Cuadro PNI (Triangulacin; Diario, Evaluaciones, Relatoras, Productos)

Anlisis De La 1 Jornada De Prctica

Materia: Espaol
Indicadores
Categora
Planeacin.
1.Cumplimiento
del enfoque de
la materia

2.Los
estndares
curriculares
presentes en la
prctica.

Aspectos
positivos

Aspectos
negativos

La organizacin
para
la
presentacin del
proyecto
fue
bien recibido por
los alumnos.
La produccin de
un programa de
televisin
o
radio, les llamo
la atencin.

La indisciplina de
los alumnos de un
momento a otro.
El
cambio
de
forma de trabajo
fue un obstculo
al principio. De
repente
se
negaban a realizar
la actividad

Los
alumnos
colaboraron con
la investigacin
de los distintos
documentos
legales
dentro
del
saln
de
clases,
verificando
el
contenido
y
caractersticas
de cada uno.
3.- Logros de Exista
inters
los
por la mayor
aprendizajes
parte del grupo,
esperados.
cuando
comentamos la
idea de realizar

Aspectos
interesantes

Actitud
de
colaboracin de los
alumnos de segundo
grado al
presentar
mi proyecto despus
de
una
pltica
concientizada,
es
decir
explicar
mi
estilo
distinto
de
enseanza, incluido
el enfoque de la
materia.
Hubo momentos de
inters pleno.
La falta de uso del Contribuyeron a la
lenguaje
elaboracin
del
apropiado.
glosario,
para
Falta de hbito de investigar
trminos
realizar la tarea.
desconocidos.

Desinters de tres
alumnos
en
especfico, al pedir
su participacin

Al finalizar la jornada
de
prctica,
realizamos una serie
de preguntas para
que resumieran lo
aprendido durante la

el programa de
radio.

4.Aplicacin
de estrategias
didcticas con
los
alumnos
acorde a A. E.

Se
realiz
la
tcnica de: el
barco se hunde
para conformar
los equipos, a los
alumnos
les
gusto que me
dijeron
que
saliramos
a
jugar.
5.- Distribucin Gracias
a
la
y cumplimiento planificacin se
del tiempo.
mantiene mayor
control
aparentemente
sobre
los
tiempos.

6.- Aspectos a
evaluar
acordes a los
aprendizajes
esperados
y
estrategias.

Al inicio de la
jornada,
se
efecto
una
pltica con los
alumnos, donde
se
dieron
a
conocer
que
aspectos
contiene
la
rbrica
de
evaluacin.
La
cual
era

Al
ser
una
actividad diferente
a lo comn cuatro
alumnos
aproximadamente
,
buscaban
pretextos
para
realizar
actividades.
El
tiempo
transcurra
tan
rpido,
es
necesario
fomentar
el
trabajo
bajo
presin de tiempo
para agilizar el
trabajo.
Excederme de los
cincuenta
minutos.
Los alumnos, al no
haber
trabajado
antes con una
rbrica
de
evaluacin
presentaron
confusin,
las
cuales
fueron
aclarando
conforme

semana
de
observacin,
la
respuesta
de
los
alumnos
fue
muy
buena.
Tenan
presente la mayora
de
los
puntos
abordados
en
la
planeacin.
Cuando se logra la
atencin del grupo es
muy trabajador, solo
basta con que uno se
distraiga para que el
descontrol del grupo
brote.

Como
profesora
practicante, no tena
nocin del tiempo y
mientras los alumnos
estaban interesados
por la clase sentimos
que
el
tiempo
transcurra
muy
rpido.

Los
alumnos
de
segundo apoyaron a
medida
de
su
comprensin en el
cumplimiento de los
aprendizajes
esperados.

mediante la auto
evaluacin
y
heteroevaluacin
.
Mis indicadores
se basaban a los
aprendizajes
esperados.
7.- Utilidad y La evaluacin se
pertinencia de realiz el ltimo
los
da de clases,
instrumentos
para valorar el
de evaluacin.
desempeo
de
cada alumno.

8.- Utilidad y
pertinencia de
los
medios
educativos.

Los alumnos se
interesaban en el
audio, videos y
material
extra
acerca de los
documentos
legales
que
lemos.
9.- Dominio y Se
logr
la
transversalidad transversalidad
de contenidos.
principalmente
con la materia
de
formacin
cvica y tica, en
la presentacin y
solucin
de
ejercicios.

Hubo quienes no
realizaron
una
correcta
autoevaluacin,
subestimando su
desarrollo dentro
del
saln
de
clases.

No
hubo
aplicacin y eso
de
tantos
materiales
didcticos.

Aunque les cost

identificar
la
Relacin,
se
apoyaban
entre
ellos.

El acercamiento a
este
tipo
de
instrumentos permite
a los jvenes de
educacin secundaria
aprender a valorar su
nivel de conocimiento
y de adaptacin de la
forma
distinta
de
trabajar por parte de
otro profesor.
Los
alumnos
se
interesan ms por las
actividades del libro,
puesto que es lo ms
comn a realizar de
acuerdo
a
la
metodologa
del
profesor titular.
Como
estudiante
normalista,
algunas
veces
esta
uno
entretenido con cosas
ajenas al saln, los
alumnos a esta edad
tienen muchas dudas
y confusiones. Es ah
donde
debe
intervenir
nuestra
opinin Es necesario
leer ms acerca de
los
dems
contenidos.

10. Distribucin
del
espacio
ulico
y
escolar.

Afortunadament
e
no
existen
problemas
de
hacinamiento y
la forma en que
el
profesor
a
sentado a cada
alumno
un
hombre y una
mujer sirve para
que no estn
platicando todo
el
tiempo,
aunque no falta
el alumno que
ande parado e
inicie
el
desorden.

La
disciplina
dentro del aula es
un problema, que
a
veces
no
permite
trabajar
adecuadamente o
segn
nuestra
expectativa.

Mover
constantemente a los
alumnos, ubicar en
puntos clave a los
alumnos.

Relatoras de
los Alumnos

Aspectos
Positivos

Aspectos
Negativos

Aspectos
Interesantes

La
participacin
de los alumnos es
muy buena, ya
que
muchas
veces relacionan
las experiencias
personales para
la expresin de
conocimientos
previos
2.- Actividades Los
alumnos
que
entraron
en
promuevan el conflicto al querer
conflicto
comparar
una
cognitivo y la carta poder con
actividad
un testamento.
mental.

Dentro
de
la
prctica, no se
retomaron siempre
los conocimientos
previos.

La observacin atinada
del
profesor
titular,
respecto al aspecto
negativo mencionado.

La
falta
de
elaboracin
de
tareas, para que
los
alumnos
tuvieran
ms
fuentes
de
investigacin.

3.Tipo
evaluacin

Los alumnos se vieron

tan interesados en las
diferencias de estos dos
documentos,
que
dentro del programa,
decidieron introducir un
espacio para dar a
conocer las diferencias.
Los alumnos conocieron
una nueva forma de
evaluacin.
Siempre ser vlida
una pltica con los
alumnos previa a la
evaluacin para que
sean conscientes de la
importancia
personal
de la calificacin.

Los
alumnos
quedaron
demasiado
confundidos con el
tipo de evaluacin
que
deban
hacerse.
Algunos alumnos
se
dieron
calificacin
de
ms.
No se encontraron Inters de los alumnos
aspectos
al
saber
que
se
negativos.
grabara un programa
de televisin.

1- Estrategias
para
la
recuperacin
de
conocimientos
previos.

de Al inicio de la
jornada
de
prctica, se le dio
a los alumnos la
rbrica,
para
efectuar la auto
evaluacin y de
parte
del
practicante
se
realiz
la
heteroevaluacin.
4.Tipo
de Conceptuales al
contenidos
conocer
las
que
se caractersticas y
abordaron.
uso
de
los
documentos
legales, as como
la realizacin de
un glosario de
palabras
desconocidas
utilizadas
frecuentemente

Categora
Aspectos
Aspectos
conocimiento
positivos
negativos
de los alumnos
Indicadores.
1.- Utilidad y El perfil grupal Hubo aspectos no
pertinencia del elaborado apoyo tan claros
perfil grupal.
a mi planeacin.

2.Desarrollo Los alumnos son

de
las ms
musical
inteligencias
rtmica, por ello
utilice
ms
actividades
donde
ellos
pudieran
moverse
e
interactuar con
su cuerpo.
3.- Estrategias
de motivacin
pertinentes en
el desarrollo de
aprendizajes.

4.- Mejora de
los estilos de
pensamiento
del grupo.

Se les propuso,
agregar
una
seccin
de
msica,
lamentablemente
no
aceptaron
debido a la carga
de trabajo.

Hubo estrategias
que Yo considere
llamativas, como
la de adjuntar una
seccin de msica
al programa de
televisin, pero la
respuesta no fue
la esperada.

Aspectos
interesantes

La materia de msica
ayuda a los alumnos
a
desarrollar
la
inteligencia musical

5.Atencin Realizacin
integral a la planeacin
diversidad.
inclusiva.

de A
veces
por Todos los alumnos
atender de forma trabajaban,
a
su
personal el grupo ritmo pero lo hacan.
perda el inters.

6.- Utilidad y
pertinencia de
los gustos e
intereses de los
alumnos
al
abordar
los
contenidos.

Inclusin de la
diversidad
de
alumnos, de tal
manera que las
actividades sean
llamativas.

Categora
Desempeo
Docente
1.Comunicacin
asertiva con el
titular

Aspectos
Positivos

Aspectos
Negativos

Aspectos
Interesantes

El profesor me
brinda
la
confianza
necesaria para la
realizacin de mi
planeacin.

La
ausencia
repentina
del
profesor
titular
por lapsos no tan
prolongados.

El profesor me brinda
consejos a fin de
mejorar la prctica
docente.

La inclusin que
realizan
hacia
nosotras,
las
practicantes
normalistas
es
muy buena, ya
que permite que
interactuemos,
no solo con el
grupo asignado,
si no con los
dems
profesores
y
algunos
otros
alumnos.

AL realizarse cada La inclusin apoya a

quince
das
la la formacin de mi
demostracin de perfil docente.
proyectos,
los
alumnos
ensayaban
una
obra,
se
vio
afectada
mi
planeacin
y
apresurarla para
hacer
la
produccin
del
programa del da
viernes.

2.Colaboracin
en
las
actividades
y
ulicas.

Mis actividades de
motivacin no fueron
tan llamativas, como
lo esperaba.

3.Comunicacin
asertiva con los
alumnos

4.Comunicacin
asertiva
con
autoridades.

5.- Orientacin
a
casos
especficos de
alumnos

6.Capacidad
de
respuesta
ante
situaciones
imprevistas
que modifiquen
o no el trabajo
docente.

Se
trata
de
entrar
en
confianza con los
alumnos, ms no
sobrepasar ese
lmite, reiterando
siempre
la
autoridad
que
uno tiene.
La
manera
atentan con la
que desde el
primer da de
estancia en la
escuela
nos
atendi
la
Directora y los
dems docentes.
Esa inclusin que
hemos tenido de
parte de toda la
plantilla escolar.
Al acercarme a
dos
alumnos,
Cristian Alexis y
Edwin, lograron
trabajar.

El proyecto fue
interesante para
los
alumnos,
elaborar
un
programa
de
televisin.

La mala conducta
de los alumnos, a
veces rompa la
comunicacin
asertiva.

Los alumnos estn

serios y controlados
solo
cuando
les
interesa demasiado la
actividad.

La directora de la Existen
ciertos
institucin
no conflictos dentro de
estuvo presente
la escuela, pequeos
roces
entre
los
profesores,
afortunadamente no
nos inmiscuyeron en
sus conflictos y cada
profesor platico con
nosotras
cuando
hubo oportunidad.

Una
alumna
argument
que
tena dos alumnos
consentidos
precisamente por
atender
a
dos
alumnos que no
trabajan a menos
de que alguien
atendiera
su
proceso.
Los alumnos no
quisieron anexar
una seccin de
msica
a
la
grabacin debido
a la carga de
trabajo.

Si se les dedica el
tiempo necesario a
las personas

Los
alumnos
buscaron la manera
de realizar un set de
grabacin.