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Schule 2.0 Eine repräsentative Untersuchung zum Einsatz elektronischer Medien an Schulen aus Lehrersicht
Schule 2.0 Eine repräsentative Untersuchung zum Einsatz elektronischer Medien an Schulen aus Lehrersicht

Schule 2.0

Eine repräsentative Untersuchung zum Einsatz elektronischer Medien an Schulen aus Lehrersicht

„ Impressum

„ Impressum Herausgeber: BITKOM Bundesverband Informationswirtschaft, Telekommunikation und neue Medien e. V.
„ Impressum Herausgeber: BITKOM Bundesverband Informationswirtschaft, Telekommunikation und neue Medien e. V.

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Schule 2.0

Schule 2.0 Schule 2.0 Eine repräsentative Untersuchung zum Einsatz elektronischer Medien an Schulen aus Lehrersicht
Schule 2.0 Schule 2.0 Eine repräsentative Untersuchung zum Einsatz elektronischer Medien an Schulen aus Lehrersicht

Schule 2.0

Eine repräsentative Untersuchung zum Einsatz elektronischer Medien an Schulen aus Lehrersicht

Schule 2.0 Schule 2.0 Eine repräsentative Untersuchung zum Einsatz elektronischer Medien an Schulen aus Lehrersicht

Inhaltsverzeichnis

Inhaltsverzeichnis Vor dem großen Sprung? Lehrer und ITK-Technologien im Unterricht 5 1 Lehrer und Technik 7
Inhaltsverzeichnis Vor dem großen Sprung? Lehrer und ITK-Technologien im Unterricht 5 1 Lehrer und Technik 7

Vor dem großen Sprung? Lehrer und ITK-Technologien im Unterricht

5

1 Lehrer und Technik

7

1.1 Persönliche Ausstattung mit Kommunikationstechnik

 

7

1.2 Einstellung zu elektronischen Medien

 

8

1.3 Computereinsatz für die Unterrichtsvorbereitung

 

11

2 Einsatz elektronischer Medien im Unterricht

 

13

2.1 Einstellung zum Einsatz elektronischer Medien

 

13

2.2 Regelmäßig eingesetzte elektronische Medien

 

16

2.3 Einsatz von Computern und interaktiven Whiteboards

 

19

2.4 Zwecke für den Einsatz elektronischer Medien

 

22

2.5 Aussagen zum Nutzen von PC und Internet

 

24

2.6 Nutzen von sozialen Netzwerken

 

27

3 Voraussetzungen an Schulen

 

30

3.1 Technische Ausstattung an den Schulen

 

30

3.2 Weiterbildungen zum Einsatz neuer Medien im Unterricht

 

33

3.3 Rahmenbedingungen für den Einsatz elektronischer Medien

35

3.4 Forderungen an Politik und Wirtschaft

 

38

Untersuchungsdesign und Methodik

 

42

Schule 2.0

Schule 2.0 Abbildungsverzeichnis Abbildung 1: Technikausstattung der Lehrer – Gesamt 8 Abbildung 2: Verhältnis
Schule 2.0 Abbildungsverzeichnis Abbildung 1: Technikausstattung der Lehrer – Gesamt 8 Abbildung 2: Verhältnis

Abbildungsverzeichnis

Abbildung 1: Technikausstattung der Lehrer – Gesamt

8

Abbildung 2: Verhältnis der Lehrer zu elektronischen Medien – nach Alter

 

9

Abbildung 3: Verhältnis der Lehrer zu elektronischen Medien – nach Geschlecht Abbildung 4: Verhältnis der Lehrer zu elektronischen Medien – nach Hauptfach Abbildung 5: Verhältnis der Lehrer zu elektronischen Medien – nach Schulart

 

9

 

10

 

10

Abbildung 6: Computereinsatz für Unterrichtsvorbereitung – nach Alter

 

11

Abbildung 7: Computereinsatz für Unterrichtsvorbereitung – nach Geschlecht Abbildung 8: Computereinsatz für Unterrichtsvorbereitung – nach Hauptfach Abbildung 9: Computereinsatz für Unterrichtsvorbereitung – nach Schulart

 

12

 

12

 

12

Abbildung 10: Einstellung zum Einsatz elektronischer Medien – nach Alter

 

14

Abbildung 11: Einstellung zum Einsatz elektronischer Medien – nach Geschlecht Abbildung 12: Einstellung zum Einsatz elektronischer Medien – nach Hauptfach Abbildung 13: Einstellung zum Einsatz elektronischer Medien – nach Schulart

 

14

 

15

 

15

Abbildung 14: Regelmäßig eingesetzte elektronische Medien – nach Alter

 

16

Abbildung 15: Regelmäßig eingesetzte elektronische Medien – nach Geschlecht Abbildung 16: Regelmäßig eingesetzte elektronische Medien – nach Hauptfach Abbildung 17: Regelmäßig eingesetzte elektronische Medien – nach Schulart

 

17

 

18

 

19

Abbildung 18: Einsatz von Computern und Whiteboards – nach Alter

 

20

Abbildung 19: Einsatz von Computern und Whiteboards – nach Geschlecht Abbildung 20 Einsatz von Computern und Whiteboards – nach Hauptfach Abbildung 21: Einsatz von Computern und Whiteboards – nach Schulart

 

20

 

21

 

21

Abbildung 22: Einsatzzwecke elektronischer Medien – nach Alter

 

22

Abbildung 23: Einsatzzwecke elektronischer Medien – nach Geschlecht Abbildung 24: Einsatzzwecke elektronischer Medien – nach Hauptfach Abbildung 25: Einsatzzwecke elektronischer Medien – nach Schulart

 

23

 

23

 

24

Abbildung 26: Aussagen zum Nutzen von PC und Internet – nach Alter

 

25

Abbildung 27: Aussagen zum Nutzen von PC und Internet – nach Geschlecht Abbildung 28: Aussagen zum Nutzen von PC und Internet – nach Hauptfach Abbildung 29: Aussagen zum Nutzen von PC und Internet – nach Schulart

 

25

 

26

 

26

Abbildung 30: Nutzen von sozialen Netzwerken für den Unterricht – nach Alter

 

27

Abbildung 31: Nutzen von sozialen Netzwerken für den Unterricht – nach Geschlecht Abbildung 32: Nutzen von sozialen Netzwerken für den Unterricht – nach Hauptfach Abbildung 33: Nutzen von sozialen Netzwerken für den Unterricht – nach Schulart

 

28

 

28

 

29

Abbildung 34: Technische Ausstattung an den Schulen – nach Alter

 

31

Abbildung 35: Technische Ausstattung an den Schulen – nach Geschlecht Abbildung 36: Technische Ausstattung an den Schulen – nach Hauptfach Abbildung 37: Technische Ausstattung an den Schulen – nach Schulart

 

31

 

32

 

32

Abbildung 38: Weiterbildungen zum Einsatz neuer Medien im Unterricht – nach Alter

 

33

Abbildung 39: Weiterbildungen zum Einsatz neuer Medien im Unterricht – nach Geschlecht Abbildung 40: Weiterbildungen zum Einsatz neuer Medien im Unterricht – nach Hauptfach Abbildung 41: Weiterbildungen zum Einsatz neuer Medien im Unterricht – nach Schulart

34

34

34

Hauptfach Abbildung 41: Weiterbildungen zum Einsatz neuer Medien im Unterricht – nach Schulart 34 34 34

3

Abbildung 42: Rahmenbedingungen für den Einsatz elektronischer Medien – nach Alter   35 Abbildung 43:
Abbildung 42: Rahmenbedingungen für den Einsatz elektronischer Medien – nach Alter   35 Abbildung 43:

Abbildung 42: Rahmenbedingungen für den Einsatz elektronischer Medien – nach Alter

 

35

Abbildung 43: Rahmenbedingungen für den Einsatz elektronischer Medien – nach Geschlecht Abbildung 44: Rahmenbedingungen für den Einsatz elektronischer Medien – nach Hauptfach Abbildung 45: Rahmenbedingungen für den Einsatz elektronischer Medien – nach Schulart

36

36

37

Abbildung 46: Forderungen an Politik und Wirtschaft – nach Alter

38

Abbildung 47: Forderungen an Politik und Wirtschaft – nach Geschlecht Abbildung 48: Forderungen an Politik und Wirtschaft – nach Hauptfach Abbildung 49: Forderungen an Politik und Wirtschaft – nach Schulart

 

39

 

40

 

41

Schule 2.0

Schule 2.0 Vor dem großen Sprung? Lehrer und ITK-Technologien im Unterricht „Lehrer sind Technik-Muffel“ – dieses
Schule 2.0 Vor dem großen Sprung? Lehrer und ITK-Technologien im Unterricht „Lehrer sind Technik-Muffel“ – dieses

Vor dem großen Sprung? Lehrer und ITK-Technologien im Unterricht

großen Sprung? Lehrer und ITK-Technologien im Unterricht „Lehrer sind Technik-Muffel“ – dieses weit verbreitete

„Lehrer sind Technik-Muffel“ – dieses weit verbreitete Kli- schee gehört der Vergangenheit an. Längst ist der PC das Arbeitsmittel Nummer Eins für die Unterrichtsvorberei- tung geworden und die Internet-Recherche zur täglichen Übung für viele Pädagogen in Deutschland. Der Anteil der Lehrkräfte, die diese Arbeitsmittel und Ressourcen sehr selten oder gar nicht nutzen, liegt bei etwa 20 Prozent. Kurz: Pädagogen sind technikaffiner als der Durchschnitt der Bundesbürger.

Die Hoffnungen, die Lehrkräfte mit dem Einsatz von ITK im Unterricht verbinden, verblüffen geradezu. Die Pädago- gen stimmen mehrheitlich Aussagen zu wie z.B. „Schüler lernen mit ITK schneller“ oder „ITK trägt zu einer besseren Konzentration der Schüler bei“ bis hin zu „ITK ermöglicht, auf Schüler individueller einzugehen“. Und die Einschät- zung, dass Soziale Netzwerke für das schulische Lernen positiv sein können, teilen drei Viertel der Befragten.

positiv sein können, teilen drei Viertel der Befragten. Prof. Dieter Kempf, Präsident BITKOM und Vorsitzender des

Prof. Dieter Kempf, Präsident BITKOM und Vorsitzender des Vorstands Datev eG

Sind die Schulen hierzulande die digitale Avantgarde?

Der Eindruck wäre verfehlt. Denn die Erwartungen der Lehrkräfte korrespondieren bei weitem nicht mit dem tat- sächlichen Einsatz von ITK im Unterricht. Noch immer sind nicht alle Klassenräume an das Internet angeschlossen, interaktive elektronische Tafeln vielerorts noch bestaunte Ausnahmen im Schulalltag und veraltete Netzwerke weit verbreitet. ITK-Nutzung im Unterricht findet nur punktuell statt und geht meist auf die Initiative einzelner Lehrkräfte zurück. Standard sind immer noch das gute alte Schulbuch, der Atlas und die ausgerollte Landkarte. Die „kreidefreie Schule“ steht eher am Horizont der päda- gogischen Zukunft als im hier und jetzt des Schulalltags. Und die Sozialen Netzwerke werden zwar von nahezu 100 Prozent der Schüler genutzt, ihre Einbindung in den Lernprozess ist aber weitgehend bloße Theorie.

5

Das alles hat seine Gründe. Nur wenige Bundesländer ver- folgen eine konsequente e-School-Strategie. Ausstattung der Schulen, pädagogische Konzepte und die Lehrerwei- terbildung stehen meist unverbunden nebeneinander. Die Lehrkräfte werden nicht wirksam begleitet bei ihren Versuchen, elektronische Medien konsequent einzuset- zen. Die Chance, die private Nutzung von ITK durch junge Menschen für deren Lernprozess nutzbar zu machen, wird verschenkt.

Länder und Schulträger sind gefordert. Das zentrale Ergebnis unserer Schul-Studie lautet: Die Bereitschaft der Lehrerschaft für einen umfassenden Übergang zur

der Lehrerschaft für einen umfassenden Übergang zur Nutzung von ITK-Technologien als Unterrichtsstandard ist
der Lehrerschaft für einen umfassenden Übergang zur Nutzung von ITK-Technologien als Unterrichtsstandard ist

Nutzung von ITK-Technologien als Unterrichtsstandard ist vorhanden. Sie erwarten aber, hierbei gezielt und nachhaltig unterstützt zu werden. Ganzheitliche Kon- zepte müssen auf den Tisch. Die Wirtschaft, die für ihre Kommunikations- und Lernprozesse längst auf ITK setzt, bietet hierfür ihre Mitarbeit an.

Schule 2.0

Schule 2.0 1 Lehrer und Technik „ Lehrer sind überdurchschnittlich mit moderner Kommunikationstechnik ausgestattet.
Schule 2.0 1 Lehrer und Technik „ Lehrer sind überdurchschnittlich mit moderner Kommunikationstechnik ausgestattet.

1 Lehrer und Technik

Schule 2.0 1 Lehrer und Technik „ Lehrer sind überdurchschnittlich mit moderner Kommunikationstechnik ausgestattet.

„

Lehrer sind überdurchschnittlich mit moderner Kommunikationstechnik ausgestattet. So verfügen zum Beispiel neun von zehn Lehrern über Breitbandinternet.

„

Die Akzeptanz für digitale Medien ist bei Lehrern sehr hoch. 85 Prozent stehen ihnen positiv gegenüber.

„

Mehr als drei Viertel der Lehrer nutzen den Computer mindestens einmal pro Woche zur Unterrichtsvorbereitung.

„

1.1

Persönliche Ausstattung mit

Vergleich mit der Gesamtbevölkerung zeigt sich, dass

Kommunikationstechnik

Lehrerhaushalte damit überdurchschnittlich häufig

90 Prozent der befragten Lehrerinnen und Lehrer (im Folgenden zusammengefasst als Lehrer bezeichnet) sind persönlich mit Breitbandinternet ausgestattet. Im

über Breitbandinternet verfügen. 2010 lag die Zahl der Breitbandanschlüsse in Deutschland bei 26,5 Millionen Haushalten 1 . Dies entspricht zwei Dritteln aller Haushalte.

1 Quelle: BITKOM / EITO

Deutschland bei 26,5 Millionen Haushalten 1 . Dies entspricht zwei Dritteln aller Haushalte. 1 Quelle: BITKOM

7

Ein Notebook oder Netbook nutzen privat 86 Prozent aller befragten Lehrer, einen stationären PC 74 Prozent. Auch diese Ergebnisse deuten auf eine überdurchschnittliche technische Ausstattung der Lehrerhaushalte hin, wenn man den Ausstattungsgrad deutscher Haushalte mit Notebooks und PCs als Vergleich heranzieht. Laut einer BITKOM-Umfrage zu Consumer Electronics sind in 47 Prozent der Haushalte ein oder mehrere Notebooks und in 55 Prozent der Haushalte ein oder mehrere stationäre PCs vorhanden 2 .

Ein normales Handy besitzen 74 Prozent aller Lehrer. Über ein Smartphone verfügen bereits 42 Prozent aller Lehrer. Lehrerhaushalte sind damit häufiger mit Smartpho- nes ausgestattet als die Gesamtheit der Haushalte (35 Prozent) 2 .

Technikausstattung der Lehrer – Gesamt

Breitbandinternet: z. B. DSL, TV-Kabel

Notebook oder Netbook

Normales Handy

Stationärer PC

Smartphone

Schmalbandiges Internet:

z.B. Telefon ISDN

Tablet-PC

Gesamt

n=501

90

86

74

74 42 7 6
74
42
7
6

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer

Angaben in Prozent

Frage: Zunächst eine Frage zu Ihrer persönlichen Ausstattung mit Kommunikationstechnik. Welche der folgenden Geräte nutzen Sie privat?

Abbildung 1: Technikausstattung der Lehrer – Gesamt

2 Quelle: BITKOM, Studie „Consumer Electronics“ 2011

2 Quelle: BITKOM, Studie „Consumer Electronics“ 2011 Einen Tablet-PC besitzen sechs Prozent der befragten Lehrer.
2 Quelle: BITKOM, Studie „Consumer Electronics“ 2011 Einen Tablet-PC besitzen sechs Prozent der befragten Lehrer.

Einen Tablet-PC besitzen sechs Prozent der befragten Lehrer. Dieser Wert liegt ebenfalls über dem Gesamtwert der Bevölkerung. Laut BITKOM-Schätzung besaßen zum Zeitpunkt der Erhebung zwei Prozent der Deutschen einen Tablet-PC.

„

1.2

Einstellung zu elektronischen Medien

Eine deutliche Mehrheit (85 Prozent) der Lehrer weist eine positive Einstellung zu elektronischen Medien auf. Diese setzt sich aus Technik-Fans (zehn Prozent) und eher positiv eingestellten Lehrern (75 Prozent) zusammen. Weitere zehn Prozent der Lehrer haben eine eher skeptische Einstellung. Fünf Prozent können überhaupt nichts mit elektronischen Medien anfangen.

Der Anteil an Technik-Fans ist unter männlichen Lehrern (zwölf Prozent), Lehrern unter 40 Jahren (zwölf Prozent) und Lehrern, die MINT-Fächer unterrichten (13 Prozent), am größten.

Das entgegengesetzte Extrem, also Lehrer, die mit elek- tronischen Medien nichts anfangen können, findet man

dagegen am häufigsten bei den über 50-Jährigen (zwölf Prozent).

Schule 2.0

Schule 2.0 Verhältnis der Lehrer zu elektronischen Medien – nach Alter Ich bin ein Technik-Fan. Ich
Schule 2.0 Verhältnis der Lehrer zu elektronischen Medien – nach Alter Ich bin ein Technik-Fan. Ich

Verhältnis der Lehrer zu elektronischen Medien – nach Alter

Ich bin ein Technik-Fan.

Ich stehe elektronischen Medien eher positiv gegenüber. Ich stehe elektronischen Medien eher skeptisch gegenüber.

Ich kann mit elektronischen Medien nichts anfangen.

Weiß nicht / k.A.

Gesamt

 

40

 

41 - 50

51 Jahre+

 

n=501

n=168

n=164

n=169

10 12 11 8

10

10 12 11 8

12

10 12 11 8

11

8

8

 

75

81 84
81
84

61

10 6 6 18

10

10 6 6 18

6

6

6

10 6 6 18

18

5

1

12

12

1

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer

Angaben in Prozent

Frage: Wie würden Sie Ihr Verhältnis zu elektronischen Medien generell beschreiben?

Abbildung 2: Verhältnis der Lehrer zu elektronischen Medien – nach Alter

Verhältnis der Lehrer zu elektronischen Medien – nach Geschlecht

Ich bin ein Technik-Fan.

Ich stehe elektronischen Medien eher positiv gegenüber. Ich stehe elektronischen Medien eher skeptisch gegenüber.

Ich kann mit elektronischen Medien nichts anfangen.

Gesamt

Männlich

 

Weiblich

 

n=501

n=245

n=256

1012 8

10 12 8

12

10 12 8

8

 

75

 

74

 

76

1010 10

10 10 10

10

10 10 10

10

5

4
4

5

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer

Angaben in Prozent

Frage: Wie würden Sie Ihr Verhältnis zu elektronischen Medien generell beschreiben?

Abbildung 3: Verhältnis der Lehrer zu elektronischen Medien – nach Geschlecht

Medien generell beschreiben? Abbildung 3: Verhältnis der Lehrer zu elektronischen Medien – nach Geschlecht 9

9

Verhältnis der Lehrer zu elektronischen Medien – nach Hauptfach

der Lehrer zu elektronischen Medien – nach Hauptfach   Gesamt MINT Sprachen Sonstige Fächer
der Lehrer zu elektronischen Medien – nach Hauptfach   Gesamt MINT Sprachen Sonstige Fächer
 

Gesamt

MINT

Sprachen

Sonstige Fächer

n=501

n=168

n=166

n=167

Ich bin ein Technik-Fan.

10Ich bin ein Technik-Fan. 8 13   9

813

13

8 13
 
9

9

Ich stehe elektronischen

Medien eher positiv gegenüber. Ich stehe elektronischen Medien eher skeptisch gegenüber.

 

75

 

73

 

77

 

76

108 11 11

8 11

811

11

11

11

Ich kann mit elektronischen Medien nichts anfangen.

5

2

7

7

4

Weiß nicht / k.A.

1

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer

Angaben in Prozent

 

Frage: Wie würden Sie Ihr Verhältnis zu elektronischen Medien generell beschreiben?

 

Abbildung 4: Verhältnis der Lehrer zu elektronischen Medien – nach Hauptfach

 

Verhältnis der Lehrer zu elektronischen Medien – nach Schulart

 

Gesamt

Hauptschule

Realschule

Gymnasium

Gesamtschule

n=501

n=120

n=117

n=169

n=50

Ich bin ein Technik-Fan.

Ich stehe elektronischen Medien eher positiv gegenüber. Ich stehe elektronischen Medien eher skeptisch gegenüber.

10Medien eher positiv gegenüber. Ich stehe elektronischen Medien eher skeptisch gegenüber. 10 6 11 11  

10

10

6 11 11

611 11

6 11 11

11 11

 
 

75

 

74

 

72

 

76

 

82

109 6 12 11

9

9

6 12 11

612 11

6 12 11

12 11

Ich kann mit elektronischen Medien nichts anfangen.

5

7

7

5

2

6

6

Weiß nicht / k.A.

1

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer

Angaben in Prozent

Frage: Wie würden Sie Ihr Verhältnis zu elektronischen Medien generell beschreiben?

Abbildung 5: Verhältnis der Lehrer zu elektronischen Medien – nach Schulart

Schule 2.0

Schule 2.0 „ 1.3 Unterrichtsvorbereitung Computereinsatz für die Die meisten Lehrer (78 Prozent) nutzen den Computer
Schule 2.0 „ 1.3 Unterrichtsvorbereitung Computereinsatz für die Die meisten Lehrer (78 Prozent) nutzen den Computer

„

1.3

Unterrichtsvorbereitung

Computereinsatz für die

Die meisten Lehrer (78 Prozent) nutzen den Computer mindestens einmal pro Woche zur Unterrichtsvorberei- tung. Genauer betrachtet bereitet jeder zehnte Lehrer (elf Prozent) seinen Unterricht täglich am PC vor, 38 Prozent mehrmals wöchentlich und 29 Prozent im Durchschnitt einmal pro Woche. 17 Prozent setzen den Computer selte- ner als einmal pro Woche für ihre Unterrichtsvorbereitung ein. Nur vier Prozent setzen den PC nie oder so gut wie nie für diese Zwecke ein.

Computereinsatz für Unterrichtsvorbereitung – nach Alter

Nach Unterrichtsfächern liegt die tägliche/mehrmals wöchentliche Nutzung des Computers für Unterrichts- vorbereitungen bei den sonstigen Fächern mit 58 Prozent vor MINT (47 Prozent) und Sprachen (44 Prozent). Hier lässt sich ein Zusammenhang mit aktuellen Ereignis- sen vermuten, die Lehrer beispielsweise in den Politik-, Gemeinschaftskunde- oder Wirtschaftslehre-Unterricht einfließen lassen.

Gesamtschullehrer (62 Prozent) und Lehrer an Gymnasien (51 Prozent) liegen bei der täglichen/mehrmals wöchent- lichen Computernutzung für die Unterrichtsvorbereitung vor den Lehrern anderen Schulformen.

 

Gesamt

40

41 - 50

51 Jahre+

n=501

n=168

n=164

n=169

täglich

täglich 11 11 12 11

11

täglich 11 11 12 11

11

täglich 11 11 12 11

12

täglich 11 11 12 11

11

mehrmals wöchentlich

im Durchschnitt einmal pro Woche

seltener als einmal pro Woche

gar nicht

38 42 36 36

38

38 42 36 36

42

38 42 36 36

36

38 42 36 36

36

29

29

29 29 36 22

29

29 29 36 22

36

29 29 36 22

22

17 15 15 22

17

17 15 15 22

15

17 15 15 22

15

17 15 15 22

22

4

3

1

36 29 29 36 22 17 15 15 22 4 3 1 9 Basis: 501 Lehrerinnen

9

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer

Angaben in Prozent

Frage: Wie häufig nutzen Sie den Computer für die Unterrichtsvorbereitung?

Abbildung 6: Computereinsatz für Unterrichtsvorbereitung – nach Alter

den Computer für die Unterrichtsvorbereitung? Abbildung 6: Computereinsatz für Unterrichtsvorbereitung – nach Alter 11

11

Computereinsatz für Unterrichtsvorbereitung – nach Geschlecht

für Unterrichtsvorbereitung – nach Geschlecht Gesamt Männlich Weiblich n=501 n=245 n=265
für Unterrichtsvorbereitung – nach Geschlecht Gesamt Männlich Weiblich n=501 n=245 n=265

Gesamt

Männlich

Weiblich

n=501

n=245

n=265

täglich

Männlich Weiblich n=501 n=245 n=265 täglich 11 13 mehrmals wöchentlich im Durchschnitt einmal pro Woche

11

Weiblich n=501 n=245 n=265 täglich 11 13 mehrmals wöchentlich im Durchschnitt einmal pro Woche 38

13

mehrmals wöchentlich

im Durchschnitt einmal pro Woche

38 36

38

38 36

36

29

29

29 30

30

seltener als einmal pro Woche

gar nicht

4
4

17

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer

17 5 Angaben in Prozent
17
5
Angaben in Prozent
10 28 18 4
10
28
18
4

40

Frage: Wie häufig nutzen Sie den Computer für die Unterrichtsvorbereitung?

Abbildung 7: Computereinsatz für Unterrichtsvorbereitung – nach Geschlecht

Computereinsatz für Unterrichtsvorbereitung – nach Hauptfach

Gesamt

MINT

Sprachen

Sonstige Fächer

n=501

n=168

n=166

n=167

täglich

mehrmals wöchentlich

im Durchschnitt einmal pro Woche

seltener als einmal pro Woche

gar nicht

11

einmal pro Woche seltener als einmal pro Woche gar nicht 11 38 29 17 Basis: 501

38

29

pro Woche seltener als einmal pro Woche gar nicht 11 38 29 17 Basis: 501 Lehrerinnen

17

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer

gar nicht 11 38 29 17 Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer 13 11 34 32 19

13

gar nicht 11 38 29 17 Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer 13 11 34 32 19

11

nicht 11 38 29 17 Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer 13 11 34 32 19 3

34

32

11 38 29 17 Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer 13 11 34 32 19 3 6
19 3 6 Angaben in Prozent
19
3
6
Angaben in Prozent

19

33

31

11 24 14 4
11
24
14
4

47

Frage: Wie häufig nutzen Sie den Computer für die Unterrichtsvorbereitung?

Abbildung 8: Computereinsatz für Unterrichtsvorbereitung – nach Hauptfach

Computereinsatz für Unterrichtsvorbereitung – nach Schulart

Gesamt

Hauptschule

Realschule

Gymnasium

Gesamtschule

n=501

n=120

n=117

n=169

n=10

täglich 11 10 8 mehrmals wöchentlich 38 33 Im Durchschnitt einmal pro Woche 29 32
täglich
11
10
8
mehrmals wöchentlich
38
33
Im Durchschnitt einmal
pro Woche
29
32
28
seltener als einmal
pro Woche
17
21
21
gar nicht
4
5
2
Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer
Angaben in Prozent

41

15 36 29 14 6
15
36
29
14
6
12 22 12 4
12
22
12
4

50

Frage: Wie häufig nutzen Sie den Computer für die Unterrichtsvorbereitung?

Abbildung 9: Computereinsatz für Unterrichtsvorbereitung – nach Schulart

Schule 2.0

Schule 2.0 2 Einsatz elektronischer Medien im Unterricht   „ Mehr als drei Viertel der Lehrer
Schule 2.0 2 Einsatz elektronischer Medien im Unterricht   „ Mehr als drei Viertel der Lehrer

2 Einsatz elektronischer Medien im Unterricht

Schule 2.0 2 Einsatz elektronischer Medien im Unterricht   „ Mehr als drei Viertel der Lehrer
 

„

Mehr als drei Viertel der Lehrer sehen einen großen Nutzen im Einsatz digitaler Medien in der Schule.

„

Moderne Technik, wie interaktive Whiteboards, finden bisher nur bei knapp einem Viertel der Lehrer häufig und regelmäßig Einsatz.

„

Digitale Medien werden meist nur für einfache Aufgaben im Unterricht angewendet, wie beispielsweise für Internetrecherchen.

„

2.1

Einstellung zum Einsatz

aus (bis 40 Jahre: 83 Prozent, 41 bis 50 Jahre: 86 Prozent,

elektronischer Medien

über 50 Jahre: 62 Prozent). Nach Schulfächern weisen

Mit 77 Prozent aller befragten Lehrer steht eine deutliche Mehrheit dem Einsatz elektronischer Medien im Unter- richt positiv oder eher positiv gegenüber. Die positive Einstellung fällt insbesondere bei jüngeren Lehrern hoch

die MINT-Lehrer den größten Anteil positiv eingestellter Lehrer auf (79 Prozent). Lehrer an Gymnasien (80 Prozent) liegen vor den Lehrern anderer Schulformen.

eingestellter Lehrer auf (79 Prozent). Lehrer an Gymnasien (80 Prozent) liegen vor den Lehrern anderer Schulformen.

13

Die wenigen, dem Einsatz elektronischer Medien gegen- über negativ eingestellten Lehrer sind in erster Linie Lehrer im Alter über 50 Jahren (38 Prozent), also die ältere

Einstellung zum Einsatz elektronischer Medien – nach Alter

Einstellung zum Einsatz elektronischer Medien – nach Alter Generation der Digital Immigrants, die Computer, Internet
Einstellung zum Einsatz elektronischer Medien – nach Alter Generation der Digital Immigrants, die Computer, Internet

Generation der Digital Immigrants, die Computer, Internet und weitere digitale Technologien erst im Erwachsenenal- ter kennengelernt haben.

positiv

eher positiv

eher negativ

negativ

weiß nicht / k.A.

Gesamt

 

40

41 - 50

 

51 Jahre+

 

n=501

n=168

 

n=164

n=169

 
13 14 17 8

13

13 14 17 8

14

13 14 17 8

17

13 14 17 8

8

64

64

 

69

 

69

64   69   69 54

54

19 16 14 28

19

19 16 14 28

16

19 16 14 28

14

19 16 14 28

28

4

1

1

10

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer

Angaben in Prozent

Frage: Wie stehen Sie dem Einsatz elek tronischer Medien im Unterricht im Großen und Ganzen gegenüber?

Abbildung 10: Einstellung zum Einsatz elektronischer Medien – nach Alter

Einstellung zum Einsatz elektronischer Medien – nach Geschlecht

Gesamt

Männlich

Weiblich

n=501

n=245

n=256

positiv

eher positiv

eher negativ

negativ

13 19 4
13
19
4

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer

15 64 19 2 Angaben in Prozent
15
64
19
2
Angaben in Prozent
11 64 64 19 5
11
64
64
19
5

Frage: Wie stehen Sie dem Einsatz elek tronischer Medien im Unterricht im Großen und Ganzen gegenüber?

Abbildung 11: Einstellung zum Einsatz elektronischer Medien – nach Geschlecht

Schule 2.0

Schule 2.0 Einstellung zum Einsatz elektronischer Medien – nach Hauptfach   Gesamt   MINT  
Schule 2.0 Einstellung zum Einsatz elektronischer Medien – nach Hauptfach   Gesamt   MINT  

Einstellung zum Einsatz elektronischer Medien – nach Hauptfach

 

Gesamt

 

MINT

 

Sprachen

Sonstige Fächer

 

n=501

n=168

n=166

 

n=167

 

positiv

positiv 13 18 9 13

13

positiv 13 18 9 13

18

positiv 13 18 9 13

9

positiv 13 18 9 13

13

eher positiv

64

64

61

61

67

67

63

63

 

eher negativ

19

19

 
eher negativ 19   18 19 20

18

eher negativ 19   18 19 20

19

eher negativ 19   18 19 20

20

negativ

4

2

5

4

weiß nicht / k.A.

1

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer

 

Angaben in Prozent

Frage: Wie stehen Sie dem Einsatz elek tronischer Medien im Unterricht im Großen und Ganzen gegenüber?

 

Abbildung 12: Einstellung zum Einsatz elektronischer Medien – nach Hauptfach

 

Einstellung zum Einsatz elektronischer Medien – nach Schulart

 

Gesamt

 

Hauptschule

Realschule

Gymnasium

Gesamtschule

n=501

n=120

 

n=117

 

n=169

 

n=50

 

positiv

positiv 13 10 13 16 16

13

positiv 13 10 13 16 16

10

positiv 13 10 13 16 16

13

positiv 13 10 13 16 16

16

positiv 13 10 13 16 16

16

eher positiv

64

64

63

63

65

65

64

64

60

60

eher negativ

19

19

 
20

20

 
eher negativ 19   20   20 18 18

20

eher negativ 19   20   20 18 18

18

eher negativ 19   20   20 18 18

18

negativ

4

7

7

3

2

negativ 4 7 3 2 6

6

weiß nicht / k.A.

1

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer

Angaben in Prozent

Frage: Wie stehen Sie dem Einsatz elek tronischer Medien im Unterricht im Großen und Ganzen gegenüber?

Abbildung 13: Einstellung zum Einsatz elektronischer Medien – nach Schulart

im Großen und Ganzen gegenüber? Abbildung 13: Einstellung zum Einsatz elektronischer Medien – nach Schulart 15

15

„

2.2

Medien

Regelmäßig eingesetzte elektronische

Der Beamer führt mit deutlichem Abstand die Liste einge- setzter elektronischer Medien im Unterricht an.

94 Prozent der Lehrer setzen ihn regelmäßig im Unter-

richt ein, bei den jüngeren Lehrern unter 50 Jahren sogar

fast jeder (99 Prozent).

Es folgt der Overheadprojektor, der nach wie vor von

63 Prozent aller Lehrer regelmäßig im Unterricht genutzt

wird. Vor allem Lehrer über 50 Jahre setzen den Overhead- projektor noch überdurchschnittlich häufig (70 Prozent) ein.

Regelmäßig eingesetzte elektronische Medien – nach Alter

Regelmäßig eingesetzte elektronische Medien – nach Alter An dritter Stelle wird der stationäre PC genannt, der
Regelmäßig eingesetzte elektronische Medien – nach Alter An dritter Stelle wird der stationäre PC genannt, der

An dritter Stelle wird der stationäre PC genannt, der bei 62 Prozent aller Lehrer regelmäßig zum Einsatz kommt.

Etwa die Hälfte der Lehrer (49 Prozent) bedient sich mobi- ler Computer. Junge Lehrer unter 40 Jahren liegen in der Nutzung deutlich vorne (57 Prozent).

Jeweils weitere 49 Prozent der Lehrer spielen im Unter- richt regelmäßig Audio- und Videodateien per CD- oder MP3-Player und DVD-Player ab. Aber auch die analoge Technik kommt für diese Zwecke noch häufig zum Einsatz. Ebenfalls 49 Prozent der Lehrer geben an, regelmäßig den Kassettenrekorder oder Plattenspieler für den Unterricht zu nutzen. Hier liegen Hauptschullehrer (56 Prozent) und Lehrer im Alter ab 51 Jahren (54 Prozent) über dem Durchschnitt.

Gesamt

40

41 - 50

51 Jahre+

n=501

n=168

n=164

n=169

Beamer

94 99 99
94
99
99

Overheadprojektor

6163

63

61 63
59

59

   

70

Stationärer PC

6162

62

61 62
 

70

Stationärer PC 61 62   70 54

54

Mobiler Computer

Mobiler Computer   57   43
 
57

57

Mobiler Computer   57   43
 
43

43

(Notebook etc.)

49

49

CD oder MP3

CD oder MP3 49 45 57   45

49

45

45

57

57

 
45

45

DVD-Player

DVD-Player 49 48 50 49

49

48

48

DVD-Player 49 48 50 49

50

DVD-Player 49 48 50 49

49

Kassettenrekorder

Kassettenrekorder 44
44

44

Kassettenrekorder 44
Kassettenrekorder 44

oder Plattenspieler

49

48

54

Smartboards/Whiteboards

Foto- oder Video-Kameras

Spielekonsolen

14 3
14
3

34

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer

38 15 2 Angaben in Prozent
38
15
2
Angaben in Prozent
14 4
14
4

34

13 3
13
3

29

83

Frage: Welche elektronischen Medien setzen Sie regelmäßig im Unterricht ein?

Abbildung 14: Regelmäßig eingesetzte elektronische Medien – nach Alter

3 Quelle: BITKOM, Studie Jugend 2.0

Schule 2.0

Schule 2.0 Sogenannte Smartboards oder interaktive Whiteboards, elektronische Tafeln mit Bildschirmsteuerung, werden
Schule 2.0 Sogenannte Smartboards oder interaktive Whiteboards, elektronische Tafeln mit Bildschirmsteuerung, werden

Sogenannte Smartboards oder interaktive Whiteboards, elektronische Tafeln mit Bildschirmsteuerung, werden immerhin von einem Drittel aller Lehrer (34 Prozent) regelmäßig im Unterricht genutzt. MINT-Lehrer (37 Prozent) sowie Realschullehrer (42 Prozent) liegen in der Nutzung von Smartboards vorne. Bis dato sind noch lange nicht alle Klassenzimmer mit dieser neuen Technik ausgestattet.

Regelmäßig eingesetzte elektronische Medien – nach Geschlecht

Foto- oder Video-Kameras werden von 14 Prozent aller Lehrer regelmäßig im Unterricht genutzt, dabei etwas mehr von Lehrerinnen (16 Prozent) als von Lehrern (zwölf Prozent).

Spielekonsolen werden lediglich von 3 Prozent aller Lehrer regelmäßig im Unterricht eingesetzt.

Beamer

Overheadprojektor

Stationärer PC

Gesamt

Männlich

Weiblich

n=501

n=245

n=256

94

94

93

63 64 63

63

63 64 63

64

63 64 63

63

62 64 60

62

62 64 60

64

62 64 60

60

Mobiler Computer

(Notebook etc.)

CD oder MP3

DVD-Player

Kassettenrekorder

oder Plattenspieler

Smartboards/Whiteboards

49 47

49

49 47

47

49 47

49

49 47

47

49 52

49

49 52

52

49 45

49

45

45

34 35

34

34 35

35

Foto- oder Video-Kameras

Spielekonsolen

3
3

14

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer

12 2 Angaben in Prozent
12
2
Angaben in Prozent

51Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer 12 2 Angaben in Prozent 51 46 52 33 16 4

51501 Lehrerinnen und Lehrer 12 2 Angaben in Prozent 51 46 52 33 16 4 Frage:

46501 Lehrerinnen und Lehrer 12 2 Angaben in Prozent 51 51 52 33 16 4 Frage:

52 33 16 4
52
33
16
4

Frage: Welche elektronischen Medien setzen Sie regelmäßig im Unterricht ein?

Abbildung 15: Regelmäßig eingesetzte elektronische Medien – nach Geschlecht

Sie regelmäßig im Unterricht ein? Abbildung 15: Regelmäßig eingesetzte elektronische Medien – nach Geschlecht 17

17

Regelmäßig eingesetzte elektronische Medien – nach Hauptfach

eingesetzte elektronische Medien – nach Hauptfach Gesamt MINT Sprachen Sonstige Fächer n=501
eingesetzte elektronische Medien – nach Hauptfach Gesamt MINT Sprachen Sonstige Fächer n=501

Gesamt

MINT

Sprachen

Sonstige Fächer

n=501

n=168

n=166

n=167

Beamer

 

94

Overheadprojektor

Overheadprojektor 63

63

Stationärer PC

Stationärer PC 62

62

Mobiler Computer

Mobiler Computer  
 

(Notebook etc.)

49

CD oder MP3

CD oder MP3 49

49

DVD-Player

DVD-Player 49

49

Kassettenrekorder

Kassettenrekorder

oder Plattenspieler

49

96

91

95

62 63 65

62

62 63 65

63

62 63 65

65

62 61 62

62

62 61 62

61

62 61 62

62

52 48 48

52

52 48 48

48

52 48 48

48

47 46 54

47

47 46 54

46

47 46 54

54

45 44 58

45

45 44 58

44

45 44 58

58

51 52 43

51

51 52 43

52

51 52 43

43

Smartboards/Whiteboards

Foto- oder Video-Kameras

Spielekonsolen

14 3
14
3

34

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer

37 16 4 Angaben in Prozent
37
16
4
Angaben in Prozent
12 3
12
3

34

14 4
14
4

31

Frage: Welche elektronischen Medien setzen Sie regelmäßig im Unterricht ein?

Abbildung 16: Regelmäßig eingesetzte elektronische Medien – nach Hauptfach

Schule 2.0

Schule 2.0 Regelmäßig eingesetzte elektronische Medien – nach Schulart Gesamt Hauptschule Realschule
Schule 2.0 Regelmäßig eingesetzte elektronische Medien – nach Schulart Gesamt Hauptschule Realschule

Regelmäßig eingesetzte elektronische Medien – nach Schulart

Gesamt

Hauptschule

Realschule

Gymnasium

Gesamtschule

n=501

n=120

n=117

n=169

n=50

Beamer

 

94

Overheadprojektor

Overheadprojektor 63

63

Stationärer PC

Stationärer PC 62

62

Mobiler Computer

Mobiler Computer  
 

(Notebook etc.)

49

CD oder MP3

CD oder MP3 49

49

DVD-Player

DVD-Player 49

49

Kassettenrekorder

Kassettenrekorder

oder Plattenspieler

49

 

90

 

95

 

95

 

96

 

68

  68 67 62 38

67

  68 67 62 38

62

38

38

60   68 57 64

60

 

68

60   68 57 64

57

60   68 57 64

64

48 43 55 46

48

43

43

55

55

48 43 55 46

46

50 53 45 56

50

50 53 45 56

53

50 53 45 56

45

56

56

48 56 44 48

48

48 56 44 48

56

48 56 44 48

44

48 56 44 48

48

56

56

56 50 41 45

50

56 50 41 45

41

56 50 41 45

45

Smartboards/Whiteboards

Foto- oder Video-Kameras

Spielekonsolen

14 3
14
3

34

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer

27 13 3 Angaben in Prozent
27
13
3
Angaben in Prozent
15 3
15
3

42

15 4
15
4

31

18 7
18
7

34

„

Frage: Welche elektronischen Medien setzen Sie regelmäßig im Unterricht ein?

Abbildung 17: Regelmäßig eingesetzte elektronische Medien – nach Schulart

2.3

interaktiven Whiteboards

Einsatz von Computern und

Gibt insgesamt eine deutliche Mehrheit von 72 Prozent der Lehrer an, PCs und/oder interaktive Whiteboards im Unterricht regelmäßig einzusetzen, ergibt die genaue Abfrage der Nutzungsfrequenz ein relativiertes Bild.

Nur knapp ein Viertel (23 Prozent) der Lehrer setzen Computer oder interaktive Whiteboards häufig, das heißt mehrmals wöchentlich bis täglich, ein. Dabei wird diese Technik lediglich von fünf Prozent der Lehrer mehrmals täglich und damit intensiv genutzt. Lehrer an Gymnasien liegen bei der häufigen PC- und Whiteboard-Nutzung mit

31 Prozent vorne, Gesamtschullehrer mit 16 Prozent und Hauptschullehrer mit 17 Prozent hinten.

Ein wesentlich höherer Anteil an Lehrern setzt Computer oder interaktive Whiteboards im Unterricht eher selten (37 Prozent), das heißt im Durchschnitt einmal pro Woche, und sehr selten (35 Prozent), das heißt seltener als einmal pro Woche, ein.

Nur sechs Prozent der Lehrer geben an, Computer oder interaktive Whiteboards gar nicht im Unterricht einzu- setzen. Unter Hauptschullehrern sind es vergleichsweise hohe zehn Prozent.

Whiteboards gar nicht im Unterricht einzu- setzen. Unter Hauptschullehrern sind es vergleichsweise hohe zehn Prozent. 19

19

Einsatz von Computern und Whiteboards – nach Alter

Einsatz von Computern und Whiteboards – nach Alter mehrmals täglich täglich mehrmals wöchentlich im Durchschnitt
Einsatz von Computern und Whiteboards – nach Alter mehrmals täglich täglich mehrmals wöchentlich im Durchschnitt

mehrmals täglich

täglich

mehrmals wöchentlich

im Durchschnitt einmal pro Woche

seltener als einmal pro Woche

gar nicht

Gesamt

40

41 - 50

51 Jahre+

n=501

n=168

n=164

n=169

5

5 10 3 2

10

3

2

98 10 8

9 8 10 8

8

9 8 10 8

10

89 8 10

910 12 7

9 10 12 7

10

9 10 12 7

12

79 10 12

37 35 40

37

37 35 40

35

37 35 40

40

35 38 35

35

35 38 35

38

35 38 35

35

8 9 10 12 7 37 35 40 35 38 35 6 38 30 17 Basis:

6

38 30 17
38
30
17

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer

Angaben in Prozent

Frage: Wie häufig setzen Sie den Computer oder ein Whiteboard im Unterricht ein?

Abbildung 18: Einsatz von Computern und Whiteboards – nach Alter

Einsatz von Computern und Whiteboards – nach Geschlecht

mehrmals täglich

täglich

mehrmals wöchentlich

Gesamt

Männlich

Weiblich

n=501

n=245

n=256

5

5 7 2

7

2

98 9

9 8 9

8

9 8 9

9

912 7

9 12 7

12

9 12 7

7

im Durchschnitt einmal pro Woche

seltener als einmal pro Woche

gar nicht

6
6

37

35

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer

Woche gar nicht 6 37 35 Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer 31 37 5 Angaben in

31

37 5 Angaben in Prozent
37
5
Angaben in Prozent
32 6
32
6

44

Frage: Wie häufig setzen Sie den Computer oder ein Whiteboard im Unterricht ein?

Abbildung 19: Einsatz von Computern und Whiteboards – nach Geschlecht

Schule 2.0

Schule 2.0 Einsatz von Computern und Whiteboards – nach Hauptfach mehrmals täglich täglich mehrmals wöchentlich im
Schule 2.0 Einsatz von Computern und Whiteboards – nach Hauptfach mehrmals täglich täglich mehrmals wöchentlich im

Einsatz von Computern und Whiteboards – nach Hauptfach

mehrmals täglich

täglich

mehrmals wöchentlich

im Durchschnitt einmal pro Woche

seltener als einmal pro Woche

gar nicht

Gesamt

MINT

Sprachen

Sonstige Fächer

n=501

n=168

n=166

n=167

5

5 8 2 4

8

2

4

97 8 11

9 7 8 11

7

9 7 8 11

8

9 7 8 11

11

910 10 8

9 10 10 8

10

9 10 10 8

10

9 10 10 8

8

37 39 38 35

37

37 39 38 35

39

37 39 38 35

38

37 39 38 35

35

35 33 34 36

35

35 33 34 36

33

35 33 34 36

34

35 33 34 36

36

10 10 8 37 39 38 35 35 33 34 36 6 3 8 5 Basis:

6

3

10 8 37 39 38 35 35 33 34 36 6 3 8 5 Basis: 501

8

5

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer

Angaben in Prozent

Frage: Wie häufig setzen Sie den Computer oder ein Whiteboard im Unterricht ein?

Abbildung 20 Einsatz von Computern und Whiteboards – nach Hauptfach

Einsatz von Computern und Whiteboards – nach Schulart

mehrmals täglich

täglich

mehrmals wöchentlich

im Durchschnitt einmal pro Woche

seltener als einmal pro Woche

gar nicht

Gesamt

Hauptschule

Realschule

Gymnasium

Gesamtschule

n=501

n=120

n=117

n=169

n=50

5

4

3

5 4 3 6 4

6

4

96 7 14 4

9 6 7 14 4

6

7

7

9 6 7 14 4

14

4

97 10 11 8

9 7 10 11 8

7

10

10

9 7 10 11 8

11

9 7 10 11 8

8

37 49 37 26 38

37

37 49 37 26 38

49

37 49 37 26 38

37

37 49 37 26 38

26

37 49 37 26 38

38

35 24 38 40 42

35

35 24 38 40 42

24

35 24 38 40 42

38

35 24 38 40 42

40

35 24 38 40 42

42

6
6

10

4

4

4

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer

Angaben in Prozent

Frage: Wie häufig setzen Sie den Computer oder ein Whiteboard im Unterricht ein?

Abbildung 21: Einsatz von Computern und Whiteboards – nach Schulart

Computer oder ein Whiteboard im Unterricht ein? Abbildung 21: Einsatz von Computern und Whiteboards – nach

21

„ 2.4 Zwecke für den Einsatz elektronischer Medien

Am häufigsten (88 Prozent) werden neue Medien für Internetrecherchen der Schüler im Unterricht eingesetzt.

Weiterer beliebter Einsatzzweck ist die Präsentation von Lernergebnissen durch Schüler (z.B. für Referate).

83 Prozent der Lehrer geben an, neue Medien hierfür im

Unterricht einzusetzen.

68 Prozent der Lehrer nutzen elektronische Medien, um

damit selbst Inhalte zu präsentieren.

Einsatzzwecke elektronischer Medien – nach Alter

Einsatzzwecke elektronischer Medien – nach Alter Spezielle Lernprogramme werden von 45 Prozent der Lehrer im
Einsatzzwecke elektronischer Medien – nach Alter Spezielle Lernprogramme werden von 45 Prozent der Lehrer im

Spezielle Lernprogramme werden von 45 Prozent der Lehrer im Unterricht genutzt, dabei überdurchschnittlich häufig von Sprachenlehrern (78 Prozent).

Ein Viertel (25 Prozent) der Lehrer nutzen Videos und Pod- casts im Unterricht. Ein Fünftel (21 Prozent) gestaltet mit den Schülern Webseiten.

Lediglich elf Prozent nutzen Soziale Netzwerke im Unterricht. Am häufigsten werden sie von Lehrern unter 40 Jahren (16 Prozent) und Realschullehrern (14 Prozent) genutzt.

Internetrecherche der Schüler

Präsentation von Lerner- gebnissen der Schüler

Präsentation von Inhalten durch Lehrer Nutzung spezieller Lern- programme (z.B. Vokabel- und Rechtschreibtrainer) Nutzung von Videos und Podcasts

Gestaltung einer Webseite

Nutzung von Sozialen Netzwerken

Andere Zwecke

Gesamt ≤ 40 41 - 50 51 Jahre+ n=473 n=168 n=164 n=141 88 87 91
Gesamt
40
41 - 50
51 Jahre+
n=473
n=168
n=164
n=141
88
87
91
85
83
85
80
83
68
65
70
70
45
44
46
46
25
27
23
24
21
23
18
22
11
16
9
6
27
28
27
24

Basis: 473 Lehrerinnen und Lehrer, die Computer oder Whiteboards im Unterricht einsetzen

Angaben in Prozent

Frage: Für welche Zwecke setzen Sie neue Medien (Interviewerhinweis: PC, Notebook, Whiteboards) im Unterricht ein?

Abbildung 22: Einsatzzwecke elektronischer Medien – nach Alter

Schule 2.0

Schule 2.0 Einsatzzwecke elektronischer Medien – nach Geschlecht Gesamt Männlich Weiblich n=473 n=232
Schule 2.0 Einsatzzwecke elektronischer Medien – nach Geschlecht Gesamt Männlich Weiblich n=473 n=232

Einsatzzwecke elektronischer Medien – nach Geschlecht

Gesamt

Männlich

Weiblich

n=473

n=232

n=241

Internetrecherche der Schüler

Präsentation von Lerner- gebnissen der Schüler

Schüler Präsentation von Lerner- gebnissen der Schüler 88 86 88 83 83 83 Präsentation von Inhalten
Schüler Präsentation von Lerner- gebnissen der Schüler 88 86 88 83 83 83 Präsentation von Inhalten

88

86

88

83

83

83

Präsentation von Inhalten durch Lehrer Nutzung spezieller Lern- programme (z.B. Vokabel-

45
45

68

49
49

68

45
45

68

und Rechtschreibtrainer) Nutzung von Videos und Podcasts

25und Rechtschreibtrainer) Nutzung von Videos und Podcasts 21 25

und Rechtschreibtrainer) Nutzung von Videos und Podcasts 25 21 25

21

25und Rechtschreibtrainer) Nutzung von Videos und Podcasts 25 21

Gestaltung einer Webseite

21Gestaltung einer Webseite 20 21

Gestaltung einer Webseite 21 20 21

20

21Gestaltung einer Webseite 21 20

Nutzung von Sozialen Netzwerken

11 27
11
27
 
12
12

27

 
11 27
11
27
 

Andere Zwecke

Basis: 473 Lehrerinnen und Lehrer, die Computer oder Whiteboards im Unterricht einsetzen

Angaben in Prozent

Frage: Für welche Zwecke setzen Sie neue Medien (Interviewerhinweis: PC, Notebook, Whiteboards) im Unterricht ein?

Abbildung 23: Einsatzzwecke elektronischer Medien – nach Geschlecht

Einsatzzwecke elektronischer Medien – nach Hauptfach

Internetrecherche der Schüler

Präsentation von Lerner- gebnissen der Schüler

Präsentation von Inhalten durch Lehrer Nutzung spezieller Lern- programme (z.B. Vokabel- und Rechtschreibtrainer) Nutzung von Videos und Podcasts

Gestaltung einer Webseite

Nutzung von Sozialen Netzwerken

Andere Zwecke

Gesamt MINT Sprachen Sonstige Fächer n=473 n=168 n=152 n=158 88 88 86 83 83 84
Gesamt
MINT
Sprachen
Sonstige Fächer
n=473
n=168
n=152
n=158
88
88
86
83
83
84
68
70
65
69
45
27
78
32
25
24
26
25
21
12
20
31
11
6
13
13
27
30
27
23

Basis: 473 Lehrerinnen und Lehrer, die Computer oder Whiteboards im Unterricht einsetzen

Angaben in Prozent

Frage: Für welche Zwecke setzen Sie neue Medien (Interviewerhinweis: PC, Notebook, Whiteboards) im Unterricht ein?

Abbildung 24: Einsatzzwecke elektronischer Medien – nach Hauptfach

PC, Notebook, Whiteboards) im Unterricht ein? Abbildung 24: Einsatzzwecke elektronischer Medien – nach Hauptfach 23

23

Einsatzzwecke elektronischer Medien – nach Schulart

Einsatzzwecke elektronischer Medien – nach Schulart Internetrecherche der Schüler Präsentation von Lerner- gebnissen
Einsatzzwecke elektronischer Medien – nach Schulart Internetrecherche der Schüler Präsentation von Lerner- gebnissen

Internetrecherche der Schüler

Präsentation von Lerner- gebnissen der Schüler

Präsentation von Inhalten durch Lehrer Nutzung spezieller Lern- programme (z.B. Vokabel- und Rechtschreibtrainer) Nutzung von Videos und Podcasts

Gestaltung einer Webseite

Nutzung von Sozialen Netzwerken

Andere Zwecke

Gesamt Hauptschule Realschule Gymnasium Gesamtschule n=473 n=108 n=112 n=162 n=48 88 87 89 89 83
Gesamt
Hauptschule
Realschule
Gymnasium
Gesamtschule
n=473
n=108
n=112
n=162
n=48
88
87 89
89
83
80
90
78
68
75
77
60
44
45
43
43
45
58

2529 24   20 33

25 29 24   20 33

29

24

24

 

2025 29 24   33

25 29 24   20 33

33

21  18 19 25 23

 
21   18 19 25 23

18

21   18 19 25 23

19

2521   18 19 23

21   18 19 25 23

23

11 8 14 11 9

11

11 8 14 11 9

8

11 8 14 11 9

14

11 8 14 11 9

11

11 8 14 11 9

9

27 33 35 20 6

27

27 33 35 20 6

33

27 33 35 20 6

35

27 33 35 20 6

20

27 33 35 20 6

6

Basis: 473 Lehrerinnen und Lehrer, die Computer oder Whiteboards im Unterricht einsetzen

Angaben in Prozent

77

84

Frage: Für welche Zwecke setzen Sie neue Medien (Interviewerhinweis: PC, Notebook, Whiteboards) im Unterricht ein?

Abbildung 25: Einsatzzwecke elektronischer Medien – nach Schulart

„

2.5

Internet

Aussagen zum Nutzen von PC und

Die Mehrheit der Lehrer ist sich über den positiven Nut- zen von PC- und Interneteinsatz in der Schule einig.

79 Prozent bestätigen, dass PC und Internet mehr Grup-

penarbeit zwischen den Schülern ermöglichen. Dieser Aussage stimmen vor allem Lehrer bis 50 Jahre häufig zu (86 Prozent).

79 Prozent geben an, dass Schülerinnen und Schüler

schneller lernen. Dies stellen besonders häufig Lehrer im Alter zwischen 41 und 50 Jahren (89 Prozent) sowie MINT- Lehrer (85 Prozent) fest.

77 Prozent stimmen der Aussage zu, dass PC und

Internet es ermöglichen, individueller auf einzelne Schüler einzugehen. Lehrer bis 40 Jahre (85 Prozent)

und Realschullehrer (80 Prozent) bestätigen dies am häufigsten.

76 Prozent stellen fest, dass Schüler durch den PC- und

Interneteinsatz motivierter sind. Die Zustimmung fällt bei den Lehrern unter 40 Jahren am größten aus (86 Prozent).

76 Prozent geben an, dass sie durch den PC- und Inter-

neteinsatz Inhalte und Zusammenhänge besser darstel- len können. Wie bei den vorherigen Aussagen fällt die Zustimmung bei den jüngeren Lehrern (83 Prozent) höher

aus als bei den älteren ab 50 Jahren (62 Prozent).

73 Prozent stimmen der Aussage zu, dass PC und Internet

zu einer besseren Konzentration der Schüler beitragen. Die Mehrheit der älteren Lehrer ab 50 Jahren sieht diesen positiven Effekt auf die Konzentration der Schüler jedoch nicht (57 Prozent).

Schule 2.0

Schule 2.0 Aussagen zum Nutzen von PC und Internet – nach Alter Die Schülerinnen und Schüler
Schule 2.0 Aussagen zum Nutzen von PC und Internet – nach Alter Die Schülerinnen und Schüler

Aussagen zum Nutzen von PC und Internet – nach Alter

Die Schülerinnen und Schüler sind durch den PC- und Inter- neteinsatz motiviert.

PC und Internet tragen zu einer besseren Konzentration der Schüler bei.

PC und Internet ermöglichen mehr Gruppenarbeit zwischen den Schülern.

PC und Internet ermöglichen es, individueller auf einzelne Schüler einzugehen.

Die Schülerinnen und Schüler lernen schneller.

Ich kann Inhalte und Zusam- menhänge besser darstellen.

Gesamt ≤ 40 41 - 50 51 Jahre+ n=501 n=168 n=164 n=169 19 57 20
Gesamt
40
41 - 50
51 Jahre+
n=501
n=168
n=164
n=169
19
57
20 4
26
61
12 2
20
61 19
10
51 30
9
21 52
22 6
25
53
17 5
20
62 13
4
17 41
35 8
22 57
17 4
27 60
12
1 25
61
12
2 15
51 25
8
18
59 18
5
27 58
13
1
15 67
16
1 12
51 24
12
19
60
16
4
30 56
13
1
16 73
11
12
51 24
12
25
51
17 7
33 50
12 5
25 58
13
4
18
44 27
12
voll und ganz
eher
eher nicht
ganz und gar nicht

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer, die Computer oder Whiteboards im Unterricht einsetzen

Angaben in Prozent

Frage: Es folgen einige Aussagen zum Nutzen des PC- und Interneteinsatzes im Unterricht. Stimmen Sie den Aussagen voll und ganz zu, eher zu, eher nicht zu oder ganz und gar nicht zu.

Abbildung 26: Aussagen zum Nutzen von PC und Internet – nach Alter

Aussagen zum Nutzen von PC und Internet – nach Geschlecht

Die Schülerinnen und Schüler sind durch den PC- und Inter- neteinsatz motiviert.

PC und Internet tragen zu einer besseren Konzentration der Schüler bei.

PC und Internet ermöglichen mehr Gruppenarbeit zwischen den Schülern.

PC und Internet ermöglichen es, individueller auf einzelne Schüler einzugehen.

Die Schülerinnen und Schüler lernen schneller.

Ich kann Inhalte und Zusam- menhänge besser darstellen.

Gesamt

Männlich

Weiblich

n=501

n=245

256

19 57 20 4 21 52 22 6 22 57 17 4 18 59 18
19
57
20 4
21 52
22 6
22 57
17 4
18
59 18
5
19
60
16
4
25
51
17 7
voll und ganz
20 57 20 3 23 51 19 7 21 62 13 3 24 57 14
20 57
20 3
23
51 19
7
21
62 13
3
24
57
14
4
23 56
16
5
27
51 15
7
17 58 21 4 18 53 24 5 23 53 20 4 13 60 21
17 58
21 4
18
53
24
5
23
53
20 4
13
60
21 6
16 63
16
4
23
51
20 7

5 23 53 20 4 13 60 21 6 16 63 16 4 23 51 20

eher

23 53 20 4 13 60 21 6 16 63 16 4 23 51 20 7

eher nicht

4 13 60 21 6 16 63 16 4 23 51 20 7 eher eher nicht

ganz und gar nicht

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer, die Computer oder Whiteboards im Unterricht einsetzen

Angaben in Prozent

Frage: Es folgen einige Aussagen zum Nutzen des PC- und Interneteinsatzes im Unterricht. Stimmen Sie den Aussagen voll und ganz zu, eher zu, eher nicht zu oder ganz und gar nicht zu.

Abbildung 27: Aussagen zum Nutzen von PC und Internet – nach Geschlecht

zu, eher nicht zu oder ganz und gar nicht zu. Abbildung 27: Aussagen zum Nutzen von

25

Aussagen zum Nutzen von PC und Internet – nach Hauptfach

Aussagen zum Nutzen von PC und Internet – nach Hauptfach Gesamt MINT Sprachen Sonstige Fächer n=501
Aussagen zum Nutzen von PC und Internet – nach Hauptfach Gesamt MINT Sprachen Sonstige Fächer n=501

Gesamt

MINT

Sprachen

Sonstige Fächer

n=501

n=168

n=166

n=167

Die Schülerinnen und Schüler sind durch den PC- und Inter- neteinsatz motiviert.

PC und Internet tragen zu einer besseren Konzentration der Schüler bei.

PC und Internet ermöglichen mehr Gruppenarbeit zwischen den Schülern.

PC und Internet ermöglichen es, individueller auf einzelne Schüler einzugehen.

Die Schülerinnen und Schüler lernen schneller.

Ich kann Inhalte und Zusam- menhänge besser darstellen.

19 57 20 4 21 52 22 6 22 57 17 4 18 59 18
19
57 20 4
21 52
22 6
22
57 17 4
18
59 18
5
19
60 16
4
25
51
17
7
voll und ganz
21 57 18 3 21 54 21 4 27 54 15 4 24 54 17
21
57 18 3
21 54
21 4
27
54
15
4
24
54
17
5
20 65
11 4
29 48
15 8
16 57 24 3 17 51 26 6 19 57 18 5 16 56 22
16
57
24 3
17
51 26
6
19
57 18
5
16 56
22
5
19
57 19
5
21 52
20 7
18 59 19 4 24 51 19 7 19 62 17 2 14 66 15
18
59 19
4
24
51 19
7
19
62 17 2
14 66
15
5
19 58
18
5
25 52
17 6

eher19 7 19 62 17 2 14 66 15 5 19 58 18 5 25 52

7 19 62 17 2 14 66 15 5 19 58 18 5 25 52 17

eher nicht

2 14 66 15 5 19 58 18 5 25 52 17 6 eher eher nicht

ganz und gar nicht

Basis: 501 Lehrerinnen und Lehrer, die Computer oder Whiteboards im Unterricht einsetzen

Angaben in Prozent

Frage: Es folgen einige Aussagen zum Nutzen des PC- und Interneteinsatzes im Unterricht. Stimmen Sie den Aussagen voll und ganz zu, eher zu, eher nicht zu oder ganz und gar nicht zu.

Abbildung 28: Aussagen zum Nutzen von PC und Internet – nach Hauptfach

Aussagen zum Nutzen von PC und Internet – nach Schulart

Die Schülerinnen und Schüler sind durch den PC- und Inter- neteinsatz motiviert.

PC und Internet tragen zu einer besseren Konzentration der Schüler bei.

PC und Internet ermöglichen mehr Gruppenarbeit zwischen den Schülern.

PC und Internet ermöglichen es, individueller auf einzelne Schüler einzugehen.

Die Schülerinnen und Schüler lernen schneller.

Ich kann Inhalte und Zusam- menhänge besser darstellen.

Gesamt

Hauptschule

Realschule

Gymnasium

 

Gesamtschule

 

n=501

n=120

n=117

n=169

n=50

19 57 20 4
19
57
20
4
18 58 19 6
18
58
19
6
21 56 18 5
21
56
18
5

17

60

22

2

22

52

24

2

21

52

22

6