, proponer las polticas de docencia de
pregrado, de evaluacin y jerarquizacin acadmica y de extensin.
El Vicerrector de Investigacin y Postgrado tiene a su cargo la generacin de polticas, el diseo
de estrategias y la ejecucin de acciones en los mbitos de investigacin cientfica y tecnolgica,

de postgrado y de vinculacin internacional. Adems, de la coordinacin y supervisin de las


unidades de su dependencia.
El Vicerrector de Administracin y Finanzas es el funcionario superior dependiente del Rector
que tiene a su cargo la ejecucin de la poltica universitaria en todo aquello que se refiere a la
procuracin, programacin, organizacin y control de los recursos financieros, administrativos y
materiales de la Universidad.
El Secretario General es el Ministro de Fe de la Universidad. Tiene, entre otras, las siguientes
funciones: llevar el registro de los antecedentes curriculares de los alumnos; mantener bajo su
custodia toda la documentacin y archivos de la Universidad, administrar el proceso conducente
al otorgamiento de los grados, diplomas, certificados y ttulos que confiera la Universidad y
avalarlos con su firma.
El Contralor es el funcionario superior, Jefe de la Contralora Interna de la Universidad,
organismo encargado de ejercer el control de la legalidad de los actos de las autoridades de la
Corporacin; de fiscalizar el ingreso y uso de sus fondos; de examinar las cuentas de las
personas que tengan a su cargo bienes de la misma; velar por el correcto desempeo de los
funcionarios de La Universidad.
El Estatuto de la Universidad D.F.L. N156 y el D.U. N017 del ao 2006, establecen que la base
de su organizacin acadmica son los Departamentos, las Facultades y Escuelas.
La Facultad es la estructura fundamental en el campo acadmico. Encargada de desarrollar la
enseanza, la investigacin, la creacin y la extensin en reas afines del conocimiento superior;
se organiza en Departamentos Acadmicos, disciplinarios o profesionales, y est dirigida por un
Decano. El Decano cuenta con un cuerpo consultivo denominado Consejo de Facultad.
Las Facultades de la Universidad de La Frontera, dependen acadmicamente de la Vicerrectora
Acadmica y administrativamente de la Rectora. Estas son seis:
- Facultad de Ingeniera y Ciencias
- Facultad de Medicina
- Facultad de Educacin, Ciencias Sociales y Humanidades
- Facultad de Ciencias Agropecuarias y Forestales
- Facultad de Odontologa
- Facultad de Ciencias Jurdicas y Empresariales
El organigrama actual de la Universidad de La Frontera se muestra en las figuras 1 y 2 (Anexo III
A-3.1 y A-3.3).

JUNTA DIRECTIVA

RECTORA

Consejo
Acadmico
Direccin de Anlisis y
Desarrollo Institucional

Contralora
Universitaria

Vicerrectora
Acadmica

Vicerrectora de
Investigacin y Postgrado

Vicerrectora de
Administracin y
Finanzas

Secretara
General

Facultad de Medicina

Facultad de Educacin, Cs.


Sociales y Humanidades

Sede Pucn

Sede Malleco

Facultad de Ingeniera
y Ciencias
Gabinete de Rectora
Facultad de Cs. Agropecuarias
y Forestales

Facultad de Odontologa

Facultad de Cs. Jurdicas y


Empresariales

Figura 1.Organigrama de la Universidad de La Frontera.

Figura 2. Estructura Orgnica de Facultades Tradicionales de la Universidad

1.2

Proyecto Acadmico de la Unidad

a) Historial del Proyecto Acadmico de creacin de la Carrera


El rea de Ciencias Agropecuarias a nivel Universitario se remonta a la dcada de los aos
sesenta con la creacin en Temuco del Colegio Regional, posteriormente Sede Regional de la
Universidad de Chile. En esos aos, el Ministerio de Agricultura cedi en mandato a la
Universidad de Chile el edificio Valentn Letelier (antigua Escuela Agrcola), para que se creara el
Colegio Universitario Regional. El Ministerio de Agricultura de la poca puso como condicin a la
Universidad de Chile para entregar en comodato el edificio en cuestin, que se creara una
carrera relacionada con el sector agropecuario en la Sede de Temuco; as fue como se cre la
primera Carrera de Tcnico Agrcola, la que posteriormente deriv en Ingeniera de Ejecucin
Agrcola en 1972. Durante estos primeros aos, la Sede de la Universidad de Chile en Temuco
mantuvo un Departamento de Ciencias Agropecuarias, al que se adscribi la Carrera
mencionada.
En el ao 1975 se discontina el ingreso de estudiantes a la Carrera de Ingeniera de Ejecucin
Agrcola, la que posteriormente fue cerrada. El entonces Departamento de Ciencias
Agropecuarias entra en receso y el ao 1980 desaparece como unidad acadmica; los dos
acadmicos que quedaban fueron asignados a otros departamentos y el Ministerio de
Agricultura cesa el comodato del edificio Valentn Letelier a la Universidad de Chile, el que
posteriormente fue adquirido por la Universidad de La Frontera.
Posteriormente, el 10 de marzo de 1981, se crea la Universidad de La Frontera como fusin de
las sedes regionales de la Universidad de Chile y de la Universidad Tcnica del Estado, teniendo
la Regin de La Araucana por primera vez una universidad autnoma, recayendo sobre sta la
responsabilidad de constituirse en uno de los artfices del desarrollo de la Regin.
En el ao 1982, visita la recin creada Universidad de La Frontera el Presidente de la Repblica;
en esta ocasin, seala que el propsito de las universidades regionales es constituir un polo
potente de desarrollo y de vinculacin tecnolgica y cientfica, poca que la Universidad de La
Frontera no dictaba carreras vinculadas con el sector agropecuario, por tanto se recomienda al
Rector, Sr. Juan Barrientos Vidaurre, analizar el tema y configurar un proyecto tendiente a
desarrollar en la Regin una carrera relacionada con esta rea productiva.
Luego, el Rector convoca a los presidentes de los Colegios Profesionales Regionales de
Agronoma y Medicina Veterinaria, para abrirse a la posibilidad de dictar estas carreras en la
recin creada Universidad. El Presidente del Colegio de Ingenieros Agrnomos regional de la
poca, Don Braulio Crdenas, destac la conveniencia de esta iniciativa y respald al Rector
para desarrollar el rea agropecuaria en la Universidad de La Frontera. Como consecuencia, el
ao 1983 se crea la Facultad de Ciencias Agropecuarias, siendo el primer Decano el Sr. Vctor
Saelzer R. y se postula la apertura de la Carrera de Agronoma al Ministerio de Educacin,
propuesta que en una primera instancia fue rechazada, lo que oblig a una adecuacin,
reducindose el presupuesto y el personal.

Es pertinente mencionar que, en esa poca, la agricultura en Chile se encontraba


coyunturalmente en situacin de crisis econmica, argumento que se esgrima para denegar la
apertura de la Carrera de Agronoma en Temuco. No obstante esta coyuntura difcil, el equipo
de trabajo que coordinaba la propuesta continu con el proyecto y reorient el perfil
profesional del Ingeniero Agrnomo, potenciando, junto con la formacin agronmica, una
actitud empresarial y de autonoma laboral; adems, se foment establecer alianzas con el
sector privado y pblico externo, con el objetivo de lograr una mejor insercin de este
profesional en el mercado y contribuir de mejor forma al proceso de apertura econmica y de
exportacin que configuraban las polticas sectoriales en dicha poca.
Con los cambios introducidos en el proyecto de Carrera y con el decidido apoyo gremial y de
gestin, a travs del entonces presidente de la Sociedad de Fomento Agropecuario (SOFO) Don
Eduardo Carmine R., se postul por segunda vez el Proyecto de Agronoma al Ministerio de
Educacin y en 1984 y se logr la aprobacin de la apertura de la Carrera de Agronoma en la
Universidad de La Frontera; as en marzo de 1985 ingresa la primera generacin de 50 alumnos
a la Carrera recin creada.
b) Naturaleza de la Formacin Ofrecida
Con la creacin de la Carrera de Agronoma se ha facilitado la vinculacin del quehacer
universitario con el sector agropecuario regional y nacional, potenciando el desarrollo
econmico productivo rural integrado en los distintos mbitos de la actividad agropecuaria.
En la primera etapa, la Carrera desarroll en la formacin profesional de los Ingenieros
Agrnomos una impronta de carcter empresarial, junto con una formacin cientficotecnolgica; de esto se desprende que la misin de la Carrera, inicialmente, estaba referida a
que los profesionales fueran capaces de generar nuevas fuentes de empleo, participar en los
procesos de produccin de alimentos, lograr sensibilizar en los agricultores una disposicin ms
empresarial del proceso productivo, incorporando mayor tecnologa y calidad en la produccin,
lo que se traducira en mayor rentabilidad y, en consecuencia, mejor calidad de vida. En la
propuesta curricular inicial, tambin se consider un fuerte componente de valores y actitudes,
que propendiera a un desempeo profesional tico e idneo, con valores de personalidad,
prestancia y seguridad profesional, expresin oral y escrita, rigor cientfico, honestidad
profesional y cultura general.
Posteriormente, se estim necesario reforzar este perfil en el mbito cientfico-tecnolgico y en
algunos aspectos del procesamiento de alimentos, de transferencia tecnolgica y de proteccin
de la naturaleza; aspectos que se lograron con el Plan Curricular generado en el ao 1988. En
ambos planes de estudios no se consider la formacin de un profesional especialista, puesto
que esta formacin debiera ser asumida en una fase de postgrado.
El ao 2004, la Facultad se adjudica va concurso el Proyecto MECESUP FRO0002 Innovacin del
proceso enseanza-aprendizaje en el mbito silvoagropecuario para la insercin en un mundo
globalizado, que incluye dentro de sus actividades la reformulacin del Plan de Estudios de
1988. La Carrera realiz as una nueva evaluacin del Plan de Estudios, en esta oportunidad,
para su reformulacin, se consider especialmente la misin, perfil y competencias del

10

Ingeniero Agrnomo, las que fueron definidas en trabajos grupales realizados con alumnos,
titulados, acadmicos de la Carrera y empleadores del mbito privado y pblico.
El enfoque tradicional del Plan de Estudios que provena desde 1988 y que se mantuvo vigente
hasta el ao 2004, pretenda formar profesionales preparados para la toma de decisiones de los
recursos agropecuarios, pero no pona atencin suficiente a los cambios en los valores sociales,
a las nuevas estrategias y paradigmas educacionales, al desarrollo de las nuevas tecnologas de
informacin y comunicacin, ni en la creacin de oportunidades continuas en el proceso de
formacin. Este panorama descrito determin la urgente necesidad por innovar en el proceso
de enseanza-aprendizaje para la insercin de los profesionales de la Carrera de Agronoma en
un mundo globalizado, objetivo que justific por s mismo todos los esfuerzos que se hicieron en
este sentido.
Para abordar los cambios que se requeran, se desarroll el Proyecto MECESUP FRO0002,
mencionado anteriormente, que contempl el desarrollo de una innovacin curricular profunda.
Este Proyecto enfrent los siguientes objetivos:
1. Mejorar la formacin de los estudiantes de la Carrera, ya que se determin desde el mbito
interno y externo las demandas sociales y las competencias deseables, con ello se
orientaron las modificaciones de las estrategias de formacin; la creacin de un Consejo
Asesor Permanente Externo y el rediseo del Plan de Estudios, ms actualizado y pertinente.
2. Fortalecer las capacidades acadmicas, mediante: a) la contratacin de acadmicos
altamente calificados en reas deficitarias; b) la capacitacin del cuerpo acadmico en
tcnicas de enseanza-aprendizaje innovadoras; c) el desarrollo de pasantas con el fin de
capacitarse en nuevas tcnicas docentes en distintas especialidades y d) el
perfeccionamiento de acadmicos a nivel de postgrado en reas de distintas especialidades
definidas como prioritarias.
3. Modernizar los mtodos de enseanza, mediante: la creacin de un Laboratorio
Informtico, que permiti y permite la interaccin a travs del apoyo tecnolgico entre
docente-alumno y alumno-entorno y la creacin de una infraestructura apropiada para
incorporar las nuevas metodologas de enseanza, como laboratorios multipropsito, salas
para trabajos grupales e instalaciones para el trabajo de alumnos tesistas.
4. Desarrollar una actitud profesional basada en valores asociados a la capacidad de
autogestin, liderazgo y biotica y habilidades de comunicacin, para lo cual se contempl:
la capacitacin de los acadmicos en contenidos transversales de ndole actitudinal y
valrico y la definicin de objetivos transversales para todas las asignaturas de la Carrera.
En el ao 2007, se hicieron ajustes, tendientes principalmente a permitir la articulacin de la
Carrera de Agronoma con el Programa de Postgrado de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y
Forestales. Las modificaciones consideraron principalmente la reorganizacin de los ltimos
niveles para permitir la articulacin; adems, se ampli la oferta de asignaturas electivas de
especialidad y, producto de la evaluacin del Plan Curricular vigente hasta la poca, se detect
mediante los instrumentos de evaluacin de la docencia y gestin, preparados por la Direccin
Acadmica de Pregrado (que tienen como requisito obligatorio que los estudiantes los
respondan para poder inscribir asignaturas en el semestre acadmico siguiente), que algunas

11

asignaturas y mdulos requeran modificaciones, que al ser concretadas, permiten cumplir de


mejor manera el compromiso con la calidad del proceso enseanza-aprendizaje. Dicho cambio
fue consensuado entre los acadmicos y visado por los Cuerpos Colegiados de la Universidad.
En el ao 2008, la Carrera de Agronoma de la Universidad de La Frontera se incorpora al
Proyecto MECESUP UCV0611: Innovacin Curricular de Carreras de Agronoma del Consejo de
Decanos de Agronoma de las Universidades del Consejo de Rectores, junto con otras seis
carreras de Agronoma de las universidades: Pontificia Universidad Catlica de Chile, Pontificia
Universidad Catlica de Valparaso, Universidad de Chile, Universidad de Talca, Universidad
Catlica de Temuco y Universidad Austral de Chile. Este proyecto plantea que las siete
Facultades de Agronoma de las universidades participantes, estn involucradas, en distintas
fases de evolucin y avance, en procesos de cambios curriculares hacia modelos educativos ms
integrados y hacia diseos curriculares basados en competencias. En este sentido, el proyecto
tena los siguientes objetivos:
1. Formulacin de competencias acadmicas y profesionales y elaboracin de perfiles de
egreso definidos en cada carrera, o revisados en aquellas facultades en que ya se haba
procedido a su formulacin.
2. Elaboracin de diseos curriculares basados en competencias o revisin de los que ya se
encuentran en etapas de implementacin, abriendo la posibilidad de una mayor
convergencia entre las distintas Facultades. Contemplan el diseo y elaboracin de las
mallas curriculares, planes de estudio y programas.
3. Desarrollo de un plan de accin de implementacin del nuevo diseo curricular formulado, o
revisado y evaluacin de las situaciones de avance.
Los diseos curriculares as revisados o formulados, analizados bajo la perspectiva de todas las
unidades acadmicas participantes, permitirn el aprovechamiento eficiente de particularidades
regionales en beneficio de una mayor interaccin disciplinaria, dando cabida a movilidades
estudiantiles e interacciones de acadmicos de mutuo beneficio. Por otra parte, los equipos de
trabajo constituidos en cada Facultad recibirn asistencia tcnica contratada por el proyecto
para la revisin de sus procesos en marcha o para el inicio y formulacin de los diseos
curriculares, de manera de lograr los objetivos especficos descritos anteriormente.
Finalmente, el Proyecto UCV0611 reforz los conocimientos y experiencias de los acadmicos y
directivos de las facultades, en estos procesos de diseo curricular orientado al logro de
competencias, a travs de pasantas en instituciones extranjeras de excelencia, donde pudieron
interiorizarse de las dificultades que han debido sobrellevar en la implementacin de estos
procesos, conocer sus impactos y resultados en el cuerpo acadmico y en los estudiantes.
El ao 2009 se toma la decisin institucional de implementar el Sistema de Crditos
Transferibles (SCT) en la Universidad. Es as como se le solicit a la Facultad de Ciencias
Agropecuarias y Forestales desarrollar un plan piloto. En este sentido, la Carrera de Agronoma
trabaj en la revisin y apronte para la nueva asignacin de crditos, considerando todas las
asignaturas y actividades extracurriculares del Plan de Estudios. Este proceso es liderado por el
Sr. Decano de la Facultad, a travs de una Comisin integrada por directivos y acadmicos de la
Carrera y asesorados desde la Coordinacin de Desarrollo Educativo y Expertos SCT.

12

Posterior al proceso de acreditacin 2004-2008, los miembros de la Carrera consideraban que


las reas que requeran de mayor atencin estaban referidos principalmente a:
a) Mejorar el conocimiento por parte de los docentes de la implicancia del Perfil de Egreso en
el proceso formativo; as como conseguir que los programas de asignaturas se centren en el
aprendizaje de los estudiantes y no slo en los contenidos.
b) Actualizar los propsitos y Perfil de Egreso, para favorecer coherencia de la formacin y las
exigencias actuales del medio laboral.
c) Disear y favorecer el seguimiento de logro de metas y objetivos de la Carrera.
d) Mejorar los mecanismos para evaluar el avance de los estudiantes y el logro de los
conocimientos, habilidades y actitudes previstas en el Perfil.
e) Generar una poltica orgnica de vinculacin con el medio.
f) Mejorar la comunicacin interna de las actividades realizadas por los docentes (asistencia a
congresos, cursos, pasantas, entre otros).
g) Propiciar reuniones peridicas y sistemticas del Director de Carrera con acadmicos, por
nivel.
h) Generar instrumentos que permitan evaluar la satisfaccin de los docentes con su medio de
trabajo.
Adicionalmente, la dinmica externa, reflejada en las demandas sociales, la competitividad
econmica, el avance tecnolgico, las problemticas asociadas al uso sustentable y la
conservacin de los recursos naturales renovables, deben ser atendidos de una manera
permanente y esto, a su vez, debe verse reflejado en el Perfil de Egreso de la carrera de
Agronoma, de tal manera que el titulado pueda ser capaz de enfrentar las problemticas
actuales y futuras del sector silvoagropecuario. Dentro de este contexto, la Universidad de La
Frontera establece como eje estratgico relacionado con los programas acadmicos, que las
acciones orientadas a la formacin de profesionales deben adecuarse a las necesidades del
entorno, a travs de la innovacin curricular y metodolgica, de acuerdo a las nuevas directrices
de la educacin superior. Como resultado de la evaluacin de los planes de estudio de las
carreras de la Facultad, se genera entre los aos 2010 y 2011 la instancia de realizar
modificaciones en los perfiles de titulacin de las carreras de Agronoma, Biotecnologa e
Ingeniera en Recursos Naturales, y con ello un rediseo de los planes de estudios de estas tres
carreras. Lo anterior se desarroll a travs del proyecto MECESUP FRO0802 Diseo de un Plan
Comn para las Carreras de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Forestales de la Universidad
de La Frontera, cuyo objetivo fue disear un plan comn para las carreras de la Facultad a fin
de ofrecer a los postulantes una alternativa de formacin innovadora y flexible; y que
permitiera mejorar las tasas de aprobacin de primer ao y la nivelacin en las reas de
matemtica y qumica.
Con el propsito de contribuir a mejorar los aspectos relacionados con el Perfil de Egreso,
producto de los resultados del Proyecto MECESUP FRO0802, se aprueba en diciembre de 2012
el rediseo de la Carrera, el cual a su vez se sintoniza con la Poltica de Formacin Profesional
de la Universidad de La Frontera (Anexo xx) y que queda resumido en el siguiente modelo
13

propuesto por la Direccin Acadmica de Pregrado, a travs del programa PREINN (Precursores
de la Innovacin).

Los principales aspectos que fueron rediseados son los siguientes:


1.

Se redise el perfil del titulado, definido con actores relevantes (estudiantes, acadmicos,
titulados y empleadores).

2.

Se incluy el dominio Transferencia Tecnolgica, adems de los tres dominios


compartidos en su esencia por las Universidades del CRUCH pertenecientes al Proyecto
MECESUP UCV0611, a saber: a) Sistemas de Produccin Agropecuaria, b) Gestin
Agropecuaria y Agroalimentaria y c) Recursos Naturales Renovables.

3.

Se definieron las competencias de titulacin por dominio.

4.

Se definieron las competencias genricas.

5.

Se formaliz el Sistema de Crditos Acadmicos Transferible y Acumulables (SCT) en el Plan


de Estudios de la Carrera.

6.

Se modific el Trabajo de Ttulo, el cual queda definido como Actividad de Titulacin, que
contempla tres modalidades: Prctica Profesional Controlada, Formulacin y/o Diseo de
Proyecto y Examen de Conocimiento y/o Habilidad Prctica.

7.

Se elimin el Examen de Ttulo como requisito de titulacin. Este fue reemplazado por un
examen oral y pblico referido al cumplimiento de los objetivos planteados en la Actividad
de Titulacin.

8.

Se actualiz el Reglamento de la Carrera.

9.

Se redise el Plan de Estudios para dar cumplimiento al Perfil del Titulado.

14

Especficamente el rediseo del Plan de Estudios consider:


i) Incorporar cursos de nivelacin obligatorios para el primer nivel del Plan de Estudios
(especficamente Bases Matemticas, Biologa General y Fundamentos de la Qumica).
ii) Instaurar la comunalidad en varias de las asignaturas de formacin bsica en los tres
primeros niveles de las tres carreras de la Facultad.
iii) Aumentar de dos a cuatro las asignaturas electivas de formacin general.
iv) Incluir asignaturas de formacin especializada que, en complemento con otras existentes
fortalecen las competencias de titulacin y el logro del Perfil de Titulacin, estas son:
- Bases y Principios del Mtodo Cientfico y Metodologa de Investigacin, de la lnea
cientfica e investigativa.
- Innovacin y Desarrollo Agropecuario, la que junto a aspectos transversales que se
desarrollan en otras asignaturas de especializacin y a lo propio de la asignatura de
especialidad Transferencia Tecnolgica Agropecuaria, dan cumplimiento al nuevo
dominio de Transferencia Tecnolgica.
- SIG y Ordenacin Predial, esta asignatura rene tecnologa de los Sistemas de
Informacin Geogrfica para contribuir a resolver problemas de planificacin y gestin
agropecuaria, aspectos altamente demandados por los actuales empleadores.
v) Agregar una actividad de formacin especializada que tendr como propsito vincular a los
estudiantes con el medio rural de la IX Regin, que corresponde a Internado rural.
vi) Incorporar una modalidad de titulacin que permitir establecer vnculo permanente con
empleadores y potenciales fuentes laborales de la profesin, es la Prctica Profesional
Controlada.
Los principales resultados esperados a partir de este rediseo fueron:
1.

Nivelar las condiciones de entrada de los estudiantes que ingresan a la Carrera,


especialmente en las reas de las Ciencias Bsicas (Biologa, Matemticas y Qumica).

2.

Mejorar tasa de permanencia y aprobacin de los estudiantes de primeros aos.

3.

Mejorar la pertinencia de la formacin profesional, acorde con la demanda de


empleadores.

4.

Mejorar la pertinencia de la formacin integral, acorde con la demanda de la sociedad.

5.

Mejorar la tasa de titulacin.

6.

Mejorar la insercin laboral de los futuros profesionales. (con ello se pretende favorecer la
insercin laboral a travs de la modalidad de titulacin Practica Profesional Controlada).

15

c) Perfil de Egreso del Ingeniero Agrnomo de la Universidad de La Frontera


El rediseo de la estructura curricular, incluy las dimensiones: a) dominios, b) competencias de
titulacin y c) perfil de egreso, y se efectu en gran medida gracias a la informacin levantada y
analizada por consultores internos y externos del Proyecto MECESUP FRO0802, que consider
en el mbito interno la opinin de profesores y estudiantes y en el externo, la de titulados y
empleadores de la Regin y el resto del Pas. Tambin se incluy en este rediseo, adems de
los lineamientos del Proyecto MECESUP UCV0611, lo sugerido por los pares evaluadores
externos del ltimo proceso de acreditacin de la Carrera (Acuerdo de Acreditacin N 47 de la
Agencia Acredita CI), especficamente la incorporacin de aspectos relacionados con la
transferencia tecnolgica y la vinculacin de la Carrera con el medio rural regional.
A continuacin se describe los Dominios y Competencias de Titulacin que fueron incorporados
en el rediseo y son los que actualmente desarrolla la Carrera:
DOMINIOS

COMPETENCIA DE TITULACIN

1. Sistemas de Produccin Agropecuaria


Corresponde a un sistema productivo integrado y
ambientalmente sostenible, que incluye acciones
agronmicas y utiliza informacin cientfico-tcnica,
cultural, social y de los recursos naturales; al efecto de
generar alimentos y productos de calidad en diferentes
rubros agropecuarios, tales como cultivos, frutales,
hortalizas y ganadera, en condiciones de sitio
especficas o globales.
El Ingeniero Agrnomo tendr capacidad diagnstica
holstica, actitud responsable, crtica y reflexiva, para
prevenir o resolver con xito las situaciones tcnicas,
econmicas, sociales y de seguridad para las personas y
la naturaleza que se produzcan en los procesos de
produccin agropecuaria. Requiere ser innovador y
actualizarse permanentemente en ciencia y tecnologa.

1.
Planificar
procesos
productivos
sustentables del rea agropecuaria,
mediante el uso de tecnologa y
herramientas de administracin, acorde a
cada realidad productiva local, integrando
equipos de trabajo de forma responsable,
crtica y reflexiva para satisfacer las
demandas del medio.

1. Gestin Agropecuaria y Agroalimentaria


1.
Corresponde al diseo, planificacin, direccin,
ejecucin, evaluacin y optimizacin de los sistemas de
produccin
agropecuaria
y
agroalimentaria,
considerando aspectos de territorialidad, valor
agregado, transferencia tecnolgica y comunicacin
intercultural.
El Ingeniero Agrnomo deber ser capaz de formular
propuestas de investigacin y desarrollo y administrar
los sistemas comerciales de bienes y servicios
disponibles, con el fin de incrementar la productividad y
maximizar el bienestar de la sociedad, en el rea
agropecuaria y agroalimentaria.
Es funcin del Ingeniero Agrnomo integrar

3. Desarrollar actividades de gestin


atingentes a la produccin, conservacin y
comercializacin
de
productos
agropecuarios,
liderando
equipos
multidisciplinarios para incrementar la
productividad, optimizar los recursos
econmicos y maximizar el bienestar
social.

2. Optimizar sistemas y procesos


productivos agropecuarios asegurando
eficiencia tcnica, ecolgica y econmica,
proponiendo soluciones innovadoras para
rentabilizar econmica y socialmente los
sistemas agropecuarios.

4. Participar eficazmente en procesos de


cadenas comerciales de insumos y
productos agropecuarios, integrando
conocimiento bsico y especializado,
incorporando un claro sentido tico y

16

conocimientos de las ciencias bsicas y aplicadas, racional en la aplicacin de polticas que


especialmente aquellos relacionados con la planificacin promuevan el desarrollo sustentable y
de costos y evaluacin econmica para desarrollar proteccin del ambiente.
propuestas responsables de negocios en el rea. Deber
ser capaz de aplicar las normas y los procedimientos que
regulan la calidad e inocuidad de los insumos y
productos utilizados en el sector agropecuario y
agroalimentario.
3. Utilizacin de Recursos Naturales Renovables
Corresponde al conjunto de elementos biticos (plantas,
animales, microorganismos) y abiticos (suelo, agua,
nutrientes), que son factibles de ser manejados
racionalmente con fines productivos, para satisfacer las
necesidades de la sociedad. Implica reconocer y valorar
la amplitud y complejidad de los sistemas
agroecolgicos y gestionar sus componentes en forma
sostenible, promover y realzar la biodiversidad, los
ciclos biolgicos y la actividad biolgica del suelo.
El Ingeniero Agrnomo tendr la capacidad de
diagnosticar, prevenir y resolver problemas asociados
con la intervencin antrpica de los Recursos Naturales,
especialmente de aquellos impactos negativos
relacionados con contaminacin de agua y suelo y
deterioro de la biodiversidad de flora y fauna, en
particular erosin de suelo, reduccin de la
disponibilidad de agua y contaminacin con
agroqumicos.
Son funciones del Ingeniero Agrnomo, socializar
problemas de contaminacin de los Recursos Naturales,
en los que los sistemas de produccin agropecuaria
pudieren estar involucrados directa o indirectamente,
proponiendo metodologas de prevencin para
enmendar o disminuir el efecto de la contaminacin del
ambiente.

5. Manejar con fines productivos los


recursos naturales renovables con una
visin
de
conservacin,
equilibrio
ecolgico
y
sanidad
ambiental,
socializando la problemtica de la
contaminacin e integrando equipos para
desarrollar metodologas que prevengan
y/o corrijan fenmenos de contaminacin
ocasionados por el mal manejo de los
recursos naturales renovables.

4. Transferencia Tecnolgica
6. Utilizar estrategias de transferencia del
Corresponde a la difusin del conocimiento e conocimiento agronmico aplicado, para
informacin agronmica, hacia el entorno local, la elaboracin de un producto, la
nacional o internacional, en particular a profesionales, aplicacin de un proceso o la prestacin
tcnicos, productores y empresarios vinculados al de un servicio, con el objeto de mejorar
quehacer agropecuario. Lo anterior con el propsito de los problemas productivos en el rea
mejorar la rentabilidad econmica y social de los agropecuaria, considerando aspectos
procesos productivos y de gestin agropecuaria. ticos y el respeto por la diversidad del
Asimismo, ofrecer prestacin de servicios profesionales. receptor.
En este mbito se distinguen dos actores: el proveedor,
quien provee la tecnologa, y el receptor, que es quien la
recibe. Es aqu donde el Ingeniero Agrnomo tendr la

17

capacidad de transferir el conocimiento cientfico y


tecnolgico agropecuario, empleando estrategias de
difusin responsables e innovadoras, considerando,
adems de las adquiridas formalmente durante su
formacin acadmica, las que provienen desde el sector
productivo y econmico agropecuario, as como de la
sociedad en su diversidad cultural. Tambin, deber
participar en transferir tecnologa a los diversos y cada
vez ms exigentes mercados locales y globales, prestar
sus servicios profesionales, con un sello diferenciador
que otorgue valor agregado y que favorezca la
competitividad sustentable, frente a otros oferentes.

Conforme a lo declarado en el Proyecto Acadmico de Rediseo de la Carrera de Agronoma


(Resolucin Exenta N 5092, 14 de diciembre de 2012) en la Universidad de La Frontera, el Perfil
de Egreso del profesional formado en esta casa de estudios se define de la siguiente manera:
El Ingeniero Agrnomo formado en la Universidad de La Frontera es un profesional de las
Ciencias Agropecuarias, con capacidades para desempearse laboralmente en el mbito de
Sistemas Integrados de Produccin Agropecuaria, Gestin Agropecuaria y Agroalimentaria,
Utilizacin de los Recursos Naturales Renovables y de Transferencia Tecnolgica.
Posee conocimientos en ciencias bsicas y aplicadas, con integracin del mtodo cientfico, lo
que le permite diagnosticar, planificar y optimizar de manera eficiente y eficaz procesos
productivos en el mbito de la produccin de cultivos, fruticultura, horticultura y ganadera. Es
capaz de interrelacionar la productividad agropecuaria con los factores biticos y abiticos que
favorezcan la conservacin de la naturaleza y su biodiversidad. Es tambin un elemento de su
formacin liderar e integrar equipos de trabajo multidisciplinario y desarrollar actividades de
transferencia tecnolgica aplicada, lo anterior en un marco de tica profesional.
Tiene la capacidad de comunicarse en lenguaje tcnico profesional de manera efectiva,
utilizando adecuadamente, para tales efectos, la tecnologa de la informacin en un contexto de
responsabilidad social, cultural y ambiental. Concurren tambin en su formacin aspectos ticos,
actitud proactiva y de perfeccionamiento constante, lo que facilita la innovacin y el
emprendimiento en su desempeo y la adaptacin profesional exitosa.
El Ingeniero Agrnomo puede desempearse en servicios pblicos y privados, centros de
investigacin y desarrollo, organizaciones de productores, de comunidades y de campesinos,
organizaciones no gubernamentales, otras instancias locales de participacin y en el ejercicio
libre de la profesin.

18

1.3

Descripcin de la Unidad y su proceso de enseanza-aprendizaje

a) Perfil de Ingreso de los estudiantes


La Carrera ofrece anualmente un cupo de 50 vacantes para ser llenadas mediante la va formal
regular, ms un nmero variable de vacantes adicionales (5-17 entre 2010 y 2014) que se llenan
mediante un proceso de admisin va complementaria, lo que hace una oferta total que ha
fluctuado ente los 55 y 67 cupos anuales en los ltimos 5 aos (Cuadro 1). Las vacantes
especiales para el 2014 fueron: ascendencia mapuche (5 cupos); excelencia acadmica (2); ttulo
profesional (4); traslado (4); alumno extranjero (2). Se disminuyeron a 10 para el 2015,
quedando 2 vacantes en cada criterio; lo anterior, basado en el comportamiento histrico de
postulacin.
Cuadro 1. Nmero de vacantes regulares y especiales de la carrera de Agronoma entre 2010 y 2014.
Vacantes

2010

2011

2012

2013

2014

Regular

50

50

50

50

50

Especial

11

11

17

Total Vacantes

55

55

61

61

67

Fuente: Direccin de Anlisis y Desarrollo Institucional, UFRO.

En relacin a las postulaciones y matrculas efectivas por vacante, ha ido disminuyendo el


nmero de estudiantes que postulan a la Carrera (Cuadro 2). Considerando el periodo 20102014, se tiene un promedio de un postulante por vacante. Esta tendencia se viene observando
desde hace varios aos en el pas, es decir, ha disminuido el inters de los alumnos de
Enseanza Media por estudiar carreras ligadas al agro. Esto ha llevado a varias carreras de
Agronoma del pas a disminuir sus vacantes. Adicionalmente, la disminucin en las
postulaciones a partir de 2012 podra deberse al extenso paro llevado a cabo por los estudiantes
durante el segundo semestre de 2011. Se espera revertir esta situacin en los prximos aos
fortaleciendo la promocin de la Carrera, mediante actividades coordinadas entre la Direccin
de Pregrado y la Direccin de Vinculacin con el Medio, ambas dependientes de la Facultad, y la
Unidad de Promocin y Difusin de la Universidad. Adicionalmente, la Facultad desarroll un
Plan de Promocin, desarrollando estrategias promocionales para las tres carreras de la
Facultad, por lo que se espera revertir esta situacin para el ingreso del 2015.
Cuadro 2. Postulaciones efectivas a la carrera de Agronoma entre 2010 y 2014.
Postulaciones Efectivas

2010

2011

2012

2013

2014

Postulaciones

120

79

55

55

37

Vacantes Regulares

50

50

50

50

50

Postulaciones / Vacantes

2,4

1,6

1,1

1,1

0,7

Fuente: Direccin de Anlisis Institucional, UFRO.

19

No obstante, al analizar las postulaciones efectivas y la preferencia de los estudiantes por la


Carrera, en promedio el 89% de las postulaciones efectivas se encuentran en las tres primeras
preferencias (Cuadro 3), lo que indica que la mayor parte de los alumnos ingresa a la Carrera
con alta motivacin. Este ha sido un aspecto determinante en la alta cantidad de alumnos de la
Carrera que han sido beneficiados con Becas de Nivelacin Acadmica del MINEDUC (Programa
Coaching Acadmico) que otorga la Universidad a alumnos de las Facultades de Ingeniera y
Ciencias, Ciencias Jurdicas y Empresariales y Ciencias Agropecuarias y Forestales (12 becas para
alumnos de Agronoma de un total de 70 en la UFRO en 2012; 27 para alumnos del Agronoma
de un total de 177 en 20131, y 10 becas para alumnos de Agronoma de un total de 150 en
20142.
Cuadro 3. Postulaciones efectivas y orden de preferencia por la carrera de Agronoma entre 2010 y 2014.
Orden de Preferencia de las
Postulaciones Efectivas

2010

2011

2012

2013

2014

64

47

41

43

27

19

10

12

Total general

120

79

55

55

37

Porcentaje pref 1

53%

59%

75%

78%

73%

Porcentaje pref 2

16%

11%

16%

15%

14%

Porcentaje pref 3

8%

11%

2%

4%

8%

Porcentaje Otra pref

23%

18%

7%

4%

5%

Pref 1, 2 y 3

78%

82%

93%

96%

95%

1
2
1

Fuente: Direccin de Anlisis Institucional, UFRO.

Los estudiantes provienen mayoritariamente de la Regin de La Araucana (81,8% en promedio


los ltimos 5 aos) (Cuadro 4). En su mayora, provienen de establecimientos educacionales
municipales (39,6% promedio de los ltimos 5 aos) y de establecimientos subvencionados
(53,2% promedio de los ltimos 5 aos). Slo el 5,2% (promedio de los ltimos 5 aos) de los

Ver: http://agrofor.ufro.cl/index.php/component/content/article/1-latest-news/219-estudiantes-de-primer-anoreciben-becas-de-nivelacion-academica
2

Ver: http://agrofor.ufro.cl/index.php/component/content/article/1-latest-news/372-estudiantes-participan-delprograma-coaching-academico

20

alumnos proviene de colegios particulares pagados. Cabe destacar que en 2014 se mantiene el
porcentaje de estudiantes de establecimientos municipales, disminuye en un punto porcentual
los estudiantes de establecimientos particulares subvencionados y aumenta en 9 puntos
porcentuales los estudiantes de establecimientos particulares pagados (Cuadro 5).
Cuadro 4. Proveniencia geogrfica de los alumnos de la carrera de Agronoma entre 2010 y 2014
Proveniencia

2010

2011

2012

2013

2014

IX Regin

50

37

44

42

25

Otra Regin

10

12

10

Total

60

49

50

52

31

83%

76%

88%

81%

81%

% IX Regin

Fuente: Direccin de Anlisis Institucional, UFRO.

Cuadro 5. Tipo de establecimiento educacional de los alumnos de Agronoma. 2010 y 2014.


Rgimen Educacional

2010

2011

2012

2013

2014

Municipal

25

23

22

17

10

P. Subvencionado

30

26

26

29

17

P. Pagado

Sin Dato

Total general

60

49

50

52

31

% Municipal

42%

47%

44%

33%

32%

% P. Subvencionado

50%

53%

52%

56%

55%

% P. Pagado

7%

0%

2%

4%

13%

Fuente: Direccin de Anlisis Institucional, UFRO.

La mayora de los estudiantes que ingresan a la Carrera son jvenes cuyas edades estn entre
los 18 y los 21 aos (57,5% promedio de los ltimos 5 aos, Cuadro 6), de los cuales, el 40,0%
corresponde a mujeres y 60,0% a hombres (valores promedio de los ltimos 5 aos, Cuadro 7).

21

Cuadro 6. Edad de los alumnos que ingresan a la carrera de Agronoma entre 2010 y 2014.
Tramos

2010

2011

2012

2013

2014

Menor o igual a 18

10

11

11

13

Mayor que 18 y menor o igual a 21

35

24

28

31

20

Mayor que 21 y menor o igual a 25

14

12

Mayor de 25

Total general

60

49

50

52

31

Fuente: Direccin de Anlisis Institucional, UFRO.

Cuadro 7. Gnero de los alumnos que ingresan a la carrera de Agronoma entre 2010 y 2014.
Gnero

2010

2011

2012

2013

2014

Femenino

24

21

19

19

13

Masculino

36

28

31

33

18

Total general

60

49

50

52

31

% Femenino

40%

43%

38%

37%

42%

% Masculino

60%

57%

62%

63%

58%

Fuente: Direccin de Anlisis Institucional, UFRO.

En los puntajes de ingreso a la Carrera se consideran slo los estudiantes que ingresan va
regular a la Carrera. Considerando los ltimos 5 aos, el puntaje promedio de los alumnos ha
estado en torno a las 550 puntos (552,68 promedio 2010-2014). Cabe destacar el aumento en
los puntajes de ingreso mximo y promedio 2014 respecto al ao 2013 (Cuadro 8), aunque es
necesario tener presente el cambio de ponderaciones en los aos 2013 y 2014 (inclusin del
ranking de notas, 20%). En los ltimos cinco aos el promedio de notas ha sido 5,7 (Cuadro 9).
Cuadro 8.Puntaje mximo, mnimo y promedio de ingreso los alumnos de la carrera de Agronoma entre
2010 y 2014.
Puntaje Ingreso

2010

2011

2012

2013

2014

Promedio puntaje ingreso

559,12

557,37

549,70

547,04

550,20

Mximo puntaje ingreso

636,30

673,90

649,10

654,90

690,60

Mnimo puntaje ingreso

515,60

501,60

506,40

500,10

500,30

Fuente: Direccin de Anlisis Institucional, UFRO.

22

Cuadro 9. Promedio y desviacin estndar (DS) de las notas de enseanza media de los alumnos que
ingresan a la carrera de Agronoma entre 2010 y 2014.
Notas

2010

2011

2012

2013

2014

Promedio enseanza media

5,65

5,74

5,69

5,68

5,65

DS promedio enseanza media

0,36

0,39

0,31

0,34

0,31

Fuente: Direccin de Anlisis Institucional, UFRO.

En cuanto al nivel socioeconmico, se puede decir que una fraccin de los estudiantes de la
Carrera tiene carencias econmicas. Si se analiza el quintil socioeconmico de los estudiantes de
primer ao (Cuadro 10), en promedio el 64% de los estudiantes proviene de los quintiles ms
desfavorecidos (quintil I, II y III).
Cuadro 10. Distribucin de alumnos de la carrera de Agronoma segn quintil socioeconmico entre
2010 y 2014.
Quintil

2010

2011

2012

2013

2014

Quintil I

16

22

19

18

10

Quintil II

16

11

Quintil III

Quintil IV

Quintil V

Total general

60

49

50

52

31

60%

69%

70%

62%

58%

Porcentaje (I, II, III)

Fuente: Direccin de Anlisis Institucional, UFRO.

Esta desfavorable situacin, se refleja en el hecho de que ms del 80% de los alumnos
ingresados en los cinco ltimos aos, ha solicitado crdito universitario (83,8% como promedio
2010-2014, Cuadro 11). En los ltimos cinco aos, el porcentaje promedio de estudiantes de
primer ao que declararon ascendencia Mapuche fue de un 36% (Cuadro 12).

23

Cuadro 11. Cantidad y proporcin de alumnos de la carrera de Agronoma con crdito universitario entre
2010 y 2014.3
Ayudas

2010

2011

2012

2013

Crdito Universitario

195

191

193

193

Matrcula Total

239

235

229

220

% Alumnos con Crdito Universitario

82%

81%

84%

88%

Fuente: Direccin de Anlisis Institucional, UFRO.

Cuadro 12. Cantidad y proporcin de alumnos que ingresan a la carrera de Agronoma con Ascendencia
Mapuche Declarada (AMD) entre 2010 y 2014.
Estudiantes

2010

2011

2012

2013

2014

Con AMD

20

23

21

17

Sin AMD

37

25

28

33

19

Sin Dato

Total

60

49

50

52

31

33%

47%

42%

33%

26%

% AMD

Fuente: Direccin de Anlisis Institucional, UFRO.

b) Planta Docente
La Carrera cuenta con recursos humanos que pertenecen a distintos departamentos
acadmicos. El plantel docente de la Carrera asciende a 43 acadmicos ms 17 profesionales
docentes (figura 3). Del total de acadmicos, el 67,4% corresponde a jornada completa, 9,3% a
media jornada y 23,3% a docentes contratados por horas. Complementariamente, de los
profesionales docentes, 29,4% son jornada completa, 41,2% media jornada y 29,4% tiene
contrato por horas. Cabe indicar que aproximadamente el 50% de los docentes media jornada o
contratados por hora (principalmente de la planta profesional), dictan electivos de formacin
general o participan en los distintos mdulos de ingls que los alumnos deben aprobar como
parte de los requisitos para obtener el ttulo profesional. En la figura 4 se presenta esta
informacin expresada en jornadas completas equivales (JCE), siendo destacable que de las 45
JCE totales de la Carrera, el 75,5% corresponde a docentes de jornada completa, considerando a
los acadmicos la cifra alcanza 85,3 y en el caso de los profesionales docentes a 45,5%.

Las ayudas econmicas se calculan a noviembre de cada ao y corresponde al total de estudiantes matriculados
en la carrera que se les otorg Crdito Universitario para el financiamiento de aranceles.

24

Figura 3. Distribucin de los docentes de la carrera de Agronoma segn


estamento y tipo de jornada. Datos a abril de 2014.
Fuente: Elaborado en base a informacin de la Direccin de Anlisis
Institucional.

Figura 4. Distribucin de los docentes de la carrera de Agronoma en


nmero de jornadas completas equivalentes, segn estamento y tipo de
jornada. Datos a abril de 2014.
Fuente: Elaborado en base a informacin de la Direccin de Anlisis
Institucional.

25

Del total de docentes (tomando en conjunto acadmicos y profesionales docentes), el 33,3%


realizan actividades docentes en las asignaturas de formacin bsica, 33,3% en el nivel de
formacin general (incluidos los mdulos de ingls en los cuales participan varios profesores), y
33,4% realiza actividades en el nivel de formacin profesional. Cabe indicar que en el caso de
varias asignaturas de formacin bsica participa ms de un profesor (Ej: Biologa general,
Fundamentos de Qumica, Recursos Naturales y Sustentables, Taller de Orientacin vocacional y
Desarrollo, Biofsica, entre otras). Lo mismo ocurre en varias asignaturas de formacin
profesional (Ej: Manejo Integrado Fitosanitario, Produccin de Cultivos, Produccin de Carne,
Produccin de Leche, Mdulo Integrado de Anlisis de Casos Agropecuarios, entre otras).
En cuanto a las categoras y regmenes de contratacin, del total de acadmicos (43) slo el
11,6% pertenece a la planta no regular, mientras el 88,4% pertenece a la planta regular (3
Titulares, 13 Asociados, 20 Asistentes y 2 Instructores).
En relacin a los grados acadmicos, 25 docentes son licenciados, 20 han obtenido el grado de
magster y 15 con grado de doctor (figura 5). Cabe destacar que la alta cifra total de docentes
con grado de licenciado (41,7%) se encuentra abultada por la presencia de profesionales
docentes que aportan 48% del total, los que en su mayora dictan docencia en electivos de
formacin general y en los mdulos de ingls que los alumnos deben aprobar para obtener su
ttulo. Si slo se analiza la composicin de la planta acadmica segn sus estudios, el 69,8%
curs estudios de postgrado, existiendo igual proporcin de acadmicos con doctorado y
magster (34,9% en cada caso), quienes en su mayora son los responsables de las asignaturas
de formacin bsica y profesional de la Carrera.

Figura 5. Distribucin de los docentes de la carrera de Agronoma segn


estudios realizados y estamento. Datos a abril de 2014.
Fuente: Elaborado en base a informacin de la Direccin de Anlisis
Institucional

26

En cuanto a la estructura etaria, el mayor nmero de docentes de la Carrera (tomando en


conjunto acadmicos y profesionales docentes) se encuentra entre los 35 y 65 aos (75%), el 5%
es menor de 35 aos y el 20% es mayor a 65 aos (figura 6). Dentro de los docentes que dictan
las asignaturas de formacin bsica y profesional para la carrera, slo tres de ellos sobrepasan
los 65 aos de edad.

Figura 6. Distribucin de los docentes de la carrera de Agronoma segn


rango etario y estamento. Datos a abril de 2014.
Fuente: Elaborado en base a informacin de la Direccin de Anlisis
Institucional.

c) Recursos Econmicos proporcionados por la Institucin


La Universidad de La Frontera se estructura en unidades mayores, reconocindose para los
efectos las siguientes unidades:
- Administracin Central, que a su vez se divide en Rectora, Vicerrectora Acadmica,
Vicerrectora de Administracin y Finanzas, Vicerrectora de Investigacin y Postgrado,
Contralora y Secretara General.
- Facultad de Medicina.
- Facultad de Ingeniera y Ciencias.
- Facultad de Educacin, Ciencias Sociales y Humanidades.
- Facultad de Ciencias Agropecuarias y Forestales.
- Facultad de Odontologa.
- Facultad de Ciencias Jurdicas y Empresariales.

27

La organizacin de las facultades, se hace por departamentos acadmicos. Las Carreras


dependen del Decano de facultad y son administradas por un Director.
El modelo presupuestario de la Universidad de La Frontera es centralizado. Desde la
Vicerrectora de Administracin y Finanzas se distribuyen los recursos para remuneraciones,
infraestructura y operacin de la docencia hacia los decanatos y departamentos acadmicos.
Por tanto, la administracin financiera de la Carrera es de responsabilidad compartida entre
distintos directivos de la facultad. La fuente principal de los requerimientos financieros de la
Carrera, son provistos por la Facultad y los Departamentos que le prestan docencia (salidas a
terreno, material para la docencia, etc.).
La Direccin de Carrera maneja un presupuesto autnomo, asignado por fondos centrales,
destinado a financiar desde sus gastos operacionales hasta los constantes y diversos
requerimientos estudiantiles (apoyos para asistir a eventos, fotocopias, etc.). Del mismo modo,
los recursos para infraestructura y equipamiento son administrados centralmente por la
Universidad.
Los presupuestos de remuneraciones, se asignan a los Departamentos Acadmicos respectivos,
en funcin de la planilla vigente y a las necesidades de contratacin de personal debidamente
justificadas ante el Decanato y por este intermedio a la Administracin Central.
En cada Facultad, existe una oficina de apoyo administrativo y presupuestario, que tiene por
funcin prestar apoyo y asesora a las distintas unidades que componen la Facultad en todo lo
que diga relacin con el manejo de los recursos de la Facultad.
En este escenario, la sustentabilidad financiera del proyecto educativo se asegura a travs de los
equilibrios entre ingresos y egresos de la Facultad en su conjunto. Ello, porque los flujos
presupuestarios fluyen a travs de la estructura acadmica, que es por departamentos. Siendo
estos ltimos los responsables de proveer y financiar las funciones acadmicas de docencia,
investigacin y vinculacin.

28

2.
2.1

EVALUACIN DE LA CALIDAD DE LA FORMACIN OFRECIDA


Dimensin Perfil de Egreso y Resultados

2.1.1 Perfil de Egreso


La educacin superior en Chile, y en el mundo, est enfrentada a desafos; para enfrentarlos con
xito, es imprescindible emprender los cambios necesarios, es decir, aquellos que puedan
dotarla de la mxima eficiencia social, entendiendo por tal la capacidad de satisfacer la
demanda de una educacin de calidad, pertinente ante los requerimientos de la sociedad como
as tambin consciente de las carencias e inquietudes verificadas en la sociedad.
La Universidad de La Frontera, en concordancia con los procesos de armonizacin curricular, ha
centrado sus esfuerzos en mejorar la calidad y equidad de la docencia, favorecer la movilidad
estudiantil y aumentar la empleabilidad pertinente de sus titulados.
En este sentido, la Carrera realiz la redefinicin de Perfil de Egreso en el ao 2012, dicha
definicin fue lograda considerando:
- Lo comprometido en el Plan de Mejoramiento propuesto en el informe de autoevaluacin de
la Carrera.
- Las sugerencias indicadas por los pares evaluadores externos, concerniente principalmente a
las dimensiones: i) Perfil de Egreso y Resultados y ii) Capacidad de Autorregulacin (Acuerdo
de Acreditacin n 47, emitido por la Agencia Acredita CI).
- Los lineamientos y orientaciones que regulan la formacin de profesionales de la Universidad
de La Frontera (Poltica de Formacin Profesional de la Universidad de La Frontera, aprobado
en enero de 2008).
- Los lineamientos del Proyecto MECESUP UCV0611: Innovacin Curricular de Carreras de
Agronoma del Consejo de Decanos de Agronoma de las Universidades del Consejo de
Rectores.
- La informacin levantada y analizada por consultores internos y externos del Proyecto
MECESUP FRO0802: Diseo de un Plan Comn para las Carreras de la Facultad de Ciencias
Agropecuarias y Forestales de la Universidad de La Frontera.
- La desigualdad en las condiciones de entrada de los estudiantes que ingresan a la Carrera,
especficamente de conocimientos bsicos.
- La necesidad de incorporar formalmente el Sistema de Crditos Acadmicos Transferibles y
Acumulables (SCT) a la Carrera.
- Lo validado en talleres realizados con profesores, estudiantes y a lo socializado va mediante
el uso de tecnologas de informacin con titulados y empleadores, respecto de i) la
actualizacin de los dominios de desempeo profesional, ii) la definicin de competencias de

29

titulacin y genricas, iii) el rediseo del perfil de egreso y iv) otros ajustes al plan curricular
vigente.
As, se logra un perfil que fue elaborado a partir de la informacin recopilada de acadmicos,
estudiantes, titulados y empleadores donde se establecen cuatro dominios: 1) Sistemas de
Produccin Agropecuarios, 2) Gestin Agropecuaria y Agroalimentaria; 3) Utilizacin de
Recursos Naturales Renovables y 4) Transferencia Tecnolgica. Para cada dominio se definieron
las competencias de titulacin, siendo seis las competencias de titulacin que se desarrollan y
redistribuyen de acuerdo a una matriz en las 51 actividades curriculares, en las 3 prcticas
estivales y el internado rural. Este perfil define qu es lo que la Carrera espera lograr y los
criterios de evaluacin definen las expectativas acerca de la forma en que se organiza para
lograrlo.
Por otra parte, la Carrera cuenta con un Plan de Desarrollo (2014-2019) que contiene objetivos
estratgicos y objetivos especficos, un cuadro de mando integral con indicadores y medidas
que van guiando la puesta en marcha de la Implementacin Curricular. Este Plan de Desarrollo
es monitoreado a partir de los indicadores comprometidos, generando un documento de
seguimiento de la evaluacin de la implementacin, que considera los principales desafos
comprometidos por la Carrera:
I. Progresin acadmica de los estudiantes
II. Titulacin oportuna
III. Logro de los resultados de aprendizaje y las competencias genricas
IV. Logro del Perfil de Egreso
Con lo anterior, se logra un Perfil de Egreso que se entiende como el conjunto de
conocimientos, habilidades y actitudes que el egresado debera dominar como requisito para
obtener el ttulo de Ingeniero Agrnomo, habilitante para ejercer la profesin.
Por otro lado, existe un alto grado de vinculacin entre el perfil del Ingeniero Agrnomo y la
misin de la Universidad, es posible apreciarlo en la declaracin de la Universidad de contribuir
al desarrollo de la Regin y del pas mediante la generacin y transmisin de conocimiento. En
el mismo sentido la misin de la Facultad declara que entre sus objetivos est la generacin y
divulgacin del conocimiento cientfico-tecnolgico en los mbitos agropecuario, forestal,
recursos naturales renovables y biotecnologa, con el propsito de contribuir al crecimiento y
desarrollo sustentable de la Regin y el pas.
El Perfil de Egreso seala especficamente que nuestro egresado podr desempearse
laboralmente en el mbito de sistemas integrados de Produccin Agropecuaria, Gestin
Agropecuaria y Agroalimentaria, Utilizacin de los Recursos Naturales Renovables y de
Transferencia Tecnolgica, pudiendo diagnosticar, planificar y optimizar de manera eficiente y
eficaz procesos productivos en el mbito de la produccin de cultivos, fruticultura, horticultura y
ganadera. Respecto de las competencias genricas, la Universidad declara que asume
compromiso con la calidad y la innovacin, con el respeto por las personas, con el respeto por el
entorno y la diversidad cultural, con la construccin de una sociedad ms justa y democrtica.
La Facultad al respecto seala que La comunidad universitaria de la Facultad asume un

30

compromiso permanente con el respeto por las personas, el medioambiente y el desarrollo


personal integral. En este contexto, en el perfil del Agrnomo se declara que el profesional
actuar de manera tica, con actitud proactiva y preocupado del perfeccionamiento constante,
lo que facilita la innovacin y el emprendimiento en su desempeo y la adaptacin profesional.
El Perfil de Egreso es de pblico conocimiento, se encuentra en la pgina web de la Facultad
donde pueden acceder personas internas a la academia (acadmicos y estudiantes), como
externos (titulados, empleadores y la sociedad en general). Adems, se encuentra incorporado
en el material de difusin de carreras, para contribuir a su conocimiento por parte de futuros
alumnos interesados en postular a la Carrera. Por otro lado, en el Programa de cada Asignatura
est explcito el Perfil de Egreso, debiendo el acadmico responsable declarar cmo su
asignatura contribuye a este Perfil, presentndolo al inicio de cada curso a los estudiantes.
Adicionalmente, anualmente al ingresar cada promocin, en la jornada de bienvenida, se realiza
un anlisis del Perfil de Egreso que los alumnos han recibido en su perodo de matrcula.
Tambin se incorpora en la carpeta, con la informacin relativa a la Carrera, que se entrega a
cada estudiante en el proceso de matrcula.
Se ha prestado especial atencin a los mecanismos de ajustes del perfil, que permitan recoger
las necesidades de la sociedad y el mercado laboral. En este punto es importante mencionar
que el Plan de Desarrollo de la Carrera considera varias estrategias para ello. Como ejemplo, se
puede mencionar que durante el primer semestre del ao lectivo 2014, con el apoyo de la
Direccin Acadmica de Pregrado (DAP), se abord en el Mdulo Integrado de Anlisis de
Casos Agropecuarios, ubicado en el IX semestre de la Carrera, una metodologa que tuvo como
propsito evaluar de manera incipiente el perfil profesional. Este mdulo integra varias
competencias de titulacin, porque se trabaj en mejorar los aspectos de evaluacin asociados
a las competencias declaradas en el perfil. En este participaron 4 acadmicos de diferentes
reas (Produccin de Frutales, Produccin de Hortalizas, Prctica Integrada de Hortalizas y
Frutales, Formulacin y Evaluacin de Proyectos) y una profesional de apoyo en el rea de
Evaluacin, obtenindose como producto final pautas dirigidas a evaluar competencias del perfil
profesional.
Sumado a lo anterior, como otra forma de evaluar el perfil profesional, se incorpor como
Actividad de Titulacin la modalidad Prctica Profesional Controlada, que tambin aporta a la
evaluacin del perfil. No obstante lo anterior, la Carrera se compromete en su plan de
desarrollo a elaborar pautas dirigidas a evaluar el Perfil de Egreso, para esto se contar con el
apoyo de la DAP de la Universidad de La Frontera.
Como Facultad y Carrera se tiene internalizada la necesidad e importancia de evaluar peridica
y sistemticamente el Perfil de Egreso, de manera de generar permanentemente un proceso de
formacin profesional actualizado, considerando los contextos nacional e internacional de la
profesin.
Anlisis del criterio
Los resultados de las encuestas dan cuenta que los informantes clave identifican con claridad el
Perfil de Egreso del Ingeniero Agrnomo, con respuestas positivas por sobre el 90%.
Especficamente, el 96% del estudiantado declara tener conocimiento del perfil del egresado, el

31

100% de los acadmicos de la Carrera adems de conocerlo indican que es claro y el 73% de los
titulados declara que la Carrera e institucin donde estudi tiene un perfil identificable.
Si bien, el 82% de los empleadores declara que el Perfil de Egreso es bueno y adecuado a los
requerimientos del medio laboral, un 73% indica no haber recibido informacin al respecto.
Esto ltimo pudiera ser explicable en cuanto a que quienes participaron en el proceso de
aportar informacin al perfil de egreso, no necesariamente son los mismos que respondieron la
encuesta aplicada con motivo del proceso de autoevaluacin. Sin perjuicio de ello, dicha
situacin se considera revertir y ser abordada en el Plan de Mejoramiento.
2.1.2 Estructura Curricular
a) Organizacin curricular
El Plan de Estudios vigente es semiflexible, con una modalidad semestral y una duracin de diez
semestres acadmicos que contempla:
- Cincuenta y una asignaturas (o mdulos) de formacin bsica, especializada y general, de las
cuales cuatro son electivas de formacin general, tres son electivas de especialidad, una
Actividad de Titulacin cmo nica actividad curricular en el dcimo semestre que incluye
una defensa oral pblica.
- Tres actividades curriculares de formacin profesional correspondiente a las prcticas
Estivales I, II y III, de 176 horas (6 SCT) cada una y un internado rural con 40 horas (2 SCT).
El Plan de Estudios fue estructurado en funcin del Perfil de Egreso y los programas de
asignaturas consideran los resultados de aprendizaje esperados en cada asignatura, as como las
competencias de titulacin y genricas que dicha asignatura se compromete a desarrollar, lo
que contribuye al logro del perfil. Esto se evidencia en:
Las asignaturas y mdulos de:
-

Formacin bsica tienen por objetivo que los alumnos se formen con una slida base
cientfica que les permita, en el ejercicio de la profesin, comprender los fenmenos a los
que se ven enfrentados las plantas y animales en los sistemas productivos agropecuarios.
Asimismo, contribuir a la formacin del pensamiento lgico-deductivo del estudiante,
enfrentndolo a problemas que requieran de capacidad analtica e innovacin, como
asimismo de experiencias de aprendizaje que les permita actualizar y profundizar sus
conocimientos mediante el estudio personal o dirigido. Tempranamente se sita al
estudiante con trabajos de tipo prctico en los laboratorios y un primer acercamiento al
mundo de los recursos naturales en asignaturas como Biologa General, Recursos Naturales
y Desarrollo Sustentable y Botnica Agrcola.

Formacin especializada o profesional. Los estudiantes adquieren la capacidad para


diagnosticar, planificar y optimizar de manera eficiente y eficaz procesos productivos en el
mbito de la produccin de cultivos, fruticultura, horticultura y ganadera, para lo cual
adquieren los fundamentos del manejo del suelo, plantas y animales; as como la
intervencin entre los diferentes factores. En esta lnea de formacin se hace especial
32

nfasis en la integracin de conocimientos y capacidad de transferencia de tecnologa para


buscar soluciones a problemas reales del sector agropecuario y darlos a conocer. Al mismo
tiempo, se incentiva el emprendimiento de modo de formar profesionales proactivos, con
capacidad de llevar adelante iniciativas propias en un marco de tica profesional. Dentro de
las asignaturas de formacin especializada se incluyen a) Prcticas Integradas y Prcticas
Estivales, en donde los alumnos se ven enfrentados a operativos productivos individuales y
grupales en las reas de cultivos, ganadera, hortalizas y frutales; adems, les permite
conocer y manejar actividades propias del trabajo de un predio agrcola o ganadero, y b)
Asignaturas Electivas de Especialidad, aqu los alumnos profundizan aquellas reas de la
Agronoma de inters individual, tales como: Manejo de Pastoreo, Conservacin de Forrajes,
Desarrollo Rural, Apicultura, Produccin de Semillas, Agricultura Orgnica, Floricultura,
Mecanismo de Defensa de las Plantas, entre otras. Es importante mencionar que las
principales orientaciones (sin tratarse de especializaciones) del Plan de Estudio son la
Produccin Vegetal y Produccin Animal. Destaca como nica asignatura en el dcimo
semestre la Actividad de Titulacin, actividad de cierre de proceso formativo, a travs de
la cual los estudiantes que hayan completado el resto de su Plan de Estudios puedan
demostrar que han adquirido las competencias de titulacin. Esta Actividad contempla tres
modalidades que se describen en cuanto a forma, procedimiento y norma en el
Reglamento de Titulacin de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Forestales
(Resolucin Interna N 388 de 07 de mayo de 2014) a saber: a) Prctica Profesional
Controlada; b) Formulacin y/o Diseo de Proyecto y c) Examen de Conocimiento y/o
Habilidad Prctica. La Universidad de La Frontera no considera la tesis como actividad
curricular o de titulacin en el pregrado lo que se estipula en el Ttulo II del Reglamento de
Rgimen de Estudios de Pregrado (Resolucin Exenta N 617 de 27 de enero de 2014).
-

Formacin general electiva son verdaderas herramientas laborales, coordinada por el


Centro de Innovacin Profesional (CIP), est orientada al desarrollo equilibrado e integral de
los estudiantes, promoviendo el desarrollo de las competencias genricas del perfil del
titulado, los derechos humanos, y la comprensin del entorno natural y del contexto
cultural. En cuanto a su calidad de electiva, se refiere a las asignaturas que estando incluidas
en el Plan de Estudios, el estudiante debe escogerla de acuerdo a sus intereses en las
siguientes reas:

Habilidades Personales y Sociales

Ciudadana

Arte y Cultura

Vida Saludable y Deporte

Adems, se cuenta con asignaturas interdisciplinarias dictadas por la Universidad Catlica de


Temuco, y disponible para estudiantes de nuestra Universidad mediante el Programa de
Movilidad Estudiantil UFRO-UC Temuco.
Uno de los nuevos desafos de la Universidad de La Frontera es generar un espacio de desarrollo
y certificacin del Uso de las Tecnologas de la Informacin y Comunicacin, TIC, como
33

competencia genrica instrumental. Es as que durante el proceso de formacin universitaria, el


CIP fomenta en los estudiantes la expresin y acceso a diversas fuentes de informacin, como
medio para archivar y clasificar documentacin, y como vehculo de aprendizaje, investigacin y
trabajo colaborativo.
Respondiendo a estos lineamientos surge el Programa Pasaporte Digital, el cual busca certificar
a los estudiantes en tres mbitos de esta competencia genrica: a) planilla de clculo, b)
procesador de texto e internet y c) navegacin. Para su desarrollo, el Programa considera un
componente presencial y otro e-learning, con el cual los estudiantes tendrn la oportunidad, si
es que lo requieren, de preparar el test que les permita acceder a certificar sus conocimientos y
habilidades en el uso de TIC, fortaleciendo su proceso de formacin y futura insercin laboral. El
CIP tambin ha impulsado la certificacin de las habilidades comunicativas en los estudiantes;
para cumplir con este propsito, se ha establecido un proceso de diagnstico y formacin en
habilidades comunicativas de modo de fortalecer habilidades que les permitan desarrollar una
vida acadmica y profesional acorde a las actuales exigencias de la sociedad.
Conjuntamente, el Programa de Apoyo a la Adaptacin Universitaria (PAAU), dependiente de
la Direccin Acadmica de Pregrado de la Universidad, anualmente ofrece talleres destinado a
estudiantes de primer ao, con nfasis en las reas de integracin social y desempeo
acadmico, entregando herramientas para el desenvolvimiento de los jvenes al interior de la
Universidad. Se trata de talleres de corta duracin que se realizan en dos o tres sesiones, con los
cuales es posible abordar -de manera metodolgica- las falencias y necesidades de los
estudiantes que se vienen integrando a esta Casa de Estudios.
Adicionalmente y en concordancia con lo que plantea la Universidad en la Poltica de Formacin
Profesional, referente a las competencias genricas, los alumnos deben aprobar el nivel bsico
de Ingls para inscribir las asignaturas del sexto nivel y el nivel intermedio para inscribir las
asignaturas correspondientes al octavo nivel; adems como requisito de licenciatura se
considera la aprobacin de un examen de suficiencia de ingles intermedio, todos aspectos
estipulados en el Reglamento de Rgimen de Estudios de Pregrado de la Universidad.
Como se seal, la Formacin General se trabaja en asignaturas obligatorias del plan de
estudios de la Carrera y de manera transversal en asignaturas de formacin bsica y de
especialidad, con ello se pretende que el alumno:
- Refuerce valores, actitudes y conductas universalmente aceptados en el contexto de la tica
personal, profesional y social.
- Maneje conceptos generales del idioma, en forma oral y escrita, que le permitan una
adecuada comunicacin.
- Logre una adecuada autoestima, que le otorgue suficiente confianza en su capacidad
reflexiva para actuar con inventiva, creatividad y con responsabilidad social.
Los programas de asignatura que conforman el Plan de Estudios especifican los conocimientos,
habilidades, actitudes, valores y conductas que se espera desarrollar en los estudiantes, ya que
consideran una descripcin detallada del Perfil de Egreso de la Carrera, las competencias de
titulacin y genricas y los resultados de aprendizaje que se pretende que los alumnos logren
una vez cursada la asignatura.
34

El Plan de Estudios contempla transversalmente, para todas las asignaturas (tericas y prcticas)
y mdulos, una orientacin preferentemente hacia estrategias de aprendizaje centradas en el
estudiante, por sobre las estrategias centradas en el profesor. Los programas fueron
formulados de acuerdo a un enfoque constructivista, segn lo cual se han definido los
resultados de aprendizaje y la metodologa de evaluacin, los conocimientos y habilidades
previas requeridas, las necesidades y estrategias o tcnicas de aprendizaje. Dentro de los
sistemas de evaluacin, algunos programas de asignatura y mdulos, incluyen la
autoevaluacin, aspecto que conduce a la formacin de un profesional responsable en alto
grado con su aprendizaje.
Entre los mecanismos para evaluar el avance de los estudiantes y el logro de los conocimientos,
habilidades y actitudes previstas en el perfil estn los prerrequisitos que tienen las asignaturas
del Plan de Estudios, que reflejan las conductas de entrada de los alumnos a las distintas
asignaturas, las que son evaluadas con distintas metodologas explicitadas en los Programas.
A nivel de la Universidad, la Direccin de Anlisis y Desarrollo Institucional, registra y facilita a
quien lo necesite, las tasas de aprobacin, retencin y titulacin. Adems, la Direccin
Acadmica de Pregrado pone a disposicin del Director de Carrera un reporte de indicadores de
gestin (Anexo), el cual recopila una seleccin de indicadores acerca de la Carrera, los
docentes que le prestan servicio, condiciones de entrada de los estudiantes, evaluacin de la
docencia, entre otras. De esta manera, el Director cuenta con informacin de la carrera
pertinente e informada para su gestin.
b) Contenidos de los programas de asignatura del Plan de Estudios
De acuerdo a lo especificado en el Reglamento de Rgimen de Estudios de Pregrado de la UFRO,
todas las asignaturas tienen un Programa de Asignatura que contiene:
- Informacin de identificacin (cdigo de la asignatura, nmero de horas sealadas por el Plan
de estudios, el valor en crdito de Sistema Transferibles (SCT), calidad y tipo de formacin,
entre otros).
- Perfil de Egreso de la carrera.
- Competencias especficas y genricas a la que contribuye la asignatura o mdulo.
- Los resultados de aprendizaje.
- Estrategias de enseanza aprendizaje
- Contenidos.
- Sistema de evaluacin.
- Bibliografa (mnima obligatoria y complementaria).
Este programa es entregado a los alumnos por el docente en cada asignatura al inicio del
semestre acadmico correspondiente, en forma electrnica, a travs de la plataforma e-learning
Moodle y tambin impreso en papel. Es importante sealar que, tanto en la Universidad como
en la Facultad, se ha homogeneizado la estructura formal del programa de asignatura y es la

35

Direccin de Pregrado de cada Facultad la que mantiene un registro formal de ellos. A partir de
este ao, la Universidad y en particular la carrera de Agronoma, mantiene actualizado el
programa de cada asignatura en el Sistema de Intranet. Las actualizaciones de programas,
referente a los contenidos y resultados de aprendizaje, son definidas en conjunto entre el
profesor que dicta la asignatura u otro docente de la especialidad, el Director(a) de Carrera y el
Consejo de Carrera, de esta manera, se resguarda la coherencia entre Perfil de Egreso y la
disciplina. Esta actualizacin, posteriormente, es comunicada al Director de Departamento al
que est adscrita la asignatura.
Previo al inicio de cada perodo lectivo, las direcciones de departamentos envan a Registro
Acadmico Estudiantil, en el formato establecido por la Universidad, los programas de
asignaturas que han sido modificadas, asignaturas electivas u optativas o asignaturas que se
imparten por primera vez, con la correspondiente visacin de la Direccin de Carrera y Direccin
de Pregrado de la Facultad a la que pertenece. El Programa, adems de ser enviado en formato
electrnico, se enva impreso en papel. Adems, la Direccin de Carrera mantiene un registro
electrnico de ellos.
c) Modelo Pedaggico
La Universidad de La Frontera posee desde enero de 2008 una Poltica de Formacin Profesional
aprobada por los Cuerpos Colegiados, que entrega los lineamientos para la formacin que la
Universidad ofrece a los estudiantes. Esta poltica hace una declaracin explcita del
compromiso que la Universidad tiene con la calidad y la responsabilidad social, centrando su
atencin en dos puntos esenciales que constituyen la base de los procesos de innovacin que la
Universidad est impulsando: 1) la necesidad de trabajar una formacin centrada en el
estudiante, esto es, entregando oportunidades de aprendizaje significativo a cada uno de ellos,
con metas y resultados claramente establecidos; 2) la orientacin hacia el desarrollo de
competencias, principalmente genricas, como herramienta indispensable en el mundo actual
para enfrentar los cambios y desafos de una sociedad que demanda, cada vez ms, la
formacin integral del ser humano.
La Carrera de Agronoma ha acogido estos dos principios y los ha puesto en prctica en sus
asignaturas y mdulos, las que tienen una duracin de un semestre acadmico y son dictadas
anual o semestralmente. En esta ltima modalidad se incluye las asignaturas de formacin
bsica y general y, cuando los ndices de reprobacin de aquellas asignaturas o mdulos de
formacin profesional son elevados (sobre 50%), los Directores de Departamento a sugerencia
del Director de Carrera, solicitan al docente responsable que la asignatura sea dictada en la
modalidad semestral, de esa manera se favorece el avance de los estudiantes en el Plan de
Estudios.
Adicionalmente, la Coordinacin de Desarrollo Educativo de la Direccin Acadmica de Pregrado
tiene como funciones especficas las siguientes:

Detectar necesidades de asesora y proponer la contratacin de profesionales expertos para


apoyar el desarrollo y evaluacin curricular en las diferentes carreras.

Coordinar y apoyar los procesos de cambio curricular y metodolgico.


36

Realizar procesos de seguimiento a los cambios en los planes de estudio de las carreras y
proveer de informacin actualizada al Comit de Docencia de Pregrado.

Disear y coordinar la realizacin de actividades de formacin docente en temas relativos a


innovacin metodolgica, curricular y pedaggica.

Disear y coordinar, a travs de la unidad de Apoyo a la Docencia con Tecnologas y de


manera coordinada con la Facultad de Educacin y Humanidades, la incorporacin de
tecnologas de la informacin y comunicaciones (TICs) en los planes de estudio.

Disear planes de apoyo al aprendizaje de los estudiantes mediante sistemas tutoriales,


remediales y de nivelacin.

La Carrera se vincula a la Coordinacin de Desarrollo Educativo cuando requiere apoyo


especfico en algn aspecto relativo a la formacin de pregrado o para la capacitacin de los
docentes.
La innovacin metodolgica en la enseanza y aprendizaje en las distintas asignaturas del Plan
de Estudios, ha permitido incorporar nuevas estrategias metodolgicas y formas de evaluacin.
Dentro de las estrategias educativas innovadoras ms frecuentemente utilizadas en aula
sobresalen: Mtodo de enseanza de Proyecto, Prcticas de Laboratorio, Pregunta-respuesta,
discusin de videos, debates y ABP, las que coexisten con las tradicionales clases expositivas o
clases magistrales. Todo lo anterior, reforzado con un proceso de enseanzaaprendizaje
interactivo, gracias al acceso que tienen profesores y estudiantes a la plataforma e-learning
Moodle. A pesar de la incorporacin de nuevas metodologas centradas en el estudiante, se
reconoce que es necesario hacer un seguimiento del impacto que tiene en el aprendizaje de los
estudiantes.
Respecto de las evaluaciones y calificaciones, el Reglamento de Rgimen de Estudios de
Pregrado indica que todos los estudiantes de la Universidad de La Frontera deben ser calificados
en sus actividades curriculares en la escala de notas que va desde 1,0 al 7,0, siendo la nota
mnima de aprobacin 4,0. El logro de los resultados de aprendizaje por parte del estudiante en
cada asignatura, se evala por medio de pruebas escritas, interrogaciones orales, informes de
laboratorio, trabajos de taller, tareas individuales o colectivas, investigaciones bibliogrficas u
otras formas de evaluacin parcial o acumulativa, que se realizan, en lo posible, coincidiendo
con el trmino de una o ms unidades programticas. El programa de la asignatura puede incluir
dentro de las actividades de evaluacin, un examen final, prueba o interrogacin equivalente,
situacin que debe estar consignada expresamente, incluyendo su ponderacin, en la nota final.
Es obligacin de los profesores dar a conocer a los estudiantes, durante las dos primeras
semanas de clase, el calendario de evaluaciones parciales, as como tambin, los resultados de
las evaluaciones mayores, es decir, las que involucran unidades completas, a ms tardar dentro
de los 21 das siguientes a su aplicacin y siempre antes de la siguiente evaluacin. Si no se
cumple con el plazo estipulado se puede postergar la siguiente evaluacin, con aviso al Director
de Carrera. Conocida su calificacin, el estudiante tiene derecho a analizar, en conjunto con el
profesor, antes de la siguiente actividad de evaluacin, el instrumento de evaluacin que se
haya aplicado y a ser informado sobre la pauta de correccin y el procedimiento de clculo de la
nota utilizado.

37

La cantidad mnima de evaluaciones en cada asignatura semestral, obtenida a travs de


evaluaciones que abarquen unidades completas, es de: dos evaluaciones en asignaturas de 2 y 3
horas; y de tres evaluaciones en asignaturas de 4 horas o ms. Ninguna de estas evaluaciones
podr superar el 50% de ponderacin. En todo caso, el nmero total de evaluaciones que se
define para cada asignatura debe ser consignado en el programa de asignatura y registrado en
intranet.
La nota final de las actividades curriculares corresponde al promedio ponderado de todas las
calificaciones indicadas en el programa, sean estas de carcter terico, prctico o terico prctico. Las ponderaciones que se les asignan a los aspectos tericos y prcticos, as como los
porcentajes mnimos de exigencia para el cumplimiento de objetivos y la obtencin de la nota
4,0, estn establecidos en el programa de asignatura.
De la calificacin final obtenida por cada estudiante inscrito en la asignatura, se deja constancia
en un Acta de Calificaciones, firmada de forma electrnica por el Profesor Responsable de la
asignatura y el Director de Departamento correspondiente. El ingreso de las actas de
calificaciones en el archivo electrnico y el envo de su versin impresa a Registro Curricular se
efecta en las fechas que establece el calendario acadmico.
El estudiante reprobado en cualquier asignatura, excepto en las actividades de prctica
profesional, que haya obtenido una nota de reprobacin igual o superior a 3,6 tendr derecho a
un examen de repeticin, el que debe contemplar los aspectos tericos y/o prcticos de la
asignatura. En caso que el estudiante no se presente a examen se le mantendr la nota de
presentacin. Dichos exmenes se rinden en el perodo estipulado en el calendario acadmico.
Los Departamentos Acadmicos dan a conocer los objetivos, contenidos, fechas y actividades
remediales, para el apoyo del estudio a los alumnos. La nota obtenida en el examen se pondera
con la nota final alcanzada en el proceso de calificacin regular (Calificacin final: 60% y el
Examen: 40%). Si de la ponderacin anterior el estudiante obtiene una calificacin igual o
superior a 4,0, se considerar aprobado en la referida actividad curricular.
d) Actualizacin Curricular
La Carrera ha realizado evaluaciones permanentes del Plan de Estudios. De hecho, luego de la
reformulacin que el Plan sufri el ao 2004 (producto del trabajo comprometido en el
Proyecto MECESUP y posterior a la definicin a travs de trabajo grupal con ex alumnos,
empleadores del mbito privado y pblico y acadmicos de la Carrera, de la nueva misin, perfil
y competencias del Ingeniero Agrnomo), se hicieron modificaciones en el ao 2007, tendiente
principalmente a permitir la articulacin con los programas de postgrado de la Facultad de
Ciencias Agropecuarias y Forestales. En este sentido, se reorganizaron los ltimos niveles del
Plan Curricular para permitir la mencionada articulacin, se ampli en dos la oferta de
asignaturas electivas de especialidad y, producto de la evaluacin del Plan Curricular vigente, se
detect mediante los instrumentos de evaluacin de la docencia y gestin, preparados por la
Direccin Acadmica de Pregrado (que tienen como requisito obligatorio que los estudiantes los
respondan para poder inscribir asignaturas en el semestre acadmico siguiente), que algunas
asignaturas y mdulos requeran algunas modificaciones, que al ser concretadas, permitiran

38

cumplir de mejor manera el compromiso con la calidad del proceso enseanza-aprendizaje,


dicho cambio fue consensuado entre los acadmicos.
Durante el ao 2009 y, en consideracin de: a) el acuerdo suscrito por los Rectores de las
universidades del CRUCH, que seala lo siguiente: impulsar la adopcin de un sistema de
crditos compatibles de las universidades chilenas entre s y con el sistema ECTS y delimitar los
requerimientos reales curriculares que se hacen a los estudiantes de acuerdo a la real
disponibilidad de tiempo de stos y b) la propuesta de la Vicerrectora Acadmica de la
Universidad, de que la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Forestales sea piloto en la
implementacin del Sistema de Crditos Transferibles (SCT) en las actividades curriculares de las
carreras dependientes de sta, la Carrera ve estos aspectos como una oportunidad de revisar el
Perfil y las competencias profesionales y genricas del Ingeniero Agrnomo. De esta manera,
como se seal en el punto 1.2, la propuesta de la Comisin SCT es vincular todos los miembros
de la comunidad educacional de la Carrera (alumnos, titulados, acadmicos y empleadores) para
disear un Plan Curricular actualizado y que pueda satisfacer las demandas cambiantes del
medio laboral. Evidentemente, lo anterior implica, adems de la revisin de los programas de
asignaturas, un cambio de paradigma en la forma de enfrentar el proceso de enseanzaaprendizaje, focalizando la atencin en el estudiante y no en el contenido.
Posteriormente y con el propsito de contribuir a mejorar los aspectos relacionados con el Perfil
de Egreso, producto de los resultados del Proyecto MECESUP FRO0802 (detallado in extenso en
el punto 1.2), se aprueba en diciembre de 2012 el rediseo de la carrera de Agronoma, el cual a
su vez est en concordancia con la Poltica de Formacin Profesional de la Universidad de La
Frontera.
Los principales aspectos que fueron rediseados son los siguientes:
1. Se redise el Perfil Profesional, definido con actores relevantes (estudiantes, acadmicos,
titulados y empleadores).
2. Se incluy el dominio Transferencia Tecnolgica, adems de los tres dominios compartidos
en su esencia por las Universidades del CRUCH pertenecientes al Proyecto MECESUP
UCV0611, a saber: Sistemas de Produccin Agropecuaria, Gestin Agropecuaria y
Agroalimentaria y Recursos Naturales Renovables.
3. Se definieron las competencias de titulacin por dominio.
4. Se definieron las competencias genricas.
5. Se formaliz el Sistema de Crditos Acadmicos Transferible y Acumulables (SCT) en el Plan
de Estudios de la Carrera.
6. Se modific el Trabajo de Ttulo, el cual queda definido como Actividad de Titulacin, que
contempla 3 modalidades: Prctica Profesional Controlada, Formulacin y/o Diseo de
Proyecto y Examen de Conocimiento y/o Habilidad Prctica.
7. Se elimin el Examen de Ttulo como requisito de titulacin.
8. Se actualiz el Reglamento de la Carrera.
9. Se redise el Plan de Estudios para dar cumplimiento al Perfil del Titulado.

39

Especficamente el rediseo del Plan de Estudios consider:


i) Incorporar cursos de nivelacin obligatorios para el primer nivel del Plan de Estudios
(especficamente bases matemticas, biologa general y fundamentos de la qumica).
ii) Instaurar la comunalidad en varias de las asignaturas de formacin bsica en los tres
primeros niveles de las tres carreras de la Facultad.
iii) Aumentar en dos las asignaturas electivas de formacin general, Electivo de formacin
general III y IV.
iv) Incluir asignaturas de formacin especializada que en complemento con otras existentes
fortalecen las competencias de titulacin y el logro del Perfil de Titulacin, estas son:
-

Bases y principios del mtodo cientfico y Metodologa de investigacin, de la lnea


cientfica e investigativa.

Innovacin y desarrollo agropecuario, la que junto a aspectos transversales que se


desarrollan en otras asignaturas de especializacin y a lo propio de la asignatura de
especialidad Transferencia tecnolgica agropecuaria, dan cumplimiento al nuevo dominio
de Transferencia tecnolgica.

SIG y ordenacin predial, esta asignatura rene tecnologa de los Sistemas de Informacin
Geogrfica para contribuir a resolver problemas de planificacin y gestin agropecuaria,
aspectos altamente demandados por los actuales empleadores.

v) Agregar una actividad de formacin especializada que tendr como propsito vincular a los
estudiantes con el medio rural del sector Maquehue de la IX Regin, que corresponde a
Internado rural.
vi) Incorporar una modalidad de titulacin que permitir establecer vnculo permanente con
empleadores y potenciales fuentes laborales de la profesin, es la Prctica Profesional
Controlada.
Los principales resultados esperados a partir de este rediseo fueron:
1. Nivelar las condiciones de entrada de los estudiantes que ingresan a la Carrera,
especialmente en las reas de las Ciencias Bsicas (Biologa, Matemticas y Qumica).
2. Mejorar tasa de permanencia y aprobacin de los estudiantes de primeros aos.
3. Mejorar la pertinencia de la formacin profesional, acorde con la demanda de empleadores.
4. Mejorar la pertinencia de la formacin integral, acorde con la demanda de la sociedad.
5. Mejorar la tasa de titulacin.
6. Mejorar la insercin laboral de los futuros profesionales (con ello se pretende favorecer la
insercin laboral a travs de la modalidad de titulacin Practica Profesional Controlada).
Es importante mencionar que una vez definido el nuevo Perfil del Ingeniero Agrnomo, las
reas de aprendizaje y las competencias genricas y especficas, se procede a identificar las
asignaturas necesarias para dar cumplimiento al Perfil y las competencias de titulacin. En este
40

sentido, la Direccin Acadmica de Pregrado de la Universidad impuls la generacin de un


formato de programa de asignatura, ste incluye los aspectos fundamentales que el proceso de
innovacin quiere desarrollar. Adems, de esta manera se cuenta con una herramienta ms
precisa de trabajo, tanto para los profesores como para los estudiantes. Este formato agrega
elementos que, dadas las caractersticas actuales de la educacin superior, es indispensable
considerar, stas son: a) perfil del titulado, b) descripcin de la asignatura, c) competencias
especficas y genricas, d) resultados de aprendizaje y e) SCT. Sumado a lo anterior, se puede
agregar que en el programa de asignatura deben ajustarse los contenidos, la metodologa y la
evaluacin, a las competencias y resultados de aprendizaje que han sido explicitados antes.
Adems, este formato debe considerar un doble creditaje para las asignaturas: el tradicional y el
crdito SCT, esto como una forma de acercar a la Carrera a la consideracin que se debe hacer
del tiempo real de trabajo del estudiante.
Anlisis del criterio
La estructura curricular en general es un criterio bien evaluado por todos los estamentos
consultados: entre un 81% y 97% de respuestas positivas en los acadmicos, entre 43% y 81%
en titulados y entre 64% y 100% en empleadores, lo que da cuenta de la consistencia del diseo
curricular y la coherencia de ste con las estrategias pedaggicas y los resultados de logros. Los
estudiantes sealan en su evaluacin, respuestas positivas que fluctan entre 60% y 90%. Tanto
estudiantes como titulados evalan el criterio en promedio con 2,64 y 2,65 respectivamente,
considerando como los tems ms bajos lo relacionado con materias que se repiten 51% 66%
y materias poco tiles con un 35% y 44%. En este sentido, la carrera en coordinacin con la
Direccin de Pregrado de la Facultad est desarrollando talleres de revisin de programas de
asignaturas con el objetivo de tener una evaluacin cuantitativa de dicha situacin.
Empleadores evalan el criterio con un promedio de 3,03, destacando con un 64% de acuerdo
que los titulados tienen una formacin completa que les permite comprender desde eventos
histricos hasta expresiones artsticas, este es el aspecto ms dbil considerado en su
evaluacin. El estamento docente es el que mejor evala el criterio estructura curricular con un
3,20 de promedio, logrando tres de los seis tems sobre un 90% de acuerdo, los que estn
relacionados con la coherencia del plan de estudio con la misin institucional y la carrera, que
las materias son relevantes y pertinentes a la formacin y que el plan de estudios integra
adecuadamente actividades terico prcticas. En este sentido, el cuerpo docente est de
acuerdo a la pertinencia del perfil y la capacidad del Plan de Estudio para atender a los
requerimientos de ste, sin embargo, es necesario mantener permanentemente los procesos
evaluativos para asegurar la continuidad de la pertinencia del perfil y la actualizacin de ste,
acciones que se deben realizan en la Carrera en forma sistemtica.
El currculo est conformado por actividades que integran la teora y la prctica, aspecto que los
estudiantes y titulados evalan con una alta frecuencia de respuestas positivas (87% y 81%
respectivamente), igualmente consideran que el plan de estudios los prepara para
desempearse en el mundo laboral (77% y 86% respectivamente).
La variedad de estrategias metodolgicas centradas en el estudiante, utilizadas en el modelo
educativo de la Carrera, sin duda favorece los aprendizajes del estudiantado, ello avalado por

41

las opiniones positivas recogidas en las encuestas. Al respecto, el criterio de competencias


generales es el mejor evaluado por los diferentes estamentos consultados. En escala de 1 a 7,
los titulados lo evalan con un promedio 4,93; estudiantes con 4,88; docentes, 4,63 y
empleadores con un 5,22. En este criterio, casi todos los tems en todos los estamentos
encuestados bordean el 100% de acuerdo, siendo el ms bajo para los empleadores, titulados y
acadmicos la comunicacin en ingls (36%, 37%, 52% y 58% respectivamente).
Algunos titulados manifiestan una insuficiente vinculacin con la Facultad, desde el punto de
vista del perfeccionamiento y actualizacin de conocimientos, as como tambin desde el punto
de vista de actividades formales del Plan de estudios con el medio profesional. Cabe mencionar
que en este ltimo punto, la Carrera en la ltima renovacin curricular llevada a cabo incorpor
la modalidad de Titulacin denomina Prctica Profesional Controlada que pretende favorecer el
vnculo sistemtico con el medio profesional y aportar al estudiante experiencia laboral; as
como tambin la incorporacin de la asignatura en el IX semestre seminario de investigacin
que pretende que los estudiantes integren la teora a la prctica a travs del desarrollo y
participacin en actividades laborales propias de contextos organizacionales y empresariales del
mbito agropecuario, por otro lado a travs de metodologas participativas, el estudiante
reconoce las diversas formas y metodologas de trabajo en contextos organizacionales y
empresariales del mbito agropecuario.

42

2.1.3 Efectividad del Proceso de Enseanza Aprendizaje


a) Criterios de admisin
Con respecto a este punto, se establece el pleno cumplimiento, ya que la Universidad cuenta
con criterios y mecanismos de admisin de alumnos claramente establecidos en la
reglamentacin de la Universidad y de la Carrera y difundidos a travs de medios de
comunicacin como: Internet, radio, prensa escrita, televisin, folletera, visitas a colegios, entre
otros4.
Los criterios de admisin para Agronoma consideran la Prueba de Seleccin Universitaria, con
las siguientes ponderaciones: Notas de Enseanza Media (NEM): 20%; Ranking: 20%; Lenguaje y
Comunicacin: 20%; Matemticas: 30%; y Ciencias: 10%.
Si bien el perfil de ingreso del alumno que se matricula en Agronoma en la Universidad de La
Frontera (detallado en el punto 1.3 letra a), es vulnerable, ha sido un compromiso de nuestra
Universidad y Facultad el hacerse cargo de ello. A partir del ao 2007 y fortalecindose desde el
ao 2009 a la fecha, la Universidad, a travs del Programa de Apoyo a la Adaptacin
Universitaria (PAAU) ha implementado importantes iniciativas tendientes a la integracin social
y desempeo acadmico.
Por otra parte, en el Plan de Estudios vigente se ha implementado metodologas innovadoras de
docencia, las que han sido adquiridas y aplicadas en aula por docentes que se han especializado,
a travs de distintos talleres y diplomados ofrecidos por la Universidad, referentes al
mejoramiento de la calidad de la docencia.
Adems, los programas de Apoyo Acadmico al Estudiante (AAE), dependientes de la Direccin
Acadmica de Pregrado de la Universidad, tienen por objetivo otorgar servicios de apoyo
acadmico a los estudiantes de primer ao de la Universidad de La Frontera. En donde se
encuentran programas dedicados al fortalecimiento acadmico de los estudiantes: el Programa
de Apoyo a la Adaptacin Universitaria (PAAU), el Programa de Coaching Acadmico y el
Programa de Formacin de Ayudantes en Docencia. Estas instancias promueven el desarrollo de
competencias acadmicas de los estudiantes de primer ao de nuestra Universidad, a travs de
las actividades que desarrollan durante el ao5.
Estos Programas anualmente ofrecen talleres destinados a estudiantes de primer ao, con
nfasis en las reas de integracin social y desempeo acadmico, entregando herramientas
para el desenvolvimiento de los jvenes al interior de la Universidad. Se trata de talleres de
corta duracin que se realizan en dos o tres sesiones, con los cuales es posible abordar -de
manera metodolgica- las falencias y necesidades de los estudiantes que se vienen integrando a
esta Casa de Estudios.

Ver: http://agrofor.ufro.cl/index.php/carreras/agronomia y http://admision.ufro.cl/index.php/ver-carreras/48

Ver: http://apoyoacademico.ufro.cl/

43

b) Progresin
El Reglamento de Rgimen de Estudios de pregrado indica que todos los estudiantes de la
Universidad de La Frontera deben ser calificados en sus actividades curriculares en la escala de
notas que va desde 1,0 a 7,0, siendo la nota mnima de aprobacin 4,0. El logro de los
Resultados de Aprendizaje por parte del estudiante en cada asignatura, se evala por medio de
pruebas escritas, interrogaciones orales, informes de laboratorio, talleres, tareas individuales,
colectivas, investigaciones bibliogrficas u otras formas de evaluacin parcial o acumulativa, que
se realizan, en lo posible, coincidiendo con el trmino de una o ms unidades programticas.
En lo concerniente a los ajustes de los criterios de seleccin para Agronoma, el de mayor
relevancia se llev a cabo en el proceso de admisin 2013 y 2014, donde la Universidad de La
Frontera acord modificar la ponderacin fija para el Ranking de Notas de un 10% a un 20% y la
NEM a 20%. El impacto que este cambio de ponderaciones del Ranking de Notas ha tenido en la
Carrera es un proceso que a nivel de la Universidad se est estudiando.
Respecto de las tasas y tendencias de reprobacin, estn asociadas a la alta tasa de reprobacin
en Ciencias Bsicas y al retraso en la elaboracin de la Tesis en el Plan antiguo. Una de las
principales causas acadmicas de desercin, adems de aquellas de ndole no acadmico
(embarazos y maternidad no planificados, laborales, econmicas, motivacionales), est
relacionada con los ndices de reprobacin en asignaturas de formacin bsica; evidentemente,
la reprobacin reiterada de una misma asignatura deprime y desmotiva al alumno. A modo
referencial, el porcentaje de reprobacin promedio para los aos 2010, 2011 y 2012, fue el
siguiente: lgebra y Trigonometra (42,5%, 51,7% y 48,2%), Clculo Diferencial e Integral,
(48,7%, 40,0% y 53,2%), Fundamentos de la Qumica (53,3%, 45,2% y 48,6%). Para abordar el
problema asociado a las altas tasas de reprobacin y desercin en el 1 ao, la Universidad, a
travs del Convenio de Desempeo, ha intervenido en los procesos de formacin y, en este
sentido, la Universidad se ha comprometido a fortalecer en los estudiantes de Pregrado el
desarrollo de competencias genricas, y ha desarrollado para las carreras de la Facultad un
diagnstico en las reas de Matemticas y Qumica, permitiendo con esto favorecer la
nivelacin de las asignaturas de Bases Matemticas, Algebra y Trigonometra y Fundamentos de
la Qumica, adems de contratar un profesor de Matemticas dedicado a las carreras de la
Facultad (Prof. Jos Labrn). No obstante lo anterior, las tasas de desercin en el 1 ao han sido
fluctuantes en un rango entre 10 y 20% siendo los datos para los aos 2010, 2011 y 2012 que
corresponden respectivamente: 18,6%; 10%; 20%.
Respecto al retraso en la elaboracin del Trabajo de Ttulo, como ya se mencion, fue eliminada
la Tesis y reemplazada en el Plan de Estudios vigente por la Actividad de Titulacin en el dcimo
nivel. Con este ajuste curricular se pretende disminuir el tiempo de titulacin de los estudiantes
de Agronoma. La Tesis y el Examen de Ttulo fueron reemplazados por las modalidades de
Prctica Profesional Controlada (PPC), Formulacin y/o Desarrollo de Proyecto y Examen de
Conocimiento, todas estas modalidades son desarrolladas por los estudiantes durante el
periodo acadmico acotado a un semestre y en el caso de la PPC, adems permite establecer
vnculo permanente con empleadores y potenciales fuentes laborales de la profesin.

44

Se espera que las medidas sealadas impacten positivamente en el ndice de titulacin, ms an


cuando ya se ha observado, en los ltimos aos, una mejora en dicho ndice y una reduccin en
la duracin real de titulacin (cuadros 13 y 14). La graduacin y titulacin est normada en el
Reglamento de Rgimen de Estudios de Pregrado y en el Reglamento de Titulacin de la
Facultad, ambas de conocimiento de los alumnos.
Cuadro 13. Nmero de Titulados de las Cohortes. Se consideran a los estudiantes que han terminado
todas sus actividades acadmicas y administrativas.
Ao Ingreso

Ingreso
2004
Nuevo

2005

2006

2007

2008

2009

2010

2011

2012

11

11

13

13

13

2013 2014

2000

47

2001

51

2002

46

2003

47

2004

54

2005

60

10

2006

61

10

13

2007

55

14

2008

61

11

2009

46

Cuadro 14. Porcentajes de titulacin por cohortes (considerando hasta 7 ao).


Ao de la cohorte

5 ao

6 ao

7 ao

% Acumulado

2003

0,0%

22%

18,5%

40,5%

2004

0,0%

13,2%

24,5%

37,7%

2005

5,8%

19,2%

13,5%

38,5%

2006

0,0%

18,5%

25,9%

44,4%

2007

7,3%

25,5%

32,8%

2008

1,6%

Promedio

2,45%

19,7%

1,6%
20,6%

42,6%

Otras medidas remediales para mejorar los ndices de aprobacin y retencin son: la oferta de
asignaturas en semestres consecutivos, la posibilidad de rendir un examen de repeticin con
nota final igual o superior a 3,6 y la diversificacin de formas de evaluacin (detallado en punto
2.1.2).

45

c) Mecanismos de Evaluacin
El proceso de evaluacin de asignaturas institucionalizado va intranet, realizado por los
alumnos en cada asignatura, es una actividad obligatoria para el estudiantado que se realiza al
finalizar cada semestre acadmico. El rendimiento de los estudiantes de la Carrera es analizado
por el Director de Carrera y discutido en las reuniones con los delegados de los diferentes
niveles, adems de las asambleas mensuales que se realizan entre el Director y todos los
alumnos de la Carrera. No obstante lo anterior, falta desarrollar jornadas de anlisis en las
cuales deberan presentarse las evaluaciones de los estudiantes y contrastarla con la
informacin entregada por los responsables de las asignaturas, as como se debera entregar un
detalle pormenorizado de los objetivos cumplidos y resultados de aprendizaje logrados, dichos
aspectos sern incluidos en el Plan de Mejoramiento.
Los mtodos de evaluacin de las asignaturas por parte de los profesores, utilizados en la
Carrera, son coherentes con los objetivos de los programas y existe una gran variedad ellos. Se
cuenta con instrumentos para la evaluacin cognitiva y procedimental de tipo formativo y
sumativo. Se est avanzando hacia la evaluacin actitudinal. Los aprendizajes cognitivos se
evalan a travs de pruebas de seleccin mltiple, informes escritos, portafolio, examen oral,
defensa de proyectos, entre otros. En todas las asignaturas los estudiantes tienen la
oportunidad de realizar la revisin de sus evaluaciones escritas. La integridad y validez de las
evaluaciones se asegura con la formacin y capacitacin docente en metodologa de evaluacin,
como tambin la aplicacin de distintos instrumentos y mtodos para evaluacin formativa y
sumativa.
d) Mecanismos de apoyo
Como mecanismos de orientacin y apoyo, se realizan actividades en la modalidad de talleres
co-curriculares de formacin general, organizados por la Divisin de Orientacin y Desarrollo
Estudiantil de la Universidad, con el propsito de entregar a nuestros alumnos las herramientas
para una adecuada organizacin del tiempo y desarrollo de hbitos de estudio; contribuir a
orientarlos vocacionalmente, informarlos acerca de los reglamentos de la Universidad y, en
general motivarlos a estudiar para que cumplan con su proyecto de vida en lo que a su
educacin formal se refiere. Con este Programa se pretende mitigar la desmotivacin que se
genera en los alumnos de primer ao, al enfrentar asignaturas de conocimientos cientficos
bsicos, tambin reforzar los hbitos de estudio, los cuales deben ser adquiridos durante los
primeros semestres.
Otros mecanismos de apoyo son la incorporacin de TICs, el uso de plataforma Moodle, el
acceso a biblioteca tradicional y virtual, acceso a conexin inalmbrica, y las ya mencionadas
metodologas centradas en el estudiante. Hay que destacar tambin, el perfeccionamiento
docente en metodologas de innovacin y la capacitacin de ayudantes en docencia, para
reforzar el proceso de enseanza-aprendizaje en las asignaturas crticas.
Es importante destacar que los alumnos de Agronoma pueden acceder a la Clnica Matemtica
(iniciativa del Departamento de Matemtica y Estadstica de la Facultad de Ingeniera y
Ciencias). Esta instancia de apoyo, destinada a los alumnos que dentro de su formacin incluyen

46

ramos relacionados con matemticas, naci el ao 2006 como una iniciativa para ayudar a
nivelar los conocimientos previos de los alumnos y mejorar aquellos rendimientos deficientes.
Esta Clnica consiste en un espacio fsico con un profesor y alumno ayudante disponible todo el
da y todos los das. Aqu, los alumnos interesados pueden acercarse a resolver sus dudas, hacer
consultas o reforzar diversos contenidos. Dentro de los principales desafos de esta Clnica figura
la nivelacin, mejorar el rendimiento acadmico y mitigar la desercin. Por otra parte, la Clnica
hace reforzamientos en distintas reas, como por ejemplo: clculo, lgebra, probabilidades,
estadsticas, algoritmos, ecuaciones diferenciales, entre otras.
Tambin es importante el apoyo que desde el ao 2013 hace el Ministerio de Educacin,
consistente en una beca asignada a la Universidad de La Frontera para desarrollar un programa
de nivelacin en competencias acadmicas para aumentar el rendimiento de estudiantes de
primer ao, quienes han demostrado un valioso desempeo escolar. En la UFRO, el proyecto es
dirigido por la Direccin Acadmica de Pregrado (DAP) en colaboracin con el Centro de
Innovacin Profesional (CIP). El foco est en aquellos estudiantes que tienen alto y mediano
rendimiento acadmico, pero que en algunos casos vienen de contextos vulnerables. En este
sentido, se realiza un tipo de acompaamiento tutorial, que incluye la realizacin de talleres en
mbitos referidos a la planificacin del tiempo, tcnicas del aprendizaje, orientacin vocacional
y dominio del estrs, pasantas acadmicas, entre otros. Algunos de los avances alcanzados en
los aos 2013 y 2014 indican que con especial relevancia ha impactado las pasantas
acadmicas, que han servido para generar una instancia de fortalecimiento vocacional;
conocimiento y experimentacin sobre distintas realidades laborales.
En relacin a las pasantas acadmicas, los estudiantes de la carrera de Agronoma, 4 alumnos
de la cohorte 2013 y 19 de la cohorte, tuvieron la oportunidad de viajar a la Zona Austral del
pas. Estuvieron varios das en Punta Arenas y sus alrededores y luego visitaron las Torres del
Paine, all desarrollaron entre otras actividades un monitoreo de suelo que les permiti
relacionar la devastacin del incendio que afect a Torres del Paine con la regeneracin del
lugar.
Anlisis del criterio
Los criterios de admisin son bien evaluados por los informantes clave, lo que probablemente
obedezca a que el sistema de ingreso a las universidades del Consejo de Rectores es
ampliamente conocido y aceptado en el pas. De acuerdo a las encuestas aplicadas, el 86%
(titulados), 90% (acadmicos) y 92% (estudiantes) coinciden en que los criterios de admisin a la
Carrera son claros.
Como se seal, las tasas y tendencias de reprobacin, estn asociadas a la alta tasa de
reprobacin en Ciencias Bsicas y al retraso en la elaboracin de la tesis en el Plan antiguo;
siendo una de las principales causas acadmicas de desercin, adems de aquellas de ndole no
acadmico (embarazos no planificados, laborales, econmicas, motivacionales).
Por otra parte, la tasa de retencin en el primer ao ha sido fluctuante en un rango entre 80% y
90%. Estos resultados se ven favorecidos por la disponibilidad de instancias de apoyo, como las
ayudantas y otras actividades remediales citadas anteriormente.

47

De acuerdo a las encuestas aplicadas en la Carrera, un 82% de los acadmicos plantea que se
diagnostica la formacin de los estudiantes para adecuar los contenidos y estrategias de
enseanza. La mayora de los estudiantes (88%), los acadmicos (83%) y los titulados (71%)
plantean que la malla curricular es apropiada y coherente. En relacin a las metodologas de
enseanza y los contenidos entregados, el 75% de los estudiantes y el 97% de los acadmicos
dicen que permiten un buen aprendizaje. Respecto de que si los contenidos son adecuados para
la formacin, el 88% de los estudiantes responde favorablemente.
En las respuestas a preguntas abiertas de las encuestas aplicadas en la Carrera, algunos de los
titulados plantean reforzar las reas de riego y drenaje, as como incorporar la temtica de
procesos tributarios contables y leyes laborales, y efectuar una mayor difusin de charlas y
seminarios y potenciar an ms el componente prctico, esta ltima apreciacin tambin es
compartida por los estudiantes.
Es importante mencionar que todas estas reas sern consideradas en el plan de mejoramiento.
2.1.4 Resultados del Proceso de Formacin
a) Seguimiento de los procesos formativos
Para medir los resultados del proceso de formacin, a nivel institucional se han definido algunos
indicadores de desempeo, entre ellos destacan: tasas de aprobacin, retencin por cohorte y
titulacin. Asimismo, la Direccin Acadmica de Pregrado con una frecuencia semestral, entrega
al Director de Carrera indicadores relativos al proceso de formacin como movimientos
acadmicos, estudiantes con Plan de Estudios Completo por cohorte, entre otros (Anexo xx.
Reporte de Indicadores). Destaca el sistema de registro de notas parciales por asignatura que el
Director de Carrera puede consultar durante el semestre a travs de intranet.
En este punto se puede destacar, tambin, el compromiso adquirido en el Convenio de
Desempeo de la Universidad en lo referido a los procesos de formacin de mejorar los ndices
de retencin, rendimiento acadmico, tiempo de titulacin y condiciones de empleabilidad de
los titulados. Especficamente, dentro de las reas de intervencin destaca: 1) mejorar los
ndices de aprobacin en los estudiantes de primer ao de las Facultades de Ingeniera y
Ciencias y Ciencias Agropecuarias y Forestales en las asignaturas crticas de las reas de
Matemtica, Fsica y Qumica y 2) disminuir los aos promedio de titulacin en carreras
especficas y que manifiestan un nivel deficitario.
Entre las instancias para conocer la opinin de los titulados y de sus empleadores acerca de la
calidad de la formacin entregada se pueden mencionar: a) conversaciones informales con
titulados y empresarios y jefes de servicio vinculados a la agronoma que reciben a los
estudiantes en prcticas estivales, b) encuestas aplicadas en el marco del Proyecto MECESUP de
la Facultad en el ao 2010, Diseo de un plan comn para las Carreras de la Facultad de
Ciencias Agropecuarias y Forestales, entre otros.

48

b) Progresin de los Alumnos


La Universidad ha desarrollado instrumentos informticos como el Programa Direccin de
Carrera, el cual permite realizar el seguimiento acadmico de los estudiantes de Pregrado, al
que pueden acceder los Directores de Carrera, Directores de Pregrado y Director Acadmico de
Pregrado de la Universidad. A travs, de este programa se pueden realizar consultas en lnea y
reportes automticos del estado de avance curricular de cada estudiante, movimientos
acadmicos, asignaturas inscritas, ndices de rendimiento, calificaciones semestrales y parciales,
estadstica por asignatura y exenciones de alumnos, antecedentes que en general son utilizados
para tomar decisiones frente a solicitudes de los estudiantes y planificar acciones para el
mejoramiento de la Carrera. Por su parte, los docentes pueden acceder va Intranet a toda la
informacin relativa a las asignaturas que dictan.
Cabe hacer notar que el seguimiento regular de promedios de calificaciones, tasas de
reprobacin, asignaturas crticas, tasas y tiempos de titulacin por estudiante se complementan
con las referencias de conducta de entrada del mismo que se tiene en la Oficina de Registro
Curricular. Adems, el sistema de registro de notas parciales de los estudiantes busca proveer
informacin temprana y oportuna a los Directores de Carrera, para conocer el rendimiento
antes del trmino del semestre lectivo y con tiempo suficiente para intervenir y contribuir a
superar las dificultades presentadas por ellos. La informacin actualizada de datos, obtenida de
este seguimiento y con el anlisis, constituye una importante herramienta de gestin para las
actividades de pregrado, con fines de mejoramiento de la docencia.
Como se seal en captulos anteriores, las postulaciones y matrculas efectivas por vacante ha
ido disminuyendo (Cuadro 2). Considerando el periodo 2010-2014 se tiene un promedio de un
postulante por vacante. Esta tendencia se viene observando desde hace varios aos en el pas,
ha disminuido el inters de los alumnos de Enseanza Media por estudiar carreras ligadas al
agro. Esto ha llevado a varias carreras de Agronoma del pas a disminuir sus vacantes. La
Carrera considera, adems, que la disminucin en las postulaciones a partir del ao 2012 podra
deberse al extenso paro nacional llevado a cabo por los estudiantes durante el segundo
semestre de 2011 y en opinin de algunas personas vinculadas al sector agropecuario, tambin
podra influir en ello la situacin de tensin que se vive en ciertos sectores rurales de la Regin
de La Araucana.
La situacin de ingresos se espera revertir en los prximos aos, fortaleciendo la promocin de
la Carrera mediante actividades coordinadas entre la Direccin de Pregrado, las Direcciones de
Carrera y la Direccin de Vinculacin con el Medio, las tres instancias dependientes de la
Facultad, y la Unidad de Promocin y Difusin de Carreras de la Universidad. Adicionalmente, la
Facultad contrat una empresa de publicidad que ha estado desarrollando productos
promocionales para las tres carreras de la Facultad y desde la Direccin de Vinculacin con el
Medio durante el ao 2014 se han estado desarrollando actividades de difusin de carreras a
nivel de potenciales estudiantes de Enseanza Media.
En cuanto a las postulaciones efectivas y la preferencia de los estudiantes por la Carrera, en
promedio los ltimos 5 aos el 89% de las postulaciones efectivas se encuentran en las tres
primeras preferencias (Cuadro 3), lo que indica que la mayor parte de los alumnos ingresa a la
Carrera con alta motivacin.

49

Los estudiantes de la Carrera de Agronoma ingresan a un Plan de Estudios cuyas asignaturas


son semestrales, distribuidas en diez niveles curriculares, esto implica que las asignaturas se
dictan slo una vez al ao, por lo cual el estudiante al reprobar una asignatura, atrasa su
progresin en un ao. No obstante lo anterior, El Consejo de Carrera ha decidido que las
asignaturas de formacin bsica y general y, cuando los ndices de reprobacin de aquellas
asignaturas o mdulos de formacin profesional son elevados (sobre 50%), los Directores de
Departamento a solicitud del Director de Carrera, solicitan al docente responsable que la
asignatura sea dictada en el semestre siguiente, de esa manera se favorece el avance de los
estudiantes en el Plan de Estudios.
Los requisitos de titulacin del Plan de Estudios vigente incluye la aprobacin de todas las
asignaturas hasta el noveno nivel, lo que otorga el grado de licenciado. Destaca como nica
asignatura en el dcimo semestre la Actividad de Titulacin, actividad de cierre de proceso
formativo, a travs de la cual los estudiantes que hayan completado el resto de su Plan de
Estudios puedan demostrar que han adquirido las competencias para obtener el ttulo de
Ingeniero Agrnomo. Como se seal, esta Actividad contempla tres modalidades que se
describen en cuanto a forma, procedimiento y norma en el Reglamento de Titulacin de la
Facultad de Ciencias Agropecuarias y Forestales (Resolucin Interna N 388 de 07 de mayo de
2014) a saber: Prctica Profesional Controlada; Formulacin y/o Diseo de Proyecto y Examen
de Conocimiento y/o Habilidad Prctica. La Universidad de La Frontera no considera la Tesis
como actividad curricular o de titulacin en el pregrado, lo que se estipula en el Ttulo II del
Reglamento de Rgimen de Estudios de Pregrado (Resolucin Exenta N 617 de 27 de enero de
2014).
Se espera que las medidas sealadas impacten positivamente en el ndice de titulacin, ms an
cuando ya se ha observado, en los ltimos aos, una mejora en dicho ndice y una reduccin en
la duracin real de titulacin (Cuadros 13 y 14). La actual reglamentacin de graduacin y
Titulacin est normada en el Reglamento de Rgimen de Estudios de Pregrado y en el
Reglamento de Titulacin de la Facultad, ambas de conocimiento de los alumnos.

c) Seguimiento de Titulados
La Universidad de La Frontera cuenta con el Crculo de Titulad@s UFRO, desde el ao 2009 en el
Centro de Innovacin Profesional dependiente directamente de la Vicerrectora Acadmica; este
es el espacio creado por la Universidad para fortalecer la vinculacin con sus titulados y
tituladas, para apoyar su insercin al mundo del trabajo y para mantener una retroalimentacin
constante entre el medio y la Universidad. Su propsito es generar una red de profesionales con
Identidad UFRONIANA, creadora de oportunidades sinrgicas que en un espacio de aprendizaje
y creatividad genere oportunidades de trabajo y emprendimiento para nuevos integrantes de la
misma red.
Los titulados pueden inscribirse directamente en una ficha online disponible en la pgina para
ello. Es un espacio estratgico de retroalimentacin para las carreras de la Universidad de La
Frontera, que aporta datos fundamentales para los procesos formativos y de acreditacin de

50

carreras de la Universidad, entrega noticias y permite acceso a ofertas de postgrado, biblioteca,


bolsa de empleos y oportunidades para profesionales de las distintas reas (Web Crculo
Titulad@s UFRO). El Crculo de Titulad@s UFRO concibe la vinculacin con titulados como la
conformacin de una Comunidad de profesionales sustentada en Redes de Colaboracin, en
la cual cada integrante de sta ya sea titulado y/o colaborador de espritu Ufroniano busca
relacionarse desde el paradigma del cuidado.
A travs de su pgina web tituladas/os tienen acceso a Bolsa de Empleo, en la que pueden
acceder a ofertas laborales o publicarlas; Observatorio de Empleabilidad, aqu encuentran
informacin relevante sobre las actuales dinmicas de empleabilidad, a las que se enfrentan
tanto estudiantes como titulados, siendo un importante insumo para la innovacin curricular de
las distintas carreras y la vinculacin con el medio; UFROEmprende, que tiene como objetivo
general fortalecer los conocimientos, habilidades y destrezas competitivas, impulsando la
capacidad emprendedora por medio de talleres y mentoring, facilitando la transformacin y el
desarrollo econmico en la Regin de La Araucana e insertar el concepto de cultura
emprendedora entre los titulados de la Universidad de La Frontera.
A travs, de los Estudios de Empleabilidad y Satisfaccin con el desarrollo de Competencias
Genricas en titulados/as de la Universidad de La Frontera (Anexo xx), llevados a cabo
anualmente por el Centro de Innovacin Profesional (CIP) de la Universidad de La Frontera, se
han mantenido relaciones formales con los titulados de la carrera de Agronoma
correspondientes a la cohortes 2007-2011. Si bien, durante toda la historia de la Carrera los
docentes de la misma han mantenido contacto con los titulados, a travs de las empresas en
que stos trabajan y charlas dictadas por los docentes en el marco de convenios de
investigacin con empresas del Agro de la Zona Sur de Chile, entre otras actividades, durante
2013 se inicia un proceso de formalizacin de esta relacin. En marzo de 2013 se cre el Fan
Page (Facebook) de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Forestales que tiene por objetivo
dar a conocer las actividades que realiza la Facultad, compartir noticias de actualidad del mbito
agropecuario y de los recursos naturales, dar a conocer posibilidades de becas para estudios de
posttulo y postgrado, ofertas de empleo, entre otros, a los alumnos y a los ex-alumnos titulados
de la Facultad.
En paralelo, en base a la Fan Page, bsquedas en Google y Linkedin y contactos de los docentes,
se comienza a completar la base de datos de los titulados de la carrera de Agronoma desde la
primera promocin que egres en 1990. Los datos recopilados corresponden a la direccin
electrnica y lugar de trabajo de cada uno, a la fecha se cuenta con dicha informacin de ms de
600 de los titulados de la Carrera. Esto permiti comenzar a enviar la Newsletter informativa de
la Facultad, de carcter mensual, a los titulados de la Carrera a partir de junio de 2013. Esta
base de datos permiti, adems, enviar una invitacin para conformar la Asociacin de exalumnos de la carrera de Agronoma de la Universidad de La Frontera6 en junio de 2013, la que
cuenta actualmente con alrededor de 70 socios activos, que pertenecen a las generaciones que
ingresaron a la Carrera entre 1985 y 2010.

Ver: http://agrofor.ufro.cl/index.php/titulados/asociacion-ex-alumnos-agronomia

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Una de las actividades formales que involucra a la Asociacin corresponde al Workshop para
titulados de la carrera de Agronoma de la Universidad de La Frontera. La primera versin del
Workshop se realiz el 8 de noviembre de 2013 y trat el tema Desafos para la produccin de
alimentos: sin agua?, el cual fue definido como una necesidad de actualizacin de los
titulados de la Carrera. En la segunda reunin de la asociacin del ao 2014, se defini el tema
del II Workshop Desafos para la produccin de alimentos: aplicaciones biotecnolgicas en la
produccin agropecuaria que se realiz el 29 de agosto de 20147, y que se constituye como una
de las actividades a realizar anualmente para mantener los vnculos con los titulados de la
Carrera. Cabe destacar que a ambos Workshop se ha invitado a los alumnos de los ltimos aos
de la Carrera, para que comiencen a establecer redes de contactos para su futuro ejercicio
profesional.
Otra actividad formal en la cual fueron especialmente invitados los ex-alumnos titulados de la
Carrera, fue el da de campo organizado por la Direccin de Vinculacin con el Medio de la
Facultad en el Campo Experimental Maquehue el da 7 de enero de 20148. A esta actividad
asisti un numeroso grupo de titulados, adems de agricultores y profesionales de diversas
reparticiones pblicas ligadas al sector agropecuario de la Regin de La Araucana.
Anlisis del criterio
Los titulados expresan que tienen claro los criterios y requisitos de titulacin y que stos son
adecuados en un 83% y 89% respectivamente.
Los egresados refieren en un 50% que la Carrera ofrece programas y mecanismos para el
perfeccionamiento y/o actualizacin, situacin que ser abordada en el Plan de Mejoramiento.
Un 35% considera que existe un proceso de seguimiento eficiente de los egresados y que la
Carrera dispone de una buena poltica de colocacin laboral en un 21%. No obstante a esta
crtica mirada de los titulados (con la calificacin promedio ms baja en este criterio de 2,12), se
observa que a la fecha el 70% de los titulados (egresados entre el 2008 y 2013) estn
trabajando; de ellos el 44% en el sector pblico y el 51% en el sector privado, con un 62% de los
titulados en el rol laboral de empleado y un 28% ocupando cargos de jefatura. Importante es
sealar, tambin, que el 65% demor menos de seis meses en encontrar su primer trabajo y que
su renta se encuentra en mayor proporcin entre los $500.000 y $1.000.000 (55%) y entre
$1.000.000 y $1.500.000 (31%).
El 100% de los empleadores reconoce que los conocimientos que tienen los titulados de la
Carrera son muy tiles y relevantes para el desempeo profesional en las organizaciones que
ellos dirigen, el 70% declara recurrir la Carrera para buscar profesionales capaces, lo que da
cuenta de la calidad del Ingeniero Agrnomo formado en la Universidad de La Frontera.

Ver: http://agrofor.ufro.cl/index.php/component/content/article/1-latest-news/400-workshop-organizado-portitulados-de-agronomia-tuvo-como-eje-las-aplicaciones-biotecnologicas-en-la-produccion-agricola
8

Ver: http://agrofor.ufro.cl/index.php/component/content/article/1-latest-news/322-dia-de-campo-mostroquehacer-de-la-facultad-en-ambito-agropecuario

52

Asimismo, refieren con un 67% de acuerdo que estn informados que la Carrera imparte
interesantes y tiles cursos para el perfeccionamiento, actualizacin y/o capacitacin
profesional. Es importante mencionar que el 50% de los empleadores encuestados describen el
tamao de la organizacin que dirigen como grande (con 100 funcionarios o ms) y el 93%
seala que el nivel de renta al que acceden los profesionales titulados de la Carrera se
encuentra entre $1.000.000 y $1.500.000.
2.1.5 Vinculacin con el Medio
Previo al anlisis de este criterio es importante destacar la creacin por parte de la Universidad
de la Direccin de Vinculacin con el Medio dependiente de las Facultades en enero de 2013
(Resolucin Exenta N 141 del 08 de enero de 2013, Anexo xx), con funciones y
responsabilidades claramente establecidas. Esta Direccin reemplaz la antigua figura de
Encargado de Extensin de cada Facultad. Entre las actividades de la Direccin de Vinculacin,
destaca Elaborar y llevar a cabo un plan de trabajo que considere acciones que fortalezcan la
vinculacin de los estudiantes con el medio y el posicionamiento de los acadmicos y de la
Universidad en el tema. A pesar de las funciones y responsabilidades establecidas en forma
genrica, desde el momento de la creacin de estas Direcciones se ha estado trabajando en la
identificacin de las reas de mayor pertinencia e inters para cada Facultad en particular. Este
trabajo ha servido de insumo para el diseo de la Poltica de Vinculacin con el Medio de la
Universidad, y para la generacin de la Poltica de Vinculacin con el Medio de la Facultad
(Anexo xx). Es importante indicar que estas direcciones fueron creadas con la disponibilidad de
fondos para impulsar las actividades de vinculacin con el medio que cada Facultad priorice. Se
espera que en el corto plazo la Universidad, la Facultad y la Carrera perfeccionen
sustancialmente este mbito del quehacer universitario, como resultado de la gestin de estas
unidades.
En relacin al Plan de Desarrollo de la Facultad (2013-2019), la vinculacin con el medio fue
incluida como uno de los ejes estratgicos del perodo, considerando los siguientes objetivos:
desarrollar actividades de vinculacin que impacten en el medio y potencien las funciones
institucionales, contribuir al desarrollo regional y nacional en los mbitos de formacin continua
y extensin acadmica de la Facultad, e internacionalizar la Facultad9.
Es oportuno precisar que en su devenir histrico tanto la Universidad como la Facultad han
desarrollado permanentemente actividades de vinculacin con el medio, la que anteriormente
se identificaba como la funcin de extensin universitaria, lo que permiti el desarrollo de
mltiples iniciativas y actividades relacionadas con ello.
Con una mirada retrospectiva, cabe mencionar entre algunas, que en la Facultad, se han
desarrollado contratos y/o convenios de prestacin de servicios en el mbito agroalimentario,
actividades de capacitacin, estudios tcnicos, proyectos de desarrollo, charlas divulgativas,
9

Ver: http://agrofor.ufro.cl/index.php/documentos/doc_view/171-plan-de-desarrollo-20132019?tmpl=component&format=raw

53

organizacin de seminarios, talleres, workshop, das de campo asociados a ensayos especficos


en el Campo Experimental Maquehue, organizacin de congresos cientficos, pasantas de
estudiantes extranjeros de pre y postgrado, la edicin de boletn informativo de la Facultad,
publicacin peridica de Newsletter de la Facultad, actualizacin peridica y sistemtica de la
pgina web de la misma, visitas de acadmicos de otras universidades nacionales y extranjeras ,
pasantas de los acadmicos a otras universidades extranjeras. Tambin son varios los
acadmicos de la Facultad que han sido invitados desde el medio externo a participar en
numerosas actividades de extensin y transferencia tecnolgica, convocadas desde el mbito
pblico como privado, as como en la participacin en comits cientficos y en sociedades
cientficas. En este ltimo caso cabe destacar la participacin de la Dra. Berta Schnettler M.
como Presidenta de la Asociacin de Economistas Agrarios de Chile y recientemente la Dra.
Claudia Barchiesi F. como Presidenta de la Sociedad Chilena de Produccin Animal. Todo lo
anterior no hace ms que constatar que la funcin de vinculacin con el medio ha estado
presente en la Facultad y consecuentemente asociada a la Carrera. Se ha desarrollado en el
tiempo, tiene actualmente plena vigencia y con una proyeccin de futuro sustentable en la
Facultad.
a) Desarrollo Acadmico
Un aspecto que los acadmicos de la Carrera han mantenido en el tiempo es su vinculacin con
el medio productivo, aspecto que se refuerza con las actividades propias de extensin de la
Facultad y a travs de convenios establecidos entre acadmicos e instituciones pblicas
(Municipalidades, empresas pblicas y privadas del agro), privadas10, de educacin como la
Corporacin Metodista El Vergel de Angol; ONG (Federacin Red Apcola Nacional F.G.), y
centros de investigacin. Dichos convenios o actividades se realizan a travs de la Facultad,
Fundacin de Desarrollo Educacional de La Araucana (Fudea), el Instituto de Agroindustria, el
Instituto del Medio Ambiente y el Instituto de Desarrollo Local y Regional.
Entre los mecanismos que aseguran que el cuerpo acadmico se encuentra en contacto con el
medio disciplinario y profesional se puede mencionar a aquellos acadmicos con membresa en
sociedades cientficas, la presentacin de proyectos de extensin, charlas orientadas a los
agricultores, das de campo, firma de convenios y participacin en Congresos Nacionales e
Internacionales11. Se ha contado, tambin, con la visita de representantes de universidades
extranjeras (Foro de Decanos del Mercosur, Bolivia y Chile), y pasantas en la Facultad de
profesores nacionales y extranjeros (Base de datos Direccin Cooperacin Internacional 20102014; Libros de firmas de visitantes nacionales e internacionales).
Los estudiantes y docentes de la Carrera son potenciales beneficiarios de gran parte de los
convenios de Cooperacin Internacional que actualmente tiene la Universidad de La Frontera 12.

10

Ver listado de convenios con empresas 2010-2014 en http://agrofor.ufro.cl/index.php/vinculacion-con-el-medio)

11

Ver http://agrofor.ufro.cl/index.php/investigacion.

12

Ver http://cooperacion.ufro.cl/

54

Sumado a lo anterior, la Facultad mantiene convenios especficos con las siguientes


instituciones: Universidad de Leuven (Blgica), Institut Polytechnique Lasalle Beauvais (Francia),
Universidad de Zaragoza (Espaa), con la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia y con la
Facultad de Zootecnia e Ingeniera de Alimentos, ambas de la Universidad de Sao Paulo (USP,
Brasil), y con la Universidad Pblica de Navarra (Espaa)13, lo que implica ms de un 100% de
aumento en la vinculacin internacional formal de la Facultad respecto de lo existente en el
proceso de acreditacin anterior. En el marco de estos convenios se ha contado con la visita del
Dr. Pol Coppin de la U. de Leuven en 2010 y 2013, del Dr. Philippe Caron del Institut
Polytechnique Lasalle Beauvais en 2010, del Dr. Carlos Saudo de la U. de Zaragoza en 2011, del
Dr. Andr Cesar de Andrade de la Facultad de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la USP en
2014. A la vez, en el marco de los convenios con estas instituciones, as como en la ejecucin de
proyectos MECESUP, se han realizado visitas y pasantas los siguientes acadmicos de la Carrera:
el Mg. Rubn Carrillo al Institut Polytechnique Lasalle Beauvais en 2011, el Mg. Gustavo Aravena
P. a la Facultad de Ciencias Agrarias de la Universidad de Bologna en 2011, el Dr. Nstor
Seplveda a la U. de Zaragoza en 2010 y los Dres. Nstor Seplveda y Len Bravo a la Facultad
de Medicina Veterinaria y Zootecnia de la USP en 2013. En enero de 2014 la Dra. Mercedes
Snchez, de la Universidad Politcnica de Navarra, realizar una estada de una semana en la
Facultad para interactuar con acadmicos de la Carrera. Esto da cuenta de que estos convenios
especficos se encuentran activos.
Adicionalmente, los acadmicos de la Facultad mantienen colaboracin en investigacin y
desarrollo con sus pares de diferentes universidades y centros de investigacin internacionales.
Algunas de ellas son: U. Complutense de Madrid, U. Autnoma de Madrid, U. de Castilla-La
Mancha, U. de Navarra, U.del Pas Vasco, U. de Crdoba, Estacin Experimental de Zaidin (CSIC)
(Espaa); U. de Aarhus (Dinamarca), U. Federal de Ro Grande do Sul (Brasil); Royal Roads
University, International Biotron, University of Western Ontario (Canad); Australian National
University (Australia), U. de California Berkeley (Estados Unidos), Instituto Leloir (Argentina), U.
Nacional Autnoma de Mxico (Mxico), entre otras14.
Tanto la Universidad, como la Facultad y la Carrera promueven la participacin de acadmicos y
estudiantes en actividades que les permitan mantenerse informados del desarrollo de la
profesin. Para el caso de los acadmicos, el Decanato y las Direcciones de Departamento
entregan ayudas econmicas a aquellos que deseen participar de Congresos Nacionales y
Extranjeros u otros eventos cientficos. Adicionalmente, los acadmicos que cuentan con
proyectos de investigacin y/o desarrollo recurren a los fondos de sus proyectos para asistir a
este tipo de eventos. Adems, en el caso de la participacin en congresos internacionales, la
Direccin de Cooperacin Internacional de la Universidad realiza dos concursos anuales para
apoyar econmicamente a los acadmicos (primer y segundo semestre15). Por su parte, el

13

Ver http://agrofor.ufro.cl/index.php/vinculacion-con-el-medio

14

Ver http://agrofor.ufro.cl/index.php/investigacion y Libro de visitas internacionales.

15

Ver http://cooperacion.ufro.cl/

55

Decanato y la Direccin de Carrera otorgan las facilidades acadmicas y ayudas econmicas a los
estudiantes interesados en participar de congresos nacionales e internacionales.
La Universidad cuenta con el Concurso anual de Apoyo a profesores patrocinantes de alumnos
de pre y postgrado y de Insercin en la investigacin de alumnos de pregrado que entre sus
objetivos tiene el fomentar la presentacin de trabajos originales en congresos cientficos o
similares por parte de alumnos de pre y postgrado. Las bases de este incentivo indican que el
investigador se compromete a presentar al menos un trabajo en un congreso cientfico con
participacin activa y como coautores de sus alumnos de postgrado y de pregrado y,
paralelamente, a participar junto a sus estudiantes en la Feria de Investigacin organizada por la
Direccin de Investigacin. En el marco de estos concursos, los siguientes docentes de la Carrera
se han adjudicado los siguientes proyectos: Dr. Nstor Seplveda (DI13-2003; DI12-2016; DI102005), Dr. Ricardo Felmer (DI13-2004), Dra. Berta Schnettler (DI12-2015, DI11-2006, DI10-2004),
Dra. Ana Gutirrez (DI12-2008, DI11-2004), Dr. Len Bravo (DI11-2002)16. Asimismo, varios
alumnos de la Carrera han recibido apoyo econmico de la Universidad para la asistencia a
congresos nacionales e internacionales desde 2010.
El rea de Movilidad Estudiantil Nacional e Internacional de la Universidad promueve, facilita y
apoya la movilidad de los estudiantes de pregrado. A travs de la gestin y coordinacin de
diversos programas de movilidad, proporciona instancias de desarrollo orientadas a fortalecer
un perfil profesional ajustado a los desafos que imprime el dinmico y complejo entorno actual.
Esta rea canaliza las convocatorias de postulacin a los programas de movilidad (periodos de
estudio en universidades nacionales y extranjeras, prcticas profesionales y pasantas), realiza
procesos de seleccin, ofrece asesora logstica y gestiona las iniciativas de los estudiantes,
poniendo a su disposicin los convenios y redes de vnculos con que cuenta la Universidad
(http://movilidad.ufro.cl/). En este marco, los ltimos aos se ha incrementado el nmero de
alumnos de la Carrera que han desarrollado pasantas en otras universidades nacionales (U. de
Tarapac y U. de La Serena, en 2011 y 2012, respectivamente) e internacionales (dos alumnos
de la Carrera realizaron un semestre de estudios en la Universidad de Valladolid, Espaa,
financiados por los Proyectos Erasmus Mundus VECCEU y LINDO). Cabe sealar que el
enriquecimiento de los alumnos no es slo desde el punto de vista acadmico, ya que al
compartir con estudiantes de otras universidades nacionales y extranjeras, se benefician otros
aspectos de la vida, tales como los culturales, aumento de la autoestima, valoracin de la
carrera y universidad en la que estudian, entre otros.
Tambin la Carrera ha recibido alumnos de universidades extranjeras que realizan una pasanta
en la Universidad de La Frontera. Este es el caso de alumnos mexicanos, uno proveniente de la
U. Michoacana de San Nicols de Hidalgo en 2012, dos alumnos de la U. Popular Autnoma del
Estado de Puebla y de una alumna de la U. Nacional Autnoma de Mxico, que durante el

16

Ver bases y resultados por ao en


http://investigacion.ufro.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=300%3Aapoyo-a-profesorespatrocinantes-de-alumnos-de-pre-y-postgrado-ufro-&catid=50&Itemid=57)

56

primer semestre de 2014 cursaron asignaturas en la carrera de Agronoma17. Durante el


segundo semestre de 2014 un alumno del Institut Polytechnique Lasalle Beauvais se encuentra
realizando un semestre de estudios en la Carrera.
b) Contactos con el Medio Externo.
Dentro de los mecanismos que aseguran el contacto sistemtico de alumnos y docentes, con el
medio social, productivo y de servicio afines con la Carrera destacan la metodologa utilizada en
diversas asignaturas de formacin especializada o profesional en las que se incluyen visitas a
distintos predios agropecuarios (Ver anexo Comisiones de salidas a terreno) y la participacin de
ex-alumnos de la Carrera en asignaturas como Taller de Orientacin Vocacional y Desarrollo y
Seminario de Investigacin, entre otras.
En el Plan de Estudio se ha priorizado el enfrentar a los alumnos tempranamente a las
problemticas agropecuarias, a travs del diseo de un Programa de Prcticas Estivales desde
el primer ao de la Carrera, las que se desarrollan en empresas agropecuarias con niveles de
responsabilidad creciente. De esta manera, los alumnos tienen la posibilidad de desarrollar
habilidades en la resolucin de problemas y la bsqueda de nuevas alternativas tcnicoeconmicas de produccin. En el mismo sentido, hasta el ao 2013 la posibilidad de desarrollar
el Trabajo de Ttulo en su modalidad Tesis, permiti el acercamiento de los estudiantes tanto al
medio social, como al productivo y al de servicio, todos afines con la Carrera. Esto se ver
incrementado con las nuevas modalidades de titulacin que defini la Universidad para la
totalidad de sus carreras de pregrado, entre las que se incluye una Prctica Profesional
Controlada de cuatro meses de duracin en una institucin pblica, privada u ONG ligada a la
actividad agropecuaria. Esto en parte puede explicar la respuesta de los alumnos a la encuesta
de autoevaluacin, debido a que una baja proporcin de estudiantes (36%) estuvo de acuerdo
con que los estudiantes hemos recibido informacin sobre prcticas, pasantas, visitas y todo
tipo de posibilidades relevantes para el desarrollo acadmico y profesional en nuestra rea,
debido a que hasta 2012 la principal modalidad de titulacin corresponda a una tesis
tradicional. En base a la nueva modalidad de titulacin establecida por la Universidad
(Resolucin exenta 0617 del 27 de enero de 2014), actualmente se estn formalizando vnculos
con distintas instituciones para el desarrollo de la prctica profesional.
La reciente adjudicacin por parte de la Universidad del Convenio de Desempeo para la
Educacin Superior (UNETE), aumentar los vnculos de la Facultad y de la Carrera con los
institutos de la Universidad, los cuales se caracterizan por su estrecha vinculacin con el medio.
Este convenio considera actividades de investigacin, desarrollo y capacitacin, entre otras, a
ser desarrolladas a nivel piloto en las comunas de Angol y Carahue, dada la importancia del
sector agropecuario en ambas comunas de la Regin; all los alumnos de la Carrera podrn
desarrollar prcticas profesionales. Adems, existe la posibilidad de que los alumnos realicen
esta prctica profesional como ayudantes de investigacin de proyectos de investigacin o
17

Ver http://agrofor.ufro.cl/index.php/component/content/article/1-latest-news/357-estudiantes-extranjeroscuentan-la-experiencia-de-estudiar-en-la-facultad

57

desarrollo de la Facultad y Universidad, si es que el estudiante aspira a seguir en la lnea de la


investigacin18.
Como ya se seal, los acadmicos de la Carrera han mantenido en el tiempo su vinculacin con
el medio productivo externo, aspecto que ve reforzado con las distintas actividades de
investigacin aplicada y extensin que se realizan. A esto se suma la participacin de docentes
de la Carrera en fondos concursables de Conicyt, como los Proyectos de Vinculacin CienciaEmpresa. Estos proyectos buscan crear instancias y acciones que permitan la generacin,
ampliacin y/o fortalecimiento de vnculos entre la comunidad cientfica y el sector productivo,
que resulten en alianzas y/o iniciativas conjuntas que permitan abordar desafos para el
mejoramiento de la competitividad de la Regin (http://www.conicyt.cl). Entre 2013 y 2014 est
en ejecucin el Proyecto Vinculacin de la cadena de valor de la carne ovina regional:
Implementacin de bases tcnicas-comerciales para desarrollar productos ovinos
diferenciados19, el cual adems de fortalecer los vnculos entre acadmicos de la Carrera y
asociaciones de productores ovinos, ha fortalecido las actividades de extensin (charlas y
seminarios) y ha permitido la realizacin de prcticas profesionales de alumnos de la Carrera.
Otra iniciativa en que participan acadmicos de la Facultad corresponde al Proyecto "Ejecucin
de un modelo de vinculacin ciencia-industria de antioxidantes naturales para aumentar la
competitividad de la regin de La Araucana", desarrollado en conjunto con el Instituto de
Agroindustria20.
A nivel de la Universidad, en la Divisin de Orientacin y Desarrollo Estudiantil, con el objetivo
de fomentar la participacin estudiantil y promover el desarrollo de competencias propias de la
creacin de proyectos, se fortalece y acompaa las iniciativas de los alumnos en los distintos
mbitos de inters, tales como, Cultura, Accin Social, Medioambiente y de Representacin
Estudiantil. De igual manera, promueve las agrupaciones de estudiantes, acogiendo las
iniciativas de todos los estudiantes por reunirse, debatir y hacer actividades en torno a un tema
en comn. En este mbito es destacable es la participacin de los estudiantes de la Carrera en
las siguientes las agrupaciones estudiantiles: Agroecologa y Agrovoluntarios21. Los estudiantes,
tambin, participan del Programa Rp, proyecto de responsabilidad social iniciado en la
Universidad en el ao 2003, que tiene por objetivo el apoyo acadmico a estudiantes
Mapuche22. La segunda etapa del proyecto Rp, se inici el ao 2007, teniendo por objetivo la
difusin de la experiencia y resultados del trabajo desarrollado con los estudiantes Mapuche de
la Universidad. Adicionalmente, se puede indicar la participacin de alumnos de la Carrera en la

18

Ver http://agrofor.ufro.cl/index.php/documentos/doc_view/259-resolucion-reglamento-detitulacion?tmpl=component&format=raw
19

Ver http://agrofor.ufro.cl/index.php/vinculacion-con-el-medio

20

Ver: http://agroindustria.ufro.cl/index.php/proyectos-en-ejecucion

21

Ver http://agrofor.ufro.cl/index.php/estudiantes/227

22

http://www.ufro.cl/vertientesonline/wp-content/uploads/2008/07/red-rupu1.jpg

58

Rama de Futbol de la Facultad y en la Rama de Rodeo de la Universidad, lo que les permite


intercambiar experiencias con alumnos de otras universidades en los eventos que organizan.
Entre los mecanismos de evaluacin de la forma en que la vinculacin con el medio fortalece la
funcin docente, se puede mencionar la firma de los compromisos para el Sistema de
Evaluacin Acadmica (implementado por la Universidad en 2010), en el cual los acadmicos
son evaluados en cinco mbitos, uno de ellos Vinculacin con el Medio.
Entre las instancias de participacin del sector profesional en la planificacin, desarrollo y
revisin del Plan y programas de estudio, se cuenta con dos miembros externos en el Consejo
de Carrera (reemplaz la anterior figura de Consejo Tcnico Asesor). Ambos corresponden a
profesionales destacados y titulados de la Carrera23, lo que significa un avance respecto del
anterior Consejo Tcnico Asesor de la Carrera, que slo consideraba un miembro del medio
externo.
c) Investigacin
En general, las reas de investigacin desarrolladas en la Unidad traducen la preocupacin del
cuerpo docente por aportar a la resolucin de problemticas detectadas en la disciplina,
especialmente en el rea de la produccin, alimentacin, conservacin de los recursos naturales
y el medio ambiente.
La difusin de los resultados de los proyectos de investigacin se realiza, a travs de la
publicacin de artculos en revistas cientficas SciELO, Scopus e ISI, libros y captulos de libro,
siendo destacable la tendencia creciente de estas ltimas desde 2010. Cabe destacar adems,
que parte de los resultados de los proyectos de investigacin y desarrollo, se difunden a la
sociedad, a travs de distintos medios de comunicacin (sitio web de la Facultad y de la
Universidad, diversas revistas de divulgacin tcnica -Berries and Cherries y Crops & Land, entre
otras, Diario Austral, Campo Sureo, Newsletter electrnica mensual de la Facultad) y muchos
de ellos son replicados en distintos portales electrnicos24. Los acadmicos de la Facultad
tambin difunden los resultados de sus investigaciones mediante la participacin en la Feria de
Investigacin que organiza la Direccin de Investigacin de la Universidad, la cual anualmente
congrega ms de 500 personas, con asistencia de estudiantes, empresarios, autoridades
regionales y pblico en general25.
La investigacin de los docentes de la Carrera sirve al proceso de formacin de los estudiantes
de distintas formas. El material de docencia de los acadmicos de la Carrera, en una importante
proporcin, est compuesto por los resultados de sus propias investigaciones. Asimismo, la
bibliografa complementaria y las lecturas que se asignan a los alumnos, mezclan publicaciones
cientficas propias y de otros autores nacionales e internacionales. Hasta 2013 un nmero

23

Ver http://agrofor.ufro.cl/index.php/carreras/agronomia

24

Ver: http://agrofor.ufro.cl/index.php/facultad-en-la-prensa

25

Ver: http://investigacion.ufro.cl/index.php?option=com_content&view=article&id=462&Itemid=69

59

importante de alumnos de la Carrera desarrollaron sus tesis al alero de proyectos de


investigacin y desarrollo, lo que seguir ocurriendo en el caso de los alumnos que opten por
desarrollar su prctica profesional en este tipo de proyecto (Ver listado de tesis desarrolladas
entre 2009-2013). Al respecto, destaca el creciente nmero de proyectos de investigacin
financiados por la Universidad (DIUFRO) y por fondos externos como FONDECYT, FONDEF, FIA,
PIA-CONICYT, INNOVA CORFO y el Ministerio del Medio Ambiente, adjudicados desde 201026.
En el proceso de vinculacin con el medio se han establecido numerosos convenios de
investigacin con diversas instancias pblicas y privadas27. Un ejemplo lo constituye la
interrelacin que en este plano se produce con el Centro de Investigacin Carillanca, ya que
destacados investigadores mantienen un vnculo docente con la Carrera de Agronoma. Aunque
en forma menos formal, los acadmicos de la Facultad interactan con sectores sociales de la
pequea agricultura, ya sea en forma directa o conjunta con instituciones pblicas y privadas.
Un ejemplo formal de este tipo de vinculacin lo constituye el Centro de Innovacin y
Emprendimiento Mapuche (CIEM), el cual se desarrolla en conjunto con el Instituto del Medio
Ambiente28.
La Universidad posee una poltica explicita en el rea de la investigacin (Anexo xx), la que
permite orientar la investigacin hacia las reas prioritarias de desarrollo de la Carrera. Es as
como dentro de las reas de investigacin priorizadas por la Universidad se encuentran los
Biorecursos y las Ciencias Sociales, siendo destacable que los acadmicos de la Carrera poseen
proyectos de investigacin en ambas reas. Por su parte, el Plan de Desarrollo de la Facultad
(2013-2019) estableci como uno de sus ejes estratgicos incrementar la productividad
cientfica, tecnolgica e innovacin de la Facultad, principalmente a travs del fortalecimiento
de los grupos de investigacin29, tanto consolidados como emergentes, en las reas priorizadas
por la Universidad.
d) Extensin y Prestacin de Servicios
La extensin que se realiza guarda relacin con las actividades desarrolladas, a travs de la
Direccin de Extensin y Formacin Continua de la Universidad y de institutos tales como
Agroindustria y del Medio Ambiente. Entre las polticas explcitas que permiten orientar las
actividades de extensin que consideran los recursos y prioridades de la Carrera se encuentra lo
estipulado por las normas de los concursos de proyectos de extensin, generadas por la
Direccin de Extensin y Formacin Continua. El objetivo de estos concursos es apoyar
proyectos que estimulen creativamente la difusin de las ciencias, humanidades, tecnologas y
artes en general, mediante acciones de gran impacto a nivel regional, nacional e internacional.
26

Ver: http://agrofor.ufro.cl/index.php/investigacion

27

Ver: http://agrofor.ufro.cl/index.php/vinculacion-con-el-medio

28

Ver: http://ima.ufro.cl/

29

Ver: http://agrofor.ufro.cl/index.php/documentos/doc_view/171-plan-de-desarrollo-20132019?tmpl=component&format=raw

60

Es decir, que respondan a la misin de la Universidad. Los concursos apoyan proyectos que a)
difundan resultados de Investigacin Cientfica, de acadmicos de la Universidad y b) libros de
creacin artstica, divulgacin cientfica, recopilacin de artculos de investigacin en cualquier
rea del conocimiento, estudios especializados, de impacto regional, nacional e internacional.
Los docentes pertenecientes a la Carrera desarrollan actividades de prestacin de servicios, las
que se organizan de manera clara y explcita a travs del Instituto de Agroindustria, reguladas
por la normativa interna de la Universidad a travs del Decreto Universitario N288 de 1991
(Anexo xx) y la Fundacin de Desarrollo Araucana-FUDEA, entidad asociada a la Universidad.
Este tipo de vinculacin con el medio contribuye a una percepcin ms real del acontecer
agropecuario y permite transmitir esta experiencia a los estudiantes as como definir lneas de
investigacin que respondan a los intereses de los usuarios del mbito productivo agropecuario.
Tambin, es importante el hecho que los profesionales de la Carrera sean valorados y
requeridos como asesores en el sector externo, lo que contribuye al prestigio de la Carrera y a
enriquecer el proceso de formacin de los alumnos con la experticia prctica de estos docentes.
Anlisis del criterio
A pesar de los esfuerzos realizados en los distintos puntos de este criterio, la percepcin
favorable en general no es ptima, como se aprecia en el promedio asignado por los estudiantes
(2,61), los acadmicos (3,00), los titulados (2,47) y los empleadores (2,73). Los acadmicos son
el estamento que mejor evala este aspecto y los titulados realizan un reconocimiento menor
en este sentido. Estos resultados motivan para mejorar la difusin de la vinculacin con
organismos externos a la Carrera.
El 65% de los estudiantes sostiene que el Plan de Estudio contempla actividades que le permiten
vincularse con el medio profesional y les permite insertarse en los grandes debates acadmicos
actuales (81%). Los estudiantes en un 36% manifiestan haber recibido informacin sobre becas,
crditos, prcticas y todo tipo de posibilidades relevantes para el desarrollo acadmico y
profesional en el rea. Esto refleja nuevamente que la estrategia de difusin empleada no fue la
ms adecuada.
Los titulados manifiestan que en el mercado existe un inters medio por contratar a los
titulados de la Carrera (46%), en contraste con lo que plantean los empleadores (70% de ellos
prioriza la UFRO para buscar Ingenieros Agrnomos). Un 68% de los titulados refiere que recibi
una formacin que le permite desempearse satisfactoriamente como profesional. Otra
apreciacin de ellos, en relacin al Plan de Estudio, es que ste contempla actividades que
vincula a los estudiantes con el medio profesional (39%) y un 32% manifiestan acuerdo respecto
a que la Carrera facilita la participacin de egresados en seminarios y/o charlas sobre la
disciplina. Esto indica, que si bien, se han realizado esfuerzos por mantener un vnculo
permanente con los titulados a travs del Facebook de la Facultad, del envo de la Newsletter
mensual, que incluye la agenda de charlas o eventos a realizarse prximamente, la realizacin
del Workshop para titulados de la Carrera y la realizacin de Das de Campo organizados por la
Facultad, al cual asisten especialmente invitados los titulados, estas actividades aun no han
logrado el suficiente impacto en ellos. Sin embargo, debido a que estas actividades son

61

relativamente recientes, debern ser reforzadas para lograr un efecto positivo a futuro. Otra
posible explicacin de este resultado puede estar en la aun insuficiente oferta de programas de
posttulo o diplomados por parte de la Facultad.
Un 55% de los empleadores estuvo de acuerdo con la afirmacin los directivos de la carrera y la
institucin mantienen un fuerte vnculo con el medio laboral. Esto puede deberse a que los
docentes de la Carrera han mantenido importantes vnculos con empresas del mbito privado
del sector agropecuario, pero no con la misma intensidad con las instituciones pblicas en las
que se desempean los titulados de la Carrera en los ltimos cinco aos, lo que deber ser
abordado en el plan de mejoramiento.
El estamento acadmico considera que la Carrera fomenta la participacin de alumnos y
profesores en seminarios de la disciplina (81%), adems, del fomento en actividades de
extensin donde participan los docentes (66%). La investigacin es uno de los aspectos fuertes
del criterio, es as como una alta proporcin de acadmicos (94%) estuvo de acuerdo con que
la institucin o la carrera fomenta la investigacin de los docentes, lo que resulta congruente
con la opinin de los titulados debido a que tambin una alta proporcin (73%) estuvo de
acuerdo con que la calidad y cantidad de investigacin desarrollada por mis profesores eran
adecuadas. No obstante, la Carrera reconoce la necesidad de contar con mecanismos de
evaluacin formal que permitan detectar la real contribucin de la investigacin a las tareas
formativas.

62

2.1.6 Sntesis de Fortalezas y Debilidades de esta Dimensin


Las principales fortalezas y debilidades se sintetizan de forma priorizada a continuacin.
FORTALEZAS
Perfil de Ingeniero Agrnomo coherente con misin de la Universidad y de la Facultad.
Coherencia entre el Perfil de Egreso, Plan de Estudios y Programas de Asignaturas.
Participacin de actores relevantes en las actualizaciones del Perfil de Egreso.
Perfil del Ingeniero Agrnomo con sello generalista y asociado a competencias de titulacin para cada
dominio establecido.
Descripcin clara de las competencias de titulacin y competencias genricas en programas de
asignaturas.
Descripcin de los resultados de aprendizaje asociados a las competencias de titulacin en programas
de asignaturas.
Programas de Asignatura disponibles en el sistema de Intranet de la Universidad.
Valoracin positiva de la formacin tanto por los titulados como por los empleadores.
Valoracin positiva de la formacin por parte de los estudiantes (aunque se reconocen aspectos por
mejorar).
Capacidad y disposicin en la mayora de los docentes para utilizar diferentes mtodos de enseanza
aprendizaje.
Adecuada y creciente oferta de asignaturas electivas de formacin bsica.
La Universidad promueve, facilita y apoya la movilidad de los estudiantes de pregrado.
Nuevas modalidades de titulacin acorde con la exigencia del medio, favorablemente reconocido por
los estudiantes.
Criterios de admisin claramente establecidos, reglamentados y difundidos.
Existen mecanismos de apoyo y orientacin acadmicos para los estudiantes de primer ao.
Valoracin positiva de la trayectoria y experiencia de los profesores por los estudiantes.
Se crea la figura de un coordinador de Vinculacin con el Medio.
Se promueve la participacin de acadmicos y estudiantes en Congresos a nivel nacional e
internacional.
Mejores vnculos con titulados a travs de formalizacin de la Asociacin de Ex alumnos y la
organizacin de seminarios.
Aumento en la cantidad de actividades relacionadas con la vinculacin con el medio, desarrolladas por
acadmicos y estudiantes de la Carrera.

63

DEBILIDADES
Insuficiente monitorizacin del currculo para evitar repeticin de contenidos e identificar aquellos
emergentes y necesarios de incorporar.
Insuficiente conocimiento del Perfil de Egreso por parte de los empleadores.
No se han evaluado las metodologas centradas en el estudiante y su impacto en la enseanza.
Actividades de vinculacin con el medio son insuficientemente reconocidas por el estudiantado.
Falta de sistematizacin en el uso de los mecanismos existentes para el levantamiento de informacin
acerca de las necesidades de los empleadores en el campo de la Agronoma.
Titulados y empleadores sealan que falta perfeccionamiento, capacitacin y actualizacin de los
profesionales titulados de la Carrera.

64

2.2

Dimensin Condiciones de Operacin

2.2.1 Estructura Organizacional, Administrativa y Financiera


a) Adecuacin de la Estructura Organizacional
La Universidad tiene una estructura organizacional bien definida, normada y difundida. Las
Carreras de la Universidad de La Frontera forman parte de una estructura organizada en
Facultades, dependientes acadmicamente de la Vicerrectora Acadmica y
administrativamente del Rector.
La Carrera de Agronoma est adscrita a la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Forestales y se
encuentra administrativa y acadmicamente vinculada al Departamento de Produccin
Agropecuaria y al Departamento de Ciencias Agronmicas y Recursos Naturales. La autoridad
mxima de la Facultad es el Decano, elegido por sus pares, el que cuenta con un cuerpo
directivo formado por acadmicos de su confianza: Vicedecano, Secretario de Facultad, Director
de Pregrado, Director de Postgrado e Investigacin, Director de Vinculacin con el Medio y
Directores de Carrera. Cada Departamento Acadmico es dirigido por un Director, elegido por
sus pares y cuenta con un Secretario Acadmico. Subordinado al Decano, el control
presupuestario y registros de movimientos financieros de la Facultad lo realiza el Jefe de
Administracin y Finanzas de la Facultad.
El Decano cuenta con un organismo consultor, el Consejo de Facultad, compuesto por los
Directores de Departamento y Consejeros (acadmicos elegidos por sus pares) y el Secretario de
Facultad (como Ministro de Fe, sin derecho a voto). Adems, participan como invitados
permanentes, sin derecho a voto, los dems integrantes del Equipo de Gestin del Decanato, el
representante de la Facultad en el Consejo Acadmico, los Directores de Carrera y el Presidente
del Centro de Estudiantes de la Facultad o el Presidente de la Carrera que el Consejo de
Presidentes de Carrera designe30. El Consejo de Facultad sesiona peridicamente, la Secretaria
de Facultad enva las actas aprobadas de los Consejos a la comunidad de acadmicos de la
Facultad, las cuales adems se encuentran publicadas en el link del Consejo de Facultad en el
sitio web de la Unidad.
Los Directores de Departamento son nombrados por el Rector, conforme a la normativa
universitaria vigente. Duran dos aos en el cargo y pueden ser nombrados nuevamente. En la
prctica, por acuerdos surgidos en el Claustro Universitario de abril de 1990, el Director de
Departamento es elegido por sus pares por votacin directa en la cual participan todos sus
miembros.
La administracin del Plan de Estudios de la Carrera es de responsabilidad del Director de
Carrera, el cual segn el reglamento actual es designado por el Rector a propuesta del Decano
(Nuevo Reglamento de Facultades, Res. Ex. N0001 de 2012). En la estructura organizacional

30

Ver: http://agrofor.ufro.cl/index.php/facultad/51

65

tiene como superior jerrquico al Decano, aunque la coordinacin de las distintas carreras de la
Facultad est bajo la Direccin de Pregrado. Adems de las reuniones que el Director de Carrera
sostiene con el Consejo de Carrera (sus integrantes se detallan ms adelante), existe
comunicacin permanente y poltica de puertas abiertas con los alumnos.
Las responsabilidades de los docentes estn descritas en los perfiles definidos en la Ordenanza
de la Carrera Acadmica (D.U. 473/94), disponible en el sitio web de la Direccin Jurdica. Entre
estas responsabilidades, los acadmicos deben destinar 2 horas semanales a la atencin de
alumnos en cada asignatura. Esto se complementa con la comunicacin va plataforma Moodle
y correo electrnico entre profesores y alumnos.
La estructura existente para la toma de decisiones es a nivel de distintas instancias, entre las
que se pueden destacar:
-

Reuniones de Departamento. El calendario de sesiones es fijado por cada Departamento


segn DFL N156 de 1981. En ocasiones es posible que los acadmicos de los distintos
Departamentos se renan en fechas extraordinarias para tratar temas relevantes.

Consejo de Carrera, cuerpo consultor creado en la Universidad bajo la Resolucin Exenta N


0001 de 2012. Sus miembros permanentes son: El Director de la Carrera, quien lo preside;
un acadmico del Departamento que concurra con la mayor cantidad de crditos al Plan de
Estudios de la Carrera; un acadmico que cuente con el ttulo profesional de la Carrera o
carrera afn y que est vinculado con el medio profesional; un acadmico que participe de la
docencia de las asignaturas de la carrera; dos representantes de los estudiantes que tengan
aprobado, como mnimo, el 60% de las asignaturas y actividades curriculares del Plan de
Estudios, cuyo PGA supere la media de su cohorte. Sern elegidos por el Centro de Alumnos
de la Carrera o su organizacin equivalente; dos representantes del mbito externo a la
Universidad pertinente a la respectiva Carrera, de preferencia que pertenezca al
correspondiente Captulo de la Asociacin de Ex-Alumnos y Benefactores de la Universidad.
Los acadmicos que integran el Consejo son invitados a participar en l por el Director de la
Carrera y nominados por resolucin interna del Decano. Cada miembro es designado por
perodos de dos aos renovable.

Otro mecanismo de comunicacin empleado en la Carrera es el correo electrnico, medio en el


que fluye informacin permanente tanto de la propia unidad como de la Facultad y Universidad.
Adems, aqu se pueden mencionar como mecanismos de comunicacin: la pgina Web de la
Facultad y la Universidad, el Facebook de la Facultad, la Newsletter electrnica mensual con
actividades de la Facultad, la plataforma Moodle utilizada por la mayora de los profesores y
adems en forma especial y por primera vez por el Director de Carrera durante 2014, jornadas
especiales con participacin de acadmicos y administrativos, asistencia de acadmicos
invitados por el Centro de Alumnos a asambleas de alumnos, sistema de ficheros y de manera
muy especial la comunicacin e informacin expedita que se logra gracias a la eficiencia de la
secretaria de la Carrera, Sra. Fresia Cantero.
La Carrera se encuentra vinculada a otras instancias de la Universidad que regulan las polticas y
decisiones a nivel del Pregrado. De este modo, con una frecuencia regular el Director de Carrera
participa en las reuniones del Comit de Pregrado de la Facultad y de la Universidad (ambas se

66

realizan una vez al mes), lo que permite un flujo apropiado de informacin desde los niveles
superiores as como aportar inquietudes y sugerencias desde la unidad hacia las instancias
superiores del Pregrado.
En relacin a la participacin de los administrativos, si bien no existe una instancia formal para
ello dentro de los Departamentos Acadmicos, el clima organizacional promueve la existencia
de espacios informales y formales para canalizar inquietudes y sugerencias, como las reuniones
que mantiene el Decano con el cuerpo de Secretarias de la Facultad. Adems, a nivel central
existe: la Asociacin Gremial de Acadmicos (AGA) y la Asociacin de Funcionarios de la
Universidad de La Frontera (AFUF).
En lo relativo a los mecanismos para verificar el avance y el logro de objetivos, stos quedan
registrados en trminos de productos concretos en el Sistema de Evaluacin Acadmica
implementado por la Universidad en el ao 2010, en la que se consignan y evalan las
actividades de docencia, investigacin, vinculacin con el medio, publicaciones, presencia en
eventos nacionales e internacionales comprometidos por los acadmicos anualmente.
Adicionalmente, se cuenta con la planificacin estratgica de los Departamentos y de la
Facultad (Anexos xx) y la cuenta anual pblica del Decano y del Rector.
El Decano anualmente debe rendir cuenta del cumplimiento de los objetivos establecidos en su
Protocolo de Desempeo ante la Junta Directiva de la Universidad. El Eje Estratgico 1: Gestin
Institucional del Plan de Desarrollo de la Facultad 2013-2019, establece como objetivo
estratgico Mejorar continuamente la gestin de la Facultad y en el primer objetivo operativo
se plante realizar y evaluar cuenta anual de la gestin de los Directores de Departamento,
Carreras y Programas de Postgrado. Dentro de las acciones, se estableci presentar informe
(oral y escrito) de la gestin anual de las unidades acadmicas ante el Consejo de Facultad,
considerando indicadores de resultados31. Esta actividad fue realizada en enero de 2014 en una
sesin del Consejo de Facultad programada especialmente para este propsito32.
Adicionalmente, la Direccin de Carrera es evaluada semestre a semestre por los estudiantes.
Desde un punto de vista jurdico, la Universidad de La Frontera, es una institucin que forma
parte de la administracin del Estado, circunstancia que trae como consecuencia que todo su
marco regulatorio, tanto en la administracin de sus bienes y recursos, organizacin y
estructura, como en su rgimen de personal, estn regulados en diferentes tipo de normativa,
como Leyes, Decretos y Reglamentos.
Desde un punto de vista interno, en cuanto a su estructura, el tema de la juridicidad y de la
materializacin de los actos administrativos, radica en dos unidades: 1) la Direccin Jurdica,
unidad dependiente de la Secretara General, cuya finalidad, es asesorar a los integrantes de la
comunidad universitaria respecto de la aplicacin de las normas que afectan a la Universidad en
su gestin y, 2) la Contralora Universitaria, unidad encargada de velar por el control de

31

Ver: http://agrofor.ufro.cl/index.php/documentos/doc_view/171-plan-de-desarrollo-20132019?tmpl=component&format=raw
32

Ver acta Consejo de Facultad 29 de enero de 2014 en: http://agrofor.ufro.cl/index.php/facultad/51

67

legalidad de los actos de la administracin universitaria y de fiscalizar el ingreso y uso de los


recursos de la Universidad. En este sentido, la Contralora efecta revisiones peridicas de los
recursos asignados.
b) Calificaciones del Cuerpo Directivo
Las funciones y responsabilidades para cada estructura colegiada, cargos electos y cargos
unipersonales de confianza, estn definidos en el Estatuto de la Universidad de La Frontera, DFL
156, del 11 de diciembre de 1981; el Reglamento de funcionamiento interno de los Consejos de
Facultades, Resolucin Exenta N666 del 8 de agosto de 1983, reemplazada por el Nuevo
Reglamento de Facultades, Resolucin Exenta N0001 del 03 de enero de 2012. Por tanto, se
estima que hay claridad en las competencias de cada cargo.
Para desempearse como directivo de la Facultad, slo existe el requisito de jerarqua
acadmica exigible para el cargo de Decano, el que deber pertenecer a una de las dos ms
altas jerarquas de la Universidad.
Los procedimientos administrativos emanan de la Vicerrectora de Administracin y Finanzas y
son regulados por la Contralora Interna de la Universidad, a travs del Contralor, designado por
el Rector con la aprobacin de la Junta Directiva.
La Universidad en su conjunto, y en particular la Carrera, cuenta con una estructura
organizacional estable que garantiza una toma de decisiones que favorece el cumplimiento de
los objetivos, a su vez las funciones de los directivos son conocidas y se valida la gestin que
realizan. Los mecanismos previstos en los distintos niveles aseguran transparencia en los
procedimientos.
En el mbito de las calificaciones para el ejercicio de cargos, se puede indicar que hay un buen
nivel de calificacin en la formacin acadmica. La actual Directora de Carrera cumple con lo
establecido en el artculo 33 del Nuevo Reglamento de Facultades (Res. Ex. 0001 de 2012) y
cuenta con el grado acadmico de Magster.
En la Universidad se ha instaurado un procedimiento para realizar una evaluacin permanente
de la calidad del servicio brindado, especialmente el de los Directores de Carrera. Con esta
informacin el Comit de Pregrado advierte al Director de Carrera la necesidad, cuando as
corresponda, de remediar falencias detectadas, las que debern ser corregidas.
c) Mecanismos de Participacin y Comunicacin en la Comunidad Acadmica
En relacin a las instancias de comunicacin y participacin para la toma de decisiones, es
destacable la poltica de puertas abiertas con la que cuentan tanto el Decano y su equipo de
gestin, incluidos los Directores de Carrera, como los Directores de Departamento.
Para decisiones de mayor envergadura (cambios en el Plan de Estudios, elaboracin de
proyectos o propuestas de mejoramiento, entre otros), se constituye de comn acuerdo una
comisin de acadmicos que desarrolle una propuesta que debe ser enriquecida y refrendada
por el resto de los acadmicos, con apoyo de la Direccin Acadmica de Pregrado y del Consejo

68

de Carrera. Este tipo de decisiones debe ser aprobada por el Consejo de Facultad, el cual como
se mencion previamente est conformado por el Decano, Directores de los Departamentos y
representantes de los acadmicos, con derecho a voto. Sin embargo, este tipo de decisiones
toma en consideracin las opiniones de los invitados permanentes que tambin conforman este
cuerpo colegiado.
Como se ha sealado con anterioridad, en trminos de participacin e informacin en la
Universidad existe la pgina Web www.ufro.cl, la que permite conocer y practicar las
potencialidades pedaggicas de Internet tanto para la prctica docente como para el desarrollo
profesional. A travs de ella se puede acceder a numerosos enlaces con otras universidades,
otras carreras de Agronoma del pas, programas de formacin a distancia, eventos nacionales e
internacionales (Red Universitaria, Consorcio de Universidades Estatales, entre otros). Adems
la Direccin de Comunicaciones ha implementado un informativo semanal electrnico
Newsletter.
La Facultad posee su propia pgina web, actualizada semanalmente, lo que permite difundir la
informacin al interior de la comunidad acadmica de la Facultad acerca del quehacer de cada
una de las diferentes Carreras, Departamentos y unidades que la conforman, como tambin
mantener un vnculo permanente con la comunidad regional, nacional e internacional. La
Carrera, cumpliendo con uno de sus compromisos del proceso anterior de autoevaluacin, cre
su propia pgina web, lo que permite entregar informacin de inters a estudiantes,
acadmicos, titulados y empleadores, en relacin a informacin de la Carrera propiamente tal,
como tambin de actividades en los mbitos de la docencia de pre y postgrado, jornadas y
cursos de perfeccionamiento y actividades de vinculacin con el medio realizadas por
estudiantes y docentes.
A nivel interno, la intranet universitaria hace posible encontrar importantes herramientas para
la gestin acadmica, como son las actas electrnicas, registro de estudiantes, planificacin
acadmica, biblioteca central, base de datos y evaluacin de la docencia, entre otras. Asimismo,
el acceso a la plataforma Moodle de todas las asignaturas del Plan de Estudio, se ha constituido
en la principal tecnologa de informacin y comunicacin (TIC) de apoyo a la docencia, la gestin
docente, la coordinacin y comunicacin entre docentes y estudiantes. En el mismo sentido, el
correo electrnico hoy en da es el ms importante medio de comunicacin entre las personas
de la comunidad acadmica, entrega informacin de los acuerdos de las instancias colegiadas,
incluso se ha constituido en un medio de intercambio de opiniones y acuerdos frente a
situaciones contingentes.
d) Mecanismos para Garantizar la Disponibilidad y Asignacin de Recursos
La Universidad, en el marco de su poltica presupuestaria, anualmente asigna los presupuestos a
las Facultades y sus Departamentos. La Institucin, de este modo, determina los presupuestos
de remuneraciones de su personal acadmico y administrativo, adems de los gastos de bienes
y servicios requeridos para la docencia. En este contexto, los recursos para el financiamiento
del personal, insumos y equipamiento que la Carrera requiere para su funcionamiento estn
asegurados.

69

La Facultad de Ciencias Agropecuarias y Forestales cuenta con la Oficina de Administracin y


Finanzas. Cada ao se analiza el presupuesto frente a la Vicerrectora de Administracin y
Finanzas, previa evaluacin y presentacin del mismo ante el Consejo de Facultad. Actualmente,
y a partir de los planes de desarrollo de las Facultades, se iniciar la modalidad de analizar el
presupuesto con los directivos superiores de la Universidad para evaluar principalmente las
necesidades de inversin mayor, como fruto de los planes de desarrollo.
En relacin al costo de las actividades acadmicas, ste es financiado por la Facultad, a travs de
los Departamentos que imparten la docencia. A su vez, la Carrera cuenta con un presupuesto y
una secretaria, para atender sus necesidades administrativas.
El control presupuestario de la Unidad lo realiza la Direccin de Finanzas de la Universidad,
apoyado por la Oficina de Administracin de la Facultad, que adems tiene por funcin prestar
apoyo y asesora a las distintas unidades que componen la Facultad en todo lo que tenga
relacin con el manejo de los recursos financieros.
Anlisis del criterio
El promedio del criterio de los estamentos Acadmicos, Estudiantes y Titulados es de 3,19; 3,24
y 3,01 respectivamente. Los resultados de la encuesta de autoevaluacin indican que el 92% de
los estudiantes estuvo de acuerdo con que los profesores disponen de tiempo programado
para la atencin de estudiantes. Esto se complementa con la comunicacin va plataforma
Moodle y correo electrnico entre profesores y alumnos.
La calificacin de quienes cumplen roles directivos se ve ratificada con la opinin de los
acadmicos en la encuesta de autoevaluacin, debido a que el 82% considera que quienes
ejercen cargos directivos son idneos para su desempeo, e igual porcentaje concuerda en que
los acadmicos que tienen cargos directivos cuentan con mucha experiencia y altas
calificaciones. Asimismo, la opinin de los estudiantes en la misma encuesta ratifica la idoneidad
de las autoridades de la Facultad. El 93% estuvo de acuerdo con que los profesores que ocupan
cargos directivos tienen mritos acadmicos, mientras el 85% estuvo de acuerdo con que los
profesores que ocupan cargos directivos en la Carrera tienen capacidad de gestin. Esto
tambin concuerda con la opinin de los titulados en los ltimos cinco aos, debido a que en
torno al 85% estuvo de acuerdo con las afirmaciones los directivos de la carrera eran
profesores destacados en la profesin y los directivos de la carrera desempeaban
eficientemente sus funciones. El 64% de los titulados estuvo de acuerdo con que las
autoridades de la carrera eran elegidas o nombradas de manera transparente.
El 90% de los estudiantes que respondi la encuesta de autoevaluacin estuvo de acuerdo con
que los trmites para inscripcin de asignaturas, solicitar certificados, y otros, semejantes, se
realizan en un tiempo razonable. Asimismo, la opinin de los titulados concuerda con la de los
estudiantes, debido a que el 90% estuvo de acuerdo con la afirmacin siempre supe a quien
deba recurrir cuando tena algn problema administrativo o acadmico y el 88% concord con
que los roles que cumplan las unidades administrativas eran adecuadas para satisfacer los
requerimientos de los estudiantes.

70

En relacin a las instancias de comunicacin y participacin para la toma de decisiones, es


destacable la poltica de puertas abiertas con la que cuentan tanto el Decano y su equipo de
gestin, incluidos los Directores de Carrera, como los Directores de Departamento. Esto es
congruente con los resultados de la encuesta de autoevaluacin, debido a que el 82% de los
docentes estuvo de acuerdo con la afirmacin existen y operan instancias de participacin de
los docentes para tomar decisiones en temas relevantes de la Carrera. Asimismo, es
congruente con la opinin de los estudiantes pues el 87% indic que los directivos de la Carrera
son conocidos por ellos, el 92% estuvo de acuerdo con que los estudiantes tienen acceso a los
directivos de la Carrera y el 89% estuvo de acuerdo con que los procedimientos regulares para
comunicarse con profesores y directivos de la Carrera son conocidos por ellos.
2.2.2 Recursos Humanos
a) Tamao y Composicin de los Recursos Humanos
La Unidad cuenta con una dotacin acadmica adecuada en nmero, dedicacin y calificaciones
para cubrir el conjunto de funciones definidas en sus propsitos.
El cuerpo acadmico que imparte docencia en la Carrera de Agronoma est conformado
fundamentalmente por acadmicos adscritos a los Departamentos de Produccin Agropecuaria
y Ciencias Agronmicas y Recursos Naturales. Estos acadmicos poseen una experiencia
profesional en sus respectivas especialidades, reconocida formacin profesional, con
reconocimiento regional y nacional y creciente consolidacin acadmica, a travs de la
obtencin de grados de magster y doctor por la mayora de ellos. En la docencia para
Agronoma, tambin participan profesores con jornada parcial con reconocida formacin y
calificacin acadmica, los que adems se desempean como investigadores en el Centro
Regional de Investigacin Carillanca. En este punto es importante sealar que un gran
porcentaje de los acadmicos participa tanto en actividades docentes de pregrado como de
postgrado, en programas de la Facultad como de la Universidad.
La mayora de los acadmicos participan en actividades de investigacin, en las que tambin
colaboran alumnos tesistas de pre y postgrado, generndose publicaciones cientficas. Un rea
de frecuente participacin de los acadmicos se ha producido en la concrecin de proyectos
FONDECYT, FONDEF, FIA, FONTEC, FDI, DIDUFRO, entre otros y convenios con empresas
vinculadas con el rea agropecuaria. En este aspecto es importante sealar que la Universidad
posee cinco Institutos y una Fundacin (FUDEA), a travs de los cuales gran parte de los
acadmicos de la Facultad realizan sus actividades de desarrollo tecnolgico.
La Carrera cuenta, tambin, con la participacin estable de docentes de los departamentos de
Ciencias Bsicas; Matemticas y Estadstica; Lenguas y Comunicacin; entre otros. Adems, la
gran oferta de electivos de formacin general es cubierta por docentes de diferentes unidades
acadmicas tanto de la Universidad de La Frontera como de la Universidad Catlica de Temuco,
esto ltimo deriva de la ejecucin conjunta de un proyecto MECESUP en el ao 2005 y
actualmente como colaboracin interinstitucional.

71

La participacin de docentes de distintos departamentos seala el carcter multidisciplinario en


la formacin, particularmente en los dos primeros aos (bilogos, agrnomos, profesores de
idiomas, educadores, entre otros). En los ltimos niveles de la Carrera, por tratarse de una
formacin profesional, los docentes son mayoritariamente Ingenieros Agrnomos.
Al evaluar la cantidad de docentes para atender a los requerimientos del Plan de Estudios, se
puede sealar que, se ha podido responder de un modo apropiado y eficiente a las exigencias.
En una apreciacin global, se puede sostener que los docentes jornada completa, logran
responder a sus compromisos equilibradamente (docencia, administracin, investigacin y
otros).
Un rol de relevancia para intentar conciliar las mltiples tareas de los docentes lo ha tenido la
planificacin acadmica y ms recientemente el Sistema de Evaluacin Acadmica, que permite
evaluar el desempeo de cada acadmico segn su jerarqua. La calidad de la docencia es
evaluada por los estudiantes a travs de la Evaluacin de la Docencia, una encuesta que por
reglamento universitario deben responder antes del trmino del semestre lectivo. Los
estudiantes no pueden inscribir asignaturas si no han efectuado la evaluacin de los acadmicos
que les hicieron clases en el semestre anterior. Estas evaluaciones son conocidas por los
profesores y el Director del Departamento, quien a su vez las puede analizar con el acadmico
respectivo.
Como se seal, para el caso de la investigacin el reconocimiento es a travs del nmero de
publicaciones (con Comit Editorial, SciELO, Scopus o ISI), nmero de proyectos de corte
cientfico o productivo, entre otros.
En lo relativo a la dotacin de personal administrativo de apoyo y auxiliar, se considera
apropiado, ya que actualmente cada uno de los departamentos acadmicos cuenta con una
secretaria; se dispone, adems, con el apoyo de una secretaria de Carrera, una secretaria de
Pregrado, una secretaria en Decanato y una en Secretara de Facultad, todas de planta y con
jornada completa. Existen dos administrativos contables para brindar apoyo administrativo y
financiero, un encargado tcnico de soporte informtico, cuatro auxiliares jornada completa
que cumplen funciones de aseo y despacho de correspondencia dentro de la Facultad y la
Universidad, los que estn organizados en turnos, adems de un chofer que maneja el bus de la
Facultad. En el Campo Experimental Maquehue de 245 hectreas se cuenta con un
administrador y cuatro auxiliares.
Con ms detalle la composicin y calificaciones del cuerpo docente se especifica y analiza en el
punto 1.3, letra b.
b) Polticas de Gestin de Recursos Humanos
La Universidad de La Frontera considera al cuerpo acadmico como la piedra angular de su
desarrollo institucional, por lo que desde marzo de 2003 implementa polticas de contratacin
de acadmicos (Res. Ex. N417 de 2003, Polticas de Contratacin Acadmica), con criterios de
homogeneidad y de excelencia, y de acuerdo con los planes de desarrollo estratgico, tanto de
la Universidad como de las distintas Unidades Acadmicas. En esta resolucin se especifica que
la convocatoria a concurso para postular a un cargo acadmico deber realizarse a peticin
72

fundamentada de la Facultad respectiva, y previa autorizacin acadmica y financiera de ambos


Vicerrectores de la Universidad. Para el llamado a Concurso deber considerarse como requisito
el poseer el grado acadmico de Doctor. Adems, el Departamento Acadmico que solicita la
contratacin deber especificar en detalle el perfil disciplinario requerido, la jerarqua ofrecida y
las demandas curriculares de la unidad acadmica.
Como Universidad estatal y pblica, los criterios y procedimientos de seleccin se han
establecido en concordancia con lo sealado para el efecto en el Estatuto de la Universidad DFL
N 156 Ttulo V Del Cuerpo Acadmico, artculos del 24 al 32. (DFL N 156 de 1981 Estatuto
de la Universidad).
La Ordenanza de la Carrera Acadmica est regulada mediante Resolucin Exenta N1686 de
2011. Las disposiciones forman parte de la Ordenanza y se complementan. Los acadmicos de la
Universidad en general y de la Carrera en particular, pertenecen al Cuerpo Acadmico Regular y
Cuerpo Acadmico No Regular. Tambin existen profesionales contratados en la planta
profesional, alternativa de contratacin utilizada por la Institucin cuando se requiere contratar
profesionales para realizar slo actividades de apoyo a la docencia.
El Cuerpo Acadmico Regular constituye el cuerpo acadmico estable de la Institucin y sus
miembros se encuentran afectos a la Carrera Acadmica. Ingresan a la Institucin por concurso
pblico y son jerarquizados de acuerdo a sus antecedentes curriculares en alguna de las
siguientes jerarquas: Instructor, Profesor Asistente, Profesor Asociado, Profesor Titular. Los
profesores del Cuerpo Acadmico No Regular son acadmicos que cumplen funciones
especficas en la Institucin y cuyo contrato es por tiempo definido, no son jerarquizados y no se
encuentran afectos a la Carrera Acadmica. Su nombramiento puede corresponder a alguna de
las siguientes calidades: Profesor Emrito, Investigador, Profesor Visitante, Profesor de Prctica,
Asistente.
La jornada de contrato de los acadmicos puede ser: jornada completa, media jornada y horas.
Los cargos con jornada parcial se denominan Adjuntos. La calidad de los nombramientos o
contratos de los acadmicos puede ser: en Propiedad (ingreso por concurso), Contrata o Ad
Honorem. La Universidad no posee mecanismos formales de evaluacin de satisfaccin de los
docentes con su ambiente de trabajo, no obstante, a nivel de Facultad se ha implementado
dicha herramienta (Anexo xx) y a nivel de los Departamentos Acadmicos se han analizado sus
resultados para implementar planes de mejora.
La Universidad est adscrita desde el ao 2009 al programa de incentivo al retiro voluntario (Ley
20.374) para estimular la renovacin del personal docente, razn por la cual un acadmico del
equipo docente se desvincul durante el perodo 20102011.
Como se seal, en relacin a la eficacia del desempeo docente, desde el 2011 la Universidad
ha implementado la Evaluacin Acadmica, como un proceso formal, permanente, sistemtico e
integral, diseado para conocer el desempeo acadmico en todas sus reas, de la forma ms
objetiva posible, contribuyendo al mejoramiento continuo de las funciones acadmicas y la
calidad de su formacin profesional, vinculndolo a compromisos de desempeo. (Res. Ex.
N3332 de 2012 nuevo Reglamento de Evaluacin Acadmica de la Universidad de La Frontera).

73

c) Formacin y Desarrollo del Cuerpo Docente


La Universidad de La Frontera, a travs de la Direccin de Recursos Humanos y especficamente,
de la Coordinacin de Capacitacin, Aprendizaje y Desarrollo Institucional (CADI), ofrece a todo
el personal acadmico y no acadmico recin incorporado cursos de induccin dos veces al ao
con una duracin de 8 horas, analizando aspectos generales de la vida laboral universitaria.
Adems, esta coordinacin a fines de 2010, estructura un Plan Base de Capacitacin 20112013,
donde pone a disposicin una amplia gama de diplomados, cursos y talleres de formacin
general que los acadmicos y no acadmicos pueden elegir segn sus necesidades de
capacitacin.
Los acadmicos de la Carrera desarrollan actividades de Docencia, Extensin, Investigacin y
Gestin, dependiendo de sus fortalezas e intereses, lo que se compatibiliza con las necesidades
de la unidad acadmica a la que estn adscritos y con las polticas de la Institucin. La
dedicacin de los acadmicos a las actividades nombradas estn reguladas por las Normas
sobre Niveles de Actividad Acadmica (Res. Ex. N 3280 de 2012 Normas sobre Niveles de
Actividad Acadmica), en las cuales se establecen los rangos de tiempo que los acadmicos
pueden dedicar a los diferentes tipos de actividades universitarias, como son: docencia directa e
indirecta, investigacin y desarrollo, extensin, actividades asistenciales, perfeccionamiento,
administracin y gestin. La docencia es la actividad principal, fundamentalmente en el nivel de
pregrado, aunque recientemente se han incorporado de manera formal las actividades docentes
de postgrado.
Los acadmicos de la Carrera, as como de toda la Universidad, estn bajo el amparo de la
normativa que regula la Carrera Acadmica, lo cual es un sistema de aseguramiento de la
calidad. De acuerdo a ella, los acadmicos son jerarquizados segn sus mritos y nivel de
excelencia demostrados en el cumplimiento de sus funciones. Adems, durante el ao 2011, se
estableci la implementacin de un nuevo sistema de evaluacin (en marcha blanca,
formalizndose el ao 2012) que mejora la medicin del desempeo de los acadmicos, lo
vincula a compromisos de desempeo e incentivos, este proceso est a cargo de los Directores
de Departamentos a los cuales pertenecen cada uno de los acadmicos.
La unidad encargada de aplicar y resguardar el cumplimiento de los criterios y procedimientos
asociados a la Carrera Acadmica es la Comisin de Nombramiento y Promociones (CNP) cuyas
actividades principales son: realizar anualmente el concurso regular de ascenso en las Jerarquas
Acadmicas, el concurso regular de ascenso en Niveles de Renta al interior de las Jerarquas y la
jerarquizacin de acadmicos que ingresan por concurso a la Universidad.
Toda persona que pertenezca a la planta acadmica regular o que concurse a un ascenso dentro
de ella, deber establecer las siguientes especificaciones de equivalencia y niveles de suficiencia
para aceptar el debido cumplimiento de requisitos para la Jerarqua y Perfil Acadmico.
-

Requisitos generales para las jerarquas: Ttulo Profesional o Grado de Licenciado. Grados
Acadmicos de Magster y/o Doctor. Antigedad en el Ejercicio Profesional y en el Trabajo
Acadmico. Actividades de Perfeccionamiento en su especialidad y en Metodologa
Cientfica y Docencia Universitaria.

74

Requisitos de productividad para las jerarquas: Ser Investigador Responsable o


Coinvestigador de proyectos evaluados por pares. Presentacin de ponencias en congresos
o eventos cientficos similares. Publicacin de artculos en revistas de amplia circulacin
nacional e internacional con Comit Internacional (son representativas de esta exigencia las
indexadas en ISI, SCIELO). Publicacin de libros o captulos de libros con respaldo de
editoriales nacionales y/o internacionales.

Otros requisitos para las jerarquas: Dirigir proyectos o actividades de extensin


universitaria, congruentes con el perfil de la jerarqua a la cual pertenece. Acreditar el
continuo cumplimiento de responsabilidades acadmicas propias de la jerarqua a la cual
pertenece, y que no haya sido objeto de reconocimiento en el marco de los requisitos
anteriores.

Perfil acadmico para la jerarqua: Deber tener un slido conocimiento de su disciplina,


tanto en el estudio como en la investigacin. Deber ejercer sus funciones con excelencia,
creatividad, autonoma y liderazgo. Deber distinguirse por el alcance nacional e
internacional de sus obras, ser coordinador de acadmicos, generador de grupos de trabajo
y contribuir al logro de objetivos institucionales.

El proceso al que se somete un acadmico cuando postula a ascenso en la jerarqua o cuando


ingresa a la Institucin, constituye un referente del nivel alcanzado hasta ese momento, y en las
reas que se contemplan en la Ordenanza que regula el proceso.
La poltica para el perfeccionamiento de los acadmicos contempla:
-

Formacin a travs de diplomados, cursos y talleres de mtodos e innovacin en Educacin


Universitaria y Buenas Prcticas docentes, destinados especialmente, a los Instructores que
se encuentran iniciando su carrera acadmica.

Desarrollo de talleres destinados al entrenamiento en uso de Tecnologas de la Informacin


y Comunicacin (TICs) para habilitar al cuerpo docente en la utilizacin de la plataforma
institucional y otras herramientas virtuales en beneficio del proceso enseanza/aprendizaje.

Otorgamiento de comisiones de perfeccionamiento para realizar programas formales de


Especializacin o conducentes al grado de Magster o Doctor. Estas comisiones se otorgan
dentro del pas o en el extranjero, e implican la mantencin del cargo y, en la mayora de los
casos, la mantencin de la renta mientras dure el programa y estn supeditadas a la
contratacin de seguros.

Adems, la Direccin Acadmica de Postgrado realiza anualmente un concurso de ayuda al


perfeccionamiento, que consiste en una ayuda econmica por una sola vez en el ao a la
que los acadmicos pueden postular.

Apoyo para pasantas de perfeccionamiento relacionadas con la ejecucin de proyectos de


mejoramiento de la docencia, proyectos de investigacin y/o desarrollo.

El proceso de formacin especfico en docencia de los acadmicos de la Carrera se ha realizado


a travs de la participacin en cursos, talleres, diplomados y programas de magster y

75

doctorado, as como el apoyo dado por la misma Universidad a travs de la Direccin Acadmica
de Pregrado en cursos de pedagoga universitaria. Por la estructura administrativa de la
Universidad, se ha decidido al interior de la Carrera que las prioridades para el
perfeccionamiento y desarrollo docente sean enfocadas a travs del Plan de Desarrollo en
conjunto con los intereses de los docentes que han expresado sus intenciones a los Directores
de Departamentos respectivos y al equipo de acadmicos con el cual trabaja.
No obstante lo anterior, en general los acadmicos de la carrera tienen una escasa participacin
en talleres de perfeccionamiento docente ofrecidos por la Universidad, situacin que se
pretende revertir y se considera en el Plan de Mejoramiento.
Anlisis del criterio
En general, es un criterio con una alta valoracin por parte de todos los estamentos
encuestados. Acadmicos, Estudiantes y Titulados valoran con 3,27; 3,10 y 3,12
respectivamente este criterio. Los estudiantes, en general, evalan favorablemente la
formacin y capacitacin de los docentes que conforman la Carrera con un 90% de respuestas
positivas, lo que les permite un ptimo funcionamiento, aspecto que coincide con la evaluacin
que realizaron los propios acadmicos que creen que la Carrera tiene el personal idneo para su
funcionamiento (88%). Ambos estamentos consideran que la cantidad de docentes, sobre todo
aquellos con jornada completa y media jornada, son adecuados para satisfacer las necesidades
docentes (83% y 81% de respuestas positivas respectivamente); igualmente los acadmicos
consideran que los docentes de la carrera realizan una cantidad apropiada de investigacin
(75%). Los estudiantes valoran con un 72% de respuestas favorables la pregunta que indica que
si los acadmicos son buenos pedagogos.
Tanto acadmicos como estudiantes indican que la cantidad de personal administrativo que
presta servicios a la carrera es adecuada (97% y 90% respectivamente). Los titulados tienen
opiniones similares a las anteriormente sealadas.
2.2.3 Infraestructura, Apoyo Tcnico y Recursos para la Enseanza
a) Dotacin y Uso de Recursos
La Unidad cuenta con las instalaciones y recursos para responder satisfactoriamente a sus
propsitos, lograr resultados de aprendizaje y cumplir su proyecto de desarrollo. En este
sentido, como se ir exponiendo a continuacin en detalle, en la actualidad se cuenta con
condiciones apropiadas para responder a las tareas bsicas de la Unidad. La cantidad de
recursos disponibles garantiza su acceso oportuno por parte de todos los acadmicos y
estudiantes.

76

Recintos e Instalaciones
La Carrera de Agronoma utiliza las distintas dependencias del Campus Integrado de la
Universidad: Instituto de Agroindustria, en donde funciona el Departamento de Produccin
Agropecuaria, y el Edificio Valentn Letelier, donde se encuentra el Departamento de Ciencias
Agronmicas y Recursos Naturales y la Administracin de la Facultad. La docencia de la Carrera
de Agronoma se realiza fundamentalmente en el Pabelln T (Valentn Letelier) de la
Universidad, donde se dispone de cinco salas con capacidad para 50 alumnos, equipadas con
equipos de multimedia y computador conectado a Internet. Adems, la Facultad cuenta con un
auditrium multipropsito para 100 personas (Auditrium Hernn Lpez Villanueva). Las
actividades prcticas se realizan mayoritariamente en el Campo Experimental Maquehue,
distante a 15 kms. de la Facultad, disponiendo para los alumnos de movilizacin para el
traslado. En dicho lugar hay tres salas de clases, vestidores, lockers, baos, cocina, casino con
capacidad para 25 personas, dos laboratorios multipropsito.
Se dispone de laboratorios de computacin en el primer piso del Pabelln T, con modernos
computadores para uso exclusivo de alumnos, laboratorios multipropsito con equipamiento
ptico, laboratorio SIG con equipamiento completo. A lo anterior, debe agregarse los
laboratorios utilizados en las asignaturas de Qumica, Fsica, Microbiologa, Fitopatologa,
Praderas y Biotecnologa; estos ltimos tres ubicados en el Instituto de Agroindustria, asignados
a la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Forestales.
El Campo Experimental Maquehue posee, adems de los senderos de naturaleza nativa, una
superficie de 246 hs., disponibilidad de agua de riego, fcil acceso, rotaciones de cultivos
anuales, una lechera, superficie con praderas, un centro tecnolgico de la carne, mdulos:
hortofrutcola, de cultivos intensivos con 500 m2 de invernadero, con apoyo tcnico de equipos
automticos para fertirrigacin e hidropona de ltima generacin, un mdulo ovino y un
mdulo orgnico.
Es importante, tambin, destacar dentro de las actividades acadmicas las salidas a terreno que
estn incorporadas dentro de las asignaturas del Plan de Estudios, as como las Prcticas
Estivales, que se desarrollan durante los perodos estivales del primer ao (la que se realiza en
el Campo Experimental Maquehue), del segundo ao (en una empresa relacionada con el Agro)
y del tercer ao (en una institucin del Agro). Lo anterior, debidamente normado en el
Reglamento de Carrera, el que es de conocimiento de los alumnos.
Los estudiantes disponen de una cafetera ubicada en el Edificio T y un patio interior para el
esparcimiento y distraccin. Para facilitar el funcionamiento del Centro de Alumnos de la
Carrera de Agronoma, se habilit una oficina en el mismo edificio. Otras instalaciones de que
disponen los estudiantes para las actividades recreativas y de esparcimiento, se ubican en el
Campus Central (Andrs Bello), incluyendo Servicio de Bienestar Estudiantil, dos Casinos, dos
gimnasios y multicanchas, entre otros.
Biblioteca
El Sistema de Bibliotecas de la Universidad de La Frontera, constituido por cuatro bibliotecas
(Central, Medicina, Malleco y Pucn), constituye una unidad dependiente de la Vicerrectora
77

Acadmica y su administracin es responsabilidad de un Director nominado por el Rector de la


Universidad.
El Sistema de Bibliotecas mantiene un fondo bibliogrfico abarcando todas las reas del saber,
incluyendo anualmente nuevas bibliografas para apoyar programas acadmicos. Mediante la
pgina Web, los investigadores pueden acceder a variadas bases de datos y revistas en lnea,
tanto suscritas por el sistema, como aquellas de uso comunitario en Internet.
Entre los principales servicios del Sistema de Bibliotecas se destaca el catlogo en lnea, con la
incorporacin de todo su fondo bibliogrfico en la base de datos y el prstamo automatizado.
Adems, la Biblioteca Central, correspondiente a la unidad mayor de informacin, posee
estantera abierta en todas sus secciones. Todas las bibliotecas poseen puestos de multimedia,
con los cuales se puede acceder a Internet y algunas bases de datos que provee el Sistema de
Bibliotecas.
La Biblioteca Central concentra tanto el mayor nmero de ejemplares como la atencin al ms
importante nmero de usuarios. Dispone de un moderno edificio de tres pisos ms una planta
baja, con una superficie cercana a los 5.000 m2, con acceso automatizado y 600 puestos de
lectura. Sus dependencias incluyen amplios y confortables recintos, estantera abierta en todas
sus secciones, logias de estudio, salas de lectura y puestos de multimedia en las secciones de
Hemeroteca y Referencia. Cuenta con red dinmica y WIFI, que permiten el acceso a Internet
desde cualquier punto del edificio. En cuanto a recursos de informacin, dispone de ms de
110.000 registros; los usuarios pueden acceder en lnea a alrededor de 5.000 Journal contenidas
en importantes y reconocidas bases de datos, entre ellas Web Of Science y EBSCOhost. Los
usuarios disponen, adems, de la Biblioteca Electrnica de Investigacin Cientfica (BEIC), que
incluye alrededor de 5.000 publicaciones a texto completo.
Los servicios que ofrece el Sistema de Bibliotecas son, entre otros, prstamo a domicilio por tres
das con carn de usuario o tarjeta inteligente, a travs del sistema de prstamo biomtrico,
bsquedas bibliogrficas, cooperacin y prstamo interbibliotecario, formacin de usuarios y
conmutacin bibliogrfica. La Sala Auditrium Selva Saavedra, habilitada con tecnologa
avanzada para realizar video conferencia, complementa los servicios que el Sistema brinda a sus
usuarios.
Recursos Computacionales
En los ltimos aos, y como parte de una poltica de optimizacin de los recursos para la
docencia de pregrado, la Universidad ha construido y equipado cuatro computecas mayores.
Estas computecas estn diseadas para atender las necesidades docentes y estudiantiles de
cada Facultad. Se cuenta con las computecas de las Facultades de Ingeniera y Ciencias; Ciencias
Agropecuarias y Forestales; Medicina; y una computeca para las carreras del rea de las Ciencias
Sociales de la Facultad de Educacin, Ciencias Sociales y Humanidades. Adems, existen 18
laboratorios computacionales menores para el uso de acadmicos y estudiantes.
Adicionalmente, desde el ao 2002 se implement un programa de informatizacin para los
estudiantes, que permite consultas y trmites acadmicos, financieros y conexin a Internet.
Este programa consider la instalacin de 28 puntos de conexin denominados Ufromticos,
78

de acceso libre y ubicados en distintos espacios abiertos de la Universidad, que posteriormente


se ampliaron a 45 estaciones de trabajo.
Tambin, en numerosos recintos de la Universidad hay acceso a redes inalmbricas, que
permiten un acceso expedito a estudiantes, acadmicos y funcionarios.
Los recursos computacionales destinados a los docentes de la Carrera han sido adquiridos
fundamentalmente con recursos provenientes de los proyectos de investigacin. Los recursos
computacionales para el uso del Director de Departamento y Director de Carrera han sido
aportados por fondos propios de los departamentos. Los equipos destinados a los alumnos han
sido adquiridos con fondos de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Forestales. Se estima que
la cantidad de equipos informticos es suficiente para cubrir las necesidades estudiantiles.
b) Mecanismos para reposicin y actualizacin
Con respecto a la mantencin de los equipos, en el caso especfico del laboratorio de
computacin de la Facultad, se cuenta con un profesional Ingeniero en Computacin que se
encarga de mantener en condiciones y actualizados los recursos computacionales, este
profesional, tambin, es el encargado de la mantencin de los equipos de los acadmicos. De
este modo, los equipos funcionan adecuadamente y se van actualizando en forma peridica.
Adicionalmente, la Direccin de Informtica de la Universidad presta apoyo tcnico cuando es
indispensable.
En el mbito de los recursos TICs, es propicio sealar que los docentes estimulan el uso de los
recursos variados de los que dispone la Universidad, para que los estudiantes puedan hacer un
uso eficiente de ellos. De este modo, por ejemplo, se incentiva la bsqueda bibliogrfica a
travs de las bases de datos y, tambin, se suele utilizar la plataforma virtual. Los estudiantes
utilizan espontneamente una gran cantidad de recursos, por lo que la estimulacin a cargo de
los acadmicos prcticamente no es necesaria. Gradualmente, se ha incorporado una mayor
cantidad de guas y publicaciones docentes, actualizadas permanentemente por los acadmicos
y dejadas a disposicin de los estudiantes a travs de la plataforma. De igual manera, se dispone
de diaporamas y preparaciones microscpicas fijas para las clases prcticas de laboratorio.
Si bien no existen mecanismos preestablecidos para evaluar el grado y oportunidad de uso de
las instalaciones y recursos disponibles, es posible tener una apreciacin de este aspecto, a
travs de la evaluacin de la docencia que incluye un apartado que evala el uso de tecnologas
de informacin y comunicacin en cada asignatura.
Con respecto a la administracin de los recursos para la enseanza, se puede sealar que se
garantiza el acceso oportuno de todos los estudiantes, tanto a los recursos fsicos como a los
informticos. Actualmente, como ha sido descrito anteriormente, la cantidad de recursos
disponibles favorece el acceso oportuno a los mismos.
En trminos de los mecanismos para reposicin y actualizacin de los recursos,
procedimientos establecidos para definir, adquirir, mantener, revisar y actualizar,
instalaciones y recursos necesarios para la enseanza, son sencillos., Es posible mantener
monitoreo permanente del estado y condiciones del equipamiento, y determinar

los
las
un
las

79

actualizaciones o reposiciones necesarias de realizar. Cualquier peticin de reposicin o


actualizacin se decide en conjunto entre las direcciones. Dado que existe un buen sistema de
comunicacin al interior de la Unidad, las necesidades son rpidamente planteadas al Decano y,
en la medida de que se disponga de recursos econmicos, se realizan las adquisiciones. Es
importante sealar que la Facultad dispone de un tem presupuestario para efecto de
reparaciones y renovacin de equipos.
Anlisis del criterio
El promedio del criterio por cada uno de los estamentos es: docentes (3,34), estudiantes (2,88) y
titulados (2,80). El 82% de los estudiantes y 88% de los titulados muestra acuerdo en lo que se
refiere a la existencia de los textos y las adquisiciones por parte de la biblioteca de material
bibliogrfico nuevo, la valoracin por parte de los docentes es de 94% cuando sealan que en la
biblioteca se encuentran los libros y material bibliogrfico requerido para dictar sus asignaturas.
No obstante, los titulados refieren slo un 54% de aprobacin al cuestionamiento de encontrar
libros en la biblioteca. No se observan comentarios adversos en trminos de la calidad de la
atencin, extensin de horarios y uso de la planta fsica del recinto bibliotecario, calificando
dicho aspecto con un 88% de parte de los titulados.
En relacin a la renovacin y reparacin del equipamiento de las salas de clases, tanto los
estudiantes como los titulados sealan con un porcentaje de acuerdo superior al 75%, los
docentes valoran este punto con un porcentaje superior al 90%. Los medios audiovisuales son
evaluados con un alto porcentaje de acuerdo (70%) por parte de los tres estamentos
encuestados, especialmente destacado por los docentes (94%). La infraestructura y los recursos
con los que cuenta la Carrera han sido bien evaluados, lo anteriormente expuesto es
corroborado por la percepcin de los estudiantes quienes opinan que los recursos son
suficientes, para satisfacer sus demandas. Lo que concuerda con la opinin de los titulados,
quienes en un porcentaje de 70%, opinan que los laboratorios y/o talleres, estn correctamente
implementados. Puntuaciones similares se observan en aquellos aspectos relacionados con la
disponibilidad de reas adecuadas para el esparcimiento y recreacin, los estudiantes lo evalan
con 80 % y los titulados con un acuerdo de 71%.
2.2.4 Sntesis de Fortalezas y Debilidades de esta Dimensin
Las principales fortalezas y debilidades se sintetizan de forma priorizada a continuacin.
FORTALEZAS
Existe clara normativa para el funcionamiento y organizacin de la unidad, implcita en decretos,
resoluciones y otros.
La estructura organizacional y calidad de los directivos son bien evaluadas y facilitan el logro de los
propsitos de la Carrera.
La Carrera cuenta con una adecuada organizacin interna.

80

Existen mecanismos de participacin para tomar decisiones, en instancias como los Consejos de
Facultad, Reuniones de Departamento, Reuniones del Consejo de Carrera, entre otros.
La Institucin y la Facultad cuentan con recursos financieros suficientes para asegurar la sustentabilidad
de la Carrera.
El cuerpo acadmico es adecuado en nmero, altamente competente en su rea disciplinar, con
postgrado y participan en actividades de formacin continua.
Docentes con trayectoria y reconocimiento en investigacin.
El equipamiento es actualizado, suficiente y se administra adecuadamente para la docencia.
Existe un sistema oficial de comunicacin de responsabilidad institucional (pgina Web e intranet) y un
sistema interno de la Facultad y Carrera con pgina web, y otros como boletines peridicos.
La biblioteca est en el campus integrado, cuenta con una creciente adquisicin de textos, estanteras
abiertas, instalaciones adecuadas para la innovacin curricular y horario accesible.
El personal administrativo (secretarias, auxiliares y administrativos) estn capacitados para el apoyo
eficiente, siendo bien evaluados por todos los estamentos consultados.
A nivel de la Universidad existe una Direccin de Desarrollo Estudiantil encargada de la atencin socio
econmica y de salud de los estudiantes.

DEBILIDADES
Los procesos de adquisicin de recursos son lentos debido a las exigencias administrativas y legales del
sistema pblico estatal chileno (Chile Compra y otras).
An cuando existen, los estamentos consultados perciben que no se utilizan adecuadamente las
instancias de comunicacin y participacin.
Falta de reuniones peridicas y sistemticas del Director de Carrera con acadmicos, por nivel.

81

2.3

Dimensin Capacidad de Autorregulacin

2.3.1 Propsitos
a) Especificidad de la Carrera
La Carrera de Agronoma de la Universidad de La Frontera se inicia el ao 1985, siendo su
propsito formar profesionales Ingenieros Agrnomos para contribuir al proceso de apertura
econmica y de exportacin que el equipo econmico del Gobierno desarrollaba en dicha
poca. De esta manera, con la creacin de la Carrera de Agronoma se facilita la vinculacin del
quehacer universitario con el sector agropecuario regional y nacional, potenciando el desarrollo
rural integrado en los distintos mbitos de la actividad agropecuaria.
A travs del tiempo, de acuerdo a la realidad nacional y regional y a la permanente dinmica
externa, reflejada en las demandas sociales, la competitividad econmica, el explosivo avance
tecnolgico, las problemticas asociadas al uso sustentable y la conservacin de los recursos
naturales renovables, se estima pertinente modificar el Plan Curricular de la Carrera,
cambindose el Perfil de Egreso en tres oportunidades.
Es importante sealar que el Perfil del Ingeniero Agrnomo de la Universidad de La Frontera da
cuenta claramente de las cuatro condiciones necesarias que todo perfil de egreso debe poseer,
stas son: 1) Identidad (profesional que posee conocimientos en ciencias bsicas y aplicadas,
con integracin del mtodo cientfico, lo que le permite diagnosticar, planificar y optimizar de
manera eficiente y eficaz procesos productivos en el mbito de la produccin de cultivos,
fruticultura, horticultura y ganadera), 2) Funciones (profesional capacitado para desempearse
laboralmente en el mbito de sistemas integrados de Produccin Agropecuaria, Gestin
Agropecuaria y Agroalimentaria, Utilizacin de los Recursos Naturales Renovables y de
Transferencia Tecnolgica), 3) mbitos de actuacin (puede desempearse en servicios pblicos
y privados, centros de investigacin y desarrollo, organizaciones de productores, de
comunidades y de campesinos, organizaciones no gubernamentales, otras instancias locales de
participacin y en el ejercicio libre de la profesin) y 4) Formacin (es capaz de interrelacionar la
productividad agropecuaria con los factores biticos y abiticos que favorezcan la conservacin
de la naturaleza y su biodiversidad. Es tambin un elemento de su formacin liderar e integrar
equipos de trabajo multidisciplinario y desarrollar actividades de transferencia tecnolgica
aplicada, lo anterior en un marco de tica profesional. Tiene la capacidad de comunicarse en
lenguaje tcnico profesional de manera efectiva, utilizando adecuadamente, para tales efectos,
la tecnologa de la informacin en un contexto de responsabilidad social, cultural y ambiental.
Concurren tambin en su formacin aspectos ticos, actitud proactiva y de perfeccionamiento
constante, lo que facilita la innovacin y el emprendimiento en su desempeo y la adaptacin
profesional exitosa).
La Universidad de La Frontera ha conducido su gestin a travs de la implementacin de
sucesivos planes de desarrollo. Es as, como las Facultades, Departamentos acadmicos y las
Carreras elaboran un plan estratgico acorde a los lineamientos institucionales en el contexto
de la misin institucional, definida como una institucin de Educacin Superior estatal y

82

autnoma, socialmente responsable, ubicada en la Regin de La Araucana que tiene como


misin contribuir al desarrollo de la regin y del pas mediante la generacin y transmisin de
conocimiento, la formacin integral de profesionales y postgraduados, y la promocin de las
artes y de la cultura. Asume compromiso con la calidad y la innovacin, con el respeto por las
personas, el entorno y la diversidad cultural, con la construccin de una sociedad ms justa y
democrtica.
En este contexto, las metas y objetivos de la Carrera se han expresado a travs de dos
mecanismos principales, el currculo y ms recientemente los planes de desarrollo. Respecto
del primero, ya se ha analizado su consistencia interna en las primeras dimensiones de este
proceso, quedando plasmado en este informe de autoevaluacin, es valorada positivamente por
todos los estamentos consultados (estudiantes, acadmicos, titulados y empleadores) y la
Carrera lo considera como una fortaleza importante. Respecto al segundo, el plan de desarrollo
se ha formalizado y sistematizado sus acciones en el rediseo de la Carrera en el ao 2012, su
generacin se vincula a la capacitacin permanente en el mbito de la gestin de sus docentes,
especialmente los Directores de la Carrera. Con la implementacin de este plan de desarrollo se
pretende evaluar el avance de la Carrera, identificando fortalezas y debilidades, lo que permitir
orientar las acciones a la mejora continua.
El Plan de Desarrollo de la Carrera 20122015 (anexo xx), actualmente vigente fue elaborado en
el marco del proceso de rediseo curricular, alineado tanto a la misin institucional, como a la
de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Forestales. A su vez, los resultados de la
autoevaluacin, la evaluacin de pares y el acuerdo de acreditacin anterior, se convirti en
elementos centrales para ser incorporados en el cuadro de mando del Plan elaborado. Ello
permitir que en el plan de accin anual de la Unidad, pueda darse cumplimiento a las metas
determinadas para cada ao, priorizando las acciones necesarias para cumplir con los objetivos
especficos y por ende, los objetivos estratgicos del Plan de Desarrollo. Adems los resultados
de la evaluacin actual y las recomendaciones de la Agencia, sern incorporadas en el Plan de
Desarrollo.
Los objetivos generales y especficos de la Carrera han sido establecidos y comunicados
claramente en el Reglamento de la Carrera de Agronoma. Estos propsitos se plantean de un
modo claro y son factibles de ser verificados, tanto en el nivel de competencias establecidas
para cada rea de formacin (bsica, general y especializada o profesional), as como en cada
asignatura, los que se encuentran consignados en los respectivos programas de asignaturas.
En este sentido, la Carrera a nivel de sus programas de asignaturas ha recogido las orientaciones
de la Poltica de Formacin Profesional de la Universidad de La Frontera, que busca garantizar el
cumplimiento de los siguientes aspectos: a) centrar la educacin en el estudiante; b) disear
programas que permitan el aprendizaje continuo para toda la vida; c) disear currculas
fundadas en resultados de aprendizaje; considerando debidamente a los estudiantes, graduados
y empleadores en el diseo curricular, asegurar una carga razonable de trabajo real al
estudiante; posibilitar y promover la movilidad estudiantil; establecer una articulacin entre el
pregrado, maestra y doctorado; acreditar grados y ttulo para el ejercicio actualizado de la
profesin y mejorar las condiciones de empleabilidad, insercin laboral y empleo.

83

En relacin a la capacidad de operacionalizar los objetivos en la Carrera y cada actividad


curricular, se ha ido viviendo un proceso de progresiva reformulacin y precisin de objetivos,
metodologas y resultados de aprendizaje al trmino de cada asignatura. Estos cambios estn
declarados en el programa del siguiente perodo lectivo y son socializados con los estudiantes al
inicio de cada semestre acadmico.
Por ltimo, la evaluacin docente y evaluacin acadmica constituyen una forma de evaluacin
y retroalimentacin permanente a cada docente y Direccin de Carrera, que permite el
mejoramiento continuo.
b) Contexto Disciplinario, Profesional u Ocupacional
En lo relativo al conocimiento que tiene la Carrera del medio en el que desenvuelve y la
capacidad para ir incorporando informacin, tanto del medio interno como externo, para
evaluar sus propsitos, la Carrera ha realizado permanentes evaluaciones del Plan de Estudios y
del Perfil de Egreso, ajustndose ste en tres oportunidades.
A continuacin se resumen los propsitos perseguidos en cada poca:
-

1985: Formar un profesional con una impronta de carcter empresarial, junto con una
formacin cientfico-tecnolgica. De esto se desprende que la misin de la Carrera,
inicialmente, estaba referida a que los profesionales fueran capaces de generar nuevas
fuentes de empleo, participar en los procesos de produccin de alimentos, lograr
sensibilizar en los agricultores una disposicin ms empresarial del proceso productivo,
incorporando mayor tecnologa y calidad en la produccin, lo que se traducira en mayor
rentabilidad y, en consecuencia, mejor calidad de vida. En la propuesta curricular inicial,
tambin se consider un fuerte componente de valores y actitudes, que propendiera a un
desempeo profesional tico e idneo, con valores de personalidad, prestancia y seguridad
profesional, expresin oral y escrita, rigor cientfico, honestidad profesional y cultura
general.

1988: Se refuerza el Perfil de Egreso en el mbito cientfico-tecnolgico y en algunos


aspectos del procesamiento de alimentos, de transferencia tecnolgica y de proteccin de
la naturaleza.

2004: Formar profesionales preparados para la toma de decisiones de los recursos


agropecuarios, poniendo atencin a los cambios en los valores sociales, a las nuevas
estrategias y paradigmas educacionales, al desarrollo de las nuevas tecnologas de
informacin y comunicacin.

2007 (sin cambio de Perfil de Egreso): Se hicieron modificaciones tendientes principalmente


a permitir la articulacin de la Carrera de Agronoma con el Programa de Postgrado de la
Facultad de Ciencias Agropecuarias y Forestales. En esta poca se realizan tambin cambios
curriculares inclinados hacia modelos educativos ms integrados y hacia diseos
curriculares basados en competencias.

2009 (sin cambio de Perfil de Egreso): Se implementa el Sistema de Crditos Transferibles


(SCT) en el Plan de Estudios.
84

2012: Se redisea el Perfil de Egreso y en este se considera: a) Incluir el dominio


Transferencia Tecnolgica, b) Definir las competencias de titulacin por dominio, c)
Definir las competencias genricas, d) Formalizar el Sistema de Crditos Acadmicos
Transferible y Acumulables (SCT) en el Plan de Estudios de la Carrera, e) Modificar el
Trabajo de Ttulo, quedando como Actividad de Titulacin, que contempla 3 modalidades:
Prctica Profesional Controlada, Desarrollo de Proyecto y Examen de Conocimiento y f)
Eliminar el Examen de Ttulo como requisito de titulacin.

Es importante sealar que a nivel disciplinario y profesional, los integrantes del equipo docente
mantienen presencia activa desde sus diferentes reas de especialidad. Como se detall en
captulos anteriores hay reas de trabajo que mantienen un rol activo en el contexto nacional e
internacional de la disciplina y profesin, mediante la participacin en congresos, redes de
trabajo y comisiones de asesora tcnica a organismos del Estado, entre otros. Aunque desde
una perspectiva crtica falta mantener una presencia ms protagnica en otros espacios, es
destacable que esta participacin, junto a los procesos vinculados a las prcticas profesionales,
mantienen al equipo al tanto de los requerimientos del medio.
c) Evaluacin del Logro de los Propsitos
La Carrera de Agronoma realiza un seguimiento del cumplimiento de sus objetivos a travs de
la verificacin de las metas establecidas en su Plan de Desarrollo. Adems, en la actualidad la
Universidad mantiene un sistema de monitoreo de sus distintos procesos de gestin acadmica
y administrativa basado en indicadores especficos de eficiencia interna que obliga al
levantamiento de informacin vlida y objetiva de todos los procesos de cada carrera, la que se
distribuye a los rganos oficiales del sistema de Educacin Superior y se difunde internamente a
travs del anuario estadstico y el sitio web de la Direccin de Anlisis y Desarrollo Institucional.
Adems, recibe los reportes de gestin elaborados por la Direccin Acadmica de Pregrado, que
son entregados anualmente a la Direccin de Carrera.
Adicionalmente, existen mecanismos de verificacin del cumplimiento de los objetivos de
formacin, como son la evaluacin de la docencia y la evaluacin acadmica, adems de la
evaluacin interna de las distintas actividades curriculares propias de la Carrera. Adems, la
Facultad realiza anualmente una jornada de evaluacin del cumplimiento del currculo, con la
asistencia de acadmicos de los diferentes Departamentos. Estos mecanismos permiten realizar
los ajustes necesarios a los Programas de Asignatura para un mejor aprovechamiento por parte
de los estudiantes.
Anlisis del criterio
La opinin de los encuestados es, en general muy positiva; con promedios de 3,05 (estudiantes),
3,35 (acadmicos) y 3,04 (titulados). No obstante, los empleadores califican el criterio con 2,47,
explicable en parte por la baja respuesta favorable que dan a las preguntas he recibido
informacin respecto del perfil del titulado de esta carrera de la UFRO (27% de acuerdo) y
como empleador, los directivos de las carrera me han pedido que opine respecto de la
formacin (27% de acuerdo). A nuestro juicio, de mucha ms relevancia es el 100% de
85

aprobacin dado a la pregunta la formacin y los conocimientos que poseen los titulados de la
UFRO les posibilita desarrollar adecuadamente el trabajo que les corresponde en nuestra
institucin y el 82% de respuestas favorables que refieren a la pregunta el perfil del titulado
me parece bueno y adecuado a los requerimientos del medio laboral.
Destacan, particularmente las relacionadas con las fortalezas del perfil, en cuanto a su
capacidad para orientar los procesos formativos y la coherencia de estos elementos entre s,
como tambin, la capacidad del Plan de Estudio para facilitar el aprendizaje necesario para la
titulacin de los estudiantes. La mayor parte de las opiniones, refleja un conocimiento de la
misin de la Institucin y concuerda con que los propsitos y objetivos de la Carrera son
consistentes con sta (sobre 90% de respuestas favorables en los 3 estamentos consultados:
estudiantes, acadmicos y titulados).
Por otra parte, tambin es reconocida y valorada la existencia de mecanismos de evaluacin de
la calidad de la docencia y los docentes. No obstante los estudiantes, en un 62% consideran que
los resultados de la evaluacin de la docencia no es considerada en la implementacin de
mejoras. Los acadmicos, en un 68% de acuerdo, manifiestan la no existencia de mecanismos
claros y permanentes de evaluacin de la gestin de las autoridades.
Se puede decir, que la Carrera cuenta con propsitos claros, que stos son conocidos, aceptados
y coherentes con el proyecto educativo instalado. Adems existen mecanismos de verificacin
del logro de los propsitos, no obstante, los resultados de estas evaluaciones, que
efectivamente son utilizadas por los directivos, evidencia que los ajustes que se realizan no son
muy evidentes para los estudiantes.
2.3.2 Integridad
a) Consistencia Interna
El proceso de toma de decisiones involucra aspectos curriculares, docentes y administrativos
segn los propsitos declarados en el perfil profesional y la misin de la Carrera, de acuerdo a la
estructura organizacional y reglamentaria de la Universidad y Facultad. Este proceso puede
dividirse en dos grandes aspectos: aquel que involucra decisiones tanto a nivel de estructura
curricular como del enfoque pedaggico a utilizar, y aquel que involucra la toma de decisiones
dentro de los distintos componentes del Plan de Estudio. En ambas instancias, se utilizan los
recursos disponibles tanto materiales como humanos, as como tambin los aspectos
reglamentarios de la Institucin, las misiones y objetivos declarados de la Universidad, Facultad
de Ciencias Agropecuarias y Forestales y Carrera de Agronoma, los cuales estn en
concordancia.
En el caso de las decisiones mayores (curriculares y administrativas), la Carrera participa en el
Comit de Pregrado, que es la instancia de administracin acadmica en que participa el
Director de Carrera, como en el Consejo de Facultad, que es el rgano consultor del Decano. La
Unidad tiene una participacin indirecta en las instancias mximas colegiadas (Consejo
Universitario y Consejo Acadmico) siendo representada por las autoridades pertinentes.

86

La toma de decisiones respecto del funcionamiento interno de la Carrera, coordinacin entre


asignaturas, actividades de docentes y asuntos de estudiantes, son abordadas en el Consejo de
Carrera, estructura funcional y operativa, los cuales se renen mensualmente. Este Consejo
forma parte de los Cuerpos Colegiados institucionales y est planteado como una estrategia de
fortalecimiento de las decisiones internas con el aporte de miembros que pertenecen al cuerpo
acadmico, al estudiantado y que representan el medio externo, el cual tiene claramente
definidas sus funciones por Resolucin. (Res. Ex. N0001 de 2012).
Es el Director de Carrera, en conjunto con el Consejo de Carrera, el encargado de evaluar las
solicitudes de reincorporacin, transferencias y traslados presentadas y, sealar sus
recomendaciones en un informe fundado al Director de Pregrado, quien resolver en ltima
instancia. En relacin a la resolucin de causales de eliminacin de alumnos, sta opera con una
primera solicitud de continuacin de estudios, donde el Director de Pregrado resolver con base
en el informe presentado por el respectivo Consejo de Carrera. Si existieren conflictos de
intereses de carcter docente intra Facultad sern resueltos por el Decano de la Facultad, previo
informe del Comit de Pregrado correspondiente. Los conflictos inter facultades sern
resueltos, sin ulterior recurso, por el Vicerrector Acadmico previo informe del Comit de
Docencia de la Universidad, de lo que se desprende, que existen instancias que permiten
garantizar que el proceso de toma de decisiones es adecuado.
Por otra parte, cabe sealar que la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Forestales y la Carrera
de Agronoma cuentan con organizaciones estudiantiles que les permite a los estudiantes
canalizar sus inquietudes hacia las autoridades, estas organizaciones son los Centros de
Alumnos de Facultad y Carrera, respectivamente. Cabe hacer presente que la Direccin de
Carrera adems se vincula con otras instancias del nivel central, tales como: Direccin de
Desarrollo Estudiantil (DDE) y Direccin Acadmica de Pregrado.
Las fuentes de informacin acerca de las condiciones en que se desarrolla la Carrera, provienen
tanto de los estudiantes como de los acadmicos. De los estudiantes se utilizan los resultados
de la evaluacin de la docencia (a nivel institucional), realizadas en cada actividad curricular;
adems, a sta se agrega la informacin recogida por la Direccin de Carrera en las reuniones
mensuales con cada nivel y en la Jornada de evaluacin anual de Facultad.
En sntesis, podemos concluir que en la Carrera se presentan mecanismos para velar por el
cumplimiento consistente de lo que se ofrece, existen, tambin, mecanismos para tomar
decisiones bien informadas, para difundir y socializar entre los usuarios internos y externos los
reglamentos, acuerdos modificaciones entre otros.
b) Informacin y su Difusin
Es necesario destacar que la informacin que se recoge en torno al funcionamiento de la Unidad
es clara, completa y fidedigna. Adems, esta informacin se da a conocer en la comunidad
(miembros del personal directivo, acadmicos, estudiantes y postulantes), mediante lo
siguiente:
1. Al personal directivo: a travs de los informes de autoevaluacin, Consejos de Facultad,
Consejo Acadmico y reuniones.
87

2. A los acadmicos: a travs de reuniones informativas, de coordinacin y planificacin;


tambin dentro de los Cuerpos Colegiados donde se aprueban los cambios en el Plan de
Estudios.
3. A los postulantes y comunidad: das de Universidad Abierta, charlas en establecimientos
educacionales, diario regional y televisin, sitio web institucional, sitio web de Admisin, y en
la Direccin de Registro Acadmico Estudiantil, por telfono o correo electrnico cuando
solicitan informacin.
4. A los estudiantes: durante el proceso de matrcula y recepcin de los estudiantes, se entrega
una carpeta que contiene: plan de estudios, perfil profesional y Reglamento del Rgimen de
Estudios de Pregrado; sitio web institucional; plataforma Moodle, sitio web de la Carrera.
La Institucin dispone de la existencia de la Coordinacin de Comunicaciones a la que se vincula
la Unidad de Promocin de Carreras, organismo responsable de la difusin externa de las
Carreras de la Universidad. Esta Unidad de difusin realiza visitas a colegios y liceos de la
Novena Regin y a travs del programa Casa Abierta de la Universidad y organizacin de la
Feria Anual de Educacin Superior (FEDSUR). A nivel de la Carrera se realiza difusin a usuarios
externos (estudiantes de Enseanza Media de establecimientos educacionales) referentes a las
funciones del rol profesional, malla curricular y el campo ocupacional del Ingeniero Agrnomo.
Respecto a la difusin de informacin al interior de la Carrera, sta se realiza a travs de una
reunin mensual del Consejo de Carrera, de esta manera se recoge tambin la informacin que
llega de la Direccin Acadmica de Pregrado, de la Direccin de Pregrado de la Facultad y de los
niveles de la Carrera. Adems, el Director de Carrera programa reuniones peridicas por curso y
con el Centro de Estudiantes de la Carrera cuando es necesario.
A partir del primer semestre del ao 2013 se ha puesto en operacin la Direccin de Carrera en
la pgina web de la Facultad, lo que se ha constituido en una importante herramienta de
gestin acadmica, ya que permite la entrega de informacin de inters al estudiantado, tanto
de la Carrera como de la Universidad. La evaluacin de la gestin de la Direccin de la Carrera es
evaluada, va intranet, semestralmente por el estudiantado; cabe destacar que en los ltimos 3
aos sta ha sido muy bien evaluada.
Durante los ltimos aos, el correo electrnico se ha convertido en una importante herramienta
de comunicacin entre los diferentes integrantes de la comunidad universitaria, tanto para la
comunicacin de aspectos informales, como para la distribucin de documentos oficiales. En el
mbito de la docencia, tanto docentes como estudiantes realizan un uso sistemtico de la
plataforma Moodle, como herramienta para apoyar los procesos docentes y como medio de
comunicacin.
Para la difusin y la administracin de las actividades curriculares al inicio de cada semestre, se
entregan los programas de las asignaturas, los que contienen la planificacin, reglamentacin y
programacin de todas las actividades curriculares sirviendo de gua tanto para estudiantes
como para docentes; adems de encontrarse disponible permanentemente en la plataforma
Moodle.

88

c) Reglamentos y las Normativas Internas


La integridad institucional est claramente establecida a travs de una legislacin que
contempla los derechos y deberes de cada una de las partes involucradas en el proceso de
formacin: estudiantes, acadmicos, autoridades y administrativos. De esta forma, los deberes y
derechos de los estudiantes estn definidos en el Reglamento de Convivencia Universitaria, en
lo que se refiere a las conductas y comportamiento, y en el Reglamento de Rgimen de Estudios
de Pregrado, en lo que se refiere a materias acadmicas, siendo esta normativa comn a todas
las carreras de pregrado de la Universidad de La Frontera. En este ltimo se estipulan
claramente los principios y condiciones para que un estudiante sea considerado como tal, de la
aprobacin de las asignaturas, del adecuado avance curricular y de los requisitos para la
titulacin y egreso. Como una forma de difusin de esta normativa est el sitio web de la
Direccin Jurdica de la Universidad de La Frontera y en la Agenda del Estudiante, que
anualmente se entrega a todos los estudiantes.
Por su parte, la Carrera cuenta con un Reglamento, aprobado por los Cuerpos Colegiados. En
este documento se especifican, por un lado, el Perfil Profesional, los objetivos de la Carrera, las
condiciones de admisin especial, regulacin del Plan de Estudios y condiciones para la
obtencin del Ttulo y Grado, as como la administracin del Plan de Estudios.
Es importante consignar que las normativas se revisan y actualizan peridicamente, a distintos
niveles segn corresponda, por ejemplo, en la Vicerrectora Acadmica, Direccin Acadmica de
Pregrado, Secretara General, entre otros, siendo los Cuerpos Colegiados de la Universidad las
instancias de aprobacin o rechazo de los cambios o modificaciones.
Anlisis del criterio
En esta dimensin los informantes clave destacan la participacin y la transparencia para la
toma de decisiones y el conocimiento acerca de las normativas internas, con opiniones
favorables por sobre el 80% de las respuestas. Los empleadores manifiestan que la Carrera da
confianza a su organizacin como formadora de profesionales en un porcentaje de satisfaccin
que alcanza el 100%. Los titulados declaran que las decisiones tomadas por las instancias
directivas de la Carrera respetan la reglamentacin vigente en un porcentaje de satisfaccin que
alcanza al 89%.
Los estudiantes evalan en un 86% de acuerdo, que la formacin que reciben se orienta al logro
del Perfil profesional de la Carrera. En un 82% y 88% titulados y empleadores respectivamente,
consideran que la publicidad que se hace sobre la Carrera es verdica. El 98% del estudiantado
declara que es fcil acceder a la informacin sobre su situacin acadmica, que existen centros
de alumnos que canalizan sus demandas hacia las autoridades (95%) y que existen normativas
que son claras y conocidas (76%).
Los acadmicos sealan con un 94% de satisfaccin que los trmites acadmicos (planificacin
de la asignatura, notas parciales, permisos administrativos, comisiones de servicio, entre otros)
se realizan a tiempo. Con igual ponderacin sealan haber participado en la formulacin del
perfil profesional de la carrera.

89

En relacin a la cantidad de acadmicos para la totalidad de estudiantes el porcentaje de


satisfaccin para el estudiantado alcanza al 86%. Los titulados sealan que el nmero de
estudiantes de la Carrera era adecuado para los recursos disponibles y el nmero de
acadmicos en un 79%.
La satisfaccin general en promedio es muy bien evaluada por todos los estamentos:
acadmicos (3,42), estudiantes (3,14), empleadores (3,08) y titulados (2,90). Los acadmicos en
un 100% estn orgullosos de ser docentes de la Carrera, consideran que la docencia impartida
en la Carrera es de calidad (97%) y que los titulados de la Carrera cuentan con las competencias
necesarias para desempearse adecuadamente en el medio laboral (94%). Al respecto, 100% de
los empleadores refieren estar convencidos de que los titulados de la Carrera tienen una
excelente reputacin y valoracin, con igual estimacin de 100% indican que los titulados se
comparan favorablemente, en trminos profesionales, con los de otras instituciones. Con un
92% sealan que el desempeo profesional de los titulados de la Carrera es bueno y que la
Carrera es reconocida porque forma buenos profesionales.
La percepcin de estudiantes de la satisfaccin general es un poco ms crtica; ellos describen
con un 90% de satisfaccin que la docencia impartida en la Carrera es buena y que estn
satisfechos con la formacin recibida (83%); el 82% se alcanza cuando se les pregunta si
optaran por la carrera si tuvieran la oportunidad de elegir otra vez estudiar la enseanza
superior, mucho ms crticos an son los titulados quienes slo responden favorablemente a
este cuestionamiento en un 78% de aceptacin. Ellos estn en 79% satisfechos con la formacin
recibida y en un 77% les resulta favorable la comparacin, en trminos profesionales, con los de
otras instituciones acadmicas. Lo anterior se explica en parte por su realidad laboral actual, ya
que slo el 54% seala haber cumplido sus expectativas profesionales y de renta luego de
titularse.
2.3.3 Anlisis del Proceso de Autoevaluacin Desarrollado
La conduccin de los procesos evaluativos es de responsabilidad principal de las unidades que
se evalan. Sin embargo, la Universidad de La Frontera centralizadamente proporciona
asistencia tcnica para la evaluacin, informacin institucional, recursos e insumos para la
conduccin de las mismas. En efecto, desde la Direccin de Anlisis y Desarrollo Institucional se
proporcion el apoyo tcnico para la conduccin de todo el proceso de autoevaluacin,
incluyendo la realizacin de talleres de preparacin, instrumentos para la aplicacin y
procesamiento de encuestas de opinin, gua para la elaboracin del informe de
autoevaluacin, entrega de forma centralizada de toda la informacin cuantitativa necesaria,
preparacin de los anexos del informe, preparacin de la visita de pares, entre otros.
A nivel de la Carrera, el proceso comenz con una planificacin siguiendo la metodologa
sugerida por la Comisin Nacional de Acreditacin (CNA). El primer paso fue la conformacin de
la Comisin de Autoevaluacin, la que fue propuesta por el Decano de la Facultad de Ciencias
Agropecuarias y Forestales, inicindose oficialmente el proceso el 02 de julio de 2013, de
acuerdo a la Resolucin Interna 581/009.

90

La Comisin qued conformada, inicialmente, por los siguientes miembros:


-

Sra. Emma Bensch Tapia (Directora de la Carrera y presidenta de la Comisin).

Sra. Berta Schnettler Morales (Vicedecana de la Facultad).

Sr. Claudio Jobet Fornazzari (Acadmico Depto. Produccin Agropecuaria).

Sra. Pamela Ibarra Palma (Acadmico Depto. Ciencias Agronmicas y Recursos Naturales).

Sr. Rolando Demanet Filippi (Acadmico Depto. Produccin Agropecuaria).

Sra. Fresia Cantero Morales (Secretaria de Carrera y de la Comisin).

Entre los meses de julio y octubre de 2013, se realiz una reunin mensual, durante este
perodo se efectu un balance del Plan de Mejoramiento comprometido y se distribuyeron
tareas individuales entre los miembros de la Comisin para implementar el actual proceso de
autoevaluacin.
En el mes de noviembre de 2013 la Sra. Emma Bensch, debido a otros compromisos laborales,
renuncia a la Direccin de Carrera y la Comisin, quedando constituida esta ltima por los
restantes integrantes, en reemplazo de la Sra. Bensch como Director de Carrera asume el
acadmico del Depto. Ciencias Agronmicas y Recursos Naturales, Sr. Jorge Barahona Venegas,
quien lidera el proceso de autoevaluacin.
Durante el mes de enero de 2014, se volvi a reunir la Comisin y de all en adelante se realizan
reuniones peridicas para evaluar el estado de avance. Durante el perodo marzo-julio de 2014,
las reuniones de la Comisin se realizaron semanalmente los das viernes, de 8:30 a 11:00 hrs.
Importante es mencionar que durante el proceso, se efectuaron reuniones con integrantes de la
Direccin de Anlisis y Desarrollo Institucional, con el fin de recibir informacin y orientaciones
acerca del proceso de autoevaluacin y resolver dudas acerca de la elaboracin del informe de
autoevaluacin y del formulario para la acreditacin.
Las encuestas a empleadores y titulados comenzaron a ser enviadas en el mes de marzo de
2014. El procesamiento de dichas encuestas estuvo a cargo de la Direccin de Anlisis y
Desarrollo Institucional, obtenindose el reporte final en abril de 2014.
En el mes de mayo de 2014, se informa a los estudiantes del proceso, dando nfasis en
explicarles sus implicancias, su importancia y el rol que ellos cumplen en el mismo. Dicha
socializacin tuvo lugar a travs de los delegados de los cursos y mediante correo electrnico.
El 27 de julio de 2014 se realiz una reunin taller ampliada con los docentes de la Carrera, los
objetivos fueron: a) analizar fortalezas y debilidades detectadas por cada dimensin y b) definir
reas de mejoramiento a abordar en este nuevo proceso de autoevaluacin. El Plan de
Mejoramiento propiamente tal fue elaborado por la Comisin de Acreditacin, sobre la base de
lo consensuado entre los acadmicos.
En el mes de octubre de 2014 retoma el cargo de Directora de Carrera la Sra. Emma Bensch
Tapia, quien se integra al equipo de la Comisin y participa en la redaccin del documento
escrito.

91

Una vez terminado el informe de autoevaluacin y el plan de mejoramiento, el documento se


socializ para su revisin y retroalimentacin a todos los docentes de la Carrera, mediante
correo electrnico.
Al evaluar el proceso, se puede sealar que, si bien se comenz con bastante antelacin, la
habitual sobrecarga de los docentes fue un importante obstculo que dilat el proceso. Otra
dificultad, estuvo dada por la falta de integracin a este proceso por parte de los acadmicos
que no fueron parte de la Comisin. En este punto, tambin, se puede sealar la simultaneidad
de funciones del Presidente de la Comisin, que tambin es el Director de la Carrera, ello
gener en muchas oportunidades distraccin en la dedicacin de ambos procesos.
Dentro de los aspectos positivos es posible destacar que el proceso permiti identificar las
debilidades y fortalezas de la Carrera, de manera que se pudo determinar las necesidades de
acciones de mejoramiento. Especialmente este proceso identific requerimientos que
demandan hoy los estudiantes, titulados y empleadores.
Con respecto a las conclusiones, estas se pudieron plasmar adecuadamente en el informe y
fueron el resultado del conocimiento logrado en todo el proceso, especialmente del anlisis
realizado para las tres dimensiones de autoevaluacin expuestas en este documento.
Es importante mencionar tambin que el actual proceso de autoevaluacin de la Carrera es el
resultado de un trabajo que da continuidad a la autoevaluacin que result en la acreditacin
del ao 2010.
2.3.4 Implementacin del Plan de Mejoramiento Anterior
Como parte del proceso de autoevaluacin anterior, la Carrera de Agronoma recibi la visita de
los Pares Evaluadores Externos entre el 25 y el 27 de noviembre de 2009. Con fecha 06 de
diciembre de 2009, este Comit enva el Informe que seala las principales fortalezas,
debilidades y sugerencias de mejora. El 23 de diciembre de 2009, la Carrera comunica a la CNAP
sus comentarios y observaciones. Finalmente, en Acuerdo de Acreditacin N 47, la Carrera de
Agronoma de la Universidad de La Frontera se acredita por 5 aos (hasta enero de 2015).
La Carrera estima que la mayora de las metas y objetivos propuestos en el Plan de
Mejoramiento anterior se han cumplido. Algunas de las actividades planificadas se ajustaron en
relacin a evaluaciones de proceso y, actualmente, se sigue trabajando en varias de ellas.
A continuacin, por cada dimensin, se presenta un cuadro con los compromisos del Plan de
Mejoramiento, el grado de cumplimiento y los mecanismos de verificacin de stos. Se indican
tambin las observaciones del acuerdo de acreditacin, en relacin a las fortalezas y debilidades
y el cumplimiento de las debilidades e indicaciones especiales de los pares evaluadores del
proceso de acreditacin anterior.

92

Dimensin Perfil de Egreso y Resultados


Compromiso (objetivo de mejora)

Cumplimiento

Verificacin

Adecuar programas de asignaturas en donde se Logrado


seale el aporte de sta al logro del Perfil de Egreso.

Programas de Asignaturas

Desarrollar programas de asignatura con resultados Logrado


de aprendizaje.

Programas de Asignaturas

Generar mecanismos eficaces para evaluar el avance Logrado en la Plan de Desarrollo de la


de los estudiantes y el logro de los conocimientos, generacin
de Carrera
habilidades y actitudes previstas en el Perfil.
mecanismos y en
proceso de su
implementacin
Establecer un mecanismo formal y eficiente de Logrado
vinculacin permanente con titulados de Agronoma.

Asociacin Ex-Alumnos en
funcionamiento

Lograr mayor organicidad y formalizacin a las Logrado


diversas acciones desarrolladas en la Carrera
(prcticas estivales, investigacin, extensin,
proyectos de desarrollo, prestacin de servicios)

Plan de Desarrollo de la
Carrera, Pgina web de la
Facultad y la Carrera

Mejorar la difusin interna y externa de tareas Logrado


realizadas.

Pgina
web
de
la
Facultad, la Carrera y la
Universidad

Desarrollar un plan de difusin formal, que se incluya Logrado


en la planificacin docente.

Se crea la Direccin de
vinculacin con el medio

Dimensin Condiciones de Operacin


Compromiso (objetivo de mejora)

Cumplimiento

Verificacin

Lograr mayor sincronizacin entre los profesores por En proceso


nivel.

Se vuelve a considerar en
Plan de Mejoramiento del
presente proceso de
autoevaluacin

Mejorar la satisfaccin de los docentes, Logrado


administrativos y auxiliares con el trabajo realizado.

Se crea encuesta de
satisfaccin y se realizan
diversas actividades

Mejorar las condiciones de operacin de la Carrera.

Plan Estratgico de la
Facultad,
Plan
de
Desarrollo de la Carrera

Logrado

Dimensin Capacidad de Autorregulacin


Compromiso (objetivo de mejora)

Cumplimiento

Actualizar los propsitos de la Carrera y Perfil de Logrado

Verificacin
Rediseo Curricular 2012

93

Egreso, en relacin a las exigencias del medio.


Mejorar el seguimiento y supervisin de las metas y En proceso
objetivos de la Carrera.

Plan de Desarrollo de la
Carrera

Mejorar mecanismos de difusin y socializacin hacia Logrado


y para los alumnos.

Boletn Informativo, pg.


web,
Fan
Page
y
Newsletter de la Facultad,
correo
electrnico,
Plataforma Moodle

Observaciones del Acuerdo de Acreditacin Anterior


Fortalezas
Perfil de Egreso y Resultados
Clara formulacin del Perfil de Egreso que indica los contenidos, habilidades y actitudes que espera
lograr en el egresado la carrera. El Perfil de Egreso es consistente con la Misin Institucional.
El Plan de Estudios es consistente con el Perfil de Egreso y se observa adecuadamente estructurado.
Las asignaturas de formacin general se entregan en mdulos con metodologas innovadoras
centradas en el aprendizaje. Las asignaturas de especialidad presentan importantes actividades
prcticas que potencian la formacin del egresado. Las ciencias bsicas son apoyadas mediante
mecanismos de nivelacin. Los mecanismos de apoyo implementados por la carrera han permitido
disminuir las tasas de egreso en 2 semestres promedio, llegando a 14 semestres.
Las actividades de titulacin son de pblico conocimiento. La titulacin se resuelve a travs de la
elaboracin de una Tesis defendida pblicamente. Este procedimiento ha mejorado las tasas de
titulacin.
La carrera ha definido una poltica de investigacin que define reas prioritarias, as como una poltica
de extensin y prestacin de servicios.
Condiciones de operacin
La estructura organizacional permite el desarrollo eficiente de la carrera.
El cuerpo directivo idneo y calificado para el desarrollo de sus funciones.
El respaldo Institucional a la carrera asegura la sustentabilidad financiera existiendo mecanismos de
presupuesto anual cubierto por la Institucin.
El proceso de Planificacin Acadmica y la evaluacin de su logro.
Destaca la infraestructura a disposicin del proceso formativo. Los recursos para la docencia y los
mecanismos de renovacin son acordes al logro de los objetivos de las asignaturas: bibliografa
actualizada, computadores adecuados en nmero, actividades prcticas como una gran fortaleza del
proceso formativo por disponibilidad de estaciones experimentales.
Capacidad de autorregulacin
Se observa una carrera que entrega una slida formacin, reconocida por el buen posicionamiento de
sus egresados, localmente y en la regin.

94

Fortalezas
La carrera cuenta con propsitos y metas claramente establecidos, que definen su especificidad y
reflejan consistencia interna. La carrera demuestra capacidad para avanzar responsablemente en el
cumplimiento de los propsitos declarados, presentando evidencia sustentable del avance
significativo en superar las debilidades detectadas en el proceso de acreditacin anterior y el actual.
Los docentes de la carrera presentan un buen nivel de compromiso con el proyecto educativo as
como con el mejoramiento continuo. Se observa respeto por mantener las condiciones esenciales de
enseanza en la cual se matriculan los alumnos.
Se reconoce los esfuerzos de la carrera por mejorar la difusin interna de las actividades
desarrolladas.
El proceso de autoevaluacin fue bien organizado. El Plan de Mejoras resultado de este proceso es
una buena herramienta de control, pues presenta indicadores verificables y plazos razonables para el
logro de las actividades propuestas las que detectan las debilidades a superar de la carrera.

Debilidades
Perfil de Egreso y Resultados
Escasa difusin e internalizacin del Perfil de Egreso.
La carrera no cuenta con un mecanismo peridico y permanente establecido para la revisin del Perfil
de Egreso que incluya la mirada del sector profesional donde se desempean los egresados de la
carrera para una adecuada retroalimentacin acerca de su formulacin.
El tiempo de egreso del alumno de la carrera es an elevado en relacin a la duracin oficial de la
carrera. Los mecanismos de nivelacin implementados para disminuir las tasas de reprobacin
durante el primer ao an no son suficientes.
Los mecanismos de vinculacin con el medio externo no son formales. Se espera que las polticas
definidas para investigacin, extensin y prestacin de servicios sean una gua para planificar las
actividades docentes focalizando su desempeo en el logro del Perfil de Egreso comprometido.
Condiciones de operacin
La carrera no aplica un sistema de retroalimentacin informativa basado en requerimientos del medio
y sus proyecciones, ni en la opinin de los egresados respecto de su formacin profesional.
Ausencia de una poltica explcita de perfeccionamiento docente y de evaluacin del desempeo en
investigacin que realizan los profesores de la carrera. No se aplica con real rigurosidad las
ordenanzas institucionales que evalan el compromiso docente quedando este supeditado a la
motivacin personal de los docentes.
Capacidad de autorregulacin
Sistematizar la evaluacin del logro de los propsitos declarados para la consolidacin de una cultura
de mejoramiento continuo.
Insuficiente efectividad en los mecanismos de difusin y comunicacin al interior de la comunidad.

95

Cumplimiento de las debilidades informadas en el Acuerdo de Acreditacin Anterior


Debilidad indicada
Perfil de Egreso y Resultados

Cumplimiento

Verificacin

Escasa difusin e internalizacin del Perfil de Egreso.

Logrado

Programas de asignatura,
web

La carrera no cuenta con un mecanismo peridico y


permanente establecido para la revisin del Perfil de
Egreso que incluya la mirada del sector profesional
donde se desempean los egresados de la carrera
para una adecuada retroalimentacin acerca de su
formulacin.

Logrado en la Plan de Desarrollo de la


generacin
de Carrera
mecanismos para
revisin del Perfil,
en proceso de su
implementacin

El tiempo de egreso del alumno de la carrera es an En proceso


elevado en relacin a la duracin oficial de la carrera.
Los mecanismos de nivelacin implementados para
disminuir las tasas de reprobacin durante el primer
ao an no son suficientes.

Adems de los
mecanismos de nivelacin
se ha modificado la
modalidad de la
obtencin del Ttulo
Profesional

Los mecanismos de vinculacin con el medio externo Logrado


no son formales. Se espera que las polticas definidas
para investigacin, extensin y prestacin de servicios
sean una gua para planificar las actividades docentes
focalizando su desempeo en el logro del Perfil de
Egreso comprometido.

Asociacin Ex-Alumnos en
funcionamiento.
Direccin de vinculacin
con el medio creada y en
funcionamiento.

Condiciones de operacin
La carrera no aplica un sistema de retroalimentacin Logrado
informativa basado en requerimientos del medio y
sus proyecciones, ni en la opinin de los egresados
respecto de su formacin profesional.

Asociacin Ex-Alumnos en
funcionamiento.

Ausencia
de
una
poltica
explcita
de Logrado
perfeccionamiento docente y de evaluacin del
desempeo en investigacin que realizan los
profesores de la carrera. No se aplica con real
rigurosidad las ordenanzas institucionales que
evalan el compromiso docente quedando este
supeditado a la motivacin personal de los docentes.

Evaluacin de desempeo
docente en
funcionamiento

Direccin de vinculacin
con el medio creada y en
funcionamiento.

Capacidad de autorregulacin
Sistematizar la evaluacin del logro de los propsitos Logrado en la Plan de Desarrollo de la
declarados para la consolidacin de una cultura de generacin
de Carrera
mejoramiento continuo.
mecanismos para
revisin del Perfil
Profesional,
en

96

proceso de su
implementacin
Insuficiente efectividad en los mecanismos de Logrado
difusin y comunicacin al interior de la comunidad.

Boletn Informativo, pg.


web, Fan Page y
Newsletter de la Facultad,
correo electrnico,
Plataforma Moodle

Cumplimiento de las Indicaciones del Acuerdo de Acreditacin Anterior


La primera indicacin de la Comisin seala Potenciar el trabajo desarrollado por el Comit
Tcnico Docente (actualmente Consejo de Carrera), que se visualiza como un muy buen
mecanismo de retroalimentacin y evaluacin del proceso formativo en general. As mismo la
carrera debe establecer a la brevedad, mecanismos de consulta a los egresados e incorporar su
experiencia profesional para retroalimentar el proceso de actualizacin y mejoras de los Planes
de Estudio de la carrera.
Cumplimiento:
a) Potenciar el trabajo desarrollado por el Comit Tcnico Docente (actualmente Consejo de
Carrera).
El Consejo de Carrera es un cuerpo consultor del Director de Carrera (sus integrantes se
sealaron en el punto 2.2.1, letra a). Sus funciones fueron redefinidas en la Resolucin Exenta
N 0001 de 2012, quedando como se indican a continuacin:
1. Apoyar al Director de Carrera en el aseguramiento de la calidad del Plan de Estudios,
especficamente en:
- La conduccin de la autoevaluacin de la Carrera.
- La gestin del Plan de Mejoramiento resultante de la acreditacin.
- El monitoreo permanente de los procesos formativos de la Carrera.
- La evaluacin peridica de la ejecucin de las asignaturas de la Carrera.
- La coordinacin de la evaluacin de la gestin de la Carrera.
- La facilitacin de la formulacin del Plan de Gestin de la Carrera.
- La implementacin del Plan de Gestin de la Carrera.
2. Apoyar al Director de Carrera en la administracin del Plan de Estudios, especficamente en:
- El seguimiento de la implementacin del Plan de Estudios.
- El rediseo del Plan de Estudios en funcin de los resultados de las evaluaciones.

97

Considerando lo anteriormente expuesto, se puede sealar que el Consejo de Carrera particip


activamente en el proceso de rediseo curricular del ao 2012, adems en la elaboracin del
Plan de Desarrollo de la Carrera y sigue participando en la implementacin del mismo, adems
de otros temas especficos en los cuales asesora las decisiones del Director de Carrera. Sus
avances quedan registrados en las actas de las sesiones mensuales de trabajo que se
encuentran disponibles en la pgina web de la Carrera.
b) La Carrera debe establecer mecanismos de consulta a los egresados e incorporar su
experiencia profesional para retroalimentar el proceso de actualizacin y mejoras de los
Planes de Estudio de la carrera.
Gracias a las actividades desarrolladas por el Centro de Innovacin Profesional (CIP) de la
Universidad de La Frontera, se han mantenido relaciones formales con los titulados de la carrera
de Agronoma correspondientes a la cohortes 2007-2011. Si bien, durante toda la historia de la
Carrera los docentes de la misma han mantenido contacto con los titulados a travs de las
empresas en que stos trabajan y charlas dictadas por los docentes en el marco de convenios de
investigacin con empresas del Agro de la Regin de La Araucana, entre otras, durante 2013 se
inicia un proceso de formalizacin de esta relacin. De esta manera en marzo de 2013 se cre el
Fan Page (Facebook) de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y Forestales, que tiene por
objetivo dar a conocer las actividades que realiza la Facultad, compartir noticias de actualidad
del mbito agropecuario y de los recursos naturales, dar a conocer posibilidades de becas para
estudios de posttulo y postgrado, ofertas de empleo, entre otros, tanto a los alumnos como a
los titulados de la Facultad y la Carrera.
En paralelo, en base a la Fan Page, bsquedas en Google y Linkedin y contactos de los docentes,
se comienza a completar la base de datos de los titulados de la carrera de Agronoma desde la
primera promocin que egres en 1990. Los datos recopilados corresponden a la direccin
electrnica y lugar de trabajo de cada uno, a la fecha se cuenta con dicha informacin de ms de
600 de los titulados de la Carrera. Esto permiti comenzar a enviar la Newsletter informativa de
la Facultad, de carcter mensual, a los titulados de la Carrera. Esta base de datos permiti
adems enviar una invitacin para conformar la Asociacin de Ex-alumnos de la Carrera de
Agronoma de la Universidad de La Frontera33.
As, en junio de 2013 se cre formalmente la asociacin de Ex-alumnos de Agronoma, la que
mantiene sesiones peridicas mensuales. El objetivo de esta Asociacin es fortalecer el vnculo
con los titulados, manteniendo un contacto permanente y dndoles la oportunidad de participar
en el crecimiento y desarrollo de la Carrera y de la Facultad de Ciencias Agropecuarias y
Forestales. Los objetivos especficos son: retroalimentar la formacin de los nuevos
profesionales Ingenieros Agrnomos; generar una red de contactos profesionales de beneficio
mutuo, tanto para los ex-alumnos de la carrera como para los nuevos titulados y; poner a
disposicin los recursos de la Universidad y de la Facultad, para los objetivos profesionales de
los socios. Durante las primeras reuniones adems se definieron actividades a realizar.
33

http://agrofor.ufro.cl/index.php/titulados/asociacion-ex-alumnos-agronomia

98

La Asociacin, actualmente cuenta con alrededor de 70 socios activos, que pertenecen a las
generaciones que ingresaron a la Carrera entre 1985 y 2008. Entre las actividades desarrolladas
en conjunto con la Facultad en 2013 destaca la realizacin de dos Workshop, el primero titulado
Desafos para la produccin de alimentos: sin agua?, realizado el 8 de octubre de 2013 en
dependencias de la UFRO y el segundo Desafos para la produccin de alimentos: Aplicaciones
biotecnolgicas en la produccin agropecuaria que se realiz en 29 de agosto de 2014. Cabe
destacar que a ambos Workshop se ha invitado a los alumnos de los ltimos aos de la Carrera,
para que comiencen a establecer redes de contactos para su futuro ejercicio profesional.
Entre las actividades que se contemplan en las reuniones, destaca la exposicin que realiza un
socio en relacin al trabajo que desempea, lo que permite ampliar el conocimiento del resto
de los socios y establecer posibles contactos para trabajos en conjunto, a dichas charlas tambin
son invitados los alumnos de los ltimos aos de la Carrera.
Otra actividad formal en la cual fueron especialmente invitados los ex-alumnos titulados de la
Carrera, fue el da de campo organizado por la Facultad en el Campo Experimental Maquehue el
da 7 de enero de 201434. A esta actividad asisti un numeroso grupo de titulados, adems de
agricultores y profesionales de diversas reparticiones pblicas ligadas al sector agropecuario de
la Regin de La Araucana.
Adicionalmente, en la asignatura de primer ao Taller de Orientacin vocacional y Desarrollo
Personal, se ha considerado la participacin de los titulados para que tempranamente en la
formacin de los estudiantes y como mecanismo de motivacin, les relate vivencias de su
quehacer como estudiante de la carrera y de su tarea profesional.
La segunda indicacin de la Comisin seala Intensificar la difusin e internalizacin del Perfil
de Egreso. En el medio externo la carrera debe promocionar al profesional que forma como
parte de su quehacer cotidiano dndolo a conocer toda vez que esto sea posible a travs de la
presentacin del Perfil de Egreso e internamente, el Perfil de Egreso debe ser la gua para
focalizar todo el proceso formativo en funcin de su logro con nfasis en la definicin de
estrategias pedaggicas a ser aplicadas en el aula que aseguren el aprendizaje, acorde a las
definiciones de este Perfil.
Cumplimiento:
Intensificar la difusin e internalizacin del Perfil de Egreso, interna y externamente.
El Perfil de Egreso es de pblico conocimiento, se encuentra en la pgina Web de Facultad,
donde pueden acceder personas internas a la academia (acadmicos y estudiantes), como
externos (titulados, empleadores y la sociedad en general). En este sentido se considera
tambin como un mecanismo de difusin para futuros alumnos interesados en postular a la

34

http://agrofor.ufro.cl/index.php/component/content/article/1-latest-news/322-dia-de-campo-mostro-quehacerde-la-facultad-en-ambito-agropecuario

99

Carrera. Por otro lado, en el Programa de cada Asignatura est explcito el perfil profesional,
debiendo el acadmico responsable declarar cmo su asignatura contribuye a este Perfil,
presentndolo al inicio de cada curso a los estudiantes. Adicionalmente, anualmente al ingresar
cada promocin, en la jornada de bienvenida, se realiza un anlisis del Perfil de Egreso que los
alumnos han recibido en su perodo de matrcula. Tambin se incorpora en la carpeta, con la
informacin relativa a la Carrera, que se entrega a cada estudiante en el proceso de matrcula.
(En el anlisis del cumplimiento de la tercera indicacin se hace ms referencia a este mismo
aspecto).
La tercera indicacin de la Comisin seala Incorporar sistematizacin, periodicidad y
formalizacin a las actividades evaluacin del logro del Perfil de Egreso entre ellas asegurar al
interior de la carrera, la efectividad de las actividades de comunicacin y difusin.
Cumplimiento:
a) Actividades de evaluacin del logro del Perfil de Egreso.
Este es un tema que se est tratando de implementar a nivel central de la Universidad, desde la
Direccin Acadmica de Pregrado. No obstante, la Carrera ha prestado especial atencin a los
mecanismos de ajustes del perfil, que permitan recoger las necesidades de la sociedad y el
mercado laboral. En este punto es importante mencionar que el Plan de Desarrollo de la Carrera
considera varias estrategias para evaluar el logro del Perfil de Egreso. Algunas estrategias en
implementacin y como ejemplo, se puede sealar que durante el primer semestre del ao
lectivo 2014, con el apoyo de la Direccin Acadmica de Pregrado, se abord en el modulo
Integrado de anlisis de Casos Agropecuarios, ubicado en el noveno semestre de la Carrera,
una metodologa que tuvo como propsito evaluar de manera incipiente el perfil profesional.
Este mdulo integra varias competencias de titulacin, porque se trabaj en mejorar los
aspectos de evaluacin asociados a las competencias declaradas en el perfil. En este
participaron 4 acadmicos de diferentes reas (Produccin de Frutales, Produccin de
Hortalizas, Prctica Integrada de Hortalizas y Frutales, Formulacin y Evaluacin de Proyectos) y
una profesional de apoyo en el rea de Evaluacin, obtenindose como producto final pautas de
evaluaciones dirigidas a evaluar algunas competencias del perfil profesional.
Sumado a lo anterior, como otra forma de evaluar el perfil profesional, se incorpor como
Actividad de Titulacin la modalidad Prctica Profesional Controlada, que tambin aporta a la
evaluacin del perfil. No obstante lo anterior, la Carrera se compromete a elaborar pautas de
evaluacin dirigida al propsito de evaluar el perfil de egreso, para esto se contar con el apoyo
de la DAP y quedar registrado en el Plan de Mejoramiento.

100

b) Efectividad de las actividades de comunicacin y difusin del Perfil de Egreso al interior de la


Carrera.
Adems de los mecanismos de difusin existentes previo a la anterior acreditacin de la Carrera
-tradicionales anuncios en ficheros, Boletn informativo de la Facultad (ocho nmeros editados
entre 2010 y 2013)-, se sumaron nuevas iniciativas, algunas de ellas basadas en las TICs. Los
docentes pueden mantener un contacto permanente con los alumnos inscritos en cada
asignatura a travs de la plataforma Moodle (Campus Virtual) y el correo electrnico. El sitio
web de la Facultad contiene informacin sobre la Carrera, los programas de postgrado de la
Facultad, campos experimentales, centros de alumnos y agrupaciones estudiantiles,
investigacin (publicaciones, proyectos de investigacin y desarrollo, asistencia a congresos),
vinculacin con el medio (convenios de investigacin y desarrollo, convenios especficos de
cooperacin internacional, presencia de la Facultad en la prensa, entre otros.
Esta informacin es actualizada en forma peridica y semanalmente se publican nuevas noticias
relacionadas con las actividades de los acadmicos, alumnos y ex-alumnos de la Carrera y la
Facultad. Si bien no se mantuvo la edicin del Boletn informativo de la Facultad, se cre el Fan
Page de la Facultad, en el cual diariamente se comparten noticias de las actividades realizadas
en la facultad, se difunden eventos (charlas, seminarios, workshop, etc.), noticias de la
actualidad agropecuaria, oportunidades de becas en el pas y en el extranjero, ofertas laborales,
entre otras. Desde 2013 se edita mensualmente el Newsletter de la Facultad, los cuales en su
mayora han incluido una nota divulgativa de las actividades de investigacin o desarrollo que
llevan a cabo los docentes de la carrera.
Entre los mecanismos de socializacin utilizados por la Direccin de la Carrera destacan las
asambleas citadas por el Director, en las cuales entre otros temas, se ha informado y socializado
con los alumnos los cambios curriculares de la carrera. Adicionalmente, el presente ao se cre
un espacio en el Campus Virtual que incluye a todos los alumnos de la carrera, el cual ha sido
utilizado para citar a asambleas y difundir eventos.
Otro aspecto desarrollado corresponde al trptico que incluye informacin de las carreras y
programas de postgrado de la Facultad, sus departamentos, campos experimentales,
actividades de investigacin y vinculacin con el medio. Si bien, este trptico se desarroll con el
objetivo de apoyar la difusin de las actividades de la Facultad y la Carrera en el medio externo
(cada Departamento recibi trpticos para ser entregados por sus docentes en las visitas
nacionales e internacionales que realizan), tambin ha servido para un mayor conocimiento de
las actividades realizadas entre los docentes.
Como se seal desde 2013 se comienza a realizar el Workshop para titulados de la carrera de
Agronoma de la Universidad de La Frontera y el Da de Campo de la Facultad en el Campo
Experimental Maquehue.
En resumen, se considera que todas estas actividades permiten difundir tanto interna como
externamente los propsitos de nuestra carrera y con ello hacer de conocimiento pblico el
Perfil de Egreso del Ingeniero Agrnomo.

101

2.3.5 Sntesis de Fortalezas y Debilidades de esta Dimensin.


Las principales fortalezas y debilidades se sintetizan de forma priorizada a continuacin.
FORTALEZAS
Los propsitos, metas y objetivos de la Carrera estn claramente definidos, son verificables,
operacionalizados a travs del plan de estudios y son consistentes con la misin institucional.
La Carrera mantiene un buen nivel de interaccin con el medio, a travs de convenios, actividades de
investigacin y extensin, relacin con empresas del agro, asociacin de ex alumnos, etc.
La informacin de la Carrera que se entrega tanto al medio interno como externo es clara, completa y
fidedigna.
Los deberes y derechos de los acadmicos y estudiantes estn claramente establecidos en la
reglamentacin de la Universidad.
Se cuenta con la Direccin de Anlisis y Desarrollo Institucional, que proporciona el apoyo tcnico para
la conduccin del proceso de autoevaluacin.
Fortalezas y debilidades de la Carrera identificadas, lo que permiti determinar las necesidades de
acciones de mejoramiento.
Fue posible identificar requerimientos que demandan hoy los estudiantes, titulados y empleadores.
La mayora de las metas y objetivos propuestos en el Plan de Mejoramiento anterior se han cumplido
priorizadamente.

DEBILIDADES
Insuficiente regularidad y formalizacin de la retroalimentacin obtenida de los empleadores respecto a
la satisfaccin de los requerimientos del medio laboral.
La Carrera est en proceso de evaluacin del logro de sus propsitos, como tampoco del logro del Perfil
de Egreso.
El mecanismo de difusin de las decisiones relativas a la Carrera es poco eficiente y debe ser mejorado.

102

3.
3.1

CONCLUSIONES Y PLAN DE MEJORAMIENTO

Resultados de la Evaluacin

La Carrera de Agronoma cuenta con un perfil que es explcito y conocido por estudiantes y
docentes, el que se mantiene en continua revisin y actualizacin. Lo que da cuenta de esto es
que el ao 2012 fue aprobado el rediseo curricular por los cuerpos colegiados de la
Universidad: Consejo de Facultad, Consejo Acadmico y Junta Directiva. Estas modificaciones
emergen de las evaluaciones del currculo que realiza la Carrera y estn relacionadas a la
actualizacin del Perfil Profesional, de las Competencias tanto las Profesionales como las
Generales, a la modificacin del Reglamento de Carrera y al ajuste de horas en algunas
actividades curriculares. Por otra parte, se incorpora formalmente al Plan de Estudio el sistema
de crditos acadmicos transferibles (SCT). En este sentido, esta mirada de evaluacin
permanente debe ser mantenida en el tiempo; asegurando as la calidad de la formacin del
profesional que se pretende formar.
En relacin a los contenidos del Plan de Estudio, stos son pertinentes, actualizados y
responden a las necesidades que el medio laboral demanda del profesional Ingeniero
Agrnomo. Sin embargo, se evidencia en el proceso que algunos informantes expresan la
necesidad de reforzar algunos contenidos disciplinares e incorporar otros emergentes, lo que da
cuenta de la importancia de la monitorizacin permanentemente del currculo. Esta funcin
debe ser abordada principalmente por el Consejo de Carrera, utilizando como gua el Plan de
Desarrollo de la Carrera.
Los recursos de apoyo al aprendizaje son adecuados y suficientes.
Una de las fortalezas valoradas por todos los estamentos, es la incorporacin de actividades
prcticas desde el inicio de la Carrera. Sin embargo, la percepcin de algunos estudiantes es la
insuficiente cantidad de horas para ello.
El cuerpo docente de la Carrera se encuentra altamente calificado en el rea disciplinar de su
competencia, lo cual es reconocido por todos los estamentos consultados. Los Ingenieros
Agrnomos han experimentado una mejora sustantiva en relacin con la obtencin de grados
acadmicos de doctor y/o magster, lo que significa que actualmente todos los acadmicos con
contrato de 22 horas y ms poseen un grado acadmico. Esto ha significado un aumento en los
indicadores de la produccin cientfica, participacin en congresos y publicaciones.
Los titulados y empleadores expresan como una debilidad la falta de capacitacin continua en el
rea disciplinar, no obstante la Universidad a travs de sus Facultades y Departamentos ofrecen
programas de postgrado y formacin continua al profesional Ingeniero Agrnomo. Situacin
que la Carrera considera como un aspecto que debera ser fortalecido a corto y mediano plazo.
La Universidad cuenta con mecanismos de vinculacin con los titulados a travs del Crculo de
Titulados, y la Carrera por su parte a travs de su pgina web, redes sociales y recientemente a
travs de la formalizacin de la Asociacin de Ex-alumnos. La Facultad se vincula con los
103

empleadores a travs de la Coordinacin de Das de Campo, y la Unidad a travs de contacto


directo con los diferentes Centros de Prctica Profesional. A pesar de ello, algunos empleadores
expresan la insuficiente comunicacin en relacin a los procesos formativos, por lo que se
requiere de la existencia de mayor regularidad y formalizacin de la retroalimentacin de los
empleadores y titulados.
Es importante mencionar que el proceso de autoevaluacin con fines de obtener la tercera
acreditacin desarrollado por la Carrera de Agronoma contempl un anlisis crtico del
cumplimiento del Plan de Mejoramiento del proceso de acreditacin anterior, una revisin de
las recomendaciones elaboradas por los pares externos, que quedaron registradas en el
dictamen de acreditacin de la CNAP, Acuerdo N 47 de enero de 2010 y, tambin, una
autoevaluacin del proceso de diseo e implementacin del rediseo curricular de 2012. Lo
anterior, ha permitido evidenciar las fortalezas y debilidades que tienen directa relacin con el
Plan de Estudios vigente y su positiva evaluacin en lo que respecta a la pertinencia y las
condiciones de funcionamiento en un contexto especfico del campo profesional del Ingeniero
Agrnomo. Por lo tanto, en funcin del proceso de evaluacin desarrollado por la Carrera, es
factible asumir que las evidencias indican un cumplimiento efectivo de los compromisos
asumidos y las recomendaciones sugeridas, a travs de mecanismos y estrategias de corto,
mediano y largo plazo desarrolladas tanto a nivel de la Universidad, de la Facultad de Ciencias
Agropecuarias y Forestales, como de la Carrera de Agronoma.
As entonces, en la actualidad la Carrera de Agronoma de la Universidad de La Frontera se
presenta como una Carrera que est avanzando en el cumplimiento del Perfil del Egresado
sobre la base de una pronta evaluacin en torno al logro efectivo del Perfil. En esta medida, a
casi dos aos de la implementacin del Plan de Estudios vigente, la Carrera est haciendo
esfuerzos por articular dinmicas de trabajo participativo con sus docentes para revisar los
programas de asignaturas, lo que permitir evaluar la pertinencia de los contenidos,
metodologas, sistema de evaluacin y actividades incorporadas en las distintas asignaturas,
particularmente en relacin con los Resultados de Aprendizaje comprometidos y las
competencias genricas y especficas a cuyo desarrollo contribuyen.
Estas dinmicas permitirn definir criterios para determinar la coherencia de la progresin en la
formacin en las distintas lneas que integran el Plan de Estudios; la coherencia entre
metodologas y sistema de evaluacin y el carcter de las asignaturas (terico, tericoprctico;
prctico), y discutir acerca de la necesidad en torno al desarrollo efectivo de actividades
conjuntas entre distintas asignaturas del mismo nivel.
Por su parte, los datos de progresin de los estudiantes de la Carrera nos muestran que hay una
tendencia estable en lo que respecta a las tasas de reprobacin durante los primeros aos. En
este sentido, no podemos establecer con claridad que dicha tendencia pueda deberse a la
aplicacin del proceso de Innovacin Curricular. Si bien no se pueden descartar otras variables
que colaboran en la tendencia que muestra la tasa de reprobacin, como por ejemplo aspectos
socioculturales de los estudiantes, creemos que el cambio en la dinmica del quehacer
pedaggico puede a largo plazo ser relevante en el mejoramiento de nuestros indicadores de
reprobacin por estudiante. Y, por supuesto, lo anterior se refuerza con el trabajo desarrollado
por la Universidad de La Frontera, en particular por el Centro de Innovacin Profesional (CIP) y

104

la Direccin Acadmica de Pregrado, en lo que corresponde a la implementacin de acciones


tendientes a apoyar a los estudiantes en su proceso formativo. Asimismo, la Carrera ha ido
mejorando la titulacin oportuna, situacin que pensamos puede mejorar an ms una vez
estando a rgimen la actual modalidad de titulacin.
Respecto a la estructura organizacional, podemos declarar que la Carrera cuenta con una
estructura y una comisin de gestin que ha permitido un funcionamiento que facilita el logro
de los propsitos, lo que en conjunto con la estabilidad financiera asegura la proyeccin de la
Carrera en el futuro. Los docentes son suficientes en nmero y cantidad. La infraestructura y
equipamiento es adecuada y coherente con el modelo educativo, pero requiere una
programacin cuidadosa de su mantencin.
En sntesis, la Carrera cuenta con mecanismos de autorregulacin que se basan en un sistema
de gestin acadmica y administrativa planificadas, realiza seguimientos de los procesos
formativos y est en proceso de monitorear el aprendizaje del estudiantado. Por otra parte,
demuestra capacidad para implementar sus planes de mejoramiento y superar debilidades que
son de responsabilidad interna.

3.2

Orientaciones de desarrollo

La principal orientacin para el desarrollo de la Carrera se sustenta en la planificacin. La


Universidad se ha planteado el desafo de integrar los distintos instrumentos de gestin y
planificacin, en consecuencia, los Planes de Mejoramiento derivados de los procesos de
acreditacin son incorporados a los Planes de Desarrollo, los que cuentan con metas medibles y
verificables. En este sentido, varios compromisos del actual Plan de Desarrollo sern
incorporados en el Plan de Mejoramiento de este proceso; de igual manera se incorporarn en
Plan de Desarrollo las recomendaciones que surjan del acuerdo de acreditacin. Lo que
permitir contar con un solo instrumento orientador del desarrollo de la Carrera, facilitando su
seguimiento y evaluacin.
Para los efectos de priorizacin del Plan de Mejoramiento, a continuacin se listan las
debilidades por dimensin que fueron consensuadas por los acadmicos en talleres realizados
en el contexto de la autoevaluacin. Se indica cuando no son consideradas en el Plan de
Mejoramiento, ya sea porque se han abordado a nivel central o porque las atribuciones de la
Carrera en ese mbito son limitadas. La Comisin consider pertinente reagrupar las
debilidades y en algunos casos expresarlas con otra redaccin (respetando el sentido de lo
consensuado por todos los acadmicos). De esta manera, se hace ms eficiente la propuesta del
Plan de Mejoramiento en trminos de que algunos objetivos de mejora, actividades a
desarrollar, asignacin de responsables e indicadores, son comunes a varias debilidades
detectadas.

105

Dimensin 1. Perfil de Egreso y Resultados

Principales debilidades detectadas

Consideracin en Plan de Mejoramiento.


Comentarios

Insuficiente monitorizacin del currculo para Se considera con prioridad alta, se ha avanzado
evitar repeticin de contenidos e identificar con la generacin de actividades en el Plan de
aquellos emergentes y necesarios de incorporar.
Desarrollo de la Carrera.
Insuficiente conocimiento del Perfil de Egreso por Se considera con prioridad alta, se ha avanzado
parte de los empleadores.
con los mecanismos de difusin de la Carrera y la
Facultad.
No se han evaluado las metodologas centradas en Se considera con prioridad alta, se ha avanzado
el estudiante y su impacto en la enseanza.
con la generacin de actividades en el Plan de
Desarrollo de la Carrera.
Actividades de vinculacin con el medio son Se considera con prioridad media, se ha avanzado
insuficientemente
reconocidas
por
el con la generacin de mecanismos de difusin
estudiantado.
Falta de sistematizacin en el uso de los Se considera con prioridad alta, se ha avanzado
mecanismos existentes para el levantamiento de con la generacin de actividades en el Plan de
informacin acerca de las necesidades de los Desarrollo de la Carrera.
empleadores en el campo de la Agronoma.
Titulados y empleadores sealan que falta Se considera con prioridad alta, se ha avanzado
perfeccionamiento, capacitacin y actualizacin de con la generacin de actividades en el Plan de
los profesionales titulados de la carrera.
Desarrollo de la Carrera.

106

Dimensin 2. Condiciones de Operacin


Principales debilidades detectadas

Consideracin en Plan de Mejoramiento.


Comentarios

Los procesos de adquisicin de recursos son lentos No se considera ya que las atribuciones de la
debido a las exigencias administrativas y legales Carrera en este mbito son limitadas
del sistema pblico estatal chileno (Chile Compra y
otras).
An cuando existen, los estamentos consultados Se considera con prioridad alta
perciben que no se utilizan adecuadamente las
instancias de comunicacin y participacin.
Falta de reuniones peridicas y sistemticas del Se considera con prioridad alta
Director de Carrera con acadmicos, por nivel.
Baja participacin de los docentes para asistir a
cursos y talleres de formacin acadmica
impartidos por la Universidad.

Dimensin 3. Capacidad de Autorregulacin


Principales debilidades detectadas

Consideracin en Plan de Mejoramiento.


Comentarios

Insuficiente regularidad y formalizacin de la Se considera con prioridad alta.


retroalimentacin obtenida de los empleadores
respecto a la satisfaccin de los requerimientos
del medio laboral.
La Carrera no dispone de mecanismos eficaces de Se considera con prioridad alta.
evaluacin del logro de sus propsitos, como
tampoco del logro del Perfil de Egreso.
El mecanismo de difusin de las decisiones Se considera con prioridad alta.
relativas a la carrera es poco eficiente y debe ser
mejorado.
Hay insuficiencia de equipamiento tcnico para Se considera con prioridad media. Ya que las
actividades prcticas en algunas reas.
atribuciones de la Carrera en este mbito son
limitadas.

107

3.3. Plan de Mejoramiento


3.3.1 Dimensin Perfil de Egreso y Resultados
Debilidad Detectada
Insuficiente monitorizacin
del currculo para evitar
repeticin de contenidos e
identificar aquellos
emergentes y necesarios de
incorporar.

Objetivo de Mejora

Indicador de
Logro/Meta

Disear e implementar
Informe anual
un sistema de evaluacin
del Plan de Estudios.

Actividades

Responsables

- Revisar Programas de
Asignaturas por nivel.

- Director de Carrera
- Consejo de Carrera

- Visualizar la necesidad
de cambios en los
contenidos de los
Programas de
Asignatura.

Plazo y
Prioridad
Permanente
con revisin
anual.
Prioridad alta

- Proponer los cambios


detectados en los
Programas de
Asignatura.

Baja participacin de los


docentes para asistir a
cursos y talleres de
formacin acadmica.
No se han evaluado las
metodologas centradas en
el estudiante y su impacto
en la enseanza.

Incrementar la
capacitacin de los
docentes en materias de
formacin acadmica
(cursos y talleres
impartidos por la
Universidad).

N de docentes
capacitados/total
de docentes

- Identificar reas de
necesidad de
desarrollo docente en
los acadmicos de los
Departamentos que
participan en el Plan
de Estudios de la
Carrera.

- Director de Carrera

Anual.

- Consejo de Carrera

Prioridad alta

- Orientar el
perfeccionamiento de
los docentes.

- Docentes

- Directores de
Departamento
- Coordinacin de
Evaluacin y
Desarrollo Docente

- Proponer reas de

108

perfeccionamiento
prioritarias a la
Coordinacin de
Evaluacin y
Desarrollo Docente de
la DAP.

Escasos medios formales


que aseguren la motivacin
y participacin de los
estudiantes a relacionarse
con el medio externo.
Actividades de vinculacin
con el medio son
insuficientemente
reconocidas por el
estudiantado.
Insuficiente conocimiento
del Perfil de Egreso por
parte de los empleadores.

Fortalecer la vinculacin
con el medio externo
regional (titulados y
empleadores
principalmente)

N de actividades
de vinculacin
realizadas

- Potenciar actividades
de vinculacin ya
existentes.
- Insistir en la difusin
de las actividades de
vinculacin que se
realizan.

- Director de Carrera

Anual.

- Consejo de Carrera

Prioridad alta

- Director de
Vinculacin con el
Medio

- Centro de
Innovacin
- Generar base de datos
Profesional
de potenciales
empleadores.
- Generar convenios
con potenciales
empleadores.
- Entregar informacin
del Perfil de Egreso a
potenciales
empleadores.

109

Falta de sistematizacin en
el uso de los mecanismos
existentes para el
levantamiento de
informacin acerca de las
necesidades de los
empleadores en el campo
de la Agronoma.
Titulados y empleadores
sealan que falta
perfeccionamiento,
capacitacin y actualizacin
de los profesionales
titulados de la carrera.

Generar, en conjunto con


las Direcciones de los
Departamento de la
Facultad, una oferta de
formacin continua
(Diplomado,
Actualizaciones, etc.)
especialmente para los
titulados de la Carrera y
la Facultad.

Programa de
formacin
continua en
funcionamiento

- Generar un
instrumento
(encuesta) que
permita identificar
necesidades
especficas de
capacitacin de los
titulados y los
empleadores.

- Director de Carrera

Anual.

- Consejo de Carrera

Proyecto
terminado en
enero de 2015

- Directores de
Departamento
- Direccin de
Extensin y
Formacin Continua

Prioridad alta

- Procesar la
informacin recogida.
- Generar un proyecto
de formacin continua
en el tema de mayor
coincidencia.
- Implementar la oferta
de formacin
continua.

3.3.2 Dimensin Condiciones de Operacin


Debilidad Detectada

Objetivo de Mejora

Indicador de
Logro/Meta

An cuando existen, los


Fortalecer la difusin
Pgina web
estamentos consultados
interna de las actividades actualizada
perciben que no se utilizan
realizadas por la Carrera.
adecuadamente las
instancias de comunicacin y
participacin.

Actividades

Responsables

- Revisar la actualizacin - Director de Carrera


de la pgina web de la
- Equipo de gestin
Carrera.
del Decanato de la
- Difundir actividades al
Facultad
Centro de Alumnos de
- Centro de Alumnos
la Carrera.
de la Carrera

Plazo y
Prioridad
Permanente.
Prioridad
media

110

- Difundir actividades en
las asambleas
mensuales con los
alumnos de la Carrera.

Falta de reuniones
Incrementar la
peridicas y sistemticas del integracin de contenidos
Director de Carrera con
disciplinares.
acadmicos, por nivel

N de reuniones - Identificar reas afines - Director de Carrera


semestrales
de asignaturas de
- Consejo de Carrera
realizadas con
especialidad.
- Docentes
docentes por
- Efectuar reuniones por
rea (generando
reas afines.
acta de acuerdos)
- Consensuar entre los
profesores una
propuesta
metodolgica que
permita una adecuada
integracin de
contenidos
disciplinares.

Permanente
con revisin
anual.
Prioridad alta

3.3.3 Dimensin Capacidad de Autorregulacin


Debilidad Detectada
Hay insuficiencia de
equipamiento tcnico para
actividades prcticas en
algunas reas.

Objetivo de Mejora
Disear un Programa de
necesidades, recambio y
mantencin de
equipamiento para
actividades prcticas.

Indicador de
Logro/Meta
Informe
entregado a
quien
corresponda
(Director de
Departamento o
Decano)

Actividades

Responsables

- Realizar un catastro de - Director de Carrera


las necesidades de
- Docentes de las
equipamiento en las
asignaturas
asignaturas.
- Directores de
- Generar un informe de
Departamento
necesidades por
- Centro de Alumnos
asignaturas.

Plazo y
Prioridad
Semestral.
Prioridad alta

111

de la Carrera
- Decano

Insuficiente regularidad y
Debilidad abordada en el punto 3.3.1 (Dimensin Perfil de Egreso y Resultados)
formalizacin de la
retroalimentacin obtenida
de los empleadores respecto
a la satisfaccin de los
requerimientos del medio
laboral.

La Carrera no dispone de
Debilidad abordada en el punto 3.3.1 (Dimensin Perfil de Egreso y Resultados)
mecanismos eficaces de
evaluacin del logro de sus
propsitos, como tampoco
del logro del Perfil de Egreso.

El mecanismo de difusin de Debilidad abordada en el punto 3.3.2 (Dimensin Condiciones de Operacin)


las decisiones relativas a la
carrera es poco eficiente y
debe ser mejorado.

112

113