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Intertextualidades em desenhos animados

Kennedy Cabral Nobre (Unilab),


Mnica Magalhes Cavalcante (UFC),
Mariza Anglica Paiva Brito (Unilab)
1. Introduo

O que move esta pesquisa a


necessidade de demonstrar que o ensino de
compreenso de textos no pode se eximir
de orientar o aluno a reconhecer, quando for
o

caso,

presena

de

processos

intertextuais e de faz-lo atentar para as


funes que as intertextualidades podem
desempenhar na construo da coerncia.
Os tipos de intertextualidade devem ser
examinados

em

diversificados,

gneros
pois

do
modo

discurso
como

participam dos textos depende no somente


dos propsitos do locutor, mas tambm de
outros fatores, dentre eles, as caractersticas

de cada gnero. Este captulo se restringe,


no entanto, aos gneros que se compem de
animaes conhecidas do grande pblico.
Tendo

sempre

em conta

o contexto

sociodiscursivo em que as animaes so


planejadas e consumidas, discutimos aqui
conceitos e classificaes pertinentes
intertextualidade.
O objetivo deste captulo , assim,
apresentar uma proposta de abordagem das
relaes intertextuais em aulas de lngua
portuguesa,
gneros

de

tomando

como

animao.

exemplo

Para

isso,

distribumos os comentrios em duas


sees: a primeira se concentra na definio
das noes fundamentais para esta proposta
texto, intertextualidade e animao; a

segunda se dedica explicao dos critrios


de anlise que sugerimos para o tratamento
da intertextualidade. No contexto das
animaes,

povoado

de

figuras

em

movimento, numa criativa profuso de


imagens, de formas e de cores, o fenmeno
da intertextualidade encontra um nicho
apropriado. atravs da intertextualidade
que um texto mencionado em outro, de
maneira mais, ou menos, explcita.
2. Por que apontar o dedo para as
intertextualidades em sala de aula?
Muitas animaes so adaptaes de
grandes clssicos da literatura infantojuvenil, de histrias do folclore europeu
recolhidas

por

escritores.

Exemplos

representativos disso so as animaes da


Disney, por exemplo, que retextualizam
obras de autores como Charles Perrault ou
os irmos Grimm (A Bela Adormecida,
Cinderela, Branca de Neve e os sete anes);
a histrias mais recentes, de autores como
Victor Hugo (Nossa Senhora de Paris, cujo
ttulo foi modificado para O corcunda de
Notre Dame); Carlo Collodi (As aventuras
de Pinquio, cujo ttulo foi reduzido para
Pinquio); J. M. Barrie (Peter e Wendy,
cujo ttulo foi modificado para Peter Pan);
Hans Christian Andersen (A pequena
sereia); Lewis Carroll (Alice no Pas das
Maravilhas), entre outros. Dificilmente,
crianas e adolescentes desconhecem por
inteiro alguns elementos dessas histrias; a

imensa maioria delas chegou s crianas


por estratgias intertextuais. Quer seja por
retextualizaes dos contos infantis, quer
seja por referncia ou aluso a personagens
e

trechos,

os

processos

intertextuais

habitam o universo infanto-juvenil. Da a


relevncia de incluir a intertextualidade nos
estudos de compreenso textual. pela
intertextualidade
mencionado

em

que
outro,

um

texto

mesmo

que

indiretamente, por pistas nem sempre fceis


de apreender; por ela que um gnero do
discurso pode ser imitado por outro e
derivar um outro texto em outro gnero, em
jogadas espetaculares de criatividade.
Para alcanar como se d esse dilogo
entre textos e entre gneros, preciso

entender o que texto, dentro do lugar


terico em que nos inserimos. Nossa viso
de intertextualidade advm da Lingustica
Textual, uma das abordagens tericas da
Lingustica que toma por objeto de estudo o
texto e sua funcionalidade social. Por isso,
o ponto de partida dos comentrios aqui
deixados ser o texto: como ele se define e
como

se

repete

em

outros

textos

vinculados a um dado gnero. Pressupomos


texto como a unidade de sentido (ou seja,
de coerncia) de um evento comunicativo.
E, uma vez que constitui, necessariamente,
uma

comunicao,

texto

apresenta

comeo, meio e fim (de qualquer natureza),


envolvendo

locutores

interlocutores

integrados a um contexto social especfico.

Vejamos, no cartum abaixo (disponvel em


https://www.google.com.br/), uma prtica
muito recorrente nas redes sociais: tomar
um texto e operar transformaes sobre ele,
de maneira a produzir o humor e a crtica
social:

Figura 1: Relaes intertextuais entre


Cartum do Suricate Seboso e chamada do
Globo Reprter

O mesmo contedo deste cartum, que


satiriza, usando linguagem cearense, o teor
das reportagens e a chamada de abertura do
programa Globo Reprter, foi transposto
para uma animao em vdeo no Youtube,
conforme se pode encontrar no endereo
eletrnico
www.youtube.com/user/SuricateOficial. O
cearense autor do meme Suricate Seboso
Diego Jovino, que criou uma pgina no
Facebook com esse personagem, uma
caricatura do suricato animal da frica. O
objetivo do autor era mostrar o jeito como o
cearense

fala,

resgatando

expresses

populares tipicamente locais e cheias de


humor. As cenas so recriaes de situaes
prprias da cultura do cearense na infncia

em casa, na rua e na escola, da por que a


escrita, como se pode comprovar pelo
cartum abaixo, uma reproduo fiel do
modo como se fala nas ruas:

Figura 2: Relao intertextual entre Cartum


do Suricate Seboso e ditado popular
O que h de intertextual em textos como
esses? No exemplo do Suricate Reprter, o
cartum retoma a cena de abertura do Globo
Reprter e transforma aspectos verbais e

imagticos para satirizar e fazer piada.


interessante notar que o estilo do Globo
Reprter muito bem representado pelas
indagaes que seguem chamada do
programa original para atiar a curiosidade
do pblico: Por que eles aparecem do
nada? Ser que eles num tm comida em
casa? Onde vivem? Por que pedem?,
etc.Vemos claramente a imitao do estilo
extremamente marcante de um programa
que est no ar h muitos anos, por isso at
os elementos sonoros, como a msica e a
voz do apresentador, se presentificam na
memria leitor. Podemos dizer que a
intertextualidade,

desta

forma,

orquestrada por elementos imagticos e


tambm sonoros: o Suricate de terno e

gravata e com um microfone na lapela,


como

prprio

apresentador,

Srgio

Chapelin. Chamam a ateno ainda as


perguntas e at mesmo o som, que no pode
ser representado, mas que aflora muito
facilmente memria do leitor.

No

exemplo das orelhas ("a zureia"), recuperase um dito popular aplicado a quem no
raciocina direito: Voc s tem cabea para
separar as orelhas. Trata-se de uma
estratgia
quanto

intertextual,

antiga,

transformao

de
de

to

obter
um

corriqueira
humor

texto

pela

original,

recontextualizando-o: o que se conhece


como pardia, talvez o fenmeno mais
caracterstico das derivaes intertextuais e
o mais praticado nas redes sociais.

Como podemos depreender, do que


dissemos at o momento, intertextualidade
um termo que designa uma srie de
operaes textuais, por meio das quais um
texto remete a outros. Essas operaes
textuais podem se dar de maneiras distintas
e em diversos graus, tanto que h vrios
autores que se dedicam a essa questo, cada
qual propondo seu prprio conceito de
intertextualidade e seu prprio repertrio de
categorias analticas, obedecendo a critrios
especficos.
simplesmente
classificao,

No

nos

descrever
mas,

interessa,

aqui,

mais

uma

sobretudo,

ajustar

algumas dessas categorias a nosso ponto de


vista

gneros

do

discurso

no

exclusivamente verbais, mas audiovisuais,

de imagens em movimento, como o filme


de animao, o desenho animado e o vdeo
curto de animao.
Segundo Nogueira (2010, p. 69), a
animao uma sequncia de imagens que
cria a iluso de movimento; so as
pequenas variaes em cada uma das
imagens que possibilitam a tcnica da
animao. Como frisamos acima, dos
gneros que se configuram pela animao,
utilizaremos para exemplrio apenas filmes
de animao, vdeos postados no Youtube e
desenhos animados infantis.
Nogueira menciona alguns princpios da
animao, dentre os quais salientamos a
deformao e o exagero, responsveis pelo
realce dado s ideias. Como observa o

autor: O exagero ser talvez o princpio


fundamental da animao cartum, mas
igualmente frequente numa animao mais
realista. O exagero pode incidir sobre
diversos aspectos: aparncia, personalidade,
movimentos, cenrios ou situaes em que
so

exageradas

as

caractersticas

importantes que definem a personagem ou o


acontecimento. (p. 63) Nesses ambientes
de figuras em movimento, numa criativa
profuso de imagens, de formas e de cores,
o fenmeno da intertextualidade encontra
um lcus privilegiado.
Para se ter uma ideia da dinamicidade
das relaes intertextuais, pensemos em
como este fenmeno pode atuar nas
animaes.

Uma

animao

pode

ser

expressa pelo gnero filme, como nas


adaptaes de um clssico da literatura
infantil, mas pode meramente aludir a uma
obra literria em gneros diversos. Temos
aqui dois extremos de um contnuo em que,
no

primeiro

caso,

intertextualidade

constitui integralmente a obra, ao passo


que, no segundo, representa uma poro
mnima e localizada no texto. Com relao
aluso de uma obra literria numa
animao, pensemos que ela pode ocorrer,
tambm, de formas diversas, como por
meio de um trecho de um dilogo, de uma
imagem ou de uma melodia.
No obstante, muito recorrente se faz a
remisso a obras literrias diversas em
momentos situados da animao. Em outras

palavras,

essas

retomadas

no

so,

necessariamente, adaptaes de textos j


existentes, todavia, em sua composio,
ocorrem menes a personagens e at
mesmo histrias j conhecidas do grande
pblico. o que ocorre, por exemplo, nas
franquias de Shrek, em que figuram
personagens como os trs porquinhos, o
gato de botas, Pinquio, Geppetto, o
Espelho Mgico, entre outros.
Como falamos, to diversas quanto as
possibilidades de inserir um texto seja ele
inteiro ou somente uma poro so as
abordagens cientficas sobre o assunto.
Numa tentativa de abarcar o mximo
possvel de abordagens e perspectivas,
Nobre (2014) fez um levantamento dos

principais autores1 e das discusses a


respeito da intertextualidade, chegando
concluso de que, em uma nica ocorrncia
intertextual,

incidem

simultaneamente

variados parmetros o que justificaria a


multiplicidade e a sobreposio por vezes
recorrente de categorias de anlise. Numa
tentativa de sintetizar as convergncias e
divergncias

entre

as

classificaes

diferentes de processos intertextuais, Nobre


sugere alguns parmetros pelos quais
podemos olhar para o fenmeno intertextual
por diferentes ngulos. No prximo item,
demonstraremos essas possibilidades de
anlise da intertextualidade em gneros de
animao.
1

Genette (2010); Pigay-Gros (2010); SantAnna (2007); Koch (2002; 2004); Koch, Bentes e Cavalcante
(2007) Cavalcante (2008a; 2008b; 2012); Cavalcante e Brito (2010; 2012); Rifatere (1989); Forte (2013).

3. A intertextualidade em animaes
Segundo Nobre (2014), os processos
intertextuais podem ser vistos, do ponto de
vista constitucional, por trs ngulos:
1) um composicional, que define se a
relao intertextual se d por copresena ou
por derivao;
2) um formal, que avalia o modo como
o texto original retomado, se por
reproduo, adaptao ou meno;
3) um referencial, que aborda o grau de
explicitude/implicitude da remisso textual.
Comecemos observando as animaes
pelo critrio composicional e verificando
como ocorrem as situaes de copresena,
que

acontecem

quando

so

usados

fragmentos de um texto em outro. Isso


significa que, na composio de um texto,
haver fraes dele que correspondem a
remisses a personagens ou a traos deles, a
trechos de fala de outros textos, ou a outros
aspectos multimodais que evocam outros
textos. Imaginemos, por exemplo, um
episdio do desenho Pica Pau em que ele
se traveste de Chapeuzinho Vermelho (por
meio

de

elementos

imageticamente

caractersticos a esta ltima personagem, no


caso, capa e capuz vermelhos e cesto com
suprimentos para a av):

Figura 3: Pica Pau travestido de


Chapeuzinho Vermelho
Em outro episdio do desenho animado
Pica

Pau,

ele

esfrega

uma

lmpada

maravilhosa no intuito de solicitar a


realizao de trs desejos a um gnio. Com
isso, faz uma aluso a diversos contos dAs
mil e uma noites, especialmente o conto
Aladim).

Essas

aluses

colaboram

especialmente para a promoo do humor


nesses gneros de animao.

Alm dessas copresenas, podemos


encontrar

nas

parmetro

da

animaes,

dentro

do

composicionalidade,

as

situaes de derivao, que se do quando


o texto original gera um outro texto, porque
ocorre uma espcie de transformao de um
texto em outro o que chamamos de
pardia. Os exemplos dados anteriormente,
de

longas-metragens

em

inspirados

em

clssicos

universal,

so

todos

da

animao,
literatura

compostos

por

derivao, pois o texto original de que


partiram sofre modificaes de toda ordem.
Nem todo o contedo apresentado consta
nas verses originais, ou seja, h dilogos e
canes que entram na constituio das
animaes que inexistem nas histrias

originais, sem contar que alteraes no


enredo so suscetveis de ocorrer em
decorrncia

do

propsito

mesmo

das

animaes. Em geral, encontram-se mais


casos de derivao em longas-metragens e
mais casos de copresena distribudos em
episdios de desenhos animados.
Um exemplo representativo o filme A
Bela

Adormecida,

da

Disney,

uma

adaptao do conto clssico infantil, cuja


verso mais divulgada a dos Irmos
Grimm. A personagem principal, uma
princesa, enfeitiada por uma bruxa e cai
num sono profundo, at que o feitio
quebrado por um prncipe encantado, que a
desperta com um beijo. O filme de desenho
animado reproduz a histria original.

Figura 4: Cartaz do filme A bela


adormecida, dos estdios Disney
Se sairmos do parmetro composicional
e analisarmos a partir do parmetro formal,
diremos, seguindo Nobre (2014), que trs
so as maneiras possveis de retomada de
elementos

originais:

reproduo,

adaptao e meno. A reproduo ocorre

quando, na intertextualidade, no existem


alteraes em relao ao original. Em textos
escritos, o caso das citaes diretas. A
adaptao, por sua vez, acontece quando o
contedo do original preservado, porm
alteram-se

sintaticamente

os

trechos

remetidos. J na meno, verifica-se a


ausncia de trechos originais (reproduzidos
ou adaptados), todavia ocorre a relao
intertextual por meio da aluso ou da
referncia de um texto mediante um
elemento que lhe caracterstico (nome do
autor, da obra, de personagens marcantes,
etc.). As copresenas por reprodues,
adaptaes e menes podem tambem
ajudar a confirmar que um texto est sendo

derivado de outro, conforme defende Faria


(2014).
Filmes de animao, como A Bela
Adormecida e muitos outros da Disney,
quanto

ao

parmetro

formal,

so

adaptaes por excelncia, uma vez que a


modalidade do texto original (seja ele
prosa, poesia, teatro, etc.) acaba recebendo
uma nova linguagem: a cinematogrfica. As
adaptaes ocorridas so de diferentes
ordens, dentre as quais se destaca a
alterao na extenso, na modalidade e,
eventualmente, no enredo das histrias
originais. Tais modificaes de contedo
no so exclusividade da passagem do
original para a animao: histrias como A
Bela Adormecida, Branca de Neve e os sete

anes, A princesa e o sapo, Cinderela,


Aladim ou Rapunzel tiveram sua origem na
oralidade e, ao longo dos sculos, foram
passando por diversas alteraes, deixando
aos poucos de ser histrias de cunho
popular para cumprir uma funo ldicopedaggica, voltada para o pblico infantil.
Outras histrias que sofrem recorrentes
adaptaes para a linguagem de animao
j tm sua origem na prosa literria,
algumas aqui j citadas.
Ainda que a grande maioria das relaes
intertextuais

em

animaes,

em

seu

parmetro formal, ocorram por meio da


adaptao,

possvel

encontrarmos

tambm reprodues e menes. Trechos


famosos de reproduo so as frases:

Espelho,

espelho

meu...,

Abra-te,

ssamo!, Um por todos e todos por um!,


dentre outros, que ocuparam lugar na
tradio

permanecem

praticamente

inalterados. As menes, por sua vez, so


expedientes bastante comuns em desenhos
animados: personagens clssicos, como
Branca de Neve, Chapeuzinho Vermelho,
Robin Hood, Dom Quixote, etc., ora fazem
uma apario no universo do desenho, ora
so objeto do travestimento de outras
personagens, como acontece nos filmes do
Shrek.
J analisamos as animaes pelos
parmetros

composicional

formal.

Veremos, por ltimo, como podem ser


vistas segundo o parmetro referencial, que

diz respeito ao grau de explicitude ou


implicitude das relaes intertextuais. Em
animaes,

geralmente,

nos

casos

de

derivao de um texto em outro, costumase dar a referncia do texto original. Nos


casos de copresena de trechos de um texto
em outro, muito raro, em decorrncia da
natureza das animaes, tornar explcitas as
fontes,

cabendo

reconhecimento
intertextual

ou
da

ao

pblico

no

da

autoria.

relao

Explicando

melhor, seria um contrassenso interromper


o enredo da animao e informar que a
frase ou expresso mencionadas so da
autoria de algum.
Para concluir, podemos refletir sobre
como as animaes poderiam ser vistas a

partir, no de um aspecto constitucional,


como analisamos at agora, mas a partir de
um aspecto funcional, examinando se as
intertextualidades usadas no texto tm uma
funo sria, ou ldica, ou satrica, ou
irnica etc. (GENETTE, 2010).
De acordo com Nobre (2014), a
distino entre ldico e satrico estaria no
grau de deformidade do texto original
relativo ao propsito do texto. No regime
ldico, haveria desvio considervel, mas
com intuito jocoso, cmico; no regime
satrico haveria desvio extremo, e o intuito
seria a crtica, o sarcasmo, a ridicularizao.
conveniente ressaltar, todavia, que a
distino entre o ldico e o satrico
sempre muito difcil de ser estabelecida,

pois o que ldico para determinado


indivduo pode ser satrico para outro. Alm
disso, as duas funes podem coabitar em
um mesmo texto. O mais importante que
o aluno seja capaz de identific-las e de
compreender

papel

delas

para

os

propsitos dos processos intertextuais no


texto.
Animaes clssicas, como Branca de
Neve e os sete anes, Cinderela ou A bela
adormecida teriam funo sria, pelo
desvio mnimo e pelo grau de seriedade. J
animaes como Enrolados (cujo enredo
inspirado em Rapunzel, como se pode
constatar, abaixo, pela imagem do filme) ou
Deu a louca na Chapeuzinho Vermelho
poderiam ser consideradas como tendo

funo ldica, pois alteram em demasia o


enredo, porm com intuito jocoso, numa
espcie de jogo com as possibilidades de
alterao do enredo.

(Figura 5, Enrolados, funo ldica com


propsito jocoso)
Por outro lado, animaes como Os
Simpsons so conhecidas por seu contedo
cido e no raro surgem pardias de outras
histrias, por isso, alm da funo ldica,
teriam, principalmente, uma funo satrica.
Um exemplo tpico disso o episdio

Histrias bblicas dos Simpsons, em que


vrias passagens sagradas so tratadas de
forma depreciativa.

Figura 6: Ado (Homer) tenta Eva (Marge)


Todo o episdio ocorre durante um
sermo enfadonho, o qual provoca o
cochilo dos membros da famlia Simpsons,
de forma que cada um deles, em seu
devaneio, se imagina numa ao bblica. O
sonho de Marge, por exemplo, distorce o
enredo de trechos do livro de Gnesis.
Neste esquete, Ado (representado por

Homer) quem tenta Eva a provar do fruto


proibido. Quando o Criador percebe a
desobedincia,

Ado

responsabiliza

unicamente Eva, e somente ela expulsa do


paraso. Em seu sonho, Homer Simpson
travestido de Rei Salomo e resolve todos
os empecilhos que lhe so levados cortando
ao meio os objetos reclamados, numa
interpretao exagerada da histria original.
Lisa fica responsvel por libertar o povo
hebreu do cativeiro no Egito. Bart, por sua
vez, Davi, e Golias representado por
Nelson, o valento da escola. No momento
da batalha, no encontrando pedras para
atirar com sua funda, Davi usa uma adaga
para cortar o cabelo de Golias, acreditando
que, desse modo, o gigante ficaria sem

foras, pois o confundira com Sanso, outro


personagem bblico. Ao final do episdio,
somente Lisa Simpson, a filha do meio,
eleita a adentrar o Paraso, entretanto seu
pai a leva ao inferno para ficar junto aos
demais

membros

da

famlia.

Neste

episdio, pode-se dizer que ocorre funo


satrica.
4. Concluso
Neste
proposta

captulo,
de

intertextuais,

apresentamos

anlise

das

demonstrando

uma

relaes
como

na

produo de filmes de animaes muitas


vezes esse recurso utilizado. Reconhecer
o uso de estratgias intertextuais o
procedimento inicial para uma srie de

atividades

que

permitem

melhor

compreenso desses textos e estimulam os


alunos a realizar a leitura das fontes,
propiciando formao de fecundo repertrio
cultural. De fato, para que seja possvel
identificar traos intertextuais quanto aos
parmetros

composicional,

formal,

referencial e funcional discutidos ao


longo deste texto , muitas vezes se faz
necessrio voltar aos textos originais ou
comparar as mais diversas verses de uma
mesma histria, verificando as semelhanas
e as diferenas. Aos professores, cabe, aps
se aprofundarem nas possibilidades de
explorao

dos

recursos

intertextuais,

selecionar diferentes gneros do discurso


presentes no cotidiano dos alunos, tais

como filmes de animao, vdeos ou


desenhos animados nos quais estratgias
intertextuais utilizadas sejam para eles de
fcil reconhecimento. Cremos que prticas
pedaggicas

dessa

natureza

permitem

tambm o acesso, quando possvel, s


fontes de inspirao das animaes e, desse
modo, o uso de animaes, sejam elas
longas-metragens ou episdios de desenhos,
poder ser considerada em contexto escolar.
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