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DRE
UGEL
I.E
DISTRITO
LUGAR
DIRECTORA
SECCION
EDAD
TURNO
PROFESORA
II.- NOMBRE:
SAN MARTIN
SAN MARTIN
080
MORALES
BARRIO SAN MARTIN
TERESA TANANTA TANGOA
AMISTAD
3 AOS
MAANA
TERESA TANANTA TANGOA
EVALUACION DE ENTRADA.
III.- JUSTIFICACION.
Las docentes desconocemos el nivel de aprendizaje de los nios y nias al inicio del ao escolar, por lo que es necesario realizar una
evaluacin de entrada para recoger informacin relevante, de tal manera que podamos planificar y desarrollar capacidades y estrategias
pertinentes a las necesidades de aprendizaje encontradas en ellos (as).
IV.- SELECCIN DE CAPACIDADES E INDICADORES
AREA: PERSONAL SOCIAL
COMPETENCIA:
IDENTIDAD PERSONAL: SE RELACIONA CON OTRAS PERSONAS, DEMOSTRANDO AUTONOMA, CONCIENCIA DE SUS
PRINCIPALES CUALIDADES PERSONALES Y CONFIANZA EN ELLAS, SIN PERDER DE VISTA SU
PROPIO INTERS.
Autoestima
Explora, reconoce y valora positivamente sus caractersticas y cualidades personales mostrando confianza en s mismo y afn
de mejora.
Pide que lo miren cuando logra hacer algo nuevo o difcil: Mira, Mrame, etc.
Muestra sentirse bien (sonre, aplaude, salta, o se mueve) cuando la docente menciona sus caractersticas y habilidades personales.
Se defiende cuando lo agreden: llora evidenciando que otro lo ha maltratado, empuja o tira objetos expresando su malestar, se aleja o
busca a la docente.
Conciencia emocional
Reconoce y expresa sus emociones, explicando sus motivos.
Expresa sus emociones en sus juegos: al saltar, balancearse, correr, equilibrarse, rodar o cuando juega a la mam o al pap se enoja o
alegra con su hijo o hija.
Utiliza el lenguaje no verbal para dar a conocer los motivos de sus emociones: Indica la parte del cuerpo que le duele, seala a la
persona causante de su enojo.
Menciona las emociones de alegra, tristeza, clera/enojo, miedo ante relatos o ilustraciones, por ejemplo: El chanchito est molesto.
Sonre, exclama, grita de alegra en el juego sensoriomotriz al saltar, balancearse, correr, rodar.
Autonoma
Toma decisiones y realiza actividades con independencia y seguridad, segn sus deseos, necesidades e intereses.
Imita, de manera espontnea, acciones, gestos y palabras de los adultos, como barrer, cocinar, dar rdenes.
Elige entre alternativas que se le ofrecen: Qu quiere jugar, con quin quiere jugar, dnde quiere ir.
Expresa lo que le gusta y le disgusta de las actividades cotidianas del aula y su familia: me gusta pintar, no me gusta que griten.
Realiza algunas rutinas establecidas en la escuela, con frecuencia solicitando ayuda: ir al bao, comer su lonchera.
Presta sus juguetes o comparte materiales cuando la docente le sugiere (no se le obliga).
Normas de convivencia
Se compromete con las normas y acuerdos, como base para la convivencia
Practica algunas rutinas del aula: avisa para ir al bao, espera turnos para usar algunos juguetes, levanta la mano para hablar.
Avisa a la docente o auxiliar cuando est involucrado en un conflicto que lo afecta: me quitaron juguete, se comieron mi galleta.
Avisa a la docente o auxiliar cuando ha surgido una pelea entre sus compaeros
AREA MATEMATICA
COMPETENCIA 1: NMERO Y OPERACIONES
CAPACIDADES
a) Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Construccin del significado y uso de los nmeros naturales en situaciones problemticas referidas a agrupar, ordenar y contar.
Explora libremente situaciones cotidianas referidas a agrupar objetos usando material concreto no estructurado y estructurado.
Expresa libremente con material concreto las agrupaciones que realiza, a partir de situaciones cotidianas.
Dice con sus propias palabras las caractersticas de las agrupaciones de los objetos usando los cuantificadores muchos, pocos.
Explora en situaciones cotidianas de conteo, usando colecciones de 03 objetos.
Expresa con objetos, dibujos una coleccin de hasta 03 objetos en situaciones cotidianas.
AREA DE COMUNICACIN
COMPRENSION ORAL
a)
b)
c)
d)
e)
a)
EXPRESA con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
Interviene espontneamente para aportar en torno a temas de la vida cotidiana.
Usa palabras conocidas por el nio, propias de su ambiente familiar y local.
Desarrolla sus ideas en torno a temas de su inters, como juegos, necesidades, deseos
Identifica dnde est escrito y qu puede decir en carteles, etiquetas, marcas comerciales y textos de su entorno letrado,
relacionando elementos (imgenes, colores, formas, tipografa, ttulos, etc.) del mundo escrito.
b)
Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su propsito lector (disfrutar, buscar informacin,
aprender, seguir indicaciones, etc.).
c) REORGANIZA la informacin de diversos tipos de texto.
Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos ledos o narrados por un adulto.
Representa, mediante el dibujo, algn elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que ms le ha gustado de los textos
ledos o narrados por un adulto.
d) INFIERE el significado del texto
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales y objetos en diversos tipos de textos que escucha
e) REFLEXIONA sobre la forma, contenido y contexto del texto.
Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una lnea imaginaria) y direccionalidad (escribir de izquierda a
derecha) de la escritura.
REFLEXIONA sobre el proceso de produccin de su texto para mejorarlo
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado.
..
..
Teresa Tananta Tangoa
Teresa Tananta Tangoa
DIRECTORA
PROFESORA
PROGRAMACIN DIARIA PARA EVALUAR LA LISTA DE COTEJO
FECH
A
ACTIVIDADES
Lunes
04/03/
13
Martes
05/03/
13
Mierco
les06/
03/13
Jueve
s
07/03/
13
Vierne
s
08/03/
13
Lunes
11/03/
13
Martes
12/03/
13
Mierco
les13/
03/13
INDICADORES A EVALUAR
ESTRATEGI
A
MATERIA
LES
Observacin
Solapin
Preguntas
Ficha de
evaluacin
Observacin
Materiales
del aula
Ficha de
evaluacin
Preguntas.
Observacin
Preguntas
Observacin
Preguntas
Observacin
Preguntas
Aplicacin
de hoja de
trabajo
Observacin
Preguntas
Aplicacin
de hoja de
trabajo
Observacin
Preguntas
Observacin
Preguntas
Aplicacin
de hoja de
trabajo
Aplicacin
de hoja de
trabajo
Materiales
del aula
Papel
bond
Lpiz
Ficha de
evaluacin
Materiales
del aula
Papel
bond
Lpiz
Ficha de
evaluacin
Materiales
del aula
Papel
bond
Lpiz
Ficha de
evaluacin
Materiales
del aula
Papel
bond
Lpiz
Ficha de
evaluacin
Materiales
del aula
Papel
bond
Lpiz
Ficha de
evaluacin
Jueve
s
14/03/
13
Vierne
s
15/03/
13
Lunes
18/03/
13
Martes
19/03/
13
Mierco
les20/
03/13
Jueve
s
21/03/
13
Vierne
s
22/03/
13
Lunes
25/03/
13
Martes
26/03/
13
Observacin
Preguntas
Observacin
Preguntas
Observacin
Preguntas
Observacin
Preguntas
Observacin
Preguntas
Materiales
del aula
Papel
bond
Lpiz
Ficha de
evaluacin
Observacin
Preguntas
Materiales
del aula
Papel
bond
Lpiz
Ficha de
evaluacin
Observacin
Preguntas
Materiales
del aula
Papel
bond
Lpiz
Ficha de
evaluacin
Observacin
Preguntas
Observacin
Preguntas
Aplicacin
de hoja de
trabajo
Aplicacin
de hoja de
trabajo
Aplicacin
de hoja de
trabajo
Aplicacin
de hoja de
trabajo
Aplicacin
de hoja de
trabajo
Aplicacin
de hoja de
trabajo
Materiales
del aula
Papel
bond
Lpiz
Ficha de
evaluacin
Materiales
del aula
Papel
bond
Lpiz
Ficha de
evaluacin
Imgenes
Textos
Papel
bond
Lpiz
Ficha de
evaluacin
Imgenes
Textos
Papel
bond
Lpiz
Ficha de
evaluacin
Imgenes
Textos
Papel
bond
Lpiz
Ficha de
evaluacin
Miercoles27/03/13
Jornada de reflexin de los procesos y resultados de aprendizaje
Lista de cotejo de
entrada
3 aos
Profesora:
Teresa
Tangoa
Tananta
Seccin: Amistad
2013
Nombre
Nmero y operaciones:
TOTAL
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Tota
l
SI
NO
Explora
libremente
situaciones
cotidianas
referidas
a
agrupar
objetos
usando
material
concreto
no
estructurado y
estructurado
Expresa
libremente con
material
concreto
las
agrupaciones
que realiza, a
partir
de
situaciones
cotidianas
Explora
en
situaciones
cotidianas
de
conteo,
usando
colecciones de 03
objetos
Expresa con
objetos,
dibujos una
coleccin de
hasta
03
objetos
en
situaciones
cotidianas
SI
NO
Expresin oral
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
REFLEXIONA sobre
la forma, contenido
y
contexto
del
texto oral.
APLICA variados
recursos
expresivos segn
distintas
situaciones
comunicativas.
el
del
INFIERE
significado
texto oral.
REORGANIZA la informacin de
diversos tipos de textos orales.
IDENTIFICA
informacin en
diversos tipos
de
textos
orales
ESCUCHA
ACTIVAMENTE
mensajes
en
distintas
situaciones
de
interaccin oral.
TOTAL
COMPETENCIA:
Produce
de
forma
coherente
diversos tipos de textos orales segn su propsito
comunicativo, de manera espontnea o planificada,
usando variados recursos expresivos
Nombre
SI
NO
18
19
20
Tot
al
SI
NO
COMPRENSION DE TEXTOS
PRODUCCION DE TEXTOS
SE
APROPIA
del
sistema
de
escritura
TOMA
DECISIONES
ESTRATGICAS
segn
su
propsito
de
lectura.
REORGANIZA la
informacin de
diversos
tipos
de texto.
REFLEXIONA
sobre la forma,
contenido
y
contexto
del
texto.
Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras que ha usado
Escribe a su manera, siguiendo la linealidad (escribe sobre una lnea imaginaria) y direccionalidad
(escribir de izquierda a derecha) de la escritura.
Deduce las caractersticas de los personajes, personas, animales y objetos en diversos tipos de textos
que escucha
Representa, mediante el dibujo, algn elemento (personajes, escenas, etc.) o hecho que ms le ha
gustado de los textos ledos o narrados por un adulto
adultoDice, con sus propias palabras, el contenido de diversos tipos de textos ledos o narrados por un
Escoge el texto que le interesa explorar o que quiere que le lean segn su propsito lector (disfrutar,
buscar informacin, aprender, seguir indicaciones, etc.).
Identifica dnde est escrito y qu puede decir en carteles, etiquetas, marcas comerciales y textos de
su entorno letrado, relacionando elementos (imgenes, colores, formas, tipografa, ttulos, etc.) del
mundo escrito
S N
I O
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
TO
TAL
SI
NO
Registro de evaluacin Personal Social: IDENTIDAD PERSONAL
NOMBRE
IDENTIDAD PERSONAL
SE RELACIONA CON OTRAS PERSONAS, DEMOSTRANDO AUTONOMA, CONCIENCIA DE SUS PRINCIPALES CUALIDADES PERSONALES Y
CONFIANZA EN ELLAS, SIN PERDER DE VISTA SU PROPIO INTERS
Autoestima: Explora, reconoce y valora Conciencia emocional:
Autonoma: Toma decisiones y realiza
positivamente
sus
caractersticas
y Reconoce y expresa sus emociones, explicando sus
actividades con independencia y seguridad,
cualidades personales mostrando confianza motivos
segn sus deseos, necesidades e intereses.
en s mismo y afn de mejora.
Total
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
Realiza algunas rutinas establecidas en la escuela, con frecuencia solicitando
ayuda: ir al bao, comer su lonchera
Elige entre alternativas que se le ofrecen: Qu quiere jugar, con quin quiere
jugar, dnde quiere ir.
Utiliza el lenguaje no verbal para dar a conocer los motivos de sus emociones:
Indica la parte del cuerpo que le duele, seala a la persona causante de su enojo.
etc.Pide que lo miren cuando logra hacer algo nuevo o difcil: Mira, Mrame,
SI
NO
19
20
Tota
l
SI
NO
NOMBRE
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Tota
l
SI
NO
TOTA
L
S
I
N
O
Lista de cotejo
3 aos
Profesora: Teresa
Tangoa
Seccion:
Tananta