Cuaderno Orientación

Orientacin Acadmica-Profesional- Curso 2010-2011
4 E.S.O.
I.E.S. FRAY PEDRO DE URBINA

Avda. Repblica Argentina, 2
09200 MIRANDA DE EBRO (Burgos)
Tfno: 947 310 490 947 310 626 Fax: 947 332 390
ies-pedro.urbina@jcyl.es
http://www.iesfraypedro.com
epartamento
rientacin
I .E .S . "F ray Pedro de Urbina"
Alumnado de: 4 de ESO

GUA DE ORIENTACIN
ACADMICA-PROFESIONAL
CURSO: 2010-2011
I.E.S. "Fray Pedro de Urbina"
Departamento de Orientacin
4 E.S.O.
1 PARTE:
LA ACCIN DE DECIDIR ANTE SITUACIONES
PROBLEMTICAS
1. DEFINIR EL PROBLEMA
OBJETIVOS:
-
Distinguir situaciones problemticas.

Definir la esencia de los problemas.
Aplicar una estrategia de decisin.
DESARROLLO:
Cuando tenemos un problema o situacin difcil hemos de tomar la decisin de
cmo resolverlo, para ello, el primer punto es definirlo en su justa medida,
precisarlo con toda exactitud. Hay problemas ms importantes y menos
importantes. En general, todo lo que afecte a nuestro futuro escolar y
profesional es importante.
EJEMPLO DE SITUACIN PROBLEMTICA:

a)
El caso de Mnica.
Mnica es lista y espabilada, saca buenas notas y muy altas en matemticas y
ciencias naturales. Su tutor le dice que tiene bastante facilidad para entender
las cosas relacionadas con los nmeros y con planos, dibujos y organizacin del
espacio.
A Mnica le gusta estar sola la mayor parte del tiempo. Tiene amigos pero
valora mucho la independencia y la libertad; siempre piensa que sera
fantstico montar un negocio por su cuenta. No le desagrada la informtica y
le encanta el dibujo y la mecnica.
Sabe que al terminar el curso tendr que decidirse por seguir estudiando o
no seguir. Y si decide lo primero, que deber ver si hace Formacin Profesional
o Bachillerato. Por eso va a hacer un plan y seguir una estrategia.
b)
Estrategia decisoria de Mnica:

Primer paso: Define su
4 E.S.O.
Mnica se dice: Cuando acabe la ESO deber decidir si sigo mis estudios y
cules sern.
Segundo paso:
sobre s misma y sobre el problema.
Pide a su tutor los datos de los test y pruebas: puntuaciones de inteligencia,

de intereses, de aptitudes, para reflexionar con calma en casa.
Tercer paso: Estableci
Escribe su plan para actuar con orden y no olvidarse de nada.

Cuarto paso:
caminos y
En la Biblioteca del Colegio consulta folletos para saber qu habr que

estudiar de Formacin Profesional y qu de Bachillerato, y as poder hacer
comparaciones.
Quinto paso:
riesgos.
Se detiene a pensar: Qu ocurrir si me decido por Bachillerato? Qu

ocurrir si me decido por FP? Podr estar sin hacer nada?
Sexto paso:
Elimina los caminos que menos le atraen o que menos le conviene para hacer
ms fcil la decisin. Se decide por proseguir en un mdulo de Formacin
Profesional.
T SITUACIN PROBLEMTICA:
(En las 6 preguntas siguientes, estn implcitamente incluidos los 6 pasos del
mtodo propuesto)
1. Qu problema tendrs cuando finalice este curso?
2. Dnde buscaras t la informacin sobre ti mismo y el problema?
3. Sabes qu vas a hacer al acabar este curso? qu hars?
4 E.S.O.
4. Qu alternativas posibles crees que tienes al trmino de la ESO?
5. Qu ventajas e inconvenientes tienes en cada alternativa que has propuesto?
6.Por qu alternativa te decides?
2. BSQUEDA DE INFORMACIN PERSONAL

2.a. Conocer mis valores.
OBJETIVOS:
-
Conocer los propios valores.

Reflexionar sobre la incidencia directa de los valores en la toma de decisin.
DESARROLLO:
Las personas trabajan mejor en algo que sea importante para ellas. Lo ms
importante en la vida de una persona no coincide con lo ms importante en la vida
de la otra. Esto es, la escala de valores no es la misma para cada persona.
Clarificar lo que valoras significa:
Saber distinguir entre lo que ms te importa y aprecias y lo que menos
te importa o menos aprecias.
Saber a qu cosas, actividades y hechos le das ms importancia y saber
por qu lo valoras.
Lo que ms influir en la eleccin ser lo que ms valoras.
4 E.S.O.
ACTIVIDADES:
-
Dado este inventario de 12 valores, que el alumno los califique de 1 a 5 puntos.

Definicin del Valor
Valor
Tomar las decisiones por ti mismo. Ser independiente a la hora

de actuar. Estudiar y actuar sin necesidad de supervisin o
controles.
Tener influencia sobre los dems. Poder guiarles y
organizarles. Ser responsable de sus actuaciones.
Puntos
1 a 5
Autonoma.
Independencia.
Autoridad.
Liderazgo.
Poder.
Estudiar o trabajar en circunstancias que varen a menudo, que Variedad.
cambien frecuentemente en que varen las personas, los Flexibilidad.
horarios, los objetos, los fines... que cambias de lugar, de pas,
de regin.
Ganancias
Ganar salarios elevados. Tener propiedades. Invertir el dinero
Dinero..
para ganar ms.
Altruismo.
Ayudar a los dems. Cuidar a las personas. Tratar a la gente
Humanitarismo.
cara a cara.
Avance.
Conseguir progresar. Promocionarte. Saber cada da ms. Ser
Progreso.
experto en algo.
Perfeccin.
Prestigio.
Grado en que una profesin despierta el respeto en los otros.
Fama.
Ser importante. Lograr que lo que t haces sea reconocido por
Reconocimiento.
los otros o por el conjunto de la sociedad.
Esttico.
Alegrarse, ser feliz con lo hermoso. Disfrutar con los objetos
Belleza.
y acciones bellos. Saber encontrar lo positivo en las personas y
Arte.
en las cosas.
Intelectual.
Gustarle a uno la reflexin, la filosofa, el estudio, la
Mental.
investigacin.
Creatividad.
Originalidad, desarrollo de nuevos conceptos. Invencin, crear
Innovacin.
nuevos objetos, ideas y situaciones.
Riesgos.
Buscar otras suertes y caminos. Arriesgarse. Aventurarse.
Aventura.
Emprender nuevas vidas o nuevos estudios o trabajos.
Audacia.
Seguridad.
No variar. No sentirse inseguro. Conservar el trabajo, los
Rutina.
amigos, las pertenencias.
Comentario de los ms valorados y explicar los no comprendidos.
Tratar en grupo los valores aplicables a cada profesin: albail, mdico, msico,
labrador,...
Identificar los valores actuales de un ciudadano espaol utilizando los titulares

ms significativos de la prensa.
4 E.S.O.
ACTIVIDADES PERSONALES:
-
Cules son los tres valores ms importantes de tu vida?
Qu materias de las que estudias te ayudarn a conseguir tus tres valores?
Qu profesiones elegiras que ms se avinieran con tus valores?
Para poner en prctica estos valores lo puede hacer mejor desde los estudios
de Bachillerato o Profesional?
4 E.S.O.

2.b. Conocer mis aptitudes.
OBJETIVOS:
-
Comprender la necesidad de condicionamientos fsicos, inclinaciones naturales,

bagaje cultural... para cada profesin u oficio.
Contrastar y conocer las propias aptitudes.
DESARROLLO:
Cuando hablamos de las aptitudes de una persona nos estamos refiriendo a las
dotes y habilidades que posee.
Puede heredarlas de sus padres y familiares o adquirirlas aprendiendo y
esforzndose.
Las aptitudes constituyen la facilidad para la lectura o la escritura, saber hacer
un trabajo manual... Pueden incluso ser medidas con pruebas de tipo psicolgico o
con pruebas de observacin.
Es importante conocer qu aptitudes tienes y de qu aptitudes adoleces, antes de
elegir unos estudios o una profesin.
Segn las aptitudes podra escoger entre el estudio o el trabajo, y dentro de
ambos, diferentes tipos de profesiones y trabajos.
El nivel de satisfaccin laboral est correlacionado positivamente con las
aptitudes que una persona tenga. Estas aptitudes deben encajar lo ms
perfectamente posible con las demandas econmicas o profesionales.
No debes compararte con los dems. Esas comparaciones pueden provocarte
fatiga y desnimo: siempre hay un trabajo digno para todo tipo de aptitud y
capacidad.
4 E.S.O.
ACTIVIDADES:
Inventario para estimar mis aptitudes:
(Punta de 1 a 4 segn creas que posees cada una de ellas. De 1 = Nulo a 4 = Alto)
1) Habilidades manuales o mecnicas:
-
Dibujar, moldear:
____ -
Construir, colocar:
____
Mover, arrastrar:
____ -
Trabajos de precisin:
____
Lavar, restaurar:
____ -
Cortar, presionar:
____
Manejar herramientas:
____ -
Ajustar, rellenar, reparar:
____
(N de respuestas con puntuacin Alta, 4): ___ x4 ___ :8 ___ (Media aritmtica)
(N de respuestas con puntuacin Media,3): ___ x4 ___ :8 ___ (Media aritmtica)
2) Habilidades para el atletismo y actividades al aire libre:

-
Coordinacin manos, pies:
____ -
Nadar:
____
Navegar:
____ -
Cuidar huertos y campos:
____
Cuidar animales:
____
3) Habilidades para acabar las cosas y para ser detallista:

- Ejecutar instrucciones muy detalladas: __ - Tener hechas las cosas en el plazo:
__
- Llevar muchas actividades al tiempo:
__ - Saber encontrar los materiales:
__
- Ordenar, organizar, clasificar:
__ - Escribir a mquina o en el ordenador:
__
4) Habilidades para el manejo de cifras, nmeros y control del gasto:

- Aptitud numrica: calcular, recordar
- Contar, calcular con rapidez:
cifras:
__
- Saber ahorrar y gastar dinero:
__
__ - Valorar, estimar el valor de las cosas: __
4 E.S.O.
5) Habilidades:
-
Dar e inspirar confianza:
____
Animar a la gente:
____
Persuadir, debatir, influir, convencer :
____
Arbitrar, juzgar:
____
6) Aptitudes manipulativas o de manejo de las cosas:

-
Demostrar, presentar, poner modelos:
__ -
Sentido teatral:
__
Tocar msica, bailar, cantar:
__ -
Hacer rer a la gente, alegrarles:
__
7) Aptitudes lingsticas, de lectura y escritura:

-
Leer, releer, revisar:
___ -
Componer, comparar, definir, explicar: ___
Traducir, hacer de intrprete:
___ -
Escribir, hacer redacciones, artculos: ___
Resumir:
___
___
8) Aptitudes para planificar, organizar y dirigir:

-
Hacer planes:
___ -
Disear proyectos cercanos o futuros: ___
Organizar a los dems:
___ -
Iniciar actos y actividades:
___
Dirigir, mandar, ordenar:
___ -
Guiar, motivar, animar a los otros:
___
9) Aptitudes para ensear, educar, ayudar:

-
Informar, ensear:
____
Ensear a aprender:
____
Aconsejar:
____
Animar, motivar, facilitar: ____
Ayudar, acompaar:
____
Servir, solucionar:
Desarrollar en los dems sus aptitudes: ____
____
N de respuestas con puntuacin Alta, 4): ___ x4 ___ :7 ___ (Media aritmtica)
4 E.S.O.
10)
Aptitudes para el arte, la creatividad y la innovacin:
Imaginar:
____ -
Innovar, renovar:
____
Crear:
____ -
Dibujar:
____
Descubrir:
____ -
Investigar:
____
Analizar:
____ -
Memoria espacial y fotogrfica:
____
Una vez hechas todas las medias, psalas al siguiente cuadro:

Aptitudes:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Media Puntuaciones Altas:
Media Puntuaciones Medianas:
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
_____
Manuales
Aire libre
Detalle
Numricas
Persuasin
Manipulativas
Lingsticas
Planificativas
Ayuda
Creatividad
Fjate en qu grupos de aptitudes has alcanzado las puntuaciones ms altas.

Escribe los 3 primeros ordenados de mayor a menor.
1 Puntuacin Media: Es el grupo de las aptitudes: __________
A raz de las respuestas anteriores y de lo que rindes en el instituto concluye:
Tengo aptitudes para:
10
4 E.S.O.
Me convienen segn mis aptitudes las profesiones:
No tengo aptitudes para:
No me convienen:
Para las profesiones convenidas segn mis aptitudes necesito cursar

estudios de Bachillerato o Profesional?
11
4 E.S.O.

2.c. Conocer mi personalidad.
OBJETIVOS:
-
Ser capaz de distinguir los rasgos ms significativos de su personalidad.

Ser capaz de conectar estos rasgos con las exigencias acadmicas y
ocupacionales.
DESARROLLO:
La personalidad es la forma de ser de cada uno.
Para tratar de conocerla y medirla pueden utilizarse mtodos formales (tests,
pruebas objetivas,...) o mtodos informales como la autorreflexin: aventurar a qu
tipo de personalidad o a qu estilo personal puede uno pertenecer.
Una persona nunca responde estrictamente a un solo cdigo, sino a una
combinacin de ellos, centrada en torno a tres.
Conviene tener en cuenta que las caractersticas personales pueden ser
consideradas desde la doble perspectiva de la posesin o la carencia por lo que, en
cualquier caso, tanto el tener como el no tener pueden encajar en diferentes tipos
de profesiones.
Nunca se han de tratar los rasgos de personalidad generando ansiedad, el alumno
ha de comprender que todas las personalidades tienen aspectos positivos y
negativos, que a la vez, pueden ser rentabilizados.
Puedes trabajar tu personalidad con las propuestas de Mara Luisa Rodrguez que
te ofrecemos a continuacin.
REALISTA:
Persona a la que le gusta trabajar con herramientas, cosas, mquinas. Le disgusta
trabajar con personas, ensear, expresar sus ideas y pensamientos, educar.
Rasgos: Estable, sincera, franca, prctica, segura de s misma, materialista.
INVESTIGADORA:
Persona a la que le gusta resolver problemas difciles y abstractos. Le encanta
observar, analizar, profundizar, estudiar, buscar las causas. Odia hacer cosas
repetitivas y estar rodeada de gente a la hora de trabajar.
Rasgos: Independiente, analtica, intelectual, precisa, curiosa.
ARTSTICA:
Persona creativa, que prefiere trabajar con su propio cerebro y a partir de sus
ideas personales. Le encanta la innovacin, la imaginacin, la creacin. Odia las
normas, lo que est demasiado estructurado, los esfuerzos fsicos.
12
4 E.S.O.
Rasgos: Imaginativa, idealista, intuitiva, expresiva, artstica, bohemia, algo deseosa

de aislarse de los dems o de hacer las cosas individualmente.
SOCIAL:
Persona que desea trabajar con personas, para ayudarlas, ensearlas, conducirlas...
No le gusta en absoluto trabajar con herramientas, objetos, maquinaria,...
Rasgos: Comprensin, cooperacin, deseo de ayudar, sociable, diplomtica, delicada
y con tacto, con un gran sentido de la tica y de la moral.
EMPRENDEDORA:
Persona a la que le encanta poder influir sobre los dems. Le gusta dirigir, agradar,
organizar, mandar, supervisar, coordinar, controlar, siempre para obtener
beneficios econmicos y de progreso. Prefiere ser ella la empresaria de sus
actividades o de sus negocios. No le gustan los trabajos intelectuales, de
concentracin.
Rasgos: Persuasiva, enrgica, dominante, ambiciosa, seguidora de la moda.
CONVENCIONAL:
Persona que prefiere trabajar con datos (palabras, cdigos, lenguajes, cifras,
nmeros...). Le disgusta todo lo que no est ordenado y sistematizado.
Rasgos: Ordenada, concienzuda, detallista, eficaz, muy rgida consigo misma, muy
controladora de sus actividades y sus horarios,...
Te ves a ti mismo/a Te ven tus profesores Te ven tus padres

REALISTA
INVESTIGADORA
ARTSTICA
SOCIAL
EMPRENDEDORA
CONVENCIONAL
13
4 E.S.O.
-
De entre los tipos de personalidad de Holland creo que sera:
1)
2)
3)
-
De entre los 9 rasgos de la personalidad, me veo principalmente como una

persona:
1)
2)
3)
-
Mi propia opinin no coincide con la de los dems, principalmente en:
1)
2)
3)
-
Creo que por mi personalidad, las profesiones u oficios que ms me convendran

seran:
1)
2)
3)
-
Hay que cursar estudios de Bachillerato o Profesional?
1)
2)
3)
14
4 E.S.O.

2.d. Conocer mi rendimiento escolar.
OBJETIVOS:
-
Ser capaz de analizar los resultados acadmicos obtenidos en los ltimos aos.
Ser capaz de relacionar los niveles de preparacin acadmica con los requisitos
ocupacionales.
Valorar la capacidad para iniciar los diferentes tipos de estudio.
DESARROLLO:
Las materias del Plan de Estudios estn programadas para que en el futuro el
estudiante se prepare para realizar un trabajo apropiado y para obtener una buena
cultura al objeto de llegar a ser una persona civilizada.
Con preparacin y cultura se es un autntico ciudadano til a los dems.
ACTIVIDADES:
1. Cumplimenta: Rendimiento escolar:
Puntuaciones
Materias
Media Primaria
3 ESO
4 ESO
MEDIA TOTAL
2. Cumplimenta el listado de posibles trabajos a realizar con cada materia.

Ciencias Naturales:
Antropologa, Biologa, Diettica, Enfermera,
Medicina, Tecnologa, Textil, Veterinaria.
Floricultura,
Ganadera,
Cul ha sido tu nota media de Ciencias Naturales? _________

Matemticas:
15
4 E.S.O.
Anlisis informtico, Arquitectura, Banca, Diseo de herramientas, Farmacia,

Ingeniera, Inspeccin de Hacienda, Pilotaje areo, Profesorado, Ventas.
Cul ha sido tu nota media de Matemticas? _________
Lengua:
Abogaca, Agentes de Seguros, Compras, Crtica de arte, Edicin de libros,
Educacin, Periodista, Relaciones Pblicas, Terapeuta, Traductor.
Cul ha sido tu nota media de Lengua Castellana ? _________
Ciencias Sociales:
Asesora, Arbitraje, Biblioteconoma, Conduccin, Criminologa, Geografa,
Psicologa, Relaciones Humanas, Religin, Reportero
Cul ha sido tu nota media de Ciencias Sociales? _________
Educacin Plstica:
Animacin Artstica, Cermica, Compra de Antigedades, Dibujo y diseo, Gua
de museos, Joyera, Modistera, Pintura y escultura, Sastrera, Vidriera.
Cul ha sido tu nota media de Educacin Plstica? _________
Msica:
Arreglos musicales, Composicin, Coros y conciertos, Crtica musical,
Instrumentacin, Piano, Profesor de msica, Vocalista, tenores, sopranos,...
Cul ha sido tu nota media de Msica? _________
3. Podemos dividir las ocupaciones ms frecuentes en seis grandes grupos. Lee

esos grupos y seala cul de ellos te interesa ms o menos, calificndolo de ms
a menos (de 5 a 1)
GRANDES GRUPOS OCUPACIONALES
PUNTOS
(5 A 1)
____
- Trabajos con equipos, maquinaria, materiales o cosas:

- Trabajos relacionados con animales, plantas, naturaleza:
____
- Trabajos en el mbito de las artes plsticas, visuales, del color, modelos:
____
- Trabajos que exigen resolver conflictos sociales y comunicarse con personas:
____
- Trabajos que exigen tratar con cifras, datos, y exigen dotes de organizacin:
____
- Trabajos con palabras, que exijan escribir, leer, hablar, charlar, ensear:
____
16
4 E.S.O.
4. En qu grupos has obtenido la puntuacin ms alta?

Grupo 1: _______________ Grupo 2: _______________
El Grupo 1 comprende trabajos:
El Grupo 2 comprende trabajos:
5. Segn los ejercicios anteriores en que se tiene en cuenta el rendimiento

escolar: qu tipo de oficio o profesin sera adecuado para ti?
Oficio o profesin:
Se precisa Bachillerato o FP?
17
4 E.S.O.
2. BSQUEDA DE INFORMACIN EDUCACIONAL

2.e. Conocer la estructura del Sistema Educativo y del Mundo Laboral.
Debe comenzarse con el conocimiento de la estructura del actual Sistema
Educativo.
Opciones ante la situacin escolar actual:

1. Curso 4 ESO con grandes posibilidades de Obtener el Graduado en Enseanza
Secundaria, entonces:
a)
Continuar estudios de Bachillerato.
b)
Realizar Ciclos Formativos de Grado Medio (C.F.G.M.) de Formacin

Profesional. Cules?
c)
Realizar Ciclos Formativos de Grado Medio de Artes Plsticas. Cules?
d)
Otras enseanzas.
2. Curso 4 ESO con muy pocas posibilidades de Obtener el Graduado en

Enseanza Secundaria, entonces:
a)
Repetir 4 ESO.
b)
Integrarse en el Programa de Diversificacin.
c)
Realizar un Programa de Cualificacin Profesional Inicial
d)
Finalizar la ESO en un Centro de Educacin de Adultos si tienes 18 aos
e)
Incorporarse en una Escuela Taller.
f)
Cuando se cumplan los 17 aos: Presentarse a la Prueba especfica para

acceder a los Ciclos Formativos de Grado Medio.
18
4 E.S.O.
DESARROLLO DE LAS ANTERIORES OPCIONES:

1. ALUMNADO CON GRANDES POSIBILIDADES DE CONSEGUIR EL
GRADUADO:
1.a) Continuar estudios de Bachillerato.
-
Duracin: 2 AOS (1 y 2)
Finalidad: Formacin general, orientacin y preparacin para estudios

superiores: universitarios o profesionales.
Repeticin: Las posibilidades de repeticin estn limitadas a dos cursos. El

paso de 1 a 2 puede hacerse con un mximo de dos materias suspensas.
Se accede desde:
Ttulo de Graduado en Educacin Secundaria.
Ttulo de Tcnico de FP de Grado Medio.
Caractersticas:
Existen varias modalidades de Bachillerato:
-
El de Humanidades y Ciencias Sociales.
El de Ciencias y Tecnologa.
El de Artes.
Las materias a estudiar, unas, son comunes, otras, propias de cada

modalidad, y unas terceras, optativas.
Materias Comunes
Ciencias para el mundo contemporneo (2 horas)
Educacin fsica (2 horas)
Filosofa y ciudadana (3 horas)
Lengua castellana y Literatura I (3 horas)
Lengua extranjera I (3 horas)
Religin/Medidas de Atencin educativa (2 horas)
Materias de Modalidad
Artes
Dibujo artstico I
Dibujo tcnico I
Cultura audiovisual o Volumen I
19
4 E.S.O.
Cientfico y Tecnolgico
Matemticas I
Fsica y qumica
Biologa y Geologa, Dibujo Tcnico I o Tecnologa
industrial I
Humanidades y Ciencias Sociales
Humanidades
Latn I
Griego I
Historia del mundo contemporneo
Ciencias Sociales
Historia del mundo contemporneo
Matemticas aplicadas a las ciencias sociales
Latn I o Economa
OPTATIVAS
Artes
o Francs 2 Idioma
o Tecnologas de la informacin y la comunicacin (Informtica)
o Talleres artsticos (Fotografa)
Ciencias y Tecnologa
o Estadstica aplicada
o Francs 2 Idioma
o Historia de la msica
o Psicologa
o Fundamentos de Electrnica
Humanidades y Ciencias Sociales
o Estadstica aplicada
o Francs 2 Idioma
o Historia de la msica
o Psicologa
20
4 E.S.O.
Accesos:
Con esta titulacin tienes acceso a:
La enseanza universitaria con prueba de acceso obligatoria

para estudios universitarios superiores
La Formacin Especfica Profesional de Grado Superior.
Por si te ayuda a elegir, te ofrecemos informacin sobre las carreras

universitarias que podrs realizar con cada bachillerato as como los ciclos
formativos ms idneos con cada modalidad de Bachillerato.
21
4 E.S.O.
Si tu intencin es hacer un ciclo de grado superior, puede serte til la

siguiente informacin
Criterios de admisin a ciclos de Grado Superior
Los criterios de admisin de alumnos en centros sostenidos con fondos pblicos son
los establecidos con carcter general en la Ley Orgnica 8/1985, de 3 de junio
(BOE del 4), que regula el Derecho a la Educacin en sus normas de desarrollo y,
para los ciclos formativos de grado superior, los criterios que se determinan en la
Disposicin adicional tercera de la Ley Orgnica 9/1995, de 20 de noviembre, de la
Participacin, la Evaluacin y el Gobierno de los Centros Docentes.
En la admisin de alumnos en centros sostenidos con fondos pblicos a las
enseanzas de ciclos formativos de grado superior de formacin profesional
especfica, cuando no existan plazas suficientes, se aplicarn sucesivamente los
siguientes criterios de prioridad:
Haber cursado alguna de las modalidades de bachillerato que se determinan

para cada ciclo formativo en la tercera columna del Anexo I del citado Real
Decreto.
El expediente acadmico del alumno en el que se valorar sucesivamente la

nota media y haber cursado las materias de bachillerato relacionadas en la
columna cuarta del Anexo I del mencionado Real Decreto.
Como ltima referencia legislativa al respecto hay que considerar la Orden de 31

de julio de 1998 por la que se regula la admisin de alumnos en centros sostenidos
con fondos pblicos para cursar Formacin Profesional Especfica de Grado
Superior, en la que quedan perfectamente desarrollados los criterios generales y
procedimientos para la admisin de alumnos en centros docentes.
FAMILIA PRFESIONAL
CICLO FORMATIVO
Gestin y organizacin de
empresas agropecuarias
Actividades agrarias
Actividades fsicas y
deportivas
Gestin y organizacin de los

recursos naturales y
paisajsticos
Animacin de actividades
fsicas y deportivas.
CRITERIOS DE ADMISIN
Modalidad de
Bachillerato
Materias de
Bachillerato
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Tecnologa
- Ciencias de la
Tierra y del Medio
Ambiente
*Cualquier
modalidad de
Bachillerato
Produccin Acucola
Actividades martimo
pesqueras
Administracin
Navegacin, Pesca y
Transporte Martimo
Supervisin y control de
Mquinas e Instalaciones del
Buque
Administracin y Finanzas
22
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Tecnologa
- Dibujo Tcnico
- Biologa
- Electrotecnia
*Ciencias de la
- Economa y
4 E.S.O.
Secretariado
Naturaleza y de la
Salud
*Humanidades y
Ciencias Sociales
Diseo y Produccin Editorial
*Artes
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Tecnologa
Artes Grficas
Produccin en Industrias de
Artes Grficas
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Tecnologa
Organizacin de
Empresas
- Dibujo Tcnico
- Tecnologa
Industrial II
Comercio Internacional
*Ciencias de la
Gestin Comercial y Marketing Naturaleza y de la
Comercio y marketing
Salud
Gestin del Transporte
*Humanidades y
Ciencias Sociales
Servicios al Consumidor
- Economa y
Organizacin de
Empresas
Imagen
*Artes
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Tecnologa
- Fsica
Produccin de Audiovisuales,
Radio y Espectculos
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Humanidades y
Ciencias Sociales
*Tecnologa
- Economa y
Organizacin de
Empresas
Realizacin de Audiovisuales y
Espectculos
*Artes
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Tecnologa
Sonido
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Tecnologa
Comunicacin imagen
y sonido
Desarrollo de Proyectos
Urbansticos y Operaciones
Topogrficas
Edificacin y obra civil Desarrollo y Aplicacin de
Proyectos de Construccin
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Tecnologa
Realizacin y Planes de Obra
- Fsica
- Dibujo Tcnico
- Dibujo Tcnico
- Mecnica
- Dibujo Tcnico
Desarrollo de Productos
Electrnicos
Instalaciones Electrotcnicas
Electricidad y
electrnica
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
Sistemas de Telecomunicacin *Tecnologa
e Informticos
Sistemas de Regulacin y
Control Automticos
23
- Electrotecnia
4 E.S.O.
- Dibujo Tcnico
- Mecnica
Construcciones Metlicas
Desarrollo de Proyectos
Mecnicos
Fabricacin mecnica
ptica de Anteojera
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Tecnologa
Produccin por Fundicin y

Pulvimetalurgia
- Dibujo Tcnico
- Tecnologa
Industrial II
- Fsica
- Tecnologa
Industrial II
Produccin por Mecanizado

Agencia de Viajes
- Geografa
Animacin Turstica
Hostelera y turismo
Alojamiento
Informacin y
Comercializacin Tursticas
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Humanidades y
Ciencias Sociales
- Segunda Lengua
Extranjera
- Historia del Arte
Restauracin
Asesora de Imagen Personal
Imagen personal
Esttica
Industrias
alimentarias
Industria Alimentaria
Informtica
Desarrollo de Aplicaciones
Informticas
Desarrollo de Productos en
Carpintera y Mueble
Produccin de Madera y
Mueble
Mantenimiento de
vehculos
autoporpulsados
Automocin
Mantenimiento Aeromecnico
Mantenimiento de Avinica
Desarrollo de Proyectos de
Instalaciones de Fluidos,
Trmicas y de Manutencin
Mantenimiento y
servicios a la
produccin
Mantenimiento de Equipo
Industrial
Mantenimiento y Montaje de
Instalaciones de Edificio y
Proceso
Prevencin de Riesgos
Profesionales
Qumica
- Biologa
- Qumica
Administracin de Sistemas
Informticos
Madera y mueble
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Humanidades y
Ciencias Sociales
Anlisis y control
Fabricacin de productos
farmaceticos y afines
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Humanidades y
Ciencias Sociales
*Tecnologa
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Tecnologa
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Tecnologa
- Tecnologa
Industrial II
- Electrotecnia
- Mecnica
- Electrotecnia
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Tecnologa
- Tecnologa
Industrial II
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Humanidades y
Ciencias Sociales.
*Tecnologa
- Biologa
- Tecnologa
Industrial I
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Tecnologa
- Qumica
Industrias de proceso de pasta

y papel
24
4 E.S.O.
Industrias de proceso qumico

Plsticos y caucho
Qumica ambiental
Anatoma Patolgica y
Citologa
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
Diettica
Documentacin Sanitaria
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Humanidades y
ciencias Sociales
Audioprtesis
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Tecnologa
Sanidad
Higiene Bucodental
- Biologa
- Fsica
- Biologa
Imagen para el Diagnstico

Laboratotio de Diagnstico
Clnico
- Biologa
Ortoprotsica
- Dibujo Tcnico
Prtesis Dentales
Radioterapia
- Ciencias de la
Tierra y del Medio
Ambiente
Salud Ambiental
Animacin Sociocultural
Servicios
socioculturales y a la
comunidad
Textil, confeccin y
piel
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Humanidades y
Ciencias Sociales
Educacin Infantil
*Cualquier
modalidad de
Interpretacin de la Lengua de
Bachillerato
Signos
Integracin social
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Tecnologa
Curtidos
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Tecnologa
Patronaje
*Artes
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Tecnologa
Procesos de Confeccin
Industrial
Procesos de Ennoblecimiento
textil
Procesos textiles de hilatura y
tejedura de calada
25
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Tecnologa
- Qumica
- Dibujo Tcnico
- Qumica
- Tecnologa
Industrial II
4 E.S.O.
Procesos textiles de tejedura

de punto
Vidrio y cermica
Desarrollo y fabricacin de
productos cermicos
Fabricacin y transformacin
de productos de vidrio
*Ciencias de la
Naturaleza y de la
Salud
*Tecnologa
- Qumica
Tambin podrs realizar:
Otras Enseanzas especializadas.
Mundo del trabajo.
Observaciones:
Respecto a la Modalidad De Humanidades y Ciencias Sociales: los
alumnos que quieran entrar en la Universidad, debern hacer cursado:
Matemticas Aplicadas a las CC.SS. II o Latn II, y por tanto, haber
cursado anteriormente: Matemticas Aplicadas a las CC.SS. I o Latn
I.
MUY IMPORTANTE:
1) Se dan muchos casos que por huir de las matemticas, se lanza uno a la
opcin de Humanidades, piensa dos cosas:
-
Primero, si te atrae el latn y el griego.
Segundo, qu estudios universitarios o profesionales piensas

seguir estudiando y si son compatibles con el latn y el griego.
2) Es importante conocer que, en la prctica, interesa fijarse ms en las

Opciones de cada Modalidad pues alguna opcin (como la de Ciencias e
Ingeniera) se da en dos Modalidades.
Te ofrecemos a continuacin, un cuadro con las Modalidades y Opciones

previstas en la LOGSE, as como, en negrilla, las que se impartirn en
nuestro Instituto para el prximo curso:
26
4 E.S.O.
Realizar Ciclos Formativos de Grado Medio de Formacin Profesional

Cules?
La Formacin Profesional se estructura en los llamados Ciclos Formativos
que son cursos de enseanza oficial en los que se imparte una Formacin
Tcnica relacionada con nuevas profesiones. Se adquiere una titulacin y
cualificacin adecuadas para ejercer una profesin en un sector concreto.
Estn destinados a jvenes que han terminado la Enseanza Obligatoria, el
Bachillerato, la Formacin Profesional, trabajadores sin cualificar,... que
deseen obtener una cualificacin profesional.
-
Duracin: Es variable, oscila entre uno y dos aos. Comprenden dos

ncleos formativos complementarios: uno de desarrolla en los centros
escolares (3 5 trimestres) y el otro en los centros de trabajo (entre 8
y 10 semanas del 4 trimestre).
Existen dos tipos de Ciclos Formativos: los de Grado Medio y los de

Grado Superior.
Acceso a los Ciclos Formativos de Grado Medio:

Se accede directamente con alguna de estas condiciones:
- Ttulo de Graduado en Enseanza Secundaria.
- Ttulo de Tcnico Auxiliar de FP I.
- Con 2 de BUP con todas las materias aprobadas.
Se accede mediante prueba previa con alguna de estas condiciones:
- Tener 17 aos.
- Acreditar, al menos, un ao de experiencia laboral.
- Haber superado un Programa de Garanta Social.
Los contenidos de estas pruebas tienen como referencia los currculos
oficiales de la ESO y estn organizados en dos partes: la sociocultural y
la cientfica.
(Si quieres la prueba concreta que se realiz el curso pasado o que se
realizaron en aos anteriores puedes pedirla al tutor o al Departamento
de Orientacin)
Titulacin: Tcnico en la profesin correspondiente.
Si quieres conocer los Ciclos Formativos que se ofrecen en el resto del

pas puedes acudir al Programa Informtico Orienta instalado en la
Biblioteca, su manejo es muy sencillo, en esta gua tienes una muestra del
27
4 E.S.O.
incono que aparece en la pantalla del ordenador. Si tienes alguna duda

pregunta a tu tutor/a.
-
Salidas:
Mundo del trabajo.
Bachillerato (con posibles convalidaciones

relacionada con los estudios de FP cursados).
Continuar tu formacin laboral:

Idiomas.
Cursos de Formacin Ocupacional organizados por el ecyl o
la Junta.
Cursos de la Escuela-Taller.
en
la
modalidad
Observaciones:
Como la finalidad de estos Ciclos Formativos es la preparacin

para el ejercicio de una profesin no existen las materias
tradicionales: lengua, historia,...
No hay acceso directo a Ciclos Formativos de Grado Superior.
1.c) Realizar Ciclos Formativos de Grado Medio de Artes Plsticas Cules?

Adems de la Formacin Profesional existe una Formacin en Artes
Plsticas que se imparte con una estructura muy similar a la de la
Formacin Profesional, pero no hay que confundirla con ella, veamos:
La estructura de estos estudios de Artes Plsticas y Diseo es similar a la
de la Nueva Formacin Profesional: Familias Profesionales y dentro de las
familias Ciclos Formativos de: Grado Medio y de Grado Superior.
Familias:
Artes aplicadas a la escultura.
Artes Aplicadas al Libro.
Artes Aplicadas al Muro.
Cermica Artstica.
Diseo Grfico.
Artes Aplicadas a la Indumentaria.
Diseo Industrial.
Diseo de Interiores.
Joyera de Arte.
Esmaltes.
28
4 E.S.O.
Textiles Artsticos.
Artes Aplicadas al Espectculo.
Vidrio Artstico.
Arte floral.
Ciclos Formativos de Grado Medio:
Acceso: Graduado en Educacin Secundaria, 2 BUP o equivalentes. O, en

su defecto, superacin de una prueba de acceso especfica. O bien,
superando una prueba de madurez y especfica una vez cumplidos los 16
aos, haber superado un Programa de Garanta Social, acreditar al menos
un ao de experiencia laboral.
Estudios: Formacin en Centro educativo, fase de prcticas en empresas,
estudios o talleres ms un proyecto final.
Titulacin: Tcnico de Artes Plstica en la profesin correspondiente.
Esta titulacin permite el acceso al Bachillerato de Artes, con las
convalidaciones correspondientes.
1.d) Otras enseanzas.
Son enseanzas que te permiten completar tu formacin y, en algunos
casos, te capacitan para el ejercicio de determinados oficios y profesiones.
Existen gran variedad, se accede a ellos con los requisitos que en cada uno
de ellos se especifican, pero es conveniente que si eliges alguno de ellos
solicites informacin actualizada pues suele variar, para ello se te ofrecen
direcciones concretas.
a)
Entre las Enseanzas de Rgimen Especial se encuentran las Escuelas de

Idiomas, existentes en la mayora de las ciudades de cierta importancia.
Miranda de Ebro dispone de una de ellas donde se imparte: ingls y
francs, ubicada en este mismo edificio.
b) Estudios Especializados y/o Complementarios:

Existen otros estudios que, o bien capacitan para el ejercicio y
profesiones, o bien sirven de complemento para tu formacin.
Se incluyen en este apartado enseanzas profesionalizadoras de
distintos niveles. Algunas no proporcionan titulacin oficial y, en algunos
casos, se trata de enseanzas de tipo privado que exigen el abono de
cuotas de ingreso y/o mensualidades.
En el Departamento de Orientacin existen monografas de algunas
profesiones que el Departamento ha recogido recientemente de las
revistas que puedes encontrar en la biblioteca
29
4 E.S.O.
2. ALUMNADO CON MUY POCAS POSIBILIDADES DE CONSEGUIR EL
GRADUADO:
2.a) Repetir 4 E.S.O.
Para los alumnos que no hayan conseguido desarrollar las capacidades previstas.
2.b) Integrarse en el programa de diversificacin.

Esta diversificacin supone la integracin de los contenidos bsicos de dos o ms
reas en "mbitos de conocimiento" ms amplios y globalizados. El grupo de alumnos
ser reducido, un mximo de 15.
El Programa de Diversificacin para estos alumnos constara de un solo curso, el
de 4 de la E.S.O. a travs del programa de Diversificacin. Pueden optar al ttulo
de Graduado en Secundaria.
Para ello, debers ser propuesto por los profesores.
2.c) Realizar un Programa de Cualificacin Profesional Inicial

- .
Otra opcin para los alumnos mayores de diecisis aos o que los cumplan antes del
31 de diciembre del ao del inicio del programa y alumnos con quince aos que,
habiendo realizado segundo curso de Educacin Secundaria Obligatoria, no estn
en condiciones de promocionar a tercero y hayan repetido una vez en esta etapa,
tras la oportuna evaluacin y con el acuerdo del alumno y sus padres o tutores.
Con estos programas podris:
Aprender un oficio el primer ao. En Miranda de Ebro podris estudiar:
a. Ayudante de cocina (IES Fray Pedro de Urbina)
b. Operario auxiliar de fabricacin y soldadura (IES Fray Pedro de
Urbina)
c. Auxiliar de mantenimiento de vehculos (Centro especfico de
formacin profesional Ro Ebro)
d. Auxiliar de montaje de instalaciones electrotcnicas y redes de
telecomunicaciones (Centro especfico de formacin profesional
Ro Ebro)
e. Auxiliar de peluquera (Centro especfico de formacin
profesional Ro Ebro)
Podrs realizar estos programas si t quieres con 16 aos, en el caso de que tengas
15, debers obtener un informe del Departamento de Orientacin.
30
4 E.S.O.
Organizacin de las enseanzas

REAS
HORARIO SEMANAL
Formacin Bsica
6a9
Formacin Profesional Especfica
15 a 18
Formacin y Orientacin Laboral
2a3
Actividades Complementarias
2o3
Tutora
1o2
TOTAL HORAS SEMANALES: Entre 26 y 30
N mximo de alumnos/as por grupo: 15
Salidas
Mundo laboral
Ciclos Formativos de Grado Medio superando la prueba de acceso.
Al curso siguiente, si lo deseas podrs continuar estudiando para
obtener el Graduado en Educacin Secundaria.
2.d) Finalizar la E.S.O en un Centro de Educacin de Adultos

Cumpliendo los 18 aos de edad en el ao natural o teniendo 17 y con permiso de la
inspeccin, es posible matricularse en un Centro de Adultos para terminar la E.S.O.
La estructura de estos centros es por mdulos, de modo que segn lo que se tenga
aprobado se realizarn ms o menos mdulos.
2.e) Incorporarse en una Escuela Taller

-
Requisitos: Matricularse en el INEM: clave Escuela Taller, una vez cumplidos

los 16 aos, sin esperar a que llegue junio, pues las convocatorias se realizan a
lo largo del ao, no a partir de junio.
Duracin: De 1 a 2 aos.
o
Los 6 primeros meses se es becario percibiendo una aportacin

econmica.
El resto se trabaja con contrato de formacin percibiendo una

aportacin econmica del 75% del salario mnimo interprofesional (unos
400 mensuales).
31
4 E.S.O.
2.f) Cuando se cumplan los 16 aos

-
Incorporarse al mundo del trabajo:

A partir de los 16 aos se puede acceder a un empleo pero la preparacin que a
esa edad se posee no permite, generalmente, ocupar ms que puestos de escasa
cualificacin y pocas posibilidades de promocin.
Por otro lado, slo a los 18 aos se adquieren plenos derechos laborales. Por
ello, la temprana incorporacin al mundo del trabajo debe simultanearse con
actividades de formacin.
a)
Con Graduado Escolar y 18 aos cumplidos se pueden hacer diversas

oposiciones convocadas por la Administracin Central, Autonmica y Local.
Algunas de ellas, pueden ser: Auxiliar administrativo, cartero, telefonista,
vigilante, bombero, celador, agente forestal, jardinero, guardia urbano,
conserje,...
b)
Existen empresas pblicas o semipblicas que suelen hacer tambin

convocatorias regulares de oposiciones: Telefnica, Tabacalera, RENFE, Bancos
y Cajas de Ahorros, compaas de Seguros, Iberia,... El empleo obtenido por
oposicin en este tipo de empresas no clasifica como funcionario sino como
empleado.
c)
Existen diversos caminos para adquirir un nivel profesional mnimo:

o
Formacin ocupacional: cursos prcticos y de corta duracin que imparte el

ecyl y otros organismos colaboradores como Ayuntamientos y Sindicatos
para facilitar la insercin profesional. Estos cursos tienen un carcter ms
prctico que terico y al final se obtiene un ttulo profesional que habilita
para el desempeo de la actividad laboral correspondiente. Los requisitos
son tener 16 aos y estar inscrito en el ecyl como desempleado/a.
Escuelas Taller y Casa de Oficios: programas de empleo-formacin dirigidos

a jvenes desempleados de 16 a 25 aos demandantes del primer empleo. A
travs de estos cursos se adquieren conocimientos tericos y prcticos
relacionados con: la Rehabilitacin y Restauracin del patrimonio histricoartstico, Rehabilitacin y mantenimiento del Medio Ambiente y Oficios
artesanales en trance de desaparicin.
La duracin en la Escuela-Taller es de 1 a 2 aos. En las Casas de Oficios de
medio a un ao. Existen Becas salarios.
Cursos ocupacionales: organizados

Administraciones Locales.
por
la
Comunidad
Autnoma
Para recibir informacin sobre estos caminos para adquirir un nivel profesional
mnimo conviene acudir a las Direcciones Provinciales del ecyl.
32
d)
4 E.S.O.
Una vez adquirida una formacin profesional mnima, debes elaborar un buen
plan de bsqueda de empleo:
o
En la empresa privada: Debes inscribirte en la Oficina del ecyl ms prxima

a tu domicilio, consultar a diario la prensa y revistas especializadas que te
faciliten informacin sobre la oferta laboral, aprender a elaborar
documentos sencillos (carta de presentacin en empresas, currculo vitae...)
y conocer los procedimientos de seleccin empleados por las empresas
(entrevistas, test...)
En la empresa pblica: A partir de los 18 aos se puede acceder a un puesto

de trabajo en las Administraciones o empresas pblicas. El sistema de
acceso es generalmente mediante oposicin. Busca la informacin sobre
estos puestos de trabajo en los Boletines Oficiales del Estado, de las
Comunidades Autnomas,... Conviene conocer requisitos y contenidos de las
pruebas para preparase bien.
En tu propia empresa: Tambin existe la posibilidad de autoempleo,

montando un negocio propio o con otros en una cooperativa o sociedad
annima laboral. Asesrate en la Direccin Provincial de Trabajo, Comunidad
Autnoma, Cmaras de Comercio o Sindicatos.
33
4 E.S.O.
Actividades:
1.- Si finalizo la Educacin Secundaria Obligatoria, con el ttulo de
Graduado Escolar puedo:
Realizar estudios de: _________________________________
o bien de: _________________________________________
e incluso de : _______________________________________
2.- Si finalizo 4 de ESO y en este curso pero no consigo la titulacin de
Graduado puedo tomar alguna de estas opciones:
-
_______________________________________(si no he agotado la
repeticin de un ao en Primaria y uno en Secundaria)
_______________________________________(si tengo la edad de ...)
3.- Si consigo superar un Programa de Garanta Social podra optar por:

-
4.- Si consigo el ttulo de Tcnico por haber superado un Ciclo Formativo

de Grado Medio, podra optar entre:
-
5.- Cuando cumpla los 18 aos podra hacer lo siguiente:

-
6.- Como resumen, realiza dos esquemas, uno al lado del otro, de Itinerario
de opciones a partir de la finalizacin de la ESO.
-
Uno, con graduado escolar.
Otro, sin graduado escolar.
34
4 E.S.O.
ASIGNATURAS PARA EL BACHILLERATO

A partir de la informacin de que dispones construye las materias de los dos
cursos del Bachillerato, PRACTICA TU ELECCIN
CURSO 1
MODALIDAD:
MODALIDAD:
MATERIAS
COMUNES
MATERIAS
MODALIDAD
OPTATIVA
CURSO 2
MODALIDAD:
MODALIDAD:
MATERIAS
COMUNES
MATERIAS
MODALIDAD
OPTATIVA
Toma un par de hojas en blanco y piensa en una carrera universitaria o en un Ciclo
Formativo de Grado Superior y construye tu itinerario formativo.
- Itinerario de la Carrera Universitaria (Hoja 1)
- Itinerario del Ciclo Formativo Grado Superior (Hoja 2)
35
4 E.S.O.
Para elaborar tu Equipo Docente el "consejo orientador" al termino de tu Educacin

Secundaria obligatoria, te har cumplimentar y firmar, tanto t como tu familia, un impreso
como ste. Puedes mientras tanto, reflexionar y discutir sobre ello.
NOMBRE
APELLIDOS
Fecha de Nacimiento
CURSO
El prximo curso (2010-2011) har:

-Seguir en el Instituto y matricularme en:
- 4 de E.S.O. para repetir curso.
- Programas de Cualificacin Profesional Inicial de ____________
- 1 de Bachiller en la Modalidad de Humanidades y CC.SS.
- 1 de Bachiller en la Modalidad Cientfico-tecnolgica
- 1 de Bachiller en la Modalidad de Artes
-Dejar de estudiar en el Instituto y hacer:
- Repetir 4 E.S.O. en otro Centro.
- Formacin Profesional, Ciclo de Grado Medio de:_________
- Programa de Cualificacin Profesional Inicial de :___________
- 1 de Bachillerato en la Modalidad de:__________
- Otros:_________
En el futuro mi intencin es:
- Seguir Estudios Universitarios.
- Formacin Profesional de Grado Medio.
- Formacin Profesional de Grado Superior.
- Dejar de estudiar y:___________
Respecto a mis posibilidades para superar lo que he elegido pienso que:
- Estoy capacitado.
- Me va a costar mucho trabajo, pero quiero hacerlo.
FIRMA
Como padre/madre/tutor del alumno/a pienso que respecto a lo manifestado
por mi hijo anteriormente:
- Es realista y ajustado a sus posibilidades.
- Sera conveniente reorientar su opcin y encaminarle a:
FDO:
Miranda de Ebro, a _____ de Junio de_______
36
4 E.S.O.
BECAS Y AYUDAS AL ESTUDIO:
Tipos de ayuda:
-Compensatoria.
-De distancia del domicilio al centro.
-De enseanza.
-De gastos de material didctico.
-De residencia.
Solicitud:
-Del 1 de julio al 31 de octubre.
Trmites:
-Compra de impresos en el estanco y entrega cumplimentada en los Centros
Docentes donde se cursen los estudios para los que se solicite la beca.
Requisitos:
-Acadmicos y econmicos.
Informacin:
-Direccin Provincial del MEC. Tlfno: 947-20-75-40.
37
4 E.S.O.
3.- ESTABLECER UN PLAN DE ACCIN.
OBJETIVOS:
-
Conocer un proceso y unas fases de toma de decisiones.
Saber disear una estrategia para la resolucin de problemas.
DESARROLLO:
Cuando te encuentras ante una situacin problemtica, tienes ganas de
resolverla cuanto antes y si puede ser con eficacia.
Lo mejor en estos casos, es que te pares a reflexionar en cmo podras
solucionar esta situacin, en cunto tiempo, con qu estrategias, con la
ayuda de quin...
En definitiva, lo mejor es disear un plan de actuacin para saber lo que
conviene o no hacer.
38
4 E.S.O.
* OBSERVA el caso de Trini, que presentamos a continuacin, trata de planificar

una accin que resuelva un problema afectivo-social.
Trini tiene dos amigos. Carmen y ngeles, a las que aprecia por igual. Pero resulta
que entre ellas dos no se soportan. Esta situacin origina discusiones y tensiones
frecuentes de tal manera que cuando Trini pide salir con una, la otra queda
excluida y se siente herida; o cuando salen las tres, la cosa acaba ponindose al
rojo vivo y ellas optan por marcharse a casa, con lo cual la que acaba quedndose
sola es Trini. No sabe que hacer ni qu partido tomar. Es entonces cuando la tutora
le sugiere hacer una planificacin que explique y aclare las frases y acciones que
seran tiles para ir resolviendo el problema
Trini escribe este Plan de Accin: (Pasos)
1.-Definir el problema:
Aprecio a mis dos amigas que son incompatibles entre si. Lo que deseo es
conseguir la armona entre nosotras tres.
2.-Clarificar mis valores: (equivalente a la Bsqueda de Informacin)
Ante esta situacin: Qu valoro ms?:
a) Evitarme complicaciones.
b) La amistad positiva entre varias personas.
c) El bien y la tranquilidad de los otros dos...
3.-Establecer mi Plan de Accin:
Voy a anotar qu cosas puedo hacer para resolverlo gradualmente. De hecho, es
exactamente lo que estoy anotando ahora.
4.-Valorar qu alternativas tengo:
a)
Si lo que valoro mas es evitarme complicaciones, lo que puede hacer son tres
cosas:
- No salir con ninguna de las dos
- No salir con una de ellas.
- Cuando me llamen decir que no estoy.
b)
Si lo que valoro mas es la amistad entre varias personas, lo que puedo hacer
es:
- Hablar con Carmen, ngeles o las dos a la vez y tratar de convencerla.
- Pedir que otra persona nos ayude.
c)
Si lo que valoro ms es el bien y la tranquilidad de los otros, puedo hacer:

- Decir a Carmen y a ngeles que no quiero molestarla ms y que lo mejor
es que decida si desea seguir siendo una amiga.
Para ello, la nica condicin es que sea condescendiente con ngeles.
39
4 E.S.O.
ACTIVIDAD:
* Ahora eres t quien tienes un problema:
Qu escoger cuando termine la E.S.O.?
- Estudiar? Qu?
- Trabajar? , En qu?
-Planifica este problema en las 4 fases vistas para tratar de solucionarlo:
40
4 E.S.O.
4.- VALORAR LOS DIFERENTES CAMINOS Y

ALTERNATIVAS.
OBJETIVOS:
-
Aprender a recoger informacin del medio escolar y laboral.
Aprender a distinguir las alternativas a su alcance.
DESARROLLO:
Cuando se nos plantea un problema, debemos tratar de encontrar toda la
informacin posible.
La informacin es poder, quien la posee est ms arropado y preparado
para andar con seguridad por la vida. Cuanta ms informacin tengas de una
situacin, ms preparado ests para decidir. Por ejemplo, si de verdad
conoces en qu condiciones laborales ha de trabajar un piloto de aviacin, a
lo mejor no te sentirs tan inclinado a coger esta profesin.
A medida que recoges ms informacin, ms alternativas acumulas. La
informacin es enriquecedora porque te plantea distintas opciones a tu
alcance, aunque simultneamente complica un tanto las cosas.
41
4 E.S.O.
ACTIVIDADES:
-
Responde a estas situaciones y anota alternativas:
1 Situacin:
Loreto quiere quedar bien en todas las asignaturas del curso, pero las
ciencias se le dan fatal. Su problema parece una combinacin de varias cosas
a la vez: la clase es a ltima hora, se sienta al final del aula por lo que no oye
muy bien y se queda medio dormida, tiene muchos deberes de las dems
asignaturas por lo que deja para el final las ciencias...
Ella quiere sacar una nota digna en Ciencias y recuperar el tiempo perdido
durante el primer trimestre. Pero no sabe qu hacer. Para colmo, ha de
presentar un trabajo despus de Semana Santa pero toda su familia se va a
marchar de vacaciones al pueblo.
Qu puede hacer Loreto? Pueden anotarse alternativas que se le vayan
ocurriendo al resto de la clase, enjuiciarlas y valorarlas como probables o
absurdas.
-
2 Situacin:
Antes, para solucionar tu problema, debes de conocerte a ti mismo y de
conocer el sistema educativo y relaciones laborales existentes.
Ahora es el momento de concretar: Qu otro tipo de informaciones
necesitaras conocer antes de decidirte por elegir unos estudios o un oficio?
-
42
4 E.S.O.
ACTIVIDAD ESPECFICA:
-
Escribe 3 profesiones u oficios y analiza:
Nombre oficio
Qu se hace
Se necesita Bach. O F.P.?
Escoge uno de estos 5 oficios y analiza:
Nombre del oficio o profesin:
Su naturaleza:
Tareas habituales que se hacen en ese oficio o profesin:
Herramientas u oficios que se manejan:
Especialidades que comprende:
Condiciones laborales (horario, ruido, temperatura, humedad, peligro,

rutina,...)
Satisfacciones:
o
Sueldo:
Posibilidad de ascensos:
Creatividad:
Ayuda a los dems...
Exigencias:
o Cualidades:
o Preparacin necesaria:
43
4 E.S.O.
-
Alternativas que tienes cuando terminas la ESO.
Qu te parece ms adecuado para ti?

o Estudiar F.P. _____ Por qu?
o Estudiar Bachillerato _____ Por qu?
o Estudiar otras cosas _____ Cules y por qu?
o Iniciar el mundo laboral _____ Por qu?
Qu crees que te parece ms adecuado: estudiar F.P., Bachillerato,

otras... segn:
o Tus aptitudes:
o Tus valores:
o Tu personalidad:
o Tu resultado acadmico:
o La opinin de tus padres.
44
5.DESCUBRIR
DECISIONES.
4 E.S.O.
LOS
RIESGOS
DE
LAS
OBJETIVOS:
-
Reconocer el concepto de riesgo.
Apostar por un grado de riesgo en la eleccin de oficios o carreras.
DESARROLLO:
Tomar decisiones implica arriesgarse.
Decidir es el resultado de considerar hasta qu punto te quieres arriesgar
por algo que deseas. No todas las personas estn dispuestas a arriesgarse
hasta el mismo grado.
Una de las cosas ms difciles a la hora de decidir es la incertidumbre. Si
supiramos qu resultado iba a tener cada una de las alternativas que
escogieras, decidir sera ms fcil.
Siempre debemos arriesgarnos porque las cosas no dependen totalmente
de nosotros. Si aprendemos a encararnos a los riesgos y consecuencias de
nuestras decisiones iremos ms seguros por la vida.
Hay muchos factores que influyen en la cantidad de riesgo que estamos
dispuestos a aceptar: los valores por los que una persona se mueve, los
propios valores ofrecidos a una cosa, los sentimientos o emociones, la
manera de ser de cada uno, su personalidad...
El grado de riesgo es inversamente proporcional a la cantidad y calidad de
la informacin y al conocimiento de las alternativas.
Asumir el riesgo nos har ms conscientes de nuestras responsabilidades.
45
4 E.S.O.
ACTIVIDADES:
-
Seala de 1 a 10 hasta qu punto te arriesgaras o no en estas situaciones:
1.
Ser el primero de tu clase en llevar el vestido de moda:
______
______
2. Ir de vacaciones a un pas en que no hablaran tu idioma:

3. Leer delante de la clase en voz alta un poema que t has compuesto:
4. Gastarte los ahorros de varios aos en mostrar un negocio:
5. Escoger una carrera sin saber qu salidas profesionales tendr:
______
______
______
Siempre debemos arriesgarnos porque las cosas no dependen totalmente de

nosotros. Si aprendemos a encararnos a los riesgos y consecuencias de nuestras
decisiones iremos ms seguros por la vida.
Imagnate que se te presenta la ocasin de arriesgarte , escogiendo t el grado

de riesgo.
a)
Un 100% de posibilidades de ganar un milln de pesetas, o:
b)
Un 10% de posibilidades de ganar 5 millones de pesetas, un

89% de ganar un milln y un 1% de no gastar nada.
Escogeras a) o b) ______
Igualmente:
a) Un 10% de posibilidades de ganar 5 millones de pesetas,

Y un 90% de no ganar nada, o:
b) Un 11% de ganar 1 milln y un 89% de no ganar nada.
Escogeras c) o d) ______
Qu eleccin crees que es ms arriesgada: a) o b)? ______
Qu eleccin crees que es ms arriesgada: c) o d)? ______
Qu es lo que t crees que influye ms a la hora de arriesgarse?
46
4 E.S.O.
La palabra riesgo implica: peligro, azar, incertidumbre.

Sabemos que cuando las compaas de seguros ofrecen asegurar a personas
presentan unas condiciones en las plizas. Por ejemplo, un padre de 55 aos de
edad y su hijo de 25 contratan una pliza de seguros.
A quin le costar ms? __________ por qu?

Por el contrario, si el hijo se hace un seguro de accidentes de coche.
A quin le costar ms? __________ por qu?
Lluvia de preguntas:
o
Qu son los riesgos?
Por qu hay gente dispuesta a arriesgarse y otra no?
Cundo estaramos dispuestos a arriesgarnos mucho?
Qu tipos de riesgos solemos evitar?
Te arriesgaras a subir nota en un examen si cabra la posibilidad de

que te la bajaran...?
47
4 E.S.O.
-
Qu riesgos corres si no ests bien informado?
Qu riesgos corres si echas la culpa de tu indecisin a otras personas?
Qu riesgos corres si esperas que otros decidan por ti?
Qu representa ms riesgo para ti: Cursar el Bachillerato o cursar Formacin

Profesional? __________ Por qu?
Qu valoras ms estudiar o trabajar: _________? Por qu?
Ahora conocidas tus aptitudes, personalidad, rendimiento escolar... Cules

seran las carreras u oficios de menor riesgo.
o
o
Y los de mayor riesgo?

o
o
48
4 E.S.O.
6.- ELIMINAR ALTERNATIVAS Y DECIDIR.
OBJETIVOS:
-
Conseguir cierta capacidad para predecir las consecuencias de las

propias decisiones.
Aplicar su habilidad decisoria para encararse a una alternativa

responsabilizndose de su decisin.
DESARROLLO:
Para saber a qu te arriesgas, es bueno y til saber predecir las
consecuencias que tendrn tus elecciones. Esas consecuencias estn muy
relacionadas con las ventajas y desventajas de tus acciones.
Cada decisin tendr efectos o consecuencias sobre ti mismo, sobre tus
estudios, sobre tu vida actual y futura.
Cuanto mejor sepas predecir las consecuencias de tus acciones, ms
acertars al elegir una alternativa y desechas las otras.
Las personas que no se preocupan de las consecuencias pueden llegar a
tomar decisiones errneas, equivocadas o irreversibles.
ACTIVIDADES:
Ejemplo: Tienes dos alternativas: comprar una bici o comprar una moto.
Estudiaremos las consecuencias y los riesgos de cada alternativa:
A) Alternativas sobre la compra de la bici:
49
4 E.S.O.
a. Positivas:
- Me costar menos dinero.
- Ya s manejarla.
- Los recambios me resultarn ms baratos y los podr pagar con
mis ahorros.
b. Negativas:
- Corre poco.
- Exige mucho esfuerzo.
- Mis amigos tienen moto.
- Otras...
B)
Alternativas sobre la compra de la moto:

a. Positivas:
- Podr correr mucho.
- Estar ms a la moda.
- Podr hacer carreras.
- Otras...
b. Negativas:
- Es supercara.
- Es peligrosa.
- Se necesita permiso.
- Otras...
C)
Qu me conviene ms?
-
Comprarme la moto.
Comprarme la bici.
D) Qu alternativas elimino?
Realiza los mismos cuatro pasos con las consecuencias y los riesgos de cada una
de estas alternativas: Seguir estudios de Bachillerato o seguir estudios de
Formacin Profesional.
A) Alternativas sobre seguir estudios de Bachillerato:
-
Positivas:
50
4 E.S.O.
Negativas:
-
B) Alternativas sobre la compra de la moto:

-
Positivas:
-
Negativas:
-
C) Qu me conviene ms?
-
Seguir estudios de Bachillerato.
Seguir estudios de Formacin Profesional.
D) Qu alternativas elimino?
Pueden inventarse situaciones simuladas para discutirlas en grupo, como:
Enfrentado a una situacin de quedarse en casa a estudiar o ir al cine con un amiga,

Marta decide: __________ y por lo tanto: __________
Describe que ocurrir la maana siguiente en clase.
-
Por mis caractersticas personales, por mis valores, por mis aptitudes, por lo
que creen mis padres y por su nivel econmico, por mis intereses y actitud por
el estudio y ante el trabajo:
Alternativas:
Ventajas:
51
Riesgos:
Cursar Bachillerato:
Cursar Mdulo F.P.:
Cursar otros estudios:
Incorporarme al trabajo:
Alternativas:
Cursar Bachillerato:
Cursar Mdulo F.P.:
Cursar otros estudios:
Incorporarme al trabajo:
4 E.S.O.
Me conviene?
Por qu?
La alternativa que eliminara antes sera:
porque:
52
4 E.S.O.
Me quedo con la alternativa:
porque:
Mis padres elegiran la alternativa:
porque:
Una vez elegida qu me queda por hacer?
Mi decisin al terminar mis estudios de ESO es:
53
4 E.S.O.
Consulta el programa
ORIENTA 2010, EST

INSTALADO EN LA BIBLIOTECA.
Tambin te lo puede dejar tu tutor@
Si tienes alguna duda: pregunta

En el Departamento de
Orientacin.
54

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Orientacin Acadmica-Profesional- Curso 2010-2011

I.E.S. FRAY PEDRO DE URBINA

Alumnado de: 4 de ESO

I.E.S. "Fray Pedro de Urbina"

Orientacin Acadmica-Profesional- Curso 2010-2011

Distinguir situaciones problemticas.

EJEMPLO DE SITUACIN PROBLEMTICA:

Estrategia decisoria de Mnica:

I.E.S. "Fray Pedro de Urbina"

Orientacin Acadmica-Profesional- Curso 2010-2011

sobre s misma y sobre el problema.

Pide a su tutor los datos de los test y pruebas: puntuaciones de inteligencia,

Escribe su plan para actuar con orden y no olvidarse de nada.

En la Biblioteca del Colegio consulta folletos para saber qu habr que

Se detiene a pensar: Qu ocurrir si me decido por Bachillerato? Qu

1. Qu problema tendrs cuando finalice este curso?

2. Dnde buscaras t la informacin sobre ti mismo y el problema?

3. Sabes qu vas a hacer al acabar este curso? qu hars?

I.E.S. "Fray Pedro de Urbina"

Orientacin Acadmica-Profesional- Curso 2010-2011

4. Qu alternativas posibles crees que tienes al trmino de la ESO?

5. Qu ventajas e inconvenientes tienes en cada alternativa que has propuesto?

6.Por qu alternativa te decides?

2. BSQUEDA DE INFORMACIN PERSONAL

Conocer los propios valores.

Lo que ms influir en la eleccin ser lo que ms valoras.

I.E.S. "Fray Pedro de Urbina"

Orientacin Acadmica-Profesional- Curso 2010-2011

Dado este inventario de 12 valores, que el alumno los califique de 1 a 5 puntos.

Tomar las decisiones por ti mismo. Ser independiente a la hora

Comentario de los ms valorados y explicar los no comprendidos.

Identificar los valores actuales de un ciudadano espaol utilizando los titulares

I.E.S. "Fray Pedro de Urbina"

Orientacin Acadmica-Profesional- Curso 2010-2011

Cules son los tres valores ms importantes de tu vida?

Qu materias de las que estudias te ayudarn a conseguir tus tres valores?

Qu profesiones elegiras que ms se avinieran con tus valores?

I.E.S. "Fray Pedro de Urbina"

Orientacin Acadmica-Profesional- Curso 2010-2011

2. BSQUEDA DE INFORMACIN PERSONAL

Comprender la necesidad de condicionamientos fsicos, inclinaciones naturales,

Contrastar y conocer las propias aptitudes.

I.E.S. "Fray Pedro de Urbina"

Orientacin Acadmica-Profesional- Curso 2010-2011

Ajustar, rellenar, reparar:

2) Habilidades para el atletismo y actividades al aire libre:

Coordinacin manos, pies:

Cuidar huertos y campos:

3) Habilidades para acabar las cosas y para ser detallista:

- Llevar muchas actividades al tiempo:

__ - Saber encontrar los materiales:

- Ordenar, organizar, clasificar:

__ - Escribir a mquina o en el ordenador:

4) Habilidades para el manejo de cifras, nmeros y control del gasto:

__ - Valorar, estimar el valor de las cosas: __

I.E.S. "Fray Pedro de Urbina"

Orientacin Acadmica-Profesional- Curso 2010-2011

Dar e inspirar confianza:

Persuadir, debatir, influir, convencer :

6) Aptitudes manipulativas o de manejo de las cosas:

Demostrar, presentar, poner modelos:

Tocar msica, bailar, cantar:

Hacer rer a la gente, alegrarles:

7) Aptitudes lingsticas, de lectura y escritura:

- Valorar, estimar el valor de las cosas:

(N de respuestas con puntuacin Media,3): _ x4 _ :7 ___ (Media aritmtica)