Plan de Area Matematicas y Mate. Financieras Final

INSTITUTO SAN FRANCISCO
Un proyecto de vida para la calidad total

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
COORDINACION ACADEMICA
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
PROYECTO DE VIDA PARA LA CALIDAD TOTAL
PLAN CURRICULAR AREA DE MATEMATICAS, MATEMATICAS FINANCIERAS Y FISICA

DEPARTAMENTO DE MATEMTICAS
BOGOTA D. C. FEBRERO 2013

PROYECTO DE VIDA PARA LA CALIDAD TOTAL
PLAN CURRICULAR AREA DE MATEMATICAS, MATEMATICAS FINANCIERAS Y FISICA

DEPARTAMENTO DE MATEMTICAS
BOGOTA D. C. FEBRERO 2013
CONTENIDO

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
1. JUSTIFICACIN
2. METODOLOGIA
3. OBJETIVOS
3.1. Objetivo general
3.2. Objetivo especifico
4. ESTANDARES BSICOS DE COMPETENCIAS MATEMTICAS
4.1. Primero Segundo Tercero
4.2. Cuarto Quinto
4.3. Sexto Sptimo
4.4. Octavo noveno
4.5. Dcimo Once
5. COMPETENCIAS BSICAS
6. ESTRATEGIA EVALUATIVA
7. MATRICES
1. JUSTIFICACION.
El estudio de las matemticas en los niveles de bsica y media del bachillerato en el INSTITUTO SAN FRANCISCO, constituye
hoy en da un argumento fundamental para la proyeccin profesional y laboral de sus egresados, toda vez que las exigencias del
mundo cambiante as lo requieren, por ello la orientacin y formacin de los estudiantes de la Institucin en matemticas, tendr
una naturaleza dinmica, coherente y reflexiva, que contribuya al desarrollo de competencias culturales, cognitivas y laborales
para el desempeo calificado.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Teniendo en cuenta que en las ltimas dcadas, la matemtica ha tenido avances significativos tanto en su desarrollo como en
sus aplicaciones, los estudiantes de la Institucin se vern beneficiados con la inclusin de los mismos en el desarrollo
metodolgico y didctico de las respectivas clases, incluyendo las nuevas tecnologas para la verificacin de procesos.
En el mismo sentido las nuevas propuestas curriculares, conciben a la matemtica como una disciplina falible, cambiante similar
a otras, de tal manera que acepta que los educandos puedan crear o desarrollar su propio conocimiento matemtico, desde sus
perspectivas e intereses, de acuerdo al nfasis donde quiere alcanzar su profesionalizacin el estudiante de la institucin.
Con el estudio de la matemtica escolar en la institucin, se dar cuenta de una disciplina con naturaliza aplicada que lleva a la
abstraccin, a la precisin, al rigor lgico y a la interaccin con otros conocimientos cientficos y a la modelacin de fenmenos y
situaciones de la vida real, en fin su estudio tiene que ver con diversas aplicaciones en la industria, la vida social, la tecnologa y
las ciencias.
La formacin en matemticas del estudiante del Colegio, conlleva una educacin matemtica que involucra una dimensin social,
ya que le permite desenvolverse con mayor prioridad en el mundo actual, es una herramienta que le ayuda el desarrollo del
pensamiento, a formular hiptesis, tomar decisiones y aplicarlas en diferentes contextos, con la educacin matemtica se hace
nfasis en la aplicacin del conocimiento en la resolucin de problemas, el uso del lenguaje matemtico, el modelado
matemtico de situaciones reales, la construccin e interpretacin de diferentes representaciones, alcanzar niveles de
razonamiento y llegar a la argumentacin de algoritmos y procesos.
Tambin se tiene en cuenta el desarrollo del pensamiento matemtico, desde la articulacin con la tecnologa y el uso de los
computadores, toda vez que estos permiten el acceso a materiales de aprendizaje de gran riqueza y creatividad, la posibilidad de
usar sistemas interactivos y de redes, como tambin el uso del software especializado para avanzar en los procesos de
aprendizaje y verificacin de resultados.
El estudio de la disciplina matemtica tambin lleva implcito el desarrollo de los pensamientos: numrico, espacial, mtrico,
aleatorio y variacional, todos ellos relacionados con los sistemas de su propio nombre y de ndole disciplinar.
1.
2.
3.
4.
5.
Pensamiento
Pensamiento
Pensamiento
Pensamiento
Pensamiento
Numrico: Comprender el concepto nmero y aplicarlo en diversos contextos.

Espacial: Exploracin activa y modelacin del espacio.
Mtrico: Modelar cuantitativa y cualitativamente el espacio.
aleatorio: Relaciona el manejo de la incertidumbre, azar y probabilidad.
Variacional: La matemtica comprendida desde el algebra y las funciones.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
El desarrollo metodolgico y didctico de la matemtica en la institucin, tendr como propsito principal el desarrollo de las
competencias necesarias, para formar estudiantes capaces de aplicar el conocimiento matemtico en diferentes contextos
laborales y profesionales, las competencias generales se definen como la capacidad del sujeto para conocer, hacer, y actuar en
diferentes situaciones de la vida real.
Las competencias bsicas en el rea de matemticas deben partir de la manera como se concibe esta disciplina en la
actualidad. A travs de la historia, se han planteado varias maneras de ver las matemticas, desde las posiciones platnicas en
donde el conocimiento matemtico ya est construido hasta la visin moderna que considera que la matemtica es posible
construirla. Tambin deben resaltarse aquellas corrientes que sustentan, idea de que las matemticas son un conjunto de
axiomas y teoremas; en sta concepcin las matemticas son un producto elaborado en donde el individuo puede slo
descubrirlas. La concepcin que se tenga de lo que son las matemticas condiciona todos la accin del docente en la orientacin
del proceso de enseanza aprendizaje. La influencia de estas concepciones no slo est determinando lo que debe aprender un
estudiante sino tambin los mtodos y prcticas pedaggicas en todos los niveles educativos.
La resolucin y planteamiento de problemas se considera en la actualidad como una de las actividades centrales en el
aprendizaje de las matemticas para el estudiante del Colegio. Su importancia radica en que, a travs de la resolucin de
problemas el individuo se acerca a los objetos matemticos contextualizados poniendo a prueba tanto los procesos de
comunicacin como los procesos de maderamiento y de razonamiento. La comunicacin est presente, en todo momento de la
resolucin de problemas; desde el momento en que el individuo intenta comprender el problema hasta el momento de socializar
y contrastar sus ideas o propuestas de solucin con otras personas. Tambin pueden darse procesos de mate matizacin e
identificacin de patrones, actividades propias del maderamiento. Y por su supuesto el razonamiento la discusin y la
comparacin de procedimientos son fundamentales dentro de la resolucin de procesos.
2. METODOLOGA
La modelacin del proceso de solucin de problemas contextualizados de las asignaturas de Matemtica Bsica, asume como
referente terico importante el modelo holstico configuracional de la didctica (H. Fuentes, 2000).

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
La posicin epistemolgica de este modelo alude no slo a la naturaleza consciente, holstica y dialctica de los procesos
sociales, sino al hecho de que al ser estos entendidos como sistemas de procesos objetivos - subjetivos que se estructuran de
diversas formas en el curso de su desarrollo gracias a la actividad y la comunicacin de los sujetos, se configuran a travs de las
relaciones de significacin que en los mismos se producen.
De lo anterior se deriva el reconocimiento de las relaciones dialcticas como unidades de anlisis de esta nueva concepcin y la
consideracin de la categora configuracin como piedra angular en la interpretacin y caracterizacin del proceso docente
educativo.
Desde este enfoque, las configuraciones de un proceso constituyen expresiones de la totalidad que manifiestan rasgos o
atributos del objeto, que al relacionarse e interactuar dialcticamente con otras de la misma naturaleza, se integran, formando
un todo que va adquiriendo niveles cualitativamente superiores de organizacin. Representan la integracin de aspectos
dinmicos del proceso interrelacionados de forma coherente con la expresin del proceso dentro de una determinada actividad o
forma de relacin.
Inherente al carcter configuracional del proceso est lo dinmico, lo constructivo, lo procesal, de manera que las
configuraciones no existen como un hecho esttico, no son una parte del proceso, se construyen en su dinmica a travs de las
relaciones que en l se establecen.
Las dimensiones, son aquellas expresiones de la totalidad que dan cuenta del movimiento, de la transformacin del proceso y
que conllevan a una nueva cualidad del proceso, que es el resultado de dicho movimiento.
Los eslabones, son aquella expresin de la totalidad que en sus relaciones dan cuenta de su lgica interna. Son complejos
estudios o momentos del proceso de naturaleza procesal que conllevan al movimiento del mismo. Dada la naturaleza holstica y
dialctica del proceso del cual forman parte, se integran y se relacionan dinmicamente.
En este sentido se define el proceso de solucin de problemas matemticos contextualizados, como una serie de fases o
eslabones que determinan la lgica a seguir por el sujeto para satisfacer las exigencias del problema.
El problema matemtico contextualizado es aquel donde se plantea una situacin relacionada con las matemticas, la vida o una
profesin, que se expresa a travs de un contenido, condiciones y exigencias, y requiere de la accin del sujeto para
transformarla.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Aplicar el enfoque holstico al estudio del proceso de solucin de problemas matemticos contextualizados, es detenerse en el
anlisis e interpretacin de aquellas expresiones de su totalidad que vistas desde diferentes niveles de interpretacin, irn
reflejando, sus rasgos o atributos, sus movimientos y transformaciones cualitativas, as como su lgica interna, todos como
resultado de relaciones dialcticas que dentro de este se establecen. Es decir, significa definir sus configuraciones, dimensiones
y eslabones, entendidos como momentos de sntesis en la interpretacin de la esencia del proceso de solucin de problemas
matemticos.
3. OBJETIVOS
3.1.
OBJETIVO GENERAL
Proyectar y estructurar el plan curricular a desarrollar durante el ao 2011 a nivel del

enseanza, aprendizaje y evaluacin de la misma en el Instituto San Francisco.
3.2.
rea de matemticas en torno a la
OBJETIVOS ESPECFICOS
1. Unificar el
Francisco.
diseo curricular por ciclos, atendiendo a temas, contenidos
y actividades pedaggicas en el Instituto San
2. Especificar caractersticas propias de la enseanza, el aprendizaje y la evaluacin de las matemticas en el Instituto San
Francisco.
3. Identificar y atender necesidades del rea en el contexto educativo institucional.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
4. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS EN MATEMTICAS

4.1.
Primero-Segundo y Tercero.
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS NUMRICOS
Reconozco significados del nmero en diferentes contextos (medicin, conteo, comparacin, codificacin, localizacin entre
otros).
Describo, comparo y cuantifico situaciones con nmeros, en diferentes contextos y con diversas representaciones.
Describo situaciones que requieren el uso de medidas relativas.
Describo situaciones de medicin utilizando fracciones comunes.
Uso representaciones principalmente concretas y pictricaspara explicar el valor de posicin en el sistema de numeracin
decimal.
Uso representaciones principalmente concretas y pictricas para realizar equivalencias de un nmero en las diferentes
unidades del sistema decimal.
Reconozco propiedades de los nmeros (ser par, ser impar, etc.) y relaciones entre ellos (ser mayor que, ser menor que, ser
mltiplo de, ser divisible por, etc.) en diferentes contextos.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin y de transformacin.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de variacin proporcional.
Uso diversas estrategias de clculo (especialmente clculo mental) y de estimacin para resolver problemas en situaciones
aditivas y multiplicativas.
Identifico, si a la luz de los datos de un problema, los resultados obtenidos son o no razonables.
Identifico regularidades y propiedades de los nmeros utilizando diferentes instrumentos de clculo (calculadoras, bacos,
bloques multibase, etc.).
PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS
Diferencio atributos y propiedades de objetos tridimensionales.
Dibujo y describo cuerpos o fi guras tridimensionales en distintas posiciones y tamaos.
Reconozco nociones de horizontalidad, verticalidad, paralelismo y perpendicularidad en distintos contextos y su condicin
relativa con respecto a diferentes sistemas de referencia.
Represento el espacio circundante para establecer relaciones espaciales.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una fi gura.

Reconozco y valoro simetras en distintos aspectos del arte y el diseo.
Reconozco congruencia y semejanza entre fi guras (ampliar, reducir).
Realizo construcciones y diseos utilizando cuerpos y figuras geomtricas tridimensionales y dibujos o fi guras geomtricas
bidimensionales.
Desarrollo habilidades para relacionar direccin, distancia y posicin en el espacio.
PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS
Reconozco en los objetos propiedades o atributos que se puedan medir (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa) y, en
los eventos, su duracin.
Comparo y ordeno objetos respecto a atributos medibles.
Realizo y describo procesos de medicin con patrones arbitrarios y algunos estandarizados, de acuerdo al contexto.
Analizo y explico sobre la pertinencia de patrones e instrumentos en procesos de medicin.
Realizo estimaciones de medidas requeridas en la resolucin de problemas relativos particularmente a la vida social, econmica
y de las ciencias.
Reconozco el uso de las magnitudes y sus unidades de medida en situaciones aditivas y multiplicativas.
Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.

Interpreto cualitativamente datos referidos a situaciones del entorno escolar.
Describo situaciones o eventos a partir de un conjunto de datos.
Represento datos relativos a mi entorno usando objetos concretos, pictogramas y diagramas de barras.
Identifico regularidades y tendencias en un conjunto de datos.
Explico desde mi experiencia la posibilidad o imposibilidad de ocurrencia de eventos cotidianos.
Predigo si la posibilidad de ocurrencia de un evento es mayor que la de otro.
Resuelvo y formulo preguntas que requieran para su solucin coleccionar y analizar datos del entorno prximo
PENSAMIENTO VARIACIONAL Y SISTEMAS ALGEBRAICOS Y ANALTICOS
Reconozco y describo regularidades y patrones en distintos contextos (numrico, geomtrico, musical, entre otros).

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Describo cualitativamente situaciones de cambio y variacin utilizando el lenguaje natural, dibujos y grficas.
Reconozco y genero equivalencias entre expresiones numricas y describo cmo cambian los smbolos aunque el valor siga
igual.
Construyo secuencias numricas y geomtricas utilizando propiedades de los nmeros y de las figuras geomtricas.
4.2.
Cuarto y Quinto.
PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS
Interpreto las fracciones en diferentes contextos: situaciones de medicin, relaciones parte todo, cociente, razones y
proporciones.
Identifico y uso medidas relativas en distintos contextos.
Utilizo la notacin decimal para expresar fracciones en diferentes contextos y relaciono estas dos notaciones con la de los
porcentajes.
Justifico el valor de posicin en el sistema de numeracin decimal en relacin con el conteo recurrente de unidades.
Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solucin requiera de las relaciones y propiedades de los nmeros naturales y
sus operaciones.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones aditivas de composicin, transformacin, comparacin e igualacin.
Resuelvo y formulo problemas en situaciones de proporcionalidad directa, inversa y producto de medidas.
Identifico la potenciacin y la radicacin en contextos matemticos y no matemticos.
Modelo situaciones de dependencia mediante la proporcionalidad directa e inversa.
Uso diversas estrategias de clculo y de estimacin para resolver problemas en situaciones aditivas y multiplicativas.
Identifico, en el contexto de una situacin, la necesidad de un clculo exacto o aproximado y lo razonable de los resultados
obtenidos.
Justifico regularidades y propiedades de los nmeros, sus relaciones y operaciones.
PENSAMIENTO ESPACIAL Y SISTEMAS GEOMTRICOS

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Comparo y clasifico objetos tridimensionales de acuerdo con componentes (caras, lados) y propiedades.
Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes (ngulos, vrtices) y caractersticas.
Identifico, represento y utilizo ngulos en giros, aberturas, inclinaciones, fi guras, puntas y esquinas en situaciones estticas y
dinmicas.
Utilizo sistemas de coordenadas para especificar localizaciones y describir relaciones espaciales.
Identifico y justifico relaciones de congruencia y semejanza entre figuras.
Construyo y descompongo fi guras y slidos a partir de condiciones dadas.
Conjeturo y verifico los resultados de aplicar transformaciones a figuras en el plano para construir diseos.
Construyo objetos tridimensionales a partir de representaciones bidimensionales y puedo realizar el proceso contrario en
contextos de arte, diseo y arquitectura.

Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, reas de
superficies, volmenes de cuerpos slidos, volmenes de lquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos slidos;
duracin de eventos o procesos; amplitud de ngulos).
Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
Utilizo y justifico el uso de la estimacin para resolver problemas relativos a la vida social, econmica y de las ciencias,
utilizando rangos de variacin.
Utilizo diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos
slidos.
Justifico relaciones de dependencia del rea y volumen, respecto a las dimensiones de fi guras y slidos.
Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa, duracin, rapidez, temperatura) y
de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y
multiplicativas.
Describo y argumento relaciones entre el permetro y el rea de fi guras diferentes, cuando se fija una de estas medidas.
Represento datos usando tablas y grficas (pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas, diagramas circulares).

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.

Interpreto informacin presentada en tablas y grficas. (Pictogramas, grficas de barras, diagramas de lneas, diagramas
circulares).
Conjeturo y pongo a prueba predicciones acerca de la posibilidad de ocurrencia de eventos.
Describo la manera como parecen distribuirse los distintos datos de un conjunto de ellos y la comparo con la manera como se
distribuyen en otros conjuntos de datos.
Uso e interpreto la media (o promedio) y la mediana y comparo lo que indican.
Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos provenientes de observaciones, consultas o experimentos.
Diferencio y ordeno, en objetos y eventos, propiedades o atributos que se puedan medir (longitudes, distancias, reas de
superficies, volmenes de cuerpos slidos, volmenes de lquidos y capacidades de recipientes; pesos y masa de cuerpos slidos;
duracin de eventos o procesos; amplitud de ngulos).
Selecciono unidades, tanto convencionales como estandarizadas, apropiadas para diferentes mediciones.
Utilizo y justifico el uso de la estimacin para resolver problemas relativos a la vida social, econmica y de las ciencias,
utilizando rangos de variacin.
Utilizo diferentes procedimientos de clculo para hallar el rea de la superficie exterior y el volumen de algunos cuerpos
slidos.
Justifico relaciones de dependencia del rea y volumen, respecto a las dimensiones de fi guras y slidos.
Reconozco el uso de algunas magnitudes (longitud, rea, volumen, capacidad, peso y masa, duracin, rapidez, temperatura) y
de algunas de las unidades que se usan para medir cantidades de la magnitud respectiva en situaciones aditivas y
multiplicativas.
Describo y argumento relaciones entre el permetro y el rea de fi guras diferentes, cuando se fija una de estas medidas.
Describo e interpreto variaciones representadas en grficos.
Predigo patrones de variacin en una secuencia numrica, geomtrica o grfica.
Represento y relaciono patrones numricos con tablas y reglas verbales.
Analizo y explico relaciones de dependencia entre cantidades que varan en el tiempo con cierta regularidad en situaciones
econmicas, sociales y de las ciencias naturales.
Construyo igualdades y desigualdades numricas como representacin de relaciones entre distintos datos.
4.3.
Sexto y Sptimo

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

Resuelvo y formulo problemas en contextos de medidas relativas y de variaciones en las medidas.
Utilizo nmeros racionales, en sus distintas expresiones (fracciones, razones, decimales o porcentajes) para resolver problemas
en contextos de medida.
Justifico la extensin de la representacin polinomial decimal usual de los nmeros naturales a la representacin decimal usual
de los nmeros racionales, utilizando las propiedades del sistema de numeracin decimal.
Reconozco y generalizo propiedades de las relaciones entre nmeros racionales (simtrica, transitiva, etc.) y de las operaciones
entre ellos (conmutativa, asociativa, etc.) en diferentes contextos.
Resuelvo y formulo problemas utilizando propiedades bsicas de la teora de nmeros, como las de la igualdad, las de las
distintas formas de la desigualdad y las de la adicin, sustraccin, multiplicacin, divisin y potenciacin.
Justifico procedimientos aritmticos utilizando las relaciones y propiedades de las operaciones.
Formulo y resuelvo problemas en situaciones aditivas y multiplicativas, en diferentes contextos y dominios numricos.
Resuelvo y formulo problemas cuya solucin requiere de la potenciacin o radicacin.
Justifico el uso de representaciones y procedimientos en situaciones de proporcionalidad directa e inversa.
Justifico la pertinencia de un clculo exacto o aproximado en la solucin de un problema y lo razonable o no de las respuestas
obtenidas.
Establezco conjeturas sobre propiedades y relaciones
Represento objetos tridimensionales desde diferentes posiciones y vistas.
Identifico y describo fi guras y cuerpos generados por cortes rectos y transversales de objetos tridimensionales.
Clasifico polgonos en relacin con sus propiedades.
Predigo y comparo los resultados de aplicar transformaciones rgidas (traslaciones, rotaciones, reflexiones) y homotecias
(ampliaciones y reducciones) sobre fi guras bidimensionales en situaciones matemticas y en el arte.
Resuelvo y formulo problemas que involucren relaciones y propiedades de semejanza y congruencia usando representaciones
visuales.
Resuelvo y formulo problemas usando modelos geomtricos.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Identifico caractersticas de localizacin de objetos en sistemas de representacin cartesiana y geogrfica.

Utilizo tcnicas y herramientas para la construccin de fi guras planas y cuerpos con medidas dadas.
Resuelvo y formulo problemas que involucren factores escalares (diseo de maquetas, mapas).
Calculo reas y volmenes a travs de composicin y descomposicin de fi guras y cuerpos.
Identifico relaciones entre distintas unidades utilizadas para medir cantidades de la misma magnitud.
Resuelvo y formulo problemas que requieren tcnicas de estimacin
Comparo e interpreto datos provenientes de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas,
entrevistas).
Reconozco la relacin entre un conjunto de datos y su representacin.
Interpreto, produzco y comparo representaciones grficas adecuadas para presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de
barras, diagramas circulares.)
Uso medidas de tendencia central (media, mediana, moda) para interpretar comportamiento de un conjunto de datos.
Uso modelos (diagramas de rbol, por ejemplo) para discutir y predecir posibilidad de ocurrencia de un evento.
Conjeturo acerca del resultado de un experimento aleatorio usando proporcionalidad y nociones bsicas de probabilidad.
Resuelvo y formulo problemas a partir de un conjunto de datos presentados en tablas, diagramas de barras, diagramas
circulares.
Predigo y justifico razonamientos y conclusiones usando informacin estadstica.
Describo y represento situaciones de variacin relacionando diferentes representaciones (diagramas, expresiones verbales
generalizadas y tablas).
Reconozco el conjunto de valores de cada una de las cantidades variables ligadas entre s en situaciones concretas de cambio
(variacin).

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Analizo las propiedades de correlacin positiva y negativa entre variables, de variacin lineal o de proporcionalidad directa y de
proporcionalidad inversa en contextos aritmticos y geomtricos.
Utilizo mtodos informales (ensayo y error, complementacin) en la solucin de ecuaciones.
Identifico las caractersticas de las diversas grficas cartesianas (de puntos, continuas, formadas por segmentos, etc.) en
relacin con la situacin que representan.
4.4. Octavo y Noveno.
Utilizo nmeros reales en sus diferentes representaciones y en diversos contextos.
Resuelvo problemas y simplifico clculos usando propiedades y relaciones de los nmeros reales y de las relaciones y
operaciones entre ellos.
Utilizo la notacin cientfica para representar medidas de cantidades de diferentes magnitudes.
Identifico y utilizo la potenciacin, la radicacin y la logaritmacin para representar situaciones matemticas y no matemticas
y para resolver problemas.
Conjeturo y verifico propiedades de congruencias y semejanzas entre fi guras bidimensionales y entre objetos tridimensionales
en la solucin de problemas.
Reconozco y contrasto propiedades y relaciones geomtricas utilizadas en demostracin de teoremas bsicos (Pitgoras y
Tales).
Aplico y justifico criterios de congruencias y semejanza entre tringulos en la resolucin y formulacin de problemas.
Uso representaciones geomtricas para resolver y formular problemas en las matemticas y en otras disciplinas.
Generalizo procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de regiones planas y el volumen de slidos.
Selecciono y uso tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficies, volmenes y ngulos con niveles de
precisin apropiados.
Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

Reconozco cmo diferentes maneras de presentacin de informacin pueden originar distintas interpretaciones.
Interpreto analtica y crticamente informacin estadstica proveniente de diversas fuentes (prensa, revistas, televisin,
experimentos, consultas, entrevistas.
Interpreto y utilizo conceptos de media, mediana y moda y explicito sus diferencias en distribuciones de distinta dispersin y
asimetra.
Selecciono y uso algunos mtodos estadsticos adecuados al tipo de problema, de informacin y al nivel de la escala en la que
esta se representa (nominal, ordinal, de intervalo o de razn).
Comparo resultados de experimentos aleatorios con los resultados previstos por un modelo matemtico probabilstico.
Resuelvo y formulo problemas seleccionando informacin relevante en conjuntos de datos provenientes de fuentes diversas.
(Prensa, revistas, televisin, experimentos, consultas, entrevistas).
Reconozco tendencias que se presentan en conjuntos de variables relacionadas.
Calculo probabilidad de eventos simples usando mtodos diversos (listados, diagramas de rbol, tcnicas de conteo).
Uso conceptos bsicos de probabilidad (espacio maestral, evento, independencia, etc.).
Generalizo procedimientos de clculo vlidos para encontrar el rea de regiones planas y el volumen de slidos.
Selecciono y uso tcnicas e instrumentos para medir longitudes, reas de superficies, volmenes y ngulos con niveles de
precisin apropiados.
Justifico la pertinencia de utilizar unidades de medida estandarizadas en situaciones tomadas de distintas ciencias.
Identifico relaciones entre propiedades de las grficas y propiedades de las ecuaciones algebraicas.
Construyo expresiones algebraicas equivalentes a una expresin algebraica dada.
Uso procesos inductivos y lenguaje algebraico para formular y poner a prueba conjeturas.
Modelo situaciones de variacin con funciones polinmicas.
Identifico diferentes mtodos para solucionar sistemas de ecuaciones lineales.
Analizo los procesos infinitos que subyacen en las notaciones decimales.
Identifico y utilizo diferentes maneras de definir y medir la pendiente de una curva que representa en el plano cartesiano
situaciones de variacin.
Identifico la relacin entre los cambios en los parmetros de la representacin algebraica de una familia de funciones y los
cambios en las grficas que las representan.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Analizo en representaciones grficas cartesianas los comportamientos de cambio de funciones especficas pertenecientes a
familias de funciones polinmicas, racionales, exponenciales y logartmicas.
4.5.
Dcimo y Undcimo.
Analizo representaciones decimales de los nmeros reales para diferenciar entre racionales e irracionales.
Reconozco la densidad e incompletitud de los nmeros racionales a travs de mtodos numricos, geomtricos y algebraicos.
Comparo y contrasto las propiedades de los nmeros (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y
operaciones para construir, manejar y utilizar apropiadamente los distintos sistemas numricos.
Utilizo argumentos de la teora de nmeros para justificar relaciones que involucran nmeros naturales.
Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de nmeros reales para decidir sobre su uso en una situacin
dada
Identifico en forma visual, grfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan en los bordes obtenidos por
cortes longitudinales, diagonales y transversales en un cilindro y en un cono.
Identifico caractersticas de localizacin de objetos geomtricos en sistemas de representacin cartesiana y otros (polares,
cilndricos y esfricos) y en particular de las curvas y fi guras cnicas.
Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geomtricas de fi guras cnicas por medio de transformaciones de las
representaciones algebraicas de esas figuras.
Uso argumentos geomtricos para resolver y formular problemas en contextos matemticos y en otras ciencias.
Describo y modelo fenmenos peridicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonomtricas.
Reconozco y describo curvas y o lugares geomtrico
Diseo estrategias para abordar situaciones de medicin que requieran grados de precisin especficos.
Resuelvo y formulo problemas que involucren magnitudes cuyos valores medios se suelen definir indirectamente como razones
entre valores de otras magnitudes, como la velocidad media, la aceleracin media y la densidad media.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Justifico resultados obtenidos mediante procesos de aproximacin sucesiva, rangos de variacin y lmites en situaciones de
medicin.
Utilizo las tcnicas de aproximacin en procesos infinitos numricos.
Interpreto la nocin de derivada como razn de cambio y como valor de la pendiente de la tangente a una curva y desarrollo
mtodos para hallar las derivadas de algunas funciones bsicas en contextos matemticos y no matemticos.
Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las grficas de funciones polinmicas y racionales y de
sus derivadas.
Modelo situaciones de variacin peridica con funciones trigonomtricas e interpreto y utilizo sus derivadas.
5. COMPETENCIAS BSICAS
Todo ser humano posee unas habilidades o dominios por medio de los cuales se puede desempear en cualquier rea del actuar
humano, estas inteligencias son tambin llamadas competencias bsicas, ya que si se logra desarrollar cualquiera de estas
inteligencias, se puede ser competente, debido a que es la principal herramienta para el desempeo.
El termino competencia guarda una estrecha relacin con inteligencia y conocimiento. Entre las nuevas concepciones de
inteligencia aparecen las de Stemberg (1985) y Gardner (1998), para Stemberg, la inteligencia es una propiedad adaptativa la
cual guarda relacin directa con el individuo y con el contexto sociocultural en el cual se halla inmerso. Por eso nuestras
capacidades intelectuales son moldeadas por contextos y prcticas culturales, tales como familia, la organizacin social o
econmica o institucin educativa
Para Howard Gardner los seres humanos actuamos de manera inteligente en campos distintos, por eso se ha planteado su teora
de las inteligencias mltiples. El conocimiento se puede abordar como la representacin que hacemos los seres humanos de la
realidad. Para Helen Gagn (1970) existen dos tipos de conocimiento: declarativo y procedimental. Mediante el conocimiento
declarativo comprendemos la realidad, y mediante el procedimental actuamos sobre ella. Es a partir de estos dos tipos de
conocimiento que el hombre se desempea mediante los tres tipos de competencias bsicas, las cuales son lingstico
comunicativa, cognoscitiva y lgico matemtica.
Competencia cognoscitiva
La construccin de competencias primero se analiz desde el punto de vista de Chomsky el cual asuma que las competencias

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
estaban relacionadas con las actitudes. Luego retomando a H. Gardner (1998) se vio la necesidad de lanzar una mirada a la idea
sobre inteligencia, asumiendo as la posicin de que las actitudes se construyen, de ah que se afirmar que nadie nace con
actitudes para desempearse en algo. Al igual que la inteligencia y las actitudes, las competencias son construcciones de un
individuo debido a las interacciones de el con la comunidad, las cuales le hacen competente en una clase de saber que el grupo
domina.
Y as, si las competencias se relacionan con las actitudes y con la inteligencia podemos confirmar que estas son construcciones
propias de cada persona y resultado de las interacciones de sus estructuras cognoscitivas.
A partir de J. Piaget (1979), ha quedado demostrado que la inteligencia es especifica, por un lado y por el otro, que es una
construccin de cada individuo en comunidad. De la misma manera ocurre con las actitudes: son construcciones de cada quien
con los dems. La inteligencia y las actitudes son inseparables puesto que se codefinen y apoyan mutuamente. Hasta el punto
de que para ser inteligente en algo hay que haber elaborado actitudes positivas hacia ese algo. Esas actitudes positivas
comprometen a cada individuo en la construccin paulatina de la inteligencia, inteligencia que segn Piaget es actuacional.
El hacerse inteligente y acto en algo solo es posible si la intencionalidad se pone en funcin de un proyecto y por tanto si es
entendida como un proceso mediante el cual cada persona opta por un horizonte de un sentido, buscando crearse un futuro
distinto. Dada la relacin establecida con las estructuras conceptuales, metodolgicas, estticas, actitudinales y axiolgicas, las
competencias no podrn ser miradas a partir de discursos desarrollistas, ni tampoco sern objeto de perfeccin. Las
competencias no son capacidades preexistentes a desarrollar, sino construcciones objeto de reconstrucciones. Nadie nace
determinado de antemano, con una serie de competencias, porque de ser as estara predestinado para la ejecucin de un
trabajo o de una labor especifica.
Las competencias no pueden ser construidas de manera aisladas, por lo que se puede decir que dicha construccin procede de
acuerdo a las interacciones de otros factores. La hiptesis es entonces, la que sostiene que ellas se codefinen y adquieren
explicacin en el interior del par inteligencia-actitudes. Desde esta perspectiva y el planteamiento de que las competencias son
las actuacionales, el tro sobre el cual habra que conceptuar es: inteligencia- actitudes- competencias, sin llegar a ser de
articulado. El cual constituye una triangulacin compleja de interacciones que dan origen a las estructuras que caracterizan la
reestructuracin, de un conocimiento que se posee, afectando de manera similar las estructuras conceptuales metodolgicas,
estticas actitudinales y axiolgicas, en el interior de las cuales estas interacciones humanas adquieren sentido.
Esta triada holstica inteligencia-actitudes- competencias, ha sido conceptual izada dentro de la ptica de la dinmica no lineal y
de la teora de la complejidad, en las cuales la interaccin enseanza - aprendizaje ha de separarse de la transmisin y repeticin
de la informacin. La no linealidad en el rgimen de funcionamiento de esta trada, que la caracteriza como inteligente, apta y

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
competente, permite que la inteligencia, actitudes y sus competencias sean objeto de su reconstruccin y de nuevas
construcciones por parte, del colectivo de profesores y estudiantes. Encajado as en un entorno cambiante, liderando
transformaciones desde la actividad cognoscitiva que propone posibilidades novedosas y rumbos factibles, ya que van delante de
los acontecimientos.
Competencia lgico matemtica
El hombre es un ser esencialmente evolutivo que se ha transformado as mismo a su entorno con el transcurso del tiempo. Por
este motivo, desde los principios de la civilizacin ha necesitado desarrollar un proceso para comprender y obtener conclusiones
cada vez ms precisas, este proceso que lo ha diferenciado de los dems seres vivos es el que conocemos como razonamiento.
El afn de perfeccionar esta capacidad de razonamiento, dio origen al estudio de los medios para desarrollarla, lo cual condujo a
algunos pensadores a formalizar el estudio del razonamiento lgico.
El hombre es un ser racional, pensante, y por ello es capaz de elaborar juicios sobre las cosas del mundo, y de descubrir nuevos
juicios partiendo de los que ya tenia elaborados, ampliando as sus conocimientos. Es decir, que el hombre no solo elabora
juicios, sino que tambin construye argumentos y razonamientos. Pero esta capacidad humana quedara muy limitada, si no
pudiera manifestar internamente esos juicios, si no pudiera expresarlos por medio de un lenguaje, lo cual es precisamente otra
de las caractersticas tpicas del hombre, ser capaz, no solo de emitir juicios acerca de las cosas del mundo, sino utilizar tambin
un lenguaje en el que comunica sus juicios y razonamientos.
Etimolgicamente logos es palabra o discurso, por lo que en un principio se defini la lgica en aquella poca, como la forma
de la gramtica que se ocupaba de ciertas formas de lenguaje, y como la palabra es la expresin o manifestacin del
pensamiento y el pensamiento racional es la base de la filosofa, puede decirse en general que la lgica es la ciencia del
pensamiento racional, teniendo en cuenta que la lgica no se ocupa del contenido de los pensamientos sino de la manera o
forma de los pensamientos.
La historia de la lgica comienza con el filosofo griego Aristteles (384-322 A.C.) sus obras sobre la lgica son un conjunto de
tratados que siglos mas tarde se conocieron bajo el nombre de organn, este filosofo fue considerado por los griegos como el
padre de la lgica, ya que creo mtodos sistemticos para analizar y evaluar dichos argumentos, para lo cual desarrollo la lgica
proposicional estableciendo procedimientos para determinar la verdad o falsedad de proposiciones compuestas. A partir de este
filosofo surgieron otros autores que se dedicaron a preservar y desarrollar este legado. Pero durante mas de un milenio no se
hicieron grandes aportes a las ideas aristotlicas

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Durante este periodo los autores dignos de mencin son importantes solo por haber ayudado a preservar la doctrina original y
haber hecho posible su transmisin hasta nuestros das.
Uno de ellos fue el gran orador Cicern (106-43 A. C.). La gran figura de la poca medieval fue Pedro Abelardo (1079-1142),
tambin cabria mencionar a Alcuino que enseo en Cork Inglaterra hacia el fin del siglo octavo, y que escribi un libro titulado
dialctica.
El gran matemtico Gottfried Leibniz en 1646 fue el primero en intentar reformar la lgica clsica, planteando que la
dependencia lgica entre proposiciones es demostrada reduciendo argumentos complejos en simples, para lo cual propuso
representar el conocimiento en una forma que pudiera ser usado por un razonamiento mecnico y a este esquema lgico
simblico lo llam una caracterstica universal. 13
El desarrollo moderno de la lgica empieza formalmente con la obra de George Boole (1815-1864) y Augustus De Morgan (18061871) quienes desarrollaron simultneamente los fundamentos de la llamada lgebra de la lgica, que resaltaban el parentesco
entre las operaciones lgicas con las matemticas, pues a partir de los operadores aritmticos de adiccin, multiplicacin, y
sustraccin crearon los operadores lgicos equivalentes de unin, interseccin y negacin; adems formularon los principios del
razonamiento simblico y el anlisis lgico. A Boole se le atribuye la invencin de las tablas de verdad para comprobar la
veracidad de proposiciones compuestas.
Este trabajo fue reformado por Bertrand Rusell y Alfred North Whitehead en 1910 en su obra principio matemtico codificaron
la lgica simblica en su presente forma definindola como la ciencia de todas las operaciones conceptuales posibles y por
tanto la fundacin de la lgica formal moderna se atribuye a ellos. Posteriormente con G. Peano, Alfred Tarski, enriquecieron esta
ciencia de tal modo que en la actualidad es una de las ramas ms importantes del saber humano, ya que tiene aplicaciones en
campos tan diversos como son la ciberntica, la computacin, la electricidad, la psicologa, la parte desde luego de las
matemticas.
Entonces el lenguaje utilizado esta hecho de proposiciones que son la expresin externa del juicio sobre las cosas del mundo. De
modo que un argumento o razonamiento esta compuesto de proposiciones de las que partimos y a las que llamamos premisas, y
una nueva proposicin a la que llegamos que se llama conclusin.
La educacin en los seres humanos, es un proceso de formacin permanente, personal, social y cultural, este proceso se
fundamenta en una concepcin integral de la persona humana, de su dignidad, de sus derechos y sus deberes, para que el ser
humano pueda convivir mejor en cualquier hbitat, la educacin que se le brinda debe ser cada da mejor y esto se afirma en el

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
articulo 4 de la ley general de educacin 115 de febrero de 1.994 el cual se centra en la calidad de la educacin.
En virtud de lo anterior surge como inquietud el desarrollo de un macro- proyecto sobre las competencias en el colegio popular
bolivariano con el rea de matemticas, el cul desde una perspectiva de mejoramiento en ciencias, genera un trabajo especfico
sobre las competencias comunicativa, cognitiva y lgico matemtica, teniendo en cuenta cada uno de los procesos del
pensamiento en matemticas, como desempeos bsicos que habr apropiado el estudiante de esta institucin, al llegar a
cumplir casi en su totalidad el ciclo de cursar su grado once, y porqu no de la universidad.
Es en este sentido que se pretende abordar en este trabajo la unin y coherencia de los programas y contenidos en matemticas,
teniendo en cuenta los niveles interpretativo, argumentativo y propositito a partir de un diagnostico inicial que permitir ubicar el
proyecto en general hacia un buen desarrollo para el bien de toda la comunidad educativa.
6. ESTRATEGIA EVALUATIVA
La evaluacin desde las competencias:
Teniendo en cuenta la competencia como evaluacin y sin olvidar que la nocin de sta parte de discusiones que se han
promovido desde la sicologa cognitiva y cultural, con puntos de encuentro en la naturaleza del conocimiento, el papel del
lenguaje en su construccin y la ntima relacin de los significados con el contexto del cual emergen determinados conceptos.
As, la competencia es entendida como un saber-hacer en un contexto, un conocimiento implcito en un campo del actuar
humano, una accin situada que se define en relacin con determinados instrumentos mediadores (torrado, 1996). este
conocimiento no slo es concebido como la suma de principios y mtodos que deben ser aprehendidos para su transmisin, sino
como aquellas reglas de accin que nos garantizan su manejo (carlos a. hernndez).
Si aceptamos a la competencia como el objeto de la evaluacin, cebe preguntarse cundo un estudiante es competente en
matemticas? podramos afirmar que quien sea competente en matemticas podr significar desde las matemticas que ha
logrado construir. y en este proceso de significacin matemtica, se hacen explcitas ciertas acciones, encaminadas a dar cuenta

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
de ese proceso de significacin, dichas acciones son interpretar, argumentar y proponer y se ponen en juego cuando el
estudiante se enfrenta a situaciones problema, en las que deben usar su conceptualizacin en matemticas, buscando darle
sentido al enunciado dentro de sus referentes matemtico, y al darle sentido, lo validan dentro de una estructura conceptual
preestablecida; es decir, el estudiante logra identificar elementos del problema como parte de una estructura matemtica. pero
la posibilidad de significar no es algo nico o universal, pues esta influenciada por factores como: el contexto, la intencin por la
cual se significa, los significados institucionales, las prcticas de significacin, etc. as, la significacin que el estudiante
construye de un problema es el producto de todo un continuo de consensos y acciones de interpretar, argumentar y proponer.
Cabe anotar que las acciones de interpretar, argumentar y proponer no expresan jerarquas, prerrequisitos o niveles; solamente
se constituyen en momentos distintos y fundamentales dentro de la significacin que el estudiante genera al enfrentarse a
actividades que forman parte de su hacer matemtico. sin embargo, pueden considerarse como interdependientes; por ejemplo,
no es posible que se pueda generar una interpretacin sin argumentar y proponer, o una argumentacin sin previa
interpretacin.
Luego hemos decidido como equipo de matemticas aceptar la propuesta de evaluacin dada desde el ICFES y slo nos resta
contar con la acogida del estudiante y con el compromiso de toda la comunidad educativa para llevar a los estudiantes a la
conquista de un verdadero hacer matemticas.
Al introducir la ley exige que la evaluacin sea cualitativa, esto no excluye lo cuantitativo, la evaluacin debe ser formativa,
continua, sistemtica y flexible, centrada en el propsito de recoger informacin necesaria sobre los procesos de enseanzaaprendizaje que tienen lugar en el aula y por fuera de ella.
El papel del docente consiste en interpretar y valorar las informaciones obtenidas, para tomar decisiones tendientes a cualificar
los aprendizajes de los alumnos y de las estrategias de enseanza utilizadas; pero sin olvidar que su propsito fundamental
consiste en que la mayora de los estudiantes alcancen los objetivos generales y especficos previstos en la ley general y sus
decretos reglamentarios.
Consideramos que la evaluacin se ha de presentar como un mecanismo optimizador de la prctica educativa y de todos
aquellos procesos que acontecen y se desarrollan en el contexto escolar; por ello se recoger y analizar toda la informacin que
resulte relevante para describir y valorar las diferentes acciones y sucesos que se originen en el transcurso del proceso de
aprendizaje y que a su vez nos servirn para establecer juicios crticos y valorativos que nos permitirn reorientar la accin
pedaggica; por ello, el proceso de evaluacin ser continuo caracterizado por la honestidad y la veracidad de lo interpretado,
comprendido y develado en las clases.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Se plantea una evaluacin relacionada directamente con el enriquecimiento humano en torno no slo de las matemticas sino de
los valores; que apoye un aprendizaje autnomo y sensible, que tenga en cuenta la existencia de un otro, que apoya la formacin
en el consenso y en la nter subjetividad. creemos que la evaluacin debe ser motivadora y que debe generar actitudes de
superacin y niveles progresivos de autoestima; debe contribuir a que la persona se conozca, manifieste sus deseos, propsitos,
y sueos, es decir, debe ayudar a que cada persona forje su conocimiento ajustado a la realidad, y al mismo tiempo generar
expectativas que supongan una optimizacin del mismo.
Las nuevas tendencias en materia de evaluacin buscan analizar en forma global los logros, dificultades o limitaciones de los
alumnos y las causas y circunstancias que, como factores asociables, inciden en su proceso de formacin, de esta manera la
evaluacin se constituye en una gua u orientacin para el proceso pedaggico, pero debemos tener presente que la evaluacin
tiene sentido en la medida en que realmente propicie mejores logros en los alumnos y se enriquezca con la participacin de ellos
mismos, sus padres y sus maestros.
En la medida en que los agentes educativos dejen de ser espectadores y se conviertan en actores, el cambio en la institucin
ser una realidad, y de esta manera se contribuir para generar ms justicia social en contraposicin a la violencia que en
algunos casos han producido los viejos modelos de evaluacin; porque las practicas evaluativas deben contribuir a evitar el
fracaso escolar y a crear las condiciones que posibiliten el xito dentro y fuera de la escuela.
Debe tenerse presente que la verdadera labor del docente es revisar los procesos de desarrollo del alumno y tomar nota de los
xitos o fracasos, como los hace un mdico con su paciente en una historia clnica, para poder tomar las decisiones necesarias ya
sea la de crear estrategias o proyectos para solucionar todas esas dificultades.
Estrategias para obtener informacin sobre el rendimiento de los alumnos:
La observacin
Entrevistas
Las encuestas
El coloquio
El juego de roles
Los trabajos prcticos y de investigacin
Las lecturas
Los ensayos
Las pruebas objetivas

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Los talleres
Los trabajos de grupo
Las pruebas de libro abierto
Las discusiones en pequeos grupos
La clase magistral y expositiva dentro del aula de clase
Los trabajos en grupo de mximo tres personas
Y todas aquellas que el profesor tenga a bien de crear.
Se crear un portafolio o una carpeta con el fin de guardar todos los resultados de los talleres, pruebas objetivas y todos esos
elementos que sirben para evaluar al estudiante, el portafolio o carpeta, nos va a servir para registrar todos los avances y todas
las dificultades que se presenten durante la evaluacin y servir para que cada estudiante sea consciente de cmo va en el
proceso al ir archivando todos los resultados de sus trabajos y esfuerzos durante el aprendizaje.
Qu hacer con la informacion recogida?
La informacin que se recoge a partir de las estrategias debe servir adems del establecimiento de un juicio sobre el desempeo
del estudiante, para que cada docente entre a interpretar cmo va su propio desempeo; es decir, si por alguna circunstancia la
mayora de los estudiantes no superan sus logros, entonces debe tratar de encontrar en donde radica el problema para entrar a
remediarlo. porque la evaluacin cuando se centra en el control de un proceso busca saber cmo anda el proceso y cmo va
progresando.
Adems la informacin recibida, debe permitir tomar decisiones con relacin a la superacin anticipada de los estudiantes, o para
aquellos casos en los que se requiere refuerzo a travs de las comisiones de evaluacin.
pero debemos tener bien presente que la informacin recogida a travs de los indicadores de logro nos va a decir dnde se
encuentra o dnde va el proceso, para decidir si se contina o no con el logro siguiente.
Logro = cumplimiento de indicadores de logro = fin de un proceso
Establecimiento de las competencias
Evolucionar en argumentacin lgica.
Pondr en prctica el trabajo en equipo como recurso para la solucin de todo tipo de problemas.
Valorar la importancia de la comunicacin y evolucionar en todas las formas de comunicacin de ideas.
Perfeccionar su lectura para lograr una excelente comprensin.
Podr acceder libremente a los medios de informacin y valorar la importancia de los mismos en el mundo actual.
Aprender a hacer consensos como ejercicio fundamental para la convivencia.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Valorar la importancia de la matemtica como auxiliar para crear modelos representativos de su estructura corporal.
Fortalecer su responsabilidad y la podr de manifiesto siendo cumplido en todas sus actividades escolares y personales.
PLAN DE AREA: MATEMATICAS

2 Feb CICL I
GRA PRIME DOCENTE
HILDA MARINA GORDILLO
PERIODO
PRIMERO
22 O
DO
RO
RESPONSABLE
Mar
CONTENID ESTANDARES METODOLGIA
RECURSOS
CRITERIOS
TRANSVERSALI
INDICE DE DESEMPEO
FECH
A

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
1. Conjuntos y
representaci
n de
conjuntos
Aprobado Por:
RECTORIA
DE
EVALUACION
OS
Identificar los
conjuntos
teniendo en
cuenta sus
caractersticas.
2. Escritura y
lectura de
nmeros del
1 al 99-
Reconocer la
grafa y nombre
de los nmeros.
2.1Valor
posicional
Ubicar los
nmeros de dos
dgitos en
casillas
Manejar
adecuadamente
la recta
numrica.
El desarrollo de
las clases ser a
travs de
observacin y
desarrollos de
las actividades
planeadas con
anexos, lminas,
canciones,
sellos,
plastilina,
dictados,
coloreado
Laminas
Textos de
matemticas
Observar
varios
conjuntos y
describir las
caractersticas
Plastilina
Tijeras Colbn
Papel
Colores
Recortes
Rondas
Fotocopias
(anexos
VERSION 01
Manejar
adecuadamente
la recta
numrica
Realizar dictado
de nmeros de
tres cifras
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
DAD
FORT
DEBIL
RECOMD
Humanidades
porque se maneja
vocabulario visto
Identifica
los
conjuntos
teniendo en
cuenta sus
caracterstic
as.
Se le
dificulta
Identificar
los
conjuntos
teniendo en
cuenta sus
caractersti
cas.
Realizar
cinco
ejemplos de
conjuntos
teniendo en
cuenta sus
caractersti
cas.
Ingles
Vocabulario
Ciencias tiene en
cuenta el entorno
Sociales escritura
de fechas
especiales.
Reconoce la
grafa y
nombre de
los
nmeros.
Ubica los
nmeros de
dos dgitos
en casillas.
Toma
dictado de
nmeros de
dos cifras
Se le
dificulta
reconocer
la grafa y
el nombre
de los
nmeros.
Se le
dificulta
ubicar los
nmeros de
dos dgitos
en casillas.
Realiza
ejercicios
donde se
evidencie la
ubicacin
de los
nmeros en
casillas
.
Realizar
dictado de
nmeros de
dos cifras

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
1 Abril CIC
14 LO
Junio
CONTENIDO
S
3. La centena
3.1 Adicin
Trminos de la
adicin
4. sustraccin
5. Nmeros de
100 al 300.
6. Valor
posicional
7. Relacin de
orden (antes y
Despus).
8. Mayor,
Menor e igual
que.
9. Lectura,
escritura de
nmeros.
GRA
DO
PRIME
RO
ESTANDARES
METODOLGIA
Realizar sumas
y restas
sencillas.
Solucionar
problemas
sencillos.
Manejar
adecuadamente
el antecesor y
sucesor de los
nmeros vistos.
Identificar y
maneja los
nmeros del
100 al 300.
Ubicar
adecuadamente
los nmeros
vistos teniendo
en cuenta el
valor posicional.
En las clases se
tendr en cuenta
el trabajo que se
realice en clase.
Se realizaran
actividades de
afianzamiento
para cada uno
de los temas.
Desarrollo de las
actividades con
orden y pulcritud
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

DOCENTE
RESPONSABLE
RECURSO
S
Fotocopias
Colores
Papel
silueta
crepe
Plastilina
Colbn
Tijeras
Peridico
Canciones
CRITERIOS
DE
EVALUACION
Utiliza la recta
numrica como
herramienta
para sumar y
restar.
Reconoce y
resuelve
problemas con
situaciones de
sustraccin y
adicin.
Ubica en forma
grfica la
centena.
Reconoce,
escribe y lee
nmeros de tres
cifras hasta el
300.
TRANSVERSA
LIDAD
Humanidades
porque se
maneja
vocabulario
visto
Ingles
Vocabulario
Ciencias tiene
en cuenta el
entorno
Sociales
escritura de
fechas
especiales.
PERIOD
O
SEGUNDO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
Reconoce
cuantos
elementos
tiene una
centena.
Identifica
los
trminos
de la
adicin y
sustraccin
Ubica en la
casilla
nmeros
de tres
cifras
Reconoce,
escribe y
lee
nmeros
de tres
cifras hasta
el 300.
DEBIL
Presenta
dificultad
para
reconocer
cuantos
elementos
tiene la
centena.
Se le
dificulta
identificar
los
trminos .de
la adicin y
sustraccin
Presenta
dificultad al
ubicar
nmeros de
tres cifras
en la casilla
Se le
dificulta
escribir y
RECOMD
Representar
una centena de
elementos
Realiza
problemas
utilizando la
adicin y
sustraccin
para fortalecer
el tema.
Desarrollar
gua teniendo
en cuenta la
ubicacin de
nmeros en la
casilla
Realizar
ejercicios
prcticos de
lectura y
escritura con
los nmeros
vistos.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
leer nmeros
de tres
cifras.
FECH
A
CONTENID
OS
CICL I
O
ESTANDAR
ES

DOCENTE
HILDA MARINA
PERIODO
TERCERO
RESPONSABL GORDILLO
E
CRITERIOS
INDICE DE DESEMPEO
RECURSO
DE
TRANSVERSALI
METODOLGIA
S
EVALUACIO
DAD
FORT
DEBIL
RECOMD
N
GRA
DO
PRIME
RO

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
10. Adiciones
y restas
agrupando y
desagrupando
11.Nmeros
de 400 al 600
12Valor
posicional
13Relacin de
orden (antes
y
Despus),May
or, Menor e
igual que.
14Lectura,
escritura de
nmeros.
Realizar
ejercicios
desagrupando
. Y agrupando
Ubicar en la
casilla
nmeros de
tres cifras
Manejar
adecuadamen
te la
secuencia
numrica de
los nmeros
En las clases se
tendrn en
cuenta las
actividades a
realizar,
escritura de los
nmeros.
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Colores
Papel
silueta
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Resolver
adiciones
agrupando y
desagrupand
o
Humanidades
porque se
maneja
comprensin y
anlisis
Hacer dictado
de nmeros
de tres cifras
del 400 hasta
el 699
Vocabulario
Crepe
Plastilina
Moldeado de
algunos signos,
recortado,
Dinmicas,
dictados,
canciones
PLAN DE
Colbn
Tijeras
Peridico
Guas
Hacer
ejercicios de
relacin de
orden mayor
que, menor
que e igual
Ingles se maneja
vocabulario
Ciencias Se tiene
en cuenta el
entorno
Sociales
escritura de
fechas
especiales.
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Reconoce,
escribe,
grfica y lee
nmeros de
tres cifras
hasta 699.
Ubica en la
casilla
cantidades de
tres cifras
Realiza
adecuadamen
te adiciones
reagrupando
y
sustracciones
desagrupando
con nmeros
de dos cifras.
Toma dictado
de los
nmeros
vistos.
Se le dificulta
escribir, y leer
nmeros de tres
cifras hasta 699.
Presenta
dificultad al para
ubicar nmeros
de tres cifras en
la casilla
Se le dificulta
Realiza
adecuadamente
adiciones
reagrupando y
sustracciones
desagrupando
con nmeros de
dos cifras.
Presenta
dificultad al
tomar dictado de
los nmeros
vistos.
Realizar
ejercicios
prcticos
de escritura
de los
nmeros
vistos
durante el
periodo
.Realizar
ejercicios
de
ubicacin
de
cantidades
en la
casilla.
Realizar en
una hoja
ejercicios
de
adiciones
reagrupand
oy
sustraccion
es
desagrupan
do con
nmeros de
dos cifras.
Realizar
dictados de

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
los nmeros
vistos.
FECH
A
CONTENIDO
S
CICL I
O
ESTANDARES

DOCENTE
PERIODO CUARTO
RESPONSABLE
CRITERIOS
INDICE DE DESEMPEO
TRANSVERSALI
METODOLGIA
RECURSOS
DE
DAD
FORT
DEBIL
RECOMD
EVALUACION
GRA
DO
PRIME
RO

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
15. Adicin de
tres dgitos
reagrupando.
16.
Sustraccin de
tres dgitos
desagrupando.
17 Nmeros de
700 al 1000
18. Valor
posicional
Relacin de
orden (antes y
Despus),
Mayor, Menor
e igual que.
19 Lectura,
escritura de
nmeros.
20. Anlisis y
solucin de
problemas.
Realizar
adecuadamente
la adicin y
sustraccin por
tres dgitos.
Presentacin del
tema
Manejar
adecuadamente
el antecesor y
sucesor de los
nmeros vistos.
Consignacin
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Textos
Laminas
Explicacin
Canciones
Temperas
Inductivo
Retroalimentaci
n
Tarea
Aprobado Por:
RECTORIA
Realizar
operaciones de
suma y resta de
tres dgitos
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Humanidades
Se relaciona por el
vocabulario que se
maneja
Desarrollar
guas con los
nmeros desde
700 hasta el
1000
Ingles vocabulario
visto
Laminas
Deductivo
Reconocer las
operaciones
bsicas para
desarrollar
problemas con
anlisis.
VERSION 01
Peridico
Colores
Interpretacin
PLAN DE
Cuentos
Talleres
Sellos
Desarrollar
ejercicios de
relacin de
orden antes
que, despus,
igual que
Sociales escritura
de fechas
especiales.
Escribir los
nmeros
adecuadamente
desde 700 hasta
1000
Realiza
adiciones y
sustraccion
es
agrupando
y
desagrupa
ndo
Lee y
escribe
nmeros
desde 700
hasta el
1000
Ubica en la
casilla
nmeros
de tres
cifras
Resuelve
problemas
sencillos
de suma y
resta
Se le
dificulta
realizar
adiciones y
sustraccion
es
agrupando
y
desagrupa
ndo
Presenta
dificultad
para leer y
escribir
nmeros
desde 700
hasta 1000
Se le
dificulta
ubicar en
la casilla
nmeros
de tres
cifras
Se le
dificulta
resolver
problemas
de suma y
resta
Realizar
ejercicios
de
suma y
resta
agrupando
Hacer un
dictado de
nmeros
desde 700
hasta mil
Desarrollar
una gua
con
ubicacin
de
nmeros
en la
casilla
Realizar
problemas
de suma y
de resta

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
2 Feb CICL I
22 O
Mar
CONTENIDO
S
1.
2.
Ubicacin
espacial.
Unin de
conjuntos.
2.1
Interseccin
de conjuntos.
3. Unidades,
decenas y
centenas.
4. Nmeros
pares
e
impares.
5. Nmeros
de cuatro
cifras.
6. Figuras
geomtric
as slidas.
GRA
DO
SEGUN
DO
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
DOCENTE
RESPONSABLE
NIDIA CEDANO
ESTANDARES
METODOLGIA
RECURSOS
Determinar
conjuntos por
extensin
y
comprensin
Elaboracin
de
conjuntos
por
comprensin,
extensin, unin
e interseccin.
Lectura
y
escritura
de
nmeros.
Laminas
Textos
de
matemticas
Plastilina
Tijeras
Colbn
Papel
Colores
Recortes
Hallar la unin e
interseccin
entre conjuntos.
Reconocer
y
escribir
nmeros
de
cuatro cifras.
Identificar
las
unidades
de
orden
(unidades,
decenas,
centenas,
y
unidades
de
mil)
en
un
numero dado.
Ejercicios
de
razonamiento.
Sopas numricas.
Secuencias
VERSION 01
CRITERIOS
DE
EVALUACION
COGNOSITIVO:
Identifica
los
nmeros de tres
y cuatro cifras y
los
ubica
adecuadamente
en la tabla de
valor posicional.
ACTITUDINAL:
Participa
activamente en
el desarrollo de
las actividades
propuestas.
PROCEDIMENTAL
:
Elabora
ejercicios
de
ubicacin en la
tabla de valor
posicional
de
tres y cuatro
cifras.
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
PERIODO
TRANSVERSAL
IDAD
Castellano:
adecuado
vocabulario.
uso
del
*Valores: Respeto
y buen trato a la
hora
de
participar..
Artes: Actividades
de
motricidad
fina.
PRIMERO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Forma
conjuntos
por
extensin y
comprensi
n.
Se
le
dificulta
formar
conjuntos
por
extensin y
por
comprensi
n.
Presenta
dificultad
para
formar
unin
e
intersecci
n
entre
conjuntos.
Tiene
dificultad
para
escribir
nmeros
en cifra y
en letra.
Se
evidencian
dificultades
en
la
ubicacin
de
nmeros
en
la
casilla de
Elaborar
diferentes
conjuntos
por
extensin
y
por
comprensi
n.
Realiza
la
unin
e
interseccin
entre
diferentes
conjuntos.
Escribe en
cifra y en
letra
nmeros de
cuatro
cifras.
Ubica
diferentes
nmeros en
la tabla de
unidades
decenas
centenas
unidades de
mil
Hacer
unin
e
intersecci
n
Con
objetos
reales
entre
conjuntos.
Realizar la
familia de
los
nmeros
en
plastilina y
luego
formar
series,
hacer
dictados
salteados.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
unidades,
decenas,
centenas,
unidades
de mil.
FECH
A
1
CICL I
Abril - O
14
Junio
CONTENID
OS
ESTANDARE
S
GRA
DO
SEGUN
DO
METODOLGIA

DOCENTE
NIDIA CEDANO
RESPONSABLE
RECURSOS
CRITERIOS
DE
EVALUACION
TRANSVERSALI
DAD
PERIODO
SEGUNDO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
Solucin
de
problemas
.
Problemas
de sumas.
Adicin de
tres
y
cuatro
cifras.
Adicin
reagrupan
do
con
nmeros
de cuatro
cifras.
Valor
posicional
, lectura y
escritura
de
nmeros.
Sustracci
n
y
reagrupac
in
de
nmeros
prestando
.
Restas
con ceros.
Permetro
s de una
figura.
Efectuar sumas
llevando
y
restas
prestando con
nmeros
de
cinco cifras.
Plantear
resolver
problemas de
suma y resta.
Realizar
descomposici
n de nmeros
de cinco cifras.
Escribir
en
cifra y en letra
nmeros
de
cinco cifras.
Resuelve
ejercicios
de
adiciones
y
sustracciones
llevando
y
prestando en un
solo orden.
Calcula sumas y
restas formados
por dgitos de
tres
y
cuatro
cifras y llevando
de unidades y
decenas.
Comprende
la
forma
de
calcular sumas y
restas de tres y
cuatro
dgitos
llevando
y
prestando.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Laminas
Textos
de
matemticas
Plastilina
Tijeras
Colbn
Papel
Colores
Recortes
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
COGNOSITIVO:
Comprender
forma como se
hace las sumas
teniendo
en
cuenta
las
unidades,
decenas
centenas
y
unidades
de
mil.
Castellano:
uso
adecuado
del
ACTITUDINAL:
Muestra inters
a la hora de
realizar
las
actividades
propuestas.
Artes:
vocabulario.
Valores: Respeto y
buen
trato
la
Desarrolla
sumas
llevando y
restas
prestando
con
diferentes
cantidades
.
Posee
dificultad
para
desarrollar
suma
llevando
restas
prestando.
Comprend
e
los
problemas
de suma y
resta y los
resuelve.
Se
le
dificulta
comprender
los
problemas
de suma y
resta
para
desarrollarlo
s.
hora de participar..
Actividades
de motricidad fina.
.
PROCEDIMENTA
L:
Explica
el
proceso de la
suma y la resta
teniendo
en
cuenta la tabla
de
valor
posicional,
Descompo
ne
nmeros
de
cinco
cifras y los
ubica en la
casilla de
valor
posicional.
Reconoce
y escribe
en cifra y
letra
los
nmeros
de
cinco
cifras.
Se
le
dificulta
la
descomposic
in
de
nmeros y la
ubicacin en
la casilla de
valor
posicional.
Se
le
dificulta
escribir
nmeros en
cifra y en
letra.
Practicar
la
lectura
y
comprensin
de
los
problemas
para
luego
solucionarlos.
Hacer
retroalimentac
in del tema y
realizar
bastantes
ejercicios.
.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
CICL I
O
CONTENIDO
S
ESTANDARE
S
10. Adiciones
y
restas
agrupando
y
desagrupando
11.Nmeros
de 400 al 600
12Valor
posicional
13Relacin de
orden (antes y
Despus),May
or, Menor e
igual que.
14Lectura,
escritura
de
nmeros.
Realizar
ejercicios
desagrupando.
Y agrupando
Ubicar en la
casilla
nmeros
de
tres cifras
Manejar
adecuadament
e la secuencia
numrica
de
los nmeros.
GRA
DO
SEGUN
DO
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
DOCENTE
RESPONSABLE
METODOLGIA
RECURSOS
En las clases se
tendrn
en
cuenta
las
actividades
a
realizar, escritura
de los nmeros.
Colores
Papel silueta
Moldeado
de
algunos signos,
recortado,
Dinmicas,
dictados,
canciones.
Aprobado Por:
RECTORIA
Colbn
CRITERIOS
DE
EVALUACIO
N
Resolver
adiciones
agrupando
y
desagrupando
Hacer dictado
de nmeros de
tres cifras del
400 hasta el
699
Tijeras
Peridico
Guas
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
NIDIA CEDANO
Crepe
Plastilina
VERSION 01
Hacer
ejercicios
de
relacin
de
orden
mayor
que,
menor
que e igual.
PERIODO
TRANSVERSALI
DAD
Humanidades
porque
se
maneja
comprensin y
anlisis
Vocabulario
Ingles
maneja
vocabulario
se
Ciencias
Se
tiene en cuenta
el entorno
Sociales
escritura
fechas
especiales.
de
TERCERO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
Reconoce,
escribe,
grfica y lee
nmeros de
tres
cifras
hasta 699.
Se
le
dificulta
escribir,
y
leer nmeros
de tres cifras
hasta 699.
Ubica en la
casilla
cantidades
de tres cifras
Presenta
dificultad al
para ubicar
nmeros de
tres cifras en
la casilla
Realiza
adecuadame
nte adiciones
reagrupando
y
sustracciones
desagrupand
o
con
nmeros de
dos cifras.
Toma dictado
de
los
nmeros
vistos.
Se
le
dificulta
Realiza
adecuadame
nte adiciones
reagrupando
y
sustraccione
s
desagrupand
o
con
nmeros de
dos cifras.
Presenta
RECOMD
Realizar
ejercicios
prcticos de
escritura de
los nmeros
vistos
durante
el
periodo
.Realizar
ejercicios de
ubicacin de
cantidades
en la casilla.
Realizar en
una
hoja
ejercicios de
adiciones
reagrupand
o
y
sustraccione
s
desagrupan
do
con
nmeros de
dos cifras.
Realizar

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
dificultad al
tomar
dictado
de
los nmeros
vistos.
FECH
A
CONTENIDOS

CICL I
GRA SEGUN DOCENTE
NIDIA CEDANO
O
DO
DO
RESPONSABLE
ESTANDAR METODOLGI RECURSO
CRITERIOS DE
TRANSVERSA
ES
A
S
EVALUACION
LIDAD
PERIODO
dictados de
los nmeros
vistos.
CUARTO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
15. Adicin de
tres
dgitos
reagrupando.
16. Sustraccin
de tres dgitos
desagrupando.
17 Nmeros de
700 al 1000
18.
Valor
posicional
Relacin
de
orden (antes y
Despus), Mayor,
Menor e igual
que.
19
Lectura,
escritura
de
nmeros.
20. Anlisis y
solucin
de
problemas.
Realizar
adecuadame
nte la adicin
y sustraccin
por
tres
dgitos.
Manejar
adecuadame
nte
el
antecesor y
sucesor
de
los nmeros
vistos.
Presentacin
del tema
Textos
Consignacin
Canciones
Interpretacin
Laminas
Temperas
Deductivo
Retroalimenta
cin
Tarea
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Realizar
operaciones
de
suma y resta de
tres dgitos
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Humanidades
Se relaciona por
el
vocabulario
que se maneja
Peridico
Colores
Inductivo
Reconocer
las
operaciones
bsicas para
desarrollar
problemas
con anlisis.
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Laminas
Explicacin
PLAN DE
Cuentos
Talleres
Sellos
Desarrollar guas
con los nmeros
desde 700 hasta
el 1000
Desarrollar
ejercicios
de
relacin de orden
antes
que,
despus,
igual
que
Escribir
los
nmeros
adecuadamente
desde 700 hasta
1000
Ingles
vocabulario
visto
Sociales
escritura
fechas
especiales.
de
Realiza
adiciones y
sustraccione
s agrupando
y
desagrupand
o
Lee y escribe
nmeros
desde
700
hasta
el
1000
Ubica en la
casilla
nmeros de
tres cifras
Resuelve
problemas
sencillos de
suma y resta
Se
le
dificulta
realizar
adiciones y
sustraccione
s agrupando
y
desagrupand
o
Presenta
dificultad
para leer y
escribir
nmeros
desde
700
hasta 1000
Se
le
dificulta
ubicar en la
casilla
nmeros de
tres cifras
Se
le
dificulta
resolver
problemas
de suma y
resta.
Realizar
ejercicios de
suma y resta
agrupando
Hacer
un
dictado
de
nmeros
desde
700
hasta mil
Desarrollar
una gua con
ubicacin de
nmeros
en
la casilla
Realizar
problemas de
suma y de
resta

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FEC
HA
2 Feb 22 CICL
Mar
O
CONTENIDOS
1.Conjuntos
1.1Representacin de
conjuntos.
1.2
Relaciones
de
pertenencia
y
no
pertenencia.
1.3Clases de conjuntos.
1.4Unin e interseccin
entre conjuntos.
2. Nmeros de cuatro,
cinco y seis cifras y su
valor posicional.
3.Nmeros romanos
4.Adicin
4.1Trminos
de
la
adicin.
4.2Propiedades de la
adicin.
4.3Solucin
de
problemas.
5.Lneas y ngulos
5.1Segmentos, rectas y
semirrectas.
5.2ngulos y medicin.
5.3Clases de ngulos.
II
GRA
DO
Realizar
de
forma adecuada
la
representacin
de conjuntos y
las
diferentes
operaciones que
se realizan entre
ellos.
Usar
representacione
s principalmente
concretas
y
pictricas para
explicar el valor
de posicin en
el sistema de
numeracin
decimal.
Resolver
formular
problemas
situaciones
aditivas
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
TERCE
RO
ESTANDARES
y
en
Construir
diferentes
clases
de
ngulos
utilizando
el
transportador.
PLAN DE
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

DOCENTE
GLADYS CHALA
RESPONSABLE
METODOL
GIA
RECURS
OS
Se
realiza
una
clase
terica.
Posteriormen
te se realiza
una
clase
prctica y se
dejan
ejercicios
para
fortalecer el
tema visto.
Guas
Libros
Ejemplos
vivenciale
s
y
escritos.
CRITERIOS DE
EVALUACION
TRANSVERSA
LIDAD
Reconocer
y
describir
las
diferentes formas
de representar un
conjunto.
ESPAOL
Utilizar
en
contextos
cotidianos
la
lectura y escritura
de
nmeros
naturales
de
hasta seis cifras,
interpretando el
valor
posicional
de cada una de
ellos.
Realizar clculos
numricos
con
nmeros
naturales
Utilizando
el
conocimiento del
sistema
de
numeracin
decimal
y las
propiedades
de
las operaciones,
en situaciones de
resolucin
de
problemas.
Comprensin de
textos para la
solucin
de
problemas
ARTSTICA
Dibujar
colorear
diferentes
clases
conjuntos.
y
las
PERIOD PRIMERO
O
INDICE DE DESEMPEO
RECO
FORT
DEBIL
MD
Reconoce y
determina
las
caracterstic
as
de
un
conjunto
Identifica los
conceptos
de
adicin
desarrolland
o
operaciones
de
Identifica
ngulos en
los
elementos
de
su
entorno,
clasificando
sus lados y
vrtices.
Reconoce las
cantidades
que
representan
los nmeros
romanos
Colabora en
el desarrollo
se
le
dificulta
realizar
ejercicios
prcticos
de
conjuntos
No
desarrolla
ejercicios
de
prcticos
de adicin
Se
le
dificulta
ubicar
de
forma
adecuada
una
cifra
en la tabla
posicional
se
le
dificulta
nombrar
ngulos,
identifican
do lados y
vrtices
se
le
Realizar
ejercici
os
prctic
os
de
conjunt
os
unin e
intersec
cin
Realizar
lectura
y
escritur
a
de
nmero
s
que
conten
gan
seis
cifras
Desarro
llar en
casa
proble
mas de
anlisis
utilizan
do
la

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
de
las
actividades
participando
en
forma
ordenada y
activa.
FEC 1 Abril - 14 CICL II

HA
Junio
O
CONTENIDO
ESTANDARES
S

GRAD TERCER DOCENTE
GLADYS CHALA
O
O
RESPONSABLE
METODOLGIA
RECURSOS
CRITERIOS
TRANSVERSA
DE
LIDAD
PERIODO
dificulta
culminar
actividades
propuestas.
adicin.
SEGUNDO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOM

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
EVALUACIO
N
1.Sustraccin
1.1Propiedades
de la
sustraccin.
1.2Problemas
de sustraccin.
2. La
multiplicacin.
2.1Tablas de
multiplicar.
2.2Multiplicaci
on abreviada
por 10, 100 y
1000
2.3Propiedades
de la
multiplicaci
n
2.4
Multiplicaci
n por una
cifra.
2.5Multiplicaci
n por dos y
tres cifras.
2.6 Solucin de
problemas.
3.Figuras
planas
3.1Polgonos.
3.2Tringulos.
3.3Cuadriltero
s.
3.4Crculo y
Comprender y
aplicar el
algoritmo de la
sustraccin.
Plantear y
resolver
problemas que
involucran la
sustraccin.
Encontrar el
significado de la
multiplicacin.
Se realiza una
clase terica.
Posteriormente
se realiza una
clase prctica y
se dejan
ejercicios para
fortalecer el
tema visto.
Guas
Libros
Ejemplos
vivenciales y
escritos.
Realizar, en
situaciones
cotidianas,
clculos
numricos
bsicos
Con la
sustraccin y
la
multiplicacin
utilizando
procedimiento
s diversos y
estrategias
personales.
D
ESPAOL
Creacin y
comprensin de
situaciones
problema.
ARTSTICA
Elaboracin de
figuras
geomtricas en
diferentes
materiales.
INGLES
Aplicar las
propiedades de
la multiplicacin
y reconocerlas.
Identificar y
clasificar
polgonos.
Reconocer y
clasificar
tringulos.
Reconocer el
crculo y las
lneas que sobre
el se pueden
trazar.
Reconocer y
describir
formas y
cuerpos
geomtricos.
Utilizacin de
comandos.
Encuentra la
diferencia
entre
dos
nmeros
utilizando los
conceptos
vistos
Reconoce
la
adicin como
prueba de la
sustraccin
Representa
informacin
en diagramas
Reconoce las
cantidades
que
representan
los nmeros
romanos
Clasifica
dibuja
polgonos
segn
nmero
lados.
y
los
su
de
se le
dificulta
desarrollar
ejercicios
de
sustracci
n
agrupando
no
identifica
la forma
de probar
la
sustracci
n
se le
dificulta
realizar
diagrama
de barras
utilizando
diferente
informaci
n
se le
dificulta
realizar
dictados
de
nmeros
con seis
cifras en
letra y
Realizar
ejercicios
de
sustracci
n
agrupand
o
Repasar
la lectura
y
escritura
de
cantidad
es con
seis
dgitos

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
circunferencia.
FECH
A
CONTENIDO
S
numero.
CICL
O
II
ESTANDARES

TERCE DOCENTE
GLADYS CHALA
RO
RESPONSABLE
CRITERIOS
TRANSVERSALI
METODOLGIA
RECURSOS
DE
DAD
EVALUACION
GRA
DO
PERIOD TERCERO
O
INDICE DE DESEMPEO
RECOM
FORT
DEBIL
D

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
1. La divisin.
1.2Trminos de
la divisin.
1.3Divisin
exacta
e
inexacta.
1.4Divisin por
una cifra.
1.5Divisin por
dos cifras.
1.6Prueba de la
divisin.
1.7Nmeros
pares
e
impares.
1.8Nmeros
primos.
2. Longitud.
2.1El metro.
2.2Mltiplos
submltiplos
del metro.
2.3permetro y
rea.
Encontrar
el
significado de la
divisin
entre
naturales.
Aplicar
concepto de
divisin
en
bsqueda
soluciones
situaciones
problemticas.
el
la
la
de
a
Usar el algoritmo
de
la
divisin
para
identificar
divisiones exactas
e inexactas.
Reconocer
propiedades
de
los
nmeros
primos, pares e
impares
en
diferentes
contextos.
Realizar
y
describir procesos
de medicin con
patrones
arbitrarios
y
algunos
estandarizados,
de acuerdo
al
contexto.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Se realiza una
clase
terica.
Posteriormente
se realiza una
clase prctica y
se
dejan
ejercicios
para
fortalecer
el
tema visto.
Aprobado Por:
RECTORIA
Guas
Libros
Ejemplos
vivenciales
escritos.
Realizar,
en
situaciones
cotidianas,
clculos
numricos
bsicos con la
divisin
utilizando
procesos
diversos
y
estrategias
personales.
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
ESPAOL
Anlisis y solucin
de problemas.
Se
le
dificulta
resolver
problema
s
utilizando
multiplica
cin.
Plantea
y
resuelve
situaciones
problemti
cas en las
cuales
se
aplican
varias
Operacione
s.
Se
le
dificultad
identificar
las partes
de
la
divisin.
EDUCACIN FSICA
Manejo del espacio
INGLES
Medir objetos,
espacios
familiares
con
unidades
de
medida
convencionales,
utilizando
los
instrumentos a
su alcance ms
adecuados
en
cada caso.
Reconoce
la
multiplicaci
n
como
una adicin
de
sumandos
iguales
Utilizacin
comandos
De
Encuentra
el cociente
y
residuo
de
una
divisin
con divisor
hasta
de
dos cifras.
Identifica
mltiplos y
submltiplo
s
del
metro.
Repasar
las tablas
de
multiplic
ar con el
fin
de
agilizar
el
proceso
de
la
operaci
n.
Realizar
en casa
ejercicios
de
divisin
identifica
ndo cada
una
de
sus
partes.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FEC
HA
CONTENIDO
S
1. Fracciones.
1.1Partes
de
un
conjunto.
1.2Unidades
fraccionari
as.
1.3Trminios
de
una
fraccin.
1.4Adicin de
nmeros
fraccionari
os.
1.5Sustraccin
de
nmeros
fraccionari
os.
1.6Adicin de
fracciones
homogne
as.
CICL
O
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

TERCE DOCENTE
GLADYS CHALA
PERIODO
CUARTO
RO
RESPONSABLE
CRITERIOS
INDICE DE DESEMPEO
TRANSVERSALI
METODOLGIA
RECURSOS
DE
DAD
FORT
DEBIL
RECOMD
EVALUACION
II GRA
DO
ESTANDARES
Interpretar las
fracciones
en
diferentes
contextos:
situaciones de
medicin,
relaciones
parte
todo,
cociente,
razones
y
proporciones.
Identificar
y
simbolizar
partes
de
la
unidad mediante
fracciones.
Calcular
representar
fracciones.
PLAN DE
Se realiza una
clase
terica.
Posteriormente
se realiza una
clase prctica y
se
dejan
ejercicios
para
fortalecer
el
tema visto.
Realizar
clculos
numricos con
fraccionarios.
Guas
Libros
Ejemplos
vivenciales
escritos.
Utilizar
estrategias
personales de
clculo mental
en
clculos
relativos a las
operaciones
entre
fracciones.
Utilizar
en
contextos
cotidianos,
la
lectura
y
escritura
de
nmeros
fraccionarios.
ESPAOL
Creacin
comprensin
situaciones
problema.
y
de
ARTSTICA
Representacin de
fracciones
en
diferentes
materiales.
INGLES
Utilizacin
comandos
Reconoce y
diferencia
la funcin
del
numerador
y
el
denominad
or de una
fraccin.
Se
le
dificulta
identificar
el
numerado
r
y
nominador
en
una
fraccin.
Resuelve
operacione
s
aditivas
con
nmeros
fraccionario
s.
No
resuelve
operacion
es
de
suma con
nmeros
fraccionari
os.
de
Resuelve
situaciones
problemtic
as
acerca
del
volumen de
un cuerpo.
2. Slidos.
2.1Slidos
geomtricos.
2.2Volumen y
Manifiesta
inters por
desarrollar
los trabajos
Se
le
dificulta
entregar
con
puntualida
d y orden
actividade
s
extra
escolares.
Se
recomiend
a repasar
en
casa
los
conceptos
y
elementos
de
los
fraccionari
os.
Se
recomiend
a realizar
en
casa
una
supervisi
n
ms
efectiva
en
el
trabajo de
repaso.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
capacidad.
FEC
HA
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
propuestos
en el rea.
2 Feb 22 CICL II GRA

Mar
O
DO
CONTENIDO
S
PLAN DE
ESTANDARE
S
CUARTO
METODOLGI
A
PLAN DE AREA UNIFICADO

DOCENTE
MARISOL MENDOZA PERIODO
PRIMERO
RESPONSABLE
CRUZ
CRITERIOS
INDICE DE DESEMPEO
TRANSVERSALI
RECURSOS
DE
DAD
FORT
DEBIL
RECOMD
EVALUACION

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
1. Conjuntos
1.1
Representacin
1.2 Relaciones
1.3 Unin e
interseccin
1.4 Diferencia
entre conjuntos
2.
Nmeros
Naturales
2.1 Escritura y
lectura
con
cinco,
seis
dgitos
2.2
Adicin,
Sustraccin
trminos
2.3Planteamien
tos y solucin
de problemas
2.4
Propiedades de
la adicin y la
sustraccin
2.4.1
Clausurativa
2.4.2
Conmutativa,
2.4.3
Modulativa,
2.4.4
Asociativa
Determina
un
conjunto segn
sus
caractersticas
Establece
relaciones
de
pertenencia
entre
elementos
y
conjuntos y de
contenencia
entre conjuntos
Establece
relacin
de
orden
entre
nmeros
naturales
Resuelve
situaciones
problemticas
en donde se
usan
operaciones de
adicin
y
sustraccin
A travs de
elementos
encontrados en
el
entorno
elaboraremos
diferentes
clases
de
conjuntos,
hechos por los
estudiantes,
con
estos
conjuntos
los
representarem
os
de
las
diferentes
formas
posibles,
desarrollando
operaciones
con
los
conjuntos
trabajados
Realizar
dictado
de
nmeros
a
travs de una
lectura,
posteriormente
ubicar
los
nmeros en la
tabla posicional
,desarrollando
ejercicios
de
adicin
y
sustraccin con
las
cifras
trabajadas.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Diccionario de
ingles
Lecturas de
.
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
RAZONAMIENTO
Identifica
las
caractersticas
de un conjunto
Ubica
de
manera correcta
los
nmeros
naturales en la
tabla posicional
PROCEDIMIENT
O
Desarrolla
operaciones de
unin
,
interseccin
y
relacin
Identifica
la
forma correcta
de realizar la
adicin
y
sustraccin
SOLUCION DE
PROBLEMAS
Resuelve
adicin
y
sustraccin
entre nmeros
naturales
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
INGLES
Vocabulario
utilizando
los
elementos de los
conjuntos
frutas,
prendas de vestir,
nmeros etc.
SOCIALES
Utilizando
estadsticas
poblacin,
distancia,
economa etc.
de
Relacionar
las
diferentes
operaciones
utilizando
conjuntos
Realizar
correctame
nte
la
lectura
y
escritura de
los nmeros
naturales
Reconocer y
diferenciar
los trminos
de
la
adicin y la
sustraccin
en
operaciones
dadas
Resolver
problemas
utilizando
las
propiedades
de
la
adicin
y
sustraccin.
Se
le
dificulta
relacionar
las
diferentes
operacione
s utilizando
conjuntos
Se
le
dificulta
realizar
correctame
nte
la
lectura
y
escritura de
los
nmeros
naturales
Se
le
dificulta
reconocer y
diferenciar
los
trminos de
la adicin y
la
sustraccin
en
operacione
s dadas
Se
le
dificulta
resolver
problemas
utilizando
las
Se
le
recomienda
repasar los
ejercicios de
unin
e
interseccin
de conjuntos
Se
le
recomienda
realizar
ejercicios
con suma y
resta
Se
le
recomienda
mejorar su
responsabili
dad en la
entrega de
actividades
de refuerzo
en casa

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
propiedade
s
de
la
adicin
y
sustraccin.
FECHA
1 Abril - 14
Junio
CONTENIDOS
CICL
O
ESTANDAR
ES
I
I
GRAD
O
METODOL
GIA
PLAN DE AREA UNIFICADO

DOCENTE
MARISOL MENDOZA PERIODO SEGUNDO
RESPONSABLE
CRUZ
CRITERIOS
INDICE DE DESEMPEO
RECURSO
DE
TRANSVERSA
S
EVALUACIO
LIDAD
FORT
DEBIL
RECOMD
N
CUAR
TO

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
1.LA
MULTIPLICACION
1.1 Trminos de la
multiplicacin.
1.2 Por una , dos ,
tres
y
cuatro
cifras.
1.3 Planteamiento y
solucin
de
problemas
implicando
las
tres operaciones.
1.4 Propiedades
de
la multiplicacin.
1.4.1
Asociativa
1.4.2
Modulativa
1.4.3
Distributiva
1.5 Multiplicacin
abreviada
por:
10.100.1000,100
000
2.Divisin
2.1 Una cifra
2.2 Dos cifras
2.3 Tres cifras.
Determina los
elementos de
la
multiplicacin
y
su
procedimiento
Analiza
las
diferentes
posibilidades
de
resolver
problemas con
suma y resta
Establece
relacin entre
las
propiedades de
la
multiplicacin
Resuelve
situaciones
problemticas
en donde se
usan
operaciones
con
multiplicacin
y divisin
Identifica
diferentes
medidas
superficie.
las
de
Identificando
los trminos de
la
multiplicacin
y
posteriormente
iniciar
las
operaciones
pasando
de
menor a mayor
dificultad,
realizando
tambin
ejercicios
prcticos para
recordar
las
tablas
de
multiplicar.
Reforzando la
multiplicacin
se da inicio al
proceso de la
divisin
reforzando las
operaciones
bsicas
de
suma y resta.
Desarrollamos
el anlisis y la
comprensin
de enunciados
con problemas
a
desarrollar
con
las
operaciones
bsicas.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Lecturas de
comprensin
Internet
,
utilizando
ejercicios de
lgica
matemtica
.
Gelosia forma
no
convencional
de multiplicar
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
RAZONAMIENTO
Identifica
los
trminos de la
multiplicacin y
divisin, como la
multiplicacin
ayudara
a
resolver
ejercicios
de
potenciacin
y
radicacin
PROCEDIMIENTO
Reconoce
el
proceso
adecuado de la
multiplicacin y
divisin por una,
dos y hasta tres
cifras.
SOLUCION DE
PROBLEMAS
Formula
y
resuelve
enunciados
utilizando
multiplicacin y
divisin.
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
ESPAOL
Lecturas cortas
que fomenten el
anlisis de textos,
MATEMATICA
FINANCIERA
Utilizando
conceptos
produccin,
sectores
productivos
trabajaremos
multiplicacin
divisin. .
los
de
Identificar
y
utiliza
las
clases
de
propiedades de
la
multiplicacin
Se
le
dificulta
identificar
y
utilizar las clases
de
propiedades
de
la
multiplicacin
Plantear
problemas
utilizando las 3
operaciones
.
Realizar
ejercicios
con
la
divisin
exacta
e
inexacta.
Manejar
la
prueba de la
divisin
.
Se
le
dificulta
plantear
problemas
utilizando las 3
operaciones
.
Se
le
dificulta
realizar ejercicios
con la divisin
exacta
e
inexacta.
Manejar la prueba
de la divisin
.
Identificar
las
mltiplos
y
submltiplos
del
metro
cuadrado.
Se
le
dificulta
identificar
las
mltiplos
y
submltiplos del
metro cuadrado.
Realiza
conversiones
entre distintas
unidades.
Halla
las
medidas
de
capacidad
y
volumen
Se
le
dificulta
realiza
conversiones
entre
distintas
unidades.
Halla las medidas
de capacidad y
volumen.
Se
le
recomienda
repasar
los
ejercicios de
unin
e
interseccin
de conjuntos
Se
le
recomienda
realizar
ejercicios con
suma y resta
Se
le
recomienda
mejorar
su
responsabilida
d
en
la
entrega
de
actividades de
refuerzo
en
casa

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECHA
CONTENIDOS
1.Fraccionarios
1.1Fracciones
equivalentes.
1.2Suma y resta
con fraccionarios
1.3 Suma y resta
con
nmeros
mixtos.
1.4 Multiplicacin
con
fraccionarios
1.5 Multiplicacin
de
nmeros
mixtos
1.6 Divisin
de
fraccionarios.
2. El porcentaje
3. POTENCIACION
3.1 Base
3.2 Exponente
3.3 Potencia
3.4 Descomposici
n en factores
primos
4. Radicacin
4.1 Raz cuadrada
4.2 Raz Cbica
CIC
LO
ESTANDARE
S
Determina los
elementos de
los
fraccionarios,
identificando
sus
caractersticas
Identifica
las
diferentes
formas
de
resolver
ejercicios
de
suma
resta
multiplicacin
y divisin
Establece
relacin entre
base
y
exponente
al
resolver
ejercicios
de
potenciacin
Resuelve
ejercicios
prcticos
utilizando
potenciacin y
radicacin
Analiza
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

GRADO CUARTO DOCENTE
MARISOL MENDOZA
PERIOD TERCERO
RESPONSABLE
CRUZ
O
CRITERIOS
INDICE DE DESEMPEO
METODOLGI
TRANSVERSALI
RECURSOS
DE
A
DAD
FORT
DEBIL
RECOMD
EVALUACION
II
A travs de
ejercicios
grficos
realizaremos la
introduccin de
los
fraccionarios
mostrando de
este modo a los
estudiantes las
diferentes
modos
de
representar
una
fraccin.
Posteriormente
avanzar
haciendo
ejercicios
de
suma y resta
de
homogneos
realizando
tambin
la
grfica de estos
practicando la
escritura
del
mismo.
Trabajar
potenciacin y
radicacin
afianzando as
las tablas de
Lecturas
de
comprensin
Internet
,
utilizando
ejercicios de
lgica
matemtica
.
RAZONAMIENT
O
Identifica
los
elementos
de
los fraccionarios
Reconoce
las
diferentes
clases
de
fraccionarias
Identifica
los
elementos que
intervienen en
la radicacin y
la potenciacin
PROCEDIMIENT
O
Desarrolla
operaciones
con
suma,
resta,
multiplicacin y
divisin
de
fraccionarios.
ESPAOL
Lecturas cortas
que fomenten el
anlisis de textos,
INGLES
Vocabulario
utilizando
enunciados cortos
con
verbos
y
pronombres
en
ingles afianzando
los
conceptos
vistos en el rea de
ingles
Reconocer y
generar
fracciones
equivalentes
.
Entender el
significado
de
los
efectos
de
las
operaciones
aritmticas
con
fraccionarios
Realizar de
forma
adecuada
los
procedimien
tos
de
potenciacin
y radicacin
Demuestra
inters
y
compromiso
en
sus
actividades
acadmicas
Se
le
dificulta
reconocer y
generar
fracciones
equivalente
s.
Se
le
dificulta
entender el
proceso de
las
operaciones
aritmticas
con
fraccionario
s
Se
le
dificulta
realizar de
forma
adecuada
los
procedimien
tos
de
potenciaci
n
y
radicacin
se
dificulta
le
Se
le
recomiend
a
practicar
ejercicios
con
fraccionari
os
Se
le
recomiend
a repasar
ejercicios
de
potenciaci
n
y
radicacin
Se
le
recomiend
a mejorar
su
puntualida
d y orden
en
la
entrega de
actividade
s
Se
le
recomiend
a
desarrollar

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
resuelve
problemas
utilizando los
fraccionarios.
FECH
A
CONTENIDO
S
multiplicar.
CICL I GRAD
O
I O
ESTANDARES
METODOLGI
A
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
entregar
con
puntualidad
sus
actividades
acadmicas
de manera
responsabl
e
y
autnoma
el taller de
nivelacin

CUART DOCENTE
MARISOL MENDOZA
PERIODO CUARTO
O
RESPONSABLE
CRUZ
CRITERIOS
INDICE DE DESEMPEO
RECURSO
TRANSVERSA
DE
S
LIDAD
FORT
DEBIL
RECOMD
EVALUACION

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
1.Decimales
1.1Lectura
y
escritura
1.2Comparaci
n
13Suma
de
decimales
1.4Sustraccin
1.5Multiplicaci
n
1.6Divisin
2.Datos
y
probabilidades
2.1 Organizaci
n
y
representa
cin
Pictograma
Identifica
un
numero
decimal,
ordenando
de
mayor a menor
Resuelve
operaciones
bsicas
suma
resta
multiplicacin y
divisin
utilizando
decimales
Analiza
enunciados que
utilizan
las
operaciones
bsicas
con
decimales
Comprende las
probabilidades
de un suceso
Analiza
informacin
graficndola
correctamente
en el diagrama
de barras
.
Dar a conocer
a
los
estudiantes el
concepto
de
decimal
practicar
del
mismo modo la
escritura
y
lectura,
resolver
ejercicios
prcticos
con
las operaciones
bsicas
utilizando
los
decimales.
Utilizar
las
actividades
diarias
para
mostrar
las
probabilidades
de un suceso,
analizando con
el
estudiante
diferentes
opciones.
Identificar un
diagrama
de
barras su uso y
utilidad en la
vida diaria y
como
desarrollarlas
trabajando
diferentes tipos
de informacin
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Lecturas de
comprensi
n
Internet
,
manejo de
diagrama
de barras
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
RAZONAMIENTO
Identifica
el
concepto
decimal y el
orden de mayor
a menor
Reconoce
las
caractersticas
de
las
probabilidades
utilizando
una
base de datos
Reconoce
diagrama
barras,
clasificando
informacin
la misma
un
de
de
PROCEDIMIENT
O
Desarrolla
ejercicios
prcticos
con
las operaciones
bsicas
utilizando
los
decimales
Realiza
diagramas
barras
clasificando
informacin
in texto.
de
de
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
ESPAOL
Lecturas cortas
que fomenten el
anlisis
de
textos,
SOCIALES
Utilizacin
de
textos
que
contengan datos
estadsticos
en
los
que
se
puedan
extraer
informacin
y
desarrollar
diagramas
de
barras
Desarrollar
ejercicios
con
decimales,
suma
,
resta,
multiplicaci
n
y
divisin
Ordenar los
nmeros
de mayor a
menor con
decimales.
Aplicar los
decimales
y
fraccionari
os en la
cotidianida
d.
Ordenar
una tabla
de
conjunto
de
datos
en
una
tabla
de
frecuencia.
Realizar un
diagrama
de barras
para
un
conjunto
de datos.
Se le dificulta
desarrollar
ejercicios
con
decimales,
suma , resta,
multiplicacin y
divisin
Se le dificulta
ordenar
los
nmeros
de
mayor a menor
con decimales.
Se le dificulta
aplicar
los
decimales
y
fraccionarios en
la cotidianidad.
Se le dificulta
ordenar
una
tabla
de
conjunto
de
datos en una
tabla
de
frecuencia.
Se le dificulta
realizar
un
diagrama
de
barras para un
conjunto
de
datos.
Se
le
recomienda
practicar
ejercicios
con
las
operaciones
bsicas
implementa
ndo
los
decimales
Se
le
recomienda
repasar
ejercicios
con
decimales
Se
le
recomienda
mejorar su
puntualidad
y orden en
la
entrega
de
actividades
Se
le
recomienda
desarrollar
de manera
responsable
y autnoma
el taller de
nivelacin.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

2 Febrero 22 CICL III GRAD QUINTO DOCENTE
LUZ MYRIAM
Marzo
O
O
RESPONSABLE
LOPEZ
CRITERIOS
ESTANDARE METODOLGI
DE
TRANSVERSA
CONTENIDOS
RECURSOS
S
A
EVALUACIO
LIDAD
N
FECHA
1.Conjuntos
1.1Representacin.
1.2Extensin
Comprensin.
1.3Conjunto
referencial
1.4Interseccin
entre conjuntos.
2.
Polgonos
y
clases
de
polgonos
3.Nmeros
Naturales
Operaciones
bsicas
Y sus propiedades.
3.1
mltiplos
y
divisores.
3.2 Permetro
4. Potenciacin,
radicacin
y
logaritmacin.
4.1 vrtices.
Solucionar
operaciones
entre
conjuntos
Resolver
ejercicios con
cada una de
las
propiedades de
la adicin y
multiplicacin.
Realizar
de
forma
adecuada los
procedimientos
de
potenciacin y
radicacin.
Reconocer
clases
polgonos.
las
de
Hallar
permetro
algunas
el
de
Explicar en qu
consiste
los
conjuntos, se
dar
varios
ejemplos
por
extensin
y
comprensin,
se
har
un
juego
relacionado
con el tema.
Se dar unas
pautas a los
estudiantes
para aplicar los
temas
vistos
en clase y se
reforzarn con
ejercicios
previos
tanto
de
propiedades,
potenciacin,
logaritmacin
y radicacin.
Se indaga los
conocimientos
de
los
estudiantes
Talleres
Juegos
didcticos
Paginas
web
Resolver
problemas
relacionados
con
el
entorno que
exijan cierta
planificacin,
aplicando las
operaciones
con nmeros
naturales, as
como
los
contenidos
bsicos
de
geometra o
tratamiento
de
la
informacin,
utilizando
estrategias
personales de
resolucin.
Espaol
Anlisis
solucin
problema
y
de
Ingles
Utilizacin
de
comandos
y
trminos de la
matemtica.
Artstica
Utilizacin
de
materiales
de
reciclaje
para
realizar juegos
didcticos.
PERIODO
PRIMERO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
Analiza
las
clases
de
conjuntos
y
realiza
con
facilidad
operaciones
entre ellos.
Presenta
dificultad
para analizar
las clases de
conjuntos
y
realizar
operaciones
entre ellos.
Identifica
el
conjunto
de
los nmeros
naturales
y
desarrolla las
diferentes
operaciones
con ellos.
Reconoce
el
concepto de
potenciacin
radicacin
y
logaritmacin
y efecta las
operaciones
Correctament
e
Conoce
la
Se le dificulta
identificar el
conjunto
de
los nmeros
naturales
y
desarrollar
operaciones
con ellos.
Tiene
dificultad
para
reconocer el
concepto de
potenciacin,
radicacin y
logaritmacin
.
RECOM
D
Resolver
el
taller
asignado
por
la
docente
con
los
temas
vistos
durante
el periodo
el
cual
ser
sustentad
o
de
forma
escrita.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
figuras.
FECH
A
1 Abril - 14
Junio
CONTENIDO
S
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
acerca de los
polgonos,
se
les
explica
cmo se debe
hallar
el
permetro.
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
frmula para
hallar
el
permetro.
Se le dificulta
conocer
la
frmula para
hallar
el
permetro.

GRAD QUINTO
DOCENTE
LUZ MYRIAM
PERIOD SEGUNDO
O
RESPONSABLE
LOPEZ
O
INDICE DE DESEMPEO
CRITERIOS
METODOLGI
TRANSVERSALI
RECURSOS
DE
RECOM
A
DAD
FORT
DEBIL
EVALUACION
D
CICLO
ESTANDARES
PLAN DE
III

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
5. Fraccionarios
5.1Representac
in en la recta.
5.2Fracciones
equivalentes.
5.3 rea
5.4Suma
y
resta
con
fraccionarios
5.5Multiplicaci
n
con
fraccionarios
5.6 Divisin de
fraccionarios.
5.7Volumen
5.8 Problemas
con
nmeros
fraccionarios.
5.9 Medidas de
tiempo
Representar
fraccionarios
Resolver
ejercicios
con
suma y resta de
fracciones
Realizar
de
forma adecuada
los
procedimientos
para multiplicar
y
dividir
fraccionarios
Escribir
correctamente
la formula para
hallar el rea de
una figura.
Solucionar
correctamente
problemas con
fraccionarios
Hallar
el
volumen de un
slido
Identificar
medidas
tiempo.
las
de
Explicar en qu
consiste
las
fracciones, se
dar
varios
ejemplos
de
representacin
de fracciones,
se
har
un
juego
relacionado
con el tema.
Se dar unas
pautas a los
estudiantes
para aplicar los
temas
vistos
en clase y se
reforzarn con
ejercicios
previos
tanto
de
representacin
de
fracciones
como
sus
operaciones
bsica.
Se indaga los
conocimientos
de
los
estudiantes
acerca de rea
y volumen, se
les
explica
cmo se debe
hallar el rea
de una figura.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Talleres
Juegos
didcticos
Lminas
Paginas web
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Resolver
problemas
relacionados
con el entorno
que
exijan
cierta
planificacin,
aplicando las
operaciones
con
fraccionarios,
as como los
contenidos
bsicos
de
geometra
o
tratamiento de
la informacin,
utilizando
estrategias
personales de
resolucin.
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Espaol
Anlisis y solucin
de problema
Ingles
Utilizacin
comandos
trminos de
matemtica.
de
y
la
Artstica
Utilizacin
de
materiales
de
reciclaje
para
realizar
juegos
didcticos.
Representa
grficamente
algunas
fracciones.
Soluciona
las
cuatro
operaciones
con nmeros
fraccionarios.
Analiza
y
soluciona
problemas
con
fraccionarios.
Halla el rea
y el volumen
de
una
figura.
Se
le
dificulta
representa
r
grficame
nte
algunas
fracciones.
Tiene
dificultad
para
solucionar
las cuatro
operacion
es
con
nmeros
fraccionari
os.
Presenta
dificultad
para
analizar y
solucionar
problemas
con
fraccionari
os.
Se
le
dificulta
hallar
el
rea y el
volumen
de
una
figura.
Resolver
el
taller
asignado
por
la
docente
con
los
temas
vistos
durante el
periodo el
cual ser
sustentad
o
de
forma
escrita.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
CONTENIDO
S
6.
Nmeros
Mixtos
6.1Suma
y
resta
con
nmeros
mixtos.
6.2Multiplicaci
n de nmeros
mixtos
6.3
Divisin
con
nmeros
mixtos
6.4 Problemas
con
nmeros
mixtos
7. ngulos
7.1 Clases de
ngulos
y
construccin
8.De fracciones
a los
Porcentajes
9.
Nmeros
decimales
9.1 suma y
resta
de
nmeros
decimales
9.2
Multiplicacin y
divisin
de
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

CICLO III GRADO QUIN DOCENTE
LUZ MYRIAM
PERIODO
TERCERO
TO
RESPONSABLE
LOPEZ
INDICE DE DESEMPEO
CRITERIOS
METODOLGI
TRANSVERSALI
ESTANDARES
RECURSOS
DE
RECOM
A
DAD
FORT
DEBIL
EVALUACION
D
Solucionar
operaciones con
nmeros mixtos.
Analizar
y
solucionar
problemas
con
nmeros mixtos.
Resolver
ejercicios
porcentajes.
de
Realizar
de
forma adecuada
el procedimiento
para solucionar
operaciones con
nmeros
decimales.
Identificar
que
es un slido.
Explicar en qu
consiste
los
nmeros
mixtos, se dar
varios
ejemplos,
se
har un juego
relacionado con
el tema.
Se dar unas
pautas a los
estudiantes
para aplicar los
temas vistos en
clase
y
se
reforzarn con
ejercicios
previos
tanto
en
nmeros
decimales
como en sus
operaciones
bsicas.
Se indaga los
conocimientos
de
los
estudiantes
acerca
de
ngulos
y
slidos.
Talleres
Juegos
didcticos
Paginas web
Resolver
problemas
relacionados
con el entorno
que
exijan
cierta
planificacin,
aplicando
las
operaciones
con
nmeros
mixtos
y
decimales, as
como
los
contenidos
bsicos
de
geometra
o
tratamiento de
la informacin,
utilizando
estrategias
personales de
resolucin.
Espaol
Anlisis y solucin
de problema
Ingles
Soluciona
operaciones
con
nmeros
mixtos
de
y
la
Resuelve
ejercicios
con
porcentajes
.
Utilizacin
de
materiales
de
reciclaje
para
realizar
juegos
didcticos.
Lleva
el
proceso
adecuado
para
resolver
operaciones
con
decimales
Utilizacin
comandos
trminos
de
matemtica.
Artstica
Identifica
que es un
slido
geomtrico.
Presenta
dificultad
para
solucionar
operacion
es
con
nmeros
mixtos
Se
le
dificulta
resolver
ejercicios
con
porcentaje
s.
Tiene
dificultad
para
llevar
el
proceso
adecuado
en
la
resolucin
de
operacion
es
con
decimales
Se
le
Resolver
el
taller
asignado
por
la
docente
con
los
temas
vistos
durante el
periodo el
cual ser
sustentad
o
de
forma
escrita.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
nmeros
decimales
9.3 Slidos
9.4 Problemas
con
nmeros
decimales.
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
dificulta
identificar
que es un
slido
geomtric
o.
FECH
A
CONTENIDO
S
PLAN DE

QUIN DOCENTE
LUZ MYRIAM
PERIODO
CUARTO
TO
RESPONSABLE
LOPEZ
INDICE DE DESEMPEO
CRITERIOS
TRANSVERSALI
RECURSOS
DE
RECOM
DAD
FORT
DEBIL
EVALUACION
D
CICLO III GRA

DO
ESTANDARES
METODOLGI
A

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
10. Razones y
Proporciones
10.1Magnitude
s directa e
inversamente
proporcionales
10.2probabilid
ad y regla de
tres.
11 Plano
cartesiano
11.1 Traslacin
en el plano
cartesiano.
Identificar que
es una razn y
una proporcin
Indicar cual es
la diferencia
entre
magnitudes
directamente
proporcionales e
inversamente
proporcionales.
Resolver
ejercicios de
regla de tres
Ubicar
correctamente
figuras en el
plano
cartesiano.
Realizar
traslacin de
figuras en el
plano
cartesiano.
Explicar en qu
consiste las
razones y
proporciones,
se har un
juego
relacionado
con el tema.
Se dar unas
pautas a los
estudiantes
para aplicar los
temas vistos
en clase y se
reforzarn con
ejercicios
previos de
regla de tres.
Se indaga los
conocimientos
de los
estudiantes
acerca de
plano
cartesiano y su
traslacin.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Talleres
Juegos
didcticos
Paginas web
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Resolver
problemas
relacionados
con el entorno
que exijan
cierta
planificacin,
aplicando las
operaciones
con nmeros
naturales, as
como los
contenidos
bsicos de
geometra o
tratamiento de
la informacin,
utilizando
estrategias
personales de
resolucin.
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Espaol
Anlisis y solucin
de problema
Ingles
Utilizacin de
comandos y
trminos de la
matemtica.
Artstica
Utilizacin de
materiales de
reciclaje para
realizar juegos
didcticos.
Identifica
que es una
proporcin
Indica cual
es la
diferencia
entre
magnitudes
directament
e
proporcional
es e
inversament
e
proporcional
es.
Resuelve
ejercicios de
regla de tres
Ubica
correctamen
te figuras en
el plano
cartesiano y
realiza
traslaciones.
Se le
dificulta
identificar
que es una
proporcin
Presenta
dificultad
para indicar
cual es la
diferencia
entre
magnitudes
directament
e
proporcional
es e
inversament
e
proporcional
es.
Tiene
dificultad
para
resolver
ejercicios de
regla de tres
Se le
dificulta
ubicar
correctamen
te figuras en
el plano
cartesiano y
realizar
traslaciones.
Resolver
el taller
asignado
por la
docente
con los
temas
vistos
durante el
periodo el
cual ser
sustentad
o de
forma
escrita.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECHA
2 Febrero 22 Marzo
CONTENIDOS
1.
Lgica
y
conjuntos
Proposiciones
abiertas
y
cerradas.
2. (Conjuncin,
disyuncin,
interseccin,
unin,
pertenencia
y
no pertenencia.
3. Sistemas de
numeracin,
historia.
Sistema
de
numeracin
decimal
4.
Concepto
bsico
de
geometra.
5.
Plano
cartesiano
(translacin,
rotacin
de
figuras.
ESTANDARE
S
CICL
O
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
III
METODOLGI
A
Explicar
en
qu
Utilizar
el
consiste las razones
lenguaje
y proporciones, se
lgico
para
har
un
juego
desarrollar el
relacionado con el
razonamientotema.
deductivo, Se
a dar unas pautas
partir de la
a los estudiantes
aplicacin de
para
aplicar
los
la teora de las
temas
vistos
en
proposiciones.clase
y
se
reforzarn
con
Identificar las
ejercicios previos de
relaciones
regla
y
de tres.
operaciones Se
indaga
los
entre
conocimientos
de
conjuntos
los
y
estudiantes
representarlas
acerca de plano
de diferentes
cartesiano
y
su
formas
para
traslacin.
aplicar estos
conceptos en
el estudio de
conjuntos
numricos.
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

GRAD SEXT DOCENTE
ANGIE BLANCO
PERIOD PRIMERO
O
O
RESPONSABLE
CARREO
O
CRITERIOS
INDICE DE DESEMPEO
TRANSVERSA
RECURSOS
DE
LIDAD
FORT
DEBIL
RECOMD
EVALUACION
Explicacin del
tema
Ejercicios en el
cuaderno
Actividades
individuales
Actividades
grupales
Talleres
Juegos en el
tablero
de
competencias
Recursos
Tablero
Marcadores
Cuadernos
lpices
Hojas
Colores
Escuadras
Resolver
problemas
relacionados
con el entorno
que
exijan
cierta
planificacin,
aplicando las
operaciones
con nmeros
naturales, as
como
los
contenidos
bsicos
de
geometra
o
tratamiento
de
la
informacin,
utilizando
estrategias
personales de
resolucin.
Espaol
Anlisis
solucin
problema
y
de
Ingles
Utilizacin
de
comandos
y
trminos de la
matemtica.
Artstica
Utilizacin
de
materiales
de
reciclaje
para
realizar juegos
didcticos.
Distingue
entre
enunciados
que
son
proposicion
es
y
aquellos
que no lo
son.
Reconoce
sistemas
de
numeraci
n aditivos
y
posicionale
s
Diferencia
entre
proposicion
es abiertas
y cerradas.
Realiza
correctame
nte
la
rotacin de
una figura
en
un
Presenta
dificultad para
distinguir
enunciados
que
son
proposiciones
y aquellos que
no lo son.
Se le dificulta
reconocer
sistemas
de
numeracin
aditivos
y
posicionales.
Tiene
dificultad para
diferenciar
entre
proposiciones
abiertas
y
cerradas.
Se le dificulta
realizar
correctamente
la rotacin de
una figura en
un
plano
Solucin
de
taller
asignado
por
la
docente
con
los
temas
vistos
durante el
periodo
para luego
ser
sustentad
o de forma
escrita.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
6. ngulos y sus
clases
(rectas
paralelas
y
perpendiculares
.
FECH
A
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
plano
cartesiano.
1 Abril - 14 Junio
CONTENIDO
S
PLAN DE
ESTANDARES
CICL
O
III

SEXT DOCENTE
ANGIE BLANCO
O
RESPONSABLE
CARREO
CRITERIOS
TRANSVERSALI
RECURSOS
DE
DAD
EVALUACION
GRADO
METODOLGI
A
cartesiano.
PERIODO
SEGUNDO
INDICE DE DESEMPEO
RECOM
FORT
DEBIL
D

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
1. Nmeros
naturales y
resolucin de
problemas
2. Nmeros
fraccionarios
con sus
operaciones(Su
ma, resta,
multiplicacin y
divisin),
3. Solucin de
problemas con
fraccionarios de
las cuatro
operaciones.
4. Polgonos
(Clasificacin y
construccin)
5. Sistema
mtrico
decimal.
(medidas y
magnitudes).
Reconocer el
conjunto de
nmeros
naturales con
sus relaciones y
operaciones
aplicadas a
diversas
situaciones
propias de
rea.
Resolver y
formular
problemas
utilizando las
propiedades
bsicas de la
teora de los
nmeros.
Construir
polgonos
regulares
utilizando regla,
comps y
transportador.
Explicacin del
tema
Ejercicios en el
cuaderno
Actividades
individuales
Actividades
grupales
Talleres.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Explicacin
del tema
Ejercicios en
el cuaderno
Actividades
individuales
Actividades
grupales
Talleres
Juegos en el
tablero de
competencias
Recursos
Tablero
Marcadores
Cuadernos
lpices
Hojas
Colores
Escuadras
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Resolver
problemas
relacionados
con el entorno
que
exijan
cierta
planificacin,
aplicando
las
operaciones
con
nmeros
naturales, as
como
los
contenidos
bsicos
de
geometra
o
tratamiento de
la informacin,
utilizando
estrategias
personales de
resolucin.
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Espaol
Anlisis y solucin
de problema
Ingles
Utilizacin
comandos
trminos
de
matemtica.
de
y
la
Artstica
Utilizacin
de
materiales
de
reciclaje
para
realizar
juegos
didcticos.
Utiliza las
operacione
s bsicas
de nmeros
naturales
en la
resolucin
de
problemas.
Realiza
correctame
nte las
operacione
s bsicas
con
nmeros
fraccionario
s.
Analiza y
resuelve
correctame
nte
situaciones
problema
con
fraccionario
s
Construye
polgonos
utilizando
regla,
comps y
transportad
or.
Se le
dificulta
utilizar las
operaciones
bsicas de
nmeros
naturales en
la resolucin
de
problemas.
Presenta
dificultas
para realizar
correctamen
te las
operaciones
bsicas con
nmeros
fraccionarios
.
Tiene
dificultad
para analizar
y resolver
correctamen
te
situaciones
problema
con
fraccionarios
.
Se le
dificulta
construir
polgonos
utilizando
regla,
comps y
transportado
Solucin
de taller
asignado
por
la
docente
con
los
temas
vistos
durante
el
periodo
para
luego ser
sustenta
do
de
forma
escrita.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
r.
FECH
A
CONTENIDO
S
CICL
O
III
ESTANDARES

DOCENTE
ANGIE BLANCO
PERIODO TERCERO
RESPONSABLE
CARREO
INDICE DE DESEMPEO
CRITERIOS
METODOLGI
TRANSVERSALI
RECURSOS
DE
RECOM
A
DAD
FORT
DEBIL
EVALUACION
D
GRA
DO
SEXT
O

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
1.
Nmeros
decimales
y
operaciones
bsicas.
2. Resolucin
de problemas
con las cuatro
operaciones
bsicas
en
nmeros
decimales.
3. Estadstica,
(
moda,
mediana
y
mediana
aritmtica)
4.
Representaci
n grfica de
datos
5.
Porcentajes.
Escribir
en
numeracin
decimal
cantidades
expresadas en
bases
diferentes.
Realizar
operaciones en
forma precisa
con
nmeros
decimales.
Determinar la
moda, mediana
y
media
aritmtica
en
un conjunto de
datos
ordenados
Realizar
diagramas de
barras,
de
lnea, circulares
y pictogramas.
Calcular
porcentajes
y
los utiliza para
solucionar
problemas
cotidianos.
Reconoce
el
valor
posicional de
los
nmeros
en su parte
decimal.
Resuelve
problemas que
requieren las
operaciones
bsicas
de
nmeros
decimales
para
su
solucin.
Ordena
un
sistema
de
datos en una
tabla
de
frecuencias y
realiza
e
interpreta
diagramas.
Comprende y
determina
el
porcentaje de
un nmero.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Explicacin
del tema
Ejercicios en
el cuaderno
Actividades
individuales
Actividades
grupales
Talleres
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Resolver
problemas
relacionados
con el entorno
que
exijan
cierta
planificacin,
aplicando
las
operaciones
con
nmeros
naturales, as
como
los
contenidos
bsicos
de
geometra
o
tratamiento de
la informacin,
utilizando
estrategias
personales de
resolucin.
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Espaol
Anlisis y solucin
de problema
Ingles
Utilizacin
comandos
trminos
de
matemtica.
de
y
la
Artstica
Utilizacin
de
materiales
de
reciclaje
para
realizar
juegos
didcticos.
Reconoce el
valor
posicional
de
los
nmeros en
su
parte
decimal.
Resuelve
problemas
que
requieren
las
operaciones
bsicas de
nmeros
decimales
para
su
solucin.
Ordena un
sistema de
datos
en
una
tabla
de
frecuencias
para
interpretar
g
diagramas.
Comprende
y determina
el
porcentaje
de
un
nmero.
Presenta
dificultad
para
reconocer el
valor
posicional
de
los
nmeros en
su
parte
decimal.
Tiene
dificultad
para
resolver
problemas
que
requieren de
las
operaciones
bsicas
de
nmeros
decimales.
Se
le
dificulta
ordenar
datos
en
una tabla de
frecuencia,
realizar
e
interpretar
diagramas.
Tiene
dificultad
para
comprender
y determinar
el
porcentaje
de
un
Solucin
de taller
asignado
por
la
docente
con los
temas
vistos
durante
el
periodo
para
luego
ser
sustenta
do
de
forma
escrita

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
nmero.
FECHA
CONTENIDO
S

GRAD SEXT DOCENTE
ANGIE BLANCO
PERIODO
CUARTO
O
O
RESPONSABLE
CARREO
CRITERIOS
INDICE DE DESEMPEO
METODOLG
DE
TRANSVERSAL
RECURSOS
IA
EVALUACIO
IDAD
FORT
DEBIL
RECOMD
N
CICL III
O
ESTANDARES

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
4. Nmeros
enteros, su
orden,
adicin
y
sustraccin.
5. Multiplicaci
n
y
divisin de
nmeros
enteros.
6. Ecuaciones
Identificar
los
nmeros
enteros
para
solucionar
las
diferentes
operacione
s
bsicas
en
la
resolucin
de
problemas.
7. Solucin de
Plantear y
solucionar
ecuaciones
8. Anlisis de
Analizar
correctame
nte
datos
teniendo en
cuenta las
graficas
dadas
problemas
con
ecuaciones.
grficas.
Reconoce el
valor
posicional de
los nmeros
en su parte
decimal.
Resuelve
problemas
que
requieren las
operaciones
bsicas
de
nmeros
decimales
para
su
solucin.
Ordena
un
sistema
de
datos en una
tabla
de
frecuencias y
realiza
e
interpreta
diagramas.
Comprende
y determina
el porcentaje
de
un
nmero.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Explicaci
n
del
tema
Ejercicios
en
el
cuaderno
Actividade
s
Individual
es
Actividade
s
grupales
Talleres
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Resolver
problemas
relacionados
con
el
entorno que
exijan cierta
planificacin
, aplicando
las
operaciones
con nmeros
naturales,
as como los
contenidos
bsicos
de
geometra o
tratamiento
de
la
informacin,
utilizando
estrategias
personales
de
resolucin.
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Espaol
Anlisis
solucin
problema
y
de
Realiza
ejercicios
de adicin y
sustraccin
de nmeros
enteros.
Ingles
Utilizacin
de
comandos
y
trminos de la
matemtica.
Artstica
Utilizacin
de
materiales
de
reciclaje
para
realizar
juegos
didcticos.
Resuelve
ejercicios
de
multiplicaci
n
y
divisin de
nmeros
enteros.
Plantea y
resuelve
ecuaciones
cuya
solucin
est en el
conjunto
de
los
naturales.
Realiza
la
lectura
e
interpretaci
n
de
grficos
estadsticos
.
Se
le
dificulta
realizar
ejercicios
de adicin y
sustraccin
de nmeros
enteros.
Presenta
dificultad
para
resolver
ejercicios
de
multiplicaci
n
y
divisin de
nmeros
enteros.
Tiene
dificultad
para
plantear y
resolver
ecuaciones
cuya
solucin
est en el
conjunto de
los nmeros
naturales.
Solucin de
taller
asignado
por
la
docente
con
los
temas
vistos
durante el
periodo
para luego
ser
sustentado
de
forma
escrita.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

GRADO SEPTIM DOCENTE
WILSON F.
O
RESPONSABLE
MOLANO
CRITERIOS
TRANSVERSALI
METODOLGIA
RECURSOS
DE
DAD
EVALUACION
2 Febrero 22 CICLO III

Marzo
CONTENIDO
S
1.
NMEROS
ENTEROS
1.1
Nmeros
relativos
y
enteros
1.2
Orden y
valor absoluto
1.3
Coordenadas
positivas
y
negativas.
2. Operaciones
Con
Enteros.
2.1 Adicin y
sustraccin de
enteros
2.2
Multiplicacin
de
enteros
2.3
Notacin
simplificada
para
operar
con
enteros
2.4 Divisin de
enteros
2.4
Potenciacin y
ESTANDARES
Uso Procesos
inductivos
y
lenguaje
matemtico para
proponer
y
solucionar
problemas
relacionados con
la aplicacin de
los
nmeros
enteros.
Identifico
distintos
mtodos
para
solucionar
ecuaciones.
Identifico
distintas
maneras
de
definir
una
ecuacin.
Se realiza la
explicacin
de
los
diferentes
conjuntos
de
nmeros
enteros,
racionales
e
irracionales), se
reforzar
con
ejercicios,
grficos
y
planteamiento
de problemas se
le
pide
la
participacin a
los estudiantes
en la clase y se
hacen ejercicios
en clase para
reforzar
lo
aprendido.
Se trabajaran
ejercicios
de
aplicacin
con
ayuda
de
algunas grficas
Textos,
cuadernos,
fotocopias
Se
Conceptualizar
cada trmino y
se
elaboraran
figuras
y
problemas
de
aplicacin.
Se realizaran
talleres
grupales
e
individuales.
Interpretacin
de conceptos
Aplicacin
conceptos
de
Aplicacin
algoritmos
de
Anlisis y solucin
de problema
Ingles
Verificacin de
resultados
Anlisis
situaciones
problema
Inters
en
desarrollo
actividades
Espaol
de
el
de
Creatividad en
la solucin de
problemas
Utilizacin
comandos
trminos
de
matemtica.
de
y
la
Artstica
Utilizacin
materiales
reciclaje
realizar
didcticos.
de
de
para
juegos
PERIODO
PRIMERO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Reconoce
los
nmeros
enteros y
los ubica
con
facilidad
en
la
recta
numrica.
Muestra
dificultad
para
realizar
operacion
es
con
nmeros
enteros.
Realizar
repasos y
refuerzos
de
aquellos
temas que
los
estudiante
s
muestran
dificultad.
Halla el
valor
de
la
incgnita
en
una
ecuacin.
Reconoce
la
importanc
ia de la
radicacin
y
la
Presenta
dificultad
para
plantear
ecuacione
s a partir
de
enunciado
s
y
viceversa.
Se
encuentra
dificultad
para
realizar
operacion
Elaborar
un
taller
semanal
planteand
o
operacion
es
y
actividade
s
para
superar
dificultade
s

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
Radicacin de
nmeros
enteros
2.5 Ecuaciones
y problemas.
FECH
A
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
y figuras. Se
realizaran
talleres
grupales
e
individuales.

WILSON F.
O
RESPONSABLE
MOLANO
CRITERIOS
DE
TRANSVERSA
METODOLGIA
RECURSOS
EVALUACIO
LIDAD
N
potenciaci
n en la
solucin
de
problema
s.
1 Abril - 14 Junio CICLO III
CONTENIDO
S
ESTANDARES
es
de
potenciaci
n
y
radicacin.
PERIODO
SEGUNDO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
1.
TRIANGULO
S
Y
POLIGONO
S
1.1.
Clasific
acin de los
tringulos
1.2.
Constru
ccin
de
tringulos
1.3.
Propied
ades de los
tringulos.
1.4.
Clasific
acin de los
1.5.
cuadril
teros
convexos.
1.6.
rea de
figuras
planas. rea
de polgonos
regulares y
del crculo.
1.7.
Teorem
a
de
Pitgoras.
Identifica la clase
de
tringulos
segn
sus
caractersticas y
propiedades.
Explicacin
tema
Calcula
el
permetro y reas
a
travs
de
composicin
y
descomposicin
de
figuras
y
cuerpos.
Actividades
individuales
Calcula
el
permetro y el
rea de figuras
planas.
Representa datos
en
tablas
de
frecuencia,
histogramas
y
diagramas
lineales.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
del
Tablero
Marcadores
Ejercicios en el
cuaderno
Cuadernos
lpices
Hojas
Actividades
grupales
Talleres.
Colores
Escuadras.
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Interpretacin
de conceptos
Aplicacin de
conceptos
Aplicacin de
algoritmos
Verificacin
de resultados
Anlisis
de
situaciones
problema
Inters en el
desarrollo de
actividades
Creatividad en
la solucin de
problemas
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Espaol
Anlisis
solucin
problema
y
de
Ingles
Utilizacin
de
comandos
y
trminos de la
matemtica.
Artstica
Utilizacin
de
materiales
de
reciclaje
para
realizar juegos
didcticos.
Reconoce
polgonos
regulares
e
irregulare
s
y los
clasifica
segn sus
lados.
Identifica
nmeros
racionale
s y los
ubica en
la
recta
numrica.
Se encuentra
dificultad para
calcular reas
de
un
polgono.
Se le dificulta
realizar
operaciones
entre
racionales
y
solucionar
problemas con
racionales.
Se le dificulta
calcular reas
de una figura
y utilizar el
teorema
de
Pitgoras para
resolver
tringulos
rectngulos.
Muestra
dificultad para
organizar
datos
en
tablas
de
frecuencia.
Realizar
repasos y
refuerzos
de
aquellos
temas que
los
estudiante
s
muestran
dificultad.
Elaborar
un
taller
semanal
planteand
o
operacion
es
y
actividade
s
para
superar
dificultade
s.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

WILSON F.
O
RESPONSABLE
MOLANO
METODOL
CRITERIOS DE
TRANSVERSALI
RECURSOS
GIA
EVALUACION
DAD
CICLO III
CONTENIDOS
ESTANDARES
1.
VARIABLES
Y
DATOS AGRUPADOS
1.1
Poblacin
y
muestra
representativa
Caracterizacin
de
una y dos variables
cualitativas
1.2
Tablas
de
frecuencia,
histogramas,
diagramas lineales
1.3 Media aritmtica
1.4 Mediana
1.5 Moda
1.6 Caracterizacin
variables
cuantitativas.
2. POLOGONOS Y
UNIDADES MTRICAS
DE LOGITUD
2.1
Polgonos
congruentes
2.2
Polgonos
semejantes
2.3 El metro
2.4
Mltiplos
y
submltiplos
2.5 Otras unidades
de longitud (pulgada,
pie,
vara
yarda,
Predice y justifica
razonamientos
y
conclusiones usando
informacin
estadstica.
Calcula una fraccin
generatriz de una
cantidad
utilizando
procedimientos.
Identifica
polgonos
congruentes
y
semejantes.
Identifica relaciones
entre
distintas
unidades
utilizadas
para
medir
cantidades
de
la
misma magnitud.
Identifica
las
unidades mtricas de
longitud,
sus
mltiplos
y
submltiplos y las
utiliza para resolver
problemas de la vida
cotidiana.
Estima y encuentra
medidas
de
tendencia
central,
mediante el uso de
datos estadsticos y
Explicacin
del tema
Ejercicios en
el cuaderno
Actividades
individuales
Actividades
grupales
Talleres
Textos,
cuadernos,
fotocopias
Se
Conceptualiz
ar
cada
trmino y se
elaboraran
figuras
y
problemas de
aplicacin.
Se realizaran
talleres
grupales
e
individuales.
Interpretaci
n
de
conceptos
Aplicacin
de conceptos
Aplicacin
de algoritmos
Verificacin
de resultados
Anlisis
de
situaciones
problema
Inters en el
desarrollo de
actividades
Creatividad
en la solucin
de problemas
PERIODO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Espaol
Anlisis y solucin
de problema
Ingles
Utilizacin
comandos
trminos
de
matemtica.
de
y
la
Artstica
Utilizacin
materiales
reciclaje
realizar
didcticos.
de
de
para
juegos
TERCERO
Analiza
datos en
diagrama
s y tablas
de
frecuencia
.
Muestra
dificultad
para
realizar
divisiones
entre
nmeros
decimales.
Reconoce
los
mltiplos
y
submltip
los de las
unidades
mtricas
de
longitud.
Muestra
dificultad
para
realizar
conversion
es de las
unidades
mtricas
de
longitud
Identifica
con
facilidad
la
moda
en
un
conjunto
de datos.
Se
le
dificulta
representa
r
informaci
n en un
diagrama
Realizar
repasos y
refuerzos
de
aquellos
temas que
los
estudiante
s
muestran
dificultad.
Elaborar
un
taller
semanal
planteand
o
operacion
es
y
actividade
s
para
superar
dificultade
s.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
milla, milla nutica

Razonamiento lgico
Pensamiento
aleatorio, datos no
agrupados.
FECH
A
CONTENIDO
S
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
representaciones en
tablas y grficos.
Diferencia la media
de la moda a partir
de
situaciones
planteadas.

WILSON F.
O
RESPONSABLE
MOLANO
METODOLGI
CRITERIOS DE TRANSVERSALI
RECURSOS
A
EVALUACION
DAD
CICLO III
ESTANDARES
lineal.
PERIODO
CUARTO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
1. ECUACIONES
Ecuaciones
y
desigualdades
Resolucin
de
problemas
Circunferencias
Elementos
de
razonamiento
lgico.
2.
UNIDADES
MTRICAS
DE
REA
Y
VOLUMEN
Metro cuadrado
Mltiplos
y
submltiplos
Medidas agrarias
Conversiones
rea
de
polgonos y de
un slido
Volumen
Volumen
de
algunos slidos
3.
PERMUTACIONES
,
CONBINACIONES
Y
REGLA
DE
TRES SIMPLE Y
COMPUESTA.
Permutaciones y
combinaciones
de los elementos
de un conjunto.
Plantear
ecuaciones
y
resuelve
problemas.
Identifica
los
elementos de la
circunferencia
y
los utiliza en la
solucin
de
situaciones
problema.
Identifica
las
unidades mtricas
de rea y las
aplica
en
la
solucin
de
situaciones
planteadas.
Reconoce
las
unidades
de
medida
de
volumen
de
slidos las utiliza
en la solucin de
situaciones
problema.
Reconoce
las
propiedades de la
proporcin
y
aplica
los
conceptos
de
razn
y
proporcin.
Diferencia
magnitudes
proporcionales,
directamente
e
inversamente
proporcionales.
Explicacin del
tema
Ejercicios en el
cuaderno
Actividades
individuales
Actividades
grupales
Talleres
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Tablero
Marcadores
Cuadernos
lpices
Hojas
Colores
Escuadras.
Aprobado Por:
RECTORIA
Interpretaci
n
de
conceptos
Aplicacin
de conceptos
Aplicacin
de
algoritmos
Verificacin
de resultados
Anlisis
de
situaciones
problema
Inters en el
desarrollo de
actividades
Creatividad
en
la
solucin de
problemas.
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Matemtica
Financiera.
Biologa.
Qumica.
Aprende
y
aplica
procedimien
tos
para
resolver
ecuaciones
con
una
operacin.
Muestra
dificultad
para
resolver
problemas
con
ecuacione
s.
Halla
la
razn entre
dos
cantidades.
Muestra
dificultad
para
resolver
problemas
que
involucran
la regla de
tres
compuest
a directa e
inversa.
Halla
con
facilidad la
combinacin
de
los
elementos
de
un
conjunto.
Muestra
dificultade
s en la
combinaci
n
y
permutaci
n
entre
elementos
de
conjuntos.
Realizar
repasos y
refuerzos
de
aquellos
temas que
los
estudiante
s
muestran
dificultad.
Elaborar
un
taller
semanal
planteand
o
operacion
es
y
actividade
s
para
superar
dificultade
s.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECHA
2 Febrero 22 Marzo
CONTENID
OS
ESTANDAR
ES
CICLO IV
METODOLGIA
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

GRAD OCTAVO DOCENTE
WILSON F.
PERIODO
PRIMERO
O
RESPONSABLE
MOLANO
CRITERIOS
INDICE DE DESEMPEO
DE
TRANSVER
RECURSOS
EVALUACIO
SALIDAD
FORT
DEBIL
RECOMD
N

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
1. NMEROS
REALES
Expresiones
decimales
Nmeros
irracionales
Resolucin de
problemas
Notacin
Cientfica.
2.
EXPRESIONES
ALGEBRAICAS
Lenguaje del
lgebra
Monomios
y
caractersticas
Polinomios y
caractersticas
.
3. AREAS Y
SUPERFICIES
DE UN PRISMA
rea de la
superficie y el
volumen
de
un prisma
Resolucin de
problemas.
Identifica
las
expresione
s
decimales
infinitas
no
peridicas.
Da
significado
a
los
nmeros
irracionale
s a partir
de
sus
notaciones
.
Establece
equivalenc
ia
entre
las
notaciones
de
los
nmeros
irracionale
s.
Maneja las
operacion
es
con
nmeros
irracionale
s.
Maneja las
operacion
es
de
Se realiza la
explicacin de
los diferentes
conjuntos de
nmeros
enteros,
racionales
e
irracionales),
se
reforzar
con ejercicios,
grficos
y
planteamiento
de problemas
se le pide la
participacin a
los
estudiantes en
la clase y se
hacen
ejercicios
en
clase
para
reforzar
lo
aprendido.
Se trabajaran
ejercicios
de
aplicacin con
ayuda
de
algunas
grficas
y
figuras.
Se
realizaran
talleres
grupales
e
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Textos,
cuadernos,
fotocopias
Se
conceptualizar
cada trmino y
se
elaboraran
figuras
y
problemas
de
aplicacin.
Se
plantaran
situaciones de la
vida
cotidiana
para
luego
organizar
los
diferentes datos
en
tablas
de
frecuencia,
histogramas
y
diagramas.
Se
realizaran
talleres grupales
e individuales.
Cartulina
colores.
Comps.
Textos
Fotocopias
de
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Interpreta
cin
de
conceptos
Aplicacin
de
conceptos
Aplicacin
de
algoritmos
Verificaci
n
de
resultados
Anlisis de
situacione
s
problema
Inters en
el
desarrollo
de
actividade
s
Creativida
d en la
solucin
de
problemas
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Matemtic
a
Financiera.
Biologa.
Qumica.
Ubicar
nmero
s
raciona
les
e
irracion
ales en
la recta
Real.
Leer
expresi
ones
algebra
icas.
Dibujar
slidos.
Expresar
racionales
e
irracionales
como
decimales
y resolver
problemas
Resolver
polinomios
utilizando
procedimie
ntos
correctos
Aprender
formulas y
procedimie
ntos para
calcular
reas
y
volmenes
de
un
slido
Realizar
repasos,
refuerzos y
por
parte
del
docente.
El
estudiante
debe
elaborar un
taller
semanal
con
operacione
s bsicas y
de
los
temas que
se
van
desarrollan
do.
Realizar
repasos y
refuerzos.
Elaborar
taller
grupal en
clase
Realizar
taller
grupal en

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
nmeros
reales.
FECHA
individuales.
ESTANDA
RES
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
clase.

GRAD OCTAV DOCENTE RESPONSABLE
WILSON F.
PERIODO SEGUNDO
O
O
MOLANO
CRITERIOS
INDICE DE DESEMPEO
METODOL
RECURSO
DE
TRANSVERSA
GIA
S
EVALUACIO
LIDAD
FORT
DEBIL
RECOMD
N
1 Abril - 14 Junio CICL

O
CONTENIDO
S
PLAN DE
I
V

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
1.
MATEMTICA
ESTADSTICA
Tablas
de
frecuencia
Histogramas
de
frecuencias
Diagrama circular
Moda,
media,
mediana
Tablas
de
frecuencia
2. ECUACIONES E
INECUACIONES
LINEALES
2.1
Ecuaciones
con
una
sola
operacin
Ecuaciones
con
ms operaciones
Solucin
de
ecuaciones
Problemas
de
aplicacin
2.5
Desigualdades e
inecuaciones
3.
SLIDOS
GEOMTRICOS
3.1 rea de la
superficie
y
volumen de una
pirmide y de un
cilindro
Razonamiento
lgico.
Representa
datos
en
tablas
de
frecuencia,
histogramas y
diagramas
lineales.
Elabora tablas,
histogramas y
diagramas
circulares
a
partir
de
informacin
planteada.
Plantea
y
soluciona
ecuaciones e
inecuaciones
con una sola
operacin.
Plantea
y
soluciona
ecuaciones
con
ms
operaciones.
Plantea
y
resuelve
problemas por
medio
de
ecuaciones.
Se
socializara
cada tema a
travs
del
reconocimien
to
de
procesos
y
procedimient
os.
Se realizaran
ejercicios de
aplicacin,
talleres
grupales
e
individuales.
Se elaborar
en cartulina
o
cartn
paja,
o
cartn
grueso
el
tringulo de
Pascal en 3D,
donde
se
mostrarn
los
coeficientes
de
cada
expansin
binomial.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Cartulina,
cartn paja,
cartn
grueso,
textos,
fotocopias.
Se
socializar
el tema a
travs
de
presentaci
n de tablas,
figuras
y
situaciones
de la vida
cotidiana.
Se
realizaran
talleres
grupales
e
individuales.
Textos, hojas
blancas,
fotocopias
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Interpreta
cin
de
conceptos
Aplicaci
n
de
conceptos
Aplicaci
n
de
algoritmo
s
Verificaci
n
de
resultados
Anlisis
de
situacione
s
problema
Inters en
el
desarrollo
de
actividade
s
Creativid
ad en la
solucin
de
problema
s
Matemtica
Financiera.
Biologa.
Qumica.
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Analizar y
leer
grficos y
tablas.
Resolver
ecuacione
s con una
sola
operacin.
Expresar
mediante
ecuacione
s
enunciado
s
propuesto
s.
Elaborar
figuras
geomtric
as.
Organizar
datos en
tablas de
frecuencia
y
diagramas
Se
le
dificulta
Organizar
datos en
tablas
y
grficos.
Se
le
dificulta
Resolver
ecuacione
s con ms
de
una
operacin.
Se
le
dificulta
aplicar
ecuacione
s
y
procedimi
entos para
calcular
reas
y
volmene
s
de
figuras
geomtric
as.
Se
le
dificulta
Analizar y
leer
grficos
Realizar
repasos
y
refuerzos en
clase.
Realizar
talleres
grupales.
Realizar
repasos
refuerzos.
Realizar
talleres
grupales
e
individuales.
Plantear
situaciones
de la vida
cotidiana
y
organizar
datos
en
tablas
de
frecuencia y
grficos.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
CONTENIDO
S
BINOMIOS
Y
POLINOMIOS
ALGEBRAICOS
Adicin
de
polinomios
Sustraccin de
polinomios
Multiplicacin
de polinomios
Cuadrado de un
binomio
Suma
por
diferencia de un
binomio
Producto de dos
binomios
que
tienen
un
trmino comn
Cubo
de
la
suma
y
la
diferencia de un
binomio
Tringulo
de
Pascal
Divisin
de
polinomios
Divisin
sinttica
Cocientes
ESTANDARES
Identifica
y
resuelve diversas
expresiones
algebraicas.
Resuelve
operaciones
polinomios.
con
Reconoce
y
maneja productos
y
cocientes
notables.
Reconoce
significado
triangulo
Pascal.
el
del
de
Representa
geomtricamente
los
productos
notables.
Representa
geomtricamente
la factorizacin.
Resuelve
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
PLAN DE
CICLO IV GRAD OCTAV
O
O
METODOLGI
RECURSOS
A
Se
elaborar
en cartulina o
cartn paja, o
cartn grueso
el tringulo de
Pascal en 3D,
donde
se
mostrarn los
coeficientes de
cada expansin
binomial.
Cartulina,
cartn
paja,
cartn grueso,
textos,
fotocopias.
Se socializar
el
tema
a
travs
de
presentacin
de
tablas,
figuras
y
situaciones de
la
vida
cotidiana.
Se
realizaran
talleres
grupales
e
individuales.
Textos,
hojas
blancas,
fotocopias
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
AREA: MATEMATICAS
DOCENTE
WILSON F.
RESPONSABLE
MOLANO
EVALUACION
DAD
Interpretaci
n
de
conceptos
Aplicacin
de conceptos
Aplicacin
de
algoritmos
Verificacin
de
resultados
Anlisis
de
situaciones
problema
Inters en el
desarrollo de
actividades
Creatividad
en
la
solucin de
problemas
Espaol
Anlisis y solucin
de problema
Ingles
Utilizacin
comandos
trminos de
matemtica.
de
y
la
Artstica
Utilizacin
de
materiales
de
reciclaje
para
realizar
juegos
didcticos.
PERIODO
TERCERO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Obtiene
coeficient
es
de
expansion
es
binomiale
s
utilizando
el
tringulo
de pascal.
Reconoce
r
las
unidades
de
longitud y
tiempo.
Se
le
dificulta
seguir
procedimien
tos
para
resolver
polinomios y
factorizar.
Se
le
dificulta
Realizar
conversione
s
entre
unidades y
analizar
y
resolver
problemas.
Elaborar un
cuadernillo
donde tenga
cada uno de
los
procedimien
tos o pasos
tericos
y
prcticos
para
resolver
polinomios y
los casos de
factorizacin
.
Realizar
repasos
y
refuerzos.
Realizar
talleres
grupales e
individuales.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
notables.
FACTORIZACIN
Factor comn
Factorizacin de
trinomios
Cubo
perfecto
de binomios.
FECH
A
CONTENIDO
S
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
situaciones
que
involucren
factorizacin.
Resuelve
diferentes
casos
de factorizacin
ESTANDARES

CICLO IV GRADO OCTAV DOCENTE
WILSON F.
O
RESPONSABLE
MOLANO
METODOLGI
CRITERIOS DE TRANSVERSALID
RECURSOS
A
EVALUACION
AD
PERIODO
CUARTO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
1.
Fracciones
algebraicas
Fracciones
algebraicas y su
simplificacin.
Multiplicacin y
divisin
de
fracciones
algebraicas.
Adicin
y
sustraccin
de
fracciones
algebraicas.
Ecuaciones
fraccionarias
Simplifica
fracciones
algebraicas.
Plano cartesiano
y funciones de
grfica lineal
2.1
Plano
cartesiano
2.2 Relaciones
2.3 Funciones
2.4
Representacin
grfica
de
funciones
2.5
Funciones
compuestas
2.6 Funcin de
grfica lineal
2.7 Ecuacin de
una recta.
Representa
grficamente
las
funciones lineales.
Resuelve
operaciones
fracciones
algebraicas.
entre
Resuelve
ecuaciones
fraccionarias
Identifica
una
funcin lineal.
Soluciona
situaciones
que
implican el manejo
de la funcin lineal
Identifica y calcula
la probabilidad de
eventos simples y
compuestos.
Se socializaran
los
temas
a
partir
de
ejercicios
prcticos,
se
realizaran
talleres
grupales
e
individuales
Se explicar el
tema a partir de
grficas.
Se
representaran
algunas
funciones
en
hojas
milimetradas.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
Hojas
milimetradas,
comps, textos,
fotocopias.
Se presentaran
tablas
y
grficos para el
anlisis
de
datos,
se
presentaran
situaciones de
la
vida
cotidiana
los
cuales
sern
organizados en
tablas
y
grficos.
Textos,
fotocopias
Interpretaci
n
de
conceptos
Aplicacin
de conceptos
Aplicacin
de algoritmos
Verificacin
de resultados
Anlisis
de
situaciones
problema
Inters en el
desarrollo de
actividades
Creatividad
en la solucin
de problemas
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Matemtica
Financiera.
Biologa.
Qumica.
Identifica
r
fraccione
s
algebraic
as
Graficar
funciones
lineales
Analizar,
y
leer
tablas y
grficas
Se
le
dificulta
Factorizar
para luego
resolver
operacion
es
con
fracciones
algebraica
s.
Tabular
datos para
graficar
funciones
lineales.
Organizar
datos en
tablas
y
grficos.
Repasar
casos de
factorizaci
n
con
ayuda de
los
compaer
os
y
realizar
talleres
grupales.
Realizar
repasos y
refuerzos
por parte
del
docente.
Realizar
talleres
grupales.
Realizar
talleres
grupales
para que
los
estudiante
s
se
apoyen.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECHA
ESTANDARE
S
1.
PENSAMIENTO
NUMRICO
Casos
de
factorizacin
NMEROS REALES
Nmeros reales,
Definicin
Expresiones
decimales
de un nmero real
Ubicacin de los
reales
en la recta
Valor absoluto
Exponentes
enteros
Radicales y
Operaciones
Racionalizacin
Ecuaciones con
radicales imples
2. PENSAMIEN
TO
ESPACIAL
Proposiciones
lgicas
Cuantificado
res
Mtodos de
demostraci
n
Razones y
proporciones
Razn
de
segmentos y
Realizar
diferentes
representaci
ones de los
nmeros
reales y las
operaciones
definidas
entre ellos.
Reconoce el
concepto de
semejanza.
Define
la
circunferenci
a
y
sus
propiedades
bsicas como
el radio, el
dimetro
y
cuerdas.
Interpreta
diagramas,
encuestas,
grficas y tablas
que recojan datos
de
asuntos
cotidianos
y
hacen inferencias
y predicciones a
partir de estas.
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

IV GRAD NOVENO DOCENTE
ERICK DUVAN
PERIODO PRIMERO
O
RESPONSABLE
CALLEJAS
INDICE DE DESEMPEO
CRITERIOS
METODOLGI
TRANSVERSALI
RECURSOS
DE
RECOM
A
DAD
FORT
DEBIL
EVALUACION
D
2 Febrero 22 Marzo
CONTENIDOS
PLAN DE
CICL
O
Identifico
las
caractersticas
de un nmero
real
Represento
nmeros reales
en
la
recta
numrica.
Aplico
las
propiedades de
los exponentes
en
ejercicios
planteados en
clase.
Reconocer
caractersticas
bsicas de la
circunferencia.
Reconocer
y
construir rectas
tangentes
a
una
circunferencia.
Se realiza
la
explicaci
n de los
diferentes
subconjun
tos
numricos
(naturales
, enteros,
racionales
e
irracional
es), se le
pide
la
participaci
n a los
estudiant
es en la
clase y se
hacen
ejercicios
en clase
para
reforzar lo
aprendido
.
Interpretaci
n
de
conceptos
Aplicacin
de
conceptos
Aplicacin
de
algoritmos
Verificacin
de
resultados
Anlisis
de
situaciones
problema
Inters en el
desarrollo de
actividades
Creatividad
en
la
solucin de
problemas
Matemtica
Financiera.
Biologa.
Qumica.
Realiza
diferentes
representacio
nes de los
nmeros
reales y las
operaciones
definidas
entre ellos.
Define
la
circunferenci
a
y
sus
propiedades
bsicas como
el radio, el
dimetro
y
cuerdas.
Interpreta
diagramas,
encuestas,
grficas
y
tablas
que
recojan datos
de
asuntos
cotidianos
Realizar
inferencias y
predicciones
a partir de
estas.
Se le dificulta
realizar
diferentes
representacio
nes de los
nmeros
reales y las
operaciones
definidas
entre ellos.
El
estudiante
debe
realizar un
talles
donde
identifique
los
nmeros
reales, los
represente
Se le dificulta en la recta
reconocer el y
realice
concepto de operacion
semejanza.
es bsicas
con ellos.
Se le dificulta
definir
los El
conceptos
estudiante
bsicos de la debe
circunferenci
realizar un
a.
taller
Se le dificulta donde
interpretar
realice
diagramas,
ejercicios
graficas
y de
tablas
que semejanza
recojan datos entre
de
asuntos segmento
cotidianos y s
y
hacer
polgonos,
referencias y a
dems
predicciones
definir las

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
segmentos
proporcional
es
Rectas
cortadas por
paralelas.

FECH 1 Abril - 14
CICLO IV GRADO NOVENO DOCENTE
ERICK DUVAN
A
Junio
RESPONSABLE
CALLEJAS
CONTENIDO
METODOLGI
ESTANDARES
RECURSOS
S
A
EVALUACION
DAD
a partir
estas.
PERIODO
de propiedad
es de un
circulo.
SEGUNDO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PENSAMIENT
O NUMRICO
SISTEMAS DE
ECUACIONES
LINEALES
Definicin
y
notacin
de
funciones
Funcin
constante
y
lineal
Funcin
inversa
Funciones
creciente
y
decreciente
Traslacin de
grficas
Pendiente de
la recta
Ecuacin de la
recta
PENSAMIENT
O ESPACIAL
SEMEJANZA
DE
TRINGULOS
Teorema
fundamental
de
las
semejanzas
de tringulos
Criterios
de
semejanza de
tringulos
Semejanzas
de tringulos
rectos
Reconocer
una funcin
lineal,
construye su
grafica en el
plano
cartesiano,
describe sus
caracterstic
as
e
identifica sus
componente
s principales
Plantear
y
solucionar
situaciones
que
involucran
ms de u8na
variable,
utilizando
diferentes
mtodos de
solucin de
un sistema
de
ecuaciones,
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Identificar
Realizar
fenmenos
en socializacin del
diversos
tema a partir de
contextos
que grficas
y
pueden
ejercicios
de
modelarse
aplicacin.
mediante
funciones
y Realizacin de
ecuaciones
talleres
lineales.
grupales
para
reforzar el tema
Grafica en el y para que los
plano
estudiantes se
cartesiano
colaboren
funciones
mutuamente.
lineales
e
identifica
la
pendiente
de Recursos:
una recta.
hojas
milimetrada
Aplica
los
s.
criterios
de Hojas
semejanza
de
blancas.
tringulos
Textos.
Reglas.
Calcula el lado
Compas.
de un tringulo
rectngulo
utilizando
el Socializacin
tema
a
Teorema
de del
partir
de
Pitgoras
ejemplos
grficos.
Construir
Interpretar
los
diferentes
postulados
de
los
diferentes
tringulos.
slidos como el
cilindro, prisma
Identificar
y
pirmide.
las
Teniendo
en
diferentes
Se explica a los
estudiantes el
concepto
de
semejanza
entre
Aprobado Por:
RECTORIA
Interpretaci
n
de
conceptos
Aplicacin
de conceptos
Aplicacin
de
algoritmos
Verificacin
de resultados
Anlisis
de
situaciones
problema
Inters en el
desarrollo de
actividades
Creatividad
en
la
solucin de
problemas
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Matemtica
Financiera.
Biologa.
Qumica.
Grafica
Tabular
funciones
datos para
lineales
e graficar
inversas.
funciones
lineales
e
Determina
inversas.
cundo una
funcin es
creciente o Hallar
la
decreciente pendiente
.
de recta
Establece
semejanza
de
tringulos.
Realizar
repasos y
refuerzos
del tema y
graficar las
diferentes
funciones
en
hojas
milimetrad
as.
Asignar
talleres
individuale
s
para
evaluar el
logro
de
manejo del
tema
Aplicar
el
teorema de
Thales
para hallar
Clasifica
las medidas
poliedros
de
un
segn sus segmento
caractersti en
Elaborar
cas.
tringulos.
un glosario
con
Establece
Construir
frmulas
datos
diferentes
para hallar
probabilisti
poliedros
diferentes
cos
situaciones
Realizar
matemtic
tcnicas de as
conteo
Elaborar
Establecer
poliedros
datos
en papel.
probabilisti
cos
Aprender
tcnicas de
conteo
a
partir de la

FORMATO UNIFICADO
AREA
PENSAMIENT
O MTRICO
CUERPOS
GEOMTRICOS
Clasificacin
de cuerpos
Poliedros
Cuerpos
redondos,
otros cuerpos
Slidos
platnicos
PENSAMIENT
O ALEATORIO
PROBABILIDA
D
Tcnicas
de
conteo
Definiciones
previas
PENSAMIENT
O
VARIACIONAL
CIRCUITOS DE
EULER
Determinacin
de
la
existencia del
circuito
de
Euler en un
grfico
PLAN DE
Elaborado Por:
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
clases
de
slidos
segn
sus
caracterstic
as.
diferentes
entes
geomtricos
como
segmentos
y
polgonos,
a
dems
se
explica
el
concepto
de
circunferencia
y dems, se le
deja
a
los
estudiantes
ejercicios
en
clase
para
despejar dudas
con ayuda del
docente
y
entre
los
estudiantes.
cuenta
sus
caractersticas.
Resuelve
y
plantear
problemas
Interpretar
usando
conceptos
diagramas,
bsicos
de
encuestas,
y
graficas
y conteo
tablas
que permutaciones
recojan
Hace
datos
inferencias
y
agrupados
de asuntos predicciones a
partir
de
la
cotidianos.
recoleccin
y
-Desarrollar
organizacin de
la
comprensin datos.
sobre
permutacion
es
y
combinatoria
como
una
tcnica
de
conteo.
Se
plantean
situaciones de
la
vida
cotidiana para
que
los
estudiantes
apliquen
la
tcnica
de
conteo,
se
plantear
un
taller
grupal
para que se
colaboren
entre
estudiantes.
Recursos:
Cartulina.
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
elaboraci
n de taller
en
clase
para
despejar
dudas.
El
estudiante
debe
desarrollar
un
taller
con
ejercicios
donde
se
construyan
tablas de
frecuencia
de
datos
agrupados
y resolver
ejercicios
donde
se
aplique las
diferentes
tcnicas de
conteo.
Asignar
talleres
individuale
s
para
evaluar el
logro
de
manejo del
tema

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
FECH
A
CONTENIDO
S
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Hojas
blancas.
Reglas.
Compas.
Textos.
Fotocopias.

GRADO NOVEN
DOCENTE
ERICK DUVAN
O
RESPONSABLE
CALLEJAS
METODOLGI
CRITERIOS DE
TRANSVERSALI
RECURSOS
A
EVALUACION
DAD
CICLO IV
ESTANDARES
PLAN DE
PERIODO
TERCERO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PENSAMIENTO
NUMRICO
FUNCIONES
Funcin
exponencial
Funcin
logartmica
Propiedades de
las
funciones
exponenciales
y logartmicas
Propiedades de
los logaritmos
Ecuaciones
exponenciales
y logartmicas
PENSAMIENT
O
VARIACIONAL
SISTEMAS
DE
ECUACIONES
Coordenadas
cartesianas
Ecuaciones
lineales
con
dos variables
Rectas
paralelas
y
perpendiculare
s
Mtodos para
solucionar
sistemas 2X2
PENSAMIENTO
ALEATORIO
Matrices
y
determinantes.
Graficar
funciones
exponenciales
y logartmicas
e
identificar
sus
caractersticas
.
Aplica
mtodos
adecuados
para
solucionar
sistemas
de
ecuaciones
2x2
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Halla
el
logaritmo de
un nmero.
Resuelve
ecuaciones
exponencial
es
y
logartmicas
.
Resuelve
ecuaciones
lineales con
dos
incgnitas.
Resuelve
problemas
que
involucran
ecuaciones
lineales con
dos
incgnitas.
Se
socializar
el
tema
partiendo
de
un
repaso
acerca del
tema
potenciaci
n
y
logaritmaci
n.
Se
aplicaran
talleres
grupales
para
despejar
dudas
y
para
que
los
estudiantes
se
colaboren.
Se realizar
aprehensi
n de pasos
bsicos
para
solucionar
sistemas de
ecuaciones
2x2.
Aprobado Por:
RECTORIA
Interpretaci
n
de
conceptos
Aplicacin
de conceptos
Aplicacin
de
algoritmos
Verificacin
de resultados
Anlisis
de
situaciones
problema
Inters en el
desarrollo de
actividades
Creatividad
en
la
solucin
de
problemas
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Matemtica
Financiera.
Biologa.
Qumica.
Halla
el
logaritmo
de
un
nmero.
Tabular
datos
y
graficar
funciones en
el
plano
cartesiano.
Realizar
taller
de
aplicacin
en
clase
para
Aprende
despejar
propiedad
dudas
y
es de las
que
los
funciones.
estudiante
Aprender
s
se
mtodos
y apoyen
procedimien mutuamen
Ubica
tos
para te.
coordena
solucionar
das en el sistemas de Plantear
plano
ecuaciones
varios
cartesiano 2x2
ejercicios
.
en clase y
para casa
para
ejercitar
los pasos y
mtodos
para
solucionar
sistemas
de
ecuaciones
lineales
2x2.
Asignar
talleres
individuale
s
para
evaluar el
logro
de
manejo del

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
tema
FECH
A
CONTENIDO
S

CICLO IV GRADO NOVENO DOCENTE
ERICK DUVAN
RESPONSABLE
CALLEJAS
METODOLGI
CRITERIOS DE
TRANSVERSALI
ESTANDARES
RECURSOS
A
EVALUACION
DAD
PERIODO
CUARTO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PENSAMIENT
O
NUMRI
CO
NMEROS
COMPLEJOS
Raz
cuadrada de
nmeros
negativos
Nmeros
complejos,
como parejas
de nmeros
reales
Operaciones
con nmeros
complejos
Coordenadas
polares
ECUACIONES
CUADRTICA
S
Solucin
de
ecuaciones
cuadrticas
Ecuacin
cuadrtica
discriminante
Grfica
de
una
desigualdad
cuadrtica
Problemas
con
ecuaciones
Identificar,
graficar y operar
con
nmeros
complejos.
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Calcula
potencias de i
en trminos de
sus
cuatro
primeras
potencias.
Representar
grficamente
funciones
Opera
con
cuadrticas
y nmeros
hallar
sus complejos
soluciones.
siguiendo
procesos
y
Identificar
procedimientos
sucesiones
y correctos.
hallar la suma
de los trminos Representa
de una sucesin. grficamente
nmeros
complejos.
Reconoce
las
caractersticas
de una ecuacin
cuadrtica.
Soluciona
ecuaciones
cuadrticas de
segundo grado
por el mtodo
de factorizacin
o por frmula
general.
Identifica
sucesin.
Resuelve
PLAN DE
una
Se
socializar
el tema a
partir
de
representaci
ones
graficas de
nmeros
complejos.
Se
realizaran
ejercicios de
aplicacin
para
ejercitar los
procesos a
seguir para
operar con
nmeros
complejos.
Se asignar
un
taller
grupal para
despejar
dudas
en
clase.
Recursos:
Fotocopias.
Textos.
Hojas
blancas.
Reglas.
Explicacin
de la clase a
travs
de
Aprobado Por:
RECTORIA
Interpretaci
n
de
conceptos
Aplicacin
de conceptos
Aplicacin
de
algoritmos
Verificacin
de resultados
Anlisis
de
situaciones
problema
Inters en el
desarrollo de
actividades
Creatividad
en
la
solucin de
problemas
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Matemtica
Financiera.
Biologa.
Qumica.
Grafica
nmeros
complejos
.
Aprender la
regla bsica
y
los
procesos
para operar
con
Reconoce nmeros
y grafica complejos.
ecuacion
es
cuadrtic Solucionar
as.
ecuaciones
cuadrticas
utilizando
Calcula
procedimien
los
tos claros y
trminos
correctos.
de
una
sucesin.
Resolver
ejercicios
que
involucran
progresiones
aritmticas.
Realizar
repasos y
refuerzos
por parte
del
docente.
Asignar
talleres
para
resolver en
casa.
Asignar
talleres
individuale
s
para
evaluar el
logro
de
manejo del
tema
Realizar
repasos y
refuerzos
para
aclarar
dudas
y
asignar
talleres
para
desarrollar
en clase y
para casa.
Asignar
talleres
individuale

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
cuadrticas
PENSAMIENT
O
VARIACION
AL
SUCESIONES Y
PROGRESION
ES
Sucesiones
Progresiones
aritmticas
Progresiones
geomtricas
Series
aritmticas y
geomtricas
Inters
simple
y
compuesto
PENSAMIENT
O
ALEATORIO
PROBABILIDAD
Espacios
mustrales y
eventos
Principios
fundamental
es del conteo
Probabilidad
condicional e
independenci
a de eventos.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
ejercicios
que
involucran
progresiones
aritmticas.
Halla
los
trminos
y la
suma
de
trminos de una
sucesin
aritmtica.
ejemplos
grficas.
Se
realizaran
ejercicios de
aplicacin
para
ejercitar el
tema.
Se aplicaran
talleres
grupales e
individuales
y
se
despejaran
dudas
al
respecto.
Socializaci
n de la clase
a partir de
ejemplos
prcticos-
Aplicacin
de talleres
grupales
para
la
cooperacin
y
despeje
de
inquietudes.
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
s
para
evaluar el
logro
de
manejo del
tema
Asignar
talleres de
clase que
sern
desarrollad
os con la
ayuda del
docente
para
despejar
dudas
e
inquietude
s.
Asignar
talleres
individuale
s
para
evaluar el
logro
de
manejo del
tema

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
2 Febrero
Marzo
CONTENIDO
S
Unidad 1:
Razones
trigonomtrica
s
ngulos
ngulos en
el plano
cartesiano.
Orientaci
n de un
ngulo.
Sistemas
de medida
angular.
Relacin
entre
arcos,
ngulos y
radios en
un crculo.
Razones
trigonomt
ricas de
tringulos
rectngulo
s
Razones
22 CICLO V
ESTANDARES
Identificar las
razones
trigonomtrica
s que se
pueden
encontrar en
tringulos
rectngulos
para su
posterior
aplicacin en la
solucin.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
GRAD
O
METODOLGIA
Representa
grficamente
ngulos en el
plano
cartesiano.
Realiza
operaciones
de conversin
de medidas
en ngulos.
Aplica los
modelos y las
teoras sobre
ngulos en la
solucin de
problemas de
conversin de
ngulos.
Resuelve
problemas de
suma y resta
de ngulos.
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

DECIM DOCENTE
LUZ MIREYA CORTES
PERIODO PRIMERO
O
RESPONSABLE
FONSECA
CRITERIOS
INDICE DE DESEMPEO
TRANSVERSALI
RECURSOS
DE
DAD
FORT
DEBIL
RECOMD
EVALUACION
En cuanto a
los recursos se
utilizaran
guas, libros y
ejemplos
vivenciales o
escritos
Se realiza una
clase terica.
Posteriormente
se realiza una
clase prctica y
se dejan
ejercicios para
fortalecer el
tema visto.
Matemticas
financiera
Qumica
Geografa
informtica
Represent
a
grficame
nte
ngulos
en
el
plano
cartesiano
.
Se le
dificulta
representa
r
grficame
nte
ngulos en
el plano
cartesiano.
Realiza
operacion
es
de
conversi
n
de
medidas
en
ngulos.
Se le
dificulta
realizar
operacione
s de
conversin
de
medidas
en
ngulos.
Aplica los
modelos y
las teoras
sobre
ngulos
en la
solucin
de
Se le
dificulta
aplicar los
modelos y
las teoras
sobre
Se le
recomienda
realizar
ejercicios
de
representac
in grfica
de ngulos
en el plano
cartesiano.
Se le
recomienda
realizar
ejercicios
de
conversin
de medidas
en ngulos.
Se le
recomienda
realizar
lecturas y
ejercicios
de modelos
y las teoras
sobre

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
trigonomt
ricas de
ngulos
especiales.
Reduccin
de ngulos
al primer
cuadrante.
FECH
A
problemas
de
conversi
n de
ngulos.
Soluciona
problemas
de suma y
resta de
ngulos.
1 Abril - 14
Junio
CONTENID
OS
CICLO V
ESTANDARE
S

DOCENTE
LUZ MIREYA CORTES
RESPONSABLE
FONSECA
CRITERIOS
RECURSO
DE
TRANSVERSALI
S
EVALUACIO
DAD
N
GRAD DECI
O
MO
METODOLGI
A
ngulos en
la solucin
de
problemas
de
conversin
de
ngulos.
PERIODO
ngulos en
la solucin
de
problemas
de
conversin
de ngulos.
SEGUNDO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
Unidad
2:
Solucin
de
tringulos
y
vectores
Solucin
de
tringulos.
Solucin
de
tringulos
rectngulos y
aplicaciones.
Teorema del
seno.
Teorema del
coseno.
Solucin
de
tringulos
oblicungulos
.
Solucin
de
tringulos
oblicungulos
y
aplicaciones.
Aplicacin de
las
razones
trigonomtric
as
a
los
vectores.
FECH
A
Solucionar y
argumentara
las
razones
trigonomtric
as
en
ejercicios de
aplicacin
donde
intervienen
tringulos
rectngulos,
oblicungulos
y vectores en
el
plano
cartesiano.
Resuelve
problemas de
tringulos
rectngulos
aplicando el
teorema
de
Pitgoras.
Analiza
problemas
donde
se
aplican
las
funciones
trigonomtric
as.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
En cuanto a
los recursos
se utilizaran
guas, libros
y
ejemplos
vivenciales o
escritos
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Se realiza una
clase terica.
Posteriorment
e se realiza
una
clase
prctica y se
dejan
ejercicios para
fortalecer
el
tema visto.
Matemticas
financiera
Qumica
Geografa
informtica
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Soluciona
problemas
de tringulos
rectngulos
aplicando el
teorema de
Pitgoras.
Analiza
problemas
donde
se
aplican
las
funciones
trigonomtri
cas.
Interpreta
problemas
con
la
aplicacin
de la ley de
los senos y
el teorema
de coseno.
Interpreta
problemas
con
la
aplicacin de
la ley de los
senos y el
teorema de
coseno.
Resuelve
tringulos
mediante el
uso
del
coseno y del
seno.
Soluciona
tringulos
mediante el
uso
del
coseno y del
seno.
CICLO V
GRAD
O

DECI
DOCENTE
LUZ MIREYA CORTES
MO
RESPONSABLE
FONSECA
Se
le
dificulta
solucionar
tringulos
rectngulos
teniendo en
cuenta
las
razones
trigonomtri
cas.
Se
le
dificulta
solucionar
problemas
de tringulos
rectngulos
aplicando el
teorema de
Pitgoras.
Presenta
dificultad al
analiza
problemas
donde
se
aplican
las
funciones
trigonomtri
cas.
PERIODO
Se
le
recomienda
realizar
problemas
donde
se
aplique la ley
de los senos y
el teorema de
coseno.
Se
le
recomienda
realizar
ejercicios
donde
se
aplique
de
forma
coherente las
frmulas
de
ngulos
complementar
ios.
Se
le
recomienda
realizar
problemas de
aplicacin
mediante
el
uso
de
las
funciones
trigonomtrica
s.
TERCERO

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
CONTENID
OS
Funciones
trigonomtric
as.
Funcin seno
y coseno.
Dominio
y
rango de las
funciones
seno
y
coseno.
Funcin
tangente.
Dominio
y
rango de la
funcin
tangente.
Funcin
cotangente.
Dominio
y
rango de la
funcin
cotangente.
Funcin
secante.
Dominio
y
rango de la
funcin
secante.
Funcin
cosecante.
ESTANDARES
METODOLGIA
Reconocer y
graficara
las
funciones
trigonomtrica
s planteando
identidades
trigonomtrica
s
y
aplicndolas
en la solucin
de ecuaciones
trigonomtrica
s.
Reconoce
las funciones
trigonomtric
as mediante
el trazo de la
grfica.
Analiza
el
dominio y el
rango
de
funciones
trigonomtrica
s a partir de la
grafica.
Resuelve
identidades
trigonomtric
as
en
la
solucin
de
problemas.
Comprueba
identidades
trigonomtrica
s
con
la
sustitucin de
valores
angulares.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
RECURSOS
En cuanto a
los recursos
se utilizaran
guas, libros
y
ejemplos
vivenciales o
escritos
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
CRITERIOS
DE
EVALUACIO
N
Se realiza una
clase terica.
Posteriormente
se realiza una
clase prctica
y
se
dejan
ejercicios para
fortalecer
el
tema visto.
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
TRANSVERSALI
DAD
Matemticas
financiera
Qumica
Geografa
informtica
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Reconoce
las
funciones
trigonomtri
cas
mediante el
trazo de la
grfica.
Presenta
dificultad al
reconocer
las
funciones
trigonomtri
cas
mediante el
trazo de la
grfica.
Se
le
recomienda
realizar
lecturas
y
grficos
de
las funciones
trigonomtri
cas.
Analiza
el
dominio y el
rango
de
funciones
trigonomtri
cas a partir
de
la
grafica.
Soluciona
identidades
trigonomtri
cas en la
solucin de
problemas.
Comprueba
identidades
trigonomtri
cas con la
sustitucin
de
valores
Presenta
dificultad al
analizar
el
dominio y el
rango
de
funciones
trigonomtri
cas a partir
de
la
grafica.
Se
le
dificulta
solucionar
identidades
trigonomtri
cas en la
solucin de
problemas.
Se
le
recomienda
realizar
lecturas
y
ejercicios
sobre
el
dominio y el
rango
de
funciones
trigonomtri
cas a partir
de la grafica.
Se
le
recomienda
realizar
solucionar
identidades
trigonomtri
cas.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
angulares.
FECH
A
CONTENIDO
S
CICLO V
ESTANDARES

DOCENTE
LUZ MIREYA CORTES
RESPONSABLE
FONSECA
CRITERIOS
TRANSVERSAL
RECURSOS
DE
IDAD
EVALUACION
GRAD DECI
O
MO
METODOLGI
A
PERIODO
CUARTO
INDICE DE DESEMPEO
RECOM
FORT
DEBIL
D

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
1. Geometra
analtica.
Sistemas de
coordenadas
rectangulares.
Distancia entre
dos puntos.
Divisin de un
segmento en
una razn
dada.
Lnea recta.
ngulo entre
dos rectas.
Formas de la
ecuacin de la
recta.
Seccin
cnica.
La
circunferencia
y su ecuacin.
La parbola y
su ecuacin.
Identificar el
origen de las
secciones
cnicas
teniendo en
cuenta sus
caractersticas
especiales
para plantear
su ecuacin y
su posible
solucin.
Halla el valor
del ngulo que
da solucin a la
ecuacin
trigonomtrica
Interpreta las
funciones de
primer grado,
haciendo el
trazo de las
rectas.
Halla la
distancia entre
puntos en el
plano
cartesiano.
Identifica la
ecuacin
general de la
recta y su
relacin con el
entorno.
Analiza la
inclinacin de
una recta como
un valor critico.
FEC
2 Febrero 22 CICL
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
En cuanto a los
recursos se
utilizaran
guas, libros y
ejemplos
vivenciales o
escritos
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Se realiza una
clase terica.
Posteriormente
se realiza una
clase prctica y
se dejan
ejercicios para
fortalecer el
tema visto.
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Matemticas
financiera
Qumica
Geografa
informtica
Interpreta las
funciones de
primer
grado,
haciendo el
trazo de las
rectas.
Halla la
distancia
entre puntos
en el plano
cartesiano.
Identifica la
ecuacin
general de la
recta y su
relacin con
el entorno.
Analiza la
inclinacin
de una recta
como un
valor critico.
Halla la
ecuacin de
las rectas
paralelas y
perpendicula
res.

GRAD UNDECIM DOCENTE
LUZ MIREYA CORTES
Presenta
dificultad en
el trazo de
rectas por
medio de la
tabulacin.
Se le
dificulta
hallar la
distancia
entre puntos
en el plano
cartesiano.
Presenta
dificultad al
identificar la
ecuacin
general de
la recta y su
relacin con
el entorno.
Presenta
dificultad al
analizar la
inclinacin
de una recta
como un
valor critico.
PERIODO
Se le
recomien
da
realizar
ejercicios
para
hallar el
valor del
ngulo
que da
solucin
a la
ecuacin
Se le
recomien
da
realizar
trazo de
rectas
por
medio de
la
tabulaci
n.
PRIMERO

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
HA
Marzo
CONTENIDO
S
ESTANDARE
S
Nmeros
reales
Desigualdades
e
inecuaciones.
Propiedades
de
las
desigualdades.
Intervalos.
Clases
de
intervalos.
Solucin
de
inecuaciones
de
primer
grado.
Solucin
de
inecuaciones
de
segundo
grado.
Solucin
de
inecuaciones
racionales.
Valor absoluto
Propiedades
del
valor
absoluto.
Ecuaciones
con
valor
absoluto.
Inecuaciones
con
valor
absoluto.
Funciones.
Trazado
e
interpolacin
Identifica
el
conjunto de los
nmeros reales
como la unin
de
otros
conjuntos
numricos.
Reconoce
el
concepto
de
desigualdad e
inecuacin
a
partir de las
propiedades de
las operaciones
de los nmeros
reales.
Interpreta
el
concepto
de
intervalo
y
cada una de
sus clases a
partir
del
concepto
de
conjunto.
Soluciona
inecuaciones
de
primer
grado.
Resuelve
problemas que
se acoplan a un
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
METODOLGIA
Se realiza una
clase
terica.
Posteriormente
se realiza una
clase prctica y
se
dejan
ejercicios
para
fortalecer el tema
visto.
Aprobado Por:
RECTORIA
RESPONSABLE
CRITERIOS
RECURSOS
DE
EVALUACION
En cuanto a
los
recursos
se
utilizaran
guas, libros y
ejemplos
vivenciales o
escritos.
VERSION 01
Deducir
las
propiedades de
las
desigualdades
y
del
valor
absoluto
y
aplicarlas para
resolver
inecuaciones
con ayuda de
las
propiedades de
los
nmeros
reales.
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
FONSECA
TRANSVERSALI
DAD
Matemticas
financiera
Qumica
Geografa
informtica
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Identifica
el
conjunto
de
los
nmeros
reales
como
la
unin de
otros
conjuntos
numricos
.
Reconoce
el
concepto
de
desigualda
d
e
inecuacin
a partir de
las
propiedad
es de las
operacion
es de los
nmeros
reales.
Interpreta
el
concepto
Se
le
dificulta
identificar
el conjunto
de
los
nmeros
reales
como
la
unin
de
otros
conjuntos
numricos.
Se
le
dificulta
reconocer
el
concepto
de
desigualda
d
e
inecuacin
a partir de
las
propiedade
s de las
operacione
s de los
nmeros
reales.
Se
le
Se
le
recomienda
realizar
lecturas sobre
el conjunto de
los nmeros
reales como
la unin de
otros
conjuntos
numricos.
Se
le
recomienda
realizar
lecturas
de
desigualdad e
inecuacin a
partir de las
propiedades
de
las
operaciones
de
los
nmeros
reales.
Se
le
recomienda
realizar
lecturas
complementa
rias
de

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
de graficas.
Ubicacin de
puntos.
Interseccin
de la grafica
con los ejes.
Simetras.
Clculo
del
dominio
y
rango.
Trasformacion
es bsicas de
las grficas.
modelo
de
inecuaciones.
Soluciona
inecuaciones
de
segundo
grado teniendo
en cuenta los
conceptos
de
factorizacin y
formula general
de
la
cuadrtica.
Soluciona
inecuaciones
racionales
teniendo
en
cuenta
los
conceptos
y
mtodos vistos.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
de
intervalo y
cada una
de
sus
clases
a
partir del
concepto
de
conjunto.
Soluciona
inecuacion
es
de
primer
grado.
Resuelve
problemas
que
se
acoplan a
un modelo
de
inecuacion
es.
Soluciona
inecuacion
es
de
segundo
grado
teniendo
en cuenta
los
conceptos
de
factorizaci
n
y
formula
dificulta
interpretar
el
concepto
de
intervalo y
cada una
de
sus
clases
a
partir del
concepto
de
conjunto.
Se
le
dificulta
solucionar
inecuacion
es
de
primer
grado.
Se
le
dificulta
solucionar
problemas
que
se
acoplan a
un modelo
de
inecuacion
es.
Se
le
dificulta
solucionar
inecuacion
es
de
intervalos
y
cada una de
sus clases a
partir
del
concepto de
conjunto.
Se
le
recomienda
realizar
ejercicios de
inecuaciones
de
primer
grado.
Se
le
recomienda
solucionar
problemas
que
se
acoplan a un
modelo
de
inecuaciones.
Se
le
recomienda
realizar
solucionar
inecuaciones
de
segundo
grado
teniendo en
cuenta
los
conceptos de
factorizacin
y
formula
general de la
cuadrtica.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
general de
la
cuadrtica
.
segundo
grado
teniendo
en cuenta
los
conceptos
de
factorizaci
n
y
formula
general de
la
cuadrtica.

FECH 1 Abril - 14
CICL V GRAD UNDECIMO DOCENTE
LUZ MIREYA CORTES
PERIODO SEGUNDO
A
Junio
O
O
RESPONSABLE
FONSECA
CONTENID
ESTANDARE METODOLGIA RECURSOS CRITERIOS TRANSVERSAL
INDICE DE DESEMPEO
OS
S
DE
IDAD
FORT
DEBIL
RECOMD

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
EVALUACIO
N
Funcin real.
Tipos
de
funciones
reales.
Funciones
polinmicas.
Funciones
racional.
Funciones
trascendentes
.
Funciones
especiales.
Funciones
inversas.
Algebra
de
funciones.
Sucesiones.
Representaci
n grafica de
las
sucesiones.
Clasificacin
de
las
sucesiones.
Sucesin
montona
creciente.
Sucesin
montona
decreciente.
Interpreta
el
concepto
de
valor absoluto
como
una
funcin
especial entre
nmeros.
Realiza trazado
de graficas de
funciones
reales en el
plano
cartesiano.
Da
razones
para
establecer
la
relacin entre
las diferentes
formas
de
representar
una funcin.
Realiza
operaciones
con funciones.
Se realiza una
clase
terica.
Posteriormente
se realiza una
clase prctica y
se
dejan
ejercicios
para
fortalecer
el
tema visto.
En cuanto a
los recursos
se utilizaran
guas, libros
y
ejemplos
vivenciales o
escritos.
Reconocer
el
concepto
de
funcin y sus
caractersticas
aplicando
el
concepto
de
lmite de una
funcin real.
Matemticas
financiera
Qumica
Geografa
informtica
Interpreta
el
concepto
de
valor absoluto
como
una
funcin especial
entre nmeros.
Realiza trazado
de graficas de
funciones reales
en
el
plano
cartesiano.
Da razones para
establecer
la
relacin
entre
las
diferentes
formas
de
representar una
funcin.
Realiza
operaciones con
funciones
Describe
las
caractersticas
de una funcin
inversa.
Se le dificulta
interpretar
el
concepto
de
valor
absoluto
como
una
funcin especial
entre nmeros.
Se le dificulta
realizar trazado
de graficas de
funciones reales
en
el
plano
cartesiano.
Se le dificulta
argumentar las
razones
para
establecer
la
relacin
entre
las
diferentes
formas
de
representar una
funcin.
Se
le
recomienda
realizar
lecturas
de
valor absoluto
como
una
funcin
especial entre
nmeros.
Se
le
recomienda
realizar
trazado
de
graficas
de
funciones
reales en el
plano
cartesiano.
Se
le
recomienda
realizar
lecturas sobre
representaci
n
de
una
funcin.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
CONTENIDO
S
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

LUZ MIREYA CORTES
PERIODO
TERCERO
O
O
RESPONSABLE
FONSECA
CRITERIOS
INDICE DE DESEMPEO
DE
TRANSVERSA
METODOLGIA
RECURSOS
EVALUACIO
LIDAD
FORT
DEBIL
RECOMD
N
CICLO V
ESTANDARES
PLAN DE

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
Derivada
de
una funcin.
Incremento de
una funcin.
Incremento
relativo de una
funcin.
Pendiente de
la
recta
tangente
a
una curva.
Concepto
de
derivada.
Propiedades y
frmulas
de
derivacin.
Regla de la
cadena.
Derivacin
implcita.
Derivada
de
funciones
trigonomtrica
s.
Determina
algunos lmites
espaciales
haciendo uso de
las identidades
trigonomtricas
.
Analiza y evala
lmites
especiales
de
funciones
reales.
Argumenta de
manera
coherente
la
razn por las
que son vlidas
las propiedades
de
las
derivadas.
Asocia
el
concepto
de
velocidad
instantnea de
un mvil al de
derivada
y
soluciono
problemas
haciendo uso de
su relacin.
Usa el plano
cartesiano para
graficar
funciones
y
describir
su
derivada.
Se realiza una
clase
terica.
Posteriormente se
realiza una clase
prctica
y
se
dejan
ejercicios
para fortalecer el
tema visto.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
En cuanto a
los recursos
se utilizaran
guas, libros
y
ejemplos
vivenciales o
escritos.
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Calcular
interpretar
derivada
funciones
partir
conceptos
previos
teora
nmeros
funciones.
e
la
de
a
de
de
de
y
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Matemticas
financiera
Qumica
Geografa
informtica
Analiza
y
evala
lmites
especiales
de funciones
reales.
Argumenta
de manera
coherente la
razn por las
que
son
vlidas
las
propiedades
de
las
derivadas.
Asocia
el
concepto de
velocidad
instantnea
de un mvil
al
de
derivada
y
soluciono
problemas
haciendo
uso de su
relacin.
Usa el plano
cartesiano
para graficar
funciones y
describir su
derivada.
Se
le
dificulta
analiza
y
evaluar
lmites
especiales
de
funciones
reales.
Se
le
dificulta
argumentar
de manera
coherente
la
razn
por las que
son vlidas
las
propiedade
s de las
derivadas.
Se
le
dificulta
asociar el
concepto
de
velocidad
instantne
a de un
mvil al de
derivada y
soluciono
problemas
haciendo
uso de su
relacin.
Se
le
recomienda
realizar
ejercicios de
lmites
especiales de
funciones
reales.
Se
le
recomienda
realizar
argumentacio
nes
de
manera
coherente la
razn por las
que
son
vlidas
las
propiedades
de
las
derivadas.
Se
le
recomienda
realizar
ejercicios
donde
se
asocie
el
concepto de
velocidad
instantnea
de un mvil al
de derivada y
soluciono
problemas
haciendo uso
de
su
relacin.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
CONTENIDO
S
Integral
de
una funcin.
Funcin
primitiva
o
antiderivada
de
una
funcin.
Regla de la
cadena
para
antiderivadas.
Cambio
de
variable
o
mtodo
de
sustitucin.
Integrales
trigonomtrica
s.
Integrales de
funciones
exponenciales
y logartmicas.
Integral
definida.
Determinacin
del rea bajo
la curva.
Teorema
fundamental
del clculo.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

LUZ MIREYA CORTES
PERIODO
CUARTO
O
O
RESPONSABLE
FONSECA
CRITERIOS
INDICE DE DESEMPEO
DE
TRANSVERSA
METODOLGIA
RECURSOS
EVALUACI
LIDAD
FORT
DEBIL
RECOMD
ON
CICLO V
ESTANDARES
Analiza
la
validez
de
proposiciones
hechas acerca
de
la
integracin de
una funcin.
Comprende y
aplica
el
teorema
fundamental
del clculo.
Usa la relacin
que
existe
entre
el
concepto
de
integral
y
algunos
conceptos de
la fsica.
Resuelvo
problemas
aplicando
los
diferentes
modelos
de
integracin
definida
e
indefinida.
Se realiza una
clase
terica.
Posteriormente se
realiza una clase
prctica
y
se
dejan
ejercicios
para fortalecer el
tema visto.
En cuanto a
los recursos se
utilizaran
guas, libros y
ejemplos
vivenciales o
escritos.
Interpretar y
calcular
el
concepto de
integral
a
partir de los
conceptos
de lmite y
derivada de
funciones
reales.
Matemticas
financiera
Qumica
Geografa
informtica
Analiza
la
validez
de
proposicione
s
hechas
acerca de la
integracin
de
una
funcin.
Comprende
y aplica el
teorema
fundamental
del clculo.
Usa
la
relacin que
existe entre
el concepto
de integral y
algunos
conceptos de
la fsica.
Soluciona
problemas
aplicando los
diferentes
modelos de
integracin
definida
e
indefinida
Se
le
dificulta
analizar la
validez de
proposicion
es hechas
acerca de
la
integracin
de
una
funcin.
Se
le
dificulta
comprende
r y aplicar
el teorema
fundament
al
del
clculo.
Se
le
dificulta
usar
la
relacin
que existe
entre
el
concepto
de integral
y algunos
Se
le
recomienda
realizar
analizar
la
validez
de
proposiciones
hechas
acerca de la
integracin
de
una
funcin.
Se
le
recomienda
realizar
ejercicios
donde
se
aplique
el
teorema
fundamental
del clculo.
Se
le
recomienda
realizar usar
la
relacin
que
existe
entre
el
concepto de
integral
y

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
conceptos
de la fsica.
algunos
conceptos de
la fsica.
PLAN DE AREA: FISICA

FECH 2 Febrero 22 CICL I GRAD OCTA DOCENTE
WILSON F. MOLANO
A
Marzo
O
V O
VO
RESPONSABLE
GARCIA
CONTENIDO ESTANDARE
METODOLGI
RECURSOS
S
S
A
EVALUACION
DAD
PERIODO
PRIMERO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
1. La fsica y su
clasificacin.
Relacin
Relacin
con
Astronoma.
Relacin
con
Biologa.
Relacin
con
Qumica.
Relacin
con
Matemtica.
Relacin
Deportes.
Unidades
anteriores
al
sistema mtrico.
2.1 Unidades de
longitud
2.2 Unidades de
superficie
3.3 unidades de
peso.
3.4 Unidades de
volumen
3.5 Unidades de
Capacidad.
Sistema mtrico
decimal
y
Sistema
internacional de
unidades,
magnitudes
fsicas.
medidas
de
longitud
Medidas
de
masa.
Medidas
de
capacidad.
Medidas
de
Superficie.
Clasifica
la
Fsica en sus
ramas
principales.
Realiza
experimentos
para determinar
algunas
unidades
que
se manejan en
Fsica.
Conoce
el
sistema
internacional de
unidades
de
medidas.
Los estudiantes
deben consultar
acerca de la
definicin de la
Fsica
y
su
clasificacin.
Se
har
un
desglose de la
fsica tanto en
su
divisin,
como en su
historia.
Se
har
un
estudio
de
algunos
instrumentos
de
medida
como el nonio y
el
tornillo
micromtrico u
otra
herramienta de
medicin
que
est a nuestro
alcance.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Consulta
en
libros, copias e
internet.
Laboratorio
sobre
la
medida
con
unidades
arbitrarias.
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Interpretaci
n
de
conceptos
Aplicacin
de conceptos
Aplicacin
de
algoritmos
Verificacin
de
resultados
Anlisis
de
situaciones
problema
Inters en el
desarrollo de
actividades
Creatividad
en
la
solucin de
problemas
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Matemtica.
Matemtica
Financiera.
Biologa.
Qumica.
Deportes.
Clasifica la
Fsica
en
sus ramas
principales.
Realiza
experimen
tos
para
determinar
algunas
unidades
que
se
manejan
en Fsica.
Conoce el
sistema
internacion
al
de
unidades
de
medidas.
Se
le
dificulta
Clasificar
la Fsica en
sus ramas
principales.
Se
le
dificulta
realizar
experiment
os
para
determinar
algunas
unidades
que
se
manejan
en Fsica.
Se
le
dificulta
conocer el
sistema
internacion
al
de
unidades.
Consultar
sobre
la
historia de
la Fsica y
su
clasificacin
.
El
estudiante
puede
hacer
un
cuadro
comparativ
o
entre
magnitudes
fundamenta
les
y
magnitudes
derivadas.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

FECH
A
1 Abril - 14 Junio
CONTENIDO
S
1.
Magnitudes
escalares
y
vectoriales.
Componentes
de un vector.
Adicin
y
sustraccin de
vectores.
Producto
escalar
Producto
Vectorial.
2.
Coordenadas
cartesianas.
Introduccin.
Plano
cartesiano.
2.3
Representaci
n de puntos en
el
plano
cartesiano.
El
movimiento
rectilneo
uniforme
acelerado,
cada libre.
Posicin.
Velocidad
ESTANDARES
Entiende
el
concepto
de
vector
como
una
pareja
ordenada en un
sistema
de
coordenadas
Cartesianas.
Analiza
grficamente el
movimiento de
parejas
ordenadas en el
plano
cartesiano.
Justifica
la
necesidad de un
sistema
de
referencia para
describir
el
movimiento.
Determina
mediante
experimentos,
caractersticas
que presenta la
cada
de
cuerpos.
CICL I GRAD OCTA

O
V O
VO
WILSON F. MOLANO
GARCIA
METODOLGI
A
TRANSVERSA
LIDAD
Laboratorio
sobre el clculo
la
aceleracin
de la gravedad
(plano
inclinado).
Se
ejemplificarn
algunas
aplicaciones de
las leyes de
Newton.
Los
estudiantes
realizaran
diagramas
de
cuerpos
libres
para que se
familiaricen con
el tema.
Se
ejemplificarn
algunas
aplicaciones de
las leyes de
Newton.
Los
estudiantes
realizaran
diagramas
de
cuerpos
libres
para que se
familiaricen con
el tema.
DOCENTE
RESPONSABLE
CRITERIOS
RECURSOS
DE
EVALUACION
Consulta
en
libros, copias
e internet.
Laboratorio
sobre
medicin de
fenmenos de
cada libre.
Interpretaci
n
de
conceptos
Aplicacin
de
conceptos
Aplicacin
de
algoritmos
Verificacin
de
resultados
Anlisis de
situaciones
problema
Inters en el
desarrollo
de
actividades
Creatividad
en
la
solucin de
problemas
Matemtica.
Matemtica
Financiera.
Biologa.
Qumica.
PERIODO
SEGUNDO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Entiende
el
concepto
de
vector
como
una
pareja
ordenada en
un sistema de
coordenadas
Cartesianas.
Se
le
dificulta
reconocer
el concepto
de vector.
El
estudiante
puede
realizar un
trabajo
en
grupo sobre
realizar
medidas de
diferentes
objetos con
partes
del
cuerpo
y
establecer
los
beneficios y
dificultades.
El
estudiante
realizara
ejercicios de
prctica
dibujando
vectores en
el plano.
El
estudiante
debe hacer
ejercicios de
prctica
donde
localice
puntos en el
Analiza
grficamente
el movimiento
de
parejas
ordenadas en
el
plano
cartesiano.
Justifica
la
necesidad de
un sistema de
referencia
para describir
el
movimiento.
Determina
mediante
experimentos,
caractersticas
que presenta
la cada de
cuerpos.
Se
le
dificulta
analizar
grficamen
te
el
movimient
o
de
parejas
ordenadas
en el plano
cartesiano.
Se
le
dificulta
justificar la
necesidad
de
un
sistema de
referencia
para
describir el
movimient
o.
Se
le
dificulta
determinar
mediante

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Tiempo
Aceleracin.
Gravedad
experiment
os,
caractersti
cas
que
presenta la
cada
de
cuerpos.
plano.

FECH
A
CONTENIDO
S
CICL I GRAD OCTA

O
V O
VO
ESTANDARES
METODOLGI
A
DOCENTE
RESPONSABLE
RECURSOS
CRITERIOS DE
EVALUACION
WILSON F. MOLANO
GARCIA
TRANSVERSALI
DAD
PERIODO
TERCERO
INDICE DE DESEMPEO
RECOM
FORT
DEBIL
D

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
1. Movimiento
circular
uniforme
2. Periodo
3. Frecuencia.
4.
Fuerza
centrpeta.
5.
Fuerza
Centrifuga
Define
las
caractersticas
fundamentales
del movimiento
circular
uniforme, junto
con
sus
ecuaciones
principales
en
la solucin de
problemas.
Realiza
diagramas
de
cuerpos
libres
en la solucin
de problemas.
Laboratorio
sobre el clculo
la
aceleracin
de la gravedad
(plano
inclinado).
Se
ejemplificarn
algunas
aplicaciones de
las
fuerzas
centrpetas
y
centrifugas.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Consulta
en
libros, copias e
internet.
Aprobado Por:
RECTORIA
Laboratorio
sobre medicin
de fenmenos
de movimiento
circular
uniforme.
Los estudiantes
realizaran
diagramas
de
cuerpos libres
para que se
familiaricen con
el tema.
VERSION 01
Interpretaci
n
de
conceptos
Aplicacin
de conceptos
Aplicacin
de
algoritmos
Verificacin
de
resultados
Anlisis
de
situaciones
problema
Inters en el
desarrollo de
actividades
Creatividad
en
la
solucin de
problemas
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Matemtica.
Matemtica
Financiera.
Biologa.
Qumica.
Define las
caractersti
cas
fundamenta
les
del
movimiento
circular
uniforme,
junto
con
sus
ecuaciones
principales
en
la
solucin de
problemas.
Realiza
diagramas
de cuerpos
libres en la
solucin de
problemas.
Se
le
dificulta
definir
las
caracterstic
as
fundamenta
les
del
movimiento
circular
uniforme,
junto
con
sus
ecuaciones
principales
en
la
solucin de
problemas.
Se
le
dificulta
diferenciar
entre fuerza
centrpeta y
fuerza
centrifuga.
El
estudiant
e
debe
realizar
diagrama
s
de
fuerzas
de
ejercicios
prcticos
para que
se
familiaric
e con el
tema.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
CONTENIDO
S
1. Leyes
Newton:
de
2. Primera y
Tercera ley de
Newton.
3. Segunda ley
de
Newton,
conceptos de
masa y peso.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
CICL I GRAD OCTA

O
V O
VO
ESTANDARES
METODOLGIA
Realiza
diagramas
de
cuerpos libres en
la solucin de
problemas.
Los estudiantes
realizaran
diagramas
de
cuerpos
libres
para
que
se
familiaricen con
el tema.
Calcula el peso
de
diferentes
cuerpos
en
problemas
planteados
en
clase.
Se explica el
concepto a los
estudiantes de
masa y peso y
se aclara sus
diferencias,
adems
se
hacen ejemplos
donde
se
evidencia
la
segunda ley de
Newton.
DOCENTE
WILSON F. MOLANO
RESPONSABLE
GARCIA
RECURSOS
EVALUACION
AD
Consulta
en
libros, copias e
internet.
Laboratorio
sobre medicin
de fenmenos
aplicados a las
leyes
de
newton.
Interpretaci
n
de
conceptos
Aplicacin de
conceptos
Aplicacin de
algoritmos
Verificacin
de resultados
Anlisis
de
situaciones
problema
Inters en el
desarrollo de
actividades
Creatividad
en la solucin
de problemas
Matemtica.
Matemtica
Financiera.
Biologa.
Qumica.
PERIODO
CUARTO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Realiza
diagrama
s
de
cuerpos
libres en
la
solucin
de
problema
s.
Calcula el
peso de
diferente
s cuerpos
en
problema
s
plantead
os
en
clase.
Se
le
dificulta
realizar
diagrama
s
de
cuerpos
libres en
la
solucin
de
problema
s.
Se
le
dificulta
calcular
el
peso
de
diferentes
cuerpos
en
problema
s
planteado
s
en
clase.
El
estudiante
debe
realizar
diagramas
de fuerzas
de
ejercicios
prcticos
para que
se
familiarice
con
el
tema.
El
estudiante
deber
hacer
ejercicios
de donde
se
apliquen
las leyes
de
Newton.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

FECH 2 Febrero 22 Marzo
CICLO
IV GRAD NOVEN DOCENTE
WILSON F
A
O
O
RESPONSABLE
MOLANO
CONTENIDO
METODOLGI
CRITERIOS DE TRANSVERSAL
ESTANDARES
RECURSOS
S
A
EVALUACION
IDAD
1. La fsica y
su
clasificacin
.
1.1
Relaci
n
1.1.1 Relaci
n
con
Astronom
a.
1.1.2 Relaci
n
con
Biologa.
1.1.3 Relaci
n
con
Qumica.
1.1.4 Relaci
n
con
Matemtic
a.
Relacin
Deportes
Notacin
cientfica,
sistema
Clasifica la Fsica
en sus ramas
principales.
Realiza
operaciones con
potencias
de
diez.
Se
har
un
desglose de la
fsica tanto en
su
divisin,
como
en
su
historia.
El
docente
promover
el
desarrollo
del
pensamiento
crtico a partir
de la discusin,
descripcin de
hechos
y
sucesos,
as
como
la
contratacin de
saberes
y
experiencias.
Se le pide a los
estudiantes
recordar cmo
se grafica en el
plano,
para
Consulta
en
libros, copias e
internet.
Laboratorio
sobre medicin
de unidades.
Interpretaci
n
de
conceptos
Aplicacin
de conceptos
Aplicacin
de
algoritmos
Verificacin
de resultados
Anlisis
de
situaciones
problema
Inters en el
desarrollo de
actividades
Creatividad
en
la
solucin
de
problemas
Matemtica.
PERIODO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Clasifica
la Fsica
en sus
ramas
principal
es.
Realiza
operacio
nes con
potenci
as
de
diez.
Matemtica
Financiera.
Biologa.
Qumica.
PRIMERO
Se le
dificult
a
clasific
ar
la
Fsica
en sus
ramas
princip
ales.
Se le
dificult
a
realiza
r
operac
iones
con
potenc
ias de
diez.
El
estudi
ante
debe
realiza
r
consul
tas
acerca
de la
histori
a de la
Fsica
y
su
clasific
acin.
El
estudi
ante
debe
realiza
r
ejercic
ios

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
mtrico
decimal.
2.1 Unidades
de longitud
2.2 Unidades
de superficie
3.3
unidades
de peso.
3.4 Unidades
de volumen
3.5 Unidades
de Capacidad.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
realizar
diferentes
graficas en l.
con
potenc
ias de
diez.

FECH
A
1 Abril - 14 Junio
CONTENIDO
S
ESTANDARE
S
CICLO

WILSON F
O
O
RESPONSABLE
MOLANO
CRITERIOS
METODOLGI
TRANSVERSALI
RECURSOS
DE
A
DAD
EVALUACION
PERIODO
SEGUNDO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
1.
2.
3.
Variacin
no lineal.
Movimient
o rectilneo
uniforme.
Velocidad
instantne
a
y
velocidad
media.
Grafica
situaciones
donde
implican
variaciones
lineales.
Grafica
situaciones
donde
implica
situaciones
de
variaciones
no lineales.
Analiza
grficamen
te
el
movimiento
de parejas
ordenadas
en el plano
cartesiano.
Se
mostrar
las
caractersticas
principales de
movimiento
rectilneo
uniforme,
luego
se
plantear
la
bsqueda
de
ejemplos de la
cotidianidad
donde
se
involucren
tales
caractersticas.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Consulta
en
libros, copias e
internet.
Aprobado Por:
RECTORIA
Laboratorio
sobre
movimiento
uniforme
acelerado.
VERSION 01
Interpretaci
n
de
conceptos
Aplicacin
de
conceptos
Aplicacin
de
algoritmos
Verificacin
de
resultados
Anlisis
de
situaciones
problema
Inters en el
desarrollo de
actividades
Creatividad
en
la
solucin de
problemas
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Matemtica.
Matemtica
Financiera.
Biologa.
Qumica.
Grafica
situacione
s
donde
implican
variacione
s lineales.
Grafica
situacione
s
donde
implica
situacione
s
de
variacione
s
no
lineales.
Analiza
grficame
nte
el
movimient
o
de
parejas
ordenadas
en
el
plano
cartesiano
.
Se
le
dificulta
graficar
situaciones
donde
implican
variaciones
lineales.
Se
le
dificulta
graficar
situaciones
donde
implica
situaciones
de
variaciones
no lineales.
Se
le
dificulta
analizar
grficamen
te
el
movimient
o
de
parejas
ordenadas
en el plano
cartesiano.
El estudiante
debe hacer
ejercicios
como
graficar
en
el
plano
variables
dependiente
s
e
independient
es.
El estudiante
debe realizar
ejercicios de
prctica
donde
se
calcule
la
velocidad
media,
distancia,
tiempo
y
aceleracin.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
CONTENIDO
S
1.
2.
3.
4.
Movimient
o rectilneo
y
Cada
libre.
Escalares y
vectores:
Definicin.
Propiedade
s de un
vector:
Operacione
s.
Primera y
tercera ley
de Newton:
Equilibrio
de
una
partcula y
fuerza de
friccin.
Segunda
ley
de
Newton:
Unidades
de fuerza,
masa
y
peso.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
CICLO
ESTANDARES
5.
Justifica
la
necesidad
de
un
sistema de
referencia
para
describir el
movimiento.
6. Determina
las
ecuaciones
del
movimiento
uniformeme
nte
acelerado.
7. Determina
mediante
experimento
s
caracterstic
as
que
presenta la
cada
de
cuerpos.
8. Grafica
vectores en
el
plano
cartesiano.
9. Realiza
diagramas

WILSON F
O
O
RESPONSABLE
MOLANO
METODOLGI
CRITERIOS DE
TRANSVERSALI
RECURSOS
A
EVALUACION
DAD
10. Se
ejemplificar
n algunas
aplicaciones
de las leyes
de Newton.
11. Los
estudiantes
realizaran
diagramas
de cuerpos
libres para
que
se
familiaricen
con
el
tema.
12. Se explica
el concepto
a
los
estudiantes
de masa y
peso y se
aclara sus
diferencias,
adems se
hacen
ejemplos
donde
se
evidencia
la segunda
ley
de
Consulta
en
libros, copias e
internet.
Laboratorio
sobre
movimiento
aplicaciones de
newton.
Interpretaci
n
de
conceptos
Aplicacin
de conceptos
Aplicacin
de
algoritmos
Verificacin
de resultados
Anlisis
de
situaciones
problema
Inters en el
desarrollo de
actividades
Creatividad
en
la
solucin
de
problemas
Matemtica.
Matemtica
Financiera.
Biologa.
Qumica.
PERIODO
TERCERO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Realiza
diagrama
s
de
cuerpos
libres en
la
solucin
de
problema
s
de
cuerpos
en
reposo,
en
movimien
to
y
sobre un
plano
inclinado.
Realiza
operacion
es
para
encontrar
la fuerza
necesaria
para
desplazar
un
objeto.
Se
le
dificulta
realizar
diagramas
de
cuerpos
libres en la
solucin
de
problemas
de
cuerpos
en reposo,
en
movimient
o y sobre
un plano
inclinado.
Se
le
dificulta
realizar
operacion
es
para
encontrar
la fuerza
necesaria
para
desplazar
un objeto.
El
estudiante
debe
realizar
experimen
tos
sencillos
con
objetos en
cada libre
y calcular
el tiempo
de cada,
la
velocidad,
y
la
distancia.
El
estudiante
debe
realizar
ejercicios
de la vida
real donde
se
evidencie
las
leyes
de
Newton.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
de cuerpos
libres en la
solucin de
problemas
de cuerpos
en reposo.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Newton.

FECH
A
CONTENIDO
S
CICLO
ESTANDARES

WILSON F
O
O
RESPONSABLE
MOLANO
METODOLGI
CRITERIOS DE
TRANSVERSALI
RECURSOS
A
EVALUACION
DAD
PERIODO
CUARTO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
1.
2.
3.
Gravitaci
n
universal,
leyes
de
Kepler.
Reconoce el
concepto de
la
ley
de
gravitacin
universal, en
la
solucin
de
problemas.
Hidrosttic
a: Presin
y
densidad.
Principio
de
Arqumede
s.
Reconoce los
conceptos
de presin y
densidad.
Identifica el
principio de
Arqumedes
en
situaciones
de la vida
real.
Se explica a
los
estudiantes
con
situaciones
cotidianas
la atraccin
de
los
cuerpos que
ejercida por
la fuerza de
gravitacin
universal,
se le pide a
los
estudiantes
hacer
ejercicios
para
afianzar lo
visto
en
clase.
Trabajo en
grupo
e
individual.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Consulta
en
libros, copias e
internet.
Laboratorio
sobre
movimiento
aplicaciones de
newton
y
aplicaciones
gravitacionales
de distancia y
masa
planetarias.
Aprobado Por:
RECTORIA
13. Interpretaci
n
de
conceptos
14.
Aplicacin
de conceptos
15.
Aplicacin
de algoritmos
16.
Verificacin
de resultados
17. Anlisis
de
situaciones
problema
18. Inters en el
desarrollo de
actividades
19.
Creatividad
en la solucin
de problemas
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Matemtica.
Matemtica
Financiera.
Biologa.
Qumica.
Reconoce
el
concepto
de la ley
de
gravitaci
n
universal,
en
la
solucin
de
problema
s.
Reconoce
los
concepto
s
de
presin y
densidad.
Identifica
el
principio
de
Arqumed
es
en
situacion
es de la
vida real.
Se
le
dificulta
reconocer
el
concepto
de la ley
de
gravitaci
n
universal,
en
la
solucin
de
problemas
.
Se
le
dificulta
reconocer
los
conceptos
de presin
y
densidad.
Se
le
dificulta
identificar
el
principio
de
Arqumede
s
en
situacione
s de la
vida real.
El
estudiante
debe
realizar
ejercicios
con
la
frmula
de
gravitaci
n
universal
para que
se
familiarice
con
el
tema.
El
estudiante
debe
realizar
ejercicios
donde se
calcule la
presin y
la
densidad
de
un
cuerpo.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

FECH
A
2 Febrero 22 Marzo
CONTENIDO
S
1.
2.
3.
4.
5.
Iniciacin
a la fsica,
clasificaci
n.
Magnitude
s
fsicas,
anlisis
dimension
al.
Unidades
de
medida,
conversin
.
Notacin
cientfica.
Movimient
o
rectilneo
uniforme,
introducci
n,
ESTANDARES
Establecer
las
caractersticas
principales de la
fsica
en la
solucin
de
problemas.
Realizar
conversiones
entre
magnitudes
fsicas
con
ayuda
de
la
notacin
cientfica.
Resolver
problemas
referentes
al
movimiento
rectilneo
uniforme.
CICLO V GRADO DECIM DOCENTE

ERICK DUVAN
PERIODO
PRIMERO
O
RESPONSABLE
CALLEJAS
CRITERIOS
INDICE DE DESEMPEO
METODOL
RECURS
DE
TRANSVERSA
GIA
OS
EVALUACIO
LIDAD
FORT
DEBIL
RECOMD
N
Explicacin
de
la
temtica por
parte
del
docente,
permitiendo
la
participacin
del
estudiante
durante todo
el proceso. Se
generarn
actividades
de simulacin
y modelacin
para verificar
procesos
planteados.
Los
estudiantes
harn
consultas
sobre
lo
trabajado
durante
la
CALCULAD
ORA
MATERIAL
DE
LABORATO
RIO
APUNTES
HOJAS DE
EXAMEN
REGLA
COMPAS
TRANSPORT
ADOR
Clasifica
la
Fsica en sus
ramas
principales.
Identifica las
magnitudes
que
son
mltiplos
y
submltiplos
para realizar
conversiones
entre ellos.
Aplica
la
ecuacin
fundamental
del M.U.R en
problemas
planteados en
clase.
Matemtica.
Matemtica
Financiera.
Biologa.
Qumica.
informtica
Clasifica
la Fsica
en
sus
ramas
principal
es.
Identifica
las
magnitu
des que
son
mltiplos
y
submlti
plos para
realizar
conversi
ones
entre
ellos.
Aplica la
ecuacin
Se le dificulta
clasificar
la
Fsica en sus
ramas
principales.
Se le dificulta
identificar las
magnitudes
que
son
mltiplos
y
submltiplos
para realizar
conversiones
entre ellos.
Se le dificulta
aplicar
la
ecuacin
fundamental
del M.U.R en
problemas
planteados en
clase.
El
estudiante
debe
consultar el
significado
de la Fsica
y
su
clasificaci
n
El
estudiante
debe
realizar
ejercicios
de prctica
con
magnitudes
fsicas
haciendo
uso de la
notacin
cientfica.El
estudiante

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
caracterst
icas
principales
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
clase
como
actividad de
profundizaci
n.
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
fundame
ntal del
M.U.R en
problema
s
plantead
os
en
clase.
debe
realizar
ejercicios
de prctica
calculando
la
velocidad,
el tiempo y
la distancia
que
demora un
cuerpo.

FECH
A
1 Abril - 14 Junio
CONTENIDO
S
ESTANDARES
CICL
O
V GRAD
O
METODOLGI
A
DECIM
O
DOCENTE
RESPONSABLE
CRITERIOS
RECURSOS
DE
EVALUACION
ERICK DUVAN
CALLEJAS
TRANSVERSA
LIDAD
PERIODO
SEGUNDO
INDICE DE DESEMPEO
RECOM
FORT
DEBIL
D

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Movimient
o rectilneo
Uniformem
ente
acelerado,
Ecuacione
s
principales
, solucin
de
problemas
.
Graficas
en
el
M.R.U.A
Cada
Libre,
Lanzamien
to
de
objetos
hacia
abajo
y
arriba.
Vectores,
generaliza
cin.
Movimient
o circular
Uniforme.
Movimient
o
semiparab
olico.
Resolver
problemas
aplicando
los principios
del
movimiento
rectilneo
uniformemen
te acelerado.
Utilizar
las
ecuaciones
del M.R.U.A
para resolver
problemas
tpicos de la
cada libre.
Se propondrn
actividades
de simulacin
y ejercitacin
durante todo el
proceso.
Se
tendr tambin
en cuenta la
participacin
de
los
estudiantes
durante
la
clase.
El
docente
muestra
por
medio
de
ejemplos de la
vida diaria el
concepto
de
cada libre, y
luego
lo
relaciona con
el M.R.U.A para
luego extraer
sus ecuaciones
bsicas.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
CALCULADORA
MATERIAL
DE
LABORATORIO
APUNTES
HOJAS
EXAMEN
DE
REGLA
COMPAS
TRANSPORTAD
OR
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Reconoce
el
efecto de la
gravedad
en
experimentos
tpicos de cada
libre.
Matemtica.
Realiza
operaciones
bsicas
con
vectores.
Qumica.
Matemtica
Financiera.
Biologa.
informtica
Reconoce el
efecto de la
gravedad en
experimento
s tpicos de
cada libre.
Realiza
operaciones
bsicas con
vectores.
Aplica
distintos
tipos
de
ecuaciones
algebraicas
y
trigonomtri
cas en la
solucin de
problemas
Se
le
dificulta
reconocer el
efecto de la
gravedad en
experimento
s tpicos de
cada libre.
Se
le
dificulta
realizar
operaciones
bsicas con
vectores.
Se
le
dificulta
aplicar
distintos
tipos
de
ecuaciones
algebraicas
y
trigonomtri
cas en la
solucin de
problemas
El
estudiante
debe
realizar
ejercicios
de
prctica
calculand
o
la
aceleraci
n,
la
velocidad
inicial,
final,
el
tiempo y
la
distancia
que
recorre
un
vehculo
en hacer
un
movimient
o
acelerado.
El
estudiante
debe
realizar
ejercicios
de
prctica
calculand
o
la

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
velocidad
de
un
cuerpo en
un
movimient
o
acelerado

FECH
A
CONTENIDO
S
CICLO V GRAD
O
ESTANDARE
S
METODOLGI
A
DECIM
O
DOCENTE
RESPONSABLE
CRITERIOS
RECURSOS
DE
EVALUACION
ERICK DUVAN
CALLEJAS
TRANSVE
RSALIDAD
PERIODO
TERCERO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
1.
Dinmica,
Concepto
de
fuerzas,
unidades
de
fuerza, fuerza
resultante de
un conjunto de
fuerzas
concurrentes.
2. Fuerzas en
la naturaleza,
Diagramas de
cuerpo Libre.
3. Primera ley
de Newton y
tercera ley de
Newton.
Segunda
ley
de Newton.
4. Hidrosttica,
definicin
presin
y
densidad.
Presin
Atmosfrica,
definicin
variacin de la
presin con la
profundidad.
Principio
de
Arqumedes.
Analizar
las
leyes
que
fundamentan
la dinmica y
la usa en la
solucin
de
problemas.
Se explicar el
concepto
de
dinmica
mediante
ejemplos
retomados de
la vida diaria
de
los
estudiantes,
para
luego
introducir
de
manera formal
tal
concepto.
La leyes de
Newton
se
estudiarn
haciendo
referencia
a
ejemplos de la
vida diaria.
El
docente
explicara cada
concepto
teniendo
en
cuenta
la
participacin
del estudiante
en los casos de
que se tenga
alguna
confusin
o
duda de los
conceptos
trabajados.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
CALCULADORA
MATERIAL
DE
LABORATORIO
APUNTES
HOJAS
EXAMEN
DE
REGLA
COMPAS
TRANSPORTADOR
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Establece
las
caractersticas
principales de la
primera ley y
tercera ley de
Newton en la
solucin
de
problemas
planteados en
clase.
Calcula
adecuadamente
la presin y la
densidad
de
acuerdo
a
situaciones
especficas
planteadas en
clase.
Reconoce
el
principio
de
Arqumedes
como una forma
de establecer la
flotabilidad de
objetos
sumergidos en
el agua.
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Matemtica.
Matemtica
Financiera.
Biologa.
Qumica.
informtica
Establece las
caractersticas
principales de
la primera ley
y tercera ley
de Newton en
la solucin de
problemas
planteados en
clase.
Calcula
adecuadamen
te la presin y
la densidad de
acuerdo
a
situaciones
especficas
planteadas en
clase.
Reconoce
el
principio
de
Arqumedes
como
una
forma
de
establecer la
flotabilidad
de
objetos
sumergidos en
el agua.
Se le dificulta
establecer las
caractersticas
principales de
la primera ley
y tercera ley
de Newton en
la solucin de
problemas
planteados en
clase.
Se le dificulta
calcular
adecuadament
e la presin y
la densidad de
acuerdo
a
situaciones
especficas
planteadas en
clase.
El
estudiante
debe
realizar
ejercicios
calculando
la fuerza,
la masa de
un cuerpo
y
la
aceleraci
n
que
tiene este
en
dicho
movimient
o.

FECH
CICLO V GRADO DECIM
DOCENTE
ERICK DUVAN
PERIODO
CUARTO

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
A
CONTENIDO
S
1.
Trabajo
Mecnico.
Potencia.
Energa
Cintica
y
Potencial.
Energa
potencial
elstica.
Temperatura.
Escalas
Termomtricas.
Dilatacin
de
los slidos.
Dilatacin
de
los lquidos.
Resumen
histrico,
termmetros y
escalas.
2.
Comportamien
to
de
los
gases.
Transformacin
isotrmica.
Transformacin
Isobrica.
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
O
ESTANDARES
Aplicar
los
principios
bsicos de la
hidrosttica en
la solucin de
problemas
planteados
en
clase.
Interpretar
los
conceptos
relacionados
con
la
conservacin de
la energa
en
situaciones
planteadas
en
clase.
Reconocer
los
efectos
fsicos
que produce la
temperatura en
nuestro entorno.
Describir
los
fenmenos
fsicos
que
existen
alrededor
del
comportamiento
de los gases.
METODOLGI
A
El
docente
explicara cada
concepto
teniendo
en
cuenta
la
participacin
del estudiante
en los casos de
que se tenga
alguna
confusin
o
duda de los
conceptos
trabajados. Las
actividades
podrn
ser
realizadas
en
grupos
de
trabajo
para
permitir
la
consolidacin
de ideas
con
miras
a
la
solucin
de
problemas.
Usarn
en
ecuaciones
la
calculadora
para el clculo
por medio del
uso de frmulas
matemticas.
PLAN DE
RECURSO
S
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
RESPONSABLE
CALLEJAS
CRITERIOS
DE
TRANSVERSA
EVALUACIO
LIDAD
N
Aplica
los
conceptos de
trabajo
y
Potencia para
establecer
la
MATERIAL
energa
DE
y
LABORATORI cintica
potencial
de
O
objetos
que
sean lanzados,
APUNTES
o que tengan
HOJAS
DE trayectoria
rectilnea.
EXAMEN
Aplica
los
REGLA
conceptos de
trabajo
y
COMPAS
potencia en el
estudio
del
TRANSPORTA
movimiento
DOR
de resortes.
Establece las
caractersticas
principales de
las
escalas
termomtricas.
Reconoce
el
concepto de
dilatacin
aplicado a los
distintos
estados de la
materia.
CALCULADO
RA
VERSION 01
Matemtica.
Matemtica
Financiera.
Biologa.
Qumica.
informtica
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Aplica
los
conceptos
de
trabajo
y
Potencia
para
establecer
la
energa cintica
y potencial de
objetos
que
sean lanzados, o
que
tengan
trayectoria
rectilnea.
Aplica
los
conceptos
de
trabajo
y
potencia en el
estudio
del
movimiento de
resortes.
Establece
las
caractersticas
principales
de
las
escalas
termomtricas.
Se
le
dificulta
aplicar los
conceptos
de trabajo
y Potencia
para
establecer
la energa
cintica y
potencial
de objetos
que
sean
lanzados, o
que tengan
trayectoria
rectilnea.
Se
le
dificulta
reconocer
el
concepto
de
dilatacin
aplicado a
los
distintos
estados de
la materia.
El
estudiante
debe
realizar
ejercicios
calculando
la densidad
y la presin
de
un
cuerpo
en
una
situacin.
El
estudiante
debe
realizar
ejercicios de
practica
calculando
el trabajo, la
energa de
un cuerpo,
ya
sea
cintica
o
potencial
aplicando
las formulas
estudiadas

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
en clase.

FEC 2 Febrero 22 CICL V GRA
HA
Marzo
O
DO
CONTENIDO ESTANDAR METODOL
S
ES
GIA
UNDECIM DOCENTE
O
RESPONSABLE
CRITERIOS DE
RECURSOS
EVALUACION
LUZ MIREYA CORTES

PERIODO
PRIMERO
FONSECA
INDICE DE DESEMPEO
TRANSVERSA
LIDAD
FORT
DEBIL
RECOMD

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
1.
2.
3.
4.
5.
Tercera ley
de
Newton,
Accin
reaccin.
Fuera
de
friccin (o
rozamiento
)
Ley
de
gravitacin
Universal y
leyes
de
Kepler.
Hidrosttic
a,
definicin
presin y
densidad.
Presin
Atmosfric
a,
definicin
variacin
de
la
presin
con
la
profundida
d.
Principio
de
Arqumede
s.
Aplicar la
tercera
ley
de
newton
en
la
solucin
de
problem
as
que
involucra
n
objetos
en
planos
inclinado
s
Aplicar
los
principio
s bsicos
de
la
hidrostt
ica en la
solucin
de
problem
as
plantead
os
en
clase.
La
tercera
ley
de
newton
se ha de
trabajar
por
medio de
ejemplos
de la vida
diaria que
conlleven
al
estudiant
e
a
cuestiona
r
sobre
tal
ley.
Luego se
har
un
pequeo
repaso
sobre las
condicion
es
de
equilibrio
de
una
partcula.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
CALCULAD
ORA
MATERIAL
DE
LABORATO
RIO
APUNTES
HOJAS DE
EXAMEN
REGLA
COMPAS
TRANSPORT
ADOR
Gua taller
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Describe
la
tercera ley de
newton
en
situaciones
propias
del
entorno.
Aplica
el
concepto de
friccin en la
solucin
de
problemas de
equilibrio de
partculas.
Calcula
adecuadame
nte la presin
y la densidad
de acuerdo a
situaciones
especficas
planteadas
en clase.
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Matemtica.
Matemtica
Financiera.
Biologa.
Qumica.
informtica
Describe la
tercera ley
de newton
en
situaciones
propias del
entorno.
Aplica
el
concepto
de friccin
en
la
solucin de
problemas
de
equilibrio
de
partculas.
Calcula
adecuada
mente
la
presin y la
densidad
de acuerdo
a
situaciones
especficas
planteadas
en clase.
Reconoce
el principio
de
Arqumede
s.
Se
le
dificulta
describir la
tercera ley
de newton
en
situaciones
propias del
entorno.
Se
le
dificulta
aplicar
concepto
de friccin
en
la
solucin de
problemas
de
equilibrio
de
partculas.
Se
le
dificulta
calcular
adecuada
mente
la
presin y la
densidad
de acuerdo
a
situaciones
especficas
planteadas
en clase.
El
estudiante
debe
realizar
ejercicios
de prctica
aplicando
la tercera
ley
de
Newton
que
involucran
planos
inclinados.
El
estudiante
debe
realizar
ejercicios
aplicando
los
principios
prcticos
de
la
hidrosttic
a.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
1 Abril - 14 Junio
CONTENIDO
S
ESTANDARE
S
1.
Trabajo
Mecnico.
Potencia.
Energa
Cintica
y
Potencial.
Energa
potencial
elstica.
2.
ptica,
introduccin,
reflexin de la
luz.
Espejos planos
y esfricos.
3. Ecuacin de
los
espejos
esfricos.
Refraccin de
la luz.
Fenmenos
relacionados
con la luz.
Lentes
esfricas.
Formacin de
imgenes
en
lentes
esfricas.
Interpretar los
conceptos
relacionados
con
la
conservacin
de la energa
en situaciones
planteadas en
clase.
Usar
las
propiedades
reflectoras de la
luz
en
la
solucin
de
problemas.
CICL
O
V GRAD
O
METODOLGIA
Por
medio
de
ejemplos
del
carcter
rectilneo de la
trayectoria de la
luz, solucin de
taller en clase.
Planteamiento de
ejemplos de la
vida diaria donde
involucre
los
distintos tipos de
espejos
y
las
distintas
imgenes
que
producen.
Corroboracin de
estos resultados
de
manera
manual.
Presentacin de
la ecuacin de los
espejos esfricos
y planteamiento
de ejemplos del
cmo se usa esta
para verificar la
construccin de
imgenes
en
espejos esfricos
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
UNDECI
MO
DOCENTE
RESPONSABLE
CRITERIOS
RECURSO
DE
S
EVALUACION
CALCULADO
RA
MATERIAL
DE
LABORATORI
O
APUNTES
HOJAS
DE
EXAMEN
REGLA
COMPAS
TRANSPORT
ADOR
Gua taller
VERSION 01
Aplica
los
conceptos
de
trabajo
y
Potencia
para
establecer
la
energa cintica
y potencial de
objetos
que
sean lanzados,
o que tengan
trayectoria
rectilnea.
Aplica
los
conceptos
de
trabajo
y
potencia en el
estudio
del
movimiento de
resortes.
Establece
el
carcter
rectilneo de la
trayectoria de
la
luz
en
experimentos
sencillos
aplicados
en
clase.
Construye
imgenes
en
espejos
esfricos.
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
LUZ MIREYA CORTES

PERIODO
SEGUNDO
FONSECA
INDICE DE DESEMPEO
TRANSVERSA
RECOM
LIDAD
FORT
DEBIL
D
Matemtica.
Matemtica
Financiera.
Biologa.
Qumica.
informtica
Aplica
los
conceptos
de
trabajo
y
potencia en el
estudio
del
movimiento de
resortes.
Establece
el
carcter
rectilneo de la
trayectoria de
la
luz
en
experimentos
sencillos
aplicados
en
clase.
Construye
imgenes
en
espejos
esfricos.
Aplica
la
ecuacin de los
espejos
esfricos en la
solucin
de
problemas
planteados en
clase.
Se
le
dificulta
aplicar los
conceptos
de trabajo
y potencia
en
el
estudio del
movimient
o
de
resortes.
Se
le
dificulta
establecer
el carcter
rectilneo
de
la
trayectoria
de la luz en
experiment
os sencillos
aplicados
en clase.
Se
le
dificulta
construir
imgenes
en espejos
esfricos.
El
estudiante
debe
realizar un
taller
aplicando
las
propiedad
es de los
fenmeno
s de luz.
El
estudiante
debe
realizar un
taller
aplicando
las
propiedad
es de la
ptica.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

FECH
A
CONTENID
OS
1. Movimiento
armnico
simple.
Ondas en una
cuerda.
Ondas en la
superficie de
un lquido.
Ondas sonoras
acsticas.
Efecto Doppler
Ecuaciones del
M.A.S
Cuerdas
Vibrantes
y
tubos sonoros.
Ecuaciones del
efecto Doppler
CICL
O
ESTANDARES
Interpretar
los
distintos
fenmenos
producidos
por
las ondas
en
nuestro entorno.
Reconocer
los
fenmenos
acsticos
en
nuestro entorno
aplicando
los
principios
referentes a las
ondas.
Analizar
matemticament
e el Movimiento
Armnico
Simple.
V GRAD
O
METODOLGIA
El
docente
explicara
cada
concepto
teniendo
en
cuenta
la
participacin del
estudiante en los
casos de que se
tenga
alguna
confusin o duda
de los conceptos
trabajados.
Las
actividades
podrn
ser
realizadas
en
grupos de trabajo
para permitir la
consolidacin de
ideas con miras
a la solucin de
problemas.
Usarn
en
ocasiones
la
calculadora para
el clculo por
medio del uso de
frmulas
UNDECI
MO
DOCENTE
RESPONSABLE
CRITERIOS
RECURSOS
DE
EVALUACION
CALCULADORA
MATERIAL
DE
LABORATORIO
APUNTES
HOJAS
EXAMEN
DE
REGLA
COMPAS
TRANSPORTAD
OR
Gua taller
Describe
las
caractersticas
principales del
movimiento
armnico
simple
en
situaciones
planteadas en
clase.
Describe
los
fenmenos
que ocurren al
construir ondas
en una cuerda.
Describe
las
caractersticas
principales del
sonido
y sus
efectos en el
entorno que lo
produce.
LUZ MIREYA CORTES

FONSECA
TRANSVERSALI
DAD
Matemtica.
Matemtica
Financiera.
Biologa.
Qumica.
informtica
PERIODO
TERCERO
INDICE DE DESEMPEO
RECOM
FORT
DEBIL
D
Describe
las
caractersti
cas
principales
del
movimient
o armnico
simple en
situaciones
planteadas
en clase.
Describe
los
fenmenos
que
ocurren al
construir
ondas
en
una
cuerda.
Describe
las
caractersti
cas
principales
Se
le
dificulta
describir
las
caractersti
cas
principales
del
movimiento
armnico
simple
en
situaciones
planteadas
en clase.
Se
le
dificulta
describir
los
fenmenos
que
ocurren al
construir
ondas
en
una cuerda.
Se
le
dificulta
El
estudiante
debe
realizar un
taller
aplicando
las
propiedad
es
del
movimient
o
ondulatori
o
y
la
acstica.
El
estudiante
debe
realizar un
taller
referente
al
movimient
o
armnico

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
matemticas.
del sonido
y
sus
efectos en
el entorno
que
lo
produce.
Comprend
e el efecto
Doppler.
describir
las
caractersti
cas
principales
del sonido
y
sus
efectos en
el entorno
que
lo
produce.
Se
le
dificulta
comprende
r el efecto
Doppler.
simple.

FECH
A
CONTENIDO
S
CICL
O
ESTANDAR
ES
V GRAD
O
METODOLGIA
UNDECI
MO
DOCENTE
RESPONSABLE
CRITERIOS
DE
RECURSOS
EVALUACIO
N
LUZ MIREYA CORTES

FONSECA
TRANSVERSALI
DAD
PERIODO
CUARTO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOM
D

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Electrizaci
n,
conductor
es
y
aislantes.
Induccin
y
polarizaci
n.
Electrosco
pios.
Ley
de
Coulomb.
Primeros
descubrim
ientos en
el campo
de
la
electricida
d.
Concepto
de campo
elctrico.
Campo
elctrico
originado
por cargar
puntuales.
Lneas
de
fuerza.
Diferencia
de
potencial
elctrico.
Tensin
o
voltaje.
Tensin
elctrica en
Comprender
la
ley
de
Coulomb
en
problemas
referentes
a
la
electrosttica.
Aplicar
el
concepto de
campo
elctrico
en
la solucin de
problemas
planteados en
clase.
Interpretar
fsicamente
diversos
fenmenos
relacionados
con
el
potencial
elctrico.
Describir
las
caractersticas
principales de
los
circuitos
simples en la
solucin
de
problemas.
Planteamiento
de
actividades
simulacin
afianzamiento
sobre
campos
elctricos.
Solucin
de
problemas
en
clase referentes
a
potenciales
elctricos.
Solucin
de
problemas
en
clase referentes
a
corrientes
elctricas
alternas
y
continas.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
CALCULADORA
MATERIAL DE
LABORATORIO
APUNTES
HOJAS
EXAMEN
DE
REGLA
COMPAS
TRANSPORTAD
OR
Gua taller
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Establece las
caractersticas
principales de
los
conductores y
aislantes.
Reconoce las
caractersticas
de
un
electroscopio
para
realizar
su
construccin.
Desarrolla
actividades
referentes
a
campos
elctricos
originados por
cargas
puntuales
y
lneas
de
fuerza.
Describe
los
conceptos de
tensin
elctrica
relacionndolo
s
con
situaciones de
la vida diaria.
Resuelve
problemas
referentes
a
superficies
equipotenciale
s.
Matemtica.
Matemtica
Financiera.
Biologa.
Qumica.
informtica
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Establece las
caracterstic
as
principales
de
los
conductores
y aislantes.
Reconoce las
caracterstic
as
de
un
electroscopio
para realizar
su
construccin
.
Desarrolla
actividades
referentes a
campos
elctricos
originados
por
cargas
puntuales y
lneas
de
fuerza.
Describe los
conceptos de
tensin
elctrica
relacionndo
los
con
situaciones
de la vida
diaria.
Resuelve
problemas
referentes a
superficies
equipotencia
Se le dificulta
establecer
las
caracterstica
s principales
de
los
conductores
y aislantes.
Se le dificulta
reconocer las
caracterstica
s
de
un
electroscopio
para realizar
su
construccin.
Se le dificulta
desarrollar
actividades
referentes a
campos
elctricos
originados
por
cargas
puntuales y
lneas
de
fuerza.
Se le dificulta
describir los
conceptos de
tensin
elctrica
relacionndol
os
con
situaciones
de la vida
diaria.
Se le dificulta
resolver
El
estudiante
debe
realizar un
taller
aplicando
la ley de
Coulomb
en
situacione
s
problema.
El
estudiante
debe
realizar un
taller con
ejercicios
referentes
al
tema
de campo
elctrico y
fenmeno
s
relacionad
os con el
potencial
elctrico.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
un campo
uniforme.
Potencial
en
un
punto.
9. Tensin
elctrica en
el
campo
de
una
carga
puntual.
10. Superficies
equipotenci
ales.
11. Corriente
elctrica,
alterna
y
contina.
12. Circuitos
simples.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
Interpreta
situaciones
referentes a la
corriente
alterna
y
continua.
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
les.
Interpreta
situaciones
referentes a
la
corriente
alterna
y
continua.
problemas
referentes a
superficies
equipotencial
es.
Se
le
dificulta
interpretar
situaciones
referentes a
la corriente
alterna
y
continua.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
MATEMATICAS
FINANCIERAS

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
CICLO I

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
2 Febrero 22 Marzo
CONTENIDO
S
1.NOCIONES
DE CONTEO
1.1. El trueque
1.2.
Mtodo
para
cuantificar
el
Abaco
1.3. Proceso de
conteo.
ESTANDARES
Especificar
el
trueque
como
sistema
operativo para el
intercambio de
cosas u objetos.
Describir
o
nombrar
como
es el proceso de
conteo.
Recocer
el
manejo
del
trueque.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
PLAN DE AREA: MATEMATICAS FINANCIERAS

CICLO I
GRADO TRANSICI DOCENTE
LIZETH
ON
RESPONSABLE
AVELLA
CRITERIOS
TRANSVERSALI
METODOLGIA
RECURSOS
DE
DAD
EVALUACION
Partiendo
del
conocimiento que
tenga el alumno
acerca del proceso
del trueque en su
entorno.
De
establecer
rutinas de dar y
recibir algo para
as
poder
cambiarlo por un
objeto.
Razonamient
o
Expresa
su
manejo
del
trueque.
Procedimient
o
Usa
dibujos
para
representar el
proceso
de
conteo
Comunicacin
: Explica desde
su punto de
vista para l lo
que
entiende
por trueque.
Valores
Participa
armnicamente
en el desarrollo
de la actividad.
Con el manejo
de
guas,
realizando
una
actividad en el
aula de clase en
mesa
redonda
donde
ellos
traern
empaques
de
productos
que
consuman
diariamente
y
realizaran
el
trueque.
Sociales:
Manejo
de elementos en la
sociedad.
Ingls:
Pronuncia
palabras en ingles
Relacionadas con el
tema.
Castellano
Uso adecuado del
vocabulario
para
referirse al proceso
de conteo.
Valores
Respeto
por
los
integrantes
que
conforman
el
proceso de conteo.
PERIODO
PRIMERO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Reconoce
el
proceso
de
intercam
bio
a
partir del
trueque.
Identifica
mtodos
para
cuantifica
r.
Demuestr
a
poco
empeo
en
la
realizaci
n
de
actividad
es
propuesta
s en el
aula
de
clase.
Le
falta
ms
dedicaci
n y amor
a lo que
realiza en
el
proceso
de
cuantifica
r.
Realizar
una corta
historieta
acerca de
cmo
se
maneja el
intercambi
o
por
medio del
trueque.
Hacerlo
participe
en
la
organizaci
n
y
desarrollo
de
la
actividad
en clase,
que
l
colabore
alcance
los
materiales
y
los
suministre
a
cada
compaer
o.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
1 Abril - 14 Junio
CONTENIDO
S
2. EL
DINERO
2.1. Concepto
del dinero
2.2. Funciones
del dinero
2.3.Aplicabilida
d
ESTANDARES
Especificar
y
describir
el
dinero.
Describir
con
dibujos
las
clases
de
monedas
y
billetes que hay
en nuestro pas.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

CICLO I
GRAD
TRANSICI DOCENTE
LIZETH
PERIODO
SEGUNDO
O
ON
RESPONSABLE
AVELLA
CRITERIOS
INDICE DE DESEMPEO
TRANSVERSALI
METODOLGIA
RECURSOS
DE
DAD
FORT
DEBIL
RECOMD
EVALUACION
Con
los
conocimientos
que los alumnos
tengan acerca del
dinero que hay en
nuestro pas, se
realizara
una
dinmica
donde
los
estudiantes
puedan
traer
dinero
didctico
para jugar entre
ellos mismos.
Para relacionarlo
en el entorno y
mostrar de qu
manera se puede
manejar
el
dinero.
Razonamient
o
Identificar
y
explica
cmo
se
puede
manejar
el
dinero.
Procedimient
o
Usa
dibujos
para
representar
situaciones
donde
se
utilice
el
dinero.
Solucin del
problema
Participando en
actividades
donde
se
maneje
el
dinero.
Con
representacin
de dibujos para
que el alumno
conozca
las
clases
de
monedas
y
billetes que hay
en nuestro pas.
Nombrando as
palabras
en
ingls.
Con un taller se
trabajar
el
tema para que
el
estudiante
reforzara
el
tema.
Sociales. Relaciona
el
manejo
del
dinero que se da en
su entorno.
Ingls:
Conocer
el
significado
de
algunas
palabras
relacionadas con el
tema
Castellano:
Usa
adecuadamente el
lenguaje
para
referirse a trminos
relacionados con el
tema.
Reconoce
las
funciones
del
dinero.
Adquiere
normas
de
aplicabilid
ad en el
manejo
del dinero
Desconoce
r
el
manejo
y
funciones
del dinero.
Demuestra
poco
inters en
actividades
desarrollad
as
en
clase.
Realizar
lminas
descriptiva
s donde se
maneje el
dinero en
alguna
actividad
de rutina
en
el
entorno.
Promovien
do
actividade
s en el
aula
de
clase.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
CONTENIDO
S
ESTANDARES
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

CICLO I
LIZETH
ON
RESPONSABLE
AVELLA
CRITERIOS
TRANSVERSALI
METODOLGIA
RECURSOS
DE
DAD
EVALUACION
PERIODO
TERCERO
INDICE DE DESEMPEO
RECOM
FORT
DEBIL
D

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
3 EL AHORRO
3.1. Concepto
del ahorro
3.2. Beneficios
del ahorro
3.3.
Aplicabilidad
FECH
Conocer
la
importancia de
ahorrar
y
lo
aplicamos en
Nuestro
diario
vivir.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Se realizar una
explicacin terica
donde se mirara la
importancia
de
ahorrar.
Por
medio
de
actividades ldicas
como
sopa
de
letras, dibujos,
socializaciones
y
exposiciones
se
aplicaran
los
conceptos de una
manera vivencial.
Razonamient
o:
Identificar
la
importancia del
ahorro.
Procedimient
o
Usa
dibujos
para
representar
actividad
relacionada
con el ahorro.
Comunicacin
: Explica con
breves
palabras
el
concepto
del
ahorro.
Valores:
Comparte con
respeto
sus
opiniones y la
de los dems
Aprobado Por:
RECTORIA
Con
representacione
s en guas se
demostrara
la
importancia del
ahorro
y
su
manejo
con
dibujos
ilustrados para
que los alumnos
tengan
un
conocimiento del
ahorro.
Mostrndoles
laminas
ilustradas para
que
ellos
la
repitan
en
ingls.
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Sociales :
Maneja
los
beneficios
del
ahorro.
Ingls:
Pronuncia palabras
en ingls
Castellano:
Uso adecuado del
vocabulario
al
dirigirse
a
sus
compaeros
al
desarrollar
actividades
en
clase.
Valores:
Comparte
con
respeto
sus
materiales
para
desarrollar
las
actividades.

CICLO I
Reconoce
el
concepto
de
ahorro.
Identifica
la
importan
cia
de
ahorrar y
el
uso
que
podemos
darle.
LIZETH
Se
le
dificulta
Expresars
e
y
compartir
con
sus
compaer
os
los
conceptos
del ahorro.
Se
le
dificulta
Identificar
la
importanci
a
de
ahorrar y
el uso que
podemos
darle.
Realizar
un collage
donde
represent
e
el
beneficio
de ahorrar
Elaborar
un taller
con
la
familia
donde
hable de
los
beneficios
del
ahorro.
PERIOD CUARTO

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
A
CONTENIDO
S
4 EL BANCO
4.1. Concepto
del Banco
4.2. Funciones
del Banco
4.3.
Dependencias
del Banco
PLAN DE
Aprobado Por:
RECTORIA
ON
ESTANDARES
Especificar
localizar
describir
concepto
banco.
Describir
nombrar
funciones
banco.
y
el
del
y
las
del
VERSION 01
METODOLGIA
RECURSOS
* Se realizar una
explicacin terica
donde se dar a
Conocer
las
funciones
del
banco.
* Por medio de
actividades ldicas
como
sopa
de
letras,
dibujos,
socializaciones
y
exposiciones
se
aplicaran
los
conceptos de una
manera vivencial.
Razonamiento
:
Identificar
el
concepto
del
banco y que
beneficio
nos
brinda
a
nosotros.
Procedimiento
: Usa dibujos
ilustrando como
es el banco.
Comunicacin
:
Explica con sus
propias
palabras sobre
el concepto del
banco.
Modelacin:
Se expresa por
medio
de
dibujos.
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
RESPONSABLE
AVELLA
CRITERIOS DE
EVALUACION
TRANSVERSALID
AD
Con guas
donde
estar
representado con
graficas alusivas
al
tema
del
banco.
Fichas
bibliogrficas
donde
se
ilustrara
el
manejo
del
banco
y
las
palabras
en
ingls,
como
tambin
se
relataran
historietas donde
se maneje las
funciones
del
banco.
Sociales :
Identificar diferentes
Bancos de nuestro
pas.
Ingls:
Pronuncia palabras
en
ingls
relacionadas con el
tema.
Castellano:
Uso adecuado del
vocabulario
al
dirigirse
a
sus
compaeros
al
desarrollar
actividades
en
clase.
O
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL RECOMD
Identific
a
el
concept
o
del
banco.
Explica
las
funcion
es
del
banco.
Se
le
dificulta
Identific
ar
el
concept
o
de
banco.
Se
le
dificulta
explicar
las
funcion
es del
banco.
Realizar
un collage
donde
represente
varios
bancos.
Elaborar
un
taller
con
la
familia
donde
hable
sobre las
funciones
del banco.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
2 Febrero 22 Marzo
CONTENID
OS
1. BANCO
1.1.
Utilidad
del Banco
1.2. Ventajas
1.3.
Desventajas
ESTANDARES
Reconocer
el
concepto
y
manejo
del
banco,
identificndolo
como parte de
la contabilidad.
Identificar el
proceso
de
funcionamiento
del banco en su
estructura,
(Ventajas
y
desventajas).
Soluciona
ejercicios
prcticos
ldicos
del
manejo
del
mismo.
CICLO I
METODOLGI
A
Mediante
el
reconocimiento
del concepto y
manejo
del
banco
se
estructura
el
proceso
de
organizacin y
ahorro
del
dinero.
Juguemos
al
banco
brindando
a
cada uno, una
responsabilidad
dentro del para
que as puedan
tomar
conciencia del
manejo y la
utilidad
que
este nos puede
brindar.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
GRAD
O
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
PRIME
RO
RECURSOS
Ejercicios
prcticos
banco y
manejo
VERSION 01
del
su
Dibujos
alusivos a las
ventajas
y
desventajas.
Elementos que
le
permitan
realizar
transacciones
y
abrir
cuentas, como
el manejo de
tarjeta.
Sopa de letras
alusiva a las
palabras
claves
del
banco
sus
ventajas.
DOCENTE
MARINA
PERIODO
PRIMERO
RESPONSABLE
GORDILLO
INDICE DE DESEMPEO
CRITERIOS
TRANSVERSALI
DE
RECOM
DAD
FORT
DEBIL
EVALUACION
D
Procedimiento
s:
Realiza
dibujos
para
representar
situaciones que
nos benefician
como el pago
de recibos.
Solucin
de
problemas:
Participa
en
actividades
donde
se
evidencia
las
ventajas
y
desventajas del
banco
Modelacin:
Se
vale
de
dibujos
para
representar
situaciones
bancarias.
Sociales :
Identificar
diferentes Bancos
de nuestro pas.
Ingls:
Pronuncia palabras
en
ingls
relacionadas con el
tema.
Valores:
Comparte
con
respeto
sus
materiales
para
desarrollar
las
actividades.
Tecnologa:
Consulta
en
la
pgina web.
Matemticas:
Resuelve y Analizar
situaciones
planteadas
Reconoce la
importancia
que tiene el
banco para
los usuarios.
Identifica el
proceso de
funcionamie
nto
del
banco y su
utilidad en
la sociedad.
Conoce
algunas
ventajas
y
desventajas
que tiene el
banco.
Se
le
dificulta
reconocer la
importancia
que tiene el
banco para
los usuarios
Se
le
dificulta
distinguir el
funcionamie
nto
del
banco,
su
manejo
y
utilidad.
Tiene
dificultad
para conocer
algunas
ventajas
y
desventajas
del banco.
Realizar
un
acrstico
con
la
palabra
banco
Realizar
un collage
donde
explique
los
beneficios
del banco.
Hacer un
paralelo
entre las
ventajas y
desventaj
as
del
banco.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH 1 Abril - 14 Junio

A
CONTENIDO
ESTANDARES
S
2. COMERCIO
2.1. Origen del
comercio
2.2. Principio
del Comercio
2.3.
Historia
del Comercio
Reconocerla
historia de la
contabilidad
y
comprende
el
funcionamiento
del baco y el
trueque
en
relacin con la
contabilizacin.
Reconocer
mtodos
para
cuantificar,
como origen y
surgimiento de
la contabilidad e
Identificar
los
mtodos parar
hacerlo.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

CICLO I
GRAD
PRIME DOCENTE
MARINA
PERIODO
SEGUNDO
O
RO
RESPONSABLE
GORDILLO
INDICE DE DESEMPEO
METODOLGI
RECURSOS
A
EVALUACION
DAD
FORT
DEBIL
RECOMD
Por medio de la
interpretacin
de la historia y
origen de la
contabilidad se
debe construir
mtodos
de
registro
y
conteo
utilizando como
medio el baco.
El baco en su
proceso
de
conteo permite
promover
los
mtodos
de
conteo
y
reconocimiento
de la unidad,
decena
sustraccin
y
adicin.
Representacin
de
imgenes
ldicas acerca
de origen de la
contabilidad
como la falta
de informacin
en ese tiempo,
el proceso de
registro
en
tablas de barro
y el trueque
(intercambio).
Abaco
para
realizacin de
conteo, adicin
y
sustraccin
en el rea de
matemticas.
Razonamiento:
Identificar
la
historia de la
contabilidad a
travs
del
tiempo.
Procedimientos
:
Construye
listas
de
registro
de
propiedades.
Solucin
de
problemas:
Realizacin de
actividades
donde utilice el
proceso
de
registro
y
conteo adicin
y sustraccin.
Matemticas:
Actividades para
el
conteo
y
realizacin
de
adicin
y
sustraccin.
Ingls:
Mis
primeros
nmeros.
One, two, three,
etc.
Castellano:
Uso adecuado de
las palabras para
llevar un registro.
Historia:
Origen y concepto
de la contabilidad.
Reconoce
la
historia
del
comercio
y
la
importan
cia
que
tiene
Identifica
el
proceso
de
intercam
bio
a
partir del
trueque.
Reconoce
que en el
mercado
hay
compra y
venta de
bienes y
servicios
Se
le
dificulta
Reconoce la
historia del
comercio
y
sus inicios.
Realizar
un dibujo
que
represente
el
comercio
Se
le
dificulta
comprender
el
funcionamie
nto
del
trueque
Presenta
dificultad al
reconocer
que en le
mercado hay
compra
y
venta
de
bienes
y
servicios
Juegos
ldicos de
intercambi
o (trueque
Realizar
un dibujo
de
la
compra y
venta de
bienes

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
CONTENID
OS
CICLO I
ESTANDARE
S
METODOLGI
A
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

GRAD PRIME DOCENTE
MARINA
PERIODO
TERCERO
O
RO
RESPONSABLE
GORDILLO
RECURSOS
CRITERIOS
TRANSVERSAL
INDICE DE DESEMPEO
DE
IDAD
FORT
DEBIL
RECOMD

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
EVALUACION
3. NEGOCIO
3.1.
Concepto del
negocio
3.2. Ventajas
del negocio
3.3.
Clases
de negocios
FECH
A
CONTENIDO
Reconocer el
concepto
y
manejo
del
negocio,
identificndolo
como parte de
la
contabilidad.
Realiza
ejercicios
ldicos,
en
funcin de
reconocerlas
ventajas
y
desventajas
del negocio a
partir
del
conocimiento
de ejercicios a
fin
Se
realizar
una explicacin
terica donde
se
dar
a
Conocer
el
concepto
de
negocio.
Por medio de
actividades
ldicas
como
sopa de letras,
dibujos,
socializaciones
y exposiciones
se aplicaran los
conceptos de
una
manera
vivencial
ESTANDARES
Ejercicios
prcticos del
negocio y su
manejo.
Dibujos
alusivos a las
ventajas
y
desventajas.
Elementos
que
le
permitan
realizar
transacciones
en el negocio.
Sopa de letras
alusiva a las
palabras
claves
del
negocio
sus
ventajas y
Razonamiento
: Identificar el
concepto
y
funcionamiento
del
negocio
Solucin
de
problemas:
Participa
en
actividades
donde
se
evidencia
las
ventajas
del
negocio.
Comunicacin:
Describe
las
ventajas
y
desventajas del
negocio.
Modelacin:
Se
vale
de
dibujos
para
representar
el
negocio.
Castellano:
Uso adecuado del
vocabulario
al
dirigirse
a
sus
compaeros
al
desarrollar
actividades
en
clase.
Valores:
Comparte
con
respeto
sus
materiales
para
desarrollar
las
actividades.
Tecnologa:
Consulta en la
pgina web.
Matemticas:
Resuelve
y
Analizar
situaciones
planteadas.
Reconoce
concepto
manejo
negocio.
el
y
del
Identifica
el
proceso
de
funcionamient
o del negocio
y su utilidad a
la sociedad
Diferencia las
clases
de
negocios y las
describe
Presenta
dificultad
al
relacionar
el
concepto
y
funcionamient
o del negocio.
Se le dificulta
distinguir
el
funcionamient
o del negocio,
su manejo y
utilidad
Se le dificulta
diferenciar las
clases
de
negocios y las
describe
Realizar un
dibujo que
se relacione
con
el
negocio
Hacer
un
mapa
conceptual
con
las
clases
de
negocios
Representar
por medio
de
un
dibujo cada
una de las
clases
de
comercio.

CICLO I
GRADO PRIME DOCENTE
MARINA
PERIODO CUARTO
RO
RESPONSABLE
GORDILLO
METODOLGIA
RECURSOS
INDICE DE DESEMPEO

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
S
4.
INVENTARIOS
4.1. Concepto
de inventarios
4.2. Gastos del
Hogar
(mercado)
4.3.
Aplicabilidad
Especificar
y
describe que es
un inventario y
como se puede
realizar.
Realiza
inventarios e la
casa y el saln y
analizar
el
presupuesto que
se hace en la
familia
para
comprar mercado
A travs de la
realizacin
de
actividades
vivenciales
el
nio-nia
demuestra
inters
por
valorar lo que
sus padres les
dan y aprenden
a
tomar
conciencia.
Realizacin
de
mini afiche del
inventario
de
lugar que ms
me gusta.
*Realizacin de
listados
de
inventario
de
elementos
de
mi saln y mi
casa, con este
se espera que
el nio y nia
logren
Identificar
el
significado
de
un inventario y
fortalecer
el
conocimiento
de
procesos
contables.
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
EVALUACION
AD
FORT
DEBIL
RECOMD
Procedimientos
:
Utiliza imgenes
para representar
las
situaciones
vividas
en
su
entorno
Solucin
de
problemas:
Formular
actividades que
le permitan al
nionia
Identificar
el
desarrollo de la
economa de su
familia
y
su
entorno.
Matemticas:
En la interpretacin
de los diferentes
elementos que hay
dentro
de
un
conjunto, (conjunto
por extensin).
Castellano:
Describe
la
administracin
del
dinero familiar e
inventario
de su
casa y del saln.
Valores:
Interpreta el valor
de la solidaridad con
los gastos de sus
padres.
Realiza
Inventari
os de la
casa y el
saln.
Se
le
dificulta
realizar
Inventario
s de la
casa y el
saln.
Realizar
un
inventario
de
la
canasta
familiar de
la casa.
Se
le
dificulta
reconocer
las clases
de
inventario
que hay
Realizar
un mapa
conceptua
l con las
clases de
inventario
Realizar
un
inventario
de
los
juguetes
que tiene
y
dibujarlos
Reconoc
e
las
clases
de
inventari
o
que
hay
Analiza
el
manejo
de
dinero y
su
utilizaci
n
adecuad
a en los
gastos
usuales
de
las
familias.
Se
le
dificulta
Analizar
el manejo
de dinero
y
su
utilizacin
en
los
gastos
que hay
en
el
hogar.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FEC
HA
2 Febrero 22 Marzo
CONTENIDO
S
ESTANDARES
1
CONCEPTO
DE
CONTABILIDA
D
Reconocerla
contabilidad
y
sus
relaciones
dentro de una
empresa
Identificar
importancia
objetivo de
contabilidad
la
y
la
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

I GRADO SEGUND DOCENTE
NIDIA CEDANO PERIODO
PRIMERO
O
RESPONSABLE
CRITERIOS
INDICE DE DESEMPEO
TRANSVERSALI
METODOLGIA
RECURSOS
DE
DAD
FORT
DEBIL
RECOMD
EVALUACION
CICL
O
Por medio de
ejemplos
muy
cotidianos para
los estudiantes y
vivenciales
se
explicara
el
porqu
de
la
contabilidad en
una empresa e
igualmente
la
importancia que
esta tiene en
cada
negocio
para surgir de
manera
favorable y no
caer
en
la
quiebra.
Razonamiento
:
Explica
el
concepto
de
Contabilidad y
sus relaciones
dentro de una
empresa.
Procedimient
os:
Utiliza
imgenes para
representar las
ventajas de la
contabilidad.
Ejercicios
prcticos
negocio
manejo.
del
y su
Dibujos alusivos
a las ventajas y
desventajas.
Elementos que
le
permitan
reforzar el tema.
Sopa de letras
alusiva al tema.
Sociales :
Identificar
los
cambios que ha
tenido
la
contabilidad.
Ingls:
Pronuncia palabras
en
ingls
relacionadas con el
tema.
Castellano:
Uso adecuado del
vocabulario
al
dirigirse
a
sus
compaeros
al
desarrollar
actividades
en
clase.
Reconocer
el
concepto
de
la
contabilid
ad.
Identificar
la
importanc
ia y el
objetivo
de
la
contabilid
ad.
Se
le
dificulta
Identificar
el
concepto
de
la
contabilida
d.
Explica
por medio
de
un
friso
el
concepto
de la
Contabilid
ad.
Se
le
dificulta
Reconocerl
a
importanci
a
y
el
objetivo
de
la
contabilida
d.
Realizar
un dibujo
donde
reconozca
la
importanci
a
y
el
objetivo
de
la
contabilida
d.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FEC
HA
1 Abril - 14 Junio
CONTENIDO
S
2.
LAS CUENTAS
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

I GRADO SEGUND DOCENTE
SEGUNDO
O
RESPONSABLE
CRITERIOS
INDICE DE DESEMPEO
TRANSVERSALI
METODOLGIA
RECURSOS
DE
DAD
FORT
DEBIL
RECOMD
EVALUACION
CICL
O
ESTANDARES
Conocer
las
cuentas y su
importancia en
una
organizacin
econmica como
un negocio o
empresa
Comprende
verdadero
sentido
comprar
vender
mercanca
dentro de
negocio
PLAN DE
el
de
y
un
A partir de una
historia que se le
ira contando a
los estudiantes
acerca de una
empresa
en
funcionamiento
se
ir
involucrando el
tema
de
las
cuentas
la
importancia de
estas dentro de
una organizacin
e
igualmente
conceptos
y
grficos
de
compra y venta.
Procedimient
os:
Utiliza
imgenes para
representar las
ventajas de la
contabilidad.
Solucin
de
problemas:
Formular
actividades que
le permitan al
nionia
Identificar
el
desarrollo de la
economa de su
familia y su
entorno.
Modelacin:
Realiza dibujos
alusivos a las
ventajas de la
Contabilidad.
Ejercicios
prcticos
negocio
manejo.
del
y su
Dibujos alusivos
a las ventajas y
desventajas.
Elementos que
le
permitan
reforzar el tema.
Sopa de letras
alusiva al tema.
Sociales :
Identificar el uso de
las cuentas en la
sociedad. Ingls:
Pronuncia palabras
en
ingls
relacionadas con el
tema.
Valores:
Comparte
con
respeto
sus
materiales
para
desarrollar
las
actividades.
Matemticas:
Resuelve y Analizar
situaciones
planteadas.
Reconoc
er
el
concepto
de
una
cuenta.
Identifica
r
la
importan
cia de las
cuentas.
Se
le
dificulta
Identificar
lo que es
una
cuenta.
Se
le
dificulta
Reconocer
la
importanc
ia de una
cuenta.
Realizar
ejercicios
donde
represente
mos
las
cuentas.
Realizar una
exposicin
sobre
las
cuentas.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FEC
HA
CONTENIDO
S
ESTANDARE
S
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

CICL I GRADO SEGUN
DOCENTE
TERCERO
O
DO
RESPONSABLE
CRITERIOS
INDICE DE DESEMPEO
METODOLGI
DE
TRANSVERSALI
RECURSOS
A
EVALUACIO
DAD
FORT
DEBIL
RECOMD
N

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
3.
LOS
COMPROBAN
TES
Conocer
los
comprobantes
y el uso que se
le da a cada
uno de ellos
Diligencia
diferentes
clases
de
comprobantes
FEC
HA
CONTENIDO
Por medio de
ejemplos muy
cotidianos para
los estudiantes
y vivenciales se
explicara
el
concepto
de
comprobantes,
se les enseara
a diligenciarlos
y la finalidad
que cada uno
tiene.
ESTANDARES
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Razonamient
o:
Explica
el
concepto
de
comprobantes
y la funcin de
cada uno.
Solucin de
problemas:
Formular
actividades
que
le
permitan
al
nionia
Identificar
el
desarrollo de
la
economa
de su familia y
su entorno.
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Ejercicios
prcticos
de
comprobantes.
Dibujos
alusivos a los
comprobantes.
Elementos que
le
permitan
reforzar
el
tema.
Sopa de letras
alusiva
al
tema.
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Castellano:
Uso adecuado del
vocabulario
al
dirigirse
a
sus
compaeros
al
desarrollar
actividades
en
clase.
Valores:
Comparte
con
respeto
sus
materiales
para
desarrollar
las
actividades.
Tecnologa:
Consulta
en
la
pgina web.
Matemticas:
Resuelve y Analizar
situaciones
planteadas.
Identificar
el concepto
y
la
importancia
de
los
comprobant
es.
Diligenciar
diferentes
clases
de
comprobant
es.
Se
le
dificultaIdenti
ficar
el
concepto y la
importancia
de
los
comprobantes
.
Realiza una
exposicin
con
el
concepto e
importancia
de
los
comprobant
es.
Se le dificulta
diligenciar
diferentes
clases
de
comprobantes
.
Realizar un
friso con los
comprobant
es
vistos
diligenciado
s.

CICL I GRADO
SEGUND DOCENTE
NIDIA CEDANO PERIOD CUARTO
O
O
RESPONSABLE
O
METODOLGIA
RECURSOS
INDICE DE DESEMPEO

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
S
4. SOCIEDAD
DE
PERSONAS.
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
EVALUACION
Comprende
el
funcionamiento
de una sociedad.
Identificar
Aspectos legales
que
hay
que
tener en cuenta
dentro de una
sociedad.
Se comenzara a
indagar entre los
estudiantes
si
ellos saben que
es una sociedad y
a partir de sus
opiniones
se
aclarara el tema
para
llegar
al
concepto de que
es una sociedad,
que
aspectos
legales
debe
tener
para
funcionar ante la
ley.
Razonamiento
:
Explica
el
concepto
de
sociedad y los
aspectos
legales.
Solucin
de
problemas:
Formular
actividades que
le permitan al
nionia
Identificar
el
desarrollo de la
economa de su
familia
y
su
entorno.
Ejercicios
prcticos
sociedades.
de
Dibujos alusivos a
las sociedades.
Elementos que le
permitan reforzar
el tema.
Sopa de letras
alusiva al tema.
AD
Sociales :
Identificar
la
importancia de las
sociedades.
Castellano:
Uso adecuado del
vocabulario
al
dirigirse
a
sus
compaeros
al
desarrollar
actividades en clase.
Matemticas:
Resuelve y Analizar
situaciones
planteadas.
FORT
DEBIL
RECOMD
Conocer
que es
la
socieda
d.
Se
le
dificulta
distingu
ir
que
es una
socieda
d.
Dibuja que
es
una
sociedad.
Identific
ar qu
aspecto
s
legales
hay en
una
socieda
d
de
persona
s.
Se
le
dificulta
Identific
ar
cules
son los
aspecto
s
legales
en una
socieda
d.
Escribe
cuales son
los
aspectos
legales en
una
sociedad.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
CICLO II
FEC
2 Febrero 22 Marzo
CICLO

II GRAD TERCER DOCENTE
DARLY CHALA
PERIODO
PRIMERO

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
HA
CONTENIDO
S
1.
INTRODUCCI
ON
A
LA
MATEMATICA
FINANCIERA
1.1. Definicin
1.2.
Caracterstica
2. EL DINERO
2.1. Funciones
del dinero
2.2. Tipos de
dinero.
2.3.
Transformaci
n del dinero en
capital.
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
O
ESTANDARES
Reconocer
e
Identificar
las
caractersticas
principales
de
las
matemticas
financieras.
Analizar
e
interpretar
la
funcin
y
transformacin
del dinero.
METODOLGI
A
Se comenzara
a indagar entre
los estudiantes
si ellos saben
cules son las
caractersticas
principales de
las
matemticas
financieras
y
transformacin
del dinero.
Los campos de
accin a partir
de
sus
opiniones
se
aclararan
las
dudas
para
llegar
al
concepto.
PLAN DE
RECURSOS
Razonamient
o:
Explica
las
caractersticas
principales de
las
matemticas
financieras.
Procedimient
os usa dibujos
para
representar los
campos
de
accin de las
matemticas
financieras
Solucin
de
Problemas:
Conocer
los
campos
de
accin de las
matemticas
financieras.
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
RESPONSABLE
CRITERIOS
TRANSVERSALI
DE
DAD
EVALUACION
Por medio de
un
mapa
mental
representar los
objetivos de la
contabilidad.
Representar
con dibujos los
campos
de
accin de la
contabilidad.
Averiguar en el
diccionario
el
significado
de
las
siguientes
palabras.
comercial
,
servicios
,costos
Ingls:
Nombrar
diferentes palabras.
Castellano:
Uso
adecuado
del
vocabulario
para
referirse
a
los
campos
de
matemticas
financieras.
Valores:
Trabaja
en
equipo
compartiendo sus
estrategias
para
darle solucin a los
problemas.
Matemticas:
Resuelve y Analizar
situaciones
planteadas.
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Identifica
las
caracterstic
as
principales
de
las
matemtica
s
financieras.
Se
le
dificulta
Identificar
las
caracterstic
as
principales
de
las
matemtica
s
financieras.
Realizar un
ensayo
sobre
las
caractersti
cas
principales
de
las
matemtic
as
financieras.
Analiza
e
interpreta la
funcin
y
transformac
in
del
dinero.
Se
le
dificulta
Analizar
e
interpretar
la funcin y
transformac
in
del
dinero.
Realizar el
taller de
nivelacin.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FEC
HA
1 Abril - 14 Junio
CONTENIDO
S
ESTANDARES
3. PRECIO
3.1. Historia.
3.2. Definicin.
3.3. Tipos de
precio.
3.4. Como fijar
el precio
Determinar
importancia
precio
y
mtodo
fijacin.
4.
LOS
BANCOS
4.1. Origen del
capital.
4.2. Tipo de
operacin
4.3.
Banco
central
4.4.
Bancos
comerciales
4.5. Creacin
del
dinero
bancario.
la
del
su
de
Clasificar
los
tipos de precio
de
forma
adecuada.
Reconocer
el
concepto
de
banco,
sus
clasificaciones y
su incidencia en
el mercado.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

CICLO
DARLY CHALA PERIODO
SEGUNDO
O
O
RESPONSABLE
INDICE DE DESEMPEO
CRITERIOS
METODOLGI
TRANSVERSALI
RECURSOS
DE
RECOM
A
DAD
FORT
DEBIL
EVALUACION
D
*Se
realizara
una exposicin
sobre
la
definicin
de
precio, los tipos
y el mtodo
para fijarlo.
Se realizara un
cuadro
sinptico
con
los
conceptos
del banco y sus
caractersticas.
Procedimient
os: Por medio
de un cuadro
sinptico
se
explican
los
conceptos del
banco y sus
caractersticas.
Solucin
de
problemas:
Analizar
y
desarrolla
diferentes
ejercicios.
Valores:
Respeta
el
trabajo de sus
compaeros.
Exposicin
docente
utilizacin
cuadros
sinpticos.
del
y
de
Razonamiento:
Reconocerla
importancia de la
fijacin del precio.
Ingls:
Nombrar
Castellano:
Uso
adecuado
del
vocabulario
para
referirse
a
las
caractersticas del
banco.
Matemticas:
Resuelve y Analizar
situaciones
planteadas.
Tecnologa:
Consulta
en
la
pgina web.
Determina
la
importanci
a
del
precio y su
mtodo de
fijacin.
Clasifica
los tipos de
precio de
forma
adecuada.
Reconoce
el
concepto
de banco,
sus
clasificacio
nes y su
incidencia
en
el
mercado.
Se
le
dificulta
reconocer
la
importanci
a del precio
y
su
mtodo de
fijacin.
El
estudiante
no
reconoce el
concepto
de banco,
sus
clasificacio
nes y su
incidencia
en
el
mercado.
Presentar
un trabajo
escrito
con
la
definicin
de precio
y
su
mtodo
de fijacin
y
un
ejemplo
de
cada
uno.
Presentar
taller
de
nivelacin
.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FEC
HA
CONTENIDO
S
5. CREDITO
5.1. Segn
origen.
5.2. Segn
destino.
5.3. Segn
plazo.
5.4. Segn
garanta.
el
el
ESTANDARES
Conocer
concepto
crdito y
clases.
el
de
sus
el
la
6. DEUDOR
6.1.
Clasificacin
6.2. Normal
6.3. Problemas
potenciales.
6.4. Deficiente
6.5. Dudoso
6.6. Perdida
Reconocer
la
definicin
de
deudor,
su
clasificacin
y
obligaciones.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

CICLO
DARLY CHALA PERIODO
TERCERO
O
O
RESPONSABLE
INDICE DE DESEMPEO
CRITERIOS
TRANSVERSALI
METODOLGIA
RECURSOS
DE
RECOM
DAD
FORT
DEBIL
EVALUACION
D
Se realizar una
exposicin para
Identificar
el
concepto
de
crdito
y
deudor,
por
medio
de
grficos
se
representa
las
obligaciones
comunes y la
funcin de las
tarjetas dbito y
crdito.
Al finalizar el
periodo
cada
estudiante
presentar una
cartelera con los
temas vistos.
Razonamiento
:
Explica
el
concepto de
Crdito
y
deudor
Solucin
de
problemas:
Analiza
y
desarrolla
diferentes
ejercicios
reales.
Valores:
Respeta
el
trabajo de sus
compaeros.
Por medio de un
friso
representara
diferentes
obligaciones
comunes
que
hay en el hogar
y el uso de las
tarjetas dbito y
crdito.
Escribir en ingles
algunos
trminos vistos.
Razonamiento:
Reconocerla
importancia de los
comprobantes
de
ingreso y egreso.
Ingls:
Nombrar
Castellano:
Uso
adecuado
del
vocabulario
para
referirse
a
diferentes soportes
contables.
Matemticas:
Resuelve y Analizar
situaciones
planteadas.
Tecnologa:
Consulta
en
la
pgina web.
Identifica
el
concepto
de crdito
y
sus
clases.
Reconoce
la
definicin
de
deudor,
su
clasificaci
n
y
obligacion
es.
Se
le
dificulta
reconocer
el
concepto
de crdito
y
sus
clases.
Presentar
un trabajo
escrito
con
la
definicin
de
de
crdito y
sus
clases.
Se
le
dificulta
reconocer
la
definicin
de deudor,
su
clasificaci
n
y
obligacion
es.
Presentar
taller
de
nivelacin
.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FEC
HA
CONTENIDO
S
7. AHORRO
7.1. Que es el
ahorro.
7.2.
Como
aplicar
la
adicin y la
sustraccin en
el proceso del
ahorro.
8. PRESTAMO
8.1. Que es el
prstamo.
8.2. Tipos de
prstamos.
ESTANDARES
Identificar
la
importancia del
ahorro en la vida.
Reconocer
los
tipos
de
prstamo y su
utilizacin
adecuada.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

CICLO
II GRAD TERCE DOCENTE
DARLY CHALA PERIODO
CUARTO
O
RO
RESPONSABLE
INDICE DE DESEMPEO
METODOLGIA
RECURSOS
EVALUACION
AD
FORT
DEBIL
RECOMD
Se comenzara a
indagar
entre
los estudiantes
si ellos saben
cules son los
beneficios de un
prstamo
a
partir de sus
opiniones
se
aclarara el tema
para llegar al
concepto;
por
medio de un
mapa mental se
Identificar las
inversiones
formales y no
formales.
Razonamiento
:
Explica
el
concepto
prstamo.
Procedimiento
s usa dibujos
para
representar
inversiones
formales
e
informarles.
Valores:
Trabaja
en
equipo
compartiendo
sus estrategias
para
darle
solucin a los
problemas.
Por medio de un
mapa
mental
representar
el
beneficio
del
prstamo.
Representar con
dibujos
las
inversiones
formales y no
formales.
Averiguar en el
diccionario
el
significado de las
palabras
relacionadas con
el tema.
Razonamiento:
Reconocerlos
beneficios de un
prstamo.
Ingls:
Nombrar
Castellano:
Uso
adecuado
del
vocabulario
para
referirse
a
las
inversiones formales
e informarles.
Matemticas:
Resuelve y Analizar
situaciones
planteadas.
Tecnologa:
Consulta
en
la
pgina web.
Determin
a
la
importan
cia
del
ahorro en
la vida.
Identifica
r los tipos
de
prstamo
y
su
utilizaci
n
adecuada
.
Se
le
dificulta
determina
r
la
importanc
ia
del
ahorro en
la vida.
No
Identifica
los
diferentes
tipos
de
prstamo.
Se
realizaran
guas
de
refuerzo y
se
sustentara
n en clase.
Debe
presentar
taller
de
nivelacin.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

CICLO
II
GRA CUART DOCENTE
MARISOL
A
DO
O
RESPONSABLE
MENDOZA
CONTENIDO
METODOLGI
ESTANDARES
RECURSOS
S
A
EVALUACION
DAD
1.
COMPONENT
ES
DE
UN
PRESTAMO.
1.1Plazo
1.2Cuota
1.3Amortizaci
n
1.4Tipo
de
inters
Comisiones
2PRODUCCIO
N
2.1Que
es
produccin.
2.2Sectores de
produccin.
2.3Tipos
de
produccin.
Establecer
relaciones de
componentes
un prstamo
Identificar
importancia
los
componentes
un prstamo
los
de
la
de
de
Identificar
los
sectores
productivos
encontrados en
su comunidad y
fuera de ella.
Se
realizar
una explicacin
terica donde
se
trabajara
los
conceptos
bsicos acerca
de un proceso
en una entidad
financiera
partiendo
del
prstamo,
posteriormente
conocer
los
sectores
de
produccin
y
como hacemos
parte de cada
una de ellas de
diferentes
maneras.
Razonamiento
:
Explica cuales
son
los
componentes
de un prstamo
Procedimient
os
Utilizando sopa
de
letras
y
crucigramas
afianzar
los
conceptos
vistos
Solucin de
Problemas:
Participa
de
forma
activa
dando
sus
propias
opiniones
acerca de los
temas
Representacione
s
Graficas
sobre
los
sectores
productivos
y
como
estos
hacen parte de
nuestro
diario
vivir.
Sociales.
Diferencia
la
evolucin de las
sociedades con el
ayer y el hoy.
Castellano:
Comprensin
lectora
Valores:
Respeta
las
opiniones de los
dems.
Tecnologa:
Consulta
en
la
pgina web.
Matemticas:
Resuelve y Analizar
situaciones
planteadas.
PERIODO
PRIMERO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Identificar
los
componen
tes bsicos
de
un
prstamo
Establecer
la
importanci
a
de
conocer
los
elementos
de
un
prstamo
Reconocer
los
sectores
de
produccin
en
mi
comunidad
Muestra
inters
y
Se
le
dificulta
identificar
los
component
es bsicos
de
un
prstamo
Se
le
dificulta
establecer
la
importanci
a
de
conocer los
elementos
de
un
prstamo
Se
le
recomiend
a repasar
en
casa
los
conceptos
vistos
Se
le
recomiend
a
desarrollar
actividade
s
de
repaso
Se
le
recomiend
a realizar
el taller de
nivelacin.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
propuestos.
FECH
A
1 Abril - 14 Junio
CICLO

II GRA CUART DOCENTE
MARISOL
DO
O
RESPONSABLE
MENDOZA
compromis
o en las
actividade
s
propuestas
PERIODO
SEGUNDO

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
CONTENID
OS
3 REGLA DE
TRES
3.1Que es la
regla de tres
simple.
3.2Ejercicios
de aplicacin
3.3Como
aplicar
el
inters
con
regla de tres
simple.
4INTERES
4.1Que
es
inters.
4.2Tipos
de
inters.
4.3
Como
aplicar
el
inters en un
prstamo.
ESTANDARE
S
Identificar
la
formula
utilizada en la
regla de tres
Utilizar
las
herramientas
apropiadas al
desarrollar una
regla de tres
Desarrollar
ejercicios
de
aplicacin
utilizando
la
regla de tres.
METODOLGI
A
se
realizara
una
explicacin
oral y escrita
de la regla de
tres donde se
realizaran
ejercicios
prcticos
de
forma grupal
afianzando los
conceptos,
despejando
dudas.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
RECURSOS
Razonamient
o.
Explicacin de
la formula de la
regla de tres
Procedimient
os:
Ejercicios
prcticos
utilizando
la
regla de tres y
el inters
Solucin
de
problemas.
Resolver
situaciones
problemticas
utilizando
como solucin
la regla de tres.
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
CRITERIOS
DE
EVALUACIO
N
Consultas
hechas
por
internet,
encontrando
diferentes
formulas
de
solucin de la
regla de tres
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
TRANSVERSALI
DAD
Sociales:
Identifica
como
nuestra
sociedad
maneja
constantemente el
concepto
de
inters
Ingls:
Ejercicios
Inters
proceso
Castellano:
Comprensin
lectora
de
enunciados cortos
Matemticas:
Resuelve y Analizar
situaciones
planteadas.
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
Conocer el
procedimie
nto
al
desarrollar
una
regla
de tres
Resolver
situaciones
problemtic
as
utilizando
una
regla
de tres
Identificar
el
inters
en
un
prstamo
Establecer
el
procedimie
nto
correcto al
sacar
el
inters de
una
cantidad.
Se
le
dificulta
conocer el
procedimie
nto
al
desarrollar
una
regla
de tres
Se
le
dificulta
resolver
situaciones
problemtic
as
utilizando
una
regla
de tres
Se
le
dificulta
identificar
el
inters
en
un
prstamo.
RECOMD
Se
le
recomienda
practicar mas
ejercicios con
regla de tres
Se
le
recomienda
repasar
en
casa
los
conceptos
vistos
Se
le
recomienda
entregar
el
taller
de
retroalimentaci
n.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

II
GRA CUART DOCENTE
MARISOL
DO
O
RESPONSABLE
MENDOZA
CRITERIOS
METODOLGI
TRANSVERSALI
RECURSOS
DE
A
DAD
EVALUACION
CICLO
CONTENIDO
S
ESTANDARES
5. HIPOTECA
5.1Cdigo civil
Identificar
el
concepto
de
hipoteca y la
relacin
que
tiene con las
bienes races
6.INVERSION
6.1Que
es
inversin.
6.2Tipos
de
inversin.
6.2
Como
aplicar
la
inversin
PLAN DE
Establecer
relacin de la
hipoteca con un
bien inmueble
Comprender el
concepto
de
inversin y de
los
tipos
de
inversin
que
existen
Consultar
informacin
sobre
hipoteca y
cdigo civil
la
el
Por medio de
lecturas
y
ejercicios
de
comprensin
lectora
comprender el
concepto
de
hipoteca
collage
sobre
los tipos de
inversin
Razonamiento
:
Identifica
el
concepto
de
hipoteca
e
inversin y su
relacin
Procedimient
os:
Establece
relaciones
sobre
los
conceptos
de
inversin
e
hipoteca
Valores:
Identifica
posibles
problemas
al
realizar o tener
una hipoteca o
una
nueva
inversin.
Por medio de un
mapa
mental
representa
las
caractersticas
de una hipoteca
Averiguar en el
diccionario
el
significado
de
las
siguientes
palabras.
Deuda
Escritura
Registro
Enajenacin.
Ingls:
Aprende diferentes
Hipotecas
Escritura
Deuda
obligacin
Castellano:
Comprensin
lectora sobre los
artculos vistos en
el cdigo civil
Tecnologa:
Consulta
en
la
pgina web.
Matemticas:
Resuelve y Analizar
situaciones
planteadas.
PERIODO
TERCERO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Comprende
r
el
concepto
de hipoteca
y
su
procedimie
nto
Se
le
dificulta
comprender
el concepto
de hipoteca
y
su
procedimie
nto
Se
le
recomiend
a buscar
diferentes
fuentes de
consulta
que
ayuden a
su proceso
Identificar
las
caractersti
cas
y
elementos
encontrado
s dentro de
la hipoteca
Conocer
artculos
del cdigo
civil
Se
le
dificulta
identificar
las
caracterstic
as
y
elementos
encontrado
s dentro de
la hipoteca
Se
le
dificulta
conocer
artculos del
cdigo civil
Se
le
recomiend
a leer y
repasar
los
conceptos
vistos

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
CONTENID
OS
CICLO
ESTANDAR
ES
METODOL
GIA
II
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

GRAD CUART DOCENTE
MARISOL
PERIODO
CUARTO
O
O
RESPONSABLE
MENDOZA
CRITERIOS
INDICE DE DESEMPEO
DE
TRANSVERSAL
RECURSOS
EVALUACIO
IDAD
FORT
DEBIL
RECOMD
N

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
7.
SUBSIDIO
7.1Que es un
subsidio.
7.2Tipos de
subsidio.
7.3Aplicaci
n
de
los
subsidios.
Identificar
beneficios
y
caracterstica
s del subsidio
Establecer
relacin entre
los subsidios
y sociedad
Comprender
los tipos de
subsidio
y
como estos se
desarrollan en
la comunidad
Explicacin
oral
donde
se conoce el
concepto de
subsidio.
Lluvia
de
ideas sobre
como
los
subsidios
forman parte
de
la
sociedad.
A travs de
graficas
conoceremos
los
diferentes
tipos
de
subsidios
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Razonamiento:
Conocer nuevos
conceptos
Procedimiento
s: por medio de
sopas de letras y
crucigramas
collage
afianzaremos los
conceptos
Solucin
de
problemas:
Comprender
a
travs
de
enunciados
cortos
posibles
conflictos
al
utilizar o pedir el
subsidio.
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Por medio de
un
mapa
mental
representa las
caracterstica
s
de
una
hipoteca
Averiguar en
el diccionario
el significado
de
las
siguientes
palabras.
Deuda
Escritura
Registro
Enajenacin.
Sociales:
conocer
las
normas que nos
rigen al otorgar o
pedir un subsidio
Ingls: Escribir y
pronunciar
palabras
que
tengan que ver
con el tema.
Castellano: en
un friso explicar
el tema subsidio
Valores: Respeta
y
valora
el
trabajo de los
dems.
Matemticas:
Resuelve
y
Analizar
situaciones
planteadas.
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Identificar los
elementos
que presenta
el subsidio
Comprender
la diferencia
de los tipos
de subsidio y
sus
elementos
Conocer
el
debido
procedimient
o
en
la
aplicacin de
un subsidio
Se le dificulta
identificar los
elementos
que presenta
el subsidio
Se
le
recomienda
repasar en casa
los
conceptos
vistos
Se le dificulta
comprender
la diferencia
de los tipos
de subsidio y
sus
elementos
Se
recomienda
realizar
consultas
utilizando
diferentes
medios
Se le dificulta
conocer
el
debido
procedimient
o
en
la
aplicacin de
un subsidio.
Se recomienda
realizar el taller
de
retroalimentaci
n
le

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
CICLO III
FECH
2 Febrero 22 Marzo

CICLO III GRADO QUINT DOCENTE
MYRIAM
PERIODO
PRIMERO

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
A
CONTENIDO
S
1.ESTADISTIC
A
1.1Origen de la
estadstica.
1.2Definicin
de estadstica.
1.3Tipos
de
estadstica.
2.CONCEPTOS
BASICOS
2.1Individuo
2.2Poblacin.
2.3. Muestra.
3.FRECUENCI
A
3.1Que
es
frecuencia.
3.2Tipos
de
frecuencia.
3.3Aplicacin
de los tipos de
frecuencia.
PLAN DE
O
ESTANDARES
METODOLGIA
Conocer
cual
fue el origen de
la estadstica
Se explicar
sobre el origen
de
la
estadstica,
su
estado
actual,
se
definir
algunas
palabras claves
como individuo,
poblacin,
muestra
y
donde
se
utilizan
en
nuestra
vida
cotidiana;
as
mismo
se
explicara sobre
frecuencia, tipos
de frecuencia y
su aplicacin.
Interpretar
la
definicin y tipos
de estadstica.
Explicar en que
consiste
cada
uno
de
los
conceptos
bsicos
de
estadstica.
Identificar
que
es
una
frecuencia,
cuales son los
tipos
y
su
aplicacin.
RECURSOS
Razonamiento
:
Explica el origen
de la estadstica
Procedimiento
s:
Realizara
correctamente
encuestas para
sacar resultados
Solucin
de
Participa en las
actividades
programadas
con
responsabilidad
en el aula.
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
RESPONSABLE
BARRERA
CRITERIOS DE
EVALUACION
TRANSVERSALID
AD
Grficos
Lminas
Castellano: Anlisis
e interpretacin de
la informacin dada
y uso adecuado del
vocabulario
para
enriquecimiento de
su lxico
Paginas web
Valores: Trabaja en
equipo
compartiendo
sus
estrategias
para
darle solucin a los
problemas.
Matemticas:
Resuelve y Analizar
situaciones
planteadas.
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Conoce
cual fue
el origen
de
la
estadsti
ca
Interpret
a
la
definici
n y tipos
de
estadsti
ca.
Explica
en
que
consiste
cada uno
de
los
concepto
s bsicos
de
estadsti
ca.
Identifica
que
es
una
frecuenci
a, cuales
son los
tipos
y
su
aplicaci
n.
Se
le
dificulta
conocer
cual fue
el origen
de
la
estadstic
a
Tiene
dificultad
para
interpreta
r
la
definicin
y tipos de
estadstic
a.
Solucionar
taller
asignado
por
la
docente.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
1 Abril - 14 Junio
CONTENIDO
S
4. METODOS
ESTADISTICO
S
4.1Tipos
de
variables.
4.2Niveles de
medicin.
4.3Estado
actual de la
estadstica.
5. MEDIDAS
DE
TENDENCIA
CENTRAL
5.1Media.
Mediana
Moda
ESTANDARES
Definir
correctamente
los
mtodos
estadsticos
Describir
tipos
variables y
deferentes
niveles
medicin.
los
de
los
de
Explicar
la
forma como se
encuentra
la
estadstica
actualmente y la
forma como se
maneja.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

MYRIAM
O
RESPONSABLE
BARRERA
CRITERIOS
METODOLGI
TRANSVERSALI
RECURSOS
DE
A
DAD
EVALUACION
Por medio de
dibujos,
exposiciones se
explicara
los
mtodos
estadsticos
y
los niveles.
Se realizar una
explicacin de
cmo
se
encuentra
la
estadstica en la
actualidad.
Se
realizar
explicacin
y
trabajo
sobre
medidas
de
tendencia
central.
Razonamiento
:
Explica cuales
son
los
mtodos
estadsticos
Procedimient
os usa graficas
para
explicar
los
tipos
de
variables
Solucin
de
Problemas:
Reconocer
el
estado
actual
de
la
estadstica para
poder ponerla
en prctica.
Grficos en
Lminas.
Libros
Paginas web
Sopa de letras.
Razonamiento:
Reconocimiento
delos
tipos
de
variables
Ingles: Manejo de
comandos.
Castellano:
Anlisis
e
interpretacin de la
informacin dada y
uso adecuado del
vocabulario
para
enriquecimiento de
su lxico
Matemticas:
Resuelve y Analizar
situaciones
planteadas.
PERIODO
SEGUNDO
INDICE DE DESEMPEO
RECOM
FORT
DEBIL
D
Conoce
los
tipos
de
variable.
Identifica
los niveles
de
medicin.
Interpreta
el estado
en que se
encuentra
la
estadstic
a
actualmen
te.
Explica
las
medidas
de
Se
le
dificulta
conocer
los
tipos
de
variable.
Tiene
dificultad
para
identificar
los niveles
de
medicin.
Presenta
dificultad
para
interpretar
el estado
en que se
encuentra
la
estadstica
actualmen
Resolver
taller
asignado
por
la
docente

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
tendencia
central y
su
funcin.
FECH
A
CONTENIDO
S
ESTANDARES

CICLO III GRAD QUINT DOCENTE
MYRIAM
O
O
RESPONSABLE
BARRERA
CRITERIOS
METODOLGI
TRANSVERSALI
RECURSOS
DE
A
DAD
EVALUACION
te.
Se
le
dificulta
explicar las
medidas de
tendencia
central y su
funcin.
PERIODO
TERCERO
INDICE DE DESEMPEO
RECOM
FORT
DEBIL
D

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
6.
REPRESENTA
CION
DE
DATOS
6.1Pictogramas
6.2Histograma.
Analizar
correctamente
diferentes datos
y los plasmo en
una
representacin
grfica.
Se explicar a
travs de un
mapa
conceptual la
representacin
de datos.
Definir
de
manera
correcta que es
un pictograma y
su utilizacin.
Se
utilizaran
lminas para la
explicacin de
pictogramas e
histogramas.
Describir
y
representar
adecuadamente
un histograma.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Razonamient
o:
Explica
la
importancia
que
tiene
analizar datos
a travs de
representacion
es grficas
Solucin
de
Problemas:
Plantea
sus
propios
ejemplos para
representarlos
grficamente
Valores:
Participa en las
actividades
programadas
en el aula de
clase
con
respeto.
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Grficos en
Lminas.
Libros
Paginas web
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Ingles: Manejo del

vocabulario y de
comandos.
Analiza
datos
estadsticos.
Valores: Respeto
por
el
trabajo
propio y el de lo
dems.
Define
de
manera
correcta
que es un
pictograma
y
su
utilizacin.
Matemticas:
Resuelve y Analizar
situaciones
planteadas.
Tecnologa:
Consulta
en
la
pgina web.
Describe
y
representa
adecuadame
nte
un
histograma.
Trabaja con
agrado
las
actividades
en clase.
Presenta
dificultad
para
analizar
datos.
Se
le
dificulta
definir
de
manera
correcta que
es
un
pictograma y
su
utilizacin.
Tiene
dificultad
para
describir
y
representar
adecuadame
nte
un
histograma.
Se
le
dificulta
trabajar con
agrado
las
actividades
en clase.
Resolver
taller
asignado
por
la
docente

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
CONTENIDO
S
7.
REPRESENTAC
ION
DE
DATOS
7.1Diagrama
de barras.
7.2
Diagrama
de torta.
ESTANDARES
Analizar
representar
datos
estadsticos
Representar
datos a travs de
diagramas
de
barras.
Utilizar
el
diagrama
de
torta
para
la
lectura de datos
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

MYRIAM
O
RESPONSABLE
BARRERA
METODOLGI
RECURSOS
A
EVALUACION
AD
Se explicar las
diferentes
formas
de
representar
datos
y
se
enseara como
se deben leer
los
resultados
utilizando
grficos
diferentes
y
lminas.
Razonamiento
:
Explica
la
importancia que
tiene el saber
leer
datos
representados
en una grfica.
Procedimiento
s: Analizar e
interpreta
situaciones
planteadas.
Solucin
de
Problemas:
Plantea
sus
propios
ejemplos
y
resuelve
argumentando
en
forma
asertiva
su
respuesta.
Grficos
Lminas.
Libros
Paginas web
en
Ingles:
Nombrar
diferente
vocabulario
relacionado con la
temtica
Castellano:
Uso adecuado del
vocabulario
estadstico.
Matemticas:
Resuelve y Analizar
situaciones
planteadas a travs
de
operaciones
bsicas
Tecnologa:
Consulta
en
la
pgina web.
PERIODO
CUARTO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Represen
ta datos
estadsti
cos
Represen
ta datos
a travs
de
diagram
as
de
barras.
Utiliza
el
diagram
a
de
torta
para
la
lectura
de datos.
Trabaja
con
agrado
las
actividad
es
en
clase.
Presenta
dificultad
para
represent
ar datos
estadstic
os
Se
le
dificulta
represent
ar datos a
travs de
diagrama
s
de
barras.
Tiene
dificultad
para
utilizar el
diagrama
de
torta
para
la
lectura de
datos.
Resolver
taller
asignado
por
la
docente.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FEC
HA
2 Febrero 22 Marzo
CONTENIDO
S
1.
DINERO
EN
EL TIEMPO
1.1
Prstamos
bancarios
1.2.
Valor
presente,
actual o neto
1.3.
Valor
esperado
1.4. Descuento
de una remesa
en efectos.
ESTANDARES
Identificar
los
elementos
de
los
prstamos
bancarios.
Reconocer
la
clasificacin de
los
prstamos
en hipotecarios
y personales.
Identificar como
se calcula el
Valor
Presente
Neto.
Analiza
y
elabora
de
manera correcta
la ecuacin para
desarrollar
el
descuento
de
una remesa.
CICLO
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

III GRAD
SEXTO DOCENTE
VICTOR
O
RESPONSABLE
CASTILLO
METODOLGI
A
Los conceptos
dados
y
aplicacin
se
realizara
de
forma vivencial
estableciendo
actividades de
integracin
y
anlisis de los
temas vistos
RECURSOS
Razonamient
o:
Explica
e
identifica
el
mtodo
cientfico como
ejemplo
para
crear
una
empresa
con
bases fuertes y
manejo
adecuado
de
los recursos.
CRITERIOS DE
EVALUACION
Elaborar
y
desarrollar
ejercicios
de
aplicacin acerca
del
valor
presente neto.
Talleres
realizados por el
docente
Para
mayor
informacin
consulta en la
pgina
WWW.Monografia
s
.com.co
o
WWW.
Gerencia.com.co
TRANSVERSALI
DAD
Pleo: Por medio de
una
lectura
se
reforzara
el
proyecto pleo y se
guardaran
evidencias en el
cuaderno.
Sociales.
Maneja
estos
conocimientos
en
nuestra sociedad.
Ingls: Enriquecer
vocabulario
relacionado con el
tema
Valores. Valora su
trabajo y el de los
dems.
Matemticas:
Resuelve y analiza
situaciones
planteadas.
PERIODO
PRIMERO
INDICE DE DESEMPEO
RECOM
FORT
DEBIL
D
Reconoce
los
elementos
y
caractersti
cas de un
prstamo.
Realiza
solucin de
diferentes
problemas,
planteados
por
el
docente.
Reconoce y
define que
es
el
descuento
de
una
remesa y
calcula su
valor.
No
reconoce
los
elementos
y
caractersti
cas de un
prstamo.
No realiza
la solucin
de
diferentes
problemas,
planteados
por
el
docente.
Se distrae
con
facilidad lo
cual genera
confusin
en
el
estudiante
Realizar la
solucin
de varios
problemas
para
calcular el
VPN y el
descuento
de
una
remesa.
Taller
aplicativo

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
frente a los
temas
vistos.
FECH
A
1 Abril - 14 Junio
CICLO

III
GRADO SEXTO DOCENTE
VICTOR
RESPONSABLE
CASTILLO
PERIODO
SEGUNDO

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
CONTENIDO
S
2.
ECUACIONES
2.1.
Ecuaciones de
valor.
2.2. Lnea de
tiempo.
2.3.
Descuento
bancario.
2.4.
Pagos
parciales.
2.5.
Crdito
bancario
y
pliza
de
crdito.
2.6. Tabla de
das.
ESTANDARES
Identificar
la
forma correcta
de formular una
ecuacin
de
valor.
Identificar
el
procedimiento
para
realizar
una lnea de
tiempo
Realiza
de
forma acorde un
descuento
bancario.
METODOLGI
A
Los conceptos
dados
y
aplicacin
se
realizara
de
forma vivencial
estableciendo
actividades de
integracin
y
anlisis de los
temas vistos
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
RECURSOS
Procedimient
os
Por medio de la
realizacin de
un friso expone
como utilizara
el
mtodo
cientfico
dentro de su
organizacin.
Solucin de
Problemas:
Participa
en
actividades
donde
aplica
las
diferentes
percepciones
que tiene y a
adquirido de los
conceptos
de
emprendimient
o.
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
CRITERIOS DE
EVALUACION
TRANSVERSALI
DAD
Realizar
ejercicios
de
manera didctica
en
el
tablero
haciendo uso de
fichas
bibliogrficas.
Sociales.
Maneja
estos
conocimientos
en
nuestra sociedad.
Ingls: Enriquecer
vocabulario
relacionado con el
tema
Castellano:
Descubre
nuevas
palabras
que
enriquecen
su
vocabulario.
Valores. Valora su
trabajo y el de los
dems.
Matemticas:
Resuelve y analiza
situaciones
planteadas.
Talleres
realizados por el
docente
Para
mayor
informacin
consulta en la
pgina
WWW.Monografia
s
.com.co
o
WWW.
Gerencia.com.co
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Identifica la
forma
correcta de
formular un
problema
para
realizar un
trabajo
escrito
a
partir
de
una idea de
negocio
Identifica el
procedimie
nto
para
realizar un
trabajo
escrito de
una idea de
negocio.
No
Identifica la
forma
correcta de
formular un
problema
para
realizar un
trabajo
escrito
a
partir
de
una idea de
negocio
No
identifica el
procedimie
nto
para
realizar un
trabajo
escrito de
una idea de
negocio.
Realizar
un trabajo
escrito
con
los
parmetro
s
dados
en
clase
con
un
producto
de
su
preferenci
a.
Taller
aplicativo.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
3. SISTEMA
S
FINANCIE
ROS
3.1.
Sistema
de
valor
constante.
3.2. Funciones
financieras en
Excel.
3.3.
Crdito
bancario
y
pliza
de
crdito.
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

CICLO III
GRAD SEXTO DOCENTE
VICTOR
O
RESPONSABLE
CASTILLO
FEC
HA
CONTENIDO
S
PLAN DE
ESTANDARES
Reconoce
el
sistema de valor
constante.
Identifica que es
el
valor
constante.
Comprende
la
importancia de
manejar
trminos
empresariales y
la aplicacin de
la
matemtica
financiera en las
empresas.
METODOLGI
A
-los conceptos
dados
y
aplicacin
se
realizara
de
forma vivencial
estableciendo
actividades de
integracin
y
anlisis de los
temas vistos
RECURSOS
Solucin de
Problemas:
Participa
en
actividades
donde
aplica
las
diferentes
percepciones
que tiene y a
adquirido de los
conceptos
de
emprendimient
o.
Valores:
Comparte con
respeto
sus
opiniones
y
escucha de la
misma forma a
los dems.
CRITERIOS DE
EVALUACION
*talleres
realizados por el
docente
*para
mayor
informacin
consulta en la
pagina
WWW.Monografia
s
.com.co
o
WWW.
Gerencia.com.co
TRANSVERSALI
DAD
Castellano:
Descubre
nuevas
palabras
que
enriquecen
su
vocabulario.
Valores. Valora su
trabajo y el de los
dems.
Matemticas:
Resuelve y analiza
situaciones
planteadas.
Tecnologa:
Consulta
en
la
pgina web.
Contabilidad:
participa
activamente
con
ideas innovadoras
en
la
feria
empresarial.
PERIODO
TERCERO
INDICE DE DESEMPEO
RECOM
FORT
DEBIL
D
El
estudiante
reconoce
el sistema
de
valor
constante.
El
estudiante
identifica
que es el
valor
constante.
El
estudiante
comprende
la
importanci
a
de
manejar
trminos
empresaria
les y la
aplicacin
de
la
matemtic
a
financiera
en
las
empresas.
Al
estudiante
se
le
dificulta
reconocer
el sistema
de
valor
constante.
El
estudiante
no
identifica
que es el
valor
constante.
El
estudiante
se distrae
con
facilidad lo
cual
confunde la
interpretaci
n de los
temas.
Realiza
un mapa
mental
acerca del
sistema
del valor
presente.
Elabora
ejercicios
en donde
aplica la
frmula
para
calcular el
valor
presente.
Talleres
de
refuerzo

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
CONTENIDO
S
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

CICLO III GRADO SEXT DOCENTE
VICTOR
PERIODO CUARTO
O
RESPONSABLE
CASTILLO
INDICE DE DESEMPEO
METODOLGI
ESTANDARES
RECURSOS
A
EVALUACION
AD
FORT
DEBIL
RECOMD

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
4.
ACTIVOS
FINANCIEROS
4.1. Depsitos
a trmino fijo.
4.2.
Rentabilidad
de
activos
financieros.
FEC
Reconoce que es
un depsito a
trmino fijo.
Calcula
la
rentabilidad
de
los
activos
financieros.
Comprende
la
importancia
un
depsito y de la
rentabilidad
de
deben
generar
los activos de las
empresas
para
ser viables en un
mercado.
2 Febrero 22 Marzo
Los conceptos
dados
y
aplicacin
se
realizara
de
forma vivencial
estableciendo
actividades de
integracin
y
anlisis de los
temas vistos
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Procedimiento
s
Por medio de la
realizacin
de
un friso expone
como utilizara
el
mtodo
cientfico dentro
de
su
organizacin.
Solucin de
Problemas:
Participa
en
actividades
donde aplica las
diferentes
percepciones
que tiene y a
adquirido de los
conceptos
de
emprendimiento
.
Aprobado Por:
RECTORIA
Crear
un
producto
y
ubicarlo en cada
ciclo y toma una
decisin acorde
para no pasar al
siguiente ciclo.
Talleres
realizados por el
docente
Para
mayor
informacin
consulta en la
pagina
WWW.Monografia
s
.com.co
o
WWW.
Gerencia.com.co
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Sociales.
Maneja
estos conocimientos
en
nuestra
sociedad.
Ingles: Enriquecer
vocabulario
relacionado con el
tema
Castellano:
Descubre
nuevas
palabras
que
enriquecen
su
vocabulario.
Matemticas:
Resuelve y analiza
situaciones
planteadas.

CICLO
III GRA SEPTIM DOCENTE
VICTOR
El
estudiante
calcula la
rentabilida
d de los
activos
financiero
s.
Al
estudiant
e
no
reconoce
que es un
depsito
a trmino
fijo.
El
estudiante
comprend
e
la
importanc
ia
un
depsito y
de
la
rentabilida
d
de
deben
generar
los activos
de
las
empresas
para
ser
viables en
un
mercado.
El
estudiant
e
no
calcula la
rentabilid
ad de los
activos
financier
os.
Elabora
ejercicios
en donde
aplica
la
frmula
para
calcular el
valor
presente.
Talleres de
refuerzo
para ser
viables
en
un
mercado.
PERIOD
PRIMERO

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
HA
CONTENIDO
S
1. TASAS
1.1.
Calcular
un valor con
inflacin.
1.2. Tipos de
tasas
de
inters.
1.3. Nominal
1.4. Peridica
1.5.
Efectiva
anual.
1.6.
Tasa
interna
de
retorno
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
DO
ESTANDARES
METODOLGIA
RECURSOS
Aplica
de
manera correcta
la ecuacin para
calcular
un
nuevo valor en
un
producto
cuando
se
le
aade
la
inflacin.
Analiza
la
importancia
de
la inflacin en el
mercado y en los
productos de la
canasta familiar.
Los
conceptos
dados
y
aplicacin
se
realizara
de
forma vivencial
estableciendo
actividades de
integracin
y
anlisis de los
temas vistos
Razonamiento
:
Explica
e
identifica
el
mtodo
cientfico como
ejemplo
para
crear
una
empresa
con
bases fuertes y
manejo
adecuado de los
recursos.
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
RESPONSABLE
CASTILLO
CRITERIOS DE
EVALUACION
TRANSVERSALI
DAD
Crear
una
dramatizacin
con las reas de
las empresas.
Talleres
realizados por el
docente.
Para
mayor
informacin
consulta en la
pagina
WWW.Monografia
s
.com.co
o
WWW.
Gerencia.com.co
Castellano:
Descubre
nuevas
palabras
que
enriquecen
su
vocabulario.
Valores. Valora su
trabajo y el de los
dems.
Matemticas:
Resuelve y analiza
situaciones
planteadas.
Tecnologa:
Consulta
en
pgina web.
la
O
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
El
estudiant
e aplica
de
manera
correcta
la
ecuacin
para
calcular
un nuevo
valor en
un
producto
cuando
se
le
aade la
inflacin.
El
estudiant
e analiza
la
importan
cia de la
inflacin
en
el
mercado
y en los
producto
s de la
canasta
familiar.
El
estudiant
e
no
aplica de
manera
correcta
la
ecuacin
para
calcular
un nuevo
valor
en
un
producto
cuando se
le aade
la
inflacin.
El
estudiant
e
no
analiza la
importanc
ia de la
inflacin
en
el
mercado
y en los
productos
de
la
canasta
familiar.
Realiza
un mapa
mental a
cerca de la
inflacin
Elabora y
soluciona
problemas
en
productos
con
inflacin
de
la
canasta
familiar.
Nivelacin
peridica
de
los
temas
donde
tienen
dificultade
s.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FEC 1 Abril - 14 Junio

HA
CONTENIDO
ESTANDARES
S
2.
ANUALIDADE
S
2.1.
Anualidades
2.2. Anticipada
Ordinaria
o
vencida
2.3.
Capitalizacin
Conoce que es la
Tasa Interna de
retorno.
Analiza
la
importancia
de
las anualidades y
el clculo de las
anualidades
anticipadas.
Conoce que es
una anualidad.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

CICLO
III GRA SEPTIM DOCENTE
VICTOR
PERIODO
SEGUNDO
DO
O
RESPONSABLE
CASTILLO
INDICE DE DESEMPEO
CRITERIOS DE
TRANSVERSALI
METODOLGIA
RECURSOS
EVALUACION
DAD
FORT
DEBIL
RECOMD
Los
conceptos
dados
y
aplicacin
se
realizara
de
forma vivencial
estableciendo
actividades de
integracin
y
anlisis de los
temas vistos
Procedimiento
s
Por medio de la
realizacin
de
un friso expone
como utilizara
el
mtodo
cientfico dentro
de
su
organizacin.
Solucin de
Problemas:
Participa
en
actividades
donde aplica las
diferentes
percepciones
que tiene y a
adquirido de los
conceptos
de
emprendimiento
.
Crear un trabajo
escrito con los
conceptos dados
en clase.
Talleres
realizados por el
docente
Para
mayor
informacin
consulta en la
pagina
WWW.Monografia
s
.com.co
o
WWW.
Gerencia.com.co
Castellano:
Descubre
nuevas
palabras
que
enriquecen
su
vocabulario.
Valores. Valora su
trabajo y el de los
dems.
Matemticas:
Resuelve y analiza
situaciones
planteadas.
Tecnologa:
Consulta
en
pgina web.
la
El
estudiant
e conoce
que es la
Tasa
Interna
de
retorno.
El
estudiant
e analiza
la
importan
cia de las
anualida
des y el
clculo
de
las
anualida
des
anticipad
as.
El
estudiant
e conoce
que
es
una
El
estudiant
e
no
conoce
que es la
Tasa
Interna de
retorno.
El
estudiant
e
no
analiza la
importanc
ia de las
anualidad
es y el
clculo de
las
anualidad
es
anticipada
s
El
estudiant
e
no
conoce
Realiza
ejercicios
de
aplicacin
de
anualidad
es.
Nivelacin
peridica
de
los
temas
donde
tienen
dificultade
s
Talleres de
refuerzo

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
anualida
d.
que
es
una
anualidad.

08 DE JULIO AL 13 DE CICLO II GRA SEPTIM DOCENTE
VICTOR
PERIODO TERCERO
SEPTIEMBRE
I DO
O
RESPONSABLE
CASTILLO
INDICE DE DESEMPEO
ESTANDARE METODOLGI
CONTENIDOS
RECURSOS
S
A
EVALUACION
DAD
FORT
DEBIL
RECOMD
FECHA

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
3. GRADIENTES
3.1 Definicin
de
gradientes.
3.2
Gradiente
aritmtico
3.3 Gradiente
aritmtico
infinito.
3.4 Gradiente
geomtrico
3.5 Gradiente
geomtrico
infinito.
3.6 Gradiente
escalonado
El
estudiante
conoce que es
un
gradiente
aritmtico.
El
estudiante
aplica
de
manera
correcta
y
precisa
los
gradientes
aritmticos,
infinitos
y
escalonados.
El
estudiante
explica
la
importancia de
los gradientes.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Los conceptos
dados
y
aplicacin
se
realizara
de
forma vivencial
estableciendo
actividades de
integracin
y
anlisis de los
temas vistos
Razonamient
o:
Explica
e
identifica
el
mtodo
cientfico como
ejemplo
para
crear
una
empresa
con
bases fuertes y
manejo
adecuado
de
los recursos
Valores:
Comparte con
respeto
sus
opiniones
y
escucha de la
misma forma a
los dems
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Por medio
mapa
conceptual.
de
Talleres
realizados por el
docente
Para
mayor
informacin
consulta en la
pagina
WWW.Monografi
as
.com.co
o
WWW.
Gerencia.com.co
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Castellano:
Descubre
nuevas
palabras
que
enriquecen
su
vocabulario.
Valores. Valora su
trabajo y el de los
dems.
Matemticas:
Resuelve y analiza
situaciones
planteadas.
Tecnologa:
Consulta
en
pgina web.
la
El
estudiant
e conoce
que es un
gradiente
aritmtico
.
El
estudiant
e
aplica
de
manera
correcta y
precisa
los
gradiente
s
aritmtico
s, infinitos
y
escalonad
os.
El
estudiant
e explica
la
importanc
ia de los
gradiente
s.
El
estudiant
e
no
conoce
que es un
gradiente
aritmtico
.
El
estudiant
e
no
aplica de
manera
correcta y
precisa
los
gradiente
s
aritmtico
s, infinitos
y
escalonad
os
El
estudiant
e
no
analiza la
importanc
ia de los
gradiente
s.
Realiza
ejercicios
de
aplicacin
de
gradientes
aritmtico
s, infinitos
y
escalonad
os.
Nivelacin
peridica
de
los
temas
donde
tienen
dificultade
s
Talleres de
refuerzo.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

FEC
16 DE SEPTIEMBRE AL 30 CICLO II GRA SEPTIM DOCENTE
VICTOR
PERIODO
CUARTO
HA
DE NOVIEMBRE
I DO
O
RESPONSABLE
CASTILLO
INDICE DE DESEMPEO
CONTENIDO
METODOLGI
ESTANDARES
RECURSOS
S
A
EVALUACION
DAD
FORT
DEBIL
RECOMD
4.
AMORTIZACI
ON
4.1.
Amortizacin
en
cuotas
uniformes
4.2.
Amortizacin
valor
constante
4.3.
Capitalizacin
diferida
Conoce que es
amortizacin.
Aplica
de
manera correcta
y
precisa
la
amortizacin en
cuotas
uniformes
y
valor constante.
Explica
la
importancia de
la amortizacin.
Llos conceptos
dados
y
aplicacin
se
realizara
de
forma vivencial
estableciendo
actividades de
integracin
y
anlisis de los
temas vistos
Razonamiento
:
Explica
e
identifica
el
mtodo
cientfico como
ejemplo
para
crear
una
empresa
con
bases fuertes y
manejo
adecuado
de
los recursos.
Solucin de
Problemas:
Participa
en
actividades
donde aplica las
diferentes
percepciones
que tiene y a
adquirido de los
conceptos
de
emprendimient
o.
Crear
cada
formulario que se
requiere
para
registrar
su
empresa.
Talleres
realizados por el
docente.
Para
mayor
informacin
consulta en la
pagina
WWW.Monografia
s
.com.co
o
WWW.
Gerencia.com.co
Castellano:
Descubre
nuevas
palabras
que
enriquecen
su
vocabulario.
Valores. Valora su
trabajo y el de los
dems.
Matemticas:
Resuelve y analiza
situaciones
planteadas.
Tecnologa:
Consulta
en
pgina web.
la
El
estudiante
conoce
que
es
amortizaci
n.
El
estudiante
aplica de
manera
correcta y
precisa la
amortizaci
n
en
cuotas
uniformes
y
valor
constante.
El
estudiante
no conoce
que
es
amortizaci
n.
El
estudiante
no
aplica
de manera
correcta y
precisa la
amortizaci
n
en
cuotas
uniformes
y
valor
constante.
Realiza
ejercicios
de
aplicacin
de
amortizaci
n.
Nivelacin
peridica
de
los
temas
donde
tienen
dificultade
s.
Talleres de
refuerzo.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
CICLO IV

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

FEC 2 Febrero
22 CICLO IV GRAD OCTAV DOCENTE
LEIDY VIVIANA
HA
Marzo
O
O
RESPONSABLE
MORALES
CONTENIDO
METODOLGI
CRITERIOS DE
TRANSVERSALI
ESTANDARES
RECURSOS
S
A
EVALUACION
DAD
PERIODO
PRIMERO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
1.
ANUALIDADE
S
1.1.
Anualidades
1.2.Anualidade
s diferidas
1.3.
Anualidades
perpetuas
1.4.
Anualidades
Generales
Usar
procesos
inductivos para
proponer
y
solucionar
problemas
relacionados con
la aplicacin de
las Anualidades.
Identificar
distintos
mtodos
para
solucionar
problemas
de
Anualidades.
Identificar
distintas clases
de anualidades.
Se realiza la
explicacin de
los
diferentes
conjuntos
de
nmeros
enteros,
racionales
e
irracionales), se
reforzar
con
ejercicios,
grficos
y
planteamiento
de
problemas
se le pide la
participacin a
los estudiantes
en la clase y se
hacen ejercicios
en clase para
reforzar
lo
aprendido.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Textos,
cuadernos,
fotocopias
Se
Conceptualizar
cada trmino y
problemas
de
aplicacin.
Se realizaran
talleres
grupales
e
individuales.
Aprobado Por:
RECTORIA
Actividades
a
travs
de
dinmicas
y
explicaciones
personalizadas.
Desarrollo
de
taller.
Sustentacin de
los
talleres.
Participacin,
atencin, inters
y cumplimiento
en el desarrollo
del taller.
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Matemtica
Financiera
Reconoce
las
diferentes
clases de
Anualidad
es.
Muestra
dificultad
para
realizar los
diferentes
ejercicios.
Halla
el
valor de
Las
anualidad
es.
Presenta
dificultad
para
plantear
ecuacione
s a partir
de
las
formulas
dadas.
Reconoce
la
importanc
ia de la
aplicacin
de
las
anualidad
es en las
decisione
s de la
vida
cotidiana.
Muestra
dificultad
para
realizar
ejercicios
de
anualidad
es.
Realizar
repasos y
refuerzos
de
aquellos
temas que
los
estudiante
s
muestran
dificultad.
Elaborar
un
taller
planteand
o
operacion
es
y
actividade
s
para
superar
dificultade
s

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

FEC 1 Abril - 14 Junio
CICLO
IV GRAD OCTAV DOCENTE
LEIDY VIVIANA
HA
O
O
RESPONSABLE
MORALES
CONTENIDO
METODOLGI
ESTANDARES
RECURSOS
S
A
EVALUACION
AD
2. TIR
2.1.
Costo
anual uniforme
equivalente
2.2.
interna
retorno
Tasa
de
2.3.
Reglamento y
signos
de
descartes
Uso Procesos
inductivo
para
dar a conocer a
los
estudiantes
los conceptos de
costo
uniforme
equivalente
y
tasa interna de
retorno,
solucionando
problemas.
Se realiza la
explicacin de
los
diferentes
temas
y
planteamiento
de
problemas
se le pide la
participacin a
los estudiantes
en la clase y se
hacen ejercicios
en clase para
reforzar
lo
aprendido.
Textos,
cuadernos,
fotocopias
Se
Conceptualizar
cada trmino y
se
elaboraran
ejemplos
y
problemas
de
aplicacin.
Se
realizaran
talleres
grupales
e
individuales.
Actividades a
travs
de
dinmicas
y
explicaciones
personalizadas.
Desarrollo
de
taller.
Sustentacin de
los
talleres.
Participacin,
atencin, inters
y cumplimiento
en el desarrollo
del taller.
Matemtica
Financiera
PERIODO
SEGUNDO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Reconoce
el
concepto
del costo
anual
equivalen
te.
Muestra
dificultad
para
entender
los
conceptos
dados en
clase.
Halla
la
tasa
interna
de
retorno.
Presenta
dificultad
para
realizar
ejercicios
de tasa de
retorno.
Reconoce
la
importan
cia
del
reglamen
to
y
signos de
descartes
.
Se
encuentra
dificultad
para
realizar y
solucionar
ejercicios
propuesto
s.
Realizar
repasos y
refuerzos
de
aquellos
temas que
los
estudiante
s
muestran
dificultad.
Elaborar
un
taller
planteand
o
operacion
es
y
actividade
s
para
superar
dificultade
s

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FEC
HA
CONTENIDO
S
3. COSTO
BENEFICIO
3.1. Relacin
de costo
beneficio
3.2. Relacin
entre B/C y
V.P.N
3.3. Periodos
de
recuperacin
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

LEIDY VIVIANA
O
O
RESPONSABLE
MORALES
METODOLGIA
RECURSOS
EVALUACION
AD
CICLO
ESTANDARES
Identifico
distintos mtodos
para solucionar
problemas de
periodos de
recuperacin.
Identifico
distintos
conceptos
expuestos en
clase.
Se realiza la
explicacin de la
relacin costo
beneficio, el
V.P.N y los
periodos de
recuperacin, se
reforzar con
ejemplos y
ejercicios de
problemas se le
pide la
participacin a
los estudiantes
en la clase.
Textos,
cuadernos,
fotocopias
Se
Conceptualizar
cada concepto y
se elaboraran
ejemplos de
problemas de
aplicacin.
Se realizaran
talleres
grupales e
individuales.
Actividades a
travs de
dinmicas y
explicaciones
personalizadas.
Desarrollo de
taller.
Sustentacin de
los talleres.
Participacin,
atencin, inters
y cumplimiento
en el desarrollo
del taller.
Matemtica
Financiera
PERIODO
TERCERO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL RECOMD
Reconoce
la relacin
costo
beneficio
y la
relacin
con el
V.P.N.
Desarrolla
ejercicios
relaciona
dos con
los temas.
Reconoce
la
importanc
ia de la
aplicacin
de los
conceptos
aprendido
s para la
vida
cotidiana.
Muestra
dificulta
d para
realizar
ejercicio
s de
costo
benefici
o.
Present
a
dificulta
d para
reconoc
er los
temas,
de
acuerdo
con el
concept
o dado.
Se
encuent
ra
dificulta
d para
solucion
ar
ejercicio
Realizar
repasos y
refuerzos
de
aquellos
temas que
los
estudiante
s
muestran
dificultad.
Elaborar
un taller
planteand
o
operacion
es y
actividade
s para
superar
dificultade
s.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
s de
V.P.N.
FEC
HA
CONTENIDO
S

LEIDY VIVIANA
O
O
RESPONSABLE
MORALES
METODOLGI
RECURSOS
A
EVALUACION
AD
CICLO
ESTANDARES
PERIODO
CUARTO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
4.
ANALISIS
FINANCIERO
4.1. Anlisis de
reemplazo
y
sensibilidad.
4.2. Periodo de
reemplazo
4.3. Calculo de
valor critico de
reemplazo
Identificar
periodo
reemplazo.
el
de
Identificar
el
clculo de valor
critico
de
reemplazo.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Se realiza la
explicacin de
los
diferentes
anlisis
de
reemplazos
y
sensibilidad, y
se
hacen
ejercicios
en
clase
para
reforzar
lo
aprendido.
Se trabajaran
ejercicios
de
aplicacin
de
los
ejemplos
dados.
Se
realizaran
talleres
grupales
e
individuales.
Textos,
cuadernos,
fotocopias
Se
Conceptualizar
cada
trmino.
Se realizaran
talleres
grupales
e
individuales.
Aprobado Por:
RECTORIA
Actividades a
travs
de
dinmicas,
juegos
matemticos
y
explicaciones
personalizadas.
Desarrollo de
taller.
Sustentacin de
los
talleres.
Participacin,
atencin, inters
y cumplimiento
en el desarrollo
del taller.
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Matemtica
Financiera
Reconoce
la
manera
de
analizar
reemplaz
ar y la
sensibilid
ad.
Muestra
dificultad
para
realizar
operacion
es
de
reemplazo
y
sensibilida
d.
Calcula el
valor
crtico de
reemplaz
o.
Presenta
dificultad
definir el
periodo de
reemplazo
.
Reconoce
la
importan
cia
del
periodo
de
reemplaz
o.
Se
encuentra
dificultad
para
calcular el
valor
crtico de
reemplazo
.
Realizar
repasos y
refuerzos
de
aquellos
temas que
los
estudiante
s
muestran
dificultad.
Elaborar
un
taller
planteand
o
operacion
es
y
actividade
s
para
superar
dificultade
s

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

CICLO IV GRAD NOVEN DOCENTE
A
O
O
RESPONSABLE
CONTENIDO
CRITERIOS DE
ESTANDARES METODOLGIA
RECURSOS
S
EVALUACION
LEIDY VIVIANA
MORALES
TRANSVERSALID
AD
1.
Anualidades
1.1.
Anualidades
diferidas
Matemtica
Financiera
1.2.
Anualidades
perpetuas
1.3.
Anualidades
Generales
Identificar
distintos
mtodos
para
solucionar
problemas
de
Anualidades.
Identificar
distintas clases
de anualidades.
Se realiza la
explicacin
de
los
diferentes
conjuntos
de
nmeros
enteros,
racionales
e
irracionales), se
reforzar
con
ejercicios,
grficos
y
planteamiento
de problemas se
le
pide
la
participacin a
los estudiantes,
Textos,
cuadernos,
fotocopias
Se
Conceptualizar
cada trmino y
problemas
de
aplicacin.
Se realizaran
talleres
grupales
e
individuales.
Actividades
a
travs
de
dinmicas
y
explicaciones
personalizadas.
Desarrollo
de
taller.
Sustentacin de
los
talleres.
Participacin,
atencin, inters
y cumplimiento
en el desarrollo
del taller.
PERIODO
PRIMER
O
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Reconoce
las
diferentes
clases de
Anualidad
es.
Halla
el
valor de
las
anualidad
es.
Reconoce
la
importanc
ia de la
aplicacin
de
las
anualidad
es en las
decisione
s de la
vida
cotidiana.
Muestra
dificultad
para
realizar
los
diferentes
ejercicios.
Presenta
dificultad
para
plantear
ecuacione
s a partir
de
las
formulas
dadas.
Se
encuentra
dificultad
para
realizar
ejercicios
de
anualidad
es.
Realizar
repasos y
refuerzos
de
aquellos
temas que
los
estudiante
s
muestran
dificultad.
Elaborar
un
taller
planteand
o
operacion
es
y
actividade
s
para
superar
dificultade
s

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
1 Abril - 14 Junio
CONTENIDO
S
ESTANDARE
S
2.
FUENTES
DE
FINANCIAMIE
NTO.
Identificar
distinta fuentes
de
financiamiento
2.1.
fuentes
diversas
bancarias
2.2.
UVR
Las
y
Sistema
Identificar
el
sistema UVR.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

LEIDY VIVIANA
O
O
RESPONSABLE
MORALES
CRITERIOS
METODOLGI
TRANSVERSALI
RECURSOS
DE
A
DAD
EVALUACION
Se realiza la
explicacin de
las diferentes
fuentes
de
financiamiento,
diversas
y
bancarias y el
sistema
UVR,
los estudiantes
en
la
clase
hacen
ejercicios para
reforzar
lo
aprendido.
Se trabajaran
ejercicios
de
aplicacin con
ayuda de los
ejemplos.
Textos,
cuadernos,
fotocopias
Se
Conceptualizar
cada trmino
y problemas de
aplicacin.
Se realizaran
talleres
grupales
e
individuales.
Actividades a
travs
de
dinmicas
y
explicaciones
personalizadas.
Desarrollo de
taller.
Sustentacin de
los
talleres.
Participacin,
atencin,
inters
y
cumplimiento
en el desarrollo
del taller.
Matemtica
Financiera
PERIODO
SEGUN
DO
INDICE DE DESEMPEO
RECOM
FORT
DEBIL
D
Reconoce
las
diferentes
fuentes de
financiamie
nto y las
clasifica.
Reconoce el
sistema
UVR.
Reconoce la
importancia
de
las
fuentes de
financiamie
nto.
Muestra
dificultad
para
reconocer
las
diferentes
fuentes de
financiamie
nto.
Presenta
dificultad
para
identificar el
sistema
UVR.
Se
encuentra
dificultad
para realizar
operaciones
relacionadas
con
el
sistema
Realizar
repasos y
refuerzos
de
aquellos
temas que
los
estudiante
s
muestran
dificultad.
Elaborar
un
taller
por
periodo
planteand
o
operacion
es
y
actividade
s
para
superar
dificultade
s

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FECH
A
CONTENIDO
S
3.
PROVEEDORE
S
Y
CONSUMIDOR
ES
3.1. Emisin de
bonos
3.2. Tabla para
bonos
ESTANDARES
Uso Procesos
inductivo
para
dar a conocer el
concepto
de
proveedor
y
consumidor
y
solucionar
situaciones
relacionadas con
el
entorno
comercial.
Identifico el
concepto de la
emisin
de
bonos.
Reconoci la
tabla de bonos.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

LEIDY VIVIANA
O
O
RESPONSABLE
MORALES
CRITERIOS
METODOLGI
TRANSVERSALI
RECURSOS
DE
A
DAD
EVALUACION
Se realiza la
explicacin del
concepto
e
importancia de
los proveedores
y consumidores
en su entorno y
plantea
problemas que
pueden
surgir
en el ambiente
comercial, se le
pide
la
participacin a
los estudiantes
en la clase y se
hacen talleres.
Textos,
cuadernos,
fotocopias
Se
Conceptualizar
cada
trmino.
Se realizaran
talleres
grupales
e
individuales.
Actividades a
travs
de
dinmicas
y
explicaciones
personalizadas.
Desarrollo de
taller.
Sustentacin de
los
talleres.
Participacin,
atencin, inters
y cumplimiento
en el desarrollo
del taller.
Matemtica
Financiera
PERIODO
TERCER
O
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Reconoce
el concepto
e
importanci
a de los
proveedore
s
y
consumidor
es.
Muestra
dificultad
para
diferencia
r
los
concepto
s
de
proveedo
r
y
consumid
or.
Presenta
dificultad
para
reconocer
la
tabla
de bonos.
Se
encuentr
a
dificultad
para
identificar
la
Realizar
repasos y
refuerzos
de
aquellos
temas que
los
estudiante
s
muestran
dificultad.
Reconoce
el concepto
de
la
emisin de
bonos.
Reconoce
la tabla de
bonos.
Elaborar
un
taller
planteand
o
operacion
es
y
actividade
s
para
superar
dificultade
s.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
emisin
de bonos.
FECH
A
CONTENIDO
S
ESTANDARES

LEIDY VIVIANA
O
O
RESPONSABLE
MORALES
CRITERIOS
METODOLGI
TRANSVERSALI
RECURSOS
DE
A
DAD
EVALUACION
PERIODO
TERCER
O
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
3.
PROVEEDORE
S
Y
CONSUMIDOR
ES
3.1. Emisin de
bonos
3.2. Tabla para
bonos
Uso Procesos
inductivo
para
dar a conocer el
concepto
de
proveedor
y
consumidor
y
solucionar
situaciones
relacionadas con
el
entorno
comercial.
Identifico el
concepto de la
emisin
de
bonos.
Se realiza la
explicacin del
concepto
e
importancia de
los proveedores
y consumidores
en su entorno y
plantea
problemas que
pueden
surgir
en el ambiente
comercial, se le
pide
la
participacin a
los estudiantes
en la clase y se
hacen talleres.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Textos,
cuadernos,
fotocopias
Se
Conceptualizar
cada
trmino.
Se realizaran
talleres
grupales
e
individuales.
Aprobado Por:
RECTORIA
Actividades a
travs
de
dinmicas
y
explicaciones
personalizadas.
Desarrollo de
taller.
Sustentacin de
los
talleres.
Participacin,
atencin, inters
y cumplimiento
en el desarrollo
del taller.
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Matemtica
Financiera
Reconoci la
tabla de bonos.
FEC
Febrero
22 CICLO
Reconoce
el concepto
e
importanci
a de los
proveedore
s
y
consumidor
es.
Reconoce
el concepto
de
la
emisin de
bonos.
Reconoce
la tabla de
bonos.

V GRAD UNDECIM DOCENTE
FREDDY MESA
Muestra
dificultad
para
diferencia
r
los
concepto
s
de
proveedo
r
y
consumid
or.
Presenta
dificultad
para
reconocer
la
tabla
de bonos.
Se
encuentr
a
dificultad
para
identificar
la
emisin
de bonos.
PERIODO
Realizar
repasos y
refuerzos
de
aquellos
temas que
los
estudiante
s
muestran
dificultad.
Elaborar
un
taller
planteand
o
operacion
es
y
actividade
s
para
superar
dificultade
s.
PRIMERO

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
HA
Marzo
CONTENIDO
S
ESTANDARE
S
INTRODUCCI
ON
1.
INTERES
SIMPLE
1.1. Concepto
Comprender la
importancia de
las
matemticas
financieras.
Identificar
correctamente
los
diversos
elementos del
inters.
1.2.
Monto,
capital,
tasa
de inters y
tiempo
1.3. Tipos de
inters simple
1.4.
Descuento
bancario
1.5. Ecuacin
de valor
Reconocer
el
descuento
bancario como
un
beneficio
para
las
empresas
y
personas.
METODOLGIA
Se realizara una
introduccin
al
rema
con
los
conceptos bsicos
y las ideas que
aporten
los
estudiantes.
Siempre que el
estudiante realice
una investigacin
se proceder a
dar
una
explicacin
del
tema,
ya
que
usualmente
se
presentan dudas
por
desconocimiento
de trminos o
mala
interpretacin de
textos.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
RESPONSABLE
CRITERIOS
RECURSOS
DE
EVALUACION
Por medio de
mapa
conceptual.
Por medio de
una sopa de
letras
Diccionario
averiguar
algunos
trminos.
VERSION 01
Exposicin
y
desarrollo
de
talleres
en
clase.
Temas
de
investigacin
en casa.
Resolver
ejercicios
de
aplicacin
individual
y
grupalmente,
en
saln
de
clases
con
sustentacin.
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
MOLANO
TRANSVERSALI
DAD
Espaol
Anlisis y solucin
de problema
Ingles
Utilizacin
comandos
trminos de
matemtica.
de
y
la
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Comprende
la
importancia
de
las
matemtica
s
financieras.
No
comprende
la
importancia
de
las
matemtica
s
financieras.
Realiza un
trabajo
escrito
sobre
inters
simple.
Identifica
correctame
nte
los
diversos
elementos
del inters.
Reconoce
el
descuento
bancario
como
un
beneficio
para
las
personas y
las
empresas.
No
identifica
correctame
nte
los
diversos
elementos
del inters.
No
reconoce el
descuento
bancario
como
un
beneficio
para
las
personas y
las
empresas.
Desarrolla
el taller de
nivelacin
con
sustentaci
n.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FEC
HA
1 Abril - 14 Junio
CONTENIDO
S
2.
INTERES
COMPUESTO
2.1. Concepto
2.2.
Monto,
capital, tasa de
inters
y
tiempo.
2.3.
Tasa
nominal, tasa
efectiva tasas
equivalentes.
2.4. Ecuacin
de valor.
3.
ANUALIDADE
S
3.1. Concepto
3.2.
Anualidades
vencidas.
3.3.
Anualidades
anticipadas.
3.4.
Anualidades
diferidas.
3.5.
Caso
general
de
anualidades.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

FREDDY MESA
PERIODO
SEGUNDO
O
O
RESPONSABLE
MOLANO
CRITERIOS
INDICE DE DESEMPEO
TRANSVERSAL
METODOLGIA
RECURSOS
DE
IDAD
FORT
DEBIL
RECOMD
EVALUACION
CICLO
ESTANDARES
Distinguir
y
explicar
la
diferencia entre
inters simple y
compuesto, as
como entre tasa
de
inters
nominal y tasa
de
inters
efectiva.
Reconocer
los
tipos de tasas de
inters
y
su
aplicacin.
Conocer
y
emplear
los
diferentes tipos
de anualidades
en la solucin de
problemas.
Diferenciar entre
anualidad
anticipada,
vencida
y
diferida.
Se
har
una
trascripcin
de
conceptos tericos
bsicos o se darn
las pautas para
que el estudiante
investigue en los
textos de apoyo.
Siempre que el
estudiante realice
una investigacin
se proceder a dar
una
explicacin
del tema, ya que
usualmente
se
presentan dudas
por
desconocimiento
de
trminos
o
mala
interpretacin de
textos.
Por medio de
mapa
conceptual.
Exposicin
y
desarrollo
de
talleres en clase.
Por medio de
una sopa de
letras
Temas
de
investigacin en
casa.
Diccionario
averiguar
algunos
trminos.
Resolver
ejercicios
de
aplicacin
individual
y
grupalmente, en
saln de clases
con
sustentacin.
Castellano:
Descubre nuevas
palabras
que
enriquecen
su
vocabulario.
Matemticas:
Resuelve
Analizar
situaciones
planteadas.
Distingue
y explica
la
diferencia
entre
inters
simple y
compuest
o.
Se
le
dificulta
distinguir y
explicar la
diferencia
entre
inters
simple
y
compuesto.
Diferencia
entre
la
tasa
nominal y
efectiva.
No
diferencia
entre
la
tasa
nominal y
efectiva.
Conoce y
emplea
los
diferentes
tipos de
anualidad
es en la
solucin
de
problema
s.
Diferencia
No emplea
los
diferentes
tipos
de
anualidade
s
en
la
solucin de
problemas.
Se
le
dificulta
diferenciar
Realiza un
trabajo
escrito
sobre
inters
compuest
o.
Realiza un
trabajo
escrito
sobre
anualidad
es.
Desarrolla
el taller de
nivelacin
propuesto.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
entre
anualidad
anticipad
a,
vencida y
diferida.
FEC
HA
CONTENIDO
S

FREDDY MESA
O
O
RESPONSABLE
MOLANO
CRITERIOS
TRANSVERSALI
METODOLGIA
RECURSOS
DE
DAD
EVALUACION
CICLO
ESTANDARES
entre
anualidad
anticipada,
vencida
y
diferida.
PERIODO
TERCERO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
4.
AMORTIZACI
ON
4.1.
Amortizacin
de una deuda.
4.2. Tablas de
amortizacin.
4.3. Fondos de
amortizacin.
4.4. Tablas de
fondos
de
amortizacin.
5.
DEPRECIACIO
N
5.1. Concepto
5.2. Mtodo de
lnea recta.
5.3. Mtodo de
suma de los
dgitos.
Identificar
Las
formulas
para
hallar
amortizacin.
Realizar
correctamente
ejercicios
aplicando
las
respectivas
formulas.
Reconocer
la
relacin
entre
fondos
y
depsitos.
Comprender el
trmino
depreciacin.
Se
har
una
trascripcin
de
conceptos
tericos bsicos o
se
darn
las
pautas para que
el
estudiante
investigue en los
textos de apoyo.
Siempre que el
estudiante realice
una investigacin
se proceder a
dar
una
explicacin
del
tema,
ya
que
usualmente
se
presentan dudas
por
desconocimiento
de
trminos
o
mala
interpretacin.
PLAN DE
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Por medio de
mapa
conceptual.
Por medio de
una sopa de
letras
Diccionario
averiguar
algunos
trminos.
VERSION 01
Aprobado Por:
RECTORIA
Procedimiento
s: Por medio de
un de un mapa
conceptual
clasificar
los
libros
de
contabilidad.
Solucin
de
Problemas:
Analizar
y
plantea
diferentes
ejercicios.
.
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013
Espaol
Anlisis y solucin
de problema
Ingles
Utilizacin
comandos
trminos
de
matemtica.
de
y
la
Aplica
el
mtodo
por el cual
se
va
extinguien
do
una
deuda.
Desconoce
el mtodo
por el cual
se
va
extinguien
do
una
deuda.
Reconoce
el
concepto
de fondos
y tablas de
amortizaci
n.
No
reconoce
el
concepto
de fondos
y tablas de
amortizaci
n.
Comprend
e
el
trmino
depreciaci
n.
Aplica los
mtodos
de
lnea
recta
y
suma
de
los dgitos.
No
comprende
el trmino
depreciaci
n.
No aplica
los
mtodos
de
lnea
recta
y
suma
de
los dgitos.
Realiza un
trabajo
escrito
sobre
amortizaci
n
y
depreciaci
n.
Desarrolla
el taller de
nivelacin
propuesto.

FORMATO UNIFICADO
AREA
Elaborado Por:
FEC
HA
Revisado Por:
COORDINADOR DE
CALIDAD
Aprobado Por:
RECTORIA
VERSION 01
Fecha de Aprobacin:
Febrero 28 de 2013

FREDDY MESA
O
O
RESPONSABLE
MOLANO
CRITERIOS
TRANSVERSALI
METODOLGIA
RECURSOS
DE
DAD
EVALUACION
CICLO
CONTENIDO
S
6.
APLICACIONE
S
6.1. Bonos y
obligaciones.
6.2. Valuacin
de
una
obligacin.
6.3. Prima
descuento.
PLAN DE
ESTANDARES
Identificar
Las
formulas
para
hallar el valor
contable.
Realizar
correctamente
ejercicios
aplicando
las
respectivas
formulas.
Reconocer
los
mtodos
para
calcular
el
precio,
cotizaciones
y
rendimientos de
los bonos.
Se realizara una
introduccin
al
tema
con
los
conceptos bsicos
y las ideas que
aporten
los
estudiantes.
Siempre que el
estudiante realice
una investigacin
se proceder a
dar
una
explicacin
del
tema.
Por medio de
mapa
conceptual.
Por medio de
una sopa de
letras
Diccionario
averiguar
algunos
trminos.
Procedimiento
s: Por medio de
un de un mapa
conceptual
clasificar
los
bonos
y
las
obligaciones.
Solucin
de
Problemas:
Analizar
y
plantea
diferentes
ejercicios.
Castellano:
Descubre
nuevas
palabras
que
enriquecen
su
vocabulario.
Matemticas:
Resuelve y Analizar
situaciones
planteadas.
PERIODO
CUARTO
INDICE DE DESEMPEO
FORT
DEBIL
RECOMD
Clasifica y
examina
los bonos.
Se
le
dificulta
clasificar y
examinar
los bonos.
Realiza un
trabajo
escrito
sobre
amortizaci
n
y
depreciaci
n.
Reconoce
los
mtodos
para
calcular el
precio,
cotizacion
es
y
rendimien
tos de los
bonos.
No
identifica
los
mtodos
para
calcular el
precio,
cotizacione
s
y
rendimient
os de los
bonos.
Desarrolla
el taller de
nivelacin
propuesto.

Plan de Area Matematicas y Mate. Financieras Final

Hochgeladen von

Dokumentinformationen

Originalbeschreibung:

Originaltitel

Copyright

Verfügbare Formate

Dieses Dokument teilen

Dokument teilen oder einbetten

Freigabeoptionen

Stufen Sie dieses Dokument als nützlich ein?

Sind diese Inhalte unangemessen?

Copyright:

Verfügbare Formate

Plan de Area Matematicas y Mate. Financieras Final

Hochgeladen von

Copyright:

Verfügbare Formate

INSTITUTO SAN FRANCISCO

Un proyecto de vida para la calidad total

INSTITUTO SAN FRANCISCO

PROYECTO DE VIDA PARA LA CALIDAD TOTAL

PLAN CURRICULAR AREA DE MATEMATICAS, MATEMATICAS FINANCIERAS Y FISICA

INSTITUTO SAN FRANCISCO

PLAN CURRICULAR AREA DE MATEMATICAS, MATEMATICAS FINANCIERAS Y FISICA

INSTITUTO SAN FRANCISCO

INSTITUTO SAN FRANCISCO

Numrico: Comprender el concepto nmero y aplicarlo en diversos contextos.

INSTITUTO SAN FRANCISCO

INSTITUTO SAN FRANCISCO

INSTITUTO SAN FRANCISCO

Proyectar y estructurar el plan curricular a desarrollar durante el ao 2011 a nivel del

rea de matemticas en torno a la

diseo curricular por ciclos, atendiendo a temas, contenidos

y actividades pedaggicas en el Instituto San

INSTITUTO SAN FRANCISCO

4. ESTNDARES BSICOS DE COMPETENCIAS EN MATEMTICAS

INSTITUTO SAN FRANCISCO

Reconozco y aplico traslaciones y giros sobre una fi gura.

Clasifico y organizo datos de acuerdo a cualidades y atributos y los presento en tablas.

INSTITUTO SAN FRANCISCO

INSTITUTO SAN FRANCISCO

PENSAMIENTO MTRICO Y SISTEMAS DE MEDIDAS

INSTITUTO SAN FRANCISCO

Comparo diferentes representaciones del mismo conjunto de datos.

INSTITUTO SAN FRANCISCO

PENSAMIENTO NUMRICO Y SISTEMAS NUMRICOS

INSTITUTO SAN FRANCISCO

Identifico caractersticas de localizacin de objetos en sistemas de representacin cartesiana y geogrfica.

INSTITUTO SAN FRANCISCO

INSTITUTO SAN FRANCISCO

PENSAMIENTO ALEATORIO Y SISTEMAS DE DATOS

INSTITUTO SAN FRANCISCO

INSTITUTO SAN FRANCISCO

INSTITUTO SAN FRANCISCO

INSTITUTO SAN FRANCISCO

INSTITUTO SAN FRANCISCO

INSTITUTO SAN FRANCISCO

INSTITUTO SAN FRANCISCO

INSTITUTO SAN FRANCISCO

INSTITUTO SAN FRANCISCO

INSTITUTO SAN FRANCISCO