Articulo Cualitativo

19 DE MARZO DE 2015
Escuela Normal de Licenciatura en Educacin Primaria

Optativa: Produccin de textos escritos
Artculo de investigacin
Conductas disruptivas: causas e influencia en el entorno
escolar
Maestra: Adda Lizbeth Cmara Huchin

Integrantes del equipo 6
Ronald May Chi
Jessica Gonzalez Huchin
Nayla Xool Coox
Karen Reyes Tun
Sexto semestre
Conductas disruptivas: causas e

influencia en el entorno escolar
AKE CAN / GONZLEZ HUCHIN / MAY CHI / REYES TUN / XOOL COOX
Escuela Normal de Licenciatura en Educacin Primaria
Resumen
La siguiente investigacin se lleva a cabo con la finalidad de indagar la influencia que tienen las conductas
disruptivas en el rendimiento acadmico de los discentes de sexto grado de la Escuela Primaria Vicente Castro
Bacallao, as como conocer cules se dan con ms frecuencia en los mismos.
Para indagar acerca de esta problemtica se emple una metodologa de carcter cualitativo, se recurri al uso de
tcnicas para la recoleccin de datos como la entrevista y se dise un cuestionario en el que se plantearon preguntas
que fueron resueltas por un maestro de la institucin y un especialista en el tema. A partir de los resultados es
evidente que las conductas disruptivas afectan al educando en su aprendizaje y pueden ser diversos los factores por
la que se dan dichas conductas, entre ellas se recalcan las situaciones experimentadas a lo largo de su vida.
Finalmente se hace nfasis en que los estudiantes necesitan apoyo por parte del profesor, de la escuela y de sus
padres de familia, pues todos contribuyen a la mejora de la situacin.
Palabras clave: Conductas disruptivas, aprendizaje, alumnos.
Abstract
The following research was conducted in order to investigate the influence of disruptive behaviors in the
academic performance of learners of sixth grade Elementary School Bacallao Vicente Castro and know what
disruptive behaviors that occur more are on the same frequency.
To inquire about this problem was required to use a character methodology qualitative, for which it was
necessary to think about the idea or theme that wanted to investigate according to what had been observed in
different classrooms, he resorted to using two data collection instruments and interview a teacher of the
institution and a specialist on the issue of disruptive behaviors. From the results we can say clearly that
disruptive behaviors affect the learner in their learning and can be several factors why these behaviors occur.
Finally it emphasizes that students need a lot of support from the teacher, school and their parents, because
everyone can become better is.
Keywords: Disruptive behavior, learning, students.
Revista de Investigacin Normalista
pg. 1
Son diversos los agentes que causan las
Introduccin
El aprendizaje es la adquisicin de nuevos
conductas disruptivas, ya sean problemas externos
conocimientos en base a las experiencias vividas
o por algn trastorno que se presente. En la escuela,
(tanto en el contexto social, como en el escolar),
se ha determinado que influyen de manera negativa
son muchos factores los que intervienen para que
en la vida acadmica de los educandos, sin
los discentes puedan apropiarse de ellos; entre
embargo se desconoce la razn.
estos se encuentra el contexto social, familiar,
La informacin que se obtenga en esta
escolar y econmico, para ello es necesario, tanto
investigacin ser de gran utilidad para los
la ayuda del docente como la que proporcionen los
profesores a cargo del grupo, ya que al saber cmo
padres en casa.
y porqu afectan estas en su vida pueden dar apoyo
Enfocndonos a los diversos problemas
a los estudiantes con dichas conductas, as como
que se puedan presentar en estos, se hace mencin
mejorar el trabajo con ellos.
de las conductas disruptivas que se pueden adquirir
Mtodo
por diversas situaciones vivenciadas, mismas que
Participantes
pueden afectar el aprendizaje, perjudicando la
Se entrevist a un psiclogo, especialista en
conducta y el desenvolvimiento en el aula.
conductas disruptivas. Cuenta con 46 aos de edad
Forehand y McMahon (1981) mencionan
y 15 aos de servicio como maestro de USAER en
que la conducta desobediente se puede definir
la escuela primaria. Es licenciado en educacin
como la negativa a iniciar o completar una orden
especial, tiene una maestra en psicologa infantil y
realizada por otra persona en un plazo determinado
actualmente cursa un doctorado en psicologa
de tiempo (5, 10, 20 segundos, dependiendo de los
educativa.
autores).
Durante
su
trayecto
profesional
ha
La pregunta que guio la presente investigacin fue
trabajado con nios que presentan problemas de
la siguiente:
depresin e indisciplina en el aula. Su experiencia
Qu influencia tienen las conductas disruptivas
en esta rea permiti brindarnos informacin
en el aprendizaje de los nios de sexto grado?
acerca del tema.
Para responder esta interrogante, el
Un profesor de igual manera contribuy
objetivo de esta investigacin es conocer las causas
en esta investigacin, puesto que debido a su
de las conductas disruptivas de los alumnos de 6
experiencia en diferentes grupos de educacin
grupo B de la escuela primaria Vicente Castro
primaria ha tenido la oportunidad de trabajar con
Bacallao y, como estas influyen en el aprendizaje.
nios con problemas de depresin e indisciplina.
Se recurri al uso de la tcnica conocida
Es licenciado en educacin primaria, tiene
como entrevista, misma que fue aplicada a un
45 aos y cuenta con 20 aos de servicio, por lo
maestro de grupo y aun psiclogo para conocer de
que ha trabajado en comunidades rurales y urbanas.
manera objetiva a que hacen referencia los

trastornos emocionales y las conductas disruptivas
Tipo de estudio
y cmo repercuten en el aprendizaje.
La investigacin es de naturaleza cualitativa,

puesto que nos interesamos en describir y dar
pg. 2
respuesta a una pregunta, para ello fue necesario
Es todo lo que rodea al alumno, desde espacios
pasar por varias fases bien definidas: primeramente
familiares
se pens en la idea o tema que se quera investigar
desenvuelve.
de acuerdo a lo que ya se haba observado en las
Instrumento de recoleccin de datos
distintas aulas de clases, debido a las caractersticas
Se recurri a la tcnica de la entrevista debido a que
que presentaban los alumnos de la escuela Vicente
la finalidad fue obtener informacin acerca de las
Castro Bacallao, de la comunidad de Bcal, en
conductas disruptivas en el aula, basndonos en un
cuanto a su conducta, por lo cual se opt por
especialista en el tema y maestro de primaria.
investigar lo que causa estas actitudes en los

educandos.
El
escolares,
instrumento
en
los
cuales
utilizado
para
se
el
especialista fue un cuestionario de 17 preguntas
Se conform un grupo de trabajo y se
que tena como objetivo recolectar informacin
escogi la tcnica de la entrevista en la que se
acerca de las conductas disruptivas que pueden
plantearon
identificarse en aula, con el fin de ampliar nuestros
cuestiones
que
permitieron
la
recoleccin de datos, estas se aplicaron a un
conocimientos acerca de stos.
maestro de la institucin y a un psiclogo.
En lo que respecta al instrumento aplicado

al profesor, se recurri a un cuestionario de 16
interrogantes
Variables estudiadas
cuya
intencin
fue
obtener
informacin acerca de las conductas disruptivas
Conductas disruptivas
Este tipo de conductas hacen referencia a
la
influyen en el aprendizaje de los alumnos.
conducta desobediente se puede definir como la
El primer cuestionario se aplic en lnea
negativa a iniciar o completar una orden realizada
por medio del correo electrnico, puesto que no
por otra persona
contbamos con el presupuesto para acudir al
estado de Campeche en donde se encontraba
Trastornos emocionales
Los trastornos emocionales son condiciones que
laborando el especialista.
alteran la conducta del alumno, llevndolo a
El segundo instrumento fue aplicado en la
presentar actitudes que no se encuentran dentro de
villa de Bcal de donde es originario el docente en
los parmetros de normalidad, por ejemplo
educacin primaria.
depresin, hiperactividad, etc.
Rendimiento escolar
Procedimiento para el anlisis de datos
Es el aprovechamiento que tiene el alumno, en
Esta accin se realiz en base a la teora del anlisis
cuento a conocimientos, lo que logra desarrollar en
cualitativo. Es decir, haciendo un proceso de
cuento a conocimientos, habilidades y destrezas.
conocimiento de las realidades percibidas por los
Estrategias
sujetos
entrevistados;
para
discriminar
sus
Es un conjunto de actividades estructuradas y
componentes, establecer sus relaciones y sintetizar
ordenadas cronolgicamente, que buscan u
los elementos. Con ello, se pudo elaborar un
comn o lograr una meta en especfico.
Contexto
fin
modelo conceptual que describe, interpreta y

describe dicha realidad (Bez & de Tudela, 2009).
pg. 3
Este modelo est representado por una
Entrevista al profesor
matriz construida a partir de los testimonios de los
En la entrevista del profesor se obtuvieron las
sujetos entrevistados en relacin a los aspectos
siguientes categoras:
temticos ms importantes para la elaboracin de

la planeacin del Proyecto.
Transcripcin de las entrevista
Una vez aplicada las entrevistas se procedi a hacer
su respectivo anlisis. Para ello se transcribieron
las entrevistas que con anterioridad fueron
grabadas, traspasando al papel las palabras que se
dijeron durante las mismas, esto con el fin de
posteriormente indagar ms minuciosamente en el
tema, los datos fueron transcritos en una tabla de 5
columnas.
Posteriormente decidimos analizar la
Opinin
Estrategias
Experiencias
Negacin
Actitudes de los nios
Causas
Consecuencias
Tcnicas
Contexto familiar
Conductas del alumno
Apoyo especializado
Deteccin
Positivo
Estas tienen la finalidad de sintetizar los datos,
rescatando lo ms relevante de la informacin
recabada.
informacin frases por frase, esto con el fin de
Una vez obtenidas las categoras se delimitaron los
tomar en cuenta todos los aspectos importantes
temas, que no son ms que el agrupamiento de las
derivados de las respuestas de los entrevistados.
mismas. Estos fueron los siguientes:
Tomamos en cuenta que se aplicaron dos

entrevistas, para cada una se utiliz una tabla, de
las cuales obtuvimos las categoras, los cdigos y
los temas.
Exploracin
Metodologa
Comportamiento
Exploracin
Diagnostico.
la pregunta tal y como el psiclogo lo dijo y con
Conductas inadecuadas
Explicacin
Tratamiento
Instituciones especializadas
Explicacin
Ambientes de aprendizaje
Opinin
Las categoras se hicieron con la finalidad para
base a ellos se sacaron las siguientes categoras:
sintetizar los datos, y para hacer un conjunto de la
Entrevista al especialista
Se entrevist al psiclogo especialista Oliverio
Prez Ochoa se analiz los resultados frase por
frase, se transcribieron las preguntas y se hizo lo
mismo con la unidad de anlisis es decir transcribir
Experiencia
Diagnstico oportuno
Trastorno emocional
Conductas Disruptivas
Instrumentos y tcnicas
Consecuencias
Trato justo
Estrategias idneas
Causas de los trastornos
Papel del maestro
unidad de anlisis se crean las categoras.

Una vez obtenido las categoras se sacaron los
temas que no es ms que el agrupamiento de las
mismas y los temas fueron los siguientes:
Exploracin
Deteccin
Comportamiento
Intervencin
Actitudes de las personas
pg. 4
Rendimiento escolar
Es evidente que el psiclogo posee los
conocimientos necesarios de este tema, pues a eso
aqueja a los estudiantes hoy en da y que el profesor

debe de tener conocimientos suficientes para
trabajar con ello.
se dedica, y menciona que es un problema que
El anlisis fue realizado por separado, y

luego de forma integrada, considerando cada
presentar en determinadas situaciones en las que se

encuentre el educando.
Las conductas disruptivas son toda
respuesta en las encuestas.

Se integraron las distintas categoras de
contenido,
clasificndolas
ordenndolas,
aunando las principales temticas surgidas. Estas se

organizan en torno a ejes centrales, en diferentes
actividad mediante las cuales el alumno transgrede,

viola
ignora
la
normativa
disciplinaria
establecida. (Gmez & Serrats, 2005, pg. 11)

Los
trastornos
emocionales
son
niveles de integracin, dando coherencia a los
perjudicantes en el rendimiento escolar del
datos obtenidos en funcin de los objetivos de la
alumnado,
investigacin. Las categoras trabajadas surgieron
especialista deben de tener los recursos y
del anlisis, realizado de forma manual caso a caso,
estrategias necesarias para poder ayudar al
no encontrndose estas definidas con anterioridad.
estudiante que padece de esto.
Se enfatiza en que el anlisis de contenido fue

revisado
en
equipo,
lo
que
permiti
su
por
esto
tanto
profesor
como
El profesor de grupo nos proporcion sus

conocimientos
acerca
de
los
trastornos
emocionales , los cuales en palabras de l, es
triangulacin y validez (Cornejo y Salas, 2011).
cuando el nio entra vamos a llamarle en conflicto

Resultados
en s y a veces de una manera su conducta se
En el desarrollo de esta investigacin encontramos
observa en la cual quiere hacer algunos trabajos ,
es que la depresin se puede presentar en los
pero hay algo como una preocupacin
alumnos de sexto grado causada en su mayora de
impide entonces entra en conflicto que hago o
las veces por el estrs y en algunas ocasiones por
que respondo y la reaccin real es en ella ,
problemas que se presentan en su familia y que, de
entonces que es lo que nos hace ver sobre ese
alguna manera alteran el estado emocional del
problema por decir, que el nio est inquieto, no es
alumno.
agresivo y lo manifiesta de esa manera para llamar

Otro punto importante que se puede
destacar, es que los trastornos emocionales, no son

considerados
enfermedades,
ya
que
las
que lo
la atencin
Sin embargo no siempre son trastornos
emocionales,
sino,
pueden
ser
conductas
enfermedades son fisiolgicas y los trastornos
disruptivas que afecten las actitudes del educando.
emocionales tienen su origen en el aspecto
Por otra parte, tambin se consult a un
emocional del funcionamiento humano, en otras
especialista en el tema, el cual nos proporcion la
palabras, son las emociones que sienten los
siguiente informacin con respecto a qu son los
alumnos en la escuela y estas emociones se pueden
trastornos
emocionales:
los
trastornos
emocionales no pueden ser considerados como una
pg. 5
enfermedad, porque las enfermedades tienen un
Por otra parte del contexto en el que se
origen fundamentalmente orgnico y los trastornos
desenvuelve el nio repercute mucho en los
emocionales tienen su origen en el aspecto
trastornos emocionales, pues el nio percibe todo y
emocional del funcionamiento humano.
se da cuenta en su conducta, en propias palabras del
Cuando un alumno presenta algn tipo de

trastorno
emocional
generalmente
baja
docente la familia influye mucho, pues yo siempre
su
he comentado que la familia es el eje de una
rendimiento acadmico, por lo que hay que buscar
sociedad y si una familia por decir tiene
una solucin rpida, en el caso del profesor utilizar
diferencias, todo ese problema repercute en el nio
estrategias ptimas en el proceso de enseanza,
y se manifiesta en la escuela y creo que tambin en
como menciona el profesor: que lo principal es
eso est en que existe el bulliyng y Mxico est en
integrarlo, primero en trabajos pequeos en binas
mayor rango debido a que la familia hay agresin y
despus en equipos ya de 4 o 6 elementos con la
el nio lo proyecta en la escuela y en la calle y el
finalidad de observar mejor la manera del por qu
este es cuando se ponen desesperados y quieren
manifiesta ese detalle no de conducta porque este
salir pos presentan un grado en que tienen una vida
al integrarse tiene que ver que los otros
acelerada.
compaeritos pues estn a fines con el trabajo o
Por otra parte en palabras del especialista
estn atentos entonces lo que se pretende es
entre los factores que influyen para que el alumno
precisamente es que, mediante esa estrategia,
presente trastornos emocionales estn los modelos
involucrarlo para que tambin l trabaje, es obvio
de crianza que se tengan en casa, algunos casos
no, que no trabajan, ya que no todos tienen el
heredo-familiares
mismo o ritmo de aprendizaje pero pues por medio
traumticas que hayan ocurrido en algn momento
de integracin se podra lograr.
de su vida, la violencia intrafamiliar, etc.
Como maestros tenemos que tener en

cuenta que es posible que en nuestras aulas hallan
alumnos que tengan estos trastornos por ello es
(los
menos),
situaciones
continuacin, y desde el anlisis de las narrativas,

se da cuenta de estos elementos
Pese a que se trat el tema de los
fundamental saber cmo trabajar con ellos e
trastornos
emocionales,
tambin
se
puede
incluirlos en el grupo.
mencionar que, no siempre sern trastornos
En palabras del especialista las estrategias
emocionales sino que en ocasiones podrn ser
a utilizar dependen de los trastornos que hayan
problemas de conducta, en palabras del especialista
diagnosticado y en definitiva la mejor forma de
Los problemas de conducta pueden ser
ayudar es siguiendo las indicaciones de los
corregidos con mejores formas de interaccin con
profesionales y entender que cada persona es
los sujetos que las presentan, los trastornos
diferente, aunque tengan la misma diagnosis cada
emocionales
caso es cualitativamente diferente y por lo tanto la
nicamente con modificaciones en la interaccin,
ayuda tambin lo ser.
requieren de la intervencin de profesionales que
no
desaparecen
se
inhiben
identifiquen las mejores formas de intervencin.
pg. 6
Discusiones y conclusiones
aprendizaje, pues ejemplific como ha trabajado
Conductas Disruptivas: una conducta en la que
con algunos nios con estos trastornos.
existe una violacin del derecho de los dems o de
El clima escolar es crucial en el proceso de
las normas y reglas sociales apropiadas a la edad.
cambio de las conductas disruptivas, hay factores
(Castro, 2007, pg. 397).
de tipo organizativo que favorecen el ambiente de
En el presente estudio se destaca que las

conductas disruptivas
agresividad,
desorganizacin
de
espacios
afectan al educando en su
horarios, espacios de clases muy pequeos, pocos
desempeo escolar, pueden ser diversos los
lugares para recreo, edificios descuidados, la
factores por los que se dan dichas conductas, uno
direccin ineficaz, malas relaciones entre el
de estos factores son los trastornos emocionales.
profesorado, escasa participacin del alumnado,
La disrupcin aparece relacionada con el

fracaso escolar, por lo que solucionar el fracaso es
ausencia de normas claras de convivencia (Cabrera

y Ochoa, 2010, pg. 18)
tambin solucionar las conductas de este tipo.
La familia es la unidad social bsica,
El fracaso escolar en ocasiones es una
donde el nio se va desarrollando desde que nace;
consecuencia de la inadaptacin que tiene el nio y
siendo esta la etapa que ms incide en la formacin
la nia, hay nios y nias que llegan a las
de la personalidad, y donde entra en juego todo el
instituciones con este problema y otros que se
sistema afectivo lo cual va hacer que el nio
forman en el transcurso del periodo educativo.
desarrolle una imagen de s mismo y que se valore
(Cabrera y Ochoa, 2010, pg. 16)
o no como persona. (Cabrera y Ochoa, 2010, pg.
Es importante destacar la importancia que

los
docentes
frente
grupo
tengan
18)
los
Es primordial encontrar un espacio para el
conocimientos necesarios para poder trabajar con
dialogo entre el profesorado porque solo as se
estos alumnos, aunque en ocasiones no se tenga un
crear un sentimiento de trabajo en equipo.
alumno con estas caractersticas, nunca se sabe
(Cabrera y Ochoa, 2010, pg. 19)
cundo se necesitarn estos conocimientos.
Como
maestros
debemos
de
estar
Cuando entramos en el aula y observamos
pendiente en las actitudes de los alumnos, pues en
la situacin de los alumnos, la participacin en las
ocasiones el cambio de comportamiento de estos
diferentes tareas que se plantea en ese momento,
nos dan
sus trabajos escolares, su relacin con el profesor y
pasando por un proceso negativo como son las
los compaeros; manifiestan diversas conductas,
conductas disruptivas que se pueden dar por
estas sean positivas o negativas; ante la presencia
factores como los trastornos emocionales, al
de conductas disruptivas nos lleva a buscar
identificar
mecanismos o alternativas de solucin frente a un
especializada para poder dar un diagnstico y
conflicto. (Cabrera y Ochoa, 2010, pg. 24)
buscar la manera adecuada para poder intervenir.
As podemos pensar que el docente de
la indicacin de que el alumno est
esto
se
necesita
buscar
ayuda
En realidad, muchas veces estamos
grupo tiene los conocimientos y estrategias
hablando
necesarias para que los nios con conductas
observar en la poblacin normal, siendo los lmites
disruptivas puedan llevar un adecuado proceso de
entre el trastorno y la normalidad muy imprecisos,
de
manifestaciones
que
podemos
pg. 7
no existiendo pruebas clnicas diagnsticas en s
el grupo escolar o con personas que forman parte
mismas.
de su contexto directo.
Por ello, en el proceso de evaluacin es
Por lo anterior, es necesario que el docente
necesario, por un lado, el pase de pruebas que nos
identifique las conductas que el discente manifieste
hagan evaluar distintos dominios del sujeto (social,
en las actividades escolares y las diferenci de otros
cognitivo, afectivo), la historia personal arroja
problemas,
muchas veces luz en torno a cuales han sido los
emocionales.
como
lo
son,
los
trastornos
sntomas que ms han predominado, y un ltimo
La principal diferencia que existe entre los
aspecto que, aunque no sea muy cientfico resulta
problemas mencionados anteriormente, es que en
muchas veces crucial, y es la experiencia del propio
la primera se puede intervenir por medio de
evaluador. Aadido a todo ello, cabe resaltar que
estrategias que el profesor aplica de acuerdo a las
estamos
alta
necesidades de los nios. En contraste con el
comorbilidad, por lo que a veces algunos sntomas
segundo, que requiere un tratamiento especfico
pueden ser secundarios a otro trastorno, o pueden
una vez que sea focalizado.
hablando
de
trastornos
con
constituir el ncleo esencial de la psicopatologa

que presenta el chico. (Flix, V. pg. 12, 2006 ) .
No obstante los aportes, cabe sealar
Es importante recalcar que adems de las

acciones llevadas a cabo por el educador tambin
se hace necesario el apoyo por parte de los padres
limitaciones del presente estudio, que pueden ser
de familia, pues todos pueden ayudarlos a
subsanadas en futuras investigaciones.
progresar.
Con la informacin brindada por el
Conclusiones
profesor de grupo y el especialista podemos decir
Las conductas disruptivas son comunes en las aulas
que las conductas disruptivas afectan en el
de clase, se presentan por diversos factores, pero
rendimiento escolar.
generalmente
ocurren
raz
de
diferentes
situaciones que han experimentado los estudiantes

a lo largo de su vida. Afectan la socializacin de los
mismos, ya que al tener este tipo de problema no
son capaces de mantener relaciones afectivas con
pg. 8
Referencias
Changnon, T. (2002). Problemas emocionales. Stanislaus County Office of Education, 1.
Collell, J. E. (2003). La educacin emocional . Revista dels mestres de la, 8-10.
Extremera, N. (2003). La inteligencia emocional en el contexto educativo. Revista de educacin, 97116.
Jos, R. (2010). Intervencin y conductas disruptivas . El mundo del T.D.A.H., 4-38.
Porcel, A. ((2010)). Conductas disruptivas en el aula. Innovacin y experiencias educativas, 4-9.
Sbandi, P. (1980). Psicologa de grupos. Barcelona.: Herder. .
Shapiro, L. (2001). La inteligencia emocional de los nios. . Madrid: Suma de Letras, S.L. .
Sobrado, L. y. (1997). Evaluacin psicopedaggica y orientacin educativa. Barcelona.: Praxis.
Sol, L. ( 1998). Orientacin educativa e intervencin psicopedaggica. . Barcelona.: Horsi.
Sternberg, R. J. ( 1997). Inteligencia exitosa. Cmo una inteligencia prctica y creativa determina el
xito en la vida. . Barcelona.: Ediciones Paids Ibrica.
Vicente, F. (2009). Conceptualizacin del comportamiento disruptivo en nios y adolescentes .
Valencia: Direccin Territorial de Educacin de Valencia.
pg. 9

Articulo Cualitativo

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Articulo Cualitativo

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

19 DE MARZO DE 2015

Escuela Normal de Licenciatura en Educacin Primaria

Maestra: Adda Lizbeth Cmara Huchin

Conductas disruptivas: causas e

Revista de Investigacin Normalista

Son diversos los agentes que causan las

conductas disruptivas, ya sean problemas externos

conocimientos en base a las experiencias vividas

o por algn trastorno que se presente. En la escuela,

(tanto en el contexto social, como en el escolar),

se ha determinado que influyen de manera negativa

son muchos factores los que intervienen para que

en la vida acadmica de los educandos, sin

los discentes puedan apropiarse de ellos; entre

embargo se desconoce la razn.

estos se encuentra el contexto social, familiar,

La informacin que se obtenga en esta

escolar y econmico, para ello es necesario, tanto

investigacin ser de gran utilidad para los

la ayuda del docente como la que proporcionen los

profesores a cargo del grupo, ya que al saber cmo

y porqu afectan estas en su vida pueden dar apoyo

Enfocndonos a los diversos problemas

a los estudiantes con dichas conductas, as como

que se puedan presentar en estos, se hace mencin

mejorar el trabajo con ellos.

de las conductas disruptivas que se pueden adquirir

por diversas situaciones vivenciadas, mismas que

pueden afectar el aprendizaje, perjudicando la

Se entrevist a un psiclogo, especialista en

conducta y el desenvolvimiento en el aula.

conductas disruptivas. Cuenta con 46 aos de edad

Forehand y McMahon (1981) mencionan

y 15 aos de servicio como maestro de USAER en

que la conducta desobediente se puede definir

la escuela primaria. Es licenciado en educacin

como la negativa a iniciar o completar una orden

especial, tiene una maestra en psicologa infantil y

realizada por otra persona en un plazo determinado

actualmente cursa un doctorado en psicologa

de tiempo (5, 10, 20 segundos, dependiendo de los

La pregunta que guio la presente investigacin fue

trabajado con nios que presentan problemas de

depresin e indisciplina en el aula. Su experiencia

Qu influencia tienen las conductas disruptivas

en esta rea permiti brindarnos informacin

en el aprendizaje de los nios de sexto grado?

acerca del tema.

Para responder esta interrogante, el

Un profesor de igual manera contribuy

objetivo de esta investigacin es conocer las causas

en esta investigacin, puesto que debido a su

de las conductas disruptivas de los alumnos de 6

experiencia en diferentes grupos de educacin

grupo B de la escuela primaria Vicente Castro

primaria ha tenido la oportunidad de trabajar con

Bacallao y, como estas influyen en el aprendizaje.

nios con problemas de depresin e indisciplina.

Se recurri al uso de la tcnica conocida

Es licenciado en educacin primaria, tiene

como entrevista, misma que fue aplicada a un

45 aos y cuenta con 20 aos de servicio, por lo

maestro de grupo y aun psiclogo para conocer de

que ha trabajado en comunidades rurales y urbanas.