Rango de

Edad
reas
Porcentaje
Esperado
Lenguaje

4 - 5 aos
(Aplicacin Abril
2015-2)

%
%

Cognicin

Desarrollo
Motriz
Socializacin

%
%

Autoayuda

rea

Buenas

Porcentaj
e

L
C
DM
S
A

Objetivos que no cumple

Erika

Socializacin 65,68,71,72
Lenguaje 77,78,80,83
Autoayuda ,88,90
Cognicin 66,68,84,86
Motricidad 102,103,110

Narrativa
Podra englobar todos los temas que vimos, ya que como bien es sabido en
psicologa, existen una infinidad de factores que influyen en el desarrollo del
individuo, el ser humano no puede ser abordado desde una sola perspectiva o un
solo punto, ya que al final eso solo te da una pequea idea acerca de ese
complejo ser, pero, al final, me enfocare a la perspectiva construccionista y el
enfoque histrico cultural de Vigotsky, porque a mi sentir, es la que esta ms
completa y que mas me ha ayudado a la hora de la practica
Todo es importante, desde la manera en cmo se ensea, pasando por las
estrategias hasta de que manera aprende el ser humano todo aterrizado en el
contexto

La nia con la que estoy trabajando, llammosla la nia X ha crecido en un

contexto maravilloso, donde los padres tienen un buen pensar y se han esforzado
para que su hija potenci sus habilidades a travs de la estimulacin temprana, el
trabajo en casa y los hbitos para ella son cosa de todos los das, aun que al
principio la madre tena una manera de ser algo perfeccionista, ha llegado a
entender que tiene que orientar a su hija, mas no regaarla, aprender

esto es lo esencial
Su aprendizaje se ha vuelto significativo a travs del juego, hay una buena manera
de enseanza, ya que la madre le explica en palabras que la pequea entiende

(1994), hace ms de 50 aos, declar que el desarrollo cultural del

nio se da primeramente en el plano social y despus a nivel individual, en el interior
del propio nio

Vigotsky dijo:
Primero el individuo realiza las acciones exteriores, que sern interpretados por los que le
rodean, de acuerdo con los significados culturalmente establecidos. A partir de esta inter
pretacin es que le ser posible al individuo atribuir significado a sus acciones individuales
y desarrollar sus propios procesos internos psicolgicos, que pueden ser interpretados por el
mismo partiendo de los mecanismos establecidos por el grupo y comprendido a travs de los
cdigos culturales compartidos por los miembros de este grupo (Vigotsky, 1994: 15).

l conocimiento ms bsico tenido por firme de la realidad diaria, se deriva y es

mantenido por las interacciones sociales. Cuando la gente interacta,
comprendiendo que sus opiniones de la realidad estn relacionadas, y como ella
acta sobre esta comprensin de su sentido comn, la percepcin de realidad se
refuerza.

Para Vigotsky, las funciones psicolgicas superiores deberan ser comprendidas en las
relaciones sociales presentes en la vida del individuo, siendo el hombre un participante
activo en el proceso de creacin de su medio ambiente, y no determinado por ste.