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CONSEJERA DE EDUCACIN
BUENAS PRCTICAS
CENTROS DE SEVILLA
N D I C E:
APRENDEMOS CIRCULANDO
(CEIP CERRO GUADAA MARISMILLAS)
PRCTICAS TIC
(CEIP MARA AUXILIADORA LOS PALACIOS Y VILLAFRANCA)
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PROYECTO COMBA
(CEIP FEDERICO GARCA LORCA EL REAL DE LA JARA)
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Curso 2011-2012
Curso 2011-2012
Curso 2011-2012
Curso 2011-2012
Hay que indicar que al margen de estas actividades que se presentan como
producto final del Proyecto se han realizado otras muchas y que estn recogidas en el
documento Cronograma. Algunas de estas actividades han sido:
Todos los recursos estn presenten por ciclos en la carpeta del proyecto y son
presentadas en el Cronograma del Proyecto.
Tras la puesta en prctica del proyecto llevamos a cabo la autoevaluacin del
mismo de cara a sacar conclusiones y propuestas de mejora de cara a pulir aspectos de
cara al siguiente proyecto que pondremos en prctica.
Para ello utilizamos para el profesorado una rbrica donde deban sealar aspectos
sobre su propia prctica docente. Dicha rbrica se incluye en la carpeta.
Curso 2011-2012
Para llenar de contenido esta Plataforma educativa, el coordinador TIC junto con
miembros del equipo, disearon las lneas generales o apartados de la misma, y a
continuacin se constituyeron comisiones encargadas de buscar la informacin
necesaria en cada uno de los apartados.
En ella se encuentra casi toda la informacin del Colegio:
Informacin del centro
Plan de Centro y proyectos educativos,
Criterios de evaluacin y promocin
Contenidos curriculares:
o Lenguaje, Matemticas, Conocimiento del Medio, Educacin artstica
Exmenes y Controles,
Temas transversales.
Complementos del currculo.
Materiales elaborados para descargar.
Pginas de propsito general.
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Los buscadores como Google o Yahoo, entre otros, deben controlarse y ensear
al alumnado a discernir la informacin que necesita de la innecesaria.
Las visitas virtuales a museos, zoos, etc., tambin ofrecen inters.
Estudios de temas especficos de nuestra cultura como poetas o pintores
andaluces.
Las visitas a supermercado para consultar varios precios, o a la informacin
general para viajes como Renfe, tambin son aprovechadas para una mayor
desenvoltura del alumnado en este medio.
La consulta de la prensa, tanto la ordinaria como la deportiva es un motivo para
las buenas prcticas de la bsqueda de informacin en Internet.
4. Actuaciones Anexas al proyecto.
a) Pruebas o exmenes a travs de la red de Internet.
Tambin se han realizado unas pruebas o controles tipo para comprobar y
conocer el grado de competencia del alumno en el Conocimiento y en la Interaccin con
el Mundo Fsico. Estas pruebas son confeccionas por el profesorado, elaborando una
serie de cuestiones que indagan sobre la adquisicin de dicha competencia. Para dicha
elaboracin se recurren a preguntas y temas tanto en forma de texto escrito como de
imgenes grficas que el alumnado debe conocer y relacionar.
Las pruebas conllevan una correccin automtica de las mismas, indicndosele
al alumnado las cuestiones que fueron acertadas y las que no lo fueron, con objeto de
que puedan volver a incidir en el estudio de las mismas.
Las pruebas son colocadas en una base de datos (MySQL) alojada en Averroes
y gestionadas por una serie de programas elaborados por el coordinador TIC, en
lenguaje PHP.
b) Las actividades extraescolares
Para poder llevar a cabo todo este proyecto de una forma efectiva es muy til
que el alumnado tenga un buen uso de la herramienta informtica. Este aspecto es muy
difcil de tratar durante las clases ordinarias, por lo que recomendamos a nuestros
alumnos que asistan a las actividades extraescolares.
En las actividades extraescolares, aparte de otros talleres, se establecen los de
mecanografa e informtica. En el primero se aprende el manejo bsico del teclado del
ordenador mediante programas de Mecanografa, en el segundo se ensea y profundiza
en el procesador de texto y la hoja de clculo. A ellos acude nuestro alumnado desde el
primer nivel de primaria. Hemos comprobado que los alumnos que aprenden
mecanografa mejoran mucho en la expresin escrita, corrigiendo faltas de ortografa,
dislexias y mejor conocimiento de la escritura de las palabras en general.
Nuestra experiencia es muy positiva ya que ms de ciento veinte alumnos se
benefician cada ao de estos talleres. Esto es un valor aadido que adquiere el alumnado
en nuestro Centro.
Las Pizarras Digitales.
Al disponer el Centro de pizarras digitales en todos los cursos de la educacin primaria,
el valor de todos estos recursos se ve aumentado y resaltado, por lo que puede
exponerse en ellas todo lo relacionado con la competencia digital de una forma ms
fcil,
til
e
interactiva
para
el
alumnado.
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CONSEJERA DE EDUCACIN
Delegacin Provincial de Sevilla
El IES Flavio Irnitano (El Saucejo, Sevilla), tras la aprobacin del Reglamento Orgnico de los
Institutos de Educacin Secundaria (Decreto 327/2010, de 16 de julio), est llevando a cabo
procesos satisfactorios de diseo y desarrollo del currculo, tal como ha podido constatarse, el
presente curso escolar, en el desarrollo de la actuacin prioritaria de la Inspeccin educativa
centrada en la mejora de los logros escolares.
El proyecto educativo cuenta con unos fundamentos donde se hace explcita la voluntad de
definir la identidad del centro, as como el carcter prospectivo, integral y vinculante del
proyecto, abierto y flexible, estable y unificador. De la misma manera, se justifica la necesidad
de realizar una adecuada planificacin que estime las variables de la situacin del centro para
que el proyecto educativo resulte una herramienta til y coherente.
La memoria de autoevaluacin, por su parte, tras una valoracin de logros y dificultades,
identifica propuestas significativas de mejora con indicadores de resultados, responsables y
calendarios. Tales propuestas son objeto se seguimiento y evaluacin trimestral (Anexo A), en
funcin de las dimensiones y agentes a los que conciernen de manera ms directa.
Las intenciones educativas del centro se formulan en trminos de adquisicin de capacidades,
as como de habilidades para el conocimiento en accin referidas a cada una de las
competencias bsicas. Por su parte, las propuestas propias para la mejora del rendimiento
escolar y la continuidad del alumnado en el sistema educativo se desarrollan, de forma
adecuada, en distintos mbitos: profesorado, alumnado, gestin y organizacin de recursos,
participacin y convivencia, complementario y extraescolar. Es apreciable, por ello, la
correspondencia entre estos elementos del proyecto educativo y la perspectiva que abren para
el desarrollo de los distintos apartados del mismo.
La concrecin del currculo, en el proyecto educativo, parte de tres claves que estn siendo
objeto de desarrollo en un proceso de cambio:
9 La concrecin y desarrollo de los objetivos generales de la etapa (en este caso, la ESO) y
del propio centro a travs de los objetivos especficos de las materias.
9 El enfoque general de la materia desde la perspectiva de su contribucin al logro de las
competencias bsicas.
9 La organizacin de los contenidos y su relacin con los criterios de evaluacin y el grado de
adquisicin de las competencias bsicas por niveles educativos.
Durante el presente curso, se han realizado dos experiencias, en 1 y 2 de ESO, de proyectos
integrados, con una sistemtica evaluacin de las mismas (Anexo B). En esta ltima se han
considerado: la preparacin de la tarea, su anlisis y desarrollo (conocimientos previos,
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Delegacin Provincial de Sevilla
El Inspector de referencia
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Desde el curso 2003/04 el IES Jos Mara Infantes se ha convertido en uuna EscuelaMuseo. Los frutos del trabajo realizado durante los ltimos cursos son evidentes. El
Instituto ha sufrido una transformacin que queda reflejada en las imgenes que
siguen. Y lo que es mejor, todo es gracias al compromiso de unos profesionales de la
educacin, pero sobretodo, al trabajo de los alumnos que se han atrevido a reproducir
con sus propias manos obras de artes tan significativas como pueden ser la Capilla
Sextina de Miguel ngel, el Nacimiento de Venus de Botticelli, Las Tres Gracias de
Rubens o La Fuente de los Leones de la Alambra de Granada entre otras.
Primer trabajo de reproduccin de la Capilla Sixtina que puede apreciarse en el vestbulo del
centro.
No contentos con ello, tambin son los propios alumnos los que ensean
sus obras a modo de guas tursticos en espaol, francs e ingls a los numerosos
visitantes que acuden a nuestro centro.
Y para el presente curso se ha planteado la realizacin de otro subproyecto que pudiese seguir contribuyendo al desarrollo del proyecto mayor La
Escuela Museo y se decidi poner en prctica una labor especfica relacionada
con el mundo del arte y llevada a cabo por los alumnos de 4 de E.S.O.
El proyecto mencionado se cimenta en dos tareas fundamentales:
a- Anlisis y elaboracin de la iconografa plasmada en el monumento conocido
con el Taj-Mahal en bajorrelieves.
IES CAMAS
CAMAS
MUESTRA GASTRONMICA
DE GRECIA Y ROMA
IES CAMAS
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Muestra Gastronmica Grecorromana. Rafael Montnchez Jimnez. IES "Camas"
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Muestra Gastronmica Grecorromana. Rafael Montnchez Jimnez. IES "Camas"
Los alumnos se visten a la usanza grecorromana y aportan de sus casas platos hechos
por sus familias y/ o por ellos mismos con las recetas y apuntes que les he transmitido a
travs de sus hijos. Es de justicia mostrar aqu mi agradecimiento a D Antonio Brisquet,
Director del Centro, que me ha dado en estos dos aos todo su apoyo para organizar La
Muestra Gastronmica, e igualmente, a muchos profesores y profesoras que han
participado activamente y me han dado y siguen aportando nuevas ideas para tal evento.
Del mismo modo, debo mostrar mi agradecimiento a todo el equipo del personal no
docente que me ha ayudado durante varios meses en la realizacin de murales
fotocopiados, en la plastificacin de los marcapginas y en el montaje de una pequea
cocina para la Muestra.
La organizacin de esta actividad es lenta y complicada en muchos aspectos que me
dispongo ahora a comentar.
DECORACIN
Se ha elegido en estos aos la Biblioteca del Centro para celebrar esta actividad. Para
ello los alumnos han realizado murales y pinturas escogidas tras un proceso de seleccin
por mi parte. De igual modo he recurrido a las opiniones de la profesora de Arte, D
Dolores Gabella, la cual ha aportado sus conocimientos a la hora de hacer dibujos y
adornos ex profeso lo ms fidedignos posible. He contado siempre con alumnos que
tienen ciertas aptitudes artsticas para ello.
Aparece, segn se puede ver en las fotografas adjuntas, un frontn griego realizado
entonces por los alumnos del IES "Atenea" (curso 06/07), de 5 m de largo y 1.5 de alto.
El frontn ha sido explicado a todos los alumnos y a todos los asistentes por su
simbologa. Quiero reflejar aqu mi agradecimiento a D Miguel Angel Lostes, Jefe de
Dpto de Francs, que se ha encargado de realizar el reportaje fotogrfico en estos dos
ltimos cursos, aparte del aspecto musical con msica griega y romana antigua.
Igualmente deseo mencionar en este informe la ayuda directa de D Libina Martn,
profesora de Educacin Fsica, la cual ha prestado su asesoramiento en los vestidos y en
diversos platos presentados, as como en la decoracin de la Biblioteca y, en concreto,
en la disposicin y ornamento de las mesas.
Los alumnos del IES "Miguel de Maara" (cursos del 07/08 al 09/10) realizaron unos
carteles de cartn pluma con bordeados con grecas, donde aparecen inscripciones de
refranes famosos en latn:
CARPE DIEM
IN ICTV OCVLI
IN VINO VERITAS
SAPIENTIA ORIGO VIRTVTIS
NIHIL NOVVM SVB SOLE
CITIVS, ALTIVS, FORTIVS
MENS SANA IN CORPORE SANO
NOSCE TE IPSVM
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Muestra Gastronmica Grecorromana. Rafael Montnchez Jimnez. IES "Camas"
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Muestra Gastronmica Grecorromana. Rafael Montnchez Jimnez. IES "Camas"
Las mesas estn decoradas con menaje de barro para las diferentes viandas. Fuentes,
orzas y platos aparecen rodeados de hojas de laurel y acompaados de canastos de
mimbre para el pan. Igualmente, hay candeleros y pequeos cuencos que sostienen velas
rodeadas de flores secas aromatizadas y varas de incienso. As pues, el aspecto de la
Muestra no es slo visual, sino tambin oloroso.
Como se puede adivinar, el montaje se hace complicado. Pero siempre se hace en buena
armona, pues colaboran los alumnos, profesores, padres de la AMPA y conserjes, todos
ellos bajo mis directrices, pero aportando ideas fructferas. Dado pues el tiempo de la
preparacin y montaje, la Biblioteca permanece inhabilitada dos das antes de la
celebracin. Al finalizar, todos los alumnos de Clsicas recogen adornos y limpian
mesas, sillas y el suelo, para su uso cotidiano.
MARCAPGINAS
Durante el mes anterior a la Muestra los alumnos aportan cartulinas de colores que los
conserjes cortan para hacer marcapginas. Los alumnos decoran las cartulinas con
dibujos o con fotografas de libros de C Clsica ya en desuso. A continuacin, los
conserjes los plastifican. Despus se les taladra un agujero en la parte superior, por
donde se introduce una estrecha cinta de raso, en varios colores, previamente comprada
por los alumnos. En la parte superior figura II Muestra Gastronmica de Grecia y
Roma, y en la parte inferior, IES "Camas", con el ao escolar vigente. Esto se reparte
entre los asistentes a la Muestra, incentivando indirectamente el apego a la lectura
COMIDAS
Basndome en un libro de comidas de Grecia y Roma, les voy dando a los alumnos las
recetas que deben traer para la Muestra. Se forman grupos de 2/3/4 alumnos que
compran servilletas, vasos, platos y tenedores de plstico, frutas frescas, salvo las
tropicales, pan, frutos secos (salvo maz), aceite, vinagre, sal, perejil, ajo, etc. Sera
interminable nombrar tantos productos bsicos para aderezar los diferentes platos.
Todos los platos aparecen con unos carteles escritos en castellano, griego y latn. Estos
carteles son explicados a los asistentes a la Muestra: alumnos, padres y profesores,
sobre todo, para que sepan que todo lo expuesto es genuino: desde los entrantes a los
postres. Por ejemplo, estn prohibidas las patatas, el maz o el tomate, productos trados
tras el Descubrimiento de Amrica.
Este ao, por ejemplo, se han hecho guisos de carne de ternera con castaas y cerdo con
ciruelas, pastelas de carne de pollo (), musak griega sin tomate,
chicharrones, el famoso , atn al horno con tomillo, pollo al horno con
manzanas, ciruelas pasas, pasas de Corinto, aderezado con vino dulce y hierbas
aromticas. Se han preparado cuatro tipos de ensaladas aderezadas con vinagreta , miel
y frutos secos. Costillas de cerdo adobadas con romero, cilantro, etc. Boquerones en
vinagre, cola de toro. Diferentes tipos de bizcochos y cuajada con miel y frutos secos.
Otros profesores aportaron carne membrillo casera, bandejas de pestios, bizcochos de
limn y de manzanas, ya conocidos en la poca clsica, peras al vino con canela, pastel
de hojaldre con dtiles, frutos secos y miel, etc.
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Muestra Gastronmica Grecorromana. Rafael Montnchez Jimnez. IES "Camas"
En cuanto a las bebidas, somos estrictos, ya que est prohibido el alcohol, como el vino
(mulsum) y la cerveza (cirvisia) que griegos y romanos ya paladeaban. En este caso se
ha trado cerveza y mosto sin alcohol, aportados por el profesorado, y refrescos que los
alumnos han comprado.
Todas las carnes se han calentado en un hornillo dispuesto por los conserjes, a los
cuales, desde aqu, muestro una vez ms mi agradecimiento por su entrega y
colaboracin desde que se empieza a organizar la Muestra.
Todos los profesores asistentes hacen una aportacin de 3/5 para comprar pescado
frito, ya que tambin era un plato tpico muy apreciado. El pescado frito se trae de la
calle, ya que por motivos obvios es imposible hacerlo en el Centro.
Por lo que se puede apreciar, se trata de mucha comida, pero muchos son,
afortunadamente, los asistentes y nunca ha sobrado nada, salvo refrescos.
Personalmente tengo constancia de que hay padres que han pedido permiso en el trabajo
para asistir a esta actividad, que empieza en el momento en que termina el horario
escolar.
VISITAS A LA EXPOSICIN
Los diferentes cursos de ESO, Bachillerato y Ciclos van pasando por la Muestra a partir
de la 4 hora y se les explica todo lo expuesto en cuanto a comidas y a decoracin. Mis
alumnos de 3, 4 y 1 de Bachillerato (los alumnos de 2 estn exentos) me acompaan,
ya disfrazados, desde esa hora para recibir a todo el alumnado del Centro.
Tengo que reflejar aqu el inters que han mostrado los alumnos de ciclos e incluso del
PCPI.
Los comensales son mis alumnos, sus padres y los profesores que voluntariamente se
unan a la actividad. En esta convocatoria del presente curso varios profesores han
participado ataviados con tnicas y con uniformes de centurin romano e incluso han
representado una escena de desfile militar romano.
Se present en esta ocasin la empresa Camas Digital, que ha colgado en su pgina web
el evento durante 2/3 semanas. Igualmente fue invitado el Ayuntamiento de Camas,
representado por la Concejala de Educacin. Igualmente he contactado estos dos
ltimos aos con Canal Sur para poder participar en el programa El club de las ideas.
Hasta ahora ha sido imposible, a pesar de estar avisados con dos meses de antelacin.
Tengo que decir que el ambiente es bueno y los padres se muestran agradecidos y
sorprendidos por la actitud de sus hijos. He de confesar aqu que hubo un grupo de
padres que incluso trajeron un fotgrafo profesional para hacer un reportaje de la
actividad. En definitiva, creo que merece tanto esfuerzo por parte de todos para seguir
realizando esta actividad.
Queda, pues, demostrado, que esto en modo alguno es, sin ms, una comida de
convivencia de la comunidad educativa del Instituto. Podra serlo perfectamente, pero
no slo es eso. Esta actividad es un acercamiento a nuestros antepasados que supieron
disfrutar de la buena comida, a veces exquisita, y que nos la han transmitido a lo largo
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Muestra Gastronmica Grecorromana. Rafael Montnchez Jimnez. IES "Camas"
de los siglos. No cabe duda de que se trata de una exaltacin de la comida mediterrnea,
de la que tanto se habla hoy. Pero, ante todo, los alumnos estn advertidos por mi parte
de que esta experiencia no es slo ldica, que lo es, sino vivir durante unas horas una de
las bases fundamentales de la cultura grecorromana: la comida. Pues, en definitiva, la
comida es cultura.
Merece, creo, la pena tanto esfuerzo si se consigue animar a nuestros jvenes y, de
camino, animar a los mayores en esta andadura de la enseanza. Hay muchos aspectos
de la Muestra que son mejorables y en ello estamos trabajando y ya nos surgen nuevas
ideas. Y digo estamos porque ya hay mucha gente implicada. Por hacer posible todo
esto, gracias a todos.
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Muestra Gastronmica Grecorromana. Rafael Montnchez Jimnez. IES "Camas"
LA SALUD DE LA FAMILIA
Explica por escrito y con tus palabras todo lo que nos cuenta la
cancin.
ALIMENTACIN
Vamos a hacer un estudio de la alimentacin que estamos llevando en
casa, para ello tenemos que ir anotando en el siguiente casillero todas las
comidas que vamos haciendo durante una semana.
Rellena cada da, antes de acostarte, todo lo que has comido a lo largo
del da
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Desayuno Almuerzo
Merienda
Cena
Entre
comidas
LUNES
MARTES
MIERCOLES
JUEVES
VIERNES
SABADO
DOMINGO
TIPOS DE ALIMENTOS
Constructivos, energticos y reguladores.
Constructivos:
Nos proporcionan sustancias que utilizamos para crecer.
Contienen protenas.
Estas protenas se encuentran en legumbres, carnes, pescado y leche.
Energticos:
Nos proporcionan energa.
Contienen hidratos de carbono y grasas.
Los hidratos de carbono se encuentran en la harina, cereales y patatas.
Las grasas se encuentran en aceite, mantequilla y tocino.
Reguladores:
Nos proporcionan sustancias para prevenir enfermedades.
Contienen vitaminas y minerales.
Las vitaminas y minerales se encuentran en las verduras, frutas y
derivados de la leche.
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Adivinanzas
Digo Pi y miento, pero digo la verdad; por muy listo que te creas,
nunca lo adivinars
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Nac de padres cantores aunque yo no soy cantor, llevo trajecito
blanco y amarillo el corazn
..
Entre aroma nac blanca, en verde fui transformada, luego me puse
amarilla y despus anaranjada
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Elaborar frases en verso con los consejos que habra que tener en
cuenta para llevar una alimentacin equilibrada. (Plasmarlo en un papel
continuo con dibujos que quedarn visibles en diferentes lugares del
centro) Por ejemplo:
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INFRAPESO
NORMAL
SOBREPESO
OBESO
IMC
18,5
18,5-24,99
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30
20
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Escribe cinco razones por las que es bueno hacer ejercicio fsico
23
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Higiene
..
Enfermedades y cuidados
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asma: ...
diabetes: ..
cefalea: ...
Pediculosis: ..
27
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2. Para qu est indicado tomar Dalsy?
.
3. Qu propiedades tiene este frmaco?
..
4. Qu cantidad tiene que tomar un nio/a de 10 aos?
29
..
..
30