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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD
" Unidad 2: Lectura Comprensiva y Expresin Oral "

Profesor : Yasna Lorena Estay Aracena
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Asignatura: : Lenguaje y Comunicacin

Nivel : 2 Bsico
Clases : 39
Inicio : 06/05/2015
Trmino : 09/07/2015
Duracin : 78
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Validado por : Pamela Villegas
Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA4 -Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento del
mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas otros
OA6 -Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral adecuados a su edad.
OA7 -Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artculos informativos)
para entretenerse y ampliar su conocimiento del mundo: extrayendo informacin explcita e implcita comprendiendo
la informacin que aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto formulando una opinin sobre algn aspecto de la
lectura
OA10 -Buscar informacin sobre un tema en una fuente dada por el docente (pgina de internet, seccin del diario,
captulo de un libro, etc.), para llevar a cabo una investigacin.
OA14 -Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema.
OA21 -Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, usando de manera apropiada:
combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi r-rr-nr maysculas al iniciar una oracin y al escribir sustantivos
propios punto al finalizar una oracin signos de interrogacin y exclamacin al inicio y al final de preguntas y
exclamaciones
OA23 -Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y
desarrollar su curiosidad por el mundo: estableciendo conexiones con sus propias experiencias identificando el
propsito formulando preguntas para obtener informacin adicional y aclarar dudas respondiendo preguntas sobre
informacin explcita e implcita formulando una opinin sobre lo escuchado
OA27 -Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: presentando informacin o narrando
un evento relacionado con el tema incorporando frases descriptivas que ilustren lo dicho utilizando un vocabulario
variado pronunciando adecuadamente y usando un volumen audible manteniendo una postura adecuada
OA30 -Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la
confianza en s mismos, aumentar el vocabulario y desarrollar su capacidad expresiva.
Habilidades:
1 -Reflexin sobre el texto
2 -Extraccin de informacin explcita
3 -Extraccin de informacin implcita
Actitudes:
AC1 -Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella.
AC5 -Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
AC6 -Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan.
Sntesis y Evaluacin:
Diagnstica / Formativa / Sumativa
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" 1 Comprensin de poema. "
Profesor: Yasna Lorena Estay Aracena
Asignatura: Lenguaje y Comunicacin
Unidad: Unidad 2: Lectura Comprensiva y Expresin Oral
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 05/05/2015
Trmino: 05/05/2015
Duracin: 2 Horas
Validado por: Pamela Villegas
Objetivos de la Clase
OA4 - Leer independientemente y familiarizarse con un amplio repertorio de literatura para aumentar su conocimiento
del mundo y desarrollar su imaginacin; por ejemplo: poemas cuentos folclricos y de autor fbulas leyendas
otros
Indicadores:
1 - Mencionan personajes de las obras ledas.
2 - Mencionan textos y autores que han ledo.
3 - Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.
OA6 - Leer habitualmente y disfrutar los mejores poemas de autor y de la tradicin oral adecuados a su edad.
Indicadores:
1 - Dibujan imgenes de poemas que les gusten.
2 - Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas ledos en clases que les gustan.
OA30 - Recitar con entonacin y expresin poemas, rimas, canciones, trabalenguas y adivinanzas para fortalecer la
Indicadores:
1 - Recitan poemas con entonacin.
Habilidades:
2 - Extraccin de informacin explcita
1 - Reflexin sobre el texto
3 - Extraccin de informacin implcita
Actitudes:
AC1 - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
Actividad metodolgica
Inicio:
Objetivo de la clase: leer y comprender un poema. <\n>
El docente realiza las siguientes preguntas:<\n>
Qu tipo de texto les gusta ms?, por qu?, cules conocen?, qu saben de un poema?, qu caractersticas tiene un
poema?, cules conocen?<\n>
Se realiza a modo general una explicacin sobre el poema, haciendo hincapi en la utilizacin de un lenguaje figurado, que es
distinto a los dems, la organizacin de versos y estrofas, y la utilizacin de rimas.<\n>
Se proyectan rimas, los estudiantes las repiten.
Desarrollo:
El docente muestra distintos tipos de texto a travs de imgenes y va preguntando a los estudiantes Qu tipo de texto observan?
se seala las diferencias entre un formato y otro.<\n>
<\n>
Posteriormente proyecta en la pizarra el poema "palabras" , y realiza un anlisis sobre los componentes que debe tener un
poema. (Un poema es una composicin literaria que pertenece al mbito de la poesa. El texto puede estar desarrollado en verso o
en prosa; en este ltimo caso, se habla de prosa potica, tambin se comenta sobre el uso de la rima)<\n>
Luego los estudiantes realizan gua de trabajo sobre el poema "Palabras".<\n>
<\n>
Luego el docente selecciona algunos estudiantes para leer lean el poema frente al curso, se trabaja el lenguaje no verbal, que es
necesario para recitar. <\n>
A continuacin algunos estudiantes de manera voluntaria, responden las preguntas de la gua de trabajo y otros estudiantes
explican el dibujo que realizaron. <\n>
<\n>
Cierre:
Se relaciona el objetivo de la clase con la actividad, se comenta al respecto. <\n>
<\n>
Se realizan preguntas tales como: Qu tipo de texto leyeron? De qu trataba el poema? qu nuevas palabras
aprendieron? Les gusto el texto?, por qu? cul es la diferencia enter un poema y un cuento? que autor de poemas conoces?
conoces otro poema? cul?<\n>
<\n>
Poema Palabras.
Gua comprensin poema
Rimas
Otros recursos:
data, pc, proyector, poema "palabras", gua d etrabajo.
Sntesis y evaluacin
Formativa
Indicadores de Evaluacin:
OA4 - I1: Mencionan personajes de las obras ledas.
OA4 - I2: Mencionan textos y autores que han ledo.
OA4 - I3: Relacionan aspectos de un texto ledo y comentado en clases con otros textos ledos previamente.
OA6 - I1: Dibujan imgenes de poemas que les gusten.
OA6 - I2: Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas ledos en clases que les gustan.
OA30 - I1: Recitan poemas con entonacin.
" 2 Leer y comprender una fbula "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 06/05/2015
Trmino: 06/05/2015
Duracin: 2 Horas
otros
Indicadores:
4 - Recomiendan textos a otros.
OA7 - Leer independientemente y comprender textos no literarios (cartas, notas, instrucciones y artculos informativos)
la informacin que aportan las ilustraciones y los smbolos a un texto formulando una opinin sobre algn aspecto de
la lectura
Indicadores:
1 - Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: leer y comprender una fbula. Comentar el objetivo. <\n>
El docente motiva a los estudiantes a escoger un texto de la biblioteca de aula, luego les seala a los estudiantes que lean solo la
portada y la primera hoja del texto seleccionado.<\n>
Y pregunta:<\n>
Qu ttulo tiene sus texto? de qu se trata el comienzo? les gusto lo que leyeron? por qu? que crees que suceder ms
adelante? qu tipo de texto es?<\n>
<\n>
Desarrollo:
El docente coloca en la pizarra Qu es leer?, Les gusta leer?, por qu?, y se anotan las impresiones de los estudiantes para
hacer una pequea encuesta sobre el parecer de los estudiantes sobre la lectura (es importante tener en conocimiento la mirada
del estudiante ), luego el docente lee un texto, y luego proyecta el video. "El labrador y sus hijos" en voz alta para todos los
estudiantes luego realiza las siguientes preguntas para que trabajan en sus cuadernos:<\n>
1. De qu se trataba el texto?<\n>
2. Cul era el autor?<\n>
3. Cules eran los personajes principales?<\n>
4. En qu lugar se ambiente al historia?<\n>
<\n>
Tarea: Busca en el diccionario las siguientes palabras (labrador, Esopo, cabecera, viedo, propiedad y abundante)<\n>
<\n>
El docente revisa la actividad a travs de los puestos de trabajo, por ltimo selecciona algunos estudiantes para responder las
preguntas anteriores. <\n>
Realiza preguntas: cul es la diferencia entre el texto ledo hoy y el ledo al clase anterior? recomendaras el texto ledo a un
amigo? por qu?
Cierre:
Se relaciona el objetivo de la clase con las actividad realizada. <\n>
Se realizan preguntas tales como: qu tipo de texto trabajamos hoy? de qu hablaba el texto? qu te llamo la atencin? te
gusto la actividad que desarrollamos hoy? por qu?
El labrador y sus hijos
Fbula: El labrador y sus hijios
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA4 - I4: Recomiendan textos a otros.
OA7 - I1: Explican, oralmente o por escrito, informacin que han aprendido o descubierto en los textos que leen.
" 3 Motivacin por la lectura. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 07/05/2015
Trmino: 07/05/2015
Duracin: 2 Horas
otros
Indicadores:
4 - Manifiestan su preferencia por algn texto.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Recordar y manifestar preferencias por un texto ledo.<\n>
Comentar el objetivo. <\n>
El docente recuerda nuevamente los tipos de texto a modo general. Muestra presentacin con distintos tipos de texto, los
estudiantes los identifican segn el formato. <\n>
Realiza las siguientes preguntas:<\n>
Qu libros tienen es sus casas?, tienen hartos o pocos?, por qu?, Les gustara tener ms?<\n>
<\n>
Desarrollo:
El docente muestra video "el increble nio come libros", se comenta el video a travs de preguntas tales como: por qu el nio
se coma los libros? qu descubri el nio? <\n>
A continuacin se realiza junto con los estudiantes un listado de distintos libros que se trabajaron en el ao anterior, y los
estudiantes responden cul fue el que ms les gusto?, qu personajes aparecan?, de qu trataba la historia? recuerdas un
autor de esos libros? cul libro recomendaras a un amigo? por qu?, etc.<\n>
<\n>
En su cuaderno escriben el ttulo del texto o libro elegido, dibujan el personaje principal, escriben el nombre del autor (si no lo
recuerda, lo averigua en su casa y completa), escriben de qu se trataba la historia.<\n>
Una vez terminada la actividad explican con sus palabras de qu manera recomendaras el libro, dan sus razones.
Cierre:
Se relaciona el objetivo de la clase con la actividad realizada. <\n>
Se realizan preguntas tales como: Logramos el objetivo de la clase? qu libros escogieron? por qu les gusto? de qu se
trata el libro?<\n>
<\n>
El increble nio come libros
Otros recursos:
Video "el increble nio come libros", cuaderno.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA4 - I4: Manifiestan su preferencia por algn texto.
" 4 Comprensin de fbula. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 08/05/2015
Trmino: 08/05/2015
Duracin: 2 Horas
otros
Indicadores:
4 - Releen los textos que conocen.
5 - Seleccionan textos para leer por su cuenta.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Comprender y elegir una fbula, segn preferencias e intereses personales. Se comenta al respecto. <\n>
El docente muestra un video de la fbula "La cigarra y la hormiga" para motivar a los estudiantes a la lectura.<\n>
Realiza las siguientes preguntas:<\n>
1. Qu ttulo tena el fbula?<\n>
2. Cules eran sus personajes?<\n>
3. Por qu crees que era un fbula?
Desarrollo:
El docente selecciona cuatro fbulas (ya trabajadas previamente o nuevas), presenta los ttulos, se comentan con el grupo curso,
de qu crees que tratar? por qu?<\n>
El docente solicita a los estudiantes formar grupos de cuatro o cinco integrantes. <\n>
Entrega una copia de cada fbula a los estudiantes y da quince minutos para que las lean las fbulas y seleccionen la que ms
les gust.<\n>
<\n>
Completan gua de aprendizaje sobre la fbula seleccionada.<\n>
Una vez terminadas las guas, cada grupo comparte sus respuestas. <\n>
Se pregunta finalmente: por qu eligieron esa fbula?, se la recomendaras a un amigo?, qu le diran?<\n>
<\n>
Cierre:
Se relaciona el objetivo de la clase con la actividad, se comenta al respecto. . <\n>
Cul era el objetivo de la clase?, lo logramos?<\n>
Espere sus respuestas y pregunte: Qu tipo de texto leyeron? Qu nuevas palabras aprendieron?
Audiolibro: La cigarra y la hormiga
Gua: La fbula
seleccin de fbulas
Fbula La lechera
Otros recursos:
Video fbula: la cigarra y la hormiga, gua de trabajo.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA4 - I4: Releen los textos que conocen.
OA4 - I5: Seleccionan textos para leer por su cuenta.
" 5 Comprensin de fbulas. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 11/05/2015
Trmino: 11/05/2015
Duracin: 2 Horas
otros
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Leer y comprender fbulas. <\n>
El docente muestra video sobre la fbula y sus caractersticas. Se hace nfasis en los tipos de personajes que aparecen en este
tipo de texto. <\n>
El docente pregunta: cules son las caractersticas de los personajes que aparecen en las fbulas?, cules son los personajes
principales o protagonistas?, segn los ejemplos de personajes que aparecan en el video, y a los cuales se le atribua una
caracterstica, qu caracterstica podra atribuirse al loro?
Desarrollo:
El docente muestra video sobre una fbula: El zorro y la cigea.<\n>
Los estudiantes observan el video. Una vez visto, el docente solicita que trabajen en pareja la siguiente actividad:<\n>
-Entregar plasticina a cada pareja (Esta puede ser pedida al clase anterior)<\n>
-Los estudiantes deben crear a los personajes de la fbula con la plasticina.<\n>
- Una vez hecho los personajes, deben responder en su cuaderno lo siguiente: cul personaje es protagonista?, existen
personajes secundarios?, describe cmo es el zorro y la cigea, segn lo visto en el video.
Cierre:
El docente invita a los estudiantes que de manera voluntaria muestren sus trabajos (personajes modelados y cuenten cmo es
cada uno) <\n>
Se comenta al respecto, adems se recuerda que los personajes son personificados, y se atribuyen caractersticas humanas.
(Personificacin)
Fbula, el zorro y la cigea.
Otros recursos:
Pc, proyector, sistema de audio, plasticina, cuadernos.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
" 6 Comprender poema. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 12/05/2015
Trmino: 12/05/2015
Duracin: 2 Horas
otros
Indicadores:
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
AC5 - Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus intereses para comprenderse y valorarse.
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje: Comprender y elegir un poema segn gustos personales. <\n>
El docente recuerda las caractersticas de los poemas a travs de las siguientes preguntas:<\n>
Qu es un poema? Cules conocen? <\n>
Se muestra video de recitacin de un poema. Se comentan las impresiones al respecto.<\n>
<\n>
Desarrollo:
El docente solicita que voluntariamente algunos estudiantes lean poemas (tener al menos seis poemas, ver archivos
adjuntos).<\n>
Luego les pide que cada estudiante elija el que ms le haya gustado.<\n>
Posteriormente los estudiantes deben realizar la siguiente actividad en su cuaderno.<\n>
<\n>
1. Anotar el poema que ms les gusto.<\n>
2. Identificar los personajes del poema.<\n>
3. Reconocer en el lugar que esta ambientado.<\n>
4. Recomendar el poema a un amigo, explicarle por qu.<\n>
5.- En una hoja blanca, realizar un dibujo que represente al poema. <\n>
<\n>
Al finalizar la actividad los dibujos sern pegados en la sala.
Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo,
relacionando el aprendizaje obtenido con las experiencias personales e los estudiantes.<\n>

Solicitar a los estudiantes que de forma voluntaria lean sus preguntas y retroalimentar al respecto.
Mam Gallina
Cuna
Recitacin de poema
Poema Iba tocando mi flauta
poema piececitos
Poema infantil Hojitas
Otros recursos:
Video de poema, poemas varios, hojas blancas, lpices, cuaderno,
Sntesis y evaluacin
Formativa
" 7 Comprender poemas. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 13/05/2015
Trmino: 13/05/2015
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
2 - Explican versos del poema.
3 - Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas ledos en clases que les gustan.
4 - Recitan poemas seleccionados por ellos.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Leer y disfrutar al lectura de un poema. <\n>
Presentacin de objetivo de aprendizaje.<\n>
Realiza preguntas tales como: Qu vimos la clase anterior? Qu caractersticas tiene el poema?<\n>
<\n>
Desarrollo:
Lectura de poemas en coro: el docente invita a los estudiantes a leer en forma coral el poema "Arcoris", pero antes, modela la
lectura, poniendo especial nfasis en el ritmo y la entonacin.<\n>
Se recuerda el video visto la clase anterior y las caractersticas que se deben tomar en cuenta para recitar.<\n>
Dirige la lectura, marcando la velocidad y el ritmo a travs de movimientos que han sido previamente explicados (similares a los
que realiza un director de orquesta).<\n>
<\n>
Posteriormente el docente entrega el poema a los estudiantes y trabajan la actividad propuesta en al gua de trabajo. <\n>
Finalmente algunos estudiantes voluntariamente leern sus respuestas al curso y recitarn el poema. <\n>
Se retroalimenta al respecto.
Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase.<\n>
Realiza preguntas tales como: Qu vimos hoy?Qu les gusto ms? por qu?Les gusto leer poemas?
Audicin de Poemas
Poema. Arcoris
Gua: poema arcoris.
Otros recursos:
Poema, gua de trabajo.
Sntesis y evaluacin
Formativa.

OA6 - I2: Explican versos del poema.
OA6 - I3: Subrayan y leen en voz alta versos de los poemas ledos en clases que les gustan.
OA6 - I4: Recitan poemas seleccionados por ellos.
" 8 Comprensin de una biografa. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 14/05/2015
Trmino: 14/05/2015
Duracin: 2 Horas
la lectura
Indicadores:
2 - Expresan opiniones y las justifican, mencionando informacin extrada de textos ledos.
3 - Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un texto ledo.
Habilidades:
Actitudes:
AA - Demostrar inters y una actitud activa frente a la lectura, orientada al disfrute de la misma y a la valoracin del
conocimiento que se puede obtener a partir de ella. Demostrar empata hacia los dems, considerando sus
situaciones y realidades, comprendiendo el contexto en el que se sitan. Reflexionar sobre s mismo, sus ideas y sus
intereses para comprenderse y valorarse.
Inicio:
Objetivo de la clase: Comprender una biografa. <\n>
El docente realiza las siguientes preguntas:<\n>
Quin sabe que es una biografa?Conocen alguna? Qu caractersticas tienen? Qu personaje les gustara conocer? por
qu?<\n>
<\n>
<\n>
Desarrollo:
El docente explica las caractersticas de una biografa, posteriormente lee una a modo de ejemplo, luego el docente entrega al
curso una gua con preguntas que apuntan a la extraccin de informacin explcita e implcita y que permiten a los estudiantes
profundizar su comprensin de la lectura.<\n>
Una vez que han contestado las preguntas, comparten sus respuestas en voz alta. Finalmente, el docente les solicita que hagan
un dibujo del episodio que ms les haya llamado la atencin de la biografa y abajo escriban una oracin en la cual expliquen por
qu les gustara conocer a esa persona.
Cierre:
El docente revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo,
relacionando el aprendizaje obtenido con las experiencias personales de los estudiantes.<\n>
Se realizan preguntas tales como: qu fue lo que ms te llam ala tencin del texto? por qu es importante que existan
biografas? te gustara escribir tu propia biografa? por qu?
Gua: biografa Gabriela Mistral.
Otros recursos:
Gua de trabajo: biografa de Gabriela Mistral.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA7 - I2: Expresan opiniones y las justifican, mencionando informacin extrada de textos ledos.
OA7 - I3: Contestan, oralmente o por escrito, preguntas que aluden a informacin explcita o implcita de un texto
ledo.
" 9 Comprender texto instructivo "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 15/05/2015
Trmino: 15/05/2015
Duracin: 2 Horas
la lectura
Indicadores:
3 - Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.
4 - Evalan si la imagen de un texto corresponde a la informacin que aparece en l.
5 - Describen las imgenes del texto.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje: Comprender un texto instructivo. <\n>
Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes.<\n>
Realizar preguntas tales como: conocen la palabra instruccin? qu significa?
Desarrollo:
Los estudiantes leen un texto instructivo que se proyecta en la pizarra y se entrega a cada uno de los alumnos.<\n>
Lo leen individualmente o en grupo y, una vez terminada la lectura, el profesor realiza preguntas sobre el texto. Despus de cada
pregunta, hace una pausa para que los alumnos encuentren la respuesta en el texto y luego da la palabra a uno para que lea la
frase en la que aparece la respuesta.<\n>
Las preguntas a realizar son las siguientes: para qu sirve el texto? qu quiere informar? para qu existen imgenes en el
texto? se relaciona las imgenes con el texto? por qu? <\n>
Responden en el cuaderno:<\n>
Qu es un texto instructivo? para qu sirve?<\n>
Cierre:
El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; opinan y expresan sus comentarios relacionados a la
comprensin del texto trabajado durante la clase.<\n>
Responden preguntas tales como: qu es un texto instructivo? por qu es necesario ocupar imgenes en estos textos?
TEXTO INSTRUCTIVO
Otros recursos:
Texto instructivo.
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA7 - I3: Mencionan datos que aparecen en las ilustraciones de un texto.
OA7 - I4: Evalan si la imagen de un texto corresponde a la informacin que aparece en l.
OA7 - I5: Describen las imgenes del texto.
ledo.
" 10 La noticia "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 18/05/2015
Trmino: 18/05/2015
Duracin: 2 Horas
OA10 - Buscar informacin sobre un tema en una fuente dada por el docente (pgina de internet, seccin del diario,
Indicadores:
1 - Anotan informacin que les llama la atencin.
2 - Escriben un prrafo para comunicar lo aprendido en la fuente leda.
la lectura
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje: escribir hechos interesantes sobre una noticia leda. <\n>
Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes.
Desarrollo:
Se realiza una lectura individual de una noticia adecuada para segundo bsico.<\n>
Luego en su cuaderno escriben un prrafo de tres lneas, explicando de qu se trataba la noticia.<\n>
Y en otro prrafo de tres lneas tambin, escriben qu hecho le llam la atencin de la noticia y por qu.<\n>
Realizan un dibujo alusivo al texto. <\n>
<\n>
Cierre:
Se comenta la actividad realizada, los alumnos de forma voluntaria, leen las preguntas.<\n>
Se retroalimenta al respecto, realizando una conclusin final: que nos informa una noticia?
noticias infantiles 2
Otros recursos:
Noticia
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA10 - I1: Anotan informacin que les llama la atencin.

OA10 - I2: Escriben un prrafo para comunicar lo aprendido en la fuente leda.
" 11 Texto instructivo: construir origami. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 20/05/2015
Trmino: 20/05/2015
Duracin: 2 Horas
la lectura
Indicadores:
1 - Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones ledas.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje: seguir instrucciones para construir un origami. <\n>
qu es un origami? cmo se construye? qu relacin tiene con las instrucciones la confeccin de un origami?
Desarrollo:
A partir de la lectura de un instructivo para construir un origami , el docente pide a los alumnos que realicen la tarea que en este
se describe.<\n>
Luego, los estudiantes presentan al resto del curso el origami construido.<\n>
De forma voluntaria algunos alumnos salen adelante y muestra su trabajo, responden lo siguiente: qu fue lo que te cost ms?
por qu? te result fcil armar la cabeza de perro? por qu? qu sucedera si haces primero el ltimo paso? por qu?
cul es la importancia de seguir las instrucciones paso a paso?
Cierre:
Se realizan preguntas tales como: cules fueron las principales dificultades presentadas durante la actividad? ayuda el hecho
de leer un instructivo para realizar una actividad? por qu?
Instructivo de origami
Instrucciones origami
Otros recursos:
Instructivo de origami.
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA7 - I1: Cumplen exitosamente la tarea descrita en las instrucciones ledas.
" 12 Texto instructivo "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 21/05/2015
Trmino: 21/05/2015
Duracin: 2 Horas
la lectura
Indicadores:
Actitudes:
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje: Leer y comprender instrucciones.<\n>
qu realizaron la clase anterior? cmo crearon un origami? qu se debe considerar para que quede bien hecho?
Desarrollo:
<\n>
El docente le explica a los estudiantes que crearan su mascota de origami que los acompaarn en los momento de lectura,
como separador de texto.<\n>
El docente inicia la actividad entregando el material necesario para realizar una mascota de origami (papel lustre u otro similar).
Luego escribe en la pizarra el nombre de la mascota que van a crear y entrega el texto instructivo, realizan la lectura de este,
haciendo pausas para que los alumnos puedan comprender cada uno de los pasos.<\n>
Finalmente, cada estudiante le pone nombre a su mascota.<\n>
Analizan en conjunto qu se requiere para seguir una instruccin, a qu dificultades se enfrentaron y cmo se pueden superar.
Termina la actividad, exponiendo los trabajos hechos por los alumnos.
Cierre:
Pregunte si recuerdan el objetivo de la clase y lo relacionan con la actividad.<\n>
Realizar preguntas: Qu tipo de texto leyeron? para qu sirve el tipo de texto? cmo debes leer este tipo de texto?
Otros recursos:
Texto instructivo de origami, papel lustre.
Sntesis y evaluacin
Formativa
" 13 Texto instructivo "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 22/05/2015
Trmino: 22/05/2015
Duracin: 2 Horas
la lectura
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
AC6 - Demostrar empata hacia los dems, comprendiendo el contexto en el que se sitan.
Inicio:
Objetivo de la clase: Leer y comprender un texto instructivo. <\n>
El docente pregunta: cmo imaginan que es realizar un vuelo en avin?, existirn instrucciones de seguridad?, por qu?,
cules sern estas instrucciones?<\n>
El docente muestra video sobre las instrucciones de seguridad que se debe tener al viajar, de LAN Chile.<\n>
Se comenta al respecto, se entienden las instrucciones?, cul es la funcin de dar estas instrucciones?, para qu sirven?, si
ocurriera una accidente y una persona no vi ni escucho las instrucciones, qu podra suceder?, por qu?<\n>
Desarrollo:
El docente recuerda que los textos instructivos deben ser ledos y comprendidos para que puedan usarse correctamente. El
docente pregunta: en qu situaciones se puede utilizar un texto instructivo? (Por ejemplo: armar un objeto, que acciones hay que
seguir frente a una emergencia, cules son los pasos a seguir para armar una comida, etc.)<\n>
Luego el docente pide formar grupos de trabajo, de cuatro estudiantes cada uno, y les entrega un texto instructivo, una cartulina y
plumones. <\n>
Los estudiantes leen el texto y escriben en al cartulina: funcin del texto, tema, qu aprend con el texto?, cmo?.<\n>
Cada grupo expone el trabajo realizado. Se hace una retroalimentacin al respecto, se escriben los puntos ms importantes de
las presentaciones, las cuales son anotadas por el profesor, en un papelgrafo y pegado en la sala de clases.
Cierre:
El docente invita a leer el papelgrafo creado por estudiantes voluntarios, se lee el objetivo de la clase y se pregunta: se cumpli
el objetivo?, por qu?, para que sirve leer y comprender un texto instructivo?, cmo puedes entender mejor un texto
instructivo?
Texto instructivo.
Instrucciones LAN
Otros recursos:
Pc, proyector, sistema de audio, texto instructivo, cartulina, papelgrafo.
Sntesis y evaluacin
Formativa
ledo.
" 14 Investigando sobre un tema en Internet. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 25/05/2015
Trmino: 25/05/2015
Duracin: 4 Horas
Indicadores:
1 - Encuentran informacin sobre un tema en una fuente.
2 - Navegan en la pgina de internet sealada por el docente para encontrar la informacin que necesitan.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje: buscar informacin sobre un tema en una pgina de Internet. Comentar el objetivo. <\n>
Activar conocimientos previos, de acuerdo al concepto investigacin".<\n>
Realizar preguntas: qu significa investigar? para qu puedo buscar informacin en Internet? <\n>
Se hace referencia a que Internet sirve como fuente de informacin, para averiguar sobre temas diversos, que debe utilizarse
correctamente y desde pginas confiables.
Desarrollo:
El docente busca pginas de Internet que contengan informacin sobre algn tema que estn trabajando los estudiantes en otra
asignatura o en la misma. Por ejemplo, pueblos originarios, biografa de Gabriel Mistral, seres vivos, o el tema que elija cada
docente. <\n>
Antes de llevarlos al laboratorio de computacin, explica el comportamiento que se espera de ellos: orden al ingresar, silencio
para escuchar instrucciones, uso correcto del PC, no jugar ni ingresar a pginas que no son dadas por el docente. <\n>
<\n>
Antes de que los estudiantes, comiencen a utilizar los computadores, el docente modela cmo usar el navegador de Internet, por
medio de un proyector.<\n>
Finalmente, entrega a los estudiantes una ficha con los sitios de Internet que tienen que visitar y dos preguntas que deben
responder sobre el tema.
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase, lo relacionan con la actividad. <\n>
Preguntar Que les gusto de la clase? Qu aprendimos hoy? Por qu Internet es til en la vida de las personas? <\n>
De acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo.
Ficha pginas web
icarito
seres vivos
Rimas
Otros recursos:
Proyector, pc, pginas de inters al tema seleccionado, ficha con las pginas seleccionadas.
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA10 - I1: Encuentran informacin sobre un tema en una fuente.
OA10 - I2: Navegan en la pgina de internet sealada por el docente para encontrar la informacin que necesitan.
" 15 Escribir un artculo informativo. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 26/05/2015
Trmino: 26/05/2015
Duracin: 4 Horas
OA14 - Escribir artculos informativos para comunicar informacin sobre un tema.
Indicadores:
1 - Escriben uno o dos prrafos sobre un tema.
2 - Incorporan en sus prrafos descripciones o datos sobre el tema.
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje: Escribir un artculo informativo de un tema. <\n>
Activar conocimientos previos, de acuerdo al concepto "Enciclopedia": qu es una enciclopedia? para qu nos puede
servir? <\n>
El docente proyecta en al pizarra una articulo enciclopdico, y pregunta: qu te parece el texto? cul es la funcin?
Desarrollo:
El docente explica a los estudiantes que las enciclopedias, son una fuente de informacin, y que con ella podemos escribir
nuestros propios artculos, extrayendo la informacin relevante. <\n>
El docente lleva a los nios a la biblioteca y asigna un tema cada tres nios para que investiguen en grupos. El bibliotecario
dispone sobre las mesas diferentes textos sobre los temas asignados para que sean fcilmente accesibles por los alumnos. Cada
grupo escribe un prrafo sobre la informacin recopilada.<\n>
<\n>
<\n>
(Se sugiere que la enciclopedia sea relacionada con animales, puesto que es ms fcil de comprender)
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase. Preguntar Que les gusto de la clase? , Qu aprendimos hoy?<\n>
De acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo.<\n>
Realizar preguntas tales como: que dificultades presentaste durante tu trabajo? por qu? qu importancia tiene extraer
informacin de una enciclopedia, al escribir sobre un tema?
Enciclopedia virtual
Otros recursos:
Enciclopedia Diccionario
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA14 - I1: Escriben uno o dos prrafos sobre un tema.
OA14 - I2: Incorporan en sus prrafos descripciones o datos sobre el tema.
" 16 Escribir artculos informativos. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 26/05/2015
Trmino: 26/05/2015
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
la lectura
Indicadores:
OA21 - Escribir correctamente para facilitar la comprensin por parte del lector, usando de manera apropiada:
exclamaciones
Indicadores:
1 - Utilizan maysculas para escribir sustantivos propios y al iniciar oraciones.
2 - Escriben oraciones que finalizan con punto.
3 - Incorporan signos de interrogacin al inicio y al final de preguntas.
4 - Escriben textos en los que utilizan mayscula al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios.
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Plantear a los estudiantes el objetivo de la clase: Escribir un articulo informativo para ser ledo por otros nios. <\n>
Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes; a partir de sus conocimientos relacionados a tipos de textos.
Desarrollo:
Previamente el docente solicita a cada estudiante seleccionar un lugar o ciudad favorita de Chile, y traen informacin
sobre el lugar desde una enciclopedia. <\n>
<\n>
El docente invita a los estudiantes a que enseen lo que han aprendido a otros nios del colegio (kinder).<\n>
Para esto, escribirn un prrafo en el cual compartan informacin sobre el lugar escogido. Les comenta que para transmitir
claramente la informacin, es necesario ordenarla y que ,con este propsito, van a escribir los prrafos, en una hoja de oficio que
entrega el docente.<\n>
Siguen ficha de preguntas para orientar la escritura del artculo informativo. <\n>
<\n>
Tarea: Revisar el texto en su casa, con ayuda de sus padres, modificar errores en el caso que sea necesario. <\n>
<\n>
Cierre:
Relacionan la actividad con el objetivo de la clase, se comenta al respecto.<\n>
Espere sus respuestas y pregunte: Qu tipo de texto crearon? cmo puedo saber que el texto tiene informacin real?
Ficha escritura de articulo.
Otros recursos:
Textos
Sntesis y evaluacin
Formativa.
ledo.
OA21 - I1: Utilizan maysculas para escribir sustantivos propios y al iniciar oraciones.
OA21 - I2: Escriben oraciones que finalizan con punto.
OA21 - I3: Incorporan signos de interrogacin al inicio y al final de preguntas.
OA21 - I4: Escriben textos en los que utilizan mayscula al iniciar una oracin y al escribir sustantivos propios.
" 17 Texto instructivo: realizar trufas segn receta. "
Inicio: 27/05/2015
Trmino: 27/05/2015

Nivel: 2 Bsico
Duracin: 2 Horas
la lectura
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje: Comprender y seguir un texto instructivo.<\n>
Qu son las instrucciones? para qu sirve?
Desarrollo:
Previamente a esta clase, se establecen parejas de trabajo y se piden los ingredientes: galletitas Mara o bizcochuelo,
dulce de leche, coco rallado o grageas y chocolate en polvo.<\n>
<\n>
El docente solicita a los estudiantes sacar los materiales, y juntarse con sui pareja de trabajo.<\n>
A cada pareja se le entrega la receta que trabajarn (trufas), se recuerda que es un texto instructivo: cmo debo trabajar con un
texto instructivo? , qu informacin me dar la receta? (pasos para realizar una trufa).<\n>
Se realiza la receta siguiendo las instrucciones paso a paso. El docente proyecta la receta y lee el primer paso: qu se debe
hacer primero?, qu debera suceder al hacer esto?, para qu haremos este paso?, se solicita realizar el paso a los
estudiantes e ir monitoreando, luego realiza esto mismo con todos los pasos siguientes.<\n>
<\n>
Al finalizar los estudiantes se comen las trufas, y comentan con el curso la actividad a travs de preguntas tales como: fue muy
difcil preparar las trufas? por qu? te ayud al receta a preparar las trufas? por qu? cmo lo lograste? <\n>
Cierre:
Realizan preguntas tales como: por qu es importante seguir cada instruccin dada? qu sucedera si me salto una
instruccin? cul es la funcin del texto trabajado?
receta panqueques
Receta trufas
Otros recursos:
Gua: Instructivo
Sntesis y evaluacin
Formativa
" 18 Escribir artculo informativo. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 28/05/2015
Trmino: 28/05/2015
Duracin: 4 Horas
Indicadores:
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje: Escribir un artculo informativo.<\n>
Recordar la actividad realizada la clase anterior, se comenta al respecto. <\n>
Se realizan preguntas tales como: que realizaste la clase anterior? cmo realizaste la actividad? qu es un artculo
informativo? por qu fuimos a la biblioteca? cul es la importancia?
Desarrollo:
El docente solicita a los estudiantes terminar de escribir los textos que comenzaron la clase anterior, para ello, pide que se
intercambien los cuadernos con su compaero de banco.<\n>
Los textos son ledos y comentados entre ellos, se escriben las siguientes acotaciones en la pizarra para que el nio se gue en
sus comentarios.<\n>
1) Se entiende lo que leste?<\n>
2) Tiene informacin importante del tema?<\n>
3) La letra es ordenada y comprensible.?<\n>
Una vez realizados los comentarios, los estudiantes corrigen sus textos, los modifican y escriben en una hoja de oficio entregada
por el docente, y crean un dibujo alusivo al tema. <\n>
Las hojas son dejadas en la biblioteca de aula, para que otros puedan leer los escritos.<\n>
<\n>
El docente puede preparar una pauta de correccin que oriente a los estudiantes. <\n>
<\n>
<\n>
<\n>
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase.<\n>

<\n>
Preguntar Que les gusto de la clase? Qu aprendimos hoy? por qu es importante utilizar fuentes de
informacin (enciclopedias) en los artculos que escribes?
Enciclopedia virtual
Otros recursos:
Artculos informativos escritos por los estudiantes.
Sntesis y evaluacin
Formativa
" 19 Escribir recados. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 02/06/2015
Trmino: 02/06/2015
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
exclamaciones
Indicadores:
1 - Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr.
2 - Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.
6 - Incorporan signos de exclamacin al inicio y al final de exclamaciones.
8 - Identifican palabras con ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi que estn mal escritas.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje: Escribir recados.<\n>
Activar conocimientos previos, de acuerdo al concepto Recados ": qu son los Recados? para qu sirve un recado?
Desarrollo:
El docente instaura el mural de la comunicacin en la sala e invita a los alumnos a escribir recados para compartir lo que piensan
y sienten hacia los miembros del curso. Se hace hincapi que solo se escribirn recados positivos y amistosos. Luego muestra
dos imgenes de recados, a modo de ejemplo. Se comenta la funcin y el contexto en el que son escritos, para que comprendan
que tambin es un texto que entrega informacin, pero de un modo coloquial. <\n>
<\n>
El profesor realiza la escritura del primer recado y lo lee al curso. Posteriormente, da tiempo a los estudiantes para que escriban
sus recados y los invita a que aporten otros cada vez que tengan algo que decir. En la clase comenzarn a escribir sus primeros
recados. <\n>
Finalmente, instaura un da de la semana para su lectura.
Cierre:
Pregunte si recuerdan el objetivo de la clase. Espere sus respuestas y pregunte: Qu tipo de texto leyeron? Qu nuevas
palabras aprendieron?
Recado 1
Recado 2
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA21 - I1: Escriben correctamente palabras que contienen: r-rr-nr.
OA21 - I2: Escriben correctamente palabras que contienen las combinaciones ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi.
OA21 - I6: Incorporan signos de exclamacin al inicio y al final de exclamaciones.
OA21 - I8: Identifican palabras con ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi que estn mal escritas.
" 20 Descripcin sobre un tema. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 03/06/2015
Trmino: 03/06/2015
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
Indicadores:
OA27 - Expresarse de manera coherente y articulada sobre temas de su inters: presentando informacin o narrando
Indicadores:
1 - Exponen sobre un tema.
2 - Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.
3 - Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con quienes los estn escuchando.
4 - Describen el objeto o el evento que presentan.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje: Escribir descripciones extradas de un documental.<\n>
Se pregunta a los estudiantes: qu es un documental? los documentales entregan informacin relevante de un tema? por
qu? qu significa describir un elemento?, ejemplificar. <\n>
El docente realiza una lluvia de ideas en la pizarra con respecto a lo comentado por los estudiantes, y realiza una conclusin final
de describir: explicar, definir o representar con detalles caractersticas de algo.
Desarrollo:
El docente muestra a los estudiantes un documental sobre un animal. Antes de comenzar a verlo les pide que pongan atencin en
algunos datos, como por ejemplo, dnde vive el animal, qu come y qu aspecto tiene (caractersticas fsicas). Luego de ver el
documental, les pide que escriban una breve descripcin del animal en su cuaderno, debe ser de un prrafo, y que la
complementen con ilustraciones (recortes o dibujos).<\n>
<\n>
Es importante monitorear el trabajo, con el fin de recordar el uso de mayscula, de puntos, conectores y redaccin coherente al
tema. <\n>
Los alumnos presentan su descripcin al grupo curso, se respetan los turnos de palabra.
Cierre:
Pregunte si recuerdan el objetivo de la clase y lo relacionan con la actividad realizada.<\n>

Se realizan preguntas tales como: realizaste una descripcin sobe un tema? cmo lo lograste? se presentaron dificultades en
realizar la descripcin? por qu?<\n>
Se concluye que describir permite conocer informacin detallada de algo. <\n>
<\n>
Dinosaurios - Sangre Nueva. Parte 2
Documental Elefante Africano
Otros recursos:
Documental sobre animal, cuaderno, proyector, pc.
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA27 - I1: Exponen sobre un tema.

OA27 - I2: Ajustan el volumen de la voz para que escuche toda la audiencia.
OA27 - I3: Mantienen una postura formal y hacen contacto visual con quienes los estn escuchando.
OA27 - I4: Describen el objeto o el evento que presentan.
" 21 Expresar y crear descrpciones de un objeto. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 03/06/2015
Trmino: 03/06/2015
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
1 - Pronuncian cada una de las palabras de manera que todos las comprenden fcilmente.
4 - Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje: Describir un objeto. <\n>
Para motivar y enlazar conocimientos previos invite a compartir las ideas orientadas al concepto adivinar": qu es una
adivinanza? <\n>
El docente proyecta adivinanza, los estudiantes juegan adivinar. Posteriormente se pregunta: cmo logro adivinar? <\n>
Desarrollo:
El docente pide a los estudiantes que elijan un objeto del colegio y que anoten algunas de sus caractersticas. Luego, cada
alumno deber describir oralmente el objeto sin decir qu es. El resto del curso trata de adivinar. El estudiante que obtiene la
respuesta correcta lee su propia descripcin. Esta actividad puede realizarse con objetos relacionados con otros temas que los
alumnos estn estudiando.
Cierre:
Se recuerda el objetivo de la clase y se relaciona con la actividad. <\n>
Espere sus respuestas y pregunte: por qu es importante realizar una buena descripcin? qu importancia tiene describir?
Adivina palabra
Adivinanzas
Otros recursos:
Adivinanzas
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA27 - I1: Pronuncian cada una de las palabras de manera que todos las comprenden fcilmente.
OA27 - I4: Incorporan, si es pertinente, palabras aprendidas recientemente.
" 22 Escribir una biografa. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 04/06/2015
Trmino: 04/06/2015
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
Indicadores:
exclamaciones
Indicadores:
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
El docente realiza las siguientes preguntas: escribir una biografa.<\n>
Realizar preguntas tales como: qu es una biografa? para que sirve una biografa? <\n>
Desarrollo:
Previamente se solicita a los estudiantes llevar una foto de un personaje favorito y los datos importantes de su vida. <\n>
El docente solicita a los estudiantes sacar sus imgenes y datos y explica que construirn la biografa del personaje. <\n>
Se lee nuevamente la biografa de Gabriela Mistral trabajada anteriormente, se comenta la estructura, que informacin va
primero, y al ltimo, qu datos pueden ser importantes, etc. <\n>
Se recuerda el uso de mayscula, al inicio de cada oracin y en los sustantivos propios. <\n>
En sus cuaderno los estudiantes pegan la foto y escriben la biografa del personaje.<\n>
La actividad puede modificarse, segn las caractersticas del curso, el docente puede llevar una biografa comn para todos, o
escribir en conjunto la biografa, etc.
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase; de acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo,
relacionando el aprendizaje obtenido con las experiencias personales e los estudiantes.<\n>
Se realizan preguntas tales como. qu te apreci la actividad? tuviste dificultades? por qu? que datos deben ir en una
biografa? por qu? cul es la funcin de una biografa?
Leer Poemas
Otros recursos:
Texto: biografa, fotos y datos de un personaje del inters de los estudiantes, cuaderno.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
" 23 Ortografa (r,rr,nr) "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 05/06/2015
Trmino: 05/06/2015
Duracin: 2 Horas
exclamaciones
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje: escribir palabras correctamente con r, nr, rr.<\n>
Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la clase: por qu es
importante escribir correctamente? qu es la ortografa? para qu nos sirve?
Desarrollo:
El docente muestra presentacin con diez palabras que tengan combinaciones r, rr y nr.<\n>
Los estudiantes las leen en voz alta y a coro y luego escriben oraciones divertidas con cada una de ellas. Eligen la que ms les
gusta y la escriben en una tarjeta para enviarla a un concurso. Los alumnos de primero bsico sern los jueces.<\n>
Recordar el uso de maysculas al comienzo de cada oracin y en sustantivos propios, y el punto al terminar la oracin.
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase, lo relaciona con la actividad y pregunta: qu puedo hacer si no se
cmo se escribe una palabra? (uso del diccionario o preguntar al docente) cul es la importancia de escribir correctamente en
mis textos? <\n>
De acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo, relacionando el aprendizaje obtenido con las experiencias personales e
los estudiantes.
Ortografa (r)
Otros recursos:
Ppt de palabras con rr,r,nr.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
" 24 Ortografa (ce-ci-que-qui-gue-gui) "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 08/06/2015
Trmino: 08/06/2015
Duracin: 2 Horas
exclamaciones
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje: Reconocer palabras con ce, ci, que, qui, gue, gui. <\n>
Para vincular los conocimientos previos de los estudiantes que permitan acceder a los aprendizajes de la clase.
Desarrollo:
El docente muestra presentacin con palabras que llevan las slabas ce, ci, que, qui, gue, gui. Los alumnos escriben listas con
otras palabras que tengan las mismas combinaciones de letras y crean tarjetas en las que registran las palabras.<\n>
Luego el docente separa al curso en grupos de cuatro. Cada grupo junta todas las fichas que ha creado y las ponen mirando
hacia abajo. Juegan al Memorice, buscando parejas de palabras que tengan una slaba en comn. Gana el juego aquel alumno
que forme ms pares.<\n>
Una vez finalizado el juego, los estudiantes crean cinco oraciones con palabras aprendidas en el juego.
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase, lo relaciona con la actividad realizada.<\n>
De acuerdo a las apreciaciones realizar refuerzo positivo.<\n>
Realizar preguntas tales como: por qu debes escribir correctamente? cul es la importancia de saber reglas ortogrficas?
Memorice medios de transporte
grafema Z silabas CE- CI
silabas QUE - QUI - CA - CO -CU
Ortografa c-g
Otros recursos:
Presentacin palabras ce,ci, que, qui, gue, gui.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
" 25 Ortografa. (Signos de interrogacin y exclamacin). "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 09/06/2015
Trmino: 09/06/2015
Duracin: 2 Horas
exclamaciones
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje: Utilizar correctamente signos de exclamacin e interrogacin. <\n>
Se muestra una imagen donde hay dos oraciones iguale,s pero una es exclamativa y la otra interrogativa.<\n>
Se pregunta: cul es la diferencia entre ambas?
Desarrollo:
El profesor entrega a los alumnos una lista de oraciones y les indica que agreguen, al lado de cada una, una exclamacin y una
pregunta que nazca de la oracin.<\n>
Ejemplo: Pamela toma un rico helado: Pamela est feliz tomando helado! De qu sabor es el helado de Pamela?
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase y se relaciona con la actividad. <\n>
Realizar preguntas tales como: para qu ocupo signos de exclamacin? para qu ocupo signos de interrogacin? <\n>
<\n>
Interrogacin y exclamacin
interrogacin y exclamacin
Oraciones.
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
" 26 Ortografa. (Signos de interrogacin y exclamacin). "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 10/06/2015
Trmino: 10/06/2015
Duracin: 2 Horas
exclamaciones
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Objetivo: Usar y escribir correctamente signos de interrogacin y exclamacin. Se lee el objetivo, se pregunta quin puede
explicar este objetivo? <\n>
El docente dice la siguiente oracin: Lleg mi familia. Pero utiliza tono de exclamacin y luego de interrogacin. <\n>
Pregunta: cul es la diferencia? Los estudiantes responden, llegando a la conclusin que en una lectura est preguntando si
lleg la familia, y la otra exclamando. Se comenta al respecto. <\n>
<\n>
Desarrollo:
El docente muestra ppt sobre ambos signos de puntuacin y adems con oraciones, las cuales son ledas por el grupo curso de la
siguiente manera:<\n>
-Primero se lee la oracin tal cual aparece.<\n>
-Segundo se lee la oracin ponindole los signos de exclamacin.<\n>
-Tercero se lee la oracin ponindole los signos de interrogacin. <\n>
La lectura puede ser compartida, individual voluntaria, en parejas.<\n>
Es muy importante que el docente acompae la lectura, exagerando el tono de exclamacin e interrogacin, para ayudar a los
estudiantes a realizar una lectura correcta. Una vez ledas las oraciones, se pregunta cul es al diferencia entre unos signos y
otros. <\n>
Se reparte una gua de trabajo, en la cual deben identificar oraciones que utilizan signos de exclamacin o interrogacin,
agregando los signos correspondientes y luego inventar oraciones interrogativas y exclamativas. <\n>
Una vez trabajada la gua, de forma voluntaria leen sus respuestas, se comentan y retroalimentan.
Cierre:
El docente pregunta: para qu utilizamos signos de exclamacin?, para qu utilizamos signos de interrogacin?, quin puede
ejemplificar?<\n>
Se recuerda que las oraciones interrogativas y exclamativas forman parte de nuestra vida cotidiana, las usamos constantemente,
por lo tanto debemos saber escribirla sy leerlas cuando aparecen en nuestro escritos o textos.
Signos de exclamacin e interrogacin.
gua signos de exclamacin e interrogacin.
Otros recursos:
Pc, proyector, ppt, gua de trabajo.
Sntesis y evaluacin
Formativa
" 27 Ortografa. (Errores ortogrficos) "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 11/06/2015
Trmino: 11/06/2015
Duracin: 2 Horas
exclamaciones
Indicadores:
2 - Identifican palabras con ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi que estn mal escritas.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje: identificar errores ortogrficos en oraciones o textos. Se lee y comenta si se entendi,
qu aprenderemos hoy?<\n>
Se realizan preguntas tales como: qu son las reglas ortogrficas? (letras que forman una palabras o signos de puntuacin que
deben ser aplicadas al escribir.)
Desarrollo:
El docente muestra presentacin en ppt, con oraciones y textos cortos, los cuales presentan errores ortogrficos , se solicita a los
estudiantes que identifiquen el error, y expliquen el por qu se debe escribir de otra manera.<\n>
El docente les dice que jugarn a "adivina el error" , de forma voluntaria los estudiantes levantan su mano y corrigen el error de
oraciones y textos cortos, explicando el por qu y la solucin, si un estudiante no logra corregir o explicar el por qu del error, otro
compaero puede ayudarlo. Si una palabra no es corregida, el docente la anota en la pizarra.<\n>
Las palabras que no lograron corregir, deben ser buscadas en el diccionario por los nios con ayuda del docente y anotada
correctamente.<\n>
Se corrigen todos los errores en la presentacin y se lee nuevamente las oraciones y textos.<\n>
El docente escribe en la pizarra tres palabras corregidas del ppt y solicita escribir tres oraciones utilizndolas, pide tambin
escribir dos frases interrogativas y dos exclamativas.<\n>
Recordar el uso de maysculas y punto final.<\n>
<\n>
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase y se comenta la relacin que tiene con la actividad.<\n>
Se realizan preguntas tales como: si tienes dudas en cmo se escribe una palabra cmo puedes saber su correcta escritura?
Cancin: La Cebra
Cuento: La Cebra
Otros recursos:
Diccionarios, presentacin ppt, cuaderno.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA21 - I2: Identifican palabras con ce-ci, que-qui, ge-gi, gue-gui, ge-gi que estn mal escritas.
" 28 Comprender un texto oral. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 15/06/2015
Trmino: 15/06/2015
Duracin: 2 Horas
OA23 - Comprender textos orales (explicaciones, instrucciones, relatos, ancdotas, etc.) para obtener informacin y
Indicadores:
1 - Expresan una opinin sobre algn aspecto de un texto escuchado y dan una razn.
2 - Responden preguntas, usando de manera pertinente la informacin escuchada.
3 - Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que escucharon.
4 - Identifican el propsito del texto escuchado.
5 - Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
6 - Relacionan algn tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos u otros textos escuchados
o ledos anteriormente.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje: Comprender un texto oral y extraer informacin. <\n>
<\n>
El docente explica que se puede obtener informacin al escuchar un texto y no solo al leer. <\n>
Pregunta al respecto: qu sera necesario para obtener informacin al escuchar un texto? (se induce a que respondan que se
debe escuchar atentamente).<\n>
<\n>
Desarrollo:
El docente pide a los alumnos que escuchen atentamente lo que el dir, porque despus realizar preguntas que deben ser
contestadas.<\n>
El docente lee un instructivo de precaucin frente a un sismo.<\n>
Lee la primera parte: antes del sismo. Una vez ledo realizar preguntas: en tu casa cmo se preparan para un sismo?, de la
misma manera que el instructivo o distinto?, explica. Para qu sirve tener la informacin de lo ledo? te parece importante tener
un kit de emergencia?, por qu?.<\n>
El docente lee la segunda parte: despus del sismo. Una vez ledo realizar preguntas: reaccionaras de la forma que te dice el
instructivo?, por qu?, si has vivido un terremoto o sismo, cmo reaccionaste t y tu familia?consideras importante saber
como actuar despus de un terremoto o sismo? por qu? qu pregunta te gustara realizar acerca del texto escuchado?<\n>
<\n>
Es importante que el docente vaya intencionado las respuestas, de modo que no existan comentarios muy extensos sobre otros
temas, que no tienen que ver con el etxto.<\n>
Si es necesario se puede realizar una segunda lectura, entre las preguntas realizadas. <\n>
<\n>
Cierre:
Leen nuevamente el objetivo de la clase, se relaciona con la actividad y se pregunta: por qu es importante escuchar
atentamente un texto oral?, puedo aprender algo solo con escuchar?, por qu?<\n>
<\n>
Instructivo qu hacer en caso de sismo?
Otros recursos:
Texto instructivo sobre sismos.
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA23 - I1: Expresan una opinin sobre algn aspecto de un texto escuchado y dan una razn.
OA23 - I2: Responden preguntas, usando de manera pertinente la informacin escuchada.
OA23 - I3: Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que escucharon.
OA23 - I4: Identifican el propsito del texto escuchado.
OA23 - I5: Sealan qu aprendieron de los textos escuchados o vistos en clases.
OA23 - I6: Relacionan algn tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos u otros textos
escuchados o ledos anteriormente.
" 29: Comprender un texto oral "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 16/06/2015
Trmino: 16/06/2015
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
1 - Identifican el propsito del texto escuchado.
2 - Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que escucharon.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: comprender un texto oral.<\n>
El docente pregunta: qu hicieron la clase anterior?, es ms complicado comprender algo que escuchas o algo que lees?, por
qu?, cmo puedes lograr comprender mejor un texto oral? (texto que escuchars)<\n>
Se pide a los estudiantes dar consejos para poder comprender mejor este tipo de textos.<\n>
<\n>
Desarrollo:
El docente muestra video (solo el audio) sobre instrucciones para hacer un avin.<\n>
Se pide previamente a los estudiantes:<\n>
1) Escuchar atentamente.<\n>
2) Tomar nota de palabras claves o frases importantes.<\n>
3) Si algo no entendi de lo escuchado, formular una pregunta al respecto. <\n>
<\n>
Se pide a los estudiantes que de manera voluntaria lean y compartan sus anotaciones y preguntas formuladas, el docente anota
en la pizarra, luego pide que expliquen con sus palabras el texto escuchado. El docente ayuda a especificar algunas
instrucciones, por ejemplo: cuando en el video dice: de esta manera, la profesora dice: doblar hacia el centro. (Puesto que alguna
instrucciones, solo para ser escuchadas no quedan claras) <\n>
Luego vuelven a escuchar el vdeo, pero esta vez se reparte una hoja blanca, para que vayan siguiendo las instrucciones y
formen el avin de papel. <\n>
Finalizada la actividad el docente pregunta: lograste armar el avin?, fue fcil?, por qu?, cmo pudiste crearlo? <\n>
El docente muestra el video por tercera y ltima vez, pero esta vez se proyecta la imagen, los estudiantes comprueban lo
realizado. <\n>
<\n>
Cierre:
El docente pregunta: cmo puedes comprender un texto oral?, si tuvieras que explicar algo oralmente, para que todos te
entiendan, cmo lo haras?, por qu?
Instrucciones avin de papel
Otros recursos:
Video instrucciones para hacer un avin de papel, proyector, pc, cuaderno.
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA23 - I1: Identifican el propsito del texto escuchado.
OA23 - I2: Formulan preguntas para ampliar sus conocimientos sobre lo que escucharon.
" 30 Comprender un texto oral "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 18/06/2015
Trmino: 18/06/2015
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
2 - Responden preguntas, usando de manera pertinente la informacin escuchada.
3 - Relacionan algn tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos u otros textos escuchados
o ledos anteriormente.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Objetivo: Comprender textos orales. (Relatos)<\n>
El docente pregunta: qu se hizo la clase anterior?, es ms complicado comprender cuando se lee un texto o cuando se
escucha?, por qu?<\n>
El docente recuerda que antes de escuchar un texto oral, es necesario escuchar atentamente y poner mucha atencin. <\n>
Adems pide que los estudiantes, hagan preguntas previas que podran servir para comprender el relato.<\n>
El docente anota estas preguntas y los estudiantes tambin. Por ejemplo: de qu se trata el relato?, quines hablan?, cul es
el tema del relato? <\n>
<\n>
<\n>
Desarrollo:
El docente muestra video sobre relatos de nios, los estudiantes observan el relato. Se pide que tomen en cuenta las
preguntas creadas y que puedan responderlas a medida que avanza el video. (Pueden tomar nota).<\n>
Una vez finalizada la actividad, se socializan las preguntas y respuestas, el docente las anota en la pizarra y adems pregunta:
qu opinas de lo que escuchaste?, por qu?<\n>
<\n>
Los estudiantes escriben las pregunats y respuestas en su cuaderno. <\n>
<\n>
<\n>
<\n>
Cierre:
El docente: qu necesitas para escuchar un texto oral?, qu deberas hacer para comprender mejor algo que escuchas?, por
qu? <\n>
El docente recuerda que antes de escuchar un texto oral, debemos poner atencin y pensar en lo que debemos saber de este.
Relatos
Otros recursos:
Pc, proyector, cuadernos, video de relatos.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
OA23 - I2: Responden preguntas, usando de manera pertinente la informacin escuchada.
OA23 - I3: Relacionan algn tema o aspecto del texto con sus experiencias o conocimientos previos u otros textos
escuchados o ledos anteriormente.
" 31 Exposicin de un tema. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 19/06/2015
Trmino: 19/06/2015
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
3 - Expresan al menos dos ideas relacionadas con el tema elegido.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Plantear al grupo curso el objetivo de la clase: Exponer sobre un tema.<\n>
Motivar y vincular conocimientos previos de los estudiantes, se pregunta: por qu es importante exponer ideas a los dems?
qu se debe tomar en cuenta antes de exponer un tema? por qu?<\n>
<\n>
El docente da las indicaciones necesarias para realizar una exposicin: <\n>
-Describir el objeto o tema que presentarn. <\n>
-Dominar el tema. (saber de lo que estoy hablando).<\n>
-Expresar al menos dos ideas distintas del tema. <\n>
-Mantener un volumen adecuado de voz, para ser escuchado por todos.<\n>
-Mantener una postura formal. (No estar apoyado en la pared, no tener manos en los bolsillos, etc.)
Desarrollo:
El docente explica que vana exponer sobre un animal describiendo:<\n>
-Caractersticas fsicas.<\n>
-Hbitat en el que vive.<\n>
-Dato curioso sobre este.<\n>
<\n>
El docente modela la clase dando un ejemplo: los cerdos son animales mamferos, por lo tanto su piel est cubierta de pelos y
comen cualquier tipo de alimento. Pueden vivir en estado salvaje o domstico. Como dato curioso se puede mencionar que son
los nicos animales que sufren de intolerancia al sol como los humanos, y pueden tener quemaduras en la piel.<\n>
<\n>
El docente pide que cada estudiante elija un animal y busque los datos solicitados. Esta accin se puede realizar en la
ala de computacin, en la biblioteca del colegio o de aula, o tener un pc en la sala que proyecte enciclopedias virtuales y
desde ah, rescatan la informacin o el docente puede llevar la informacin impresas de varios animales y repartirlas al
curso o puede solicitar la informacin la clase anterior, a cada nio/a. <\n>
<\n>
Una vez organizada la informacin, cada estudiante presenta su trabajo, el docente retroalimenta, segn las indicaciones dadas
en el incio de la clase.
Cierre:
El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; relacionan y expresan sus comentarios sobre la actividad
realizada.<\n>
Se pregunta: qu fue lo ms difcil de la actividad? por qu?, por qu es tan importante organizar la informacin?, cmo
puedes realizar una buena presentacin?.
Animales diurnos y nocturnos
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA27 - I3: Expresan al menos dos ideas relacionadas con el tema elegido.
" 32 Presentacin (exposicin oral) "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 23/06/2015
Trmino: 23/06/2015
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
3 - Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.
4 - Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Presentacin de objetivo de la clase: Realizar una presentacin sobre un tema. <\n>
El docente invita a los estudiantes a ver un video sobre una presentacin.<\n>
Una vez vista se pregunta: qu elementos llamaron tu atencin? cul es el tono de voz que ocupa el nio/a? cmo es su
postura corporal? se entiende lo que habla? por que?<\n>
<\n>
Extraer las conclusiones y recordar las indicaciones para realizar una presentacin:<\n>
-Describir el objeto o tema que presentarn. <\n>
-Dominar el tema. (saber de lo que estoy hablando).<\n>
-Expresar al menos dos ideas distintas del tema. <\n>
-Mantener un volumen adecuado de voz, para ser escuchado por todos.<\n>
-Mantener una postura formal. (No estar apoyado en la pared, no tener manos en los bolsillos, etc.)
Desarrollo:
<\n>
La clase anterior el docente solicita a los estudiantes traer informacin sobre un familiar que vive en otro pas, ciudad o
comuna, la informacin debe ser la siguiente: <\n>
<\n>
Nombre del familiar escogido<\n>
Relacin de parentesco<\n>
Nombre del lugar en el que vive<\n>
Breve descripcin de dicho lugar<\n>
Breve descripcin de alguna caracterstica de dicho lugar<\n>
Ilustracin (puede ser un mapa, una fotografa o una imagen del lugar, etc.)<\n>
Pueden traer mensajes de texto, correos electrnicos, cartas u otros documentos que hayan recibido de ese familiar.
(Opcional)<\n>
<\n>
Cada estudiante presenta su tema ayudado por la informacin escrita que tienen. El docente realiza retroalimentacin tomando
en cuenta, las indicaciones trabajadas en el incio de la clase.
Cierre:
El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase y lo relaciona con la actividad realizada. Preguntar Que les gusto de
la clase? , qu aprendimos hoy?, cmo podemos realizar una buena presentacin para los dems? por qu?<\n>
<\n>
<\n>
El docente informa a los estudiantes que en cuatro clases ms, debern recitar un poema, para ello entrega trabajo y
pauta de correccin.
La Familia (Cancin)
Exposicin
Trabajo: recitar poema.
Rubrica: recitar poema.
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA27 - I3: Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.
OA27 - I4: Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
" 33 Presentacin sobre un personaje de cuento. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 24/06/2015
Trmino: 24/06/2015
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
4 - Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.
5 - Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
6 - Pronuncian cada una de las palabras de manera que todos las comprenden fcilmente.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Plantear al grupo curso el objetivo de la clase: Realizar una presentacin sobre un personaje de un cuento. <\n>
El docente muestra la imagen de un personaje: dice cmo se llama y al cuento al que pertenece, describe al personaje, cuenta
sobre sus acciones, por qu le gusta ese personaje.<\n>
<\n>
Desarrollo:
El docente pide a algunos alumnos que escojan un cuento conocido por ellos, (si es necesario pueden tomar un cuento de la
biblioteca de aula), del texto escogido eligen un personaje y deben elaborar una presentacin sobre l, en la que debern
incluir:<\n>
Nombre del personaje escogido.<\n>
Breve descripcin de sus caractersticas fsicas y psicolgicas, (explicar que existen dos tipos de caractersticas, ejemplificar al
respecto)<\n>
Explicacin de por qu les gust o no ese personaje. (opinan, deben explicar a los dems)<\n>
Qu acciones realiza el personaje en el relato. (las principales acciones<\n>
Imagen o dibujo del personaje escogido. <\n>
<\n>
Cierre:
Leer nuevamente el objetivo de la clase, se debe relacionar con la actividad realizada: qu tipo de actividad realizaron?, qu
fue lo que ms le gust del tema?, qu aprendieron luego de la actividad? qu dificultades presentaron?
Blanca nieves
Otros recursos:
Imagen de personaje.
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA27 - I4: Expresan las ideas sobre el tema sin hacer digresiones.
OA27 - I5: Comunican sus ideas sin recurrir a gestos ni al contexto.
OA27 - I6: Pronuncian cada una de las palabras de manera que todos las comprenden fcilmente.
" 34 Recitar un poema. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 26/06/2015
Trmino: 26/06/2015
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
2 - Pronuncian adecuadamente las palabras.
3 - Recitan poemas o versos de memoria.
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje: Recitar poemas utilizando entonacin y expresin corporal. <\n>
Motivar y enlazar conocimientos de los estudiantes, se pregunta: quin se sabe un poema que pueda recitar? <\n>
Se explica que el poema es un texto que debe ser ledo utilizando entonacin adecuada y gestos.<\n>
El docente recita el poema: "En medio del puerto", poniendo mucho nfasis en los aspectos antes mencionados.
Desarrollo:
El docente invita a los alumnos a formar parejas, a las que entrega un poema infantil, "El lagarto est llorando", formado por un
nmero par de versos.<\n>
La pareja deber leer los versos de manera intercalada (dos versos uno y dos versos el otro) , despus de un tiempo de ensayo,
presentar el poema al curso.<\n>
Se recuerda que los poemas deben ser ledos de una manera particular. <\n>
<\n>
El docente supervisa el trabajo de cada pareja, poniendo nfasis en el lenguaje paraverbal y no verbal.<\n>
Nota: Explicar que existen lenguaje distintos uno es el que expresamos directamente al hablar (verbal), el que nos
expresamos con una entonacin adecuada (no verbal) y el ltimo es el que ocupamos a travs de gestos (paraverbal).
Se puede ejemplificar en cada explicacin. <\n>
<\n>
Una vez ensayado el poema, cada pareja sale adelante y recita el poema, tomando en cuenta las recomendaciones realizadas
previamente por el docente. (El poema puede ser memorizado por al pareja o tambin ledo, depender de las caractersticas de
los estudiantes)<\n>
Se retroaliementa al respecto.<\n>
<\n>
Cierre:
Volver a leer el objetivo de la clase y vincularlos con la actividad. Preguntar: qu tipo de texto leyeron? cmo fue su experiencia
al recitar? que dificultades encontraron al recitar un poema? cmo las superaron?<\n>
Se hace una retroalimentacin general, recordando la utilizacin del lenguaje verbal, paraverbal y no verbal.
Audicin de Poemas
Poema: el lagarto est llorando.
Poema: en medio del puerto.
Otros recursos:
Texto: poema.
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA30 - I2: Pronuncian adecuadamente las palabras.
OA30 - I3: Recitan poemas o versos de memoria.
" 35: Recitar poema. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 29/06/2015
Trmino: 29/06/2015
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Recitar poemas favoritos.<\n>
El docente pregunta: qu debemos tomar en cuenta para recitar?<\n>
Se recuerdan normas de convivencia y respeto:<\n>
-Estar en silencio para escuchar a los compaeros.<\n>
-Si un compaero est nervioso o se le olvida el poema, no burlarse ni presionarlo, apoyar a quienes nos necesitan.<\n>
-Al salir adelante, mantener una postura formal: no apoyarse en la pizarra, no estar con las manos en los bolsillos ni en la
boca. <\n>
<\n>
<\n>
Desarrollo:
El docente lee o proyecta la rbrica de evaluacin, para recordar los aspectos que deben considerar. (Recordar que esta pauta y
el trabajo, fue enviado das antes)<\n>
Los estudiantes recitan sus poemas individualmente. <\n>
Los dems estudiantes escuchan respetuosamente, el docente felicita a los nios, resalta lo positivo de la presentacin y de
forma muy positiva y respetuosa retroalimenta los aspectos que estuvieron ms bajos.
Cierre:
El docente pregunta: qu fue lo ms difcil de la actividad?, por qu?, cul es la manera correcta de recitar un poema?<\n>
El docente resalta todos los aspectos positivos que pudo rescatar de los estudiantes.
Rubrica: recitar poema.
Otros recursos:
Rbrica.
Sntesis y evaluacin
Formativa.

" 36 Poema. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 01/07/2015
Trmino: 01/07/2015
Duracin: 2 Horas
otros
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Objetivo de la clase: Manifestar sus gustos en la seleccin de poemas. <\n>
El docente pregunta: qu actividad hicieron la clase anterior? (Recitar poemas) , recuerdan cmo eligieron el poema?
(eligieron un poema porque les gustaba mucho)<\n>
<\n>
El docente muestra video: poema para nios.<\n>
Pregunta: te gust el poema?, por qu?, de qu se trataba el poema? <\n>
<\n>
Desarrollo:
Los estudiantes realizan en sus cuadernos la siguiente actividad:<\n>
1) Escribe el nombre del poema recitado.<\n>
2) Escribe el nombre del autor.<\n>
3) Por qu elegiste es poema?, qu te gust?<\n>
4) Explica de qu se trataba el poema.<\n>
5) Recomienda el poema a un amigo. <\n>
6) Realiza un dibujo de la parte que ms te gust del poema. <\n>
<\n>
Una vez finalizada la actividad los estudiantes intercambian sus cuadernos , y comentan si comprendieron lo que escribi su
compaero, si le dan ganas de leer el poema con la recomendacin realizada.<\n>
Se comentan las impresiones al resto del curso.
Cierre:
El docente pregunta: es entretenido leer un poema o texto que te guste?, por qu?, te gustara recitar otro poema
entretenido?, por qu?<\n>
El docente enfatiza en que la lectura debe ser espontnea, es decir que ellos mimos les de ganas de leer textos de su inters, no
solo los que leen en su colegio, pueden utilizar la biblioteca para ello.
poema para nios
Otros recursos:
Video: poema para nios.
Sntesis y evaluacin
Formativa.
" 37 Recitar poema en grupos. "
Nivel: 2 Bsico
Inicio: 03/07/2015
Trmino: 03/07/2015
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
Habilidades:
Actitudes:
Inicio:
Presentacin de objetivo de aprendizaje: Recitar un poema en grupos. <\n>
El docente muestra la ronda "Dame la mano" (la escuchan) .<\n>
Una vez visto, pregunta: se utilizan rimas? ejemplificar, qu tipo de texto es? de qu trata la cancin?
Desarrollo:
El docente invita a los estudiantes a formar grupos de cuatro integrantes, cada grupo deber leer y aprenderse la cancin, la cual
sera recitada por ellos, ensayan la entonacin y los gestos que ocuparn. <\n>
Una vez ensayado, realizan un dibujo alusivo al poema en una hoja de block.<\n>
Cada grupo sale adelante, y recitan el poema. Luego muestran el dibujo realizado y explican por qu lo dibujaron. Pegan los
dibujos en la sala de clase. <\n>
El docente finalmente retroalimenta sobre la actividad realizada e invita a que todo el curso recite el poema.<\n>
<\n>
<\n>
Cierre:
El profesor junto a sus estudiantes revisan el objetivo de la clase; lo comentan y relacionan con la actividad realizada. <\n>
El docente pregunta: cmo te sentiste al recitar junto a tus compaeros? que dificultades enfrentaron? por qu?<\n>
Opinan y expresan sus comentarios relacionados al tema trabajado.
Dame la mano
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Formativa

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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD

" Unidad 2: Lectura Comprensiva y Expresin Oral "

Asignatura: : Lenguaje y Comunicacin

Validado por : Pamela Villegas

OA30 - I1: Recitan poemas con entonacin.

relacionando el aprendizaje obtenido con las experiencias personales e los estudiantes.<\n>

OA6 - I1: Dibujan imgenes de poemas que les gusten.

OA10 - I1: Anotan informacin que les llama la atencin.

Asignatura: Lenguaje y Comunicacin

Unidad: Unidad 2: Lectura Comprensiva y Expresin Oral

El profesor revisa con sus estudiantes el objetivo de la clase.<\n>

Pregunte si recuerdan el objetivo de la clase y lo relacionan con la actividad realizada.<\n>

OA27 - I1: Exponen sobre un tema.

escribir en conjunto la biografa, etc.

Instrucciones avin de papel

OA30 - I1: Recitan poemas o versos de memoria.

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