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Derechos Humanos
un proyecto de IPES Elkartea
www.cineddhh.org
Baadaye
de Luis Arellano
y Carlos Caro
Esta obra est bajo una licencia Reconocimiento-No comercial-Sin obras derivadas 3.0 Espaa
Para ver una copia de esta licencia, visite:
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/
son propiedad de la asociacin sin nimo de lucro No Solo Films legalmente constituida y registrada en el Registro Nacional de
Asociaciones y con nmero de registro 603619 desde el da 24 de Julio del 2013 y con domicilio en Calle Pedro Campos 22 3C,
28019, Madrid, Espaa y con CIF G86820487 -
NDICE
1 INTRODUCCIN
2 OBJETIVOS
3 COMPETENCIAS BSICAS
4 ACTIVIDADES
5 CRITERIOS DE EVALUACIN
SESIN 1 EL ALBINISMO
7 SESIONES DE VISIONADO
11
11
13
15
15
17
9 ANEXOS
Unidad Didctica Castellano del Cortometraje Baadaye - Lus Arellano 2015 para IPES Elkartea.
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1 INTRODUCCIN
La presente unidad didctica plantea el anlisis audiovisual del cortometraje Baadaye de los
directores Lus Arellano y Carlos Caro realizado en el ao 2013 en la isla de Ukerewe en el
Lago Victoria en Tanzania.
El cortometraje nos invita a conocer los resultados de un taller de video impartido por No Solo
Films para cinco miembros de la asociacin sin nimo de lucro Ukerewe Albino Society (UAS) y
muestra como tuvieron la oportunidad de explorar sus vidas a trav de sus grabaciones y de
hablar sobre los problemas a los que se enfrentan. As mismo la obra explora la labor social
que realiza la asociacin para mejorar las condiciones de vida de las personas con albinismo.
La unidad didctica ha sido diseada para su utilizacin con alumnos de Educacin Secundaria
ESO, de Formacin Profesional y de Bachillerato y aborda cuestiones relacionadas con el
albinismo y las dificultades sociales y mdicas a las que se enfrentan y sobre las
consecuencias que esta enfermedad tiene sobre la poblacin en frica.
La unidad didctica tambin explora cuestiones relacionadas con los Derechos Humanos y su
validez como norma reguladora de las relaciones humanas y plantea algunos aspectos
relevantes relacionados con la discriminacin y la estigmatizacin que a menudo sufren las
personas con albinismo.
El objetivo ltimo de la unidad didctica es el dotar de herramientas para el anlisis audiovisual
que permitan al alumnado analizar y asimilar contenido audiovisuales de una forma crtica y
eficaz y siempre promoviendo valores que contribuyan al desarrollo de la justicia social y de
una ciudadana ms proactiva, democrtica, participativa, consciente, solidaria y justa.
2 OBJETIVOS
Objetivo general:
Proporcionar una herramienta educativa al profesorado que permita al alumnado adquirir
conocimientos sobre el albinismo en el mundo y en frica y desarrollar competencias bsicas
que contribuyan al anlisis y compresin de producciones audiovisuales y a la aceptacin de
los derechos humanos como norma reguladora vlida de las relaciones humanas.
Objetivos especficos:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
3 COMPETENCIAS BSICAS
Las competencias bsicas a desarrollar y a evaluar son:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Unidad Didctica Castellano del Cortometraje Baadaye - Lus Arellano 2015 para IPES Elkartea.
4 ACTIVIDADES
Las actividades educativas a realizar incluyen:
1. Bsquedas de informacin a travs de diferentes fuentes en Internet
2. Trabajos grupales de anlisis y sntesis de informacin
3. Presentaciones en pblico y debate de opiniones e ideas
4. Trabajos individuales para el desarrollo del criterio y autonoma personal
5. Planificacin de iniciativas activistas, democrticas, responsables y participativas
Para realizar las actividades se contempla la utilizacin de recursos educativos que incluyen
ordenadores y conexin a Internet, material impreso y proyector digital, pantalla y equipo de
amplificacin de sonido para el visionado del cortometraje.
La unidad didctica prima la investigacin autnoma e independiente y por tanto las actividades
se han estructurado alrededor de bsquedas de informacin en Internet procedentes de una
amplia variedad de medios de comunicacin, instituciones pblicas y privadas, ONGs y
asociaciones.
Todas las sesiones incluyen dos fichas: una que explica las actividades a realizar y otra que
muestra los objetivos, los criterios de evaluacin y la temporizacin de dichas actividades. As
mismo cada sesin cuenta con unos anexos que proporcionan todos los enlaces a sitios Web
necesarios para realizar las actividades descritas.
Las actividades se realizarn durante seis sesiones lectivas de 55 minutos e incluirn:
2 SESIONES PREVIAS AL VISIONADO
SESIN 1 El ALBINISMO
2 SESIONES DE VISIONADO
SESIN 3 EL ANLISIS AUDIOVISUAL
El visionado y el debate
Visionado del cortometraje
Visionado por escenas y anlisis del lenguaje audiovisual
Unidad Didctica Castellano del Cortometraje Baadaye - Lus Arellano 2015 para IPES Elkartea.
5 CRITERIOS DE EVALUACIN
Los criterios de evaluacin incluirn la calidad y relevancia de:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
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COMPETENCIAS
ANEXO
BSICAS
El profesorado informa sobre la realizacin de la encuesta annima y el objetivo de la misma para establecer el grado
de conocimiento del tema.
ACTIVIDAD 1: CUESTIONARIO SOBRE EL ALBINISMO
El alumnado realiza un cuestionario inicial. El profesorado repasa el
cuestionario y proporciona las respuestas.
Anexo 1.1
El profesorado divide al alumnado en tres grupos e invita a cada uno de los grupos a completar las actividades 2, 3 y 4
y a hacer un resumen de la informacin obtenida.
ACTIVIDAD 2: DEFINICIN Y CAUSAS DEL ALBINISMO
El alumnado investiga los enlaces aportado y prepara un resumen de las
informaciones contenidas en los mismos para su posterior presentacin
en pblico.
Anexo 1.2
Anexo 1.3
Anexo 1.4
El profesorado invita al alumnado a presentar sus resultados y motiva el debate a travs de preguntas y respuestas
directas con los grupos.
ACTIVIDAD 5: PRESENTACIN Y DEBATE
El alumnado hace una presentacin de los resultados de sus bsquedas y
participa en un debate sobre la situacin de las personas con albinismo
en el mundo y en especial en los pases en vas de desarrollo.
Pizarra o
cartulinas para
presentacin o
presentacin
digital
CONCLUSIONES
El profesorado anota reflexiones y conclusiones y las presenta en la pizarra y comenta sobre los contenidos de la
siguiente sesin y sobre la importancia de los Derechos Humanos en la regulacin de las relaciones humanas y las
dificultades para su implementacin.
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SESIN 1: EL ALBINISMO
OBJETIVOS
CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Definicin y causas del albinismo
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
CB1, CB4,
CB7, CB8
CRITERIOS DE EVALUACIN
TEMPORIZACIN
ACTIVIDADES
TIEMPO
ACTIVIDAD
PROFESORADO
ACTIVIDAD
ALUMNADO
RECURSOS
EDUCATIVOS
Presentacin
05 min.
Introduccin de la
actividad y sus objetivos
Atender explicaciones
Ordenadores, Internet
Actividad 1
10 min
Presentar cuestionario,
invitar a rellenarlo y
comentar en pblico
Rellenar cuestionario
annimo
Anexo 1.1
Actividades
2, 3 y 4
15 min.
Presentar actividades y
explicar funcionamiento
Resuelve dudas
Agruparse, repartir
funciones y realizar las
actividades
Actividad 5
20 min
Presentar resultados y
participar en debate
Conclusiones
5 min.
Preguntar, evaluar,
moderar debate y resolver
dudas
Invita al alumnado dar
opiniones y anotar
conclusiones
Pizarra o cartulinas
para presentacin o
presentacin digital
Pizarra
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COMPETENCIAS
ANEXO
BSICAS
El profesorado divide al alumnado en seis grupos e invita a cada grupo a explorar la Declaracin Universal de los
Derechos Humanos
ACTIVIDAD 1: LA DECLARACIN UNIVERSAL DE LOS DDHH
Tres de los grupos elaboran tres resmenes de diez artculos de la
Declaracin cada grupo
CB1
Anexo 2.1
Anexo 2.2
Pizarra o
cartulinas para
presentacin o
presentacin
digital
El profesorado divide al alumnado en seis grupos e invita a tres grupos a completar actividad 4 y a otros tres grupos a
completar la actividad 5.
ACTIVIDAD 4: LA UNIVERSALIDAD DE LOS DDHH
El alumnado investiga los enlaces y recopila informacin para preparar un
resumen.
CB1
Anexo 2.3
CB1
Anexo 2.3
El profesorado inicia presentacin e invita al alumnado a compartir sus resmenes y plantea una serie de preguntas y
genera opiniones y debate entre el alumnado
ACTIVIDAD 6: PRESENTACIN Y DEBATE
El alumnado presenta sus resmenes y comenta brevemente el contenido
de sus conclusiones. El profesorado plantea una serie de preguntas para
iniciar y generar opiniones y debate entre el alumnado.
Pizarra o
cartulinas para
presentacin o
presentacin
digital
CONCLUSIONES
El profesorado anota reflexiones y conclusiones y los presenta en la pizarra y comenta sobre los contenidos de la
siguiente sesin sobre el anlisis audiovisual y la importancia de tener herramientas para poder analizar, criticar y
valorar las producciones audiovisuales de forma adecuada y efectiva.
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CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Los artculos de la Declaracin
Universal de los DDHH
El derecho a la salud
La universalidad de la Declaracin, el
etnocentrismo y el relativismo cultural
Las dificultades en la implementacin
de la Declaracin
Capacidad para sintetizar conceptos
y datos para su presentacin en
publico
COMPETENCIAS
CB2, CB3, CB5, CB6,
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
CB1, CB4,
CB7, CB8
CRITERIOS DE EVALUACIN
TEMPORIZACIN
ACTIVIDADES
TIEMPO
ACTIVIDAD
PROFESORADO
ACTIVIDAD
ALUMNADO
RECURSOS
EDUCATIVOS
Presentacin
05 min.
Introduccin de la
actividad y sus objetivos
Atender explicaciones,
Ordenadores, Internet
Actividad 1 y 2
10 min.
Presentar la actividad y
distribuye los artculos.
Resuelve dudas
Agruparse, repartir
funciones y realizar las
actividades
Actividad 3
10 min.
Presentar resultados y
participar en debate
Hojas de presentacin
Actividades 4 y 5
10 min
15 min
Agruparse, repartir
funciones y realizar las
actividades
Presentar resultados y
participar en debate
Anexo 2.2
Actividad 6
Conclusiones
5 min.
Preguntar, evaluar,
moderar debate y
resolver dudas
Presentar la actividad y
distribuir los artculos.
Resolver dudas
Preguntar, evaluar,
moderar debate y
resolver dudas
Invita a alumnos a
anotar conclusiones
Reflexin final y
anotacin de
conclusiones
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Pizarra o cartulinas
para presentacin o
presentacin digital
Pizarra o cartulinas
para presentacin o
presentacin digital
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7 SESIONES DE VISIONADO
SESIN 3: EL ANLISIS AUDIOVISUAL
ACTIVIDADES
ACTIVIDAD
COMPETENCIAS
ANEXOS
BSICAS
El profesorado presenta la actividad 1 y comparte la informacin contenida en el anexo 3.1 y distribuye las imgenes e
invita a trabajar de forma individual en el anlisis de al menos dos fotogramas del cortometraje.
ACTIVIDAD 1: EL ANLISIS AUDIOVISUAL Y LA CRTICA
El alumnado explora las imgenes y realiza un anlisis teniendo en
cuenta los conceptos de crtica subjetiva y objetiva y prepara un resumen
de sus reflexiones.
Anexo 3.1
Pizarra o
cartulinas para
presentacin o
presentacin
digital
CRTICA SUBJETIVA:
Qu mensaje hemos percibido con las fotografas?
Qu nos ha hecho sentir la obra?
Como crees que ha conseguido llegar a esas emociones?
CRTICA OBJETIVA:
Crees que las fotografas son de calidad? Por qu?
Que elementos crees que contribuyen a la calidad de la obra?
Que fotografa hubieses sacado tu?
El profesorado expone brevemente las reas del anlisis audiovisual: produccin, audiencia, lenguaje y representacin
con la ayuda del Anexo 3.2 y divide al alumnado en cuatro grupos e invita a cada uno de ellos a completar la actividad 3
ACTIVIDAD 3: REAS DEL ANLISIS AUDIOVISUAL
El alumnado investiga sobre el cortometraje y prepara resumen sobre las
reas del anlisis audiovisual
El profesorado invita a reflexionar y debatir sobre los resultados de la investigacin e invita a debatir a los grupos
planteando preguntas
ACTIVIDAD 4: PRESENTACIN Y DEBATE
El alumnado presenta sus resmenes por grupos y comparte los
descubierto con el resto de grupos y participa en el debate que inicia el
profesorado.
Pizarra o
cartulinas para
presentacin o
presentacin
digital
CONCLUSIONES
El profesorado anota reflexiones y conclusiones y las presenta en la pizarra y comenta sobre los contenidos de la
siguiente sesin y sobre la importancia de incorporar y aplicar los conocimientos adquiridos durante el visionado del
cortometraje en la siguiente sesin y en general durante todos sus consumos de producciones audiovisuales.
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CONTENIDOS
CONCEPTUALES
La crtica subjetiva y objetiva y los
conceptos bsicos del anlisis
audiovisual
PROCEDIMENTALES
Realizar criticas y analizar
fotogramas del cortometraje y anotar
reflexiones
ACTITUDINALES
Trabajar individualmente y valorar de
forma razonada y objetiva la
importancia de la crtica y sus
conceptos bsicos
Reflexionar sobre la informacin y
saber valorar la importancia de las
reas del anlisis audiovisual
La terminologa en el lenguaje
audiovisual y en el lenguaje de
cmara
COMPETENCIAS
CB2, CB3, CB5, CB6,
COMPETENCIAS
CB1, CB4,
CB7, CB8
CRITERIOS DE EVALUACIN
TEMPORIZACIN
ACTIVIDAD
TIEMPO
ACTIVIDAD
PROFESORADO
ACTIVIDAD
ALUMNADO
RECURSOS
EDUCATIVOS
Presentacin
05 min.
Introduccin de las
actividades y objetivos
Atender explicaciones
Ordenadores, Internet
Actividad 1
10 min.
Trabajo individual de
analizar una imagen
Anexo 3.1
Actividad 2
10 min.
Presentar resultados y
participar en debate
Actividad 3
15 min
Pizarra o cartulinas
para presentacin o
presentacin digital
Anexo 3.2 y 3.3
Actividad 4
10 min
Conclusiones
5 min.
Presentar la actividad,
distribuir imgenes y
resuelve dudas
Preguntar, evaluar,
moderar debate y
resolver dudas
Presentar la actividad,
ayuda a agruparse y
resolver dudas
Preguntar, evaluar,
moderar debate y
resolver dudas
Invitar a alumnado a
anotar conclusiones
Agruparse, repartir
funciones y realizar las
actividades
Presentar resultados y
participar en debate
Reflexin final y
aportacin de
conclusiones
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Pizarra o cartulinas
para presentacin o
presentacin digital
Pizarra
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COMPETENCIAS
ANEXO
BSICAS
El profesorado invita a reflexionar sobre los aspectos ms relevantes a la hora de visionar y debatir.
ACTIVIDAD 1: EL VISIONADO Y EL DEBATE
El alumnado inicia un ejercicio de tormenta de ideas para confeccionar en
la pizarra las normas para un buen visionado y un buen debate.
Anexo 4.1
El profesorado invita a repasar lo aprendido en la sesin 1 y recuerda los aspectos ms relevantes relacionados con el
albinismo en el mundo y en frica y en Tanzania y Espaa.
ACTIVIDAD 2: EL TEMA DEL DOCUMENTAL
El alumnado repasa lo aprendido en la sesin 1 y reflexiona sobre la
situacin de las personas afectadas.
Conclusiones
sesin 1
El profesorado recuerda brevemente los trminos fundamentales en el lenguaje audiovisual e invita a reflexionar sobre
los mismos.
ACTIVIDAD 3: EL LENGUAJE AUDIOVISUAL
El alumnado recuerda los aspectos ms relevantes del lenguaje
audiovisual y visiona alguno de los videos propuestos para identificar los
diferentes elementos del lenguaje audiovisual y aporta opiniones.
Anexo 3.3
El profesorado invita al alumnado a visionar el cortometraje observando las normas para el buen visionado e insiste en
los conceptos sobre anlisis audiovisual aprendidos en la sesin anterior.
ACTIVIDAD 4: EL VISIONADO
El alumnado visiona el documental y toma notas utilizando la ficha de
visionado incluida en el anexo para recopilar aquellos aspectos que son
relevantes para la realizacin de un anlisis audiovisual.
CB6, CB8
Anexo 4.2
El profesorado divide al alumnado en cuatro grupos y presenta las cuatro escenas del cortometraje presentes en el
anexo e invita a completar la actividad 5
ACTIVIDAD 5: ANLISIS AUDIOVISUAL DE LAS ESCENAS
El alumnado reflexiona sobre las escenas incluidas en los anexos y
prepara un anlisis del lenguaje audiovisual y del lenguaje de cmara y
prepara resumen conclusiones para su presentacin al resto de grupos.
Anexo 4.3
Pizarra o
cartulinas para
presentacin o
presentacin
digital
CONCLUSIONES
El profesorado anota reflexiones y conclusiones y los presenta en la pizarra y comenta sobre los contenidos de la
siguiente sesin y sobre la importancia de incorporar los conocimientos adquiridos y aplicar un anlisis adecuado
durante el visionado del cortometraje y en general en todos los consumos de producciones audiovisuales.
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CONTENIDOS
CONCEPTUALES
Normas para un buen visionado y un
buen debate
PROCEDIMENTALES
Tormenta de ideas y creacin de lista
de normas en la pizarra
ACTITUDINALES
Reflexionar y participar activamente
aportando ideas
COMPETENCIAS
CB2, CB3, CB5, CB6,
CB1, CB4,
CB7, CB8
CRITERIOS DE EVALUACIN
TEMPORIZACIN
ACTIVIDAD
TIEMPO
Repaso de la sesin
anterior
05 min
Actividad 1
5 min
Actividad 2
5 min
Actividad 3
5 min
Actividad 4
10 min
Actividad 5
Conclusiones
ACTIVIDAD
PROFESORADO
ACTIVIDAD
ALUMNADO
RECURSOS
EDUCATIVOS
Invitar a reflexionar
sobre las normas de
visionado y debate
Presentar actividad 1
Resolver dudas
Atender explicaciones y
hacer preguntas si
procede
Completar ejercicio 1
Presentar resultados
Materiales sesin
anterior
Recordar aspectos
relacionados con el
tema del documental
Invitar a repasar
aspectos del lenguaje
audiovisual
Facilitar proyeccin y
visionado
Aportar reflexiones
Conclusiones sesin 1
Anexo 3.3
20 min
Presentar actividad
Resuelve dudas
Analizar, reflexionar y
sacar conclusiones
Anexo 4.2
Proyector, Porttil
y DVD
Anexo 4.3
5 min
Invitar a sacar
conclusiones
Reflexin final y
anotacin de
conclusiones
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Anexo 4.1
Pizarra
14
COMPETENCIAS
ANEXO
BSICAS
El profesorado recuerda brevemente los contenidos de la sesin anterior y divide al alumnado en tres grupos y les invita
a realizar las actividades 1, 2 y 3 con la informacin incluida en los anexos
ACTIVIDAD 1: EL ACCESO A TRATAMIENTOS MDICOS EN FRICA
El alumnado realiza una bsqueda de informacin en Internet y prepara
un resumen de los resultados
Anexo 5.1
CB5, CB8
Anexo 5.2
CB5, CB8
Anexo 5.3
CB5, CB8
Pizarra o
cartulinas para
presentacin o
presentacin
digital
El profesorado divide al alumnado en tres grupos y les invita a realizar las actividad 5 y 6 con la informacin incluida en
los anexos.
ACTIVIDAD 5 LA PREVENCIN DEL CNCER DE PIEL
El alumnado realiza una bsqueda de informacin en Internet y prepara
un resumen de los resultados
Anexo 5.4
Anexo 5.5
Pizarra o
cartulinas para
presentacin o
presentacin
digital
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CONTENIDOS
CONCEPTUALES
El acceso a los tratamientos mdicos
en frica y Espaa
Las patentes farmacuticas y los
genricos
La prevencin del cncer de piel
PROCEDIMENTALES
Buscar en Internet, recabar
informacin y definir conceptos
bsicos para la comprensin de los
tratamientos mdicos
Buscar en Internet, recabar
informacin y definir conceptos
bsicos para la comprensin de las
patentes y genricos
Buscar en Internet, recabar
informacin y definir conceptos
bsicos para la comprensin de la
situacin con el cncer de piel
Buscar en Internet, recabar
informacin y valorar las iniciativas
solidarias en marcha
Hacer una presentacin de los
resultados de la bsqueda y debatir
con resto de grupos para sacar
conclusiones
COMPETENCIAS
ACTITUDINALES
Participar activamente en la
bsqueda y mostrar objetividad al
valorar fuentes e informaciones
Reflexionar con objetividad sobre
datos estadsticos y sacar
conclusiones y valorar las diferentes
fuentes de informacin
Reflexionar con objetividad sobre
datos estadsticos y sacar
conclusiones y valorar las diferentes
fuentes de informacin
Reflexionar con objetividad sobre las
iniciativas y sacar conclusiones y
valorar las diferentes fuentes de
informacin
Demostrar respeto a la pluralidad de
opiniones y a las diferencias
personales
CB1, CB4,
COMPETENCIAS
CB7, CB8
CRITERIOS DE EVALUACIN
TEMPORIZACIN
ACTIVIDAD
TIEMPO
Presentacin de la
sesin
05 min
Actividad 1, 2, 3
10 min
Actividad 4
10 min
Actividad 5 y 6
10 min
Actividad 7
10 min
Conclusiones
5 min
ACTIVIDAD
PROFESORADO
Repasa contenidos
sesin anterior.
Introduce actividades
Presenta actividades
resolver dudas
Invitar a presentar y
generar debate y
resolver dudas
Presenta actividades y
resuelve dudas
Invitar a presentar y
generar debate y
resolver dudas
Invita a aportar
conclusiones y anota
ACTIVIDAD
ALUMNADO
Atender explicaciones y
hacer preguntas si
procede
Completar actividades y
presentaciones con
resultados
Presentar resultados y
participar en debate
Completar actividades,
preparar presentaciones
con resultados
Presentar resultados y
participar en debate
Reflexin final y aporte
de conclusiones
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RECURSOS
EDUCATIVOS
Materiales sesin
anterior
Anexos 5.1, 5.2, 5.3
Pizarra o cartulinas para
presentacin o
presentacin digital
Anexos 5.4 y 5.5
Pizarra o cartulinas para
presentacin o
presentacin digital
Pizarra
16
COMPETENCIAS
ANEXO
BSICAS
El profesorado recuerda brevemente los contenidos de la sesin anterior y divide a la clase en tres grupos e invita a
realizar una bsqueda de informacin con la ayuda de los anexos.
ACTIVIDAD 1: LA DISCRIMINACIN DE PERSONAS CON ALBINISMO
EN FRICA
El alumnado realiza una bsqueda de informacin en Internet y prepara
un resumen de los resultados
Anexo 6.1
Anexo 6.2
Anexo 6.3
El profesorado invita a hacer una presentacin de los resultados de las bsquedas y a participar activamente en el
debate.
ACTIVIDAD 4: PRESENTACIN Y DEBATE
El alumnado participa en el debate aportando los resultados de sus
bsquedas y reflexiones sobre la discriminacin y aporta ideas y
estrategias para reducirla.
Pizarra o
cartulinas para
presentacin o
presentacin
digital
Anexo 6.4
El profesorado invita a hacer una presentacin de los resultados de las bsquedas y a participar activamente en el
debate.
ACTIVIDAD 6: PRESENTACIN Y DEBATE FINAL
El alumnado participa en el debate y valora la aspectos relacionados con
las creencias existentes en frica.
Que opinas sobre la situacin de persecucin las personas con
albinismo y discapacidades en frica y en Tanzania?
Cmo se puede resolver esta situacin?
Qu crees que podemos hacemos nosotros?
Se te ocurre alguna iniciativa o campaa para ayudar a resolver este
problema?
Pizarra o
cartulinas para
presentacin o
presentacin
digital
CONCLUSIONES
El profesorado invita a sacar conclusiones finales y hace un repaso general de la unidad didctica y del tema tratado y
comenta sobre la importancia de incorporar los conocimientos adquiridos y aplicar un anlisis adecuado durante el
visionado del cortometraje en la siguiente sesin y en general a todos sus consumos de producciones audiovisuales.
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CONTENIDOS
CONCEPTUALES
La discriminacin de personas con
albinismo en frica
La discriminacin de las personas con
albinismo y discapacidades en
Espaa
Albinos o personas con albinismo y el
lenguaje y la discapacidad
Las creencias, las pcimas y los
hechiceros
Capacidad para sintetizar conceptos y
datos para su presentacin en publico
COMPETENCIAS
CB2, CB3, CB5, CB6,
PROCEDIMENTALES
Buscar en Internet, recabar
informacin y definir conceptos
bsicos para la comprensin de la
discriminacin
Buscar en Internet, recabar
informacin y definir conceptos
bsicos para la comprensin de la
discriminacin
Buscar en Internet, recabar
informacin y definir conceptos
bsicos sobre la discriminacin y el
lenguaje
Buscar en Internet, recabar
informacin y definir conceptos
bsicos para la comprensin de las
creencias
Hacer una presentacin de los
resultados de la bsqueda y debatir
con resto de grupos para sacar
conclusiones
COMPETENCIAS
ACTITUDINALES
Reflexionar y participar activamente
aportando ideas y teniendo en cuenta
las diferentes fuentes de informacin
Reflexionar con objetividad sobre la
discriminacin y sacar conclusiones y
valorar las diferentes fuentes de
informacin
Reflexionar con objetividad sobre el
adecuado uso del lenguaje y sacar
conclusiones y valorar las diferentes
fuentes de informacin
Reflexionar con objetividad sobre el
las creencias, pcimas y hechiceros y
sacar conclusiones y valorar las
diferentes fuentes de informacin
Demostrar respeto a la pluralidad de
opiniones y a las diferencias
personales
CB1, CB4,
COMPETENCIAS
CB7, CB8
CRITERIOS DE EVALUACIN
TEMPORIZACIN
ACTIVIDAD
TIEMPO
Repaso de la sesin
anterior
05 min
Actividad 1, 2 y 3
15 min
Actividad 4
10 min
Actividad 5
10 min
Actividad 6
10 min
Conclusiones
5 min
ACTIVIDAD
PROFESORADO
ACTIVIDAD
ALUMNADO
RECURSOS
EDUCATIVOS
Repasar contenidos
sesin anterior e
introduce actividades
Presentar actividades y
resolver dudas
Atender explicaciones y
hacer preguntas si
procede
Completar actividades y
preparar presentacin
Materiales sesin
anterior
Invitar a presentar y
generar debate y
resolver dudas
Presentar actividades y
resolver dudas
Presentar resultados y
participar en debate
Invitar a presentar y
generar debate y
resolver dudas
Invitar al debate
anota conclusiones
Presentar resultados y
participar en debate
Completar actividades y
preparar presentacin
Reflexin final y
anotacin de
conclusiones
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18
9 ANEXOS
SESIN 1: EL ALBINISMO
ACTIVIDAD 1
Unidad Didctica Castellano del Cortometraje Baadaye - Lus Arellano 2015 para IPES Elkartea.
19
F
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
http://www.cnb.csic.es/~albino/albinoper.html
http://es.wikipedia.org/wiki/Albinismo
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20
SESIN 1: EL ALBINISMO
ACTIVIDAD 2 Y 3
SESIN 1: EL ALBINISMO
ACTIVIDAD 4 Y 5
SESIN 1: EL ALBINISMO
ACTIVIDAD 6 Y 7
Unidad Didctica Castellano del Cortometraje Baadaye - Lus Arellano 2015 para IPES Elkartea.
21
ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
ACTIVIDAD 3
Unidad Didctica Castellano del Cortometraje Baadaye - Lus Arellano 2015 para IPES Elkartea.
22
ACTIVIDAD 1
Distincin y separacin de las partes de un todo hasta llegar a conocer sus principios o elementos.
Examen de una imagen, de una obra pictrica o escultrica, de un escrito o de cualquier otro objeto
o realidad susceptible de estudio intelectual.
Audiovisual:
Se dice de aquellos productos que est pensado conjuntamente para el odo y para la vista. Las
producciones audiovisuales hacen referencia a todos aquellos productos que incluyen imgenes y
sonidos combinados y que permiten la difusin de ideas y contenidos. Ejemplos de producciones
audiovisuales son: las pelculas de cine, los videos caseros grabados con una cmara digital u otro
equipo, los dibujos animados, los videojuegos, las revistas, los juegos, los comics, los tebeos, los
videos musicales y canciones, las paginas web, etc.
Anlisis
audiovisual:
Es un examen detallado que se hace de una produccin audiovisual para comprender mejor su
significado, las circunstancias de su produccin, las razones por las que ha sido producida y la
calidad de la misma. Cuando las personas van a ver espectculos o entretenimientos tales el cine,
el teatro, la danza, un concierto, una exposicin, a menudo pretenden evadirse de la realidad y
disfrutar pasando un rato agradable haciendo algo diferente. Todas esas formas de entretenimiento
son sin duda productos mediticos que tienen un autor, un productor y un objetivo. Ninguna
produccin audiovisual se hace gratuitamente ni sin un objetivo claro y conciso.
En general, nada es totalmente objetivo ya que es el director, el productor, el artista o el intrprete
plasman la realidad o sus realidades de una forma especial, personal, particular y caracterstica.
Valorar el por que de nuestro consumo: por ejemplo haberlo visto publicitado en TV o prensa, por
recomendacin de amigos con afinidades, por una crtica independiente o por la informacin de la compaa
productora o distribuidora del producto.
Mostrar humildad antes de criticar una pelcula, piensa en todo el trabajo que hay detrs y el respeto que
merecen todos en el equipo de rodaje: guionistas, actores, director, productores, gremios, etc.
Ver sin prejuicios respetando gustos diferentes y opiniones con el fin de estar abiertos a que las pelculas
nos sorprendan y nos muestren algo nuevo o al menos desde otro punto de vista.
Estar preparados para obras y producciones diferentes a todo lo que hemos visto anteriormente ya sea
por el tema o por la forma de contar algo, ah est la magia.
PUNTO DE PARTIDA
Critica subjetiva: Responde a lo emocional, a lo que el espectador siente y experimenta y a lo que obtiene
tras visionar una produccin audiovisual. Tiene que ver con el gusto y las razones que lo generan: me ha
agradado y entretenido la experiencia, me ha gustado la historia, los personajes, la ambientacin, el
argumento, el final etc.
Critica objetiva: Tiene que ver con el anlisis de todos los elementos presentes en la produccin de una
manera ordenada y racional. Para ello es necesario ordenar nuestra percepcin para poder cubrir toso los
elementos de importancia. La critica objetiva resulta ms interesante y gratificante pero mas difcil, trabajosa
y compleja ya que requiere saber a que mirar y como. Si nos acostumbramos a analizar las obras,
aprendemos a sacar nuestras propias conclusiones desarrollando habilidades que nos permitirn en el futuro
ser ms independientes y ms crticos con lo que vemos y con lo que consumimos.
FOTOGRAFAS
Dedcale tiempo: No te precipites y date tiempo para mirar detenidamente la fotografa. Trata de captar el
sentido y su mensaje. Si descubres algn defecto no te centres en l y trata de apreciar el resto de los
elementos que la componen. La primera impresin es slo uno de los elementos a tener en cuenta.
Trata de entenderla: Las fotos tienen su propsito: capturar algo y transmitir un mensaje as que reflexiona
sobre el objetivo y el mensaje de la instantnea y las razones que han llevado a tomarla de esa manera.
Explora la creatividad: Valora la originalidad de la captura. Es posible que no est tcnicamente bien
ejecutada, pero recoja un punto de vista nuevo, un componente artstico que capta nuestra atencin y
produce emociones. Valora aspectos como el motivo, el encuadre y la composicin.
Valora la componente tcnica: Est la foto bien ejecutada tcnicamente hablando? Existen
sobreexposiciones o subexposiciones?, Est enfocada y tiene profundidad de campo?, Tiene buen
contraste, hay aberraciones cromticas, podra mejorar de alguna manera?
Busca los focos de atencin: Investiga la existencia de algn punto de especial inters en la imagen y
valora el modo en que se dirige la atencin del espectador y como se resaltan los elementos ms
importantes en el marco. Qu es lo principal y qu lo secundario?
Escucha con cuidado: explora que dice tu mente y los razonamientos que de ella salen y a tu corazn y a
las emociones que de el emanan. La mezcla de ambas configuran un buen anlisis de las imgenes.
Unidad Didctica Castellano del Cortometraje Baadaye - Lus Arellano 2015 para IPES Elkartea.
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Mira estas imgenes con detenimiento durante unos minutos e intenta reflexionar sobre ellas: que est pasando, que
deduces de la situacin, de las circunstancias vitales de los personajes, quines son y de donde viene, que es lo que
transmite la imagen, que sientes al verla, valora tambin la calidad de la imagen, la cmara, etc.
FOTOGRAMA 1
FOTOGRAMA 2
FOTOGRAMA 3
FOTOGRAMA 4
FOTOGRAMA 5
FOTOGRAMA 6
FOTOGRAMA 7
FOTOGRAMA 8
FOTOGRAMA 9
FOTOGRAMA 10
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ACTIVIDAD 3
La Productora
La Distribuidora
Los Formatos
Financiacin
Quien ha colaborado a la produccin y por que, que posibles intereses pueden existir a
parte del lucro econmico.
El contexto en que surgi la pelcula y las claves de la sociedad, corrientes, gneros y
gustos cinematogrficos de la poca.
Contexto
AUDIENCIA
Calificacin
Audiencia
Publicidad
Para que edad est concebida la pelcula en base a los contenidos presentes en la misma:
violencia, sexo, lenguaje o tema.
A quien va dirigida por edad, gnero, estatus social, religin, cultura, etc.
Distribucin
Donde se realiza la publicidad de la obra y con que intensidad: prensa, radio, TV, cine,
festivales, Internet.
Canales seleccionados para la distribucin y su efectividad.
Interpretacin
personal
Satisfaccin
Identificacin
Gnero
Narrativa
Cmara
Iluminacin
Fotografa
Msica
Interpretacin artstica
Dilogo
Gnero cinematogrfico: ficcin, blico, histrico, social, musical, ciencia ficcin, romntica,
comedia, intriga, espionaje, poltico, realista, aventuras o del oeste y los elementos
caractersticos de los gneros y su reconocimiento por parte de la audiencia.
Como es el guin y el montaje de la pelcula y de que manera mantiene la atencin o inters
del espectador. Como funcionan la combinacin Imgenes + sonidos + dilogos.
Tipos de plano, movimientos, significado de estos.
Interior, exterior, natural, artificial, incidencia en la escena, etc.
Como son las imgenes en trminos de composicin y valor esttico.
Tipo de msica, creador, interprete.
Actores y actrices, calidad de interpretacin del personaje.
Contenido de las conversaciones que tiene lugar entre los personajes.
REPRESENTACIN
Tema
Realismo
y credibilidad
Presencia-Ausencia
Estereotipos
Objetividad
Influencias
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ACTIVIDAD 3
Baadaye
PRODUCCIN
No Solo Films
EN COLABORACIN
CON
CINEMATOGRAFA
DIRECCIN Y
CINEMATOGRAFA
AYUDANTES DE
PRODUCCIN
EDICIN
MSICA ORIGINAL
TALLER DE VIDEO
Ramadhan Khalfan
Miyango Tiziwa
Alfredy Kapore
Bora Sosthenes
Benedicto Kabuguma
DURACIN
Lus Arellano
Carlos Caro
Gema Rebollo
Irene Akot Okot
Ronny Job Okot
24 18
FORMATO
16:9
SONIDO
Estreo
CALIDAD
Full HD DVD
SINOPSIS:
Ukerewe es una pequea isla situada en el Lago Victoria en Tanzania que tiene la
particularidad de tener una incidencia de albinismo superior a la media del pas. En
respuesta a esta realidad surge la Ukerewe Albino Society, una pequea asociacin sin
nimo de lucro asociada a Tanzania Albinism Society cuyo objetivo es ayudar y asesorar a
las personas con albinismo de la isla para que puedan mejorar unas vidas llenas de
discriminacin y estigma.
Baadaye, futuro en Suajili, es un proyecto audiovisual de No Solo Films para la asociacin
Ukerewe Albino Society que nos cuenta como cinco de sus miembros participan en un
taller bsico de video en el que tienen la oportunidad de mostrarnos sus vidas y contarnos
acerca de sus ilusiones y sus deseos para el futuro.
El documental pretende ser una ventana al mundo de personas con albinismo en Ukerewe
y en frica Oriental y est concebido para ayudar a los 70 miembros de la asociacin a
poner en marcha iniciativas de negocio que les permitan mejorar su condiciones de vida.
CONTACTO
info@nosolofilms.org
DISTRIBUCIN
www.nosolofilms.org
http://www.nosolofilms.org/campaigns/baadaye/
LUIS ARELLANO
www.fostoscopia.es.tl
https://www.linkedin.com/pub/luis-arellano-blasco/21/0/769
http://www.hypoheals.org/conocenos/el_documental
www.saharanosevende.com
http://www.mcu.es/comun/bases/cine/Anuarios/2007/P146507.pdf
https://vimeo.com/34674300
CARLOS CARO
http://www.feelmakers.com/es/directores/329/carlos-caro-mart%C3%ADn
https://www.youtube.com/watch?v=XM4KFguEacs
http://www.notodofilmfest.com/ediciones/ix/index.php?corto=29828
www.lacajatonta.tv
http://lacajatonta.tv/quienes-somos/
ENLACES
DE INTERS
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CARLOS CARO
Carlos es experto en desarrollo de sitios Web y usabilidad y fotgrafo, documentalista y cortometrajista que lleva dedicado
a la fotografa y el video ms de diez aos. Ha participado en numerosos cursos y talleres de formacin audiovisual y
trabaja a tiempo parcial como fotgrafo de bodas y eventos sociales. En el campo de los DDHH y la cooperacin, ha
asistido como voluntario a numerosos proyectos de cooperacin desde 2007 en diferentes pases como Estonia,
Tanzania, Camboya, Birmania y Uganda.
En 2007 visita el FISAHARA y entra en contacto con Lus Arellano con quien participa como coordinador en el Taller
fotogrfico Soy Refugiado. Desde entonces colabora en el desarrollo y gestin de proyectos audiovisuales y de
cooperacin y en 2010 se involucra con la asociacin HYPOHEALS y su escuela de Fotografa y video en Gulu (Uganda)
donde ejerce de profesor de fotografa y fotoperiodismo. En 2013 funda junto a Luis Arellano, Natalia Ardanaz, Gema
Rebollo , Jos Drac y Esteban Uyarra, No Solo Films, una asociacin sin nimo de lucro con el objeto de promocionar
documentales que denuncian vulneraciones de los DDHH, as como la creacin de proyectos de crowdfunding social
para ayudar a los protagonistas de dichos documentales. Dentro de las acciones promovidas por No Solo Films, el verano
del 2013 dirige de nuevo un taller de fotografa en la isla Ukerewe en el lago Victoria (Tanzania) con la asociacin Lake
Victoria Children y graba y dirige el cortometraje del mismo nombre.
Carlos ha realizado varios cortometrajes de ficcin: Buzn de Voz (2010), realizado junto a scar Arenas. Tercer
cortometraje ms visto en la IX edicin del Jameson Notodofilmfest. Luca y uno del mster (2011), realizado junto a
scar Arenas. Amor y Estadstica (2012), realizado junto a scar Arenas. Finalista en la XI edicin del Jameson
Notodofilmfest y seleccionado en Certamen internacional de cortos Ciudad de Soria.
As mismo Carlos ha producido y realizado varios cortometrajes documentales: El lado oscuro del paraso (2011),
realizado junto a Miquel Escoto. Denuncia sobre la situacin de abuso sexual de nias sin recurso en las islas Ssese
ubicadas en el Lago Victoria (Uganda). The home maker (2012). Basado en como David Canogura, un joven ugands,
construye su propia casa con sus propias manos, ladrillo de adobe a ladrillo de adobe. Finalista en la XI edicin del
Jameson Notodofilmfest. La noria de Bagn (2012), realizado junto a Ismael Alonso. Filmado en Myanmar y basado en
el funcionamiento de una noria de forma manual y su implicacin con su entorno y personas. Finalista y Nominado en la
XI edicin del Jameson Notodofilmfest. I love TV (2013), basado en la vida de Job Ronny Okot en el que nos habla
sobre las circunstancias vitales en las que le toc nacer y el poder de los sueos. Ganador del premio Filmin por Un da
de Campo en 2014. Carlos es un adicto a los viajes con mochila, incmodos, pero autnticos y utiliza la imagen como
lenguaje para transmitir la frustracin por el mal reparto de la riqueza en el mundo intentando siempre hacerlo desde un
punto de vista positivo y digno hacia sus protagonistas.
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www.nosolofilms.org
QU ES NO SOLO FILMS?
Es una asociacin sin nimo de lucro que promueve el respeto a los derechos humanos a travs de la difusin gratuita en
Internet de documentales que denuncian vulneraciones de derechos y libertades y es un lugar de encuentro donde los
espectadores pueden participar y apoyar proyectos documentales y a sus directores y ayudar a los protagonistas o
colectivos retratados en ellos y un espacio de creacin de documentales, exposiciones, campaas de sensibilizacin y
actividades educativas que promocionan el respeto universal y efectivo de los derechos y libertades de todas las
personas
POR QU NO SOLO FILMS?
Creemos en la Declaracin Universal de los Derechos Humanos como norma reguladora vlida de las relaciones
humanas y creemos en una nueva forma de crear y difundir documentales de denuncia que muestran las vulneraciones
de derechos y libertades con dignidad y respeto. Invitamos a caminar por el mundo visionando, preguntando y sin dar
nada por sentado, con el fin ltimo de avanzar en nuestro desarrollo como personas y en el compromiso hacia otros seres
humanos y abogamos por facilitar y promocionar la creacin de documentales de personas para personas articulados en
base a la interaccin director-espectador-protagonista por que apostamos por las organizaciones, asociaciones y
colectivos y por la creacin y difusin de documentales, proyectos y campaas que persiguen la educacin, la
sensibilizacin y la participacin.
QUINES SOMOS?
NO SOLO FILMS es una asociacin sin nimo de lucro legalmente constituida el da 24 de Julio del 2013 con nmero de
registro: 603619 y con CIF: G86820487 y fundada por el fotgrafo y documentalista Luis Arellano, el documentalista
Carlos Caro, la historiadora de cine Natalia Ardanaz, la experta en finanzas Gema Rebollo, el ingeniero informtico Jos
Drac y el documentalista y profesor Esteban Uyarra.
QU HACEMOS?
NO SOLO FILMS gestiona la plataforma en Internet www.nosolofilms.org para crear un lugar de encuentro e intercambio
entre directores, protagonistas y espectadores. La plataforma es un espacio de visionado gratuito de documentales para
espectadores registrados que permite realizar acciones directas tales como donaciones, apadrinamientos, o financiacin
a travs de su innovadora herramienta de Crowdfunding Social (CFS). Adems:
- no cobra comisiones ni gastos de gestin y se encarga nicamente de distribuir las aportaciones de forma transparente
y directa a travs de los servicios Paypal y Western Union. Su contabilidad es de carcter pblico y est disponible para
ser inspeccionada por todos los espectadores registrados que lo deseen y lo soliciten.
- se encarga de la gestin y mantenimiento de la plataforma en Internet y de todo lo relacionado con sus dominios, el
hosting y la gestin de su correo electrnico a travs de fondos propios que provienen de las donaciones de sus
fundadores y de las donaciones de los espectadores, directores, entidades publicas y privadas, centros educativos,
asociaciones, fundaciones y otros entes sin animo de lucro.
- no cobra por sus servicios y solamente acta como nexo de unin entre espectadores, directores y protagonistas y entre
otros entes publico o privados con o sin animo de lucro que desean trabajar por la promocin de los derechos humanos
para todos en todo el mundo.
- cuenta con un amplia cartera de profesionales que han demostrado su inters por la promocin de los derechos y
libertades y su vala como profesionales de la produccin, la educacin y la gestin de proyectos.
NO SOLO FILMS promueve el compromiso propio y el de otros directores con la denuncia sistemtica de vulneraciones
de derechos humanos y libertades en cualquier lugar del mundo y adems:
- Fomentamos proyectos participativos que estn articulados en base a los principios del empoderamiento individual y
colectivo, la solidaridad, la igualdad, la justicia social y la sostenibilidad en el tiempo.
- Organizamos proyecciones, exposiciones, campaas de sensibilizacin que inviten a valorar y respetar los derechos y
libertades de las personas de forma real, universal y efectiva
- Realizamos talleres formativos y actividades educativas sobre derechos humanos, documentalismo, fotografa, video y
educacin para el desarrollo, la gestin financiera y de espacios Web y Redes Sociales.
- Desarrollamos acuerdos de colaboracin con entidades publicas y privadas, centros educativos, asociaciones,
fundaciones y otros entres sin animo de lucro con el fin de facilitar su accin social.
- Promovemos y facilitamos la organizacin de viajes para directores, padrinos y espectadores, viajes fotogrficos y
videogrficos y para el desarrollo de proyectos de directores locales y protagonistas.
- Promocionamos y facilitamos el trabajo de otras organizaciones que por su actividad resultan acordes a los principios
que guan a la asociacin
NO SOLO FILMS crea, produce y dirige sus propios documentales y documentales por encargo en base a las
necesidades de las organizaciones y sus fines particulares y a travs de su red de profesionales asociados y busca
directores permanentemente que deseen mostrar sus obras a travs de la plataforma.
ENLACES NO SOLO FILMS
http://www.nosolofilms.org/que-hacemos/
http://www.nosolofilms.org/como-ayudar/
http://www.nosolofilms.org/quienes-somos/
http://www.nosolofilms.org/por-que-lo-hacemos/
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QU HACEN?
Los objetivos de la asociacin son:
Construir un centro de salud con medica general y enfermera y con unidades de cuidado bsico en
dermatologa y oftalmologa.
Buscar donaciones y financiacin para adquirir bicicletas y as facilitar traslados, ropa de manga larga,
sombreros, gafas de sol y cremas solares.
Conseguir mecenazgos para que los hijos-as de las personas con albinismo puedan acceder a una
alimentacin y escolarizacin adecuadas.
Mejorar las instalaciones e incorporar servicios de Internet, sala de reuniones y una sala multiusos, que permita
la realizacin de proyecciones de cine, formacin y eventos.
Buscar apadrinamientos y donaciones de bienes y equipos que permitan la financiacin de pequeos negocios
particulares y la mejora de las condiciones de vida.
UAS y No Solo Films coordinan las visitas a la isla Ukerewe de voluntariado y facilitan las visitas para identificar
problemas y necesidades y permitir interacciones directas y con continuidad en el tiempo. Una de las prioridades ms
urgentes es la reconstruccin de las viviendas de adobe y la micro-financiacin de proyectos empresariales.
MAS INFORMACIN
TANZANIA ALBINISM SOCIETY (EN INGLS)
https://www.betterplace.org/en/organisations/spellofthealbino
https://www.facebook.com/TASTZ
http://s243760778.onlinehome.us/TAS/get-involved/donate/
http://s243760778.onlinehome.us/TAS/contact-us/
UKEREWE ALBINO SOCIETY (EN INGLS)
http://itvs.org/films/in-the-shadow-of-the-sun
http://www.southern-africas-children.org.uk/ukerewe-albino.html
https://www.facebook.com/media/set/?set=a.544026335614344.146323.540639345953043&type=3
http://smilestotanzania.blogspot.com.es/2012/09/supporting-tanzania-albino-society-in.html
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ACTIVIDAD 4
objetivos si existen y son explcitos en la accin de la pelcula: un concierto, la radio, alguien canta o toca un
instrumento, muele caf, una puerta que chirra etc
subjetivos cuando la msica o banda sonora ambientan la accin de la pelcula pero no estn en ella de
forma explicita.
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EL LENGUAJE DE LA CMARA
NGULOS: Hacen referencia a la posicin de la cmara con respecto al personaje o situacin.
Ver escenas con diferentes ngulos equivale a ver la realidad de forma diferente.
NGULOS
ESPACIO ABARCADO
FIGURA HUMANA
SIGNIFICADO
Picado
Contrapicado
A nivel
La realidad se ve al mismo
nivel
Visin dominadora.
Visin dominada.
De igual a igual
TOMAS: Hace referencia a la captacin de imgenes por un medio tcnico. Esta incluye un encuadre inicial, unos
movimientos de cmara y personajes y un encuadre final. Los movimientos que sufre la cmara durante el rodaje de
una escena confieren mayor o menor dinamismo a la escena.
TOMA
ESPACIO
FIGURA
SIGNIFICADO
ABARCADO
HUMANA
Fija
Un espacio delimitado y Los personajes se mueven Mirada desde fuera, de forma
constante
entran y salen
pausada/con gran dinamismo
En mano
El
espacio
cercano
al Sigue a los actores
Cercana, intimista.
personaje
Urgencia y nerviosismo
Panormica
La cmara rota sobre su eje Giros de cabeza del personaje Exploracin de un espacio o
giro
en vertical, horizontal, oblicua para seguir y/o describir a un personaje, descriptivo
o circular
personaje
Barrido
Panormica
rpida
que Imperceptible
Se utiliza como transicin
apenas permite ver y apreciar Ayuda al emplazamiento de entre escenarios o situaciones
las imgenes
los personajes
de los personajes
Travelling
La cmara se desliza sobre el Acercamiento o alejamiento y Intimista, acompaamiento
sobre rales/gras
eje del soporte en horizontal o acompaamiento
de Posicin del personaje en el
vertical
en
movimientos personajes en paralelo
entorno o escenario
tridimensionales
Zoom
Acercamiento o alejamiento a Acercamiento
a
detalles, Personaje desde punto de
travelling ptico
una situacin de forma ptica, expresiones del personaje
vista subjetivo y con atencin
desde un punto fijo.
a
elementos
o
detalles
significativos para la escena.
PLANOS: Hace referencia a la distancia existente entre cmara y personaje o espacio escnico. Los diferentes planos
sirven para involucrar en mayor o menor medida al espectador y as conseguir proximidad a la historia
PLANOS
ESPACIO
FIGURA
SIGNIFICADO
ABARCADO
HUMANA
General
Espacio amplio
Da cierta importancia a un Narrativo y da unidad de
personaje, de cuerpo entero accin y geogrfica
Identificable
Panormico
Gran espacio
Alejada, empequeecida, sin Descriptivo
del
ambiente,
importancia
lugar de accin
De conjunto
Espacio amplio
Importancia a un grupo de Narrativo y da unidad de
personajes
accin y geogrfica
Entero
Figura humana integra
Identificacin de conjunto, Accin humana
pelo ropa, accesorios etc.
Narrativo dramtico
Medio
A la altura de la cintura o Cercana
Dialogal, gestos
busto
Detalles generales
Observacin psicolgica
Primer plano
Rostro
Familiaridad.
Estado anmico
Detalles caractersticos
Reacciones psicolgicas
Primersimo
Parte del rostro
Intimidad
Emociones y sentimientos
Expresivo, simblico
Detalle
Primer plano detalle del sujeto Intimidad
Emociones, sentimientos
fuera del rostro
Expresivo, simblico
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ACTIVIDAD 1
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ACTIVIDAD 2
AUDIENCIA
CALIFICACIN
AUDIENCIA
PUBLICIDAD
DISTRIBUCIN
INTERPRETACIN
PERSONAL
SATISFACCIN
IDENTIFICACIN
LENGUAJE
NARRATIVA
GNERO
CMARA
ILUMINACIN
FOTOGRAFA
MSICA
INTERPRETACIN
ARTSTICA
DILOGO
REPRESENTACIN
TEMA
REALISMO
Y CREDIBILIDAD
PRESENCIA Y AUSENCIA
ESTEREOTIPOS
OBJETIVIDAD
INFLUENCIAS
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ACTIVIDAD 4
CRTICA SUBJETIVA
CRTICA OBJETIVA
PRODUCCIN
AUDIENCIA
LENGUAJE
REPRESENTACIN
LENGUAJE
AUDIOVISUAL
LENGUAJE DE
CMARA
PREGUNTAS
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CRTICA SUBJETIVA
CRTICA OBJETIVA
PRODUCCIN
AUDIENCIA
LENGUAJE
REPRESENTACIN
LENGUAJE
AUDIOVISUAL
LENGUAJE DE
CMARA
PREGUNTAS
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CRTICA SUBJETIVA
CRTICA OBJETIVA
PRODUCCIN
AUDIENCIA
LENGUAJE
REPRESENTACIN
LENGUAJE
AUDIOVISUAL
LENGUAJE DE
CMARA
PREGUNTAS
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CRTICA SUBJETIVA
CRTICA OBJETIVA
PRODUCCIN
AUDIENCIA
LENGUAJE
REPRESENTACIN
LENGUAJE
AUDIOVISUAL
LENGUAJE DE
CMARA
PREGUNTAS
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CRTICA SUBJETIVA
CRTICA OBJETIVA
PRODUCCIN
AUDIENCIA
LENGUAJE
REPRESENTACIN
LENGUAJE
AUDIOVISUAL
LENGUAJE DE
CMARA
PREGUNTAS
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CRTICA SUBJETIVA
CRTICA OBJETIVA
PRODUCCIN
AUDIENCIA
LENGUAJE
REPRESENTACIN
LENGUAJE
AUDIOVISUAL
LENGUAJE DE
CMARA
PREGUNTAS
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CRTICA SUBJETIVA
CRTICA OBJETIVA
PRODUCCIN
AUDIENCIA
LENGUAJE
REPRESENTACIN
LENGUAJE
AUDIOVISUAL
LENGUAJE DE
CMARA
PREGUNTAS
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ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
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ACTIVIDAD 3
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ACTIVIDAD 5
ACTIVIDAD 6
KILISUN
EL PAS: UNA CREMA PROTECTORA PARA ALBINOS MADE IN TANZANIA
http://elpais.com/elpais/2014/12/01/planeta_futuro/1417455710_725799.html
BLOG DE DERMATOLOGA - LOREA BAGAZGOITIA KILISUN
http://dermatologia-bagazgoitia.com/tag/kilisun
FACEBOOK KILISUN
https://www.facebook.com/KiliSun/info?tab=page_info
LA REGIN UN CORAZN DE CREMA SOLAR
http://www.laregion.es/articulo/ourense/corazon-crema-solar/20150104080645514098.html
AGENCIA SINC - UNA ESPAOLA EN TANZANIA PRODUCE CREMAS PARA ALBINOS
http://www.agenciasinc.es/Multimedia/Fotografias/Una-espanola-en-Tanzania-produce-cremas-fotoprotectoras-paraalbinos/(offset)/54?fecha=&categoria=&localizacion=&keywords=
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CORAZONES ALBINOS
FACEBOOK CORAZONES ALBINOS
https://www.facebook.com/corazonesalbinos
ARAGN DIGITAL LA CONDENA DE SER ALBINO EN FRICA
http://www.aragondigital.es/noticia.asp?notid=111372
EL POLLO URBANO CORAZONES ALBINOS: DAS DE ARTE
http://www.elpollourbano.es/sociedad/2013/11/corazones-albinos-dias-con-arte-solidaridad-y-creatividad-desdezaragoza-a-tanzania/
MONA ROPA Y COMPLEMENTOS CORAZONES ALBINOS
http://monaropaycomplementos.blogspot.com.es/2013/09/corazones-albinos.html
CORAZN ALBINO CORAZONES ALBINOS
http://corazonalbino.blogspot.com.es/
HAZLO POSIBLE APOYA A LA COMUNIDAD ALBINA REFUGIADA EN TANZANIA
http://microdonaciones.hazloposible.org/proyectos/detalle/?idProyecto=36
LA UTOPA ES NECESARIA ANTONIO ARAMAYONA - CORAZONES ALBINOS
http://lautopiaesposible.blogspot.com.es/2013/04/corazones-albinos.html
LOREA BAGAZGOITIA BLOG DE DERMATOLOGA CORAZONES ALBINOS
http://dermatologia-bagazgoitia.com/2014/01/555-555
AIPC PANDORA
AIPC-PANDORA CONSEGUIDA LA FINANCIACIN PARA EL POZO DE KABANGA
https://www.aipc-pandora.org/etiquetas/corazones-albinos
CONSTRUCCIN DE UN POZO EN EL CETRO DE PROTECCIN KABANGA
https://www.aipc-pandora.org/detallesprograma/Proyecto%20de%20apoyo%20a%20la%20comunidad%20albina%20refugiada%20en%20Kabanga%20Scho
ol,%20Kasulu,%20Tanzania
CAMPAA DE CAMISETAS
EL BLOG ALTERNATIVO FRICA ALBINA Y LA DISCRIMINACIN: CAMISETA SOLIDARIA
http://www.elblogalternativo.com/2011/09/21/africa-albina-y-la-discriminacion-camiseta-solidaria/
KUKUXUMUSU JON SISTIAGA ESTRENA REPORT-SHIRTS
http://www.kukuxumusu.com/index.php/es/actualidad/noticias/kukuxumusu-y-sistiaga-estrenan-report-shirts-conalbinos-frica
NO SOLO FILMS
BAADAYE UKEREWE ALBINO SOCIETY
http://www.nosolofilms.org/campaigns/baadaye/
JOYCE
http://www.nosolofilms.org/campaigns/joyce/
Unidad Didctica Castellano del Cortometraje Baadaye - Lus Arellano 2015 para IPES Elkartea.
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ACTIVIDAD 1
ACTIVIDAD 2
Unidad Didctica Castellano del Cortometraje Baadaye - Lus Arellano 2015 para IPES Elkartea.
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ACTIVIDAD 3
ACTIVIDAD 5
Unidad Didctica Castellano del Cortometraje Baadaye - Lus Arellano 2015 para IPES Elkartea.
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