Introduccin

El presente trabajo de la clase de didctica de

educacin fsica tiene como contenidos la definicin,
caractersticas de la didctica.
Se refiere a la maera que utilizamos la didctica en
el proceso de enseanza-aprendizaje en l educacin.
En el informe se presenta un resumen del contenido y
un glosario donde estn las palabras que
desconocemos y que son de importancia para la
didctica.
Sin ms introduccin pasaremos a lo que es el
contenido de educacin fsica y su didctica.

Educacin fsica y su didctica

Concepto de didctica:
Concepto tradicional: Es el arte de ensear. La
enseanza era entendida como arte uno naca para educar, si
no, no vala.

Concepto actual: est ligado a las ciencias exactas. La

didctica de la materia est ligada a las ciencias de la
educacin, es un rea cientfica, alguien se prepara para
ejercer esta profesin. Tambin la didctica hace referencia al
estudio de enseanzaaprendizaje, dicen que se ocupa de la
elaboracin de una teora del trabajo escolar. A la hora de
concebir la didctica, hay que concebirla como ciencia. Y si es
ciencia, tiene que proceder cientficamente, se mide en
hiptesis, se experimenta, se constatan ideas, se hacen
teoras, leyes.
Antes la didctica estaba considerada como materia de
adorno, pero hoy por hoy esta materia si tiene un prestigio.

Caractersticas de la eficiencia en la enseanza.

La eficiencia se relaciona con el mximo aprovechamiento de
los recursos que se tienen.

Cmo se es eficiente?
Se es eficiente consiguiendo altos niveles de asimilacin, es
decir, que aquello que los alumnos aprendan, lo aprendan
bien. Si doy poco tiempo, no se consigue buena asimilacin y
por tanto no estoy siendo eficiente. Por lo tanto hay que
dedicarle el tiempo justo, pero esto es muy difcil de
conseguir. Tambin somos eficientes cuando producimos una
enseanza que beneficia a muchos. Antes se pensaba que la
educacin era solo para los mejores dotados fsicamente. Hoy

somos eficientes si nuestra enseanza beneficia a muchos y

no solo a pocas personas. Educar significa guiar a los alumnos
y sacar lo mejor de cada uno de ellos.

Principios didcticos de la educacin fsica

Principio de integracin: todos los nios con
independencia de sus capacidades, tienen el derecho de
beneficiarse con nuestra actividad educativa.
Principio del xito: uno de los mayores motores de la
motivacin de un nio, es el xito en las tareas que
realiza.
Si somos capaces de que nuestros alumnos obtengan
xito, se garantizan muchas cosas.
1.- Nuestros alumnos van a estar motivados hacia
aquello que les produce placer que procede del xito.
2.- Un individuo para su desarrollo personal necesita:
reconocimiento de s mismo y de los dems.
Necesitamos hacer cosas que sean necesarias para el
desarrollo de la personalidad de la educ. Fsica.
3.- Nios y nias tienen que tener xito, que son
capaces de hacer algo til.
Principio del mejor conocimiento de s mismo: la
educacin fsica debe servir para que el nio se conozca
mejor. La educacin fsica tradicional se ocupaba de que
los nios se conocieran mejor en su condicin corporal.
Del nio hay que conocer:
1.- su dimensin corporal
2.- su dimensin socio afectiva
3.- su dimensin cognitiva
Principio de autonoma y emancipacin: Los nios
tienen que familiarizarse con un funcionamiento

autnomo, tienen que reflexionar tienen que

perfeccionarse.
Principio de especificidad de la didctica: Estamos
ante una didctica con carcter ldico. Vivencial: los
nios aprenden lo que son relaciones de unos con otros
jugando. Nuestra didctica posee una demanda continua
de ejecuciones, es decir, a cada una de nuestras
consignas. Si un nio en la clase de educacin fsica no
participa, queda en evidencia.
Conclusiones: Las clases de educacin fsica tienen un
efecto ms directo sobre el concepto de s mismo, sobre
lo que son capaces de hacer motrizmente, para
relacionarse, y est dirigida a todas las dimensiones del
ser humano. Hay planteamientos didcticos ms
complejos, es decir, nos planteamos que hacer con el
gimnasio, como usar las colchonetas.

Proceso y producto
Nosotros como profesores, tenemos un papel, el de
ensear, y cuando enseamos, tenemos que verlo en
unos resultados. Lo que decimos que hay que conseguir
es lo que queremos observar en el resultado de nuestros
alumnos. Aprendemos como profesores de educacin
fsica, somos especialistas en educar por medio del
cuerpo en movimiento, somos profesores porque
sabemos cmo educar el cuerpo. Eso es lo que nos hace
ser profesores. Los cognitivistas estn interesados en
lo que ocurre en el individuo. Los conductistas decan
que si el resultado se ve, el estmulo es bueno. Esta
teora est obsoleta, ya que lo que interesa tambin
saber, es el proceso interno del nio.

Glosario de palabras desconocidas sobre

educacin fsica y su didctica:
Ciencias exactas: Tambin conocidas como ciencias
duras, se refieren a aquellas disciplinas que solo admiten
formular sus teoras a partir de principios, consecuencias y
hechos rigurosamente demostrables.

Concebir: Comprender, formar idea.

Eficiencia: Facultad para lograr un efecto determinado.
Motoras: Que produce movimiento.
Emancipacin: Libertad de la patria potestad, de la tutela
o de la certidumbre.

Ldico: Es ser ldicro (al juego).

Vivencia: Experiencia, conocimiento, costumbre, moraleja,
leccin, ejemplo, escarmiento, enseanza.

Consignas:
Motrizmente: Que imprime movimiento. /motora
Subcutneo: Que esta o se hace inmediatamente por
debajo de la piel.