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ISSN 1809-4120

CONCEITO EM ARQUITETURA:
UMA EXPERINCIA DIDTICA VIVENCIADA1

1 AUTOR
ALONSO, Carlos Egdio; Doutor em Arquitetura e Urbanismo pela FAU/USP; Docente do
Programa de Ps-graduao em Arquitetura e Urbanismo; Universidade Presbiteriana
Mackenzie (UPM); So Paulo; Brasil; carlosegalonso@uol.com.br

RESUMO
Como resultado das atividades do Grupo de Pesquisa Signagem da Arquitetura
Contempornea, este ensaio enfatiza a necessidade de experimentao dos materiais que
so utilizados na execuo de projetos. No plano da pesquisa e do ensino, demonstra a
necessidade das especulaes formais com a finalidade de ampliar o repertrio formal e
tcnico do estudante, bem como o estabelecimento de novas metodologias de pesquisa.
Dessa maneira, parte do pressuposto que essa experimentao direta da materialidade
antecede ao desenho: alerta que o projeto grfico (desenho), pensado a partir de um
repertrio estabelecido, limitado por este. Resulta que as representaes, mediante os
vrios recursos do desenho, muita vezes so precrias perante a complexidade do objeto
concebido.

Reviso e ampliao do artigo apresentado na Conferncia Latino-americana de Escolas e

Faculdades de Arquitetura (Clefa), de San Jos da Costa Rica, 2012, que no foi editado pela
instituio.

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Palavras-chave: experimentao direta; ampliao do repertrio; representao;
concepo; projeto de arquitetura.

ABSTRACT
As a result of the activities of the Research Group "Signagem of Contemporary
Architecture", this paper emphasizes the need for testing the materials that are used in
the execution of projects. In terms of research and teaching, demonstrates the need for
formal speculations in order to expand the formal and technical students repertoire, as
well as the establishment of new research methodologies. This way, assumes that direct
experimentation of materiality precedes design: warns that graphic design (drawing),
thought from an established repertoire is limited by it. It follows that the representations
through the various features of the drawing, a lot of times are precarious given the
complexity of the object designed.

Keywords: direct experimentation; expanding the repertoire; representation, design,

architecture design.

RESUMEN
Como resultado de las actividades del Grupo de Investigacin "Signagem de Arquitectura
Contempornea", este trabajo resalta la necesidad de realizar pruebas de los materiales
que se utilizan en la ejecucin de los proyectos. Como parte de la investigacin y la
enseanza, demuestra la necesidad de especulaciones formales con el fin de ampliar el
repertorio formal y tcnica de el estudiante, as como el establecimiento de nuevas
metodologas de investigacin. De esta manera, se supone que la experimentacin directa
de la materialidad precede al diseo: el diseo grfico alerta (dibujo), diseado a partir de
un repertorio establecido est limitada por esto. De ello se deduce que las

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representaciones a travs de las diversos posibilidades del dibujo, muchas veces son
precarias debido a la complejidad del objeto diseado.

Palabras clave: experimentacin directa, ampliar el repertorio, la representacin, el

diseo, el diseo de la arquitectura.

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CONCEITO EM ARQUITETURA:
UMA EXPERINCIA DIDTICA VIVENCIADA

INTRODUO

Levando em conta as caractersticas do desenvolvimento de um programa de PsGraduao voltado s reflexes sobre as prticas projetuais, o artigo expe e prope
reflexes sobre a proposio do trabalho didtico aqui apresentado, seus procedimentos
metodolgicos, seus critrios de avaliao, e faz inferncias a partir do desenvolvimento
real das experincias vivenciadas pelos cerca de 420 alunos das disciplinas Expresso e
Representao do curso de graduao em Arquitetura e Urbanismo da FAU-Mackenzie. Essa
experincia didtica agrega cinco reas de conhecimento: Desenho, Representao
Grfica, Computao Grfica, Composio Tridimensional e Maquete. Enfatizando as
questes estruturais, de carter linear, em construes de pequeno porte (da ordem de 18
metros cbicos), os trabalhos percorrem etapas que vo da maquete escala real,
envolvendo estudos de modelos (em pequenas dimenses e com materiais apenas
representativos) e posterior projeto mediante recursos tridimensionais, escolha de
materiais, suas conexes e execuo efetiva. Posteriormente, busca-se sua representao
por meio de desenhos tcnicos, perspectivas e croquis: muitas vezes a complexidade do
objeto, resultado dessa experimentao imediata dos materiais, dificulta a escolha do tipo
de desenho que melhor o represente: conclui-se que, no fosse essa manipulao direta
dos materiais, o objeto resultante no poderia ser concebido tal qual foi e resultaria em
outro objeto.
Nessas experimentaes, a questo do equilbrio do objeto proposto pressuposto
essencial sob o ponto de vista funcional. Outras verificaes aqui enfatizadas so as
semelhanas e desigualdades entre o que acontece com a maquete referencial (a

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concepo do objeto) e o que acontece com a construo em escala real, o
comportamento dos materiais com seus pesos especficos diferentes, as relaes
dimensionais entre as peas das estruturas e os vos criados, a firmeza e/ou a flexibilidade
das juntas e conexes, a possvel fixao ao solo e a vedao de alguns vos. A construo
em escala real do objeto projetado ensina a pensar/fazendo, ou fazer/pensando; a
manipulao direta dos materiais escolhidos, os acontecimentos em seu manejo, faz
avanar o conhecimento pela descoberta de procedimentos no analisados
anteriormente: questiona-se a o que foi pensado por meio de maquetes e desenhos, e os
acertos e erros dos pressupostos ento acreditados como verdadeiros e lgicos.
Do ponto de vista da expresso e da linguagem, as experincias testam as diversas
percepes do usurio, as distintas visualidades provocadas por elementos tridimensionais:
seu caminhar pelo entorno (360), seus afastamentos e aproximaes ao objeto, e seu
movimento ao ingressar nos volumes edificados. Experimentam-se visualidades e
envolvimentos corpreos distintos: os volumes externos e internos no so os mesmos.
Ao final do artigo, oferecemos 11 pontos para reflexo da natureza tridimensional da
arquitetura, seus conceitos inerentes, luz mais restrita do exerccio proposto: ainda que
iniciais, trata-se de indagaes essenciais para o conhecimento da realidade arquitetnica.

1. EXERCCIO CASULO

Desenvolvimento de um casulo, entendido aqui como um aparente espao arquitetnico

de pequenas dimenses, sem funes determinadas, permitindo ao observador sua
visualizao em diversas distncias, o caminhar ao seu redor, e o seu ingresso no interior
dos volumes gerados.

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Figuras 1 e 2 ilustraes sobre o trabalho proposto: sem funes determinadas, as

dimenses devem permitir o ingresso do observador no espao proposto.

Os trabalhos foram realizados num perodo de um ms e meio com os seguintes objetivos:

1. Desenvolver o pensamento em terceira dimenso, partindo de uma experimentao

direta com varetas de madeira, bambu ou de pvc, tensionadas e /ou conectadas por linha
flexvel.
2. Reconhecimento das caractersticas fsicas dos materiais.
3. Utilizao de varetas de aproximadamente 30 cm como estruturadoras do objeto.
4. A modelagem como meio de investigao: a configurao de estruturas (o desenho em
3D), portanto, sem a intermediao da representao grfica.
5. A identificao dos aspectos da linguagem do projeto compatveis com a tecnologia
empregada.
6. A construo do prottipo e os croquis de sua concepo, contendo esquema de
montagem de seus elementos constituintes.

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2. MTODO DE TRABALHO

Objetiva incentivar a experimentao direta, apostando na investigao laboratorial como

partida para a sensibilizao do problema.
Se for evidente que podemos aprender aplicando regras ou tcnicas, possvel tambm
aprender, aprendendo a construir regras que podem e devem incorporar tcnicas
prvias (a constituio do chamado repertrio do criador e do receptor).
Trata-se de uma heurstica: um mtodo de construir mtodos prprios e pertinentes ao
problema ou ao objeto de conhecimento.
As cinco etapas de trabalho esto ilustradas e comentadas por meio das imagens
registradas durante o processo.

Figuras 3, 4 e 5 Primeira Etapa criao de estrutura modular. Especulao sobre as

possibilidades formais permitidas por varetas de madeira ou bambu, quando tensionadas
ou no por linhas, resultando em retas e/ou curvas.

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3. CRITRIOS CONSIDERADOS NA AVALIAO DOS RESULTADOS

A natureza representativa do material (suporte fsico) para o processo projetual (design): o

material instrui o pensamento, oferecendo, de maneira qualitativa, solues formais e
funcionais, o que concorre para o acabamento final - ele tanto melhor quanto maior a
adequao entre a soluo proposta (design) e o material empregado (varetas rgidas,
varetas flexveis e linhas de algodo). Assim, o desenvolvimento do projeto apoia-se nos
processos produtivos disponveis, ou ainda, permitidos (conexes e atirantamentos entre
as varetas utilizando-se apenas linhas), procurando demonstrar interdependncia entre
linguagem e suporte material. Quando isso acontece, ou se torna evidente, o projeto se
autoexplica: suas virtudes so facilmente demonstrveis o que denominamos conscincia
do suporte material.

Figuras 6, 7 e 8 Segunda Etapa concepo de espao volumtrico realizado com a

manipulao direta dos materiais, sem um desenho grfico anterior: o projeto em terceira
dimenso.

Como desdobramento do desenvolvimento da conscincia do suporte, a passagem de

elementos lineares (bidimensionalidade) para o tridimensional de volumes em arestas,

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exige o reconhecimento das possibilidades estruturais do objeto gerado e das solicitaes
de estabilidade fsica.
Nesse sentido, uma pergunta quase definitiva se for formulada ao projeto desenvolvido:
Voc o que voc quer ser?
A resposta tambm percebida objetivamente pelas qualidades intrnsecas do projeto e
ela, diferente de um formalismo que no traduz a natureza do suporte que gera a forma,
sempre exige rigor no domnio do material. Daqui tambm se podem extrair elementos
para uma potica.

Figuras 9, 10 e 11 Terceira Etapa detalhes de conexes. Ao se transpor das maquetes

para os materiais reais utilizados na construo em escala 1/1, verifica-se que os desenhos
das junes, conexes e encaixes implicam no equilbrio da estrutura. Agora h o peso
especfico de cada material (o que no acontece na maquete): percebe-se que a alma da
estrutura reside no projeto dessas conexes. So as qualidades dessas ligaes que
possibilitam a existncia da estrutura.

Outros parmetros de valorizao e de avaliao percorrem as qualidades sintticas (ou

gramaticais) do volume gerado: o raciocnio geomtrico; sua regularidade ou sua

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metamorfose (a rotao da figura geomtrica, ou o movimento formal); o ritmo; os
buracos e as vedaes planejadas; a considerao dos motivos apresentados para que o
tornem uma suposta arquitetura, ainda que sem funes definidas.
Sobre essa conscincia do suporte, h que reconhecer e valorizar as investigaes sobre
os aspectos funcionais da estrutura gerada, agora pensada em escala que comporte o
ingresso de um ser humano: os dados perceptivos quando o observador est afastado do
objeto, quando ele se aproxima do mesmo e quando ele adentra nos espaos internos dos
volumes gerados. Como fato tridimensional, estes trs aspectos devem ser estudados nos
distintos pontos de vistas do observador quando ele se move ao redor e no interior do
objeto.

Figuras 12, 13, 14 e 15 Quarta Etapa montagem do casulo. Nesse processo construtivo
so vivenciadas as facilidades ou dificuldades do projeto proposto, os procedimentos
corpreos e manuais, a necessidade da existncia de vrias pessoas para sua execuo, a
utilizao de ferramentas adequadas, o equilbrio ou rigidez entre as peas, a verificao
do comportamento de materiais distintos existentes na estrutura etc. Vivenciar a

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construo do objeto projetado implica num questionamento do desenho realizado: nesse
ato, muitas vezes so redesenhadas as peas e suas conexes. Dessa maneira, os alunos
percebem a importncia da tecnologia e do processo construtivo na concepo do objeto.

Outros critrios podem ser aplicados, como o atendimento a algumas exigncias (ou
fundamentos) de uma produo industrial, a racionalidade de sua produo, a seriao, a
reduo de perdas de material, a adequao ao processo produtivo dos materiais
empregados em sua elaborao, a sua qualidade de ser mais facilmente montado e
desmontado.

Figuras 16, 17 e 18 Exemplos de trabalhos finalizados.

Um outro ncleo de questes pode ser formulado ao projeto desenvolvido:
- Onde reside o valor esttico do volume estruturado, tematizando a ideia de casulo?
- Alguns so mais bonitos porque so mais engenhosos?
- E so engenhosos, porque so inusitados?
- Outros so mais belos porque representam melhor uma sensibilidade contempornea?

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Figuras 19, 20 e 21 Exemplos de trabalhos finalizados.

4. ONZE PONTOS POLMICOS PARA A REFLEXO SOBRE A NATUREZA DA ARQUITETURA

luz dessa experimentao, que envolve reflexes terico-abstratas, comportamentos e

atitudes perante as qualidades fsicas dos materiais utilizados, escolha dos materiais a
serem utilizados, verificao de custos, momentos de inflexes quanto diversidade de
formas possveis, procedimentos quanto implantao do objeto no terreno, reflexes
posteriores sobre a obra executada, so propostos onze pontos para reflexo sobre a
natureza da arquitetura.
A arquitetura, sendo uma possibilidade e no uma resposta lgica a programas lgicos, no
objetiva resolver problemas mas propor solues. Nesse sentido, a arquitetura:

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1- utiliza interligaes complexas de paradigmas amplos: tcnicos, estticos, culturais,
geogrficos, ecolgicos, histricos, polticos;
2- diferente de outras reas do conhecimento, no aplicao imediata de concepes
tericas;
3- no se atm a verificar e resolver problemas: prope, cria e molda realidades vivenciais
enquanto processo social e interpessoal dinmico;
4- diferente do conhecimento acumulado que gera paradigmas cristalizados, atua a cada
instante de maneira distinta, redefinindo, segundo o caso, as prioridades no interior de
inmeras variveis;
5- no aplica tecnologias linearmente: utiliza algumas delas, mas tambm prope questes
s reas tecnolgicas e indica possibilidades para o seu desenvolvimento.
6- como o design, faz parte das artes utilitrias e, por sua natureza, requer diversidade de
enfoques e mtodos pois trabalhada enquanto signagem (linguagem se preferirem)
pois atua com uma enorme variedade de suportes de signagem, sua materialidade
conceptiva e construtiva;
7- no apenas trabalha com informaes: produz informaes;
8- interfere e cria impactos que participam de alteraes sociais e produz cultura
material: altera hbitos e comportamentos nas relaes interpessoais. No determina
relaes sociais, mas proporciona ou dificulta sua expresso;
9- no se limita ao raciocnio lgico: envolve tambm a sensibilidade, a percepo e o rico
universo dos repertrios sociais e pessoais;
10- objetiva um sistema de referncias culturais e sociais como componente esttico e de
avaliao crtica;
11- busca a cada instante sua forma e sua significao: interfere no processo de produo
e no uso social e individual do edifcio e do espao urbano.

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REFERNCIAS

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