Tom Sawyer evade el castigo de su tía Polly gracias a su ingenio

Mdulo N 3:
5o
Dialogando nos entendemos

LENGUAJE Y COMUNICACIN
Cuaderno de trabajo
Mdulo N 3:
Dialogando nos entendemos
Cuaderno de trabajo
NIVEL DE EDUCACIN BSICA
Divisin de Educacin General
Ministerio de Educacin
Repblica de Chile
2013
Mdulo N3: Dialogando nos entendemos
Cuaderno de trabajo / 5o bsico
Mi nombre
Mi curso
Nombre de mi escuela
Fecha
MINISTERIO DE EDUCACIN
NIVEL DE EDUCACIN BSICA
2013
Clase /
Lee el texto.
Mdulo N 3: Dialogando
nos entendemos
Heidi
(Fragmento captulo V, Visitas inesperadas) de Johanna Spyri
La nia iba a cumplir pronto nueve aos. Su abuelo le haba

enseado toda clase de cosas tiles: saba cuidar las cabras tan
bien como cualquiera, y Blanquita y Diana seguanla por todas
partes como perritos, balando de alegra cuando oan su voz. ()
Una hermosa maana de marzo (), al franquear de nuevo el

umbral de la puerta, la nia se hall de pronto frente a un anciano
seor que iba vestido de negro y que la miraba con mucha
seriedad.
Aquel seor era nada menos que el viejo sacerdote de Drffi, que conoca
al abuelo de Heidi desde haca muchsimo tiempo. El sacerdote entr
resuelto en la cabaa, fue en derechura hacia el viejo abuelo y le dijo
cordialmente:
Buenos das, amigo.
El abuelo, muy sorprendido, levant la cabeza, que tena inclinada

sobre su labor, y se puso en pie diciendo:
Buenos das, seor cura. Haga el favor de tomar asiento, si es que

no desdea un taburete de madera aadi ofrecindoselo al
visitante.
He venido para hablarle continu el visitante. Me parece que

debe adivinar lo que me trae aqu. Espero que llegaremos a
entendernos fcilmente si quiere decirme cules son sus
intenciones respecto a...
/ Mdulo N 3: Dialogando nos entendemos / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de

Trabajo
Mdulo N 3: Dialogando nos entendemos
Clas
e/
El sacerdote enmudeci y mir de

soslayo a Heidi.
Heidi, vete un ratito a ver las cabras dijo el abuelo. Llvales un

poco de sal si quieres, y qudate all hasta que yo vaya.
Heidi desapareci rpidamente.
Esa nia hubiera debido ir al colegio hace un ao continu el cura. El

maestro se lo ha advertido a usted repetidas veces, pero jams se ha
dignado contestar. Cules son sus intenciones acerca de esa nia,
querido amigo?
Tengo la intencin de no enviarla a la escuela.
Ante una afirmacin tan categrica, el sacerdote contempl

asombrado al viejo. Este permaneca con los brazos cruzados y
aspecto desafiante.
Qu piensa, pues, hacer con la nia? pregunt por fin el sacerdote.
Nada. Heidi crece y se desarrolla en compaa de las cabras y de las aves,

se encuentra muy bien entre ellas. Nada malo puede aprender en esa
compaa.
Pero, seor, la nia no es una cabra ni un ave; es un ser humano. En esa

sociedad, no aprender nada en absoluto. El prximo invierno tendr que
enviarla usted a la escuela todos los das. Acaso cree que no hay medios para
hacerle entrar en razn? exclam el siervo de Dios, que comenzaba a perder la
paciencia.
Ah, s? exclam el viejo y en su voz se not tambin cierta agitacin.

De modo que usted, seor, cree que debo permitir que una nia tan
delicada como mi nieta recorra durante el invierno un camino de dos
horas todos los das sin preocuparme del tiempo crudo que pueda hacer,
y que por la noche est obligada a la misma caminata, montaa arriba a
despecho del viento, de la nieve y del hielo, cuando nosotros los hombres
hechos y derechos, apenas nos atrevemos a hacerlo? Estoy dispuesto a
acudir a los tribunales y entonces veremos si pueden obligarme a que
haga lo que no quiero hacer.
Tiene usted muchsima razn, amigo repuso el cura en tono conciliador.

Es evidente que no puede usted enviar a la nia a la escuela viviendo aqu
arriba. Veo que la quiere usted mucho; haga, pues, por amor a ella lo que
hace tiempo hubiera debido hacer; baje al pueblo y viva otra vez entre sus
semejantes.
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/otrosautoresdelaliteraturauniversal/spyri/heidi.a
sp
Mdulo N 3: Dialogando nos entendemos / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de

Trabajo / 3
Cla
se /
nos entendemos
1
1. Analiza el conflicto entre el abuelo y el sacerdote,
completando el cuadro.
El tema que genera conflicto entre el abuelo y el cura es:
Argumentos del abuelo para defender su postura: Argumentos del sacerdote para
defender su postura:
Cul es tu opinin sobre la actitud del abuelo? Por qu?
Seala tres razones por las que t crees que Heidi debiera ir a la
escuela.

Trabajo
nos entendemos
Lee
el
text
o.
Clase /
Dialogar para vivir mejor
Recordemos el refrn popular que dice Hablando se entiende la

gente.
El dilogo es un recurso que facilita la comunicacin entre las

personas, por lo tanto, permite que en una conversacin podamos
intercambiar ideas, informacin, pensamientos, sentimientos y deseos.
Histricamente, el dilogo ha sido el protagonista principal en famosas

situaciones como declaraciones de amor, clebres discursos de
entendimiento entre los pueblos, declaraciones de paz y resolu-cin de
conflictos entre grupos. Adems, el dilogo es una actividad central en
otras situaciones ms simples y cotidianas que se obser-van en las

familias, parejas y otros grupos de personas que interac-tan en la vida
diaria.
Sin embargo, para que el dilogo sea eficiente debe desarrollar-se en el

marco de algunos criterios que lo orienten para apoyar la convivencia
humana, como por ejemplo: la flexibilidad, apertura y escucha en los
planteamientos; el trato amable, educado y respe-tuoso; la sinceridad y
honestidad; que las ideas y palabras sean la expresin de la verdad; que
la confrontacin sea con las ideas y no con las personas.
As lograremos un dilogo enriquecedor que nos permita convivir de

mejor manera.
Fragmento adaptado de http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/dialogo-y-entregavalores-del-mes-de-mayo/

Trabajo / 5
Cla
se /
nos entendemos
2
En parejas, expliquen con sus palabras cada uno de los
criterios para un buen dilogo y piensen en ejemplos. Escriban
sus conclusiones en el cuadro.
Criterios para un buen dilogo
Explicacin y ejemplos
Flexibilidad, apertura y escucha atenta de los planteamientos.
Trato amable, educado y respetuoso.
Sinceridad y honestidad.
Confrontacin entre las ideas y no entre las personas.
Lee las siguientes intervenciones de los personajes de Heidi y

marca con una X si corresponden a actitudes positivas o
negativas para un buen dilogo.
Actitud Actitud positiva negativa
El sacerdote entr resuelto en la cabaa, fue en derechura hacia el viejo abuelo

y le dijo cordialmente:
Buenos das, amigo.
Buenos das, seor cura. Haga el favor de tomar asiento
He venido para hablarle continu el visitante. Me parece que debe adivinar lo que me trae
aqu. Espero que llegaremos a entendernos fcilmente
El sacerdote contempl asombrado al Viejo. Este permaneca con los brazos

cruzados y aspecto desafiante.
Acaso cree que no hay medios para hacerle entrar en razn? exclam el siervo
de Dios, que comenzaba a perder la paciencia.
Ah, s? exclam el viejo y en su voz se not tambin cierta agitacin.
Estoy dispuesto a acudir a los tribunales y entonces veremos si pueden obligarme

a que haga lo que no quiero hacer.
Tiene usted muchsima razn, amigo repuso el cura en tono conciliador.

Trabajo
nos entendemos
Cla
se /
2
A tu juicio, cul de los dos personajes muestra una actitud
ms positiva para dialogar?
abuelo
sacerdote
Por qu?
Imagina y escribe en tu cuaderno cmo termina el dilogo

entre el sacerdote y el abuelo de Heidi. Logran llegar a
acuerdo? Cmo?
Analiza cmo dialoga tu curso en clases, entre compaeros(as)

y con el profesor(a). Anota las que son a tu juicio las actitudes
negativas que no favorecen el dilogo entre ustedes.
Escribe un listado de actitudes positivas que debiera

considerar tu curso para lograr un buen dilogo en la sala de
clases.

Trabajo / 7
Clase /
Lee el texto.
nos entendemos
Tom Sawyer
(Fragmento captulo I) de Mark Twain
Tom!
Silencio.
Tom!
Silencio.
Dnde andar metido ese chico!... Tom!
() Fue hasta la puerta y se detuvo all, recorriendo con la mirada

las plantas de tomate y las hierbas silvestres que constituan el
jardn. Ni sombra de Tom. Alz, pues, la voz a un ngulo de puntera
calculado para larga distancia y grit:
T! Toooom!
Oy tras de ella un ligero ruido y se volvi a punto para atrapar a un

muchacho por el borde de la chaqueta y detener su vuelo.
Ya ests! Que no se me haya ocurrido pensar en esa

despensa!... Qu estabas haciendo ah?
Nada.
Nada? Mrate esas manos, mrate esa boca... Qu es eso

pegajoso?
No lo s, ta.
Bueno; pues yo s lo s. Es dulce, eso es. Mil veces te he dicho

que como no dejes en paz ese dulce te voy a despellejar vivo.
Dame esa vara.
La vara se cerni en el aire. Aquello tomaba mal cariz. Dios mo!

Mire lo que tiene detrs, ta!
La anciana gir en redondo, recogindose las faldas para esquivar el peligro; y

en el mismo instante escap el chico, se encaram por la alta valla de tablas y
desapareci tras ella. Su ta Polly se qued un momento sorprendida y despus
se ech a rer bondadosamente.
Diablo de chico! Cundo acabar de aprender sus maas! Cuntas

jugarretas como sta no me habr hecho, y an le hago caso! Pero las
viejas bobas somos ms bobas que nadie. Perro viejo no aprende
gracias nuevas, como suele decirse. ()
http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/OtrosAutoresdelaLiteraturaUniversal/MarkTwain/
AventurasdeTomSawyer/capituloI.asp
/ Mdulo N 3: Dialogando nos entendemos / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico /

Cuaderno de Trabajo
nos entendemos
Cla
se /
3
Qu caractersticas tiene Tom? Marca todas las que consideres
correctas.
antiptico
travieso
bromista
malvado
egosta
Justifica tus elecciones con ejemplos del texto.
Por qu Tom miente y engaa a su ta?
Qu habras hecho t en la situacin de Tom? Por qu?

Trabajo / 9
Clase /
Lee el texto.
nos entendemos
Declogo del dilogo
Nunca nos irritemos los dos al mismo tiempo.
Nunca nos gritemos.
La diversidad de opiniones es importante para el dilogo. No podemos

esperar que todos pensemos igual.
Nunca nos echemos en cara errores del pasado. Todos tenemos derecho
a equivocarnos.
Si tenemos que criticar, hagmoslo con respeto y amor.
Escuchmonos. No adoptemos actitudes defensivas frente a la opinin de

los dems ni cerremos nuestros odos a lo que otros dicen.
No terminemos nunca el da con un desacuerdo sin solucionar.
Por lo menos una vez al da, digmonos algo amigable y agradable.
Si hicimos algo mal, admitmoslo y pidamos humildemente disculpas.
Dos no rien, si uno no quiere.
Equipo elaborador, basado en
http://www.conevyt.org.mx/cursos/cursos/un_hogar/contenido/revista/8.htm
4. Segn lo que leste, qu es un declogo?
Considerando el declogo, reescribe en tu cuaderno el

dilogo entre la ta y Tom, imaginando que ste logra que su ta
lo perdone.
10
/ Mdulo N 3: Dialogando nos entendemos / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno

de Trabajo
Clase /
Lee el texto.
Don Anacleto avaro

(Fragmento adaptado) de Isidora Aguirre
La accin tiene lugar en la casa de don Anacleto. Hay una ventana al fondo. La entrada es por un
costado. Se escuchan afuera pregones del manicero y del que vende mote con huesillos, y una
meloda del organillero. Don Anacleto lee el diario en un silln.
Anacleto: Mariquita! Mariquita! Mariquita: (Entrando) Don Anacleto?
Anacleto: Dale un peso al organillero y compra man. Mariquita: No nos queda ni un solo peso, don
Anacleto! Anacleto: Bueno. Sigue con tus quehaceres, entonces!
Sale Mariquita. Se escuchan golpes en la puerta.
Anacleto: Mariquita! (Ella entra), asmate a ver quin est golpeando.
Mariquita: (Mirando por la ventana) Ave Mara! Es un seor desconocido, vestido de

negro de abajo arriba!
Anacleto: Abre la puerta.
Mariquita: (Lo hace. Entra el Notario, ella va hacia Anacleto y dice). Le abr!
Anacleto: Pregntale quin es.
Mariquita: (Al Notario). Pregunta don Anacleto que quin es. Notario: (Carraspea). Soy el
honorable Notario de este pueblo.
(Ella se desplaza rpidamente con pasitos cortos de uno a otro)
Mariquita: Dice que es el honorable Notario de este pueblo. Anacleto: Pregntale que
qu se le ofrece.
Mariquita: (Al Notario) Pregunta que qu se le ofrece. Notario: Vengo a darle una buena noticia y
una mala noticia.
Mariquita: (Va hacia Anacleto). Viene a darle una buena noticia y una mala noticia. Anacleto: Dile
que me d la buena noticia y se guarde la mala noticia.
Mariquita: (Al Notario). Dice que le d la buena noticia y se guarde la mala noticia.
Notario: Pregntele si puedo hablar directamente con l.
Mariquita: (A Anacleto). Pregunta si puede hablar directamente con usted. Anacleto: Dile que eres mi
empleada de confianza y te pago para que me sirvas.
Mariquita: Dice que soy su empleada de confianza y que me paga para le sirva, aunque la
verdad, seor Notario, es que me debe 33 meses de sueldo y si la cosa sigue as, me voy
a retirar en Marzo.
Mdulo N 3: Dialogando nos entendemos / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo /
Clase /
11
Anacleto: Cllate y vete, srvenos helados. Mariquita: No hay helados, seor. Anacleto:
Entonces, limonada. Mariquita: No hay limonada, seor.
Anacleto: Entonces, djanos solos, que tengo que hablar con el seor. Mariquita: Esta
bien, seor. Me retiro. (Sale)
Anacleto: Y bien, seor Notario, cul es la buena noticia?
Notario:
Lo siento, seor, pero para respetar el orden de los acontecimientos, tengo
que darle primero la mala noticia.
Anacleto: Bueno, dgala, entonces. Lo ms rpidamente posible porque me desagradan

las malas noticias.
Notario:
(Habla tan aceleradamente que no se le entiende). El Lunes 30 de Abril, a las 10
horas, 30 minutos, 5 segundos, falleci en la localidad de Ruri Ruri un to poltico de usted,
avaro de profesin, millonario y sin descendientes, de un ataque general a la salud del cuerpo
humano.
Anacleto: Muy mala noticia, seor, pero podra repetirla ms lentamente?
(El Notario repite lo mismo pero en forma que se entienda)
Anacleto: En efecto, mala noticia. Que descanse en paz el pobre tipo. Y que Dios lo tenga en su
gloria. () Y ahora, diga seor Notario, cul es la buena noticia.
Notario:
Como su to poltico, avaro y millonario no tena descendientes en lnea directa y
consangunea, usted don Anacleto, resulta ser heredero indirecto y sanguneo, y recibe una bolsa que
contiene varios millones de pesos. (Le pasa una bolsa). En dinero contante y sonante. (Agita la bolsa para
que suene). He dicho.
Anacleto: (La recibe) Ah, ah. (Con reaccin tarda). Co-co-cmo dijo? (Palpa la bolsa). Este que, este
que, este que... millones, seor Notario? Es demasiado para m!
(Cae desmayado) ()
http://www.escenachilena.uchile.cl/
12
/ Mdulo N 3: Dialogando nos entendemos / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de Trabajo
Clase /
Qu interfiere en el dilogo entre Anacleto y el notario? Marca con un las

correctas.
No hablar directamente.
No querer escucharse.
La rapidez en el habla.
La mala educacin.
Justifica tus opciones con ejemplos del texto:
Por qu el notario pide hablar directamente con Anacleto?
Cmo sabemos que Anacleto es un avaro? Fundamenta con ejemplos del texto.
Explica cmo impactan la mala y la buena noticia en Anacleto.
La buena noticia
La mala noticia
Clase /
13
Recuerda la obra Don Anacleto avaro y desarrolla las actividades. 1. Numera

cronolgicamente los acontecimientos del fragmento.
El notario es recibido por Mariquita.
Anacleto quiere comprar man.
Anacleto ordena a Mariquita traer helados.
El notario solicita ser recibido personalmente.
Anacleto se desmaya.
El notario entrega la mala noticia.
Escribe el nombre del personaje que, a tu juicio, se relaciona con las siguientes
caractersticas. Fundamenta con ejemplos.
Caractersticas
Directo y prctico
Paciente y servicial
Personaje
Fundamentos
Qu emociones habr sentido Anacleto al momento de desmayarse? Elabora un

listado.
14
Clase /
Recuerda alguna situacin en la que hayas sentido emociones similares a las de

Anacleto. Cul fue? Cmo reaccion tu cuerpo?
Lee el texto.
El poder de las palabras y su impacto en el cerebro

Tanto las expresiones negativas como las positivas generan una reaccin en el cuerpo.
Muchos cientficos han estudiado el poder de las palabras y su impacto en el cerebro, en la salud
y el bienestar. Toda expresin hablada, sea positiva o negativa, produce una descarga emocional
desde el cerebro.
Una palabra negativa o insultante
activa la amgdala, estructura del ce-
rebro vinculada a las alertas, y genera
una sensacin de malestar, ansiedad
o ira. Y es ah cuando la persona tie-
ne dos posibilidades: responder de una
manera similar (incluso con una agre-
sin fsica) o actuar con indiferencia,

Amgdala
acudiendo a la razn.
Las palabras positivas o estimulantes son asimiladas por el hemisferio derecho del cerebro,
que es el de las emociones. Por lo tanto, van a generar placer, sorpresa y alegra.
Adaptado de http://www.eltiempo.com/vida-de-hoy/salud/ ARTICULO-WEB-NEW_NOTA_
INTERIOR-12354500.html
Clase /
15
Segn el texto, cmo impactan las palabras en las emociones de las personas?
Qu significa responder a palabras negativas acudiendo a la razn? Disctelo con tus

compaeros(as), piensa en algunos ejemplos cotidianos y escrbelos.
Qu tipo de emociones es importante generar cuando dialogamos para resolver

un conflicto?
Relaciona el artculo con el fragmento de Heidi. Qu emociones crees que senta el

abuelo con las palabras del cura?
Cul habra sido una buena estrategia del cura para convencer al abuelo?
Comparte tus respuestas con tus compaeros y compaeras.
16
Lee el texto.
Perico y el viajero
Viajero: (Con voz amable.) Por favor, nio qu debo tomar para ir a la estacin?
Clase /
Perico:
crcel.
No debe tomar nada. Si toma algo, en lugar de ir a la estacin se va ir a la
Viajero: (Algo extraado.) Quiero decir, en qu bus tengo que subirme. Perico: Bueno, en
el que va a la estacin.
Viajero: [] Lo que quiero saber es dnde tengo que tomar el bus.
Perico:
(Despreciativo.) Qu pregunta! En la parada de los buses, por supuesto. A no
ser que usted sepa tomar cuando se va moviendo.
Viajero: S, s, pero, por dnde pasa el bus?
Perico:
Por la calle! Eso lo sabe todo el mundo! Por dnde quiere que pase! Por
la vereda?
Viajero: (Ponindose nervioso.) Mira: si t tuvieras que ir a la estacin para salir de viaje,
qu haras?
Perico: Ira a despedirme de mi pap y mi mam. Viajero: Bien, bien. Y despus?
Perico:
Despus me despedira de mi ta Rosa, que siempre me da mil pesos cada
vez que voy a verla, y despus ira donde
Viajero: (Desesperado, gritando.) Mamma ma!
Perico: No, a ver a su mam no ira, porque ni siquiera la conozco. Viajero: Pero dime, nunca
has estado en la estacin?
Perico: S, muchas veces. Viajero: Y te fuiste en bus?
Clase /
17
Perico: Claro!
Viajero: (Con cara de alivio) Por fin! Y que deca el letrero del bus? Perico: Deca
Prohibido hablar con el conductor.
Viajero: Por fuera! Quiero decir por fuera! Cuando te subiste, no te fijaste qu deca el
bus por fuera?
Perico:
Deca que los jabones Alba son los que limpian mejor. Era un letrero enorme.
Viajero: El letrero del recorrido! Qu deca el letrero del recorrido del bus? Perico: Los
letreros nunca dicen nada.
Viajero: (Mordindose los dedos) Aaaaaahhh!!![]
http://tiaberny.jimdo.com/texto-dram%C3%A1tico-5to/
Por qu Perico no entiende al viajero? Explica.
Cmo se siente el viajero cuando se da cuenta de que Perico no le entiende?

Fundamenta con ejemplos del texto.
Qu habras hecho t en el lugar del viajero? Por qu?
Dale tres consejos a Perico para que se pueda comunicar mejor con las personas:
18
Clase /
En parejas preparen una dramatizacin del texto. Consideren estos pasos:
Seleccionar el personaje que van a representar.
Leer con atencin y comentar las emociones de los personajes y los tonos de voz
adecuados para cada situacin.
Practicar la lectura en voz alta.
Trabajar los movimientos de los personajes: qu expresiones faciales y gestos son los
adecuados para acompaar el parlamento?
Una vez que presenten la dramatizacin al curso, evala tu desempeo y el de tu

pareja de equipo utilizando la siguiente pauta:
Los gestos y expresiones
Logrado
faciales apoyan el
mensaje.
La dramatizacin del dilogo es fluida, sin pausas.
Cmo puedo
Los dilogos estn modulados con claridad.
mejorar mi
dramatizacin?
El volumen de voz es audible para el pblico.

Parcialmente
Por mejorar
El tono de voz utilizado es adecuado al personaje y las situaciones.

logrado
Clase /
7
Lee el texto.
19
Harry Potter y la piedra filosofal

por Francisco J. Vzquez
La obra comentada en esta oportunidad ha tenido xito sorprendente en todo el mundo. Se

trata de Potter y la piedra filosofal y ha conseguido un impor tante logro: hacer que los nios,
los adolescentes y mayores se animen a leerlos.
Harry Potter es un chico hurfano recogido en
de sus tos, los Dursley. Segn le han contado, sus padres murieron en un accidente de
trnsito cuando l apenas tena un ao. De aquel momento tan solo le queda un recuerdo:
una pequea cicatriz en forma de rayo en la frente.
La vida de Harry Potter no es fcil. Por una ra-zn que l no entiende, sus tos y su primo
parecen odiarle... lo consideran distinto, diferente. Pero l es un chico normal... o no?
Harry Potter y la piedra filosofal es el primer libro de la saga de aventuras del joven mago
Harry Potter. Su autora, J. K. Rowling, ha logrado atraer la atencin de todos con este
personaje surgido de la mezcla de seres de las ms distintas tendencias: tradicin,
supersticin, mitologa, literatura fantstica, entre otros.
Quiz la caracterstica ms destacable de este primer libro es la forma tan peculiar y

agradable que tiene Rowling de narrar los acontecimientos. Es un lenguaje directo, con
muchas explicaciones pero sin un lxico excesivamente complicado. Podramos definirlo
como el cuento que todos querramos or sentados alrededor de una chimenea en una fra
noche de invierno.
Posiblemente ese sea uno de los secretos de este joven mago que, con su forma de ser y de actuar y,
sobre todo, por ser un nio totalmente normal con el que todos podran identificarse, ha acaparado los
corazones de millones de lectores en todo el mundo.
Si an no has ledo Harry Potter y la piedra filosofal, te recomiendo que no tardes mucho.
Se lee fcilmente y te dejar una sensacin muy agradable de haber disfrutado de un libro
excepcionalmente bueno. Para todas las edades, Harry Potter es un fenmeno muy
interesante.
Adaptado de http://www.comentariosdelibros.com/comentario-harry-potter-y-la-piedra-filosofal-632idl632idc.htm
20
Clase /
1. Cul es el propsito principal de este texto? Pinta o marca.
Comentar una
Narrar las aventuras
Dar consejos para
lectura.
de Harry Potter.
escribir un buen libro.
2. Cul es la opinin general del autor sobre la novela que comenta? Pinta o marca.
Es una novela de
Es una novela narrada

Es una novela muy buena
lectura fcil.
con lenguaje.
y agradable.
Escribe las razones que entrega el autor para apoyar su opinin.
Qu informacin se entrega en el segundo prrafo? Marca con un .
Quin es Harry Potter y cul es su historia.
Cul es su opinin sobre la novela Harry Potter y la piedra filosofal.
Cules son las caractersticas de la novela.
Lee:
Hoy debo devolver

Si hablas con l
el libro de Harry Potter que saqu

a tiempo, s te lo
de la biblioteca. Crees que el

prestar por ms
bibliotecario me d permiso para

das, vamos!
entregarlo maana?
Clase /
21
Qu diferencias existen entre de y d? Cundo se ocupa cada palabra? de:
d:
Qu diferencias existen entre si y s? Cundo se ocupa cada palabra? si:
s:
Completa los enunciados con las palabras que correspondan. Revisa el texto
escolar si es necesario.
me gust mucho el libro de Harry Potter.
hermano lo pidi prestado en la

biblioteca municipal. (mi m)
leste el libro? Est disponible en la biblioteca de
escuela. (t tu)
doy una taza de
? (t te)
Escribe otros ejemplos en tu cuaderno y comprtelos con tus compaeros y compaeras. Comenten: para qu se utiliza tilde en estas palabras?
22
Clase /
Lee nuevamente el comentario sobre el libro de Harry Potter y desarrolla

las actividades.
Qu es un comentario literario? Defnelo con tus palabras.
Para qu utilizaras un texto como el que leste? Marca con un .
Para conocer todos los detalles de la historia.
Para animarte a leer el libro recomendado.
Para conocer la vida de la autora.
Para saber cmo termina el libro.
Qu funcin cumple el primer prrafo del texto? Comenta con tu curso.
Qu elementos no deben faltar en un comentario de este tipo? Marca.
Introduccin y presentacin del libro.
Biografa completa del autor.
Lugares donde se puede obtener el libro.
Breve resumen del contenido del libro.
Caractersticas fsicas del libro.
Nombre del autor del libro.
Conclusin y recomendacin para los lectores.
Opinin sobre el libro.
Argumentos que apoyan la opinin.
Clase /
23
5. Une con una lnea cada parte del texto con el o los contenidos que le corresponden.
Resumen general de la historia.
Introduccin
Cierre del texto y recomendacin final.
Desarrollo
Presentacin de la obra que se comentar.
Opinin sobre el libro.
Conclusin
Argumentos que apoyan la opinin.
Recuerda:
Para escribir un comentario sobre un libro, debes estructurar tu texto considerando una introduccin, un
desarrollo y una conclusin.
6. Alguna vez leste un libro que no te gust? Cul?
24
Clase /
Qu otros elementos, adems de un libro, crees que se pueden recomendar a

travs de un comentario?
Te invitamos a escribir tu propio comentario literario. Planifica el texto respondiendo

las siguientes preguntas:
Qu libro voy a comentar?
Quin es el autor?
De qu se trata del libro?
Recomendaras este libro a otra persona?
Por qu? Anota 2 razones y explica o ejemplifica con el libro.
No
Razn 1:
Ejemplo o explicacin:
Razn 2:
Ejemplo o explicacin:
Clase /
25
Escribe tu comentario a partir de lo que planificaste la clase anterior. Recuerda escribir

con buena ortografa y utilizar conectores para enlazar tus ideas.
Ttulo:
Introduccin:
Prrafo 1:
Prrafo 2:
Conclusin:
26
Clase /
Revisa el comentario que escribiste completando la columna Evalo mi texto en la

siguiente pauta.
Evalo mi texto
Mi compaero(a)
evala mi texto
El texto tiene un ttulo adecuado?
Tiene una introduccin que presenta el libro?
En el desarrollo, se menciona de qu se trata el libro

comentado?
Se formula una opinin clara sobre el libro?
Se fundamenta la opinin con ejemplos del libro o

explicaciones?
S
No
S
La conclusin resalta la opinin entregada en el comentario?
Se utilizan puntos y comas cuando es necesario?
Estn correctamente acentuadas las palabras?
Hay errores de ortografa literal?
Se utilizan conectores cuando es necesario?
Son concordantes los sujetos con los verbos?
No
Pide a tu compaero o compaera de banco que lea el texto y lo evale, completando la

columna Mi compaero(a) evala mi texto.
Completa el cuadro con los comentarios realizados por tu compaero(a).
Clase /
27
Reescribe el comentario en una hoja, realizando las modificaciones que sean necesarias.
Edita el texto, considerando los aspectos que se detallan a continuacin. Escribe un

cuando completes cada labor:
Edicin del texto

Listo
Destaca el ttulo, utilizando colores o subrayndolo.
Registra quin es el comentarista, escribiendo tu nombre.
Separa los prrafos.
Si lo deseas, agrega un dibujo alusivo al libro (la portada, el personaje principal o una ilustracin que refleje
alguna accin importante del libro)
Comparte con tu curso el comentario que escribiste. Lelo en voz alta y luego
discutan sobre lo escuchado.
Estaban de acuerdo tus compaeros con la opinin que expresaste en el comentario?
Comenta con tu curso:
Cmo se realizaron las intervenciones para opinar sobre lo que escribiste?
Hubo opiniones diferentes en tu curso sobre el libro? A qu crees que se deben estas
diferencias?
Qu puedes concluir sobre los libros y los efectos que producen en las personas?
Explica con tus palabras la expresin: Sobre gustos no hay nada escrito.
28
Clase /
10
En esta clase contestars la prueba del mdulo junto a tu profesora o

profesor.
Clase /
11
29
En esta clase revisars la prueba del mdulo junto a tu profesora o

profesor.
30
Clase /
12
Lee los siguientes fragmentos del texto Consejos de una oruga. Qu caractersticas del modo
de hablar y relacionarse de la Oruga dificultan el dilogo con Alicia?
Quin eres t? dijo la Oruga. No era una forma demasiado alentadora de empezar una
conversacin.
Qu quieres decir con eso? pregunt la Oruga con severidad. A ver si te aclaras
contigo misma!
me parece que todo le parecer un poco raro, no cree? Ni pizca declar la Oruga.
Qu personaje crees que se esfuerza ms por dialogar comprensivamente? Por

qu?
Cul es el conflicto de Alicia?
Clase /
12
31
4. Por qu llevan tilde las palabras destacadas en el siguiente fragmento?
Apenas s, seora, lo que soy en este momento... S s quin era al levantarme esta maana,
pero creo que he cambiado varias veces desde entonces.
5. Qu opinas sobre la actitud de la oruga? Fundamenta con ejemplos del texto.
Qu caractersticas asocias a Simn Dongo? Marca y justifica con ejemplos del

texto.
entusiasta
inteligente
colaborador
malhumorado
despistado
desordenado
7. Explica el malentendido de palabras que se produce entre Sally y Simn.
32
Con tu compaero o compaera de banco, escriban un final para el dilogo entre

Sally y Simn. Agreguen acotaciones entre parntesis cuando sea necesario.
Sally:
Simn:
Sally:
Simn:
Sally:
Simn:
Comparte el dilogo creado, realizando una lectura dramatizada ante el curso.
Te gustara leer el libro Los Cretinos de Roald Dahl?
No
Por qu?
33

Tom Sawyer evade el castigo de su tía Polly gracias a su ingenio

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Tom Sawyer evade el castigo de su tía Polly gracias a su ingenio

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Mdulo N 3:

Dialogando nos entendemos

Dialogando nos entendemos

NIVEL DE EDUCACIN BSICA

Divisin de Educacin General

Mdulo N3: Dialogando nos entendemos

Cuaderno de trabajo / 5o bsico

NIVEL DE EDUCACIN BSICA

La nia iba a cumplir pronto nueve aos. Su abuelo le haba

Una hermosa maana de marzo (), al franquear de nuevo el

Buenos das, amigo.

El abuelo, muy sorprendido, levant la cabeza, que tena inclinada

Buenos das, seor cura. Haga el favor de tomar asiento, si es que

He venido para hablarle continu el visitante. Me parece que

/ Mdulo N 3: Dialogando nos entendemos / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de

Mdulo N 3: Dialogando nos entendemos

El sacerdote enmudeci y mir de

Heidi, vete un ratito a ver las cabras dijo el abuelo. Llvales un

Heidi desapareci rpidamente.

Esa nia hubiera debido ir al colegio hace un ao continu el cura. El

Tengo la intencin de no enviarla a la escuela.

Ante una afirmacin tan categrica, el sacerdote contempl

Qu piensa, pues, hacer con la nia? pregunt por fin el sacerdote.

Nada. Heidi crece y se desarrolla en compaa de las cabras y de las aves,

Pero, seor, la nia no es una cabra ni un ave; es un ser humano. En esa

Ah, s? exclam el viejo y en su voz se not tambin cierta agitacin.

Tiene usted muchsima razn, amigo repuso el cura en tono conciliador.

Mdulo N 3: Dialogando nos entendemos / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de

El tema que genera conflicto entre el abuelo y el cura es:

Cul es tu opinin sobre la actitud del abuelo? Por qu?

/ Mdulo N 3: Dialogando nos entendemos / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de

Dialogar para vivir mejor

Recordemos el refrn popular que dice Hablando se entiende la

El dilogo es un recurso que facilita la comunicacin entre las

Histricamente, el dilogo ha sido el protagonista principal en famosas

otras situaciones ms simples y cotidianas que se obser-van en las

Sin embargo, para que el dilogo sea eficiente debe desarrollar-se en el

As lograremos un dilogo enriquecedor que nos permita convivir de

Fragmento adaptado de http://www.educando.edu.do/articulos/estudiante/dialogo-y-entregavalores-del-mes-de-mayo/

Mdulo N 3: Dialogando nos entendemos / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de

Criterios para un buen dilogo

Flexibilidad, apertura y escucha atenta de los planteamientos.

Trato amable, educado y respetuoso.

Confrontacin entre las ideas y no entre las personas.

Lee las siguientes intervenciones de los personajes de Heidi y

Actitud Actitud positiva negativa

El sacerdote entr resuelto en la cabaa, fue en derechura hacia el viejo abuelo

Buenos das, seor cura. Haga el favor de tomar asiento

El sacerdote contempl asombrado al Viejo. Este permaneca con los brazos

Ah, s? exclam el viejo y en su voz se not tambin cierta agitacin.

Estoy dispuesto a acudir a los tribunales y entonces veremos si pueden obligarme

Tiene usted muchsima razn, amigo repuso el cura en tono conciliador.

/ Mdulo N 3: Dialogando nos entendemos / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de

Imagina y escribe en tu cuaderno cmo termina el dilogo

Analiza cmo dialoga tu curso en clases, entre compaeros(as)

Escribe un listado de actitudes positivas que debiera

Mdulo N 3: Dialogando nos entendemos / Lenguaje y Comunicacin / 5 bsico / Cuaderno de

Dnde andar metido ese chico!... Tom!

() Fue hasta la puerta y se detuvo all, recorriendo con la mirada

Oy tras de ella un ligero ruido y se volvi a punto para atrapar a un

Ya ests! Que no se me haya ocurrido pensar en esa

Nada? Mrate esas manos, mrate esa boca... Qu es eso