Gobierno del Estado de Durango

Secretara de Educacin
Subsecretara de Servicios Educativos

La nueva cultura de
trabajo
Mtro. Mauro Jimnez Fierro
Escuela Secundaria Estatal
Nicols Bravo
Victoria de Durango, Dgo.
24 de abril de 2015

LNEA DEL TIEMPO

ANTECEDENTES
REFORMAS
ARTCULO 3 Y 73

Art. 3 1917

SEP 1921

LGSPD

ACUERDO 592

INEE

INFORME
INEE 2014

TGS

LGE

REFORMAS
EDUCATIVAS
1973-1993-20022004-2006-20082008-2011-2015

200
648
685
696

ACUERDOS
EVALUACIN

PENSADORES
OCDE
2010

Rafael Porlan
Ins Aguerrondo
Cecilia Braslavsky
Edgar Morn
Prudenciano Moreno
Mara Bertely

ACUERDO

592

COMPETENCIAS
PARA LA VIDA
PERFIL DE EGRESO

APRENDIZAJES ESPERADOS

ESTNDARES CURRICULARES

PRINCIPIOS PEDAGGICOS

MAPA CURRICULAR

 Participacin activa del alumno

EV A L U A C I N

1
Evaluar con enfoque formativo a partir de los aprendizajes
esperados y competencias
2
Considerar las necesidades especficas del alumno y su
contexto
3
Fortalecer la retroalimentacin entre docentes, padres y
alumnos
4
Intervencin pedaggica oportuna
5
Evaluar para mejorar
6

REFORMAS A LOS ARTCULOS 3 Y 73

El 1 de diciembre de 2012

Al dirigir su primer mensaje a la nacin como presidente de la Repblica, Enrique Pea Nieto anunci las primeras
doce decisiones presidenciales, dentro de las cuales se encontraba el envo de una reforma educativa
al Congreso de la Unin para su anlisis y discusin.1

El 2 de diciembre de 2012

Se firma el pacto por Mxico. Uno de los cinco grandes acuerdos es la creacin de una sociedad de derechos y
libertades, el cual a su vez contiene un acuerdo por la educacin de calidad y con equidad que seria impulsada
mediante la presentacin de una reforma legal en materia educativa.

El 20 de diciembre de 2012

La reforma es aprobada por la Cmara de Diputados.

El 21 de diciembre de 2012

La reforma es aprobada por el Senado de la Repblica

En febrero de 2013

El 25 de febrero de 2013

El 10 de Septiembre de 2013

La reforma es declarada constitucional por el poder Legislativo Federal

Es promulgada la reforma por el Ejecutivo Federal y publicada al da siguiente en el diario oficial de la
federacin

El presidente Enrique Pea Nieto promulg la reforma a la Ley General de Educacin, la Ley del Instituto
Nacional para la Evaluacin de la Educacin y la Ley General del Servicio Profesional Docente; los tres
decretos fueron publicados en el Diario Oficial de la Federacin al da siguiente

C
A
L
I
D
A
D

Artculo 2: Todo individuo tiene derecho a recibir educacin

de calidad y, por lo tanto, todos los habitantes del pas tienen las
mismas oportunidades de acceso al sistema educativo nacional,
con solo satisfacer los requisitos que establezcan las
disposiciones generales aplicables. (Ley General de Educacin ,
prrafo reformado DOF 11/09/2013 )
En el sistema educativo nacional deber asegurarse la
participacin activa de todos los involucrados en el proceso
educativo, con sentido de responsabilidad social, privilegiando la
participacin social de los educandos, padres de familia y
docentes, para alcanzar los fines a que se refiere el artculo 7
(Art. 2, prrafo 3 reformado, LGE, DOF 11/09/13

Artculo 3. El Estado est obligado a prestar servicios educativos

de calidad que garanticen el mximo logro de aprendizaje de los
educandos (Ley General de Educacin, Artculo reformado DOF
10-06-2013, 11-09-2013
En el artculo 8.- fraccin IV declara que la educacin que ofrezca
el Estado IV.- Ser de calidad, entendindose por sta la
congruencia entre los objetivos, resultados y procesos del
sistema educativo, conforme a las dimensiones de eficacia,
eficiencia, pertinencia y equidad. (LGE fraccin adicionada DOF
11-09-2013.

A
R
T

C
U
L
O
7
3

ARTCULO 73.
El Congreso
tiene la facultad

XXV. Para establecer el Servicio Profesional Docente en

trminos del artculo 3. de esta constitucin; establecer,
organizar y sostener en toda la Repblica escuelas rurales,
elementales, superiores, secundarias y profesionales; de
investigacin cientfica, de bellas artes y de enseanza
tcnica, escuelas prcticas de agricultura y de minera, de
artes y oficios, museos, bibliotecas, observatorios y dems
institutos concernientes a la cultura general de los
habitantes de la nacin y legislar en todo lo que se refiere a
dichas instituciones.

E
J

E
S

P
R
I
N
C
I
P
A
L
E
S

La calidad
de
la
educacin.

La
evaluacin
educativa

El servicio
profesional
docente

A
L
C
A
N
C
E
S

A. Rango constitucional de la calidad de la

educacin
Se reforman los artculos 3, fracciones III, VII y
VIII, y 73, fraccin XXV.
Al Artculo 3 se adiciona un prrafo tercero; un
inciso d) al prrafo segundo de la fraccin II y
una fraccin IX.
Artculo 3 Constitucional
El Estado garantizar la calidad en la educacin obligatoria de
manera que los materiales y mtodos educativos, la organizacin escolar,
la infraestructura educativa y la idoneidad de los docentes y los
directivos garanticen el mximo logro de aprendizaje de los educandos.

B. Servicio profesional docente

Reconocer los mritos de los maestros, asegurando que
accedan a las plazas docentes y directivas con base en su
esfuerzo, sus mritos y su perfil profesional.
Utilizar la evaluacin del desempeo docente para dar mayor
pertinencia y capacidades al sistema nacional de formacin,
actualizacin, capacitacin y superacin profesional para
maestros: la idea es desarrollar sus fortalezas y superar sus
debilidades.
Definir reglas claras, justas y transparentes que estimulen la
profesionalizacin de los maestros, respetando y promoviendo
sus derechos.

C. Autonoma de gestin de las escuelas

Fortalecer la autonoma de gestin de las escuelas
ante los rdenes de gobierno que corresponda
para la mejora de su infraestructura, la compra
de materiales educativos y resolucin de
problemas de operacin bsicos.
Estimular el liderazgo del director, para que
maestros, alumnos y padres de familia se
involucren en los retos que cada escuela
enfrenta.

D. Instituto Nacional de Evaluacin Educativa

Crear el Instituto Nacional para la Evaluacin Educativa, como
un
organismo
pblico
autnomo,
dictaminador
y
ciudadanizado, con personalidad jurdica y patrimonio propio,
con el propsito de evaluar la calidad, componentes,
desempeo y resultados del sistema educativo nacional en la
educacin preescolar, primaria, secundaria y media superior;
para conocer las reas de oportunidad y las necesidades de
maestros, directores y supervisores, a fin de hacer
recomendaciones para mejorar integralmente los sistemas
educativos, nacional y estatales.

E. Creacin de un Sistema de Informacin y

Gestin Educativa
o Caracterizar cuantitativamente el Sistema
Educativo Mexicano, a travs de un censo de
escuelas, maestros y alumnos por parte del
INEGI, durante el ao 2013.

o Contar con una sola plataforma con la

informacin necesaria para la operacin del
Sistema Educativo y que permita una
comunicacin directa entre directivos de
escuelas y autoridades educativas.

F. Fortalecimiento de las escuelas de tiempo

completo

Establecer en forma paulatina y conforme a la

suficiencia presupuestal escuelas de tiempo
completo con jornadas de entre 6 u 8 horas
diarias, para aprovechar
mejor el tiempo
disponible para el desarrollo acadmico,
deportivo y cultural.
Impulsar esquemas diferentes para el suministro
de alimentos nutritivos en aquellas escuelas que
lo necesiten, conforme a los ndices de pobreza,
marginacin y condicin alimentaria.

15
O

C
D
E

R
E
C
O
M
E
N
D
A
C
I
O
N
E
S

Definir la enseanza eficaz

Crear periodos de induccin y de

prueba

Atraer a los mejores aspirantes

Mejorar el desarrollo profesional

Fortalecer la formacin inicial

docente

Mejorar la seleccin docente

Abrir todas las plazas a concurso

Evaluar para ayudar a mejorar

Profesionalizar la formacin y la
asignacin de plazas a los
directores

Fortalecer el liderazgo
instruccional en las escuelas

Aumentar la autonoma escolar

Garantizar el financimiento para

todas las escuelas

Fortalecer la participacin social

Crear un Comit de Trabajo para la

Implementacin

Definir la direccin escolar eficaz

I
2
N 0
1
F 4

Censo (nov-dic-13)
911
Docente primer pilar

Todas sus horas

en una escuela
PCM
La profesin
docente
UPN

95%

Estructura y
generalidades

Condiciones
laborales

Ingreso al
servicio

Formacin

O
I
R N
E
ME
E

Proceso
transparente
SEP-SNTE
UFC
CM

2013-13 entidades
LGSPD
Idneos (No)
Garanta al sistema
Plan de clase
Junta de Gobierno
Instituto Nacional para la Evaluacin de la
Educacin Abril, 2015

CAPTULO II
DEL FORTALECIMIENTO DE LA AUTONOMA DE GESTIN ESCOLAR DE LAS
ESCUELAS DE EDUCACIN BASICA.
Mejora del
aprendizaje, lectura,
escritura y
matemticas

Normalidad
mnima escolar

Fortalecimiento
de la
evaluacin

Alto al
abandono
escolar

PRIORIDADES
Y
CONDICIONES

Descarga
administrativa

Consejos tcnicos
escolares y de
zona

Fortalecimiento de
la supervisin
escolar

Acceso,
permanencia y
egreso E.B.

Convivencia
escolar

Fortalecimiento de
la participacin
social

El diario del Profesor: un recurso en el aula

Rafael Porlan
"El profesor es el mediador fundamental entre la teora y la prctica educativa. Las caractersticas
de su trabajo profesional le confieren un papel regulador y transformador de toda iniciativa externa
que pretenda incidir en la dinmica de las aulas".
"Un agente activo en el desarrollo curricular, un modelador de los contenidos que se imparten y de
los cdigos que estructuran esos contenidos, condicionando con ello toda la gama de aprendizajes
de los alumnos".

1. Registrar la prctica
2. Detectar problemas
3. Reorientar procesos

4. Logros acadmicos
5. Reflexionar sobre su quehacer

5
P
I
L
A
R
E
S

C
A
M
B
I
O
D
E
P
A
R
A
D
I
G
M
A

ESCUELAS DEL FUTURO EN SISTEMAS EDUCATIVOS DEL FUTURO

Ins Aguerrondo - Cecilia Braslavsky

Ciudadana

Sabidura
Empata
Institucionalismo

Pragmatismo

LA PROFESIN DOCENTE, ANTE LOS DESAFOS DE LA SOCIEDAD DEL

CONOCIMIENTO (Jos Manuel Esteve)
Sociedad del conocimiento

Educacin, capital humano

Los profesores ante la aceleracin del cambio social

Nuevo rol del

profesor

Educacin
dentro y fuera
de la escuela

Modelos
educativos
diversos

TIC

Autoridad y
disciplina
educativa

Juicio social

UN MUNDO DESBOCADO
Giddens, Anthony

Globalizacin

Democracia

Familia

Riesgo

Tradicin

Los siete saberes

necesarios para
la educacin
del futuro
Edgar Morin
Interpretacin ilustrada y sintetizada

Siguiente

1/18

Conocimiento
pertinente

La tica del
gnero
humano

Ensear la
condicin
humana

Cegueras del
conocimiento

Ensear la
identidad
terrenal

Ensear la
comprensin

Enfrentar las
incertidumbres

LOS RETOS DE LA EDUCACIN EN LA MODERNIDAD

LQUIDA
Zygmunt Bauman

Sndrome de la
impaciencia

Saber usar el
conocimiento

Cambio
contemporneo

La memoria

CONOCIENDO NUESTRAS ESCUELAS

Mara Bertely Busquis

PERSONAL

CONTEXTUAL GESTIN

Docente/directivo

Aula

Plan/programas

Alumnos

Escuela

Organizacin

Padres

Contexto

Administracin

Autoridades

Comunidad

Funcionamiento

EDUCACIN Y FORMACIN DE PROFESORES. ENTRE LAS VISIONES HIPER Y

TRANSMODERNA
Prudenciano Moreno Moreno

Fsica

Fisiolgica

Sutil

Psquica

Espiritual

Teora general de sistemas

Visiones unificadoras del mundo

Karl Ludwig VON BERTALANFFY (1996)

(Viena Austria)

Sistema

Orden dinmico de
partes e interaccin
mutua.

Sinergia

Es el principio bsico
de esta teora. Se
refiere a que nada es
igual a la suma de sus
partes.

Recursividad

Subsistema, sistema y
sper sistema
conjunto de partes
como objetos
sinrgicos.

Produccin

Apoyo

Funciones
Mantencin

Adaptacin
Direccin

Capacitacin
Doctorados

Actualizacin

Maestros
idneos

Maestras

MAESTRO
T
DECIDES

Recursos

TIC de punta

Buena
sociedad

Infraestructura
excelente

Grandes
acadmicos

Buenos
lderes

Mtra. Marlen Amrica Espinosa Alvarado

Mtra. Mara Martina Soto Contreras
Mtra. Claudia Elizabeth Monreal Esquivel
Mtro. Mauro Jimnez Fierro

ciidecielovista.seed.dgo@gmail.com

REFERENTES TERICOS
1. Porlan Rafael, Jos Martin (1999) El diario como instrumento para detectar problemas y hacer explcitas concepciones en: El
diario del profesor. Un recurso para la investigacin en el aula. Sevilla. Espaa 7 Edicin 18-42 y 57-78.
2. Aguerrondo , Ins y Braslavsky, Cecilia (2009) Escuelas futuro en sistema educativos del futuro. Qu formacin docente se
requiere?. Papers Editores, Segunda reimpresin. Argentina.
3. Esteve, M. (2006), Identidad y desafos de la condicin docente-, en Tenti Fanfani, E. (comp.). El oficio de docente. Vocacin,
trabajo y profesin en el siglo XXI. Buenos Aires. Siglo XXI/IIPE-UNESCO/Fundacin OSDE.
4. Giddens, Anthony (2007). Un mundo desbocado, los efectos de la globalizacin en nuestras vidas. Mxico. Taurus.
5. Morn, E. (1999) Los siete saberes necesarios para la educacin del futuro UNESCO. Pars, Francia.
6. Bauman, Z. (2007) Los retos de la educacin en la modernidad lquida Editorial Gedisa, S.A. Segunda reimpresin.
Barcelona, Espaa.
7. Bertely, M. Conociendo nuestras escuelas. Un acercamiento etnogrfico a la cultura escolar. Maestros y enseanza. Paids.
Mxico.
8. Moreno, P. (2012) Educacin y Formacin de Profesores Entre las Visiones Hiper y Transmodernas Editorial acadmica
espaola. Mxico, D.F.
9. INEE, (2015) Instituto Nacional para la Evaluacin de la Educacin LOS DOCENTES EN MXICO informe 2015. Mxico.
10.Acuerdo de cooperacin Mxico-OCDE (2010) Para mejorar la calidad de la educacin de las escuelas mexicanas Mejorar
las escuelas: Estrategias para la accin en Mxico
11.Karl Ludwig VON BERTALANFFY (1996) Teora general de sistemas Fundamento, desarrollo y aplicaciones. Fondo de cultura
econmica. Mxico.
12.SEP, (2011) Acuerdo 592 por el que se establece la Articulacin de la Educacin Bsica, Mxico.