Programa Curricular Diversificado Del Area de Formación Ciudadana y Cívica

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL
HUANCAVELICA
I.E. MARISCAL AGUSTIN GAMARRA
HUANDO
AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL

FORTALECIMIENTO DE LA EDUCACIN
PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

I.
DATOS GENERALES:
1.1. DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN

1.2. UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA
1.3. INSTITUCIN EDUCATIVA
1.4. CICLO
1.5. GRADO Y SECCIN
1.6. DIRECTOR
1.7. COORDINADOR
1.8. DOCENTE
II.
: HUANCAVELICA
: HUANCAVELICA
: MARISCAL AGUSTIN GAMARRA
: VI CICLO
: 1 C
: VICTOR SOTO SAENZ
: ROGELIO TUNQUE HUAMANI
: ROGER IVAN POMA VIDAL
FUNDAMENTACION:
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencias Convive
democrticamente, Delibera a partir de asuntos pblicos y Participa democrticamente.
En este grado el logro de las competencias se evidencia de la siguiente manera: los estudiantes socializan y se relacionan,
con un aprecio intercultural, con su compaeros de aula considerndolos como un legtimo otro, es decir, como ciudadanos
con derechos y obligaciones. As mismo, reconocen que su aula es un espacio pblico vital para su desarrollo en diferentes
planos de su vida y en el que es necesario consensuar y respetar normas bsicas para la convivencia armnica y fructfera,
y en el caso se produzca un conflicto pueda aplicar diversas estrategias democrticas para su resolucin. Adems, explican
la realidad nacional en sus diferentes mbitos o dimensiones, identificando asuntos pblicos sencillos sobre los que
deliberarn democrticamente con sus compaeros y en los que comunican una postura argumentada sobre ellos.
Finalmente, actan pblicamente a favor de la difusin y promocin de los derechos humanos, la diversidad cultural y la
gestin ambiental, y reconocen y utilizan mecanismos de participacin ciudadana y de fiscalizacin de los representantes
estudiantiles.
Para desarrollar las competencias y capacidades del ejercicio ciudadano abordaremos campos temticos referidos a
espacios pblicos y espacios privados, el conflicto (fuentes, dinmicas y negociacin como forma de solucionarlos), cultura
e identidad, la discriminacin, la ciudadana (caractersticas, dimensiones y componentes), entre otros.
III.
CALENDARIZACIN DEL AO LECTIVO:
BIMESTRE
I
II
VACACINES
III
IV
TOTAL
INICIO
09-MARZO
18-MAYO
25-JULIO
10-AGOSTO
19-SETIEMBRE
TERMINO
15-MAYO
24-JULIO
09-AGOSTO
16-OCTUBRE
23-DICIEMBRE
DURAC. / SEMANA.
10-SEMANAS
10-SEMANAS
02-SEMANAS
10-SEMANAS
10-SEMANAS
40-SEMANAS
VII. DISTRIBUCIN ANUAL DE HORAS:

BIM.
UNID.
I
I
I
II
II
III
II
VACACIONES
III
IV
III
V
IV
VI
TOTAL
IV.
INICIO
10-MARZO
20-ABRIL
18-MAYO
22-JUNIO
30-JULIO
17-AGOSTO
05-0CTUBRE
TEMAS TRANSVERSALES:
TRMINO
17-ABRIL
15-MAYO
19-JUNIO
N de Sem.
06
04
05
Total de Hrs.
18
12
15
08-AGOSTO
14-AGOSTO
02-OCTUBRE
18-DICIEMB.
02
06
07
06
34
18
21
18
102
TEMAS TRANSVERSALES
.
V.
Educacin para convivencia, la paz y la

ciudadana.
Desarrollo de actitudes que permitan la prctica de una cultura de paz
Defensa del medio ambiente, proteccin,

conservacin y sostenibilidad.
Desarrollo de la conciencia ecolgica de la comunidad educativa
VALORES:
VALORES
RESPETO
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
VI.
NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE
ACTITUDES
Respeta las opiniones y forma de ser de sus compaeros.
Guarda respeto a las normas de convivencia.
Guarda respeto a los bienes de sus compaeros.
Persevera a su trabajo individual y colectivo.

Muestra puntualidad y sentido de organizacin.
Cumple con sus tareas.
Participa en las actividades programadas.
Solidario con sus compaeros, profesores y la comunidad.

Muestra cooperacin y democracia en la Institucin.
Practica las normas de convivencia.
CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS:
Unidad
I:
La
convivencia
Unidad
II: en los
Diferentes pero
iguales?:
Conviviendo con la
Unidad III
Aprendiendo a
resolver nuestros
confictos
Unidad IV:
Ejercemos nuestros
derechos
ciudadanos
Unidad V:
Ejercemos nuestras
responsabilidades
ciudadanas
Unidad VI:
Democracia y
representatividad
Total de veces
que se trabajar
cada capacidad
3
Nmero de semanas / horas
Utiliza refexivamente
construccin de normas de
conocimientos y principios
convivencia
democrticos para la
Se relaciona
enriquecimiento mutuointerculturalmente desde una
identidad dispuesta al
Se relaciona con cada

derechospersona reconociendo que
todas son sujetos de
sema6
se6
semana7semana6
seman5seman4
s/21
s/18 as/15 as/12
Ttulo de la
unidad/
(Situacin
significativa)
X
X
X
X
X
X
X
X
4
3
2
Maneja confictos de manera

canales apropiados constructiva a travs de
pautas, mecanismos y
1
X
3
X
2
1
1
X
2
3
Usa y fscaliza el poder de

manera democrtica
Delibera asuntos
pblicos
Ejerce, defende y promueve
los derechos humanos, tanto
individuales como colectivos
Propone y maneja iniciativas

de inters comn
Construye consensos en la
bsqueda del bien comn
Asume una posicin sobre un

asunto pblico y la sustenta
de forma razonada
Explica y aplica principios,

institucionalidad, a la
conceptos e informacin
democracia y a la ciudadana
vinculada a la
crtico
Problematiza asuntos
pblicos a partir del anlisis
Cuida los espacios pblicos y

sostenible
el ambiente desde la
perspectiva del desarrollo
Convive de manera
Democrtica
Participa de
manera
democrtica
X
X
X
2
Producto
importante
Campos
temticos
Autoevaluacin
y coevaluacin
Elaboracin
de
historieta con el
tema Iguales
pero diferentes
Campaa
informativa
sobre formas de
resolver
Publicacin
sobre los
derechos de los
nios y
Acta de
compromisos
para ser
mejores
Elecciones
estudiantiles
El conficto:
fuentes,e
Cultura
identidad
La
discriminaci
n, El
conficto:
Declaracin
Universal de
los
Derechos
La
ciudadana:
caracterstic
as,
Mecanismos
de
participaci
VII.
RELACIN CON OTROS AREAS:

UNIDAD I
UNIDAD II
UNIDAD III
UNIDAD IV
UNIDAD V
UNIDAD VI
VIII.
Con el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas, ya que conceptos como identidad y cultura se trabajan en ambas
reas; y el rea de Comunicacin, ya que se desarrollarn productos que requiere de las competencias comunicativas.
Con el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas, ya que conceptos como discriminacin se trabajan en ambas
reas; y con el rea de Comunicacin, ya que se desarrollarn productos que requieren de las competencias comunicativas.
con el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas, ya que tambin desarrolla habilidades sociales para resolver
conflictos
Con el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas, ya que tambin desarrolla el tema de los Derechos Humanos.
Con el rea de Historia, Geografa y Economa, ya que permite hacer un anlisis desde distintas escalas geogrficas y
acerca del nivel de responsabilidades ciudadanas que debe tener el estudiante respecto a ellas.
Con el rea de Historia, Geografa y Economa, ya que permite hacer un anlisis de algunas problemticas que afectan a los
estudiantes a diferentes escalas y motivarse para ejercer liderazgos.
PRODUCTO IMPORTANTE:
PORTAFOLIO DE NOTICIAS
Este producto consta del reporte quincenal de un archivo de noticias
vinculadas a asuntos pblicos de orden nacional e internacional,
relacionadas a las situaciones significativas correspondientes por cada
unidad. El estudiante debe recopilar noticias, puede identificar las ideas
centrales, hacer mapas conceptuales u otros grficos necesarios para su
anlisis y concluir con su posicin slidamente sustentada.
PROYECTO PARTICIPATIVO
Este producto se ejecutar durante el ao, de preferencia de marzo a
octubre. Se sugiere que se vincule con la ltima unidad de
aprendizaje, por ejemplo Reconstruyendo nuestras relaciones de
convivencia con nuestro ambiente a nivel institucional y comunal.
IX.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE:
El docente para desarrollar las capacidades, conocimientos y actitudes tendrn en cuenta los procesos pedaggicos, como la motivacin, recojo de
conocimientos previos, conflicto cognitivo, procesamiento de la informacin (que consta en desarrollar los procedimientos cognitivos de acuerdo a las
capacidades), la metacognicin y la evaluacin.
X.
EVALUACION:
La evaluacin ser permanente. Las competencias y actitudes ante el rea constituyen los criterios de evaluacin. La evaluacin de los criterios,
capacidades y actitudes se realizarn mediante indicadores de aprendizaje.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
METODOLGICAS
COGNITIVAS
XI.
Mapas conceptuales
Mapas mentales.
Mapas semnticos.
Organizadores visuales.
Redes conceptuales
Mtodo Deductivo.
Mtodo Inductivo.
Mtodo Analtico-Sinttico.
TCNICAS Y PROCEDIMIENTOS
Dilogo.
Dinmica de grupos.
Observacin.
Lluvia de ideas.
Juego de roles
socio drama
BIBLIOGRAFIA:
Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 1 (2012). Lima: Editorial Santillana.
Constitucin Poltica del Per
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo general (2013). Ministerio de Educacin.
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculos VI y VII (2013). Ministerio de Educacin.
Declaracin Universal de los Derechos Humanos
La Constitucin Poltica del Per 1993
Cdigo del Nio y del Adolescente
Tecnologas de la Informacin y Comunicacin: televisor, equipo multimedia, video grabadora.
Revistas y peridicos que contengan noticias referidas a asuntos pblicos.
Huando, Marzo del 2015
VB _____________________
Director I.E
VB _________________________
Coordinador de Ciencias Sociales
____________________________
Roger Ivn Poma Vidal
DOCENTE DEL AREA

HUANCAVELICA
HUANDO


I.
DATOS GENERALES:
DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN
I.2.
UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA
I.3.
INSTITUCIN EDUCATIVA
I.4.
CICLO
I.5.
GRADO Y SECCIN
I.6.
DIRECTOR
I.7.
COORDINADOR
I.8.
DOCENTE
I.1.
II.
: HUANCAVELICA
: HUANCAVELICA
: VI CICLO
: 2 C
: VICTOR SOTO
: ROGELIO TUNQUE HUAMAN
FUNDAMENTACION:
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad desarrollar en las y los estudiantes, las competencias y capacidades del
Aprendizaje Fundamental Ejerce plenamente su ciudadana para la comprensin de las sociedades poniendo nfasis en las tres
primeras competencias del Aprendizaje: Convive democrticamente, Delibera a partir de asuntos pblicos
y participa
democrticamente , buscando en lo posible vincularlas con las otras competencias del aprendizaje.
En este marco, se aspira a los estudiantes del segundo ao de secundaria sean capaces de convivir y relacionarse de manera
intercultural y democrtica con sus compaeros y compaeras, sin discriminarlos por razones tnicas o de gnero y que propongan
de manera reflexiva normas y acuerdos de convivencia en el aula, en la institucin educativa y en la sociedad ; asimismo, que
puedan solucionar los conflictos que se generen utilizando los mecanismos y canales establecidos.
Se busca, adems, que los estudiantes puedan deliberar sobre asuntos pblicos que hayan identificado, analizar los a argumentos
contrarios a los propios, entendiendo que detrs de las posturas propias y ajenas hay perspectivas e intereses diversos. Del mismo
modo, se pretende y los estudiantes sean capaces de utilizar mecanismos de participacin para proponer acciones en defensa de
la Constitucin, los Derecho Humanos y la diversidad cultural.
III.
BIMESTRE
I
II
VACACINES
III
IV
TOTAL
INICIO
09-MARZO
18-MAYO
25-JULIO
10-AGOSTO
19-SETIEMBRE
TERMINO
15-MAYO
24-JULIO
09-AGOSTO
16-OCTUBRE
23-DICIEMBRE
DURAC. / SEMANA.
10-SEMANAS
10-SEMANAS
02-SEMANAS
10-SEMANAS
10-SEMANAS
40-SEMANAS

BIM.
UNID.
I
I
I
II
II
III
II
IV
VACACIONES
III
IV
III
VI
IV
VII
IV
VIII
TOTAL
INICIO
10-MARZO
20-ABRIL
25-MAYO
29-JUNIO
30-JULIO
17-AGOSTO
21-SETIEMBRE
19-OCTUBRE
23-NOVIEMBRE
TRMINO
17-ABRIL
22-MAYO
26-JUNIO
14-AGOSTO
08-AGOSTO
18-SETIEMBRE
16-OCTUBRE
20-NOVIEMBRE
24-DICIEMBRE
N de Sem.
06
05
05
05
02
05
04
05
05
39
Total de Hrs.
18
15
15
15
15
12
15
15
120
IV.
TEMAS TRANSVERSALES
V.

ciudadana.

VALORES:
VALORES
RESPETO
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
ACTITUDES


Ttulo:
Organizamos una
Campos
Temticos
Producto
Important
e

manera democrtica
Ejerce, defende y promueve

los derechos humanos, tanto
individuales como colectivos
Propone y maneja iniciativas

de inters comn
Asume una posicin sobre un

asunto pblico y la sustenta
Participa de
manera
democrtica
de forma razonada

democracia y a la ciudadana
vinculada a la
Cuida los espacios pblicos y

el ambiente desde la
pblicos a partir del anlisisProblematiza asuntos
Delibera asuntos
pblicos
sostenible
pautas, mecanismos yManeja confictos de manera

canales apropiados
constructiva a travs de
identidad dispuesta al
Se relaciona
enriquecimiento mutuointerculturalmente desde una
convivencia
democrticos para la
Unidad I.
Aprendemos las
formas de prevenir y
solucionar los
conflictos.
Situacin problemtica
Cules son los confictos
ms frecuentes en tu
escuela? Qu
Unidad II:
Ttulo:
Reconocemos a la
diversidad como una
Unidad III:
Ttulo:
Creamos un blog para
enfrentar
Unidad IV :problemas
Ttulo:
Elaboramos
Unidad V:
Convive de manera
Democrtica
derechospersona reconociendo que
Ttulo de la unidad/
(Situacin significativa)
seman4seman
horas
4 5 semanas / 15
sema5sem5
VI.
. Conficto y
convivencia
. Conficto como
oportunidad
. Las actitudes
como fuente de
conficto
. Pautas y
habilidades para
- Actitudes hacia
la cultura:
Portafolio
sobre la
prevencin
y solucin
de
confictos
-- Diversidad
Problemas de
convivencia:
Discriminacin;
exclusin;
-Situaciones de
conficto entre el
bien
pblico
y el
- Cuerpos
legales,
Blog de la
convivencia
* Si en tu I.E
no
existen
Acta
de
Compromis
o
para la
Campaa
Mural de la
peruanidad
Constitucin
de difusin
Poltica y Derechos de los
Total de veces que se

trabajar cada capacidad
VII.
anas 4sem
anas 4sem
anas5sem
Unidad VI:
Ttulo: Analizamos las
funciones del Gobierno
Unidad VII:
Ttulo: Elaboramos un
Lapbook sobre la
Unidad VIII
Ttulo: Organizamos
una asamblea de aula
32
Elementos del
Estado
Caractersticas del
Los bienes y los
servicios pblicos
Funciones y
-Seguridad
ciudadana:
Factores de riesgo,
X
X
Estudio de
casos
* Es
Lapbook
sobre la
caracterstic
Acuerdos de
Asamblea
UNIDAD I
UNIDAD II
UNIDAD III
UNIDAD IV
Se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de produccin escrita y la

capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado propsito y a una determinada situacin
comunicativa, lo cual se evidenciar en los textos que los estudiantes elaboren en los documentos que
acompaaran al producto de esta unidad (Portafolio).
Se vincula con el rea de Educacin Artstica especficamente con la competencia de expresin artstica a
travs de la cual los estudiantes podrn expresar sus emociones, sentimientos e ideas con imaginacin y
creatividad mediante diversas formas de comunicacin artstica de su entorno y de otros espacios culturales lo
cual se evidenciar en la elaboracin del producto de esta unidad (un mural informativo sobre el
Tahuantinsuyo). Adems esta Unidad se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la
competencia de produccin escrita y la capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado
propsito y a una determinada situacin comunicativa.
Se vincula con el rea de Comunicacin especficamente con la competencia de Lenguaje Audiovisual y la
capacidad de utilizar eficazmente el lenguaje audiovisual, las herramientas multimedia y las tecnologas de
informacin y comunicacin en diversas situaciones y con distintos propsitos, lo cual se evidenciar en la
elaboracin del blog de la convivencia.
Se vincula con rea de Historia, Geografa y Economa, especficamente con la competencia de acta
responsablemente en el ambiente y la capacidad de evala problemticas ambientales y territoriales desde
mltiples perspectivas los cual se evidenciara en la elaboracin del acta de compromiso para la conservacin
UNIDAD V
UNIDAD VI
UNIDAD VII
UNIDAD VIII
VIII.
del espacio natural y cultura.

Se vincula con el rea de Comunicacin, de manera pertinente con la competencia de expresin oral y la
capacidad de aplicar variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones, lo cual se
evidenciara en campaa de difusin de los derechos humano.
Se vincula con rea de Historia, Geografa y Economa, especficamente con la competencia de construye
interpretaciones histricas y la capacidad de Interpreta crticamente fuentes diversas , lo cual se evidenciar en
presentacin del estudio de casos sobre las funciones de los gobiernos locales y regionales.
Se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de produccin escrita y la
capacidad de elaborar textos con pertinencia a un determinado propsito y a una determinada situacin
comunicativa, lo cual se evidenciar en los textos que los estudiantes elaboren en los documentos que
acompaaran al producto de esta unidad (Lapbook).
Se vincula con el rea de Comunicacin, de manera pertinente con la competencia de expresin oral y la
capacidad de aplicar variados recursos expresivos segn su propsito y las distintas situaciones, lo cual se
evidenciar en los acuerdos de asamblea de aula sobre el rol de las autoridades en la seguridad ciudadana
Se trabajara con las y los estudiantes la deliberacin de una
noticia local, regional o nacional con la frecuencia una vez al mes.
Se desarrollar durante el ao escolar, se sugiere utilizar los
ejemplos que s e encuentra en los fascculos , requiere de: un plan
de trabajo, organizacin por equipos, sugerir temticas de inters
para los estudiantes
IX.
El docente para desarrollar las capacidades, conocimientos y actitudes tendrn en cuenta los procesos pedaggicos, como la motivacin,
recojo de conocimientos previos, conflicto cognitivo, procesamiento de la informacin (que consta en desarrollar los procedimientos cognitivos
de acuerdo a las capacidades), la metacognicin y la evaluacin.
X.
EVALUACION:
La evaluacin ser permanente. Las competencias y actitudes ante el rea constituyen los criterios de evaluacin. La evaluacin de
los criterios, capacidades y actitudes se realizarn mediante indicadores de aprendizaje.
COGNITIVAS
METODOLGICAS
XI.
Mapas conceptuales
Mapas mentales.
Mapas semnticos.
Redes conceptuales
Mtodo Deductivo.
Mtodo Inductivo.
Mtodo AnalticoSinttico.
TCNICAS Y
PROCEDIMIENTOS
Dilogo.
Dinmica de grupos.
Observacin.
Lluvia de ideas.
Juego de roles
socio drama
BIBLIOGRAFIA:
Texto escolar. Formacin Ciudadana y Cvica 2 (2012). Lima: Editorial Santillana.
VB _____________________
Director I.E
VB _________________________
____________________________
DOCENTE DEL AREA

HUANCAVELICA
HUANDO


I.
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.
I.8.
II.
DATOS GENERALES:
CICLO
GRADO Y SECCIN
DIRECTOR
COORDINADOR
DOCENTE
:
:
:
:
:
:
: HUANCAVELICA
: HUANCAVELICA
MARISCAL AGUSTIN GAMARRA
VII CICLO
3 C
VICTOR SOTO SAENZ
ROGELIO TUNQUE HUAMANI
VALLADOLID QUISPE DIGNA
FUNDAMENTACION:
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica para el 3 de Secundaria tiene por fnalidad desarrollar aprendizajes vinculados con el ejercicio
ciudadano en los adolescentes, poniendo nfasis en sus tres primeras competencias: Convive democrticamente, Delibera a partir de asuntos
pblicos y Participa democrticamente.
Las acciones pedaggicas estn orientadas a desarrollar las capacidades vinculadas con las competencias del rea; en tal sentido, se espera
desarrollar capacidades para la convivencia democrtica en los distintos escenarios donde transcurre la vida del estudiante, enfatizando el
espacio escolar entre sus compaeros y compaeras, docentes, directivos y otros actores de la comunidad educativa, reconocindose a s mismo
y a sus compaeros como sujetos de derechos, mostrando disposicin favorable por el cumplimiento de las normas y las responsabilidades
ciudadanas como adolescente.
En cuanto a la competencia Delibera a partir de asuntos pblicos, se busca que los estudiantes sean capaces de llegar a consensos a travs de
explicaciones argumentadas de situaciones que transcurren en su vida cotidiana y que les afectan directa o indirectamente. En este caso, el
estudiante tendr la oportunidad de desarrollar habilidades para el manejo de diversas fuentes para la indagacin y anlisis de los asuntos
pblicos.
En cuanto a la competencia Participa democrticamente, se busca promover acciones organizadas y lideradas por los y las estudiantes con
sentido protagnico en relacin a la defensa de los derechos humanos y el fortalecimiento de la vida democrtica. Por tal motivo, al trmino de
cada unidad se plantean productos que estn vinculados con las situaciones signifcativas que constituyen retos o desafos para desencadenar los
aprendizajes de las competencias del rea.
Para el logro de los aprendizajes previstos se est considerando un conjunto de metodologas alternativas que dinamizar el proceso para la
puesta en marcha de las capacidades y competencias. Para desarrollar las competencias y capacidades del ejercicio ciudadano se abordarn los
siguientes campos temticos: Derechos Humanos, Democracia, Participacin Ciudadana, Valores ticos para la vida en democracia, promocin y
defensa de nuestras culturas, y Derecho Internacional.
III.
BIMESTRE
INICIO
TERMINO
DURAC. / SEMANA.
09-MARZO
15-MAYO
10-SEMANAS
II
18-MAYO
24-JULIO
10-SEMANAS
VACACINES
25-JULIO
09-AGOSTO
02-SEMANAS
III
10-AGOSTO
16-OCTUBRE
10-SEMANAS
IV
19-SETIEMBRE
23-DICIEMBRE
10-SEMANAS
TOTAL
40-SEMANAS

BIM.
UNID.
I
I
I
II
II
III
II
III
VACACIONES
III
VI
III
VI
IV
VI
INICIO
10-MARZO
20-ABRIL
01-JUNIO
13-JULIO
30-JULIO
14-SETIEMBRE
02-NOVIEMBRE
TRMINO
17-ABRIL
29MAYO
10-JULIO
N de Sem.
06
06
06
Total de Hrs.
18
18
18
08-AGOSTO
11-SETIEMBRE
30-OCTUBRE
18-DICIEMBRE
02
07
07
07
21
21
21
39
117
TOTAL
IV.
TEMAS TRANSVERSALES
.

ciudadana.
V.

VALORES:
VALORES
RESPETO
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
VI.
ACTITUDES


Los adolescentes
5
seman
as/ 15
derechos
5
5
15 horas
semanas/ semanas/
Unidad I:
Apostamos por la
vigencia de los
Derechos Humanos
Tenemos los
Unidad II:
Fortalecer la
democracia: Una tarea
que compartimos desde
la escuela
Unidad III: Los
adolescentes asumimos
nuestros deberes y
responsabilidades
ciudadanas
X
democrticos para la
15 horas
X
X
vinculada a la
X
manera democrtica
humanos, tanto
individuales como
Ejerce, defende y
promueve los derechos
Delibera sobre asuntos

pblicos
Propone y maneja
Asume una posicin sobre
Convive de manera democrtica
iniciativas de inters
un asunto pblico y la

Problematiza asuntos
Cuida los espacios pblicos

y el ambiente desde la
pblicos a partir del anlisis

sostenible
travs de pautas,
Maneja confictos de
mecanismos y canales manera constructiva a
una identidad dispuesta al

Se relaciona
enriquecimiento mutuo interculturalmente desde

persona reconociendo que
MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL
Nombre de la unidad/
Situacin significativa
Participa de
manera
democrtica
Campos
temticos
Producto
important
e
-Derechos
Humanos
-Bien comn
-Los jvenes
y los
-Democracia
Estado
de
derecho
-Estado
democrtico
-Mecanismos
para resolver
confictos
Participacin
ciudadana
-Seguridad
MANIFIEST
O DE LOS
ADOLESCE
NTES POR
LA
ASAMBLEA
DE
ESTUDIANT
ES PARA LA
CONVIVEN
CAMPAA
PARA
PROMOVER
LAS
RESPONSA
BILIDADES
CIUDADAN
VII.
VIII.
5
6
6
18 horas
18horas
semanas/ semanas/ semanas/
Cmo hacemos para

Unidad VI: El Derecho
internacional
Los adolescentes,
podemos hacer
escuchar el grito de los
Total de veces que se
trabajar cada
capacidad
ciudadana
-Cultura
tributaria
horas
15horas
podemos promover el
cumplimiento de
responsabilidades
ciudadanas en nuestra
localidad?
Unidad IV: Los valores
ticos para la vida en
democracia
Perder la confianza de
los dems o ser
Unidad V: Promocin y
defensa de nuestras
culturas
32
MANIFIEST
O TICO DE
LOS
ADOLESCE
NTES
BLOG
CULTURAL
NOTICIERO
JUVENIL DE
DIFUSIN
DEL
DERECHO
Con el rea curricular de Historia, Geografa y Economa. En la primera y segunda unidad, los estudiantes necesitan conocer cmo
fueron evolucionando los conceptos de derechos humanos y democracia, situndolos en el contexto histrico, especfcamente en
los siglos XVII y XVIII
Con el rea de Comunicacin por las caractersticas de los productos en cada unidad, que implicar una revisin sobre su
pertinencia en cuanto a la expresin oral y escrita.
CAMPAA POR LA DEFENSA DE LOS DERECHOS HUMANOS
IX.
-Ciudadana
tica
-Valores
ticos
-Responsa-Diversidad
bilidad y
Cultural
-Interculturalidad y
ciudadana
-Peruanidad
-Derecho
Internacional
Humanitario
(DIH)
-Organismos
AS EN LA
LOCALIDAD
El docente para desarrollar las capacidades, conocimientos y actitudes tendrn en cuenta los procesos pedaggicos, como la motivacin, recojo de
conocimientos previos, conficto cognitivo, procesamiento de la informacin (que consta en desarrollar los procedimientos cognitivos de acuerdo a las
capacidades), la metacognicin y la evaluacin.
X.
EVALUACION:
La evaluacin ser permanente. Las competencias y actitudes ante el rea constituyen los criterios de evaluacin. La evaluacin de los criterios,
capacidades y actitudes se realizarn mediante indicadores de aprendizaje.
COGNITIVAS
Mapas conceptuales
Mapas mentales.
Mapas semnticos.
Redes conceptuales
METODOLGICAS
Mtodo Deductivo.
Mtodo Inductivo.
Mtodo Analtico-Sinttico.
Dilogo.
Dinmica de grupos.
Observacin.
Lluvia de ideas.
Juego de roles
XI.
socio drama
Texto escolar 3. Formacin Ciudadana y Cvica (2012). Lima: Editorial Santillana.
La Constitucin Poltica del Per 1993
Revistas y peridicos que contengan noticias referidas a asuntos pblicos
BIBLIOGRAFIA:
VB _____________________
Director I.E
V B _________________________
____________________________
Valladolid Quispe Digna
DOCENTE DEL AREA

HUANCAVELICA
HUANDO

I.
DATOS GENERALES:
I.2.
I.3.
I.4.
CICLO
I.5.
GRADO Y SECCIN
I.6.
DIRECTOR
I.7.
COORDINADOR
I.8.
DOCENTE
I.1.
II.
: HUANCAVELICA
: HUANCAVELICA
: VII CICLO
: 4 A
: VICTOR SOTO
FUNDAMENTACION:
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad desarrollar las siguientes competencias: Convive democrticamente,
Delibera a partir de asuntos pblicos y Participa democrticamente. En este marco, se aspira a formar estudiantes que sean
capaces de:
-
Convivir de manera democrtica con sus compaeros y compaeras sin discriminarlos, que propongan de manera reflexiva
normas de carcter institucional, local, regional o nacional; y que puedan mediar en la solucin de conflictos utilizando
los
mecanismos y canales establecidos.
Deliberar sobre asuntos pblicos que han identificado, analizar los argumentos contrarios a los propios, entendiendo que las posturas
propias y ajenas responden a cosmovisiones diferentes y las critica cuando lo considera necesario; asimismo, que construya consensos
en el marco de la democracia, la constitucin y los derechos humanos.
Utilizar mecanismos de participacin para lograr cambios en la sociedad por medio de procesos democrticos.
III.
Para desarrollar las competencias y capacidades del ejercicio ciudadano abordaremos campos temticos referidos a: diversidad tnica
y lingstica, participacin ciudadana, manejo de recursos y economa sustentable, administracin de justicia, estructura de la moral,
partidos polticos y los poderes del Estado.
BIMESTRE
I
II
VACACINES
III
INICIO
09-MARZO
18-MAYO
25-JULIO
10-AGOSTO
TERMINO
15-MAYO
24-JULIO
09-AGOSTO
16-OCTUBRE
DURAC. / SEMANA.
10-SEMANAS
10-SEMANAS
02-SEMANAS
10-SEMANAS
IV
TOTAL
19-SETIEMBRE
23-DICIEMBRE
10-SEMANAS
40-SEMANAS

BIM.
UNID.
I
I
I
II
II
III
II
IV
VACACIONES
III
IV
III
V
IV
VI
INICIO
10-MARZO
20-ABRIL
01-JUNIO
13-JULIO
30-JULIO
14-SETIEMBRE
02-NOVIEMBRE
TRMINO
17-ABRIL
29-MAYO
10-JULIO
N de Sem.
06
06
06
Total de Hrs.
18
18
18
08-AGOSTO
11-SETIEMBRE
30-OCTUBRE
18-DICIEMBRE
02
07
07
07
21
21
21
39
117
TOTAL
IV.
TEMAS TRANSVERSALES
.

ciudadana.
V.

VALORES:
VALORES
RESPETO
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
ACTITUDES


Nmero de
semanas /
VI.
MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL: Unidades a trabajar a lo largo del ao
Ttulo de la
Convive de manera
Delibera sobre asuntos
unidad/
democrtica
pblicos
Situacin
Participa de
manera
democrtica
Campos
temticos
Producto
important
e
Participacin
activa es la voz!
Los estudiantes
gestionan
alternativas viables
7
4
6 semanas/
12 horas
semanas/
semanas/
18 horas
horas
Se relaciona con cada persona

derechos
reconociendo que todas son sujetos de
5 semanas/
15 horas
Unidad I:
Adolescentes
comprometidos
con los derechos
humanos / Est
bien hacer justicia
con nuestra propias
Unidad II:
Expresamos
pblicamente
nuestra opinin
sobre el
desarrollo
sostenible
Cmo logramos el
Unidad III:
Somos diversos
semoslo siempre
Cmo promover y
defender la
diversidad
Unidad IV: tnica de
21 horas
signifcativa o
situacin
problemtica
X
enriquecimiento mutuo
mecanismos y canales apropiados
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
como colectivos
Usa y fscaliza el poder de manera

democrtica
Ejerce, defende y promueve los

derechos humanos, tanto individuales
Propone y maneja iniciativas de

inters comn
Construye consensos en la bsqueda

del bien comn
razonada
Asume una posicin sobre un asunto

pblico y la sustenta de forma
institucionalidad, a la democracia y aExplica y aplica principios, conceptos e

la ciudadana
informacin vinculada a la
Problematiza asuntos pblicos a partir

del anlisis crtico
Cuida los espacios pblicos y el

desarrollo sostenible
ambiente desde la perspectiva del
Maneja confictos de manera

constructiva a travs de pautas,
Se relaciona interculturalmente desde

una identidad dispuesta al
construccin de normas deUtiliza refexivamente conocimientos y

convivencia
principios democrticos para la
- La moral
- Administracin
de justicia
- Poder judicial
- El debido proceso
judicial
- Desarrollo
sostenible
- Recursos
X
naturales
Legislacin
ambiental
- La ciudadana
X - Participacin
ciudadana
Redaccin
de
un
ensayo
Publicacin
de
un
manifesto
Propuesta
de
actividades
Diversidad
tnica
X
por
y lingstica
aniversario
patrio
Diseo,
ejecucin y
evaluacin
de
proyectos
participativ
Unidad VI:
Estn en algo
nuestros
candidatos?
Promover
actuaciones ticas
de los candidatos al
Total
VII.
VIII.
4 semanas/ 6 semanas/ 18
12 horas
horas
Unidad V:
El Estado vs el
Estado?
Interferencia de
competencias entre
los poderes del
Estado
32
Campaa
de
- Partidos polticos sensibilizaci
X
y democracia
n
y
- La tica en la vigilancia
vida poltica
Compromis
os ticos de

UNIDAD I
Vinculada con el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas debido a la reflexin tica sobre asuntos
pblicos.
UNIDAD II
Vinculada al rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente pues promueve la deliberacin sobre la gestin
responsable de recursos.
UNIDAD III
Vinculada al rea de Educacin Artstica por la realizacin de actividades creativas para festejar fiestas patrias.
UNIDAD IV
Vinculada al el rea de Comunicacin ya que los estudiantes elaborarn un artculo de opinin.
UNIDAD V
Articula con el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas pues est ligada a la promocin de actuaciones
ticas de los estudiantes.
Actividades y productos desarrollados por los estudiantes.
IX.
- Elementos
del
Difusin de
Estado peruano
artculo de
- Garantas
opinin
constitucionales
Realizados por los estudiantes en equipos. Identifican y actan frente
a un asunto pblico que les es posible atender.
X.
EVALUACION:
La evaluacin ser permanente. Las competencias y actitudes ante el rea constituyen los criterios de evaluacin. La evaluacin de los
criterios, capacidades y actitudes se realizarn mediante indicadores de aprendizaje.
METODOLGICAS
COGNITIVAS
Mapas conceptuales
Mapas mentales.
Mapas semnticos.
Redes conceptuales
XI.
BIBLIOGRAFIA:
Mtodo Deductivo.
Mtodo Inductivo.
Mtodo
AnalticoSinttico.
Dilogo.
Dinmica de grupos.
Observacin.
Lluvia de ideas.
Juego de roles
socio drama
Texto Escolar de Formacin Ciudadana y Cvica 4 (2012). Lima: Editorial Norma

Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VII (2013). Ministerio de Educacin.
VB _____________________
Director I.E
VB _________________________
____________________________
DOCENTE DEL AREA

HUANCAVELICA
HUANDO


I.
DATOS GENERALES:
I.1.
I.2.
I.3.
I.4.
I.5.
I.6.
I.7.
I.8.
II.

CICLO
GRADO Y SECCIN
DIRECTOR
COORDINADOR
DOCENTE
: HUANCAVELICA
: HUANCAVELICA
: VI CICLO
: 5 A B C
: VICTOR SOTO
FUNDAMENTACION:
El rea de Formacin Ciudadana y Cvica tiene por finalidad desarrollar aprendizajes vinculados al ejercicio ciudadano haciendo
nfasis en tres competencias: Convive democrticamente, Delibera a partir de asuntos pblicos y Participa democrticamente.
En este marco, se aspira a formar estudiantes que sean capaces de interactuar en distintos espacios de manera justa, mostrando
respeto por los derechos humanos y la ley en cualquier circunstancia, apertura hacia lo diferente y disposicin a enriquecerse con los
aportes de los dems. Se busca, adems, que las y los estudiantes puedan deliberar sobre asuntos pblicos que han identificado,
sustentando su postura con informacin relevante y argumentos rigurosos; analizar y evaluar posiciones comprendiendo que pueden
responder a cosmovisiones diferentes. Del mismo modo, se pretende que las y los estudiantes sean capaces de gestionar proyectos
para promover y defender los derechos humanos, la diversidad, la justicia social y la gestin ambiental. Asimismo, analizar los
mecanismos de participacin ciudadana y otras formas en que los ciudadanos y ciudadanas participan para lograr cambios en la
sociedad por medio de procesos democrticos.
Para desarrollar las competencias y capacidades del ejercicio ciudadano abordaremos campos temticos referidos a:
-
Globalizacin, diversidad e interculturalidad en el Per y el mundo
Estado de Derecho y democracia
Conflictos nacionales, internacionales y sus mecanismos de resolucin
Seguridad ciudadana y actores involucrados
Cultura tributaria
Derechos humanos y garantas constitucionales
Mecanismos de participacin democrtica
III.
BIMESTRE
I
II
VACACINES
III
IV
TOTAL
INICIO
09-MARZO
18-MAYO
25-JULIO
10-AGOSTO
19-SETIEMBRE
TERMINO
15-MAYO
24-JULIO
09-AGOSTO
16-OCTUBRE
23-DICIEMBRE
DURAC. / SEMANA.
10-SEMANAS
10-SEMANAS
02-SEMANAS
10-SEMANAS
10-SEMANAS
40-SEMANAS

BIM.
UNID.
I
I
I
II
II
III
II
IV
VACACIONES
III
V
III
VI
INICIO
10-MARZO
27-ABRIL
15-JUNIO
24-AGOSTO
30-JULIO
26-OCTUBRE
TOTAL
IV.
TRMINO
24-ABRIL
12-JUNIO
20-AGOSTO
N de Sem.
07
07
08
Total de Hrs.
21
21
24
08-AGOSTO
23-OCTUBRE
18-DICIEMBRE
02
09
08
27
24
39
117
TEMAS TRANSVERSALES
V.

ciudadana.

VALORES:
VALORES
RESPETO
RESPONSABILIDAD
SOLIDARIDAD
VI.
ACTITUDES


MATRIZ DE LA PROGRAMACIN ANUAL
Unidad I:
La
peruanida
d en un
mundo
globalizad
o
Cmo
x
6
sema
nas/
18
hora
s
democrticos para la construccin Utiliza refexivamente
de normas de convivencia
reconociendo que todas son sujetosSe relaciona con cada persona
enriquecimiento mutuo Se relaciona interculturalmente

desde una identidad dispuesta al
x
desarrollo sostenible Cuida los espacios pblicos y el

ambiente desde la perspectiva del
constructiva a travs de pautas, Maneja confictos de manera

x
asunto pblico y la sustenta de Asume una posicin sobre un

x
bsqueda del bien comnConstruye consensos en la

x
Usa y fscaliza el poder de manera

democrtica
Delibera sobre
asuntos pblicos
individuales como colectivosEjerce, defende y promueve los

derechos humanos, tanto
inters comnPropone y maneja iniciativas de
Convive de manera
democrtica
conceptos e informacin vinculada Explica y aplica principios,
partir del anlisis crticoProblematiza asuntos pblicos a
Nombre
de la
unidad /
Situacin
significati
va
Participa de
manera
democrtica
Campos
temticos
Producto
importante
-. La
Globalizacin
y su impacto
econmico
Portafolio de
casos y
posiciones
argumentad
as
vinculadas a
la
globalizacin
-Globalizaci
n vs
diversidad
influye la
globalizac
in en la
vida de
los
peruanos
?
Globalizacin
y sentido de
pertenencia
-Cmo
integrarnos a
un mundo
global desde
aspectos de
nuestra
identidad
Conservando
y
defendiendo
nuestro
patrimonio
histrico
Globalizacin
y
responsabilid
ad social
Unidad II:
Seguridad
Ciudadan
Unidad
III:
Pagando
semanas/6
- Impacto de
la actividad
humana en
el ambiente.
x
-Seguridad o
inseguridad
Cmo
estamos
- La cultura
tributaria,
parte de una
Suplemento
de Seguridad
ciudadana
(contiene
editorial,
Ensayo
personal
donde se
nuestros
impuesto
s S LA
HACEMOS
!
cultura
de
legalidad
- Historia de
la tributacin
4
sema
nas/
12
hora
s
-Nuestros
deberes
tributarios
- Clases de
tributos
Pagar o
no pagar
los
impuesto
s?
El
reto:
Vencer
la
evasin
tributaria y
el
contrabando
Unidad
IV:
Democrac
ia,
Derechos
y
Responsa
bilidades
Podemos
vivir en
democrac
defende el
pago de los
impuestos
8
sema
nas/
24
hora
s
-. Estado de
Derecho
Caracterstic
as del
Estado de
Derecho
-Democracia
y partidos
polticos
-Los medios
de
comunicaci
n y la
Cine frum
comentado
Estn
garantizados
los DDHH en
el mundo?
ia sin
Estado de
Derecho?
democracia
-Atentados
contra el
Estado de
Derecho
-Respeto a
los Derechos
Humanos y
las garantas
constitucion
ales
Participacin
ciudadana y
Derechos
Humanos
-Papel de los
organismos
internacional
es que
defenden
los Derechos
Humanos
Unidad V:
Reconstru
yendo
nuestras
relaciones
y
-Conviviendo
con respeto
y tolerancia
-Conviviendo
en una
cultura de
- Ensayo
Estamos
listos para
encaminar
un proceso
de
reconciliaci
vnculos.
Podemos
convivir
en paz si
vivimos
con
heridas
de
violencia?
paz
-Una mirada
a los
confictos
nacionales e
internacional
es
8
sema
nas/
24
hora
s
-Mecanismos
de
resolucin
de confictos:
Negociacin
, mediacin,
conciliacin
y arbitraje
- La crisis de
violencia en
el Per
-Verdad,
justicia y
memoria
colectiva
-La comisin
de la Verdad
y
Reconciliaci
n
Reconciliaci
n Nacional
Total de
veces que
n nacional?
-.Mural
Reconstruye
ndo nuestras
relaciones de
convivencia
en la escuela
y
comunidad
se
trabajar
cada
capacidad
VII.
VIII.
IX.
32

UNIDAD I
Vincula con el rea de Ciencia, Tecnologa y Ambiente puesto que para analizar el impacto de la globalizacin
en nuestro ambiente, es necesario construir una posicin crtica sobre los avances de la ciencia y tecnologa.
UNIDAD II
Se vinculan con el rea de Comunicacin porque el estudiante deber comprender y producir textos orales y
escritos para opinar y argumentar sus posturas.
UNIDAD III
UNIDAD IV
UNIDAD V
Se relaciona con el rea de Persona, Familia y Relaciones Humanas porque para convivir pacficamente y saber
resolver un conflicto es necesario afirmar nuestra identidad y saber relacionarse con empata y asertividad.
Este producto contiene el reporte quincenal de un archivo de noticias
relacionados con asuntos pblicos de orden nacional e internacional,
los cuales se vinculan a
las situaciones significativas
correspondientes por cada unidad. El estudiante debe recopilar
noticias, puede identificar las ideas centrales, hacer mapas
conceptuales u otros grficos necesarios para su anlisis y concluir
con su posicin slidamente sustentada.
Este producto se ejecutar durante el ao, de preferencia de marzo
a octubre. Se sugiere que se vincule con la ltima unidad de
aprendizaje, por ejemplo: Reconstruyendo nuestras relaciones de
convivencia con nuestro ambiente a nivel institucional y comunal.
X.
EVALUACION:
La evaluacin ser permanente. Las competencias y actitudes ante el rea constituyen los criterios de evaluacin. La evaluacin de los
criterios, capacidades y actitudes se realizarn mediante indicadores de aprendizaje.
METODOLGICAS
COGNITIVAS
XI.
Mapas conceptuales
Mapas mentales.
Mapas semnticos.
Redes conceptuales
Mtodo Deductivo.
Mtodo Inductivo.
Mtodo
AnalticoSinttico.
Dilogo.
Dinmica de grupos.
Observacin.
Lluvia de ideas.
Juego de roles
socio drama
BIBLIOGRAFIA:
Texto escolar 5. Formacin Ciudadana y Cvica (2012). Lima: Ediciones SM.SAC
Rutas del aprendizaje. Ejerce plenamente su ciudadana. Fascculo VI (2013). MINEDU.
VB _____________________
Director I.E
VB _________________________
____________________________
DOCENTE DEL AREA

Programa Curricular Diversificado Del Area de Formación Ciudadana y Cívica

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UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL

AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

1.1. DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN

CALENDARIZACIN DEL AO LECTIVO:

VII. DISTRIBUCIN ANUAL DE HORAS:

Educacin para convivencia, la paz y la

Desarrollo de actitudes que permitan la prctica de una cultura de paz

Defensa del medio ambiente, proteccin,

Desarrollo de la conciencia ecolgica de la comunidad educativa

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

Persevera a su trabajo individual y colectivo.

Solidario con sus compaeros, profesores y la comunidad.

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS:

Nmero de semanas / horas

Se relaciona con cada

Maneja confictos de manera

Usa y fscaliza el poder de

Propone y maneja iniciativas

Asume una posicin sobre un

Explica y aplica principios,

Cuida los espacios pblicos y

RELACIN CON OTROS AREAS:

Huando, Marzo del 2015

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL

AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

CALENDARIZACIN DEL AO LECTIVO:

VII. DISTRIBUCIN ANUAL DE HORAS:

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

Educacin para convivencia, la paz y la

Defensa del medio ambiente, proteccin,

Desarrollo de actitudes que permitan la prctica de una cultura de paz

Desarrollo de la conciencia ecolgica de la comunidad educativa

Persevera a su trabajo individual y colectivo.

Solidario con sus compaeros, profesores y la comunidad.

Usa y fscaliza el poder de

Ejerce, defende y promueve

Propone y maneja iniciativas

Asume una posicin sobre un

Explica y aplica principios,

Cuida los espacios pblicos y

pblicos a partir del anlisisProblematiza asuntos

pautas, mecanismos yManeja confictos de manera

Nmero de semanas / horas

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS:

Total de veces que se

RELACIN CON OTROS AREAS:

Se vincula con el rea de Comunicacin, especficamente con la competencia de produccin escrita y la

del espacio natural y cultura.

UNIDAD DE GESTION EDUCATIVA LOCAL

AO DE LA DIVERSIFICACIN PRODUCTIVA Y DEL

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO DEL AREA DE FORMACIN CIUDADANA Y CVICA

VII. DISTRIBUCIN ANUAL DE HORAS:

Educacin para convivencia, la paz y la

NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE

Desarrollo de actitudes que permitan la prctica de una cultura de paz

Defensa del medio ambiente, proteccin,

Desarrollo de la conciencia ecolgica de la comunidad educativa

Persevera a su trabajo individual y colectivo.

Solidario con sus compaeros, profesores y la comunidad.

CAPACIDADES Y CONOCIMIENTOS DIVERSIFICADOS:

Usa y fscaliza el poder de

Delibera sobre asuntos