Universidad Jurez Autnoma de Tabasco

Divisin Acadmica de Ciencias de la Salud

Licenciatura de Mdico Cirujano

Programa Acadmico de la Asignatura

LENGUA
EXTRANJERA
Clave
F0005

Horas semana
3

Crditos
4

Descripcin
La globalizacin comprende la divulgacin de la informacin. Aunque el acceso es, en la mayor parte de
los casos, libre, tambin en el nfasis de la existencia de un lenguaje comn, quienes participan las
publicaciones de mayor impacto han abandonado el uso de las lenguas maternas y han adoptado el uso
del ingls. Es imperativo el conocimiento de este idioma como herramienta para transformar la
informacin en conocimiento para resolver problemas.

Contribucin al perfil de egreso

El estudiante:

Lee, escribe y habla correctamente el idioma espaol y comprende el ingls, y si es posible lenguas
locales.
Tiene habilidades para mantener su autoaprendizaje.
Entiende la aplicacin y las limitaciones de la tecnologa de la informacin.
Utiliza adecuadamente la tecnologa de la informacin para la bsqueda, organizacin, resguardo y
aplicacin de informacin confiable en salud, de diferentes bases de datos y fuentes mediante la
medicina basada en evidencia.
Utiliza la tecnologa de la informacin y de comunicacin para auxiliar en el diagnstico, en la
teraputica y en las medidas preventivas, para el monitoreo del estado de salud de pacientes y para
su autodesarrollo y educacin continua.
Entiende el poder y las limitaciones del pensamiento cientfico, basado en informacin obtenida de
diferentes fuentes para establecer la causa, el tratamiento y la prevencin de enfermedades.

Objetivo general de la asignatura

UNIDAD DIDCTICA
LECTURA DE TEXTOS EN INGLS
OBJETIVOS:

Que los estudiantes puedan leer y comprender la informacin de resmenes y artculos tcnicos.

TEMAS PRINCIPALES:
Partes de un artculo
Elementos para la traduccin ingls espaol
Uso y desventajas de los traductores electrnicos
Construccin en el idioma ingls
Elaboracin de un resumen

Metodologa de enseanza aprendizaje

Se sugiere propiciar el trabajo en equipo, la integracin bsico-clnica y terico-prctica, las actividades
de autoaprendizaje, el manejo de la tecnologa informtica, la comprensin de textos en ingls, y las
actividades de juicio crtico e investigacin. De acuerdo con el Modelo Educativo de la UJAT Puede
utilizar algunas de las siguientes estrategias didcticas para lograr aprendizajes ms relevantes,
particularmente hacia el desarrollo de competencias profesionales:

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje basado en casos

Elaboracin de proyectos

Investigacin bibliogrfica

Elaboracin de mapas conceptuales y mentales

Lecturas y comentarios de texto
Ensayos crticos
Seminarios

Actividades de autoaprendizaje
Los estudiantes podrn trabajar con instrumentos pedaggicos electrnicos de acuerdo a sus
necesidades de analizar mayor cantidad de informacin mediante herramientas virtuales: foros, videos y
grabaciones realizados por sus profesores, software de diversas ndoles. Esto permite el anlisis de
aquellos aspectos que constituyen intereses de estudiantes particulares pero que por la profundidad y la
jerarquizacin no se manejen completamente como actividades generales.

Evaluacin de los estudiantes

La evaluacin debe estar integrada al proceso de enseanza aprendizaje, por ende, debe servir para
modificar aspectos relacionados con el mismo. La evaluacin no debe centrarse en los resultados finales,
sino que debe proporcionar informacin sobre qu iniciativas deben tomar ambos (profesor - alumno)
para modificar su trabajo y su prctica.
De acuerdo a los Lineamientos de Evaluacin de la UJAT debe realizarse en tres momentos:
Diagnstica: debe aplicarse al inicio del curso, su finalidad es identificar previamente las expectativas y
los saberes con los que el alumno se acercar a los objetivos. Se evaluar el grado de conocimiento que
los alumnos tienen acerca de los conceptos bsicos a tratar en cada unidad. La evaluacin puede
hacerse escrita, mediante ejercicio de lluvia de ideas, exposicin de experiencia por interrogatorio
directo. Las respuestas deben concentrarse en hojas de registro.
Formativa: Tiene por objeto determinar el progreso del estudiante durante el proceso de enseanza y de
aprendizaje. Con este tipo de evaluacin se pretende:
a. Identificar en el estudiante logros y deficiencias durante el desarrollo de una unidad, contenido o bloque
de objetivos de los cursos, las fases y las actividades de extensin acreditables.
b. Obtener evidencias parciales de la efectividad de los elementos que intervienen en el proceso de
enseanza y de aprendizaje: el docente, el estudiante, el programa instruccional, las estrategias
didcticas, las estrategias y actividades de evaluacin, entre otras.
c. Suministrar, tanto al docente como al estudiante, informacin oportuna sobre su actuacin acadmica.
Los resultados servirn para:
a. Planificar actividades individuales, grupales o ambas, que permitan al estudiante, cuando as se
requiera, superar sus dificultades.
b. Modificar o mejorar las estrategias didcticas y de evaluacin empleadas.
c. Comprometer al estudiante para que optimice o genere sus procesos de aprendizaje.
Sumativa: Tiene por finalidad valorar y registrar cuantitativa y cualitativamente el nivel de logro parcial o
final, o ambos, alcanzado por el estudiante durante el desarrollo del proceso de enseanza y de
aprendizaje. Ser requisito indispensable que toda evaluacin sumativa sea precedida de otra de
carcter formativa. Al final del proceso instruccional de un curso, fase o actividad de extensin
acreditables, los docentes y estudiantes debern emitir una opinin razonada sobre la efectividad de
dicho proceso con el propsito de retro-alimentarlo.
Los resultados de este tipo de Evaluacin servirn para:
a. Asignar una calificacin parcial o final de la actuacin acadmica del estudiante.
b. Tomar decisiones que se consideren pertinentes a los resultados de un curso, fase o actividad de
extensin acreditable, insertos en el currculum.

c. Aportar informacin til sobre la efectividad general de los elementos que intervienen en el proceso de
enseanza y de aprendizaje.
El alumno debe participar en la actividad evaluativa en dos sentidos:
Ha de percibir los avances en su aprendizaje. Para ello hay que darle oportunidad de reconocer sus
propias ideas (evaluacin inicial) y de observar cmo cambia y qu progresos ha realizado
(evaluacin formativa).
Ha de participar en las tareas de evaluacin de curso en general, de manera que sus aportes sean
tenidos en cuenta e influyan en el desarrollo del mismo.
Es de suma importancia el trabajo en Academias para determinar el porcentaje correspondiente al tipo de
evidencia a generar por el alumno. As como tambin, para evaluar el programa de asignatura y
actualizarlo.

Bibliografa
Bsica:
Los estudiantes trabajarn con materiales que su profesor o ellos consideren perteniente.

Perfil docente requerido

Experiencia Disciplinar
Trabajos en congresos, publicaciones de divulgacin, difusin o en revistas con arbitraje, captulos o
libros de su especialidad y o de docencia.
Certificado por su respectivo consejo
Disposicin y capacidad para realizar tareas de asesora y supervisin
Poseer estudios de didctica o actualizacin pedaggica o en su defecto, el compromiso por escrito para
adquirir competencias en el rea de docencia
Manejo en el nivel de usuario de las nuevas tecnologas de la informacin

Grupo que actualiz el programa

Mara Luisa Castillo Orueta, Mara Magdalena Leue Luna, Juan Manuel Muoz Cano, Eduardo Lpez
Lpez, Alfonso Rodrguez Len

Fecha de actualizacin
Junio del 2006