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DIRECCIN DE EDUCACION MEDIA Y SUPERIOR

ANTECENDENTES EDUCACIN MEDIA FORTALECIDA


Durante los ltimos ocho aos, los planes de desarrollo del Distrito Capital han contemplado
oficialmente cuatro estrategias para abordar el mejoramiento de la calidad en la Educacin
Media y la formulacin de oportunidades para el acceso a la educacin superior. Los
resultados han sido diferenciales y son en esencia, lecciones aprendidas para el proyecto
Educacin Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educacin Superior, liderado desde el plan
de Desarrollo Bogot Humana 2012-2016.
A continuacin, se describirn las estrategias planteadas y ejecutadas en el marco del Plan
de Desarrollo 2008-2011, cuyas metas reflejan un impacto frente al reconocimiento de la
Educacin Media y la proyeccin hacia la Educacin Superior, sin embargo es necesario
aclarar que en trminos de cobertura, muchos estudiantes de la Educacin Media no fueron
cubiertos por ninguna de las estrategias planteadas y ejecutadas.
1. Articulacin entre la educacin Media y la Educacin Superior con IES y SENA1:
Proyecto tendiente a la articulacin entre la Educacin Media y la Educacin Superior, a
travs de la participacin de las y los estudiantes de los grados 10 y 11 en programas de
niveles tcnico profesional y tecnolgico, con el acompaamiento de una Institucin de
Educacin Superior (IES).
El objetivo de esta iniciativa fue fortalecer el Sistema Educativo, en especial la Educacin
Media y su relacin con la Educacin Superior y el Mundo del Trabajo, mediante un conjunto
de acciones que permitieron que las y los estudiantes de este nivel, avanzaran hacia la
formacin profesional mediante el reconocimiento y homologacin de los contenidos
curriculares, establecidos por convenio con las Instituciones de Educacin Superior (Res.
480, feb. 20/2008).
A travs de esta iniciativa se fomentaron lneas de trabajo tendientes al diseo y la
transformacin curricular, la capacitacin docente, la construccin de planes de estudio, el
reconocimiento de crditos acadmicos2 de las asignaturas cursadas y aprobadas o la
titulacin como tcnicos laborales a travs del SENA. En esta modalidad de la articulacin
1

Adems de la articulacin con el SENA, algunos colegios distritales desarrollan la llamada Integracin con esa misma institucin, la cual
se caracteriz por visibilizar esos colegios que solicitaron directamente al SENA la oferta de uno de sus programas en su institucin
educativa. En la integracin con el SENA solo se inscriban los jvenes interesados, quienes al terminar el grado 11 obtenan una
certificacin como tcnico. Las cifras aportadas se contemplaron en la educacin para el trabajo.
2
Los crditos acadmicos son reconocidos por las Instituciones de Educacin Superior.

con el SENA, se logr que las y los jvenes egresados con la certificacin de tcnicos
laborales, pudieran continuar sus estudios tecnolgicos en el colegio o en las instalaciones
de los diferentes centros del SENA.
A la articulacin se le dio el carcter experimental mediante la resolucin SED- 480 del 20 de
febrero de 2008. A esta iniciativa se incorporaron hasta el ao 2011 un total de 64 colegios,
37 de ellos en Articulacin con Instituciones de Educacin Superior (CIDE, ECCI,
PANAMERICANA, INSUTEC, UPN, EAL, ET ITC, UPTC, UNIMINUTO) y 27 colegios en
Articulacin con el SENA.
La articulacin abord las ocho reas optativas de la Ley 115 (administrativas, agropecuarias,
ambientales, salud, ingenieras, turismo, comerciales e informtica). En cuanto a la
intensidad horaria, contempl que cada estudiante cursara entre 10 y 16 horas semanales
adicionales a su jornada tradicional de 30 horas.
2. Educacin Media Especializada (EME):
Esta fue una estrategia orientada por la SED a travs de la Resolucin 2953 de 2011, en la
que se planteaba que en 100 colegios se pudiera Hacer posible que se construyan
escenarios futuros de desarrollo para los jvenes a nivel acadmico y laboral, a travs del
ejercicio de proyectos en temas o reas de saber especficas para cualificar los procesos
educativos a partir de la profundizacin.
El fundamento de esta iniciativa era que los jvenes tuvieran la oportunidad de profundizar
en un rea o campo del conocimiento, aumentando de 6 a 10 horas semanales su
intensidad horaria. Las reas profundizadas a partir de la EME fueron: Matemticas, Ciencias
Naturales, Ciencias Sociales, Humanidades, Ciencias Empresariales, Lenguas y Educacin
Fsica. Para alcanzar este propsito, los colegios tuvieron que fomentar el diseo y la
transformacin curricular a partir del trabajo en conjunto con las IES.
A diferencia del proyecto de Articulacin, la Educacin Media Especializada no contemplaba
el diseo curricular por crditos acadmicos y su posible reconocimiento a las y los
estudiantes, en su lugar, brind a los estudiantes la posibilidad de contar con una o diversas
opciones de profundizacin en cada colegio, respondiendo a las expectativas manifestadas
por ellos de forma reiterada3. En cada colegio, la EME fue sustentada en la metodologa de

La oferta de diversas opciones de profundizacin se reitera en las encuestas a estudiantes de Educacin Media, en articulacin con
educacin superior; en grupos focales con estudiantes de educacin media realizados por el MEN en 2011 y en las visitas a experiencias
institucionales en el Distrito Capital.

trabajo por proyectos, posibilitando mltiples desarrollos a las profundizaciones optativas


por grupos de reas.
Durante los aos 2008-2010, se logr la integracin de seis (6) Instituciones de Educacin
Superior al proyecto: U. Sabana, U. EAN, Fundacin Universitaria Monserrate, Universidad
Sergio Arboleda, Universidad Pedaggica Nacional y Universidad Nacional de Colombia.
3. Alianza para la Educacin Superior:
Iniciativa que facilit el acceso a la Educacin Superior de egresados de la Educacin Media
oficial y privada, mediante la alianza entre la SED y 16 IES que desarrollaron programas
tcnicos y tecnolgicos al interior de las instalaciones de colegios pblicos.
sta estrategia inici en el segundo semestre de 2010 e hizo posible la homologacin de
cursos tomados en la Educacin Media al momento de ingresar en la Educacin Superior.
En cifras, a travs del Proyecto de Alianza se beneficiaron 5.536 personas de los estratos 1, 2 y 3, en
52 programas a ser desarrollados en jornada extraescolar en las instalaciones de 35 colegios
oficiales. Durante el proyecto de Alianza, las IES que contaron con mayor matricula e impacto en la
comunidad participaron son: Uniminuto, Unipanamericana, ITC, UPTC, SENA, Nueva Amrica.

4. Fondos de Financiamiento y subsidios condicionados para impulsar el acceso y


permanencia a la Educacin Superior:
Componente de la Direccin que orient y sigue orientando su accin hacia el apoyo
financiero a los egresados de la Educacin Media oficial, para cubrir parcial o totalmente, los
costos de ingreso y/o mantenimiento en la Educacin Superior. Estos fondos y subsidios,
pueden ser en parte condonados bajo condiciones establecidas por la SED en las
convocatorias realizadas.
En esta apuesta concurren recursos y apoyo de diverso orden, incluido el ICETEX y el sector
cooperativo. A travs de las convocatorias abiertas durante los aos 2008 2011, el Fondo
Mejores Bachilleres de Bogot asign 805 crditos, de los cuales hasta Enero del 2012,
fueron legalizados 460 crditos educativos blandos.
5. Relacin de la Poltica Educativa y los resultados esperados:
Durante la ejecucin de los proyectos mencionados, fue clara la necesidad de concebir la
calidad en la Educacin Media como una necesidad para mejorar las condiciones y brindar
mayores oportunidades a las y los estudiantes de los grados 10 y 11, as como de los

egresados de los colegios oficiales Distritales. Desde esa mirada, las experiencias sugieren
que para impactar y empoderar a las comunidades educativas, es necesario aunar esfuerzos
y acciones con las Instituciones de Educacin Superior, contemplando acompaamientos
pedaggicos y trabajos por pares acadmicos que trasciendan lo exclusivamente laboral y
formulen la proyeccin de vida de cada uno de los sujetos educativos.
As, el proyecto 290 Jvenes con mejor educacin media y mayores oportunidades en
educacin superior, plante como objetivo Transformar y fortalecer la educacin media para
facilitar el ingreso y la permanencia de los bachilleres de estratos 1, 2 y 3 a la Educacin
superior y el medio socio productivo a travs de la articulacin de la educacin media con
Instituciones de Educacin Superior y el SENA, la financiacin de estudios superiores y el
apoyo para el acceso a la educacin superior, lo cual se evidencia en los resultados de cada
uno de sus componentes y acciones, asunto que da la premisa para construir sobre lo
construido y formular el proyecto 891 Educacin Media Fortalecida y Mayor Acceso a la
Educacin Superior, donde se formulan apuestas para que la Media ofertada en los colegios
sea Diversa, Electiva y Homologable en la educacin Superior.
CONSTRUIR SOBRE LO CONSTRUIDO
En esencia, las lecciones aprendidas se pueden agrupar en las siguientes categoras:
Sobre la Construccin con los otros,
Comunicacin socializacin y retroalimentacin de cada una de las acciones, pues
toda poltica educativa tendiente al mejoramiento de la calidad debe tener como
partcipes a los agentes directos: directivos, docentes, estudiantes, padres de familia.
Las instituciones de Educacin Superior son agentes de conocimiento y experiencia
que construyes saberes con sus pares acadmicos, eso es valorar las construcciones
escolares como saberes y experiencias significativas.
Encuentro de Saberes entre Pares Acadmicos, las instituciones de educacin
superior son agentes de conocimiento y experiencia, que edifican saberes entre
pares acadmicos con las comunidades educativas de los colegios. Eso empodera a
las instituciones y valora las construcciones escolares como saberes y experiencias
significativas.
Socializacin de las polticas y los proyectos con los y las estudiantes, pues la
Poltica Educativa se cimenta en su bienestar, de all que ellos y ellas junto con sus
maestras y maestros, los agentes activos del proceso y no depositarios de
informacin.

Construccin de una estrategia de orientacin y exploracin, pues las y los jvenes


tienen intereses que surgen de su exploracin vocacional o su proyeccin
profesional. Ellos buscan informacin, interpretan mensajes sobre la Educacin
Superior y el mundo laboral, reconocen su entorno y construyen proyectos de vida.
Sobre lo Pedaggico y Acadmico,
Apuestas por la transformacin curricular, los proyectos educativos no son estticos,
por eso toda accin y proyeccin educativa va acompaada de una reflexin y
transformacin curricular. Esto ltimo se ve reflejado en la transformacin de
prcticas escolares y educativas, planes de estudios, organizacin escolar, mallas
curriculares, etc.
Diagnstico y caracterizacin institucional, una proyeccin hacia el fortalecimiento
de la Educacin Media no puede ser impuesto por un agente interno o externo,
tampoco es coherente asignar un rea del conocimiento para profundizar conforme a
las disponibilidades de turno, de esas apreciaciones es que se destaca la necesidad
de contar con un
Espacios de dilogo entre pares acadmicos conformados por profesores de la
Media y de instituciones de Educacin Superior de alta calidad, de tal manera que el
dilogo fluido y significativo pueda brindar herramientas pedaggicas que incidan en
el mejoramiento de la calidad de los procesos de enseanza y aprendizaje en las
reas del conocimiento a profundizar.
Dilogo con las IES, es importante construir espacios de dilogo permanente con las
instituciones de educacin superior y entre ellas, de tal manera que se puedan
generar algunas orientaciones frente a las dinmicas que podran fortalecer lo
acadmico, lo pedaggico y la organizacin escolar.
Organizacin y flexibilizacin escolar, el reconocimiento de los aprendizajes,
habilidades y capacidades de los estudiantes es un ejercicio que acerca hacia la
calidad en la Educacin Media y dinamiza el trnsito hacia la educacin superior, de
all que sea necesario generar una estrategia de organizacin escolar que trascienda
el listado de contenidos y que se aproxime a los componentes que rigen la
organizacin en la educacin superior, por ejemplo, semestralizacin, tiempos,
crditos acadmicos, evaluacin, certificacin, acreditacin, etc.
Sobre el acompaamiento,

El rol de los profesionales de la Direccin debe coincidir con el reconocimiento de lo


pedaggico, lo acadmico y la organizacin escolar, asuntos que en todo momento
se encuentran en dilogo.
La puesta en marcha de un proceso de diseo y transformacin curricular va de la
mano de una revisin, sensibilizacin y justificacin que radica en la misin y visin
del proyecto educativo institucional.
Las instancias del gobierno escolar son fundamentales para dar inicio y continuidad a
cualquier proyecto de poltica que tenga intervencin y afectacin en su comunidad
educativa.
Fortalecimiento de la organizacin escolar, teniendo en cuenta el ajuste del
parmetro docente, disponibilidad de coordinadores o lderes de la media;
disponibilidad o adecuacin de infraestructura y dotaciones.
CALIDAD EN LA EDUCACIN EN BOGOT
Una educacin de calidad es aquella que ofrece la oportunidad de construirla, aprender de lo
construido y dar lnea de proyeccin frente a la sociedad que se quiere integrar.
Por eso el Proyecto Educacin Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educacin Superior
tiene tres caractersticas fundamentales: diversa, electiva y homologable. Esas tres
caractersticas y su realizacin, son los derroteros con los que se espera que cada uno de los
colegios de Bogot ofrezca a sus estudiantes una educacin con calidad.
Toda esa aproximacin hace parte de una consolidacin de una oferta educativa que tenga
en cuenta que la Educacin Media es un trnsito importante hacia la Educacin Superior y el
mundo socio productivo, donde los y las jvenes tendrn experiencias de vida que nutren
sus proyectos profesionales, acadmicos y laborales. Sumado a esto, la consolidacin del
Grado 12 optativo y gratuito da respuesta a la necesidad distrital de ofrecer a los egresados
del sistema educativo, una educacin tendiente a la construccin de aprendizajes,
habilidades y capacidades en una determinada rea del conocimiento, con crditos
acadmicos o la certificacin tcnica, asunto que para muchos jvenes es una nueva y
oportuna proyeccin hacia la educacin superior.

QU CAMBIOS PROPONEMOS?
En palabras de Gartner (2012)4, en la actual coyuntura socioeconmica mundial, la
educacin ocupa un lugar central en el discurso acerca del desarrollo. Es vista como
condicin de posibilidad para el crecimiento econmico, a travs del incremento en la
productividad competitiva que permita acercar los abismos de la desigualdad. Tambin en
ella se edifica la esperanza de cimentar valores orientados hacia la cohesin social, la
preservacin de las identidades nacionales y la conservacin ambiental, para alcanzar el
bienestar individual y colectivo, este asunto es una muestra determinante de la necesidad
de mejorar las condiciones y oportunidades de las y los estudiantes del distrito, a partir de
una apuesta educativa de calidad, cimentada en sus intereses, las realidades locales,
distritales y nacionales, y pertinentes con la demanda educativa y laboral del mundo.
A la luz de todas las lecciones aprendidas mediante los componentes del proyecto
precedente, los cambios propuestos son en esencia las estrategias bajo las cuales se
desarrolla el proyecto de Educacin Media Fortalecida y Mayor Acceso a la Educacin
Superior:
Pacto por la Educacin Media y Superior, en el cual participan instituciones de
educacin superior con acreditacin de alta calidad o con programas acreditados.
Diseo y transformacin curricular de los grados 10, 11 y 12 optativo, desde una
mirada integral a los aprendizajes, habilidades y capacidades a desarrollar durante
esos grados y orientados hacia un rea del conocimiento a profundizar. Como parte
de esa transformacin se tiene en cuenta la organizacin escolar por semestres
acadmicos y el reconocimiento de crditos acadmicos homologables en la
educacin superior o las certificaciones correspondientes al ttulo de tcnico.
Conformacin de los Consejos Distritales de Asesora Acadmica, conformados por
profesionales y acadmicos en el rea correspondiente, con la participacin de las
instituciones de educacin superior firmantes del Pacto Distrital. Instancia del
proyecto que consolida una propuesta para el diseo y la transformacin curricular
tendiente al reconocimiento de crditos acadmicos.

Gartner,L. (2012). Razones para apostarle a la calidad en la educacin Superior. Disponible en


http://www.cna.gov.co/1741/article-186502.html

Cualificacin de los y las docentes de la Educacin Media, formulacin de programas


y experiencias que propendan a la cualificacin de los y las docentes, conforme a las
necesidades e inters que surgen a partir del proyecto de Media Fortalecida.
Bienestar estudiantil integral, reconocimiento de aquellas condiciones mnimas
necesarias para fomentar la permanencia de los jvenes en la educacin media, as
como el mejoramiento de sus ambientes de aprendizaje.
Con Paso firme a la Educacin Superior
El plegable presenta el Proyecto de Educacin Media Fortalecida a partir de la pregunta
Cmo funciona la Educacin Media Fortalecida?, la respuesta a esta pregunta tiene:
Como punto de inicio el grado noveno, en el cual las y los estudiantes deben elegir
una de las seis (6) reas del conocimiento, segn su inters o preferencia. Si en su
institucin educativa no se oferta el rea elegida, el estudiante podr tomar las
asignaturas del rea en la institucin ms cercana que la oferte.
Ya durante los grados 10 y 11, las jornadas escolares estarn organizadas entre las
reas fundamentales de la Ley 115 de 1994 (24 horas semanales), las reas optativas
de fortalecimiento designadas por la institucin educativa (6 horas semanales) y las
reas de la Media Fortalecida (10 horas semanales). Como total, las y los estudiantes
tendrn una jornada escolar de 40 horas semanales durante 40 semanas
acadmicas al ao.
El estudiante que hace parte de la Media Fortalecida contar con docentes
especializados en cada una de las reas y podr elegir entre el desarrollo de
competencias laborales, tcnicas profesionales, tecnolgicas o universitarias.
Para alcanzar esta dinmica, los colegios entran en la etapa de diseo o
implementacin, segn la transformacin curricular que hayan alcanzado en el rea
del conocimiento. Este proceso lo hacen con el acompaamiento y la asesora de
Instituciones de Educacin Superior. Para asegurar unas condiciones de calidad del
proyecto y el posterior reconocimiento de crditos acadmicos susceptibles a
homologar en la Educacin Superior, se invitaron a las Instituciones de Educacin
Superior con programas acreditados o con reconocimiento institucional de alta
calidad a firmar el Pacto Distrital por la Educacin Media y Superior.
Cuando el estudiante ha terminado sus estudios en la Educacin Media Fortalecida y
se titule como bachiller, tambin tendr el reconocimiento de crditos acadmicos

universitarios que son susceptibles de homologacin en la Educacin Superior.


Adems, segn sus proyectos, el estudiante podr seguir una de las siguientes rutas:
continuar con sus estudios tendientes hacia la Educacin Superior a travs del Grado
12 optativo, continuando su formacin acadmica en un colegio oficial por dos
semestres, con el reconocimiento de crditos acadmicos en el rea del
conocimiento que eligi, o postularse a becas, subsidios o crditos educativos para
el financiamiento de su ingreso a la Educacin Superior.
La Secretara de Educacin Distrital cuenta con alternativas de financiamiento para
el ingreso y la permanencia en la Educacin Superior. Una de ellas son los subsidios,
los cuales son condicionados a la asistencia y el rendimiento acadmico de las y los
estudiantes. Una segunda alternativa son los crditos educativos blandos
exonerables, mediante el denominado Fondo de Mejores Bachilleres de Bogot, y las
becas brindadas por las Universidades Libre y De Amrica.
El Proyecto de Educacin Media Fortalecida sigue llegando a los colegios de todas las
localidades de la ciudad. Se espera que al finalizar el cuatrienio, todos los colegios oficiales
oferten la Media Fortalecida, al menos una de las reas del conocimiento.
Asegurando la calidad de los procesos y manteniendo las condiciones de diversidad,
electividad y homologacin, se espera que las instituciones educativas brinden
oportunidades a los y las jvenes del Distrito Capital para superar brechas de inequidad
educativa y proyeccin hacia la Educacin Superior.

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