PLANIFICACIN DE SESIN DE APRENDIZAJE

Grado: Primero de
rea:
Historia,

Nmero de sesin
5/5

Secundaria
Geografa y Economa

TTULO DE LA SESIN
Explicamos los cambios ms importantes en la vida de los hombres a travs de un museo.

APRENDIZAJES ESPERADOS
COMPETENCIAS
Construye
interpretaciones
histricas.

CAPACIDADES
Elabora explicaciones histricas
reconociendo la relevancia de
determinados procesos.

INDICADORES
Explica la importancia de algunos
hechos o procesos histricos a partir de
las consecuencias que tuvieron, o
reconoce cmo o por qu cambiaron a
su comunidad, regin o pas o al mundo.
Utiliza trminos histricos con cierto
nivel de abstraccin: nomadismo,
sedentarismo, Paleoltico, Neoltico,
ciudad, Estado.

SECUENCIA DIDCTICA
PRIMERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (10 minutos)
El docente explica a los estudiantes que, a lo largo de la unidad han podido estudiar distintos modos de
vida de los hombres, desde el proceso de hominizacin, hasta el surgimiento del Estado y pregunta:
Cules fueron los cambios o logros ms importantes que cambiaron su forma de vida? Propicia una
lluvia de ideas.
Adems, se les comunica que, con la ayuda de todo el material que han elaborado a lo largo de la unidad,
debern identificar los hechos ms importantes que cambiaron la vida de los hombres y en base a ellos,
realizar un museo que vaya desde el Paleoltico hasta la formacin de las primeras civilizaciones.
II.
Desarrollo (30 minutos)
El docente les pide que saquen el documento Haz tu propio museo (Anexo 1 ) lo tengan como una
gua para hacer su museo (los estudiantes debieron leerlo como tarea). Se explica que el museo lo harn
de manera grupal, con los mismos grupos que hicieron para trabajar sobre Las primeras civilizaciones. El
museo se llevar a cabo dentro del aula de clase y se designara un espacio de aproximadamente 1.5
metros.
NOTA: Si el aula es pequea, el docente deber buscar otro espacio, informando a los estudiantes cul es
el rea de espacio con el que cuentan.
Se entrega a los estudiantes la rbrica (Anexo 2 ) con la que sern evaluados los museos y explica los
dos productos bsicos que contendr el museo y las actividades para lograr la mxima nota. Ellos se
organizan para hacer el museo, siguiendo las pautas del documento Haz tu propio museo. El docente se

asegura que todos saquen el material que han hecho a lo largo de la unidad.
III.
Cierre (5 minutos)
Al terminar la sesin, mnimamente, los estudiantes ya deben haberse puesto de acuerdo sobre los
hechos o cambios ms importantes en la vida de los hombres, as como algunas formas de presentacin
de estos en el museo. Adems, ya deben haber comenzado las lneas de tiempo o los afiches y elegido el
nombre de la sala de museo que van a armar. El docente realiza retroalimentaciones a cada grupo.
SEGUNDA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (10 minutos)
El docente les recuerda la pregunta que debe guiar la seleccin de informacin para su museo: Cules
fueron los cambios o logros ms importantes que cambiaron su forma de vida?
II.
Desarrollo (30 minutos)
Los estudiantes continan elaborando las lneas de tiempos con sus comentarios y los afiches o dibujos
con sus explicaciones. Definen la organizacin espacial del museo.
III.
Cierre (5 minutos)
Al finalizar, ya tendrn todo el material para armar el museo. El docente da unas ltimas
retroalimentaciones por grupo.
TERCERA HORA (45 minutos)
I.
Inicio (5 minutos)
El docente les recuerda la pregunta que debe guiar la seleccin de informacin para su museo: Cules
fueron los cambios o logros ms importantes que cambiaron su forma de vida?
El docente explica que siempre deber haber un encargado de presentar el museo. Los otros estudiantes
pueden ir rotando por el aula para observar los otros museos y hacer preguntas a los encargados. En el
momento que el docente vaya a evaluar un museo, todos los integrantes del grupo debern estar
presentes. Ningn otro estudiante que no sea del grupo deber estar presente en ese momento. Se explica
que tambin evaluar la disposicin de los estudiantes por entender los museos de sus compaeros.
II.
Desarrollo (35 minutos)
Exposicin y evaluacin de museos
III.
Cierre (5 minutos)
Para concluir, el docente pregunta a los estudiantes si la tcnica del museo les pareci interesante, si
pudieron aprender ms. Luego, da su apreciacin sobre el desarrollo de la actividad.

MATERIALES Y MEDIOS BSICOS A UTILIZAR EN LA SESIN

Texto escolar. 1 Historia, Geografa y Economa. (2012). Lima: ed. Santillana.

Rutas de Aprendizaje del ciclo VI para el rea de Historia, Geografa y Economa (2015). Lima: Ministerio de
Educacin.
Informacin de pgina web:
<http://www.parquedelalana.com/doc/fitxa-museo.pdf>.

 (ANEXO 1)
HAZ TU PROPIO MUSEO
Revisar la pgina web:
<http://www.parquedelalana.com/doc/fitxa-museo.pdf>.

 (ANEXO 2)
RBRICA PARA EVALUAR EL MUSEO SOBRE LOS HECHOS MS IMPORTANTES QUE CAMBIARON LA VIDA DE LOS HOMBRES: DESDE EL PALEOLTICO
HASTA LAS PRIMERAS CIVILIZACIONES.
COMPETENCI
A
Comprende el
tiempo histrico
y emplea
categoras
temporales.

INDICADORES

PRODUCTO

LOGRADO

Utiliza fluidamente las

convenciones
temporales de
dcadas, siglos y
milenios para hacer
referencia al tiempo.
Utiliza correcta y
fluidamente distintos
periodos o
subperiodos de la
historia nacional y
mundial.

Lneas de
tiempo para
observar los
cambios
lentos y
rpidos
desde el
Paleoltico
hasta las
primeras
civilizacione
s

Elabora dos lneas de

tiempo en la misma escala
con comentarios sobre los
procesos. Deber
evidenciarse tanto el
manejo del tiempo
cronolgico como los
periodos histricos. (3
puntos)

Elabora dos lneas de

tiempo con la misma
escala, con algunos
comentarios. Deber
evidenciarse tanto el
manejo del tiempo
cronolgico como los
periodos histricos. (2
puntos)

Elabora al menos una

lnea, en la que deber
evidenciarse tanto el
manejo del tiempo
cronolgico como los
periodos histricos. (1
punto)

Elabor lneas de tiempo

sin respeto de escalas, sin
referencias cronolgicas o
de periodificaciones. (0
punto)

En la primera lnea de
tiempo se evidenciarn los
largos procesos de cambio
en la vida de los hombres
que se consolidaron desde
el 35 000 a. C., hasta el
logro de la sedentarizacin.
En la segunda, se
evidenciarn los rpidos
cambios que ocurren luego
del sedentarismo
explicando la causa de ello,
as como las continuidades
que ocurrieron de un
periodo a otro hasta las
primeras civilizaciones. (5
puntos)

En la primera lnea de
tiempo se evidenciar los
largos procesos de cambio
en la vida de los hombres
que se consolidaron desde
el 35000 a. C., hasta el
logro de la sedentarizacin.
En la segunda, se
evidenciar los rpidos
cambios que ocurren luego
del sedentarismo hasta las
primeras civilizaciones. (4
puntos)

En una lnea de tiempo u

otra, se evidencian hechos
importantes, con
justificacin de su
importancia. (2 puntos)

Se evidencian algunos
hechos importantes, con
pobre justificacin. (1
punto)

Se ubican pertinentemente
los trminos histricos en
las lneas de tiempo. (3
puntos)

Se ubican pertinentemente
al menos 3 trminos
histricos en las lneas de
tiempo. (2 puntos)

Se ubican pertinentemente
al menos 2 trminos
histricos en las lneas de
tiempo. (1 punto)

No se ubican
pertinentemente los
trminos histricos en las
lneas de tiempo. (0
puntos)

Compara ritmos de
continuidad y cambio
en dos o ms
variables en un mismo
escenario histrico
(por ejemplo,
tecnologa agrcola y
evolucin de la
tecnologa militar,
etc.).

Utiliza trminos
histricos con cierto
nivel de abstraccin:
nomadismo,
sedentarismo,
revolucin neoltica,

SUFICIENTE

EN PROCESO

DEFICIENTE

civilizacin, Estado
Elabora
explicaciones
histricas
reconociendo la
relevancia de
determinados
procesos.

Explica la importancia
de algunos hechos o
procesos histricos a
partir de las
consecuencias que
tuvieron, o reconoce
cmo o por qu
cambiaron a su
comunidad, regin o
pas o al mundo.

Utiliza trminos
histricos con cierto
nivel de abstraccin:
nomadismo,
sedentarismo,
revolucin neoltica,
civilizacin, Estado.

Afiches o
dibujos
comentados
sobre
hechos
importantes
que
cambiaron la
vida de los
hombres
desde el
Paleoltico
hasta las
primeras
civilizacione
s

Explica por lo menos 4

hechos ms importantes
que cambiaron la vida de
los hombres desde el
Paleoltico hasta las
primeras civilizaciones,
representados por medio
de afiches o dibujos
alusivos, ubicados de
manera privilegiada en el
museo (5 puntos)

Explica por lo menos 3

hechos ms importantes
que cambiaron la vida de
los hombres desde el
Paleoltico hasta las
primeras civilizaciones,
representados por medio
afiches o dibujos alusivos,
ubicados en un lugar
museo, dndoseles un
lugar privilegiado. (4
puntos)

Explica por lo menos 2

hechos ms importantes
que cambiaron la vida de
los hombres desde el
Paleoltico hasta las
primeras civilizaciones,
represenados por medio de
afiches o dibujos alusivos,
ubicados en un lugar
privilegiado del museo. (3
puntos)

Explica por lo menos 1

hecho importante que
cambiaron la vida de los
hombres en alguno de los
periodos de tiempo
estudiados, por medio de
afiches o dibujos alusivos.
No se ubica en lugar
privilegiado.
(2 puntos)

Se explica brevemente la
importancia del cambio en
dicha poca y su
importancia en la
actualidad, por medio de
mapas mentales, afiches o
dibujos comentados, etc.,
haciendo correcta
referencia a los trminos
histricos. (4 puntos)

En estos se explica la
importancia del cambio en
dicha poca, ya sea en
mapas mentales, o afiches
o dibujos comentados,
haciendo correcta
referencia a los trminos
histricos. (3 puntos)

Utiliza trminos histricos,

sin lograr una explicacin,
ya sea en mapas mentales,
o afiches o dibujos
comentados, haciendo
correcta referencia a los
trminos histricos. (2
puntos)

Utiliza trminos histricos,

en desorden ya sea en
mapas mentales, o afiches
o dibujos comentados,
haciendo correcta
referencia a los trminos
histricos. (1 puntos)