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Mdulo 8 - Captulo 33
UN QUINTO ACERCAMIENTO EDUCATIVO
Por el ingeniero howard andruejol
Los acercamientos educativos son enfoques y medios para trabajar durante todo un
proceso de discipulado que lleve a los jvenes a la madurez en Cristo. No son simples
actividades, sino herramientas de transformacin. Hasta aqu hemos mencionado cuatro
acercamientos: el grupo grande, los grupos pequeos, el trabajo personal y el tiempo
concentrado. Cada uno se centra en satisfacer las necesidades particulares de los
jvenes, en que adquieran madurez espiritual, social, fsica, emocional e intelectual.
En mi trayectoria como lder de jvenes, los he usado como espacios en los cuales los
jvenes podan recibir y crecer. De all, y creo que el nuestro no es un caso aislado, surgi
la necesidad de llevar a nuestros jvenes al siguiente nivel, en el que los impulsemos a
dar.
Propongo, entonces, que consideremos un quinto acercamiento educativo, que nos
permitir complementar nuestro modelo de la pastoral con oportunidades para que los
jvenes y adolescentes puedan participar activamente en la obra de Dios en el mundo:
los proyectos de servicio y ministerio.
Al referirnos a los proyectos de servicio o ministerio, debemos
tener en mente todas las posibilidades de mostrar a nuestros
jvenes las necesidades reales del mundo, y de brindarles la
oportunidad de hacer algo al respecto. Estas pueden incluir
proyectos misioneros a corto plazo, actividades de servicio
en la comunidad, apoyo a otros ministerios o iglesias, y
muchas ms. La lista de posibilidades sera demasiado larga
como para incluirla aqu (y ms adelante dar algunos
parmetros para llevar a cabo ideas ms concretas), pero la
esencia de los proyectos es mostrar y luego llevar a la accin:
que los vivan y experimenten. Los proyectos sern la manera de llevarlos a un tipo de
escuela o laboratorio en el que podrn ver con sus propios ojos, y experimentar en carne
propia, lo que quisiramos ensearles. La realidad es que nuestros jvenes pasan la
mayor parte de su tiempo fuera de las cuatro paredes de la iglesia. Ellos viven en ese
laboratorio, pero no comprenden muy bien cul es su funcin o cules las conductas ms
apropiadas. Acompaarlos a ese lugar es tomarlos de la mano para mostrarles el mundo
como Jess lo ve. All fue donde Jess lleg a desarrollar su ministerio, y es all a donde
fuimos enviados. Aunque podemos (y debemos) servirnos los unos a los otros dentro de
nuestro sub-mundo cristiano, el mejor papel que la iglesia puede desempear es
motivarnos, confrontarnos y equiparnos para que podamos cumplir diariamente la misin
en el mundo en que nos movemos. No debemos olvidar que fuimos llamados a ser la luz
del mundo, no de la iglesia: La religin pura y sin mancha delante de Dios nuestro Padre
es sta: atender a los hurfanos y a las viudas en sus aflicciones... (Santiago 1:27)
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maestro de evangelizacin, de R. Coleman, para tener un panorama ms completo de
este proceso, y los ocho momentos cruciales en el proceso de discipulado que utiliz
Jess: seleccin, asociacin, consagracin, comunicacin, demostracin, delegacin,
supervisin y reproduccin). Dicho de otra manera, cada vez que Jess les comunicaba
una verdad para que la pusieran en prctica, les mostraba con su propia vida a lo que
se refera, y luego los haca participar de esa prctica. De hecho, en algunas situaciones
sobresalen principalmente los elementos de modelo y experiencia.
En Mateo 10, y en Lucas 9 y 10 encontramos un proyecto de ministerio en el que Jess
mand a sus seguidores a que predicaran el reino de Dios y que sanaran a los enfermos.
Ese era el momento en el que deban poner en accin el ministerio que les haba
encomendado. Anteriormente, Jess haba sido el modelo perfecto: predicaba el reino
y sanaba a los enfermos. Los captulos anteriores desbordan de situaciones en las que
los discpulos pudieron presenciar el trabajo de Jess. Recordemos tambin que haban
recibido una clase (la predicacin y el estudio bblico) sobre la necesidad de obreros que
predicaran y sanaran, en Mateo 9:35-38. Luego, les ense que ellos lo hicieran. Los hizo
participantes de un proyecto misionero.
En esta, y en muchas otras ocasiones, el ejemplo de Jess pone de manifiesto que
la puesta en prctica es un elemento esencial en el proceso del discipulado. Sacar a
nuestros jvenes de su zona de comodidad dentro de la iglesia para impactar la realidad
del mundo es una experiencia que no debe faltar en nuestra pastoral juvenil.
Beneficios estratgicos
Nos permite educar
No cabe duda de que ciertas lecciones de la vida cristiana no pueden aprenderse por
simple teora o repeticin. Fundamentos como la fe en Dios, el amor al prjimo, la
santidad, o valores tan esenciales como la humildad y la paciencia no se adquieren
dentro de un aula, o solo mediante un estudio bblico intelectual. Necesitamos bajarlo
a la accin. Sin dudas, esperamos que nuestros jvenes tomen la iniciativa de llevar
a la prctica las grandes lecciones que les hemos predicado. No obstante, muchos
de ellos nunca lo lograrn si los dejamos que lo intenten solos. La participacin en
diferentes proyectos les permitir participar de un proceso educativo en el que, luego
de planificarlo, es posible llevar a los jvenes a experiencias controladas que requieren
determinado carcter y conductas. Luego de la debida preparacin y capacitacin, el
ejercicio har completo el aprendizaje.
Vienen a mi mente muchos jvenes a los que transmit en distintos proyectos misioneros la
realidad de morir a nosotros mismos, de sacrificarnos por la causa, de trabajar en equipo
y de depender de Dios en oracin. Pienso tambin en todos aquellos que participaron de
distintas actividades de ayuda social, que pudieron sensibilizarse a las necesidades de su
prjimo y mostrar compasin. Inclusive, vienen a mi memoria los que, valientemente,
dieron testimonio pblico de su fe y pudieron cosechar fruto para la eternidad. Esas y
otras verdades son muy difciles de comprender, a menos que las vivamos. Son todas
experiencias que demandan la puesta en prctica de los principios que hemos aprendido.
Los jvenes pueden tener la mejor intencin en cuanto a hacerlo, pero si no tienen la
motivacin y la oportunidad frente a ellos, tal vez no den el paso de fe.
Aristteles dijo que lo que debemos aprender lo aprendemos haciendo. Del mismo modo,
muchos expertos afirman que cuanta ms participacin haya en el aprendizaje, ms
aprenderemos. As, se estima que los jvenes retienen solo entre el 5 y el 10% de lo que
aprenden a travs de medio orales o escritos; 25% a travs de los medios de comunicacin;
del 40 al 60% si se dramatiza o representa un papel; y del 80 al 90% si se lo experimenta.
Si incluimos como elemento indispensable la experiencia en los proyectos de ministerio
cristiano, y adems aprovechamos otras herramientas educativas, los jvenes tendrn
una mejor posibilidad de retener las grandes enseanzas de la fe. Si ellos mantienen en
su reserva espiritual esas lecciones, ser ms factible que el resto de su vida las pongan
en prctica.
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Juntos enseamos, somos ejemplo y experimentamos
Cuando incluimos a los jvenes en las actividades de servicio cristiano, ellos tienen
la gran oportunidad de ver nuestra conducta en medio de las situaciones cotidianas.
Pueden ver que vivimos como personas normales; que nosotros, los expertos, dejamos
nuestro plpito y no hablamos de lo que la Biblia dice, sino que ahora nuestras acciones
explican, ejemplifican y muestran esas lecciones. Tendrn la oportunidad de ver la forma
en que se aplica lo que hemos tratado de decirles tantas veces (o, en el peor de los casos,
pueden darse cuenta que no practicamos lo que predicamos). Por supuesto, ello pone
cierto grado de presin en nuestro propio testimonio. Aunque muchos jvenes todava
no lo saben, y otros tienen todas las evidencias, no somos perfectos. Juntos estamos
aprendiendo a manifestar el carcter de Cristo. Tenemos luchas; a veces logramos el
xito, y a veces fracasamos. Y eso es normal. Somos normales. Tal vez nos equivocamos,
pero podemos pedir perdn. Quizs hay cosas que nos resultan muy difciles de hacer,
y con ms razn nos esforzamos. Podemos ser ejemplo del modo en que se viven las
lecciones en situaciones reales.
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se sentirn ms seguros de ellos mismos. Al fin de cuentas, Dios quiere y puede usar a
cada uno para grandes cosas! Como parte de la estrategia, deberemos dedicar tiempo a
conocer a cada miembro de nuestro grupo, saber cules son sus habilidades, talentos y
dones. As podremos capacitarlos apropiadamente, e instruirlos para que tengan xito en
las tareas que les encomendemos. En el proceso, muchos descubrirn otras habilidades,
o fortalecern las que ya tienen.
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ejemplos en cuanto a deportes extremos, msica, fiestas, viajes o espectculos.
Aceptmoslo; nuestras reuniones de jvenes tienden a ser montonas.
Con mucha razn algunos rpidamente podran argumentar: Tal vez no son tan
emocionantes, pero su contenido es muy bueno, refirindose a la enseanza bblica
que all se brinda. Claro, para un joven es como decirle: Esta cancin tiene una muy
buena letra, pero la msica es psima, el ritmo horrible y las voces espantosas, o:
La pelcula es aburrida, pero te va a ensear mucho. Para los adultos, el fondo es
ms importante que la forma. Para los jvenes, si la forma no es buena el fondo no
importa. Sin embargo, no debemos conformarnos con esa realidad. Tenemos todos los
elementos y la creatividad para poder llevar a nuestro grupo de jvenes a vivencias que,
en efecto, resulten aventuras emocionantes. Esa debera ser una cualidad esencial de
cada ministerio juvenil! Los proyectos de servicio, de ministerio o de misiones fuera de
las cuatro paredes de la iglesia pueden proveer esa frescura que los jvenes necesitan.
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fruto. Aunque no lo sepan, creo que todos los lderes de jvenes nos encontramos en la
primera fase. Nosotros realizamos las tareas del ministerio y los jvenes simplemente
son observadores o receptores de nuestro trabajo. En este punto podemos buscar y
descubrir jvenes con cierto grado de inters por participar, e incluirlos en la siguiente
fase. Podemos hablarles acerca de nuestra intencin de capacitarlos, y pedirles que
observen ms atentamente el modo en que llevamos a cabo el ministerio.
Sin lugar a dudas, todas las responsabilidades del grupo de jvenes pueden ser
desempeadas por ms de una persona. Resulta factible predicar, evangelizar, organizar,
programar, dirigir, cantar, anunciar y hacer cualquier otra cosa entre dos o ms. De
esta forma, si el lder y el joven participan juntos en algn rea del ministerio, iremos
avanzando en el proceso de delegar. Si no les dejamos inicialmente la responsabilidad
total, los jvenes se sentirn cmodos, y no tendrn tanto miedo de participar. Esa es la
fase dos, y requiere tiempo el practicar varias veces lo que se pretende ensear.
Despus de la prctica, de la prueba y el error, y de la retroalimentacin, ser el momento
de cambiar de roles. Ahora el alumno, ya ms seguro y experimentado, asumir un papel
ms protagnico. Las decisiones an las tomarn juntos, pero es bueno dejar que los
jvenes muestren una mayor iniciativa. As como antes ellos eran nuestro apoyo, ahora
nosotros seremos sus asistentes. Finalmente, llegar el tiempo de la multiplicacin.
All tendremos a dos lderes entrenados, capaces de asumir cierta responsabilidad en el
ministerio. Es la oportunidad de crecer y de ampliar los proyectos!
Sola ilustrar a mis jvenes este proceso con la figura de un capitn y un marinero:
En la fase uno, yo soy el capitn y t el marinero. En la fase dos, yo soy el capitn
y t eres otro capitn. En la fase tres, t eres el capitn y yo el marinero. En la fase
cuatro, t eres el capitn y yo el capitn de otro barco. Puedo recordar todava cmo
algunos de estos procesos tomaron meses y otros aos. Sin embargo, hoy veo los buenos
resultados de tener varios capitanes dirigiendo diversos proyectos del ministerio (y debo
ser sincero, muchos de ellos lo hacen inclusive mejor que yo).
Desarrolla un plan
Debido a que cada ministerio juvenil tiene su propia personalidad y se desenvuelve
en su propio contexto, deseo desafiarte en este punto a pensar creativamente en los
proyectos que pueden tener xito en tu grupo de jvenes. Como lder, debes buscar
las ideas que mejor se adapten a tu ministerio. Para ello, te recomiendo que te tomes
el tiempo de elaborar una lista sobre el potencial que hay en tu grupo de jvenes. Es
decir, haz una descripcin, lo ms completa posible, de los dones, habilidades, talentos
e intereses de tus jvenes. Anota los nombres de cada uno de los miembros de tu grupo,
y luego compltala con la informacin que hayas obtenido (preguntndoles a ellos,
observndolos, hablando con sus amigos o con sus padres). As sabrs con qu recurso
primario cuentas y qu es aquello que debes desarrollar en cada uno de los jvenes. Te
sorprenders al ver la cantidad de talentos y habilidades que hay en tu grupo de jvenes!
Aqu todo talento y habilidad cuenta. Todos los dones espirituales deben incluirse. Quizs
al principio no te quede tan clara la manera en la que pueden utilizarse para el reino de
Dios, por ejemplo, las destrezas atlticas, acadmicas, artsticas o tecnolgicas. Pero si
te detienes a pensar, siempre descubrirs una forma de poder bendecir a la iglesia y al
mundo a travs de ellas. Dios los equip con esas herramientas, y espera que se utilicen
con un propsito que lo glorifique.
Me da mucha pena cada vez que me encuentro con un grupo de jvenes en el que
la participacin se encuentra reducida a cierto grupo de personas, o es para ciertos
ministerios, y un gran nmero de ellos queda excluido, percibiendo un mensaje tan
nocivo como: Aqu no puedes hacer nada til. No obstante, en los trabajos o lugares de
estudios, veo una mayor habilidad para descubrir el potencial de los jvenes y utilizarlo
para un provecho mayor (con razn se sienten ms motivados y productivos all, al punto
de llegarnos a decir que no tienen tiempo para las cosas de Dios).
Tambin deberas pensar con creatividad en una lista de posibles proyectos o reas de
participacin. Piensa en grande! Suea! Arrisgate a pensar en lo que nadie pens!
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Puedes incluir tus propias ideas, las de tu equipo de lderes, las de los padres y, por
supuesto, las de los mismos jvenes. Te sugiero que clasifiques las oportunidades en
cuatro grandes reas:
1) Responsabilidades de trabajo fsico
Para muchos quizs no sean los proyectos ms populares, pero sin lugar a dudas son
la puerta de inicio a la participacin ministerial. Esas actividades no requieren gran
madurez o espiritualidad, porque tienen que ver con el trabajo fsico. Por ejemplo:
tareas de construccin o de mantenimiento; limpieza de calles, parques, lotes baldos;
donacin de sangre; organizacin torneos para nios (www.kidsgames.com), adolescentes
o jvenes (ftbol, bsquetbol, skate, carreras).
2) Responsabilidades con respecto a personas
Todo lo que involucre atender directamente a otros puede entrar en esta categora, que
requiere cierta confianza y madurez. Por ejemplo: dar la bienvenida e iniciar la apertura
de la actividad (no me refiero a una parte del programa, sino a atender a los que quieren
servir). Entablar relaciones con las personas que estn en los hospitales, las crceles,
los hogares de madres solteras, orfanatos, zonas pobres. Liderar grupos de apoyo o
consejera para sectores de la comunidad con ciertas carencias (padres de adolescentes,
madres solteras, viudas, ancianos).
3) Responsabilidades en el programa
Esas responsabilidades pueden requerir algo ms de experiencia o de habilidad. Algunas
personas por su carcter son ms abiertas a participar de este tipo de experiencias. Por
ejemplo: ser maestro de ceremonias de un evento; tener una participacin artstica;
dirigir los juegos; crear cortometrajes; crear un ambiente de confianza por medio de
dinmicas o preguntas.
4) Responsabilidades espirituales
Nunca me gust llamar a estas actividades espirituales, como si las dems no lo fueran.
Sin embargo, comunica bien la idea de algo que clasificamos como tal. Por ejemplo:
evangelizar, escribir devocionales o literatura para estudios bblicos; dirigir la alabanza;
orar por y con la gente.
Cuando desarrolles una lista con al menos diez ideas para cada una de esas
responsabilidades, estars mejor equipado para disear proyectos variados y completos.
Puedes utilizar tu creatividad para programar actividades de servicio, de evangelizacin,
de misiones, de ministerio, de ayuda social, de compaerismo o de cualquier otra ndole,
asegurndote de proveerles oportunidades para que participen en cualquiera de las
cuatro reas de trabajo que mencion. Con estas cuatro categoras difcilmente algn
joven de tu grupo de jvenes se quede fuera. De hecho, me atrevo a decir que hasta los
jvenes no cristianos que asisten a tu grupo pueden participar en responsabilidades o
tareas fsicas, o de armado del programa, sintindose apreciados y tomados en cuenta.
Luego, puedes trabajar progresivamente lo que yo llamo pequeas victorias. Pude ver
a ciertos jvenes dedicar semanas de su vida para participar de proyectos misioneros
en otro continente. Sin embargo, llegar a ese punto requiri que poco a poco fueran
cosechando xitos ms pequeos como parte de su preparacin. Inicialmente, se trataba
de proyectos de pocas horas de duracin, a unos pocos kilmetros de nuestra comunidad,
con poca pero suficiente responsabilidad. Luego, la magnitud de los proyectos fue
creciendo a ministerios de un da, de un fin de semana, de varios das, con mayores
responsabilidades y desafos. Progresivamente fuimos movindonos hacia proyectos de
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mayor envergadura y hacia desafos ms complejos. Hoy, varios de esos jvenes han
aceptado el llamado misionero y se encuentran dedicados completamente a la obra en
otros pases.
Ahora ya cuentas con una lista de jvenes, lo que les gusta hacer o las habilidades que
tienen, y las actividades o responsabilidades que pueden asumir. El trabajo, entonces,
consiste en montar los proyectos necesarios para permitir que todos participen de una
prctica de aprendizaje activo. Recuerda que el propsito de este quinto acercamiento
es continuar invirtiendo en la formacin de los jvenes, con el fin de que alcancen la
madurez en Cristo y cumplan el propsito de Dios para sus vidas.
Consejos prcticos
1. Define con claridad el propsito de cada proyecto y s fiel en cumplirlo.
2.
Comunica ese propsito al grupo, y oren juntos para poder lograrlo. Eso ayudar a
que se mantengan concentrados en la meta.
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4.
Prepara, capacita e informa a los miembros del grupo acerca de los detalles del
proyecto y del papel que esperas que cada uno desempee.
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6.
7.
Adems del tiempo de servicio, siempre debe haber tiempo para conversar, evaluar,
orar, leer la Biblia y divertirse.
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9.
Antes y despus de cada proyecto, haz toda la difusin necesaria para motivar su
participacin. Muestra orgullo por el proyecto que van a realizar y por el grupo
de valientes que participar de l.
10. Mantn informados a los padres de familia sobre todo lo referente a los miembros
del grupo.
11. Enriquece tus ideas y experiencias a travs de la lectura de material sobre ministerio
juvenil y, de ser posible, entrevista a otros lderes de jvenes.
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