Escudo

Ministerio de Educacin Pblica

Direccin Regional de
Escuela
Docente:

Habilidades
especficas

Planeamiento trimestral de matemticas

TERCER GRADO
Estrategias de mediacin
Estrategias de
evaluacin

1.
Determinar
el
resultado de las tablas
del 1 al 10 aplicando
diversas estrategias.

Nmeros.
Operaciones.
Multiplicacin
Problemas.

2.
Efectuar
multiplicaciones
en
columna
donde
el
segundo factor sea de
uno
o
dos
dgitos
agrupando y sin agrupar
y donde el resultado sea
un nmero menor que
100 000.

Se planteas diversos problemas como los siguientes:

1. Sofa tiene tres canastas con 8 naranjas cada una,
cuntas naranjas tiene en total?

Cronogram
a

Por medio de una Semana del 11

lista de cotejo se al 22 de mayo.
valoran
los
siguientes
16 lecciones
indicadores:

2. Juan tiene 15 bolsas de confites con 9 confites cada

una, para regalar entre sus amigos, cuntos confites

compr Juan en total para regalar a sus amigos?

Una vez que los estudiantes identifican la estrategia

para resolver dichos problemas la docente explica a
3.
Efectuar
los estudiantes la multiplicacin, sus factores y el
multiplicaciones en lnea
procedimiento para resolverla.
donde
uno
de
sus

factores es 10, 100 o

Trabajo estudiantil independiente.
1000.
La docente realiza un repaso de las tablas de

Determina
el
resultado de las
tablas del 1 al 10.
Efecta
multiplicaciones
en
columna
donde el segundo
factor sea de uno
o dos dgitos.
Efecta
multiplicaciones
donde uno de sus
factores es 10,

multiplicacin y le proporciona algunas estrategias

para que se las aprendan.

100 o 1000.

El estudiantado confecciona tarjetas con las tablas de

multiplicar del 1 al 10.
Los estudiantes realizan diferentes prcticas en donde
completarn el valor faltante segn las tablas de
multiplicacin.
Se realiza juego de bingo con las tablas para motivar
al estudiantado a aprendrselas.
Posteriormente
la
docente
les
explica
las
multiplicaciones con dos y tres dgitos en el primer
factor. Utilizando problemas como el # 2.
Realizan diferentes prcticas y copian un breve
resumen.
Se les explica la forma de realizar la multiplicacin
abreviada donde uno de sus factores es 10, 100 o
1000. Los estudiantes trabajan diferentes fichas para
reforzar el tema.
Contrastacin, Comunicacin de Respuestas.
Los estudiantes realizan en parejas, diferentes
problemas utilizando la multiplicacin.
Se revisan cada una de las prcticas en la pizarra,
para que el estudiante pueda ver las debilidades o
fortalezas que presenta al realizar multiplicaciones.
Cierre.
2

Resuelve
problemas
que
involucran
la
multiplicacin.

Los estudiantes comparan las respuestas, por medio

de revisiones en la pizarra o trabajo en grupo. Se
analizan los posibles errores a la hora de realizar
multiplicaciones.

Habilidades
especficas

Estrategias de mediacin

4.
Identificar
la Operaciones
divisin
como Divisin
reparto equitativo o
como agrupamiento. Problema.
La docente lleva a la clase una bolsa de confites y los
quiere repartir entres sus estudiantes. Por ejemplo la bolsa
tiene 50 confites, si se quiere repartir en partes iguales,
cuntos le corresponde a cada nio.

Estrategias
de evaluacin

Por medio de una Semana del 25

lista de cotejo se al 29 de mayo.
valoran
los
siguientes
16 lecciones
indicadores:

Esta actividad nos servir para explicar a los nios y nias

el concepto de divisin como reparto equitativo o como
agrupamiento.

Reconoce
concepto
reparto
equitativo.

el
de

Una vez entendido el trmino. Se anota la operacin de la

divisin en la pizarra y se explica el procedimiento.

Identifica
la
divisin como
reparto
equitativo.

Trabajo estudiantil independiente.

Los y las estudiantes traen a la clase paletas de colores

frijoles para realizar los repartos dados por la docente con
el fin de observar si comprenden el trmino.

Realiza
divisiones con
un dgito en el
divisor.

Seguidamente se les plantean diversos problemas de

reparto y lo realizan utilizando los materiales antes
mencionados.

Resuelve
problemas que
involucren
la

Cronogram
a

De igual forma se les plantean diferentes divisiones las

cuales deben resolver en sus cuadernos y copiar un breve
resumen.

divisin.

Contrastacin, Comunicacin de Respuestas.

Los y las estudiantes trabajan en parejas diferentes
problemas de reparto, en donde se ayudan mutuamente y
comparten ideas.
Cierre.
Los y las estudiantes realizan prcticas para reforzar el
tema visto.

Habilidades
especficas

Estrategias de mediacin

Estrategias
Cronogram
de evaluacin
a

5. Ubicar personas u Geometra

objetos a partir de
un
punto
de
Posicin localizacin
Circunferencias
referencia.
Radio
Dimetro
7. Identificar y trazar

Por medio de una Semana del 1

lista de cotejo se al 5 de junio.
valoran
los
siguientes
8 lecciones
indicadores:

circunferencias.

Ubica personas
u objetos
a
partir de un
punto
de
referencia.

Identifica
circunferencias
en el entorno.

Traza

Problema.
8. Reconocer el radio
Posicin-localizacin
y el dimetro de
La docente les entrega una ficha con lo siguiente. Se les da
circunferencias.
un ejemplo de cmo dar la respuesta.

circunferencias
en
forma
correcta.

A partir de dicho trabajo s explica los conceptos de posicin

y localizacin.
La circunferencia
En papel de construccin los estudiantes confeccionan un
crculo con ayuda del comps, seguidamente lo recortan y
anotan sus elementos (circunferencia, centro, radio y
dimetro). La docente explica cada uno de esos trminos.
Los estudiantes observan en la clase diferentes objetos con
la forma antes mencionada.
Trabajo estudiantil independiente.
Los estudiantes realizan diferentes
localizacin utilizando coordenadas.

ejercicios

sobre

Con regla y comps los estudiantes realizarn diferentes

circunferencias segn las medidas dadas por la docente.
Contrastacin, Comunicacin de Respuestas.
Los estudiantes exponen los resultados de sus trabajos, con
5

Reconoce
el
radio
y
el
dimetro en un
circunferencia.

el propsito de compartir diferentes estrategias de solucin.

Cierre.
Por medio de una representacin artstica los estudiantes
realizarn
una
figura
decorativa
compuesta
por
circunferencia.

Habilidades
especficas

Estrategias de mediacin

9. Clasificar polgonos Polgonos

segn el nmero de Pentgono
sus lados (tringulo, Hexgono
cuadriltero,
pentgono, hexgono).
Problema.
Se les plantea la siguiente situacin:
10. Trazar polgonos de
diferente nmero de
lados utilizando regla y
comps.

La docente explica a sus alumnos el concepto de

polgono y que se pueden clasificar segn el nmero de
lados.
Trabajo estudiantil independiente.
6

Estrategias de
evaluacin

Cronogram
a

Por medio de una Semana del 8

lista de cotejo se al 12 de junio.
valoran
los
siguientes
8 lecciones
indicadores:

Reconoce
el
concepto
de
polgono y sus
caractersticas.

Clasifica
polgonos segn
el nmero de sus
lados.

Traza polgonos
de
diferente
nmero de lados
utilizando regla y
comps.

La docente presenta diferentes polgonos presentados

en papel de construccin y solicita a varios voluntarios
anotar el nmero de lados que posee cada uno.
Seguidamente realiza fichas con los nombres de cada
polgono y pide a varios estudiantes pegar los nombres
respectivos debajo de cada uno.
De acuerdo con las caractersticas de los polgonos la
docente les entrega una ficha con diferentes figuras y
los estudiantes deben encerrar las que representan un
polgono y anotar el nmero de lados.
La docente proporciona a los y las estudiantes una hoja
cuadriculada, en la cual dibujarn diferentes polgonos.
Contrastacin, Comunicacin de Respuestas.
Posteriormente se les explicar cmo trazar polgonos
utilizando regla y comps. Los estudiantes trazarn los
polgonos indicados por la docente.
Cierre.
Los estudiantes construirn un tangrama proporcionado
por la docente. Al finalizar la actividad debern indicar
los polgonos que se utilizaron as como su clasificacin
segn el nmero de lados.

Habilidades
especficas
11.
Medir
pesos
utilizando el kilogramo y
sus divisiones en , y
de kg.

Estrategias de mediacin
Medidas
Peso
Kilogramo
Cuartos

Estrategias de
evaluacin

Cronogram
a

Por medio de una Semana del 15

lista de cotejo se al 19 de junio.
valoran
los
siguientes
8 lecciones
7

 Medios
12.
Estimar
pesos Tres cuartos
utilizando el kilogramo y Estimar
sus divisiones en , y Comparar
de kg.
Problema.
13. Estimar y comparar Se les plantea el siguiente problema:

indicadores:

Identifica
el
concepto
de
kilogramos y la
equivalencia
de
sus divisiones.

Estima
pesos
utilizando
el
kilogramo y sus
divisiones.

La docente aprovecha dicha actividad para explicar a

sus estudiantes la medida de peso as como sus
equivalencias.

Estima y compara
medidas de peso.

medidas de peso.

Trabajo estudiantil independiente.

Los y las estudiantes trabajan diferentes actividades
en donde relaciona el kilogramo con sus fracciones.
Se les plantea diferentes problemas en donde deben
realizar conversiones de kilogramos a gramos.
Por medio de diversos ejercicios realizan estimaciones
de peso con diferentes objetos de la clase y otros
dados por la docente.
Contrastacin, Comunicacin de Respuestas.
Se revisan en la pizarra los diferentes ejercicios para
comparar las respuestas.
8

Cierre.
La docente elabora una lista de objetos y alimentos
dados en kilogramos y sus fracciones, cada uno debe
anotar su equivalencia en gramos con el propsito de
observar el dominio del tema.

Habilidades
especficas
14. Estimar el tiempo.
15. Medir el tiempo
utilizando ao, meses,
semanas,
horas,
minutos y segundos.
16.
Realizar
conversiones
entre
estas medidas.

Estrategias de mediacin
Medidas
Tiempo
Ao
Mes
Semana
Hora
Minuto
Segundo
Conversiones

Estrategias de
evaluacin

Cronogram
a

Por medio de una Semana del 22

lista de cotejo se al 26 de junio.
valoran
los
siguientes
8 lecciones
indicadores:

Estima el tiempo
en
diversas
actividades
cotidianas.

Problema.
La docente solicita a sus estudiantes traer un
calendario a la clase. La docente realiza diferentes
preguntas generadoras a partir del calendario trado
por los estudiantes. Por ejemplo: Cuntos das tiene
una semana, un mes, un ao? Cuntos das tienen
dos semanas, cuntas semanas tiene un mes o un
ao?

Mide el tiempo
utilizando
ao,
meses, semanas,
horas, minutos y
segundos.

Trabajo estudiantil independiente.

A partir de lo realizado anteriormente los estudiantes
deben completar una tabla proporcionada por la
9

Realiza
conversiones
entre medidas de
tiempo
en
diversas
situaciones.

docente en donde deben anotar las respectivas

equivalencias.
Con ayuda de las equivalencias deben realizar en sus
cuadernos diferentes conversiones de tiempo en
ejercicios y problemas.
Los estudiantes confeccionarn un reloj, en la clase
con material proporcionado por la docente. Se les
plantearn diferentes problemas como por ejemplo:

Contrastacin, Comunicacin de Respuestas.

Se conversa sobre la importancia de aprovechar el
tiempo. Se estima el tiempo que realizan los
estudiantes en diferentes actividades cotidianas, se
comparan las respuestas dadas por ellos, por qu
razn unas tardarn ms y otros menos.
Se les plantea diferentes problemas den donde deben
realizar conversiones de tiempo. Se trabaja en forma
grupal.
Cierre.
Se revisan en forma oral las diferentes prcticas
10

realizadas por los y las estudiantes.

Habilidades
especficas
17.
Representar
tabularmente relaciones
entre
nmeros
y
operaciones.

Estrategias de mediacin
Relaciones y lgebra
Relaciones
Tablas
Valor faltante

Cronogram
a

Por medio de una Semana del 20

lista de cotejo se al 31 de julio.
valoran
los
siguientes
16 lecciones
indicadores:

18. Identificar el nmero Problema.

Se plantea el siguiente problema:
que falta en una tabla.
19. Plantear y resolver
problemas
que
involucran
valores
faltantes en una tabla o
expresin matemtica.

Estrategias de
evaluacin

Marco es chofer de una ruta de bus en la cual la tarifa

es 240. l construy una tabla para ver el costo de
varios pasajes juntos a fin de agilizar el cobro.
Cules el costo de 4 pasajes? Cul es el costo de 8
pasajes?

Se les entrega una hoja en blanco y se les solicita

tabular la informacin de dicho problema. Por

ejemplo:

Costo del pasaje segn cantidad de

viajeros
Cantidad de
Costo
11

Representa
tabularmente
relaciones entre
nmeros
y
operaciones.
Identifica
el
nmero que falta
en una tabla.
Plantea
y
resuelve
problemas
que
involucran
valores faltantes
en una tabla o
expresin
matemtica.

pasajes
1
2
3
4

240
480
720

Trabajo estudiantil independiente.

La docente plantea diferentes problemas que
involucren valores faltantes en una tabla o que
construyan tablas.
Contrastacin, Comunicacin de Respuestas.

La docente forma grupos de cuatro estudiantes a

cada grupo les proporciona un problema como el
siguiente:
En una fbrica de medias cada operario
confecciona cerca de 55 pares de medias cada
hora.
La
administracin
quiere
saber
cuntos
trabajadores son necesarios para producir la
mayor cantidad de medias en el menor tiempo
posible; por eso, se elabor una tabla que
muestra la cantidad total de pares de medias
producidos por un operario, por 2 operarios,
por 3 y por 4 operarios.
Una vez resuelto los problemas cada grupo pasa a
explicar el procedimiento realizado para resolver
dicho problema, as como la tabla que elaboraron.
Cierre.
12

Los y las estudiantes trabajan diferentes prcticas

proporcionadas por la docente.

Habilidades
especficas
20. Plantear problemas
del contexto estudiantil
que puedan abordarse
por
medio
de
recoleccin y anlisis de
datos.

Estrategias de mediacin
Estadstica y probabilidad

Estrategias de
evaluacin

Cronogram
a

Por medio de una Semana del 3

lista de cotejo se al
14
de
valoran los siguientes agosto.
indicadores:
16 lecciones
Plantea problemas
que
puedan
abordarse
por
medio
de
la
recoleccin
y
anlisis de datos.

Recoleccin de informacin
Observacin
Interrogacin

Representacin
21. Resolver problemas Tabular: cuadros de frecuencia
del contexto estudiantil Grfica: barras
utilizando la tcnica de
interrogacin para la Medidas de resumen
recoleccin de datos.
Moda

Mximo
22. Resumir los datos Mnimo
por medio de cuadros
que
incluyan
frecuencias absolutas o Problema.
grficos de barras.
La docente les plantea la forma de recolectar
datos ya sea por medio de la observacin y la
23.
Resumir
e
interrogacin, para ello les plantea la siguiente
interpretar informacin
situacin.
utilizando la moda, el
mximo y el mnimo de
Roco desea saber si a sus compaeros les
un grupo de datos.
gusta el cereal de arroz. De qu manera
13

Resuelve
problemas
utilizando
la
tcnica
de
interrogacin para
la recoleccin de
datos.
Resume los datos
por
medio
de
cuadros o grficos
de barras.

24. Utilizar los anlisis puede averiguarlo?

estadsticos
para
comunicar
en
forma Cul es el color de piel de sus compaeros?
verbal y escrita los
argumentos que dan La docente puede llevar a la clase grficos de
respuestas
a
los
peridicos con el propsito de interpretar la
problemas contextuales.
informacin brindada y de que los alumnos
tambin a aprendan a interpretarlos. Por ejemplo:

De dicho grfico se realizan preguntas generadoras

sobre el mismo. Tambin se les explica la forma de
realizar este mismo grfico en cuadros de
frecuencia.
As mismo se les explicar los trminos de moda,
el mximo y el mnimo de un grupo de datos, por
medio de lluvia de ideas.
14

Interpreta
informacin
utilizando la moda,
el mximo y el
mnimo
de
un
grupo de datos.
Utiliza los anlisis
estadsticos para
comunicar
en
forma verbal y
escrita
los
argumentos
que
dan respuestas a
los
problemas
contextuales.

Trabajo estudiantil independiente.

Los estudiantes traen a la clase diferentes grficos
los cuales pegarn en fichas y realizarn un breve
anlisis del mismo.
Posteriormente trabajarn diferentes
proporcionadas por la docente.

actividades

Contrastacin, Comunicacin de Respuestas.

Se realizar un mural con las fichas realizadas por
los estudiantes.
Cierre.
Los estudiantes realizarn una encuesta para lo cual
escogern un poblacin ya sea un grupo de cuarto o
quinto grado. Por ejemplo: Cul es la materia que
ms les gusta?
Debern tabular la informacin y realizar un grfico,
as como realizar un anlisis de la informacin.

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