APELLIDOS Y NOMBRES: Valera Mejas Rusbely Andreina

C.I: 18.296.597
Grupo: Viernes. (2014 I)
TITULO DEL ENSAYO: Desempeo exitoso de un gerente educativo.

Introduccin.
Actualmente la educacin gerencial est orientada hacia la bsqueda y
sostenibilidad de la excelencia y la calidad en la prestacin de servicios educativos
en sus diversos modelos y modalidades, todo ello con la finalidad de lograr la
calidad del proceso enseanza aprendizaje. De all que el director de una
institucin educativa requiera adecuarse a los cambios generados en su entorno.
Del mismo modo, la gerencia no es simplemente una idea de la organizacin,
como no es tampoco una simple practica orientada al logro eficiente de resultados,
a partir de unos objetivos previamente determinados, es pensar en cmo llevar
una institucin al logro eficiente y efectivo de sus objetivos. Es importante sealar,
que en el ejercicio de la administracin y direccin educativa, la planificacin
ocupa un lugar significativo, ya que a partir de ella se establece las polticas y
estrategias pertinentes que aseguran el buen funcionamiento de la labor
educativa, as como crear los planes y normas para garantizar el cumplimiento de
los objetivos y metas de la educacin.
Ahora bien en el rea educativa pensar en los retos actuales de la gerencia
educativa, es pensar en el hombre es pensar as mismo en los retos actuales que
va a enfrentar de manera permanente los educadores y directivos.

La gerencia de la institucin educativa, es el proceso a travs del cual se orienta y

se conduce la labor docente y administrativa de las escuelas y sus relaciones con
el entorno, con miras a conseguir los objetivos institucionales mediante el trabajo
de todos los miembros de la comunidad educativa, a fin de ofrecer un servicio de
calidad y coordinar distintas tareas de los miembros hacia la consecucin de sus
proyectos comunes, el proceso de conduccin de una institucin educativa por
medio de un conjunto de habilidades directivas, estn orientadas a planificar,
organizar, coordinar y evaluar la gestin estratgicas de aquellas actividades
necesarias para alcanzar eficiencia

pedaggica, eficiencia administrativa,

dimensin cultural que debe alcanzar frutos duraderos en las personas y en los
grupos humanos,

es por esta razn que se hace necesario incorporar la

potencialidad enorme del fenmeno tecnolgico al contexto educativo, por lo que

se requiere de una actitud de apertura al cambio para que la misin de enseanza
aprendizaje; sea una accin que estimule permanentemente la actividad
constructiva de la educacin.
La gerencia educativa segn Stone, Gilber & Ferman, 1997 es una herramienta
fundamental para el logro y funcionamiento efectivo de la estructura organizativa
por lo tanto podemos decir, que la gerencia educativa es el proceso de
organizacin y empleo de recursos para lograr los objetivos preestablecidos a
travs de una eficiente organizacin donde el gerente educativo debe dirigir su
equipo hacia el logro de los objetivos de la organizacin pero durante una continua
motivacin donde estimule , inspeccione,

oriente y premie constantemente la

labor desarrollada a la vez de ejecutar la accin y funcin de gerenciar, por tal

motivo cabe resaltar que no hay gerencia educativa cuando la planificacin sea
normativa, en razn a la rigidez de este tipo de planificacin tampoco existe
gerencia educativa cuando la organizacin funciona centralizada aunque su
diseo sea descentralizado, no existe la gerencia educativa cuando se delega o
hay carencia de liderazgo.

Segn Gudez 1998 se orienta hacia la bsqueda de la excelencia y calidad en

sus diferentes niveles y modalidades Todo ello con la finalidad de lograr la calidad
del proceso enseanza y aprendizaje. De all que el Gerente se vea en la
necesidad de desprenderse de actitudes que por largos aos se han considerado
deseables,
En Venezuela, las instituciones educativas, tienen como ente auxiliar las
comunidades educativas, sin embargo las decisiones eran tomadas en su totalidad
por el director de la misma, en la actualidad en los cambios de la poltica de
estado, para las instituciones educativas nace la resolucin 058, que refiere a todo
sobre los consejos educativos, que pasan a ser la fuerza mayor en el accionar de
las mismas en todas las reas, en cuanto a su importancia la gerencia educativa
tiene el deber de promover una actitud gerencia que asegure el permanente
desarrollo de las personas y sus comunidades laborables, con iniciativa,
creatividad y transcendencia, a travs de los consejos educativos , el gerente
educativo debe comprometerse con su desarrollo personal u con el desarrollo de
su organizacin, estimulando los valores personales y sociales, la interaccin
entre las funciones pedaggicas, administrativas y de extensin a la comunidad
entre los directivos, docentes y alumnos de la organizacin educativa.
Es importante destacar que Otoniel Alvarado Oyarse propuso ampliar el
concepto de gerencia en el campo educativo, enfoque que da apertura a conocer
lo que se denomina como gerencia educativa. El afirma que el gerente educativo
conduce las entidades educativas, se vale de las funciones de planificacin,
organizacin, direccin y control. El perfil del gerente educativo a mediados de los
noventa plantea en el sistema educativo Venezolano un nuevo paradigma que
rompe con la manera tradicional de encarar la forma de gerenciar una institucin
educativa. El Doctor Carlos Vera Pirela, afirma que hasta los ltimos momentos,
existe gran desconfianza por la eficiencia en la gerencia educativa, ya que los
escenarios educativos se mueven por reglas pragmticas, formulando sus propias

reglas, y su funcin de buscar el mximo de los beneficios individuales y no

colectivos.
En oposicin al Doctor Carlos Vera encontramos a Covey (1994) quien expone
que los nuevos paradigmas gerenciales en las organizaciones adoptan un estilo
ms participativo y ms estratgico, basado en el trabajo compartido y en el
aprendizaje en equipo. Es importante conocer y darle apertura a las situaciones
que implican mejoras, en este caso con el proceso gerencial de una institucin
educativa. Carlos Mora afirma Los gerentes educativos deben estar abiertos a
los cambios, no pueden cerrarse a la oportunidad de avanzar en el contexto
educativo para poder luchas por la utilizacin de una gerencia efectiva.
En este mismo orden de ideas e indagando en los innumerables conceptos de
gerencia educativa

se encontr a Indira Dordelly la cual comenta que: La

gerencia educativa es una herramienta fundamental para el logro y el

fortalecimiento efectiva de la estructura organizativa.
Ahora bien, el estudio de la gerencia educativa desde la parte terica es sencilla y
cualquier persona podra leer sobre ella y entendera, pero en la prctica no lo es,
da a da se presentan innumerables retos que hacen ver cuesta arriba el proceso
gerencial en la parte educativa. No cabe la menor duda, que algunos pases han
interpretado los cambios, los nuevos retos que se han preparado para ello para
afrontarlo con xito, considerando seriamente, solo se logran si se transforman los
estilos y las formas de direccin en los diferentes niveles, en especial, en la
escuela dndole una nueva orientacin a las formas tcticas y operativas, en el
mediano y corto plazo, por aquellas que se basan en el largo plazo con un
enfoque estratgico.
Considera Alexander Ortiz Acua, que el enfoque estratgico viene a ser una
actitud extrovertida, voluntarista, anticipada, crtica y abierta al cambio, que se ha
plasmado en los conceptos de estrategia organizacional estratgico, no hace

obsoleta toda la direccin tradicional, sino que da una nueva orientacin a las
dimensiones tcticas y operacionales.
Definitivamente, se requiere de otra visin en la educacin, los lderes educativos
pueden ser capaces no solo de dar un paso a una nueva gerencia educativa,
capaces de interpretar el enlace comentado por Covey (1994), sobre el hecho que
los nuevos paradigmas gerenciales en las organizaciones adopten un estilo ms
participativo y ms estratgico, basado en el trabajo compartido y en el
aprendizaje en equipo. De esta manera se crea en los participantes la necesidad
de integrarse con pluralidad al proceso de toma de decisiones, de tal forma que
pueden confrontar las informaciones para comulgar con el consenso y la
negociacin, eso le otorga legitimidad al proceso de desarrollo y a la apertura de
nuevas formas de pensar, en donde la meritocracia, el desempeo, capacidades,
creatividad y visin se manifieste como una alternativa de cambio de enseanza
aprendizaje en las instituciones educativas.
Finalmente, el gerente del centro educativo tiene que hacer nfasis en el
desempeo de sus propias funciones, en las de los alumnos, docentes y dems
personal en un ambiente de trabajo comprometidos con la excelencia. La
educacin es una actividad que puede ser modificada administrativamente, por lo
tanto, es necesario que en la misma se apliquen un conjunto de actitudes que
posibiliten los resultados exitosos. En tal sentido, la gerencia asume el rol
fundamental en la administracin de naturaleza profesional inherente a un cargo
directivo, el cual debe conducir eficazmente la escuela planificando, organizando,
integrando, dirigiendo y supervisando los procesos que conduzcan a la calidad
educativa. Entonces, dirigir una institucin educativa representa un gran
compromiso desde la perspectiva profesional y de lder, que permita conseguir los
objetivos organizacionales.

Conclusin.
Se puede entonces concluir que se requiere de verdaderos lderes que busquen la
transformacin de la sociedad y del ser humano, que busquen aflorar los
conocimientos sin imponerlos, que guen las mentes sin moldearlas.
Un docente que se identifique y comprometa con la misin del pas y de su centro
educativo, sin desviaciones, un lder que se conciba como miembro de un
colectivo o comunidad que aprenda con los otros.
Un lder que promueva la investigacin, la identidad y el compromiso, por vas
fundamentales, democrticas y participativas en pro de las constantes
transformaciones sociales.
En fin una persona que tenga claridad de la educacin que necesitamos, con
compromiso social, con capacidad de generar acciones, valores humanos y
compromiso institucional en funcin de los procesos de transformacin y
desarrollo del pas y del hombre.

Referencias Bibliogrficas.
Barroso Manuel (1999) Meditaciones generales Venezuela: Editorial Galac
Fernndez

Martin Evaristo (2002) Gestin de instituciones Educativas

Inteligentes. Espaa: MCGRAW-HiLL Interamericana de Espaa S.A.U

Esclarn Prez A (2005) Educar para Humanizar. Venezuela: Narcea, S.A
Alvarado, J (1990) El Gerente de las organizaciones del futuro. Caracas UPEL
http: //w.w.w.monografias.com/trabajos26/gerencia-educativa/gerencia educativa.
Shtml.