METODOLOGA

Programa Educativo:

PROGRAMA DE ESTUDIO

METODOLOGA

rea de Formacin :
Horas tericas:
Horas prcticas:
Total de Horas:
Total de crditos:

General
2
1
3
5

Clave:

F1003

Tipo :

asignatura

Fecha de elaboracin:

Carcter de la
Obligatoria
asignatura:
Dr. Juan Andrade Torres
DACEA
M.E. Erika Fabiola Ruiz Gmez
DAEA
Julio de 2010

Fecha de ltima actualizacin:

Marzo 2011

Programa elaborado por:

Seriacin explcita
Asignatura antecedente:

Seriacin implcita

Asignatura Subsecuente:

Conocimientos previos:

Se sugiere que el estudiante tenga habilidades y actitudes

necesarias para leer y redactar, manejo de tcnicas para recabar
y presentar informacin, conocimiento de hechos y procesos
cotidianos que derivan de la vida en comunidad, en los cuales se
puede apreciar una serie de fenmenos de inters, dignos de ser
focalizados y estudiados.

Presentacin
La siguiente asignatura se ubica dentro del rea de Formacin General y est relacionada con las Cuatro Dimensiones
que permiten la formacin integral del futuro profesionista: Intelectual, Humana, Social y Profesional.
El profesor de esta asignatura ensear las propuestas metodolgicas que permiten al estudiante realizar investigacin
durante toda su formacin profesional y para la vida misma. El alumno debe conocer que la investigacin responde
tambin a las necesidades sociales reales, que son la prctica de su profesin. Es evidente que esta asignatura por s
sola, no formar al alumno como investigador, pero si le ayudar a abordar un problema y a generar conocimientos a
travs de un modelo metodolgico, sus procesos, su normatividad y su reglamentacin.
La enseanza de la asignatura en esta rea de la licenciatura, favorecer al alumno desde el inicio de su formacin
profesional, para entender los principios de su utilizacin, como ya se menciona, tanto a lo largo de sus estudios
profesionales, como en su futuro desempeo profesional, y su vida cotidiana.
Se recomienda que para llevar este curso, se hayan acreditado Filosofa y Pensamiento Matemtico. En caso de que
stas ltimas no hayan sido cursadas, el profesor deber explicar como tema introductorio a esta asignatura a sus
alumnos la historia de la evolucin humana, haciendo nfasis en los factores que permitieron a la especie humana
desarrollar el pensamiento cientfico.
Tambin se le recomienda al profesor(a), que el alumno lea, simultneamente, durante el transcurso del curso, algn tipo
de lectura complementaria, basada en revistas cientficas. Se sugieren las propias de la Universidad Jurez Autnoma de
Tabasco, las de cada Divisin Acadmica, Ciencia y Desarrollo, adems de Discovery, Dilogos (del Consejo Estatal de
Ciencia y Tecnologa) y National Geography (entre muchas otras). Lo anterior es con el fin de estimular en el alumno la
importancia del conocimiento, el deseo por la investigacin, adems de familiarizarlo con el discurso cientfico.
En el programa acadmico se encuentra descrito el objetivo general, las competencias que se desarrollaran en esta

asignatura y las del perfil de egreso a la que contribuye.

Se plantean por cada contenido temtico el objetivo particular, los temas, resultados de aprendizaje, las estrategias
didcticas que se proponen y los criterios de evaluacin y estrategias de evaluacin que pueden ser empleados para
comprobar que los estudiantes adquieren los conocimientos, habilidades, destrezas, aptitudes y actitudes requeridos para
la acreditacin de dicha materia.
La evaluacin est sujeta al Reglamento Escolar del Modelo Educativo Flexible, Captulo VI, pgina 16.

Objetivo General
Comprender el manejo de los elementos de la investigacin, que le servirn al alumno para aprehender, analizar,
sistematizar, sintetizar y utilizar la metodologa en la solucin de problemas de investigacin.

Competencias que se desarrollaran en esta asignatura

Capacidad de anlisis para seleccionar y delimitar informacin
Destreza para relacionar conocimientos
Capacidad para organizar ideas de manera lgica, coherente los conocimientos de acuerdo a una estructura previa
Destreza para identificar los elementos metodolgicos de un trabajo de investigacin
Capacidad para determinar el propsito de una investigacin
El alumno tendr una mejor competencia comunicativa, mediante el desarrollo de:

Capacidad de anlisis y razonamiento para comprender un tema y sus componentes.

Destreza para relacionar un mensaje con otros conocimientos previos.

Capacidad para delimitar el tema que desea redactar.

Capacidad para determinar la finalidad y propiedad de su mensaje.

Capacidad para organizar las ideas de manera lgica y coherente y de acuerdo a una estructura previa
(jerarquizacin, induccin, deduccin).

Destreza para transformar las ideas en palabras.


Destreza para aplicar los conocimientos de las reglas gramaticales en la redaccin de textos.
El alumno:
Conceder importancia a la adecuada comunicacin oral y escrita.
Pondr en prctica estas habilidades y destrezas en todas las asignaturas.
Entregar trabajos con la calidad que se espera de un estudiante universitario.

Competencias del perfil de egreso que apoya esta asignatura

Empleo del mtodo cientfico, demuestra un abordaje crtico, entiende el poder y las limitaciones del pensamiento
cientfico, formula hiptesis, colecciona y evala la informacin para la solucin de problemas, aplica el mtodo cientfico y
las bases metodolgicas de la investigacin clnica en sus estudios epidemiolgicos y proyectos de investigacin que
realiza en su prctica profesional cotidiana y en los programas de salud en los que participa.

Escenario de aprendizaje
Saln de clases, biblioteca, salas de cmputo. En eventos como: conferencias, congresos, foros, coloquios y otras
reuniones inherentes a la investigacin y sus mtodos de estudio.

Perfil sugerido del docente

Se recomienda que la asignatura sea impartida por un profesor (a) que tenga experiencia en el mbito de la investigacin y
la formacin de investigadores, pertenezca a un Cuerpo Acadmico, desarrolle investigaciones apegadas a las Lneas de
Generacin y Aplicacin del Conocimiento (LGAC) y establezca redes de investigacin nacionales e internacionales.
Contenido Temtico
Unidad No.
Objetivo particular

LA CIENCIA
Entender a la Ciencia como objeto de conocimiento y en un contexto disciplinar
determinado que le permita al alumno iniciar su proceso de apropiacin y prctica
transformadora de dicho objeto en forma ms acertada.

Hrs. Estimadas

Temas

Resultados del aprendizaje

Portafolio de evidencias

1.1 La
Ciencia
en
contexto disciplinar

un
Mapas conceptuales y de
congruencia interna

1.1.1 Clasificacin de las

ciencias
Fichas de trabajo
1.1.2 Anlisis, sntesis y
Videos
tesis
1.2 La praxis

Ponencias

1.2.1 Los fenmenos de Evidencias mediantes las

estudio
cuales
se
pondr
de
manifiesto las diferentes
clasificaciones de ciencia y
sus
relaciones,
caractersticas,
las
caractersticas, as como la
factibilidad
de
su
apropiacin. Tambin tendr
la posibilidad de evidenciar
su habilidad para llevar a
cabo su prctica, a travs
del mtodo cientfico que le
permita entender lo que va a
estudiar.

Sugerencias didcticas
Participacin introductoria y
aclaratoria del profesor,
Lecturas previas,
Anlisis de textos
relacionados con los temas
provenientes de diferentes
fuentes de informacin:
libros, revistas, videos,
Trabajo en equipo,
Construccin de
significados,
Discusin dirigida,
Debates,
Desarrollo de Talleres,
Exposiciones,
El docente como
intermediario entre el
conocimiento y el discente,
Experiencias cotidianas,
Estrategias didcticas que
generen una dinmica grupal
propositiva,
Participacin en eventos
acadmicos: Semana de
Ciencia y Tecnologa,
Semana de Divulgacin y
Video Cientfico, Congresos,

Estrategias sugeridas y
criterios de evaluacin
Cognoscitiva 30%

Lectura
Debate
Exposicin
Revisin
de
casos
clnicos
Aprendizaje basado en
problemas
Discusin y debate panel interactivo
Videos
Dramatizaciones

Psicomotriz 40%

Prcticas de campo
Prcticas clnicas
Prcticas de laboratorio

Afectiva 20%

Disciplina

Coloquios
Bsqueda de informacin
mdica en Ingles.

responsabilidad
Relacin mdico paciente
Relaciones humanas.

Estudio auto-dirigido 10%

Unidad No.
Objetivo particular
Hrs. Estimadas

Exposicin dialogada
Estudio guiado
Prctica guiada
Proyecto
Ensayo
Mapa mental
Mapa conceptual
Anlisis
Resumen
Sntesis
Transferencia positiva aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en la
solucin de problemas
Software interactivo
Autoevaluacin

LEYES Y TEORAS
Identificar los conceptos tericos metodolgicos que contribuyen en el proceso de
conformacin del conocimiento cientfico
9

Temas

Resultados del aprendizaje

Sugerencias didcticas

Estrategias sugeridas y

Portafolio de evidencias
2.1 Ley
2.1.1.Hecho
2.1.2Relacin
2.1.3.Relacin constante
2.1.4.Nocin de ley

Mapas conceptuales y de
congruencia interna
Fichas de trabajo
Videos

Ponencias
2.1.5.Obtencin de las
leyes
Evidencias de aprendizaje
donde el alumno sealar
2.2.Teora
los
conceptos
tericometodolgicos,
2.2.1 Concepto
correspondientes
a
la
2.2.2 Sistema
funcin de las leyes de la
2.2.3 Deducibilidad
ciencia y las teoras en el
2.2.4 Formalizacin
proceso de investigacin,
2.2.5 Teoras factuales ubicndolo
dentro
del
y teoras formales
contexto del conocimiento
2.2.6
La teora como alcanzado, mediante las
sistema explicativo
tcnicas de investigacin
2.2.7 Demostrabilidad y correspondientes.
Verificacin de las teoras
2.2.8
Rasgos
caractersticos de la teora
2.2.9
Funcin de la
teora

criterios de evaluacin
Participacin introductoria y Cognoscitiva 30%
aclaratoria del profesor,
Lectura
Lecturas previas,
Debate
Anlisis
de
textos Exposicin
relacionados con los temas Revisin
de
casos
provenientes de diferentes
clnicos
fuentes
de
informacin: Aprendizaje basado en
libros, revistas, videos,
problemas
Discusin y debate Trabajo en equipo,
panel interactivo
Videos
Construccin de
Dramatizaciones
significados,
Discusin dirigida,
Debates,

Psicomotriz 40%

Desarrollo de Talleres,

Prcticas de campo
Prcticas clnicas
Prcticas de laboratorio

Disciplina
y
responsabilidad
Relacin mdico paciente
Relaciones humanas.

Exposiciones,
El
docente
como
intermediario
entre
el
Afectiva 20%
conocimiento y el discente,
Experiencias cotidianas,

Estrategias didcticas que

generen una dinmica grupal

propositiva,
Participacin en eventos
acadmicos: Semana de
Ciencia
y
Tecnologa,
Semana de Divulgacin y
Video Cientfico, Congresos,
Coloquios

Estudio auto-dirigido 10%

Bsqueda de informacin

mdica en Ingles.

Exposicin dialogada
Estudio guiado
Prctica guiada
Proyecto
Ensayo
Mapa mental
Mapa conceptual
Anlisis
Resumen
Sntesis
Transferencia positiva aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en la
solucin de problemas
Software interactivo
Autoevaluacin

Unidad No.
Objetivo particular
Hrs. Estimadas

EL CONOCIMIENTO
Identificar la generacin del conocimiento como un elemento de coincidencia estructural
entre el sujeto (investigador) y su objeto de estudio.
9

Temas

Resultados del aprendizaje

Sugerencias didcticas

Estrategias sugeridas y
criterios de evaluacin

3.1 El conocimiento

Portafolio de evidencias

Participacin introductoria y
aclaratoria del profesor,

Cognoscitiva 30%

3.2 Clasificacin
de
las Mapas conceptuales y de
Teoras del conocimiento congruencia interna
Lecturas previas,
3.2.1 Por la posibilidad del
Fichas de trabajo
conocimiento humano
3.2.1.1. Dogmatismo

Videos

3.2.1.2Escepticismo

Ponencias

3.2.1.3.Subjetivismo
3.2.1.4.Relativismo
3.2.1.5.Pragmatismo
3.2.1.6.Criticismo
3.2.2 Por el Origen
conocimiento
3.2.2.1.Racionalismo

Evidencias donde el alumno

identificar la importancia de
las teoras para la obtencin
del conocimiento, y este
como
un
puente
de
intermediacin entre la teora
y los fenmenos de estudio.
del
Donde pueda percatarse de
la diferentes clasificaciones
de conocimiento y sus
relaciones

Anlisis
de
textos
relacionados con los temas
provenientes de diferentes
fuentes
de
informacin:
libros, revistas, videos,

Trabajo en equipo,
Construccin de
significados,
Discusin dirigida,
Debates,
Desarrollo de Talleres,

Psicomotriz 40%

Prcticas de campo
Prcticas clnicas
Prcticas de laboratorio

Afectiva 20%

3.2.2.2.Empirismo

Exposiciones,

3.2.2.3.Intelectualismo

3.2.3 Por la esencia del

conocimiento

El
docente
como
intermediario
entre
el

conocimiento y el discente,

Experiencias cotidianas,

3.2.3.1.Objetivismo

Estrategias didcticas que

3.2.2.4.Apriorismo

Lectura
Debate
Exposicin
Revisin
de
casos
clnicos
Aprendizaje basado en
problemas
Discusin y debate panel interactivo
Videos
Dramatizaciones

Disciplina
y
responsabilidad
Relacin mdico paciente
Relaciones humanas.

Estudio auto-dirigido 10%

3.2.3.2.Subjetivismo

generen una dinmica grupal

propositiva,

Participacin en eventos

acadmicos: Semana de

Ciencia y Tecnologa,

Semana de Divulgacin y

Video Cientfico, Congresos,

Coloquios

Bsqueda de informacin

mdica en Ingles.

3.2.3.3.Dialctica
3.2.3.4.Realismo
3.2.3.5.Idealismo
3.2.3.6.Fenomenalismo

Exposicin dialogada
Estudio guiado
Prctica guiada
Proyecto
Ensayo
Mapa mental
Mapa conceptual
Anlisis
Resumen
Sntesis
Transferencia positiva aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en la
solucin de problemas
Software interactivo
Autoevaluacin

Unidad No.

Objetivo particular
Hrs. Estimadas

LA INVESTIGACIN
Identificar las diferentes clasificaciones de la investigacin cientfica, a travs de las cuales
se busca entender, verificar, corregir y generar conocimientos.
12

Temas
4.1

Objetivos

Resultados del aprendizaje

de

la Anlisis

de

ejemplos

Sugerencias didcticas

y Participacin introductoria y

Estrategias sugeridas y
criterios de evaluacin
Cognoscitiva 30%

investigacin cientfica
4.2 Caractersticas de la
investigacin
4.3 Formas de investigacin
4.3.1 Bsica
4.3.2 Aplicada
4.4 Tipos de investigacin
4.4.1 Histrica
4.4.2 Descriptiva
4.4.3 Experimental
4.5 Modalidades de la
Investigacin
4.5.1 Investigacin pura
4.5.2.
Investigacin
aplicada
4.6 Tipos de investigacin
4.6.1. Exploratoria
4.6.2. Descriptiva
4.6.3. Correlacional
4.6.4. Explicativa
4.7 Clasificacin de la
investigacin
4.7.1 Documental
4.7.2. De Campo

presentacin de resultados
para
identificar
formas,
modalidades,
tipos
y
clasificaciones
de
investigaciones, para ubicar
las fuentes de apoyo para la
generacin de conocimiento.

aclaratoria del profesor,

Anlisis
de
textos
relacionados con los temas
provenientes de diferentes
fuentes
de
informacin:
libros, revistas, videos,

Lecturas previas,

Trabajo en equipo,
Construccin de
significados,

Lectura
Debate
Exposicin
Revisin
de
casos
clnicos
Aprendizaje basado en
problemas
Discusin y debate panel interactivo
Videos
Dramatizaciones

Discusin dirigida,
Debates,
Desarrollo de Talleres,
Exposiciones,

Psicomotriz 40%

Prcticas de campo
Prcticas clnicas
Prcticas de laboratorio

Afectiva 20%
El
docente
como
intermediario
entre
el
conocimiento y el discente,

Experiencias cotidianas,
Estrategias didcticas que
generen una dinmica grupal
propositiva,

Disciplina
y
responsabilidad
Relacin mdico paciente
Relaciones humanas.

Estudio auto-dirigido 10%

Participacin en eventos
acadmicos: Semana de
Ciencia y Tecnologa,
Semana de Divulgacin y
Video Cientfico, Congresos,
Coloquios
Bsqueda de informacin
mdica en Ingles.

Exposicin dialogada
Estudio guiado
Prctica guiada
Proyecto
Ensayo
Mapa mental
Mapa conceptual
Anlisis
Resumen
Sntesis
Transferencia positiva aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en la
solucin de problemas
Software interactivo
Autoevaluacin

Unidad No.
Objetivo particular
Hrs. Estimadas

MTODO Y METODOLOGA
Identificar los diferentes modelos y metodologas de investigacin, a travs de las cuales, el
alumno pueda comprender sobre la certeza que en el proceso de investigacin proporciona
el mtodo.
12

Temas
5.1 Conceptos

Resultados del aprendizaje

Anlisis

de

Sugerencias didcticas

ejemplos Participacin introductoria y

Estrategias sugeridas y
criterios de evaluacin
Cognoscitiva 30%

5.2 El mtodo cientfico

experimental
5.2.1 Definicin
5.2.2 Etapas del mtodo
cientfico
5.3 Mtodos generales de la
investigacin cientfica
5.3.1 Mtodo inductivo
5.3.2 Mtodo deductivo
5.3.3 Mtodo sinttico
5.3.4 Mtodo analtico
5.4 Metodologa de la
investigacin
5.4.1 Cuantitativa
5.4.2 Cualitativa
5.4.3 Integral o mixta

prcticos y presentacin de
resultados para identificar
mtodos y metodologas de
investigacin, para ubicar
las fuentes de apoyo para la
generacin
de
conocimientos.

aclaratoria del profesor,

Lecturas previas,

Anlisis
de
textos
relacionados con los temas
provenientes de diferentes
fuentes
de
informacin:
libros, revistas, videos,

Lectura
Debate
Exposicin
Revisin
de
casos
clnicos
Aprendizaje basado en
problemas
Discusin y debate panel interactivo
Videos
Dramatizaciones

Trabajo en equipo,

Construccin de
significados,

Psicomotriz 40%

Discusin dirigida,

Debates,
Desarrollo de Talleres,
Exposiciones,

Prcticas de campo
Prcticas clnicas
Prcticas de laboratorio

Afectiva 20%

Disciplina
y
responsabilidad
Relacin mdico paciente
Relaciones humanas.

El
docente
como
intermediario
entre
el

conocimiento y el discente,
Experiencias cotidianas,
Estrategias didcticas que
generen una dinmica grupal Estudio auto-dirigido 10%
propositiva.
Exposicin dialogada
Estudio guiado
Participacin en eventos
Prctica guiada

acadmicos: Semana de
Ciencia y Tecnologa,
Semana de Divulgacin y
Video Cientfico, Congresos,
Coloquios
Bsqueda de informacin
mdica en Ingles.

Proyecto
Ensayo
Mapa mental
Mapa conceptual
Anlisis
Resumen
Sntesis
Transferencia positiva aprendizaje cooperativo
Aprendizaje basado en la
solucin de problemas
Software interactivo
Autoevaluacin

Evaluacin
El alumno estar sujeto a la evaluacin del desempeo acadmico, cuyo fin es comprobar sus conocimientos y habilidades
adquiridas durante el ciclo escolar.
Se debern realizar las siguientes evaluaciones:
Diagnstica: al inicio de la asignatura
Formativa: durante el proceso educativo, conformado por tres evaluaciones parciales, cuyas calificaciones debern
ser registradas por el profesor, en los periodos establecidos en el Calendario Escolar.
Sumativa: al trmino de cada proceso educativo.
La escala de calificacin que se utilizar ser del 0 al 10, y el mnimo aprobatorio es de 6 (seis), expresados en nmeros
enteros.

Bibliografa Sugerida:
Unidad 1
Bunge, Mario. (2000) La investigacin cientfica. Su estrategia y su filosofa. Mxico, Siglo XXI Editores.,
Andrade, Juan (2009) PROTOCOLO: Cmo hacer una tesis y no morir en el intento. Villahermosa, DACEA-UJAT.
Unidad 2
De la Torre Villar, Ernesto, Navarro de Anda, Ramiro (2001). Metodologa de la Investigacin, Mxico, McGraw Hill.
Galindo Cceres, Jess. (2003) Tcnicas de Investigacin. Mxico, CONACULTA-Addison Wesley Longman.
Unidad 3
B. Kedrov, M y Spirkin A. (1968) La ciencia. Mxico, Editorial Grijalbo.
Nuez Tenorio, JR (1977). Introduccin a la Ciencia. Caracas: Vadell Hermanos Editores..
Unidad 4
Andrade, Juan (2009) PROTOCOLO: Cmo hacer una tesis y no morir en el intento. Villahermosa, DACEA-UJAT.
Dieterich, Heinz (200). Nueva Gua para la Investigacin ceintfica. Mxico, Ariel Editores, 11va Reimpresin.
Unidad 5
Asti Vera, Armando (1968) Metodologa de la Investigacin. Buenos Aires: Kapelusz editores.
Hernndez Sampieri,Roberto; Fernndez Collado, Carlos; Baptista Lucio, Pilar (2001) Metodologa de la
Investigacin (5ta edicin) Mxico: Mc Graw Hill Interamericana Editores.