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PLANIFICACIONES DE AULA

PLANIFICACIN ANUAL
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CURS
O

CIENCIAS
NATURALES

8 BSICO

AO

2014

N
SESIONES
SEMESTRE 1

MES

EJE

UNIDAD/
CONTENIDO

OBJETIVOS
DE
APRENDIZA
JE

HABILIDADES POR
DESARROLLAR

PROCEDIMIENT
OS DE
EVALUACIN

MARZO

Ciencias
qumicas
y fsicas

UNIDAD 1
Materia y
sus
transformaci
ones:
Modelos
atmicos y
Gases
ideales

AE
AE
AE
AE

01
02
03
04

ABRIL

MAYO

JUNIO

JULIO

Ciencias
qumicas
y fsicas

Ciencias
qumicas
y fsicas

Ciencias
fsicas y
qumicas

UNIDAD 1
Materia y
sus
transformaci
ones:
Modelos
atmicos y
Gases
ideales

UNIDAD 2
Fuerza y
movimiento:
fenmenos
elctricos

UNIDAD 3
Tierra y
Universo:
dinamismo
del planeta
Tierra

AE
AE
AE
AE
AE

05
06
07
08
09

Formulacin
de
hiptesis
verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones
simples.
Redaccin de informes para comunicar
las
etapas
de
investigacin
desarrolladas sobre los contenidos
planteados en la unidad.
Formulacin de problemas y exploracin
de alternativas de solucin sobre los
conocimientos
planteados en la
unidad.
Toma de decisiones adecuadas en
beneficio de la solucin de los
problemas propuestos.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones
simples.
Redaccin de informes para comunicar
las
etapas
de
investigacin
desarrolladas sobre los contenidos
planteados en la unidad.
Formulacin de problemas y exploracin
de alternativas de solucin sobre los
conocimientos
planteados en la
unidad.
Toma de decisiones adecuadas en
beneficio de la solucin de los
problemas propuestos

Desarrollo de Guas
de trabajo
Aplicacin de Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentacin
Aplicacin
de
Rbrica
para
trabajo en clases

Desarrollo de Guas
de trabajo
Aplicacin de Pauta
de
cotejo
para
informes
de
experimentacin
Aplicacin
de
Rbrica
para
trabajo en clases

AE 01
AE 02
AE 03

Formulacin de hiptesis verificables.


Diseo y conduccin de investigaciones
para verificar
o refutar hiptesis.
Redaccin de informes para comunicar
informacin.
Formulacin de problemas y explorar
alternativas de solucin

Desarrollo de Guas
de trabajo
Desarrollo de
Pruebas Escritas
Aplicacin de Pauta
de cotejo para
informes de
experimentacin
Aplicacin de
Rbrica para
trabajo en clases

AE
AE
AE
AE

Reconocimiento de las variables


existentes (dependiente,
independiente) en una situacin
problema.
Identificacin y control de factores que
inciden en las variables de un
fenmeno.
Elaboracin de modelos, mapas,
diagramas para representar
informacin.
Distincin entre hiptesis y predicciones
y entre conclusiones y resultados.

Desarrollo de Guas
de trabajo
Aplicacin de Pauta
de cotejo para
informes de
experimentacin
Aplicacin de
Rbrica para
trabajo en clases

01
02
03
04

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS VACACIONES DE INVIERNO


SEMESTRE 2

PLANIFICACIONES DE AULA
AGOST
O

SEPTIE
MBRE

OCTUB
RE

NOVIE
MBRE

Ciencias
de la vida

Ciencias
de la vida

Ciencias
de la vida

Ciencias
de la vida

UNIDAD 4
Estructura y
funcin de
los seres
vivos:
estructura
celular y
requerimient
os
nutricionales
UNIDAD 4
Estructura y
funcin de
los seres
vivos:
estructura
celular y
requerimient
os
nutricionales
UNIDAD 5
Organismos,
ambiente y
sus
interaccione
s:
origen y
evolucin de
la vida
UNIDAD 5
Organismos,
ambiente y
sus
interaccione
s:
origen y
evolucin de
la vida

DICIEM
BRE

ESTRATEGIA DE
ENSEANZA

AE 03
AE 04

Formulacin de hiptesis respecto de los


requerimientos de la clula.
Ejecucin de procedimientos simples de
experimentacin que permitan la
verificacin
de
una
hiptesis
formulada

AE 01
AE 02

Anlisis del carcter provisorio del


conocimiento cientfico.
Evaluacin de postulados cientficos
segn las evidencias que los sostienen
o refutan.

AE 03

Anlisis del carcter provisorio del


conocimiento cientfico.
Evaluacin de postulados cientficos
segn las evidencias que los
sostienen o refutan.

Desarrollo
de
Guas de trabajo
Desarrollo
de
Pruebas Escritas
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin
Desarrollo
de
Guas
de
trabajo
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes
de
experimentaci
n
Aplicacin
de
Rbrica
para
trabajo
en
clases
Desarrollo
de
Guas
de
trabajo
Desarrollo
de
Pruebas
Escritas
Aplicacin
de
Pauta de cotejo
para informes
de
experimentaci
n
Desarrollo de
Guas de trabajo
Desarrollo de
Pruebas Escritas
Aplicacin de
Pauta de cotejo
para informes de
experimentacin

REPASO GENERAL DE CONTENIDOS PRUEBA DE NIVEL

OBJETIVOS
ACTITUDINALES

AE 01
AE 02

Formulacin de hiptesis respecto de los


requerimientos de la clula.
Ejecucin de procedimientos simples de
experimentacin que permitan la
verificacin
de
una
hiptesis
formulada

Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de


investigaciones simples.
Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar
eficientemente sus ideas sobre un tema afn a la unidad.
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Trabajar en equipo y mostrar iniciativa personal y creatividad ante diversos
contextos
Comprenden y valoran el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la
flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.
Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la
originalidad en estudios empricos simples.
Desarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de una
alimentacin equilibrada
Perseverancia, rigor y cumplimiento.
Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias respecto del origen
de la vida.
Trabajo en forma individual con: Guas, material concreto, texto de estudio
Experimentacin individual con actividades simples y cotidianas
Trabajo grupal y colaborativo con material concreto
Trabajos de investigacin con presentaciones
Exposiciones del docente
Uso de tics ( power point, videos, imgenes )

PLANIFICACIONES DE AULA

OBJETIVOS DE APRENDIZAJE DE LA ASIGNATURA


CIENCIAS DE LA VIDA
1.-Describir de manera general una clula y su relacin con las funciones vitales del
organismo:
Partes de la clula animal y vegetal
Funcin de la clula
Relacin organismo-clula
2.-Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y su
relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas respiratorio, digestivo,
circulatorio y renal.
3.-Elaborar dietas equilibradas en relacin a los requerimientos nutricionales de las
personas y al aporte energtico diferencial de los nutrientes y su importancia para la
salud.
4.-Formular y verificar hiptesis contrastables relacionadas con los requerimientos
nutricionales del organismo, reconociendo que una hiptesis no contrastable no es
cientfica.
5.-Describir las principales teoras del origen de la vida (creacionismo, generacin
espontnea, quimiosinttica) y las evidencias que las sostienen o refutan.
6.-Describir el surgimiento progresivo de formas de vida a travs del tiempo
geolgico, desde las primeras manifestaciones de la vida hasta el surgimiento de la
especie humana.
7.-Explicar el carcter provisorio del conocimiento cientfico.
CIENCIAS FSICAS Y QUMICAS
8.-Caracterizar la estructura interna de la materia, basndose en los modelos
atmicos desarrollados por los cientficos a travs del tiempo.
9.-Explicar que el conocimiento acumulado por la ciencia es provisorio, y que est
sujeto a cambios a partir de la obtencin de nuevas evidencias.
10.- Describir la utilidad del modelo atmico y de la teora atmica para explicar los
procesos de transformacin fisicoqumica de la materia.
11.-Explicar los fenmenos bsicos de emisin y absorcin de la luz, aplicando los
modelos atmicos pertinentes.
12.-Identificar las caractersticas y propiedades de los gases y las variables que
inciden en su comportamiento
13.-Formular problemas relacionados con el comportamiento de los gases en diversos
fenmenos del entorno y explorar alternativas de solucin.
14.- Establecer las relaciones entre volumen, presin, temperatura y cantidad de
sustancia en el comportamiento de los gases, segn las leyes de Boyle, Gay-Lussac,
Charles y la ley del gas ideal.

PLANIFICACIONES DE AULA

15.-Interpretar la utilidad del modelo cintico para explicar fenmenos


relacionados con el comportamiento de gases y de lquidos.
16.- Planear y conducir una investigacin para comprobar o refutar hiptesis sobre el
comportamiento de los gases.
17.- Explicar los fenmenos bsicos de conductividad elctrica y calrica.
18.- Identificar el rol que desempean las fuerzas elctricas en la estructura atmica y
molecular, as como en la electrizacin y la corriente elctrica.
19.- Describir algunos cambios que ha experimentado el conocimiento sobre los
fenmenos elctricos en funcin de nuevas evidencias.

CIENCIAS DE LA TIERRA Y EL UNIVERSO


20.- Describir de manera general el proceso cclico de formacin de las rocas, fsiles y
minerales.
21.- Identificar las transformaciones que ha experimentado la Tierra a travs del
tiempo geolgico.
22.- Explicar en trminos simples, empleando las nociones de energa, fuerza y
movimiento, fenmenos naturales como temporales, mareas, sismos, erupciones
volcnicas.
23.- Formular problemas relacionados con los fenmenos naturales en estudio y
explorar soluciones.

CALENDARIO DE EVALUACIONES
UNIDAD CONTENIDOS A
EVALUAR

INSTRUMENTO
A UTILIZAR

1
4

TIPO DE
EVALUACIN

FECHA

PLANIFICACIONES DE AULA

2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16

LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
5

PLANIFICACIONES DE AULA

1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

NOMBRE

1
2
3
4
5
6
7
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9
1
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1
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1
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1
3
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4
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6

PLANIFICACIONES DE AULA

2
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2
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5
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6
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7
2
8
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9
3
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3
1
3
2
3
3
3
4
3
5

LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

NOMBRE

1
2
3
7

PLANIFICACIONES DE AULA

4
5
6
7
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1
0
1
1
1
2
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1
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PLANIFICACIONES DE AULA

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3
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3
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3
5

LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

NOMBRE

1
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4
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1
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9

PLANIFICACIONES DE AULA

1
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3
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3
2
3
3
10

PLANIFICACIONES DE AULA

3
4
3
5

LISTA DE COTEJO:
_________________________________________________________________
1: Logrado
2: Medianamente Logrado
3: Por Lograr

NOMBRE

1
2
3
4
5
6
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1
0
1
1
1
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1
3
1
4
1
5
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6
1
7
1
11

PLANIFICACIONES DE AULA

8
1
9
2
0
2
1
2
2
2
3
2
4
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5
2
6
2
7
2
8
2
9
3
0
3
1
3
2
3
3
3
4
3
5

DISEO DE 1
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
12

8 BSICO

SEMEST
RE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

UNIDAD 1 : Estructura de la materia.


Caracterizar la estructura interna de la materia, basndose en los modelos
atmicos desarrollados por los cientficos a travs del tiempo.
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente
sus ideas sobre un tema afn a la unidad.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones simples.
Redaccin de informes para comunicar las etapas de investigacin
desarrolladas sobre los contenidos planteados en la unidad.
Formulacin de problemas y exploracin de alternativas de solucin sobre los
conocimientos planteados en la unidad.
Toma de decisiones adecuadas en beneficio de la solucin de los problemas
propuestos.
Identifican los distintos experimentos que se efectuaron para investigar la
estructura atmica.
Describen los diversos experimentos que fueron realizados para la construccin
de modelos sobre la estructura atmica de la materia.
Explican la teora atmica de Dalton y sus consecuencias en el cambio de
paradigma atomicista.
Establecen semejanzas y diferencias entre los modelos atmicos de Thompson,
Rutherford y Bohr.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Anota un mapa conceptual con
los contenidos a ver en la unidad
y lo explica brevemente.
Pregunta:
Qu es el tomo?
Selecciona al azar a alumnos que
realicen sus aportes.

Los alumnos dibujan en su


cuaderno un tomo con todas sus
partes
rotulando,
segn
lo
aprendido en 7 .
El docente
conceptos.

retroalimenta

los

En parejas leen en sus textos las


pginas 90, 91, 92 y 94. Extraen
las caractersticas de cada uno de
los
modelos
propuestos
y
elaboran un cuadro resumen con
las propuestas de los cientficos y
un dibujo de cmo es el tomo
segn cada uno de ellos.
Modelo

Caractersti
cas

13

Dibujo

Cierre
El docente solicita 4 alumnos
que voluntariamente salgan a
la pizarra y hagan su dibujo
del tomo segn lo propuesto
por cada teora.
Se comentan los esquemas
con el grupo curso, y se revisa
si cada esquema contiene las
caractersticas
que
se
proponen en los modelos.
El docente solicita traer todas
las clases la Tabla Peridica de
los Elementos

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Texto de estudio
Lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

14

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE2CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio
El docente comunica
el objetivo de la
clase y lo anota en la
pizarra.
Elabora en la pizarra
un
cuadro
comparativo de los
modelos
de
Thompson,
Rutherford y Bohr, lo
completa con los
aportes
de
los
alumnos,
seleccionados
al
azar.

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 1 : Materia y sus transformaciones:


Identifican los cambios que ocurren en los tomos al transformarse en iones
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente
sus ideas sobre un tema afn a la unidad.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones simples.
Redaccin de informes para comunicar las etapas de investigacin
desarrolladas sobre los contenidos planteados en la unidad.
Formulacin de problemas y exploracin de alternativas de solucin sobre los
conocimientos planteados en la unidad.
Toma de decisiones adecuadas en beneficio de la solucin de los problemas
propuestos.
Describen la transferencia de carga elctrica de un tomo a otro.
Identifican el proceso de formacin de iones.
Aplican la informacin de la Tabla Peridica.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
El docente realiza una lectura guiada de la pgina 86
del texto, pidiendo a diferentes alumnos que vayan
leyendo los prrafos.
Luego, el docente solicita a los alumnos
responder las siguientes
preguntas:
1.- Si un cuerpo queda cargado positivamente al
frotarse con otro cuerpo, qu carga adquirir este
segundo cuerpo?
2.-- Qu ocurre si acercas un peine electrizado al
chorro de agua?
3.- Imagina un pndulo que se carga positivamente. A

15

Cierre
El docente anota los
smbolos
de
10
elementos
en
la
pizarra, y solicita a 10
alumnos salgan con su
Tabla
peridica
a
desarrollar el ejercicio
de
anotar
cuantos
electrones y cuantos
protones tiene cada
tomo representado.
Luego
el
docente
seala que pasar si
los
5
primeros

PLANIFICACIONES DE AULA
carga elementos de la lista
ganan 2 electrones,
selecciona
a
los
Se revisan las respuestas, con aportes de los alumnos que menos
alumnos, que leen al curso.
participan
y
les
El docente retroalimenta.
pregunta,
retroalimenta.
Luego, utilizando la Tabla Peridica, los alumnos :
1.-Establecen la cantidad de protones, neutrones,
Luego pregunta Qu
electrones, nmero msico y nmero atmico de los
ocurre
si
los
5
tomos de hidrgeno y carbono, en su estado neutro. restantes
elementos
Escriben esta informacin de acuerdo a un esquema
de la lista pierden 2
de simbologa para los tomos.
electrones?
continuacin acercamos una
negativa, qu ocurre? Explica.

varilla

con

El docente explica el concepto de ion y anota


ejemplos en la pizarra, desarrolla demostracin de lo
que ocurre con las cargas de un tomo neutro cuando
se transforma en anin o en catin.
2.- Determinan el nmero de electrones en los
siguientes casos: ion hidrgeno, con una carga
positiva; ion hidrgeno, con una carga negativa; ion
carbono con cuatro cargas negativas. Escriben estos
iones segn el esquema de simbologa.

Selecciona un alumno
que no participa para
que aporte a la clase.
El docente realiza un
breve resumen de lo
tratado.

Para el trabajo los alumnos pueden apoyarse con lo


expuesto en la pgina 97 del texto.

ACTIVIDADES
DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica

Pizarra
Plumones
textos de estudio
Tabla Peridica de los Elementos

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

16

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 1: Interacciones elctricas en la materia y Leyes de Coulomb.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Describir los fenmenos elctricos que ocurren en los tomos, representados


por las Leyes de Coulomb
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente
sus ideas sobre un tema afn a la unidad.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones simples.
Redaccin de informes para comunicar las etapas de investigacin
desarrolladas sobre los contenidos planteados en la unidad.
Formulacin de problemas y exploracin de alternativas de solucin sobre los
conocimientos planteados en la unidad.
Toma de decisiones adecuadas en beneficio de la solucin de los problemas
propuestos.
Describen los fenmenos elctricos que ocurren en los tomos, representados
por las Leyes de Coulomb

17

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
El docente comunica el objetivo
de la clase a los alumnos y lo
registra en la pizarra.
Luego explica brevemente que
la materia est constituida por
tomos,
y
que
estos
interaccionan entre s a travs
de los electrones, debido a que
ocurre esto, pueden observarse
manifestaciones de electricidad
en los cuerpos.
Pregunta:
Alguna vez han tocado a
alguien y sienten que les da la
corriente?
Los alumnos aportan en lluvia
de ideas.

Los alumnos ven video acerca de las


Leyes de Coulomb:
http://www.youtube.com/watch?
v=DpI38BrrU1c
El docente comenta lo visto en el
video y anota en la pizarra las Leyes
de Coulomb en forma ms sencilla
(pgina 88 del texto).
Luego explica los tipos de enlaces o
uniones que se establecen entre los
tomos y las molculas. Los alumnos
toman nota en su cuaderno.
Luego el docente escribe en la pizarra
los tipos de enlace: inico y covalente,
define cada uno y realiza un
esquema, da ejemplos de sustancias
que presentan cada enlace.

Cierre
El docente solicita a los
alumnos elaboren un mapa
conceptual con los temas
de la clase, para ellos
pueden apoyarse en el
texto, pgina 88.
Selecciona 3 alumnos que
salgan a la pizarra y anoten,
por turnos, su Mapa y lo
expliquen a l curso.
Los compaeros aportan y
comentan
el
trabajo
mostrado,
el
docente
retroalimenta los conceptos

Luego en parejas, los alumnos


desarrollan en su cuaderno la
actividad de la pgina 89 del texto.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Data show, parlantes, computador
texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE4 CLASE N:


ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

UNIDAD 1: Estructura de la materia.

18

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

PLANIFICACIONES DE AULA

O.
Caracterizar la estructura interna de la materia, reconociendo la formacin de
Aprendizaje de molculas y las caractersticas de los compuestos.
la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de


investigaciones simples.
Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente
sus ideas sobre un tema afn a la unidad.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones simples.
Redaccin de informes para comunicar las etapas de investigacin
desarrolladas sobre los contenidos planteados en la unidad.
Formulacin de problemas y exploracin de alternativas de solucin sobre los
conocimientos planteados en la unidad.
Toma de decisiones adecuadas en beneficio de la solucin de los problemas
propuestos.
Caracterizan la estructura interna de la materia, reconociendo la formacin de
molculas y las caractersticas de los compuestos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase a los alumnos y lo
anota en la pizarra.

Los alumnos leen pgina 98 y 99


del
texto
y
desarrollan
cuestionario dado por el docente.

Luego muestra a los alumnos


distintos elementos (fruta, pan,
cuaderno, botella con agua, etc).
Pregunta:
Qu tienen en comn todas
estas cosas que les he mostrado?
Selecciona alumnos al azar para
que den sus respuestas.

Luego se revisan las respuestas,


para ello el docente selecciona
distintos alumnos que vayan
leyendo sus respuestas a las
preguntas, se retroalimentan los
conceptos.
El docente les copia la siguiente
tabla en la pizarra

Establece como semejanza que


todos tienen tomos, molculas, y
que en ellos hay enlaces y
uniones que se dan por los
electrones de sus tomos.

Pide a los alumnos desarrollar las


siguientes preguntas:
a. Cul de estos compuestos es
usado en tu casa? Menciona sus
propiedades caracterstica, como
olor, sabor o textura.
b.
Qu
molculas
estn
formadas por los mismos tomos?
Por qu estos compuestos tienen
caractersticas tan distintas?

19

Cierre
El docente solicita al azar a los
alumnos
que
den
las
respuestas a la actividad de la
Tabal, y anoten sus resultados
en
la
pizarra.
Se
retroalimentan los conceptos y
revisan
los
ejercicios
en
conjunto con los alumnos.

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
texto de estudio
fruta, cuaderno, botella con agua

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

20

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE5CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

CIENCIAS
NATURALES

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 1: Materia y sus transformaciones: Modelos atmicos y Gases ideales


Caracterizar la estructura interna de la materia, los conceptos de elementos,
molculas, compuestos y las interacciones entre los tomos para formarlos.
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente
sus ideas sobre un tema afn a la unidad.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones simples.
Redaccin de informes para comunicar las etapas de investigacin
desarrolladas sobre los contenidos planteados en la unidad.
Formulacin de problemas y exploracin de alternativas de solucin sobre los
conocimientos planteados en la unidad.
Toma de decisiones adecuadas en beneficio de la solucin de los problemas
propuestos.
Reconocen los elementos en la Tabla Peridica
Identifican los componentes de los tomos de los elementos, informados en la
Tabla Peridica
Describen las caractersticas de un in.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Realiza un breve resumen de lo
estudiado, para ellos elabora un
mapa conceptual, pero deja
conceptos con incgnita, e invita
alumnos voluntarios a completar
el mapa.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Los alumnos en pareja desarrollan


ejercicios propuestos en Gua de
Trabajo N 1, para ellos deben
tener su Tabla Peridica.

Cierre
El docente con aportes de los
alumnos, va revisando en la
pizarra los resultados de la
gua de ejercitacin.

Supervisin del trabajo con aplicacin de la rbrica

Pizarra
Plumones
Gua de trabajo 1
Tabla peridica

21

PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE6CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 1: Materia y sus transformaciones. Emisin y absorcin de luz.


Explicar los fenmenos bsicos de emisin y absorcin de luz, aplicando los
modelos atmicos pertinentes.
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente
sus ideas sobre un tema afn a la unidad.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones simples.
Redaccin de informes para comunicar las etapas de investigacin
desarrolladas sobre los contenidos planteados en la unidad.
Formulacin de problemas y exploracin de alternativas de solucin sobre los
conocimientos planteados en la unidad.
Toma de decisiones adecuadas en beneficio de la solucin de los problemas
propuestos.
Representan mediante esquemas, los fenmenos de absorcin y emisin de luz
de los tomos.
Explican los fenmenos de emisin y absorcin de luz en relacin a la ubicacin
de los electrones dentro del tomo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo a


los alumnos, y lo anota en la
pizarra.
Luego comenta que existen dos
fenmenos de la materia, la
absorcin y la emisin de luz y
ambos estn relacionados con el

Los alumnos trabajan con su


texto, leen pgina 94 y 95.
Anotan las ideas principales en su
cuaderno y los esquemas de
absorcin y emisin de luz.
Seleccionan 10 conceptos de los

22

Cierre
El docente anota pistas en la
pizarra.
Seleccionadas
del
crucigrama
al
azar,
los
alumnos determinan a que
concepto
se
refiere
y
contestan.
El docente retroalimenta los

tomo.
Da un ejemplo de emisin:
Los peces llamados abisales, de
las profundidades del ocano, hay
algunos que emiten luz. Pide a los
alumnos
si
conocen
algn
ejemplo lo compartan con el
curso.

mencionados en el texto y
elaboran un crucigrama con sus
respectivas pista, con 5 verticales
y 5 horizontales.

PLANIFICACIONES DE AULA
conceptos tratados.

Una vez terminado su crucigrama,


lo copian en una hoja aparte.
El docente recoge los crucigramas
confeccionados, y los distribuye al
azar entre todos los alumnos, as
cada uno desarrolla el ejercicio
propuesto por un compaero.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra,
Plumones
cuaderno de ciencias
texto de ciencias.
Lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE7CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 1: Gases ideales

Actitudes

Habilidades

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Identificar las caractersticas y propiedades de los gases.


Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente
sus ideas sobre un tema afn a la unidad.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones simples.
Redaccin de informes para comunicar las etapas de investigacin
desarrolladas sobre los contenidos planteados en la unidad.
Formulacin de problemas y exploracin de alternativas de solucin sobre los
conocimientos planteados en la unidad.
Toma de decisiones adecuadas en beneficio de la solucin de los problemas
propuestos.

23

PLANIFICACIONES DE AULA

Indicadores de
logro

Identifican las caractersticas y propiedades de los gases


perfume (colonia en espray)
algodn
1 jeringa de plstico
5 hojas de oficio o carta
Lpices de colores

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Varilla de incienso
Data show, computador, POWER POINT 1.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE8CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A
24

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

UNIDAD 1: Propiedades de los gases.

Identificar experimentalmente las caractersticas y propiedades de los gases.


Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente
sus ideas sobre un tema afn a la unidad.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones simples.
Redaccin de informes para comunicar las etapas de investigacin
desarrolladas sobre los contenidos planteados en la unidad.
Formulacin de problemas y exploracin de alternativas de solucin sobre los
conocimientos planteados en la unidad.
Toma de decisiones adecuadas en beneficio de la solucin de los problemas
propuestos.
Identifican las propiedades
experimentales.

de

los

gases

las

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

trabajan

En el laboratorio los
materiales solicitados:

con

los

Preguntas dirigidas:

Realice las siguientes demostraciones y luego pida a


los estudiantes que respondan las preguntas
planteadas.

1 globo, una aguja de coser, perfume


(colonia en espray), algodn y 1 jeringa de
Plstico.
El docente anota en la pizarra las instrucciones:

1.-- Infle medianamente un globo y amrrelo para que


no salga el aire.
Luego tome la aguja y con mucho cuidado haga un
pequeo agujero en el globo. Qu ocurre con el aire
en el interior del globo? Expliquen, tomen nota.
2.-- Ponga un poco de colonia en un algodn en un
extremo de la sala.
Observen lo que ocurre con el aroma despus de un
rato. Por qu el aroma se expande por toda la sala?
3.- Tome una jeringa y llnela con aire.
Luego tape la entrada con un dedo y baje el mbolo.
Qu ocurre con las partculas de aire que hay dentro
de la jeringa?, se puede comprimir el aire?
Anoten sus observaciones y elaboren un informe de su
experiencia.
El informe debe contener:
Portada

25

situaciones

Cierre

El docente comunica
el objetivo de la clase
y lo anota en la
pizarra. Luego saca un
desodorante
ambiental en spray y
arroja un chorro al
ambiente.

Qu hay dentro de
este envase?
Cmo
pudieron
meterlo dentro del
envase?
De qu forma sale al
ambiente?
Lo
pueden
ver?
Cmo
saben
que
sali algo del envase?
Resume lo que se
desarrollar
en
la
clase.

alumnos

aplican

El docente resume lo
tratado en la clase y
relaciona
las
experiencias con las
propiedades
que
tienen
los
gases,
realiza
preguntas
dirigidas
a
los
alumnos acerca del
tema.

PLANIFICACIONES DE AULA
Indice
Introduccin
Desarrollo ( objetivo del laboratorio,
descripcin del procedimeinto)
Resultados y conclusiones

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

materiales,

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente


Evaluacin y calificacin del informe de acuerdo a la pauta de cotejo

Pizarra
Plumones
globo, jeringa, aguja, colonia, algodn, hojas oficio, lpices de colores

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

26

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE 9CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 1: Variables que inciden en el comportamiento de un gas.


Identificar las variables que inciden en el comportamiento de un gas.
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente
sus ideas sobre un tema afn a la unidad.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones simples.
Redaccin de informes para comunicar las etapas de investigacin
desarrolladas sobre los contenidos planteados en la unidad.
Formulacin de problemas y exploracin de alternativas de solucin sobre los
conocimientos planteados en la unidad.
Toma de decisiones adecuadas en beneficio de la solucin de los problemas
propuestos.
Reconocen las variables que influyen en el comportamiento de un gas.
Aplican las caractersticas de un gas y sus propiedades a situaciones d ela vida
diaria.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de aprendizaje a los alumnos y lo
registra en la pizarra.
Pregunta dirigida:
Qu es calor?
Qu es la temperatura?
Cmo se miden?
El docente a partir de las
respuestas
establece
las
definiciones correctas y luego
anota en la pizarra, los alumnos
registran en sus cuadernos.

Los alumnos en forma individual


leen su texto, pginas 106 y 107,
elaboran un cuestionario de 10
preguntas sobre lo ledo y
desarrollan en sus cuadernos.
Los alumnos en base a lo ledo
desarrollan
los
siguientes
problemas:
1.-- Cuando el agua contenida en
un recipiente en contacto con el
aire se enfra, qu le ocurre a las
partculas que hay en el aire?,
cmo se mueven?
2.- Si dejamos una taza de caf
caliente encima de una mesa que

27

Cierre
El docente solicita a los
alumnos
compartir
la
respuesta a al problema 1, lo
anotan en la pizarra y la
respuesta, se comenta con el
curso. Se retroalimenta.
Luego se ven los resultados
para el problema 2, los
alumnos al azar comparten sus
resultados.
El
docente
retroalimenta.
SOLICITA MATERIALES PARA LA
PROXIMA CLASE, EN GRUPOS
DE 4:
UNA BOTELLA PLSTICO

est a una temperatura ambiente


de
21
C,
cul
ser
la
temperatura de la taza de caf
despus de una hora? Si la
dejamos all dos das, disminuir
ms su temperatura?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

PLANIFICACIONES DE AULA
UN GLOBO
UNA FUENTE DE PLSTICO
HIELO
EN
UN
PEQUEO
COOLER
UN
TERMO
CON
AGUA
CALIENTE
O
BIEN
UN
HERVIDOR
HOJAS DE OFICIO
LPICES DE COLORES
UN CLIP

Monitoreo de los aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE10
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 1: Variables que inciden en el comportamiento de un gas.


Establecer de manera experimental las relaciones entre volumen, presin,
temperatura y cantidad de sustancia en el comportamiento de los gases.
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente
sus ideas sobre un tema afn a la unidad.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones simples.
Redaccin de informes para comunicar las etapas de investigacin
desarrolladas sobre los contenidos planteados en la unidad.
Formulacin de problemas y exploracin de alternativas de solucin sobre los
conocimientos planteados en la unidad.
Toma de decisiones adecuadas en beneficio de la solucin de los problemas
propuestos.
Reconocen la influencia de variables como la temperatura y la presin en el
comportamiento de un gas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase a los alumnos y anota

Los alumnos se organizan en sus


grupos y

28

Cierre
El docente realiza un breve
resumen de lo tratado en la

en la pizarra.
Lleva una botella de vidrio de
boca ancha (jugo watts o andina),
un huevo cocido, un trozo de
papel de diario y un encendedor.
Demuestra que el huevo no cabe
en la botella, luego enciende el
papel y lo introduce en la botella
y luego coloca el huevo en el
gollete, ste es succionado y
queda dentro de la botella.
El docente pregunta
Quin me puede decir por qu
ocurre esto?

realizan el siguiente experimento:


Colocan un globo en el cuello de
una botella e introducen est
dentro de un recipiente con agua
caliente.
Anotan los cambios que observan.

PLANIFICACIONES DE AULA
clase, pregunta al azar acerca
de la relacin del calor con las
caractersticas del contenido
de aire (gas) en la botella.
Retroalimenta los conceptos.

Cambian la botella a un recipiente


con agua fra (con hielo). Anotan
sus observaciones al cambiar de
recipiente.
A partir de la experiencia analizan
las siguientes interrogantes:
1.- qu pueden deducir a partir
del fenmeno observado?
2.- cul es el efecto de la
temperatura sobre el globo?
3.- ha cambiado la cantidad de
sustancia,
al
variar
la
temperatura?
De qu forma
podran
fundamentar
esta
respuesta?
Elaboran
resultados

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

informe

con

sus

Supervisin del trabajo de los alumnos aplicando rbrica

Pizarra, plumones
huevo duro, botella de vidrio, encendedor, papel de diario
botella de plstico, globo, fuente plstico, hielo, agua
caliente.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE11
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 1: Teora Cintica de los Gases


Interpretar la utilidad del modelo cintico para explicar fenmenos relacionados
con el comportamiento de gases y de lquidos.
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente

29

PLANIFICACIONES DE AULA
sus ideas sobre un tema afn a la unidad.
Formulacin de hiptesis verificables.

Diseo y conduccin de investigaciones simples.


Redaccin de informes para comunicar las etapas de investigacin
desarrolladas sobre los contenidos planteados en la unidad.
Formulacin de problemas y exploracin de alternativas de solucin sobre los
conocimientos planteados en la unidad.
Toma de decisiones adecuadas en beneficio de la solucin de los problemas
propuestos.

Habilidades

Indicadores de
logro

Explican fenmenos cotidianos utilizando la Teora Cintica de los Gases

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica a los


alumnos el objetivo de la clase y
lo anota en la pizarra.
Elabora en la pizarra un resumen
de lo tratado en la unidad, con
aportes de los alumnos.

Los alumnos leen la pgina 109


de
su
texto
y
responden
cuestionario dado por el docente.
Luego
el
docente
propone
algunos problemas a desarrollar:
Explique lo que ocurre aplicando
la Teora cintica de los gases y lo
ledo del texto

Cierre
El docente solicita alumnos
que salgan a desarrollar los
problemas en la pizarra, luego
en conjunto con el grupo curso
se analizan los problemas y las
respuestas, se retroalimentan
conceptos.

1.- Qu pasa si dejamos una olla


con agua en el fuego por mucho
tiempo?
2.- Por qu no podemos exponer
un cilindro de gas al fuego?
3.- Por qu en las gasolineras
est prohibido fumar?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

DISEO DE12
CLASE N:
30

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

8 BSICO

FECH
A

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 1: Materia, sus transformaciones y el comportamiento de los gases.


Reconocer los conceptos aprendidos acerca del tomo, modelos atmicos y los
gases.
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente
sus ideas sobre un tema afn a la unidad.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones simples.
Redaccin de informes para comunicar las etapas de investigacin
desarrolladas sobre los contenidos planteados en la unidad.
Formulacin de problemas y exploracin de alternativas de solucin sobre los
conocimientos planteados en la unidad.
Toma de decisiones adecuadas en beneficio de la solucin de los problemas
propuestos.
Aplican los aprendizajes sobre el tomo y sus caractersticas, y los gases y su
comportamiento; en la resolucin de ejercicios propuestos.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Realiza pregunta al curso:
Qu hemos aprendido hasta
ahora?
Anota las ideas que los alumnos
aportan, ordenndolas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

CURS
O

CIENCIAS
NATURALES

Los
alumnos
desarrollan
Actividades de las pginas 118 y
119 del texto, acerca del tomo,
sus
caractersticas
y
comportamiento;
y
las
propiedades y comportamiento
de los gases.

Cierre
El docente lee las preguntas
de la actividad pgina 118 y
va seleccionando alumnos que
dan
sus
respuestas,
se
retroalimentan conceptos.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

31

PLANIFICACIONES DE AULA

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE13
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 1: Propiedades del aire en espacios presurizados.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Conocer los mecanismos para mantener las propiedades del aire dentro de
aviones y naves espaciales.
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente
sus ideas sobre un tema afn a la unidad.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones simples.
Redaccin de informes para comunicar las etapas de investigacin
desarrolladas sobre los contenidos planteados en la unidad.
Formulacin de problemas y exploracin de alternativas de solucin sobre los
conocimientos planteados en la unidad.
Toma de decisiones adecuadas en beneficio de la solucin de los problemas
propuestos
Describen problemas relacionados con el comportamiento de los gases que se
pueden presentar en contextos reales (por ejemplo, despresurizacin en aviones
y buzos).
Identifican soluciones que se han planteado para los problemas en estudio.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo a


la clase y lo anota en la pizarra.
Luego pregunta:
Han visto alguna pelcula en que
se rompa la cabina de un avin
en el aire?
Permite
que
los
alumnos
respondan
Qu pasa con lo que hay dentro
del avin?
Permite que los alumnos hagan
sus aportes.
Luego explica brevemente el

En laboratorio de computacin
investigan en internet acerca de
la presurizacin de las cabinas de
los aviones y naves espaciales.
Cmo se hace, Para qu se
hace?
Anotan en sus cuadernos
informacin obtenida.

la

Investigan acerca de los riesgos


de un buzo de subir muy rpido
de la profundidad a la superficie.

32

Cierre
El docente realiza un breve
resumen de lo tratado en la
clase.
Seala la importancia de los
conocimientos y leyes acerca
de los gases para la realizacin
de
un
sinnmero
de
actividades humanas.

PLANIFICACIONES DE AULA
concepto
de
presurizacin y su importancia.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Computador, internet

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE14
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 1 : Materia y sus transformaciones: Modelos atmicos y Gases ideales

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer los conceptos tratados acerca de la materia, el tomo y los gases.


Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente
sus ideas sobre un tema afn a la unidad.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones simples.
Redaccin de informes para comunicar las etapas de investigacin
desarrolladas sobre los contenidos planteados en la unidad.
Formulacin de problemas y exploracin de alternativas de solucin sobre los
conocimientos planteados en la unidad.
Toma de decisiones adecuadas en beneficio de la solucin de los problemas
propuestos.
Desarrollan ejercicios propuestos aplicando los aprendizajes acerca de la
estructura del tomo y el comportamiento de los gases.

33

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Elabora en la pizarra un mapa
conceptual con todos los temas
tratados en la Unidad

Los alumnos desarrollan en Gua


de Trabajo N 2,
ejercitacin
sobre los contenidos de la unidad
con apoyo de su texto y sus
apuntes.
El docente supervisa y asesora el
trabajo.

El docente selecciona algunas


preguntas de la Gua y solicita
a
alumnos
sealen
sus
respuestas. Retroalimenta los
conceptos aprendidos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la


rbrica

Pizarra
Plumones
Gua de trabajo 2
texto de estudio
Cuaderno de ciencias.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE15
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 1: Caractersticas y propiedades atmicas de la materia y los gases


Caracterizar la estructura interna de la materia, basndose en los modelos
atmicos desarrollados por los cientficos a travs del tiempo.
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente

34

PLANIFICACIONES DE AULA
sus ideas sobre un tema afn a la unidad.
Formulacin de hiptesis verificables.

Habilidades

Indicadores de
logro

Diseo y conduccin de investigaciones simples.


Redaccin de informes para comunicar las etapas de investigacin
desarrolladas sobre los contenidos planteados en la unidad.
Formulacin de problemas y exploracin de alternativas de solucin sobre los
conocimientos planteados en la unidad.
Toma de decisiones adecuadas en beneficio de la solucin de los problemas
propuestos.
Describen los modelos propuestos para explicar la estructura del tomo.
Identifican las caractersticas atmicas de la materia
Reconocen las caractersticas y propiedades de los gases

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Luego realiza un breve resumen
de lo tratado en la unidad, con
aportes de los alumnos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Los alumnos en forma individual


desarrollan Prueba Sumativa 1

Cierre
El
docente
realiza
retroalimentacin
de
conceptos evaluados

Monitoreo del logro de aprendizajes


Evaluacin y calificacin de la prueba escrita

Pizarra
Plumones
Prueba sumativa 1

una
los

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 16
CLASE N:
35

PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O

CIENCIAS
NATURALES

8 BSICO

FECH
A

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 1: Caractersticas y propiedades atmicas de la materia y los gases


Caracterizar la estructura interna de la materia, basndose en los modelos
atmicos desarrollados por los cientficos a travs del tiempo.
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente
sus ideas sobre un tema afn a la unidad.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones simples.
Redaccin de informes para comunicar las etapas de investigacin
desarrolladas sobre los contenidos planteados en la unidad.
Formulacin de problemas y exploracin de alternativas de solucin sobre los
conocimientos planteados en la unidad.
Toma de decisiones adecuadas en beneficio de la solucin de los problemas
propuestos.
Describen los modelos propuestos para explicar la estructura del tomo.
Identifican las caractersticas atmicas de la materia
Reconocen las caractersticas y propiedades de los gases

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo a


los alumnos y lo anota en la
pizarra.
Elabora un mapa conceptual de
los temas tratados en la unidad,
va haciendo preguntas a los
alumnos y hacindoles partcipes
de la construccin del esquema.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Los alumnos retroalimentan los


conceptos
de
la
unidad
desarrollando en su cuadernos los
ejercicios y problemas propuestos
en la prueba escrita que el
docente transcribe en la pizarra.

Cierre
El docente revisa en conjunto
con los alumnos los resultados
de
sus
respuestas
y
retroalimenta los conceptos

Utilizan su texto y cuaderno con


apuntes.
Desarrollan Gua de trabajo N 3

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Gua de trabajo n 3

36

PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE17
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 1: Caractersticas y propiedades atmicas de la materia y los gases


Caracterizar la estructura interna de la materia, basndose en los modelos
atmicos desarrollados por los cientficos a travs del tiempo.
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Utilizar herramientas tecnolgicas para organizar y comunicar eficientemente
sus ideas sobre un tema afn a la unidad.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones simples.
Redaccin de informes para comunicar las etapas de investigacin
desarrolladas sobre los contenidos planteados en la unidad.
Formulacin de problemas y exploracin de alternativas de solucin sobre los
conocimientos planteados en la unidad.
Toma de decisiones adecuadas en beneficio de la solucin de los problemas
propuestos.
Describen los modelos propuestos para explicar la estructura del tomo.
Identifican las caractersticas atmicas de la materia
Reconocen las caractersticas y propiedades de los gases

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Elabora un cuadro sinptico de
todo lo tratado en la unidad, y lo
va analizando en conjunto con los
alumnos.
Estos copian el cuadro en sus
cuadernos.

El docente anota los ejercicios


propuestos en la pgina 120 del
texto, y agrega 6 preguntas de
desarrollo elaboradas por el sobre
los temas de la unidad.
Los alumnos copian y desarrollan
la ejercitacin en su cuaderno.

37

Cierre
El docente selecciona 10
conceptos de los considerados
en la ejercitacin y los anota
en la pizarra.
Solicita a los alumnos los
relacionen
en
un
mapa
conceptual.
Solicita a 2 alumnos salgan a
copiar su esquema en la
pizarra y lo explique.

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Plumones
Pizarra
Texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

18
DISEO DE
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 2: Fenmenos Elctricos


Comprender la naturaleza intrnsecamente elctrica de la materia.
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Trabajar en equipo y mostrar iniciativa personal y creatividad ante diversos
contextos.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones para verificar o refutar hiptesis.
Redaccin de informes para comunicar informacin.
Formulacin de problemas y explorar alternativas de solucin.
Describen la conductividad elctrica como un flujo de electrones en un
material.
Describen la cohesin interna del tomo, as como la unin de tomos en
trminos de fuerzas elctricas en accin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Luego infla un globo, lo frota
sobre el cabello de un alumno

Cierre

Los alumnos observan el video:


Fenmenos elctricos:

El docente anota conceptos en


la pizarra:

http://www.youtube.com/watch?
v=wRh-OvqnILc

Electrn
Cuerpo neutro
Cuerpo negativo

38

(con
autorizacin de ste) y luego lo
acerca a la cabeza de otro
alumno.
Pregunta:
Qu le ocurri al globo cuando lo
frot con
la cabeza del
compaero?
Selecciona al azar alumnos para
que respondan.
Realiza un breve resumen de lo
que tratar la unidad.

Luego el docente mediante una


presentacin de power point
2,Fenmenos Elctricos, explica
los diferentes aspectos que
involucra la electricidad en la
materia.
Los alumnos van tomando nota
de las ideas ms relevantes.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

PLANIFICACIONES DE AULA
Cuerpo positivo
Pide a alumnos al azar que
den una breve definicin.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del profesor

Pizarra
Plumones
Globo
Data show, computador.
POWER POINT 2

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE19
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 2: Fenmenos Elctricos


Identificar el rol que desempean las fuerzas elctricas en la estructura atmica
y molecular, as como en la electrizacin y la corriente elctrica.
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Trabajar en equipo y mostrar iniciativa personal y creatividad ante diversos
contextos.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones para verificar o refutar hiptesis.

39

PLANIFICACIONES DE AULA
Redaccin de informes para comunicar informacin.
Formulacin de problemas y explorar alternativas de solucin.

Indicadores de
logro

Describen la caracterstica elctrica de la materia.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE20
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
40

8 BSICO

SEMEST
RE
HORAS

1
2

PLANIFICACIONES DE AULA

(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

UNIDAD 2: Conductividad elctrica y calrica


Explicar los fenmenos bsicos de conductividad elctrica y calrica.
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Trabajar en equipo y mostrar iniciativa personal y creatividad ante diversos
contextos.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones para verificar o refutar hiptesis.
Redaccin de informes para comunicar informacin.
Formulacin de problemas y explorar alternativas de solucin.
Describen la conductividad elctrica como un flujo de electrones en un
material.
Identifican materiales conductores de calor y electricidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

El docente comunica el
objetivo de aprendizaje a
los alumnos y lo anota en
la pizarra.

Solicitar a los estudiantes que se dividan


en, al menos, cuatro grupos y
dar las siguientes tareas:

El docente solicita a 1
alumno por grupo salga a
anotar en la pizarra los
ejemplos que han definido.
El docente comenta lo
propuesto por los grupos
llama la
atencin respecto de las
similitudes que se producen
entre los grupos 1 y
3 y los grupos 2 y 4.

Luego pregunta:
Qu pasa si dejo un
objeto de metal cerca de
una fuente de calor?
Selecciona
alumnos
al
azar para que respondan,
y
fundamenten
su
respuesta.
Qu pasa si dejo un
objeto de plstico, goma o
madera?
Selecciona alumnos que
respondan.
Por qu esa diferencia?
Se refiere brevemente a la
conductividad calrica y
cmo los
materiales
actan de distinta forma.

Grupo 1: hacer un listado de implementos


que se utilizan en la cocina y que son
buenos conductores del calor, indicando el
material del cual estn formados.
Grupo 2: hacer un listado de partes de
implementos que se utilizan en la cocina y
que son aislantes del calor, indicando el
material del cual estn formados.
Grupo 3: hacer un listado de partes de los
circuitos elctricos domiciliarios u otros
implementos que son conductores de la
electricidad, indicando el material del cual
estn formados.

Los
alumnos
proponen
explicaciones
a la conductividad elctrica
(corriente elctrica) y la
conductividad calrica
(Flujo de calor) sobre la
base
de
fenmenos
atmicos.

Grupo 4: hacer un listado de partes de los


circuitos elctricos domiciliarios u otros
implementos que son aislantes de la
electricidad, indicando el material del cual
estn formados.

SOLICITA A LOS ALUMNOS


ORGANIZARSE EN PAREJAS
PARA LA PRXIMA CLASE
TRAER:

Los grupos comentan acerca de los


materiales descritos y proponen una
explicacin del punto de vista de sus
componentes o estructura atmica para su
comportamiento conductor.

UN PLIEGO DE CARTULINA
BLANCA
O
DE
COLOR
CLARO
PLUMONES PERMANENTES
REGLA

Elaboran al menos 2 conclusiones.


Cada grupo selecciona 1 representante que
sale a exponer su trabajo.

41

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica

Pizarra
plumones.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE21
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 2: Fenmenos elctricos


Describir algunos cambios que ha experimentado el conocimiento sobre los
fenmenos elctricos en funcin de nuevas evidencias .
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Trabajar en equipo y mostrar iniciativa personal y creatividad ante diversos
contextos.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones para verificar o refutar hiptesis.
Redaccin de informes para comunicar informacin.
Formulacin de problemas y explorar alternativas de solucin.
Describen el aporte de algunos cientficos relevantes para la comprensin de
los fenmenos elctricos en estudio (por ejemplo, Franklin, Ampre, Faraday).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica a los


alumnos el objetivo de la clase y
lo anota en la pizarra.
Luego muestra al curso un trozo
de
alambre
galvanizado,
indicando lo que es; y una pila.
Seala que esos dos objetos son
aportes
de
cientficos
que
estudiaron la electricidad.

En el laboratorio de computacin
o Biblioteca
los estudiantes
realizan
en
parejas
una
investigacin bibliogrfica acerca
de los aportes de distintos
cientficos en las investigaciones
acerca de la electricidad.
Organizan la informacin de
acuerdo a la fecha en que vivi el
cientfico, nacionalidad y el aporte
que realiz.
Los personajes a investigar
pueden ser Tales de Mileto, Otto
von Guericke,
Benjamin
Franklin,
Charles
Agustin de Coulomb, Alessandro
Volta,
Luigi Galvani, Michael Faraday,

42

Cierre
El docente pide a los alumnos
elaborar un cuadro resumen
que considere la fecha en que
vivi el cientfico, el nombre de
l, y un aporte, para ello pasa
un alumno de cada pareja a
anotar el nombre de su
personaje, los aos en que
vivi y su aporte.

PLANIFICACIONES DE AULA
Christian Oersted, Andre-Marie
Ampre,
Georg Simon Ohm, Gustav Robert
Kirchhoff, James Clerk Maxwell,
Alexander Graham Bell, Thomas
Alva Edison, Nikola Tesla, se
sortea un personaje para cada
pareja.
Desarrollan un afiche cientfico
con los descubrimientos ms
relevantes de cada uno de los
cientficos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo con aplicacin de la rbrica

Pizarra
Plumones
Computador, internet, textos de consulta

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE22
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 2: Fenmenos elctricos


Describir algunos cambios que ha experimentado el conocimiento sobre los
fenmenos elctricos en funcin de nuevas evidencias .
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Trabajar en equipo y mostrar iniciativa personal y creatividad ante diversos
contextos.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones para verificar o refutar hiptesis.
Redaccin de informes para comunicar informacin.
Formulacin de problemas y explorar alternativas de solucin.
Describen el aporte de algunos cientficos relevantes para la comprensin de
los fenmenos elctricos en estudio (por ejemplo, Franklin, Ampre, Faraday).

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de su trabajo y lo anota en la
pizarra.

Los alumnos en parejas exponen


con su afiche el resultado de su
investigacin.

43

Cierre
El
docente
resume
brevemente lo tratado en la
clase y la importancia que

Escribe

en

PLANIFICACIONES DE AULA
cada uno de los cientficos ha
tenido para el desarrollo de la
tecnologa, pregunta a los
alumnos al azar por alguno de
los cientficos que ms le haya
impactado por su aporte.

la

pizarra:
El conocimiento cientfico no es
absoluto
Solicita a los alumnos interpretar
la frase y dar una explicacin a
qu se refiere.
Los alumnos hacen sus aportes al
azar.
El
docente
explica
que
el
conocimiento cientfico siempre
se est revisando, porque todo el
tiempo
aparecen
nuevos
descubrimientos, por eso lo que
hoy es una verdad, puede que
maana no lo sea.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo en clase con aplicacin de la rbrica


Evaluacin y calificacin del afiche realizado con aplicacin
de la pauta de cotejo

Pizarra
Plumones
Afiches confeccionados por los alumnos

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE23
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 2: La electricidad en la materia


Aplicar los conceptos aprendidos acerca de la electricidad en la materia, en la
resolucin de problemas.

44

PLANIFICACIONES DE AULA
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Trabajar en equipo y mostrar iniciativa personal y creatividad ante diversos
contextos.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones para verificar o refutar hiptesis.
Redaccin de informes para comunicar informacin.
Formulacin de problemas y explorar alternativas de solucin.

Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

Aplican los aprendizajes en la resolucin de problemas y ejercicios.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente da a conocer el
objetivo de la clase a los alumnos
y lo anota en la pizarra.

Los alumnos en forma individual


desarrolla Gua de Trabajo N 4
con apoyo de sus apuntes y texto.

Cierre
El docente va leyendo las
preguntas y seleccionando
alumnos para que respondan,
retroalimenta conceptos.

Elabora un mapa conceptual que


incluye los conceptos tratados en
la
unidad,
va
realizando
preguntas a los alumnos para que
aporten al desarrollo del mapa.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Gua de Trabajo N 4

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

DISEO DE24
CLASE N:
45

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

CURS
O

CIENCIAS
NATURALES

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

8 BSICO

FECH
A

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 2: La electricidad en la materia


Aplicar los conceptos aprendidos acerca de la electricidad en la materia, en la
resolucin de problemas.
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Trabajar en equipo y mostrar iniciativa personal y creatividad ante diversos
contextos.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones para verificar o refutar hiptesis.
Redaccin de informes para comunicar informacin.
Formulacin de problemas y explorar alternativas de solucin.

Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

Aplican los aprendizajes en la resolucin de problemas y ejercicios.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.

Los alumnos desarrollan prueba


sumativa de la unidad creada por
el docente.

El docente realiza un breve


resumen de lo evaluado en el
instrumento.

El docente menciona algunos


conceptos a evaluar en el
instrumento
y
los
alumnos
responden
definiendo
o
sealando sus caractersticas, en
lluvia de ideas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente


Evaluacin y calificacin mediante prueba sumativa

Pizarra
plumones
prueba sumativa creada por el docente.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

X
46

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE25
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 2: Fenmenos elctricos


Identificar el rol que desempean las fuerzas elctricas en la estructura atmica
y molecular, as como en la electrizacin, la corriente elctrica; y su importancia
para la vida diaria.
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Trabajar en equipo y mostrar iniciativa personal y creatividad ante diversos
contextos.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones para verificar o refutar hiptesis.
Redaccin de informes para comunicar informacin.
Formulacin de problemas y explorar alternativas de solucin.
Reflexionan acerca del el rol que desempean las fuerzas elctricas en la
estructura atmica y molecular, as como en la electrizacin, la corriente
elctrica; y su importancia para la vida diaria.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente da a conocer el
objetivo de la clase y lo anota en
la pizarra.
Anota en la pizarra: aparato para
escuchar msica, y desarrolla en
la pizarra una lnea de cmo fue
avanzando este objeto desde la
victrola hasta el ipod.

Los alumnos elaboran un Ensayo


acerca de lo tratado en la unidad
y la importancia que esto pueda
tener para la vida cotidiana y el
avance
tecnolgico
de
la
humanidad.
En una plana exponen sus ideas,
opiniones y comentarios

Se refiere a cmo los avances en


los
conocimientos
sobre
electricidad pueden influir para el
desarrollo de la tecnologa.

47

Cierre
El docente pregunta a los
alumnos Qu otro aporte en
tecnologa est relacionado
con los conocimientos en
electricidad?
Los alumnos exponen sus
ideas
moderados
por
el
docente.

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente


Evaluacin y calificacin del ensayo con aplicacin de la
pauta de cotejo

Pizarra
Plumones

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE26
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 2: Fenmenos elctricos


Identificar el rol que desempean las fuerzas elctricas en la estructura atmica
y molecular, as como en la electrizacin, la corriente elctrica; y su importancia
para la vida diaria.
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Trabajar en equipo y mostrar iniciativa personal y creatividad ante diversos
contextos.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones para verificar o refutar hiptesis.
Redaccin de informes para comunicar informacin.
Formulacin de problemas y explorar alternativas de solucin.
Reflexionan acerca del el rol que desempean las fuerzas elctricas en la
estructura atmica y molecular, as como en la electrizacin, la corriente
elctrica; y su importancia para la vida diaria.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El
docente
comunica
el
objetivo de la clase y anota en
la pizarra.

Los alumnos ven el video:


Todo sobre la electricidad (iniciar
despus del minuto y 49 segundos )

Pregunta a los alumnos:


Recuerdan que despus del

http://www.youtube.com/watch?
v=KKmPaHWGAv0

48

Cierre
El docente solicita que un
representante por grupo
lea las respuestas a las
preguntas planteadas.
El docente finaliza la clase

terremoto
del 2010 hubo un apagn
nacional de luz?
Solicita a los alumnos hacer
sus aportes.

PLANIFICACIONES DE AULA
resumiendo la importancia
Al finalizar, el docente solicita se renan que tiene la electricidad
de 4 y comentan el video.
para el desarrollo de la
vida humana.
Contestan:
1.- por qu usar un traje metlico para
aislar la electricidad?
2.- Qu pasara si se deja de producir
electricidad?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

SOLICITA
ORGANIZARSE
EN
GRUPOS BUSCAR
MUESTRAS DE DISTINTOS
TIPOS DE ROCAS.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente.

Pizarra
Plumones
Data show, parlantes, computador.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE27
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 3: Dinamismo del planeta Tierra


Describir de manera general el proceso cclico de formacin de las rocas, fsiles
y minerales
Comprenden y valoran el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la
flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.
Reconocimiento de las variables existentes (dependiente, independiente) en
una situacin problema.
Identificacin y control de factores que inciden en las variables de un
fenmeno.
Elaboracin de modelos, mapas, diagramas para representar informacin.
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados.

49

Indicadores de
logro

PLANIFICACIONES DE AULA
Dan ejemplos de los principales tipos de rocas: gneas, metamrficas y
sedimentarias.
Identifican las principales etapas del ciclo de las rocas (fusin, solidificacin,
metamorfismo, erosin, diagnesis).

Realiza un breve resumen de lo


que tratar la clase.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones, texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

28CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU

CIENCIAS

CURS
50

8 BSICO

SEMEST

PLANIFICACIONES DE AULA

RE

FECH
A

HORAS

NATURALES

RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

UNIDAD 3: Dinamismo del planeta Tierra


Describir de manera general el proceso cclico de formacin de las rocas, fsiles
y minerales
Comprenden y valoran el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la
flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.
Reconocimiento de las variables existentes (dependiente, independiente) en
una situacin problema.
Identificacin y control de factores que inciden en las variables de un
fenmeno.
Elaboracin de modelos, mapas, diagramas para representar informacin.
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados.
Dan ejemplos de los principales tipos de rocas: gneas, metamrficas y
sedimentarias.
Clasifican muestras de acuerdo a los tipos de rocas que se han establecido.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comenta el objetivo de


la clase y lo anota.
Se refiere al concepto de fsil y
pregunta al curso qu es un
fsil?
Selecciona alumnos para que den
su respuesta.

Cierre

Los alumnos se organizan en


grupos de 4 y trabajan con sus
muestras que han recolectado
entre todos.

El docente solicita a cada


grupo muestre al curso una
roca y seale en cual tipo la
clasificaron, fundamentando.

Intentan clasificar segn


caractersticas las rocas
tienen,
describen
caractersticas y las dibujan.

Les comenta que en la costa


en la zona de Cocholge
pueden obtenerse fsiles de
las piedras que hay a la orilla
del mar.

sus
que
sus

Responden la pregunta:
Por qu en las rocas en algunas
zonas al fsiles?
Elaboran un informe de su trabajo
de acuerdo a formato dado en
clases anteriores y ya utilizado,
incluyen dibujos de las muestras
utilizadas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente


Evaluacin y calificacin del informe de acuerdo a la pauta
de cotejo

Pizarra
Plumones
Muestras de rocas
Hojas de oficio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

51

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE29
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 3 : Dinamismo del planeta Tierra


Identificar las transformaciones que ha experimentado la Tierra a travs del
tiempo geolgico.
Comprenden y valoran el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la
flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.
Reconocimiento de las variables existentes (dependiente, independiente) en
una situacin problema.
Identificacin y control de factores que inciden en las variables de un
fenmeno.
Elaboracin de modelos, mapas, diagramas para representar informacin.
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados.
Describen, apoyndose en un diagrama temporal de las eras geolgicas, los
grandes cambios que ha experimentado la Tierra.

Inicio
El docente comunica el
objetivo de la clase a los
alumnos, lo anota en la
pizarra.
El docente escribe en la
pizarra :
JURSICO
Qu
les
dice
esta
palabra?
Con qu la relacionan?
Los alumnos responden
en Lluvia de ideas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Los alumnos se organizan en grupos de 5
alumnos.
El docente distribuye Gua de Trabajo N4B
a los alumnos en donde
entrega
informacin acerca de las Eras Geolgicas,
2 ejemplares por grupo.
Cada grupo lee y analiza la informacin
entregada y desarrolla en su cuaderno.
Elabora una lnea de tiempo con los
nombres de cada divisin de tiempo
mencionado
Nombre, aos en que se
desarrolla, idea central de los eventos
principales.
Responden :

Pelcula Parque Jursico


Se refiere a que Jursico
es
una
divisin
de

En qu tiempo aparecen los primeros


indicios de vida?
Cundo aparece el ser humano sobre la

52

Cierre
El docente realiza preguntas al
azar sobre lo que contemplan
las eras geolgicas de la
Tierra,
retroalimenta
los
conceptos.
SOLICITA PARA LA PRXIMA
CLASE :
UN PLIEGO DE CARTULINA
BLANCA
PLUMONES PERMANENTES DE
DISTINTO COLOR ( AL MENOS
3)
REGLA
BUSCAR
RECORTES
O
IMGENES
ALUSIVOS
A
EVENTOS QUE OCURREN EN
CADA TIEMPO.

PLANIFICACIONES DE AULA
tiempo
de la vida de la Tierra.

Tierra?
Qu es un en?
A qu se llama Era?
Qu es un perodo?
El proterozoico es fundamental para la
aparicin de la vida en la Tierra Por qu?
En qu perodo ocurren grandes cambios
a nivel de masas terrestres?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la rbrica

Pizarra
Plumones
GUA DE TRABAJO N 4B COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE 30
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 3: Dinamismo del planeta Tierra


Identificar las transformaciones que ha experimentado la Tierra a travs del
tiempo geolgico.
Comprenden y valoran el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la
flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.
Reconocimiento de las variables existentes (dependiente, independiente) en
una situacin problema.
Identificacin y control de factores que inciden en las variables de un
fenmeno.
Elaboracin de modelos, mapas, diagramas para representar informacin.
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados.
Describen, apoyndose en un diagrama temporal de las eras geolgicas, los
grandes cambios que ha experimentado la Tierra.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo y


lo anota en la pizarra.
Resume brevemente el tema de
las Eras geolgicas de la Tierra

Los alumnos se organizan en


grupos y con sus materiales
confeccionan la lnea de tiempo
realizada la clase pasada en la

53

Cierre
El docente realiza preguntas
dirigidas sobre el tema a los
alumnos.
Luego resume y retroalimenta.

PLANIFICACIONES DE AULA
cartulina, pegando imgenes y/o
recortes segn corresponda a
cada poca.
Cada grupo sale
exponer su trabajo.

adelante

Entregan su trabajo al final de la


clase.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la


rbrica
Evaluacin y calificacin del trabajo con aplicacin de la
pauta de cotejo
Pizarra
Plumones
Cuaderno de ciencias
Recortes
Cartulina
Pegamento
Regla
Plumones permanentes

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE31
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes
Habilidades

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 3: Dinamismo del planeta Tierra


Explicar en trminos simples, empleando las nociones de energa, fuerza y
movimiento, fenmenos naturales como temporales, mareas, sismos,
erupciones volcnicas.
Comprenden y valoran el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la
flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.
Reconocimiento de las variables existentes (dependiente, independiente) en
una situacin problema.
Identificacin y control de factores que inciden en las variables de un
fenmeno.
Elaboracin de modelos, mapas, diagramas para representar informacin.

54

PLANIFICACIONES DE AULA
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados.

Indicadores de
logro

Describen, en forma elemental, las causas y caractersticas de los fenmenos


naturales, sealando las transformaciones de la energa y las fuerzas y
movimientos involucrados.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase a los alumnos y lo
anota en la pizarra.
Anota en la pizarra:
Olas, viento, sismos, erupciones
volcnicas, granizo, etc

Los alumnos leen en su texto las


pginas
168, 169, 170, anotan las ideas
principales y dibujan esquema de
la pgina 169
(La erosin
marina ).

Cierre
El docente realiza la revisin
de la actividad con aporte de
los alumnos. Retroalimenta
conceptos.

Luego desarrollan las actividades


propuestas en la pgina 171

Pregunta:
Qu tienen en comn todas esas
cosas?
Selecciona al azar alumnos que
aporten.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
texto de estudio
Lpices de colores

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE32
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A
55

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

PLANIFICACIONES DE AULA

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

UNIDAD 3: Dinamismo del planeta Tierra


Explicar en trminos simples, empleando las nociones de energa, fuerza y
movimiento, fenmenos naturales como temporales, mareas, sismos,
erupciones volcnicas.
Comprenden y valoran el rigor, la perseverancia y la responsabilidad, la
flexibilidad y la originalidad en el desarrollo de investigaciones simples.
Reconocimiento de las variables existentes (dependiente, independiente) en
una situacin problema.
Identificacin y control de factores que inciden en las variables de un
fenmeno.
Elaboracin de modelos, mapas, diagramas para representar informacin.
Distincin entre hiptesis y predicciones y entre conclusiones y resultados.
Identifican los fenmenos naturales y su influencia en el dinamismo del planeta.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Comenta:
Cuando ocurri el terremoto del
2010, Concepcin se desplaz de
su lugar original.
Los alumnos comentan acerca del
tema, moderados por el docente.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Los alumnos observan power


point 3, acerca de los Fenmenos
naturales, el docente explica los
temas, fomenta la participacin
de los alumnos.

Cierre
El docente realiza preguntas
acerca del tema presentado,
selecciona alumnos para que
hagan sus aportes.

Los alumnos toman nota.


Se pretende establecer la relacin
entre
estos
fenmenos,
la
energa, el movimiento y los
cambios
sobre
la
superficie
terrestre con el paso del tiempo.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Data show, computador, POWER POINT 3

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

56

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE33
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 3: Dinamismo del planeta Tierra


Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la Tierra, su desarrollo, sus
caractersticas y sus cambios.
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Trabajar en equipo y mostrar iniciativa personal y creatividad ante diversos
contextos.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones para verificar o refutar hiptesis.
Redaccin de informes para comunicar informacin.
Formulacin de problemas y explorar alternativas de solucin.
Describen un problema real o potencial relacionado con la ocurrencia de
fenmenos naturales (por ej.: riesgo de inundaciones en zonas bajas).
Describen alternativas de solucin que se han planteado para el problema
identificando sus ventajas y desventajas.
Explican mecanismos de seguridad y sistemas de alerta existentes frente a
catstrofes naturales.

Inicio
El docente comunica el
objetivo de la clase y lo
anota en la pizarra.
Resume brevemente en
un esquema lo tratado
en la unidad.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
Los alumnos trabajan en parejas en computacin,
investigando en diversos sitios de internet, acerca
de :
Consecuencias de fenmenos naturales en diversas
zonas del mundo y Chile, por ejemplo huracanes,
inundaciones, terremotos, etc.
Alternativas de solucin frente a los problemas
desencadenados por la presencia de fenmenos
naturales recurrentes en algunas zonas, por ejemplo:
tornados en California, huracanes en Nueva Orleans,
tifones en la polinesia.
Mecanismos de seguridad que hay en Chile y el
mundo frente a alertas por fenmenos naturales.
Elaboran un resumen de su investigacin y presentan
un trabajo escrito la prxima clase , de acuerdo al
siguiente formato:
Portada
ndice
Introduccin
Desarrollo

57

Cierre
El docente solicita a
algunos
alumnos
comente
la
informacin
que
obtuvo frente a los
diferentes aspectos
solicitados.

PLANIFICACIONES DE AULA
Anexo ( imgenes, tablas, grficos )
Conclusiones

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente.

Pizarra
Plumones
Computador, internet

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE34
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 3: Dinamismo del planeta Tierra


Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la Tierra, su desarrollo, sus
caractersticas y sus cambios.
Manifestar inters por conocer y comprender ms de la realidad a travs de
investigaciones simples.
Trabajar en equipo y mostrar iniciativa personal y creatividad ante diversos
contextos.
Formulacin de hiptesis verificables.
Diseo y conduccin de investigaciones para verificar o refutar hiptesis.
Redaccin de informes para comunicar informacin.
Formulacin de problemas y explorar alternativas de solucin.
Describen los tipos de rocas que hay en la Tierra
Identifican las eras geolgicas y sus principales eventos
Explican que los fenmenos naturales como viento y olas pueden hacer variar la
superficie del planeta.
Sealan los fenmenos naturales que existen y sus consecuencias.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra,
elabora
un
mapa
conceptual de resumen de la
unidad.

Los alumnos desarrollan prueba


sumativa 2 sobre los temas de la
unidad.

58

Cierre
El docente retroalimenta los
conceptos evaluados en la
prueba con aportes de los
alumnos.

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes

Pizarra
Plumones
Prueba sumativa 2

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

SEGUNDO SEMESTRE

59

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE35
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 4
Estructura y funcin global de la clula, incluyendo su funcin como portadora
de material gentico.
Requerimientos nutricionales de la clula.
Describir de manera general la clula animal y vegetal y su relacin con las
funciones vitales del organismo:
Partes de la clula animal y vegetal
F uncin de la clula
Relacin organismo-clula
Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la
originalidad en estudios empricos simples.
Desarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de una alimentacin
equilibrada.
Formulacin de hiptesis respecto de los requerimientos de la clula.
Ejecucin de procedimientos simples de experimentacin que permitan la
verificacin de una hiptesis formulada.
Identifican y rotulan las partes de una clula animal y vegetal.
Describen las funciones de las clulas, incluyendo su rol como portadora de
material gentico.
Explican en palabras propias la nocin de que todas las funciones vitales
emanan de la actividad celular.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
60

PLANIFICACIONES DE AULA

Inicio
El docente comunica el objetivo
de la clase a los alumnos y lo
registra en la pizarra.
Anota en la pizarra:

Desarrollo

Cierre

Los alumnos observan power


point 4 La Clula, el docente
explica cada uno de los conceptos
acerca de la clula, los alumnos
van
anotando
las
ideas
planteadas.

El docente revisa en conjunto


con los alumnos los resultados
de la actividad realizada.
Retroalimenta conceptos.

Bacteria hongo-lombriz-perromanzana-lechuga
Los alumnos desarrollan Actividad
de su texto pgina 19.

Pregunta a la clase:

Qu tienen en comn
estos organismos?

todos

Los alumnos realizan aportes


moderados por el docente.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logreo de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Data show
Computador
Power Point 4
Texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

36CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 4
Estructura y funcin global de la clula, incluyendo su funcin como portadora
de material gentico.
Describir de manera general la clula animal y vegetal y su relacin con las
funciones vitales del organismo:
Partes de la clula animal y vegetal
F uncin de la clula
Relacin organismo-clula
Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la
originalidad en estudios empricos simples.
Desarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de una alimentacin

O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

CURS
O
FECH
A

61

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

PLANIFICACIONES DE AULA
equilibrada.

Habilidades

Formulacin de hiptesis respecto de los requerimientos de la clula.


Ejecucin de procedimientos simples de experimentacin que permitan la
verificacin de una hiptesis formulada.

Indicadores de
logro

Describen las funciones de las clulas, incluyendo su rol como portadora de


material gentico.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

El docente comunica el objetivo


de la clase a los alumnos y lo
anota en la pizarra, luego solicita
realizar, en sus cuadernos, un
listado de las caractersticas
fsicas en que son semejantes a
sus padres.

El docente plantea las siguientes


preguntas:

El docente realiza preguntas


dirigidas acerca del tema a los
alumnos,
y
va
retroalimentando
las
respuestas.

Luego pide a algunos alumnos y


alumnas, que lean algunas de
ellas.

- Cmo crees que es posible que


los hijos posean caractersticas
similares a los padres?
- Qu hace posible que nos
parezcamos a nuestros padres?
Aclara a los y las estudiantes que
muchas caractersticas fsicas y
sicolgicas son heredados de
nuestros padres, por ejemplo, los
rasgos de la cara, estatura,
incluso la personalidad. Estos
rasgos son determinados por la
informacin gentica que se
encuentra contenida en el ncleo
de las clulas y son transmitidos
de generacin en generacin.
El docente realiza un resumen de
las
ideas
y
conclusiones
planteadas, en la pizarra, los
alumnos
anotan
en
sus
cuadernos.
Los alumnos leen en su texto la
pgina 18, anotan en su cuaderno
las ideas principales.

Posteriormente,
pide
que
dibujen en sus cuadernos un
esquema del ncleo celular,
teniendo
presente
las
siguientes caractersticas:
- la envoltura nuclear, es una
doble membrana, que posee
diversos poros.
- en el interior se encuentra el
ADN, en forma de fibras
delgadas y alargadas.
- en el centro del ncleo,
existe una estructura esfrica
sin membrana, denominada
nuclolo.

SOLICITA A LOS ALUMNOS


PARA LA PRXIMA CLASE:
UN
LMINA
PIEDRA
LPICES
DE
SCRIPTO

DE

CARTN

COLORES

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes

Pizarra, plumones, texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

37
62

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 4
Estructura y funcin global de la clula, incluyendo su funcin como portadora
de material gentico.
Describir de manera general la clula animal y vegetal y su relacin con las
funciones vitales del organismo:
Partes de la clula animal y vegetal
Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la
originalidad en estudios empricos simples.
Desarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de una alimentacin
equilibrada.
Formulacin de hiptesis respecto de los requerimientos de la clula.
Ejecucin de procedimientos simples de experimentacin que permitan la
verificacin de una hiptesis formulada.

O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Identifican y rotulan las partes de una clula animal y vegetal.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase a los alumnos y lo
registra en la pizarra.
Luego se refiere brevemente a las
caractersticas generales de las
clulas, comunes a vegetales y
animales,
estudiadas
con
anterioridad.

Los alumnos en una lmina de


cartn elaboran un modelo de
clula animal y una vegetal,
utilizan plasticinas de colores
para representar cada estructura
celular, rotulan.
Utilizan sus textos para guiarse.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
El docente dibuja una clula
en
la pizarra y rotula con
aportes de los alumnos

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la


rbrica
Evaluacin y calificacin del modelo confeccionado con
aplicacin de la pauta de cotejo

Pizarra
Plumones
lmina de cartn
plasticina

63

PLANIFICACIONES DE AULA

Lpices de colores
texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE38
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 4
Estructura y funcin global de la clula, incluyendo su funcin como portadora
de material gentico.
Describir de manera general la clula animal y vegetal y su relacin con las
funciones vitales del organismo:
Partes de la clula animal y vegetal
Funcin de la clula
Relacin organismo-clula
Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la
originalidad en estudios empricos simples.
Desarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de una alimentacin
equilibrada.
Formulacin de hiptesis respecto de los requerimientos de la clula.
Ejecucin de procedimientos simples de experimentacin que permitan la
verificacin de una hiptesis formulada.
Describen las estructuras de los tipos de clulas que existen en la naturaleza.
Reconocen los distintos niveles de organizacin en la naturaleza y su relacin
con la clula como componente fundamental.

O. Aprendizaje
de la clase.

Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio

8 BSICO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Pregunta a los alumnos:
Qu es el corazn?
Qu es una bacteria?
Qu es un perro?
Qu
relacin
se
establecer entre los tres?

CURS
O
FECH
A

Loa alumnos elaboran una tabla


comparativa de los tres tipos
celulares observados y concluyen
sobre las estructuras que tienen
en comn.
El docente anota en la pizarra los
conceptos y los define:

puede

Los alumnos van haciendo sus


aportes, el docente retroalimenta.
Luego comenta que son niveles
de organizacin de los seres

Organismo, rgano, molcula,


tejido, clula, tomo, organismo,
sistemas; solicita a los alumnos
ordenar de menor a mayor los
conceptos, segn las estructuras
de los seres vivos.
Luego

les

pide

64

completar

la

SEMEST
RE

HORAS

Cierre
El docente solicita a los
alumnos salir a la pizarra para
completar la tabla, 7 para los
niveles, 7 para los ejemplos.
Retroalimenta los conceptos.

PLANIFICACIONES DE AULA
vivos.

siguiente
creciente.

tabla

Nivel

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

en

orden

2 Ejemplos

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE39
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 4
Estructura y funcin de los seres vivos: estructura celular y requerimientos
nutricionales
Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y
su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas: respiratorio,
digestivo, circulatorio y renal.
Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la
originalidad en estudios empricos simples.
Desarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de una alimentacin
equilibrada.
Formulacin de hiptesis respecto de los requerimientos de la clula.
Ejecucin de procedimientos simples de experimentacin que permitan la
verificacin de una hiptesis formulada.
Describen el recorrido de los gases (oxgeno) desde su incorporacin al
organismo en los alvolos pulmonares hasta su ingreso a la clula por los
capilares, aludiendo al funcionamiento integrado de los sistemas respiratorio y
circulatorio.
Describen el recorrido de los nutrientes desde su incorporacin al organismo en
el intestino delgado hasta su ingreso a la clula por los capilares, aludiendo al
funcionamiento integrado de los sistemas digestivo y circulatorio.
Describen las caractersticas de las paredes de alvolos e intestino que facilitan
el paso de nutrientes (oxgeno y glucosa) hacia la sangre.

O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo
65

SEMEST
RE

HORAS

Cierre

PLANIFICACIONES DE AULA
El docente elabora un breve
mapa conceptual de lo
tratado en la clase.
Va realizando las preguntas
del
cuestionario
a
los
sus alumnos, se revisan los
resultados.

El docente
anota el objetivo en la
pizarra y lo comunica a los
alumnos.

Los alumnos observan power point 5


Clula
y
sistemas
(respiratorio
y
digestivo), el docente explica los
conceptos.

Elabora un esquema con la


clula al centro y a ambos
lados
un
esquema
del
sistema respiratorio, y uno
del digestivo.

Los alumnos
cuadernos.

toman

nota

en

Los alumnos desarrollan cuestionario


dado por el docente, con apoyo de su
texto pginas 21,22,23 y 26

Pregunta:
Estn relacionados estos 3
dibujos?
Selecciona al azar alumnos
que vayan haciendo sus
aportes.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS
EDUCATIVOS

Quien no lo termine lo trae


de tarea desde la casa con
un punto base para la
prueba.

1.- En qu podemos diferenciar los


rganos que forman el tubo digestivo del
resto de rganos que componen el
sistema digestivo?
2.- Define los cuatros procesos bsicos
que se realizan en el sistema digestivo.
Especifica en qu consisten y qu
rganos se encargan de cada uno de
ellos.
3.- En qu consiste la digestin
mecnica?
4.- Qu movimientos se encargan de la
digestin mecnica?
5.- En qu consiste la digestin qumica,
y en qu rganos se realiza?
6.-Describe el proceso respiratorio.
7.- Cmo se realiza el intercambio de
gases en el sistema respiratorio?

Monitoreo del logro de aprendizajes

Pizarra
Plumones
data show
Computador
Power point 5

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPREN
DER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

40CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 4
Estructura y funcin de los seres vivos: estructura celular y
requerimientos nutricionales
Estructura y funcin global de la clula, incluyendo su funcin como portadora
de material gentico.
Requerimientos nutricionales de la clula.
Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y
su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas: respiratorio,

66

PLANIFICACIONES DE AULA
digestivo, circulatorio y renal.

de la clase.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la


originalidad en estudios empricos simples.
Desarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de una alimentacin
equilibrada.
Formulacin de hiptesis respecto de los requerimientos de la clula.
Ejecucin de procedimientos simples de experimentacin que permitan la
verificacin de una hiptesis formulada.
Establecen relaciones entre el dbito sanguneo y la actividad de los rganos.
Explican las funciones de la circulacin y la excrecin en el organismo.
Reconocen la importancia de la excrecin y la circulacin para el organismo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Luego dibuja una clula al centro
del pizarrn y cuatro crculos
alrededor de ella, en cada uno
anota un sistema: respiratorio,
circulatorio, digestivo y renal.
Explica que hay una estrecha
interrelacin entre las 5 imgenes
porque todas funcionan para que
el organismo est vivo.

Los alumnos trabajan con sus


textos, pgina 24 y 28, leen
acerca de la funcin del sistema
circulatorio
y
excretor,
y
desarrollan cuestionario dado por
el docente sobre el tema.

Cierre
El docente selecciona al azar 2
alumnos que anoten sus
mapas
conceptuales
por
turnos y lo expliquen al curso.
Retroalimentacin por parte
del docente.

1.- Para qu sirve la circulacin


en el organismo?
2.- Cmo se relaciona la
circulacin con la clula?
3.- Cul es la importancia del
sistema
excretor
para
el
organismo?
4.- Explica cul es la relacin del
sistema excretor con las clulas
del cuerpo.
5.- Qu pasara si no existiese la
excrecin en el organismo?
Elaboran en su cuaderno un mapa
conceptual que relacione ambos
temas.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la


rbrica

Pizarra
Plumones
Texto de estudio
Lpices de colores.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

67

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

41CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 4
Relacin entre los sistemas, las funciones celulares y los requerimientos del
organismo.
Explicar los procesos de obtencin y eliminacin de nutrientes a nivel celular y
su relacin con el funcionamiento integrado de los sistemas: respiratorio,
digestivo, circulatorio y renal.
Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la
originalidad en estudios empricos simples.
Desarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de una alimentacin
equilibrada.
Formulacin de hiptesis respecto de los requerimientos de la clula.
Ejecucin de procedimientos simples de experimentacin que permitan la
verificacin de una hiptesis formulada.

O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Establecen la relacin entre los distintos sistemas, sus funciones y la funcin


celular en el organismo.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

El docente comunica el objetivo y


lo anota en la pizarra.
Luego realiza un breve resumen
de lo tratado la clase anterior.

El docente anota en la pizarra los


siguientes conceptos:

El docente solicita a dos


alumnos salgan a la pizarra a
anotar su mapa conceptual y
leer su relato.
El docente retroalimenta los
conceptos en conjunto con los
estudiantes.

Clula,
nutrientes,
desechos,
oxgeno, dixido de carbono,
sistema
digestivo,
sangre,
sistema
respiratorio,
sistema
renal, alimentos, orina, aire,
sistema circulatorio.
Los alumnos deben elaborar con
ellos un esquema que explique la
interrelacin que se establece
entre todos.
Luego crean un relato en que
cuentan todo lo que ocurre en el
organismo y de qu manera
actan
cada
uno
de
los
componentes anteriores, para
mantener con vida al ser humano.

68

SOLICITA A LOS ALUMNOS


ORGANIZARSE EN GRUPOS DE
4 Y RECOLECTAR ETIQUETAS
CON
INFORMACIN
NUTRICIONAL
DE DIVERSOS
ALIMENTOS.

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE42
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 4
Requerimientos nutricionales de los organismos (tipo de nutrientes y aporte
energtico).

O. Aprendizaje
de la clase.

Reconocer las caractersticas nutricionales de los alimentos y su importancia


para el organismo.

Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la


originalidad en estudios empricos simples.
Desarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de una alimentacin
equilibrada.
Formulacin de hiptesis respecto de los requerimientos de la clula.
Ejecucin de procedimientos simples de experimentacin que permitan la
verificacin de una hiptesis formulada.
Distinguen el aporte energtico por gramo de lpidos, hidratos de carbono y
protenas de los alimentos.
Identifican los distintos nutrientes que existen en los alimentos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Solicita a los alumnos en forma
voluntaria, salir a la pizarra y
anotar su comida favorita (10
alumnos).
Luego el docente, en conjunto con
el curso analiza cada comida
anota y los ingredientes que tiene
(carnes, verdura, fruta, azcar,
etc).

Los alumnos leen texto, pgina 32


y desarrollan un cuadro resumen
que
indique
los
nutrientes
celulares,
sus
funciones
y
alimentos que los contienen.
Se organizan en grupos y con las
etiquetas
recolectadas,
desarrollan la actividad de la
pgina 33, entregan un informe
por cada grupo.

69

Cierre
El docente realiza preguntas al
azar a los alumnos acerca de
los tipos de nutrientes que
hay, para qu sirve cada uno y
en que alimento encontrarlo.

PLANIFICACIONES DE AULA
Comenta
acerca de la importancia de una
dieta que contenga todos los
nutrientes en forma equilibrada, y
no exagerar con el consumo de
alguno de ellos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes


Evaluacin y calificacin del informe de trabajo, con
aplicacin de la pauta de cotejo.

Pizarra
Plumones
etiquetas de alimentos
texto de estudio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

43CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Unidad/conteni
do

UNIDAD 4
Requerimientos nutricionales de los organismos (tipo de nutrientes y aporte
energtico) y su relacin con parmetros fisiolgicos de edad, sexo y actividad
fsica.

O. Aprendizaje
de la clase.

Reconocer el concepto de IMC y su relacin con la contextura fsica de una


persona y su sexo.

Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la


originalidad en estudios empricos simples.
Desarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de una alimentacin
equilibrada.
Formulacin de hiptesis respecto de los requerimientos de la clula.
Ejecucin de procedimientos simples de experimentacin que permitan la
verificacin de una hiptesis formulada.
Reconocen el concepto de IMC y su relacin con el peso de cada persona.
Identifican la clasificacin de la contextura corporal en relacin al IMC para
hombres y mujeres
Calculan su ndice de masa corporal y establecen su estado nutricional.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
70

PLANIFICACIONES DE AULA

Inicio
El docente comunica a la clase el
objetivo y lo anota en la pizarra.
Comenta a los alumnos acerca de
la
importancia
de
consumir
suficiente energa para realizar
todas las actividades diarias, pero
tambin cuidarse de no consumir
ms alimento de lo que gastan.

Desarrollo

Cierre

El docente anota la Tabla 6 de la


pgina 34, en la pizarra. Lee la
informacin y solicita que vayan
indicando quien se considera en
cada categora.

El docente solicita que los


alumnos indiquen, segn su
clculo de IMC en que
categora estn. Anota en la
pizarra el nmero de alumnos
que dice estar enflaquecido,
normales, con sobrepeso y
obesos. Elabora una tabla en
la pizarra y el grupo curso
puede observar el panorama
presentado y realizan sus
comentarios con moderacin
del docente.

Los alumnos leen la pgina y


anotan las ideas principales en su
cuaderno.
Luego, trabajan en parejas y leen
en la
agina 35, anotando las
ideas principales.
Cada
alumno
se
mide
y
determina su peso, con los
implementos que el docente tiene
(huincha de medir y balanza), con
ayuda de su compaero.
Calculan su IMC

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
texto de estudio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

44CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 4
Los alimentos y la dieta equilibrada

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Elaborar dietas equilibradas en relacin a los requerimientos nutricionales de las


personas y al aporte energtico diferencial de los nutrientes y su importancia

71

PLANIFICACIONES DE AULA
para la salud.

Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la


originalidad en estudios empricos simples.
Desarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de una alimentacin
equilibrada.
Formulacin de hiptesis respecto de los requerimientos de la clula.
Ejecucin de procedimientos simples de experimentacin que permitan la
verificacin de una hiptesis formulada.
Elaboran dietas equilibradas excesivas o insuficientes, considerando distintos
parmetros fisiolgicos: edad, sexo, actividad fsica y el aporte energtico de los
nutrientes.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase a los alumnos y lo
anota en la pizarra.
Elabora
un
breve
mapa
conceptual que incluye todos los
temas y conceptos tratados en la
unidad.
Comenta la importancia de una
dieta
equilibrada
para
la
mantencin de la salud.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Los alumnos trabajan en pareja,


dibujan en su cuaderno la
pirmide alimenticia del texto
pgina 35, y anotan sus datos.
Luego elaboran una dieta diaria
que incluya 4 comidas al da, con
alimentos que contengan los
nutrientes necesarios para que
sea equilibrada y aporte la
energa requerida.

Cierre
El docente pide a 4 parejas
que salgan a la pizarra y cada
una anote una de las comidas
y los alimentos que seleccion,
detallando los nutrientes que
contiene cada uno de ellos.
Se revisa en conjunto con el
grupo curso la dieta que se ha
construido en la pizarra, se
retroalimentan los conceptos.

Monitoreo del ogro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

45
72

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 4
Los alimentos y la dieta equilibrada

O. Aprendizaje
de la clase.

Formular y verificar hiptesis contrastables relacionadas con los requerimientos


nutricionales
del organismo, reconociendo que una hiptesis no contrastable no es cientfica
Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la
originalidad en estudios empricos simples.
Desarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de una alimentacin
equilibrada.

Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Formulacin de hiptesis respecto de los requerimientos de la clula.


Ejecucin de procedimientos simples de experimentacin que permitan la
verificacin de una hiptesis formulada.
Formulan hiptesis sobre las causas del sobrepeso u obesidad en poblaciones
determinadas (nios y nias, por ejemplo), fundamentando su carcter
contrastable.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase a los alumnos y lo
registra en la pizarra.
El docente plantea a los
alumnos
la
siguiente
afirmacin:

El docente entrega a los alumnos Gua


de Trabajo 5 Comida chatarra y salud,
los alumnos leen y comentan con su
compaero de puesto. Luego el
docente modera una breve discusin
acerca de lo planteado en la gua.

La comida chatarra es mala


para la salud.

Luego los alumnos trabajan en grupo


de 4, elaboran 4 hiptesis en cuanto a
la alimentacin y los requerimientos
nutricionales.
Luego
disean
una
forma
de
demostrar si sus hiptesis son
contrastables con la realidad, como ha
sido demostrada la afirmacin dada
por el docente.

Pregunta su opinin al respecto,


y selecciona 4 alumnos para
que hagan sus aportes.

Por ejemplo:
Ser vegetariano y solo consumir
verduras no es muy conveniente para
la salud.
O bien:
Para no engordar solo hay que
consumir alimentos con endulzantes.
O:
Para bajar de peso hay que dejar de
comer.

73

Cierre
El docente solicita a un
representante por grupo
que lea al curso una
hiptesis planteada, y la
forma como la demostraran
o contrastaran con la
realidad.
Retroalimenta los conceptos
tratados.

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo en clases con aplicacin de la rbrica

Pizarra
Plumones
Gua de trabajo 5 COPIA IMPRESA ATRAS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE46
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Unidad/conteni
do

UNIDAD 4
Estructura y funcin de los seres vivos: estructura celular y requerimientos
nutricionales

O. Aprendizaje
de la clase.

Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la clula, sus caracterstica y


funcionamiento, y los requerimientos nutricionales para la vida.

Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la


originalidad en estudios empricos simples.
Desarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de una alimentacin
equilibrada.
Formulacin de hiptesis respecto de los requerimientos de la clula. Ejecucin
de procedimientos simples de experimentacin que permitan la verificacin de
una hiptesis formulada.
Reconocen los tipos de clulas y sus caractersticas.
Identifican conceptos asociados a la clula y a los requerimientos nutricionales
del organismo, y son capaces de definirlos con sus propias palabras.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Cierre

El
docente
comunica
el
objetivo de la clase y lo anota
en la pizarra.

Los alumnos desarrollan Gua


de Trabajo N 6, dada por el
docente.

El docente muestra el siguiente video.

Luego
realiza
un
mapa
conceptual que resume toda la
unidad, con aportes de los
alumnos.

Alumnos
observan
el
siguiente
video
de
alimentacin
saludable
durante la adolescencia y lo
comentan.

http://www.youtube.com/watch?
v=O6kSDf4LlSs

El docente realiza la revisin


del desarrollo de la gua con
aportes de alumnos al azar,

74

Comentan porqu es importante


mantener
una
alimentacin
saludable, lo relacionan a nivel
biolgico con los contenidos tratados.

PLANIFICACIONES DE AULA
se
retroalimentan
conceptos.

los

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Gua de trabajo N 6 COPIA IMPRESA ATRS.
texto de estudio
Computador, proyector y video.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

47CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Unidad/conteni
do

UNIDAD 4
Estructura y funcin de los seres vivos: estructura celular y requerimientos
nutricionales

O. Aprendizaje
de la clase.

Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la clula, sus caracterstica y


funcionamiento, y los requerimientos nutricionales para la vida.

Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la


originalidad en estudios empricos simples.
Desarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de una alimentacin
equilibrada.
Formulacin de hiptesis respecto de los requerimientos de la clula.
Ejecucin de procedimientos simples de experimentacin que permitan la
verificacin de una hiptesis formulada.
Reconocen los conceptos aprendidos acerca de la clula, sus caracterstica y
funcionamiento, y los requerimientos nutricionales para la vida.

75

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.

Los alumnos desarrollan las


actividades de las pginas 42 y
43 de su texto, con apoyo de sus
apuntes.

El docente solicita a un alumno


pase a la pizarra y anote su
mapa conceptual en la pizarra,
el grupo curso realiza sus
aportes moderados por el
docente.

Realiza un relato resumiendo los


temas tratados en la pizarra y va
preguntando
a
los
alumnos
acerca
de
los
conceptos
trabajados.

El docente asesora el trabajo de


los alumnos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Se
realiza
retroalimentacin
conceptos.

de

una
los

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE48
CLASE N:
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do

UNIDAD 4
Estructura y funcin de los seres vivos: estructura celular y requerimientos
nutricionales

76

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

PLANIFICACIONES DE AULA

O. Aprendizaje
de la clase.

Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la clula, sus caracterstica y


funcionamiento, y los requerimientos nutricionales para la vida.
Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la
originalidad en estudios empricos simples.
Desarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de una alimentacin
equilibrada.

Actitudes

Habilidades

Formulacin de hiptesis respecto de los requerimientos de la clula.


Ejecucin de procedimientos simples de experimentacin que permitan la
verificacin de una hiptesis formulada.

Indicadores de
logro

Reconocen los conceptos aprendidos acerca de la clula, sus caracterstica y


funcionamiento, y los requerimientos nutricionales para la vida.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo registra en la
pizarra.

Los alumnos desarrollan prueba


sumativa

Anota en la pizarra un esquema


en donde se incluyen todos los
conceptos trabajados en clase,
interpreta
el
esquema
con
aportes de los alumnos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Cierre
El docente realiza una breve
revisin de los resultados de la
evaluacin, para ellos va
leyendo las preguntas y los
alumnos van respondiendo en
lluvia de ideas.

Monitoreo del logro de aprendizajes


Evaluacin y calificacin mediante prueba sumativa

Pizarra
Plumones
Prueba 3, unidad, 4 COPIA IMPRESA ATRS.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

77

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

49CLASE N:
DISEO DE
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 4
Estructura y funcin de los seres vivos: estructura celular y requerimientos
nutricionales

O. Aprendizaje
de la clase.

Reconocer los conceptos aprendidos acerca de la clula, sus caracterstica y


funcionamiento, y los requerimientos nutricionales para la vida.

Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Valorar el rigor, la perseverancia y el cumplimiento, la flexibilidad y la


originalidad en estudios empricos simples.
Desarrollar hbitos de autocuidado a travs del consumo de una alimentacin
equilibrada.
Formulacin de hiptesis respecto de los requerimientos de la clula.
Ejecucin de procedimientos simples de experimentacin que permitan la
verificacin de una hiptesis formulada.
Reconocen los conceptos aprendidos acerca de la clula, sus caracterstica y
funcionamiento, y los requerimientos nutricionales para la vida.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo registra en la
pizarra.
Plantea preguntas respecto a los
temas tratados en la unidad:
Qu es la clula?
Para qu sirven los nutrientes?
A qu se llama dieta equilibrada?

Profesor
video:

muestra

el

siguiente

Cierre
Alumnos al azar leen su
ensayo, los dems comentan y
el profesor retroalimenta.

http://www.youtube.com/watch?
v=-W1Wz8DiEi8

Alumnos comentan y realizan un


ensayo de 15 lneas sobre la
prevencin de enfermedades a
travs de la buena alimentacin.

Los alumnos responden al azar.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra,
Plumones
Copia de instrumento de evaluacin
Computador, proyector y video.

78

PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 50
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do

UNIDAD 5 INICIO
Principales teoras acerca del origen de la vida (creacionismo, generacin
espontnea, quimio sinttica) y el impacto social que han causado.

O. Aprendizaje
de la clase.

Describir las principales teoras del origen de la vida (creacionismo, generacin


espontnea, quimio sinttica) y las evidencias que las sostienen o refutan.

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Perseverancia, rigor y cumplimiento.

Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias respecto del origen de
la vida.
Anlisis del carcter provisorio del conocimiento cientfico.
Evaluacin de postulados cientficos segn las evidencias que los sostienen o
refutan.
Describen los planteamientos centrales de las teoras del creacionismo, la
generacin espontnea y quimio sinttica.
Sealan evidencias que sostienen o que refutan algunas de estas teoras.
Formulan juicios sobre la solidez de las teoras estudiadas, justificando en base a
sus evidencias.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Pregunta:
Cmo se origin la vida en la
Tierra?
Los alumnos realizan sus aportes
con
moderacin
de
la
participacin
por
parte
del
docente.

Los alumnos observan power


point 6 Origen y evolucin de la
vida.
El docente va explicando el tema,
los alumnos toman nota en sus
cuadernos.
Desarrollan en forma individual la
actividad propuesta en el power
point

79

Cierre
Se revisa la actividad, para
ellos
alumnos
voluntarios
salen a anotar sus respuestas
en la pizarra.
El docente retroalimenta los
conceptos tratados.

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
data show, computador, power point 6

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 51
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do

UNIDAD 5
Principales teoras acerca del origen de la vida (creacionismo, generacin
espontnea, quimiosinttica) y el impacto social que han causado.

O. Aprendizaje
de la clase.

Describir las principales teoras del origen de la vida (creacionismo, generacin


espontnea, quimio sinttica) y las evidencias que las sostienen o refutan.

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Perseverancia, rigor y cumplimiento.

Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias respecto del origen de
la vida.
Anlisis del carcter provisorio del conocimiento cientfico.
Evaluacin de postulados cientficos segn las evidencias que los sostienen o
refutan.
Describen los planteamientos centrales de las teoras del creacionismo, la
generacin espontnea y quimio sinttica.
Sealan evidencias que sostienen o que refutan algunas de estas teoras.
Formulan juicios sobre la solidez de las teoras estudiadas, justificando en base a
sus evidencias.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.

Cada
alumno
desarrolla
la
Actividad 1 de la pgina 55, en su
cuaderno.

80

Cierre
El docente plantea:
Por qu es necesario hervir el

Elabora un esquema que incluye


todas las teoras sobre el origen
de la vida en el planeta, solicita
un alumno voluntario que pase
adelante y explique el esquema a
los compaeros.

Se realiza una revisin general de


las respuestas, para ello el
docente copia el cuadro en la
pizarra y selecciona alumnos que
pasen a completarlo.
Luego los alumnos se renen en
parejas y desarrollan la Actividad
2 en su cuaderno.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

PLANIFICACIONES DE AULA
agua no potable antes de
consumirla?
Tiene esto alguna relacin
con
lo
demostrado
por
Pasteur?
Selecciona
alumnos
que
realicen sus aportes.
Luego el docente realiza un
breve resumen de lo tratado
en la clase.

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la


rbrica

Pizarra
Plumones
textos de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 52
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

UNIDAD 5
Principales teoras acerca de la evolucin de las especies en el planeta.

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Describir las teoras que intentan explicar la forma como evolucionaron los
organismos en el planeta.
Perseverancia, rigor y cumplimiento.

Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias respecto del origen de
la vida.

81

PLANIFICACIONES DE AULA
Anlisis del carcter provisorio del conocimiento cientfico.
Evaluacin de postulados cientficos segn las evidencias que los sostienen o
refutan.

Habilidades

Indicadores de
logro

Describen las teoras del fijismo, saltacionismo, catastrofismo y la seleccin


natural.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Luego muestra imgenes que
evidencian que los organismos
han ido cambiando a travs del
tiempo (trilobite, phitecantropo,
caballo primitivo) mediante el
data show.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

El profesor lleva a los alumnos a


la sala de computacin, les pide
investigar otras teoras sobre el
surgimiento de la vida en la
tierra, deben confeccionar 3
diapositivas para resumirlas.

Cierre
Profesor
pide
opiniones
respecto al contenido tratado,
realiza
un
sntesis
y
retroalimenta a los alumnos.

Exponen brevemente al curso.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Computador e internet

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

82

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N: 53
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do

UNIDAD 5
Morfologa de una especie que ha experimentado cambios a travs del tiempo
geolgico

O. Aprendizaje
de la clase.

Describir los cambios que se manifestaron en la especie humana a travs del


paso del tiempo, hasta llegar a ser lo que es actualmente.

Actitudes
Habilidades
Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Perseverancia, rigor y cumplimiento.


Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias respecto del origen de
la vida.
Anlisis del carcter provisorio del conocimiento cientfico.
Evaluacin de postulados cientficos segn las evidencias que los sostienen o
refutan.
Identifican cambios en la especie humana a travs del tiempo.
Reconocen la existencia de una transformacin en las especies y su relacin con
la evolucin.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo de la


clase a los alumnos y lo anota en la
pizarra.
Luego anota en la pizarra :

Los alumnos se organizan en


parejas, leen en su texto la
pgina 56.

Cierre
Alumnos exponen su
mapa
al
curso.
El
profesor retroalimenta y
sintetiza los conceptos.

Luego leen la Gua de trabajo 7


Transformacin de las especies,
dada por el docente.
Desarrollan un mapa conceptual
con la informacin entregada en
la gua.

Explica que corresponde a la clasificacin


de la especie humana actual.
Pero para llegar a ello ocurrieron muchas
transformaciones a travs del tiempo,
cmo han ocurrido con todas las especies.

ACTIVIDADES DE EVALUACION

Supervisin del trabajo de los alumnos con


aplicacin de la rbrica

83

PLANIFICACIONES DE AULA

RECURSOS EDUCATIVOS

Pizarra
Plumones
Gua de trabajo 7 La transformacin de las especies
texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLIC
AR

ANALIZAR

EVALUA
R

CREAR

DISEO DE CLASE N: 54
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do

UNIDAD 5
Eras geolgicas y sus caractersticas

O. Aprendizaje
de la clase.

Describir las caractersticas de las eras geolgicas y los organismos que


surgieron en cada una.

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Perseverancia, rigor y cumplimiento.


Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias respecto del origen de
la vida.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Anlisis del carcter provisorio del conocimiento cientfico.


Evaluacin de postulados cientficos segn las evidencias que los sostienen o
refutan.
Identifican las distintas etapas de la vida de la Tierra
Reconocen que en las eras geolgicas fueron apareciendo diferentes
organismos.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Comenta a los alumnos que as
como
han
cambiado
los
organismos, el planeta tambin
ha cambiado, y durante toda la
vida del planeta han aparecido y
desaparecido
diferentes
organismos.
Pide a los alumnos que
ejemplos de lo anterior.

den

En laboratorio de computacin o
biblioteca los alumnos investigan
en parejas y desarrollan una
lnea de tiempo con las eras
geolgicas, indicando los grupos
de organismos representativos.
Elaboran un cuadro sobre las
caractersticas de las diferentes
eras geolgicas, en relacin con
su tiempo geolgico, grupos de
organismos
representativos,
eventos geolgicos relevantes y
caractersticas
ambientales
distintivas
(por
ejemplo,

84

Cierre
El docente solicita una pareja
voluntaria para que anote su
lnea de tiempo en la pizarra y
la exponga a los compaeros.

PLANIFICACIONES DE AULA
presencia o ausencia de oxgeno).
Los alumnos entregan un informe
de sus resultados por pareja, al
final de la clase.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la


rbrica
Evaluacin y calificacin del informe de trabajo con
aplicacin de la pauta de cotejo

Pizarra
Plumones
Computador
Internet
textos de consulta
hojas de oficio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 55
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 5
Especiacin y filogenia

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Identificar las relaciones que se establecen entre los organismos en la formacin


de una especie.
Perseverancia, rigor y cumplimiento.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias respecto del origen de
la vida.
Anlisis del carcter provisorio del conocimiento cientfico.
Evaluacin de postulados cientficos segn las evidencias que los sostienen o
refutan.
Sealan semejanzas y diferencias en la morfologa de especies que han
experimentado cambios a travs del tiempo geolgico. Dan ejemplos de
grupos de seres vivos ancestros de otros grupos.
Dan ejemplos de especies extintas.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
85

PLANIFICACIONES DE AULA

Inicio
El docente comunica el
objetivo de la clase y lo
anota en la pizarra.
Comenta a los alumnos que
hay especies que estn
emparentadas, por ejemplo:

Desarrollo

Cierre

Los alumnos trabajan en


parejas, leen en su texto
pginas 64, anotan ideas
principales en su cuaderno.

El docente anota en la pizarra el


ejercicio 1 de la actividad para
analizarlo en conjunto con los alumnos,
pide a alumnos al azar vayan dando
sus respuesta y se retroalimentan los
conceptos.

Luego
desarrollan
en
el
cuaderno la Actividad de la
pgina 65 del texto.

Gatos y tigres
Zorros y perros
Pregunta:
Porque tienen un origen
comn?
Pide a los alumnos que
sealen
otras
especies,
lluvia de ideas?

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPREN
DER

APLICAR

ANALIZ
AR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 56
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje

UNIDAD 5
Especiacin humana

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Describir las variaciones que fue sufriendo las especie humana a travs del

86

PLANIFICACIONES DE AULA
tiempo, hasta llegar al Homo sapiens

de la clase.

Perseverancia, rigor y cumplimiento.

Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias respecto del origen de
la vida.

Actitudes

Anlisis del carcter provisorio del conocimiento cientfico.


Evaluacin de postulados cientficos segn las evidencias que los sostienen o
refutan.

Habilidades

Indicadores de
logro

Explican la importancia del registro fsil como evidencia de los cambios que
han experimentado los seres vivos en el tiempo geolgico.
Describen como fue variando el ser humano con la evolucin.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo a


los alumnos y lo anota en la
pizarra.

Los alumnos trabajan en forma


individual con la Gua de trabajo 8
Especiacin Humana.

El docente comenta a la clase que


as como las especies animales
fueron cambiando con el tiempo,
tambin lo hizo la especie
humana.
Anota :

Desarrollan en sus cuadernos, el


docente asesora y supervisa el
trabajo.

Cierre
El docente pide a alumnos al
azar que salgan a la pizarra a
anotar los resultados de su
trabajo.

Homo erectus
Australopithecus anamensis
Son ejemplos de Homnidos,
organismos
antecesores
del
hombre.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo de los alumnos aplicando la rbrica

Pizarra
plumones
gua de trabajo.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

87

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N: 57
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 5
Especiacin humana

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Describir las variaciones que fue sufriendo las especie humana a travs del
tiempo, hasta llegar al Homo sapiens
Perseverancia, rigor y cumplimiento.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias respecto del origen de
la vida.
Anlisis del carcter provisorio del conocimiento cientfico.
Evaluacin de postulados cientficos segn las evidencias que los sostienen o
refutan.
Explican la importancia del registro fsil como evidencia de los cambios que
han experimentado los seres vivos en el tiempo geolgico.
Describen como fue variando el ser humano con la evolucin.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el
objetivo a los alumnos y
lo anota en la pizarra.

En laboratorio de computacin , o bien con internet en


la sala; los alumnos
Trabajan con el sitio :

El docente comenta:

http://www.elmundo.es/elmundo/2003/graficos/jun/s2/
sapiens.html

Los primeros homnidos


tenan un crneo ms
pequeo que el hombre
actual Por qu?
Selecciona alumnos al
azar para que hagan sus
aportes.

En l observan de manera interactiva las


caractersticas de los crneos de los distintos
homnidos descubiertos y descritos en la especiacin
del hombre.
Analizan sus caractersticas y comparan, anotan el
nombre y sus caractersticas en el cuaderno de
ciencias.
Observan el siguiente video:
http://www.youtube.com/watch?v=3YNzP_tL600
El docente pide opiniones, debaten y reflexionan al
respecto.

88

Cierre
El
docente
selecciona alumnos
al azar y a cada
uno le pide que
mencione
un
homnido y seale
sus caractersticas.

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS
EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
computador e internet.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDA
R

COMPREN
DER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUA
R

CREAR

DISEO DE CLASE N: 58
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 5
Organismos, ambiente y sus interacciones: origen y evolucin de la vida.

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer las caractersticas de la evolucin de la vida en la Tierra, las teoras


propuestas acerca de ello y las variaciones del planeta y de sus organismos.
Perseverancia, rigor y cumplimiento.

Actitudes

Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias respecto del origen de
la vida.

Habilidades

Anlisis del carcter provisorio del conocimiento cientfico.


Evaluacin de postulados cientficos segn las evidencias que los sostienen o
refutan.

Indicadores de
logro

Reconocen las caractersticas de la evolucin de la vida en la Tierra, las teoras


propuestas acerca de ello y las variaciones del planeta y de sus organismos.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Realiza un breve resumen de los
temas tratados, con aporte de los
alumnos.

Los alumnos se organizan en


grupos de 4 y trabajan con fichas
de cartulina y su texto,
para
elaborar un glosario con los
siguientes conceptos:
1. -Adaptaciones
2.-especiacin
3.- Filogenia
4.-Adecuacin biolgica
5.- Caracteres adquiridos
6.- Creacionismo
7.- Fijismo
8.- Evolucin
9.- Especies modernas
10.- Especies ancestrales
11.- Homnidos

89

Cierre
El docente selecciona alumnos
al azar y le pide lea la
definicin de un concepto de
la lista dada.
Retroalimenta
los
temas
tratados.
SOLICITA A LOS ALUMNOS
TRAER PARA LA PRXIMA
CLASE:
1 PLIEGO DE CARTULINA
CADA 4 A 5 ALUMNOS
2 PLUMONES PERMANENTES

PLANIFICACIONES DE AULA
12.13.14.15.16.17.18.-

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Abiognesis
Origen qumico de la vida
Panspermia
Fsil
seleccin Natural
Paleontologa
Eras geolgicas

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la


rbrica

Pizarra
Plumones
texto de estudio
guas de trabajo
Cartulina
tijeras

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 59
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 5
Organismos, ambiente y sus interacciones: origen y evolucin de la vida.

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer las caractersticas de la evolucin de la vida en la Tierra, las teoras


propuestas acerca de ello y las variaciones del planeta y de sus organismos.
Perseverancia, rigor y cumplimiento.

Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias respecto del origen de
la vida.

Actitudes

Habilidades
Indicadores de
logro

Inicio

Anlisis del carcter provisorio del conocimiento cientfico.


Evaluacin de postulados cientficos segn las evidencias que los sostienen o
refutan.
Reconocen las caractersticas de la evolucin de la vida en la Tierra, las teoras
propuestas acerca de ello y las variaciones del planeta y de sus organismos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo a


los alumnos
lo anota en la
pizarra.

El grupo curso debe dividirse en 8


grupos
de igual nmero de
integrantes.

90

Cierre
El docente pide a 4 grupos que
salgan adelante y expongan al
curso su afiche.

El docente anota en la pizarra:


El conocimiento cientfico no es
absoluto

2 grupos elaboran un afiche en


donde elaboran un esquema y
describen las teoras del origen
de la vida, con los aportes de
cada cientfico, con el nombre.

Pregunta a los alumnos que


significa esa frase, selecciona
alumnos al azar para que
aporten.

2 grupos elaboran un afiche con


las teoras del origen de la vida
en la Tierra

Luego explica a qu se refiere y


da ejemplos con temas de la
unidad.

2 grupos elaboran un afiche con


la especiacin humana y sus
cambios.

PLANIFICACIONES DE AULA
Luego se pegan los afiches en
la pared de la sala.

2 grupos elaboran un mapa


conceptual
con
los
temas
tratados en la unidad.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Supervisin del trabajo de los alumnos con aplicacin de la


rbrica
Evaluacin calificada.

Pizarra
Plumones
pliego de cartulina
plumones permanentes

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 60
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do

UNIDAD 5
Principales grupos de seres vivos a travs del tiempo evolutivo, desde las
primeras manifestaciones de la vida hasta el surgimiento de la especie humana.

O. Aprendizaje
de la clase.

Identificar los organismos y las caractersticas presentes en las distintas etapas


de la Tierra

91

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

PLANIFICACIONES DE AULA
Perseverancia, rigor y cumplimiento.

Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias respecto del origen de
la vida.

Actitudes

Anlisis del carcter provisorio del conocimiento cientfico.


Evaluacin de postulados cientficos segn las evidencias que los sostienen o
refutan.

Habilidades

Indicadores de
logro

Dan ejemplos de grupos de seres vivos ancestros de otros grupos.


Dan ejemplos de especies extintas.
Explican la importancia del registro fsil como evidencia de los cambios que
han experimentado los seres vivos en el tiempo geolgico.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo registra en la
pizarra.
Luego
elabora
un
mapa
conceptual acerca de lo tratado
en la clase y solicita alumnos
voluntarios que expliquen a sus
compaeros el esquema.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Los alumnos en forma individual


leen en su texto la pgina 60,
anotan un breve resumen de cada
era en su cuaderno.

Cierre
El docente revisa en conjunto
con los alumnos las respuestas
a los ejercicios planteados.
Retroalimenta conceptos.

Luego desarrollan en su cuaderno


la actividad de la pgina 71

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
texto de estudio

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

92

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

DISEO DE CLASE N: 61
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Unidad/conteni
do

UNIDAD 5
Morfologa de una especie que ha experimentado cambios a travs del tiempo
geolgico.

O. Aprendizaje
de la clase.

Desarrollar procedimientos cientficos a travs de una actividad de


investigacin.
Perseverancia, rigor y cumplimiento.

Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias respecto del origen de
la vida.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Inicio

Anlisis del carcter provisorio del conocimiento cientfico.


Evaluacin de postulados cientficos segn las evidencias que los sostienen o
refutan.

Desarrollan los pasos del mtodo cientfico y los aplican a situaciones


planteadas acerca de la evolucin de las especies.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de aprendizaje y lo anota en la
pizarra.
Brevemente comenta acerca del
procedimiento
cientfico
para
estudiar algn problema.

Solicite a los y las estudiantes


que formen grupos de trabajo,
para desarrollar el Taller Cientfico
de las pginas 72 y 73 del texto,
instndolos
a
revisar
la
informacin de la unidad que
necesitan para dar una respuesta
inicial al problema cientfico
planteado.
Guelos para que consideren
algunos de los caracteres que
aparecen
en
la
tabla
(sin
analizarla
en
detalle)
para
formular su hiptesis. No es
necesario que en la hiptesis
incluyan todas las caractersticas
mencionadas, puede ser similar a:
La presencia de placenta y de
patas son caractersticas de la
especie humana compartidas con
grupos ancestrales.

93

Cierre
El docente
solicita a un
representante por grupo para
que exponga los resultados de
su
trabajo
leyendo
la
respuesta a una de las
interrogantes planteadas.

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del ogro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
texto de estudio.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 62
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 5
Las grandes extinciones.

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Identificar eventos ocurridos en el planeta que han provocado desaparicin de


organismos y cambios sobre la superficie terrestre.
Perseverancia, rigor y cumplimiento.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias respecto del origen de
la vida.
Anlisis del carcter provisorio del conocimiento cientfico.
Evaluacin de postulados cientficos segn las evidencias que los sostienen o
refutan.

Relacionan cambios ambientales catastrficos con el surgimiento y/o extincin


de algunos grupos de organismos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio
El docente comunica el objetivo
de aprendizaje y lo anota en la
pizarra.
Pregunta:
Por qu desaparecieron
dinosaurios?

Cierre

Los alumnos ven video :


Extinciones
masivas,
causas
probabilidades (45 minutos)

Alumnos al azar leen su


opinin.
y

los

Los alumnos comentan en


lluvia de ideas moderados por
el docente

http://www.youtube.com/watch?
v=AFbBUOJRO1Q

El docente comenta el video visto y


resume lo tratado, realiza consultas a
los alumnos acerca de lo visto, su
opinin o algn comentario.

94

El docente resume lo
tratado en breves ideas
que los alumnos plantean
acerca del video, las anota
en la pizarra, los alumnos
copian en sus cuadernos.

PLANIFICACIONES DE AULA
Redactan 10 lneas acerca de su opinin
respecto de lo aprendido.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS
EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
data show,
Computador
parlantes

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDE
R

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 63
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

UNIDAD 5
Organismos, ambiente y sus interacciones: origen y evolucin de la vida

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer los conceptos tratados acerca de organismos, ambiente y sus


interacciones: origen y evolucin de la vida
Perseverancia, rigor y cumplimiento.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias respecto del origen de
la vida.
Anlisis del carcter provisorio del conocimiento cientfico.
Evaluacin de postulados cientficos segn las evidencias que los sostienen o
refutan.
Describen las Teoras del origen de la vida.
Describen las teoras evolucionistas
Explican las variaciones en el desarrollo de la Tierra y los organismos
Explican la influencia de las catstrofes naturales en la modificacin de la Tierra
y de los organismos.

95

PLANIFICACIONES DE AULA

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Inicio

Desarrollo

Cierre

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.

Los alumnos desarrollan prueba


sumativa de manera individual.

El docente revisa al azar


algunos de los ejercicios de la
prueba con aportes de los
alumnos.

Realiza un esquema en la pizarra


y va retroalimentando los temas a
evaluar en la prueba, con aportes
de los alumnos.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra
Plumones
Prueba sumativa 4 UNIDAD 5 COPIA IMPRESA ATRS.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 64
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

24/11/2014

HORAS

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.
Actitudes

UNIDAD 5
Organismos, ambiente y sus interacciones: origen y evolucin de la vida
Reconocer los conceptos tratados acerca de organismos, ambiente y sus
interacciones: origen y evolucin de la vida
Perseverancia, rigor y cumplimiento.

Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias respecto del origen de

96

PLANIFICACIONES DE AULA
la vida.
Anlisis del carcter provisorio del conocimiento cientfico.
Evaluacin de postulados cientficos segn las evidencias que los sostienen o
refutan.

Habilidades

Indicadores de
logro

Describen las Teoras del origen de la vida.


Describen las teoras evolucionistas
Explican las variaciones en el desarrollo de la Tierra y los organismos
Explican la influencia de las catstrofes naturales en la modificacin de la Tierra
y de los organismos.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

Inicio

El docente comunica el objetivo


de la clase y lo anota en la
pizarra.
Se refiere brevemente a los
temas tratados en la unidad y
evaluados la clase anterior.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION
RECURSOS EDUCATIVOS

Desarrollan en su cuaderno los


problemas propuestos en el
instrumento de evaluacin, con la
finalidad de retroalimentar los
conceptos.

Cierre
Revisin de los resultados de
la ejercitacin con aportes de
los alumnos.

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

Pizarra, plumones, instrumento de evaluacin aplicado.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

DISEO DE CLASE N: 65
97

EVALUAR

CREAR

PLANIFICACIONES DE AULA

ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)
Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

CURS
O

CIENCIAS
NATURALES

8 BSICO

FECH
A

SEMEST
RE

HORAS

UNIDAD 5
Organismos, ambiente y sus interacciones: origen y evolucin de la vida
Reconocer los conceptos tratados acerca de organismos, ambiente y sus
interacciones: origen y evolucin de la vida
Perseverancia, rigor y cumplimiento.

Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias respecto del origen de
la vida.

Actitudes

Habilidades

Indicadores de
logro

Anlisis del carcter provisorio del conocimiento cientfico.


Evaluacin de postulados cientficos segn las evidencias que los sostienen o
refutan.
Describen las Teoras del origen de la vida.
Describen las teoras evolucionistas
Explican las variaciones en el desarrollo de la Tierra y los organismos
Explican la influencia de las catstrofes naturales en la modificacin de la Tierra
y de los organismos.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El docente comunica el objetivo


de la clase,
Observan el siguiente video:

Los alumnos comentan el video y


dan sus opiniones, luego en
parejas determinan tres formas
de cuidar la tierra.

http://www.youtube.com/watch?
v=0yc-Lal-FA0

Cierre
Los alumnos al azar comentan
sus ideas para cuidar la tierra.
El profesor reflexiona sobre la
importancia de cuidar el
planeta
tierra
y
de
la
necesidad
de
que
todos
contribuyamos a eso.
SE SOLICITAN LOS SIGUIENTES
MATERIALES
HOJA DE BLOCK
TIJERA
PEGAMENTO
REVISTAS
LAPICES DE COLORES

ACTIVIDADES DE

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente

98

PLANIFICACIONES DE AULA

EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Data show
computador.

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

EVALUAR

CREAR

DISEO DE CLASE N: 66
ASIGNATU
RA
PROFESOR
(A)

CIENCIAS
NATURALES

Unidad/conteni
do
O. Aprendizaje
de la clase.

Unidad 5 :Organismos, ambiente y sus interacciones: origen y evolucin de la


vida

Actitudes
Habilidades

Indicadores de
logro

CURS
O
FECH
A

8 BSICO

SEMEST
RE

HORAS

Reconocer los conceptos tratados acerca los orgenes de los organismos y las
variaciones a travs de os tiempo.
Perseverancia, rigor y cumplimiento.
Respeto por las ideas y creencias diferentes a las propias respecto del origen de
la vida.
Anlisis del carcter provisorio del conocimiento cientfico.
Evaluacin de postulados cientficos segn las evidencias que los sostienen o
refutan.
Describen las teoras sobre el origen de la vida y de la evolucin de los
organismos.
Explican las variaciones que ocurrieron en la Tierra, en los organismos y en la
especie humana.
Explican la presencia de catstrofes naturales que provocan extinciones y
cambios en el planeta.

Inicio

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Desarrollo

El profesor indica el objetivo de la


clase.

Los alumnos confeccionan un


afiche para promover el cuidado
de la tierra.

Cierre
Exponen sus afiches al curso y
los pegan en el colegio en un
lugar visible.

Solicita a los alumnos que saquen


sus materiales.

ACTIVIDADES DE
EVALUACION

RECURSOS EDUCATIVOS

Monitoreo del logro de aprendizajes por parte del docente


Actividad calificada.

Data show
computador.

99

PLANIFICACIONES DE AULA

NIVELES BLOOM ANDERSON TRABAJADOS


RECORDAR

COMPRENDER

APLICAR

ANALIZAR

100

EVALUAR

CREAR