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1.-
ASPECTOS INSTITUCIONALES:
1. DE LA CARRERA:
2.1.- Denominacin de la Carrera:
TCNICATURA SUPERIOR EN COMUNICACIN SOCIAL ORIENTADA AL
DESARROLLO LOCAL
2.2.Ttulo a otorgar:
TCNICO SUPERIOR EN COMUNICACIN SOCIAL ORIENTADO AL
DESARROLLO LOCAL
2.3.- Objeto de la oferta formativa:
2.3.1 Justificacin de la Carrera:
Las necesidades de comunicacin aparecen en distintas instancias del tejido
social: el Estado, la empresa privada, las organizaciones no gubernamentales,
etc. Podemos considerar que la formacin profesional del comunicador social
se encuentra
ausentes de espacios como comunicacin y educacin,
comunicacin rural, comunicacin y salud, comunicacin y sectores urbanos,
etc.
Hay necesidades comunicacionales que no se manifiestan en demandas y que, sin
embargo, pueden ser vlidas para orientar un plan de estudios.
Hace algunos aos se hablaba de tres mbitos de comunicacin: el de la difusin
masiva, el de las instituciones y el educativo. A este ltimo correspondan amplias necesidades
comunicacionales que no siempre se manifestaban en demandas.
Hoy stas comienzan a manifestarse con la Reforma Educativa; y, especficamente a
travs de una de las orientaciones de la educacin sistematizada.
Grfico N1
Consideracin de la Tecnicatura en Comunicacin Social orientada al desarrollo
local como alternativa de formacin superior.
Los encuetados han visto con mucho agrado la posibilidad de contar con
una Tecnicatura en Comunicacin Social, sobre todo considerando que desde
hace algn tiempo se est trabajando arduamente en la promocin de la
calidad y profesionalizacin de los agentes involucrados en la comunicacin
social medios, empresas, etc- de la localidad y la regin, an ms estando
esta carrera orientada al Desarrollo Local.
Corresponde no solamente a los egresados del Nivel Secundario, sino tambin a otras
personas que poseen la intensin de estudiar en el Nivel Superior.
4
Grfico N2
Posibilidades de traslado y permanencia en otras localidades para cursar los
estudios superiores.
Nivel
Inicial
Nivel
Primario
Nivel
Secundario
CEM
Nivel Superior no
Universitario
Escuela N 71
Escuela N 106
Escuela N 107
Escuela N 243
Escuela N
495
Escuela N
74
Escuela Ejercito
Argentino N Isla
Apip Chico
Escuela Ituzaing
Escuela EFA ITU
Escuela de
Comercio Juan
Bautista Alberdi
Escuela Especial
N 12
Escuela N 11
Colegio Ituzaing
Escuela Tcnica
Ingeniero
Guillermo Roque
Carranza
In. Ne. Din.
Instituto I- 33
ISIV
ISFD- Virasoro.
Subsede
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
discurre
10
Actitud mental con la que, ejercitando sus capacidades de observacin,
anlisis y reflexin, pueda enfrentar una variedad de situaciones, asegurndose
con responsabilidad el mantenimiento de su rol.
11
2047
(Dos mil cuarenta y siete)
3072
(Tres mil setenta y dos)
3 (TRES) AOS
3. PLAN DE ESTUDIOS:
3.1.- Marco Conceptual
Procesos de globalizacin y cambios tecnolgicos
La revolucin tecnolgica que vivimos no afecta slo por separado a cada uno
de los medios sino que esta produciendo transformaciones transversales que
se evidencian en la emergencia de un ecosistema comunicativo marcado por la
hegemona de la experiencia audiovisual sobre la tipogrfica y la reintegracin
de la imagen al campo de la produccin de conocimientos. Ello est incidiendo
tanto sobre el sentido y el alcance de lo que entendemos por comunicar como
sobre la particular reubicacin de cada medio en ese ecosistema
reconfigurando las relaciones de unos medios con otros, con lo que ello implica
en el diseo de las polticas de comunicacin ahora ya no pensables como
meras polticas de medios sino a pensar como polticas culturales sobre el
sistema comunicativo.
El punto de partida de los actuales cambios se sita en los aos
ochenta, aos en que despegan las nuevas tecnologas y de agentes del
imperialismo los medios pasan a ser considerados protagonistas de los nuevos
procesos de transnacionalizacin. El cambio de lenguaje de medios a
tecnologas y de imperialismo a transnacionalizacin- no es un mero avatar
acadmico sino el inicio de movimientos econmicos, polticos y culturales en
profundidad. Unos pocos aos despus estaremos llamando a esos dos
movimientos revolucin tecnolgica y globalizacin. Por lo que respecta a
las nuevas tecnologas, es bien significativo que en la perdida dcada de los
80 una de las pocas industrias que se desarroll en Amrica Latina fuera
13
17
23
24
Ctedra
Hs Ct.
Sem.
Hs. Ct.
Hs. Reloj
80
53
64
43
Sociologa General
64
43
5
6
80
96
53
64
Fundamentos de Economa
64
43
80
53
Ingls I
96
64
Ingls II
96
64
Portugus I
96
64
Portugus II
96
64
64
43
4
4
64
64
43
43
64
43
64
43
80
53
64
43
64
43
Arte y Literatura
80
53
80
53
Anual
128
85
Anual
128
85
Anual
128
85
Anual
Teora de la Comunicacin
128
85
Anual
128
85
Anual
Publicidad y Propaganda
128
85
Anual
128
85
192
128
192
128
192
128
Total
Horas
3072
2047
Cuat.
1 Cuat
Campo de la
Formacin
General
2 Cuat
Campo del
Fundamento
1 Cuat
1 Cuat
Campo de la
Formacin
Especifica
2 Cuat
Campo de la
Prctica
Profesional
Anual
Hs. Reloj X
campo
299
309
1055
384
2047
Trayecto
Espacios Curriculares
2011
Duracin
2012
Total
2013
25
INSTRUMENTAL
De Formacin General
De Formacin
Instrumental
De la Formacin Orientada
Del soporte disciplinar
contextualizado
De la Prctica
Profesional
DE LA FORMACIN ESPECFICA
DE LA FORMACIN
DE LA FORMACIN
GENERAL
1c
Relacin Estado y Sociedad
tica y Deontologa Profesional
Sociologa General
Procesos poltico econmicos y
el mundo del trabajo
Fundamentos de Economa
2c
1c
2c
1c
2c
5
6
4
5
4
Hs.
Ct.
80
96
64
Hs.
reloj
53
64
43
80
53
64
43
64
43
80
96
96
96
53
64
64
64
96
64
64
43
80
53
64
43
128
85
128
85
128
85
80
128
53
85
128
85
64
64
43
43
80
53
64
43
64
43
64
43
128
85
128
192
85
128
192
128
5
6
6
6
6
4
5
4
4
4
4
4
5
4
4
4
5
4
4
4
4
4
6
4
6
6
26
DE LA
PRCTICA
PROFESIONAL
Total Horas
3.2.3.
192
128
3072
2047
Ref.
ESPACIOS
1er.
Cuatr.
2do.
Cuatr.
Ao 2012
1er.
Cuatr.
2do.
Cuatr.
Ao 2013
1er.
Cuatr.
2do.
Cuat.
Total de Horas
Ct.
Reloj
80
53
128
85
128
85
Teora de la Comunicacin
128
85
64
43
64
43
80
53
64
43
192
128
64
43
64
43
80
53
80
53
128
85
96
64
96
64
128
85
192
128
64
43
64
43
9
10
11
Sociologa General
13
14
15
Ingls I
12
16
17
18
19
20
Portugus I
Opinin Pblica y Consumos Culturales
27
21
22
Publicidad y Propaganda
Portugus II
128
85
96
64
96
64
Ingls II
6
6
192
128
128
85
26
64
43
27
Arte y Literatura
80
53
28
96
64
29
Fundamentos de Economa
Taller de Comunicacin para el Desarrollo
Local
Pensamiento Poltico, Econmico y Social
Contemporneo
64
43
80
53
64
43
3072
2047
23
24
25
30
31
4
Total Horas
28
3.2.5.
Rgimen de Correlatividades
Ref.
PARA APROBAR
Teora de la Comunicacin
10
11
12
13
14
15
16
17
18
TENER APROBADO
Sociologa General
1-3-4-8-
1-3-4-8-10
2-3-4-8-
1-3-4-8-10
Ingls I
3-8
Portugus I
3-8
2-3-4-8-
2-3-4-5-6-8-
2-3-4-5-6-8-
Publicidad y Propaganda
2-3-4-8-13-17-18-19-20
Portugus II
3-8-16
Ingls II
3- 8-15
24
25
26
2-3-4-8-11-12-13-17-18
19
20
21
22
23
29
27
Arte y Literatura
2-3-4-8-11-12-13-17-18
28
2-3-4-8-11-12-13-14-17-18
29
Fundamentos de Economa
2-3-4-8-11-12-13-14-17-18
30
2-3-4-8-11-12-13-17-18
31
2-3-4-8-11-12-13-14-17-18
CAMPOS
Campo de la
Formacin
General
Campo del
Fundamento
Campo de la
Formacin
Especifica
Campo de la
Prctica
Profesional
1 Ao
2
2 Ao
2
3 Ao
2
Total
6
17
TOTAL
31
1 Ao
2
2 Ao
2
3 Ao
2
Total
6
TOTAL
31
30
Contenidos
Transformaciones del Estado Moderno: Los Estado-Nacin modernos:
surgimiento histrico y caractersticas fundamentales. El desarrollo del Estado
de Bienestar. El discurso sobre la globalizacin y su relacin con el
neoliberalismo: neoconservadurismo, crisis del Estado de Bienestar y re
significacin de las fronteras nacionales. El debate contemporneo sobre el rol
social del Estado. La gravitacin del Estado en la conformacin histrica de la
sociedad argentina. La reforma del Estado Argentino. Reconstruccin de la
31
32
OSZLAK, Oscar. La Formacin del Estado Argentino
Contenidos
Planteo tico y Deontolgico. Definicin y objeto de estudio de la tica. El saber prctico.
Distincin entre tica, moral, y moralidad. Niveles de reflexin. Races sociolgicas y
antropolgicas. Las dimensiones del hombre y su dimensin tica. Sentido de la pregunta
mora. Definicin y objeto de estudio de la Deontologa. Nocin de profesin. La conciencia
moral. La conciencia psicolgica y la conciencia moral. Distinciones. Naturaleza de la
conciencia moral. Teoras sobre la gnesis de la conciencia moral: planteos internalistas y
externalistas. Los actos humanos: compelidos, libres, morales. Autonoma y heteronoma. El
trabajo y su sentido tico. El trabajo y el hombre. El trabajo en sentido objetivo/material. El
trabajo en sentido subjetivio/espiritual. Trabajo y dignidad de la persona. El trabajo humano:
clave de la cuestin social. Derechos del hombre de trabajo. La Deontologa. Sentido de la
deontologa. Definicin y objeto de estudio. La dimensin tica del quehacer profesional.
Diferencia entre deontologa y tica profesional. Principios del servicio social: individualizacin,
aceptacin, autodeterminacin.La tica aplicada al mbito laboral. La virtud como justo medio.
Virtudes ticas y dianoticas. El uso privado y pblico de la razn. La tica discursiva. tica de
la responsabilidad. Aplicaciones al mbito laboral. La profesin como ejercicio de la virtud.
Diferencia entre Profesional y Profesionalista. La actitud profesional. La profesin como medio
de perfeccionamiento personal y servicio social. Derechos y deberes del profesional. La
profesin y sus implicancias ticas.
Bibliografa
33
OATIVIA Y OTROS. Valores de la persona y tcnicas educativas.
Docencia Proyecto CINAE. Bs. As. 1.982.
3.-Sociologa General
Objetivos
34
Amrica Latina, Las exigencias del modelo de desarrollo actual. Sus posibles
efectos en el comportamiento individual y grupal. Poder-orden institucionalnorma social. El fenmeno de la institucionalizacin. Historicidad y control
social. La legitimidad de la autoridad segn la concepcin moderna del poder.
Movimientos Sociales y Cambio Social. La diferenciacin social. Grupos. Clase
social. Subcultura. Movilidad social. Rol - Status y su relacin con la
interaccin social. La perspectiva sociolgica. Individuo y sociedad.
Instituciones sociales. Dependencia tecnolgica y comunicacin. Medios
alternativos de comunicacin. Poltica y medios de comunicacin. El cambio y
la vida social. Familia, trabajo y educacin. La transculturacin. Globalizacin
cultural (integracin y conflictos nacionales). La sociedad del conocimiento.
Bibliografa:
35
WEBER, Max. Economa y sociedad. Fondo de Cultura Econmica.
Mxico. 1969.
Contenidos
La Economa como dimensin en la vida social. La problemtica econmica. El
trabajo como actividad social fundamental. La produccin y el intercambio. La
relacin de la esfera econmica con otras esferas de la vida social. La
dimensin cultural de la economa. Principales corrientes del pensamiento
econmico universal. La vinculacin entre las dimensiones micro y macro
de la economa. Formas cooperativas y comunitarias de trabajo. Las formas de
organizacin del trabajo. La divisin social del trabajo. Formas organizativas
precapitalistas. Mecanizacin del trabajo, procesos tcnicos y desarrollo
tecnolgico. El conocimiento como factor de la produccin. La revolucin
industrial y los orgenes del capitalismo. Taylorismo y Fordismo: caractersticas,
impacto socio cultural y relacin con el Keynesianismo y el contexto de la
Sociedad del Bienestar. Toyotismo y Postfordismo. Neoliberalismo,
flexibilizacin y precarizacin del trabajo. Organizacin del trabajo en las
economas socialistas. El Mundo del trabajo. El trabajo como articulacin de lo
singular y lo colectivo. El trabajo como realizacin de un proyecto vital y el
trabajo como alienacin. Dispositivos socio-productivos y modos de
subjetivacin modernos. Contrato psicolgico del sujeto con su organizacin.
Nuevas calificaciones laborales. Relacin de produccin y transformaciones en
las relaciones de gnero. Modos de asociacin poltica en torno al mundo del
trabajo : corporaciones profesionales y sindicatos. El derecho al trabajo y las
transformaciones neoliberales. La consolidacin del modo de produccin
capitalista. Las transformaciones de la relacin salarial en el rgimen
capitalista. Empleo, fluctuaciones del salario, rol del Estado y de los sindicatos.
Los cambios tecnolgicos y el incremento de la productividad del trabajo. Las
36
PRIETO, C. "Cambios en la gestin de mano de obra: Interpretaciones
y crtica", Sociologa del Trabajo, 1992
38
39
6- Fundamentos de Economa
Objetivos
40
Bibliografa
41
2.- Ingls I
Objetivos:
When? Why? The days of the week. The months of the year. Present
simple. Affirmative. Interrogative and negative. a/an + jobs. Possessive. Verbs.
Common verb phrases. Jobs. Family. Adjectives. The time. Present simple.
Adverbs of frequency. Prepositions of time. Adjectives. Daily routines. Time
words and expressions. The date.
Bibliografa
3.- Ingls II
Objetivos
44
4.- Portugus I:
Objetivos:
45
5.- Portugus II
Objetivos:
46
47
48
AROCENA, J. (1997); "Globalizacin, Integracin y Desarrollo Local.
Apuntes para la elaboracin de un marco conceptual". En: Persona y Sociedad.
ILADES, Santiago (Chile).
49
COMISIN EUROPEA (1994): El libro Blanco. Crecimiento,
Competitividad y empleo. Pistas para entrar en el S. XXI.
50
VZQUEZ BARQUERO, A.. (1987): Desarrollo local: una estrategia de
creacin de empleo, Pirmide, (Madrid).
51
Bibliografa
52
VIDAL, J. (Ed.) (1979): Alternativas populares a las comunicaciones de
masas. Madrid: CIS.
53
54
56
57
58
HENTSCHEL, Harmut. Encuestas y opinin pblica. Aspectos
metodolgicos. Buenos Aires, Edivrn, 2002.
59
60
ECO, Umberto. De los espejos y otros ensayos. Lumen (1985) Bs. As.
1988
FOUCALUT, Michel. Las palabras y las cosas Siglo XXI: Mxico 1986
62
HORKHEIMER, Max y ADORNO, Theodor W. Dialctica del iluminismo,
Sudamericana. Buenos Aires, 1987.
WILLIAMS, Raymond (ed.). Historia de la comunicacin. Vol. 2: De la
imprenta a nuestros das, Bosch. Barcelona, 1992.
64
Clark, Kenneth (1990) La rebelin romntica. Madrid: Alianza Editorial.
Lozano Bartolozzi, M. del Mar (1990) Las Claves del Arte Abstracto.
Barcelona: Editorial Planeta.
Marchn Fiz, Simn (1994) Del arte objetual al arte de concepto. Akal.
Madrid.
66
Micheli, Mario de (1988) Las vanguardias artsticas del siglo XX. Madrid:
Alianza Editorial.
Richter, Hans (1973) Historia del dadasmo. Buenos Aires: Nueva Visin.
67
CASULLO,Nicols (comp), 1993, El debate Modernidad/Posmodernidad,
El Cielo por
Asalto, Bs.As.
68
VILLANUEVA D., (coordinador), M:C. Bobes, M.A. Garrido, D. Oller,
J.M.Pozuelo,
7- Publicidad y Propaganda
Objetivos
69
Bibliografa
Adquirir
el
dominio
de
instrumentos
metodolgicos
proporcionados por la
semitica y por disciplinas afines para abordar el anlisis de
diferentes objetos dentro de una cultura dinmica.
Contenidos
La teora de los signos y la teora de la interpretacin. Antecedentes griegos de
dos saberes actuales. Recorrido histrico. Perspectivas y tensiones. Situacin
dentro de las ciencias de la Comunicacin. La semitica como campo
disciplinario. La definicin del objeto de estudio. Divisiones de la semitica
segn Charles Morris. Los lmites de la disciplina segn Umberto Eco.
Diversidad de los estudios semiticos. Lugar de la semitica en las ciencias de
la comunicacin. Eco y la semitica de los medios. La semitica de Charles
Sanders Peirce. La faneroscopa de Peirce. La crtica a la perspectiva
cartesiana. El signo segn Peirce. Tipologas. El giro indicial. La crtica de Eco
al iconismo. La semitica sovitica de Juri Lotman. El pensamiento de Bajtn
como antecedente. Polifona y dialogismo. La crtica a de Lotman a Perice y
Saussure. La semiosfera. Los mecanismos de traduccin. Los orgenes de la
semiologa. Semitica o semiologa? La lingstica de Ferdinand de Sausuure.
El signo lingstico. Antecedentes en el pensamiento estoico. Caractersticas
del signo lingstico. El problema de la arbitrariedad del signo. El Cratilo de
Platn. Relaciones asociativas y asociaciones sintagmticas. Glosemtica. El
signo segn Louis Hjelmslev: expresin y contenido; forma y sustancia. El
pensamiento de Roland Barthes. Un incipiente perspectiva semiolgica. La
crtica a la ideologa burguesa en Mitologas. El mito segn Barthes. El
mensaje fotogrfico. El nacimiento de la semiologa estructuralista: modelos
lingsticos aplicados a otros sistemas de signos. El giro posestructuralista de
Barthes. La semitica de Algirdas J. Greimas. El rigor de una propuesta
metodolgica. Cuadrado semitico. Nocin de isototopa. El anlisis del
discurso greimasiano. Semiticas especficas. El lugar una semitica del cine
dentro de los estudios cinematogrficos. El La narratologa. Orgenes y
avatares de un saber disciplinario. El anlisis cine segn Lotman. La crtica
cinematogrfica segn David Bordwell. Christian Metz y la consolidacin de
una semitica del cine. Imagen y analoga. La impresin de realidad en el cine.
Una nocin heterodoxa de montaje. La intertextualidad en el cine. La nocin de
intertextualidad. Recorrido y perspectivas de un campo nocional en expansin.
El anlisis intertextual del filme. La interpretacin. La reflexin sobre la
interpretacin a lo largo de la Historia. La hermenutica dialgica de Hans
Georg Gadamer. La interpretacin en el cine. estructural de los relatos de
Roland Barthes. El modelo actancial de Algirdas J. Greimas. El antecedente en
la obra de Vladimir Propp. Personajes y actantes. Programa narrativo. Grard
71
72
Grondin, Jean, Introduccin a la hermenutica filosfica, Herder,
Barcelona,1999
73
Promover la cultura y filosofa de las redes comunicacionales en el
trabajo comunitario, institucional y organizativo de la Administracin de los
recursos en planos del desarrollo local.
BRETN, Vctor; GARCA, Francisco; & ROCA, Albert (eds.) (1999): Los
lmites del desarrollo. Modelos rotos y modelos por construir. Icaria, Barcelona.
74
2006).
Webgrafa
TELECENTROS
http://www.tele-centros.org/
WEBWORLD. UNESCO
http://www.unesco.org/webworld/com_media/development.html
TELECENTROS BRASIL
http://www.telecentros.org.br/
SON DE TAMBORA
http://www.comminit.com/la/
WACC
http://www.wacc.org.uk/
TRAYECTO
IV:
CONTEXTUALIZADO
DEL
SOPORTE
DISCIPLINAR
76
BENEDETTI,
Mario.
MANIOBRAS
Y
MECANISMOS
DE
DESINFORMACIN. En Revista Latinoamericana N 4
GONZALEZ
REYNA,
Susana.
GNEROS
PERIODSTICOS,
PERIODISMO DE OPININ Y DISCURSO. Ed. Trillas
78
79
Posibilitar al alumno la experiencia de conocer la realidad en toda su
compleja trama, utilizando las herramientas acadmicas y tcnicas, aunadas en
el ejercicio de una prctica profesional.
80
Meyer,
Phillip.
Periodismo
de
precisin,
Cap.
I.
Documento de Ctedra Periodismo de precisin, agosto 2003.
82
Comprender a la Cultura como sistema simblico.
Agosti, H.
Nacin y Cultura. Letras de la memoria. Catlogos. Bs. As.
2002.
83
4.Pensamiento
Contemporneo
Poltico,
Econmico
Social
Objetivos
84
Capacidad de anlisis, de sntesis , de exponer razonadamente las ideas y de juicio
crtico de la Historia del pensamiento poltico y social contemporneo.
Conciencia igualitaria sobre las personas y los pueblos, y respeto por los derechos
humanos internacionales, as como conocimiento de las grandes corrientes culturales o
civilizadoras en relacin con los valores fundamentales individuales y colectivos.
Conciencia solidaria: respeto solidario por las diferentes personas y pueblos del
planeta, as como conocimiento de las grandes corrientes culturales en relacin con los valores
individuales y colectivos y respecto por los derechos humanos.
Contenidos
Beyme, K. von., Teora poltica del siglo XX, Alianza, Madrid, 1994.
85
2002.
1995.
Lessnoff, M., La filosofa poltica del siglo XX, Ariel, Madrid, 2001.
Macridis, R.C.., Las ideologas polticas contemporneas, Alianza
editorial, Madrid, 1998.
86
Valorar los diferentes procesos psicolgicos que actan en la percepcin
de lo audiovisual.
87
88
http://www.bbc.co.uk/guidelines/dq/contents/broadcasting.shtml Pgina
de los recursos y estndares de RTV de BBC.
89
Entender la sociedad como una realidad compuesta por distintas
esferas humanas, conexas entre si e interdependientes en gran medida.
8.-Teora de la Comunicacin
Objetivos
91
Aplicar los conocimientos a los trabajos propios de la comunicacin
social, como base para el desarrollo profesional.
92
Bibliografa
MOLIN, M., La fuerza de la publicidad, Universidad Antonio de Nebrija McGraw-Hill, Madrid, 2000.
93
94
95
96
Analizar crticamente casos concretos referentes a la construccin de los
imaginarios colectivos a travs de polticas de informacin y propaganda.
Bibliografa
97
99
ATTAC: http://www.attac.org
CEPAL: http://www.eclac.cl/
Coordinadora
de
movimientos
sociales
internacionalistas:
http://www.movsoc.org
Greenpeace: http://www.greenpeace.org
100
Sociosite: http://www2.fmg.uva.nl/sociosite
UNESCO: http://www.unesco.org
Acadmico: Consiste en contribuir procesos de enseanza aprendizaje a partir de los resultados del trabajo de campo o experiencia
desarrollada por los pasantes. Esta contribucin est en funcin de promover
propuestas orientadas a fortalecer y mejorar las tutoras acadmicas, el
reconocimiento de la pasanta como forma de culminacin de estudios y
aportes esenciales a la currcula acadmica de los sub-sistemas de educacin
tcnica y superior.
102
Monitoreo
acerca
de
las
relaciones
con
el
pasante.
Consiste en efectuar un proceso de comunicacin semanal y visitas peridicas
103
Seguimiento
de
las
funciones
del
docente
Esto se har con la finalidad de tomar acciones correctivas acerca del
desempeo, contribuir al cumplimiento de los objetivos y enriquecer la
pasanta.
Seguimiento acadmico.
Permitir conocer si el pasante posee los suficientes conocimientos tericos
que le permita su buen desempeo.
En todos estos procesos, la evaluacin de los pasantes se realizar por medio
de tres tipos de informes tcnicos, que los mismos entregarn en el tiempo
determinado:
104
Laboral: Relaciones con el equipo de trabajo, oportunidades de
insercin laboral, desarrollo de actividades realizadas, logros obtenidos,
experiencias positivas y sugerencias.
la
pasanta.
105
Visitas orientadas en Instituciones del medio, a fin de tomar contacto directo desde el
inicio de la carrera con la realidad y la oferta laboral del medio.
4. Evaluacin
De acuerdo a la concepcin de enseanza y aprendizaje establecida en el
fundamento pedaggico filosfico del P.E.I., la evaluacin est entendida
como un proceso integral y permanente tanto como un momento de reflexin y
anlisis de la enseanza, y no como una simple accin final. Por eso, una
buena evaluacin requiere del juicio reflexivo, fundamentado y experto del
docente con sus pares y con el equipo directivo.
La forma de evaluar deriva de los objetivos planteados y los criterios
metodolgicos establecidos para el desarrollo de la carrera.
Se considera de este modo el significado de la evaluacin como un
proceso interactivo entre profesores y alumnos, donde los obstculos servirn
para revisar estrategias, contenidos y otros factores intervinientes en la
enseanza.
4.1. Criterios
Para la evaluacin y seguimiento del proceso de aprendizaje durante el
transcurso de la carrera, se establecen los siguientes criterios:
1. Uso adecuado del lenguaje escrito y oral. Comunicabilidad del discurso.
2. Elaboracin personal y coherencia en las argumentaciones y
propuestas.
3. Nivel de argumentacin y contra argumentacin en las discusiones
grupales.
4. Uso apropiado de los recursos didcticos.
5. Uso apropiado del lenguaje especfico.
6. Uso apropiado de instrumentos e implementos propios de cada
especialidad.
7. Incorporacin progresiva de conocimientos relacionados con los
requerimientos de la carrera.
8. Anlisis crtico.
9. Adecuacin al trato solidario para con las personas con las que deber
interactuar en su desempeo profesional.
106
6: Aprobado
7: Bueno
8: Muy Bueno
9: Distinguido
10: Sobresaliente
4.3. Acreditacin
Conforme a la Resolucin N 1561/05, del Ministerio de Educacin y Cultura de
Corrientes, en sus Artculos N 100 101 102, el I.S.F.D. de
Gobernador Virasoro, establece los siguientes Regmenes de
Aprobacin y Promocin.
Rgimen 1: Promocin sin Examen Final.
Rgimen 2: Promocin por Asistencia, Evaluaciones Parciales y
Examen Final.
Rgimen 3: Por Examen Final Libre.
Los requisitos y condiciones para la aprobacin por medio de estos regmenes,
se encuentran detallados en forma explcita, en la norma mencionada ut
supra.
107
Espacios
Perfil sugerido
Licenciado /Profesor en Ciencias Polticas
Licenciado/Profesor en Historia con orientacin en Ciencias
Sociales
Licenciado/Profesor en Historia
Licenciado en Ciencias Sociales
Licenciado en Comunicacin Social
Tcnico en Comunicacin Social con postitulacin
Periodista
Licenciado / Profesor en Letras
Licenciado en Comunicacin Social
3
Teora de la Comunicacin
4
Lenguaje y Produccin Grfica I
5
Taller de Comunicacin Audiovisual I
6
Taller de Informtica Aplicada
7
8
9
Sociologa General
11
Licenciado/Profesor en Letras
Licenciado en Comunicacin Social
Tcnico en Comunicacin Social con postitulacin
Periodista
Licenciado en Comunicacin Social
Tcnico en Comunicacin Social con postitulacin
Periodista
Licenciado en Comunicacin Social
Tcnico en Comunicacin Social con postitulacin
Periodista
Profesor en Informtica
Licenciado en Sistemas
Analista de Sistemas
Licenciado / Profesor en Letras
Licenciado en Comunicacin Social
Tcnico en Comunicacin Social con postitulacin
Periodista
Licenciado /Profesor en Economa
Licenciado/Profesor en Historia con orientacin en Ciencias
Sociales
Licenciado/Profesor en Historia
Licenciado en Ciencias Sociales
Licenciado/Profesor en Sociologa
Licenciado /Profesor en Ciencias Polticas
Licenciado/Profesor en Historia con orientacin en Ciencias
Sociales
Licenciado/Profesor en Historia
Licenciado en Ciencias Sociales
Licenciado/Profesor en Sociologa
Licenciado /Profesor en Ciencias Polticas
Licenciado/Profesor en Historia con orientacin en Ciencias
Sociales
Licenciado/Profesor en Historia
Licenciado en Ciencias Sociales
Profesor/Licenciado en Economa
12
108
Ingls I
Portugus I
19
Lenguaje y Produccin Grfica II
20
Publicidad y Propaganda
21
22
23
Portugus II
Ingls II
24
Gestin, Produccin y administracin de proyectos
comunicacionales y medios de comunicacin social.
25
Comunicacin, Sociedad y Desarrollo Local
26
Arte y Literatura
27
tica y Deontologa profesional
28
Fundamentos de Economa
29
Taller de Comunicacin para el Desarrollo Local
30
Pensamiento Poltico, Econmico y Social Contemporneo
31
109
111
1- Propuestas adecuadas a
las demandas.
De estructuras
Tcnica/
Instrumento
Encuesta
Anlisis estadstico de los
datos recabados.
Interpretacin de la
norma, anlisis
comparativo de la
documentacin.
Fuentes
112
De procesos
AActividad de
formacin/
perfeccionamiento
propuesta
De resultados
- de efectosDe
resultados- de
efectosDe
estructuras,
procesos y
resultados
Subdimensin de
A, B, y C
3- Apoyo y
acompaamiento de los
capacitadores.
4- Incorporacin de los
sujetos capacitados al
mercado ocupacional
5- Consideraciones de los
sujetos capacitados.
6- Fortalezas.
7- Debilidades.
8- Amenazas.
9-Oportunidades.
Anlisis de la
documentacin: informes,
evaluaciones.
De
procesos
De
procesos
De
procesos
De
estructuras
De
estructuras
a.1.
Contenidos
curriculares
acordes o no.
a.2.
Metodologa
acorde o no.
a.3. Materiales
acorde o no.
Primaria
de recoleccin
directa.
Secundaria.
Anlisis documental.
Variables operacionales
De
procesos
a- xito o
fracaso de las
propuestas de
perfeccionami
ento.
Entrevistas semi
estructuradas grupales
a informantes clave
-grabadas anlisis
cualitativo-EncuestasAnlisis estadstico de los
datos recabados.
Entrevistas semi
estructuradas a
informantes clave
-grabadas anlisis
cualitativo-EncuestasAnlisis estadstico de los
datos recabados.
Anlisis documental
a.4.
Evaluacin
acorde o no.
a.5. Docentes
capacitados o
no.
a.6. Difusin
amplia o no.
Entrevistas semi
estructuradas a
informantes clave
-grabadas anlisis
cualitativo-EncuestasAnlisis estadstico de los
datos recabados.
Anlisis de la
documentacin.
Una propuesta de este tipo pretende, adems, identificar los factores que
contribuyeron a producir los resultados analizados; por ello se le atribuye una
relevancia significativa a los procesos acaecidos. De este modo se propone, no
slo un anlisis de los resultados, sino adems un diagnstico de lo procesual
centrado en la recopilacin de la informacin existente, el relevamiento de
nueva informacin, su sistematizacin, comparacin y anlisis: con el claro
objeto de arribar a los logros del DCPE luego de haberse ejecutado el Proyecto
2004-2008.
Consiguientemente, se focalizar en efectividad global de lo programado
por el DCPE, parafraseando a Nirenberg y otros (20003a), en la capacidad
113
Capacidad de un proyecto o de
alguno de sus componentes para
alcanzar sus objetivos en condiciones
ideales.
114
115