Educ Fisica

CATLOGO
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Edu
cac
in
Fsi
ca,
ago
ga
e
Ped
Inve
stig
aci
n
Educacin Fsica, Pedagoga e Investigacin
LAS EXPRESIONES MOTRICES
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Este texto consigue hacer un recorrido por las periferias y profundidades de

las expresiones motrices permitiendo que se pueda enfocar sin exclusiones
o desmanes desde cada "hacer" y cada forma de llegar al objetivo
acadmico e investigativo en el que se evidencia la lectura de nuestra
realidad como unidad acadmica.
El propsito pretendido de la autora es aportar al desarrollo terico,
ofreciendo para el debate una posicin de construccin de ciencia, desde
Latinoamrica, con insercin en la comunidad de ciencia global, con aportes
tejidos desde la episteme, las nociones elementales, sus interacciones y
derivaciones claras en su aplicacin en el sueo de una "nueva humanidad".
Esta ser una obra de obligatoria consulta para los estudiantes y
profesionales de nuestro campo, porque presenta de manera rigurosa los
elementos constitutivos de lo que podra llamarse una perspectiva, para la
construccin de un escenario donde se puedan debatir las diferentes
posturas y propuestas de manera abierta, visibilizando los juegos de poder
que existen entre ellas.
Contenido
7 8 9 5 8 8
6 9 5 6 2 4
Autora:
- Rubiela Arboleda Gmez
- Captulo 1. Una apuesta epistemolgica.

- Captulo 2. La nocin.
- Captulo 3. Interacciones disciplinares en las Expresiones Motrices
Un reducto moderno?.
- Captulo 4. Las Expresiones Motrices en la ruta del Florecimiento
Humano.
- Captulo 5. La incompletud: una circunstancia conceptual Cercanas y
distancias con otras emergencias conceptuales.
Especificaciones:
Dimensiones: 23x23 cm. - Tapa dura
Pginas 248
I.S.B.N.: 978-958-8695-62-4
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LAS EXPRESIONES MOTRICES
LOS CONCEPTOS EN LA EDUCACIN FSICA.

Conjeturas, reduccionismos y posibilidades
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El discurso que el autor de este libro tericamente aborda, lo pone en relacin con las
innovaciones educativas, para, desde una perspectiva analtico-comprensiva,
reinterpretarlo, y construir una visin posible. Es este peculiar estilo es llevado el
lector en una trama que interpreta, construye, deconstruye y reconstruye, los hilos
del discurso en Educacin Fsica. Sin embargo, el autor, no agota su discurso all:
toma posicin en asuntos vitales. Al asumir la motricidad humana, como objeto de
estudio, al reclamarla como centro de atencin investigativa, rompe con el cerco
tradicional, y su expresin se hace consigna: volcar el inters del profesorado al
estudio de la accin motrcea, el nuevo norte de la exploracin.
No es difcil, siguiendo la misma lnea de anlisis, comprender tambin el porqu, en
el texto, se levanta la voz en contra del reduccionismo y a favor de la corporeidad, de
la creatividad, de la holstica, entre otros. El profesor Portela est convencido, y
convence, acerca de la necesidad de alterar el orden, si es necesario, para centrar el
inters acadmico y profesional en la reconstitucin de saberes negados
histricamente al anlisis histrico y cultural, entre ellos, la nocin de cuerpo, la
creatividad en las tareas motrices, la argumentacin de cuerpo, la nueva didctica, la
pedagoga emergente...
Contenido
I S B N
9 5 8 8 2 6 9 1 4 - 8
Autor:
- Henry Portela Guarn
- Captulo 1. Conceptos y Conjeturas.

- Captulo 2. Los Reduccionismos.
- Captulo 3. La urgencia por un discurso propio en la Educacin Fsica.
- Captulo 4. La nueva formacin en la Educacin Fsica.
- Captulo 5. Una trama curricular para la Educacin Fsica.
Especificaciones:
Dimensiones: 14x21 cm.
Pginas 220
I.S.B.N.: 958-8269-14-8
El presente texto desarrolla la siguiente tesis: la Educacin Fsica se constituye a

partir de los fundamentos de la tradicin platnico-cartesiana y, al analizar los
aportes de la Fenomenologa y la Antropologa Pedaggica, con ello se da paso a la
configuracin de un marco reflexivo, la Educacin Corporal, que permite pensar
desde otro-lugar la corporalidad en la Educacin.
En la primera parte se sita la Fenomenologa del cuerpo y la Antropologa
Pedaggica como referentes conceptuales para analizar el pensamiento de los
autores.
La segunda parte est dedicada a las reflexiones crticas sobre el pensamiento de
los principales autores de la Educacin Fsica: Jean Le Boulch, Jos Mara Cagigal,
Pierre Parlebas y Manuel Srgio. Se expone aqu la lnea interpretativa desarrollada
por los autores y se analizan los argumentos que tienen sobre las concepciones de
cuerpo, movimiento corporal, ser humano y educacin. As mismo en esta parte se
contextualiza el argumento de cada autor.
La tercera parte, se configura a partir del anlisis crtico realizado a los autores,
intenta proponer un marco reflexivo para problematizar lo que ha sido la mirada del
cuerpo y del movimiento corporal en la Educacin Fsica y, a su vez, este apartado
apuesta por la idea de una educacin corporal, que sugiere pensar desde otro-lugar
la corporalidad en la educacin al acoger los trazos de la Antropologa
Fenomenolgica.
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LOS DISCURSOS DE LA EDUCACIN FSICA CONTEMPORNEA
Contenido
Autora:
- Luz Elena Gallo Cadavid
- Parte 1. Referentes conceptuales.

- Parte 2. Reflexiones crticas sobre el pensamiento de los principales autores de
la Educacin Fsica contempornea.
- Parte 3. Eplogo.
Especificaciones:
Pginas 346
I.S.B.N.: 978-958-8269-54-2
EL MOVIMIENTO HUMANO. Ciencia, competencias y estndares
Contenido
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- Captulo 1. Educacin y Educacin Fsica.

- Captulo 2. Movimiento humano y cultura.
- Captulo 3. Disciplina cientfica. Objeto de estudio.
- Captulo 4. Desarrollo motor - fases sensibles.
- Captulo 5. Estndares de calidad.
- Captulo 6. Estndares y programacin.
- Captulo 7. Algunas conclusiones.
Autor:
- Jaime Martnez Martnez
Especificaciones:
Pginas 301
I.S.B.N.: 978-958-8269-47-4
Esta obra, rene un total de catorce artculos publicados a lo largo de otros tantos aos
de investigacin y reflexin en torno al cuerpo y la Educacin Fsica. Ninguno de los
trabajos que se incluyen fue concebido en el momento de su elaboracin como parte,
ni sustantiva ni accesoria, de una obra unitaria como la que resulta de la presente
compilacin. Antes bien, cada uno de ellos constituye una reflexin independiente y
de sentido completo, aunque no acabado, a distintas cuestiones planteadas a lo largo
de ese tiempo: desde problemas de ndole conceptual y epistemolgica hasta
problemas de carcter sociolgico, histrico y filosfico. Sin embargo, la unidad
temtica de esta obra viene dada por ciertos aspectos que atraviesan, dentro de la
diversidad de las perspectivas con las que son abordados, el grueso del contenido.
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ARQUEOLOGA DE LA EDUCACIN FSICA Y OTROS ENSAYOS
Contenido
- Captulo 1. Arqueologa de la Educacin Fsica. Los imaginarios corporales.
- Captulo 2. Bases para una crtica fundamental de la Educacin Fsica.
- Captulo 3. Cinco discursos sobre el cuerpo.
Autor:
- Miguel Vicente Pedraz (Espaa)
Especificaciones:
Pginas 336
I.S.B.N.: 958-8269-05-9
I.S.B.N.: 978-958-8269-13-9
DEL GRAN JUEGO AL JUEGO PERFECTO.

Una aproximacin a la filosofa del juego
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Esta obra tiene como propsito fundamental profundizar en el estudio del juego.
Estudio realizado a partir de algunos elementos provenientes de la filosofa.
Todo aquel que desee jugar con esta tesina va a pasar por tres grandes momentos, a
saber: un primero que lo orientar sobre la naturaleza del juego; un segundo momento
examinar la experiencia del juego y la cultura; y, finalmente, en el tercero se estudiar
el juego del amor como expresin de un juego perfecto.
Contenido
- Captulo 1. La naturaleza del juego.
- Captulo 2. La experiencia del juego y la cultura.
- Captulo 3. El juego del amor: El juego perfecto.
Autor:
- Silvio Cardona Caldern
Especificaciones:
Pginas 231
I.S.B.N.: 958-8269-23-7
I.S.B.N.: 978-958-8269-12-2
Este libro presenta diferentes maneras de mirar las prcticas corporales. Sin duda uno
de los principales aciertos del libro en su conjunto radica en la bsqueda de
conocimientos situados, tanto en el propsito general de reunir escritos que den
cuenta de problemticas transversales pero particulares, a un mismo pas, cuanto en
los objetos de estudio que singularmente cada texto presenta. Lo cual implica, por
mecanismos similares, pensar que cada autor produjo una serie de partes que se
resignifican en el marco de la obra y que, si bien implican en s mismos un inters, es
por la lectura de su conjunto que se vislumbra la potencialidad, tanto de las partes
cuanto del todo.
Contenido
- Captulo 1. La motricidad. Expresin simblica e imaginaria.
- Captulo 2. Motricidad e imaginarios. De los trnsitos, los regmenes y las prcticas.
- Captulo 3. Hermenutica y motricidad. La carne interior que somos.
- Captulo 4. Las prcticas corporales en el horizonte de la educacin corporal.
- Captulo 5. Una apuesta de resignificacin de la motricidad en tanto dimensin
humana - aportes al actual debate.
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MOTRICIDAD. Escenarios de debate
Autores:
- Deibar Ren Hurtado Herrera
- Napolen Murcia Pea (Coordinadores)
Especificaciones:
Pginas 192
I.S.B.N.: 978-958-8695-40-2
COMPETENCIAS CIUDADANAS DESDE LA CLASE DE EDUCACIN FSICA
Contenido
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- Captulo 1. El proyecto de investigacin.

- Captulo 2. Descripcin general del proyecto.
- Captulo 3. Planteamiento del problema.
- Captulo 4. Objetivos.
- Captulo 5. Metodologa.
- Captulo 6. Fundamentos tericos.
- Captulo 7. Algunos conceptos preliminares.
- Captulo 8. Sobre el concepto de competencias.
- Captulo 9. Acerca de la ciudadana y las competencias ciudadanas.
- Captulo 10. El rea de Educacin Fsica, Recreacin y Deportes y las
competencias ciudadanas.
- Captulo 11. Estrategias pedaggicas.
- Captulo 12. Planificacin del rea de Educacin Fsica, Recreacin y Deportes.
- Captulo 13. Mtodos, tcnicas y procedimientos para apoyar el trabajo en clase.
- Captulo 14. Articulacin con temas transversales y proyectos curriculares obligatorios.
- Captulo 15. Evaluacin.
- Captulo 16. Pruebas propuestas para evaluar capacidades fsicas condicionales.
- Captulo 17. Articulacin con actividades complementarias del rea.
- Captulo 18 . Conclusiones.
Autores:
- Grupo de investigacin "Accin motriz"
10
Especificaciones:
Pginas 149
I.S.B.N.: 978-958-8695-26-6
Con este libro se pretende generar cambios en las pedagogas utilizadas por los
profesores que orientan las clases de Educacin Fsica en la bsica primaria, con el fin
de formar al nio en su integralidad humana a travs de una pedagoga motriz y
ldica, que lo prepare para enfrentar los retos y las incertidumbres ocasionadas por los
vertiginosos cambios de la ciencia, la sociedad, la cultura y la tecnologa. El
movimiento corporal se constituye como la base fundamental para la adquisicin de
todos los aprendizajes escolares, (Piaget, 1964, p, 73). En este sentido se pretende
disminuir la brecha ocasionada por las pedagogas tradicionales, que han ignorado
muchas veces, las bondades del juego en lo pedaggico, en lo ldico y en lo
teraputico, para solucionar los problemas del nio en todas sus dimensiones.
Contenido
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LAS COMPETENCIAS COGNITIVAS Y EMOCIONALES DESDE LA EDUCACIN FSICA
- Captulo 1. El movimiento humano.

- Captulo 2. La pedagoga motriz.
- Captulo 3. Las competencias educativas.
- Captulo 4. Las competencias cognitivas.
- Captulo 5. Inteligencia emocional una habilidad o una oportunidad de construir
mejores sociedades?.
- Captulo 6. La competencia motriz.
- Captulo 7. La ldica y la recreacin.
- Captulo 8. La transversalidad curricular en Educacin Fsica.
9
7 8 9
5 8 8
6 9
5 3 4
Autores:
- Gladys Jaimes Jaimes
- Luis Arturo Monroy Guerrero
- Alexi Adriana lvarez Mora
Especificaciones:
Pginas 220
I.S.B.N.: 978-958-8695-34-1
11
PEDAGOGA LDICA. El taller cotidiano y sus aplicaciones
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El hombre sigue mltiples caminos para apropiar y producir un saber social que a veces
se le presenta misterioso, o en ocasiones, tedioso. El sentido del asombro, la metfora y
la trasgresin, ponen en evidencia que la produccin del conocimiento es un espacio
abierto sin fronteras, un llamado a la libertad. Sin embargo, la escuela toma ese saber y
lo inmoviliza, cierra las puertas a esos otros caminos, niega las posibles lecturas que
podamos realizar de la vida cotidiana, establece normas rgidas, introduce parmetros
profundamente dogmticos y en ocasiones errneos. De esa manera, se convierte en un
territorio rido para la cultura, la creatividad, la aventura y la imaginacin.
Auscultar los conceptos que el adulto y los nios crean, interpelar los significados que le
dan a la realidad, conocer la cultura que ellos apropian, modifican y recrean,
acompaarlos en esas aventuras de la imaginacin; caminar por esos espacios que ellos
abren, son los hilos conductores de la trama que teje la pedagoga ldica de la
cotidianidad que se presenta en esta obra.
Contenido
I S B N
9 5 8 9 4 0 1 4 6 - 5
Autor:
- Carlos Alberto Jimnez Vlez
12
- Captulo 1. Reflexiones Tericas del juego en el Taller.

- Captulo 2. Lo Ldico como Marco de Referencia.
- Captulo 3. El Sentido del Humor del Docente del Taller.
- Captulo 4. Contexto de la Experiencia.
- Captulo 5. Metodologa del Taller Cotidiano.
- Captulo 6. Pedagoga del Taller.
- Captulo 7. Currculo del Taller.
- Captulo 8. La Evaluacin en el Taller.
- Captulo 9. Debates Ldicos.
- Captulo 10. Jornadas Ldicas.
- Captulo 11. Reflexiones tericas del taller.
Especificaciones:
Pginas 216
I.S.B.N.: 958-9401-46-5
Los vertiginosos cambios que se vienen produciendo en las sociedades

tecnolgicamente desarrolladas, unidos a la crisis de valores actual, han generado la
necesidad de respuestas desde el mbito educativo. Respuestas que tienen que ver
no slo con el modo de aprender del alumnado sino tambin con el desarrollo en l de
actitudes prosociales y de una conciencia tica. Uno de los recursos ms eficaces a la
hora de promover esta doble finalidad es la pedagoga de la cooperacin.
Este libro presenta una propuesta global orientada a promover la implementacin de la
pedagoga de la cooperacin en las clases Educacin Fsica. Una propuesta
justificada desde modelos tericos y avalados por los resultados de la investigacin
pero, al mismo tiempo, realistas y viables en la prctica.
El autor, Carlos Velzquez Callado, es probablemente el principal referente en Espaa
y Latinoamrica del aprendizaje cooperativo en Educacin Fsica, como lo demuestran
sus numerosas publicaciones y participaciones en congresos y actividades de
formacin permanente del profesorado en varios pases de Europa y Amrica.
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LA PEDAGOGA DE LA COOPERACIN EN EDUCACIN FSICA
Contenido
Autor:
- Carlos Velzquez Callado
- Captulo 1. Elementos contextuales que justifican la pedagoga de la cooperacin

en el sistema educativo actual.
- Captulo 2. La pedagoga de la cooperacin en educacin fsica: antecedentes histricos.
- Captulo 3. Los juegos cooperativos.
- Captulo 4. El aprendizaje cooperativo.
- Captulo 5. Promoviendo actitudes de cooperacin, ayuda y participacin desde
propuestas no cooperativas.
- Captulo 7. Concluyendo, para empezar a cooperar.
Especificaciones:
Pginas 249
I.S.B.N.: 978-958-8695-57-0
13
LA COMPETENCIA CINTICO-CORPORAL:
Objeto de la Educacin Fsica y la Formacin Deportiva
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El compromiso con la formacin de un hombre habilitado para responder de manera

coherente a los retos que plantea el mundo de hoy, incorpor al sistema educativo la
responsabilidad de configurar la capacidad humana para afrontar el futuro, de la cual
forman parte las Competencia Cintico Corporales.
Ese hecho que convirti la educacin en una disciplina comprometida con el
desarrollo humano, origin este proyecto con base en el concepto que la accin
humana es consecuencia del pensar y querer hacer del hombre, donde la
competencia cintico corporal participa de la conexin entre las habilidades del
pensamiento y las habilidades corporales, y se evidencia en el potencial de accin con
el cual el ser humano puede emprender la realizacin de s mismo como opcin de
vida.
Contenido
I S B N
9 5 8 9 4 0 1 7 2 - 4
Autor:
- Luis Gerardo Rodrguez Gmez
14
- Captulo 1. Elementos conceptuales que orientan el proceso.

- Captulo 2. La sesin de clase como mbito para ejercitar la realizacin individual.
- Captulo 3. Descripcin de la experiencia metodolgica.
- Captulo 4. El espacio de concertacin como mbito de innovacin de la prctica
docente.
- Captulo 5. La aplicacin concertada como modelo para reaprender la docencia.
- Captulo 6. Elementos bsicos para desarrollar un sistema de evaluacin y
seguimiento del desempeo docente.
- Captulo 7. Una aplicacin desde la competencia cintico corporal: Necesidad de un
nuevo enfoque de aprendizaje - En qu consiste el Programa - Alcances de la
experiencia.
Especificaciones:
Pginas 226
ISBN: 958-9401-72-4
Este libro es el producto de una investigacin participativa, desarrollada por docentes

que orientan el rea de Educacin Fsica, quienes a travs de seminarios, tuvieron la
oportunidad de analizar, critcar y conceptualizar acerca de las competencias y
estndares de competencias para el rea. A partir de las inquietudes generadas por
los docentes se sugirieron elementos de carcter conceptual, terico y metodolgico
que permitieron la estructuracin de los estndares y competencias que aqu se
presentan.
Contenido
- Captulo 1. Hacia la construccin de competencias y estndares en educacin
fsica. (una experiencia de investigacin participativa).
- Captulo 2. Competencias, estndares y Educacin Fsica.
- Captulo 3. Los contenidos en el rea de Educacin Fsica para el desarrollo de las
competencias.
- Captulo 4. Educacin Fsica y transversalidad.
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5 8 8
2 6
9 1 6
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COMPETENCIAS Y ESTNDARES PARA LA EDUCACIN FSICA
Autor:
- Grupo de investigacin Accin motriz
Especificaciones:
Pginas 133
I.S.B.N.: 978-958-8269-16-0
15
PROGRAMACIN CURRICULAR DE EDUCACIN FSICA PARA

BSICA PRIMARIA
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Con el nimo de aportar elementos para el anlisis y la discusin con los docentes del
rea de Educacin Fsica, Recreacin y Deportes, y con quienes se desempean en el
nivel de bsica primaria, se estructur el siguiente documento que ponemos a
consideracin de los lectores.
Contenido
- Captulo 1. Tendencias actuales de la Educacin Fsica actual.
- Captulo 2. Globalizacin y Educacin Fsica.
- Captulo 3. Competencia motriz.
- Captulo 4. Un cambio educativo. El fenmeno de la transversalidad.
- Captulo 5. Estructura de la programacin.
- Captulo 6. Rondas y juegos para la Educacin Fsica.
7 8 9
5 8 8
6 9
5 5 4
Autor:
- Grupo de investigacion "Accion motriz"
16
Especificaciones:
Pginas 195
I.S.B.N.: 978-958-8695-54-9
EDUCACIN FSICA. Programas de 6 a 11
En los dos primeros captulos, se dan a conocer conceptos generales sobre el

enfoque pedaggico y curricular, se hacen precisiones sobre Educacin Fsica, fines,
objetivos, estructura general del rea y se presentan elementos relacionados con la
evaluacin a partir de competencias y estndares. Luego se desarrolla una propuesta
curricular de sexto a once, con un planteamiento flexible que sirva como punto de
partida para el diseo de la programacin.
Contenido
- Captulo 1. Fines y objetivos de la Educacin Fsica.
- Captulo 2. Lineamientos tericos de la alternativa curricular.
- Captulo 3. Estructura general para la Educacin Fsica en la bsica secundaria y
media.
- Captulo 4. Las competencias para el rea.
- Captulo 5. Programacin curricular para el grado sexto.
- Captulo 6. Programacin curricular para el grado sptimo.
- Captulo 7. Programacin curricular para los grados octavo y noveno.
- Captulo 8. Programacin grado dcimo.
- Captulo 9. Programacin para el grado once.
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Incluye Estndares y competencias
Autor:
- Grupo de investigacin Accin motriz
Especificaciones:
Pginas 145
I.S.B.N.: 978-958-8269-02-3
17
PEDAGOGA Y DIDCTICA DE LA EDUCACIN FSICA
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Este libro recoge de manera integrada elementos de la Educacin Fsica que hacen
referencia a conceptos generales del rea y la corporeidad, aspectos didcticos y
metodolgicos, elementos de planificacin y evaluacin; finalizando con un anexo que
muestra currculos de base de diferentes pases, para que se pueda establecer una
comparacin con lo que cada docente desarrolla en su actividad profesional.
Recoge la experiencia de un equipo de investigacin para el desarrollo de la educacin
fsica integrado por 34 profesores de los niveles educativos bsico, medio y superior,
quienes han desarrollado investigaciones conducentes a la estructuracin de un
currculo de base en Educacin Fsica.
En el tratamiento de los temas abordados se combinan los elementos conceptuales con
los operativos, para de esta manera proporcionar a los docentes, mayores elementos
de juicio en el momento de tomar decisiones para estructurar sus currculos
pertinentes.
Aunque en los aspectos metodolgicos se hace nfasis en los estilos de participacin y
creacin, no se descartan los de carcter tradicional, dando al lector la posibilidad de
obtener una mirada amplia sobre este tema.
Contenido
I S B N
9 5 8 9 4 0 1 6 9 - 4
Autor:
- Hiplito Camacho Coy
18
- Captulo 1. Elementos conceptuales bsicos sobre Educacin Fsica.

- Captulo 2. Elementos pedaggicos y didcticos sobre la Educacin Fsica.
- Captulo 3. Proceso de planificacin en Educacin Fsica.
- Captulo 4. La evaluacin en Educacin Fsica.
Especificaciones:
Pginas 223
I.S.B.N.: 958-9401-69-4
Este texto reviste gran importancia didctica en tanto que comienza a llenar un vaco
en la literatura concerniente a la ciencia del movimiento. La capacidad de recopilacin
y sntesis del autor, junto con su originalidad y experiencia docente e investigativa son
el respaldo de esta obra; ciertamente su lectura ser de gran utilidad para los
estudiantes de las carreras tales como Preescolar, Educacin Fsica y Bsica
Primaria, como texto de consulta complementario a las asignaturas del rea.
Los planteamientos tericos aqu mencionados, presentan al lector un conjunto de
datos suficientes y necesarios para un buen entendimiento del tema, con base en
revisiones bibliogrficas exhaustivas y actualizadas.
Contenido
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EDUCACIN PSICOMOTRIZ
- Captulo 1. Hacia un concepto del movimiento humano.

- Captulo 2. Bases neurofisiolgicas del movimiento humano.
- Captulo 3. Componentes y factores del desarrollo psicomotor.
- Captulo 4. El proceso de desarrollo de la educacin psicomotriz.
I S B N
9 5 8 9 4 0 1 0 6 - 6
Autor:
- Luis Armando Muoz
Especificaciones:
Pginas 278
I.S.B.N.: 958-9401-06-6
19
LA MOTRICIDAD EN LA EDAD PREESCOLAR
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Investigaciones realizadas en el campo pedaggico han demostrado que los primeros

aos de vida son fundamentales para el desarrollo.
La etapa ms importante del individuo, son sin duda, sus primeros aos de vida, donde
la familia y el entorno social juegan un papel fundamental para el desarrollo fsico,
cognitivo y afectivo del nio.
Este libro, por lo tanto, intenta disear una propuesta desde la esfera motriz, en donde
se tratan las caractersticas del desarrollo motor y se proponen actividades para su
desarrollo desde el primer ao de vida hasta llegada la edad preescolar.
Contenido
- Captulo 1. La Estimulacin Temprana y la Motricidad.
- Captulo 2. Desarrollo de las capacidades y habilidades motrices.
- Captulo 3. La Educacin Fsica en la Edad Preescolar.
- Captulo 4. La Educacin Postural.
- Captulo 5. Las Actividades recreativas.
- Captulo 6. Gimnasia para los nios del primer ao de vida.
- Captulo 7. Gimnasia teraputica para lactantes.
- Captulo 8. Propuesta de construccin de reas exteriores y parques infantiles.
I S B N
9 5 8 9 4 0 1 3 9 - 2
Autora:
- Gladys Bcquer Daz
20
Especificaciones:
Pginas 177
I.S.B.N.: 958-9401-39-2
Este libro centra su contenido en algunos de los procesos del desarrollo Psicomotriz.
Con este material, se pretende que el estudiante de Educacin Fsica, Ciencias del
Deporte, reas afines y los profesores en ejercicio, logren superar las principales
dificultades y limitaciones que se presentan en las planificaciones de programas,
preparaciones de clases y desarrollo de las mismas.
Contenido
- Captulo 1. Antecedentes y conceptos bsicos.
- Captulo 2. El cuerpo y el desarrollo motor.
- Captulo 3. Bases neurofisiolgicas para el trabajo psicomotor.
- Captulo 4. Capacidades perceptivas - coordinativas.
- Captulo 5. Cuerpo, movimiento e interaccin.
- Captulo 6. Pautas y recomendaciones finales para los procesos de enseanza aprendizaje.
Autor:
- Diego Fernando Bolaos
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DESARROLLO MOTOR, MOVIMIENTO E INTERACCIN
Especificaciones:
Pginas 201
I.S.B.N.: 978-958-8269-64-1
21
RONDAS Y CANCIONES INFANTILES
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Las rondas y canciones infantiles constituyen el medio ideal para abordar como un todo
no independiente la percepcin, la comunicacin, la expresin y la imagen corporal del
nio desde sus primeros meses de vida hasta la edad preescolar.
Es por esto que este libro le aportar un extenso abanico de rondas y canciones
infantiles, muchas de ellas, quiz olvidadas, desatendidas o contempladas como
ocasionales dentro de la enseanza del preescolar por considerarlas irrelevantes o
porque no se advierte en ellas su amplio contenido educativo de carcter corporal en el
orden tanto individual como grupal.
Contenido
I S B N
9 5 8 9 4 0 1 2 7 - 9
Autora:
- Gladys Elena Campo Snchez
22
- Captulo 1. Las rondas.

- Captulo 2. Rondas tradicionales.
- Captulo 3. Rondas que contribuyen a la adquisicin y el afianzamiento del esquema
corporal.
- Captulo 4. Rondas de imitacin.
- Captulo 5. Rondas de expresin.
- Captulo 6. Rondas y canciones para hacer globalizacin del lenguaje.
- Captulo 7. Rondas y canciones para hacer globalizacin de la aritmtica.
- Captulo 8. Rondas y canciones para el aprendizaje de la msica.
- Captulo 9. Rondas y canciones que contribuyen a la enseanza de la naturaleza, sus
fenmenos y al conocimiento de los animales.
- Captulo 10. Rondas y canciones que hablan de los medios de transporte.
- Captulo 11. Canciones infantiles.
Especificaciones:
Pginas 226
ISBN: 958-9401-27-9
El juego, a la vez que constituye un contenido educativo de la Educacin Fsica, es

tambin un recurso metodolgico tanto de esta rea como de otras. Constituye una
fuente bsica de aprendizaje en la edad infantil, puesto que valora los aportes del
comportamiento ldico en el crecimiento y desarrollo del nio; por ello, el enfoque
metodolgico de la Educacin Fsica debe tener un carcter fundamentalmente
ldico, en donde se tenga presente que debe existir una intervencin didctica, que
logre obtener del juego su mximo potencial educativo.
A travs del juego pedaggico el educador potenciar una diversidad de experiencias,
facilitando aprendizajes que apoyen la evolucin de la conducta motriz, hacia el
enriquecimiento motor y la efectividad gestual, lo que posibilitar una mejor relacin
del nio con su entorno.
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EL JUEGO EN LA EDUCACIN FSICA BSICA
Contenido
I S B N
9 5 8 9 4 0 1 4 2 - 2
- Captulo 1. Consideraciones generales acerca del juego.

- Captulo 2. El carcter pedaggico del juego.
- Captulo 3. Las rondas.
- Captulo 4. Consideraciones didcticas para la aplicacin del juego en la Educacin
Fsica.
- Captulo 5. Consideraciones generales acerca del desarrollo motor en el nio.
- Captulo 6. Juegos aplicados en el mbito de la psicomotricidad: Conocimiento
Corporal, Educacin de los Sentidos, Ajuste, Juegos tradicionales, Juegos tcnicos.
Autora:
- Gladys Elena Campo Snchez
Especificaciones:
Pginas 380
I.S.B.N.: 958-9401-42-2
23
FICHERO DE EJERCICIOS POR TROS
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En este libro de la coleccin y siguiendo la lnea de los anteriores, presentamos una extensa
gama de ejercicios realizados todos ellos por grupos de tres, dividindolo en seis partes
distintas, en funcin del mvil que en cada caso se emplee para la ejecucin de los
diferentes movimientos. As tenemos que en la primera parte exponemos 144 posibilidades
de trabajo sin necesidad de utilizar material alguno, simplemente con la colaboracin o
ejecucin conjunta de los propios participantes. En la segunda parte es necesario contar con
un simple palo (bastn) que con cierta consistencia nos puede servir para la prctica de las
107 posibilidades expuestas. Ya en su tercera parte es el aro el medio indispensable para la
ejecuccin de los 101 ejercicios que aqu exponemos; este mvil puede ser de material muy
distinto: plstico, hierro, etc., aunque el ms comn es el de madera. La cuarta parte plasma
57 ejercicios realizados con cuerdas o combas. El apartado nmero cinco est dedicado a la
exposicin de algunos 82 ejercicios, realizados todos ellos con una o ms pelotas, sin que
importe absolutamente la dimensin o peso de las mismas, por lo que est al alcance de
cualquiera el poder contar con este material para la prctica de estos movimientos, vlidos
todos ellos para ayudar en la formacin fsica del practicante, y, por ltimo, el banco sueco
es el material protagonista de esta fase del libro, donde el enunciado y la ilustracin
correspondiente a los 100 ejercicios ponen punto final a este sencillo pero amplio trabajo,
que hemos pretendido que cumpla las condiciones de eficacia en las ilustraciones, utilidad
en su contenido y claridad en los pies de sus figuras.
9
Contenido
- Captulo 1. Terminologa.
- Captulo 2. Ejercicios por tros sin mviles.
- Captulo 3. Ejercicios por tros con bastones.
- Captulo 4. Ejercicios por tros con aros.
- Captulo 5. Ejercicios por tros con cuerdas.
- Captulo 6. Ejercicios por tros con pelotas.
- Captulo 7. Ejercicios por tros con bancos suecos.
Autores:
24
- Manuel M. Falkowski
- Ernesto Enriquez
Especificaciones:
Pginas 188
I.S.B.N.: 978-958-8269-43-6
Esta publicacin cuyo contenido se basa en la exposicin, a nivel de fichero didctico, de

diferentes ejercicios con muy diversos mviles e inclusive simplemente con la
colaboracin de otro u otros compaeros, para la ayuda del desarrollo fsico del
practicante, sea cual fuere su condicin.
Propiamente en este libro, y continuando en la misma lnea que nos marca la coleccin de
la que forma parte, presentamos posibilidades de trabajo fsico con materiales poco
usables en las prcticas de nuestra disciplina, pero muy al alcance de cualquier persona
por ser tiles fciles de encontrar; as tenemos: la silla como elemento vlido y muy
asequible; la bolsa de deportes, instrumento especfico de cualquier deportista; los
troncos, los rboles, las barandillas, los bancos o muros rsticos que podemos encontrar
en cualquier bosque o parque pblico; las cajas de bebidas bien de madera, plstico u otro
material semejante que se tienen en la mayora de los hogares; amn de otros mviles
como los neumticos o los artefactos de pontonera que aunque pueden ser los ms
difciles de conseguir no por eso debemos despreciar, pues con un poco de imaginacin y
ayuda podemos hacernos con los primeros o montar en su caso los segundos.
Contenido
Autores:
- Manuel M. Falkowski
- Ernesto Enriquez
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FICHERO DE EJERCICIOS CON DIFERENTES OBJETOS
- Captulo 1. Terminologa.
- Captulo 2. Ejercicios con sillas.
- Captulo 3. Ejercicios con bolsas de deportes.
- Captulo 4. Ejercicios con barandillas.
- Captulo 5. Ejercicios con balones medicinales.
- Captulo 6. Ejercicios con neumticos o llantas.
- Captulo 7. Ejercicios con cajas.
- Captulo 8. Ejercicios con bancos rsticos.
- Captulo 9. Ejercicios con troncos.
- Captulo 10. Ejercicios con rboles.
- Captulo 11. Ejercicios con muros rsticos.
- Captulo 12. Ejercicios con artefactos de pontonera.
Especificaciones:
Pginas 205
I.S.B.N.: 978-958-8269-42-9
25
JUEGOS ESTACIONARIOS DE PISO Y DE PARED
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Juegos Estacionarios de Piso y de Pared, recupera los juegos en tres perspectivas: El

disfrute del tiempo libre, la pedagoga y la socializacin. En estas tres dimensiones se
desarrollan habilidades y destrezas, se establecen amables espacios
comunicacionales y se aprende a divertirse sanamente con los recursos del medio.
Con frecuencia se piensa que el tema de la calidad de la educacin est asociado a
cuestiones de muy difcil comprensin y, por lo tanto, de casi imposible aplicacin. Por
el contrario, propuestas como esta nos ponen de presente que la calidad debe contener
calidez, transparencia, sencillez, invitacin, cooperacin, ingenio, provocacin y
bsqueda, atributos que estn presentes en cada uno de nosotros.
Este libro, es un buen logro pedaggico y didctico, que nos invita a superar el concepto
de educar como mero discurso, recomendado a todos los educadores con la seguridad
de que encontrarn en l una herramienta excelente de trabajo, un refrescamiento a
sus prcticas pedaggicas y unas importantes pistas sobre lo que deber ser la
educacin del futuro, en la cual seguramente volver a comulgar el conocimiento con el
corazn.
Contenido
I S B N
9 5 8 9 4 0 1 2 3 - 6
Autora:
- Rosa Elena Prez Atehorta
26
- Captulo 1. Juegos Estacionarios de Piso y de Pared una Accin Libre, Pedaggica

y una Alternativa para una Mejor Convivencia Social.
- Captulo 2. Juegos estacionarios de piso.
- Captulo 3. Juegos estacionarios de pared.
- Captulo 4. Primer festival de Juegos Estacionarios de Piso y de Pared.
Especificaciones:
Pginas 153
I.S.B.N.: 958-9401-23-6
JUEGOS PREDEPORTIVOS Y FORMAS JUGADAS
En la Educacin Fsica, el deporte constituye un contenido que se utiliza

fundamentalmente como medio de formacin. En este sentido la prctica deportiva ofrece
un soporte para alcanzar los objetivos propuestos, sin olvidar que por encima de la
bsqueda de altos rendimientos se debe atender a la creacin de hbitos y actitudes
positivas favorables a la prctica deportiva.
Los elementos ms apropiados para desarrollar la iniciacin deportiva, son aquellos que
se establecen a partir de los juegos simplificados, adaptados y similares a los deportes,
pues: crean unas condiciones excelentes para la adquisicin y ulterior desarrollo de una
especialidad deportiva; ofrecen la posibilidad de una rpida adaptacin a la especialidad
y, adems hacen adoptar una variedad de factores influyentes, tales como el
discernimiento, maniobras y posicin tctica para cooperar con los compaeros; plantean
la posibilidad de transferir de un juego a otro la preparacin y la habilidad inherentes a los
ejercicios.
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2 Edicin ampliada
Contenido
I S B N
9 5 8 9 4 0 1 2 8 - 7
Autor:
- Digenes Vergara Lara
- Captulo 1. El Juego.
- Captulo 2. Juegos para el Atletismo.
- Captulo 3. Juegos para el Baloncesto.
- Captulo 4. Juegos para el Ftbol.
- Captulo 5. Juegos para el Sftbol.
- Captulo 6. Juegos para el Voleibol.
- Captulo 7. Juegos para la Condicin Fsica.
Especificaciones:
Pginas 284
I.S.B.N.: 958-9401-28-7
27
SUJETOS CON CAPACIDADES DIFERENTES. Sexualidad y subjetivacin
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Este libro abre un campo de reflexin sobre el sujeto con capacidades mentales
diferentes, y sus posibles modos de existencia social. Algunos interrogantes lo
recorren: Cmo se constituye subjetivamente este nio o nia que presenta
dificultades intelectuales y cules son los derroteros a atravesar hasta convertirse en un
ser plenamente incluido en el medio social? Cules son las singularidades de su
pensamiento y de su capacidad de sentir? Cmo interviene la sexualidad en este
proceso constitutivo?
Las respuestas a esos interrogantes permiten reconocer los posibles modos en que los
adultos (de la familia, de las instituciones educativas y de atencin) pueden potenciar
ese crecimiento subjetivo y social; pues esas subjetividades se constituirn de acuerdo
a una compleja construccin, donde intervienen tanto los deseos del sujeto como los de
aquellos que lo rodean y donde se imbrican pensamientos, actos, afectos y pasiones.
Contenido
I S B N
9 5 8 9 4 0 1 8 2 - 1
Autor:
- Horacio Esteban Belgich
28
- Captulo 1. La Voces del Pasado.

- Captulo 2. Adolescencia, Capacidades Mentales Diferentes y Mitos .
- Captulo 3. Historia de un Cuerpo Singular.
- Captulo 4. Cuerpo y Sociedad.
- Captulo 5. El Sujeto con Capacidades Mentales Diferentes y su Sexualidad.
- Captulo 6. La Formacin del Adulto.
- Captulo 7. A Partir de la Creacin. Por una tica de la libertad.
- Captulo 8. La Salud Mental del Docente Especial.
- Captulo 9. Sobre el Diagnstico del Cuerpo.
- Captulo 10. La Corporalidad del Adulto en la Institucin.
- Captulo 11. Las Falsas Cumbres.
Especificaciones:
Pginas 306
I.S.B.N.: 958-9401-82-1
El inters principal de este libro est en el calentamiento, vuelta a la calma y los medios
de recuperacin, que merece un captulo especial por ser una parte de la sesin an
muy olvidada por la gran mayora de los entrenadores, preparadores fsicos y
profesores de educacin fsica y deporte. Adems la importancia de conocer y saber
aplicar los medios ms efectivos de recuperacin despus de un entrenamiento
intenso.
Encontramos tambin otro captulo sobre Salud e Higiene de la Actividad Fsico
Deportiva, que incluye entre otros las bases de una dieta sana y equilibrada y la
hidratacin del deportista, que solo est en los textos con poca o escasa aplicabilidad
por parte de los que tienen que ver con la salud de los deportistas en materia de
prevencin de accidentes y enfermedades. El texto contempla adems algunos mitos
y creencias errneas relacionados con la actividad fsica. Igualmente la utilizacin del
masaje como una tcnica o mtodo deportivo utilizada por muchos dentro del
calentamiento, el entrenamiento y como medio de recuperacin post entrenamiento o
competencia. Finalmente unos consejos y recomendaciones tan importantes para
toda aquella persona que se inicia o que practica algn tipo de actividad fsico
deportiva, frente a los riesgos que se corren si no conocen aspectos bsicos para su
realizacin.
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CALENTAMIENTO, VUELTA A LA CALMA Y RECUPERACIN
Contenido
Autora:
- Clarteh Antonio Jaramillo Rodrguez
- Captulo 1. El calentamiento previo a la actividad fsica.

- Captulo 2 . Vuelta a la calma y medios de recuperacin.
- Captulo 3. El masaje.
- Captulo 4. Salud e higiene del deporte y la actividad fsica.
- Captulo 5. Mitos y creencias sobre la realizacin de la actividad fsica y el deporte.
Especificaciones:
Pginas 160
I.S.B.N.: 978-958-8269-50-4
29
EDUCACIN CORPORAL DE LA GESTANTE ADOLESCENTE
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Esta obra se constituye en una propuesta metodolgica para la inclusin de las

adolescentes gestantes en las clases de Educacin Fsica. En ella se plantean cuatro
unidades didcticas, con tres o cuatro encuentros de clase y en cada una, se incluye
una gua de evaluacin por competencias para el docente, igualmente al finalizar cada
unidad se presenta un taller terico, para que las estudiantes puedan ampliar los
conceptos sobre los temas estudiados.
Con esta propuesta pedaggica se quiere brindar una herramienta metodolgica para
que los docentes incluyan en el plan de rea a las estudiantes en gestacin,
permitiendo de esta manera que participen en las clases de Educacin Fsica con
actividades especficas para ellas. Adems se busca sensibilizar a los maestros y a las
adolescentes gestantes sobre los grandes beneficios que aporta la prctica de la
actividad fsica durante la gestacin, parto y postparto, tanto para la madre como para el
ser intrauterino.
Contenido
- Captulo 1. Reconozco mi cuerpo.
- Captulo 2. Mi cuerpo siente.
- Captulo 3. Fortalecer para un buen crecer.
- Captulo 4. Mientras respiro, me relajo.
Autores:
30
- Luis Fernando Retrepo Aristizabal (Coordinador)

- Alejandra Mara Ceballos Varela
- Diaimen Alveiro Pulgarn Echavarra
- Adelaida Giraldo Giraldo
- Surely Isaza Becerra
Especificaciones:
Pginas 119
I.S.B.N.: 978-958-8695-46-4
MOTRICIDAD Y GESTACIN
- Captulo 1. Venir al mundo o un pasaje a la cultura. Rituales y actitudes alrededor

del nacimiento-inclusin.
- Captulo 2. Orientaciones para la educacin corporal de la gestante.
- Captulo 3. Adecuacin postural durante la gestacin.
- Captulo 4. Capacidades motrices en la gestacin. Resistencia, fuerza y flexibilidad.
- Captulo 5. Propuesta motriz durante la gestacin.
- Captulo 6. La Mujer Gestante. protagoniza el advenimiento. Preparacin corporal
para el trabajo de parto y el parto.
I S B N
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Contenido
9 5 8 9 4 0 1 8 3 - X
Autores:
- Rubiela Arboleda Gmez
- Luz Elena Gallo Cadavid
- Nery Cecilia Molina Restrepo
Especificaciones:
Pginas 157
I.S.B.N.: 958-9401-83-X
31
DICCIONARIO BSICO DEL DEPORTE Y LA EDUCACIN FSICA

3 Edicin
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El Diccionario de Educacin Fsica y Deporte, preparado por Germn Silva Camargo y

su equipo de colaboradores, constituye sin duda alguna un significativo aporte al
proceso de construccin terica que vive la cultura fsica.
Se trata de una obra en permanente construccin que peridicamente ser revisada y
enriquecida a la luz del desarrollo de la teora pertinente; por tanto debe asumirse como
una herramienta de trabajo, destinada fundamentalmente a la resolucin de consultas,
preguntas o dudas, sobre las voces de la Educacin Fsica y el Deporte utilizadas en
nuestro medio profesional.
Este trabajo es un esfuerzo de sistematizacin terica, que tiene el mrito de ser el
resultado de una juiciosa revisin crtica de la literatura internacional especializada,
adaptada y reconstruida en funcin del contexto sociocultural que vivimos.
Por todo lo anterior el diccionario resuelve una carencia acadmica especfica y se
convierte en asesor permanente del trabajo cotidiano de estudiantes y profesores de
Educacin Fsica; de entrenadores y Directivos Deportivos y de todos los trabajadores
de la cultura fsica.
I S B N
9 5 8 9 4 0 1 0 2 - 3
Autor:
- Germn Silva Camargo.
32
Especificaciones:
Pginas 267
I.S.B.N.: 958-9401-02-3
Esta obra es un recorrido a travs de diferentes reflexiones sobre el saber popular que se
mueve en el mundo de la vida; es el tipo de formacin al que se hace referencia de aprender
a investigar investigando; es la conjuncin del saber experiencial del profesoror con la
ciencia nueva del estudiante, que se articulan de manera creativa en desvelar escenarios
ocultos de prcticas relacionadas con el gnero, acciones deportivas, de relacin social,
educativas y de discapacitados; acciones e interacciones para las cuales haran falta
pginas que den cuenta de las grandes aventuras que en estos procesos hemos vivido.
El texto tambin propone brindar de manera diversa, la complementariedad de saberes
prcticos en la forma de estructurar o configurar una realidad vivida por actores sociales. En
este sentido, el grupo de investigacin articula distintas percepciones sobre la realidad
observada con sentido y de la cual cada actor investigador tiene su propia percepcin; la
que al ser articulada con las otras percepciones, va configurando una estructura de la
realidad, alimentada con mltiples sentidos y experiencias. Por tanto las estructuras se
presentan de mltiples maneras, en esa accin reflexiva con sentido de comprender lo
oculto y de revelar lo privado que muchas veces no se comunica, ni se pregona en lo
pblico.
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SEIS EXPERIENCIAS EN INVESTIGACIN CUALITATIVA.

La Complementariedad - Una posibilidad desde el trabajo reflexivo
Contenido
I S B N
9 5 8 9 4 0 1 4 8 - 1
Autor:
- Napolen Murcia Pea
- Captulo 1. Los condicionantes: Concertacin e Imposicin en el desarrollo de la

creatividad motriz.
- Captulo 2. Ftbol Femenino: Estigma de discriminacin cultural de las mujeres que
practican ftbol en la ciudad de Manizales (Colombia).
- Captulo 3. El baile de saln como ejercicio fsico en los ancianos.
- Captulo 4. Un nuevo sentir. Experiencia en Educacin Fsica, Deporte y Recreacin desde
el sentir de los discapacitados visuales.
- Captulo 5. Tendencias de la recreacin: Un estudio de la ltima dcada en el eje cafetero.
- Captulo 6. El proceso de evaluacin visto desde la comunidad educativa.
Especificaciones:
Pginas 315
I.S.B.N.: 958-9401-48-1
33
INVESTIGACIN CUANTITATIVA.
Una Perspectiva Epistemolgica y Metodolgica
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La investigacin se constituye en un componente cada vez ms significativo en el

quehacer profesional y pasa a ser un imperativo del quehacer acadmico. Investigar es
cuestionar, cuestionarse, buscar sentidos, articular ideas, desarrollar
argumentaciones, pero ante todo, investigar es crear y la creacin conduce a y es
producto de la autonoma. Se debe ver la investigacin como actitud y proceso de
cuestionamiento, de bsqueda permanente, como elemento inherente al trabajo
cotidiano.
La Educacin Fsica como disciplina no debe sustraerse de este proceso y debe ser
capaz de realimentar y organizar un cuerpo de conocimientos relacionados con un
mbito determinado de la realidad, la accin fsica humana, mediante el trabajo
sistemtico y metdico de una comunidad comprometida con el cultivo terico, en el
seno de la sociedad y de cara al momento histrico que le ha correspondido vivir.
Contenido
- Parte 1. Una perspectiva epistemolgica.
- Parte 2. Una perspectiva metodolgica.
I S B N
9 5 8 9 4 0 1 6 3 - 5
Autora:
- Carmen Lucia Curcio Borrero
34
Especificaciones:
Pginas 138
I.S.B.N.: 958-9401-63-5
La investigacin cualitativa es una nocin que comienza a hacerse indispensable en

todos los mbitos educativos que se asumen desde las nuevas tendencias
pedaggicas, puesto que su inters est centrado en la educacin con sentido y
significado social.
La consideracin anterior, llev a que los autores de esta propuesta, iniciaran una
serie de estudios apoyados en elementos significativos de varios diseos cualitativos
y generaran una opcin de articularidad tanto terica como metodolgica en la
investigacin social cualitativa. De este proceso de bsqueda y reflexividad, emergi
un enfoque de investigacin, el cual queremos compartir con todos aquellos que se
arriesgan a la complicada misin de comprender las realidades socioculturales y que
en ese proceso de construccin - creativa - encuentran su propio sendero para
comprender mejor su entorno vital.ativa - encuentran su propio sendero para
comprender mejor su entorno vital.
Contenido
52 00 7
4
Autores:
- Luis Guillermo Jaramillo Echeverry
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INVESTIGACIN CUALITATIVA. La complementariedad.

Una gua para abordar estudios sociales
- Captulo 1. La indagacin como fuente de conocimiento cientfico.

- Captulo 2 .Una posibilidad de diseo metodolgico desde la prctica reflexiva Primer
momento de investigacin: pre-configuracin de la realidad (en busca de una
estructura de validacin).
- Captulo 3. Diseo metodolgico de investigacin Segundo momento: configuracin
de la realidad.
- Captulo 4. Redimensionando la estructura sociocultural Tercer momento:
reconfiguracin de la estructura.
- Captulo 5. Hallazgos en la investigacin con jvenes marginados.
- Captulo 6. Danza comunicacin y educacin: la propuesta.
- Captulo 7. Algunos estudios desarrollados desde el enfoque de complementariedad.
Especificaciones:
Pginas 236
I.S.B.N.: 978-958-8269-20-7
35
EL CUERPO EN BOCA DE LOS ADOLESCENTES. Estudio Interdisciplinario

de la cultura corporal en adolescentes de la ciudad de Medelln
Contenido
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- Captulo 1. El concepto de cuerpo, su apariencia y las dimensiones de la

cultura somtica.
- Captulo 2. Dimensin Expresiones Motrices.
- Captulo 3. Dimensin Salud.
- Captulo 4. Dimensin Sexualidad.
- Captulo 5. Dimensin Ideal Esttico.
I S B N
9 5 8 9 4 0 1 6 6 - X
Autor:
36
- Grupo Interdisciplinario de Investigadores Cultura Somtica

Universidad de Antioquia
Especificaciones:
Pginas 256
I.S.B.N.: 958-9401-66-X
El trabajo que aqu se presenta, es el esfuerzo de un grupo de profesionales y de

estudiantes en reconocer que la sabidura del maestro tambin es atravesada por un
ser corporal que no es ajeno al mundo, pues vive, interacta permanentemente con l
y, especialmente, lo educa y transforma en el ejercicio de su profesin.
Por lo tanto, el grupo de investigacin Cultura Somtica, complementa un ejercicio
investigativo en el contexto educativo, que tuvo su primera parte en el estudio con los
jvenes y del cual public un libro titulado El cuerpo en boca de los adolescentes.
Ahora es el turno de los maestros para conocer su cuerpo en las relaciones
dimensionales de la sexualidad y el erotismo, en las expresiones motrices, en el ideal
esttico y en la salud, con ello, el maestro desde su reflexin y verbalizacin, se
caracteriza as mismo y se presenta como sujeto que acta en el mundo, que percibe
lo que pasa a su alrededor y elabora nuevo conocimiento cuando el saber pasa por su
cuerpo, un saber que est en el otro, en el acontecer diario del mundo, en la cultura
que l mismo ayuda a construir.
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EL CUERPO DEL MAESTRO EN LA ESCENA PEDAGGICA.

Percepciones, actitudes y prcticas
Contenido
Autores:
- Investigador principal
- Co-Investigadores
- Captulo 1. El cuerpo en la escuela, una mirada desde la modernidad reflexiva.

- Captulo 2. Diseo metodolgico para el proceso de investigacin.
- Captulo 4. Dimensin ideal esttico.
- Captulo 5. Dimensin salud.
- Captulo 6. Dimensin sexualidad.
- Captulo 7. Registro etnogrfico de la cotidianidad de los maestros.
Especificaciones:
Pginas 260
I.S.B.N.: 978-958-8695-63-1
37
LA CLASE DE EDUCACIN FSICA.

Voces que reclaman reconocimiento social
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El presente texto se construye desde el informe regional, presentado por los

integrantes del grupo Motricidad humana y mundos simblicos de la Universidad de
Caldas; hace parte de una serie de informes a nivel local y retoma de sus elementos
para su estructuracin, los cuales fueron fundamentales para configurar el informe
general.
El grupo de investigacin de esta Universidad se conform con profesores y
estudiantes del Departamento de Estudios Educativos y Programa de Educacin
Fsica, los cuales se integraron a travs de reuniones peridicas con el propsito de
compartir inicialmente una idea, posteriormente un proyecto y luego una experiencia
que traspas las fronteras de lo operativo para constituirse en una forma de vida con la
que todo el grupo se comprometi.
Contenido
- Captulo 1. Senderos explorados.
- Captulo 2. Un trazo en el horizonte: El enfoque de complementariedad.
- Captulo 3. Hallazgos.
- Captulo 4. La problematizacin motricia: Una propuesta que parte del reconocimiento
del otro.
I S B N
9 5 8 9 4 0 1 9 0 - 2
Autores:
38
Grupo Motricidad Humana y Mundos Simblicos

- Jhon Fredy Orrego Norea)
Especificaciones:
Pginas 207
I.S.B.N.: 958-9401-90-2
Un estudio comprensivo en el departamento de Caldas. Caminos

que empujan hacia la construccin de una propuesta pedaggica
para la bsica primaria.
Contenido
- Parte 1. Experiencias, recorridos y aventuras.
- Parte 2. El telar construido.
- Parte 3. Propuestas para abrir caminos de transformacin desde procesos de
reflexin.
I S B N
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LA EDUCACIN FSICA: un problema de preparacin o seduccin?
9 5 8 9 4 0 1 9 1 - 0
Autores:
Grupo Motricidad Humana y Mundos Simblicos
- Luis Guillermo Jaramillo Echeverry

Especificaciones:
Pginas 179
I.S.B.N.: 958-9401-91-0
39
IMAGINARIOS DE LOS JVENES ESCOLARES ANTE LA CLASE

DE EDUCACIN FSICA.
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Imaginarios del joven, precisa dos categoras que se vienen desarrollando con gran
fuerza en los ltimos aos, las cuales implican un movimiento cultural que es
comparable con el movimiento de la racionalidad moderna inspirado en la sociedad
ilustrada del siglo XVII y que varios autores han denominado la posmodernidad.
La posmodernidad es un movimiento que relativiza las realidades, impulsa nuevos
lenguajes, nuevas formas de representacin y critica severamente las generalidades
dando relevancia a lo local y particular; presenta las realidades fraccionadas, y los
relatos sobre la vida son definidos en trminos del ahora.
Contenido
- Captulo 1. La ruta construida.
- Captulo 2. Iluminando el sendero: Reflexiones.
- Captulo 3. Los imaginarios encotrados: Releyendo desde los jvenes.
- Captulo 4. Sntesis regionales.
I S B N
9 5 8 9 4 0 1 8 9 - 9
Autores:
40

- Luis Guillermo Jaramillo Echeverri
- Hiplito Camacho Coy
- Mario Gildardo Loaiza
Especificaciones:
Pginas 369
I.S.B.N.: 958-9401-89-9
Este libro inicia su itinerario a travs de la mirada de la autora en torno a la experiencia

corporal en la escuela.
En el segundo captulo, se abre el panorama de la discusin sociohistrica y cultural
acerca del cuerpo, su nocin elemental, las concepciones y las prcticas que
conducen a la conformacin del cuerpo propio.
La manera en que se enfoca la problemtica del cuerpo y su pedagogizacin
tradicional, indica un acercamiento basado en la metodologa cualitativa, cuyos pasos
y caractersticas son descritos en el tercer captulo.
Del captulo cuatro, lleno de vivencias, surgen siete categoras que permitieron
mostrar la red de relaciones e interrelaciones que deben entramarse para la
conformacin de lo que somos.
Por ltimo, en el captulo cinco, se reflexiona acerca del camino andado, las
posibilidades exploradas; sealando slo tenues pinceladas en una ruta personal;
pues, cada docente debe trazar su propio camino en la construccin de su mismidad,
como docente y como persona, como un todo, dada la naturaleza de lo corporal,
portador de valores cuando ensea/muestra.
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EDUCACIN Y CORPOREIDAD. La despedagogizacin del cuerpo
Contenido
Autora:
- Yesenia Pateti Moreno.
- Captulo 1. Lo corporal en la escuela: cuerpo olvidado, cuerpo ignorado, cuerpo

sobreentendido.
- Captulo 2. Tenemos cuerpo o somos cuerpo?.
- Captulo 3. Cmo acercarse al fenmeno de la corporieidad?: Un camino posible.
- Captulo 4. Cmo constituimos nuestra corporeidad?.
- Captulo 5. La corporeidad como construccin mltiple: despedagogizacin del
cuerpo.
Especificaciones:
Pginas 280
I.S.B.N.: 978-958-8269-29-0
41
TDAH Y MOTRICIDAD.
Perfil psicomotor de los nios diagnosticados clnicamente con TDAH
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Este texto es producto de un proceso investigativo desarrollado con el propsito de elaborar

el perfil psicomotor de la poblacin infantil diagnosticada con TDAH. Por tanto su referencia
especfica es el Trastorno por Dficit de la Atencin e Hiperactividad (TDAH) y su relacin
con la motricidad.
El texto se desarrolla en dos partes. La primera, da cuenta del contexto terico de la temtica
en curso, donde se analizan diferentes propuestas en torno al TDAH, y se consideran
aspectos como la historia, definicin, prevalencia, etiologa, tipos, sntomas y tratamiento
del trastorno. Posteriormente, se abordan tpicos sobre el desarrollo psicomotor en las
diferentes etapas evolutivas de los nios entre 5 y 12 aos, los factores, subfactores y
actividades del desarrollo psicomotor incluidos en la valoracin realizada a partir de la
Batera Psicomotora y los diferentes avances en el anlisis de los estudios sobre
deficiencias en el desarrollo psicomotor en TDAH y su relacin con la motricidad.
La segunda parte del documento hace referencia al perfil psicomotor de los nios tanto
sanos como diagnosticados con el trastorno a partir de los resultados ms relevantes
encontrados en el proceso investigativo, as como la descripcin metdica del camino
seguido para el desarrollo del mismo. As mismo, se plantean algunas perspectivas para
futuros estudios derivados de la realizacin de este documento, que permitirn estructurar
diferentes propuestas investigativas que ayuden, desde la motricidad, la actividad fsica y el
deporte a desarrollar intervenciones multimodales en la poblacin objeto de estudio y, de
esta manera, contribuir a mejorar su calidad de vida.
Contenido
9
Autor:
- Jos Armando Vidarte Claros
42
- Captulo 1. Contexto terico.

- Captulo 2. Perfil psicomotor.
Especificaciones:
Pginas 187
I.S.B.N.: 978-958-8269-53-5
Este libro es el resultado de una tesis doctoral; la investigacin da cuenta de los

sentidos que del bienestar universitario (BU), tienen los administrativos, los docentes,
y los estudiantes de la Red de Universidades del Doctorado en Educacin en
Colombia [RUDECOLOMBIA].
La pregunta de investigacin se interroga por los sentidos de Bienestar Universitario
que subyacen en las comprensiones y demandas de los funcionarios, estudiantes y
docentes en RUDECOLOMBIA. El enfoque es histrico hermenutico desde la teora
crtica; para el diseo se recurri al anlisis de contenido y a los grupos de discusin;
la estrategia metodolgica se desarroll mediante la entrevista a profundidad y la
entrevista grupal.
El libro se organiz en cuatro captulos en los que se pretendi ofrecer un hilo
conductor que lleve por senderos histricos, conceptuales e instale en la realidad del
bienestar desde los actores de la vida universitaria; en consecuencia, en el primer
captulo, se adelanta una aproximacin a las diferentes teoras del bienestar; en el
segundo captulo, se rastrea la evolucin del concepto de BU y la manera como se
instal en la universidad pblica; en el tercer captulo, se da cuenta de la estrategia
general de la investigacin como tambin el proceso metodolgico para la
sistematizacin del referente emprico. Y en el captulo cuatro se registran los
hallazgos, describiendo los sentidos del bienestar de los actores entrevistados.
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VIDA UNIVERSITARIA. Ms all de un servicio asistencial
Contenido
7 8 9 5 8 8
6 9 5 0 0 6
- Captulo 1. Trasfondo terico del estudio.

- Captulo 2. Proceso metodolgico.
- Captulo 3. Hallazgos.
- Captulo 4. Constitucin de sentido: el bienestar subordinado a una modernidad
instrumental.
Autor:
- Luis Felipe Contecha Carrillo
Especificaciones:
Pginas 223
I.S.B.N.: 978-958-8695-00-6
43
REFLEXIONES DEL GRUPO KINEPAIDEIA SOBRE LA ACCIN

DEL DOCENTE. Una mirada desde la investigacin
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Para los docentes caminar al lado de los estudiantes de la mano de la investigacin en

bsqueda de situaciones problemticas, es ir al encuentro de la realidad de nuestro
pas, de los nios, de los jvenes, del adulto, del adulto mayor, al representarse en ellos
una realidad social; es vernos reflejados como profesores, es entrar a nuestras aulas y
a las de ellos, es descubrirnos ante nosotros mismos y ante los otros.
Contenido
- Captulo 1. Proyectos ludopedaggicos que se escapan del aula y recorren diferentes
espacios.
- Captulo 2. La ludopedagoga de la educacin motriz: un anlisis desde el proceso de
investigacin.
- Captulo 3. Los procesos de investigacin en la especializacin en docencia
universitaria: un estudio diagnstico.
- Captulo 4. El ser y actuar del estudiante universitario en su entorno acadmico.
- Captulo 5. La actividad fsica como herramienta para mejorar la calidad de vida del
adulto mayor.
- Captulo 6. El deporte en la clase de Educacin Fsica. Uno de los medios o la nica
herramienta?.
- Captulo 7. El deporte formativo: un constructo holstico que trasciende en la formacin
integral.
- Captulo 8. La corporeidad y la motricidad como objeto de estudio de la Educacin
Fsica desde una perspectiva cognitiva y socio cultural.
9
7 8 9 5 8 8
2 6 9 6 5 8
Autor:
- Grupo Kinepaideia
44
Especificaciones:
Pginas 188
I.S.B.N.: 978-958-8269-65-8
Si se hace un estudio de los diferentes currculos de los programas de formacin para

maestros se encuentra que hay bastante disparidad en los elementos que integran y
componen la educacin para el desarrollo de la dimensin socioafectiva aunque ello
no sea un problema a causa de la poltica educativa establecida y toda su normativa.
As, los aspectos ms relevantes de los currculos propuestos para educar la
socioafectividad de nios, nias y jvenes se relaciona y se centra en las habilidades
de comprensin de las emociones (propia y de los dems), la expresin emocional, el
gobierno de las propias emociones (autorregulacin emocional y automotivacin), la
direccin de la propia vida (resolucin de problemas y toma de decisiones), el
autoconcepto y la autoestima, y las relaciones interpersonales, (habilidades sociales,
establecimiento de vnculos, aceptacin de las diferencias de los dems,
interiorizacin de las normas sociales, responsabilidad social y asertividad).
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LA ESCUELA. escenario para la socioafectividad
Contenido
- Captulo 1. La socioafectividad en contexto real.
- Captulo 2. En procura epistmica de la socioafectividad.
- Captulo 3. La socioafectividad en la prxis pedaggica.
Autor:
- Luis Fernando Marn Ros
Especificaciones:
Pginas 216
I.S.B.N.: 978-958-8695-37-2
45
DIMENSIONES QUE CONFIGURAN LO HUMANO EN LA EDUCACIN

Y LA EDUCACIN FSICA
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Este libro es el resultado de varios aos de reflexin, desde la psicologa y la experiencia en

docencia Universitaria, puesto que los autores estn inmersos en la cotidianidad del aula,
donde se vive la bsqueda de nuevos derroteros para formar un mejor ciudadano y la visin
de un futuro ms iluminado.
Se trata de una mirada diferente a un tema complicado para la ciencia, como lo es el
desarrollo humano, trmino polismico difcil de asir, porque involucra la misma condicin
humana universalmente variable y en un proceso evolutivo que ha tenido lugar en el cerebro
que desencadena una construccin permanente.
Este texto asume en su estructura bsica una reconceptualizacin desde diferentes
disciplinas y sistemas tericos, pensando en un desarrollo humano ms integrado, para que
cada cual desde el lugar donde est tome conciencia de esa identidad comn a todos los
seres humanos.
La clave de este libro es presentar de una manera lgica unas dimensiones humanas, que
emergen desde el plano biolgico, como seres neuronales, hasta llegar el mundo del
lenguaje que se manifiesta en lo social y comunicativo; reconociendo adems que somos
seres anclados en mundos simblicos, erticos, afectivos, espirituales, cognitivos y que en
nuestro mundo de la vida cotidiana todos participamos en esferas que comprenden lo
laboral, lo poltico, lo ldico, bajo principios axiolgicos y lo tico como ese saber prctico
que orienta las acciones humanas.
Contenido
Autores:
46
- Carlos Alfonso Bustamante Gutirrez

- Juan Carlos Snchez Muoz
- Captulo 1. Dimensiones Bsicas del Desarrollo Humano en la Educacin Fsica.

- Captulo 2. Dimensiones Especiales del Desarrollo Humano en la Educacin Fsica.
- Captulo 3. Educacin Fsica: Formacin con Desarrollo Humano.
- Captulo 4. Hacia una Educacin Fsica Universitaria Emergente.
Especificaciones:
Pginas 200
I.S.B.N.: 978-958-8695-68-6
Esta obra se ocupa de los asuntos relevantes que estructuran el ser humano, entre los
cuales la axiologa es base para la consolidacin de sujetos en posibilidad de una
humanidad, que proyecte valores y principios para el encuentro en s mismo (hacerse
cargo de s) y con la otredad.
Aqu se plasma una propuesta que percibe en horizonte el acontecimiento de
formacin desde la intervencin de la pedagoga, como aquella que transforma los
discursos y dota de sentido el quehacer del docente desde el agenciamiento de
procesos de cambio y nuevas concepciones de la praxis y del discurso pedaggico
que supera el caos y la crisis que a diario se suscita desde las lgicas del Estado, que
pretenden una formacin en competencias, con calidad y escasa de fundamentos en
humanidad.
Aqu hay una posibilidad del dialogo epistmico para provocar transformaciones de
las prcticas pedaggicas, desde la deconstruccin del acontecer diario en la Escuela
y el direccionamiento del proceso de formacin en un horizonte multidimensional, en
el cual existen tres grandes asuntos por construir: lo tico, lo investigativo y lo poltico.
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LA FORMACIN DEL ETHOS DESDE LA ESCUELA
Contenido
- Captulo 1. Configuracin del ethos desde lo pedaggico.
- Captulo 2. La formacin un asunto por construir.
- Captulo 3. Dimensin etho poltica.
- Captulo 4. Dimensin del ethos investigativo y el ethos epistmico.
- Captulo 5. La formacin de lo etho poltico, etho investigativo y etho epistmico.
9
Autores:
- Luis Fernando Marn Ros
- Nidia Patricia Ocampo Upegi
Especificaciones:
Pginas 206
I.S.B.N.: 978-958-8695-67-9
47
MIRADAS, REFLEXIONES Y PROCESOS DE ORIENTACIN

DE LAS POLTICAS DE EDUCACIN INCLUSIVA
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Contenido
Autor:
- Robinson Ruiz Lozano
48
- Captulo 1. Plantea algunos antecedentes de la educacin inclusiva, realizando un

recorrido histrico sobre el tema, teniendo en cuenta varios autores.
- Captulo 2. Realiza una diferenciacin entre inclusin, educacin inclusiva y el por qu
hablar de las polticas de inclusin en Colombia.
- Captulo 3. Se realiza un estado del arte de las investigaciones realizadas desde el
proceso de inclusin a nivel internacional y nacional y sus aspectos ms relevantes.
- Captulo 4. Identifica cmo se ha generado el movimiento de la inclusin a nivel
internacional y nacional y los diferentes actores que han participado en ella. Igualmente
hace referencia al enfoque de atencin a la niez en Colombia.
- Captulo 5. Plantea un marco normativo a nivel mundial y de Colombia de las polticas
de inclusin y se presenta un cuadro referencial en torno a la normatividad de la atencin e
intervencin de la poblacin con discapacidad y con necesidades educativas especiales.
- Captulo 6. Presenta los 7 grupos vulnerables a los que hace alusin el ministerio de
educacin nacional y enfatiza en la poblacin con Necesidades Educativas Especiales.
- Captulo 7. Se enfoca en la educacin inclusiva como una opcin educativa que permite
potenciar el desarrollo y el proceso de escolarizacin atendiendo y respetando las
necesidades y la diversidad de nuestra sociedad.
- Captulo 8. Plantea un marco tico y conceptual de los derechos humanos.
- Captulo 9. Reflexiona en torno a las polticas de inclusin de la poblacin con necesidades
educativas especiales, las cules estn en el papel pero no se hacen reales. Pretende
reflexionar sobre la importancia que tenemos los educadores de visibilizar las polticas y
hacerlas realidad generando la importancia del principio de corresponsabilidad.
- Captulo 10. Presenta cmo se pueden visibilizar las polticas de inclusin desde unos
procesos de orientacin, atencin e intervencin, haciendo la relacin FAMILIAESCUELA Y COMUNIDAD desde diferentes aspectos como: un enfoque sistmico, la
relacin educacin trabajo, educacin comunitaria y la violencia simblica desde los
planteamientos de Pierre Bordieu.
Especificaciones:
Pginas 185
ISBN: 978-958-8695-81-5

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CATLOGO

Educacin Fsica, Pedagoga e Investigacin

LAS EXPRESIONES MOTRICES

Este texto consigue hacer un recorrido por las periferias y profundidades de

- Captulo 1. Una apuesta epistemolgica.

LAS EXPRESIONES MOTRICES

LOS CONCEPTOS EN LA EDUCACIN FSICA.

- Captulo 1. Conceptos y Conjeturas.

El presente texto desarrolla la siguiente tesis: la Educacin Fsica se constituye a

LOS DISCURSOS DE LA EDUCACIN FSICA CONTEMPORNEA

- Parte 1. Referentes conceptuales.

EL MOVIMIENTO HUMANO. Ciencia, competencias y estndares

- Captulo 1. Educacin y Educacin Fsica.

ARQUEOLOGA DE LA EDUCACIN FSICA Y OTROS ENSAYOS

DEL GRAN JUEGO AL JUEGO PERFECTO.

MOTRICIDAD. Escenarios de debate

COMPETENCIAS CIUDADANAS DESDE LA CLASE DE EDUCACIN FSICA

- Captulo 1. El proyecto de investigacin.

LAS COMPETENCIAS COGNITIVAS Y EMOCIONALES DESDE LA EDUCACIN FSICA

- Captulo 1. El movimiento humano.

PEDAGOGA LDICA. El taller cotidiano y sus aplicaciones

- Captulo 1. Reflexiones Tericas del juego en el Taller.

Los vertiginosos cambios que se vienen produciendo en las sociedades

LA PEDAGOGA DE LA COOPERACIN EN EDUCACIN FSICA

- Captulo 1. Elementos contextuales que justifican la pedagoga de la cooperacin

El compromiso con la formacin de un hombre habilitado para responder de manera

- Captulo 1. Elementos conceptuales que orientan el proceso.

Este libro es el producto de una investigacin participativa, desarrollada por docentes

COMPETENCIAS Y ESTNDARES PARA LA EDUCACIN FSICA

PROGRAMACIN CURRICULAR DE EDUCACIN FSICA PARA

EDUCACIN FSICA. Programas de 6 a 11

En los dos primeros captulos, se dan a conocer conceptos generales sobre el

Incluye Estndares y competencias

PEDAGOGA Y DIDCTICA DE LA EDUCACIN FSICA

- Captulo 1. Elementos conceptuales bsicos sobre Educacin Fsica.

- Captulo 1. Hacia un concepto del movimiento humano.

LA MOTRICIDAD EN LA EDAD PREESCOLAR

Investigaciones realizadas en el campo pedaggico han demostrado que los primeros

DESARROLLO MOTOR, MOVIMIENTO E INTERACCIN

RONDAS Y CANCIONES INFANTILES

- Captulo 1. Las rondas.

El juego, a la vez que constituye un contenido educativo de la Educacin Fsica, es

EL JUEGO EN LA EDUCACIN FSICA BSICA

- Captulo 1. Consideraciones generales acerca del juego.

FICHERO DE EJERCICIOS POR TROS

Esta publicacin cuyo contenido se basa en la exposicin, a nivel de fichero didctico, de

FICHERO DE EJERCICIOS CON DIFERENTES OBJETOS

JUEGOS ESTACIONARIOS DE PISO Y DE PARED

Juegos Estacionarios de Piso y de Pared, recupera los juegos en tres perspectivas: El

- Captulo 1. Juegos Estacionarios de Piso y de Pared una Accin Libre, Pedaggica

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En la Educacin Fsica, el deporte constituye un contenido que se utiliza

SUJETOS CON CAPACIDADES DIFERENTES. Sexualidad y subjetivacin

- Captulo 1. La Voces del Pasado.

CALENTAMIENTO, VUELTA A LA CALMA Y RECUPERACIN

- Captulo 1. El calentamiento previo a la actividad fsica.

EDUCACIN CORPORAL DE LA GESTANTE ADOLESCENTE

Esta obra se constituye en una propuesta metodolgica para la inclusin de las

- Luis Fernando Retrepo Aristizabal (Coordinador)

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DICCIONARIO BSICO DEL DEPORTE Y LA EDUCACIN FSICA

El Diccionario de Educacin Fsica y Deporte, preparado por Germn Silva Camargo y

SEIS EXPERIENCIAS EN INVESTIGACIN CUALITATIVA.

- Captulo 1. Los condicionantes: Concertacin e Imposicin en el desarrollo de la