PERDIDOS EN LA LUNA

Desarrollo de la actividad:
Primera Parte: Presentacin de la Actividad.
La actividad consiste en comparar los resultados de la resolucin de una
situacin conflictiva de manera individual y su resolucin de manera
cooperativa.
Segunda Parte: Trabajo Individual. (5 a 10 minutos)
a- Cada uno de ustedes (alumnos) forma parte de la tripulacin de una
nave espacial que va a reunirse con la nave nodriza en la cara iluminada de
la luna. Debido a problemas mecnicos tienen que alunizar en un lugar que
queda a unos 300 Km. del lugar de encuentro. Durante el alunizaje gran parte
del equipo de la nave qued daado y, puesto que la supervivencia de la
tripulacin depende de que puedan llegar a la nave nodriza, los artculos
ms tiles o indispensables deben ser escogidos para llevrselos. La tarea
consiste en ordenar todos estos artculos de acuerdo con su importancia y
utilidad para ayudarles a llegar al punto de encuentro con la nave nodriza.
Hay que ordenar los artculos segn su importancia, asignando el nmero 1
para el artculo ms importante, al 2 para el que sigue en importancia, etc,
etc., etc., as hasta llegar a ordenar todos los artculos. El trabajo consta de
una parte de trabajo individual y otra de trabajo grupal.
b- Cada alumno recibe el material que consta de una planilla con los
Elementos rescatados de la Nave y las columnas para el trabajo individual y
grupal (ordenacin por grado de importancia).

4Punt.
1- Res 23indiv.
p.
Resp. Resp.
(1 3)
indiv. grupo (NASA)
Desviac.
Personal.
1
2
3
4
5

Una caja de cerillas o fsforos

Diez cajas de pldoras
alimenticias
Veinte metros de cuerda de
nylon
Un paracadas de seda de nylon
Una estufa porttil

5Punt.
Grupo
(2 3)
Desviac.
Grupal

Diez pistolas del calibre 45

Una caja de leche en polvo

Dos recipientes con 100 l. de
oxgeno
Un mapa de estrellas de la
constelacin lunar, el cielo visto
desde la luna
Una barca o balsa inflable de
salvamento
Una brjula (o Comps
magntico)
25 l. de agua potable
Tres pistolas lanza cohetes de
seales luminosas (Bengalas)
Un botiqun de primeros
auxilios con agujas
hipodrmicas
Un aparato de radio FM (emisorreceptor) con batera solar
TOTALES
(Result. en fila 1+ R f 2+ R f 3+ -------- -------- --------+ R f 15)
(Planilla a entregar a los alumnos/grupo de trabajo)

8
9

10
11
12
13
14

15

c- Cada alumno ordenar numricamente por grado de importancia cada

elemento en la columna N 1.
Tercera Parte: Trabajo Grupal. (15 a 20 minutos)
a- Se forman grupos de 4 a 6 integrantes para el desarrollo de la siguiente
etapa del trabajo.
b- En forma grupal se decide nuevamente el ordenamiento de los artculos,
colocando la decisin en la segunda columna.
c- El Docente (o tutor) proporciona las soluciones al ejercicio comunicando
cul es la ordenacin correcta segn la NASA.
Resolucin segn la NASA:
Una caja de cerillas

15
No se pueden usar. No hay oxgeno.

Diez cajas de pldoras

alimenticias
Veinte metros de cuerda de
nylon
Un paracadas de seda de nylon
Una estufa porttil
Diez pistolas del calibre 45
Una caja de leche en polvo
Dos recipientes con 100 l. de
oxgeno
Un mapa de estrellas de la
constelacin lunar, el cielo
visto desde la luna
Una barca inflable de
salvamento
Una brjula (o Comps
magntico)
25 l. de agua potable
Tres cohetes de seales
luminosas
Un botiqun de primeros
auxilios con agujas
hipodrmicas
Un aparato de radio FM
(emisor-receptor) con batera
solar

4
Se puede vivir un tiempo sin comida.
6
Trasladarse sobre terreno irregular, atar,
trepar
8
Acarrear
13
La cara iluminada de la luna est caliente.
11
Algo tiles para propulsin.
12
Necesita agua.
1
Bsico y vital. No hay aire en la luna.
3
Necesario para orientarse.
9
Cierto valor para protegerse o llevar cosas
14
Campo magntico lunar, diferente al terrestre.
2
Muy importante. No se puede vivir mucho
tiempo sin agua.
10
No hay oxgeno.
7
Puede ser necesario tanto el botiqun como las
agujas.
5
Importante para establecer comunicacin.
(Datos a brindar por el Docente/Capacitador)

d- Despus de anotar estos datos en la hoja de respuestas los alumnos

comprueban la eficacia del trabajo realizado calculando la desviacin de
cada respuesta individual (nmero orden asignado en la columna 1 menos el
nmero de orden asignado en la columna 3) y luego sumar el total en las
columnas desviacin personal. Es decir: Fila por fila restamos el resultado
asignado en forma individual en la columna N1 con el asignado por la Nasa
(columna N3), colocndolo en la columna N 4. Luego sumamos todas las

diferencias obtenidas en la columna (N 4) y colocamos el total.

(Observacin: Los resultados deben ser nmeros positivos o cero -0-)e- Despus, los alumnos comprueban la eficacia del trabajo realizado
calculando la desviacin de cada respuesta grupal (nmero orden asignado
en la columna 2 menos el nmero de orden asignado en la columna 3) y
luego sumar el total en las columnas desviacin grupal. Es decir: Fila por fila
restamos el resultado asignado en forma grupal en la columna N2 con el
asignado por la Nasa (columna N3), colocndolo en la columna N 5. Luego
sumamos todas las diferencias obtenidas en la columna (N 5) y calculamos
colocamos el total. (Observacin: Todos los integrantes del grupo tendrn el
mismo resultado).
Cuarta Parte: Reflexin grupal (15 a 20 minutos)
Realizar un Debate dirigido con las siguientes preguntas.

Ha dado mejor resultado de la decisin grupal o la individual?

Ha sido difcil llegar a un consenso dentro de los grupos?

Cmo se ha tomado la decisin grupal?

Alguien impona su criterio personal?

Haba conformismo y para evitar conflictos se evitaba la discusin?

Ha habido decisiones por mayora o por consenso?

Ha habido negociacin y pacto? Cmo se ha hecho?

Ha habido alguna idea discrepante de la mayora que despus haya

resultado realmente ms acertada?

Qu conclusiones podemos sacar de esta actividad para nuestro

funcionamiento como grupo?
Quinta Parte: Conclusiones

El lder de cada grupo es aquel que obtenga menor resultado en la

suma (total) de la columna (4) de desviacin individual.
El Grupo con ms posibilidades de sobrevivir en la Luna es el que obtenga el
menor resultado en la suma (total) de la columna N 5 de desviacin grupal.