Geografiai Vol.1 Alumno

SU
GEOGRAFA
R
I
U
STIT
1er Grado Volumen I
GEOGRAFA
1er Grado
Volumen I
de Mxico y del mundo
contiene 2 acetatos
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1er Grado Volumen I
geografa
de Mxico y del mundo
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Geografa de Mxico y del mundo. Volumen I. Telesecundaria. Primer grado fue elaborado en la Coordinacin de Informtica Educativa del
Instituto Latinoamericano de la Comunicacin Educativa (ILCE), de acuerdo con el convenio de colaboracin entre la Subsecretara de
Educacin Bsica y el ILCE.
Autores
Eunice Mayela Ayala Seuthe, Miguel ngel Crdenas
Snchez, Jorge Alberto Garca Cuadros, Sheridan Gonzlez
Martnez, Octavio Csar Jurez Nmer, Claudia Rivera Contreras
Asesora acadmica
Judith Kalman Landman (DIE-Cinvestav)
Mara Teresa Rojano Ceballos (DME-Cinvestav)
(Convenio ILCE-Cinvestav, 2005)
Apoyo tcnico y pedaggico
Edson Canales Urbina
Cartografa
Marcelino Garca Bentez
Lorena Pjaro Daz
Coordinacin editorial
Sandra Hussein Domnguez
Servicios editoriales
Direccin de arte
Roco Mireles Gavito
Diseo
Rogelio Cuevas
Iconografa
Isabel Guerrero
Cynthia Valdespino
Ilustracin de mapas
Bruno Contreras
Ismael Vargas
Ilustracin
Imanimastudio, Curro Gmez, Gabriela Podest
Fotografa
Lorenzo Armendriz, Ariel Carlomagno,
Pablo Gonzlez de Alba, Frida Hartz, Pedro Hiriart,
Eduardo Laborda, Sal Moreno, Pvel Ramrez,
Adam Wiseman, Archivo Mxico Desconocido
Primera edicin, 2006

Segunda edicin, 2007
Sexta reimpresin, 2013 (ciclo escolar 2013-2014)
D.R. Secretara de Educacin Pblica, 2006

Argentina 28, Centro,

06020, Mxico, D.F.
ISBN: 978-968-01-1189-3 (obra completa)
ISBN: 978-968-01-1449-8 (volumen I)
Impreso en Mxico
D istribucin gratuita -P rohibida su venta
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Mapa-ndice
Clave de logos
0
Emprendamos un viaje por el mundo de la Geografa!
10
secuencia
18
Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas
20
secuencia
Espacios compartidos
34
secuencia
El mundo en que vivimos
60
secuencia
Un recorrido por Mxico
80
86
Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente
88
secuencia
4 La Tierra: un planeta con vida
108
secuencia
Nuestros recursos naturales
134
secuencia
Deterioro y preservacin del ambiente
156
164
Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos
166
secuencia
Cmo es y dnde est la poblacin?
196
secuencia
La poblacin se mueve
212
secuencia
La poblacin en riesgo
240
248
Bibliografa
Evaluacin Bloque 1
Evaluacin Bloque 2
Evaluacin Bloque 3
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Secuencia de evaluacin
El espacio geogrfico. Componentes naturales,

sociales y econmicos.
1. Espacios compartidos
pginas 20-33.
El espacio geogrfico y los

mapas
Autoevaluacin . Estudio de caso.
Utilidad de la informacin geogrfica en Mxico.

Utilidad de la informacin geogrfica en Mxico.
Utilidad de los mapas temticos: naturales,
econmicos, sociales, culturales y polticos en
Mxico.
Fuentes de informacin geogrfica documental,
estadstica y grfica de Mxico.
3. Un recorrido por Mxico

pginas 60-79
Aplica lo que aprendiste

pginas 80-85
Representacin del espacio geogrfico.

Elementos y tipos de representacin del espacio
geogrfico: croquis, planos, mapas, atlas, globo
terrqueo, fotografas areas, imgenes de
satlite y modelos tridimensionales. Sistemas de
Informacin Geogrfica y de Posicionamiento
Global.
Crculos y puntos de la superficie terrestre:
paralelos, meridianos y polos; coordenadas
geogrficas: latitud, longitud y altitud. Husos
horarios.
Proyecciones cartogrficas: cilndricas, cnicas y
azimutales.
2. El mundo en que vivimos

pginas 34-59
Utilidad de la informacin geogrfica en Mxico

Importancia del estudio del espacio geogrfico
para preservar los recursos naturales y el
ambiente, analizar los problemas de la poblacin
y reflexionar sobre la desigualdad socioeconmica
y respetar la
El espacio geogrfico. Componentes naturales,

sociales y econmicos
Anlisis del espacio geogrfico: la regin, el
paisaje, el medio, el territorio y el lugar en las
escalas mundial, nacional y local.
La localizacin, distribucin, diversidad,
temporalidad y cambio y relacin e interaccin
para el estudio del espacio geogrfico.
Introduccin al curso
TEMAS Y SUBTEMAS
Emprendamos un viaje por

el mundo de la Geografa!
pginas 10
SECUENCIAS
- Video Un recorrido por

Mxico
- Video Introduccin a la
Geografa de Mxico
- Interactivo Mxico y sus
montaas
- Video Un recorrido por
Mxico 2
- Video El mundo en que

vivimos
- Interactivo Proyecciones
cartogrficas
- Video El mundo en que
vivimos 2
- Video Los mapas
- Video Espacios
compartidos - Video Las
nociones geogrficas Interactivo Mirando
distintos lugares.
- Video El libro de
Geografa
RECURSOS
TECNOLGICOS
Utiliza los elementos de los mapas temticos para

la lectura e interpretacin de informacin
geogrfica.
Aplica sus habilidades en el manejo de
informacin documental, estadstica y grfica.
Representa los rasgos y formas del espacio en

croquis, planos y mapas. Maneja escalas, se
orienta, e identifica elementos de referencia de los
mapas. Valora el desarrollo tecnolgico en la
generacin de informacin cartogrfica.
Localiza ciudades, pases y regiones a travs de la
utilizacin de coordenadas geogrficas.
Reflexiona sobre los cambios en la representacin
de la superficie terrestre producidos por las
proyecciones cartogrficas. Compara las
proyecciones de Mercator y Peters.
Identifica los componentes naturales, sociales y

econmicos que integran el espacio geogrfico.
Distingue las categoras de anlisis del espacio
geogrfico.
Comprende los conceptos de localizacin,
distribucin, diversidad, temporalidad y cambio y
relacin e interaccin para el estudio del espacio
geogrfico.
Reflexiona sobre la importancia de estudiar el
espacio geogrfico para valorar el mundo en que
vive.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
El espacio geogrfico y los mapas
Secuencia de inicio.
BLOQUE
Bloque 1
Relacin e interaccin: entre los

elementos del espacio conocido.
Temporalidad y cambio: cambios en

la localidad y en las formas de
representacin geogrfica.
Diversidad: formas de organizacin

del espacio geogrfico.
Distribucin: ubicacin de un
elemento con referencia a otro.
Localizacin: de la localidad y de sus

elementos; de ciudades mundiales y
de puntos tursticos en dos ciudades
de Mxico
CONCEPTOS PARA LA
COMPRENSIN DEL
ESPACIO GEOGRFICO
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6/4/07 2:17:05 PM
Geosistemas.
Factores astronmicos que influyen en la
dinmica de la Tierra. Consecuencias de los
movimientos de traslacin y rotacin.
Litosfera. Tectnica de placas, vulcanismo y
sismicidad. Distribucin del relieve continental y
ocenico.
Hidrosfera. Dinmica del ciclo del agua como
proceso donde convergen la atmsfera, hidrosfera
y litosfera.
Atmsfera. Capas y circulacin general del aire.
Elementos y factores del clima. Distribucin de los
climas.
Biosfera. Relaciones de la litosfera, atmsfera e
hidrosfera con la distribucin de la vegetacin y
la fauna. Distribucin de las regiones naturales
4. La Tierra: un planeta con

vida.
pginas 88-107
Recursos naturales y
preservacin del ambiente
Reflexiona sobre las implicaciones del deterioro y

la proteccin del ambiente como parte de la
necesidad de mejorar la calidad de vida.
Evala la trascendencia de las medidas
ambientales en Mxico y sus efectos sobre la
calidad del ambiente.
Elabora y promueve medidas de educacin
ambiental en el espacio en que vive.
- Video Deterioro y
- Interactivo La Tierra est
cada vez ms caliente
- Video Contaminacin del
aire y el agua
- Video Deterioro y
2
- Video Reciclaje de basura
Recursos naturales y ambiente

Ambiente: deterioro y proteccin.
6. Deterioro y preservacin
del ambiente.
pginas 134-155
Medidas ambientales en Mxico.
Polticas ambientales. Legislacin ambiental. reas
Naturales Protegidas.
Educacin ambiental. Ecotecnias, servicios
ambientales, captura de carbono y ecoturismo.
Explica la distribucin y el uso de los distintos

recursos naturales
Analiza la distribucin del agua en ocanos y
continentes para identificar la problemtica actual
Establece la importancia de los recursos naturales
del suelo, subsuelo, aire y agua en el desarrollo
sustentable.
- Video Nuestros recursos

naturales
- Video Nuestros recursos
naturales 2
- Video Los minerales.
- Interactivo Biodiversidad
Comprende las consecuencias de los movimientos

de traslacin y rotacin de la Tierra en los sistemas
terrestres.
Relaciona los procesos de la litosfera con el origen
del vulcanismo y la sismicidad.
Analiza la dinmica de la hidrosfera en relacin
con el ciclo del agua, como proceso donde
interactan los distintos geosistemas.
Distingue las capas de la atmsfera, la circulacin
general del aire y los elementos y factores que
influyen en la distribucin de los climas.
Explica las relaciones de la litosfera, la hidrosfera,
la atmsfera y la biosfera en correspondencia con
la altitud y la latitud.
Distingue las regiones naturales y la biodiversidad
como producto de la dinmica de la biosfera.
Valora la preservacin de la biodiversidad y su
importancia en la existencia de la especie humana.
- Video La Tierra: un
planeta con vida
- Video La atmsfera
- Interactivo Condiciones
que permiten la vida en la
Tierra
- Video Regiones naturales
- Video La biodiversidad de
Mxico.
Recursos naturales y ambiente

Recursos naturales: del suelo, subsuelo, aire y
agua.
Hidrosfera. Distribucin de las aguas ocenicas y
continentales. Problemtica actual.
Aprovechamiento sustentable de los recursos
naturales.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
RECURSOS
TECNOLGICOS
5. Nuestros recursos
naturales.
pginas 108-133
Recursos naturales y ambiente.

Biodiversidad. Especies endmicas y en peligro de
extincin, su preservacin.
TEMAS Y SUBTEMAS
SECUENCIAS
BLOQUE
Relacin e interaccin: entre latitud,

zonas trmicas y regiones naturales;
entre la accin social y la situacin
del ambiente.
Temporalidad y cambio: transformacin ambiental por el aprovechamiento y explotacin de los recursos.

Deterioro ambiental.
Diversidad: espacios y regiones

naturales
Distribucin: criterios geogrficos

como latitud, y zonas trmicas.
Localizacin: pases y estados con

ciertos climas, regiones naturales y
megadiversos.
CONCEPTOS PARA LA
COMPRENSIN DEL
ESPACIO GEOGRFICO
Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente
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6/4/07 2:17:06 PM
- Video La poblacin en
riesgo
- Video Tipos de riesgo
- Video Ciclones
- Interactivo Cuando la
Tierra se mueve
- Video Terremoto en la
ciudad de Mxico
- Video La poblacin
Crecimiento, distribucin composicin y migracin

de la poblacin.
Migracin de la poblacin. Causas, tipos,
principales flujos migratorios; efectos
econmicos, sociales y culturales en los lugares de
atraccin y expulsin.
Riesgos y vulnerabilidad de la poblacin.

Factores de riesgo para los asentamientos
humanos.
Efectos de los desastres en los asentamientos
humanos.
Zonas de vulnerabilidad para la poblacin.
Cultura para la prevencin de desastres.
8. La poblacin se mueve.
pginas 196-211
9. La poblacin en riesgo.
pginas 212-239
- Video La poblacin se
mueve
- Video La poblacin se
mueve 2
- Video Mxico: tierra de
migrantes
- Interactivo La poblacin
se mueve
Crecimiento, distribucin y composicin de la

poblacin.
Composicin de la poblacin por edad y sexo.
Implicaciones sociales y econmicas del
predominio de jvenes, adultos o viejos.
Crecimiento y distribucin de la poblacin.
Poblacin absoluta, poblacin relativa. Tendencias
pronatalistas y antinatalistas.
Concentracin y dispersin de la poblacin.
Ciudades y espacio rural; ubicacin, rasgos y
problemas principales.
7. Cmo es y dnde est

la poblacin?
pginas 166-195
Dinmica de la poblacin
y riesgos
Retos de la poblacin de Mxico.

Medidas preventivas ante los riesgos del lugar que
se habita y del medio local.
Retos de la poblacin de Mxico.

Efectos socioeconmicos y polticos de la
emigracin en Mxico.
- Video Cmo es y dnde

est la poblacin?
est la poblacin?
- Interactivo Pirmides de
aqu y de all
- Video Sobrepoblacin
est la poblacin? 2
- Video Poblacin
mexicana
TEMAS Y SUBTEMAS
SECUENCIAS
RECURSOS
TECNOLGICOS
Comprende e identifica los factores de riesgo en

los asentamientos humanos.
Distingue los tipos de riesgo y los procesos
naturales que los hace peligrosos para la
poblacin.
Evala los efectos ambientales, sociales y
econmicos de los desastres que recientemente se
han presentado.
Localiza y define las zonas de vulnerabilidad y
riesgo de la poblacin en Mxico y el mundo.
Asume la importancia de consolidar una cultura
para la prevencin de desastres.
Propone medidas de prevencin de desastres ante
los riesgos que identifique en la casa, la escuela y
la comunidad, y participa en su aplicacin.
Distingue las causas, los tipos de migracin y los

principales flujos migratorios.
Analiza los efectos socioeconmicos y culturales
en los lugares de atraccin y expulsin de
poblacin.
Asume una postura crtica sobre los efectos de la
emigracin de la poblacin de Mxico.
Caracteriza las implicaciones socioeconmicas del

predominio de poblacin joven, adulta o vieja en
diversos pases.
Compara el crecimiento y la distribucin de la
poblacin de diferentes pases con base en el
anlisis y la interpretacin de informacin
estadstica y cartogrfica.
Explica la concentracin y dispersin de la
poblacin, y analiza los rasgos y problemas de las
ciudades y el espacio rural.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Dinmica de la poblacin y riesgos
BLOQUE
Bloque 3
Relacin e interaccin: entre

concentracin de poblacin, riesgos
y fenmenos naturales y acciones
sociales.

el crecimiento de la poblacin y los
lugares afectados por la migracin y
los desastres.
Diversidad: tipos de migracin,

espacios urbanos y rurales.
Distribucin: poblacin absoluta y

relativa, migraciones y riesgos.
Localizacin: regiones mundiales,

estados y ciudades ms pobladas.
Lugares de expulsin y atraccin de
migrantes. Zonas vulnerables y
lugares de desastre.
CONCEPTOS PARA LA
COMPRENSIN DEL
ESPACIO GEOGRFICO
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Espacios econmicos y
desigualdad social.
BLOQUE
SECUENCIAS
12. Espacios geogrficos y

desigualdad socioeconmica.
Pginas 54-71
11. Acuerdos comerciales y

regiones econmicas.
Pginas 34-53
Indicadores socioeconmicos en Mxico.

Comparacin del ndice de Desarrollo Humano
por entidad.
Globalizacin y desigualdad socioeconmica.

La desigualdad socioeconmica. Diferencias en el
ndice de Desarrollo Humano (IDH) en pases
centrales, semiperifricos y perifricos.
Globalizacion y desigualdad socioeconmica.

Globalizacin. Organismos econmicos
internacionales y empresas trasnacionales.
Principales regiones comerciales y ciudades del
mundo.
Espacios econmicos.
Flujos comerciales, redes de transportes y
comunicaciones. Balanza comercial de Mxico.
Indicadores socioeconmicos en Mxico.

Producto Interno Bruto (PIB) de Mxico.
Importancia del petrleo, maquila. y el sector
terciario.
Espacios econmicos.
Regiones agrcolas, ganaderas, forestales,
pesqueras y mineras. Factores que intervienen en
las actividades econmicas.
Espacios de la industria bsica, de transformacin
y manufacturera. [en Mxico]
Espacios tursticos y servicios financieros.
TEMAS Y SUBTEMAS
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Relaciona la distribucin geogrfica de las regiones
agrcolas, ganaderas, forestales, pesqueras y
mineras con la disponibilidad de recursos naturales.
Identifica la importancia de los factores que
intervienen en las actividades econmicas.
Analiza la localizacin de la industria bsica, de
transformacin y manufacturera en Mxico, en
relacin con los asentamientos humanos.
Analiza las caractersticas de los espacios tursticos
y su distribucin en funcin de los atractivos
naturales y culturales.
Identifica los tipos de servicios financieros y su
importancia en la economa de los pases.
Analiza la composicin del PIB de Mxico y la
importancia del petrleo, la maquila y el sector
terciario en la economa nacional
Representa las principales redes de transportes y
comunicaciones en relacin con los mercados y el
consumo.
Identifica los principales socios comerciales de
Mxico y su situacin de intercambio.
Conoce la participacin de los organismos
econmicos internacionales y de las empresas
trasnacionales en la globalizacin.
Distingue las caractersticas de las regiones
comerciales y de las ciudades del mundo en el
contexto de la globalizacin.
Reflexiona acerca de la desigualdad socioeconmica, expresada en el ndice de Desarrollo Humano
(IDH) de los pases centrales, semiperifricos y
perifricos.
Asume una postura crtica sobre la desigualdad
socioeconmica en las entidades de Mxico, con
base en el anlisis de los indicadores del IDH.
RECURSOS
TECNOLGICOS
- Video Producir para vivir
- Video Producir para vivir
2
- Video Sectores
productivos
- Interactivo La cadena
productiva
- Video Acuerdos
comerciales y regiones
econmicas
- Video El comercio en
Mxico
- Video Acuerdos
comerciales y regiones
econmicas 2
- Interactivo Ordena
econmicamente tu
mundo
- Video Espacios
geogrficos y desigualdad
socioeconmica
- Interactivo El desarrollo
econmico en Mxico
- Video Espacios
geogrficos y desigualdad
socioeconmica
Espacios econmicos y desigualdad social
10. Producir para vivir.

Pginas 12-33
Bloque 4
Relacin e interaccin: entre

necesidades, recursos, medios y
actividades econmicas.
Temporalidad y cambio: cambios y

permanencias en las actividades y en
las relaciones entre actores y espacios
econmicos.
Diversidad: espacios econmicos y

regiones con diferente nivel de
desarrollo.
Distribucin: regiones comerciales y

econmicas. Rutas comerciales.
Regiones en el mundo y en Mxico de
mayor y menor desarrollo humano.
Localizacin: entidades destacadas en

actividades y sectores econmicos.
Pases de mayor exportacin e
importacin de productos con
Mxico. Pases y estados ms y menos
desarrollados.
CONCEPTOS PARA LA
COMPRENSIN DEL
ESPACIO GEOGRFICO
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6/4/07 2:17:09 PM
- Video Diversidad cultural

en Mxico
- Video Lenguas indgenas
en Mxico 2
- Video Manifestaciones
culturales en Mxico
- Interactivo Patrimonio
cultural de la humanidad
en Mxico
- Video Da de muertos en
Janitzio
Cultura y poltica en Mxico.

Diversidad cultural: etnias, lenguas, religiones y
minoras culturales.
Patrimonio cultural de los mexicanos: zonas
arqueolgicas, ciudades coloniales, pueblos
tpicos, monumentos histricos, costumbres y
tradiciones.
15. Diversidad cultural en

Mxico.
Pginas 122-141
Autoevaluacin
Estudio de caso
Recapitulacin general del curso.
Aplica lo que aprendiste

Pginas 142-149
Al final del viaje

Pginas 150-151
Secuencia de cierre.
Diversidad cultural y globalizacin.

Multiculturalidad e interculturalidad. Cambios de
la identidad cultural y territorial.

- Interactivo Lenguas en el
mundo
2
- Iteractivo Manifestaciones culturales en el
mundo.
- Video La organizacin
poltica del mundo
- Video La organizacin
poltica del mundo 2
- Video Mxico y sus
fronteras a lo largo de la
historia
- Interactivo Instituciones
de la ONU
RECURSOS
TECNOLGICOS
Diversidad cultural y globalizacin.

Diversidad cultural: etnias, lenguas y religiones.
El respeto a las diferencias.
Distribucin del patrimonio cultural de los
pueblos.
Globalizacin cultural. Influencia de la publicidad
que transmiten los medios de comunicacin.
Cultura y poltica en Mxico.

Espacios de soberana nacional: terrestre,
martima, insular y area. La participacin de
Mxico en el contexto poltico internacional.
Organizacin poltica.
Las fronteras. Zonas de transicin y tensin.
Repercusiones de los conflictos blicos en las
naciones.
Cambios en el mundo por los intereses
econmicos y polticos.
TEMAS Y SUBTEMAS
14. Diversidad cultural.

pginas 104-121
13. La organizacin poltica

del mundo.
Pginas 80-103
SECUENCIAS
Valora la diversidad cultural del pas y asume la

interculturalidad como una forma de convivencia
pacfica.
Aprecia y respeta el patrimonio cultural de la
nacin, a partir de su relevancia y significado para
los mexicanos.
Evala los cambios de la identidad cultural y
territorial en el contexto de la multiculturalidad e
interculturalidad.
Reconoce la diversidad cultural a partir de las

etnias, lenguas y religiones.
Reconoce actitudes de discriminacin y la
importancia de mejorar la convivencia con la
diferencia.
Identifica la distribucin del patrimonio cultural
de los pueblos.
Reflexiona sobre la influencia de la publicidad que
transmiten los medios de comunicacin en la
globalizacin cultural.
Reflexiona sobre la importancia de las fronteras en

la organizacin poltica actual.
Analiza los cambios polticos en las naciones por
intereses econmicos de empresas y Estados.
Evala las repercusiones de los conflictos blicos
en el territorio, la poblacin y el gobierno.
Reconoce los espacios de soberana nacional y su
importancia econmica para el pas, al tiempo que
valora la participacin de Mxico en el contexto
internacional.
APRENDIZAJES
ESPERADOS
Espacios culturales y polticos
Secuencia de evaluacin
bimestral
Espacios culturales y
polticos
BLOQUE
Bloque 5
Relacin e interaccin: Causas de los

conflictos entre pases y regiones
culturales.

las fronteras, cambio cultural por la
globalizacin.
Diversidad: espacios de soberana

nacional, espacios internacionales,
multiculturalidad.
Distribucin: divisin poltica,

lenguas, religiones, pueblos indgenas
y regiones culturales.
Localizacin: pases de tamaos

contrastantes, pases donde se
enfrentan conflictos. Entidades y
rasgos limtrofes y lugares de
patrimonio cultural en Mxico.
CONCEPTOS PARA LA
COMPRENSIN DEL
ESPACIO GEOGRFICO
Clave de logos
T rabajo
individual
S itios
de I nternet
En
parejas
Bibliotecas Escolares y de Aula
En
equipos
V ideo
T odo
el grupo
C onexin
con otras asignaturas
G losario
C onsulta
CD
Programa integrador Edusat
I nteractivo
A udiotexto
otros materiales
de recursos
A ula
de
M edios
O tros T extos
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secue n c i a 0
Emprendamos un viaje por

el mundo de la Geografa!
Tienes en tus manos un libro diferente de los que usabas en la primaria, y en esta
primera semana del curso explorars y descubrirs cmo es tu libro de Geografa
y lo que hay en l.
sesin 1
Para empezar
Qu s y qu me gusta de la Geografa?
1. Observa las siguientes imgenes:
Qu te gustara saber de los lugares que aparecen en las imgenes?

Para qu te puede servir estudiar Geografa?
Estudiar Geografa no es nuevo para ti. Cuando cursaste la primaria estuviste en contacto con esta materia a travs de tus libros, de lo que tus maestros te ensearon y de lo que
a diario reconoces del entorno donde vives, as que seguramente tienes muchas ideas y
experiencias que te ayudarn en este curso. Para que compartas con el grupo algunas de
ellas, realiza la siguiente actividad.
2. Recuerda que en los materiales de Telesecundaria este smbolo indica que trabajarn
juntos todos los integrantes del grupo. Intercambien sus experiencias y opiniones
acerca de lo que les gusta o no les gusta de la Geografa, y lo que se les dificulta y
facilita de esta materia. Despus de que intercambien sus ideas, completen el siguiente cuadro. Es importante que cada uno aporte sus experiencias y opiniones para
hacerlo.
10
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GEOGRAFA de Mxico y del Mundo

Experiencias y opiniones acerca de la Geografa
Lo que nos gusta
Lo que no nos gusta
Lo que se nos dificulta
Lo que se nos facilita
3. Este smbolo indica que contestars de manera individual la siguiente pregunta en tu

cuaderno:
Qu crees que aprenders durante este curso?
Lean al grupo sus respuestas y anoten en el pizarrn o en una hoja de rotafolio lo
que creen que aprendern en este curso de Geografa. Ms adelante utilizarn esta
informacin.
Acertijos geogrficos
4. Como el smbolo lo indica, en equipos resuelvan los siguientes acertijos, en los que
pondrn a prueba sus conocimientos de algunos temas geogrficos que estudiaron en
la primaria.
a) Dnde vive Omar?
Lean individualmente la siguiente descripcin de un adolescente que vive en algn
lugar del mundo. Descubran en qu pas vive y a qu regin natural pertenece ese
pas. Contesten en su cuaderno las preguntas que aparecen despus del texto:
Mi nombre es Omar. Las fronteras del pas donde vivo son el Mar Mediterrneo,
Israel, el Mar Rojo, Sudn y Libia. El ro Nilo cruza de Sur a Norte el territorio de
mi pas y las zonas cercanas a este ro son las ms frtiles,
por eso la agricultura se concentra principalmente en las
Algarrobos:
riberas y es ah donde vive la mayor parte de la poblaEs el nombre
que se le da
cin. Tambin hay zonas desrticas donde pasan aos sin
a cierto tipo
de
rboles que
llover y, por lo mismo, en ellas la vegetacin es escasa y
siempre tien
en
las hojas ve
casi no hay animales. Entre los pocos rboles que crecen,
rdes, dan flo
res
rojas y un fr
estn las palmeras datileras, las acacias y los algarrobos.
uto que es
c
omestible. S
Tambin hay grupos nmadas que pastorean rebaos de
on originari
os
del Mediterr
dromedarios, ovejas y cabras en las zonas donde el
neo, donde
crecen en est
clima es menos extremoso. Si te animas a visitar las
ado silvestre
o
so
n cultivados.
pirmides, que son una de las zonas arqueolgicas e
histricas ms importantes de mi pas, te recomiendo
Dromedario
s: S
que lleves zapatos que te permitan caminar sobre un
les muy sem on animaejantes al
suelo arenoso y rocoso. Tambin te sugiero que vengas en
camello, pe
ro
tienen una
poca de invierno que hace menos calor que en verano.
sola joroba.
Ten cuidado por las noches ya que el fro puede ser muy
intenso, aunque en el da hace mucho calor.
11
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6/4/07 2:17:27 PM
secue n c i a 0
Las personas desarrollan diferentes actividades para vivir, de acuerdo con lo que existe en su entorno. Tambin el tipo de
ropa y vivienda vara en las diferentes culturas porque debe ser apropiado al clima en que se vive.
> En qu pas vive Omar?

> En qu continente se encuentra el pas donde vive Omar?
> A qu regin natural pertenece el pas donde vive Omar?
> Cules son los elementos que conforman una regin natural?
> Qu es una regin natural?
sesin 2
b) Recuerdos de viaje
Observen las siguientes imgenes que pertenecen al diario de un viajero que visit
algunos estados del pas. Lean lo que escribi cuando visit esas entidades.
Empec mi viaje por el Noroeste

donde conoc un estado que est
situado entre el Golfo de California y
el Ocano Pacfico, y limita al Norte
con los Estados Unidos de Amrica. En
este estado, la industria manufacturera est dedicada a la elaboracin de
vinos y cerveza, la fabricacin de
aceites y textiles, las empacadoras de
pescado y mariscos, entre otras. Esta
foto que tom es una vista panormica de la ciudad de Ensenada, que es el
principal puerto pesquero del pas.
12
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Das despus, me fui a otro estado
que se encuentra localizado en las
siguientes coordenadas: 23 de latitud
Norte y 102 de longitud Oeste. Aqu,
la mayor parte del territorio presenta
un clima que va de rido a templado
semiseco. Por la abundancia de sus
minerales, fue un importante centro
minero durante el periodo de Mxico
Colonial, aunque en la actualidad se
sigue extrayendo plata, cobre, plomo,
oro y zinc. La capital de este estado
fue nombrada Patrimonio Cultural de
la Humanidad por el valor y belleza
arquitectnica de sus edificios. sta
es una foto del telefrico, desde el
cual se observa toda la ciudad.
Despus estuve en un estado que
colinda con siete estados de la Repblica Mexicana: Tamaulipas al Norte;
San Luis Potos, Hidalgo y Puebla al
Oeste; Chiapas y Oaxaca al Sur, y
Tabasco al Sureste. Es un estado
ganadero por excelencia, aunque la
produccin de caf, naranja, pltano,
papaya, caa y frijol tambin es
considerable. Cuenta con el mayor
nmero de pozos petroleros en la
planicie costera del Golfo de Mxico.
Es de clima tropical hmedo, tiene
grandes montaas, bosques, selvas
tropicales, frtiles llanuras, caudalosos ros, cascadas, lagunas y costas.
Finalmente, despus de varias semanas de viaje, llegu al Sureste y ah
conoc el nico estado del pas con
costa al Mar Caribe, cuyas playas y
mltiples sitios arqueolgicos transportan a la era en la que floreci la
cultura maya. En la actualidad lo han
convertido en el ms importante
centro turstico del pas para mexicanos y extranjeros. Esta foto es de
Cancn.
13
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secue n c i a 0
> En el siguiente mapa de Mxico localicen los estados que visit el viajero, colorenlos y escriban los nombres de cada entidad.
> Tracen la ruta que sigui el viajero durante su recorrido por los estados.
> Calculen la distancia que recorri desde el estado donde inici hasta el estado
donde termin. Empleen la escala grfica del mapa.
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> Escojan una de las cuatro imgenes anteriores y copien en su cuaderno el siguiente cuadro. En l, anoten el nombre del estado que corresponda y describan las
caractersticas del clima y del relieve, los recursos naturales que se pueden aprovechar, as como las actividades econmicas a las que se dedican las personas.
Nombre del estado:
Clima
Relieve
Recursos naturales Actividades econmicas
De acuerdo con la imagen del estado que eligieron y con la informacin que se proporciona, expliquen de qu manera se relacionan las actividades econmicas con lo
que el entorno proporciona. Escriban sus conclusiones en el cuaderno.
14
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Manos a la obra
Conoce tu libro de Geografa
Sesin 3
1. Para comenzar a explorar este libro, observen el video El libro de Geografa. Con la
informacin que all se presenta elaboren un esquema del libro.
Qu es y qu contiene una secuencia

de aprendizaje?
2. Seleccionen una secuencia de aprendizaje de su libro, la que ms les llame la atencin
y realicen lo siguiente:
Exploren la secuencia hojendola para conocer su contenido y despus describan en
qu consiste cada una de las secciones que contiene. Con la informacin que obtengan
de all y la del video, completen en su cuaderno el cuadro que aparece a continuacin.
Nombre de la secuencia
Bloque al que pertenece
Propsitos de la
secuencia
Productos que van a

elaborar a lo largo
de la secuencia
Actividades que se
proponen
Materiales u otros recursos adicionales que se

requieren para desarrollar
las actividades
Lo que aprendimos
Autoevaluacin
Sesin 4
Para concluir esta secuencia comparars lo que escribiste en la primera sesin acerca de
lo que esperas aprender en Geografa con los propsitos del curso. Adems, obtendrs
algunas ideas acerca de cmo puedes evaluar tu aprendizaje en esta asignatura.
1. El siguiente cuadro contiene las actividades que realizaste durante las tres primeras
sesiones de esta secuencia. Marca con una si hiciste la actividad, un si te interes y una si quisieras saber ms de ella.
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secue n c i a 0
Actividades
Lo hice
Me interes
Quisiera saber ms
Tus experiencias en Geografa

Acertijos geogrficos
Cmo son tus materiales de
Geografa
Qu es y qu contiene una
secuencia de aprendizaje?
Qu es la autoevaluacin?
Presenta al grupo el cuadro que elaboraste y explica por qu te interesaron y por qu

quisieras saber ms de las actividades que marcaste en el cuadro.
2. Lean lo que escribieron en la primera clase acerca de lo que esperan aprender en este
curso y comprenlo con el esquema del libro de Geografa que elaboraron en la tercera sesin.
Comenten si encuentran diferencias o coincidencias entre aquello que pensaban y lo
que se plantea en el esquema. Para organizar la informacin, anoten sus ideas en el
pizarrn dividindolo en dos columnas como las siguientes:

Diferencias
Coincidencias

Me saqu
un seis!
En qu te
equivocaste?
Qu importa?
Ya Zaf!
Cmo participar en la evaluacin

de tu aprendizaje
3. Observa la siguiente ilustracin y piensa si te resulta conocido
lo que se dice en ella. Luego contesta en tu cuaderno lo que
se pregunta.
En algn momento has pensado o dicho algo similar?
Qu es ms importante: obtener buenas calificaciones o
aprender?
16
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A lo largo del curso de Geografa vas a conocer diversos materiales y a realizar diferentes
actividades con mapas, imgenes y datos estadsticos; leers y escribirs distintos textos
y observars con detenimiento el entorno. De esta variedad de actividades
habr algunas que te resultarn fciles de realizar y otras que tal vez se te
Autoevalua
r tu aprend
dificulten un poco. Probablemente te suceda que entre tantas actividades
izaje
significa pe
nsar y valora
no te detienes a pensar en lo que te est costando trabajo o no te animas
r
cmo ests
aprendiendo
a decirle al profesor o profesora que no ests entendiendo algo. Por eso,
,
identificar a
quello que
en tu libro encontrars algunas sugerencias para que aprendas a auests enten
d
iendo, en
toevaluar tu aprendizaje y sabrs la utilidad de hacerlo.
dnde pued
es mejorar y
4. Lee el siguiente texto de un alumno que cursa la secundaria y desqu puedes
hacer para
pus contesta en tu cuaderno las preguntas que se plantean.
lograrlo. Au
toevaluar tu
aprendizaje
es un proce
so
continuo, p
or lo que
durante el c
urso te irem
os
presentand
En mi equipo decidimos investigar las causas de la
o algunas
actividades
migracin. Buscamos y nos repartimos la informapara que
a
prendas a h
cin que obtuvimos en diferentes libros para organiacerlo.
zarla y luego hicimos una exposicin a todo el grupo.

Cada quien expuso una parte, pero cuando lleg mi
turno, se me olvid lo que tena que decir y no se me ocurri
fijarme en la cartulina que haba elaborado para la exposicin.
Mis compaeros no me pudieron ayudar porque cada quien se
aprendi su parte y no saban de qu iba a hablar yo. Lo que
aprend fue que para exponer en equipo, entre todos tenemos que
hacer un plan que pueda irnos guiando y conocer de qu vamos a
hablar todos
En qu parte de la narracin se presenta un ejemplo de autoevaluacin?

Menciona otro ejemplo de autoevaluacin que recuerdes o se te ocurra, a partir de la
lectura.
Algunas cosas las aprendemos cuando nos equivocamos o cuando no sabemos qu
hacer; y autoevaluar significa que t mismo identificas y valoras tus avances y dificultades y planteas cmo seguir aprendiendo.
De aqu en adelante se te abren muchas oportunidades para aprender acerca del mundo
en el que vivimos.
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BLOQUE 1
El espacio geogrfico
y los mapas
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Espacios compartidos
Sesin 1
sesin 1
En esta secuencia conocers la utilidad de la Geografa y la forma en que la

naturaleza y la sociedad se relacionan entre s para conformar el espacio geogrfico que habitamos.
Para empezar
Empecemos por la localidad
1. Lean el siguiente texto:
Los seres humanos sentimos un aprecio especial por los lugares donde transcurre
nuestra vida: la casa, la escuela, el mercado, los jardines y muchos sitios que frecuentamos tienen un importante significado, principalmente porque en ellos convivimos con
otras personas con quienes compartimos alegras, tristezas y esperanzas. Tambin
llegamos a conocer y apreciar los animales, plantas y objetos que se encuentran a
nuestro alrededor. Espacios compartidos es una secuencia dedicada a ti y a los
lugares en donde te desarrollas da con da.
2. Observa el video Espacios compartidos e identifica las semejanzas y diferencias entre
las comunidades que en l se describen.
3. Lee el siguiente texto, centra tu atencin en las caractersticas del lugar que describe:
Txpam: vivir en el Golfo

Me llamo Cristina y nac en Txpam, Veracruz. Tengo 12 aos y estudio en la Telesecundaria Moiss
Senz. Me gusta vivir aqu porque dicen que es uno de los lugares ms bonitos del Golfo de Mxico.
Creo que es el ms bello por su ro, sus playas, su
vegetacin y la tranquilidad con que vivo.
En Txpam todo el ao hace calor porque el
clima es clido, por eso, los sbados voy al
parque Reforma a platicar con mis amigas y
aprovecho para comprarme un raspado de
guanbana o vainilla. Despus, caminamos por
el boulevard, pasamos al palacio municipal que
est frente a la catedral, ah trabaja mi to;
luego de saludarlo seguimos nuestra caminata
por el malecn con direccin al Este, pasamos
al mercado y de vez en cuando nos compramos
Txpam viene de Tochpan, palabra nhuatl que quiere decir lugar de
unas enchiladas de pipin, algo de fruta o un
conejos. En la fotografa se puede observar parte de la ciudad y del ro
del mismo nombre.
sacahuil que es un tamal de cazuela.
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,OCALIZACINDE4XPAM6ERACRUZ
Localizacin
de Txpam
Al lado del mercado est la

central de autobuses y el puente
Txpam que cruza el ro. Mi
mam compra el pescado y los
mariscos en el tianguis que se pone
debajo del puente, all es ms
barato y hay de todo tipo: camarn, jaiba, pulpo, trucha, mojarra,
jurel y muchas otras variedades.
A unos 12 kilmetros se
encuentra la playa, antes era
mucho ms grande, pero ha sido
cortada por la Termoelctrica,
aun as, es una playa hermosa,
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con su arena fina, palmeras y
pinos. Antes de llegar a la playa,
todava sobre la ribera del ro, se
encuentra la Terminal Portuaria,
que segn mi mam, es una de las ms importantes del pas. La Termoelctrica y la Terminal Portuaria
han causado ms contaminacin, pero dan empleo a una buena parte de la gente que vive aqu, entre
ellos mi pap y varios de mis familiares. Mi maestro dice que en Txpam se aprovechan los recursos
naturales para que nuestra gente tenga trabajo y viva mejor. A pesar de eso, a m me gustara que la
vegetacin no siguiera desapareciendo, ya son pocas las palmeras, ceibas y zapotes que sobreviven y
en su lugar ahora hay muchos potreros y grandes huertos de mango.
En Txpam somos muy alegres, nos gusta bailar, cantar y divertirnos. Celebramos varias fiestas
como el Carnaval, la Feria Ganadera y varios festivales de huapango y danzn.
Txpam es un buen lugar para vivir. Me gusta su clima, su gente y sus atardeceres.
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Elabora un listado en tu cuaderno donde indiques los componentes naturales, sociales y

econmicos que se distinguen en el relato de Cristina. Observa el ejemplo:
Componentes naturales

El clima es clido

Componentes sociales
La Terminal Portuaria
La Termoelctrica
Componentes econmicos
Mercado
En grupo, distingan los componentes naturales, sociales y

econmicos:
> Escriban en el pizarrn una lista de componentes naturales, sociales y econmicos a partir de lo que cada
uno trabaj.
> Comenten cmo creen que se relacionan los componentes naturales, sociales y econmicos que acaban de
anotar en la lista. Por ejemplo, la relacin que existe
entre la vegetacin de Txpam y lo que Cristina puede
comprar en el mercado local.
de vez en cuando nos compramos unas enchiladas de pipin, algo

de fruta o un sacahuil.
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secue n c i a 1
4. Con base en la descripcin anterior, ayuden a Cristina a colocar sobre el croquis los
smbolos que faltan.
Dibujen sobre el croquis los elementos que no estn para completarlo.
un dibujo o
Croquis: Es
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mirada a lo
s cercanos.
sociales m
Comparen sus croquis y descubran cules son las semejanzas y diferencias entre ellos.
Consulten el texto para revisarlos y corregirlos.
Sesin 2
Mi localidad es
5. Describe en tu cuaderno las caractersticas ms importantes del lugar donde vives.
Puedes hablar del clima, del trabajo de tus padres y familiares cercanos, de cmo se
viste la gente y cules son las principales fiestas y tradiciones en tu comunidad. La
descripcin de Txpam te puede servir como ejemplo.
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Parte del texto
Descripcin de Txpam
Ttulo: Utiliza el nombre de tu localidad, acompaado de la frase que

la describa, como Durango, la tierra
del alacrn. Escrbelo hasta que termines tu texto.
Txpam: Vivir en el golfo
Introduccin: Puedes comenzar

presentndote, anotando tu nombre, edad y nombre de la escuela
donde estudias. Incluye algn aspecto sobresaliente de tu localidad.
Me llamo Cristina y nac en Txpam, Veracruz.

Tengo 12 aos y estudio en la Telesecundaria Moiss
Senz. Me gusta vivir aqu porque dicen que es uno
de los lugares ms bellos del Golfo de Mxico. Creo
que es el ms bonito por su ro, sus playas, su vegetacin y la tranquilidad con que vivo.
Desarrollo: Describe los elementos
En Txpam todo el ao hace calor porque el clima es

tropical, por eso, los sbados voy al parque Reforma
a platicar con mis amigas y aprovecho para comprarme un raspado de guanbana o vainilla. Despus,
caminamos por el boulevard, pasamos al palacio
municipal que est frente a la catedral, ah trabaja
mi to; luego de saludarlo seguimos nuestra caminata por el malecn con direccin al este, pasamos al
mercado y de vez en cuando nos compramos unas
enchiladas de pipin, algo de fruta o un sacahuil que
es un tamal de cazuela.
Al lado del mercado est la central de autobuses y
el puente Txpam que cruza el ro. Mi mam compra
el pescado y los mariscos en el tianguis que se pone
debajo del puente, all es ms barato y hay de todo
tipo: camarn, jaiba, pulpo, trucha, mojarra, jurel y
muchas otras variedades
Desenlace: Escribe una conclu-
En Txpam somos muy alegres, nos gusta bailar,

cantar y divertirnos. Celebramos varias fiestas como
el Carnaval, la Feria Ganadera y varios festivales de
huapango y danzn.
Txpam es un buen lugar para vivir. Me gusta su
clima, su gente y sus atardeceres.
naturales y sociales de tu localidad.

En el texto acerca de Txpam se incluyen estos elementos en el relato
de un recorrido por el pueblo.
sin; por ejemplo, puedes anotar qu

es lo que ms te gusta y qu es lo
que menos te gusta del lugar donde
vives.
23
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secue n c i a 1
Con base en tu descripcin, elabora en el cuaderno un listado donde seales los elementos de origen natural y social que estn presentes en tu localidad.
6. Intercambien sus trabajos.
Cada uno lea en voz alta su descripcin y el listado que elabor.
Mientras escuchan a sus compaeros, completen su listado con los elementos que
olvidaron mencionar.
Clasifiquen los elementos naturales y sociales que caracterizan a su localidad, para
ello, completen en su cuaderno las respuestas a las siguientes preguntas:
> Cmo hemos modificado el lugar donde vivimos?
> Cmo influyen los elementos naturales en la vida de nuestra localidad?
Asmate por la ventana

de tu saln o recuerda qu
ves en el camino de tu casa
a la escuela. El paisaje es
lo primero que se ve, es la
percepcin que se logra a
travs de la observacin.
Permite identificar los
componentes del espacio y
examinar cmo se relacionan. Es importante para la
Geografa porque muestra
parte de los elementos
naturales y sociales que
componen un lugar.
Sesin 3
Manos a la obra
Conozcamos el espacio geogrfico
En las siguientes actividades estudiars el concepto de espacio geogrfico, esto te permitir identificar las relaciones entre los elementos que lo conforman. Adems, conocers cmo los espacios geogrficos se transforman a travs del tiempo.
1. En el video Las nociones geogrficas se presentan ejemplos tiles para observar la
diversidad, temporalidad y cambio, distribucin, localizacin, relacin e interaccin.
Despus de verlo explica cada nocin en tu cuaderno.
2. Lean en voz alta y comenten el siguiente texto. Contrasten lo que escribieron sobre
cada nocin con las siguientes explicaciones:
24
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Para conocer y comprender mejor el mundo en el que vivimos, en Geografa se utilizan una serie de conceptos que te sern de gran utilidad:
Localizacin. Esta nocin ayuda a determinar la ubicacin de los distintos elementos que conforman el
espacio geogrfico, utiliza como base las coordenadas geogrficas. Implica orientarse, definir puntos de
referencia e interpretar el significado de smbolos.
Distribucin. Con esta nocin es posible reconocer la forma en que estn dispuestos los elementos que
conforman el espacio geogrfico, con la intencin de establecer las causas y repercusiones derivadas de
esta disposicin. El desarrollo de esta nocin permite comprender por qu los procesos geogrficos se
desarrollan de manera diferente en los espacios, lo que lleva a distinguir patrones espaciales. Apoya para
identificar la configuracin y organizacin de cada espacio geogrfico.
Diversidad. Esta nocin ayuda a caracterizar el espacio geogrfico mediante el reconocimiento de sus
diferencias; es decir, permite conocer la heterogeneidad y las particularidades del espacio. Contribuye a
comprender que los grupos humanos forman parte de diversas culturas cuyas creencias y tradiciones
modelan espacios diferentes.
Temporalidad y cambio. Estas nociones representan la duracin, la periodicidad y la transformacin de
los elementos geogrficos en el espacio. Permiten distinguir que stos no permanecen inmutables, debido
a que son parte de procesos de corta, mediana y larga duracin. Se puede identificar el cambio de elementos y espacios geogrficos a travs del tiempo, en el transcurso de los das, los meses y los aos, as como
las causas que los generan. Advertir cmo cambia la localidad, la entidad, la regin, el pas o el mundo es
un referente para identificar los cambios en espacios de distintas dimensiones y caractersticas.
Relacin e interaccin. Esta nocin considera la forma en que dos o ms elementos, tanto naturales
como sociales, se conectan y vinculan. Adems, permite comprender cmo la modificacin de un elemento necesariamente afecta a los otros con los que se encuentra relacionado; como resultado, el espacio geogrfico se modifica.
Tu localidad
3. Con base en el texto anterior, completa en tu cuaderno el siguiente cuadro.
Nombre de la localidad donde vives:
Datos de tu localidad
Nocin de Geografa que te sera til
Dnde se encuentra
Localizacin
Cul es la actividad econmica ms

representativa? Qu relacin hay entre esa actividad econmica y las condiciones de clima de tu localidad?
Cmo est organizada tu localidad a
partir de dicha actividad econmica?
Relacin e interaccin
Distribucin
Cul es la fiesta o tradicin ms importante en tu localidad?
Diversidad
Durante los ltimos diez aos, ha aumentado o disminuido la poblacin?, por que?
Temporalidad y cambio
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secue n c i a 1
Miremos distintos lugares

4. Observa con atencin las siguientes imgenes y escribe en tu cuaderno los componentes naturales, sociales y econmicos, caractersticos de cada espacio geogrfico.
DO
trabaja da y noche.
En Apaxco, la planta cementera -XICO$IVISINPOLTICA
Monterrey, comercio y servicios en el norte del pas.
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Coatepec, donde dicen que se da el mejor caf.
26
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Con base en la actividad anterior completen la informacin que se les solicita en su
cuaderno. Utilicen un atlas de Mxico para identificar los estados en donde se localizan los poblados. Observen el ejemplo:
Chacahua
En qu estado
se ubica?
Quines participan?
Qu relaciones identificas entre los elementos naturales y sociales presentes en las imgenes?
Oaxaca
Pescadores, constructores de pequeas lanchas,

comerciantes,
artesanos.
Como Chacahua est en la costa, muchos

de sus habitantes se dedican a la pesca.
Aprovechando la belleza del paisaje,
otros construyeron pequeas cabaas
para rentarlas a turistas durante las
vacaciones.
Los propietarios de lanchas, ofrecieron
servicios de transporte al turismo, para
llevarlos a las playas cercanas.
Apaxco

Coatepec

Monterrey
Cules son las principales caractersticas de estos lugares?

Hay montaas o playa? El clima ser clido o fro? Qu flora
y fauna imaginan que es propia del lugar? Para contestar estas
preguntas consulten nuevamente el atlas de Mxico o los libros de texto con que cuentan en el aula.
Cada pareja lea su cuadro en voz alta, y entre todo el grupo
revisen la informacin, si es necesario complementen o corrijan sus respuestas.
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Geografa e
s el medio g
eogrfico,
que es el ma
rco donde se
ha
posible el de
sarrollo de la ce
existencia
de los organ
ismos vivos.
Las caractersticas naturales del espacio geogrfico

determinan en gran medida las actividades que realizan los seres humanos.
27
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secue n c i a 1
Sesin 4
Hablemos sobre Geografa

Qu estudia la Geografa?
El concepto de espacio geogrfico comprende las actividades humanas y la

forma en que stas transforman los lugares.
Hace muchos aos, un sabio griego llamado

Heratstenes utiliz por primera vez la palabra
Geografa, que significaba simplemente la
descripcin de la Tierra. Pero actualmente la
Geografa abarca mucho ms, ya que intenta
comprender cmo interactan los elementos
naturales y sociales presentes en la superficie
terrestre, contestar importantes preguntas
acerca de cmo los recursos naturales, las
condiciones climticas y la topografa afectan la
actividad econmica, el tipo de vivienda y la
organizacin social en determinado lugar.
Asimismo, estudia la relacin inversa: cmo los
elementos sociales influyen o transforman los
elementos naturales. Tambin examina dichas
relaciones a travs del tiempo y cmo stas
modifican el lugar donde suceden.
Espacio geogrfico
Elementos sociales
Poblacin
Actividades econmicas
Cultura
Organizacin poltica
Edificios y viviendas
cio geogrpto de espa

e
c
n
o
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l
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ide
Elementos naturales
Relieve
Clima
Agua
Suelo
Flora
Fauna
El espacio geogrfico, en un sentido amplio, tiene que ver

con todo lo que nos rodea: la escuela, las calles, los ros, las
montaas, los animales, los bosques, la gente. Pero tambin se refiere a la manera en que las personas transforman
el lugar que habitan. Est compuesto por elementos de origen natural como relieve, ros, lagos, lagunas, clima, flora y
fauna, as como elementos de origen social como la poblacin, actividades econmicas, manifestaciones culturales,
organizacin poltica, edificios y viviendas.
Define con tus palabras qu es espacio geogrfico.
Toma en cuenta los textos, fotografas y cuadros que
has elaborado hasta este momento.
Compartan sus definiciones para que en grupo construyan un concepto de espacio geogrfico.
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La calle es libre
Sesin 5
6. Escuchen con atencin la lectura que har el profesor de un fragmento del texto
La calle es libre.
7. Observen las siguientes imgenes que ilustran los cambios que experiment el lugar
descrito en el texto:
Antes
Despus
Recuerda que el espacio geogrfico es diverso, los elementos que lo componen y la forma en que se organizan pueden ser distintos incluso en lugares
no tan grandes, como una pequea comunidad.
En ambas imgenes, encierren en crculos de diferente color los siguientes espacios:

> reas verdes.
> Espacios habitados por personas.
> Lugares contaminados.
> Vas y medios de comunicacin.
Contesten las siguientes preguntas. Si es necesario pidan al profesor que lea nuevamente el texto "La calle es libre":
> Cules son los cambios que se produjeron en el lugar que se
describe en el texto?
> Qu origin dichos cambios?
Comenten en grupo las respuestas.
El territorio
es mucho m
s que
montaas,
ros, valles
o asentamientos hu
manos; es u
na parte de
espacio geo
l
grfico sob
re
la cual sus
habitantes
ejercen o bu
scan tener
control pol
tico.
8. Para la siguiente sesin, pregunta a tus familiares y vecinos

cmo era tu localidad tiempo atrs. Pide prestadas fotografas
antiguas, recortes de peridicos o libros donde puedas encontrar imgenes o descripciones de tu localidad.
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secue n c i a 1
Cmo pasa el tiempo
Sesin 6
9. Observa las siguientes imgenes:
2000
1900
1800
1700
El planeta Tierra tomado

desde un satlite.
1600
1500
1400
1300
1200
1100
1000
900
800
El Cdice Mendocino se hizo para informar al virrey sobre la historia y cultura

de los indios de la Nueva Espaa.
700
600
500
400
300
200
100
Los romanos representaron a

la Tierra como un plano en el
Orbis Terrarum.
100
200
300
400
500
600
Hecateo, gegrafo griego,

represent la Tierra como un
gran disco rodeado de mares.
La representacin del mundo a lo largo del tiempo

A lo largo del tiempo, distintas sociedades han representado de forma diferente al espacio geogrfico. El conocimiento de ste ha sido uno de los
factores que explican las diferencias. Por ejemplo, las representaciones del mundo hechas por griegos y romanos fueron realizadas antes de que
conocieran la existencia del continente americano. Ahora se cuenta con tecnologa que nos permite saber cmo es exactamente el planeta.
Comparen las distintas representaciones del mundo mostradas en la lnea del tiempo,
sealando la informacin que omite cada una. Por ejemplo, en el mapa realizado por
Hecateo slo aparece una parte del continente africano.
> Qu desarrollos tecnolgicos se imaginan que fueron necesarios para contar con
una imagen del mundo como la que tenemos actualmente?
Actualmente, con la ayuda de satlites artificiales, es posible obtener

en tiempo real la posicin de un punto en cualquier lugar del mundo, a
partir del Sistema de Posicionamiento Global o GPS, que proporciona la
latitud, longitud y altitud de cualquier punto a partir de las seales de
radio emitidas por los satlites.
10. Elaboren una lnea del tiempo en el pizarrn con las fotografas e informacin que
obtuvieron de su localidad. Coloquen las imgenes ordenadas de acuerdo con su
antigedad.
Respondan lo siguiente:
> Cules son los principales cambios que pueden identificar?
> A qu se deben ?
> Modificaron la vida de los habitantes dichos cambios?, en qu sentido?
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ltimas noticias
Sesin 7
11. Formen tres equipos en el grupo y elijan una de las siguientes noticias:
Mircoles 27 de abril de 2005
Pobre, uno de cada tres nios mexicanos: Banco Mundial

Uno de cada tres nios que vive en
Mxico es pobre, aunque la riqueza
que genera la economa mexicana
coloca al pas como la dcima economa ms importante del mundo.
Estos datos del Banco Mundial
(BM) hablan de una creciente desigualdad en la distribucin del ingreso en los ltimos aos.
En marzo, el Fondo de Naciones
Unidas para la Infancia (Unicef)
public un reporte en el que afirm
que Mxico es el pas peor situado

en cuanto a la pobreza infantil dentro del grupo de pases de la Organizacin para la Cooperacin y el Desarrollo Econmicos (OCDE). Uno
de cada tres nios o 28 por ciento
del total, es pobre en Mxico,
mientras que en otros pases de la
OCDE esa cifra es menor: en Espaa, 13 por ciento de nios son pobres
(0.13 de cada 100) o Dinamarca,
2.4 por ciento (0.02 por cada 100).
Elaboracin propia sobre la base de Agencia Mexicana de Noticias Notimex . Fecha de publicacin 27 de abril 2005.
La cumbre del clima busca un acuerdo sobre desarrollo

sostenible y uso de la tecnologa
Desarrollo sostenible, adaptacin a
los efectos del cambio climtico y
aprovechamiento de la tecnologa as
como de los instrumentos de los
mercados, seran las cuatro reas en
las que los pases se comprometeran
a trabajar para poner en marcha acciones frente al cambio climtico.
Segn un estudio de la Organizacin Internacional de la Energa,
aplicando todos los recursos y tecnologas disponibles, los pases desarrollados lograran reducir sus
emisiones, en 2030, entre un 15% y
un 20% respecto a 2000. Pero en el
cmputo global, y dado la creciente
contribucin de varios pases en

desarrollo con fuerte crecimiento
econmico, esa reduccin del 15%
o el 20% no significara ms que un
5% de disminucin de las emisiones totales en el planeta.
Los cientficos advierten que para
que el calentamiento no suponga un
problema realmente grave, las emisiones tendran que reducirse un
50% en 2030. Los especialistas recordaron que la temperatura del
rtico ha aumentado casi el doble
que la media mundial y que el derretimiento de los hielos tiene implicaciones climticas planetarias.
Elaboracin propia sobre la base de Agencia de Noticias AFP en espaol. Fecha de publicacin 27 de abril 2005.
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secue n c i a 1
Domingo 13 de noviembre de 2005
Europa: entre violencia y la incomprensin
En los tiempos de mayor prosperidad, las naciones toleraban el

ingreso de migrantes para tener
mano de obra barata. Ahora,
como Francia, endurecen las
medidas contra la llamada
tercera generacin.
La Europa que hoy pretende
blindarse contra magrebes,
subsaharianos y sudacas (sudamericanos), aunque los gobernantes
siguen necesitando de los trabajadores extranjeros poco calificados
para las tareas mal remuneradas
que sus connacionales se resisten a

hacer en las reas de industria y
servicios, hoy buscan aplicar
polticas de mano dura hacia los
inmigrantes. De un lado deportan
y del otro requieren africanos,
rabes, chinos y latinos para juntar
la basura, barrer el subterrneo,
cosechar en las granjas, descargar
barcos y apretar tuercas en las
lneas de produccin.
Los das de revueltas en distintos suburbios de Pars y otras
ciudades de Francia son una
muestra del descontento que reina

entre muchos jvenes franceses
cuyo origen proviene, en su
mayora, del norte de frica, pero
que son tratados de modo diferente. Son los integrantes de la tercera
generacin, hijos de inmigrantes
que son franceses slo en el papel,
pues ni siquiera hablan el idioma.
Habitantes de los suburbios, donde
hay mucho desempleo, se mueven
entre la bsqueda de trabajo, la
delincuencia y las pocas oportunidades de continuar en la escuela.
Elaboracin propia sobre la base de Agencia de Noticias AFP en espaol. Fecha de publicacin 13 de noviembre 2005.
Mircoles 14 de marzo de 2007
Poblacin anciana se triplicar

NUEVA YORK (EFE/REUTERS).- El nmero de
personas con 60 aos o ms podra casi triplicarse,
hasta llegar a los 2 mil millones en 2050, representando prcticamente una cuarta parte de la poblacin mundial prevista de 9 mil 200 millones, segn
advirti ayer un informe de la ONU.
La revisin del 2006 de las Perspectivas de la
Poblacin Mundial del Departamento de Asuntos
Sociales y Econmicos de la Divisin de Poblacin
de la ONU prev que la poblacin mundial crezca

en 2 mil 500 millones, desde los actuales 6 mil 700
millones, durante los prximos 43 aos, como
resultado de una mayor longevidad y a una mejora
de acceso al tratamiento del VIH-sida.
Esto implica una modificacin de los servicios y
crear nueva infraestructura que permita satisfacer
las necesidades de una poblacin ms longeva.
Elaboracin propia con la base en Agencia EFE Noticias. Fecha de publicacin 14 de marzo 2007
Contesten en su cuaderno, para cada caso, las siguientes preguntas:

> Cul es el tema central de la noticia?
> Indiquen el tipo de problema que se presenta: se trata de un problema ambiental,
de uno derivado de la desigualdad econmica o de la falta de respeto a la diversidad cultural?
> Qu personas o instituciones se mencionan en la nota?
> En dnde se genera la informacin? Utilicen el globo terrqueo o un atlas para
ubicarlo.
> Qu aprendemos al analizar este tipo de problemas?
Cada equipo presente el anlisis resultante al grupo.
12. En plenaria, reflexionen: Cmo la Geografa puede ser til para comprender y valorar los problemas a los que se refiere cada una de las noticias?
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Lo que aprendimos
Lo que sabes acerca del espacio geogrfico
Sesin 8
1. Observa la ilustracin de la pgina opuesta. A partir de lo que sabes acerca del espacio geogrfico, realiza lo siguiente:
Identifica todos los elementos naturales y sociales de la imagen.
A partir de lo que observaste escribe en tu cuaderno cmo se relacionan los elementos naturales y sociales; por ejemplo: las parcelas se encuentran cerca del ro porque
all la tierra es ms frtil.
Cules son los distintos espacios que puedes encontrar en la ilustracin?
Anota en tu cuaderno los cambios que se pueden presentar si la localidad aumenta
de tamao.
2. Presenten sus respuestas. Complementen lo que escribieron en sus cuadernos a partir
de las situaciones descritas por el resto del grupo.
Para saber ms...

Videos
Observa los videos de la serie Ventana a mi comunidad, en los que nios y nias de di
versos grupos tnicos dicen quines son, de dnde son y cmo es el lugar donde viven.
Internet
Consulta la biblioteca digital del ILCE, en la cual encontrars un diccionario geogr
fico universal que puede serte til durante todo el curso: http://bibliotecadigital.
ilce.edu.mx/sites/dicc/html/intro/html/indice.html
Encarta
Consulta el artculo "Espacio geogrfico", en el que encontrars una serie de con
ceptos relacionados con el contenido de esta secuencia.
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secue n c i a 2
Sesin 1
sesin 1
En esta secuencia reconocers las caractersticas y utilidad de distintas formas de

representacin de la Tierra y localizars diversos lugares de nuestro planeta.
Para empezar
Un croquis de tu comunidad
ste es el plano de la casa de Rosa, una nia otom que vive en el municipio Tenango del
Aire, en el Estado de Mxico. Obsrvalo.
Esta casa tiene, adems de los dormitorios, la cocina y el comedor, varios espacios exteriores: el
huerto, los corrales y el granero o zincolote. Se
entra por el comedor y de ah se puede ir a la
cocina o a los cuartos.
Elabora en tu cuaderno el plano de tu casa.
Toma en cuenta todos los espacios que
existen dentro y fuera de ella.
2. Observa el video El mundo en que vivimos y
escribe en tu cuaderno cules son las principales formas de representacin geogrfica.
Para orientarse
3. Cmo le explicas el camino para llegar al centro de tu comunidad a un visitante? En
una hoja, elabora un croquis de tu localidad. Imagina que va a ser utilizado por alguien que no contar con informacin adicional, as que no olvides sealar los lugares que consideres que se tienen que visitar o conocer. Recuerda que croquis y planos
se diferencian por el nivel de detalle, la informacin y la precisin de lo que representan. Sigue las indicaciones:
Inicia el croquis desde el centro o plaza principal de tu localidad, traza las cuadras que
hay alrededor de ste. Si en tu localidad no existe una plaza principal, toma como referencia inicial algn lugar pblico importante, como el centro de salud, la carretera, el
mercado o tu escuela.
Despus, completa el dibujo con los lugares que consideras que pueden resultar
atractivos para un visitante, por ejemplo, una iglesia, un edificio histrico, el mercado, algn lugar de recreo, la fbrica principal o los sembrados.
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Anota los nombres de las calles y lugares que recuerdes y emplea smbolos para indicar la ubicacin de
ros, puentes, escuelas, los lugares donde se toma el
transporte pblico, y de cualquier otro que consideres
una referencia til.
Olvidaste dnde est

el Norte? Con tu mano
derecha seala el punto
donde cada maana sale el
Sol. Que tu mano izquierda
apunte hacia donde se
oculta. A tu mano derecha
est el Este, a la izquierda
el Oeste. De frente tendrs
el Norte y detrs de ti el
Sur.
No olvides indicar el camino que un visitante debe

recorrer para llegar al centro de la localidad.
Incluye una rosa de los vientos con los puntos cardinales.
Una vez que hayan terminado el croquis, escriban su
nombre e intercmbienlo con una compaera o compaero. Revisen el croquis del otro y den respuesta en
su cuaderno a las siguientes preguntas:

Con la informacin que tiene, otra persona podra

llegar al centro de tu localidad?, dnde se da la primera vuelta?, es a la derecha o a la izquierda?, por
dnde sigue?, cules son los sealamientos o referentes importantes en el camino?, un visitante podra llegar a la iglesia, encontrar el mejor lugar para
comer o la escuela?
El Oeste est representado

por una W, la primera letra
de la palabra West que
significa Oeste en ingls.
Renanse con quien revis su croquis, compartan las

observaciones que escribieron. Si en el trabajo descubren que las indicaciones no son lo suficientemente
claras, corrijan los croquis y completen las respuestas.
2000
1000
EDAD MODERNA
1500 1700 d.C.
La brjula y el astrolabio formaron
parte del instrumental de las naves
europeas que descubrieron Amrica.
Ambos instrumentos posibilitaron
navegar lejos de las costas sin ms
punto de referencia que las estrellas.
1000
2000
3000
4000
5000
EDAD ANTIGUA
5000 a.C 300 d.C
Calamita. En China, la primera
brjula conocida. Es un objeto en
el que la aguja imantada se coloca
sobre un trozo de madera o de
corcho que, al flotar en la superficie, apunta a una direccin.
La brjula a lo largo del tiempo
EDAD MEDIA
300 1500 d.C
Las primeras noticias de la utilizacin de la brjula en Europa
Occidental son de la primera mitad del siglo XIII, aunque parece
que desde el siglo XI los vikingos
ya la usaban.
EDAD CONTEMPORNEA
1700 a la fecha
Actualmente, la brjula ordinaria resulta
intil para los movimientos de balanceo y
cabeceo que enfrentan los barcos en sus
travesas y los aviones durante sus vuelos,
por lo que se han diseado diferentes tipos de brjulas que permiten corregir los
errores de velocidad y rumbo causados
por el movimiento de la Tierra.
La brjula ha sido un instrumento que, desde la Edad Antigua, ha permitido que los seres humanos cuenten con un punto de referencia para orientarse
y ubicarse en un espacio geogrfico.
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secue n c i a 2
En El Chilam Balam (libro sagrado de los

mayas), escrito a mediados del siglo XVI, se
cuenta que los mayas utilizaban cuatro puntos
cardinales que asociaban con colores simblicos: Este= rojo; Oeste= negro; Sur= amarillo, y
Norte= blanco, los cuales les permitan orientarse. Adems, a cada punto le corresponda un
dios tutelar y un rbol.
4. Contesta las siguientes preguntas en tu cuaderno, revisa la sesin anterior para que
recuerdes qu es un croquis y en qu se diferencia de un plano:
Cul es la diferencia entre un plano y un mapa?
Cul crees que sea la diferencia entre un mapa y un globo terrqueo?
Qu elementos consideras que debe tener un mapa?
5. Lean sus respuestas en grupo y si es necesario complemntenlas haciendo uso de alguno de los diccionarios con que cuentan en el aula.
sesin 2
Manos a la obra
Distintas representaciones del espacio geogrfico
El espacio geogrfico puede ser representado de varias formas. Conoces algunas como
croquis, planos y mapas. A continuacin te presentaremos otras y sabrs el tipo de datos
que puedes encontrar en ellas.
1. Observen las siguientes imgenes y en su cuaderno escriban la informacin que proporcionan y la que no es posible distinguir en cada forma de representacin. Pueden
guiarse por el ejemplo.
Globo terrqueo
Un globo terrqueo muestra la distancia que hay entre los
El globo terrqueo es una representacin a escala de la Tierra.
continentes. Se puede notar la diferencia de tamao entre

distintos pases, por ejemplo, entre Mxico y Brasil, o entre
continentes, como Oceana y frica. Pero lo que no se puede
ver son las calles principales de alguna ciudad o la forma en
la que se puede viajar por carretera de una ciudad a otra.
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(ISTRICODELACIUDADDE'UADALAJARA
2OTONDADEL
,OS(OMBRESILUSTRES
-USEODEL0ERIDISMOY!RTES'RFICAS
GEOGRAFA de Mxico y del 0ARQUE-ORELOS

Mundo
AN&ELIPE.ERI
Plano
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*ARDNDEL
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4EMPLODE
En el plano del centro
de la ciudad de Guadalajara se pueden encontrar algunos de-ONUMENTOALA
sus edificios ms representativos,
!RANZAZU
como el Teatro Degollado
o la Catedral Metropolitana.
)NDEPENDENCIA
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En este mapa se localizan las principales ciudades del pas.
37
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6/4/07 2:22:21 PM
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#LIMAS4EMPLADOS
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4EMPLADOCON,LUVIASDE6ERANO
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#LIMA&ROS
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Aqu se pueden identificar los climas
delmundo.

Imagen satelital
Gracias a este tipo de imgenes puede conocerse, por ejemplo, el comportamiento de fenmenos naturales.
38
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Fotografa area
Las fotografas areas son tomadas por aviones o aeroplanos equipados

con cmaras especiales. En esta fotografa, por ejemplo, se puede ver el
Estadio Azteca, de la Ciudad de Mxico.
Una de las
principales
tcn
Geografa e
s la cartogra icas utilizadas en la
fa, que con
trazado de
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mapas, as
como en la
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se puede pla
o, lo que
smar en pla
nos, mapas
entre otros.
y atlas,
Los modelos de representacin tridimensional ofrecen una

imagen ms aproximada de la realidad.
39
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secue n c i a 2
Presenten sus escritos al grupo. Dividan el pizarrn en cinco partes para cada una de
las representaciones: globo terrqueo, planos, mapas, fotografas areas e imgenes
satelitales:
> Cada equipo seale al resto del grupo la informacin que
ue proporq
s
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es posible obtener de las diferentes representaciones.
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> Elijan un representante para que anote en el pizarrn
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los datos que proporciona cada representacin del esn
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> Cul forma de representacin creen que les puede ser
ms til en su vida diaria?, por qu?
Sesin 3
Las coordenadas geogrficas

La historia de Rosa, la Viajera
2. Lee con atencin la historia de Rosa, porque tendrs que ayudarle en sus viajes.
Rosa viva rodeada de montaas pero de nia nunca tuvo la opor-
tunidad de visitar otros lugares. A los quince aos, cay en sus manos
un libro sobre grandes exploradores, ley Los viajes de Marco Polo y
de Magallanes. Supo de muchas historias de personajes que alguna
vez tuvieron las mismas inquietudes que ella: conocer los lugares que
se encontraban mucho ms all de su mirada. Y entonces decidi
convertirse en viajera y conocer el mundo. Aos despus, tom un
empleo en un crucero y as viaj por muchos lugares
3. Escuchen la lectura que har su maestro acerca de los motivos que llevaron a Marco
Polo a viajar a tierras lejanas.
En las Bibliotecas Escolares
y de Aula existe la serie Los
libros de los viajes, de Piero
Ventura y Gian Paolo
Cesarini. Puedes leer El
viaje de Marco Polo, El viaje
de Coln, Los viajes al Polo
Norte, El viaje de Magallanes o Los viajes de Cook.
BIBLIOTECA
Dnde ests Viajera?

Han pasado meses desde que Rosa, la Viajera, dej su hogar. Durante ese tiempo ha recorrido Norte y Sur, Este y
Oeste. De tanto viajar ya no sabemos dnde est, cmo
podemos ubicarla?
40
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6/4/07 2:22:29 PM
Coordenadas geogrficas
Los paralelos son las

lneas imaginarias
que forman crculos
perpendiculares al eje
terrestre y paralelos al
crculo mximo, llamado
Ecuador, que divide a
la Tierra en Hemisferio
Norte y Sur. Mientras ms
se acercan a los Polos,
los paralelos disminuyen
de tamao. Los paralelos
ms importantes son el
Ecuador, los Trpicos de
Cncer y Capricornio y los
Crculos Polares.
Aprovechando la red geogrfica trazada a partir de

paralelos y meridianos podemos ubicar cualquier
punto en la superficie de la Tierra utilizando las coordenadas geogrficas: latitud, longitud y altitud.
Estas lneas imaginarias, constituyen un esquema de
referencia que permite localizar cualquier punto en la
superficie de la Tierra a partir de su latitud y longitud;
es decir, el paralelo y meridiano que pasan por ese
punto.
La latitud es la distancia angular que existe entre el
Ecuador y un punto en la superficie de la Tierra. Para
identificar la latitud de un punto es necesario conocer
el paralelo que pasa por l, que est medido en grados
y minutos. El Ecuador tiene 0, y la medida mxima,
90 se ubica en los polos. Adems de indicar el paralelo que pasa por un punto, seala si ste se encuentra
al Norte (N) o al Sur (S) del Ecuador.
Los meridianos son las

lneas imaginarias que
se representan mediante
semicrculos que van de
un polo a otro, perpendiculares al Ecuador y
paralelos al eje terrestre.
Un meridiano y su antemeridiano completan una
circunferencia y dividen
a la Tierra en dos partes.
Hemisferio Oriental y
Occidental.
La longitud es la distancia angular que existe entre el

meridiano 0 o Meridiano de Greenwich y cualquier
punto de la superficie terrestre. Establece la diferencia, medida en grados y minutos, entre el meridiano
de Greenwich y el meridiano que cruza el punto que
se desea localizar. Los meridianos van desde 0 hasta
180 al Este o al Oeste. La longitud indica, si un punto
se encuentra al Este (E) o al Oeste (W) del meridiano de Greenwich.
Crculo Polar rtico
Trpico de Cncer
Trpico de Capricornio
Crculo Polar Antrtico
Meridiano Greenw
ich
Cuando se conoce la latitud

(Norte o Sur) y la longitud
(Oeste o Este) de un lugar,
se tienen las coordenadas geogrficas, lo que
permite obtener su
ubicacin exacta en
el globo terrqueo.
Meridiano d
eG
1884 se dete reenwich: En
rmin que e
l
meridiano c
ero grados o
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que pasa po
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la ciudad de
Greenwich,
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de Londres,
Inglaterra.
st
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divide el pla
neta en los
hemisferios:
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Oeste y Orie cidental u
ntal o Este.
Ecuador
Adems del meridiano de

Greenwich y la lnea del
Ecuador, hay cuatro paralelos considerados coordenadas bsicas, debido a
que distinguen las distintas
zonas climticas del planeta: el Trpico de Cncer y
el Trpico de Capricornio,
adems del Crculo Polar
rtico y Antrtico.
41
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secue n c i a 2
La altitud, es la distancia vertical, medida en metros, entre un lugar en la superficie de
la Tierra y el nivel medio del mar. La medida de 0 metros se registra en la costa. Una
altitud es positiva cuando se ubica sobre el nivel medio del mar y negativa cuando est
por debajo de l.
5 743 metros
0 metros sobre
el nivel del mar
El Pico de Orizaba o Citlaltpetl mide 5 743 metros de altitud, distancia medida verticalmente desde el nivel del mar hasta la punta de la montaa.
Ubiquemos a Rosa, la Viajera!

4. La misin es encontrar antes que el resto de los equipos a Rosa, la Viajera. Las pistas
son las siguientes:
Despus de salir de su pueblo natal, ubicado en Tenango del Aire,

Estado de Mxico, Rosa viaj hacia el Norte. Un gran puente en San
Francisco vio. Despus, hasta Santiago de Chile lleg. Un avin en largo
viaje hasta Sydney tom. En un barco hacia el Norte viaj, y la Gran
Muralla China admir. Un tren hasta Mosc la traslad. En un caf de
la Ciudad Luz par. Sabes dnde est ahora Viajera?
42
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Planisferio: latitud y longitud
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-RIDIANODE'REENWICH

En el cuadro que tienen a continuacin, anoten la latitud y longitud de las ciudades que
ha recorrido la Viajera. Y decidan juntos en qu ciudad creen que est actualmente.
Recuerden que la forma correcta de indicar una ubicacin es poniendo primero el dato
de latitud seguido de la longitud. Por ejemplo, la Ciudad de Mxico est a los 19 Latitud Norte y 99 Longitud Oeste, lo cual se puede abreviar as: 19 Lat N, 99 Long W.

Latitud
Longitud
Ciudad
Norte Sur Este
Oeste
San Francisco
Santiago de Chile
Sydney
Pekn
Mosc
La ciudad donde
se encuentra la Viajera
tiene las siguientes
coordenadas
(ubquenla en el mapa):
48 N
2 E
43
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6/4/07 2:22:54 PM
secue n c i a 2
Ahora que saben dnde est Rosa, contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:
> Ubiquen la ciudad que se encuentra en 22 Norte y 83 Oeste y escriban cul es.
> Escriban el nombre de la ciudad que se encuentra en 50 Norte y 14 Este.
5. Revisen si todos anotaron los mismos datos y contesten las siguientes preguntas:
Cul es la utilidad de las coordenadas geogrficas?
Cmo pueden utilizar las coordenadas geogrficas en su vida diaria?
Husos horarios
Sesin 4
6. Lean el siguiente texto.
Los husos horarios

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La hora leg
Hay
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pases que d orial y otras
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la hora ofic
Debido al movimiento de rotacin de la Tierra distinguimos las dos etapas principales de tiempo: el da y la noche. Para precisar la hora se hace uso de los meridianos, marcados cada 15, a los que llamamos husos horarios. Los husos horarios se
definen a partir del hecho de que los 360 de la esfera terrestre dan un giro completo cada 24 horas, por lo tanto, cada 15 de sta tarda una hora frente al Sol.
As, se forman 24 husos horarios, determinados por un meridiano central, midiendo cada uno 15. El meridiano 0 o de Greenwich se utiliza como referencia
para medir las horas, mientras que el Meridiano 180 es conocido tambin
como Lnea Internacional del Tiempo, es decir, donde se establece el cambio
de fechas. Por ejemplo, si se viaja al Este de esta lnea, la fecha se atrasa un da,
mientras que si se cruza el meridiano 180 hacia el Oeste, se adelanta.
0LANISFERIOHUSOSHORARIOS
Planisferio: husos horarios
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Algunos pases son tan extensos que abarcan ms de un huso horario, pero deciden tener una misma hora en todo el territorio, como en China. Otros,
como Estados Unidos de Amrica o Mxico, cuentan con distintas zonas horarias dentro de su territorio.
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Me puedes dar la hora?

Si viajas hacia el Este, cada que cambias de huso horario tienes que adelantar una hora.
Lo contrario pasa cuando viajas hacia el Oeste, donde tendras que restar una hora por
cada zona horaria que atravesaras. Por ejemplo, localiza en el mapa de husos horarios el
meridiano de Greenwich. Si te encontraras en esa zona horaria a las 12 p.m., en la ciudad
de Mxico seran las 6 a.m.; es decir, se le tendra que restar una hora por cada uno de
los husos horarios que hay entre ambos puntos.
7. Anoten la hora actual en su localidad o ciudad.
En el siguiente cuadro, ayudndose del mapa donde se indican los husos horarios, escriban qu hora es en este momento en las siguientes ciudades:
Si en tu escuela son las
, en:
La hora es:
San Francisco, Estados Unidos de Amrica

Santiago de Chile, Chile
Sydney, Australia
Pekn, China
Mosc, Rusia
Pars, Francia
Al final de la actividad, revisen con el resto del grupo si tienen los mismos resultados.
El mismo planeta, pero de distintas formas
Sesin 5
8. Elaborar un mapa no consiste simplemente en dibujar lo que vemos desde nuestro punto
de vista, por lo menos no en un mapa bien hecho, tcnicamente bien trazado. Para hacer
mapas con la mayor exactitud posible se deben emplear las proyecciones.

Una proyeccin es el conjunto de procedimientos usados para llevar a un plano la

superficie de la Tierra o una parte de ella. Se basan en sistemas de meridianos y paralelos que forman una red o retcula. Cuando se representa una superficie curva en
un plano o mapa, se presenta el problema de la distorsin, es decir, una deformacin
del rea cartografiada. Si bien no es posible evitar la distorsin, sta puede ser reducida de acuerdo con el tipo de proyeccin empleada. Las ms usadas en la elaboracin de mapas son cilndricas, cnicas y azimutales.
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secue n c i a 2
Proyecciones cilndricas. Para elaborar un mapa de este tipo, los paralelos y meridianos de una esfera transparente se proyectan imaginariamente sobre una superficie de
papel cilndrica que envuelve la esfera, y que est en contacto con ella en la zona ecuatorial. En las proyecciones cilndricas los paralelos aparecen como lneas rectas horizontales, y los meridianos, como lneas rectas verticales.
Adems, las zonas cercanas al Ecuador, donde entran en contacto la Tierra y el cilindro
imaginario, estn representadas con ms exactitud que las zonas polares, que se deforman significativamente. Groelandia, por ejemplo, con una extensin de 2 millones de
km2, se representa como si tuviera un territorio tan grande como el de Amrica del Sur,
que es aproximadamente de 18 millones de km2.
Proyecciones cnicas. Se obtienen al proyectar los paralelos y meridianos sobre un cono
imaginario colocado sobre una esfera terrestre. Al desdoblar el cono los paralelos figuran
como lneas curvas y los meridianos como lneas rectas.
Proyecciones azimutales. Se obtienen al proyectar la
superficie terrestre sobre un plano que es tangente a

cualquier punto, aunque generalmente se hace sobre los
polos, el Ecuador o latitudes medias.
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Las proyecciones cilndricas de Mercator y Peters

La Proyeccin cilndrica de Mercator muestra el Hemisferio Norte de un tamao muy grande, mientras que el
Hemisferio Sur est reducido a casi un tercio de su tamao real, lo que crece el tamao de los pases ubicados
al Norte del Ecuador, donde estn los pases ms desarrollados.
En contraste, la Proyeccin de Peters representa en forma proporcional el tamao real de continentes y pases.
Sin embargo, en esta proyeccin se deforman las distancias, pues los pases se ensanchan mientras ms proyectados estn hacia los polos y se alargan mientras ms cerca estn del Ecuador.
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47
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6/4/07 2:23:49 PM
secue n c i a 2
Sigan las indicaciones y contesten las siguientes preguntas:
Revisen cuidadosamente la informacin que pueden ver en ambas proyecciones.
En una hoja blanca o en su cuaderno, calquen Groenlandia (sealada con color rojo)
de las proyecciones de Mercator y Peters.
Coloquen una sobre la otra y contesten: tienen el mismo tamao?, sucede lo mismo
con el continente africano, distinguido con color amarillo?
En las proyecciones de Mercator y Peters, es idntica la distancia que separa a Mxico de Argentina?, a qu se debe?
Observen el globo terrqueo y ubiquen Groenlandia y la Pennsula Arbiga, notarn que
tienen casi el mismo tamao. En cul de las proyecciones el tamao de estas regiones es
distinto y en cul similar?, qu proyeccin representa el tamao con ms fidelidad?
Qu opinan de que en la proyeccin de Mercator los pases ubicados en el Hemisferio Norte, donde se encuentran las naciones con mayor desarrollo econmico, aparezcan de un mayor tamao al que les corresponde en la realidad?, a quin creen que
este tipo de proyeccin puede favorecer?
Anoten en su cuaderno las caractersticas de las siguientes proyecciones: Proyeccin
de Robinson y Proyeccin Homolosena. Para ello consulten Mapas y lneas de la
Enciclopedia del Planeta Tierra, que es parte de las Bibliotecas Escolares y de Aula o
los libros de texto con que cuentan en el aula.
Los mapas
9. Lean el siguiente texto, del escritor britnico Joseph Conrad, donde sabrn qu pensaba un marinero del siglo XIX al mirar un mapa:
Poda pasar horas enteras reclinado sobre Sudamrica, frica o Australia, y perderme en los proyectos gloriosos de la exploracin. En aquella poca
haba en la tierra muchos espacios en blanco, y
cuando vea uno en un mapa que me resultaba especialmente atractivo (aunque todos lo eran), sola
poner un dedo encima y decir: cuando crezca ir
aqu. Recuerdo que el Polo Norte era uno de esos
espacios. Bueno, an no he estado all, y creo que
ya no he de intentarlo. El hechizo se ha desvanecido. Otros lugares estaban esparcidos alrededor del
ecuador, y en toda clase de latitudes sobre los dos
hemisferios. He estado en algunos de ellos y... bueno, no es el momento de hablar de eso. Pero haba
un espacio, el ms grande, el ms vaco por as decirlo, por el que senta verdadera pasin
Pero haba un espacio, el ms grande, el ms vaco por as decirlo,
por el que senta verdadera pasin
Joseph Conrad, El corazn de las tinieblas
48
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6/4/07 2:24:04 PM

10. Observen el video Los mapas y su interpretacin y contesten las preguntas considerando adems el fragmento de El corazn de las tinieblas.
Por qu creen que pueden resultarnos tan tiles los mapas?
Qu tipo de informacin puede contener un mapa?
Cmo leer un mapa?

11. Lean las sugerencias que se presentan para una correcta lectura de mapas.

Para leer un mapa se pueden seguir estos pasos:

Primero localiza el ttulo del mapa. ste te dir qu informacin puedes obtener
del documento.
Ubica la "Rosa de los vientos" lo que te permitir orientar el mapa.
Revisa las referencias o leyendas.
Fjate en la escala empleada en l, te ser de utilidad en caso de que quieras saber
la distancia entre los diferentes elementos representados. La escala se indica numrica y grficamente. Esta ltima te ayudar a saber la distancia entre dos puntos sealados en un mapa.
Observa la simbologa utilizada, as identificars qu representa cada uno de los
iconos o colores.
A travs de las coordenadas geogrficas (latitud y longitud), podrs conocer donde se localiza la informacin que se presenta en el mapa.
Revisa el tipo de proyeccin que utiliza el mapa.
Elementos de un mapa
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49
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6/4/07 2:24:06 PM
secue n c i a 2
Signos convencionales
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SECUNDARIO
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2OSPRINCIPALES
&LUJODECOMUNICACIN
MARTIMA
#ENTRALTRMICA
CONVENCIONAL
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0UERTO
&LUJODECOMUNICACIN
PRIMARIO
&LUJODECOMUNICACIN
SECUNDARIO
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INTERNACIONAL
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0RINCIPALES
CORRIENTESMARINAS
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2OSPRINCIPALES
4RINCHERAS
,,UVIASTORRENCIALES
$ORSALESOCENICAS
REASAFECTADASPORINUNDACIN
$ESIERTO
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-ESETA
&ERROCARRIL
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2OSPRINCIPALES
,MITEESTATAL
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2OSINTERMITENTESPRINCIPALES
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0RESA
6OLCN
4RAYECTORIADEHURACANES
#APITALDELESTADO
"OSQUE
4RAYECTORIADETIFONES
#ICLONES
4RAYECTORIADE7ILLY 7ILLIES
4ORNADOS
%SCARPE
3ELVA
-ATORRAL
A partir del texto anterior, revisen el siguiente mapa y realicen las actividades que se proponen.
Estado de Michoacn
%STADODE-ICHOACN
3)-"/,/'!
#ARRETERAFEDERAL
.MERODE
CARRETERAFEDERAL
2OS
#HAPALA
4ANGANCICUARO
#OTIJADELA0AZ
2URAL
5RBANA
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*ACONA
*IQUILPAN
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!LTIMETRA

2)!
6ENUSTIANO#ARRANZA
3AHUAYODE-ORELOS
#UITZEO
0UREPERODE%CHAIZ
#ARAPAN
:ACAPU
#HILCHOTA
%*%6/,#.)
#/42!.6%23!, -ORELIA
#HERAN
1UIROGA
,OS2EYES3ALGADO
0ARACHO
#APACUARO
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:ITCUARO
4ACMBARODE#ODALLOS
#/,)-!
/ # !. / 0! # & ) # /
#IUDAD(IDALGO
0TZCUARO
4EPALCATEPEC

*UNGAPEODE*UREZ
:INAPCUARO
-ORELOS
0TZCUARO
0ERIBNDE2AMOS
*!,)3#/
52)

15%24!2/
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2
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,AGOS
,A0IEDADDE#ABADAS
9ERECUARO
,AS'UACAMAYAS
,A/RILLA
,ZARO#RDENAS
02/9%##).
&UENTE6)$!,2 #ARTADE(IPSOMETRA

Y"ATIMETRA%SC
)NSTITUTODE'EOGRAFA5.!-
KM

50
GEO1 B1 S2.indd 50
6/4/07 2:24:07 PM
generales y
temticos
En los prime
ros estn se
aladas
Cul es la distancia en kilmetros entre Morelia y Lzaro Crdenas? las caractersticas
f
si
c
as y polticas ms rele
vantes, por
Localicen las vas de comunicacin, qu tipo de carreteras estn relie
ejemplo, el
ve o la divis
in poltica
sealadas?
continente
de un
o pas.
Marquen con color verde los smbolos que hacen referencia a ele- Los m
apas temti
cos repre
mentos fsicos y con rojo los que representan aspectos sociales.
la distribuc
in y caracte sentan
rsticas de
informacin
Qu ros y lagos aparecen?
geogrfica
m
s
especfica. Lo
s mapas tem
Hacia dnde desemboca el curso de los ros principales?
ticos
muestran a
spectos rela
cionados
con la pobla
Qu relacin existe entre los sistemas montaosos y los ros?
cin, recurs
os naturales, riesgos
y religiones,
Comenten sus respuestas con el resto del grupo.
entre
otros.
Ubiquen dos puntos: Morelia y Lzaro Crdenas.

Hay mapas
12. Completen en su cuaderno el siguiente cuadro de acuerdo con lo estudiado hasta

el momento.
Para:
La representacin cartogrfica
que servira mejor o lo que
podra hacer es:
Porque:
Saber qu clima prevalece en

Acapulco, Guerrero.
Viajar en autobs por las principales
ciudades de Mxico.
Este tipo de representacin

permitir saber dnde hospedarse, dnde comer y qu
lugares visitar.
Conocer los atractivos tursticos del

centro de la ciudad de Zacatecas
Localizar la isla ms grande del

mundo.
Saber cuntos kilmetros hay entre
la ciudad de Monterrey, Nuevo
Len, y la capital del estado
de Morelos.
Un mapa de Mxico con

divisin poltica y escala
grfica.
Saber qu hora es en
distintos lugares de Mxico.
51
GEO1 B1 S2.indd 51
6/4/07 2:24:08 PM
secue n c i a 2
De visita en la ciudad de Acapulco
Sesin 6
13. Hay varias formas de representar el espacio geogrfico y es muy variada la informacin que pueden encontrar en cada una. Revisen los siguientes mapas y la tabla;
distingan qu tipo de informacin pueden obtener de ellos.
#ARRETERAS0RINCIPALESDE-XICO
Principales
carreteras de Mxico
-EXICALI

% 3 4! $ / 3 5 . ) $ / 3 $ % ! - 2 ) # !

(ERMOSILLO
'/
#HIHUAHUA
,&
/
$%
#

!,

3ALTILLO
-ONTERREY
)!
#ULIACN
$URANGO
,A0AZ

-AZATLN
:ACATECAS
#IUDAD6ICTORIA

'/,&/
$%-8)#/
-RIDA

#AMPECHE
#HETUMAL

6ILLAHERMOSA
3 ) - " / ,/'!
#IUDADES
#HILPANCINGO

!CAPULCO
/AXACA
/ #!./0!#&)#/
#ARRETERAFEDERAL
.MDECARRETERA
FEDERAL
02/9%##).
&UENTE3#4 !TLASDE#ARRETERASDELA2EPBLICA-EXICANA3#4

4AMPICO
3N,UIS0OTOS
!GUASCALIENTES

'UANAJUATO
'UADALAJARA
1UERTARO

0ACHUCA
*ALAPA

4OLUCA
4LAXCALA
#OLIMA
-ORELIA
$&

6ERACRUZ
#UERNAVACA 0UEBLA

4EPIC

#NCER
4RPICODE

4UXTLA'UTIRREZ

'/,&/
$%4%(5!.4%0%#
-!2#! 2)"%
2.
"%,):%
)&/

' 5!4 % - ! , !
KM

Puedes llegar por aire, tierra y mar.
Nota:
Se considera que
hay riesgo sanitario
cuando la medida
es mayor a los 500
enterococos por
cada 100 ml.
S/R: sin registro.
Fuente: Programa integral de Playas limpias, SEMARNAT.
Calidad bacteriolgica del agua de mar en Acapulco, Guerrero, en julio de 2005

Enterococos (nmero ms probable por cada 100 ml)

Playa
Mayo
7 de julio
14 de julio
28 de julio Agosto
Revolcadero
10
31
S/R
S/R
S/R
Majahua
10
<10
S/R
S/R
S/R
Puerto Marqus
61
30
S/R
S/R
S/R
Icacos
10
51
S/R
S/R
S/R
Copacabana
10
41
S/R
S/R
S/R
Condesa
10
74
S/R
S/R
S/R
El Morro I
10
10
S/R
S/R
S/R
Papagayo
33
41
S/R
20
30
Hornos I
10
<10
S/R
S/R
S/R
Hornos II
S/R
S/R
S/R
S/R
S/R
Suave 3
20
S/R
S/R
41
20
Tlacopanocha
10
10
S/R
S/R
S/R
Caleta
25
52
S/R
1483
52
Caletilla
226
975
S/R
379
96
La Roqueta
10
10
130
1396
S/R
Playa Carabal
13
41
S/R
98
51
52
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6/4/07 2:24:10 PM
4URSMOEN!CAPULCO

NIA
IFOR
AL
JA#
Turismo en Acapulco
!-XICO
"A
!V
!V%JIDO
#ENTRALDE
!UTOBUSES
OC
HTM
UAU
!V#
TE
#OS
EM
L!L
GUE
I
RA-
0ARQUE
0APAGAYO
&ARALLNDE3AN,ORENZO
-ORROCHICO
#AMPODE'OLF
,A2EDONDA
&ARALLNDEL/BISPO
3EGUNDA
#LASE
)NFORMACIN
TURSTICA
:#!,/
"AHADE!CAPULCO
,A1UEBRADA
,!-!2).!
(OTELES
-IRADOR0UNTA$IAMANTE
"UCEO
-UDO-GICO-ARINO
,PEZ-ATEOS
2ESTAURANTES
)SLA,A9ERBABUENA
!RQUITECTURA
2ELIGIOSA
4ERMINALDE
!UTOBUSES
)SLA2OQUETA
-ERCADO
!0UERTO-ARQUZ
YAL!EROPUERTO
Fuente: SEMARNAT. Programa Integral de Playas limpias.
-USEOS
Acapulco es uno de los destinos tursticos ms importantes del pas.
0LAYASDE!CAPULCO
Playas
de Acapulco
3O
!-XICO
DA
ARI
LID
D
AL$
"ERN
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RNIA
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0APAGAYO
0LAYA0APAGAYO
0LAYA(ORNOS))
0LAYA%L-ORRO
MN
&ARALLNDE3AN,ORENZO
LE
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-IGU
0LAYA(ORNOS)
0LAYA#ONDESA
-ORRO#HICO
#AMPODE'OLF
#OSTERA
0LAYA4AMARINDO
0LAYA2EDONDA
,A2EDONDA
0LAYA$OMINGUILLO
&ARALLNDEL/BISPO
0LAYA3UAVE
0LAYA#OPACABANA
0LAYA(AMACAS
H
!V#UAU
:#!,/
0LAYA4LACOPANOCHA
0LAYA)CACOS
"AHADE!CAPULCO
,A1UEBRADA
0LAYA!NGOSTA
)SLA,A#ARRA
0LAYA-ANZANILLO
,A-ARINA
0LAYA,ARGA
0LAYA$EL3ECRETO
%NSENADADE
,OS0RESOS
%NSENADADE
,OS,LANTOS
-UNDO-GICO-ARINO
0LAYA#ALETA
0LAYA#ALETILLA
0LAYA2OQUETA
)SLA,A9ERBABUENA
)SLA2OQUETA
0LAYA,A0OMA
-IRADOR0UNTA$IAMANTE
%NSENADA
'RANDE
0LAYA0UERTO-ARQUS
!L
"AHA0UERTO-ARQUS
!E
0LAYA-AJAHUA
Fuente: SEMARNAT. Programa Integral de Playas limpias.
NIC
%SC
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RET
#AR
ROP
UE
RTO
0LAYA2EVOLCADERO
53
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6/4/07 2:24:11 PM
secue n c i a 2
14. Lean con atencin las instrucciones:
El grupo debe dividirse en tres equipos. Cada equipo tomar una de las representaciones y expondr toda la informacin que puede obtener de ella.
El equipo encargado del mapa de carreteras informar al resto del grupo qu ruta
deben tomar para llegar a la ciudad de Acapulco, Guerrero, desde la capital de su
entidad. Qu distancia, medida en kilmetros, hay entre ambos puntos?
El equipo que tenga el mapa turstico de Acapulco indicar cules son los servicios
con que cuenta la ciudad, las principales avenidas y playas.
El equipo encargado del mapa con las playas contaminadas sealar los puntos donde no es conveniente entrar al mar.
Quieres aprender a medir
distancias en un mapa?
Localiza la escala grfica en
un mapa topogrfico. sta
indica cul es la relacin o
diferencia de tamao entre
esa representacin y la
realidad. En este caso
se mide con una regla
de papel en el mapa la
distancia entre dos puntos
y se compara con la escala
grfica del mapa.
Sesin 7
Lectura de mapas temticos

15. Utilicen el mapa de Mxico en acetato. Colquenlo sobre el mapa de sistemas montaosos hasta que coincidan los contornos de ambos. Respondan en su cuaderno las
preguntas que se proponen posteriormente.
54
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6/4/07 2:24:14 PM

Sistemasmontaosos
Montaosos
de Mxico
Sistemas
de Mxico
E S TA D O S U N I D O S D E A M R I C A
30
GO
LF
O
DE
CA
LI
25
FO
RN
IA
ncer
Trpico de C
GOLFO
DE MXICO
S IMBOLOGA
BELIZE
Sierra Madre Occidental

Sierra Madre Oriental
Sierra Madre del Sur
Sierra Madre de Chiapas
Sierra del Norte de Chiapas
Sierra de San Pedro Mrtir
Eje Volcnico Transversal
15
115
OCANO PACFICO
PROYECCIN
Cnica Conforme de Lambert (Clarke, 1866)
Fuente: CASARIEGO, R. (1998). Atlas de Mxico.

Oxford University Press
110
MAR CARIBE
20
200
105
200
GOLFO
DE TEHUANTEPEC
G UAT E M A L A
400 km
100
95
90
Cules son los estados de Mxico donde hay sistemas montaosos?

En su entidad hay sistemas montaosos?, cules? Si no es as, cul es la cadena
montaosa ms cercana?
A cuntos kilmetros de distancia se encuentran de ella? Utilicen la escala grfica.
Ubiquen distintos sistemas montaosos en el planeta. Tomen el planisferio en acetato. Sobrepnganlo al planisferio Sistemas montaosos en el mundo que se encuentra
en la siguiente pgina hasta que coincidan los contornos. Respondan las preguntas
en su cuaderno:
> Escriban el nombre de tres pases en donde exista algn sistema montaoso.
> Si viajaran al sistema montaoso ms grande del mundo, a qu continente tendran que desplazarse?
> Qu pases incluye el sistema montaoso que ubicaron?
55
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6/4/07 2:24:15 PM
secue n c i a 2

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3
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'IBRALTAR

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"AHADE
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-AR#ARIBE

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3
Sistemas montaosos del mundo

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0! # &)# /
3)34%-!6/,#.)#/
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DE-XICO
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4!
4RPICODE
#NCER
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%CUADOR

4RPICODE
#APRICORNIO
#RCULO0OLAR!NTRTICO

-4%3
+/,9-!
-ARDE
/KHOTSK
-ARDE
*APN
-ARDE
&ILIPINAS
-ARDE
"ERING
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6/4/07 2:24:21 PM
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56

Compartan las respuestas con el resto del grupo y contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:

> Tuvieron respuestas semejantes en el caso del mapa de Mxico? Si existieron

diferencias, a qu se debieron?
> En el caso del planisferio, seleccionaron el mismo continente?
> Para qu les puede servir la sobreposicin de mapas?
Para terminar
Pequeas viajeras pequeos exploradores
Sesin 8
Has recordado cmo interpretar un mapa e incluso cmo localizar un punto con las coordenadas geogrficas. Ahora, imaginars un viaje a la ciudad de Oaxaca, ubicada en el
estado del mismo nombre. Si tuvieras que visitarla, te perderas?
Una tarde por la ciudad de Oaxaca

1. Observa con atencin el siguiente plano y realiza las actividades propuestas.
Centro
Histricode
delalaciudad
ciudad
Oaxaca
Centro Histrico
dede
Oaxaca
A Tule y Mitla
Bolaos Cacho
A Mxico
Calzada Nios Hroes
Terminal de
Autobuses
Primera Clase
Planetario
Xchitl
Lucero
nida
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Ca
a Pa
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Pino Surez
S. P
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Al Aeropuerto
Los Olivos
Avenida Universidad
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Ave
Templo
La Santa Trinidad
Arista
Moctezuma
Mitla
Arteaga
La Noria
La Caada
Nuo del Mercado
Rayn
Pino Surez
Arista
Vicente Guerrero
Templo
La Defensa
Mina
Av. Jurez
ac
Zaragoza
20 de Noviembre
toy
el A
sd
Mercado de
Abastos
I. Aldama
Mercado 20
de Noviembre
ico
Av.
Prol.algo
Hid
Avenida Hidalgo
Templo de
Plaza del Sol
San Agustn
Cristobl Coln
Mercado Benito Jurez
Las Casas
nas
rde
ro C
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Rib
Valerio Trujano
Zcalo
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Avenida Morelos
Teatro
Macedonio Alcal
Catedral
Refugio
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La Re
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Calza
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Panten
General
Perifri
J.P. Garca
Avenida Hidalgo
fr
Abasolo
G. Ortega
Avenida Morelos
Pe
ri
Constitucin
Museo
Museo de Arte
Rufino
Contemporaneo
Tamayo
Oficina Postal
Avenida Independencia
Terminal de Autobuses
Segunda Clase
Av. Jurez
5 de Mayo
ro
Santo Domingo
C. M. Bustamante
de
Porfirio Daz
Tinoco y Palacios
nte
Ma
in
el
Un
da
rie
Centro Cultural
Santo Domingo
brero
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nO
tn
Unidad
Deportiva
Venustiano
Carranza
ncelos
Ca
for
G. Daz Ordaz
del
isi
La
Div
Auditorio
Guelaguetza
E. Vasco
as
Templo
San Matas
Jalatlaco
Hidalgo
Templo del
Patrocinio
Cortidurias
5 de Fe
Fal
d
Parque
Benito
Jurez
Humboldt
Parque de
Beisbol
Calzada
A Monte Albn
Gmez Faras
Olivera
Cerro del Fortn
Brasil
Observatorio
Astronmico
o
ert
illo
an
nz
Ma
50
50 Metros
Pu
Localiza y encierra en un crculo los siguientes lugares:

> El Zcalo.
> El Centro Cultural Santo Domingo.
> El Mercado de Abastos.
> El Auditorio de la Guelaguetza.

57
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6/4/07 2:24:23 PM
secue n c i a 2
Si te ubicas en el Zcalo, cules son las principales vas de comunicacin?
Desde el Zcalo, cul sera la distancia a los siguientes puntos? La distancia la debes
medir trazando una ruta por las calles entre el zcalo de la ciudad de Oaxaca y los
puntos que se indican.
Central de Autobuses de primera clase:
metros. La ruta fue por las
siguientes calles:
Observatorio Astronmico:
Centro Cultural Santo Domingo:
metros. La ruta fue por las siguientes calles:
metros. La ruta fue por las siguien-
tes calles:
Localiza los principales museos que se encuentran en la zona comprendida por el
mapa. Alguno te llam la atencin?, cul y por qu?
2. Para finalizar, compartan con el grupo los resultados de la exploracin individual y
contesten las siguientes preguntas:
Ubicaron todos los lugares?
Obtuvieron las mismas distancias?
Encontraron los mismos museos?
A qu creen que se deben las semejanzas y diferencias en sus resultados?
Qu tema o temas de esta secuencia quisieran repasar para entender mejor?, por qu?
58
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6/4/07 2:24:23 PM
Para saber ms...

Consulta los libros:
Ventura, P. y Ceserani, G. Los libros de los viajes. Mxico: SEP/Mondadori, Libros
del Rincn, 1991.
Claybourne, A., et al. Enciclopedia del Planeta Tierra. Mxico: SEP/Usborne-Ocano,
Libros del Rincn, 2003.
Internet
En red escolar puedes consultar la actividad Cartgrafos mentirosos, o la dificultad
de convertir una pelota en una sbana. En la seccin Las mentiras de los cartgrafos observars la dificultad a la que se enfrentan para realizar una proyeccin adecuada de la Tierra. Consltala en http://www.redescolar.ilce.edu.mx/redescolar/act_
permanentes/geografia/mapas/mentiras.htm
Encarta
Consulta los artculos Sistema de coordenadas, Latitud y longitud y Huso horario, en donde encontrars mayor informacin acerca de las nociones que se trabajaron a lo largo de la secuencia.
Adems puedes utilizar la Mapoteca de Enciclomedia, en donde encontrars mapas
de Mxico y del mundo.
59
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6/4/07 2:24:24 PM
secue n c i a 3
En esta secuencia conocers algunas caractersticas del pas a travs de un

recorrido por diversos mapas temticos de Mxico.
Para empezar
Dnde estamos?
sesin 1
A millones de kilmetros de distancia, el planeta Tierra se ve como una pequea canica azul
perdida en un manto negro moteado por el brillo de miles de estrellas. Vindolo ms cerca,
se podran distinguir los continentes, mares, quiz las montaas ms altas. Incluso, mirando
al Norte del Ecuador, un pas destaca de los dems: Mxico en el mundo.
Mxico
en el Mundo
-XICOENELMUNDO
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-AR#ARIBE

-ARDE
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-XICO
8)#
4RPICODE
#NCER

#
-AR
.EGRO
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-EDITERRNEO
%STRECHODE
'IBRALTAR
-AR
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!RABIA
-ARDE
&ILIPINAS
'OLFO
DE
"ENGLA
/#!./
0! # & ) # /
%CUADOR
/#!./
.$)#/
/ # !./
!4 , .4)#/

4RPICODE#APRICORNIO

#RCULO0OLAR!NTRTICO

02/9%##).2OBINSON

KM

En el mbito mundial, Mxico ocupa el decimocuarto lugar entre los pases de mayor extensin.
1. Observa el video Un recorrido por Mxico y elabora en tu cuaderno un dibujo con el

que representes a Mxico, tu dibujo no debe contener ningn texto, por lo que ser
necesario utilizar slo imgenes.
60
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6/4/07 2:26:29 PM
Mxico de cabo a rabo

2. En el mapa que se presenta a continuacin, localiza las latitudes extremas del pas.
Al Norte, el Monumento 206 en los lmites entre Mxico y los Estados Unidos de Amrica (32 43) y al sur la
desembocadura del ro Suchiate (14 32).
Ubica las longitudes extremas del pas: al Oriente, Isla Mujeres (86 42) y al Oeste, Isla Guadalupe (118 27).
Con base en la escala grfica del mapa, calcula cuntos kilmetros hay entre el Monumento 206 y la desembocadura del ro Suchiate.
Coordenadas extremas de Mxico
Coordenadas extremas de Mxico

MONUMENTO 206
PARALELO 3243 NORTE
32
8642 OESTE
30
ISLA GUADALUPE
GO
28
MERIDIANO
LF
DE
CA
26
LI
IA
MERIDIANO
RN
11822 OEST
FO
24
ncer
Trpico de C
ISLA MUJERES
22
GOLFO DE
MXICO
BELIZE
18
16
O C A N O PA C F I C O
PROYECCIN
2000
2000
PARALELO 1432 NORTE
14
FUENTE: CASARIEGO, R. (1998). Atlas de Mxico. Oxford University Press
118 27
116
114
112
110
108
G UAT E M A L A
GOLFO DE
TEHUANTEPEC
4000 km
MAR CARIBE
20
DESEMBOCADURA DEL RO SUCHIATE

106
104
102
100
98
96
94
92
90
88
86 42
Manos a la obra
Utilidad de la informacin geogrfica en Mxico
Para obtener informacin geogrfica de Mxico y del mundo puedes consultar diferentes fuentes documentales
como libros, informes, reportes o archivos, estadsticas como cuadros o listados y grficas como mapas, planos y
graficas de diferentes tipos, es lo que vas hacer en esta secuencia de aprendizaje.
Y qu sabes acerca de Mxico?
Sesin 2
Conocer los ros, lagos, climas y relieve, la fauna y flora de un pas permite comprender la forma en que los habitantes se vinculan con su medio para obtener alimentos, agua y vivienda. Las tradiciones, lenguas, formas de
vestir,cocinar y festejar se han desarrollado como resultado de la relacin de los seres humanos con su entorno.
61
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6/4/07 2:26:32 PM
secue n c i a 3
Cmo es el lugar donde vives? Cmo son sus casas? En tu comunidad, qu tipo de
lengua o lenguas se hablan? A qu se dedica la gente? Qu comen? El resto del pas
ser igual? Ser diferente? T que piensas?
1. Observa el video Introduccin a la Geografa de Mxico. Toma nota de las escenas
que te parezcan ms asombrosas.
Compartan sus impresiones del video, as como su experiencia personal sobre Mxico.
Tracen en el pizarrn un cuadro como el que se presenta a continuacin y describan
los componentes naturales, sociales y econmicos que recuerden del pas, por ejemplo: sus playas o las diferentes tradiciones.
Mi pas
Componentes naturales
Componentes sociales
Componentes econmicos
2. Dibujen en el pizarrn otra tabla con las mismas columnas, pero ahora describan su
entidad.
Comparen ambas tablas y ubiquen las semejanzas y diferencias.
Sesin 3
Mxico, sus montaas y ros
tica,
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ciones.
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Durante el siglo XIX, innumerables viajeros europeos,
como el Barn de Gros,
se dedicaron a recorrer el
continente americano y
registraron en sus estudios
y dibujos una gran cantidad
de informacin acerca de la
naturaleza y caractersticas
de la sociedad americana.
62
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6/4/07 2:26:34 PM

3. Lee el siguiente texto y observa el mapa que lo acompaa.
El territorio mexicano abarca 1 959 248 de km2 entre su territorio continental e islas. Si te
fijas en el mapa de relieve, encontrars una extensa superficie que va de Noroeste a Sureste,
y dos grandes cadenas montaosas que destacan, la Sierra Madre Occidental, paralela a la
costa del Ocano Pacfico, y la Sierra Madre Oriental, que corre en paralelo a la costa del
Golfo de Mxico.
Relieve de Mxico
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Identifica en el mapa los colores que sealan las siguientes formas del relieve: la Sierra Madre Oriental, la
Sierra Madre Occidental, las llanuras costeras del Golfo, el Sistema Volcnico Transversal y la Sierra Norte de
Chiapas.
Con ayuda del mapa de Mxico en acetato, completen la siguiente tabla:
Entidad o entidades donde se ubica
1. Sierra Madre Oriental
2. Sierra Madre Occidental
3. Sistema Volcnico Transversal
4. Sierra Norte de Chiapas
63
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secue n c i a 3
4. Ubiquen su entidad en el mapa de Relieve de Mxico, cmo la describiran a partir
de la forma de su relieve (montaosa, baja, plana, con lomas)? Anoten la respuesta en
su cuaderno. Esta actividad les servir para la elaboracin de la monografa que comenzarn en la siguiente sesin.
5. Observen el mapa Ros, lagos y bahas de Mxico, comprenlo con el mapa Relieve de
Mxico y fjense cmo las dos grandes cadenas montaosas Sierra Madre Oriental y
Occidental forman dos grandes vertientes hidrolgicas: ros que desembocan al Golfo
de Mxico hacia el este y al Ocano Pacfico en el oeste, mientras que en las grandes planicies del centro no hay escurrimientos hacia el mar, a qu creen que se debe?
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KM

Completen en su cuaderno el siguiente cuadro con base en la informacin

que muestra el mapa Ros, lagos y bahas de Mxico. Guense por el ejemplo.

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agua en M
xico. Puedes serva el
consultar
algunas de
sus publica
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sitio en Inte
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ms precisa
sobre tu
entidad.
64
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6/4/07 2:26:48 PM

Ros ms extensos de Mxico
Nombre del ro
Longitud desde
Entidad o entidades
su nacimiento al mar
que atraviesa a
(kilmetros)
lo largo de su curso
Baja California y Sonora
1. Colorado
2,730
2. Bravo
2,000
3. Lerma-Santiago
965
4. Papaloapan
900
5. Grijalva-Usumacinta
750
Desemboca en
Golfo de California
6. Anoten en su cuaderno los principales ros que cruzan su entidad.

7. El relieve y los ros son parte de los elementos naturales que componen el espacio geogrfico; elementos naturales que interactan con la poblacin, sus actividades econmicas y sus costumbres. Reflexionen y respondan en su cuaderno la siguiente pregunta:
No todas las localidades del pas cuentan con un ro, cmo creen que su ausencia
afecte la vida de los habitantes? Argumenten sus respuestas sealando, por ejemplo, los efectos de la falta de un ro en una localidad en el desarrollo de actividades
agrcolas, en la generacin de energa o en la obtencin de agua para consumo
humano.
Recursos naturales en Mxico
Sesin 4
8. Lee el texto que se presenta a continuacin.
Clima mediterrneo,
ideal para un buen vino
Los viedos de Ensenada, Baja California, se
encuentran cerca del Ocano Pacfico. En la
zona templada conocida como la franja del
vino, situada entre los 30 y 50 Lat N y cuyas
propiedades climticas se conocen como las de
clima mediterrneo: hay inviernos hmedos y
veranos secos y templados. Esto permite obtener
cosechas de mxima calidad, pero adems, estos
viedos tienen la particularidad de estar prximos al mar y cercados por montaas. En pocas
palabras: renen condiciones excepcionales para
la vitivinicultura.
vo
Vitivinicultura: Culti
ucod
pr
de la vid para la
cin de vino.
Viedo en Valle de Guadalupe, ubicado en Baja

California, Mxico.
65
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6/4/07 2:26:50 PM
secue n c i a 3
Observen el mapa Climas de Mxico
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Debido a las cadenas

montaosas, el clima dominante hacia el Trpico de
Cncer es templado y slo
en las costas es tropical.
Esto ha generado una amplia cantidad de paisajes,
cada uno con una flora y
fauna particular.
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Ubiquen en el mapa de Climas de Mxico la zona donde estn los viedos que
se mencionaron en el texto anterior. Si lo requieren, utilicen el mapa en acetato
de Mxico con divisin poltica.
Respondan en su cuaderno lo siguiente:
> Ubiquen en el mapa las entidades donde exista un clima semejante al de los
viedos de Ensenada, Baja California. Hay en Mxico otra zona que cuente
con un clima semejante?, cul?
> Revisen el mapa de Relieve y el de Ros, lagos y bahas. Describan las caractersticas de la zona donde estn ubicados los viedos: sealen el estado
donde se encuentra y a cul cadena montaosa o ro est prxima, as como
otros elementos que aporten los mapas.
> Consulten La enciclopedia del Planeta Tierra de las Bibliotecas Escolares y de
Aula, en donde podrn obtener informacin sobre el clima mediterrneo.
Comparen sus respuestas con las de sus compaeros y compltenlas si es necesario.
9. Ha llegado el momento de comenzar la monografa de su entidad, cules son
sus caractersticas naturales? Para facilitar la tarea, organicen la informacin
que han obtenido anotando las caractersticas del relieve, el clima o climas predominantes y la flora y fauna caractersticas.
66
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6/4/07 2:27:03 PM

Describan la ubicacin de su entidad, sealando si
est al Norte o al Sur del pas, en el centro o a lo
largo de las costas. Indiquen las entidades con las
que colinda.
Hagan una pequea descripcin de las caractersticas
del relieve, as como de los ros ms importantes, en
caso de que existan. Si no hay, mencinenlo tambin.
De acuerdo con el mapa Climas de Mxico, mencionen el clima predominante en su entidad. En caso de
que se presente ms de uno, elaboren una lista.
De acuerdo con lo que conocen sobre el lugar donde
viven, describan la flora y fauna caractersticas.
Consulten Mxico a la mano. Gua elemental para
entender a nuestro pas de Sergio Aguayo Quezada,
de las Bibliotecas Escolares y de Aula para completar
la informacin de su cuadro. Revisen el captulo
Geografa y los apartados El territorio mexicano,
Divisin Territorial, Climas e hidrografa y orografa. Si no cuentan con este libro pueden utilizar los
atlas y libros de texto que tengan en el aula.
A finales de los aos noventa del siglo pasado se present una coleccin
de timbres postales titulada Las especies de Mxico, que mostraba
algunas de las especies de flora y fauna en peligro de extincin en
nuestro pas.
La poblacin en Mxico
Sesin 5
10. Lean la siguiente noticia.

Agosto 27, 2005.
8.2 millones de mexicanos tienen 60 aos o ms

Sern 22.2 millones dentro de 25 aos
El proceso de envejecimiento en Mxico tomar la mitad de tiempo que

en los pases ms desarrollados.
En 2034 habr la misma cantidad de nios que ancianos.

De acuerdo con estimaciones del Consejo Nacional de Poblacin (CONAPO) actualmente residen en Mxico 8.2 millones de personas de 60 aos o ms, en 2030 se espera que sean 22.2 millones y para
la mitad del siglo alcanzarn, segn lo previsto, 36.2 millones. Esto se
reflejar en el aumento de las proporciones de adultos mayores en las
prximas dcadas.
De ser una poblacin mayoritariamente joven, Mxico pasar en las
prximas dcadas a ser una poblacin de edad madura.
Fuente: Pgina electrnica de Conapo: http://www.conapo.gob.mx
Comunicado de Prensa
67
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secue n c i a 3
11. La siguiente tabla registra el nmero de habitantes por entidad de acuerdo con el
censo realizado por INEGI en el ao 2000.
Subrayen las cinco entidades con mayor poblacin y encierren en un crculo los cinco
con menor poblacin en el pas. Usen un color para cada caso.
Cuntos somos?
Entidad
Poblacin (habitantes)
Extensin (km2)
97,483,412
1,959,238
Aguascalientes
944,285
5,272
Baja California
2,487,367
71,505
Baja California Sur
424,041
73,948
Campeche
690,689
57,033
2,298,070
150,615
542,627
5,466
Chiapas
3,920,892
73,628
Chihuahua
3,052,907
245,962
Distrito Federal
8,605,239
1,525
Durango
1,448,661
122,792
Guanajuato
4,663,032
31,032
Guerrero
3,079,649
64,791
Hidalgo
2,235,591
20,644
Jalisco
6,322,002
79,085
Mxico
13,096,686
21,419
Michoacn
3,985,667
58,585
Morelos
1,555,296
4,961
Nayarit
920,185
27,103
Nuevo Len
3,834,141
64,742
Oaxaca
3,438,765
93,147
Puebla
5,076,686
34,155
Quertaro
1,404,306
12,144
874,963
39,201
San Luis Potos
2,299,360
63,778
Sinaloa
2,536,844
58,359
Sonora
2,216,969
180,605
Tabasco
1,891,829
24,612
Tamaulipas
2,753,222
79,686
Tlaxcala
962,646
4,052
Veracruz
6,908,975
72,005
Yucatn
1,658,210
43,557
Zacatecas
1,353,610
73,829
Total nacional
Coahuila
Colima
Quintana Roo
68
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Elaboren un par de grficas donde indiquen las cinco entidades con mayor y menor
poblacin en Mxico.
Entidades de mayor poblacin
Entidades de menor poblacin
Poblacin
Poblacin
(millones de
habitantes)
(millones de
habitantes)
Entidades ms pobladas.
Entidades menos pobladas.
> En el eje x anotarn las cinco entidades con ms habitantes.

> En el eje y indicarn el nmero de habitantes.
> Realicen la misma actividad para el caso de las entidades menos pobladas.
El Consejo N
acional de P
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Poblacin en Mxico entre 1970 y 2000
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> De acuerdo con la grfica, qu aos registraron un mayor incre, como la m
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vencin de
mento de la poblacin?
riesgos.
> Qu factores creen que influyeron en el crecimiento de la poblacin?
Revisen cuidadosamente la siguiente grfica.
100
80
60
40
20
0
> Cuntas veces creci la poblacin entre 1970 y 2000? Una, dos o tres?
> Cmo piensan que el incremento de la poblacin en Mxico ha afectado los recursos naturales del pas?
69
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secue n c i a 3
Mxico y su economa
Sesin 6
La fisonoma de un pas, el modo con que

estn agrupadas las montaas, la extensin de
las llanuras, la elevacin que determina su
temperatura, en fin, todo lo que constituye la
estructura del globo, tiene las relaciones ms
esenciales con los progresos de la poblacin y
el bienestar de los habitantes.
Alexander Von Humboldt,
Ensayo Poltico sobre el Reino de la Nueva Espaa.
Este mapa del siglo XVII muestra algunas regiones aledaas a la que
era la ciudad de Mxico durante el periodo colonial. En l se puede
observar la forma en que se representaban las superficies cultivadas.
Un cientfico que viaj por el pas hace muchos aos, Alexander Von Humboldt, dijo que
Mxico era un cuerno de la abundancia, debido a la forma de nuestro pas y a los recursos naturales que observ. Durante esta sesin sabrs si ests de acuerdo con lo que dijo
Von Humboldt.
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Ganadera en Mxico
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En los estados del norte del pas se practica la ganadera extensiva.

70
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6/4/07 2:27:43 PM

Recursos minerales
en Mxico
Recursos
Minerales
en Mxico, 2004
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SIMBOLOGA
Metales Preciosos
Oro
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Metales Industriales
Fluorita
Plomo
Energticos
Zinc
15
Regin marinera
suroeste
Azufre
Plata
Cobre
Regin marinera
noreste
Recursos Minerales
Minerales no metlicos
para uso industrial
Fierro
Petrleo y
gas natural
Cromo
Carbn
OCANO PACFICO
PROYECCIN
FUENTE: INEGI (2004). Estadstica de la industria Minerometalrgica. Aguascalientes
115
BELIZE
20
MAR CARIBE
GOLFO DE
MXICO
110
200
105
200
GOLFO DE
TEHUANTEPEC
G UAT E M A L A
400 km
100
95
90
Una de las principales actividades econmicas del pas es la extraccin de petrleo, es la que aporta la mayor cantidad de ingresos anualmente.
12. Revisen los mapas donde se registra informacin

sobre diferentes actividades econmicas: ganadera, extraccin de recursos minerales, industria y
turismo en Mxico.
Completen en su cuaderno el siguiente cuadro,
usando la informacin que ofrecen los mapas de
esta sesin. Anoten qu actividad econmica caracteriza a cada entidad. Observen los ejemplos.
> Tambin observa el mapa de industria que se
encuentra en la siguiente pgina.

Ganadera
Nuevo Len
El INEGI tambin
registra informac
in sobre las
actividades econ
micas del pas
. Para conocer
ms acerca de s
tas, algunas secr
etaras, como
la de Hacienda
y Crdito Pblic
o
(SHCP), la de
Economa (SE) o
el Banco de Mx
ico (Banxico),
hacen estudios
especializados a
partir de esa
informacin, qu
e sirven para di
ag
nosticar y
prever lo que oc
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on
oma nacional. Los informes
anuales del Banc
o de Mxico
los puedes cons
ultar en su pgi
na web.
Hidalgo
Chiapas
Cra de ganado bovino
Extraccin de recursos minerales

Industria
Destaca la industria elctrica

71
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6/4/07 2:27:44 PM
secue n c i a 3
Nuevo Len, un estado del Norte del pas, est dedicado exclusivamente a las actividades industriales? Qu otro tipo de actividades se llevan a cabo en l?
En los estados del Sur del pas, como Chiapas, Campeche, Yucatn y Quintana Roo,
qu tipo de industria existe?, qu tipo de cultivos presentan?
Elaboren un mapa con las actividades econmicas que se desarrollan en su entidad.
Les ser til para el trabajo de la ltima sesin.
13. Elaboren en su cuaderno una lista de las actividades econmicas
que se realizan en su entidad. Adems, recuerden el caso del vino
en Baja California: los elementos naturales permiten que una pequea regin elabore vinos de una excelente calidad. A partir de
l, anoten alguna caracterstica del medio natural (relieve, hidrologa, clima, etctera) que favorezca las actividades econmicas
que anotaron.
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El estado de Chiapas se caracteriza por contar con industria elctrica.
72
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6/4/07 2:27:46 PM
Mxico, divisin poltica y diversidad cultural
Sesin 7
El nombre oficial de nuestro pas es Estados Unidos

Mexicanos y cuenta con
31 estados y un Distrito
Federal. En la frontera Norte limita con los Estados
Unidos de Amrica, y en la
frontera Sur colinda con
Guatemala y Belize. Diferentes climas, relieve de
mltiples formas, fauna y
flora muy distintas y varias
actividades econmicas en
cada estado conforman la
riqueza de nuestro pas.
14. Observen el mapa de la divisin poltica del pas que se presenta a continuacin.
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Divisin
poltica de Mxico
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73
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secue n c i a 3
Entidad Federativa Capital

Aguascalientes
Aguascalientes
Baja California
Mexicali
15. Ubiquen los estados con los que colinda su entidad

y antenlos en su cuaderno siguiendo el esquema.
Adems, con la ayuda de un atlas, determinen las
coordenadas extremas de su entidad.
Colinda al Norte con:
Baja California Sur La Paz

Campeche
Campeche
Coahuila
Saltillo
Colima
Colima
Chiapas
Tuxtla Gutirrez
Chihuahua
Chihuahua
Distrito Federal
Ciudad de Mxico
Durango
Durango
Guanajuato
Guanajuato
Guerrero
Chilpancingo
Hidalgo
Pachuca
Jalisco
Guadalajara
Mxico
Toluca
Michoacn
Morelia
Morelos
Cuernavaca
Nayarit
Tepic
Nuevo Len
Monterrey
Oaxaca
Oaxaca
Puebla
Puebla
Quertaro
Quertaro
Quintana Roo
Chetumal
San Luis Potos
San Luis Potos
Sinaloa
Culiacn
Sonora
Hermosillo
Tabasco
Villahermosa
Lengua
Hablantes en el ao 2000
Tamaulipas
Ciudad Victoria
1. Nhuatl
1,448,936
Tlaxcala
Tlaxcala
2. Maya
800,291
Veracruz
Xalapa
3. Zapoteco
452,887
Yucatn
Mrida
4. Mixteco
444,498
Zacatecas
Zacatecas
Colinda al
Oeste con:
Mi estado:
Colinda al
Este con:
Colinda al Sur con:
16. Revisen en un atlas de Mxico la divisin municipal de su entidad. Anoten en el cuaderno los datos
de los principales municipios o delegaciones de
acuerdo con el tamao de superficie y poblacin.
Esto complementar la monografa que presentarn la siguiente sesin. Tambin pueden consultar
la Enciclopedia de municipios de Mxico para obtener informacin que complemente su investigacin o alguna enciclopedia o libro de geografa en
la biblioteca de su escuela.
Mxico multicultural
17. En Mxico existen grupos que preservan desde
hace muchos aos una misma cultura: su lengua,
tradiciones y fiestas; de hecho, muchos (como puedes ver en la siguiente tabla), hablan lenguas indgenas.
Hablantes de lenguas indgenas en Mxico: Principales
lenguas de acuerdo con el nmero de hablantes.
Fuente: INEGI. XII Censo General de Poblacin y Vivienda.
74
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6/4/07 2:27:52 PM

Ubiquen, con ayuda de un atlas o con la informacin de los censos realizados por
INEGI, las entidades donde se hablan las cuatro principales lenguas indgenas y completen el siguiente mapa.
-XICO
Mxico
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KM

18. La diversidad cultural no slo se expresa a travs de la lengua. Tambin se muestra en

las formas de vestir, la comida, las tradiciones, las creencias y festividades. Todas estas
son manifestaciones de la pluralidad. Con base en lo que saben del lugar donde viven,
completen el siguiente cuadro, que les ayudar a elaborar su monografa.
Mi entidad
Lenguas que se Vestimenta
hablan, pueden tradicional.
ser lenguas
indgenas o de
otros pases.
Comida
tpica.
Principales
tradiciones.
Y las fiestas
ms importantes
del ao son.
75
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secue n c i a 3
Si cuentan con un mapa de su entidad, localicen
el lugar donde se llevan a cabo las fiestas ms importantes del ao.
Conexin con Espaol I

Secuencia 8: Todas las voces
Conexin con Ciencias I

Secuencia 14: Es saludable la
comida mexicana?
Sesin 8
Lo que aprendimos
Tu entidad
A lo largo de esta secuencia has realizado un recorrido por Mxico, conociendo
tanto los elementos naturales como sociales que lo conforman. Ahora elaborars
una monografa sobre tu entidad, utilizando toda la informacin que has recopilado durante las clases pasadas.
Mi entidad es
1. Lean el siguiente trabajo, realizado por un alumno de una Telesecundaria ubicada en
Honduras. Servir como ejemplo para la realizacin de su monografa de la entidad.
Ubicacin
de Honduras en el mundo
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KM

76
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6/4/07 2:28:09 PM

Corts, el puerto ms importante de Honduras
El Departamento de Corts est ubicado en el Noroccidente de la Repblica de Honduras, es uno de los departamentos que colinda con Guatemala junto con Santa Brbara,
Copn y Ocotepeque. La capital es la ciudad de San Pedro Sula y su extensin es de 3,954
km2. En el departamento de Corts viven poco ms de 700 mil habitantes.
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Divisin poltica de Honduras
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02/9%##).2OBINSON
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KM

El relieve lo configuran las sierras de Omoa y Montecillos

al norte y sur, respectivamente. Entre ambas se ubican los
ros de Chamelecn y Ula que surcan el departamento
en direccin a la costa del Golfo de Honduras. El clima es
caluroso y muy hmedo, lo que permite que se cultive
caf, azcar, pltano y cacao.
En la ciudad de San Pedro Sula hay una gran actividad
comercial por la cercana con el Puerto de Corts, que
se encuentra a tan slo 35 kilmetros de distancia. Este
puerto es uno de los ms importantes de Centroamrica; es la puerta de Honduras al resto del mundo. La
mayora de los habitantes de Corts estn dedicados a
la agricultura y al comercio.
Cultivos de
caf, una de
las
des econm
icas que cara principales actividacterizan a H
onduras.
Y las fiestas y el carnaval. En la ciudad de San Pedro Sula la festividad

ms importante es la Feria Juniana, una semana durante la cual hay carnaval, baile y
desfile de carros alegricos. Adems, Corts es uno de los departamentos de Honduras
donde se puede asistir a la Telesecundaria, que aqu es conocida como Telebsica.
77
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secue n c i a 3
2. Revisa cada uno de los mapas y actividades que realizaste durante la secuencia. La
monografa que vas a realizar tendr la siguiente estructura:
Parte del texto
Monografa estatal
Descripcin de
Ttulo. Anota el nombre de tu entidad y una Corts, donde est el puerto ms importante de
frase que creas que la define.
Honduras.
En el primer prrafo registra su ubicacin, El Departamento de Corts est ubicado en el
el nombre oficial, su superficie y el total de sus Noroccidente de la Repblica de Honduras, es uno
habitantes.
de los departamentos que colinda con Guatemala
junto con Santa Brbara, Copn y Ocotepeque. La
capital es la ciudad de San Pedro Sula y su extensin es de 3,954 km2. En el departamento de Corts
viven poco ms de 700 mil habitantes.
Mapa de ubicacin
Mapa de la divisin poltica

En el segundo prrafo describe las caracte- El relieve lo configuran las sierras de Omoa y
rsticas de su relieve, su hidrografa, su clima y Montecillos al norte y sur, respectivamente. Entre
algunas caractersticas de su vegetacin y fauna. ambas se ubican los ros de Chamelecn y Ula
que surcan el departamento en direccin a la

costa del golfo de Honduras. El clima es caluroso y
muy hmedo, lo que permite que se cultive caf,
azcar, pltano y cacao.
Mapa de relieve
Mapa de hidrografa
Mapa de climas
En el tercer prrafo, escribe las principales En la ciudad de San Pedro Sula hay una gran activiactividades econmicas que se realizan.
dad comercial por la cercana con el Puerto de
Corts, que se encuentra a tan slo 35 kilmetros de

distancia. Este puerto es uno de los ms importantes
de Centroamrica; es la puerta de Honduras al resto
del mundo. La mayora de los habitantes de Corts
estn dedicados a la agricultura y al comercio.
Estadstica sealando las principales actividades econmicas.

Mapa con la ubicacin de las principales actividades econmicas.
Finaliza anotando algunas de sus costum- Y las fiestas y el carnaval. En la ciudad de San Pedro Sula
bres y tradiciones, como pueden ser fiestas o la festividad ms importante es la Feria Juniana, una
carnavales, alguna comida o vestimenta tpica semana durante la cual hay carnaval, baile y desfile de
y sus grupos tnicos. No olvides terminar ano- carros alegricos. Adems, Corts es uno de los departatando qu es lo que te gusta ms de la enti- mentos de Honduras donde se puede asistir a la Telesedad donde vives.
cundaria, que aqu es conocida como Telebsica.
78
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Comparte tu trabajo con el resto del grupo.
> Cada alumno presente al grupo su monografa.
> A partir de la informacin que han recabado, elaboren un peridico mural para
presentar al resto de la escuela su trabajo. Para ello pueden complementar sus
monografas con mapas, fotografas y recortes de peridicos o revistas locales.
Para saber ms...

Consulta los libros:
Aguayo Quezada, S. Mxico en cifras. Mxico: SEP/Grijalbo, Libros del Rincn, 2003.
Aguayo Quezada, S. Mxico a la mano. Mxico: SEP/Grijalbo, Libros del Rincn, 2003.
Son dos textos que concentran datos y mapas acerca de Mxico, de temas como geografa, medio ambiente, poblacin, salud, educacin, gobierno y economa.
Internet
Informacin estadstica y geogrfica de la Repblica Mexicana, por ejemplo: la capa de
relieve, divisin territorial o clima. Contiene informacin adicional relacionada con un
espacio geogrfico, como por ejemplo el nmero de habitantes de una localidad o municipio. Puedes consultarla en http://cuentame.inegi.gob.mx/territorio/default.asp
Consejo Nacional de Poblacin (CONAPO) http://www.conapo.gob.mx
Comisin Nacional del Agua (CONAGUA) http://www.cna.gob.mx
Enciclopedia de municipios de Mxico: http://www.e-mexico.gob.mx/wb2/eMex/eMex_
Enciclopedia_de_los_Municipios_de_Mexico
Banco de Mxico http://www.banxico.org.mx
Secretara de Hacienda y Crdito Pblico: http://www.shcp.gob.mx/
Encarta
Consulta el artculo Mxico (repblica) donde encontrars datos sobre Territorio y recursos, Poblacin, Educacin, Cultura y Economa.
79
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6/4/07 2:28:17 PM
secue n c i a D E EVA L UACI N BI MES T RA L
Has llegado al final del primer bloque y ahora pondrs en prctica lo aprendido. En
esta secuencia de evaluacin revisars dos de los productos que elaboraste durante
el bloque, resolvers algunas preguntas y analizars un anuncio turstico. Para
finalizar, escribirs acerca de lo que entiendes por espacio geogrfico.
Sesin 1
Manos a la obra
Tus trabajos tambin te ayudan a mostrar
lo que aprendiste
En este bloque conociste las diversas formas de representacin del espacio geogrfico.
Para que reflexiones qu aprendiste de ellas, realiza lo siguiente:
1. Busquen en su cuaderno el croquis que elaboraron en la Secuencia 2 de la actividad "Un
croquis de tu comunidad". Ahora seleccionen uno de los mapas temticos de Mxico
que se presentan en la Secuencia 3 y observen ambas representaciones geogrficas.
2. Lean los siguientes puntos, seleccionen de manera individual uno de ellos y explquenlo a su compaero.
Las diferencias que hay entre el croquis y el mapa respecto a los elementos cartogrficos que presentan.
Las diferencias en el tipo de informacin que les proporciona cada forma de representacin respecto a su comunidad y al tema que aborda el mapa.
Cul es la respuesta correcta?

3. A continuacin se encuentran cinco preguntas, las cuales tienen varias opciones de
respuesta. Escoge la respuesta correcta rellenando el alveolo correspondiente. Cuando hayas terminado, revisa tus respuestas con el apoyo de tu profesor.
Qu tipo de representacin geogrfica se observa
en la siguiente imagen?

Mapa.
Plano.
Imagen satelital.
Fotografa area.
80
GEO1 B1 SEvaluacion.indd 80
6/4/07 2:29:54 PM

Qu tipo de representacin geogrfica te ayudara a diferenciar los tipos de climas de
la entidad federativa donde vives?

Croquis.
Imagen satelital.
Mapa.
Globo terrqueo.
Cmo se le llama a la distancia que hay entre un lugar cualquiera sobre la superficie
terrestre y el paralelo del Ecuador?

Altitud.
Latitud.
Longitud.
Hemisferio.
Los paralelos y los meridianos se miden en:

Horas.
Metros.
Grados.
Kilmetros.
Observa el siguiente globo terrqueo y

despus contesta la pregunta.
II
III
IV
De acuerdo a los nmeros que se observan en el globo terrqueo, cul es el orden de

los nombres que corresponden a cada nmero?

I, Trpico de Cncer; II, Ecuador; III, Crculo Polar rtico; IV, Trpico de Capricornio.
I, Ecuador; II, Trpico de Capricornio; III, Crculo Polar rtico; IV, Trpico de Cncer.
I, Crculo Polar rtico; II, Ecuador; III, Trpico de Cncer; IV, Trpico de Capricornio.
I, Trpico de Capricornio; II, Crculo Polar rtico; III, Ecuador; IV, Trpico de Cncer.
4. Para revisar sus respuestas, lean nuevamente cada una de las preguntas y sealen la
respuesta que eligieron. En caso de haber diferencias en las opciones elegidas, junto
con su profesor revisen en el libro de Geografa la parte del contenido a que hace
referencia la pregunta.
81
6/4/07 2:29:56 PM
secue n c i a DE EVA L UACI N BI MES T RA L

Sesiones 2 y 3
Resuelvan el caso
Un paseo por tu localidad o por el lugar donde pasas las vacaciones es una oportunidad
para aprender. A continuacin te presentamos un anuncio turstico que promueve uno
de los muchos lugares que tiene Mxico para pasar unas divertidas vacaciones. Lelo con
atencin y despus contesta lo que se pide.
5. Lean el siguiente anuncio turstico de un lugar del estado de Chihuahua y despus
respondan lo que se pregunta.
www.infonaes.gob.mx/ Im%E1genes/Arareko.jpg
Te gustara pasar unas

vacaciones diferentes en
un ambiente de descanso,
relajacin y contacto entre
bellezas naturales?
Arareko te est esperando!

En la regin tarahumara y a la puerta de las grandes
barrancas se encuentra San Ignacio Arareko, en
medio de 20 mil hectreas de bosque y clima
templado.
En este lugar puedes realizar excursionismo, ciclismo de
montaa, paseos a caballo, acampar, remar

en lancha, pescar y estar en contacto con
una variedad de pinos y diversas especies
animales, como el venado de cola blanca,
ardillas, garzas, patos, pjaros carpinteros,
puma, gato monts y coyote.
Sus principales atractivos son el lago Arareko, una cascada, valles con formaciones rocosas y
miradores. Tambin te sugerimos visitar la
antigua misin jesuita de San Ignacio y
conocer las cuevas donde algunos de los
rarmuris, tambin llamados tarahumaras,
an hoy habitan. Se pueden conocer
tambin algunas de sus tradiciones, como
la fiesta de Semana Santa, la fiesta de San

Ignacio (julio 30), y de la Virgen de Guadalupe (diciembre 12).
Cuenta con una cabaa hecha con troncos de pino para
16 personas, un albergue en la parte
noreste del lago con varias cabaas rsticas
con capacidad para unas 50 personas.
Frente al embarcadero hay un sector donde
puedes acampar, cercano a la tienda de
artesanas, la cafetera, el museo y casetas
de vigilancia. Se recomienda visitar esta
regin durante el verano, pues en invierno
nieva con gran intensidad.
Cmo llegar. Desde la ciudad de Chihuahua se toma la
carretera hacia el sur con rumbo a Cuauhtmoc,
de ah tomar la carretera rumbo a Carichic, pasar
por Bocoyna y llegar hasta Creel. San Ignacio
Arareko est localizado a ocho kilmetros al sur
de Creel sobre la carretera a Cusrare.
82
6/4/07 2:29:57 PM

6. Luego de leer el folleto, contesten en su
cuaderno las siguientes preguntas clave:
%STADODE#HIHUAHUA
Estado de Chihuahua
% 3 4! $ / 3 5 . ) $ / 3 $ % ! - 2 ) # !

Cuales son los componentes naturales y

sociales que conforman el espacio geogrfico de Arareko, escrbelos en tu cuaderno.
Qu otras actividades tursticas creen que
se puedan realizar en Arareko considerando los elementos naturales que ah se encuentran?
0TO0ALOMAS

,A-ORITA
#ASADE*ANOS
#OLONIA*UREZ

"ENITO*UREZ

,A.ORTEA
)GNACIO:ARAGOZA
,AS6ARAS
.ICOLS"RAVO
-ADERA

&LORES-AGN
#ONSTITUCIN
3N"UENAVENTURA
%L6ERGEL
4EMOSACHI

9EPACHI
En el mapa tracen con color rojo la ruta

que se describe al final del anuncio y que
inicia en la ciudad de Chihuahua hasta llegar a Arareko.
Determinen la distancia que existe entre
Arareko y el aeropuerto ms cercano. Recuerden emplear la escala grfica.
-ANUEL/JINAGA
6ALENTN'MEZ&ARAS
4ERRERO
"ENITO*UREZ
3ANTA!NA
-ATACHI "ACHINIVA

Anoten las coordenadas geogrficas que

corresponden a Arareko.

!LVARO/BREGON
!NAHUAC
6ICENTE'UERRERO
4OMOCHI
-ANUEL
"ENAVIDES
*UAN!LDAMA
#OLONIA
#HIHUAHUA

3AN'UILLERMO
,ZARO#RDENAS
'RAL4RIAL
#UAUHTMOC
3TA#RUZ2OSALES 0EDRO-EOQUI
#URIHUIRIACHIC
,AS6ARAS
-IGUEL(IDALGO
3AN*UANITO
3AUCILLO
#ARICHI
5RUACHI
"OCOYNA
3N&CODE"ORJA
.AICA
#REEL
3TA'ERTRUDIS
!RAREKO
#AMARGO
,A"OQUILLA
3AN2AFAEL
.ANOAVA
6ALLE:ARAGOZA

2OCHEACHI
"ATOPILAS

'UACHOVI
3AN*UAN.EPOMUCENO
,A0ERLA
#OAHUILA
*OS-ARIANO*IMNEZ
6ALLE)GNACIO
!LLENDE
/CTAVIO,PEZ
3N&CODEL/RO
%SCALON
3TA"RBARA
#ORONADO
-ARIANO
-ATAMOROS
(IDALGODEL0ARRAL
3INALOA

'PEY#ALVO
3)-"/,/'!
,AS9ERBITAS
$URANGO
,OCALIDADES
!TASCADEROS
!EROPUERTOS
Si partieran de Ojinaga hacia Arareko, hacia

qu punto cardinal se tendran que dirigir?
,OS&RAILES
#ARRETERAS
02/9%##).
.MERODE
LACARRETERA

KM

Husos horarios de Mxico

% 3 4! $ / 3 5 . ) $ / 3 $ % ! - 2 ) # !

NCER
4RPICODE#
'/,&/$%
-8)#/
3)-"/,/'!
(ORADEL0ACFICO
(ORADEL#ENTRO
(ORADEL'OLFO
CONRESPECTOALMERIDIANO
DE'REENWICH

&UENTE#!3!2)%'/2 !TLASDE

-XICO/XFORD5NIVERSITY0RESS
/#!./0!#&)#/
02/9%##).

-! 2 #! 2)" %

"%,):%
Imaginen que unos

amigos de la ciudad
de Chiapas visitarn
Arareko y su vuelo
parte a las cuatro de
la tarde, qu hora
ser en Chihuahua,
mientras tanto? Para
responder esta pregunta puedes consultar el mapa de husos
horarios de Mxico.
-IGUEL!HUMADA
.VO#ASA'RANDES
#ASAS'RANDES
3ONORA
8. En su cuaderno realicen lo siguiente:
Anoten el elemento
cartogrfico que hace
falta en el mapa de
Chihuahua.
!SCENSIN
*ANOS
Investiguen si en su estado existe un espacio

turstico y anoten las semejanzas con Arareko.
7. Ahora observen el siguiente mapa del estado de Chihuahua.
*UREZ
-PO,IBRE
3AN)SIDRO
'UADALUPE
0RXEDIS'UERRERO
%L0ORVENIR

'/,&/$%
4%(5!.4%0%#
' 5!4 % - ! , !
KM

83
6/4/07 2:29:59 PM
secue n c i a DE EVAL UACI N BI M ES T RAL

8. Comparen sus respuestas con otra pareja. Si existen diferencias en lo que respondieron, expliquen a sus compaeros el por qu de su respuesta. En caso de haber dudas,
consulten al profesor.
9. Con base en la informacin que proporciona el anuncio publicitario y la imagen que
lo acompaa, realicen lo siguiente:
Copien en su cuaderno el siguiente esquema y anoten en los crculos los elementos
naturales y sociales que conforman la regin de Arareko.
Elementos naturales
Elementos sociales
Lago
Cabaas
A partir de cada uno de los elementos naturales que existen en Arareko, identifiquen
qu actividad turstica es desarrollada en el lugar. Anoten en su cuaderno sus respuestas usando un cuadro como el siguiente.
Elementos naturales
Lago
Actividades tursticas
Remar
10. Discutan qu cambios observaran en el medio natural y en la forma de vida de los

habitantes de Arareko si visitaran el lugar durante el verano y el invierno. En su cuaderno, anoten sus respuestas en dos columnas. En una columna anoten lo que ocurrira en verano y en otra en invierno.
11. Presenten al grupo sus respuestas y finalmente comenten si creen que Arareko conforma un espacio geogrfico y por qu. Anoten sus fundamentos y conclusiones en su
cuaderno.
La resolucin del caso de Arareko que realizaste tambin lo puedes hacer con cualquier
otro lugar turstico que exista en tu localidad o entidad. Puedes partir de un video, fotografas, testimonios orales, una pelcula, o cualquier otro recurso que muestre las caractersticas naturales o culturales atractivas para el turismo, luego consigan un mapa de
su localidad o entidad que les permita ubicar los lugares, trazar rutas para llegar a ellos,
calcular distancias, horarios y representar los elementos de atraccin turstica. Tambin
pueden elaborar cuadros o esquemas que representen la clasificacin de los componentes o elementos del espacio geogrfico, en este caso de su localidad, y otros para representar la relacin entre elementos naturales o sociales, con los econmicos o tursticos.
Finalmente pueden realizar una actividad grupal que les permita discutir y concluir si
esos lugares seleccionados son un espacio geogrfico y por qu.
84
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Lo que aprendimos
El espacio geogrfico es para m
Sesin 4
En esta sesin comenzars a escribir un texto en el cual expresars qu entiendes por

espacio geogrfico. Este texto lo terminars hasta que finalice este ciclo escolar. Lo que
escribas acerca del espacio geogrfico en esta sesin ser completado, corregido y ampliado al final de cada bloque, hasta que llegues a la ltima secuencia de evaluacin.
1. Escribe en una hoja qu entiendes por espacio geogrfico. Para que organices adecuadamente tus ideas toma en cuenta lo siguiente:
Cmo escribir tu texto

Escribe rpidamente en forma de lista todas las ideas que quieres incluir en tu texto.
Piensa en qu orden presentars tus ideas, cmo se relacionan. Decide cules van
primero, cules van despus; cules son ideas principales y cules son de apoyo. Para
esto te sugerimos consultar la secuencia 14 "La TV, ventana al mundo o caja idiota?" de Espaol I, donde encontrars informacin til sobre cmo desarrollar los diferentes tipos de ideas.
Empieza con una breve introduccin y luego organiza tus ideas en prrafos. Termina
el texto con un cierre. Las siguientes sugerencias te pueden ayudar a elaborarlo.
Emplea oraciones cortas. Por ejemplo, puedes comenzar escribiendo algo similar a esto:
Yo pienso que el espacio geogrfico es .

Est conformado por.
Ejemplos de elementos naturales y sociales que forman parte
del espacio geogrfico son
Emplea conectores que te ayuden a unir las ideas, tales como por lo tanto, entonces, de esta manera,
Incluye ejemplos para apoyar tus ideas. Si quieres puedes ilustrarlos, o emplear esquemas, dibujos, mapas o lo que consideres necesario para expresarte.
Cuando hayas terminado, relee el texto para que verifiques si:
> Explica lo que entiendes por espacio geogrfico.
> Presenta las ideas de manera ordenada.
> Se distinguen las ideas principales de las de apoyo.
> Utiliza terminologa adecuada.
> Es correcto y sin errores de ortografa.
2. Lean algunos de los textos elaborados y si quieren reescribir, corregir o anotar algo
nuevo, hganlo.
3. Luego de escribir su nombre y la fecha, entreguen a su profesor o profesora sus escritos, ya que al final del siguiente bloque volvern a trabajar con este primer avance de
su texto sobre el espacio geogrfico.
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BLOQUE 2
Recursos naturales y
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secue n c i a 4
La Tierra:
un planeta con vida
Sesin 1
En esta secuencia realizars una serie
de actividades que te permitirn
identificar los elementos que hicieron
posible el surgimiento de la vida en la
Tierra y observars algunas interrelaciones entre la atmsfera, la litosfera
y la hidrosfera. A partir del anlisis
de diversas imgenes y textos, diferenciars las caractersticas de cada
una de las regiones naturales del
planeta, y con la sobreposicin de
mapas conocers su distribucin en
Mxico y el mundo. Por ltimo, analizars diferentes datos relacionados con
la enorme biodiversidad que existe en
el mundo y en Mxico, descubrirs por
qu la estamos perdiendo y la necesidad de protegerla.
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Para empezar
sesin 1
1. Alguna vez te has preguntado por qu hay vida en la Tierra? Cmo surgi la vida
y por qu existen miles de especies en nuestro planeta? Por qu en algunos lugares hay una enorme cantidad de vegetacin y en otros no? Las respuestas a estas
preguntas las encontrars en este bloque. Es lo que veremos en adelante.
2. Observa el video La Tierra: un planeta con vida. Mientras ves el video, apunta en tu
cuaderno cules son las condiciones naturales que permiten la existencia de vida en
la Tierra.
3. Comenten con sus compaeros las ideas que apuntaron durante el video. Hagan una
lista en el pizarrn de cules son las condiciones naturales que permiten la existencia
de la vida en el planeta.
Qu es la biosfera?
4. Escribe en tu cuaderno lo que significa para ti la palabra biosfera.
Intercambien sus definiciones y comprenlas, revisen lo que han escrito y afinen sus
ideas. Si un compaero tiene un concepto que otros no tienen lo pueden aadir a su
definicin.
Busquen el significado de la palabra biosfera en las fuentes de informacin que tengan
a la mano en el saln de clase, como atlas, libros de texto de Ciencias Naturales y de
Geografa, enciclopedias o diccionarios, si es posible consulten el Gran Atlas Visual del
Cosmos, la Tierra y Mxico de las Bibliotecas Escolares y de Aula.
Completen en su cuaderno el siguiente cuadro:
Lo que sabamos acerca de la biosfera
Lo que consultamos acerca de la biosfera
Observen las diferencias entre lo que saban y lo que investigaron acerca de la biosfera. Con la informacin que tienen, redacten en su cuaderno un prrafo a partir de
la siguiente frase:
Se le llama biosfera al espacio
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secue n c i a 4
Cmo afecta a la vida la forma y los
movimientos de nuestro planeta?
Neptuno
Urano
Saturno
Jpiter
Marte
En el Sistema Solar el nico planeta que

tiene vida es la Tierra, algunos de los
factores astronmicos que influyen para
que esto suceda son: la distancia al Sol que
permite una temperatura y una iluminacin
adecuadas para que se desarrolle la vida y
los movimientos de rotacin y traslacin.
La energa emitida por el Sol es aprovechada por las plantas verdes para realizar la
fotosntesis y aportar el oxgeno que
necesitan los seres vivos. Tambin con el
calor del Sol se calienta el agua de la
superficie terrestre y se convierte en vapor,
con lo que se inicia el ciclo del agua que es
indispensable para mantener la vida.
Luna
Tierra
Venus
Mercurio
Sistema solar
Crculo Polar rtico
Ecu
Rayos
solares
ado
A la forma de la Tierra que es un elipsoide se

le conoce como geoide, ya que es achatada
hacia los polos y ensanchada hacia el Ecuador, lo que ocasiona que las regiones ms
cercanas al Ecuador reciban los rayos del
Sol de manera ms directa, mientras que en
las regiones polares los rayos solares llegan
en forma paralela, lo que ocasiona diferentes temperaturas y tipos de clima, vegetacin y fauna que forman diversas regiones
naturales.
Nuestro planeta est en movimiento constante, lo que determina muchos ciclos de
vida y muchas de nuestras actividades cotidianas. Debido al movimiento de rotacin se
presenta la sucesin del da y la noche, la
desviacin de los vientos y de las corrientes
marinas, entre otros. El movimiento de traslacin trae como consecuencia las estaciones
del ao: primavera, verano, otoo e invierno,
lo que ocasiona distintas condiciones de
temperatura, lluvia, fauna y vegetacin.
6. Contesten la siguiente pregunta:
Crculo Polar ntrtico
Como la ubicacin y los movimientos de

la Tierra contribuyeron al desarrollo de la
vida?
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Manos a la obra
La Tierra: un planeta excepcional
Sesin 2
1. Lean el siguiente texto y subrayen los fragmentos donde dice cmo ha evolucionado
el planeta para dar lugar a la vida:
Cmo surgi la vida en la Tierra?

Se calcula que la Tierra tiene 4600 millones de aos de
edad. Inicialmente era como un globo de roca fundida
que al enfriarse endureci su corteza. Debido a las altas
temperaturas del interior, surgieron cientos de volcanes
que arrojaron lava y vapor de agua; adems, la elevada
temperatura form una espesa capa de vapor de agua
alrededor del planeta que, conforme se enfri, ocasion
lluvias torrenciales que permitieron la formacin de
mares ricos en minerales.
Los primeros organismos unicelulares y las algas
marinas se crearon en estos mares hace 3500 millones de aos, aproximadamente. Con el tiempo,
surgieron plantas ms complejas, como los helechos,
y animales con caparazn (crustceos), insectos

alados, peces, anfibios (como las ranas) y finalmente
los primeros reptiles. A partir de ese momento los
bosques de helechos dieron lugar a los bosques de
pinos y los grandes reptiles dominaron el escenario
terrestre junto con otros animales marinos, como los
moluscos. Luego, la Tierra sufri grandes cambios
climticos (una revolucin geolgica) y los saurios
desaparecieron casi por completo y fueron sustituidos
por los grandes mamferos.
Las condiciones de agua, temperatura, suelo y aire
que permitieron la existencia de la vida en la Tierra,
tardaron millones de aos en formarse.
Consulta los libros
La Tierra de Cinna
Lomnitz y Travesa
por Mxico de Gloria
Valek de las
Bibliotecas Escolares
y de Aula.
BIBLIOTECA
La vida en la Tierra surgi hace

millones de aos. Como puedes
ver, en cada una de las etapas,
la flora y la fauna se fueron
transformando hasta tomar el
aspecto que hoy conoces.
Hace 4600
millones de aos
Hace 600
millones de aos
Hace 225
millones de aos
Hace 70
millones de aos
Hace 10
mil aos
2. Observa el video La atmsfera donde se explica cmo se form y cmo surgieron los
primeros seres vivos en el planeta. Contesta en tu cuaderno las preguntas que aparecen a lo largo del video.
Despus de observar el video, busquen informacin acerca de la atmsfera. Pueden
consultar el apartado El origen de la Atmsfera del libro La Atmsfera de Carlos
Gay Garca, de las Bibliotecas Escolares y de Aula u otra fuente. Respondan entre
todos la siguiente pregunta y anoten su respuesta en el pizarrn:
> Qu factores permitieron la existencia de los primeros organismos en el planeta?
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secue n c i a 4
Elementos sin vida que generan vida
Todos los elementos de la Tierra estn relacionados. Ahora analizars cmo unos dependen de otros para existir.
3. Observa la siguiente pintura:
Valle de Mxico de Conrad Wise Chapman (1842-1910).
Escribe en tu cuaderno todos los elementos que veas: tipos de plantas, animales,
montaas, ros, lagos, etctera.
Con la lista que cada uno elabor, completen el siguiente esquema:
Elementos abiticos del entorno
(ros, montaas, etctera)
Bitico: con
Abitico: si
n
Elementos biticos del entorno
(seres vivos)
vida.
vida.
Qu requieren para vivir todos estos seres?
Con base en el esquema que completaron, anoten en sus cuadernos los elementos
indispensables para la vida.
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4. Lee el siguiente texto:
Biosfera
Podemos destacar tres elementos del planeta que son indispensables para que
se desarrolle la vida: el aire, el agua y el suelo. Cada uno de ellos constituye
ra
sfe
una capa de la Tierra.
Atm
La atmsfera es la capa de gases que envuelve a la Tierra que contiene el
aire que respiramos y que es imprescindible para la existencia de vida, pero su
contaminacin por la actividad humana puede provocar cambios que repercu-
ten en ella de forma definitiva. La atmsfera tiene un grosor aproximado de
1000 Km y se divide en capas de grosor y caractersticas distintas.
ra
osfe
La hidrosfera engloba la totalidad de las aguas del planeta, incluidos
Hidr
fera
Litos
los ocanos, mares, lagos, ros y aguas subterrneas. Este elemento juega
un papel fundamental al posibilitar la existencia de vida sobre la Tierra.
Las aguas de los ocenos se mueven por diversos factores como los
vientos, la latitud, la temperatura, la salinidad y la atraccin gravitacio-
nal lunar y solar. Estos movimientos son principalmente olas, mareas y
corrientes marinas que se desplazan en la profundidad de los ocenos.
Para que surgiera la vida en
La litosfera es la capa externa de la Tierra, est formada por todos los contila Tierra pasaron millones
nentes, rocas y suelos del planeta, engloba la corteza continental de entre 20 y 70 de aos. Las condiciones de
Km de espesor, y la corteza ocenica o parte superficial del manto consolidado, de oxgeno, agua y suelo que
actualmente tiene el planeta
unos 10 Km de espesor.
son las que permiten se siga
La sismicidad se debe principalmente al movimiento de las placas tectnicas y generando y manteniendo
la vida.
a las fallas geolgicas. Un sismo es una sacudida rpida y violenta de una parte de
la corteza terrestre y puede afectar reas de varios cientos de kilmetros cuadrados. Se mide con el sismgrafo utilizando la escala de Richter que va del 1 al 9 y mide la energa liberada
por el sismo.
El vulcanismo es originado por el movimiento de las placas tectnicas, las fallas o grietas del terreno y la
formacin de cmaras magmticas en el interior de la Tierra. Se produce cuando el magma que se encuentra
en el manto llega a la corteza a travs de un rompimiento y es lanzado a la superficie en forma de corrientes
de lava o como niveles explosivos de gases y cenizas volcnicas. El magma es generado por el calor, la
presin y la presencia de materiales radioactivos en el interior de la Tierra. La erupciones volcnicas pueden
producir sismos, hundimientos, originar cadenas montaosas, modificar causes de los ros entre otros.
La teora de la tectnica de placas seala que la litosfera esta formada por grandes
Si quieres saber ms
bloques
llamados placas tectnicas, estos bloques se mueven de varias formas:
sobre las caracterschoque
o
subduccin, separacin o expansin, y rozamiento o desplazamiento,
ticas de cada una
cuando llega a ocurrir uno de estos movimientos se produce un sismo. De igual forma
de estas capas
puedes consultar la
cuando las placas tectnicas chocas surgen plegamientos que permiten la formacin
Enciclopedia del
de montaas continentales.
Planeta Tierra de
La tectnica de placas influye en la conformacin del relieve continental y oceniAnna Claybourne,
co. El relieve ocenico es ms regular que el relieve continental, ya que sobre el no
Gillian Doherty y
actan agentes externos del intemperismo y la erosin, por eso en el centro de las
Rebecca Treays de
las Bibliotecas
cuencas ocenicas encontramos llanuras muy extensas.
Escolares y de Aula.
Investiguen cmo se comportan algunas estructuras (construcciones) cuando ocurre un

sismo y cmo se forman las montaas y los volcanes.
Expongan al grupo la informacin que encontraron.
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secue n c i a 4
Investiguen cmo se comportan algunas estructuras (construcciones) cuando ocurre un
sismo y cmo se forman las montaas y los volcanes.
Expongan al grupo la informacin que encontraron.
Sesin 3
Relaciones de vida
Las tres capas que envuelven a la Tierra se encuentran en continua relacin, de manera
que al interactuar crean las condiciones ideales para que t y todos los seres vivos podamos seguir existiendo. El espacio donde interactan los elementos de la atmsfera, la
hidrosfera y la litosfera es la biosfera. Ejemplos de esta interaccin son el ciclo del agua
y las cadenas alimenticias. Otros ejemplos se presentan en la Secuencia 26 de Ciencias I,
en donde se explica la relacin entre los procesos de respiracin y la fotosntesis, as
como su participacin en el ciclo del carbono.
5. Para identificar algunas de las relaciones entre las tres capas que envuelven a la Tierra,
observen el siguiente esquema y desarrollen las actividades.
Anoten en los recuadros del esquema cada una de las etapas del ciclo del agua.
- evaporacin
- condensacin
- precipitacin
- escurrimiento
- infiltracin
Con flechas seala la direccin y el flujo del agua.
Relaciones de vida: el ciclo del agua
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Respondan en su cuaderno las siguientes preguntas:
> Cuando el agua de los ros y ocanos se calienta y se evapora mantenindose en
el aire, qu capas estn involucradas?
> Cuando el vapor de agua se condensa y cae en forma de lluvia a la superficie de
la Tierra, qu capas estn involucradas?
> Cuando el agua escurre sobre el suelo o se infiltra, qu capas estn involucradas?
Comenten sus respuestas en grupo y complemntenlas.
Sesin 4
Dnde hace ms calor y dnde llueve ms?

La biosfera no es un espacio homogneo. En ella existen diversos paisajes y regiones
naturales con caractersticas que las distinguen, como el clima. Esto provoca
que en algunos lugares llueva mucho y haga tanto calor que no se soporta ni la
Homogneo: Conjunto de
ropa. En otros, las temperaturas son tan bajas que es necesario cubrirse todo el
elementos de igual
cuerpo, la cabeza, la cara y las orejas para evitar que se congelen por el fro.
naturaleza. Si lo consideEn la selva y en el desierto hace mucho calor; sin embargo, en la selva hay
ras necesario, busca en tu
una gran cantidad de vegetacin y en el desierto no. Por qu esta diferendiccionario la definicin
cia si ambos lugares son calurosos? Veamos:
de esta palabra.
El clima
Para estudiar la diversidad de espacios naturales, comenzars con el clima. El clima es un
estado promedio de la atmsfera que vara de acuerdo con la cantidad de lluvia, la temperatura y la intensidad de los vientos que se presentan con diferentes frecuencias en
cada lugar.
Los climas pueden ser fros, templados y clidos. La latitud es el principal factor que hace que
cambie el clima de esta forma, mientras en las regiones prximas al Ecuador el clima es caluroso, al norte de los trpicos es templado y en los polos ms fro.
Otro factor que influye es la altitud; a mayor altitud, menor temperatura, por eso en
una misma latitud los lugares elevados como las montaas son fros, a diferencia de
las costas, que en general son ms calientes. En el libro El clima de Lorenzo Pinna de
las Bibliotecas Escolares y de Aula puedes ver la diferencia entre estado del tiempo y
clima, as como obtener informacin sobre los climas del mundo.
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secue n c i a 4

#LIMASDELMUNDO
%S T
'OLFODE
-XICO
ING
"ER
#RCULO0OLARRTICO
DE
HO
REC
Climas del mundo

4RPICODE
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"AHA
DE(UDSON
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"AHA
DE"AFFN

%STRECHODE
'IBRALTAR
-ARDEL
.ORTE

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.EGRO
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-EDITERRNEO
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#APRICORNIO

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0! # &)# /
4 ) 0 / 3 $ % # , ) -!

#RCULO0OLAR!NTRTICO

-

#LIMAS4ROPICALES
4ROPICAL,LUVIOSODESELVA
4ROPICALDE3ABANA
#LIMAS3ECOS
$ESRTICO
%STEPARIO
#LIMAS4EMPLADOS
4EMPLADOCON,LUVIASTODOEL!O
4EMPLADOCON,LUVIASDE6ERANO
-EDITERRNEO
#LIMA&ROS
&RODE"OSQUE.EVADO
!LTA-ONTAA
4UNDRA
#LIMA0OLAR
(IELOS0ERPETUOS

-ARDE
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*APN
-ARDE
&ILIPINAS
-ARDE
"ERING
/#!./
0!# &) #/

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96

7. Observen el mapa de climas que aparece en la pgina anterior. Coloquen el acetato
del planisferio sobre el mapa y en su cuaderno escriban el nombre de tres pases que
tengan el siguiente tipo de clima:
Clima templado con lluvias todo el ao.
Clima templado con lluvias en verano.
Clima fro de bosque nevado.
Clima seco desrtico.
Regiones naturales
Como parte de la dinmica de la Biosfera se producen las regiones naturales, son grandes reas que comparten el mismo clima, relieve, presencia de agua, flora y fauna. Las
caractersticas de cada regin varan de acuerdo con el lugar donde se localiza. El clima,
el tipo de suelo y el relieve influyen de forma directa en la distribucin de los seres vivos;
el elemento ms notorio de estos es la vegetacin. Por eso, en algunos casos el nombre
del clima coincide con el de la regin natural.
8. En caso de contar con el libro Gua de la Tierra Salvaje. Un interesante viaje por el planeta de Day Trevor de las Bibliotecas Escolares y de Aula, uno de sus compaeros puede leer
en voz alta la seccin Ecosistemas de la pgina 56 para conocer las principales caractersticas de las regiones naturales del mundo, a las que tambin se les conocen como
ecosistemas. Si no tienen a la mano ese libro pueden consultar las caractersticas de las regiones naturales del
mundo en los libros de texto de Geografa y Biologa que
Si observas
los
tengan en el aula.
y regiones n mapas de climas
aturales ver
s que
los climas tr
opicales y la
mayor
precipitaci
9. Observen el mapa Regiones naturales del mundo que
n se presen
tan en la
zona ecuato
aparece en la pgina siguiente y comprenlo en el de
rial, y por e
so h
abundancia
Climas del mundo, pueden apoyarse con el acetato.
de vegetaci ay
ny
d
e animales.
Respondan las siguientes preguntas en su cuaderno:
Los desierto
s,
donde casi
no llueve, se
En qu regiones naturales hace ms fro?
encuentran prxim
os al Trpic
o de
En cules llueve ms y se presenta un tipo de
Cncer en e
l Hemisferio
Norte y
clima tropical?
al Trpico d
e Capricorn
io
en el
Hemisferio
En qu regin natural hace ms calor y llueve
Sur. Esto se
debe a la
escasa hum
menos?
eda
ta en esas re d que se presengiones y a la
En el Ecuador se concentran los climas ms cadireccin de
lo
s
lientes y hacia los polos los ms fros, es decir,
otros factore vientos, entre
s.
Tambin pu
los climas cambian dependiendo de la latitud,
ver que los
edes
climas ms
fros se
por qu creen que sucede as? Escrbanlo en
ubican en lo
s polos.
su cuaderno.
Comenten en clase que pasara en las regiones naturales si aumentara la temperatura.
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secue n c i a 4

2EGIONESNATURALESDELMUNDO
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6/4/07 2:31:34 PM
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98
Regiones naturales de Mxico

10. Observen los mapas "Climas de Mxico y Regiones naturales de Mxico" que aparecen a continuacin y realicen las actividades que se proponen:
Coloquen el acetato sobre el mapa de climas y luego sobre el de regiones naturales para completar en su cuaderno el siguiente cuadro.

Lugar
Tipo de clima que predomina
Estados del norte del pas

Estados del sur del pas
Entidad donde vives
Localidad donde vives
Vegetacin que predomina

Reflexionen y respondan en su cuaderno:
En el norte del pas hay un tipo de clima y vegetacin diferente a los del sur, a
qu se deben las diferencias?
Escriban sus respuestas en el pizarrn para que las vea el grupo y comenten si
estn de acuerdo o no con ellas.
Entre todos sealen tres razones por las cuales el clima y la vegetacin son diferentes en el norte y en el sur del pas.
#LIMASDE-XICO
Climas de Mxico
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2EGIONESNATURALESDE-XICO
Regiones naturales de Mxico
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&UENTE#ONSEJO.ACIONALPARAEL#ONOCIMIENTO

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KM

11. Lean los siguientes relatos:
La Selva
La selva constituye una experiencia inolvidable, es realmente un mundo
aparte lleno de vida y de misterios, en donde la vida se da en condiciones
muy duras y mucho ms para los humanos. Nubes enteras de mosquitos
revolotean sobre nosotros a cada rato, haciendo casi imposible permanecer ah; un paraso para ellos, agradeciendo la visita de unos locos
aventureros que quieren ver un jaguar, aunque sea por unos segundos.
Los mosquitos no son los nicos contentos con nuestra presencia,
tambin las famosas garrapatas, que son mucho menos molestas. En
todos los caminos estos bichitos se hacen presentes, especialmente en
aquellos donde se encuentran los grandes mamferos como el tapir.
Con todo esto, y una infinidad de cosas ms, incluyendo el clima
hmedo y agotador tpico de una selva tropical, atravesamos pequeos pantanos sumergindonos hasta la rodilla dentro del lodo espeso.
100
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El primer da empezamos a caminar a las 12:30, de ms est decirles que nos toc un calor infernal y una humedad terrible, y a eso de
las 15:30 nos quedamos sin agua, y lo que es peor, sin un ro o arroyo
cerca en donde rellenar las cantimploras. Para sumarle un poquito
ms de dificultad, el camino era una pendiente ascendente muy
pronunciada que se haca interminable, y los 16 kg de mi mochila se
hacan sentir como 30 kg en mi espalda y en la de mis compaeros.
El Desierto
La imagen ms comn que se tiene del desierto es de abandono, de
fuertes vientos y sol cegador, de dunas, de arenas interminables,
remotos peascos y tierra cuarteada. Sin embargo, aunque es una
regin de clima y condiciones extremos no est del todo abandonado, ya que muchas plantas, animales y hasta el mismo ser humano se
han adaptado a vivir en l.
Aunque el desierto es un mundo oculto y aparentemente estril durante
la sequa, cuando cae la primera lluvia, la vida reaparece y se convierte en
un paraso. Todo se llena de colores, los cactus florean en azul, rojo, amarillo y blanco, las ranas salen de los lechos de lagos secos para reproducirse,
y las semillas de diente de len que se encontraban en latente espera,
florecen y producen ms semillas para asegurar su perpetuidad. Todo se
convierte en un mundo verde y multicolor
(Mxico desconocido Nm. 214 / diciembre 1994)
12.Para saber ms sobre la selva, el desierto y las otras regiones naturales, formen 6
equipos.
Cada equipo elegir una regin natural: selva, sabana, desierto, tundra, bosque de
conferas o bosque templado y pradera.
Observen el video Regiones naturales y escriban en su cuaderno las caractersticas
de la regin que eligieron.
Consulten los siguientes textos: Los Bosques Tropicales de Tom Jackson, Desiertos
y semidesiertos de Michael Allaby y Robert Anderson, la Enciclopedia del planeta
Tierra, de Anna Claybourne, La vida en la Tierra de Nicola Baxter, Animales de la
Selva de Cheshire Gerard de las Bibliotecas Escolares y de Aula, y dems materiales
que existan en el saln o en la escuela e investiguen las principales caractersticas
del relieve, clima, fauna y flora de la regin natural que seleccionaron; tambin
busquen cmo viven las personas en esa regin, qu comen, cmo se visten, en
qu trabajan, de qu material son sus casas. Organicen su informacin, pueden
utilizar dibujos y otros materiales como grficas, esquemas y cuadros.
Cuando hayan terminado de ordenar la informacin, expongan su trabajo ante el grupo.
13. Con la exposicin de los equipos, completa la siguiente informacin:
101
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secue n c i a 4
Regin natural:
Regin natural:
Latitud: entre los y
Clima:
Clima:
Vegetacin y fauna:
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Relieve:
Relieve:
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Relieve:
102
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Una infinidad de seres vivos: la biodiversidad
Sesin 6
En el primer bloque de Ciencias estudiaste qu es la biodiversidad, en esta sesin

retomaremos algunos aspectos de este tema.
Las plantas,
los animale
sy
los grupos h
um
den constan anos respontemente a la
variacin y
c
om
14. Observa el video La biodiversidad y escribe en tu cuaderno qu significa el
los elemento binacin de
s
de la natura
trmino biodiversidad.
leza (el clim
a, el relieve
y el
tipo de suelo
)y
tando sus fo van adaprmas de vid
En realidad se desconocen cuntas especies existen en la Tierra. Los cientficos
aa
las condicio
nes de su
calculan que pueden ser desde 10 millones hasta 100 millones de especies.
entorno. Pe
ro tambin
Como ves, la variacin es enorme. Los organismos conocidos, entre vegetales,
los
seres vivos,
en su desarr
animales y microorganismos, suman aproximadamente 1 milln 75 mil
ollo,
modifican la
s condicion
especies, y algunos bilogos consideran que esta cifra representa menos de
e
s
naturales d
el lugar don
10% del total de especies que habitan el planeta. Y pensar que los humade
viven crean
do una inte
nos somos slo una especie de esa infinidad de seres vivos!
rrelacin consta
nte.
Mxico, junto con Colombia, Brasil, Madagascar, Repblica Democrtica
del Congo, Indonesia y Australia (slo siete naciones), albergan alrededor
del 60% de todas las especies del planeta.
15. Para saber dnde se ubican estos pases y a qu regin natural pertenecen realicen las
siguientes actividades:
Sobrepongan el acetato del planisferio sobre el mapa "Regiones naturales del
mundo" de la pgina 96 y ubiquen los siete pases que tienen el 60% de todas las
especies. Escriban en su cuaderno a qu regin pertenece cada pas.
Con la informacin del video y del texto, escriban en su cuaderno las razones por
las que en estas regiones naturales se presenta tanta biodiversidad.
Consulta el texto
de Biodiversidad I
de Daniel Piero y
Ana Wegier de las
Bibliotecas
BIBLIOTECA
Mxico, un pas megadiverso

16. Analicen la siguiente informacin:
Nuestro territorio es muy rico en biodiversidad debido a su ubicacin y gracias a
la variedad de sus condiciones naturales, como clima, relieve y suelo. Sumando
todas sus especies vegetales y animales, Mxico cuenta con 10% de la biodiversidad mundial y ocupa los primeros lugares en nmero de especies. Consulta el
cuadro "Nmero de especies de algunos animales y plantas en Mxico y el mundo" en el Bloque 1 de tu libro de Ciencias I. Como recordars, Mxico ocupa los
primeros lugares en el mundo en diversidad de especies de reptiles, mamferos,
plantas y aves.
103
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secue n c i a 4
natural
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que consiste en qu
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Bloque 1 de Cienci
las especies? del
Mxico es un pas megadiverso, en l existen cientos de especies animales

y vegetales. Muchas de todas estas especies son endmicas. Lo anterior
nos coloca en un lugar privilegiado en el mbito mundial y convierte a
Mxico en un pas megadiverso, es decir, que tiene una enorme biodiversidad. Esta diversidad forma parte de nuestra riqueza y patrimonio de las
generaciones futuras, es nuestro deber respetarla y conservarla junto con
el resto del mundo, ya que de no hacerlo romperemos el equilibrio de los
ecosistemas y el equilibro de nuestra forma de vida.
17. Revisen nuevamente la Secuencia 2 de Ciencias I; en caso de contar con el texto Alerta,
animales en peligro de Few Roger de las Bibliotecas Escolares y de Aula consltenlo, y
junto con la informacin que proporciona la imagen anterior contesten lo siguiente:
Algunas de las especies de la imagen existen en su estado o localidad?, cules?
Cules son las responsabilidades que deben asumir los habitantes y el gobierno
de un pas megadiverso como el nuestro?
Qu estn dispuestos a hacer para contribuir a conservar la biodiversidad?
104
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Y si todo fuera igual
Sesin 7
18. Observen las siguientes imgenes y contesten en su cuaderno las preguntas.

Imagen 1
Imagen 2
Qu diferencias hay entre los paisajes de ambas imgenes?

Cules de los animales que aparecen en la imagen 2 no podran sobrevivir debido a
la escasa variedad de plantas?
Qu relacin existe entre la variedad de flora y de fauna en un lugar?
Creen que es importante cuidar la biodiversidad? Por qu?
Anoten en el pizarrn sus respuestas para compararlas con otras respuestas de sus
compaeros, y entre todos definan qu pasara con la biodiversidad de un lugar si
existiera un slo tipo de vegetacin.
19. Lean el siguiente texto
Se est perdiendo la vida

Cada vez se pierden ms plantas y animales del
bosque, de la selva tropical y de todas las regiones
naturales: la explotacin desmedida de los recursos,
la transformacin de los ambientes naturales en
urbanos y el crecimiento de la poblacin estn
provocando la prdida de diferentes especies animales y vegetales y, por consiguiente, la modificacin
del espacio donde habitan. Asimismo, la poca conciencia y disposicin para cuidar y respetar todas las
formas de vida del planeta provocan que disminuya
en forma acelerada la riqueza natural.
Actualmente, en Mxico estn en peligro de

extincin muchas especies, por ejemplo el lobo
mexicano, la guacamaya roja, la ballena azul, la
tortuga cahuama y el borrego cimarrn, adems
estn desapareciendo las selvas y los bosques.
A pesar de los millones de aos que fueron
necesarios para que la Tierra adquiriera las caractersticas actuales y que la hacen un planeta excepcional,
en menos de cien aos, puede convertirse en un lugar
inhabitable si persiste el acelerado ritmo de explotacin al que est sometida.
105
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secue n c i a 4
20. Seleccionen dos especies de plantas y de animales que existan en su entidad y antenlas en su cuaderno. Contesten las siguientes preguntas:
Cmo afectara a sus familias y a su
comunidad el que slo contaran con
esas especies de plantas y animales
en su entidad?
Cmo afecta la prdida de la riqueza natural a los seres humanos?
Cmo afecta al planeta?
Medidas ambientales en Mxico
Para la siguient
e clase, trae revi
stas,
libros, peridicos
y fotografas de
tu
localidad. Si no
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te pueda ayudar
a ilustrar un pe
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mural sobre la lo
calidad en dond
e vives.
Actualmente nuestro pas esta adoptando medidas ambientales para proteger nuestros
recursos naturales, tambin esta buscando alternativas para un mejor uso de la energa.
Entre estas alternativas estn las ecotecnias, la captura del carbono y el ecoturismo.
Las ecotecnias son tecnologas que permiten una operacin ms limpia y ecolgica de la
energa que es renovable. La captura de carbono se refiere al cuidado de los bosques y reas
verdes que los pases deben hacer para que capturen el CO2 y regeneren el aire liberando
oxigeno. Y el ecoturismo es el turismo que no daa nuestro ambiente, que valora y cuida
los ecosistemas y que genera ingresos para los habitantes de estos ecosistemas.
Sesin 8
Lo que aprendimos
Cmo es el lugar donde vives
1. Van a elaborar un peridico mural en donde describirn con detalle cmo es el lugar
donde viven. Para ello pueden hacer uso de todos los recursos que tengan: textos,
dibujos, esquemas, fotografas e ilustraciones.
Para organizarse, pueden hacer equipos de trabajo donde cada uno desarrolle una
actividad; por ejemplo, un equipo puede recopilar recortes o fotografas de la regin natural a la que pertenece su localidad, uno ms puede redactar un texto y
otro ms puede elaborar dibujos.
En el peridico mural deben indicar:

> La regin natural donde viven, si es desierto, selva, etctera.
s
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y
casa
> El tipo de ropa que usan, explicar si se debe al fro, al calor o al viento.
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La Tierra
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> Qu comen y de qu viven las familias.
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subttulo a cada una de las secciones que lo compongan, para ello pueden consultar lo relacionado con el uso de ttulos y subttulos en la Secuencia 4 Cambia el rostro de Espaol.
106
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Coloquen su peridico mural en un lugar de la escuela donde todos sus compaeros
puedan consultarlo.
Inviten al resto de la escuela a conocerlo.
Para saber ms...

Videos
Observa el video Los lacandones de la serie Ventana a mi comunidad, en donde
nios y nias lacandones te llevan a un recorrido por la selva de Chiapas.
y de
Aula
Consulta los siguientes libros:

Mcgraw-Hill. Atlas del Universo para nios. Mxico: SEP/
Mcgraw-Hill, Libros del Rincn, 2003.
Burnie, David. Alerta Tierra. Una gua para proteger el mundo en que vivimos. Mxico: SEP/SM de Ediciones, Libros del
Rincn, 2003.
James, F. Luhr. Tierra. Mxico: SEP/Editorial Altea, Libros del
Rincn, 2002.
Lomnitz, Cinna. La Tierra. Mxico:SEP/Santillana, Libros del
Rincn, 2002.
Pinna, Lorenzo. El Clima. Mxico: SEP/Editex, Libros del Rincn, 2003.
Piero, Daniel; Ana Weigier. Biodiversidad I. Mxico:SEP/Santillana, Libros del Rincn, 2002.
Valek, Gloria. Travesa por Mxico. Mxico: SEP/Santillana,
Internet
Consulta la pgina de Internet de la Comisin Nacional de Biodiversidad (CONABIO)
www.conabio.com.mx, donde encontrars informacin de la gran cantidad de especies animales y vegetales de nuestro pas. Tambin puedes consultar la pgina http://
www.ecopibes.com/ambiente/index.html en donde puedes ver informacin de diferentes temas, como estrellas, galaxias, movimientos de la Tierra, regiones naturales,
climas y cuidado del ambiente, entre otros muchos.
107
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secue n c i a 5
Nuestros
recursos naturales
Sesin 1
En esta secuencia conocers cules son y cmo se distribuyen los recursos naturales en Mxico y el mundo a partir de la elaboracin de esquemas y cuadros. Con
la sobreposicin de mapas, sabrs cmo estn distribuidos los diferentes recursos
como el agua, el suelo, la vegetacin, la fauna, el petrleo y los minerales en
Mxico y en el mundo. Adems, a partir del anlisis de diversos datos, reflexionars acerca del uso que les damos en la actualidad a esos recursos naturales. Por
ltimo, valorars la importancia del desarrollo sustentable para preservar el
mundo que nos rodea.
sesin 1
Para empezar
1. Observa las siguientes imgenes que muestran algunos recursos naturales y dibuja en
tu cuaderno otro recurso natural que exista en tu localidad.
108
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2. Observa el video Nuestros recursos naturales. Mientras lo ves, apunta tres razones
para cuidar los recursos naturales.
3. Entre todos hagan una lista de razones para cuidar los recursos naturales y escrbanla en su cuaderno.
Qu son los recursos naturales?

4. Lean el texto de las pginas 30 y 31 del libro El diario personal. Propuesta para su
escritura de Carmen Grpide, Nuria Falc y Ana Bernard, de las Bibliotecas Escolares
y de Aula; si no cuentan con l, lean el siguiente texto.
Cada parcela de esta tierra es sagrada para mi pueblo. Cada brillante mata de pino, cada grano de arena de las playas, cada gota de
roco en los oscuros bosques y hasta el sonido de cada insecto es sagrado a la memoria y el pasado de mi pueblo. La savia que circula por la
vena de los rboles lleva consigo la memoria de los Pieles Rojas.
Sabemos que el hombre blanco no comprende nuestro modo de vida.
l no sabe distinguir entre un trozo de tierra y otro, ya que es un extrao que llega de noche y toma de la tierra lo que necesita.
Trata a su madre la tierra y a su hermano el firmamento como objetos
que se compran, se explotan y se venden, como ovejas o cuentas de
colores. Su apetito devora la tierra dejando atrs un desierto.
Si les vendemos nuestra tierra, menla como nosotros la hemos amado.
Preocpense por ella, como nosotros nos hemos preocupado. Mantengan la tierra como ahora la adquieren, con toda su fuerza, con todo su
poder y con todo su corazn.
(Fragmento de Carta del jefe indio Noah Seattle al presidente de los Estados Unidos, en: Carpeta de informacin docente del programa de
Educacin para la Paz y los Derechos Humanos (1999). Asociacin Mexicana para las Naciones Unidas. A.C.)
Contesten en su cuaderno las siguientes preguntas.

> Qu tipo de embalses de agua, es decir ros, riachuelos, lagos y presas, hay en su
comunidad?
> Cmo es la vegetacin en su localidad?
> Qu animales existen en la regin donde viven?
> De dnde obtienen el agua que utilizan para sus necesidades?
> Alguno de los recursos naturales de su localidad est escaseando o deteriorndose?, cul y qu tipo de problema presenta?
Escriban una definicin de recursos naturales.
Comenten en grupo lo que cada quien escribi de los recursos naturales y traten de
llegar a una definicin entre todos.
Comparen la visin del entorno de los piel roja con la de ustedes y anoten cuales son
las diferencias.
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secue n c i a 5
Sesin 2
Manos a la obra
Dnde estn y cmo se usan los recursos naturales
Los recursos naturales son la materia prima que se emplea para elaborar todos los objetos que se usan cotidianamente. Todo lo que utilizas para satisfacer tus necesidades se
obtiene de la naturaleza: las bancas, los lpices, la ropa, los alimentos, los zapatos y los
pisos de la escuela y de tu casa.
1. Piensen en un objeto cualquiera, por ejemplo un lpiz, un cuaderno, un libro, el pizarrn o la banca, y elaboren un esquema que muestre las diferentes etapas de elaboracin del objeto elegido. Utilicen dibujos. Observen el ejemplo.
Elaboracin de muebles
Todo lo necesario:
agua
Sol
viento
rbol
races
suelo
Muebles
Aserradero
Madera
110
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A partir de los esquemas de cada pareja, completen entre todos el siguiente cuadro
en el pizarrn y cpienlo en sus cuadernos.
Recurso natural
Material obtenido
Objeto elaborado
Observen cmo de un mismo recurso natural como la madera y los metales se pueden
obtener materiales para elaborar diferentes objetos.
2. Lean en voz alta el siguiente texto.
Los recursos naturales son los elementos que se utilizan para satisfacer las necesidades
de los seres humanos. Algunos de estos recursos son indispensables para la vida, como
la energa solar, el agua, el aire o los suelos. Otros son materia prima a partir de la cual
se elaboran diferentes productos; por ejemplo, de los minerales o las rocas se obtienen
el hierro y el acero. Adems, existen otros recursos cuya importancia radica en que se
usan para producir energa como el carbn, el petrleo, el gas, el viento, el Sol, las
mareas y el agua de los ros.
No todos los elementos o procesos de la naturaleza se pueden considerar recursos,
slo aquellos a los que la sociedad les da un uso en determinado momento. Por ejemplo, el petrleo, recurso muy apreciado en la actualidad, en 1800 no se consideraba un
recurso natural valioso, pues no era utilizado como combustible ni se contaba con la
tecnologa para explotarlo.
Los recursos naturales tienen ritmos o tiempos de regeneracin muy
distintos, por lo que se han clasificado en recursos renovables, no
renovables e inagotables. Los recursos naturales renovables son los que
Busquen en el diccionario a
se pueden reponer. La naturaleza los genera en un tiempo determinado y,
qu se refieren las siguientes
con medidas especficas de planeacin y administracin, los podemos
palabras y anoten en su
utilizar y dosificar su explotacin para garantizar su reproduccin. Este
cuaderno el significado.
es el caso de los bosques: los rboles tardan muchos aos en crecer pero
Renovable:
podemos reforestar de manera continua las zonas boscosas que afectaInagotable:
mos. En cambio, los recursos no renovables son aquellos que tardan
mucho tiempo en generarse, y no se pueden reponer fcilmente. Este es
el caso del petrleo, se requieren miles o millones de aos para formarse, y por lo tanto no se produce fcilmente. Finalmente, los recursos
inagotables son los que no se terminan por mucho que los usemos, como
la energa solar y las mareas.
3. Para realizar las siguientes actividades consulten el libro Los Recursos Naturales de
Gloria Luz Portales, de las Bibliotecas Escolares y de Aula, y lean las secciones "Cules son los recursos naturales no renovables?" y "Cules son los recursos naturales
renovables?" Tambin pueden utilizar los libros de texto de Geografa y los atlas con
que cuentan en el aula.
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secue n c i a 5
A continuacin aparece una lista de algunos recursos naturales existentes en la Tierra. Subrayen los renovables, encierren en un crculo los no renovables y en un rectngulo los inagotables.
- Plantas
- Petrleo
- Agua
- Energa
- Animales
- Gas
- Carbn
- Mareas
- Suelo
- Minerales
- Ros
- Viento
caudalosos
solar
Completen el siguiente cuadro en el pizarrn, cpienlo en su cuaderno y contesten

las preguntas.
Recursos naturales

Renovables
No renovables
Inagotables
> De estos recursos, cules existen en su localidad?

> Cmo los utilizan?
> Cules recursos se utilizan ms: renovables, no renovables o inagotables?
4. Para concluir la sesin, lean el siguiente texto:
Las plantas, los animales, el agua y el suelo, entre otros, son recursos renovables
siempre que se realicen acciones locales y globales que permitan su regeneracin
natural o inducida. Los minerales, el petrleo, el gas y el carbn constituyen recursos
no renovables porque se necesit de complejos procesos que requirieron miles o
millones de aos para llevarse a cabo; esto implica que al ser utilizados, no pueden ser
regenerados. El viento, la energa solar y las mareas son recursos inagotables, pero muy
poco usados actualmente.
El agua, la flora, la fauna, el suelo, algunos minerales y el petrleo son los recursos
que vers en las siguientes sesiones, ya que son los que ms se utilizan actualmente
para satisfacer las necesidades humanas y los que ms se estn sobreexplotando.
Sesin 3
El agua
El agua es un recurso natural fundamental para la vida en la Tierra, es uno de los recursos ms valiosos que tenemos, y aunque cubre tres cuartas partes de la superficie del
planeta, menos de 1% es til para satisfacer las necesidades del ser humano.
5. Observen el mapa "Ros, lagos, mares y ocanos del mundo" y contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:
Hay ms agua en el Hemisferio Norte o en el Hemisferio Sur?
Cul es el ocano ms grande?
112
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Ros,
lagos, mares y ocanos del mundo
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El 97% del agua existente se encuentra en mares y ocanos, es salada y no es til para el consumo humano. La restante, 3%, es dulce (se le llama as
para diferenciarla del agua salada) de ella aproximadamente1% est congelada en forma de hielo en los polos y glaciares, otro 1% se encuentra en la
atmsfera y el 1% restante se distribuye como agua subterrnea, una pequea parte est disponible para el consumo humano en ros y lagos.
6. Con los datos anteriores, completen la siguiente grfica de barras:

Distribucin del agua en la Tierra
Porcentaje
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
Agua salada
Agua dulce congelada
Agua dulce subterrnea,

lagos y ros
Agua en la atmsfera
7. Observen el siguiente mapa que muestra la distribucin de agua dulce disponible y,

con ayuda del acetato del planisferio, contesten en su cuaderno las preguntas:
Qu pases tienen problemas con la disponibilidad de agua dulce?
Qu pases tienen abundancia de agua?
En qu pases se presentan conflictos por el agua?, a qu creen que se debe?
113
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Distribucin del agua dulce disponible en el mundo

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6/4/07 2:33:59 PM
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114

Intercambien sus respuestas respecto al porcentaje de agua disponible en el mundo para
consumo humano y a la importancia de cuidarla. Anoten sus conclusiones en el cuaderno.
Cunta agua hay en Mxico

8. Observen ahora el mapa "Principales ros, lagos y bahias de Mxico", coloquen el acetato
del mapa de Mxico sobre l y contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:
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Principales
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KM

En qu parte del pas hay ms disponibilidad de agua?, a qu creen que se debe?

Hacia qu ocano desembocan ms ros?
Escriban el nombre de dos lagos que se encuentren en el centro del pas.
Escriban el nombre de dos ros del sureste del pas.
Comparen el mapa de ros y lagos con el mapa "Regiones naturales de Mxico" de la
pgina 98 y contesten lo siguiente:
> Cmo es la vegetacin donde hay ms ros y cmo donde hay menos ros?
Cul es el principal ro que fluye por su entidad?
En su localidad, qu ros y lagos hay?, antenlos en su cuaderno. Al final de la secuencia utilizarn esta informacin.
En su comunidad, hay suficiente agua o hay escasez?, a qu creen que se debe?
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secue n c i a 5
9. Lean los siguientes textos.
Mxico tiene un problema tan grave con el agua que no es exageracin considerarlo una amenaza a la seguridad nacional. Una de las causas est en una cultura del desperdicio provocada, al menos en parte, por el bajo costo de este recurso.
Un dato alarmante es que se desconoce el uso y destino de 40.7% del agua potable que se distribuye. Una de las explicaciones ms comunes es que hay fallas en la
administracin y mantenimiento del sistema hidrulico nacional.
En Mxico, de cada 10 litros de agua que se consumen slo se pagan tres.
El costo aproximado por m3 (mil litros) de agua en la ciudad de Mxico es de 10 pesos, mientras que la tarifa promedio en vivienda es de 2 pesos, lo que significa que
se subsidia ms de 80% del costo. Un refresco de cola de 0.6 litros vale 7 pesos.
Fuente: Sergio Aguayo Quezada (2003). Mxico a la mano. Gua elemental para entender a nuestro pas. Mxico:
SEP/Grijalbo, Libros del Rincn.
Las empresas dueas del

agua en Chiapas
En Chiapas, la principal zona de recarga de agua del
pas, empresas privadas, entre las que destaca una de
las embotelladoras ms grandes del mundo, buscan
controlar las fuentes del lquido y expanden su presencia con pretextos como la construccin de escuelas para llegar a las comunidades donde adquieren
los predios con cuerpos de agua, sealaron delegados de organizaciones no gubernamentales que participan en el foro En defensa del agua.
Estas empresas son las principales embotelladoras del lquido en el pas y tambin controlan este
mercado a escala mundial. Se estima que las ventas
de agua embotellada al ao en Mxico son de casi 12

mil millones de pesos, mientras que la Comisin Nacional del Agua (CNA) capta por el servicio de agua
potable unos 16 mil millones de pesos.
De acuerdo con informacin de la CNA, en la zona
se recarga 50 por ciento del agua de todo el pas. La
empresa estara considerando la instalacin de una
embotelladora en San Cristbal de las Casas, donde se
presentan escurrimientos del cerro Huitepec y en
Huixtn, zonas con grandes reservas hdricas.
Tony Clarke, autor del libro El oro azul, en que
aborda los procesos de privatizacin del agua, consider que la presencia de las embotelladoras en ciertas
zonas, como Chiapas, es el ejemplo ms claro de comercializacin del agua, la cual obtienen del sistema
municipal o de los manantiales de propiedad comn y
la venden a un precio hasta 10 mil veces mayor.
Elaboracin propia sobre la base de Agencia Mexicana de Noticias Notimex. Fecha de publicacin: 27 de abril 2005.
10. Comenten qu opinan respecto al bajo costo del agua en Mxico. Se debe aumentar
el costo para promover su conservacin y acercarse a su costo real o se debe mantener el precio actual para no afectar la economa familiar? Den argumentos que justifiquen sus posturas.
11. Las empresas privadas que comercializan el agua en nuestro pas crean fuentes de
empleo, generan recursos econmicos y obtienen enormes ganancias utilizando recursos naturales nacionales. Argumenten a favor y en contra de esta situacin, considerando aspectos como el uso adecuado de los recursos naturales y su sobreexplotacin para generar riqueza.
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12. Elaboren una campaa en la escuela para promover el cuidado del agua. Incluyan
acciones que se puedan realizar en casa, en la escuela y en la localidad. Tambin sealen acciones que pueda llevar a cabo el gobierno. Utilicen fotografas, ilustraciones
y textos que han ledo en esta secuencia para crear, por ejemplo, trpticos o carteles
que puedan pegar o repartir en su comunidad y en su escuela.
Sesin 4
La flora y la fauna
Las especies de plantas y animales potencialmente tiles al ser humano son
Para comple
me
recursos naturales renovables. De la flora proviene una gran parte de los
informacin ntar la
de la imporalimentos y medicamentos, as como la materia prima para la industria textil,
tancia de la
s plantas en
maderera y papelera, entre otras. De la fauna proviene la mayora de los
el
sustento de
la vida de la
alimentos, as como el vestido.
s
personas, u
n integrante
Entre la flora y la fauna existe una estrecha dependencia. Las relaciones de
del
grupo pued
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alimentacin determinan las cadenas alimenticias, en las que los animales
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herbvoros, es decir, los que se alimentan de plantas y otros organismos vegeplantas y lo
s se
tales, constituyen el alimento bsico de grupos de animales que, a su vez,
nos, pgina res humas 6 y 7, y L
as
servirn de alimento a otros.
plantas son
esenciales
Esto trae como consecuencia que la disminucin en nmero o la desapapara la vida
, pginas 1
0y
ricin de uno de estos eslabones de la cadena, por causas naturales o por la
11, del libro
Uso de las
influencia de los seres humanos, ponga en peligro todo el sistema. En este
Plantas de A
nglica
sentido, todas las afectaciones que sufre el medio natural repercuten de
Cervantes y
Catalina
uno u otro modo sobre l.
Everaert de
las Bibliotec
as
Escolares y
de Aula.
El ocano adquiere cada vez ms importancia como fuente de recursos alimenticios. En sus aguas habitan miles de especies
animales y vegetales. De los recursos del ocano no solo hay una gran riqueza de carnes, sino que a partir de sus recursos se
elaboran otros productos, como la harina de pescado, una sustancia con un alto contenido de aminocidos y vitaminas. Este
producto se utiliza en la alimentacin del ganado y las aves de corral, e indirectamente en la alimentacin del ser humano.
Consulta el libro
Mxico envuelto en
mares de Lucy Cruz
Wilson de
las Bibliotecas
BIBLIOTECA
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secue n c i a 5
Los bosques
Dentro de la flora, uno de los recursos vitales para los ecosistemas son los bosques, pues
generan oxgeno, conservan los mantos acuferos, evitan la erosin, reciclan nutrientes
para la agricultura y contribuyen a mantener y producir suelos frtiles. Los recursos forestales se localizan en todo el mundo.
14. En el planisferio "Regiones naturales del mundo" de la Secuencia 4, que est en la
pgina 96, coloquen el acetato del planisferio y realicen las siguientes actividades:
Localicen Estados Unidos de merica, Mxico, Brasil, Rusia y Kenia. Estos son algunos
de los principales productores de madera. Dibujen sobre dichos pases un smbolo representativo de esta actividad y contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:
> Qu tipo de bosques existen en la regin natural en la que se ubican esos pases?
> Con base en dicha regin natural, qu otros pases tambin podran ser productores de madera?
Localicen Argentina, Libia, Egipto y Arabia Saudita, estos pases no producen grandes
cantidades de madera. Selenlos con otro smbolo y respondan en su cuaderno:
> Por qu estos pases no sobresalen en produccin de madera?
Ahora observen el mapa "Regiones naturales de Mxico" que est en la pgina 98 y
escriban en su cuaderno los tipos de bosques que existen en el pas, en su estado y en
su localidad.
La deforestacin
Los recursos forestales, as como la flora y la fauna que existe en el mundo, se estn acabando. Miles de hectreas de bosques son arrasadas cada ao por la tala inmoderada que hacen
las grandes empresas madereras y los agricultores. A esto deben sumarse los incendios forestales que tambin acaban con la flora y la fauna de grandes extensiones de terreno.
15. En Mxico, la deforestacin es uno de los problemas ambientales ms graves. Lean la
siguiente nota periodstica y observen las imgenes.
14 de julio de 2005
Mxico cada da
menos verde
Ha sido depredada la mitad de los bosques y selvas que
el pas tena originalmente. Antes de la Conquista espaola, haba 98 millones de hectreas arboladas; hoy
quedan 54 millones. Despus de frica, Amrica Latina es la regin del planeta donde se extinguen con mayor velocidad los bosques y selvas.
Mxico es el quinto pas con mayor deforestacin en
el mundo despus de Brasil, Indonesia, Sudn y Zambia.
Causas del ecocidio

Las autoridades estatales y municipales de Mxico siguen viendo en los bosques y selvas
recursos ociosos, lo que permite que sean sustituidos por zonas de cultivo y pastoreo.
Plagas y enfermedades
3%
Incendios
4%
Cambios autorizados
2%
Otros
1%
Tala ilegal
8%
Desmontes agropecuarios
82%
Fuentes: Semarnat, Instituto de Geografa de la UNAM, FAO, Programa Forestal y de

Suelo 1995-2000.
118
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La costumbre de cortar los bosques para cultivar la tierra es

antigua y probablemente ineficaz. Los incendios forestales
arrasan cada ao con miles de hectreas de bosques en todo
el mundo. Si se talan los rboles, las lluvias y los vientos
arrastran las finas capas de suelo que no estn suficientemente consolidadas y terminan erosionndose. Al pasar pocos aos de cultivar esa tierra, se agotan los nutrientes y el
suelo se pierde por la erosin. Esto produce una situacin tal
que ya no es posible sembrar nada ah. Finalmente, la tierra
ya no se puede aprovechar y su fauna y flora se pierde.
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Fuente: Serg
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(2003). Mx
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elemental pa a la mano. Gua
ra entender
a nuestro
pas. Mxic
o: SEP/Grija
lbo, Libros
del Rincn.
16.Completen en su cuaderno el siguiente cuadro y contesten las preguntas:

Algunas de estas causas de la deforestacin se presentan en su localidad?, cules?
Qu consecuencias de la deforestacin se presentan en su localidad?
Qu acciones especficas pueden llevar a cabo en su localidad para cuidar el suelo,
los bosques, la flora y la fauna?
Causas de la deforestacin
Consecuencias de la deforestacin
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secue n c i a 5
Suelos
Uno de los principales recursos renovables que brinda la naturaleza al ser humano es el suelo, ya que en l
crecen y se desarrollan las plantas, tanto las silvestres como las que se cultivan para servir de alimento. La
formacin de los suelos es consecuencia de un largo y complejo proceso de descomposicin de las rocas, en el
cual intervienen factores fsicos, qumicos y biolgicos.
La presencia de distintos tipos de minerales, las variaciones climticas, la altura sobre el nivel del mar, la
latitud y otros factores, determinan una gran variedad de suelos, la cual se manifiesta en las caractersticas
fsicas y qumicas de cada uno.
Mxico cuenta con gran diversidad de tipos de suelos, de las 25 categoras que existen en el mundo,
tenemos 23. Sin embargo, predominan los suelos ridos y semiridos que son, por un lado, el resultado de las
condiciones naturales y, por otro, una consecuencia de las diferentes actividades que los grupos humanos han
realizado y realizan en el espacio geogrfico. A pesar de ser un recurso tan valioso, no se ha sabido hacer un
uso adecuado de l.
18. Observen los siguientes mapas que muestran el uso actual del suelo y el uso potencial del suelo en el centro del pas; el uso potencial se refiere a la forma en que lo
podemos utilizar aun cuando actualmente no se le d ese uso. Contesten las preguntas que se plantean.
Uso potencial del suelo en el centro del pas

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120
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Qu uso potencial tiene el suelo en el Estado de Mxico, Morelos y Tlaxcala?

Qu uso se le da al suelo de estas entidades?
Crees que se hace un uso adecuado del suelo en dichos estados?, por qu?
Los suelos del pas estn
gravemente afectados por
la erosin. Cada ao se daan entre 150 mil y 200 mil
hectreas. Se calcula que en
los ltimos 30 aos hemos
perdido ms suelos que en
todos los aos que llevamos
como pas independiente.
Dentro de las causas de
la prdida de suelo estn:
la deforestacin, el uso
inadecuado de las tierras
agrcolas, el avance de la
zona urbana y la industria.
121
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secue n c i a 5
Sesin 5
Minerales y energticos: qu son,

dnde estn y cules tiene Mxico
19. Observa el video Los minerales y contesta las siguientes preguntas:
Qu son los minerales?
Cmo se clasifican los minerales?
Por qu es importante el petrleo?
20. Lee el siguiente texto.
Los minerales son elementos inorgnicos que tienen una estructura consistente y que
se encuentran en la superficie o en las diversas capas de la corteza terrestre.
Los minerales que existen en el subsuelo son considerados recursos naturales no
renovables. Los minerales pueden ser metlicos y no metlicos.
Los minerales metlicos son de consistencia dura y son buenos conductores de calor
y electricidad, por ejemplo, el oro, la plata, el platino, el cobre, el aluminio y el hierro,
entre otros. Los minerales no metlicos generalmente son suaves, quebradizos y
altamente energticos. Entre otros, se encuentran el grafito, el azufre y el yeso,
los cuales se utilizan para la construccin.
est
e
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Te
lo:
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Los energticos son todos aquellos elementos o procesos de la naturaleza a
bs
Su
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su
pa
ca
la
de
partir de los cuales se genera energa. Por ejemplo, los vientos, la energa
debajo
solar, las mareas, los ros caudalosos, el petrleo, el gas natural y el carbn.
cial de la Tierra.
Debido a su utilidad, los minerales y energticos son los recursos ms
demandados por las sociedades modernas. No todos los minerales tienen el mismo
Busquen en alguno de los
valor, unos son muy apreciados, como el oro, la plata y el platino; mientras que
textos que tienen en el aula
otros, como el yeso, no lo son tanto. El petrleo es uno de los minerales ms
(diccionarios, enciclopedias
valorados en la actualidad y ocupa un lugar predominante en muchas economas
o libros de texto) las
del mundo, incluyendo la de Mxico.
caractersticas del oro,
plata, diamante y grafito. El
El petrleo es un compuesto orgnico al que por su contenido de hidrgeno y
libro Atlas bsico de fsiles
carbono se le denomina hidrocarburo. Se form por la continua descomposicin
y minerales de Jos Tola y
de animales y vegetales a lo largo de millones de aos y se encuentra en diferenEva Infiesta en el apartado
tes profundidades de la corteza terrestre.
de Metales y no metales
El petrleo es un recurso natural no renovable que aporta la mayor cantidad
nativos contiene informacin interesante acerca de
de la energa que se consume en el mundo. De hecho, es el energtico ms
estos minerales. Tambin
importante en la historia de la humanidad, por eso se le conoce como oro
pueden consultar el libro
negro. Del petrleo se obtienen productos refinados y petroqumicos. Los
Rocas y minerales de Tracy
productos refinados son: gasolinas, diesel, gas butano, asfaltos, lubricantes,
Staedter, de las Bibliotecas
grasas, parafinas y solventes. Los productos de la industria petroqumica
incluyen plsticos, jabones, fertilizantes, pinturas, tintas, vaselinas, llantas y
telas, entre otros.
BIBLIOTECA
21. Con los datos de la lectura anterior elaboren una lista de objetos que utilizan diariamente y que son elaborados a partir del petrleo y despus contesten las siguientes
preguntas:
Cules de estos productos usan en su vida cotidiana? Para qu?
Podran realizar sus actividades cotidianas sin esos objetos? Por qu?
122
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-ETALES.O&ERROSOS
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-ETALESDE!LEACIN

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Minerales y energticos del mundo
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123
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secue n c i a 5
Dnde se encuentran los minerales

y los energticos?
22. Observen el mapa "Minerales y energticos del mundo" de la pgina anterior. Coloquen el acetato del planisferio sobre l y completen en su cuaderno el siguiente
cuadro:
Minerales
Pases productores
Anota tres pases de diferente continente
y energticos
Petrleo
Gas natural
Hierro
Plata
Oro
Contesten en su cuaderno las siguientes preguntas:
> Qu pases tienen las mayores reservas de petrleo?
> Qu pases son productores de diamantes?
> Los pases europeos como Inglaterra, Francia y Alemania son algunos de los
principales consumidores de petrleo. De acuerdo con la informacin del mapa,
tienen reservas de este recurso?
> De dnde obtienen el petrleo los pases que no lo producen? Investiguen dos ejemplos.
Qu minerales tiene Mxico?

Mxico cuenta con reservas importantes de algunos minerales y ha destacado en la produccin mundial de minerales como la plata donde ocupa el primer lugar y en produccin de oro, plomo, mercurio, cobre y yeso, entre otros.
23. Elaboren un informe en el que sealen qu minerales existen en Mxico, en su entidad y en su localidad, as como dnde se localizan. Para ello utilicen la informacin
que contiene el mapa de la pgina siguiente.
El informe debe contener:
> Estados donde se produce plata.
> Estados donde se explota petrleo.
> Cinco estados donde se extraiga oro.
> Minerales existentes en su entidad.
> Minas cercanas a su localidad.
> Minerales que se extraen de ellas y para qu se utilizan.
> Mxico es un pas rico en minerales y energticos?, por qu?
Compartan su informe. Compltenlo con la informacin que los dems equipos aporten.
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Minera
petrolera
en Mxico
Mineray yexplotacin
explotacin
petrolera
en Mxico
30
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LF
O
DE
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OR
25
NI
A
Trpico de
Regin
marinera
noreste
Regin marinera
noreste
Regin
marinera
Regin
marinera
suroeste
suroeste
S I M BOLOGA
Metales Preciosos
Oro
Plata
Metales Industriales
Plomo
Cobre
Zinc
Fierro
15
Cromo
Minerales no Metlicos
para uso industrial
Azufre
Fluorita
Energticos
Petrleo y
Gas Natural
Carbn
Fuente: INEGI (2004). Estadstica de la industria

Minerometalrgica. Aguascalientes.
115
Regin
marinera sur
Barita
110
Petrleo en el Golfo de Mxico
OCANO PACFICO
PROYECCIN
200
105
200
GOLFO DE
TEHUANTEPEC
BELIZE
20
GOLFO DE
MXICO
MAR CARIBE
Regin
marinera norte
Cncer
G UAT E M A L A
400 km
100
95
90
Mina de plata
125
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secue n c i a 5
Sesin 6
Cmo se usan los recursos naturales

y qu tan rpido son consumidos
por los seres humanos?
24. Observen las siguientes imgenes y lean los textos que las acompaan.
En slo un siglo los mexicanos acabamos con la mitad de los recursos forestales que originalmente tena el pas, y con
la mitad de las zonas arboladas en todos los estados de la Repblica. De seguir la tendencia actual, en 58 aos habrn
desaparecido las selvas mexicanas y en 127 aos, los bosques.
En Mxico, en una sola dcada se perdieron por lo menos 4 millones de hectreas de cubierta forestal, (casi el equivalente al tamao del estado de Yucatn).
Fuente: Sergio Aguayo Quezada (2003). Mxico a la mano. Gua elemental para entender a nuestro pas. Mxico: SEP/Grijalbo, Libros del Rincn.
126
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Actualmente el estilo de vida de nuestra sociedad hace que se desperdicien miles de litros de agua, lo que provoca que
muchos cuerpos de agua se agoten y se altere todo el equilibro ecolgico.
Deforestacin de la Huasteca en San Luis Potos
Original
1971
1988
Entre las actividades humanas que produjeron la creciente deforestacin destacan la industria maderera, la agricultura, la minera y las explotaciones de
petrleo, as como actividades de subsistencia a pequea escala, como la agricultura de tala y quema, la produccin de carbn vegetal y la recoleccin
de lea. El mtodo de roza, tumba y quema es el ms utilizado para limpiar el bosque y poder dedicar el suelo a la agricultura, pero es peligroso porque
suele escaparse de control y destruye amplias reas de bosque. Lo puedes ver en esta secuencia de ilustraciones de la Huasteca de San Luis Potos. Fjate
en la disminucin de las reas boscosas en un periodo de 20 aos.
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secue n c i a 5
Amazonas. Brasil

1975
1986
1992
Estas imgenes captadas por un satlite muestran la misma seccin de una selva brasilea del ro Amazonas. Fueron tomadas en 1975 (izquierda), 1986
(centro) y 1992 (derecha). Las lneas diagonales indican la destruccin progresiva de rboles durante un periodo de 17 aos.
El tiempo que tarda un rbol en alcanzar un tamao y una edad apropiada para obtener
madera depende en gran medida de la especie de rbol y en menor medida del clima del
territorio. Por ejemplo, el sauce y el lamo, muy aprovechados en cultivos forestales,
necesitan entre 10 y 15 aos; las especies conferas, como los pinos, necesitan de 25 a 50
aos; mientras que los robles o encinos requieren de 75 aos.
Reflexionen y contesten:
> Qu pasa con el suelo cuando se le quita su cubierta vegetal?
> Qu pasa con los animales que viven en ese espacio geogrfico?
> Qu pasa con el clima?
> Qu pasa en el espacio geogrfico al secarse los ros?
> En las imgenes de satlite de la selva amaznica se ve que en 17 aos fueron
derribados miles de rboles. Cunto tiempo ser necesario esperar para que vuelvan a crecer?
> Es posible sembrar la misma cantidad de rboles en 17 aos?, por qu?
> Qu pasar si se siguen explotando los recursos forestales a esta velocidad?
25. El uso que se le da a los recursos naturales no siempre es el ms adecuado. Lean el
siguiente caso y contesten las preguntas en su cuaderno.
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A finales del siglo XIX, la riqueza de la Selva Lacandona al sur de Chiapas, Mxico, fue descubierta por los madereros, que talaron y vendieron caoba y cedro para
su distribucin por todo el mundo. Para ellos, la selva fue una fuente de beneficios. Muy pronto, despus de que los madereros limpiaran zonas de la selva, los
granjeros y ganaderos inmigrantes les siguieron, y continan hoy en da siendo
una amenaza contra la selva y la forma de vida de los lacandones. Los rboles de
la selva son talados e incendiados, a partir de lo cual el suelo puede sostener
unos pocos ciclos de cosechas de agricultura intensiva. Despus la tierra se abandona, o se vende a los ganaderos que la siembran con pasto africano para alimento del ganado. Durante un tiempo, el ganado se vende como carne y se
distribuye a las grandes ciudades y mercados internacionales. Al final, la tierra
est exhausta hasta ms all de toda posible regeneracin.
La prctica por parte de los lacandones de un uso recuperable de la selva contrasta
con el consumo derrochador del mundo industrializado. Usando su sistema no
destructivo, los lacandones pueden obtener de sus tierras alimento en abundancia,
sin devastar la selva a su alrededor. Hasta hace poco, vivan sin la necesidad de
contar con nadie que no fuera de su propia comunidad para sus necesidades diarias. Tenemos que aprender de ellos como ser respetuosos con nuestro entorno y
controlar el uso de sus recursos.
Qu tipo de uso hacen de la selva la industria maderera, los ganaderos y los
agricultores?
Qu puede hacer el gobierno para conservar el suelo?
Qu es el aprovechamiento sustentable de
los recursos naturales?
Sesin 7
26. Revisen los siguientes datos y contesten la pregunta que aparece al final.
En Estados Unidos de merica se utiliza ms de una cuarta parte de la electricidad y
del petrleo producidos en todo el mundo. Si todos los habitantes del planeta consumieran a ritmos tan acelerados como el de la sociedad estadounidense sera imposible
cubrir la demanda global.
Respecto al consumo energtico, Kenia e India consumen un barril de petrleo por persona; China y Brasil, tres; mientras que en Estados Unidos de merica el consumo es de
45 barriles por persona.
Los habitantes del mundo occidental, en particular los de Europa, Canad y Estados Unidos de merica, consumen recursos a un ritmo insostenible. Asiticos y africanos consuman en 1999 el equivalente a 14 hectreas promedio, mientras que los de Europa Occidental, 5 hectreas, y los norteamericanos 9.6 hectreas.
En cuanto al consumo anual de agua, las cosas estn as:
129
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secue n c i a 5
Las cifras incluyen el agua
para beber y asearse, as
como la parte que corresponde a la industria y a la
agricultura.
Fuentes:
David Burnie (2003). Alerta Tierra. Mxico: SEP/SM Ediciones,
Libros del Rincn.
*Sergio Aguayo Quezada (2003).
Mxico a la mano. Gua elemental para entender a nuestro pas.
Mxico: SEP/Grijalbo, Libros del
Rincn.
Agua que usa al ao una persona

Pas
Estados Unidos de Amrica
Australia

Reino Unido

*Mxico

Kenia

Litros
1,870,000
1,510,000
205,000
146,000
86,000
Qu implicaciones tiene que los pases ricos sigan manteniendo ese ritmo de consumo de
recursos?
27. Lean el siguiente texto y contesten la pregunta:
En 1987, en el informe de la Comisin Mundial del Medio Ambiente se analiz y demostr que de seguir
con este ritmo de consumo se continuar la destruccin del ambiente y se dejar cada vez a ms gente
en situacin de pobreza. Buscar un desarrollo sustentable es atender las necesidades de las generaciones
presentes, sin comprometer a las generaciones futuras. Esto quiere decir que debemos satisfacer las
necesidades de alimentacin y vestido ahora, pero tambin pensar en la satisfaccin de los dems en el
futuro. Quince aos despus, en septiembre de 2002, se celebr la Cumbre Mundial sobre el Desarrollo
Sustentable en Johannesburgo con la asistencia de 190 pases, entre ellos Mxico. En esta cumbre se
establecieron acuerdos y se fijaron metas para evitar la destruccin del ambiente y el abuso en el uso de
recursos naturales, as como la generacin de pobreza. Sin embargo, el ritmo de explotacin, consumo y
despilfarro de recursos naturales por parte de los pases ms industrializados sigue en aumento.
Qu consecuencias tiene sostener un desarrollo econmico y social con los actuales
ritmos de consumo de los recursos naturales?
Collage:
28.Elaboren un collage que muestre el acelerado consumo
Es un co
njunto d
imgene
e
de los recursos naturales y por qu no es posible sostener
s, dibujo
s, ilustra
ciones, f
ese ritmo; pueden utilizar dibujos, ilustraciones, fotograotografa
s o
palabras
fas, recortes o palabras. Pguenlo en el saln de clase.
que expr
e
sar una
idea o un
concepto
.
Sesin 8
Lo que aprendimos
Los recursos naturales de tu localidad
Para concluir la secuencia elaborars un inventario de los recursos naturales de tu

localidad a partir de una ficha donde describirs los recursos naturales existentes en
ella y dnde se ubican, cmo son utilizados y, lo ms importante, cmo puedes contribuir a su cuidado y preservacin.
1. Formen cuatro equipos, cada uno trabajar con un recurso natural que existe en su
localidad y recopilar toda la informacin relacionada con l en la siguiente ficha,
adems elaborarn un croquis donde sealen la distribucin de ese recurso en la localidad.
2. Expongan su inventario e intercambien sus opiniones y juntos elaboren un texto, un
peridico mural o un trptico informativo para difundir la importancia de conservar
los recursos naturales de su localidad.
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Ficha de inventario:
Estado:
Municipio:
Localidad:
Fecha:
Recursos naturales
Agua:
Pozos
Ros
Lagos
Lagunas
Mares
Recursos que se estn agotando o acabando

Acciones para utilizarlos adecuadamente
Cmo los podemos conservar
Acciones en la escuela, en la casa y en mi comunidad

Acciones que ha llevado a cabo el gobierno
Acciones que debe llevar a cabo el gobierno
Acciones de las grandes empresas (industrias, hoteles, entre otros)
Vegetacin:
Tipo de bosque
Pastizales
Selva
Manglar
Palmar
Cmo los puedo proteger

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secue n c i a 5
Fauna:
Animales silvestres que conozcan
Mamferos
Aves
Reptiles
Peces
Cmo los podemos proteger

Minerales:
Minas
Minerales que se obtienen
Uso que se les da
Pozos petroleros
Cmo los podemos preservar

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Para saber ms...

Videos
Observa el video Sobreexplotacin de los recursos naturales de la Direccin General
de Televisin Educativa. http://dgtve.sep.gob.mx/tve/programas/video_semana/050801
_sobreexplota_rec_nat.htm. En este video se presentan las causas de la sobreexplotacin de recursos naturales. Aborda la problemtica de aumento de la poblacin y el
abuso en el uso de los recursos naturales.
y de
Aula

Aguayo Quezada, Sergio Mxico a la mano. Gua elemental para entender a nuestro pas. Mxico:SEP/
Grijalbo, Libros del Rincn, 2003.
Burnie, David. Alerta Tierra. Mxico: SEP/SM Ediciones, Libros del Rincn, 2003.
Cruz Wilson, Lucy. Mxico envuelto en Mares. Mxico:
SEP/Santillana, Libros del Rincn, 2002.
Tola, Jos; Eva Infiesta. Atlas bsico de fsiles y minerales. Mxico: SEP/Parragn Ediciones, Libros del Rincn, 2003.
Staedter, Tracy. Rocas y Minerales. Mxico:SEP/Ocano, Libros del Rincn, 2003.
Internet
Si quieres saber ms acerca de las cadenas alimenticias puedes consultar la pgina
http://www.ecopibes.com/ambiente/index.html donde encontrars informacin de
este y otros temas ambientales.
Consulta la pgina de Internet del Programa de las Naciones Unidas para el Medio
Ambiente: www.pnuma.org donde encontrars informacin referente al cuidado del
ambiente y de los recursos naturales.
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secue n c i a 6
En esta secuencia conocers los diferentes problemas ambientales que afectan al

planeta. Para ello analizars imgenes y datos de diferentes situaciones relacionadas con la contaminacin del agua, el aire y el suelo. Tambin investigars
sobre los problemas de contaminacin de tu localidad. Finalmente, analizars los
problemas ambientales que se presentan en las ciudades.
Para empezar
Sesin 1
1. Observen la siguiente ilustracin y comenten cul es el mensaje que pretende transmitir el autor; en su cuaderno escriban un pie de imagen.
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2. Observa el video Deterioro y preservacin del ambiente, y escribe en tu cuaderno tres
causas de deterioro ambiental.
Sabes qu es el deterioro ambiental?

3. Elabora un dibujo en tu cuaderno en el que representes uno de los siguientes problemas ambientales; puedes tomar como ejemplo la ilustracin que aparece al inicio de
la secuencia.
> Contaminacin del aire.
> Cambio climtico.
> Contaminacin del agua.
> Degradacin del suelo.
> Prdida de biodiversidad.
> Alteracin del medio por el crecimiento urbano.
En las siguientes sesiones estos sern los temas de estudio. Guarda tu dibujo, ya que
lo utilizars al final de la secuencia.
Qu es la contaminacin?
4. Organicen dos equipos, uno de 6 integrantes y el otro con el
resto del grupo.
El equipo de trabajo de 6 integrantes va a leer en voz alta la
definicin de contaminacin que aparece en el libro Contaminacin de Fedro Guilln de las Bibliotecas Escolares y de Aula,
en el tema de la Ley ambiental; si no cuentan con el libro lean
la definicin que aparece en el recuadro.
Mientras el equipo de 6 integrantes lee la definicin, el resto
del grupo va a gritar y hacer ruido.
Al terminar los cinco minutos, contesten en grupo las preguntas.
> Los alumnos del equipo de trabajo, pudieron concentrarse en la tarea asignada?, por qu?
La contamin
acin es la
presencia
en el ambie
nte
agente qum de cualquier
ico
co, en lugare , fsico o biolgis, formas y
concentraciones ta
les
nocivos para que resultan
la salud, seg
u
o bienestar
de la poblac ridad
i
n
vida animal
y vegetal. In y la
cluso se
considera c
ontaminaci
na
aquello que
imp
de los lugare ide el uso o goce
s de recreac
in.
> Pudieron realizar la actividad adecuadamente?, por qu?

> Cmo les afecta el ruido?
> Qu otros problemas ambientales afectan al grupo?
> Qu problemas ambientales afectan a la escuela?
> Qu problemas ambientales afectan a la localidad?
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secue n c i a 6
Sesin 2
Manos a la obra
Contaminacin atmosfrica
1. Observen las siguientes imgenes y contesten las preguntas en su cuaderno.
Pinturas
Gases de la industria
Quema de basura
Humo de los automviles
Incendios forestales
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Cules de estos contaminantes existen o se generan en su localidad?
Han percibido el humo de los automviles o las fbricas?, cmo huele? Describan
qu sienten al respirarlo.
Cuando utilizan una pintura en aerosol y respiran cerca de ella, qu sienten?, qu
ocurre si la inhalan?, por qu creen que tiene ese efecto?
Los animales podran vivir respirando el humo y los gases que emite la industria?,
por qu?
Cules son las principales fuentes de contaminacin del aire en su localidad?
Compartan sus respuestas con el grupo y elaboren entre todos una lista de lo que les
sucede a las personas cuando respiran aire contaminado por gases industriarles, automotores o pinturas en aerosol.
Adems de afectar a todos los seres vivos que habitan en la biosfera, la contaminacin
del aire afecta gravemente a la atmsfera y al clima del planeta.
La Tierra est cada vez ms caliente!

Algunas actividades de la sociedad, como la produccin industrial, el transporte, la deforestacin y la agricultura han aumentado progresivamente la cantidad de gases en la
atmsfera que evitan que el calor de la Tierra se escape hacia el espacio. Estos gases se
llaman termoactivos o Gases de Efecto Invernadero (GEI). Los ms importantes son:
> Dixido de Carbono (CO2); gas emitido por la quema de combustibles como el
petrleo.
> Metano (CH4); gas que se produce al combinarse algunos desechos slidos.
> xidos de Nitrgeno (NOx);
que se presentan en los fertilizantes qumicos.
> Clorofluorocarbonos (CFC);
gases compuestos de cloro,
flor y carbono que se encuentra en algunos aerosoles y algunas sustancias que
se utilizan para los refrigeradores.
19%
> Vapor de agua.

La mayor produccin de estos gases
est provocando un aumento en la
temperatura mundial.
50%
17%
8%
Dixido de
carbono
xidos
nitrosos
6%
Otros
Clorofluorcarbonos
Metano
Porcentaje de gases de efecto invernadero existentes en la atmsfera.
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secue n c i a 6
Con base en la informacin del texto y la ilustracin completen el cuadro en su cuaderno.
Gases de efecto invernadero
Fuentes que los producen
Anoten debajo del cuadro lo siguiente:

> Cules son las fuentes de contaminacin
del aire que existen en su localidad?
> Qu se necesita para que la poblacin
modifique su estilo de vida y disminuya
la emisin de gases de invernadero?
> Creen que se puedan eliminar las fuentes de contaminacin de su localidad
sin afectar las actividades econmicas?
Cmo?
Esta ilustracin muestra el agujero en la capa de ozono que se encuentra en la

Antrtida. La capa de ozono es un gas que envuelve la Tierra e impide el paso de
los rayos ultravioleta provenientes del Sol. Actualmente, los clorofluorocarbonos
(CFC), sustancias presentes en diversos productos como desodorantes, pinturas,
perfumes, refrigeradores y extinguidores, estn alterando y daando esta capa.
Si se adelgaza la capa de ozono puede aumentar la radiacin ultravioleta, lo
cual causa quemaduras, cncer en la piel y retardo en el crecimiento de las
plantas y algunos cultivos como trigo, arroz, maz y soya. Tambin podra llevar
a un importante aumento de las temperaturas de la superficie terrestre alterando los climas de las diferentes regiones naturales del planeta.
El efecto invernadero
3. Lean y analicen el siguiente esquema para
realizar las actividades que se plantean
posteriormente. Observen el grosor de las
flechas en el ao 2030 y contesten:
Efecto invernadero en el presente y en el 2030
ATMSFERA
TIERRA
Cmo los gases de invernadero aumentan la temperatura de la Tierra
Si hay mayor radiacin solar de retorno a la Tierra, qu pasa con la temperatura del
planeta?
138
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Qu pasa si aumenta la temperatura

de la Tierra?
Para comple
mentar las
consecuencias de
l cambio cli
mti
como el cale
Al aumentar la temperatura del planeta, el agua dulce en estado
ntamiento g co
lobal de
la Tierra pu
slido de los polos se derrite y esto aumenta el nivel del mar. A ello
eden leer el
a
p
artado
d
e Vulnerab
se suma que el mar se calienta, lo que provoca que se expanda y
ilidad de la
p
54 del libro
crezca en volumen. La primera consecuencia de esto sera la inunLa Atmsfera gina

de
Carlos Gay
dacin de las ciudades costeras y, probablemente, esto hara que
Garca de la
s Bibliotecas Escolare
algunas quedaran bajo el agua, lo que alterara el equilibrio de
s y de Aula.
Tambin
p
u
plantas y animales de la costa y de todo el espacio geogrfico
eden consu
ltar el libro
Alerta,
Tierra, de Da
que habitamos.
vid Burnie, e
n la
misma cole
ccin.
Qu podemos hacer para evitar la

contaminacin del aire?
Sesin 3
Para evitar y frenar la contaminacin de la atmsfera se requiere de un esfuerzo

colectivo, de la participacin de todos los pases, especialmente de los ms industrializados. Todos podemos hacer algo para mejorar la calidad del aire que respiramos,
as como para revertir el deterioro de la atmsfera y el cambio climtico. Sin embargo, esto no ha sido posible ni aceptado por todos. Por ejemplo, Estados Unidos de
merica, que tienen el 5% de la poblacin mundial, emite 25% del total de gases
nocivos para la atmsfera. George W. Bush, presidente de este pas, consider no
realista, arbitrario y no basado en la ciencia el Protocolo de Kyoto, nico tratado
internacional que obliga a los pases industrializados a reducir sus emisiones de gases
de invernadero. Segn este acuerdo, en 2012 esas emisiones deben ubicarse 7% por
debajo de los niveles de 1990.
5. Lean las siguientes acciones que se pueden llevar a cabo para evitar la contaminacin
del aire, elijan una y comenten si es posible llevarla acabo en su localidad.
Acciones para evitar la contaminacin del aire
Evitar o regular aquellas actividades y productos que emitan clorofluorocarbonos (CFC) que deterioran
la capa de ozono e incrementan el efecto invernadero.
Disminuir el consumo de combustibles fsiles, como petrleo, aceite, gas y gasolina.
Buscar y utilizar fuentes alternativas de energa como las producidas por el Sol, el viento y las mareas,
que sustituyan el consumo de combustibles fsiles.
Reglamentar el uso industrial de compuestos probadamente txicos y la emisin de desechos a la
atmsfera.
Controlar y disminuir la explotacin de recursos forestales para frenar la deforestacin y posibilitar
la captura de carbono, as como la produccin de oxgeno.
Mejorar la calidad de los combustibles y el rendimiento de mquinas y equipos sin producir contaminacin.
Mejorar los sistemas de transporte colectivo, de manera que sean ms eficientes y emitan menos
contaminantes.
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secue n c i a 6
Evitar la quema de basura, llantas, desechos y otros materiales sintticos y de plstico.
No fumar.
No arrojar basura en la calle, bosques y parques; envolver la basura o taparla hasta que pase el recolector y evitar que desechos humanos y de las mascotas queden en la va pblica, a cielo abierto.
Disminuir el uso del automvil y caminar.
Disminuir el uso de los aerosoles con clorofluorocarbonos (CFC), como desodorantes, pinturas y perfumes.
Usar racionalmente los plaguicidas y erradicar el uso del DDT porque son sustancias txicas.
Afinar y dar mantenimiento a los automviles y mantener en buen estado las mquinas para frenar
o evitar la emisin de contaminantes.
Evitar el uso de pinturas que no sean solubles en agua, as como disminuir el uso de solventes como
el thinner y el aguarrs.
Utilizar los sistemas de aire acondicionado cuando sea necesario.
Mantener en buen estado el refrigerador y los sistemas de aire acondicionado (domstico o del auto)
para que el consumo de energa sea menor.
Cuidar los bosques, no provocar incendios en los bosques ni destruir zonas verdes en las ciudades.
6. Clasifiquen las acciones completando en su cuaderno el siguiente cuadro.

Acciones a nivel mundial, Acciones a nivel nacional Acciones familiares y
es decir, en todos los pases y en nuestro estado
personales en la localidad
De la lista de acciones personales y familiares en la localidad elijan una y elaboren

carteles con dibujos, ilustraciones, fotografas o textos para promover dicha accin
en su escuela y comunidad. Pueden organizar la elaboracin de los carteles asignado a cada miembro del equipo una tarea para realizar en casa y entregar la
prxima clase.
De las acciones que le corresponden a los pases, comenten y propongan qu pueden
hacer los ciudadanos para que se cumplan. Escrbanlas en su cuaderno.
Sesin 4
La contaminacin del agua

7. Lean en voz alta el siguiente texto y comenten su contenido teniendo en cuenta que
el agua es uno de los recursos fundamentales para la vida en la Tierra.
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El agua de los mares y de los ros tradicionalmente se usa como depsito para los
desperdicios humanos. Actualmente, son arrojados a ellos productos qumicos que
afectan y llegan a matar a las plantas y los peces, y anulan la accin de las bacterias y
las algas que realizan el proceso de biodegradacin de los contaminantes del agua.
Los contaminantes ms comunes en las aguas son:
- Materias orgnicas, residuos alimenticios y estircol.
- Virus y bacterias.
- Desperdicios industriales, cidos, sales y metales txicos.
- Arena, arcilla, cenizas, gravilla y otros slidos.
- Plaguicidas, insecticidas y fungicidas de los cultivos agrcolas.
- Fertilizantes qumicos de uso agrcola.
- Aguas residuales domsticas, detergentes y aceites.
- Papel, hule, plstico, madera y metales.
Biodegradab
le: Es un
elemento qu
e puede ser
descompuest
o y reintegra
rse
a la naturale
za.
Busca en el
diccionario o
tra
definicin de
biodegradab
le
y enriquece
la que se
presenta aqu
.
La gran cantidad de basura

que depositamos en los
cuerpos de agua est afectando todas las formas
de vida acutica. Lo ms
grave es que parte de los
derivados del petrleo son
arrojados al mar por los
barcos o por las industrias
establecidas en las riberas
o en las costas y son
absorbidos por la fauna
y flora marinas, que a su
vez los retransmiten a los
consumidores de peces,
crustceos, moluscos,
algas, etctera.
141
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secue n c i a 6
Entre los efectos nocivos

de la contaminacin del
agua para organismos,
poblaciones y ecosistemas
destacan los siguientes: perjuicios a la salud
humana (intoxicaciones,
enfermedades infecciosas
y crnicas), daos a la flora
y fauna, alteraciones de
ecosistemas, erosin, malos
olores y sabores.
8. Observa el video Fuentes contaminantes del aire y del agua y toma nota de las fuentes de contaminacin que all se mencionan.
Con la informacin del texto y el video completen el siguiente esquema en su cuaderno.
Contaminantes
industriales del agua
Contaminantes
domsticos del agua
Contaminantes domsticos Contaminantes que pueden

que usan en su casa
dejar de utilizar o reemplazar
9. Realicen una investigacin en su localidad acerca de las fbricas, talleres o industrias

existentes que puedan contaminar el agua.
Para empezar pueden preguntar a sus maestros y familiares dnde se ubican los depsitos o fuentes de aguas locales como ros, lagos, playas, entre otros, para identificar lugares o aguas contaminadas.
Elijan una fabrica, industria o taller y registren los siguientes aspectos en su cuaderno:
> Tipo de industria, fbrica o taller.
> Dnde se ubica (pueden hacer un croquis).
> Qu produce.
> Qu tipo de desechos o contaminantes emite.
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> En dnde deposita o arroja sus desechos.
> De qu manera contamina el agua o el suelo.
> Acciones que pueden llevar a cabo para evitarlo. Piensen en las acciones que la
comunidad y el gobierno pueden realizar para disminuir o aminorar el problema.
Para la siguiente sesin cada equipo comentar la informacin que obtuvo y las acciones que propone a todo el grupo.
En plenaria elaborarn una lista de acciones que la comunidad y el gobierno puedan llevar a cabo para contribuir a la solucin de los problemas de contaminacin del agua.
Deterioro del suelo
Sesin 5
10. Lean el siguiente texto

Durante miles de aos el impacto que los seres humanos tuvieron sobre el suelo fue
realmente mnimo. Sin embargo, esta situacin cambi significativamente hace poco
ms de 200 aos, desde entonces las actividades humanas han tenido un fuerte impacto
en el suelo. La agricultura y el crecimiento de la frontera agrcola y pecuaria, la explotacin minera y de energticos como el petrleo, el gas y el carbn, el crecimiento de la
poblacin y el aumento de zonas urbanas, as como el uso de diferentes medios de transporte, son los factores que ms afectan la calidad y cantidad del suelo.
Para complementar
la informacin
relacionada con las
causas de la erosin
del suelo pueden
leer en grupo el
apartado Erosin
del suelo y
desertificacin del
libro Ecologa de
Eduardo Morales, o
tambin puedes
consultar el libro
Alerta Tierra de
David Burnie de las
Bibliotecas
BIBLIOTECA
El suelo se degradada por muchas de las actividades humanas.

143
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secue n c i a 6
11. Observen las siguientes imgenes que muestran el uso y abuso del suelo a lo largo de
la historia. Completen en su cuaderno la descripcin de los espacios geogrficos nmeros 2 y 4.
1. Edad Antigua
2. Edad Media
4. Edad Moderna
5. Edad Contempornea
Edad Antigua, espacio natural 1
Un paisaje natural de ros, vegetacin, montaas y valles daba espacio a las actividades que
empezaba a desarrollar el ser humano.
Edad Media, espacio geogrfico 2
En las aldeas medievales haba

Edad Moderna, espacio geogrfico 3
La industria hace su aparicin en el siglo XVIII y el ambiente resiente su efecto rpidamente, con los desechos de las fbricas y el aumento de las zonas urbanas.
Edad Contempornea, espacio geogrfico 4
En las ciudades actuales existen
Anoten en su cuaderno cul de los cuatro paisajes tiene ms semejanzas con su localidad y expliquen por qu.
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Los pesticidas e insecticidas

El incremento de la poblacin ha demandado la aplicacin de la tecnologa a la agricultura mediante la creacin de mquinas que produzcan ms alimento en menos tiempo,
as como el uso de nuevos productos qumicos que han sido utilizados, muchas veces, sin
las precauciones necesarias y que llegan al suelo en concentraciones excesivas, por lo
que se convierten en veneno para las plantas. Un ejemplo son los plaguicidas, insecticidas, detergentes y fertilizantes qumicos.
El primer plaguicida
sinttico fue el DDT, un
insecticida usado durante
la Segunda Guerra Mundial
para combatir el paludismo
y la tifoidea. Al matar
al mosquito transmisor,
elimina tambin moscas
y cucarachas, y muchas
plagas de la agricultura.
No es biodegradable y se
acumula en el ambiente
y en el tejido grasoso de
los seres vivos, causando
diversos daos, en especial
a peces y aves. Aunque su
uso se ha restringido, se
producen 80 000 toneladas
de DDT en todo el mundo.
12. Lean la siguiente situacin:

Los campesinos que viven en la sierra de Puebla sembraron maz en su tierra. Este ao
una plaga afect al maz y tienen que hacer algo para salvar la cosecha. Pueden usar
un plaguicida qumico para quitar la plaga, pero este plaguicida daa la flora y afecta
algunas especies de animales de la regin. Podran usar productos orgnicos que son
elaborados con desechos naturales ricos en nutrientes y que no afectan tanto al suelo
y que son ms baratos en el mercado pero no tienen dnde conseguirlo. Si no aplican
el plaguicida, perdern la cosecha.
Qu haran si se encontraran en el lugar de los campesinos de Puebla? Argumenten
su decisin.
Entre todos traten de llegar a un acuerdo y escrbanlo en el pizarrn.
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secue n c i a 6
Prdida de biodiversidad
Como han visto en la Secuencia 4 de esta asignatura, y en el Bloque 1 de Ciencias I, en
la Secuencia 2 Cuntos seres vivos hay en el planeta?, cada vez ms especies estn
desapareciendo debido a la caza excesiva de animales, la sobreexplotacin pesquera, la
tala de bosques, los cultivos y la ganadera, la intromisin de especies exticas de flora y
fauna a un ambiente distinto o la prdida de ambiente natural por urbanizacin y crecimiento de nuevas parcelas. La contaminacin del aire, agua y suelo es otra de las causas de la extincin de especies.
Para saber ms sobre
la prdida de
biodiversidad puedes
consultar el libro
Biodiversidad I de
Daniel Pinero de las
y de Aula.
BIBLIOTECA
Las ciudades son el ms

claro reflejo de la transformacin de zonas naturales;
la urbanizacin genera un
gran deterioro ambiental
y la consecuente extincin
de especies.
14. Investiguen acerca de las plantas y animales en peligro de extincin en Mxico. Consulten la Secuencia 4 de este bloque y la Secuencia 1 de Ciencias I, as como el libro
Alerta. Animales en peligro, de las Bibliotecas Escolares y de Aula.
Elaboren una lista titulada: La extincin de flora y fauna en Mxico que incluya
cinco especies de animales y vegetales en extincin.
Marquen con una X las especies en peligro de extincin que habitan en su entidad.
Para terminar, realicen un dibujo donde muestren una accin para evitar la extincin
de especies y pguenlo en la escuela o en su saln. Procuren que llame la atencin e
incluyan una frase que muestre el propsito de su accin.
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La ciudad: una maraa de problemas

ambientales
Sesin 6

La urbanizacin es un proceso creciente en el mundo. Muchas ciudades padecen y generan problemas ambientales y de desarrollo que van desde la contaminacin del aire
hasta la falta de viviendas para las personas con menos recursos econmicos. La actividad de las ciudades tiene efectos ambientales negativos, debido a que:
- Usan gran cantidad de recursos, el agua se utiliza tanto para la vida domstica
como para la industria, las fbricas, las oficinas y los centros comerciales, y se hace
un gran derroche de ella.
- Generan contaminacin principalmente del aire y del agua; adems, dada la enorme concentracin de actividades y personas, producen niveles elevados de ruido.
- Compiten con las reas rurales por algunos recursos naturales, por ejemplo, el
suelo y el agua.
- La industria, los automotores y las termoelctricas, entre otros, generan cientos de
contaminantes, pero la mayor parte de ellos no son percibidos por la vista y el
olfato, lo que los hace ms peligrosos.
16. Observen la ilustracin y completen en su cuaderno el cuadro.
Problemas ambientales de una ciudad
Aire contaminadoLluvia Oxgeno Radiacin solar RuidoCO2 Monxido de carbono
Deterioro del paisaje

(cambios en la vegetacin,
erosin y construccin)
Avance de la ciudad
sobre las reas rurales
Combustible
Desechos slidos
Efluentes industriales
Efluentes cloacales y pluviales
Aguas residuales
Desechos de actividad pesquera

Derrame y desechos de los barcos
Aguas costeras contaminadas
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secue n c i a 6
Problemas ambientales de la ciudad
Fuentes que los provocan
Intercambien sus respuestas e indiquen tres soluciones para los problemas ambientales que enfrentan las ciudades y de quin depende que puedan realizarse.
La basura, un grave problema de las ciudades

Uno de los problemas ms graves que sufren las ciudades y localidades es la produccin
de grandes cantidades de residuos slidos. Ao con ao aumenta el volumen de basura
y los problemas para su tratamiento.
Adems de la contaminacin que genera, la recoleccin inadecuada de basura en
algunas zonas hace que aparezcan basureros que no slo contaminan el ambiente, sino
que tambin son un sitio propicio para el desarrollo de enfermedades que afectan,
principalmente, a la poblacin de ms bajos recursos.
17. Lean la siguiente noticia.
Domingo 13 de noviembre de 2005
La basura
De acuerdo con la Secretara de Desarrollo
Social (Sedesol), en cuatro dcadas la
generacin de basura municipal aument
nueve veces y su composicin cambi de
mayoritariamente orgnica a inorgnica,
cuya descomposicin es lenta y requiere de
procesos complementarios para efectuarse.
La generacin nacional de basura alcanza aproximadamente 84 mil toneladas diarias. Pero de ese volumen, apenas 69 mil
toneladas son recolectadas. El resto, queda
disperso. Del total generado, slo 41 mil toneladas son depositadas en sitios controlados y el resto queda a cielo abierto.
Elaboracin propia sobre la base de Agencia de Noticias. La Jornada. Fecha de publicacin 13 de noviembre de 2005.
18. Con base en el contenido del texto y la noticia del peridico, contesten en sus cuadernos las preguntas y completen el esquema.
Qu creen que ocurre con la basura que no es tratada?
Qu le pasa al suelo, al aire y al agua cuando se deposita en ellos la basura?
Completen el esquema anotando en los espacios correspondientes la informacin
que falta.
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Existen tres formas de tratar la basura
Incinerarla
Incinerarla
(quemarla)
Arrojarla a ros,
lagos o mares
Esto produce
(quemarla)
Esto produce
Esto produce
Contaminacin del suelo y
las aguas subterrneas
Lo que genera
formas
distintas de contaminacin
19. Observa el video Reciclaje de basura y contesta las siguientes

preguntas:
Qu cantidad de botellas de plstico utilizan los mexicanos
al ao?
Cunto tarda en descomponerse una botella de plstico?
Qu podemos hacer para apoyar el proceso de reciclaje?
20. Con la informacin del cuadro siguiente y del video contesten en su cuaderno las preguntas:
La basura p
uede ser reu
tilizada y
reciclada. E
ntre los pro
c
esos de
reciclaje se
encuentran
la conversin en pap
el, la genera
cin de
abono, la fu
ndicin de m
etales y
vidrios, el d
erretimiento
, la
destilacin
de algunas
sustancias
qumicas y
su recupera
cin.
Tipo de basura
Biodegradable
No biodegradable
Madera y Tela.
Envolturas y bolsas de papel.
Cajas de cartn y cartulina.
Papel encerado (envolturas de panes
y bocadillos).
Botellas, bolsas y pelculas de plstico.

Papel celofn y celulosa (envolturas de
regalos y golosinas).
Papel plastificado (pastas de cuadernos).
Paales desechables.
Poliestireno (empaques de televisores
y computadoras).
Botes de aerosoles.
Botes y lminas de aluminio.
Cloruro de polivinilo (PVC) (shampoos y
acondicionadores).
Botes de acero y de hoja de lata.
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secue n c i a 6
Cuntos tipos de basura generan en una semana?
rial
ra en mate
u
s
a
b
la
r
Separa
le), como
iodegradab
(b
o
ic
n
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y verduo
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o
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y papel,
ras,
cos, vidrio
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que se pu
de la basura
to
n
ie
m
ta
a
el tr
En su escuela, su casa y comunidad, hay productos que actualmente usan y pueden sustituir por otros? Mencionen cinco.
Un pedazo de plstico y un paal desechable tardan ms de 250
aos en descomponerse, y mientras se integran al ciclo biolgico,
contaminan el ambiente. En cambio, el papel sanitario tarda de 2 a 4
semanas en descomponerse. Reflexionen y respondan, por qu crees
que el plstico se utiliza cada vez ms y el papel cada vez menos si
se descompone y recicla ms fcilmente?
21. Realicen la siguiente actividad:

Hagan tres equipos para que vean los diferentes cestos de basura del saln y de la
escuela y anoten sus observaciones.
Qu tipo de basura predomina, biodegradable o no biodegradable?
Podran reutilizarla?, cmo?
Revisen los cestos de basura de su escuela y verifiquen si estn sealados para diferenciar los depsitos de material inorgnico y orgnico. Si no es as, elaboren los letreros y pguenlos en los botes.
Elaboren carteles con dibujos o ilustraciones donde se indique cul es el material orgnico y
cual el inorgnico. Pguenlos en los cestos o botes de basura de su saln y de la escuela.
Elaboren materiales didcticos con papel y cartn reciclado.
Organicen una campaa de aseo de la escuela, destinada a mantenerla limpia. Debe incluir una estrategia para que todos recojan la basura y la clasifiquen en orgnica e inorgnica. Cada equipo se encargar de una seccin de la escuela y ser responsable de la
campaa para que todos los alumnos de la escuela contribuyan a mantenerla limpia.
Sesin 7
Causas del deterioro ambiental

22. Lean el siguiente texto en voz alta y comenten con sus compaeros cules son las
principales causas de deterioro ambiental.
El deterioro ambiental es uno de los problemas ms graves de la actualidad y est lejos
de ser solucionado. Las principales causas de este deterioro son el aumento de la poblacin y el abuso en el consumo de los recursos naturales, especialmente por parte de los
pases ms desarrollados; adems, la constante urbanizacin ha acelerado este deterioro.
En el ao de 1800, la poblacin mundial era de 900 millones de habitantes. Actualmente
es de aproximadamente 6400 millones de personas, lo que significa que en 200 aos aument la poblacin en 5400 millones de personas (54 veces la poblacin de nuestro pas). Al
mismo tiempo, los recursos naturales van disminuyendo a gran velocidad, ya que actualmente
desaparecen cada ao unos 14 o 15 millones de hectreas de bosques en el mundo.
El abuso que hacemos en el consumo de recursos naturales para satisfacer lujos y
necesidades no indispensables es otra de las causas de mayor deterioro ambiental. Por
ejemplo, Estados Unidos de merica, en el ao 2000, contaba con una poblacin de 285
millones de habitantes, que equivala a 4% de la poblacin mundial. Los estadounidenses
consuman 26% de toda la produccin mundial de petrleo; Mxico, con una poblacin
de 100 millones de habitantes, consuma 3% de la produccin mundial de petrleo.
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El deterioro ambiental en Mxico

23. Consulten el libro Mxico: recursos naturales de Fedro Carlos Guilln de las Bibliotecas Escolares y de Aula, el apartado Los problemas ambientales de Mxico, pgina
26, y elaboren una lista de los principales problemas; si no cuentan con el libro consulten el siguiente mapa de Mxico para elaborar la lista.
24. Observen el siguiente mapa.
$ETERIODOAMBIENTALEN-XICO
Deterioro ambiental en Mxico
% 3 4! $ / 3 5 . ) $ / 3 $ % ! - 2 ) # !

"

"

"

,

#NCER
4RPICODE
""
8
"

REASEROSIONADAS
"%,):%
#ONTAMINACINDECUERPOSDE
AGUAPORDERRAMESINDUSTRIALES
#ONTAMINACINDECUERPOSDE
AGUAPORDERRAMESDEPETRLEO
#ONTAMINACINDESUELOSPOR
FERTILIZANTESYPESTICIDAS
"
"*

"
REASDEFORESTADAS

$ESECHOSINDUSTRIALES
PELIGROSOS
*,"9
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&UENTE!TLAS.ACIONALDE-XICO)NSTITUTO
DE'EOGRAFA5.!-

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/ 1 / *
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- ""
' 5!4 % - ! , !
KM

Sobrepongan el acetato del mapa de Mxico con divisin poltica y completen en su

cuaderno el siguiente cuadro.
Tipo de deterioro
Estados donde se presenta
Describan en su cuaderno los tipos de deterioro que existen en su entidad y expliquen

por qu se ubica en esas reas.
Para explicar por qu se ubica en esas reas, recuerden el tipo de recursos naturales
que hay. Pueden consultar la Secuencia 5, donde se describen los recursos naturales
de Mxico, as como el mapa de uso del suelo.
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secue n c i a 6
Qu podemos hacer? La preservacin del ambiente

Para atenuar el deterioro ambiental hay mucho que hacer, mucho que remediar y
sobre todo mucho que cambiar en la vida cotidiana. Las soluciones deben emprenderse
en la dimensin personal y colectiva. La primera dimensin se acerca ms a las actividades que realizamos cada da en el entorno social y familiar; la segunda tiene que ver
con las polticas de los gobiernos, incluso a nivel mundial.
Respecto al estilo de vida personal, habr que pensar cules de las cosas o hbitos que
cada uno acostumbra son dainas o no son indispensables y que, al usarlas, consumirlas o
realizarlas producen un deterioro ambiental. Desde el punto de vista colectivo, tambin
habr que renunciar a ese papel cmodo y pasivo para optar por otro que demanda
tiempo y dedicacin para participar activamente en la preservacin del ambiente.
En Mxico y el mundo se estn haciendo esfuerzos para preservar el ambiente, es
decir, tratar de hacer el menor dao posible a aquellas reas urbanas o rurales que han
sido alteradas por los seres humanos, y tambin esfuerzos para conservar la biodiversidad de especies animales y vegetales y de otros recursos como el agua, el suelo y el
clima a travs de la conservacin de reas naturales y reservas de la biosfera. Tambin
a travs de leyes que protejan el equilibrio ecolgico y el ambiente.
26. Observen el siguiente mapa y coloquen el acetato del mapa de Mxico para contestar
las preguntas que se plantean.
Reservas
la la
biosfera
y reas
naturales
protegidas
en Mxico
Reservasdede
biosfera
y reas
naturales
protegidas
en
El Pinacate y
Gran Desierto de Altar
Mxico
Alto Golfo de California

y Delta del Ro Colorado
30
Islas del Golfo de California

(ngel de la Guarda)
Isla Guadalupe
Isla Tiburn
Isla Rasa
Cajn del Diablo

Islas del Golfo de California
El Vizcano
GO
Cuatro Cinegas
Mapim
LF
25
O
DE
La Michila
Isla
Contoy
El Cielo
OR
GOLFO DE
MXICO
NI
Sierra de Abra Tanchipa
A
Mariposa Monarca
Sierra de Manantln
Cascadas de
Agua Azul
Lacantn
Selva del Ocote
Reservas especiales
de la Biosfera y
reas Protegidas
El Triunfo
OCANO PACFICO
Fuente: Comisin Nacional de reas Naturales

protegidas 2007.
PROYECCIN
200
110
105
200
Sian Kaan
Calakmul
Volcn de San Martn

Los Tuxtlas
Sierra de Santa Marta
S I M B O LOGA
115
Pantanos
de Centla
GOLFO DE
TEHUANTEPEC
Montes
Azules
MAR CARIBE
Chamela-Cuixmala
20
15
Ra Lagartos
Ra
Celestn
BELIZE
Sierra La Laguna
LIF
ncer
CA
Trpico de C
G UAT E M A L A
400 km
100
95
90
152
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Comparen el mapa de Reservas de la la biosfera con el mapa de regiones naturales de la
pgina 98 y respondan las siguientes preguntas:
En qu regin natural hay mayor nmero de reas protegidas?
Existe alguna rea protegida en su entidad?, cul es?, qu protege?
Si todos cuidramos nuestras riquezas naturales, sera necesario establecer reas
protegidas?, por qu?
27. Para finalizar, lean en voz alta las siguientes disposiciones y comenten a qu se refiere cada una:
LEY GENERAL DEL EQUILIBRIO ECOLGICO

Y PROTECCIN AL AMBIENTE
TTULO PRIMERO
Disposiciones Generales
CAPTULO I
Normas preliminares
Artculo 1o. La presente Ley es reglamentaria de las disposiciones de la
Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos que se refieren a
la preservacin y restauracin del equilibrio ecolgico, as como a la proteccin al ambiente, en el territorio nacional y las zonas sobre las que la
nacin ejerce su soberana y jurisdiccin. Sus disposiciones son de orden
pblico e inters social y tienen por objeto propiciar el desarrollo sustentable y establecer las bases para:
I. Garantizar el derecho de toda persona a vivir en un medio ambiente
adecuado para su desarrollo, salud y bienestar;
II. Definir los principios de la poltica ambiental y los instrumentos para su
aplicacin;
III. La preservacin, la restauracin y el mejoramiento del ambiente;
IV. La preservacin y proteccin de la biodiversidad, as como el establecimiento y administracin de las reas naturales protegidas;
V. El aprovechamiento sustentable, la preservacin y, en su caso, la restauracin del suelo, el agua y los dems recursos naturales, de manera que
sean compatibles la obtencin de beneficios econmicos y las actividades
de la sociedad con la preservacin de los ecosistemas;
VI. La prevencin y el control de la contaminacin del aire, agua y suelo.
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secue n c i a 6
Sesin 8
Lo que aprendimos
Todos contra el deterioro ambiental!
1. Elaboren una campaa para que la escuela, su comunidad, sus amigos y familiares
conozcan las causas del deterioro ambiental y los problemas que genera; para ello
realicen las siguientes actividades:
Organcense en cinco equipos y de los siguientes problemas ambientales elijan uno.
> Contaminacin del aire (efecto invernadero).
> Calentamiento global (cambio climtico global).
> Contaminacin del agua (continental, ocenica).
> Degradacin del suelo (prdida de fertilidad y erosin).
> Prdida de biodiversidad (flora y fauna).
Definan un objetivo para la campaa, por ejemplo: dar a conocer el problema mostrando sus causas y consecuencias, invitar a participar en acciones concretas o pedir
propuestas de solucin para reducirlo o evitarlo.
Diseen el medio que utilizarn para la campaa, por ejemplo: cartel, dibujo, folleto, volante, peridico mural, collage, ensayos, carta al pblico o a las autoridades,
la que prefieran. Todo les puede servir, por ejemplo, el dibujo que elaboraste al
inicio de la secuencia.
Recopilen informacin y seleccionen la que les puede ser til para elaborar su material, pueden consultar los libros de la biblioteca de aula y la biblioteca escolar, as
como pginas de la Internet como www.pnuma.org, www.greenpeace.org.mx,
www.fundacinatura.org, en las cuales pueden obtener imgenes y artculos del
deterioro y preservacin del ambiente.
Piensen en la mejor forma de difundirlo en su casa, escuela o comunidad. Si son
acciones definan dnde y cundo las van a llevar a cabo, y lo ms importante de
todo realcenlas!
En la medida de lo posible, organcense con otros grupos y maestros.
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Para saber ms...

Videos
Observa el video: Sobreexplotacin y contaminacin ambiental. Direccin General de
Televisin Educativa. http://dgtve.sep.gob.mx/tve/programas/video_semana/050815_
sobre_explo_cont_amb.html Este video presenta una panormica del abuso que hacemos de los recursos naturales para satisfacer nuestras necesidades.
y de
Aula

Burnie, David. Alerta, Tierra. Una gua para proteger el
mundo en que vivimos. Mxico: SEP/SM de Ediciones,
Cruz Wilson, Lucy. Mxico envuelto en Mares. Mxico:
Gay Garca, Carlos. La Atmsfera. Mxico: SEP/Santillana, Libros del Rincn, 2003.
Hernndez, Ada; Sobern, Jorge. Contaminacin por
desechos. Mxico: SEP/Santillana, Libros del Rincn,
2002.
Morales, Eduardo. Ecologa. Mxico: SEP/Santillana, Libros del Rincn, 2002.
Piero, Daniel; Ana Weigier. Biodiversidad II. Mxico: SEP/Santillana, Libros del
Rincn, 2002.
Internet
Consulta las siguientes pginas de Internet donde encontrars informacin referente al
deterioro y preservacin del ambiente.
www.ecopibes.com/educadores/sustentable.htm
www.pnuma.org
www.greenpeace.org.mx
www.fundacinatura.org
http://www.cddhcu.gob.mx/leyinfo/pdf/148.pdf
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secue n c i a D E EVA L UACI N BI MES T RA L
Aplica lo que
aprendiste
En esta secuencia analizars uno de los productos que elaboraste en la secuencia
6, resolvers algunas preguntas sobre los temas estudiados en el bloque, analizars la problemtica ambiental de un municipio del estado de Morelos y escribirs
algunas ideas acerca del concepto de espacio geogrfico.
Sesin 1
Manos a la obra
lo que aprendiste
En este bloque revisaste diversos mapas con los que obtuviste informacin acerca de los
temas que componen las secuencias 4, 5 y 6.
1. Para que reflexiones acerca de tu aprendizaje en relacin con el manejo de mapas,
busca en tu cuaderno el siguiente producto:
El texto que escribiste acerca del deterioro ambiental que existe en tu entidad y en el
que explicaste por qu se presenta. Este producto lo elaboraste en la actividad "El deterioro ambiental en Mxico" que se encuentra en la pgina 149 de la secuencia 6.
2. Lee nuevamente el texto y luego describe en el siguiente cuadro cules fueron los
pasos que seguiste para obtener la informacin de los mapas que te permiti explicar
por qu tu estado presenta ese tipo de deterioro ambiental. Luego explica para qu
te sirvi seguir cada paso. Observa el ejemplo.
Cules fueron los pasos que segu para

explicar las razones del deterioro ambiental
de mi estado?
Realizar este paso me sirvi para
Pasos
1. Observ el mapa titulado Deterioro

ambiental en Mxico.
2.
Identificar los tipos de deterioro que se

presentan en el pas.
3.
4.
5.
156
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3. Ahora compara lo que escribiste con la informacin que te proporcionar tu profesor
y revisa si tus respuestas coinciden con lo que anotaste.
4. Para finalizar comenta con tu profesor:
Cules fueron aquellos pasos que s tomaste en cuenta?
Cules otros podras haber considerado?
Qu modificaras si volvieras a realizar la actividad?
En dnde crees que necesitas ayuda para mejorar la lectura e interpretacin de mapas?

5. Resuelve las siguientes preguntas, rellenando el alveolo que corresponda a la respuesta correcta.
Cmo se llama el rea donde se presentan todas las condiciones necesarias para que
se desarrolle la vida en nuestro planeta?
Litosfera.
Hidrosfera.
Biosfera.
Atmsfera.
En cul de las siguientes opciones se plantea un ejemplo de cmo interaccionan las
capas que componen la biosfera?
Los seres humanos desarrollan centros urbanos donde lo requieren.
Las ballenas viajan miles de kilmetros en busca de aguas clidas.
Las aves migratorias cambian de lugar de residencia para reproducirse.
Los animales herbvoros se alimentan de las plantas que produce la tierra.
Cul es uno de los rasgos que caracterizan a una regin natural?
Es un lugar donde existe variedad de fauna.
Es un rea que comparte el mismo clima.
Es el territorio donde los seres humanos explotan los recursos naturales.
Es el conjunto de elementos sociales y naturales que interactan entre s.
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secue n c i a D e EVA L UACI N BI MES T RA L

2EGIONESNATURALESDELMUNDO
Observa el siguiente planisferio y despus responde las preguntas.
Regiones naturales del mundo

RE
%ST
/ # ! . / ' , ! # ) ! 2 24 ) # /
ERIN
E"
D
CHO
"AHA
DE"AFFN
#RCULO0OLARRTICO
-ARDE
"ARENTS
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"AHA
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-EDITERRNEO
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'IBRALTAR

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R
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-XICO
4RPICODE
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'
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0!#&)#/
%CUADOR
/#!./
!4 , . 4 ) # /
))

/#!./
0! # & ) # /
/#!./
.$)#/
4RPICODE
#APRICORNIO

0ROYECCIN2OBINSON

KM
#RCULO0OLAR!NTRTICO
3%0 !TLASDE'EOGRAFA5NIVERSAL3%0-XICO

Marca la opcin que indique el orden correcto de las regiones naturales a las que corresponden los nmeros que se presentan en el planisferio.

I. Selva; II. Bosque de Conferas; III. Sabana; IV. Desierto.
I. Sabana; II. Desierto; III. Selva; IV. Bosque de Conferas.
I. Bosque de Conferas; II. Desierto; III. Selva; IV. Sabana.
I. Desierto; II. Selva; III. Sabana; IV. Bosque de Conferas.
Un grupo de personas ha decidido instalar una fbrica de papel en nuestro pas. En

cul de las siguientes entidades, por su abundancia de bosques, les conviene ubicarla?

Sonora.
Tamaulipas.
Estado de Mxico.
Baja California Sur.
De acuerdo con lo visto en la secuencia 5, los recursos naturales tienen tiempos de

regeneracin variable, por lo que se clasifican de diferente manera. En el caso del gas
y el viento, a qu tipo de clasificacin pertenecen?
Renovables.
No renovables.
Inagotables.
Permanentes.
158
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Observa la siguiente imagen y despus responde lo que se pregunta.
Los arrecifes de coral de los mares

tropicales proporcionan refugio
para casi un cuarto de toda la
vida marina. Se calcula que son
hogar de ms de 4000 especies
de peces, 700 especies de coral y
miles de otras plantas y animales.
Sin embargo, alrededor del 27%
de los arrecifes coralinos del
mundo se han perdido debido
a la intervencin directa de los
seres humanos y a los efectos
de los cambios climticos. Se
calcula que otro 32% podran ser
prcticamente devastados en los
prximos treinta aos.
Qu consecuencia traer consigo el dao a los arrecifes coralinos?

La prdida de la biosfera.
La prdida de biodiversidad.
La prdida de una regin natural.
La prdida de recursos naturales.
En cul de las siguientes opciones se explica en qu consiste el aprovechamiento

sustentable de los recursos naturales?
Explotar los recursos naturales con la participacin de la comunidad.
Explotar los recursos naturales de acuerdo con las necesidades de la poblacin de
escasos recursos.
Equilibrar el ritmo en el uso de los recursos naturales considerando el tiempo en
que se regeneran.
Equilibrar la explotacin de los recursos naturales entre los pases ricos y los pases pobres.
6. Intercambien su libro de Geografa con otro compaero y revisen sus respuestas con
el apoyo de su profesor.
Resuelve el caso
Sesiones 2 y 3
A continuacin se presenta el caso de un municipio en el estado de Morelos donde los

habitantes estn teniendo diversos problemas ambientales. Para analizar la situacin, el
equipo de trabajo del presidente municipal consult a la poblacin para identificar cules eran los problemas, determinar sus causas, saber cmo estn afectando a los habitantes y qu alternativas de solucin podran proponer.
Estos son algunos de los testimonios que se obtuvieron:
7. Lean la informacin de cada uno.
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secue n c i a D e EVAL UACI N BI M ES T RAL

Testimonio 1. Teresa, habitante del pueblo de Ocuituco.
Recuerdo que cuando era nia poda nadar en el ro Amatzinac y hasta podamos
pescar. Hoy slo es un ro contaminado debido a que hay ms personas que antes y
muchas de ellas lavan su ropa all usando detergentes y cloro. El ro tambin se ha
convertido en un basurero pues ah llegan los residuos de herbicidas y fertilizantes
qumicos que muchos dueos de huertas utilizan en las siembras. Yo creo que la solucin sera que se dedicaran a trabajar en otra cosa que no sea cultivar plantas para
que no contaminen ms el ro ni los pozos con tanto fertilizante.
Testimonio 2. Don Lorenzo, agricultor.
En el municipio haba mucho pino, cedro, ciprs, encino y ocote y me acuerdo que
cuando era tiempo de navidad, me iba con mis amigos de la secundaria al bosque a
traer musgo y heno para los nacimientos. Ahora, vea noms lo pelones que estn los
cerros. Sabemos que existen entre 20 y 30 talamontes que con motosierras, talan da
y noche. La madera la utilizan para la fabricacin de muebles y la elaboracin de
carbn. Yo creo que esta falta de rboles ha afectado las lluvias porque ya no caen
como antes y hace ms calor. Creo que se debera recuperar el tanque que se construy para captar y filtrar el agua de los escurrimientos del volcn porque actualmente slo funciona como caja que guarda lodo, basura y animales muertos. Si
existieran plantas para el tratamiento de aguas negras, no se estaran contaminando
nuestros manantiales.
Testimonio 3. Felipe, dueo de un vivero de flores.
Mis paps comenzaron el negocio del vivero cuando el gobernador Lauro Ortega le
dio mucho impulso a la exportacin de flores y frambuesas. En esa poca nos fue
muy bien, pero ahora ya no es lo mismo. El ro ya no trae tanta agua y la que hay est
contaminada por esa fbrica enlatadora de frutas que vierte sus desechos y hasta
diesel en la corriente. Adems llueve menos y eso tambin ha variado el ciclo de
produccin de los frutales y ya no se cosecha como antes. Por eso ya no trabajo tanto
en el vivero porque ya no alcanza. Ahora mis hijos son quienes ms o menos cultivan
algo. Yo he tenido que irme a Yecapixtla a trabajar y aunque gano poco, es seguro. Yo
pienso que este lugar tendra que servir para otra cosa, convertirlo no s bien en qu,
para que podamos seguir trabajando aqu, en nuestro pueblo.
Testimonio 4. Don Gonzalo, dueo de una fbrica enlatadora de frutas.
A pesar de que yo no vivo en el pueblo, sufro tambin de la falta de agua potable ya

que se necesita para la elaboracin del almbar que acompaa la fruta. Yo s que el
problema de la contaminacin es muy serio y reconozco que deberamos tratar los
lquidos residuales de la fbrica antes de echarlos al ro, pero mi empresa no est en
condiciones de instalar una planta purificadora de aguas, pues se necesita mucho
dinero que no tenemos porque las ventas no han ido muy bien. No me parece que la
solucin sea que se vaya esta fbrica. Sabe cunta gente se quedara sin trabajo?
Yo creo que algo deben hacer las autoridades. Ellos deben encontrar la solucin.
160
6/4/07 2:38:53 PM

Luego de leer los testimonios respondan la siguiente pregunta Por qu es importante
para la poblacin conservar el ambiente? Anoten la respuesta en su cuaderno y redacten
una pregunta que les permita identificar la problemtica comn que presentan los cuatro testimonios.
8. Escojan un testimonio e identifiquen los siguientes aspectos anotando las respuestas
en su cuaderno:
El problema o problemas ambientales que se plantean.
Los recursos naturales que se ven afectados por el problema o problemas.
Las personas que participan en el problema o problemas y cmo lo hacen.
Los daos al ambiente y a las personas.
La descripcin de cmo era el lugar en el pasado, de acuerdo con lo que seala el
personaje.
La alternativa de solucin que propone el personaje en su testimonio, y discutan si
estn de acuerdo o no y por qu.
9. Presenten la informacin que obtuvieron y completen en su cuaderno el siguiente cuadro.
Teresa
Don Lorenzo
Felipe
Don Gonzalo
Cmo era el lugar en el

pasado.
Problemas ambientales
que describen.
Recursos naturales
involucrados en el
problema.
Quines intervienen en
el problema y cmo
participan.
Daos al ambiente y a
las personas.
Alternativas de
solucin propuestas
por los personajes.
10. Del cuadro anterior, lean la fila donde se sealan los problemas ambientales, seleccionen uno de ellos y comenten, desde una perspectiva de desarrollo sustentable, qu
propondran como solucin o soluciones en caso de:
Ser habitantes de Ocuituco.
Ser parte del equipo de trabajo del presidente municipal.
Anoten sus respuestas en el cuaderno.
11. Comenten los problemas que cada equipo seleccion y comparen sus respuestas.
161
6/4/07 2:38:54 PM
secue n c i a D e EVA L UACI N BI MES T RA L

12. Ahora, como parte del equipo de trabajo del presidente municipal de Ocuituco, deben
enviar un informe con la finalidad de tomar las medidas necesarias para dar solucin
a las problemticas encontradas. Para dar un panorama completo de la situacin, su
informe deber contener:
La localizacin geogrfica de Ocuituco, considerando coordenadas y puntos cardinales. Para ello, consulten el mapa de Morelos que se presenta ms adelante.
Las caractersticas naturales y climticas que posee Ocuituco, de acuerdo a la regin
natural a la que pertenece. Para ello consulten el mapa de "Regiones naturales de
Mxico" de la pgina 98 y el mapa de "Climas de Mxico" de la pgina 96, que se
encuentra en la secuencia 4.
Los problemas ambientales identificados, sus causas y consecuencias.
La medidas de solucin que propuso la poblacin y ustedes como parte de su equipo
de trabajo.
Su informe puede comenzar de la siguiente manera:
Ocuituco es un municipio que se encuentra en la regin montaosa del estado de

Morelos. Est localizado en la parte (punto cardinal que corresponda) del
estado y sus coordenadas geogrficas son
Actualmente, la poblacin se ha visto afectada por una diversidad de problemas
ambientales como
Divisin
municipal de Morelos
$IVISINMUNICIPALDE-ORELOS
$&
%DODE-XICO
(UITZILAC
@||
4LALNEPANTLA
4EPOZTLN
%DODE-XICO
#UERNAVACA
*IUTEPEC
4ETECALA
|||
9AUTEPEC
9ECAPIXTLA
#UAUTLA
%MILIANO
:APATA
4EMOAC
4LALTIZAPAN
-AZATEPEC
/CUITUCO
:ACUALPAN
DE!MILPAS
8OCHITEPEC
#OATLN
DEL2O
4ETELADEL
6OLCN
!TLATLAHUACAN
4EMIXCO
-IACATLN
4OTOLAPAN
4LAYACAPAN
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*ANTETELCO
*ONACATEPEC
:ACATEPEC
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0UENTEDE)XTLA
4LAQUITENANGO
02/9%##).
|||

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KM
|||
|||
|||
162
6/4/07 2:38:55 PM

Para que puedas desarrollar un estudio de caso de tu localidad, identifica los problemas
ambientales, puedes retomar alguno de los que ya trabajaste en la campaa de la ltima
sesin de la secuencia 6. A manera de entrevista pregunta a diferentes personas cmo les
ha afectado el problema ambiental seleccionado, elabora cuadros donde representes la
informacin que obtuviste respecto a los cambios que ha sufrido el lugar debido al deterioro, los recursos naturales involucrados, las personas que intervienen en el problema,
los daos el ambiente y las alternativas que las personas sugieren.
Posteriormente selecciona o escribe propuestas de solucin que apoyen el desarrollo
sustentable. Al final desarrolla un informe en el que expliques la ubicacin geogrfica
del lugar donde se presenta el deterioro ambiental, las caractersticas naturales y climticas del lugar, la relacin de estas caractersticas con los problemas ambientales identificados, sus causas y consecuencias, y finalmente, las medidas de solucin sustentable
que disminuyan el deterioro o impidan que el problema ambiental aumente.
Lo que aprendimos
Sesin 4
A partir de lo que estudiaste en este bloque acerca de las interrelaciones que se dan
entre los diferentes elementos naturales y los seres humanos, as como la diversidad de
espacios naturales que existen segn su flora, fauna, clima, altitud, latitud y relieve,
realiza lo siguiente:
1. Anota las nuevas ideas que te hayan surgido acerca de cmo se conforma el espacio
geogrfico.
2. Pon ejemplos con ilustraciones o dibujos en los que muestres de qu manera influye
el ambiente en la forma de vida de las personas y cmo stas, a su vez, modifican las
condiciones naturales del lugar donde viven. Una vez que hayas terminado, ponle tu
nombre y la fecha.
3. Ahora lee el primer avance de tu texto sobre el espacio geogrfico que escribiste en
la secuencia de evaluacin anterior y subraya aquellas ideas que hayas escrito en
relacin con la modificacin del espacio geogrfico.
4. Compara las ideas que subrayaste con las nuevas ideas que escribiste en relacin con
el espacio geogrfico. Anota en la hoja que acabas de escribir las diferencias que
observes entre esas ideas que subrayaste y tu nuevo texto.
5. Entrega a tu profesor o profesora ambos textos. En la siguiente secuencia de evaluacin volvers a trabajar con ellos.
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BLOQUE 3
Dinmica de la
poblacin y riesgos
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secue n c i a 7
Cmo es y dnde
est la poblacin?
Sesin 1
Las actividades que realizars en esta secuencia te ayudarn a reconocer las

causas del crecimiento, distribucin y composicin de la poblacin de Mxico en
comparacin con otros pases. Tambin podrs identificar cmo se forman los
espacios urbanos y rurales a partir de la distribucin de la poblacin en un
territorio, y explicars algunos problemas en ambos tipos de espacios.
Para empezar
sesin 1
1. Observa las siguientes imagenes:
Estos son carteles de la poltica de control de natalidad, instituida por el gobierno chino: un nio por pareja. Para detener el crecimiento de la poblacin, el gobierno chino ha adoptado numerosas medidas para alentar a las parejas a que
slo tengan un hijo. Las medidas ms drsticas, entre las que se incluyen el aborto obligado o forzoso, han provocado
una gran condena internacional. China tiene alrededor de 1 200 millones de habitantes que lo ubican como el pas ms
poblado del mundo.
Comenten por qu creen que el gobierno chino haya adoptado medidas tan drsticas
para detener el crecimiento de la poblacin.
2. Observa el video Cmo es y dnde est la poblacin y escribe en tu cuaderno tres de
los principales problemas que genera el crecimiento y concentracin de la poblacin.
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Cuntos y cmo somos?
La diversidad en las familias se refleja en las caractersticas de la poblacin de un pas.
3 Escribe en tu cuaderno dos prrafos que describan cmo es tu familia. Puedes sealar
el nmero de integrantes, a qu se dedican, si hay ms mujeres que hombres, cmo
es tu casa y todos los datos que consideres sobresalientes.
Intercambien sus descripciones y sealen las diferencias que existen entre sus familias.
4. Entre todos levantarn un censo de su grupo, es decir, harn un registro de las caractersticas de la poblacin que integra su grupo escolar:
Nombren a un coordinador que dirija el conteo de cada caracterstica y anote las
sumas dentro del cuadro que se presenta en la siguiente pgina.
La columna de situacin quedar en blanco y la llenarn posteriormente.
Cuando el coordinador pregunte por cada caracterstica, ustedes levantarn la mano
para ir haciendo el conteo.
Si consideran importante incluir otras caractersticas de su grupo, pueden hacerlo al
final del cuadro.
Elaboren el cuadro en un pliego de papel, ya que lo utilizarn en otra clase.
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secue n c i a 7
Censo de mi grupo
Nmero total
Situacin
Nmero de integrantes del grupo

Nmero de mujeres
Nmero de hombres
Menores de 12 aos
Entre 12 y 15 aos
Mayores de 15 aos
Hablantes de lengua indgena
Nhuatl
Maya
Mixteco
Zapoteco
Tzotzil
Otom
Otro
Religin
Catlica
Testigos de Jehov
Protestante
Juda
Otra
Condiciones de vivienda
Casas que cuentan con luz elctrica
Casas que cuentan con drenaje
Casas que cuentan con agua entubada
Otras caractersticas

168
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Un catlogo de informacin: los censos
Sesin 2

Para saber cmo es la gente, cmo vive y cmo cambia se realizan registros cada cierto
periodo de tiempo. Estos registros recogen una gran cantidad de informacin acerca de
la poblacin de un pas.
Los censos recaban informacin sobre los aspectos centrales de la vida de las
personas en el pas. Se realizan con base en preguntas acerca de la situacin de salud,
vivienda, empleo, educacin y cultura. Por ejemplo, incluyen secciones acerca de
cunta gente muere, nace y migra; si habla lenguas indgenas; qu religin practica;
qu nivel de estudios tiene; si tiene acceso a servicios de salud y a cules; cul es su
estado civil; si tiene empleo o no y cul; cmo es su vivienda; si tiene alguna discapacidad y qu tipo.
En Mxico el primer censo se realiz en 1895, el segundo en 1900. A partir de
entonces se llevan a cabo cada decenio, excepto en 1920, pues debido a la Revolucin
Mexicana se hizo un ao despus. Hasta la fecha se han levantado 12 censos, el
siguiente ser en 2010. De seguro en el 2000, algn familiar tuyo respondi al encuestador y qued alguna calcomana de ese censo en la puerta de tu casa. Es muy probable que te toque participar en algunos de los siguientes.
Para la realizacin de cada censo participan miles de personas en todo el pas, ya
que la informacin se recoge en cada vivienda a travs de una encuesta y una entrevista. A partir de los censos se pueden conocer las condiciones reales en las que vive la
poblacin y con base en esto el gobierno federal, los estatales y municipales pueden
planear acciones para cubrir necesidades y fomentar el bienestar de la poblacin.
Para qu sirven los censos

6. Lean las tres situaciones que se presentan y respondan en su cuaderno las preguntas
que se hacen en cada una.
Situacin 1
Su escuela ha recibido un apoyo econmico para la ampliacin de servicios del
edificio escolar. Con el dinero que recibi, la directora ha decidido construir otros
baos, pero necesita saber cuntos sern para hombres y cuntos para mujeres.
Qu informacin de su censo le podra ayudar a la directora a decidir cuntos baos
construir y por qu?
Situacin 2
Ha llegado a su localidad una campaa de vacunacin para prevenir el clera en
menores de 15 aos. Los mdicos que dirigen la campaa necesitan saber cunto
material necesitarn, por ejemplo, vacunas, agujas, algodn y alcohol, as como el
nmero de enfermeras que apoyarn en dicha tarea.
Qu informacin de su censo sera til para que los mdicos decidan cunto material
y enfermeras requieren?
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secue n c i a 7
er una
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la
edad y e
tudiars en
s
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s
lo
s
o
c
demogrfi
ctividades.
guientes a
Situacin 3
El gobierno de su estado desea mejorar el aprendizaje de
los alumnos de secundaria y ha pensado en incorporar
materiales en lenguas indgenas en distintas localidades,
pero debe decidir qu lengua usar en los libros para cada
localidad.
Cmo le ayudara la informacin de su censo al gobierno para tomar dicha decisin?
Manos a la obra
Mujeres y nios primero?
1. Recuerda la descripcin que hiciste de tu familia y completa la parte interna del siguiente esquema sumando los integrantes que cumplen con las caractersticas que se piden.

En mi familia somos
mexicanos

mexicanos

mexicanos

hombres
son mayores de 60 aos
integrantes. De ellos:
mujeres
son mayores de 60 aos
hombres tienen
entre 15 y 60 aos y
mujeres tienen entre

15 y 60 aos y
hombres son
menores de 15 aos.
mujeres son
menores de 15 aos.
mexicanas
mexicanas
mexicanas
Con los siguientes datos de la poblacin de Mxico completa la parte externa del esquema anterior. A finales del ao 2006, el INEGI calcul que existen 8, 338, 835 personas
mayores de 60 aos (8.5% de todos los mexicanos), de ellos 3,893 mil eran hombres y
4,445 mil eran mujeres. En cambio el grupo de jvenes y adultos entre los 15 y 60 aos
alcanzaron casi el 60% del total de la poblacin, de ellos, 28,889 mil eran hombres y 31,
574 eran mujeres. Finalmente el grupo de poblacin infantil represent el 30.7 % de la
poblacin, integrado por 16,061 mil hombres y 15,589 mil mujeres.
Comparen sus esquemas y anoten las diferencias entre ambas familias.
Pirmides que hablan... de poblacin

Un tipo de grfica que integra la edad y el sexo de los habitantes de un lugar es la pirmide de poblacin, tambin llamada pirmide demogrfica.
Estas pirmides se dividen verticalmente en hombres y mujeres, as como horizontalmente en grupos de edad de cinco aos. As, en la pirmide de tu familia de un lado
pusiste la cantidad de hombres y por el otro la de mujeres, y en cada fila o rengln un
grupo diferente de edad.
Ahora vas a comparar la composicin de tu familia con la de una poblacin muy distinta, perteneciente a un pas asitico.
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Pirmide demogrfica de Arabia Saudita
85 +
80 a 84
75 a 79
70 a 74
65 a 69
60 a 64
55 a 59
50 a 54
45 a 49
40 a 44
35 a 39
30 a 34
25 a 29
20 a 24
15 a 19
10 a 14
5a9
0a4
10
Mujeres
Fuente: O.N.U.
Hombres
0 Poblacin 0
(en millones)
10
2. Observa la pirmide demogrfica de Arabia Saudita y responde:

Qu informacin te proporciona?
Es una pirmide equilibrada en ambos lados?
Qu diferencia observas entre los hombres y las mujeres?
Entre qu edades est la mayor parte de la poblacin?
Hay parecido con la pirmide de tu familia?, por qu?
Pirmides de aqu y de all, de ayer y de hoy
Sesin 3
3. Para reconocer algunas situaciones demogrficas en el mundo, comparen las siguientes dos pirmides demogrficas.
85 +
80 a 84
75 a 79
70 a 74
65 a 69
60 a 64
55 a 59
50 a 54
45 a 49
40 a 44
35 a 39
30 a 34
25 a 29
20 a 24
15 a 19
10 a 14
5a9
0a4
Mujeres
4.0 3.5 3.0 2.5 2.0 1.5 1.0 0.5 0 Poblacin 0 05 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0.
(en millones)
Alemania est experimentando un periodo de crecimiento negativo,

-0,1%. Si ese crecimiento contina, la poblacin disminuir.
85 +
80 a 84
75 a 79
70 a 74
65 a 69
60 a 64
55 a 59
50 a 54
45 a 49
40 a 44
35 a 39
30 a 34
25 a 29
20 a 24
15 a 19
10 a 14
5a9
0a4
Hombres
0 Poblacin 0
(en millones)
Mujeres
Fuente: Oficina de censo, base de datos internacionales, EUA.
Hombres
Pirmide demogrfica de Mxico, 2000

Pirmide demogrfica de Alemania, 2000
Mxico presenta una predominancia de nios y jvenes que darn dinamismo a la economa y seguirn generando crecimiento de la poblacin.
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secue n c i a 7
Con base en la informacin que proporcionan las dos pirmides demogrficas, escriban en el siguiente cuadro el pas al que se refiere cada situacin, es decir, si se trata
de Mxico o de Alemania.
De cul pas hablamos...

La pirmide de poblacin de este pas tiene una base muy ancha y termina en una punta muy aguda. Esta forma indica que
las mujeres tienen muchos bebs, es decir, que hay alta fertilidad, pero muy pocos llegan a sobrevivir ms de 69 aos. Vean la
pirmide, a partir de los 70 aos, quedan relativamente pocos.
En este pas no hay muchos nios menores de 10 aos, eso se
observa en la base de la pirmide que es estrecha, por ello el
gasto del gobierno para hospitales de maternidad, educacin
bsica y alimentos para nios no es tan grande como en otros
pases.
Puede ser que casi no haya personas muy ancianas, porque los
adultos (entre 30 y 50 aos) emigran a otros pases o mueren
por malas condiciones de salud, o simplemente porque la esperanza de vida en el pas slo llega a los 76 aos.
Existe una gran cantidad de poblacin adulta, las personas entre los 20 y 35 aos superan a la cantidad de nios. Esto implica
que hay mucha gente trabajando y activando la economa nacional.
La mayor parte de la poblacin tiene entre 0 y 15 aos, lo que
implica que el gobierno del pas debe proveer de alimentacin,
servicios de salud, educacin escolar bsica y recreacin en
grandes cantidades.
La poblacin adulta es escasa. Esto puede ser un problema, pues
no hay suficientes personas en edad productiva, es decir que
trabajen para cubrir las necesidades de nios, adolescentes y
ancianos.
La pirmide de este pas es ms alta, eso quiere decir que la
gente vive muchos aos o que la esperanza de vida es mayor.
En este pas, hay ms mujeres que hombres desde los 30 aos,
esto puede significar que hay ms mujeres trabajando y la posibilidad de que continen naciendo nuevos ciudadanos.
172
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Cmo era la pirmide demogrfica cuando

nacieron tus abuelos?
Para observar cmo se ha transformado la composicin demogrfica de nuestro pas,
comparen la pirmide de 1950 con la actual y respondan en su cuaderno las preguntas que se plantean.
2000
1500
1000
500
0 Poblacin 0
(en miles)
Mujeres
500
1000
1500
Pirmide demogrfica de Mxico en 2000

85 +
80 a 84
75 a 79
70 a 74
65 a 69
60 a 64
55 a 59
50 a 54
45 a 49
40 a 44
35 a 39
30 a 34
25 a 29
20 a 24
15 a 19
10 a 14
5a9
0a4
Hombres
2000
0 Poblacin 0
(en millones)
Mujeres
85 +
80 a 84
75 a 79
70 a 74
65 a 69
60 a 64
55 a 59
50 a 54
45 a 49
40 a 44
35 a 39
30 a 34
25 a 29
20 a 24
15 a 19
10 a 14
5a9
0a4
Hombres
Fuente: DGE. VII Censo General de Poblacin, 1950. Mxico, D.F., 1953
Pirmide demogrfica de Mxico en 1950
> Hasta qu edad hay mayor nmero de hombres que de mujeres, en ambos casos?
> A qu crees que se deba la disminucin del nmero de hombres en la edad que determinaste en la pregunta anterior?
> Anota en tu cuaderno la diferencia ms evidente entre ambas grficas.
> Entre qu edades se concentra la mayor cantidad de poblacin en 1950? Y en
2000?
Investiguen en las Bibliotecas Escolares y de Aula cmo ha cambiado la proporcin de
gente anciana en Mxico. Elaboren un listado de los retos y ventajas que generan
estos cambios y antenlos en el pizarrn. Comparen su investigacin con el aumento
de poblacin mayor de 70 aos que se muestra en las dos grficas de poblacin de
Mxico y escriban entre todos una hiptesis de lo que ocurrir en 20 aos con estas
personas.
Pueden utilizar los

siguientes ttulos de
las Bibliotecas
Escolares y de Aula:
Mxico: recursos
naturales, de Fedro
Carlos Guilln, y
Ecologa de Eduardo
Morales.
BIBLIOTECA
173
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secue n c i a 7
Una poblacin con ritmos distintos

de crecimiento
Sesin 4
Los cambios en la composicin de la poblacin que

estudiaste en la sesin anterior se deben a un crecimiento demogrfico con ritmos distintos, ya sea por
que cada mujer tiene menos hijos, como en Mxico y
China, o porque en algunos pases muchas parejas
han dejado de tener hijos, como ocurre en Alemania,
Italia o Grecia.
Los censos con frecuencia brindan la informacin
necesaria para conocer cmo ha crecido la poblacin
a lo largo de los siglos, incluso permiten hacer
proyecciones, es decir, escenarios probables que
muestran cmo crecer la poblacin en un futuro.
Sabas que m
ientras leste
el pie de
la imagen an
terior (casi u
n minuto) han nacid
o cerca de 14
4 nios
en el mundo
, de los cuale
s 2 son
mexicanos.
Si la poblacin terrestre contina duplicando su nmero cada treinta

y cinco aos (como lo est haciendo ahora), cuando llegue el ao 2 600
[...] La poblacin alcanzar los 630000 millones! Nuestro planeta slo
nos ofrecer espacio para mantenernos de pie, y no movernos sin pisar a
alguien, pues se dispondr nicamente de 3 cm2 por persona en la superficie slida, incluyendo Groenlandia y la Antrtida. Isaac Asimov. (1973).
Introduccin a la Ciencia. Basic Books.
4. Observen la grfica de crecimiento demogrfico desde la aparicin del homo sapiens.

Identifiquen los momentos de acentuado crecimiento demogrfico que estn
representados en la grfica y mrquenlos con rojo.
Identifiquen los momentos de crecimiento estancado, es decir, donde el nmero
de habitantes no aument o disminuy, y mrquenlos con azul.
Evolucin del crecimiento demogrfico mundial

6 000
4 000
3 000
2 000
1950
1997
1850
1750
1650
1300
1350
-450
Ao
1 000
-500
Cifras en millones de habitantes
5 000
174
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6/4/07 2:40:45 PM

Lean el siguiente texto:
Durante la revolucin neoltica, hace diez mil aos, la invencin y aplicacin de

tcnicas a la agricultura y ganadera permitieron la primera gran expansin de la especie humana. Se calcula que a partir de entonces la poblacin empez a crecer a un
ritmo que la duplicaba cada mil setecientos aos. Al comienzo de nuestra era se calcula que vivan unos ciento cincuenta millones de personas: una tercera parte en el Imperio Romano, otros cincuenta millones en el Imperio Chino y el resto diseminado por
todo el planeta.
La crisis del Imperio Romano estuvo acompaada de las primeras grandes epidemias que provocaron muerte y disminucin de la poblacin. En el ao 1348 se
extendi por Europa la peste negra que se estima redujo la poblacin europea en
un tercio. A pesar de ello, hacia el 1600, la Tierra haba alcanzado los quinientos
millones de habitantes. No se produjo ningn avance significativo en las tcnicas
agrcolas, pero gracias a la imprenta, las tcnicas vigentes se podan transmitir a un
nmero mayor de gente. La medicina continuaba siendo bastante ineficaz, pero la
imprenta contribuy a la difusin de ciertos principios bsicos de cuidados infantiles
y prenatales.
A partir de ese momento se produjo la explosin demogrfica y la poblacin empez a duplicarse cada doscientos aos. En 1800 se alcanzaron los novecientos
millones de habitantes. El ritmo se sigui acelerando; gracias a nuevos conocimientos mdicos, a las mejoras en el suministro de agua potable y a otras medidas de
sanidad pblica; en 1900, ms de un siglo despus de iniciada la revolucin industrial, se alcanzaron los mil seiscientos millones. Las dos guerras mundiales y la crisis
econmica de Estados Unidos de merica redujeron el nmero de nacimientos y el
total de poblacin en Europa y Norteamrica durante la primera mitad del siglo XX;
sin embargo, a escala mundial el ritmo de crecimiento demogrfico continu en
aumento, y para 1960 haba tres mil millones. A mediados de 1999 se superaron
los seis mil millones, y los ltimos datos de la ONU indican que para 2005 se sumaron ms de cuatrocientos cincuenta millones, lo que en total sum seis mil cuatrocientos sesenta y cuatro millones de habitantes.
Fuente: Elaboracin propia sobre la base de: Camarero Bulln, Concepcin. Evolucin de la poblacin. Caractersticas,
modelos y factores de equilibrio. Pgina: http://www.encuentros-multidisciplinares.org/Revistan%C2%BA10/Concepci%
C3%B3n%20Camarero%20Bull%C3%B3n.pdf. (recuperado el 2 de junio de 2005) y Pastrana lvarez, Santiago Geografa de la poblacin. Pgina: http://club.telepolis.com/geografo/poblacion/poblacion.html#evolucin (recuperados el 28
de agosto de 2005).
175
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6/4/07 2:40:50 PM
secue n c i a 7
2000
1900
1600
1500
1400
1300
1200
1100
1000
1000
2000
3000
4000
5000
1800
3000 millones
de habitantes.
se redujo la poblacin
europea a un tercio.
6000
7000
8000
9000
10000
1960
1348
revolucin neoltica:
la poblacin se duplicaba
cada mil setecientos aos.
1700
10 000 a.C.
Principales momentos de la poblacin
Al comienzo de
nuestra Era
vivan unos
150 000 000 de personas,
50 000 000 en el Imperio
Romano, 50 000 000
en el Imperio Chino y el
resto diseminado en todo
el planeta.
Las tendencias pro y antinatalistas se definen por polticas de estado,

que favorecen o desalientan la fecundidad, es decir, llevan a cabo
acciones para que las mujeres tengan ms o menos hijos. A partir
de la segunda mitad del siglo pasado, muchos pases europeos han
adoptado polticas pronatalistas, ya que durante la primera mitad, las
situaciones de guerra, disminuyeron la poblacin y la fecundidad, a
tal grado que en pases como Alemania e Italia, las parejas tienen en
1600
500 millones
de habitantes.
2005
6 464 millones
de habitantes.
promedio menos de dos hijos, lo que impide el reemplazo de ambos

padres en el conteo de la poblacin total. En contraste, existen
regiones de menor desarrollo econmico, como Amrica Latina,
frica y muchos pases de Asia, con una urgencia en la aplicacin de
polticas antinatalistas, ya que de continuar el ritmo de crecimiento
actual, ser mucho ms difcil satisfacer las necesidades de la
poblacin con los recursos que se cuenta.
Busquen en el texto las causas que explican por qu hubo momentos de decremento
o de crecimiento estancado. Escrbanlas sobre la lnea del tiempo anterior.
Para que reconozcan algunos problemas del acelerado crecimiento demogrfico, observen el video Sobrepoblacin y elaboren un dibujo en su cuaderno que represente
la sobrepoblacin y algunas de sus consecuencias.
La informacin anterior muestra cmo ha crecido la poblacin mundial de manera general,
sin embargo, este crecimiento no se presenta de igual forma en todo el mundo, existen
regiones con tendencias antinatalistas en donde el crecimiento demogrfico se ha detenido (como en Alemania) y otras en donde es an acelerado. La poblacin crecer ms rpidamente en aquellos pases en donde la fertilidad sea elevada; es decir, donde las mujeres
tengan un mayor nmero de hijos, lo que define tendencias pronatalistas.
5. Observen el mapa de "Fertilidad mundial para 2003"; sobrepongan el acetato del planisferio y enlisten en su cuaderno los pases que tendrn ms de tres hijos por mujer.
176
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.MERODEHIJOSCOMO
TRMINOMEDIO
OCHO
SIETE
SEIS
CINCO
CUATRO
TRES
DOS
UNO
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PASESDESARROLLADOS

YSUBDESARROLLADOS
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#RCULO0OLAR!NTRTICO

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Fertilidad mundial para el 2003
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177
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secue n c i a 7
6. Comenten y respondan las siguientes preguntas:
Cules pases europeos estn en su lista?
Cul es la fertilidad de Mxico?
Corresponde su lista a pases desarrollados o no desarrollados?
Por qu creen que sea as?
El crecimiento de la poblacin en Mxico
Crecimiento de la poblacin mexicana desde la Conquista al ao 2000.

130 000 000
120 000 000
100 000 000
80 000 000
60 000 000
40 000 000
Ao
1519
1532
1548
1568
1580
1595
1605
1646
1742
1793
1795
1803
1808
1810
1825
1835
1845
1855
1865
1875
1885
1895
1900
1910
1921
1930
1940
1950
1960
1970
1980
1990
2000
2010
2020
2030
Poblacin
20 000 000
Fuente: Javier Delgadillo Macas y Felipe Torres Torres. Geografa Regional de Mxico. Ed. Trillas. Mxico.
7. Sobre la grfica del crecimiento demogrfico en Mxico que aparece a continuacin,

sealen con un crculo rojo los momentos de gran crecimiento, con color verde los de
estancamiento y con azul los de disminucin de poblacin.
8. Completen su grfica agregando la siguiente proyec- Proyecci

Es un n dem
cin demogrfica:
og
c
pobla lculo so rfica:
b
c
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i
nq
Ao
Poblacin
el fut
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en
base
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2010
112.2 millones
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2020
122.1 millones
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migra
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2030
128.9 millones
del m egin, un
undo
.
178
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Observen en su grfica que en la dcada de 1990 a 2000 aument la poblacin en
ms de 16 millones de personas, sin embargo entre 2020 y 2030 el aumento ser de
casi 7 millones. Qu creen que tendra que ocurrir para que esta proyeccin demogrfica se cumpla en el 2030? Anoten su respuesta en el cuaderno.
Consulten en los libros de texto de Historia de Mxico que existan en su aula, los
acontecimientos que provocaron la disminucin de la poblacin en Mxico, en los
siguientes periodos: de 1548 a 1646; en 1921 y entre la dcada de 1970 y 1980.
Elaboren una ficha informativa de cada acontecimiento en el que incluyan los hechos, el lugar y los aos en los que ocurrieron.
Naturaleza y servicios,
qu busca la poblacin?
Las condiciones fsicas del espacio geogrfico junto con algunos factores econmicos,
polticos y culturales, influyen en la ocupacin de un determinado territorio por parte
de la poblacin; esa ocupacin define la distribucin de la poblacin.
La distribucin de la poblacin se puede estudiar a partir de la densidad, que
permite reconocer la relacin entre el nmero total de personas y la superficie del
territorio que habita, se expresa en habitantes por km2. El problema con esta medida es
que supone que las personas se distribuyen uniformemente sobre un rea, lo que no
ocurre en la realidad, ya que la mayora de los asentamientos son irregulares.
Para que puedas identificar los factores que intervienen en la distribucin de la
poblacin realiza las siguientes actividades.
9. Comenten cules son las condiciones naturales y sociales necesarias para las actividades diarias de sus familias, piensen en las fuentes de agua, el clima, el suelo, los servicios
bsicos, las carreteras, los comercios, etctera. Enlstenlas en su cuaderno.
Compartan esas condiciones con todo el grupo para hacer una lista, en la que distingan las condiciones naturales y sociales que consideran necesarias para el desarrollo
de la vida de la poblacin y cpienla en su cuaderno.
10. Ahora identificarn los factores naturales que han tenido mayor influencia sobre la
distribucin demogrfica mundial. Sobre el mapa Distribucin de la poblacin mundial, que se encuentra en la siguiente pgina, coloquen el planisferio en acetato y
marquen sobre l los ncleos ms densamente poblados que se enlistan enseguida:
Sesin 5
Pueden apoyarse en
la lectura de
Ciudades y pueblos
(pp.16-17), de El
Libro de los Acertijos
Geogrficos, de
Marit Claridge y
Paul Dowswell,
perteneciente a las
y de Aula.
BIBLIOTECA
Zonas ms pobladas del planeta

1. Este de China, la pennsula de Corea y toda la isla de Japn.
2. Norte de India y Bangladesh.
3. Reino Unido, Norte de Francia, Oeste de Alemania, Pases Bajos y Blgica.
4. Costa Este de Estados Unidos de Amrica y los alrededores de Los Grandes Lagos.
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secue n c i a 7

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6/4/07 2:41:26 PM
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180

11. Completen el siguiente cuadro siguiendo las instrucciones:
Identifiquen el tipo de relieve que corresponde a cada una de las zonas y llenen la
columna de Relieve, como se muestra en el ejemplo.
Para completar la columna Clima y regin natural coloquen el acetato marcado con las
zonas ms pobladas sobre el mapa Regiones naturales del mundo de la pgina 96.
Para llenar la columna Cuerpos de agua cercanos consulten el mapa Ros, lagos,
mares y ocanos del mundo de la pgina 111.
Finalmente, para completar la ltima columna sobrepongan el acetato en el mapa
Minerales y energticos del mundo de la pgina 121.
Factores naturales que influyen en la distribucin de la poblacin

Zonas ms pobladas
Relieve
Clima y regin natural
Cuerpos de agua cercanos Minerales y energticos
del planeta
Este de China, la
pennsula de
Corea y toda la
isla de Japn.
Montaas en la
pennsula de
Corea y Japn y
llanuras en la
costa de China.
Norte de India y
Bangladesh.

Reino Unido,
Norte de Francia, Oeste de
Alemania,
Pases Bajos y
Blgica.

Costa Este de
Estados Unidos
de Amrica y
los alrededores
de Los Grandes
Lagos.
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secue n c i a 7
Seleccionen del mapa de distribucin mundial de poblacin una zona escasamente
poblada, la pueden marcar en su acetato o anotar sus coordenadas. Busquen en los
mapas anteriores las caractersticas naturales de esa zona que podran no ser atractivas para el asentamiento y escrbanlas en su cuaderno.
Comenten y escriban en su cuaderno las condiciones naturales que atraen a los ncleos de mayor concentracin de poblacin.
Adems de las condiciones y los recursos naturales, la poblacin requiere la existencia de

servicios que cubran necesidades creadas socialmente, como educacin, salud y empleo, de tal
modo que la concentracin de estos servicios determina ms frecuentemente la decisin de las
familias sobre el lugar en donde quieren vivir.
La poblacin sobre el territorio mexicano

Mxico ocupa el undcimo lugar entre los pases ms poblados del mundo y el
tercero en Amrica; la distribucin de su poblacin ha obedecido a condiciones naturales, histricas y econmicas, al igual que ocurre en el mundo. El resultado de esta
distribucin se observa en zonas de muy alta densidad, como el Distrito Federal, que
tiene casi 5 800 habitantes por cada km2, en contraste con la densidad nacional que es
de 50 habitantes por km2; tambin existe una marcada dispersin de poblacin en un
gran nmero de rancheras y localidades pequeas.
12. Observa el video Poblacin mexicana y toma nota de las principales caractersticas de
la distribucin de la poblacin en Mxico. Despus de verlo y con base en la siguiente tabla colorea el mapa Densidad de poblacin en Mxico que aparece enseguida;
puedes apoyarte con el acetato.
182
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Estado
Poblacin absoluta Densidad de poblacin
Aguascalientes
944 285
168
Baja California
2 487 367
35
6
Baja California Sur 424 041
Campeche
690 689
12
2 298 070
15
Chiapas
Chihuahua
542 627
96
3 920 892
53
Coahuila
3 052 907
12
Colima
8 605 239
5 799
Distrito Federal
Durango
1 448 661
12
4 663 032
152
Guanajuato
Guerrero
3 079 649
48
2 235 591
107
Hidalgo
Jalisco
6 322 002
80
13 096 686
586
Mxico
Michoacn
3 985 667
68
Estado
Poblacin absoluta
Morelos
1 555 296
Nayarit
920 185
3 834 141
Nuevo Len
Oaxaca
3 438 765
5 076 686
Puebla
Quertaro
1 404 306
874 963
Quintana Roo
2 299 360
San Luis Potos
2 536 844
Sinaloa
Sonora
2 216 969
1 891 829
Tabasco
Tamaulipas
2 753 222
962 646
Tlaxcala
Veracruz
6 908 975
1 658 210
Yucatn
Zacatecas
1 353 610
TOTAL
97 483 412
Densidad de poblacin
318
33
60
37
148
120
21
38
44
12
76
34
241
96
42
18
50
Fuente: INEGI. XII Censo General de Poblacin y Vivienda, 2000. Tabulados Bsicos.
Poblacin de Mxico
Densidad
de poblacin en Mxico
$ENSIDADDEPOBLACINEN-XICO
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183
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secue n c i a 7
13. Con base en la informacin del video y del mapa, comenten y respondan en su cuaderno:
Si las poblaciones de Hidalgo y Chiapas son semejantes, por qu la densidad de
poblacin en Hidalgo es casi siete veces mayor?
Si la densidad de poblacin de Campeche y Sonora es de 12 habitantes por km2,
por qu la poblacin total de Sonora es tres veces mayor que la de Campeche?
Investiguen en un atlas de Mxico cules son las diez ciudades ms pobladas de
Mxico y selenlas en el mapa Densidad de poblacin en Mxico. Anoten su
localizacin con base en las coordenadas geogrficas.
14. Con el apoyo del cuadro Poblacin de Mxico, de la pgina anterior, en el siguiente
mapa de servicios, dibujen un smbolo sobre los nueve estados con mayor densidad
de poblacin y uno diferente para los siete con menor densidad de poblacin. Despus contesten la siguiente pregunta:

Influye la distribucin de la poblacin en la de los servicios o viceversa? Por qu?
Servicios en Mxico
3ERVICIOSEN-XICO
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15. Comenten sus respuestas e intercambien sus opiniones con respecto a la siguiente
afirmacin:
A pesar de que existen zonas con pocos servicios, pueden estar densamente pobladas. De hecho, en muchas zonas marginadas de una ciudad, el crecimiento demogrfico supera el ritmo de instalacin de servicios bsicos, lo cual provoca
condiciones insalubres para sus habitantes.
Donde existen las condiciones naturales y sociales que permiten cubrir las necesidades de la poblacin, existe una concentracin, es decir, una alta densidad demogrfica, pero las
zonas que no permiten cubrir esas necesidades van siendo
abandonadas por la poblacin y se crea una dispersin, lo que
significa que hay muchos espacios de territorio vacos entre un
grupo de personas y otro.
185
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secue n c i a 7
Sesin 6
Dos espacios distintos y vinculados:

el campo y la ciudad
16. Observen las imgenes y respondan en su cuaderno las siguientes preguntas.
Qu recursos se estn aprovechando?

Qu actividades se podran realizar en este espacio?
Cmo es la distribucin de las viviendas y los caminos?
Cmo es la distribucin de la poblacin?
Es un espacio urbano o rural?, por
qu?
Fuente: Biblioteca de Consulta Microsoft Encarta 2005
Cules son las actividades que se

realizan en un espacio como este?
En qu se parecen a las actividades
de la imagen anterior?, en qu son
diferentes?
Cmo se distribuye la poblacin
en comparacin con el primer espacio?
Cmo se distribuyen las casas y
los caminos en este otro espacio?
Es un espacio rural o urbano?, por
qu?
186
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6/4/07 2:41:36 PM

17. Completen el siguiente mapa conceptual del espacio rural y urbano, empleando los
siguientes elementos:
>
>
>
>
>
>
Actividades econmicas.
Dispersa en el territorio.
Agricultura, ganadera, pesca y silvicultura.
Servicios e infraestructura.
Espacio urbano.
Hospitales, preparatorias, universidades, talleres especializados, mercados y supermercados, calles pavimentadas.
> Espacio rural.
El espacio geogrfico
lo organiza
la poblacin
en

cuando se distribuye

concentrada en
menor superficie.
que realiza
industria, servicio,
comercio o turismo.
y que cuenta con
como
dispensarios, clnicas,
escuelas bsicas, mercados regionales, brechas y
terraceras.
187
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6/4/07 2:41:49 PM
secue n c i a 7
Para distinguir lo urbano de lo rural se han utilizado diferentes factores, entre ellos los
ms comunes son:

a. Nmero de habitantes.

b. Tipo de actividades.

c. Tipo y concentracin de servicios.
Cada pas define los lmites entre lo urbano y lo rural. En Mxico, por ejemplo, si
una localidad tiene ms de 2 500 habitantes se puede considerar urbana, siempre y
cuando cuente con servicios de agua entubada, drenaje, luz elctrica y otros servicios
sanitarios y educativos (clnicas y escuelas).
El tipo de actividades que caracteriza a las ciudades es la prestacin de servicios, el
comercio y en algunos casos la industria. En cambio, en los espacios rurales se desarrollan actividades que utilizan los recursos naturales de forma directa, como la agricultura, la pesca, la ganadera, la explotacin forestal y la minera.
Respecto a los servicios, en las zonas rurales de pases no desarrollados, son muy
escasos o de mala calidad, por ejemplo, no hay agua entubada o drenaje, la atencin
mdica no existe o es muy escasa igual que los medicamentos, los transportes y caminos
tambin estn muy deteriorados. Las escuelas en muchas localidades no llegan ms all
de la primaria, en cambio, es en las ciudades donde se concentran las universidades.
Lo urbano y lo rural tambin se distinguen por costumbres, fiestas o alimentos,
entre otros, aunque no hay que olvidar que muchas personas originarias del campo se
llevan sus costumbres a las ciudades y viceversa. Por ejemplo, las personas de los
espacios rurales observan mucho el entorno natural, el comportamiento de las nubes y
el viento, aun en medio de una gran ciudad.
19. Para que puedas describir ms ampliamente tu localidad, elabora un dibujo de ella
en el que destaques los elementos naturales y sociales que consideres le dan un
carcter urbano o rural; toma en cuenConexin con Espaol
ta el paisaje, las fiestas, los alimentos,
Secuencia 8: Todas las voces
las creencias, la vestimenta e incluso,
La producci
n y el desarr
si existe, una forma particular de haollo del
campo son ta
n indispensa
blar.
bles
para el equil
ibrio de un p
as como
el desarrollo
Revisen sus dibujos fijndose en los eleplaneado de
las
ciudades. En
mentos que cada quien destaca. Tomen
ambos espaci
os deberan existir la
nota de cules son los elementos que ties mismas co
n
diciones
de calidad de
nen en comn y los que no comparten.
vid
pobladores, si a para sus
n embargo, la
20. Con base en el texto, las imgenes, el mapa
mayora de la
s personas se
conceptual y sus dibujos, definan entre
establece en las
ciudades, ya
todos si su localidad es un espacio urbano
q
ue es
ah donde ex
isten suficien
o rural y expliquen las caractersticas para
tes
servicios bsi
cos y mayore
poderla considerar de esa forma.
s
oportunidad
es de empleo
y educacin para las
personas.
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El campo, un espacio necesario
Sesin 7
Para poder producir todos los alimentos que consumimos y todas las materias primas
para elaborar telas, papel, cables, alambres, lminas, ladrillos, etctera, se requiere de
espacios en donde haya el recurso natural y en donde se pueda aprovechar, ste
generalmente es el espacio rural.
21. Lean en voz alta el siguiente cuento.
En calidad de turista [...] lleg a estas tierras de Mxico Mr. E. L. Winthrop. Abandon las
conocidas y trilladas rutas anunciadas y recomendadas a los visitantes extranjeros por las agencias de turismo y se aventur a conocer otras regiones. []
Y as lleg un da a un pueblecito del estado de Oaxaca. Caminando por la polvorienta calle
principal en que nada se saba acerca de pavimentos y drenaje y en que las gentes se alumbraban con velas y ocotes, se encontr con un indio sentado en
cuclillas a la entrada de su jacal. El indio estaba ocupado haciendo canastitas de paja y otras fibras recogidas de los campos tropicales que rodean el pueblo. El material que empleaba no slo
estaba bien preparado, sino ricamente coloreado con tintes que
el artesano extraa de diversas plantas e insectos por procedimientos conocidos nicamente por los miembros de su familia.
El producto de esta pequea industria no le bastaba para sostenerse. En realidad viva de lo que cosechaba en su milpita: tres y media
hectreas de suelo no muy frtil, cuyos rendimientos se obtenan
despus de mucho sudor, trabajo y constantes preocupaciones sobre la oportunidad de las lluvias y los rayos solares. Haca canastas
cuando terminaba su quehacer en la milpa, para aumentar sus pequeos ingresos.
Fragmento de cuento Canastitas en serie. Traven, Bruno. Canastitas en serie. Canasta de cuentos mexicanos. Mxico: Selector actualidad editorial,
,1997. pp. 9-10.
En plenaria respondan:
Cules son las principales actividades que realiza el personaje que est sentado en
cuclillas para sobrevivir?
Cmo es el paisaje natural que rodea el lugar en donde se desarrolla el cuento?
De qu tipo de servicios carece la poblacin que habita el lugar que se describe en
el cuento?
El relato se desarrolla en un espacio urbano o rural?, por qu?
22. Si viven en el campo, piensen y comenten cules son los servicios que las ciudades
ms cercanas les ofrecen y que no existen en su localidad. Piensen en hospitales, escuelas, servicios de administracin (luz, agua, etctera). Escrbanlo en su cuaderno.
Si viven en una ciudad, piensen y comenten cules son los productos del campo indispensables para el desarrollo de un solo da de su vida. Pueden recordar los productos de su alacena o lo que llevan puesto.
Inventen y dibujen en el pizarrn un escenario en el que no exista ms que un solo
tipo de espacio, ya sea urbano o rural. Destaquen las carencias que habra.
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Todos los que caben en las ciudades

Las ciudades se caracterizan por concentrar una gran cantidad de servicios, y consecuentemente por atraer a gran cantidad de poblacin. Actualmente, casi la mitad de
todos los habitantes del mundo viven en ciudades, que en ocasiones son tan grandes
que llegan a formar megalpolis (ciudades fusionadas, que pueden sumar ms de 20
millones de habitantes) o metrpolis (concentraciones de ms de un milln de habitantes). Estas metrpolis se distribuyen como sigue:
Metrpolis por continente

Regin Nmero de metrpolis

Nmero de habitantes
que concentran
Asia Pacfico
207
590 millones
Amrica del Norte
53
171 millones
Europa
66
149 millones
Amrica Latina y Caribe
45
142 millones
frica
38
101 millones
Como puedes observar en el cuadro, las mayores concentraciones de poblacin, las

grandes metrpolis se encuentran en Asia, mientras que frica es el continente de
menor desarrollo urbano, es decir, el continente que tiene el menor nmero de ciudades en el mundo.
Ms que una ciudad, Tokio es un grupo de pequeas

ciudades. A causa del alto precio del suelo, los propietarios
deben residir en las zonas perifricas, generalmente a una
hora o ms de distancia del centro de la ciudad.
La ciudad de Mxico es la segunda ms poblada del mundo y una de las ms grandes

si consideramos toda la zona metropolitana, que incluye municipios del Estado de
Mxico. La alta concentracin de poblacin ocasiona graves problemas de contaminacin, trfico y de falta de servicios como: vivienda, atencin mdica adecuada,
transporte pblico suficiente, electricidad y agua para toda la gente que alberga.
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24. Observen el siguiente cuadro para ubicar las urbes ms pobla- Urbe: Gra
n
densame aglomeracin hu
das del mundo.
mana, es
nte habit
ada. El n
una ciud
una de la
o
ad
m
s ciudad
es ms a bre proviene de
ubicada
U
n
tigu
r,
en
actualme las riberas del ro as (2500 a.C.),
Principales ciudades del mundo
nte es Ira
ufrates,
k.
en lo que
(con ms de 10 millones de habitantes)

No. de habitantes
Ciudad
Coordenadas geogrficas Pas
(millones)
1. Tokio
36 Lat. N 140 Long. E
Japn
35
2. Ciudad de Mxico 19 Lat. N 99 Long W
Mxico
18.7
3. Nueva York
41 Lat. N 74 Long. W
Estados Unidos de Amrica 18.3
4. Sao Paulo
23 Lat. S 47 Long. W
Brasil
17.9
5. Mumbai (Bombay) 19 Lat. N 73 Long. E
India
17.4
6. Delhi
India
14.1
7. Calcuta
India
13.8
8. Buenos Aires
Argentina
13.0
9. Shangai
China
12.8
10. Yakarta
6 Lat. S 107 Long. E
Indonesia
12.3
11. Los ngeles
34 Lat. N 118 Long. W
Estados Unidos de Amrica 12.0
12. Dhaka
Bangladesh
11.6
13. OsakaKobe
35 Lat N 135 Long. E
Japn
11.2
14. Ro de Janeiro
Brasil
11.2
15. Karachi
Pakistn
11.1
16. Beijing
China
10.8
17. El Cairo
Egipto
10.8
18. Mosc
56 Lat N 37 Long. E
Federacin Rusa
10.5
19. MetroManila
Filipinas
10.4
20. Lagos
5 Lat. N 5 Long. E
Nigeria
10.1
Smbolo
Localicen en el siguiente mapa las ciudades que se enlistan en el cuadro, con base en
el pas al que pertenecen. Pueden utilizar el acetato con divisin poltica para ubicar
cada pas.
Escriban sobre el mapa el nombre de cada ciudad que vayan ubicando.
Coloreen el crculo de la ciudad de acuerdo con la cantidad de habitantes que tiene,
sigan la clasificacin que se presenta en la ltima columna del cuadro y en la leyenda
del mapa.
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- AR #AR IBE
"AHADE
"AFFIN
0RINCIPALESCIUDADESENEL-UNDO
#RCULO0OLARRTICO
'OLF ODE
- XIC O
%STRECHODE
'IBRALTAR
-ARDEL
.ORTE
-ARDE
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AS
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-EDITERRNEO
#
SIC
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2
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02/9%##).2OBINSON

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"AHADE
(UDSON
Principales ciudades del mundo

4RPICODE
#NCER
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0RINCIPALESCIUDADES
DE
DEA
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MILLONESDEHABITANTES
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!NUAL%DITORIAL#INCO-XICO
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192

Cuenten en el mapa cuntas metrpolis hay por continente y respondan en su cuaderno: coincide el nmero que obtuvieron con la informacin que muestra el cuadro
Metrpolis por continente incluido en la lectura anterior?, por qu?
Sobre el planisferio mundial, ubiquen las principales urbes de Amrica, as como las
ciudades japonesas de Tokio, Osaka y Kobe, y respondan:
> Cules son los principales factores naturales que
pueden influir en la distribucin de la poblacin en
Amrica?
Los constante
s movimiento
sd
gente que ab
andona las zo e
nas
rurales para
ir a las urban
> Por qu es tan difcil identificar y marcar el lmite
as,
incluso fuera
de su pas, es
entre las tres grandes ciudades japonesas?
la
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sa de la alta
co
ncentr
a
ci
n demogrfi
> Qu creen que ocurra en esa zona si las tres ciudaca en las met
p
o
lis. Estos mo
rdes continan creciendo?
vi
presentado en mientos se han
todo el mund
> Qu problemas pueden enfrentar los habitantes
o, pero
actualmente
p
re
dominan en
de las metrpolis?
muchos pas
es africanos,
en
Guatemala, en
China y otro
s
pases de Ind
ochina.
La falta de se
rvicios y de em
pleo
que genera el
abandono de
las
zonas rurale
s tambin se
presenta
en las zonas
ms margina
das de
las grandes u
rbes, por ello
, ste es
uno de los pri
ncipales prob
Sesin 8
lemas
que enfrenta
n muchos pa
s
es,
como los lati
1. Lee el relato de un habitante urbano que se presennoamericano
s.
ta a continuacin. Marca en el texto los problemas
urbanos que vayas encontrando, los puedes resaltar o enlistar. Recuerda que son problemas que no se presentan en los espacios
rurales.
Lo que aprendimos
Los problemas
de la distribucin de
las personas
Voy corriendo, estoy sudando con el corazn latiendo a mil... de pronto PITT, PITT, PITT!, el no muy
agradable sonido del despertador me dice Es slo un sueo, hora de abrir lo ojos. Me levanto, enciendo
el radio para escuchar algo que me termine de despertar, voy a encender el calentador, una y otra vez, uh!,
se termin el gas, tendr que baarme con agua fra y olvidarme de mi quesadilla.

Salgo corriendo, se me hizo tarde porque no me decida a entrar a la regadera. Finalmente llego a la parada
de autobs, encuentro una fila tan larga que parece que regalan tortillas el da de hoy. Por fin llega el camin
y como sardinas entramos personas de todas edades, tamaos y colores apretados en este laminado medio de
transporte que va haciendo parada cada media cuadra, y pienso En dnde puede caber un alma ms? Las
ruedas del camin avanzan despus de cinco minutos de recibir claxonazos de los carros que se han atorado por las continuas paradas.
Mientras llego a mi destino voy viendo por un pedacito de ventana, enmarcado por muchos brazos, la gran
cantidad de edificios. Parece que se empujan uno tras otro, un piso sobre otro, una familia sobre otra; interrumpidos por pocas, muy pocas casas solas de uno o dos pisos solamente, vaya lujo! Luego de varios
con permisos, acompaados de empujones, sigo viendo hacia fuera, hay personas caminando, sobre todo
nios que parecen enfermeros o doctores, pero no por la ropa blanca, ms bien por una tela azul que va
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cubriendo sus bocas y narices, dejo de verlos porque se atraviesa un camin repartidor
de agua purificada en garrafones, me pregunto Desde cundo se volvi necesario comprarlos? Al avanzar este camin me permite ver una enorme marquesina que anuncia la
proyeccin de al menos doce pelculas en un
solo centro recreativo que abarca toda una
manzana. La banqueta est cubierta por miles
de pasos que casi logran esconder a los mendigos que piden limosna mientras cantan o recitan sus problemas, y a los nunca ausentes vendedores ambulantes de una infinidad de objetos
que uno no recuerda que le hacen falta hasta
que los ve.
Finalmente llego a mi destino y al bajar me estrello con un improvisado payasito y tragafuego que
va esquivando carros, microbuses y una patrulla
que pasa a toda velocidad persiguiendo una camioneta que al parecer acaba de robar un banco,
de lo cual me entero por el radio al llegar de regreso a mi casa.
2. Elijan a 8 compaeros que prepararn en 15 minutos la actuacin del relato ledo.

Deben tener cuidado en los detalles, ya que se trata de resaltar los problemas urbanos
que no se presentan en los espacios rurales.
Mientras se prepara la dramatizacin, quienes no actuarn resalten en el relato los
problemas urbanos que hayan detectado y elaboren una lista. Cuando hayan terminado de ver la actuacin identifiquen los problemas urbanos que expusieron sus
compaeros, apyense en su lista.
Comenten cmo la descripcin de un da en la vida de un personaje comn nos ayuda a comprender cmo es el lugar que habitamos.
3. Elaboren un relato que describa un da en la vida de una persona del campo, pueden
guiarse con el relato anterior para resaltar los problemas y las caractersticas de un
espacio rural.

Para obtener ms orientacin pueden consultar la forma de escribir cuentos en la

asignatura de Espaol.
4. Al final del relato, escriban en el pizarrn los problemas a los que se enfrenta la poblacin en cada espacio.
Elijan la lista de los problemas que corresponden al tipo de localidad en la que ustedes viven. Delante de cada problema escriban una propuesta de solucin en la que
puedan participar directamente o informando de ella.
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Para saber ms...

y de
Aula

Claridge, Marit; Dowswell, Paul. El Libro de los Acertijos
Geogrficos. Tr. Sperelli, Gabriela. Mxico: SEP/Lumen, Libros del Rincn, 2003.
Guilln, Fedro Carlos. Mxico: recursos naturales. Mxico:
Gran atlas visual del cosmos, la Tierra y Mxico. Mxico:
SEP/Ediciones Euromxico, Libros del Rincn, 2002.
Internet
Consulta las siguientes pginas de Internet:
http://www.eclac.cl/celade/default.asp Es el sitio oficial de la Comisin Econmica de
Amrica Latina y el Caribe, dentro de la Divisin de Poblacin. Incluye indicadores sociodemogrficos, estimaciones y proyecciones de poblacin total, migracin, censos del
2000, envejecimiento y su relacin con el desarrollo y datos sobre urbanizacin.
http://es.wikipedia.org/wiki/Demograf%C3%ADa Es un documento que explica el significado de los ndices e indicadores demogrficos y la forma de calcularlos.
Encarta
Consulta los siguientes artculos:
Dentro del artculo "Mxico" (repblica), se encuentra la lectura adicional Cmo se
pobl el territorio mexicano que incluye un fragmento del libro Mxico II. Recursos
y regiones. De Blfor Portal. Describe el proceso de poblamiento en Mxico y lo relaciona con las condiciones naturales de los diferentes espacios que configuran el territorio; las zonas de montaas ms o menos hmedas que se distinguen de las tierras
bajas en la zona tropical; estos paisajes contrastan con los extensos espacios desrticos del norte de la Repblica.
El artculo "Poblacin" es muy completo, incluye apartados que tratan acerca de qu
es la demografa, los ndices de poblacin, el crecimiento, la distribucin y concentracin en ciudades de la poblacin mundial por regiones y polticas demogrficas actuales y anteriores. Incluye mapas, grficas e imgenes representativas.
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secue n c i a 8
La poblacin
se mueve
En esta secuencia estudiars los tipos, causas y consecuencias de las migraciones y
algunas de sus repercusiones en el espacio geogrfico.
Para empezar
Sesin 1
1. Lean las siguientes notas periodsticas e intercambien sus opiniones con respecto a ellas:
Jueves 16 de mayo de 2005
Sbado 25 de mayo de 2005
Ms de 4 mil millones de
dlares enviados por los
migrantes mexicanos
Ms de 172 mexicanos
han fallecido al intentar
cruzar la frontera
De acuerdo con el Banco de Mxico, el ingreso de

divisas por remesas alcanz en el primer trimestre
de 2005 un nuevo registro histrico: 4 mil 65 millones de dlares, lo cual supone un incremento de
20.5 por ciento en comparacin con el mismo periodo en 2004.
La frontera de 621 kilmetros de Arizona con

Mxico es uno de los puntos de cruce ms utilizados por los migrantes que buscan trabajo en Estados Unidos. El ao pasado ms de 560 mil personas fueron arrestadas y al menos 172 murieron,
muchas de ellas por deshidratacin.
Elaboracin propia sobre la base de Agencia Noticiosa Excelsior.

Fecha de publicacin 16 de mayo de 2005.
Elaboracin propia sobre la base de Agencia Mexicana de Noticias Notimex. Fecha de publicacin 25 de mayo de 2005.
2. Observa el video La poblacin se mueve, que presenta un panorama del proceso de

migracin en el mundo. Al concluir el video escribe en tu cuaderno lo que entiendes
por migracin.
Lo que t sabes de la migracin

3. Elaboren entre todos un mapa mental de migracin.
Primero escriban en el centro del pizarrn la palabra migracin.
Posteriormente, t y otros compaeros del grupo debern pasar uno por uno a escribir una o varias palabras que tengan alguna relacin con la migracin, por ejemplo
cambio de residencia o pasaporte.
Cada idea que escriban deber estar unida al concepto central migracin, o a las
dems palabras, mediante una lnea o flecha.
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Al llegar tu turno de pasar al pizarrn, escribe algn aspecto acerca de este tema, cualquier idea que hayas escuchado o ledo.
Despus de escribir sus ideas o conceptos,
cada uno explicar al grupo por qu escribi
esa palabra y su relacin con las otras.
Cuando terminen el mapa conceptual de
migracin, cpienlo en su cuaderno.
4. Utilizando algunas de las palabras del
mapa mental anterior, completa el siguiente relato sobre un adolescente migrante,
procura que el relato tenga una extensin
de una hoja.
ste es un ejemplo de mapa conceptual con el tema Recursos Naturales. Observa
cmo los conceptos se relacionan entre s y con el concepto central.
Era septiembre, las lluvias iban disminuyendo y Julio tom la decisin de irse a los
Estados Unidos para encontrarse con su pap. A su mam, la seora Carmen le preocupaba mucho que su primer hijo de 16 aos se lanzara a esa aventura que le podra costar la vida, pero acostumbrada a que en su pueblito clido de Morelos, muchos hombres, mujeres y familias enteras se pasan la frontera de forma ilegal, no le
pareci extraa esa decisin.

Julio, el hermano mayor de tres hijos, acababa de
terminar la secundaria, hablaba con su pap cada dos o
tres semanas en el puesto de larga distancia a una calle del
zcalo, el seor Eleodoro, su pap, le platic que era muy
peligroso pasar del otro lado, pero que una vez all, se
consegua trabajo rpido. Julio pens que en su pueblo no
tendra alternativas, pues la actividad principal era el
cultivo de caa, pero su familia no tena tierras y vivan de
trabajos temporales que realizaba su mam y del poco
dinero que enviaba su pap, pues casi todo lo que all
ganaba se le iba en pagar la deuda al pollero (quien lo gui
para cruzar la frontera) y en comida.

Al comenzar las vacaciones empez a planear su
viaje y anim a uno de sus primos, un ao mayor que l
Para completar el relato puedes incluir los siguientes apartados:
> Ttulo: Inventa uno que refleje las experiencias del personaje.
> Desarrollo: Narra la forma en que continu su historia, por ejemplo, cmo fue el trayecto, si encontr a su pap y se regres a
Morelos o si se qued en Estados Unidos de Amrica.
> Desenlace: Escribe una conclusin de tu historia, por ejemplo,
puedes referirte a cules fueron las consecuencias de su partida,
en dnde estn ahora los personajes y cmo se encuentran.
Comienza a
averi
parientes y ve guar entre tus
cinos quin h
a
migrado, ya
que requerir
s de
informacin
que ellos te p
ueden
proporcionar
para el traba
jo
las siguiente
de
s sesiones.
197
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secue n c i a 8
Compartan su relato:
Sesin 2
> Renanse con otro compaero para leerle la continuacin

y fin del relato.
> Escchense uno a otro.
> Identifiquen aquellas experiencias que son comunes a las
dos historias, y tambin las que son distintas. Comenten en
qu son distintas.
> Elijan uno de los dos relatos para leerlo en voz alta al grupo.
La poblacin mexicana no slo migra a
otros pases, como
Estados Unidos de
Amrica, en busca
de un trabajo mejor
pagado, tambin
se desplaza hacia
otros estados de la
Repblica en busca
de un empleo que
les garantice mejores
condiciones de vida.
Manos a la obra
Lo que otros saben de la migracin
A lo largo de las siguientes sesiones tendrs la oportunidad de elegir y exponer un tema
que te interesa. La intencin es que recopiles informacin, luego la organices y expongas
en colaboracin con tus compaeros.
Antecedentes de la migracin
El movimiento de la poblacin es un proceso que ha ocurrido desde el inicio de la humanidad. Se sabe que los primeros movimientos de grupos humanos ocurrieron desde el
centro del continente africano hacia los dems continentes durante la prehistoria. Las
causas de la migracin son variadas, pueden ser la bsqueda de refugio o alimentacin,
que son necesidades bsicas, o la realizacin de empleos temporales, siempre y cuando
rebasen la estancia de tres meses.
1. Revisa la secuencia 7. "Eva era africana" de Espaol, despus observa el mapa de migraciones antiguas y contesta en tu cuaderno las preguntas que se plantean:
0RINCIPALESFLUJOSMIGRATORIOSDELAANTIGUEDAD
Principales flujos migratorios de la antigedad
/#!./',!#)!224)#/
"AHA
DE"AFFN
#RCULO0OLARRTICO
-ARDE
"ARENTS
"AHA
DE(UDSON

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4RPICODE#NCER
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.ORTE
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-ARDE
EN !RBIA
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E
'D
'OLFO
DE"ENGLA
-ARDE
&ILIPINAS
%CUADOR
/#!./
/#!./
0!#&)#/(Entra
/#!./
!4,.4)#/
.$)#/
mapa 53. Planisferio
Principales flujos migratorios
de la antigedad.
Tamao opcional)
4RPICODE#APRICORNIO

3 ) - " /,/'!
-XIMAEXTENSINDELOS
CASQUETESDEHIELO
#RCULO0OLAR!NTRTICO
&LUJOSMIGRATORIOS
0ROYECCIN2OBINSON

KM
&5%.4%%NCICLOPEDIA%NCARTA

Algunos rasgos naturales constituan barreras fsicas, como son los desiertos, cadenas montaosas y extensiones de hielo y agua, porque hacan muy
difciles las migraciones de los pueblos de la antigedad. Por otro lado, los grupos migratorios aunque atravesaban regiones muy distintas, solan buscar
un lugar similar al que haban abandonado.
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De qu lugar partieron los primeros pobladores que ocuparon Europa y Asia?
Desde dnde provino el flujo migratorio de Amrica?
Qu obstculos naturales tuvieron que atravesar para llegar a nuestro continente?
Describe la direccin del poblamiento en Amrica utilizando los puntos cardinales.
2. Ahora t decides. Elige un tema relacionado con la migracin, que te interese y te
ayude a comprender este proceso. Escrbelo en tu cuaderno.
Tambin puedes seleccionar uno de los siguientes temas:

> Causas de la migracin.
> Tipos de migracin.
> Relatos de personas o grupos sociales que han migrado.
> Problemas ocasionados por la migracin.
3. Renanse con los compaeros que hayan seleccionado la misma opcin y formen
un equipo. Organicen su trabajo de investigacin considerando las siguientes
sugerencias:
Organcense para buscar y obtener informacin del tema seleccionado, pueden buscar en la escuela, en su casa, en la biblioteca local o de otra secundaria o preparatoria
si existen en su comunidad. Pueden recopilar textos, imgenes, canciones o relatos
sobre el tema, y recurrir a diversas fuentes: televisin, peridico, revistas, testimonios,
libros, enciclopedias, mapas, imgenes, Internet, etctera.
En las Bibliotecas Escolares y de Aula hay varios libros que les pueden ser tiles: El
mundo hoy, de Estrella Burgos Ruiz y Luci Cruz Wilson; Mxico, recursos naturales,
de Fedro Carlos Guilln y Exploradores Aventureros que abrieron nuevas fronteras de
Richard Platt. Tambin pueden revisar la secuencia 10 "La jaula de oro", de Espaol,
que incluye documentos que tratan las causas y consecuencias de la migracin de
mexicanos a Estados Unidos de Amrica.
Para organizar su trabajo pueden dividir el tema en subtemas y distribuirlos entre cada
integrante del equipo, para buscar informacin en diferentes sitios y seleccionar la informacin ms representativa. Para la bsqueda es posible que se dividan el trabajo,
pero para la seleccin, organizacin y representacin de la investigacin, deben trabajar en conjunto, definiendo tareas e intercambiando opiniones.
Seleccionen y organicen la informacin recabada con base en un objetivo o propsito que est relacionado con el tema que eligieron. Por ejemplo, para el tema relatos
de migrantes, el objetivo podra ser exponer las experiencias opuestas: es decir, de
quines consideran que les ha ido bien, que lograron lo que buscaban y de quines no
lo lograron y tuvieron experiencias negativas.
Para la siguiente clase debern traer a la escuela toda la informacin recabada, as
como el material que requieran para su exposicin: cartulinas, tijeras, pegamento,
colores, grabadora, etctera.
Recuerden que la exposicin de cada equipo contar con un mximo de diez minutos
para su desarrollo frente al grupo.
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secue n c i a 8
Sesin 3
Qu tanta informacin pudieron obtener?

4. Durante esta sesin tu equipo y t prepararn una exposicin en la que presenten al grupo lo que investigaron acerca del tema. Para hacerlo, consideren lo
siguiente:
Piensen cmo pueden presentar lo que investigaron para facilitar la explicacin a
todo el grupo durante su exposicin.
Su exposicin debe tener el ttulo del tema, alguna introduccin que mencione
cules son los aspectos que van a presentar, cundo y dnde se desarrollan las
causas, los relatos o problemas que incluye su tema. Tal vez puedan recurrir a algunos ejemplos para dejar ms clara la explicacin, tambin pueden incluir algunas
conclusiones del equipo.
Elaboren dos o tres preguntas que consideren importantes para la comprensin de su
tema, stas las harn al grupo cuando termine su exposicin, de esta forma sabrn si
sus compaeros comprenden lo que ustedes exponen.
Pueden elaborar diferentes materiales para la exposicin, como carteles, dibujos, mapas y grabaciones, entre otros.
Ensayen su exposicin para medir tiempos, identificar dudas y mejorar la organizacin y presentacin de su material.
Sesin 4
5. Expongan su trabajo al grupo:

Es importante que expliquen el tema que investigaron y no olviden escribir y mencionar las fuentes que consultaron y algunas dificultades que pudieron encontrar
al realizar la investigacin. Para referir las fuentes consultadas, pueden revisar el
libro de Espaol.
Cada integrante del equipo participar en la elaboracin y exposicin del material.
Antes de hacer la presentacin, asignen una parte a cada quien.
Durante las exposiciones, pidan al resto del grupo que tome nota de lo que consideren ms importante o de aquello que no haya quedado claro.
Despus de la exposicin hagan las preguntas a sus compaeros sobre lo que han
presentado, para saber si ellos van analizando junto con ustedes los problemas, experiencias y causas de migracin, o para saber si tienen alguna duda
s
o
ll
o comentario por hacer.
e
u
Son aq
s
o
ic
d
Fuentes:
i
r
e
lculas, p
Intercambien la informacin que recabaron de las exposiciones:
libros, pe e donde es
d
s
a
t
o revis
> Al final, entre todo el grupo discutan lo que consideraron ms imporformabtener in n el
o
le
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Para concluir la sesin responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:
> De dnde obtuviste la informacin para tu exposicin?
> Cmo organizaste la informacin durante tu investigacin y exposicin?
> Cules formas de bsqueda de informacin fueron nuevas para ti?
> Cules problemas causados por la migracin observaste?
> Cules causas de migracin identificaste?
Por qu se va la gente?
Sesin 5

Las causas principales que impulsan a las personas a migrar pueden reunirse en tres
grandes grupos:
Econmicas: Obedecen a la necesidad de obtener mayores ingresos. Dentro de estas
causas estn consideradas la falta de empleo en el lugar de origen o la demanda de

mano de obra en el lugar de destino, por ejemplo, las maquiladoras que se ubican al
Norte de nuestro pas atraen a gran cantidad de poblacin de diferentes entidades.
Naturales: Se deben a la ocurrencia de algunos fenmenos naturales que por su mag-
nitud o frecuencia obligan a las personas a mudarse, por ejemplo, los huracanes, las sequas o los terremotos. Por ejemplo, el terremoto de 1985 en la ciudad de Mxico provoc que muchas personas migraran a entidades como Morelos, Quertaro o el Estado
de Mxico y el tsunami de diciembre de 2004 en Indonesia, moviliz una gran cantidad
de personas y familias hacia zonas alejadas de las costas.
Polticas, culturales y blicas: Tienen relacin con la organizacin gubernamental o con cuestiones ideolgicas, las personas
se ven obligadas a salir de su lugar de origen porque son perseguidas, por ejemplo, los conflictos blicos entre grupos religiosos
o tnicos, la invasin armada de algunos pases o el desplazamiento de grupos guerrilleros. En nuestro pas, un claro ejemplo
es la movilizacin de personas a partir del levantamiento del
EZLN o los conflictos entre grupos religiosos en Chiapas. En el
mundo, la guerra contra Irak gener un forzado xodo de personas hacia pases colindantes, en donde pidieron refugio poltico para salvar la vida.
Refugio polti
co: Situacin
en la
cual se perm
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personas de
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rios
en donde no
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es polticas.
Cualquiera de las causas que se mencionan expresan elementos de expulsin o de atraccin. Al abandono del lugar de origen se le conoce como emigracin y a la llegada al
nuevo destino se le conoce como inmigracin. La emigracin no siempre se presenta por
una falta de recursos o empleo, tambin puede ocurrir que la gente posea suficientes
recursos econmicos y elija mudarse hacia un lugar ms atractivo.
7. Observen el video Mxico: Tierra de Migrantes. En equipo completen en su cuaderno
el siguiente cuadro:
201
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secue n c i a 8
Causas de migracin Consecuencias de la migracin
Positivas
Negativas
Qu opinan los que se

van a Estados Unidos de
merica
Sabes cuntos nios emigrantes sin documentos atraviesan ms de un pas para alcanzar
lo que creen ser una vida mejor? Revisa esto!: aproximadamente 48 mil nios indocumentados y sin ninguno de sus padres, llegan todos los aos a Estados Unidos de Amrica desde
Amrica Central y Mxico. Unas dos terceras partes de ellos lograrn burlar la vigilancia del
Servicio de Inmigracin y Naturalizacin de Estados Unidos de Amrica. Te imaginas estar
en los zapatos de esos nios?
Qu opinan los que se

quedan en Mxico sobre
la emigracin de familiares
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consideren necesarias.
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202
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Encuesta
Entidad:
Municipio o delegacin:
Localidad o Colonia:
Fecha:
Nombre del encuestado:
Sexo:
Edad:
1. Naci fuera de este estado?

S ( )
No ( )
Si la respuesta es no, pasar a la pregunta 4.
Si la respuesta es s proseguir la encuesta.
2. En qu pas y entidad naci? (origen de la inmigracin)

3. Por qu vino a vivir a esta entidad? (causas de la inmigracin)

) Para buscar empleo
) Para estudiar
) Porque aqu es pacfico, sin conflictos
) Porque tiene un buen clima
) Otra:
4. Se ha ido a vivir a otro estado o pas? (destino de la emigracin)

S (
), a cul?
No ( )
Si la respuesta es NO, al igual que en la pregunta 1, suspender la encuesta, agradecer la colaboracin y buscar a otra persona.
5. Por qu se fue a vivir a otro estado o pas? (causas de emigracin)

) Por que aqu no consegu buenos empleos
) Por que aqu no hay escuelas para seguir estudiando
) Porque hubo conflictos en mi localidad
) Porque hubo un desastre en mi localidad
) Otra:
6. Cuando cambi su lugar de residencia, lo hizo slo o lo acompa algn familiar?

7. Cmo se modific su forma de vivir cuando cambi su lugar de residencia?
Una vez que hayan revisado la encuesta, debern copiarla y reproducirla

cuatro veces para aplicarla a cuatro personas. Asegrense de que sean
personas que actualmente vivan en su entidad, pero que hayan nacido o
vivido temporalmente fuera de ella.
Bastar con una tarde para que puedan aplicar las encuestas a sus familiares o vecinos y las puedan llevar resueltas a la siguiente clase para trabajar
con ellas.
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203
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secue n c i a 8
Sesin 6
La migracin de mi localidad
se muestra en distintas formas
Las actividades que realizars ahora te permitirn organizar y analizar la informacin
que t y tus compaeros obtuvieron mediante las encuestas, para luego representarla en
forma grfica y cartogrfica.
9. Utilizando las respuestas recogidas mediante las encuestas, completarn en el pizarrn y en sus cuadernos el cuadro Causas de migracin:
Su profesor o profesora leer en voz alta las preguntas de la encuesta para completar
el cuadro estadstico y cada pareja aportar sus respuestas para integrar la informacin en el pizarrn.
Causas de migracin en mi localidad

Causas de inmigracin
(pregunta 3)
No. de personas
% de migrantes
Buscar empleo
Seguir estudiando
Es un lugar pacfico
Tiene buen clima
Otra
Causas de emigracin
(pregunta 5)
No hay buenos empleos
No hay escuelas
Por conflictos
Por un desastre
Otra
Total
Tengan a la vista las cuatro encuestas que aplicaron en parejas.
Escuchen atentamente cuando se pregunte una causa de migracin (respuestas de las
preguntas 3 y 5 de la encuesta).
Sumarn las veces que se repita la causa mencionada y anotarn el total en el cuadro
del pizarrn.
Cuando se pregunte por una nueva causa, cuenten cuntos de sus encuestados se
fueron por esta nueva causa y dganlo.
Para obtener el porcentaje de cada causa, utilicen el procedimiento que han estudiado en matemticas.
Cuando completen el cuadro estadstico cpienlo en su cuaderno.
204
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Completen la siguiente grfica de barras sealando el porcentaje de migrantes por causa:
Porcentaje de migrantes
100 %
90 %
80 %
70 %
60 %
50 %
40 %
30 %
20 %
10 %
Causas de
migracin
Buscar
empleo
Por
conflictos
Por un
desastre
Cuando termines el cuadro y la grfica, responde en tu cuaderno las siguientes preguntas:

> Por qu la gente llega a vivir a tu estado desde otras entidades o pases? (causas
de la inmigracin).
> Cul es la principal causa de emigracin de la gente en tu comunidad?
Lean las respuestas de la pregunta 7 de las encuestas y contesten:
> Qu consecuencias tuvo la migracin para los encuestados?
> Cmo se modifica la forma de vivir de los inmigrantes y de los lugareos que los reciben?
Utilizando la misma dinmica que en el cuadro anterior y considerando las respuestas
a la pregunta 2 de la encuesta, completen en grupo el siguiente cuadro:
Origen de la inmigracin
Entidad desde la que llegaron
No. de personas que llegaron a

su entidad (inmigrantes)
Total
En su mapa de la Repblica Mexicana localicen las entidades desde donde llegaron

los inmigrantes a su localidad:
> Tracen una flecha con la que puedan unir cada entidad de origen de los inmigrantes con su entidad.
> Anoten dentro o sobre la flecha el porcentaje de poblacin inmigrante.
> Coloreen las flechas, elijan tonos oscuros para los porcentajes mayores y colores
claros para los porcentajes ms bajos de inmigrantes. Tambin pueden rellenar las
entidades de origen con el mismo color de las flechas.
Con base en las respuestas a la pregunta 4 de la encuesta completen en grupo el siguiente cuadro:
205
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secue n c i a 8
Destino de la emigracin
Entidad desde la que se fueron
No. de personas que han salido

de su entidad (emigrantes)
Total
Representen cartogrficamente el cuadro de emigrantes utilizando el porcentaje de

encuestados que han salido de su localidad para vivir en otro estado o pas:
> En otro mapa de la Repblica Mexicana localicen las entidades hacia donde se han
ido a vivir los emigrantes encuestados.
> Tracen una flecha que una su entidad con las entidades de destino de los emigrantes.
> Anoten dentro o sobre la flecha el porcentaje de poblacin emigrante.
> Coloreen las flechas, elijan tonos obscuros para los mayores porcentajes y colores
claros para los porcentajes ms bajos de emigrantes. Tambin pueden rellenar las
entidades de destino con el mismo color de las flechas.
10. Comenten y respondan en su cuaderno las siguientes preguntas.
sin
Para la siguiente se
trae un mapa de la
y un
Repblica Mexicana
sin
s
bo
planisferio, am
sin
nombres y con divi
lcarlos
poltica, puedes ca
de los acetatos.
Sesin 7
> Para qu utilizaron los cuadros estadsticos y las grficas de causas de migracin?
> Qu diferencia encontraron entre la representacin grfica y la cartogrfica de
la informacin de migracin?
> Cul es el principal destino de los emigrantes de su localidad?
> Cul es el principal origen de los inmigrantes de su localidad?
> Consideran que su localidad es una zona de atraccin o de expulsin de migrantes? Por qu?
Tipos de migraciones
Recuerda que las migraciones implican la emigracin y
la inmigracin. La emigracin ocurre cuando la gente
sale del lugar que originalmente habitaba para residir
en otro lugar y la inmigracin se presenta cuando la
gente llega a un nuevo lugar de residencia.
Las migraciones se clasifican por las distancias que recorren las personas y por los tipos de fronteras que
atraviesan. As tenemos las migraciones internas o nacionales que se presentan dentro de un territorio o pas,
puede ser entre entidades, municipios o ciudades.
Nuestro pas limita al Sur con Guatemala y Belize, pero, dada su posicin
geogrfica, su frontera Sur es para los pases centroamericanos la
frontera Norte. La regin del Soconusco ubicada en Chiapas es una
zona de destino de diversos flujos migratorios de origen centroamericano
y tambin la principal puerta de entrada de emigrantes de Sudamrica y
de otros continentes, como Asia y frica, que ingresan a Mxico con
el propsito de llegar a Estados Unidos de Amrica.
Tambin existen las migraciones externas o internacionales, en las cuales las personas salen de su
pas para vivir en otro. Este ltimo, es el caso de muchos centroamericanos y mexicanos que emigran hacia Estados Unidos de Amrica o de los turcos que
emigran hacia Alemania. Otra forma de clasificar las
206
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migraciones es por su temporalidad, es decir, si son
permanentes, temporales o pendulares. Las permanentes son aquellas en las que la gente no vuelve a
vivir al lugar donde naci. En las temporales, los migrantes se van por seis meses o varios aos y regresan
a su lugar de origen, por ejemplo, estudiantes o investigadores que toman cursos o realizan investigaciones
en universidades extranjeras. Las pendulares son migraciones frecuentes, es decir, cada cierto tiempo las
personas se van y luego vuelven a su residencia original,
como es el caso de quienes van a la pizca cada ao a
Estados Unidos de Amrica para levantar las cosechas y
luego regresan a Mxico.
A los turistas o las personas que viajan por negocios o placer no se les
considera migrantes, ya que para ser migracin interna, la estancia debe
perseguir la residencia y ser de ms de tres meses.
12. Comparen los mapas migratorios de su localidad que hicieron anteriormente con el de flujos migratorios nacionales que aparece a continuacin para que puedan observar cmo se comporta el fenmeno migratorio en diferentes escalas. Respondan en su cuaderno las siguientes preguntas:
Cul es la direccin que predomina en las corrientes migratorias nacionales?
La direccin de las principales corrientes migratorias dentro de Mxico, coincide con la direccin de la emigracin
de su localidad? A qu crees que se deba?
Cules corrientes migratorias no coinciden?
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208

13. Comparen el mapa de flujos migratorios nacionales con el de migraciones internacionales que aparece en la pgina anterior y respondan las preguntas.
A qu creen que se deba la coincidencia en la direccin de las principales corrientes migratorias dentro de Mxico con las de Amrica Central?
A qu creen que se deba que la direccin de las corrientes migratorias nacionales
coincide con las europeas y asiticas?
14. Tomen el acetato del mapa nacional, colquenlo sobre el mapa de flujos migratorios
nacionales y sobre el mapa de la Repblica Mexicana que trajeron, coloreen de verde
las tres entidades que reciben la mayor cantidad de inmigrantes y de rojo las tres
entidades que expulsan la mayor cantidad de emigrantes.
Consulten la seccin de migracin (pp. 66 69) del libro Mxico a la Mano de Sergio Aguayo, de las Bibliotecas Escolares y de Aula y anoten las principales entidades
de expulsin y atraccin que el autor seala. Son las mismas que ustedes encontraron? Cules son diferentes?
15. Ahora tomen el acetato del planisferio, colquenlo sobre el mapa de flujos migratorios internacionales, coloreen de anaranjado los pases expulsores de migrantes y de
verde los pases que reciben migrantes.
Respondan
En Amrica, hacia qu pases se dirigen los principales flujos migratorios?
Hacia qu pases se dirigen los principales flujos migratorios de los africanos?
Australia y Europa son regiones expulsoras o receptoras de migrantes?
16. En plenaria identifiquen:
Las zonas de inmigracin mundial y las condiciones que pueden atraer a los migrantes.
Las zonas de emigracin mundial y las condiciones que ocasionan la expulsin.
Los principales efectos de la emigracin en el lugar de origen son: el abandono del campo o la sustitucin de la mano de obra masculina por la femenina en labores campesinas;
los cambios en la estructura demogrfica, ya que quedan principalmente mujeres, nios
y ancianos, recepcin de remesas que en ocasiones se emplean para mejorar las condiciones de vida de las familias de los emigrantes; mezcla de culturas, pues al regresar los
emigrantes, traen otros elementos culturales que se fusionan con los originales, y eso se
observa en la alimentacin, las palabras y la vestimenta que utilizan, as como en sus
metas de vida.
Por otra parte el lugar que recibe a los migrantes, tambin se ve modificado en su estructura demogrfica, ya que hay un notable aumento en la cantidad de hombres jvenes
que mantienen una gran actividad productiva. Su presencia favorece un rico intercambio cultural con otros inmigrantes y con las personas del lugar, sin embargo tambin
reciben tratos discriminatorios por sus rasgos fsicos, por su nivel econmico, educativo
o simplemente por ser considerados inferiores.
Lo que aprendimos
La migracin, opcin o necesidad?
Sesin 8
Hasta ahora has estudiado todo lo referente a la migracin, es momento que elabores
propuestas para mejorar la situacin de los migrantes.
209
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secue n c i a 8
El testimonio de Enrique, el nio migrante
1. Lean la parte del relato sobre la vida de Enrique que les proporcionar su profesor o
profesora y realicen las siguientes actividades:
Completa la historia. Imaginen de dnde puede venir Enrique antes de llegar al lugar
que se describe en su episodio y hacia dnde creen que contine su viaje.
Entre todos representen el camino de Enrique. Utilicen un planisferio mural con divisin poltica. Un integrante de cada equipo trazar la parte de la ruta que describe
Enrique en el episodio de su recorrido para llegar a Estados Unidos de merica. Al
concluir el mapa, confirmen si las ideas de cada equipo acerca del lugar de donde
viene o al que se dirige Enrique fueron acertadas o no.
Contesta las siguientes preguntas.
> Por qu crees que Enrique decidi emigrar?
> Cul de las situaciones que vivi Enrique te llam ms la atencin?
> Cmo crees que viva actualmente Enrique en Estados Unidos de merica?
Lee al grupo tus respuestas y escucha la variedad de respuestas que tus compaeros
dieron a la pregunta anterior.
Convencin Internacional sobre la Proteccin de los Derechos

de Todos los Trabajadores Migratorios y de sus Familiares
Es un instrumento que busca proteger los derechos humanos de aquellas personas que emigran de su pas
en busca de mejores condiciones de vida.
Entre los derechos que se establecen en esta Convencin se encuentran los siguientes:
> Los trabajadores migratorios y sus familiares tienen derecho a la vida.
> Ningn trabajador migrante o familiar puede ser torturado.
> El trabajador migrante y su familia pueden ejercer libremente su religin y tienen derecho a expresar su pensamiento libremente.
> El migrante tiene derecho a la propiedad.
> El trabajador migrante tiene derecho a la igualdad jurdica.
> Los migrantes tienen el derecho a ser protegidos por el pas que los recibe.
> El trabajador migrante tiene derecho a recibir una
remuneracin justa por su trabajo.
> Los migrantes tienen derecho a la seguridad social.
> Los trabajadores migrantes tienen derecho a recibir asistencia mdica de urgencia en las mismas condiciones que los ciudadanos del pas
receptor.
> Los migrantes pueden preservar su identidad
cultural.
Convencin Internacional sobre la proteccin de los derechos de todos los trabajadores migratorios y de sus familias. Oficina del Alto Comisionado de las Naciones Unidas para los Derechos Humanos. Comit de derechos de los trabajadores migrantes, Suiza: ONU. 1996 - 2002
2. Formulen propuestas. Lean el texto que se presenta a continuacin sobre los derechos
de los migrantes y luego realicen las actividades que se proponen:
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Elijan una situacin que Enrique hubiera podido manejar de otra manera si conociera
sus derechos.
Escriban un par de propuestas para mejorar la forma de vida de los adolescentes y
nios migrantes.
Despus, en grupo lean y dialoguen acerca de las distintas propuestas, para ver si son
viables.
3. Para concluir tu trabajo en esta secuencia, contesta en tu cuaderno las siguientes
preguntas. Cuando todos hayan concluido, comparte las respuestas con tus compaeros.
Qu ms te gustara saber acerca de la migracin?
Si la migracin es un proceso que ha ocurrido desde los inicios de la humanidad,
por qu crees que genere tantos problemas en los lugares de origen y destino de
los migrantes?
Para saber ms...

Videos
Observa el video Tlaxcaltecas de Bustamante, volumen 5 de la serie Ventana a mi comunidad, para que
puedas identificar cmo muchas de las costumbres de los tlaxcaltecas que migraron a Nuevo Len se conservan a pesar de haber migrado a un lugar muy diferente.
y de
Aula

Guilln, Fedro Carlos. Mxico, recursos naturales. Mxico: SEP/Santillana, Libros del
Rincn, 2002.
Platt, Richard. Exploradores Aventureros que abrieron nuevas fronteras. Mxico:
SEP/Parramn Ediciones, Libros del Rincn, 2003.
Internet
Consulta las siguientes pginas de Internet:
http://oncetv-ipn.net/migrantes/testimonios/3.html Es un proyecto del canal 11 que presenta testimonios
sobre las experiencias que han vivido los migrantes mexicanos de diferentes estados del pas.
http://www.inm.gob.mx En esta direccin de Internet del Instituto Nacional de Migracin puedes encontrar
estadsticas mensuales y anuales de la migracin, as como algunos artculos y programas de radio que incluyen testimonios sobre las experiencias de las personas migrantes.
http://www.migrantesenlinea.org En este sitio podrs encontrar una biblioteca virtual en donde puedes
consultar resmenes de libros, como Migrantes de las ciudades: Nuevos patrones de la Migracin mexicana a los EEUU., de Lozano Ascencio, Fernando. Tambin incluye noticias del tema migratorio en
Amrica Latina y Europa. Una seccin de foros y eventos que puede ser muy til si eres o tienes familia
migrante.
Encarta
Lee el artculo Evolucin humana en donde se describen las rutas y las caractersticas de las grandes
migraciones antiguas y se discuten algunas hiptesis sobre su origen.
211
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secue n c i a 9
Dinmica de la
poblacin y riesgos
Despus de estudiar cmo se distribuye la poblacin en el territorio, relacionars esa
distribucin con los riesgos a los que se expone y con la distribucin de desastres en el
mundo y en Mxico. Podrs clasificar y ubicar en mapas de diferentes escalas los
desastres mundiales y las zonas de riesgo. Tambin reconocers que la diferencia entre
un desastre y un riesgo es la prevencin, y propondrs acciones que permitan evitar que
sucedan este tipo de eventos que afectan a los habitantes de tu comunidad.
Sesin 1
Para empezar
Interrumpimos esta secuencia para
informarte que est temblando!
Las bancas se mueven de un lado a otro, el pizarrn se separa de la pared y la golpea

constantemente, los vidrios de las ventanas vibran y los dos de la esquina ya se quebraron.
Mis compaeros comienzan a gritar: est temblando!, volteo a la derecha y veo que el
estante tambalea, parece que
Cuidado! se cay. Aplast unas
cajas de papeles y unos trastes que
se rompieron con tal fuerza que
salieron volando unos pedazos. No
alcanzo a ver si se lastim alguien,
los focos parpadean, el cable de televisin saca chispas; al final se va la
luz. Las paredes del saln empiezan a
fracturarse, oigo ya muchos gritos en
el pasillo volteo y veo que el techo
del saln de segundo se est cayendo Hay gritos, toces, llanto y
mucho polvo en el ambiente...
1. Responde en tu cuaderno.
Si vivieras esta situacin:
Te quedaras sentado o saldras corriendo?
A dnde te dirigiras?
Te protegeras de alguna manera?, cmo?
En dnde no te quedaras?, por qu?
Haras algo con los cables o los interruptores de luz?, qu?
Qu les diras a los compaeros que gritan y corren?
Cmo te prepararas para el prximo temblor?
212
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A lo largo de la secuencia estudiars por qu se presentan y cmo se desarrollan algunos
fenmenos peligrosos, como un sismo, y al final realizars acciones para protegerte de ellos.
2. Observa el video La poblacin en riesgo y, al terminar, escribe en tu cuaderno una
definicin de desastre, luego la comparars con una que estudiars posteriormente.
Los desastres en tu vida

3. Recuerda algn desastre que t o tus familiares hayan vivido, como una inundacin, una explosin,
una sequa, o un accidente, como un choque automovilstico o de avin.
Escrbela en tu cuaderno. Para escribirla, piensa en
quines estuvieron involucrados, las causas del desastre, los daos que provoc, la forma cmo ocurri y si hubieran podido hacer algo para evitarlo.
Compartan sus experiencias para completar el siguiente cuadro en un pliego de papel o en el pizarrn.
> Comenten y sealen cules de los desastres enlistados se pudieron haber evitado y respondan:
Cmo se habran podido evitar?
Huracanes, terremotos, erupciones volcnicas, fuertes tormentas, explosiones de industrias o mercados, accidentes carreteros o de ferrocarril,
epidemias, un sin fin de desastres ocurren todos los das en el mundo
entero, pero a qu se deben
Cul fue el desastre A quines perjudic Cules fueron las causas
Retomen uno de los desastres de la lista que

elaboraron en grupo. Observen la columna de
causas de los desastres y respondan:
> Esas causas tienen relacin con una accin de la sociedad o con el comportamiento de un fenmeno natural?
Qu result daado
Los desastr
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213
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secue n c i a 9
Sesin 2
Manos a la obra
Los riesgos, un peligro latente
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desastres ue
s
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1. Observa el video Tipos de riesgos y toma nota de los ejemplos

de cada uno de los cinco tipos de desastre. Esto te ayudar en
la clasificacin que realizars posteriormente. Si tienes alguna duda, antala y al final, pdele a tu profesor que vuelva a
proyectar la parte del video donde surgi tu duda.
Inventen un smbolo para cada tipo de desastre que observaron en el video y dibjenlo dentro del cuadro.
Tipos de desastres
Geolgicos
Hidrometeorolgicos Qumicos
Sanitarios
Socio-organizativos
Ejemplos
Desplazamiento
Tormentas
Incendio en
Epidemias
de tierra
elctricas
una fbrica de

fuegos artificiales

Smbolos
Descarrilamiento
de un tren
2. Observen las siguientes imgenes y lean la informacin que las acompaa.
1. Erupcin del volcn Paricutn.
2. Fractura ocasionada por movimiento tectnico.
3. Huracn Wilma (Oct. 2005)
214
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4. Incendio en zona urbana
5. Maremoto (Tsunami) en Asia (Oct. 2005)
7. Sismo en la Ciudad de Mxico (Sept. 1985).
8. Epidemia de fiebre hemorrgica
6. Destruccin de Hiroshima por bomba atmica
Completen en su cuaderno el siguiente cuadro:

Imagen 1
Imagen 2
Imagen 3
Imagen 4
Imagen 5
Imagen 6
Imagen 7
Imagen 8
Origen del fenmeno

(natural o
antrpico)
Tipo de desastre
(geolgico, hidrometeorolgico,
qumico, sanitario, socio-organizativo)
Principales afectaciones
Los peores desastres del mundo

Muchas personas en el mundo han sufrido graves desastres de diferentes tipos y en
ambientes muy distintos.
Un desastre puede afectar al ambiente y a la poblacin. Cuando un fenmeno natural
o un accidente humano perjudican un ecosistema se presenta un desastre ecolgico. Por
ejemplo, un derrame de petrleo en el mar contamina todo el ambiente marino, el agua,
las plantas acuticas, los pequeos organismos, los peces pequeos y grandes, la produccin de oxgeno en esa zona y, finalmente, toda la cadena o red trfica de alimentacin,
incluyendo a los pescadores y consumidores de productos del mar.
Puedes revisar la secuencia 5 de Ciencias I para comprender mejor las consecuencias
de los desastres ecolgicos.
Los desastres que seguiremos tratando en la secuencia son aquellos que perjudican
directamente a la poblacin, es decir, aquellos fenmenos o accidentes que matan,
enferman o dejan sin hogar o sin lugar de trabajo a las personas.
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secue n c i a 9
3. Observen el siguiente cuadro e identifiquen los fenmenos que provocaron el desastre. Dibujen en la ltima columna un smbolo para cada desastre ocurrido; si se repite, utilicen el mismo smbolo.
Los peores desastres del mundo en los ltimos 15 aos
Fecha
Lugar Nmero de Desastre Smbolo del

afectados
tipo de riesgo
1991 abril
Bangladesh
1991 junio
Filipinas
1992 abril
Mozambique
1993 febrero
Filipinas
165,000 Erupcin volcnica
1994 septiembre
Papa Nueva Guinea
152,002 Erupcin volcnica
1994 octubre
Indonesia
1996 septiembre
China
1997 agosto

1998 septiembre
Rep. Pop. Democrtica

de Corea (Corea del Norte)
Rusia
2000 mayo
2002 marzo
China
2003 enero
Portugal
150,000 Incendios forestales
2003 abril
Brasil
550,000 Accidentes industriales
2004 abril

2004 diciembre
Rep. Pop. Democrtica de

Corea (Corea del Norte)
Sri Lanka
1,036,065 Erupcin volcnica

50,000 Accidentes de transporte
3,000,000 Incendios forestales
Fuente: EM-DAT: The OFDA/CRED International Disaster Database. www.em-dat.net
Si deseas revisar ms
ejemplos de desastres
de origen natural que
han ocurrido en el
mundo y en Mxico,
consulta el captulo
Una probada de
miel, del libro
Travesa por Mxico
de las Bibliotecas
Escolares y de Aula e
identifica los tipos de
desastre que se
presentan en el texto.
15,438,849 Tormentas
29,000 Tsunami
100,683 Incendios forestales

1,019,306 Tsunami
En grupo intercambien opiniones con respecto a:

> El tipo de desastre que afecta a un mayor nmero de personas.
> Las razones por las que creen que los eventos en las imgenes y en el cuadro son considerados desastres.
BIBLIOTECA
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Los lugares de desastre
Sesin 3
En esta sesin ubicaremos algunos de los peores desastres que han ocurrido en aos
recientes para identificar cules son las regiones ms afectadas en el mundo por este
tipo de fenmenos.
4. Sobre un planisferio mural ubiquen los pases o ciudades en donde se presentaron los
desastres enlistados en el cuadro Los peores desastres del mundo en los ltimos 15
aos, de la sesin anterior.
Dibujen en esos lugares los smbolos que inventaron en grupo al inicio de la sesin 2
y escriban el nmero de afectados.
Sealen el continente en donde se present el mayor nmero de desastres.
Observen el planisferio que marcaron y respondan las preguntas:
> Por qu creen que Asia sea el continente que concentra ms del 90% de los afectados por los desastres?
> Qu tipo de desastre afect a mayor nmero de personas?
Para bailar se necesitan dos

Los desastres ocurren cuando un fenmeno natural o antrpico perjudica a la poblacin,
sin embargo, existen muchos fenmenos que aunque puedan ser peligrosos no afectan
a las personas, en estos casos no hay desastres, pero s riesgos; un riesgo es entonces la
posibilidad real de que ocurra un desastre. Para que se d una situacin de riesgo tienen
que existir dos elementos, por un lado personas o bienes expuestos (vulnerables) y por el
otro, peligros o amenazas.
La prevencin realizada por la poblacin puede evitar algunos desastres y lograr que
permanezcan como riesgos o incluso evitar situaciones de riesgo.
5. Observa las siguientes ilustraciones:
Alto riesgo de salir muy lastimado
Sin amenaza no hay riesgo de salir lastimado
Fuerte amenaza + Alta vulnerabilidad = Riesgo
Alta vulnerabilidad + 0 Amenaza = 0 Riesgo
En los dibujos anteriores colorea de rojo la seccin de la amenaza y de azul la parte

vulnerable o expuesta.
Dibuja en tu cuaderno una caricatura con los mismos personajes de las anteriores,
que represente la siguiente ecuacin: Fuerte amenza + O vulnerabilidad = 0 Riesgo
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secue n c i a 9
Escriban en cada recuadro de la imagen la palabra que corresponda: Vulnerabilidad; Peligro; Desastre o Prevencin.
La naturaleza de los riesgos

En nuestro dinmico planeta ocurre una gran variedad de fenmenos naturales que
ayudan a equilibrar y a mantener la vida, como lo estudiaste en el tema de la biosfera en el Bloque 2. Estos fenmenos siempre han existido, en la actualidad con
mayor frecuencia que antes debido al acelerado deterioro ambiental que provocamos; sin embargo, los seres humanos an no hemos aprendido del todo a convivir
con ellos sin que su presencia y desarrollo perjudique a la poblacin.
Algunos fenmenos naturales causan mayores daos porque ocurren en zonas densamente pobladas, afectando el bienestar de los habitantes.
Vientos huracanados
Los ciclones, al igual que los volcanes, los sismos o las heladas, son fenmenos naturales que se desarrollan con base en leyes fsicas que rigen nuestro planeta; sin embargo,
pueden significar un peligro para la poblacin cuando los asentamientos humanos se
ubican en los lugares donde estos fenmenos se desarrollan.
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Los ciclones son vientos tremendamente fuertes que pueden azotar zonas de
cientos de kilmetros. Slo se forman en condiciones de extremo calor y humedad,
normalmente sobre los ocanos de las zonas tropicales que rodean el Ecuador. A veces
los ciclones tocan tierra, causando daos incalculables. Sus vientos pueden derrumbar
edificios y arrancar rboles y postes. Sin embargo, una vez en tierra no suelen durar
mucho, ya que all no tienen suficiente humedad para mantenerse activos.
Los ciclones estn clasificados en cinco tipos diferentes (H1- H5), de acuerdo con la
intensidad de sus vientos. Cuando stos rebasan los 250 kilmetros por hora se trata de
un cicln clase H-5.
La decisin de ubicarse en zonas de trayectoria de ciclones puede traer consecuencias de distintos tipos para la poblacin.
Dinmica de un huracn
Cientos de bandas
nebulosas con
tormentas elctricas
y de lluvia crculan
el ojo. Su tamao
puede llegar a 50
Km de ancho y 480
Km de largo.
El ojo tiene 65 Km de
dimetro. Hay calma
y pocas nubes. La
pared del ojo tiene
nubes densas, ah los
vientos tienen mayor
velocidad y se mueven
hasta arriba en espiral
En la parte superior,
el viento circula
en direccin de las
manecillas del reloj.
El vapor de agua en el
aire forma el techo de
la tormenta
La marea sube de 5 a
7 metros; encima de
sta, hay olas causadas por las rfagas de
viento.
Para que el huracn

se forme, el agua de
mar tiene que estar
a por lo menos 27
C a una profundidad
de 46m.
30 a 60 km
El viento de
c
ra
hu
un
Fuente: Revista Quo, No. 97, noviembre de 2005.
50 km
En la parte inferior,
el aire hmedo
y caliente hace
espirales hacia el
interior e incrementa su velocidad
mientras ms se
acerca al ojo.
ni
ve
l5
sup
era
lo
El aire frio
desciende
s2
50
km/
h
Si el calentamiento global contina, la temperatura de la superficie terrestre aumentar,

y a mayor temperatura en el mar, aumenta la probabilidad de que se formen ms ciclones
intensos, como lo hemos visto en los aos recientes.
7. Observa el video Ciclones y toma nota de por qu se forman, los nombres que reciben, algunos ejemplos y beneficios de su ocurrencia.
8. A continuacin aparece un conjunto de imgenes del huracn Gilberto. Completen la
informacin que acompaa cada ilustracin, imaginando lo que ocurri con la poblacin en ese momento. Piensen en los vientos, lluvias, olas y dems efectos que genera este tipo de fenmenos.
Para completar la descripcin de lo que se afect durante el paso del huracn, pueden
recurrir al esquema de consecuencias de los ciclones y al mapa de uso de suelo de nuestro pas. Para identificar las zonas de mayor nmero de afectados pueden ver el mapa
Densidad de poblacin en Mxico, de la pgina 181 de la secuencia 7.
219
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secue n c i a 9
En la imagen de satlite del 10 de septiembre de 1988 se observa el huracn Gilberto, que alcanz los 120 km/h de velocidad en sus vientos. Se ubicaba en el Mar
Caribe, al sureste de la pennsula de Yucatn, a cuatro das de tocar tierra.
15 de septiembre. El huracn Gilberto alcanza la categora 5, por sus vientos sostenidos mayores a los 245 km/h, hacia el Oeste, con marejadas mayores a 5.5 metros.
Este da toca tierra, cruza sin ningn obstculo los estados de
,
y
que conforman la pennsula. Los primeros
efectos percibidos son:
16 de septiembre. Luego de cruzar la pennsula disminuye la velocidad de sus vientos a menos de 210 km/h (categora 3) y as se mantiene al tocar aguas marinas en
el
En su trayectoria noroeste, la alarma comenz a darse en las costas de los estados
de
,
,
, pues aun es
una amenaza que puede provocar
17 de septiembre. El huracn toca nuevamente las costas mexicanas, las olas son
de 2 metros de altura, ocasionan daos como:
. Al llegar a
la capital de N.L., a pesar de
haber disminuido la velocidad de sus vientos a 120 km/h, las torrenciales lluvias,
ocasionaron graves
y dejaron un saldo de 200 muertos en las reas ms
pobladas como:
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los efecto
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9. Observen el mapa Trayectoria de ciclones en el mundo

y respondan en sus cuadernos las siguientes preguntas.
Desde qu latitudes se originan los ciclones?
Qu direccin siguen los ciclones en el Hemisferio
Norte?
Qu direccin siguen al Sur del Ecuador?
Hasta qu latitud afectan?
Cules son los pases de Amrica y Asia ms afectados?
220
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6/4/07 2:46:51 PM

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Trayectoria
de ciclones en el mundo
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#APRICORNIO

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ZONASTEMPLADAS

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#RCULO0OLAR!NTRTICO

En Amrica llamamos huracanes a los ciclones, sin embargo, cientficamente, hasta que los vientos de un cicln alcanzan 120 km/hr se convierte en huracn.
Cuando la Tierra se mueve
Sesin 4
10. Lee el texto y completa el esquema que le sigue.

La corteza terrestre est dividida en grandes bloques de roca flotantes, llamadas placas
tectnicas, sobre los cuales se form el fondo ocenico y los continentes. Los lmites de
las placas tectnicas son zonas en donde existe una gran liberacin de energa, ya sea a
manera de sismos o de volcanes.
Cuando las placas se mueven, suceden dos procesos:
a) Choque: cuando una placa continental choca con una placa ocenica, esta ltima se hunde por debajo de la continental y se derrite parcialmente. Esto da lugar a nuevo material que
puede salir a la superficie a travs de volcanes. El impacto del choque tambin provoca intensos sismos que se sienten en ambas placas y cuyos efectos se ven directamente en las
reas pobladas, como ocurre a lo largo de la costa pacfica, al Sur de nuestro pas.
b) Separacin: las placas estn separadas por una fractura provocada por la salida de
material fluido e incandescente, que al enfriarse forma cordilleras volcnicas. En estas
zonas se forma la nueva corteza terrestre. Tambin pueden ocurrir sismos debido a que
el material que sale empuja a las placas en direcciones opuestas, como ocurre en el piso
del Ocano Atlntico.
Con base en lo que leyeron, escriban en el siguiente esquema la letra a (choque) o
b (separacin) en el lugar que corresponda.
Intercambien su esquema con otra pareja y vean si son iguales. En caso de no coincidir, comenten entre los cuatro qu fue lo que consideraron para tomar la decisin de
dnde colocar cada letra.
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6/4/07 2:47:06 PM
secue n c i a 9
Placa
sfera
Asteno
Zona de transcurrencia
Placa
Placa sfera
o
n
Aste
Zona de divergencia
laca
Placa P ra
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n
e
t
As
Zona de convergencia
Trinchera
Placa ocenica
za
e
ort
Litosfera
Placa continental
Pla
c
as
ub
du
c
ida
Manto
Observa el video Terremoto en la ciudad de Mxico y despus lee las siguientes

noticias; subraya el lugar donde ocurrieron los eventos narrados y el nmero de
personas afectadas.
Noviembre, 2002
Pueden consultar el
libro El corazn de la
Tierra de Paz Barroso.
Tambin pueden
encontrar explicaciones sobre los efectos
que tienen los sismos
sobre las construcciones en el libro Los
temblores de Cinna
Lomnitz, ambos de las
y de Aula.
Cae lluvia de cenizas

en Ecuador
El volcn Reventador hizo erupcin inesperadamente y provoc una lluvia de cenizas
que cubre Quito y sus alrededores. El Reventador, una montaa de 3,562 m de altura, se
encuentra a 95 km al noreste de esta ciudad.
Tres mil habitantes son evacuados.
BIBLIOTECA
Fuente: Elaboracin propia sobre la base de Almanaque

mundial 2004. Mxico: Editorial Televisa; 2003.
222
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6/4/07 2:47:20 PM

Enero, 2001
India bajo el choque

Acababan de iniciar las celebraciones del da de la
Repblica en India, cuando un terremoto sacudi
todo el subcontinente. El epicentro se localiz a lo
largo de la frontera con Pakistn. En el Norte de la
provincia de Gujerat, hubo descarrilamientos de trenes. La ciudad de Bhuj, con 150 000 habitantes, qued en ruinas y la regin tuvo que lamentar 20 000
muertes. El sismo alcanz una magnitud de 7.7 en
la escala de Richter.
Fuente: Elaboracin propia sobre la base de Almanaque mundial 2004. Mxico: Editorial Televisa; 2003.
Febrero, 1999
El terror al inicio del ao

Un terremoto de magnitud de 6.4 en la escala de Richter provoc la muerte de 4,000 personas en el Noroeste de Afganistn.
Mayo,1999. Nuevamente al Norte de Afganistn, un
terremoto similar al de febrero, pero de una magnitud de 7.1 grados Richter, caus la muerte de alrededor de 4,000 personas ms.
Fuente: Elaboracin propia sobre la base de Almanaque mundial 2004.
Mxico: Editorial Televisa; 2003.
Junio, 1991
El cielo se incendi
Durante la erupcin del Pinatubo, el volcn arroj una columna de 40 km de gases, cenizas y piedra pmez que obscureci el cielo de Filipinas durante varios meses. Los alrededores quedaron cubiertos de un manto de cenizas volcnicas de
entre 10 cm y 1 m de espesor, que llegaron a alcanzar las costas
de China. Afortunadamente, se pudo evacuar a 200 000 personas de la zona de riesgo; sin embargo, murieron ms de 400
personas por las coladas de lodo provocadas por un cicln que
sigui a la erupcin.
Fuente: Elaboracin propia sobre la base de Almanaque mundial 2004. Mxico: Editorial Televisa; 2003.
223
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6/4/07 2:47:53 PM
secue n c i a 9

0LACASTECTNICAS
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#ERRO!ZUL

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Placas tectnicas

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$%,
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#APRICORNIO
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6/4/07 2:48:09 PM
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&UENTE,AROUSSE &ENMENOSNATURALES
LASFUERZASDELA4IERRA%SPAA

224

Ubiquen los lugares mencionados en el video y en las noticias sobre el mapa Placas tectnicas y dibujen en cada
caso un smbolo de volcn o de sismo segn corresponda.
Anoten entre parntesis el nmero de personas afectadas
en cada evento. Pueden apoyarse en el acetato del planisferio para ubicar los pases.
Elabora en tu cuaderno un prrafo en el que expliques por
qu coinciden los lugares de vulcanismo y sismicidad con
las lneas divisorias de las placas tectnicas.
Coloquen el acetato del planisferio sobre el mapa Placas
tectnicas. Marquen sobre el acetato, con plumn rojo,
las zonas de volcanes y de origen de los sismos.
Sobrepongan el acetato marcado en el mapa Distribucin de
poblacin de la pgina 178.
Completen el siguiente cuadro. Guense por el ejemplo.
Los tsunamis con sus marejadas son consecuencia de un temblor

en el piso ocenico que transmite su energa al agua y forma
enormes olas de hasta 30 metros de altura.
Regiones

Zonas de mayor riesgo volcnico y ssmico

(zonas marcadas con verde)
Norteamrica
Costa Occidental de Estados Unidos de Amrica
Centroamrica
Sudamrica
Europa
frica
Cercano Oriente
(desde Turqua hasta Irn)
Sureste de Asia
Resto de Asia
Oceana
225
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secue n c i a 9
Riesgos de origen natural en Mxico
Sesin 5
Tambin algunas zonas pobladas de nuestro pas se ven afectadas por los ciclones, volcanes
y sismos, que son los fenmenos naturales que ms frecuentemente derivan en desastres.
11. Tomen el acetato de Mxico y pnganlo sobre el mapa Trayectoria de ciclones en Mxico,
2005. Marquen en su acetato con plumn azul las principales trayectorias de ciclones.
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Trayectoria de ciclones en Mxico, 2005
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Sobrepongan el acetato marcado, al mapa Densidad de poblacin en Mxico de la pgina 181 y

escriban en su cuaderno las reas ms pobladas
expuestas a los huracanes.
Identifiquen en el mapa cules entidades del
pas no son afectadas por los huracanes, y antenlas en su cuaderno.
La palabra huracn proviene del trmino maya hunraken que significa dios de
las tormentas, lo que indica que el reconocimiento de estos fenmenos tiene
ms de 2000 aos.
Si su estado es afectado por los ciclones, con el

apoyo de un atlas de Mxico ubiquen los poblados cercanos a las costas y corrientes de
agua que pueden ser daados por las lluvias,
vientos o inundaciones de los huracanes y antenlos en su cuaderno.
226
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Comenten y respondan, por qu estados como Zacatecas o Durango no son afectados por los huracanes?
12. Sobrepongan el acetato de Mxico al Mapa tectnico de Mxico. Marquen en el
acetato con rojo las zonas de mayor actividad ssmica y los volcanes activos.
Sobrepongan el acetato marcado al mapa Densidad de poblacin en Mxico de la
pgina 181. Identifiquen las zonas pobladas afectadas por sismos y volcanes y escrbanlas en su cuaderno.
Ubiquen su entidad en el mapa tectnico de Mxico y anoten en su cuaderno las
reas (Norte, Sur, Centro, Este y Oeste) que son afectadas por sismos y actividad volcnica.
Comenten y respondan en su cuaderno: por qu estados como Chihuahua o Coahuila no son afectados por sismos y volcanes?
227
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secue n c i a 9
Zonas
de riesgos de origen natural
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13. Sobre el mapa anterior representen las reas de riesgo que anotaron en su cuaderno:
Dibujen y coloreen con azul las zonas ms pobladas expuestas al riesgo de huracanes.
Dibujen y coloreen con rojo las zonas ms pobladas expuestas al riesgo de vulcanismo
y sismicidad.
Sesin 6
Acciones sociales que nos ponen en riesgo
En la sesin anterior estudiaste los riesgos en donde la amenaza es de origen natural; sin
embargo, tambin existen amenazas de origen antrpico que afectan al ambiente y a la
sociedad. Estas amenazas pueden generar riesgos qumicos, sanitarios y socio-organizativos, como los accidentes de transporte.
14. Busquen en un almanaque, dentro de la seccin Hechos del mundo, todos los accidentes, por ejemplo choques, incendios, explosiones, descarrilamientos y las muertes
por epidemias, que hayan ocurrido en un ao.
En el siguiente planisferio, ubquenlos utilizando un smbolo de color rojo para los
qumicos, amarillo para los sanitarios y anaranjado para los socio-organizativos. Pueden apoyarse con el acetato del mundo.
Escriban un breve texto explicativo en el que indiquen el nmero de afectados y lo
qu provoc cada accidente; recrtenlo y pguenlo a un lado del lugar donde ocurri
el desastre.
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3OCIO ORGANIZATIVO
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Desastres de origen social en el mundo
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229
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secue n c i a 9
Vuelvan a observar el cuadro Los peores desastres del mundo en los ltimos 15 aos
de la pgina 214 y comparen el nmero de afectados por desastres de origen social
con los de origen natural. Comenten y respondan en su cuaderno:
> En cul hay mayor nmero de afectados?
> Cules son ms fciles de prevenir, los desastres de origen natural o social?, por qu?
15. Muchos de los incendios que sufrimos en el mundo son causados por acciones humanas, descuidos o irresponsabilidad, provocando explosiones o incendios en zonas urbanas y rurales. Para que identifiquen cules han sido los incendios ms grandes de Mxico en los ltimos aos, lean en voz alta la seccin Incendios en el Mxico de los ltimos
aos, del libro Los incendios de Lena Garca de las Bibliotecas Escolares y de Aula.
Mientras se realiza la lectura, escriban en su cuaderno las causas de los incendios.
Consulten la seccin Qu hacer en caso de incendio del mismo libro y, con esa informacin, elaboren un cartel en media cartulina ilustrando las acciones. Pueden
pegar los carteles en su escuela y en su casa y ensayar las acciones que se deben realizar durante un incendio.
Los ms vulnerables
La vulnerabilidad de la poblacin no slo se debe a su ubicacin y
concentracin, el nivel de preparacin y los recursos con que cuenta para
enfrentar los desastres inciden de manera ms significativa en su grado de
vulnerabilidad. Por tanto, los grupos de poblacin ms marginados y pobres son
los que tienen menores posibilidades de enfrentar los desastres.
16. Lean las siguientes historias y respondan las preguntas que se plantean posteriormente.
La seora Alarcn sale de su lujosa residencia en su
auto ltimo modelo. Decide pasar al centro de la
Ciudad Jardn para recoger algunos encargos que
mand traer de Asia. Mientras maneja va pensando
en dnde pondr las alfombras y las suaves telas que
ha comprado. De pronto, no ve un alto y
El seor Gutirrez acaba de dejar a sus tres hijos en

una escuela ubicada en el centro de la Ciudad Jardn y
se dirige a su trabajo. Mientras maneja su auto
compacto piensa en los gastos de los libros, uniformes
y colegiaturas de sus tres muchachos. Le preocupa
poder cubrir esos gastos, de pronto no ve un auto y
Un estruendoso choque!!!
Las consecuencias: Prdida total de los dos autos

La familia Alarcn perdi 200 mil pesos y uno de sus
cinco automviles.
La familia Gutirrez perdi 25 mil pesos y el nico

automvil que aun no terminaban de pagar.
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Cul familia perdi ms dinero?
Para cul familia la prdida del auto representa mayor dao a su economa?, por qu?
Tal como ocurre con las familias, entre los pases ricos y pobres existen diferencias
en las consecuencias de un desastre.
17. Comparen las siguientes tablas sobre desastres ocurridos en 2004.
Pases que sufrieron los mayores daos econmicos por desastres
en millones de dlares estadounidenses
Desastre
Fecha
Pas
Millones de USD
Terremoto
octubre
Japn
28,000,000
Tifn
octubre
Japn
7,500,000
Huracn Jeanne
septiembre
7,000,000
Inundacin
junio-agosto
Bangladesh
7,000,000
Huracn Charley
agosto
6,800,000
Tifn Songda
septiembre
Japn
6,000,000
Huracn Ivn
septiembre
6,000,000
Tsunami
diciembre
Indonesia
4,450,000
Huracn Frances
septiembre
4,400,000
Tifn Rananim
agosto
Repblica Popular de China
2,190,000
Pases que tuvieron el mayor nmero de muertes por desastres en 2004

Desastre
Fecha
Pas Nmero de muertos
Tsunami
diciembre
12 pases afectados
Huracn Jeanne
septiembre
Hait
2,754
Inundacin
mayo-junio
Hait
2,665
Tormenta Tropical Winnie noviembre
Filipinas
1,619
Inundacin
junio-agosto
India
900
Inundacin
mayo-junio
Repblica Dominicana
688
Inundacin
junio-agosto
India
900
Epidemia de Dengue
enero-abril
Indonesia
658
Terremoto
febrero
Morocco
628
Epidemia de Meningitis enero-marzo
Burkina Faso
527
Cicln Galifo
Madagascar
363
marzo
280,931
Comenten y respondan en su cuaderno:

> Los pases desarrollados presentan mayores prdidas econmicas o mayor nmero de muertes?
> Por qu los pases en desarrollo presentan mayor nmero de muertes y slo dos
estn entre los 10 que sufrieron mayores daos econmicos?
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secue n c i a 9
La marginacin y la vulnerabilidad en Mxico
El analfabetismo y la pobreza reducen la

capacidad de prevencin de las personas
al no tener acceso a la informacin necesaria para evitar desastres.
Las familias y los pases pobres son los que sufren en mayor medida y por ms
tiempo los efectos de los desastres. Lo mismo ocurre en Mxico, principalmente en las regiones en donde existe mayor marginacin. Estas regiones son
pequeas localidades de escasa poblacin o reas densamente pobladas que
rodean a las grandes ciudades, en donde el nivel de educacin es muy bajo, el
analfabetismo alto, las viviendas son de materiales inadecuados, carecen de
servicios bsicos como agua entubada y electricidad, las familias son numerosas y los integrantes que trabajan perciben salarios menores a 80 pesos diarios
para mantener a toda la familia.
Las condiciones de mayor marginacin se presentan sobre todo en espacios
rurales, sin embargo, las ciudades tambin tienen barrios o colonias que
presentan condiciones que aumentan la vulnerabilidad de las personas frente
a desastres tanto de origen natural como social.
18. Sobrepongan el acetato de Mxico al mapa de marginacin de nuestro pas.
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de marginacin en Mxico
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232
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Marquen en el acetato las regiones ms marginadas del pas.
Enlisten en el siguiente cuadro, ocho de las zonas de muy alta marginacin que pertenezcan a entidades distintas del Norte, Centro y Sur del pas. Observen el ejemplo.
Zonas ms vulnerables en Mxico

Zonas de mayor
marginacin
1. Este y Norte de Chiapas.

Riesgo hidrometeorolgico
Inundaciones, prdida de casas,
cultivos y ganado
Riesgo geolgico
Sismos
2.
3
4.
5.
6.
7.
8.
En mi entidad
Sobrepongan el acetato marcado con las zonas ms marginadas al mapa Trayectoria

de ciclones en Mxico, 2005 de la pgina 224. Si coincide una zona marginada con
alguna trayectoria de los huracanes marquen en el cuadro una paloma ( ) y escriban
uno de los efectos de ese riesgo.
Sobrepongan el mismo acetato al Mapa tectnico de Mxico de la pgina 225. Si
coincide una zona marginada con la ubicacin de un volcn o con un punto de origen
de sismo, sealen en el cuadro la zona con una paloma ( ) y anoten si es riesgo volcnico o ssmico.
Finalmente, anoten la zona ms marginada de su entidad y los riesgos que enfrenta.
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secue n c i a 9
Sesin 7
Lo que aprendimos
Ms vale prevenir que lamentar
Para reducir al mnimo los daos que un evento peligroso puede ocasionar es necesario realizar acciones organizadas que involucren a la comunidad, para evitar la prdida de vidas
humanas, las lesiones y, en la medida de lo posible, daos a los bienes y construcciones.
Para ello se organizan equipos de personas llamadas brigadas de seguridad, que tienen
tareas especficas encaminadas a evitar daos a la poblacin y a sus bienes materiales. Las
acciones pueden dividirse en antes, durante y despus de que ocurra una emergencia.
Que tan segura es mi escuela?
1. Participa en las brigadas de seguridad de tu escuela. Realizarn acciones preventivas,

dirigidas a prepararse antes de que ocurra un desastre.
Formarn cuatro equipos, cada uno deber elaborar letreros o sealamientos para
distinguir: 1) las zonas de peligro o amenaza, 2) las reas de resguardo, 3) las rutas de
evacuacin y 4) las reas de seguridad de su escuela. Piensen en un temblor o un
incendio para definir las reas y rutas correspondientes. Si en su entidad hay frecuentes inundaciones, tambin las deben considerar.
Las tareas de cada equipo son las siguientes.
Equipo 1: Inventen y dibujen la figura de los letreros que indican
peligro, debern ser de color rojo y destacar la palabra Peligro.
Peligro
Equipo 2: Inventen y dibujen un smbolo para las reas de resguardo,

que son lugares seguros en donde las personas se puedan colocar
temporalmente mientras reciben indicaciones de cmo acceder a
las rutas de evacuacin para salir. Debe ser de color verde.
Equipo 3: Los letreros que indican las rutas de evacuacin debern ser
de color verde, recortados en forma de flecha, con la frase Ruta de
evacuacin en color negro.
Equipo 4: Elaboren letreros para distinguir las zonas de seguridad. Los
letreros que indican estas reas de seguridad debern ser de color
verde, con un crculo blanco en el centro y cuatro flechas que apunten hacia el centro.
rea de
resguardo
Ruta de
evacuacin
Zona de
seguridad
Realicen un recorrido por la escuela de manera ordenada. El objetivo es identificar los lugares de riesgo, en donde exista alguna amenaza para ustedes,
sus compaeros o cualquier persona que pueda estar en la escuela. Tambin deben
identificar las reas de resguardo, las rutas de evacuacin y las reas de seguridad.
Cada equipo pegar los letreros que hicieron en los lugares correspondientes. Asegrense de que queden bien adheridos.
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Los lugares de peligro pueden ser

escaleras resbalosas, ventanas rotas,
plafones o lmparas mal colocadas,
cables sin cubierta, los tanques de
gas, los lugares de almacenamiento
de las sustancias del laboratorio,
entre otros.
Las reas de resguardo deben ser

seguras, pero cercanas al lugar en el
que estn las personas, ya que no
deben correr para llegar a ellas. En
caso de temblor pueden ser postes
fuertes, marcos de puertas, los
escritorios, o cualquier lugar que
proteja de derrumbes. En caso de
incendio, el rea de resguardo debe
estar fuera del edificio y lejos de todo
lo flamable.
La ruta de evacuacin debe ser

segura, es decir, lo ms alejada
posible de los lugares de peligro, no
debe tener obstculos para que las
personas puedan salir fluidamente
y llegar a las reas de seguridad.
Las reas de seguridad deben ser

lugares alejados del peligro, de
preferencia reas abiertas, sin
cables de alta tensin encima ni
construcciones altas cercanas.
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secue n c i a 9
De regreso en el saln
2. Dibujen un plano de su escuela en el pizarrn. Cada equipo nombrar un representante para que pase a marcar los lugares en donde pegaron sus letreros.
Los dems compaeros debern copiar el plano que est en el pizarrn en pliegos de papel.
Marquen en sus planos el rea que consideren ms vulnerable, es decir, la ms expuesta.
A un lado de su plano incluyan una breve explicacin de lo que es un desastre, un
riesgo, un peligro y la vulnerabilidad.
Respondan:
> Cules son los principales peligros que enfrentaran en caso de incendio o temblor?
> Qu parte de su escuela es la ms vulnerable? Mrquenla en el plano.
> Consideraron a los discapacitados?, cmo les ayudaran a llegar a las reas de
seguridad?
Peguen uno de sus planos junto a la direccin de la escuela, otro cerca del rea de
seguridad, uno ms en la zona ms vulnerable y el ltimo en su saln.
Con el apoyo de su profesor, planeen un simulacro en el que participe toda su escuela; debern utilizar los planos y letreros que elaboraron. Plantenlo al director o directora, con quienes pueden acordar una fecha para su realizacin. Recuerden que
deben realizar simulacros para distintos tipos de emergencia y que deben ser frecuentes, por ejemplo uno cada mes.
Sesin 8
Informacin y accin preventiva

Existen instituciones dedicadas a la proteccin civil de la comunidad, tanto a nivel federal como estatal y municipal. Tambin en algunas localidades existen equipos de evaluacin de riesgos que estn preparados para organizar a la poblacin en caso de emergencia. Puedes acercarte a ellos y pedirles informacin sobre lo que se puede hacer antes,
durante y despus de que ocurra un desastre.
3. Una vez que conocen los riesgos y desastres que enfrenta su entidad, elijan uno de
ellos para elaborar un plan en caso de que ocurra.
Elaboren un trptico informativo acerca de lo que se puede hacer en caso de que
ocurra un evento peligroso: temblor, explosin, incendio, inundacin, huracn, entre
otros. Pueden incluir imgenes para apoyar el texto.
Para el lado externo:
Tracen un plano de su localidad, en el que sealen las fuentes de peligro, las reas de
resguardo y de seguridad y las posibles rutas de evacuacin, adems de la ubicacin
de su escuela y su casa. No olviden escribir el nombre de su localidad y la rosa de los
vientos.
Averigen los telfonos de emergencia; para ello pueden acudir a la direccin o buscar un directorio telefnico.
De acuerdo con el tipo de riesgo que hayan seleccionado, investiguen la frecuencia y los
efectos que puede provocar sobre la poblacin. Pueden revisar el contenido de esta secuencia o las Bibliotecas Escolares y de Aula que aparecen en la seccin Para saber ms.
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Para el lado interno:
Escriban y organicen las tareas a realizar antes de la emergencia, con base en lo que hicieron la sesin pasada y lo que leyeron sobre qu hacer en caso de incendio.
Copien e ilustren las acciones que se mencionan para las etapas de durante y despus.
El trptico deber contener los siguientes elementos:
Lado externo del trptico:

Plano de la localidad
Telfonos de emergencia
Tipo de riesgo
Incluir la ubicacin de
la escuela y las
posibles reas de
seguridad.
Bomberos:
Frecuencia.
o.
Comportamient
Cruz Roja:
Polica:
Proteccin Civil Municipal:
Direcciones de Internet para
mayor informacin
Lado interno del trptico:

Acciones a realizar
antes de que ocurra
Acciones a realizar
durante la emergencia
- En la casa:
- Tareas de cada equipo de

la brigada de seguridad.
- En la escuela:
- Documentos que se
deben recabar
Acciones a real
izar
despus de la
emergen
cia
- A quin recurr
ir
- Identificacin
de las
personas y rea
s ms
daadas.
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secue n c i a 9
Durante una emergencia deben or-
Despus de la emergencia, las ac-
ganizarse para evitar que los daos

se multipliquen. Se tienen que nombrar a las personas que se encargarn
de lo siguiente:
ciones de recuperacin son:
Coordinar las tareas de repliegue,

evacuacin y, en dado caso, de
reingreso a las instalaciones.
Revisar que las instalaciones no

hayan sufrido daos o que los daos permitan el regreso de las personas a las actividades normales.
Dirigir a la gente a las reas de

repliegue o resguardo.
Apagar y desconectar aparatos y
bajar los interruptores de luz
elctrica.
Tomar linterna, radio y botiqun.
Cerrar las llaves de paso de las tuberas de gas.
Dirigir la evacuacin rumbo al
rea de seguridad.
Revisar que no quede nadie en los
interiores.
Regresar a las instalaciones en caso

de ser posible.
Informar a las autoridades locales
o municipales de los daos detectados.
Revisar que las reas de repliegue,
rutas de evacuacin y reas de
seguridad hayan cumplido bien
su funcin. De no ser as, reportarlo a las autoridades y hacer las
modificaciones necesarias.
Pasar lista de las personas agrupadas en el rea de seguridad.
Intercambien sus trpticos para que todos conozcan la informacin.

Seleccionen un trptico de cada tipo de riesgo, el que tenga la informacin ms completa y clara.
Pguenlo afuera de la direccin junto con el croquis de su escuela, y si es posible
fotocpienlo y distribyanlo a la comunidad con ayuda de sus profesores.
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Para saber ms...

Video
Observa los siguientes videos:
Edad media: peste negra de Enciclomedia. Expone algunas causas de las grandes epidemias de esa poca, su forma de dispersin y las graves consecuencias que generaron.
Internet
Visita las siguientes pginas de Internet:
http://www.cenapred.unam.mx/ Es la pgina oficial del Centro nacional para la prevencin de desastres en Mxico, proporciona informacin sobre los fenmenos naturales que ocurren en el pas y que pueden ser peligrosos para la poblacin. Incluye el
Atlas nacional de riesgos, en cual puedes seleccionar y consultar la distribucin e
intensidad de los riesgos de origen natural y antrpico.
http://www.cofepris.gob.mx/ Es un sitio oficial de la Secretara de Salud, en donde
ofrece informacin sobre algunos riesgos sanitarios como las epidemias, incluye algunas medidas preventivas.
http://www.disaster.info.desastres.net/idndr/public/comunic/cap1.htm Es la pgina oficial
de la Organizacin de las Naciones Unidas (ONU) que trata sobre los distintos tipos de
desastres naturales y en el captulo 1 se enfatiza la prevencin de este tipo de desastres.
y de
Aula

Claybourne, Anna, et al. Enciclopedia del Planeta Tierra.
Mxico: SEP/Ushborne, Libros del Rincn, 2003.
Dalglesh, Sharon. Los volcanes. Mxico: SEP/Shortland,
Pinna, Lorenzo. El Clima. Mxico: SEP/Diana, Libros del
Rincn, 2002.
Valek, Gloria. Los volcanes. Mxico: SEP/Direccin General de Publicaciones, Libros del Rincn, 2004.
Encarta
Consulta los siguientes artculos:
El artculo Sismos contiene una amplia explicacin de lo que son, cmo se originan,
en dnde se concentran, cmo se miden y algunos ejemplos de los terremotos ms
devastadores de la historia de la humanidad. Incluye un pequeo video de menos de
un minuto de duracin.
El artculo Desastres Naturales, dentro de la seccin de Contenido, explica diferentes tipos de desastres y sus efectos sobre la poblacin y sobre la naturaleza.
El cuadro de Principales tsunamis proporciona datos sobe la altura de las olas, su
localizacin y las causas.
239
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secue n c i a D
8 E EVA L UACI N BI MES T RA L
En esta secuencia de evaluacin analizars cmo trabajaste con algunas de las

imgenes que se presentan en el bloque, resolvers preguntas en relacin con la
migracin y analizars lo que sucede con la poblacin y el ambiente cuando hay un
huracn; adems continuars escribiendo tus ideas acerca del espacio geogrfico.
Sesin 1
Manos a la obra
lo que aprendiste
Uno de los recursos importantes para estudiar Geografa son las imgenes. Aprender a
leer una imagen requiere conocer las diferentes formas de apreciar e interpretarlas de
manera gradual. Las siguientes actividades son para que evales lo que has aprendido
acerca de la lectura de imgenes.
1. Lean los niveles de anlisis para la interpretacin de imgenes relativas a un determinado espacio, fenmeno o elemento geogrfico:
Niveles de Anlisis de Imgenes
Nivel 1. Observacin. En este nivel se identifica qu tipo de representacin del espacio geogrfico se trata (croquis, plano, mapa, fotografa area, imagen satelital, globo
terrqueo) y se recorren visualmente todas las reas de la imagen.
Nivel 2. Descripcin. En este nivel se distinguen los elementos sociales y naturales o
fenmenos geogrficos que contiene la imagen.
Nivel 3. Ubicacin. En este nivel se reconoce la ubicacin espacial de los diversos
elementos arriba, abajo, norte, sur, este, oeste, derecha, izquierda-.
Nivel 4. Interpretacin. En este nivel se identifica la forma en que estn organizados
los elementos que se observan en el espacio geogrfico, determinando sus patrones
de distribucin.
Nivel 5. Comparacin. En este nivel se identifican diferencias y/o semejanzas entre
los elementos que contienen dos imgenes respecto a sus elementos y la manera
como se organizan y distribuyen dichos elementos.
2. Busquen la actividad 16 de la sesin 6, en la secuencia 7 "Dos espacios distintos y vinculados: el campo y la ciudad". En esta actividad tuvieron que trabajar con imgenes, relean
las respuestas que dieron a las preguntas que se plantean acerca de las imgenes.
3. Cada respuesta dada, relacinenla con los niveles de anlisis de imgenes. Puede haber
dos niveles que se hayan efectuado al mismo tiempo. Si hay alguna respuesta que no
puedan relacionar con un nivel de anlisis, planteen sus dudas en la sesin grupal. Escriban sus respuestas en el siguiente cuadro, fjense en el ejemplo.
240
6/4/07 2:49:47 PM

Niveles de lectura Imagen 1 Imagen 2
de imgenes
Nivel 1
Observacin
Se trata de una fotografa area Se trata de una fotografa area

de un espacio rural.
de un espacio urbano.
Nivel 2
Descripcin

Nivel 3
Ubicacin

Nivel 4
Interpretacin

Nivel 5
Comparacin

4. Comenten sus respuestas y en caso de haber diferencias revisen nuevamente los niveles de anlisis y lo que se preguntaba en la actividad sobre las imgenes.
5. Ahora completa las siguientes frases:
El nivel de anlisis de imgenes que principalmente se llev a cabo para resolver las preguntas de la actividad "Dos espacios distintos y vinculados: el campo y la ciudad" fue:
El nivel de anlisis de imgenes que se me facilita es:
El nivel de anlisis de imgenes que ms se me dificulta es:
6. Compartan cmo quedaron sus frases y propongan algunas sugerencias que ayuden
a resolver las dificultades.

7. Resuelvan las siguientes preguntas. Rellenen el alveolo que corresponda con la respuesta correcta. Cuando terminen revisen las respuestas con sus compaeros.
241
6/4/07 2:49:48 PM
secue n c i a d e EVA L UACI N BI MES T RA L

Observen el siguiente mapa y despus respondan lo que se pide.
Trayectoria
deldel
huracn
Wilma
Trayectoria
huracn
Wilma
30
25
D
23 / 1500Z
GOLFO DE
MXICO
MA
22 / 1500Z
21 / 1500Z
20
Trpico de Cncer
R C
A
RIB
20 / 1500Z
B
19 / 1500Z
SIMBOLOGA
15
18 / 1500Z
Depresin Tropical
15 / 1500Z
16 / 1500Z
17 / 1500Z
Tormenta Tropical
O C A N O PA C F I C O
Categora 1
Categora 2
Categora 3
10
PROYECCIN: Robinson
Categora 4
Categora 5
115
110
200
105
100
200
400 km
95
90
85
80
75
70
65
60
Cules coordenadas corresponden al momento en que Wilma se convirti en tormenta tropical?

Latitud 15 42 Norte y Longitud 80 Oeste.
De acuerdo al mapa de trayectoria, la evolucin del huracn Wilma:
Expresa un aumento constante en la intensidad de sus vientos, a lo largo de los
8 das que dur su desarrollo.
Disminuy de intensidad constantemente y luego de atravesar la pennsula aument la velocidad de sus vientos.
Sigue la direccin normal de los ciclones en el hemisferio norte, de suroeste a
sureste.
Mostr un aument de sus vientos en el ocano, disminuy antes de tocar tierra
y volvi a aumentar en el Golfo de Mxico.
En cul de los siguientes puntos, el huracn Wilma represent un mayor riesgo?
A
En cul de los siguientes puntos, el huracn Wilma represent un mayor peligro?

A
242
6/4/07 2:49:49 PM

Lean el texto y respondan las siguientes preguntas.
Yucatn y la migracin indgena: espacios y

tiempos de la migracin
La migracin de personas nacidas en Yucatn hacia Estados Unidos de merica comienza
con el Programa Bracero, con un flujo importante de personas del centro del estado, de la
ciudad de Mrida y de las reas urbanas. Las causas ms importantes que han motivado la
migracin yucateca contempornea son varias; entre las principales se ubican la crisis de
la produccin henequenera y la disminucin de la actividad agrcola; los desastres naturales, como Gilberto e Isidoro; la competencia laboral entre nativos e inmigrantes; los salarios
ms altos fuera del estado; el crecimiento urbano de Mrida, Progreso, Umn y Kanasn y
el desarrollo de Cancn y la Riviera Maya. Inicialmente, el destino de migracin ms importante dentro del estado fue la ciudad de Mrida. Paralelamente a esta migracin hacia la
capital, los migrantes yucatecos, a partir de los setentas, comenzaron a construir la ciudad
de Cancn y ms tarde el corredor turstico de la Riviera Maya. Actualmente, los yucatecos
conforman el 52.6 por ciento del total de habitantes de Cancn.
Adaptacin de Los migrantes del Mayab en http://www.caminoblanco.com.mx/index.html.
La crisis en la produccin henequenera y la disminucin de la actividad agrcola han

provocado emigracin, estas causas son de tipo:
Natural.
Poltica.
Cultural.
Econmica.
A las personas que migraban de las zonas rurales y llegaban a la zona urbana de Mrida, se les llamaba:
Inmigrantes.
Emigrantes.
Migrantes pendulares.
Migrantes temporales.
Los yucatecos que migraron en la dcada de los setenta para participar en la construccin de Cancn y la Riviera Maya son un ejemplo de migracin:
Externa.
Pendular.
Natural.
Permanente.
Para distinguir una zona rural de una zona urbana se toma en cuenta:
El desarrollo industrial.
El nmero de habitantes.
La creacin de vas de comunicacin.
La extensin de la superficie donde habitan.
243
6/4/07 2:49:50 PM

Sesiones 2 y 3
Resuelvan el caso
El huracn Wilma, ocurrido a finales del mes de octubre de 2005, fue uno de los huracanes ms destructores que hasta la fecha haya pasado por nuestro pas. Su permanencia
durante ms de 30 horas sobre Cancn, Quintana Roo dej mltiples daos que afectaron tanto a los habitantes como al ambiente natural de esa regin. A continuacin te
presentamos dos textos acerca de este huracn, para identificar, analizar y relacionar los
distintos elementos que estuvieron involucrados en el fenmeno.
8. Lean los siguientes textos acerca del huracn Wilma y despus realicen lo que se pide.
Diario de Yucatn Edicin electrnica. 23 de octubre de 2005. Adaptacin
Parece que un
gigante hubiera
pateado la ciudad
Cancn (Mxico), 23 octubre de
2005. - Con la mirada indignada y
el tono resignado ante los daos, el
almirante Martn Fernndez coment a la prensa: Parece que un
gigante hubiera pateado la ciudad.
Cancn est destruida. El huracn
Wilma, considerado por todos
superior a Gilberto, que azot la
regin en 1988, convirti en un
gran lago los casi 200 kilmetros
que hay entre Playa del Carmen y
Cabo Catoche, dejando miles de
construcciones inundadas, con ventanas rotas y techos daados.
No sabamos lo que haba ocurrido afuera, comenta compungida
una seora en la ciudad de Cancn
al salir a la calle a buscar alimentos
y encontrarse decenas de rboles y

postes de luz cados, las calles inundadas, las tiendas y casas profundamente daadas. Un vecino comenta
atribulado: El agua se meti por la
puerta, luego comenz a subir, en
menos de una hora la tuvimos hasta la rodilla. As nos quedamos. La
noche la pasamos sobre la mesa.
Ahora sacamos una buena parte
(del agua), pero todo est mojado.
Los vecinos salen a las calles, comentan los incidentes de la reclusin obligada de casi tres das del
21 al 23 de octubre comienzan a
recoger objetos cados. Hablan del
caudal de la lluvia, del rugir del
viento. Respecto de las afectaciones, el secretario de Medio Ambiente y Recursos Naturales declar
que una de las ms graves se da en
las dunas, lamentablemente en el
pasado, por ignorancia, corrupcin, avaricia, se construy sobre
zonas de dunas y, cuando hay este
tipo de fenmenos, las dunas son
Dunas: Montes de
arena que se form
an en los desierto
bordes de los lago
s,
s y el mar, por efec
to
de vientos
persistentes.
Arrecifes: Lnea de
coral situada en la
s cercanas de la
zona de mareas co
stera.
Manglares: Comun
idad de rboles o
arbustos que crec
en aguas saladas
en
poco profundas, ce
rca de las costas
esteros. Por la abun
o
dancia de alimento
, constituyen
lugares donde las
aves, invertebrado
s y peces hacen su
nidos.
s
una prevencin de carcter mecnico e hidrulico frente a los huracanes. Lo que hacemos al construir
desarrollos tursticos en la orilla del
mar es destruir esa zona de amortiguamiento, explic. Asegur que
ser necesario ver cmo queda el
mar, dnde queda el lmite de la
Zona Federal Martimo Terrestre,
porque va a haber una variacin
muy fuerte, muchos lugares van
quedar sin playa. Muy probablemente quede pegada a los hoteles, a
las casas, ah habr que tomar medidas muy serias. Asimismo, seal,
Wilma caus severos daos, algunos de ellos irreversibles, en once
reas Naturales Protegidas de Quintana Roo y Yucatn, que incluyen
arrecifes de coral, manglares, selva
baja y playas. Todas ellas, al norte
de la pennsula de Yucatn, las cuales albergan aves migratorias endmicas, fauna y flora que tienen
especial valor por su nivel de conservacin.
Escriban en su cuaderno dos preguntas

clave que les ayuden a identificar los
elementos que contribuyeron a
generar la situacin de riesgo y a
evaluar las consecuencias del desastre.
244
6/4/07 2:50:01 PM

9. Con base en la lectura, comenten y escriban en su cuaderno:
Las consecuencias que trajo consigo el huracn tanto a los seres humanos como al
entorno natural de la regin. Para organizar la informacin anoten sus respuestas en
el siguiente esquema. En la siguiente sesin retomars esta informacin.
A los seres humanos
Al entorno natural
Consecuencias
Cuando un huracn se
vuelve un desastre
Mxico presenta un alto riesgo de ocurrencia de
fenmenos naturales debido a su ubicacin, que por
sus caractersticas llegan a convertirse en desastres.
En relacin con los huracanes y tormentas, stos han
ocurrido desde siempre y seguirn ocurriendo,
aunque cada ao pareciera que son ms destructivos.
Los expertos Jess Manuel Macas, del Centro de
Investigaciones y Estudios Superiores en Antropologa
Social, y Claus Siebe, del Instituto de Geofsica de la
Universidad Nacional Autnoma de Mxico, coinciden en que el fenmeno de los huracanes no es resultado del azar o del cambio climtico, sino de factores
sociales, econmicos y polticos mal o poco atendidos. Lo que producen los desastres es una sociedad
inequitativa y dividida, que no tiene instrumentos de
planificacin ni privilegia el desarrollo cientficotcnico para mitigar los efectos de estos fenmenos,
Inequitativa
: Que no ha
y
igualdad de
condiciones.
Mitigar: Mo
derar, aplac
ar o
disminuir lo
s efectos de
algo.
Adverso: De
sfavorable,
opuesto
a algo.
La gente ms pobre llega a

vivir a terrenos de manglar
y selva que pueden ser
zonas inseguras. Este
desorden de los asentamientos humanos sumado
a un deficiente manejo de
los riesgos y al crecimiento
demogrfico, son factores
que incrementan los
efectos adversos de los
fenmenos naturales.
245
6/4/07 2:50:03 PM

Cuadro 1
Poblacin total de la regin del Caribe,
1970-1990

Caribe*
1970
1980
1990
402 770
715 378
1 058 954
Tomado de Poblacin total por regin de la costa (1950-1995) en La situacin sociodemogrfica en

las zonas costeras. CONAPO.
*Comprende los municipios de los estados de Campeche, Yucatn y Quintana Roo.
Valle Verde es una de las regiones como le llaman localmente a los barrios que quedan
cerca de la zona hotelera de Cancn. Esta regin, como otras, es un asentamiento irregular
que no cuenta con servicios como calles, agua entubada, electricidad o drenaje. Fausto
Gonzlez vive en una palapa, un solo espacio que comparte con su mujer, sus hijos, su
madre, sus tos y algunos parientes ms, todos emigrantes de Tabasco.
asegur Macas. Claus Siebe, por su

parte, afirm que los fenmenos naturales se presentan con igual frecuencia
que en el pasado, pero el aumento de la
poblacin que se ve obligada a asentarse
en zonas vulnerables por falta de
recursos econmicos, multiplica los efectos destructivos de los fenmenos y
aumenta las prdidas materiales y de
vidas humanas. En Cancn, las consecuencias vividas por Wilma se deben en
parte al crecimiento demogrfico que
esa ciudad ha tenido a raz del impulso
al desarrollo turstico (ver Cuadro 1). A
esto se aaden las condiciones de
desigualdad social y la falta de previsin.
En Cancn, la mitad de los habitantes de
ese municipio viven en condiciones de
marginacin o alta marginacin, y en
tales condiciones los hechos son similares en cada ocasin: comunidades
enteras inundadas, aisladas por las
lluvias o sepultadas bajo el lodo.
Una tormenta de improvisacin (adaptacin) en
Suplemento La jornada en la economa, no. 82. 7 de
noviembre de 2005. pp. 4 y 5.
11. De acuerdo con el texto anterior, determinen las causas de carcter social que dieron
lugar al desastre ocurrido en Cancn por el paso del huracn Wilma. Para ello, respondan a lo que a continuacin se pide, anotando las respuestas en su cuaderno:
Analicen y describan la tendencia en el crecimiento demogrfico que ha tenido la
regin del Caribe desde la dcada de los setenta. Para esto, analicen el cuadro 1.
Analicen y describan las condiciones de vida en que se encuentra la mayora de la
poblacin que ha llegado a vivir a Cancn. Para esto, analicen las imgenes que se
presentan en el texto.
Describan cmo los pobladores han modificado el entorno natural de Cancn. Para
esto, revisen nuevamente la nota periodstica y las imgenes.
12. Con la informacin obtenida en los puntos 2 y 4:
Determinen las condiciones de vulnerabilidad que tena la poblacin en Cancn antes
de que pasara Wilma.
Expliquen la frmula: Fuerte amenaza + Alta vulnerabilidad = Alto Riesgo, en el
caso de lo sucedido en Cancn.
Propongan lo que haran para disminuir los efectos destructivos si vivieran en una
zona de paso natural de los huracanes.
13. Para presentar al grupo su trabajo, elaboren un esquema como el siguiente en una
hoja de rotafolio, describiendo los puntos que se sealan.
246
6/4/07 2:50:04 PM

Causas del desastre:
Localizacin y fecha en
que ocurri el desastre
HURACN WILMA
Tipo de desastre:
Acciones que propondran para

disminuir los efectos destructivos
que sufre la sociedad ante el paso
de un huracn
Consecuencias al entorno natural y social
Recuerda que la resolucin del caso que realizaste con el huracn Wilma tambin lo puedes hacer con cualquier
otro desastre que haya ocurrido en tu localidad. Puedes partir de un video, un testimonio, un recorte de peridico,
una pelcula, o cualquier otro recurso que muestre la situacin problemtica, luego elaborar preguntas clave, cuya
resolucin te ayude a lograr un propsito, en este caso a comprender cmo la relacin entre las condiciones
naturales y sociales de ese lugar crearon una situacin de riesgo y favorecieron el desarrollo de un desastre.
Posteriormente puedes clasificar las consecuencias, obtener ms informacin sobre la situacin local y representar
de diferentes formas los resultados de tu anlisis, en este caso las condiciones sociales y naturales que provocaron
el desastre, as como los efectos o consecuencias del mismo.
Lo que aprendimos
Sesin 4
Lo que estudiaste en este bloque te llev a conocer la composicin y distribucin de la poblacin, hacia dnde
se mueve, cules son los riesgos a los que se enfrenta y las caractersticas de los distintos espacios, rurales o
urbanos, en los que viven. Con base en estos elementos:
1. Escribe en una hoja un comentario de media cuartilla en la que expliques cmo la poblacin influye en la
organizacin de un determinado espacio geogrfico. Puedes hablar de un espacio urbano o rural y apoyarte
en un mapa, un esquema, ilustraciones, dibujos o lo que consideres conveniente para explicar tus ideas.
Cuando termines, ponle nombre y fecha.
2. Intercambien sus textos y lanlos en silencio.
3. Cuando terminen de leer el texto del compaero, respondan individualmente las siguientes preguntas:
Crees que el texto de tu compaero explica cmo la poblacin organiza un espacio geogrfico? Seala tus
razones.
Escribe una o dos ideas de lo que creas que NO est tomando en cuenta.
Anota algunas recomendaciones o sugerencias que le haras a tu compaero para que mejore su texto.
4. Revisa tu texto con las observaciones que te hizo tu compaero, y si lo consideras necesario corrige este
tercer avance acerca del espacio geogrfico.
5. Ahora lee el texto sobre el espacio geogrfico que escribiste en la secuencia de evaluacin anterior y compralo
con el texto que acabas de escribir. Apunta en un breve prrafo la principal diferencia que observes entre
ambos respecto a tus ideas.
6. Entrega ambos textos a tu profesor o profesora. En la siguiente secuencia de evaluacin trabajars con el
texto que acabas de corregir.
247
6/4/07 2:50:05 PM
Achcar, Gilbert. (2003). El Atlas de Le Monde diplomatique. Buenos Aires, Argentina: Le Monde diplomatique.
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Secretara de Gobernacin y Direccin General de Proteccin Civil. (1994) Atlas Nacional de Riesgos.
Mxico: Secretara de Gobernacin/ Direccin General de Proteccin Civil.
Secretara de Gobernacin y Sistema Nacional de Proteccin Civil. (1994). Gua tcnica para la preparacin de mapas de ubicacin geogrfica de riesgos.
Mxico: Secretara de Gobernacin, Subsecretara de
Proteccin Civil y de Prevencin y Readaptacin Social/Direccin General de Proteccin Civil.
Revisin acadmica. Javier Castaeda Rincn,
Ma. Catalina Gonzlez Prez, Esther Lpez-Portillo
Ensayos didcticos en telesecundarias
Telesecundaria Tecoyactic, Morelos
Juana Bruno Mndez, Virginia Snchez
Telesecundaria 20 de Noviembre, Quebrantadero,
Municipio de Axochiapan,Morelos
Lidia Josefina Rubio Lpez
Telesecundaria Leyes de Reforma, Sn. Vicente de
Jurez, Municipio Cd. Ayala, Morelos
Mauricio Garca Meja
248
GEO1 B3 ZBibliografia.indd 248
6/12/07 2:52:20 PM

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SU

1er Grado Volumen I

de Mxico y del mundo

GEO1 LA Vol1 portada.indd 1

1er Grado Volumen I

Primera edicin, 2006

Emprendamos un viaje por el mundo de la Geografa!

Bloque 1 El espacio geogrfico y los mapas

El mundo en que vivimos

Un recorrido por Mxico

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

4 La Tierra: un planeta con vida

Nuestros recursos naturales

Deterioro y preservacin del ambiente

Bloque 3 Dinmica de la poblacin y riesgos

Cmo es y dnde est la poblacin?

El espacio geogrfico. Componentes naturales,

El espacio geogrfico y los

Autoevaluacin . Estudio de caso.

Utilidad de la informacin geogrfica en Mxico.

3. Un recorrido por Mxico

Aplica lo que aprendiste

Representacin del espacio geogrfico.

2. El mundo en que vivimos

Utilidad de la informacin geogrfica en Mxico

El espacio geogrfico. Componentes naturales,

Emprendamos un viaje por

- Video Un recorrido por

- Video El mundo en que

Utiliza los elementos de los mapas temticos para

Representa los rasgos y formas del espacio en

Identifica los componentes naturales, sociales y

El espacio geogrfico y los mapas

Relacin e interaccin: entre los

Temporalidad y cambio: cambios en

Diversidad: formas de organizacin

Localizacin: de la localidad y de sus

4. La Tierra: un planeta con

Reflexiona sobre las implicaciones del deterioro y

Recursos naturales y ambiente

Explica la distribucin y el uso de los distintos

- Video Nuestros recursos

Comprende las consecuencias de los movimientos

Recursos naturales y ambiente

Recursos naturales y ambiente.

Relacin e interaccin: entre latitud,

Temporalidad y cambio: transformacin ambiental por el aprovechamiento y explotacin de los recursos.

Diversidad: espacios y regiones

Distribucin: criterios geogrficos

Localizacin: pases y estados con

Bloque 2 Recursos naturales y preservacin del ambiente

Crecimiento, distribucin composicin y migracin

Riesgos y vulnerabilidad de la poblacin.

Crecimiento, distribucin y composicin de la

7. Cmo es y dnde est

Retos de la poblacin de Mxico.

Retos de la poblacin de Mxico.

- Video Cmo es y dnde

Comprende e identifica los factores de riesgo en

Distingue las causas, los tipos de migracin y los

Caracteriza las implicaciones socioeconmicas del

Dinmica de la poblacin y riesgos

Relacin e interaccin: entre

Temporalidad y cambio: cambios en