CURRCULO NACIONAL BOLIVARIANO EDUCACION BASICA

CARACTERSTICAS DEL CURRCULO

PERTINENCIA: se adecua al contexto sociocultural y socio histrico, la identidad
venezolana y circunstancias especficas, reconociendo lo universal-general y lo
local-especfico. Responde a las demandas y desafos de la sociedad en su
conjunto. Se concibe en estrecha vinculacin con la calidad, la igualdad, la
responsabilidad social, la diversidad, el dilogo intercultural y los contextos en
que se desenvuelve.
FLEXIBILIDAD: presenta en su diseo y ejecucin la posibilidad de ir
incorporando al currculo los ajustes necesarios en atencin a la realidad social,
poltica y cultural concreta del pas.
CONTEXTUALIZACIN: se centra en el ser humano. Responde a la realidad
social, cultural e histrica e integra procesos de investigacin, creatividad e
innovacin en la prctica pedaggica, vinculada a los procesos polticos,
sociales, culturales e histricos de las localidades.
INTEGRALIDAD: est dirigida a la formacin integral del sujeto social en todas
sus dimensiones intelectual, espiritual en y para la accin. Integra el
conocimiento, los saberes y las experiencias. Supera la fragmentacin y
atomizacin del conocimiento y el saber con una metodologa interdisciplinaria,
interdisciplinaria transdisciplinaria.
LNEAS CURRICULARES ESTRATGICAS
Constituyen direccionalidades que asume la Educacin Bolivariana a travs del
Currculo Nacional Bolivariano en un momento socio histrico determinado o
concreto, estn ntimamente vinculadas a los procesos polticos, sociales y
culturales para la transformacin o refundacin de la Patria, fundamentadas en
la Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV, 1999), Ley
Orgnica de Educacin (LOE,2009) y dems leyes vigentes vinculadas a la
educacin.
EJES INTEGRADORES
Son formas de organizacin e integracin de saberes, conocimientos y
experiencias de aprendizaje para alcanzar los fines de la Educacin Bolivariana;
viabilizados a travs de las diferentes reas del conocimiento del Currculo
Nacional Bolivariano de los niveles del Subsistema de Educacin Bsica. El eje
integrador es una estrategia de articulacin que permite aproximarnos lo ms
realmente posible a la construccin del conocimiento y, por ende, la formacin
de la y el estudiante a partir de los fines educativos que debe viabilizar el

currculo. Integra las dimensiones terica, prctica heurstica y axiolgica. Los

ejes integradores son considerados en todo el proceso de aprendizaje y
enseanza.

VALORES, DERECHOS HUMANOS, CULTURA DE PAZ Y VIDA

La educacin en valores y derechos humanos fomenta la transformacin de la
Patria en las dimensiones colectiva e individual. Tiene por objeto desarrollar la
nueva subjetividad humanista democrtica y social con el propsito de preservar
la paz y la vida, promoviendo el reconocimiento del otro y la otra. Propicia el
goce y ejercicio de los derechos y garantas expresados en la Constitucin de
Repblica Bolivariana de Venezuela (1999), mediante la formacin de la
ciudadana para el establecimiento de una sociedad democrtica, participativa y
protagnica, que consolide los valores de libertad, independencia, convivencia,
respeto a las leyes y mantenimiento de la paz y la vida, hasta llegar a su
mxima expresin como es la emancipacin del pensamiento y la accin.
El fin ltimo de este Eje es la suprema felicidad social y se construye a partir de
los valores de justicia social, equidad, realizacin colectiva de la individualidad,
satisfaccin racional de las necesidades fundamentales de hombres y mujeres,
solidaridad humana, bien comn y amor que se traduce en amor al prjimo lo
que posibilita crear una nueva moral colectiva. Conlleva la superacin de la
pobreza material y espiritual, la construccin de una nueva ciudadana que
potencie un Estado tico donde participe activamente el Poder Popular, en el
cual las y los ciudadanos han de ser responsables y corresponsables de la vida
pblica, actuando sobre la base de la justicia con respeto a la base de los
derechos humanos, tales como el derecho a la vida, la libertad de conciencia, a
pensar y expresarse libremente; los derechos econmicos, culturales y sociales,
el derecho a nacer y vivir en una sociedad en paz y el derecho a la dignidad
humana.
Promueve el respeto a la diversidad biolgica, religiosa, tnica, cultural y de
gnero donde la y el sujeto social convive con distintas concepciones de vida.
Con ello se pretende el desarrollo de la espiritualidad inherente a toda persona.
Todo ello requiere de la prctica cotidiana para su concrecin real. Asimismo, se
propicia el reconocimiento de las personas como sujetos de deberes y de
derechos y la construccin de una tica humanista, colectiva que permite
desarrollar conocimientos y acciones sociales dirigidas a la formacin del
hombre y la mujer nueva del siglo XXI.

LENGUAJE Y COMUNICACIN
Se estructura para fomentar la formacin integral de las y los estudiantes,
mediante el desarrollo de potencialidades que permitan promover variadas y
autnticas experiencias comunicativas entre los sujetos sociales. Desarrolla los
procesos de lectura y escritura para el fortalecimiento del vocabulario y
reconocimiento de nuevas palabras, potenciando la memoria mediata y
espontnea que permiten la comprensin de la realidad social en cada contexto
histrico concreto. Potencia procesos de caracterizacin, organizacin,
elaboracin, interpretacin de experiencias de la vida cotidiana en el desarrollo
del pensamiento lgico matemtico. Fortalece la formacin de hbitos en el uso
de la lengua oral, escrita, gestual, con nfasis en el castellano, reconociendo y
respetando los idiomas de los pueblos indgenas, partiendo de que el lenguaje
est predeterminado por el contexto histrico, social y cultural. Permite expresar
y comprender mensajes con una comunicacin efectiva al compartir
necesidades, intereses, sentimientos y experiencias en las familias, la escuela y
las comunidades; respetando la diversidad de los cdigos lingsticos. Estimula
el anlisis crtico de los contenidos de los medios de comunicacin social y
consolida las vas para ampliar el horizonte comunicativo, en el desarrollo del
sujeto social en lo intelectual y cultural.
TRABAJO LIBERADOR Y ORIENTACIN VOCACIONAL
Favorece la valoracin del trabajo como proceso y hecho social, en tanto
cooperativo, solidario y colaborativo entre las y los estudiantes, maestros y
maestras, trabajadoras y trabajadores y otros actores claves de la comunidad;
asimismo, como derecho humano que permite alcanzar el desarrollo colectivo e
individual, impulsando la integracin familias - escuela - comunidad - ambiente
para desarrollar el aprendizaje hacia la produccin dirigida al bien comn.
Igualmente, fomenta el desarrollo de las potencialidades para el uso de la
ciencia, la tecnologa y la innovacin en el trabajo con un estilo cientfico,
tecnolgico e innovador de carcter transformador, diverso, creativo, dinmico y
contextualizado en nuestras realidades que garantice nuestra independencia y
soberana, como tambin la satisfaccin de las necesidades de nuestro pueblo.
La orientacin vocacional permite el reconocimiento y la identificacin de
potencialidades, capacidades, habilidades e intereses de cada sujeto social en el
marco de los colectivos sociales para que en el mundo de vida educacional y
laboral alcance la satisfaccin de sus necesidades espirituales y materiales. Esto
permite la orientacin de las y los estudiantes hacia profesiones y carreras
propias del desarrollo de nuestro pas. Despierta el inters y la curiosidad por el
estudio y aplicacin de las Ciencias.
AMBIENTE Y SALUD INTEGRAL

Fomenta la valoracin de la naturaleza y el ambiente como totalidad desde una

relacin armnica entre el hombre y la mujer con el entorno, que garantice el
uso y aprovechamiento racional, consciente, ptimo, responsable y sustentable
de los recursos naturales, entre ellos, los hdricos y los energticos, respetando
los procesos y ciclos de la naturaleza. Una de las finalidades del Eje es promover
un modelo de sustentabilidad ambiental, lo que implica formar para el desarrollo
de un enfoque eco socialista que impulse la transformacin de patrones de
consumo insostenibles para garantizar la vida de las futuras generaciones y
conversin para el desarrollo de un nuevo modelo econmico, social y ecolgico.
Reconocer que Venezuela es un pas mega biodiverso, desde el punto de vista
de su flora y fauna, lo que significa que debemos promover una cultura de
preservacin de nuestro ambiente. Propiciar la preservacin de la salud integral
implica conocer, comprender, reflexionar y participar en el mantenimiento y
desarrollo de la salud integral, destacando la prevencin en todos sus mbitos,
la recreacin, la gestin de riesgos, la vinculacin con el sistema pblico de
salud, la nutricin, el aseo personal, la reproduccin humana y la sexualidad
sanas y responsables, el cuidado del sistema nervioso y la prevencin de
enfermedades, lo cual exige el conocimiento profundo de nuestro cuerpo y de la
naturaleza y el ambiente como un espacio comn.

INDEPENDENCIA, SOBERANA Y DEFENSA INTEGRAL DE LA NACIN

Se estructura para garantizar la formacin ciudadana de las y los estudiantes en
valores y actitudes tico-socialistas, fundamentada en los principios de la
democracia participativa y protagnica, la independencia y la soberana en sus
distintas expresiones, tales como la soberana alimentaria, territorial, cognitiva y
tecnolgica, as como los elementos constitutivos de la venezolanidad. Hace
nfasis en la lucha por consolidar la independencia como el bien ms preciado,
consolidando el Poder Popular para asegurar la mayor suma de felicidad; la
mayor suma de seguridad social posible y de estabilidad poltica. Asimismo, en
la defensa integral de la Nacin (dentro de la realidad histrica local, regional,
nacional, nuestra Americana y mundial) para consolidar la responsabilidad y la
corresponsabilidad del Estado y el Poder Popular como razn amorosa para el
fortalecimiento de la Patria soberana y la suprema felicidad del pueblo, la
proteccin, integridad territorial, la defensa y el desarrollo integral del pas.
Posibilita la valoracin de los smbolos patrios, el reconocimiento de lderes y
lideresas de la Independencia, el Legado Bolivariano, la convivencia solidaria, la
soberana, la identidad nacional hasta la formacin ciudadana para la defensa y
seguridad integral de la Patria. Todo ello a travs de proyectos de servicio
comunitario.

REAS DE CONOCIMIENTO
Las reas del Conocimiento constituyen un conjunto de saberes y conocimientos
que, conjuntamente con los fines educativos de la Educacin Bolivariana,
permiten contextualizar, describir, interpretar, explicar, reflexionar y aprehender
la realidad. Las reas del Conocimiento comprenden grupos de referentes
terico-prcticos, que tienen afinidad en los contenidos, en los campos
especficos del conocimiento (las disciplina), pueden agruparse integrando los
distintos enfoques conocimiento acadmico y del saber popular, favoreciendo el
anlisis de los problemas de la sociedad a partir de los diversos aportes de la
ciencia y la cultura popular. Son desarrolladas en los niveles de educacin inicial,
primaria y media en sus dos opciones: media general y media tcnica, del
Subsistema de Educacin Bsica, as como en las modalidades del Sistema
Educativo Bolivariano.

REAS DEL CONOCIMIENTO EN EDUCACIN PRIMARIA, BASICA Y MEDIA

Lengua y Literatura
Matemtica
Ciencias Sociales
Ciencias Naturales
Artes
Educacin Fsica, Actividad Fsica y Deporte

SUBSISTEMA DE EDUCACIN INICIAL BOLIVARIANA

Es el subsistema del SEB que brinda atencin educativa al nio y la nia entre
cero (0) y seis (6) aos de edad, o hasta su ingreso al subsistema siguiente,
concibindolo como sujeto de derecho y ser social integrante de una familia y de
una comunidad, que posee caractersticas personales, sociales, culturales y
lingsticas propias y que aprende en un proceso constructivo e integrado en lo
afectivo, lo ldico y la inteligencia, a fin de garantizar su desarrollo integral. Su
finalidad es iniciar la formacin integral de los nios y las nias, en cuanto a
hbitos, habilidades, destrezas, actitudes y valores basados en la identidad local,
regional y nacional, mediante el desarrollo de sus potencialidades y el pleno
ejercicio de sus derechos como persona en formacin, atendiendo a la
diversidad e interculturalidad.
CARACTERSTICAS

El subsistema de Educacin Inicial Bolivariana tiene las siguientes caractersticas

generales:
Propicia una educacin en derechos humanos y valores en los nios y las nias
entre cero (0) y seis (6) aos, o hasta su ingreso al subsistema siguiente.
Comprende dos niveles: el Nivel Maternal, referido a la atencin integral de
nios y nias desde cero (0) hasta cumplir los tres (3) aos de edad; y el Nivel
Preescolar, donde se brinda la atencin integral a los nios y las nias hasta los
seis (6) aos, o hasta su ingreso al subsistema siguiente.
Se ofrece a travs de los Centros de Educacin Inicial Bolivarianos, los cuales
brindan atencin integral a los nios y las nias de los niveles Maternal y
Preescolar en las reas: pedaggica, salud, alimentacin, recreacin, desarrollo
fsico, cultural y legal. stos se concretan a partir del modelo Simoncito,
programa bandera del Estado venezolano que busca garantizar la inclusin y la
atencin integral de los nios y las nias desde cero (0) hasta seis (6) aos en el
Sistema Educativo Bolivariano.
OBJETIVOS
El currculo del subsistema de Educacin Inicial Bolivariana tiene como objetivos
fundamentales:
Formar nios y nias sanos(as), participativos(as), creativos(as),
espontneos(as), capaces de pensar por s mismos y s mismas, participar en
actividades culturales, recreativas y artsticas; tomar decisiones, resolver
problemas y desenvolverse armoniosamente en la sociedad. Todo ello, con
valores de libertad, justicia, honestidad, convivencia, identidad personal,
cultural, local, regional y venezolana; as como de respeto a la diversidad e
interculturalidad en el entorno comunitario, familiar y escolar.
Promover el desarrollo pleno de las potencialidades del nio y la nia, para que
puedan integrarse con xito en la progresividad escolar.
Propiciar experiencias de aprendizaje que fortalezcan las potencialidades en
los nios y las nias, a fin de crear las bases que le permitan construir
conocimientos, comunicarse, participar libre y creativamente, cooperar, convivir
en armona y respetar a los dems.
Favorecer el desarrollo de la identidad de los nios y las nias, con respeto a
su dignidad como personas y a sus diferencias individuales, sociales,
econmicas, culturales y lingsticas.

 Desarrollar las diferentes formas de comunicacin en el nio y la nia,

determinando los factores y las condiciones que intervienen en el proceso desde
su contexto sociocultural y sociolingstico.
Promover la formacin de hbitos de higiene personal, alimenticios, de
descanso y recreacin; as como acuerdos de convivencia que permitan el
desarrollo de una salud integral.
Favorecer el desarrollo de la inteligencia y el pensamiento, a travs del juego y
la afectividad.
Desarrollar en
conservacionista.

el

nio

la

nia

una

conciencia

ambientalista

Propiciar un ambiente que permita a los nios y las nias el reconocimiento y

uso de las tecnologas de acuerdo con su contexto.
Desarrollar la adquisicin progresiva de los procesos matemticos, de acuerdo
a la relacin del nio y la nia con su ambiente y cultura
Propiciar oportunidades y condiciones para la integracin a la
Educacin Inicial de nios y nias en situacin de riesgo y/o con necesidades
educativas especiales.
Fortalecer a las familias en su formacin para mediar en el desarrollo y el
aprendizaje, dentro de un proceso de corresponsabilidad dirigido a mejorar su
calidad de vida.
OBJETIVOS DEL NIVEL MATERNAL
Promover la comunicacin y expresin de vivencias, ideas, sentimientos,
sensaciones, emociones y deseos a travs del lenguaje gestual y oral; as como
juegos de roles y/o actividades de representacin e imitacin de situaciones
relacionadas con su entorno familiar, comunitario y escolar.
Propiciar la formacin de hbitos de alimentacin y de higiene personal y
colectiva.
Fomentar la educacin sensorial, el desarrollo de la percepcin, la memoria, la
atencin y la inteligencia a travs de diversas actividades ldicas adecuadas a la
edad.
Promover las relaciones con sus pares, adultos y adultas, para que desarrollen
progresivamente actitudes de cooperacin y construccin de producciones
sencillas.

 Promover en el nio y la nia la manipulacin, exploracin y descubrimiento de

los elementos de su ambiente.
Propiciar en el nio y la nia el establecimiento de relaciones con objetos y
personas de su ambiente que les permitan identificar y describir sus atributos.
OBJETIVOS DEL NIVEL PREESCOLAR
Fortalecer las potencialidades, habilidades y destrezas de los nios y las nias,
a fin de que stos y stas puedan integrarse con xito a la Educacin Primaria
Bolivariana.
Fomentar las diferentes formas de comunicacin (lingstica, gestual y escrita).
Propiciar el respeto por los dems; as como la satisfaccin y alegra por los
resultados de sus producciones y las del colectivo.
Promover la formacin de hbitos de alimentacin, higiene personal, descanso,
recreacin, prevencin, proteccin de la salud y seguridad personal.
Fomentar una actitud de respeto y aceptacin a personas en situacin de
riesgo y/o necesidades educativas especiales, atendiendo a la diversidad e
interculturalidad.
Potenciar el desarrollo de la percepcin, la memoria, la atencin y la
inteligencia a travs de la afectividad y las diversas actividades ldicas
adecuadas a la edad.
Fomentar una actitud ambientalista y conservacionista.
Promover la manipulacin, descubrimiento y conocimiento de algunos recursos
tecnolgicos de su entorno.
Favorecer la adquisicin progresiva de los procesos matemticos, el
conocimiento fsico, las relaciones espacialestemporales, la serie y cantidad
numrica, de acuerdo con la relacin con su ambiente.
REAS DE APRENDIZAJE Y SUS COMPONENTES
En el subsistema de Educacin Inicial Bolivariana se definen dos reas de
aprendizaje, cada una de las cuales estn estructuradas por diferentes
componentes; tal y como se refiere a continuacin:
-

Formacin personal, social y comunicacin: La inclusin de esta rea

en el currculo est ampliamente justificada, en la medida en que hace
referencia al derecho que tiene el nio y la nia de que se le garanticen la
seguridad y confianza de sus potencialidades.

Identidad y gnero, soberana e interculturalidad: Desarrolla la

capacidad del nio y la nia de identificarse como personas nicas,
valiosas, con caractersticas propias y como sujetos de derecho, con un
nombre, una familia, una cultura y una nacionalidad.

LAS FINALIDADES Y APRENDIZAJES QUE SE ESPERAN ALCANZAR EN

CADA UNO DE LOS NIVELES DEL SUBSISTEMA DE EDUCACIN INICIAL
BOLIVARIANA SON LOS SIGUIENTES:

Maternal

Preescolar

Finalidad: que el nio y la nia

alcancen
progresivamente
el
conocimiento de su identidad y
Gnero a travs de la interaccin con
la familia, sus pares, comunidad,
maestros y maestras.

Finalidades: que el nio y la nia:

Alcancen progresivamente una
imagen ajustada y positiva de s
mismo y s misma, identificando las
caractersticas de su sexo y cualidades
personales.

Alcancen
progresivamente
el
conocimiento y valoracin de su
identidad
personal,
familiar,
comunitaria y nacional. Aprendizajes a
ser alcanzados por el nio y la nia:
Se reconoce como un nio y nia,
identificando algunos aspectos de su
anatoma y fisiologa.
Se relaciona con otros nios y otras
nias, y valora el sexo opuesto.
Establece semejanzas y diferencias
en los roles masculinos y femeninos.
Se comporta en funcin de su sexo,
de acuerdo a las normas y pautas de
su grupo social.
Dice y reconoce su nombre, apellido,
direccin y telfono; as como el de
alguno de sus familiares.
Identifica diferencias en rasgos
fsicos y caractersticas personales, de
acuerdo a su grupo social.
Se relaciona con otras personas,
valorndolas en sus diferencias.
Identifica algunas costumbres y
tradiciones familiares y comunitarias,
y comenta su significado.
Valora y participa en fiestas
familiares, populares y tradicionales.
Se interesa por conocer costumbres,
juegos propios de su comunidad y
pas.

Aprendizajes a ser alcanzados por

el nio y la nia:
Conoce y disfruta su imagen
corporal.
Pronuncia su nombre y apellido.
Identifica el nombre de las personas
de su entorno familiar ms cercano.
Seala y nombra algunas partes de
su cuerpo y de las dems personas.
Conoce gradualmente las funciones
de las distintas partes del cuerpo.
Expresa y reconoce diversas
necesidades
fisiolgicas:
hambre,
sueo, etc.
Se reconoce como nio y nia.
Manifiesta sus gustos, preferencia e
intereses.
Reconoce sus pertenencias.
Manifiesta sus gustos y preferencias
por algunos lugares de la comunidad.

 Aprecia y respeta valores de su

cultura, familia, comunidad y valores
patrios.

EJES INTEGRADORES
Ambiente y Salud Integral

 Tecnologa de la Informacin y Comunicacin

Trabajo Liberador
Interculturalidad
LA EVALUACIN EN LA EDUCACIN INICIAL BOLIVARIANA
Para evaluar en el Nivel Maternal o Nivel Preescolar de la Educacin Inicial
Bolivariana se utilizar la observacin directa del nio y la nia en situaciones de
aprendizaje espontnea o planificada, tomando en consideracin la interaccin
con los materiales, con otros nios y nias, con los adultos y adultas.
Las tcnicas e instrumentos a utilizar para evaluar en Educacin Inicial
Bolivariana son:
La observacin del desarrollo y los aprendizajes de los nios y las nias.
La entrevista a la familia, u otros adultos y otras adultas responsables de los
nios y las nias.
Los registros descriptivos y anecdticos.
Listas de verificacin.
Los cuadernos diarios.
Ficha de inscripcin.
Ficha acumulativa.
Boletn informativo.
La observacin del desarrollo y los aprendizajes de los nios y las nias tiene
que ver con mirar y escuchar con el mximo de atencin y con un propsito
claramente definido (una: 1986). De all que, las condiciones para que se realice
una adecuada observacin del desarrollo y los aprendizajes en los nios y las
nias de Educacin Inicial Bolivariana deben:
Planificar lo que se va a observar, determinando cual instrumento ser
utilizado en cada situacin especfica.
Poder ser comprobada.
Registrar las conductas tal como ocurre, evitando los prejuicios y creencias con
relacin a lo que se observa.
LA PLANIFICACIN EN LA EDUCACIN INICIAL BOLIVARIANA
En la Educacin Inicial Bolivariana, la planificacin se considera un proceso
dinmico, que parte de los resultados de la evaluacin, a objeto de garantizar el
avance en los aprendizajes a ser alcanzados.

Es una herramienta tcnica que en un proceso de reflexin propicia la toma de

decisin. Para planificar el maestro y la maestra puede utilizar planes y/o
proyectos pedaggicos, dependiendo de los intereses comunes, el tiempo para
su desarrollo y el origen de los mismos.
El Nivel Maternal, se utilizarn planes diarios y/o semanales, los cuales parten un
diagnstico producto de la observacin diaria. El Nivel Preescolar, se planifica
semanal o quincenalmente de acuerdo al diagnstico, producto de las
observaciones diarias; y a travs de proyectos cuando exista un inters que
propicie la investigacin en colectivo de temas y aspectos relacionados con las
vivencias de nios y nias.
SECUENCIA DE
PROYECTO:

LOS ELEMENTOS A CONSIDERAR EN UN PLAN O

1. Diagnostico Pedaggico (Registro): Niveles de aprendizajes alcanzados e

intereses detectados
2. Seleccionar los componentes que se relacionen con los aprendizajes a ser
alcanzados
3. Seleccionar los aprendizajes a ser alcanzados relacionados con los
componentes y con el diagnostico pedaggico de nios y nias
4. Disear estrategias que puedan ser generales o por periodos de la rutina
diaria: seleccionar los recursos relacionados con las estrategias
QU ES UNA COMPETENCIA
El concepto de competencia es multidimensional e incluye distintos niveles
como saber (datos, conceptos, conocimientos), saber hacer (habilidades,
destrezas, mtodos de actuacin), saber ser (actitudes y valores que guan el
comportamiento) y saber estar (capacidades relacionada con la comunicacin
interpersonal y el trabajo cooperativo). En otras palabras, la competencia es la
capacidad de un buen desempeo en contextos complejos y autnticos. Se basa
en la integracin y activacin de conocimientos, habilidades, destrezas,
actitudes y valores.
Chomsky en Aspects of Theory of Syntax (1985) por ejemplo, a partir de las
teoras del lenguaje, estableci el concepto y define competencias como la
capacidad y disposicin para el desempeo y para la interpretacin. Una
competencia en educacin es: un conjunto de comportamientos sociales,
afectivos y habilidades cognoscitivas, psicolgicas, sensoriales y motoras que
permiten llevar a cabo adecuadamente un papel, un desempeo, una actividad o
una tarea.

OBJETIVOS
Un objetivo es el planteo de una meta o un propsito a alcanzar, y que, de
acuerdo al mbito donde sea utilizado, o ms bien formulado, tiene cierto nivel
de complejidad. El objetivo es una de las instancias fundamentales en un
proceso de planificacin (que puede estar, a diferentes mbitos) y que se
plantean de manera abstracta en ese principio pero luego, pueden (o no)
concretarse en la realidad, segn si el proceso de realizacin ha sido, o no,
exitoso.