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Qumica a favor da justia- A contextualizao do ensino

de Qumica a partir de uma abordagem forense.


Ana Carolina G. Miranda (PG)2*, Mara E. F. Braibante (PQ)1,2, Maurcius Selvero
Pazinato (PG)2, Fernando Vasconcelos de Oliveira (PG)2.
*Carolinamiranda.ufsm@gmail.com
1

Departamento de Qumica, Centro de Cincias Naturais e Exatas, Universidade Federal de Santa


Maria, Santa Maria, RS.
2

Programa de Ps-Graduao em Educao em Cincias: Qumica da Vida e Sade, Centro de


Cincias Naturais e Exatas, Universidade Federal de Santa Maria, RS.
Palavras-Chave: Ensino de Qumica, qumica forense, estudo de caso.
rea Temtica: Ensino e aprendizagem - EAP
RESUMO: A EDUCAO DE UMA MANEIRA GERAL VEM PASSANDO POR CONSTANTES REFORMULAES NA
FORMA DO ENSINAR/APRENDER. N O BASTANDO OS MTODOS TRADICIONAIS DE ENSINO PRECISO A
UTILIZAO DE ESTRATGIAS QUE CONTEXTUALIZEM OS CONTEDOS DE QUMICA COM A VIVNCIA DOS
ALUNOS. ASSIM, A INSERO DA TEMTICA QUMICA FORENSE POSSIBILITOU AOS ALUNOS DA 3 SRIE DO
COLGIO ESTADUAL SO SEP, SO SEP-RS, RELACIONAR OS CONTEDOS DE QUMICA E DE TOXICOLOGIA
COM ASPECTOS UTILIZADOS EM UMA INVESTIGAO CRIMINAL. NESTE TRABALHO, PROCURAMOS DAR
SIGNIFICAO AOS CONTEDOS DESENVOLVIDOS EM SALA DE AULA ATRAVS DE UMA ABORDAGEM VOLTADA
A QUMICA FORENSE, UTILIZANDO AS SEGUINTES METODOLOGIAS DE ENSINO: OFICINAS TEMTICAS E
ESTUDO DE CASO.

Introduo
Pesquisas educacionais apontam que so inmeros os problemas e
dificuldades relacionados ao processo de aprendizagem nas mais diversas reas.
Nesse cenrio, um dos elementos para enfrentar e minimizar essas dificuldades no
ensino e aprendizagem de Qumica tem sido a contextualizao dos contedos
abordados em sala de aula com a realidade vivenciada pelos educandos (MORAES
e MANCUSO, 2004).
Uma das dificuldades dos professores de Qumica no processo de ensino e
aprendizagem encontrar meios que correlacionem o contedo terico, o
conhecimento prvio do educando e o contexto social vivenciado. Nessa
perspectiva, o objetivo deste trabalho apresentar uma proposta de ensino que
busque contextualizar a Qumica atravs do tema investigao criminal na tentativa
de auxiliar na aprendizagem dos conceitos cientficos de Qumica por parte dos
estudantes do ensino mdio. Para isso, optou-se por trabalhar com uma proposta
didtica alternativa ao ensino tradicional por meio de oficinas temticas e estudo de
caso. Estas metodologias tm como propsito colocar o aluno como sujeito ativo na
construo do seu conhecimento, com intuito de tornar possvel uma aprendizagem
significativa.
Dessa forma, a integrao de metodologias diferenciadas ao processo de
investigao criminal pode auxiliar no entendimento dos contedos de Qumica,
proporcionando a aplicao dos conceitos desenvolvidos em sala de aula. Nesse

sentindo, pode-se pensar que as atividades experimentais desenvolvidas nas


oficinas temticas possibilitem a aplicao dos contedos de Qumica e que o
estudo de caso coloque os estudantes em situaes de realizarem pequenas
pesquisas/investigaes, desta forma reconhecendo o valor do trabalho coletivo e
individual da investigao.
A relevncia da Qumica Forense na Investigao criminal
Qumica forense a aplicao dos conhecimentos da Qumica e da
Toxicologia no campo da investigao forense, com o objetivo de atender os
aspectos de interesse judicirio. Vrias tcnicas e anlises qumicas, bioqumicas e
toxicolgicas so utilizadas para ajudar a compreender a face sofisticada e
complexa dos crimes, seja em homicdios, roubos, envenenamento ou em qualquer
tipo de delitos que estejam fora da lei.
Nessa perspectiva, o qumico forense deve possuir slidos conhecimentos
em todas as subreas da Qumica, alm da capacidade de perceber, em
determinado momento, se os exames periciais efetuados so suficientes para
chegar a uma concluso concreta, ou seja, confirmar a autoria de um delito ou
descartar o envolvimento de um suspeito. importante ressaltar que a atuao de
um qumico forense no se restringe apenas a ocorrncias policiais, como, por
exemplo, homicdios. A aplicao dos conhecimentos da Qumica para auxiliar
decises de natureza judicial pode dar-se em outras esferas, tais como: percia
trabalhista, percia industrial, percia ambiental e doping esportivo (Farias, 2008).
Sendo assim, indispensvel o conhecimento de alguns contedos de
Qumica para poder entender qual o papel de um perito em um local onde foi
cometido um possvel delito.
Primeiramente, o trabalho de um perito e sua relao com a Qumica
comea antes de chegar cena do crime, pois necessrio preparar as solues
que sero utilizadas para revelar possveis manchas orgnicas encontradas no local.
Para isso, necessrio saber com preciso a quantidade de cada substncia
presente nas solues que sero utilizadas. A concentrao da soluo refere-se s
relaes entre quantidade de uma substncia, usualmente chamada de soluto, e o
volume total. Dessa forma, pode-se obter diferentes tipos de concentrao:
concentrao em massas, concentrao em volume e concentrao em quantidade
de matria ou mais usualmente conhecida como concentrao molar (Santos, 2005).
Outro conceito qumico fundamental na elucidao de crimes e que um
perito deve ter conhecimento o de funes orgnicas. Do ponto de vista da
Qumica Forense, os compostos orgnicos tm um importante papel na revelao de
impresses digitais e, consequentemente, na identificao de determinado indivduo.
As substncias presentes no suor das mos so responsveis pela formao de
impresses digitais. A composio qumica do suor das mos basicamente gua
(99%) e 1 % de compostos nitrogenados, cidos graxos, cido ltico, glicdios,
lipdios, alm de compostos inorgnicos, tais como: nions cloretos, sulfato e
fosfatos, ctions metlicos como sdio, potssio e ferro (Farias, 2008).

Metodologia desenvolvida
O presente trabalho foi aplicado com 43 alunos de duas turmas da terceira
srie do ensino mdio do Colgio Estadual So Sep, localizado no municpio de
So Sep, RS. O desenvolvimento do trabalho foi fundamentado nas seguintes
metodologias: oficinas temticas e estudo de caso.
A prtica pedaggica no ensino de Qumica baseada na utilizao de
oficinas temticas assume como um dos princpios metodolgicos a
contextualizao do conhecimento (MARCONDES et al., 2007). Assim, se torna
uma excelente metodologia para tornar o conhecimento qumico mais aplicado na
vida dos alunos, pois possibilitam a relao dos contedos de Qumica trabalhados
em sala de aula com o cotidiano, alm de estimular a observao, a criatividade e a
curiosidade pelo saber Cincia (CARLOS et al., 2011). E tambm, se optou em
trabalhar com estudo de casos, pois uma metodologia de ensino que pode
favorecer o processo de aprendizagem de contedos de Qumica, alm de
proporcionar o desenvolvimento de habilidades como interpretar problemas, chegar
a solues, desenvolver o pensamento crtico e estimular a capacidade de
comunicao oral e escrita.
Na Tabela 1, esto descritas de maneira sucinta as atividades
desenvolvidas, as metodologia de ensino aplicadas e o tempo utilizado.
Tabela 1 Descrio das atividades desenvolvidas
Metodologia de ensino
Atividades desenvolvidas
- Aplicao do questionrio diagnstico inicial
- Apresentao do vdeo sobre a histria da
Qumica Forense
Oficina temtica
- Desenvolvimento dos contedos de solues e
funes orgnicas relacionados com a Qumica
Forense
- Aplicao do estudo de caso
- Analise da cena de um crime e realizao de
Estudo de caso
atividades experimentais
- Pesquisa em diferentes fontes
- Produo de texto Relatrio pericial
- Apresentao e discusso da soluo para o caso
e realizao de um jri qumico

Durao

1h/aula

2h/aula

2h/aula

2h/aula

Inicialmente, foi aplicado um questionrio diagnostico inicial para detectar os


conhecimentos prvios apresentados pelos alunos sobre o tema abordado. Algumas
das perguntas feitas foram:
- Voc acha que existe alguma relao com a revelao da impresso digital e a
Qumica orgnica?Qual?

- A fenolftalena (representada ao lado)


utilizada como indicador no teste de
Kastle-Meyer para detectar vestgios de
sangue em uma cena de crime. Voc
saberia dizer quais funes orgnicas
esto presentes na molcula de
fenolftalena?

HO

OH

Em seguida, aps o questionrio diagnostico inicial, os alunos assistiram ao


vdeo sobre a histria da Qumica forense e alguns trechos da minissrie CSI com o
objetivo de problematizar o tema proposto e instigar a curiosidade dos estudantes.
A segunda interveno com durao de 2 horas/aula constou de uma aula
terico-expositiva, na qual foram abordados contedos de Qumica que esto
diretamente relacionados com a Qumica forense, tais como: Concentrao de
solues e funes orgnicas. importante ressaltar que nesta etapa tambm foram
abordados tpicos da Cincia Forense, tais como: locais de crime, indcios,
vestgios, principais provas encontradas em locais de crime, mtodos de
identificao humana, balstica forense e cdigo penal. O principal objetivo desta
etapa foi desenvolver os contedos qumicos relacionando com o tema Qumica
Forense.
J na terceira aula, a partir dos conhecimentos cientficos adquiridos nas
etapas anteriores, foi proposto aos estudantes que investigassem um suposto
assassinato e propusessem solues para o caso. O estudo de caso O mistrio do
assassinato de Marina foi elaborado com o objetivo de estimular os estudantes na
resoluo de problemas, demonstrar a aplicao de conceitos qumicos na prtica,
estimular o desenvolvimento da capacidade de comunicao oral e escrita,
desenvolver o pensamento crtico e desenvolver a habilidade de trabalho em grupo.
Um vdeo foi produzido, simulando os ltimos momentos da vida de uma jovem
publicitria que foi misteriosamente assassinada, o qual instiga e convida os
estudantes a solucionar o mistrio de seu assassinato.
Aps a apresentao do vdeo, os alunos foram levados para o ptio da
prpria escola, onde foi simulado o crime, com o objetivo de coletar provas,
vestgios, fotografar e analisar minuciosamente a cena fictcia do assassinato de
Marina. Cada grupo recebeu um kit pericial contendo: luvas, pinas, embalagem
para armazenamento das provas, lupas, mquina fotogrfica (Figura 1).

Figura 1 - Cena do crime simulao da percia criminal

Aps anlise da cena do crime, com base em pesquisas bibliogrficas, provas


coletadas, vestgios e conhecimentos adquiridos durante as aulas, os estudantes
produziram um relatrio pericial, no qual deveriam descrever o processo de
resoluo do caso, apontando em detalhes que tipo de provas foram coletadas e as
possveis solues, apontando quem seriam os culpados e por que os consideram
culpados. Algumas fontes de pesquisa tais como: bases eletrnicas de dados, textos
de divulgao cientfica e revistas cientficas foram disponibilizados aos estudantes
com o propsito de auxili-los em suas pesquisas.
Os grupos tiveram quatro dias para pesquisarem e organizarem suas
propostas de soluo para o caso O Mistrio do assassinato de Marina. Na aula
seguinte, cada grupo apresentou e entregou por escrito a soluo para o caso. Aps
anlise das solues para o caso proposto pelos estudantes, escolheu-se o texto do
grupo I para promover um jri simulado popular com o objetivo de possibilitar aos
alunos o contato com problemas reais, e proporcionar o desenvolvimento de
habilidades para tomada de decises.
Resultados e discusses
Com o objetivo de analisar a contribuio desta proposta didtica na
aprendizagem dos sujeitos e por uma questo de limitao de espao, discutiremos
neste trabalho somente algumas perguntas dos questionrios inicial e final. Uma das
questes propostas aos alunos no primeiro questionrio diagnstico foi: A
fenolftalena utilizada como indicador no teste de Kastle-Meyer para detectar
vestgios de sangue em uma cena de um crime. Voc saberia dizer quais funes
orgnicas esto presentes na molcula de fenolftalena apresentada abaixo?. Na
Figura 2 esto os grficos que ilustram a porcentagem de estudantes que assinalou
cada uma das opes nos questionrios final e inicial.

Figura 2 Comparativo da Questo 1 nos questionrios inicial e final.

Dos 45 alunos que responderam o questionrio inicial, apenas 18%


marcaram a opo correta (alternativa C). J no questionrio diagnstico final, o
nmero de estudantes que identificou corretamente as funes orgnicas presentes
na estrutura da fenolftalena subiu para 91%, percebe-se assim, que no
desenvolvimento do trabalho houve uma evoluo no entendimento das funes
orgnicas.
Outra questo proposta foi: Voc acha que existe alguma relao entre a
revelao da impresso digital com a Qumica Orgnica? Comente. Algumas
respostas foram:
Estudante 05: Sim, algumas substncias revelam esse tipo de indcio.
Estudante 08: Sim, pois alguns testes podem desvendar a identidade do
sujeito.
Estudante 12: Sim, para analisar uma impresso digital so utilizados
produtos qumicos.
Estudante 16: Existe sim, acredito que vrias substncias qumicas possam
ajudar na concluso de provas coletadas.
Estudante 22: Sim, pois a qumica mostra de quem a digital.
Estudante 23: Acho que no.
Estudante 32: Sim, a partir de reaes.
Estudante 41: Sim, deve haver a realizao de alguma reao qumica.

Com base nas respostas, foi possvel verificar que grande parte dos
estudantes acredita que h relao entre a impresso digital e a Qumica, porm
encontraram dificuldades em citar essas relaes. Percebemos que a ideia
predominante entre os estudantes a da necessidade de utilizao de testes,
substncias e reaes qumicas para a identificao de digitais ou concluso de uma
investigao.
A seguir, esto as respostas do questionrio diagnstico final para essa
mesma questo:
Estudante 5: Sim, com certeza!Quando suamos, liberamos compostos
gordurosos e outras substncias orgnicas que so responsveis pela
formao da impresso digital deixadas nos objetos.

Estudante 8: Sim, a partir de compostos orgnicos presente no suor das


mos que as impresses digitais podem ser reveladas.
Estudante 12: Sim, pois nossas mos, quando suamos, liberam inmeros
compostos orgnicos, assim quando encostamos em algo, nossas digitais
ficam ali.
Estudante 16: Sim, existem no suor muitos componentes da Qumica
orgnica.
Estudante 22: Sim, no suor existem compostos orgnicos, como aminocidos,
cidos graxos, glicerdeos e colesterol que so responsveis pela revelao
da impresso digital.
Estudante 23: Sim, pois diversos compostos orgnicos podem ser
encontrados no suor, um exemplo so os lipdeos.
Estudante 32: A composio qumica do suor das mos composta
basicamente por compostos orgnicos.
Estudante 41: Sim, os compostos orgnicos so liberados pelo suor e ao
tocar em objetos deixamos nossas impresses digitais.

Analisando as respostas do questionrio final, percebemos que os


estudantes relacionaram a Qumica Orgnica com a revelao da impresso digital
de forma mais consistente, utilizando termos da Qumica. perceptvel que com o
desenvolvimento da proposta didtica houve uma evoluo no entendimento dos
conceitos qumicos, alm de proporcionar a aplicao da Qumica na investigao
criminal.
Consideraes finais
O desenvolvimento deste trabalho oportunizou a percepo de que a
aplicao de metodologias diferenciadas para o ensino de Qumica extremamente
importante, pois facilita a assimilao de conceitos e em consequncia disso,
desenvolve uma aprendizagem mais eficaz (OLIVEIRA e MORAIS, 2008).
A finalidade deste trabalho foi o de relacionar as tcnicas que so
habitualmente utilizadas em pericias criminais com os contedos de Qumica do
ensino mdio, objetivando incitar reflexes, estudos e pesquisas sobre o tema. A
explorao dessa temtica estimula a curiosidade e desperta grande interesse
discente, favorecendo assim, o processo de ensino e aprendizagem.
Os resultados obtidos com a aplicao da oficina e do estudo de caso foram
satisfatrios no que se refere aprendizagem dos contedos de Qumica pelos
estudantes, permitindo-nos concluir que sua utilizao no ensino de Qumica pode
ser uma das alternativas para minimizar as dificuldades dos estudantes no estudo
desta disciplina.
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