ESTRATEGIAS DE INTERVENCIN PEDAGGICAS

Las estrategias de intervencin pedaggicas son acciones planificadas y

llevadas a cabo con el propsito mejorar o favorecer la construccin o elaboracin de
conocimientos en nios y nias; estas acciones se traducen en actividades de
representacin mental necesarias para el conocimiento de cosas prcticas de la vida
diaria, de sensaciones y experiencias con su entrono e interaccin con el mismo.
Son acciones que favorecen la construccin del conocimiento fsico, social,
lgico matemtico o infralgico; necesarios para la elaboracin de significados.

CONOCIMIENTO FSICO

El conocimiento fsico es aquel que permite al individuo conocer y descubrir

el medio fsico exterior o entorno y las propiedades de los objetos por sus
caractersticas fsicas como color, textura, tamao, sabor, olor, temperatura, forma
geomtrica, propiedades, entre otras; a travs de la observacin de los mismos.

Entre las actividades para conocer el medio fsico exterior a emplear para
desarrollar este conocimiento estn aquellas

que envuelven situaciones de

desplazamiento, de transformacin y entre los dos polos, como por ejemplo:

 Actividad de conocimiento fsico de desplazamiento: dar al nio o nia una

pelota y una caja, pedir que las vea y toque; las levante, ruede y lance; las
describa por su color, tamao, forma geomtrica, y luego establezca
propiedades de ambos objetos, como por ejemplo cual puede desplazar o
mover rodndola, al arrastrar o al lanzar.

Actividad de conocimiento fsico de transformacin: mostrar al nio o

nia tres envases de tempera o pintura al frio contentivo cada uno de un color
primario para que l o ella diga que color contiene cada envase; luego facilitar
al nio una hoja de papel blanca y un pincel, pedir que mezcle dos colores y
diga que color obtuvo. Tambin se poda dar una plastilina para que el nio o
nia construya con ella un objeto especfico o de su preferencia, para que por
ultimo proceda a describir el objeto construido. Otras actividades a realizar
podran ser soplar globos, mezclar agua con harina, entre otras.

Actividades de conocimiento de trasformacin entre los dos polos. Son

actividades que le permiten al nio o nia conocer a travs de la experiencia
que cosas podemos mezclar, transformar, mover, tocar, entre otras. Entre estas
actividades podamos sealar: pedir al nio o nia que con un imn atraiga de
un envase, contentivo de objetos de pastico y metal pequeos; o realizar algn
juego donde el nio trate de atrapar la sombra de un compaero; o que
introduzca en un envase con agua un lpiz u otro objeto para que observe
como cambia su forma. Y hacer preguntas como por ejemplo qu haces?,
Qu observaste?, Cmo hiciste para que esto pasara?, Por qu crees que
paso esto? entre otras.

CONOCIMIENTO SOCIAL

El conocimiento social es aquel que se refiere al conocimiento que los nios y

nias tienen de los dems, de sus intenciones, pensamientos, emociones, ideas; el
mismo se desarrolla a travs de las relaciones interpersonales de amistad, autoridad o
de conocimiento de las instituciones.
Las relaciones de amistad se desarrollan por el la cercana con otras personas,
con el contacto, en actividades como por ejemplo el juego con otros nios; las
relaciones de autoridad se desarrollan a travs del trato con personas adultas,
comienzan formarse cuando entienden que ciertas personas, padres y/o maestros,
tienen autoridad y por lo tanto deben ser acatadas. las de conocimiento institucional
se forman a travs de la percepcin de experiencias como ver a sus padres ir a
trabajar, ir al mdico cuando se est enfermo, ver que en la escuela hay una directora.
Las estrategias para desarrollar el conocimiento social son acciones orientadas
al desarrollo del conocimiento sobre las dems personas, a la adquisicin de
conductas, normas sociales y valores en los nios y nias; se refieren al modo como
las personas van comprendiendo el mundo social. Ejemplo de actividades que
favorecen el conocimiento social son los juegos, la prctica y/o aprendizaje de
hbitos de higiene, normas de cortesa, dar las gracias, saludar cuando llega al aula
de clases, entre otros.

CONOCIMIENTO LGICO MATEMTICO

Es aquel que permite al nio o nia establecer relacin entre objetos a travs
de la experiencia directa con ellos, es decir es aquel que construye

el propio

individuo coordinando relaciones que previamente ha creado con objetos, como por
ejemplo compararlos, agruparlos.
Entre las actividades para desarrollar este conocimiento en el nio o la nia se
pueden citar: ordenar y agrupar objetos, estableciendo diferencias y semejanzas entre
los mismos; organizarlos por color, tamao, peso, textura, uso; colocar envase
pequeo en uno ms grade; construir una torre donde la base sea ms grande que la
punta.

CONOCIMIENTO INFRALGICO

Se refiere a las nociones de espacio y tiempo, las nociones de espacio y

tiempo no se dan de manera innata en el nio, sino que es producto de un largo
proceso de construccin que requiere experiencia, ya que el nio confunde muchas
veces la distancia con el esfuerzo realizado para recorrerla, e igualmente a darse
cuenta que las cosas ocurren antes o despus de ahora.
Para desarrollar la nocin de espacio se pueden realizar actividades en las que
el nio o nia se desplace en distintas trayectorias marcadas por objetos situados en
diversas orientaciones; realizar juegos donde se verbalice lo que se ha vivido
corporalmente, haciendo referencia a las nociones espaciales que se ha trabajado
(arriba-abajo, adentro-afuera, cerca-lejos, atrs-delante, a un lado-al otro, izquierdaderecha)
El tiempo es una nocin abstracta que comienza su desarrollo alrededor de los
ocho aos, en la etapa preescolar se trabaja la temporalidad asociada siempre a la
accin por lo que se pueden realizar juegos en los que el nio o nia perciba las

relaciones en el tiempo (antes, despus, al mismo tiempo, al final..) a partir de la

propia accin.

Jos Leonardo fue

sudor de negro y cacao
cuando batia el melao
para echar al espaol
que despues se volvio gringo
y aqui lo tenemos hoy
porque el cuero compaero
a segn como se use
si es rejo en manos del amo
que te hace llorar al negro
y si el tambor es de cuero
otra cosa es compaero
la carcaja del tambor
te reconcilia a Mandinga
y al dios que le reza el amo
Anima de San Benito
lbrame de la culebra
que del Mantuano me libro de yo
si la culebra es la misma
quin es el Mantuano hoy?
vengo de com Urupagua
vengo muriendo de la sed
con los besos de mi negra
se quita y vuelvo a comer

durmiendo se sufre menos

dice el brujo Estanislao
pero mamita amanece
y el sufrir no me ha pasao
ese negro resabiao
ese negro no quiere amo
con ese negro no hay guey
porque son sus brazos su ley
con ese negro no hay guey