MINI PROJETOS E SUGESTES PARA DATAS COMEMORATIVAS

Fevereiro

Carnaval - Mini-projeto: Msica de

Carnaval

Pesquise com seus alunos as letras de msicas carnavalescas. Os ritmos mais

conhecidos so as marchinhas, o frevo, o maxixe, o ax.
Certamente so
msicas interessantes para alegrar a festa dos folies e at encenar uma
dramatizao.
Registrar a letra das msicas em papel sulfite (ou apenas o refro) e elaborar
painis com desenhos dos alunos para enfeitar as paredes da sala de aula.
Cidade Maravilhosa
Cheia de encantos mil
Cidade Maravilhosa
Corao do meu Brasil (BIS)
(...)
(Trecho da marcha Cidade Maravilhosa, de Andr Filho, 1934.)
Eu sou o pirata da perna de pau
Do olho de vidro
Da cara de mau
(...)
(Trecho da marcha Pirata da perna de pau, de Joo de Barro, 1946.)
Mame eu quero, mame eu quero,
Mame eu quero mamar, me d chupeta, me d chupeta
Me d chupeta que pro beb no chorar! (BIS)
(...)
(Trecho da marcha Mame, eu quero, de Jararaca e Vicente Paiva, 1936)
IDIAS:
Uma mscara legal
Imprima o modelo da mscara . Reproduza em cartolina branca ou preta na
quantidade desejada. Recorte as mscaras.
Providencie papel picado, papel laminado, lantejoulas, purpurina, cola plstica
colorida, bolinhas de papel crepom, canetas coloridas e outros materiais para os
alunos enfeitarem as mscaras.
Por fim, fure nas laterais e amarre um elstico, dando um n.
Baile de mscaras
Organize um baile de mscaras. Os alunos podero brincar ao som de msicas e
desfilar com as mscaras que criaram. Convide as crianas de outras salas para
assistir ao desfile.
Pintura facial
Providenciar tintas guache, papel sulfite e pincis de espessuras variadas, tintas
atxicas, prprias para pintar o rosto, algumas toalhas e uma bacia com gua
limpa. Informar aos alunos que eles podero fazer um tipo de mscara diferente,
pintando o rosto.

: TEXTO INFORMATIVO
O Carnaval a festa brasileira mais popular e tradicional que acontece nos
meses de fevereiro ou maro, durante quatro dias, terminando na Quarta-feira
de Cinzas. As formas de brincar o Carnaval so muito variadas.
Nos tempos coloniais, as manifestaes carnavalescas se resumiam ao
Entrudo e aos cordes carnavalescos. O Entrudo, herana de Portugal, consistia
na brincadeira de jogar gua, ovos e farinha uns nos outros. Por volta de 1800
os cordes carnavalescos ganharam as ruas - as pessoas desfilavam em cortejo,
fantasiadas, e brincavam cantando e danando. Datam de 1871 os bailes de
mscaras luxuosos que aconteciam nos teatros e clubes. Em 1900, o corso, os
blocos carnavalescos e as escolas de samba contriburam para o que o Carnaval
ganhasse as ruas e se tornasse uma das grandes manifestaes culturais do
povo brasileiro. Em Natal, Macei, Olinda, Recife e Salvador a festa acontece nas
ruas, uma verdadeira confraternizao popular que atrai milhares de turistas
todos os anos.
As pessoas usam fantasias coloridas e brilhantes e danam nas ruas e nos
clubes. H desfiles de escolas de samba e de grupos folclricos.Na festa
carnavalesca, assim como os adultos, os folies-mirins tambm brincam de ser
aquilo que no so (um super-heri) ou no parecem ser (um gigante).
Nota: Sugerimos que o tema seja tratado localmente, de acordo com as
tradies carnavalescas de sua localidade - uma excelente oportunidade para
pesquisa das tradies brasileiras com os alunos.

Divirta seus alunos com esse conto criado por Evelyn Heine.
Uma escola do barulho
Era uma vez uma escola muito engraada.
Uma escola de samba, com um palhao e uma baiana pintados na entrada.
Tinha lio de casa, prova e chamada oral. E a matria... claro, era s
carnaval.
Nas aulas de artes nem precisava de papel. A pintura se fazia no rosto
mesmo!
Na aula de histria, todo mundo aprendia sobre a Guerra do Confete, sobre a
eleio do Rei Momo, sobre a inveno da cuca... o descobrimento do Morro da
Mangueira...
Na aula de matemtica:
- Quantos so no trio eltrico?
- Trs, professora!
- Muito bem!
Na aula de portugus:
- Qual o feminino de Mestre-Sala?
- Fcil... Porta-Bandeira!
Na aula de msica:
- O! O! O!
No boletim, vinha escrito o Samba de Uma Nota s.
E quem fosse mal, a no tinha outro jeito: levava uma semana de folia.
E tinha que ser l na Bahia!
FIM

8 DE MARO: DIA INTERNACIONAL DA MULHER

Dia Internacional da Mulher _ Mini-projeto: Profisso das mulheres
Preparar o Cantinho do Jogo simblico com vrios materiais utilizados pela
mame: roupas femininas, sapatos e bolsas, maquiagem; vassoura, panelas e
fogo de brinquedo; computador de brinquedo, papis e revistas, livros etc.
Em roda de conversa o professor motivar aos alunos dizendo que para
comemorar o Dia da Mulher, iro pensar nas diferentes atividades que as
mulheres fazem.
Deixar que os alunos se expressem livremente, contando aos demais sobre
a profisso de suas mes e de outras mulheres que vivem com eles. Ampliar a
conversa chamando a ateno para as diversas profisses em que as mulheres
atuam: mdicas, professoras, motoristas, secretrias, desenhistas, domsticas,
cozinheiras, cabeleireiras, dentistas etc. Salientar que todas as profisses so
3

importantes e fazem diferena na sociedade, alm de estarem relacionadas entre

si.
Em seguida, propor que brinquem livremente no Cantinho.
Propor um jogo de mmica, em que um aluno imita a mame para que os
demais adivinhem o que ela est realizando. Garantir a participao de todos.
Mural
Finalizar a atividade propondo um Mural com o registro coletivo das muitas
profisses femininas por meio de desenhos, colagens ou escrita espontnea dos
alunos. O professor tambm poder ser o escriba.
: TEXTO INFORMATIVO
Durante o Congresso Internacional de Mulheres, realizado em 1919, na cidade
de Copenhague, Dinamarca, essa data foi escolhida e oficializada como o dia
ideal para o Dia Internacional da Mulher em homenagem ao assassnio de 129
mulheres, que foram queimadas em resposta a uma greve realizada na fbrica
txtil
Cotton,
em
Nova
York,
em
8
de
maro
de
1857.
O motivo da greve era um protesto contra uma jornada diria de 16 horas de
trabalho, aliada a baixos salrios. Como resposta manifestao, os patres
ordenaram que fosse ateado fogo no prdio onde essas mulheres se
encontravam

14 DE MARO: DIA DA POESIA

Mini-projeto: Dia da poesia _ Mural de poesias
Pedir aos alunos que pesquisem em casa (com ajuda de um adulto), um poema ou quadrinha de fcil
entendimento e tragam para a classe o texto escrito em letra basto, com o nome do aluno, inclusive.
Colocar todos os textos na Caixa Mgica e usar a mascote para explicar que iro comemorar o Dia da
Poesia lendo diferentes poemas que os alunos pesquisaram.
Ler os poemas que os alunos trouxeram e treinar com os alunos a declamao dos poemas ou versos.
Finalizar a atividade propondo que desenhem o poema ou quadrinha de que mais gostaram. Organizar
os desenhos em um mural.
Gincana de poesias: trs dias de agitao!
Nota: Para desenvolver esta atividade o professor dever preparar previamente alguns envelopessurpresa com tarefas a serem cumpridas pelas turmas (ver sugestes abaixo), e colocar na sala de
leitura alguns livros de poesia para a realizao da gincana. Sugerimos iniciar as atividades em uma
segunda-feira, para dar tempo de concluir a gincana na mesma semana.
Selecione as tarefas em nveis de dificuldade, atribua pontos a cada uma e determine o prazo para a
entrega, marcando no calendrio de classe.
Prepare os prmios (que podem ser guloseimas ou um livro/revista infantil) e oriente as turmas durante
a execuo das tarefas, que podero ser, entre outras:
1- Pesquisar e trazer de casa um poema ou quadrinha que fale sobre animais ou brinquedos, com o
texto escrito em letra maiscula de imprensa (10 pontos).
2- Procurar na biblioteca da escola/sala de leitura/Cantinho de leitura um livro que tenha poesias
identificando-o entre outros (20 pontos).
3- Pesquisar em casa o nome de um poeta ou poetisa brasileiros que faa poesia para crianas (20
pontos).
4- Recitar uma poesia na sala de aula, com nfase e entonao apropriadas (50 pontos).
4

Nota: o professor poder atribuir o nmero de pontos que desejar e substituir as tarefas de acordo com
as possibilidades da turma. Nossa sugesto tem a inteno de desenvolver a linguagem oral e a
memria auditiva, com a recitao de poesias.
Colocar os envelopes com os desafios j preparados na Caixa Mgica e usar a mascote para explicar
aos alunos que iro comemorar o Dia da Poesia realizando uma gincana. Reservar um horrio para
realizar as atividades da gincana. Por exemplo: durante 3 dias, aps o recreio.
Informar que as tarefas da gincana so iguais para todas as turmas, mas uma delas mais difcil,
valendo mais pontos. As tarefas devero ser feitas na escola e em casa. Orientar os alunos a pedir
auxlio a um adulto nas tarefas para casa. A turma que concluir as tarefas com correo, ser a
vencedora.
Formar turmas de alunos por livre escolha. Cada turma receber um envelope-surpresa com as
tarefas descritas, em letra de imprensa maiscula. O professor entrega os envelopes, faz suspense e
pede para que os alunos os abram.
O professor deve ler as tarefas e assegurar-se de que todos entenderam o que devem fazer. Se
preferir, pode anotar o nome do aluno/dupla que ficar responsvel pelo cumprimento de cada desafio.
Os alunos devem entregar suas pesquisas ao professor e aguardar o dia final.
: texto informativo
A comemorao em homenagem ao grande poeta brasileiro Antonio de Castro
Alves (1847 - 1871), um dos principais nomes do Romantismo brasileiro.

Um jeito bom de brincar

Comeu muito? Teve azia?
Levou um pito da tia?
Tirou nota que no queria?
Caiu problema que no sabia?
BRINQUE DE POESIA.
Adora o sorriso de Maria?
Viu na praa quem no queria?
A garota fez que no o via?
Amou as frias na Bahia?
BRINQUE DE POESIA.
A roda-gigante s tremia?
O seu gato s ronca e mia?
Viu um leo loiro na padaria?
Riu de um palhao que no ria?
BRINQUE DE POESIA.

Curte a natureza em harmonia?

Ouve os pssaros em cantoria?
ama a vida com muita alegria?
BRINQUE DE POESIA.
Quer rimar noite e dia?
Descobriu das palavras a melodia?
Gosta de embarcar na fantasia?
Cedo, tarde, noite, todo dia:
BRINQUE DE POESIA.

Fonte: Elias Jos. Um jeito bom de

brincar.
So Paulo, FTD, 2002

15DE MARO: DIA DA ESCOLA

Dia da Escola _Mini-projeto:O que eu mais gosto em minha escola
Em roda de conversa explorar oralmente o texto Minha escola legal (Caixa de
idias), fazendo perguntas e ouvindo os alunos sobre as atividades que realizam
na escola.
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Pedir que os alunos registrem, desenhando, pintando ou colando imagens sobre

o que cada um mais gosta de fazer na escola.
Organizar uma exposio em classe com todos os desenhos, trazendo os ttulos
escritos em letra basto: BRINCAR - PINTAR - OUVIR HISTRIAS etc.
Minha escola assim
Ainda em roda de conversa, perguntar sobre o cotidiano escolar e ouvir os
alunos sobre as atividades que realizam na escola. Perguntar se eles conhecem a
histria da escola em que estudam, seu nome, o de seus diretores, sua
localizao, quais as turmas que mantm, os profissionais que trabalham na
escola e suas dependncias.
Passear pela escola com a turma, visitando suas dependncias, nomeando-as e
explicando que atividades se fazem em cada uma delas. Mostrar e nomear
oralmente o mobilirio e os diferentes objetos que existem em cada lugar.
Em sala de aula, motiv-los para a atividade que vir. Separar os alunos em
grupos de interesse (TURMA DO PTIO, TURMA DA CANTINA etc.), nomeando-os
com um crach.
Entregar a cada turma a metade de uma cartolina, canetas coloridas ou lpis
cera e pedir que faam um desenho coletivo das atividades realizadas na
dependncia escolhida e de seu mobilirio (por exemplo: se o grupo escolheu
biblioteca, provavelmente representar algumas crianas lendo livros, fazendo
teatrinho, e o ambiente ter estantes, almofadas, livros, etc). O professor poder
registrar no quadro as atividades e o mobilirio citado pelos alunos, por exemplo:
TURMA DA BIBLIOTECA
TURMA DA CANTINA
LER LIVROS E REVISTAS
LANCHAR
ESTUDAR COMPRAR DOCES
ESTANTES DOCES E BALAS
CADEIRAS SALGADINHOS
LIVROS E REVISTAS
REFRIGERANTES
Informar s turmas que, com o auxlio do professor, iro montar uma maquete
que reproduza, ainda que precariamente, a dependncia da escola escolhida.
Sugerir que usem o desenho coletivo como fonte de idias. Oferecer materiais
como sucatas variadas, cartolinas, cola, caixas de fsforos vazias, tesoura,
revistas e folhas de papel colorido e com diferentes texturas. Auxiliar os alunos a
reproduzir o mobilirio, decorar os locais e a registrar seus nomes no trabalho.
Utilizar etiquetas e palitos de sorvete para simular placas de sinalizao: PTIO
- SALA DE LEITURA - CANTINA - SECRETARIA - DIRETORIA, etc.
Montar uma exposio e fazer convites s demais turmas para visitao.
SUGESTES
Esta data uma tima oportunidade para resgatar com os alunos a histria da escola em que estudam.
Verifiquem se h um smbolo, um hino, um patrono, o motivo de ter recebido o nome que tem etc.

LEIA O TEXTO:Minha escola mais

legal! Flvia Muniz
A escola em que eu estudo
um lugar muito feliz.
Todo dia, vamos juntos,
Eu, a Cida e o Luis.
No caminho vou pensando

Com a minha professora,

Aprendo a ler a contar.
Brinco de faz-de-conta
Sei escrever e pintar.
Quando toca o sinal,
Fao fila e vou em frente.
A melhor lio da escola,
6

J na hora de brincar.
Pega-pega, futebol,
No recreio vou jogar.

Fica no corao da gente!

Sugestes gerais para a explorao do texto nos diferentes nveis:

O que voc faz na sua escola?
O que voc mais gosta de fazer na sua escola?
Que outras coisas voc pode fazer na escola?
Que brincadeiras so citadas no poema?
O que voc aprende na escola?

27 DE MARO : DIA DO CIRCO

Dia do Circo: Mini-projeto:Artistas do circo
Aps a leitura do conto Aniversrio de palhao (Caixa de idias):
1. Organizar um painel com os nomes dos diferentes artistas do Circo, escritos em letra maiscula de
imprensa: trapezistas, malabaristas, mgicos, palhaos, amestradores de animais, etc. Esclarecer o tipo
de trabalho desses profissionais e informar que atualmente a tendncia dos circos e no mais utilizar
animais como atrao, em respeito s necessidades e a natureza dos bichos.
2. AOrganizar a confeco das personagens da histria, utilizando material de sucata: separe algumas
garrafas plsticas de 1 litro, papel espelho, papel laminado, restos de l, cola, bolinhas de papel
crepom, canetas hidrogrficas e outros materiais. Convide os alunos a criar as personagens da histria:
o palhao Fasca, o domador de lees, a bailarina. Os alunos podem trabalhar em grupos ou em duplas.
Depois de prontas, as turmas podero brincar de boliche com as personagens, ou dramatizar a histria
ou simular a festa do palhao Fasca - nesse caso sugira que cada um desenhe um presente para dar ao
palhacinho.
Pedir aos alunos que escolham ser um dos amigos do palhao Fasca e desenhem em uma folha de
papel o presente que dariam a ele. Expor os desenhos na sala ao lado de um resumo da histria - que
pode ser elaborada coletivamente, tendo o professor como escriba.
O circo o lugar mgico que alimenta a fantasia. A
riqueza de suas atraes e a arte fanststica de seus profissionais emocionam
pessoas de todas as idades.
O dia 27 de maro foi escolhido como o dia do Circo em homenagem ao palhao
Piolin nascido, nesta data, em 1897.

LEIA O TEXTO:Aniversrio de palhao

Fasca era um palhao muito engraado que vivia em um circo da cidade.
Ele fazia muitas palhaadas para divertir a crianada: virava cambalhota,
equilibrava argolas e sabia mgicas tambm.
Ele tinha muitos amigos, alm do pblico, claro. O engolidor de espadas, o
mgico, o domador de lees, a bailarina, o homem do algodo-doce, o
pipoqueiro. Todos gostavam do palhao Fasca e de suas palhaadas.
Quando o domingo chegou, o mgico trouxe a boa notcia: era dia de aniversrio
no circo. Era o aniversrio do palhao Fasca! Todos ficaram animados e
comearam a combinar uma festa-surpresa para ele.
Ento ficou acertado que durante o espetculo daquela tarde eles iriam
comemorar. Quando Fasca entrou no picadeiro, a crianada logo comeou a
gritar:
-- Palhao Fasca pula, rola e pisca! Palhao Fasca pula, rola e pisca!
E o palhao comeou seu show: subiu feito foguete na tromba do elefante, pulou
na tina de gua, rolou na bacia de farinha e engoliu uma rgua inteirinha! Virou
cambalhota no ar, rodopiou no meio do picadeiro, danou rock de guarda-chuva
e assustou o pipoqueiro. Soltou fogo pela boca, imitando um drago, equilibrou
20 pratos, 15 copos e 2 mas com uma s mo!
A garotada ria a valer. Fasca era muito legal. Fasca era sensacional!
De repente, os tambores comearam a rufar. A garotada se calou. O que iria
acontecer?
Foi a que o domador de lees, a bailarina, o mgico, o engolidor de espadas, o
homem do algodo doce e pipoqueiro entraram no picadeiro com seus
presentes. Atrs deles, via-se um enorme bolo de chocolate com velas acesas.
E quando a turma comeou a cantar "Parabns a voc", Fasca comeou a chorar
de emoo. Chorou tanto que suas lgrimas de palhao inundaram o picadeiro.
Da, os bales coloridos comearam a cair sobre o pblico. Eram verdes, azuis,
amarelos e vermelhos. Fasca no perdeu tempo com o choro e resolveu fazer
palhaada: com um grande alfinete comeou a estour-los. Foi uma farra geral.
Que aniversrio sensacional!
Flvia Muniz

MAIO : Pscoa
Pscoa :Mini-projeto: Conhecendo um dos smbolos da Pscoa: o coelho
Copiar a letra da cano e tirar cpias. Em roda de conversa, explorar oralmente o texto da cano
Olhinhos vermelhos. Comentar sobre as caractersticas da personagem principal, citadas na cano: o
coelhinho.
Perguntar: O que ele faz? O que ele come? Como ele se movimenta? Aproveitar para retomar com os
alunos os conceitos de posio espacial, as cores, as expresses, os tamanhos, os alimentos.

CANTE
DE OLHOS VERMELHOS

EU PULO PRA FRENTE

DE PLO BRANQUINHO

EU PULO PRA TRS

DE PULO BEM ALTO

DOU MIL CAMBALHOTAS

EU SOU O COELHINHO.

SOU FORTE DEMAIS!

SOU MUITO ASSUSTADO

COMI UMA CENOURA

TAMBM SOU GULOSO

COM CASCA E TUDO

POR UMA CENOURA

TO GRANDE ELA ERA

J FICO MANHOSO!

FIQUEI BARRIGUDO.

Pedir que os alunos registrem, em suas cpias, desenhando, pintando ou colando imagens. Caso
queiram registrar com palavras tambm, respeitar a fase de escrita de cada um e atuar como escriba, se
necessrio.
Colorir e enfeitar como quiserem o Coelhinho da Pscoa. Grampear um ovinho de pscoa ou balas de
chocolate na borda inferior do papel. Deixar que levem a produo para casa. Propor aos alunos que
pesquisem outros smbolos relacionados Pscoa: ovos coloridos e de chocolate, pomba, coelho, uva e
uma grande vela chamada crio.
Jogo: Coelhinho na toca
Os alunos devem se organizar em trios. Dois alunos formam um crculo (a toca), dando as mos, e o
terceiro faz o papel de coelhinho dentro da toca. Os demais alunos ficam no centro. A um sinal do
professor cada coelhinho muda de toca enquanto os outros tentam ocupar um dos lugares vagos. Os
que ficarem sem toca vo para o centro, e o jogo continua.

SMBOLOS DA PSCOA

TEXTO INFORMATIVO

A palavra Pscoa de origem hebraica (Pesach) e significa passagem. uma festa anual em memria
da sada dos hebreus do Egito.Para os cristos a Pscoa representa a ressurreio de Cristo e sua
passagem deste mundo para a eternidade.
OVOS E COELHOS - Os alegres smbolos da Pscoa!
"Uma lenda europia nos conta que um prisioneiro condenado morte pedia clemncia, dizendo-se
inocente. O diretor do presdio retrucou que s acreditaria em sua inocncia se uma das coelhas
pusesse um ovo. O condenado, ento, rezou Virgem Maria pedindo que o salvasse da morte. Na
manh seguinte, a coelha havia botado um ovo e o homem foi salvo. O 'milagre' aconteceu na Semana
da Pscoa.
"O ato de presentear os amigos e parentes na Pscoa antigo. O ovo, em muitas culturas, smbolo
da vida e da fertilidade, assim como a lebre branca.
Com o tempo, os Ovos de Pscoa tornaram-se tradio. O costume apareceu no Brasil por volta de
1920, nas cidades sulinas, e espalhou-se pelo pas.

18 DE ABRIL: DIA NACIONAL DO LIVRO INFANTIL

Dia Nacional do Livro infantil : Mini-projeto: Sesso pipoca
Monteiro Lobato o grande homenageado este ms! Para apresentar as personagens (que muitos
alunos podem no conhecer ainda), sugerimos a utilizao de vdeos para entreter e motivar o trabalho
com todas as turmas. Nesta mdia (vdeo), as cores, o movimento e a linguagem das personagens
garantem a ateno da garotada. Da para o envolvimento no clima de faz-de-conta das deliciosas
histrias do escritor um pequeno passo. .
Organizar uma sesso de vdeo na escola, com direito a pipoca e refrigerante, alugando na locadora
mais prxima um dos episdios da srie Stio do Pica-pau Amarelo: No reino das guas Claras Viagem ao cu - Memrias de Emlia.
Aps a sesso pipoca, sugerimos uma roda de conversa com os alunos sobre as caractersticas do
Stio do Pica-pau Amarelo e suas personagens interessantes: Pedrinho, Narizinho, Emlia, Tia
Anastcia, o Marqus de Rabic, o Saci, a Cuca, o Visconde de Sabugosa, Dona Benta ou sobre seus
objetos mgicos: p de pirlim-pimpim, a canastra da Emlia, a plula do Dr. Caramujo, etc.
Personagens de massinha
Motivar os alunos a criar em massa de modelar as personagens de que mais gostaram.
Expor as criaes na sala, com os nomes das personagens escritos em letra de imprensa maiscula.
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O Dia do livro: TEXTO INFORMATIVO

O Dia do livro comemorado em homenagem data de nascimento de Monteiro
Lobato, um dos maiores escritores brasileiros - o criador de O Stio do Picapau
Amarelo e suas inesquecveis personagens.
SUGESTO: Cante a msica com os alunos e proponha a confeco de uma
boneca de pano, usando retalhos de tecidos, l, jornais e meia de seda.
VAMOS CANTAR:
Emlia, a boneca gente (Baby
Consuelo/Pepeu Gome)
De uma caixa de costura
pano, linha e agulha
nasceu uma menina valente
Emlia, a boneca gente.
No primeiro dia de vida
era toda desengonada.
Ficar em p no podia, caa
No conseguia nada

uma boneca de pano

mas pensa como ser humano
Esperta e atrevida
uma maravilha!
Emlia, Emlia!
Para cada estria
ela tem um plano
Inventa mil idias
no entra pelo cano
Ah! Essa boneca uma maravilha!

Emlia...
Mas a partir do momento
Que aprendeu a andar
Emlia tomou uma plula e tagarelou
tagarelou a falar.

19 DE ABRIL: DIA DO NDIO

Dia do ndio- Mini-projeto: Brincadeiras indgenas
Atravs de brincadeiras, as crianas indgenas aprendem vrias coisas: caar, pescar, plantar, fazer
panelas de barro, tranar cestos e outras coisas mais. As crianas sempre acompanham seus pais nessas
tarefas. Nas aldeias, as crianas brincam com os seus animais de estimao: cachorro, arara, macaco,
coati e papagaio. Muita farra nos banhos de rio e nas corridas pela mata. Aprendem muito com as
histrias contadas pelos ndios mais velhos sobre animais e plantas, origem do mundo, alm da prpria
histria do seu povo e de seus costumes.
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Proponha aos seus alunos algumas das brincadeiras indgenas:

A Brincadeira do Sapo Tarok
Brincadeira dos ndios Tukano - Alto Rio Negro, AM
O Tuxua (chefe) Sapo rene seus parentes numa fila em sua aldeia, para perguntar o que cada um
quer comer. Os sapos s podem responder mosquitos (carapan). Aqueles que falarem outros
alimentos como frutas (cuki, uacu e umari) ganham veneno do Tuxua Sapo e morrem. S
sobrevivero os que acertarem a verdadeira alimentao dos sapos: os insetos. Como prmio, os
vencedores faro parte do grupo do chefe.
O Jogo do Uirau (Gavio)
Brincadeira dos ndios Canela - Barra do Corda, MA
Uma criana representa o gavio e as outras formam uma fila, comeando pelos mais altos. Cada
criana abraa forte o colega da frente, com os dois braos passando por baixo dos braos do colega. O
gavio, solto, grita "Piu" (tenho fome). O primeiro da fila mostra suas pernas "Tu senan sni?" (quer
isto?). O gavio diz " pel" a todas elas, menos para a ltima a quem diz "In!" (sim); e sai correndo
atrs dela. O grupo, sempre abraado, tenta cercar a ave. Se o gavio agarrar a criana, leva-a para o
seu ninho. O jogo continua at que o animal agarre todas as outras crianas maiores de acordo com a
ordem.
Oficina de criao
Propor aos alunos que pintem macarres furadinhos e faam colares, pulseiras, cintos e tornozeleiras
imitando arte indgena. Para fazer um cocar s colar penas coloridas entre os macarres.
Proponha uma pesquisa referente s contribuies indgenas: nomes, culinria, artes etc.
Os ndios so muito importantes na formao do povo brasileiro. Muitos dos nossos hbitos, dos
alimentos que consumimos e das palavras que usamos so de origem indgena.
Nome de pessoas: Iara, Jandira, Jaci, Jacira, Bartira, Moema, Moacir, Ubirat.
Nome de animais: jacu, jacar, jacutinga, tamandu, guar, tatu, tamandu, jaracuu, mandi, tracaj,
nhambu, ja, canguu.
Nome de lugares e rios: Par, Curitiba, Abaet, Tiet, Jacareacanga, Juquitiba, Jurupari, Jurumirim,
Anhangaba, Iguau, Igarap, Igarat, potiguar, carioca.
TEXTO INFORMATIVO
A expresso genrica "povos indgenas" refere-se a grupos humanos espalhados por todo o mundo, e
que so bastante diferentes entre si. Apenas no Brasil, h mais de 200 desses povos.
apenas o uso corrente da linguagem que faz com que, em nosso e em outros pases, fale-se em
povos indgenas.
Os povos indgenas contemporneos esto espalhados por todo o territrio brasileiro, com exceo
dos estados do Piau e Rio Grande do Norte. Vrios desses povos tambm habitam pases vizinhos.
No Brasil, a grande maioria das comunidades indgenas vive em terras coletivas, declaradas pelo
governo federal para seu usufruto exclusivo.
SUGESTO: A partir da leitura e explorao com os alunos do texto, pesquise as
influncias indgenas em nossa cultura, na linguagem, na comida e costumes.

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LEIA A LENDA INDGENA:

A Vitria-Rgia
Numa das mais lindas plantas aquticas do mundo, a Vitria Rgia (Euryle
Amaznica) tem a folha de formato circular e mede at 1,80m de dimetro.
Parecida a uma bandeja, bastante resistente e pode agentar um peso de at
45 quilos. De cor verde na parte virada para cima e interna, e purprea na sua
borda externa e parte inferior, a Vitria Rgia vive em lagos, lagoas e rios de
guas tranqilas. Sua flor de cor branca com o centro rosado, alcana at 30
cms.
A Vitria Rgia, com toda a sua beleza e exuberncia chama a ateno de
quantos a vem, que ficam verdadeiramente extasiados. E tal aconteceu com o
botnico ingls Lindlev que, ao contempl-la, resolveu homenagear a rainha
Vitria, da Inglaterra, e deu planta o nome da soberana inglesa.
Mas, conforme relata Ansio Melo, nossos ndios tambm no ficaram
indiferentes sua beleza e contam uma linda histria para justificar-lhe a
origem.
As lagoas e os lagos amaznicos so os espelhos naturais da vaidosa Iaci, a lua.
As cunhs (ndias) e as caboclas ao v-la refletida sentiam toda a inspirao
para o amor. Ficavam ento no alto das colinas esperando pelo aparecimento da
lua, e que com o contato de sua luz lhes chegasse o amor redentor e elas
pudessem subir ao cu transformadas em estrelas.
Um belo dia... uma linda cabocla, tomada pelo amor, resolveu que era chegado o
momento de transformar-se em estrela. E com este intuito subiu mais alta
colina, esperando poder tocar a lua Iaci e assim concretizar o seu desejo. Mas...
ao chegar ao cimo da colina viu a lua Iaci refletida na grande lagoa e pensou
que estava a banhar-se... Na nsia de tocar Iaci para realizar o seu sonho de
amor, a bela cabocla lanou-se s guas da lagoa... E ao que pensou toc-la,
afundou, sumindo nas guas...
E a lua Iaci, condoda com o infortnio de to bela jovem e no podendo
satisfazer seu desejo de lev-la para o cu em forma de estrela, transformou-a
na bela estrela das guas, a linda planta aqutica que a Vitria Rgia... cuja
beleza e perfume so inconfundveis. Dizem que o local onde o fato aconteceu
o lago Espelho da Lua, situado no municpio de Faro, na regio do Baixo
Amazonas Paraense...

22 DE ABRIL: CHEGADA DOS PORTUGUESES AO

BRASIL-DESCOBRIMENTO
Chegada dos portugueses ao Brasil: Mini-projeto: Meu pas!
Quando os portugueses chegaram ao Brasil encontraram um cenrio bem
diferente do que conhecemos hoje.
13

Proponha aos alunos que imaginem como era o Brasil naquela poca e de
registrem por meio de desenhos. Deixe que os alunos falem de seu desenho aos
outros alunos.
Colagem: Faa o contorno de um mapa do Brasil em uma folha grande. Escreva
um ttulo para a colagem (MEU PAS, NOSSO POVO...).
Convide os alunos a montar o "perfil" de nosso pas. Para isso, devero recortar e
colar dentro do contorno: os habitantes (pessoas), bandeira, animais.
TEXTO INFORMATIVO
Em 1500, h mais de 500 anos, Pedro lvares Cabral e cerca de 1.500 outros portugueses chegaram
s terras do Brasil.
Na poca, aqui viviam apenas os ndios, no havia cidades, estradas, carros... Os ndios caavam e
plantavam apenas aquilo que eles necessitavam para comer em seu dia-a-dia.
Os portugueses estranharam muito que os ndios vivessem nus e no morassem em cidades. Mas os
ndios tambm devem ter achado muito engraadas as roupas que os portugueses vestiam.
Texto informativo : O PAU BRASIL
Hoje artigo raro nas florestas brasileiras, mas na poca do descobrimento, era
tanto pau-brasil por aqui que o nome pegou e a planta acabou dando nome ao
nosso pas. O pau-brasil foi o primeiro produto explorado pelos portugueses
quando chegaram s novas terras. At 1530, o pau-brasil foi o nico produto
retirado da nova colnia. Do litoral do Rio Grande do Norte at a costa do Rio de
Janeiro, o pau-brasil era arvore dominante na Mata Atlntica brasileira.
No Brasil, os colonizadores cortavam a rvore, utilizavam a madeira e extraam
um corante vermelho usadopara tingir roupas e fabricar tinta de escrever. O
pau-brasil foi praticamente extinto devido explorao irresponsvel e ao
desmatamento da Mata Atlntica, floresta onde ele nascia normalmente.
Pau-brasil uma designao que abrange vrias espcies de rvores do gnero
Caesalpinia. As mais comuns delas so a Caesalpinia sappan e a Caesalpinia
echinata. A Fundao Nacional do Pau-Brasil uma entidade que cria aes de
preservao da rvore nacional do Brasil, alm de estudar, catalogar e incentivar
as pessoas a conhecer melhor essa rvore.
Hoje o pau-brasil cultivado para ornamentao e exportao. Sua madeira
apreciada na fabricao de violinos e por isso o pau-brasil exportado para a
Europa

1 DE MAIO: DIA DO TRABALHO

Dia do Trabalho - Mini-projeto: Imitando as profisses
Em roda de conversa utilizar a mmica para cantar a cano ou ler os versos.
Vo-se mudando o nome das profisses e fazendo gestos enquanto cantam.
Comentar sobre cada personagem das canes, apresentando o nome da
profisso. Fazer um levantamento do conhecimento prvio dos alunos,
perguntando: O que ele faz? Em que lugar trabalha? O que utiliza em seu
trabalho? Listar os nomes das profisses no quadro.
Pedir aos alunos que faam um desenho sobre a profisso de que mais gostam.
14

VAMOS CANTAR:
Passa, passa gavio
Todo mundo bom!
A costureira faz assim
A costureira faz assim,
Assim, assim, assim, assim!
Passa, passa gavio
Todo mundo bom!

O motorista faz assim

O motorista faz assim,
Assim, assim, assim, assim!
Passa, passa gavio
Todo mundo bom!
A professora faz assim
A professora faz assim,
Assim, assim, assim, assim!
(mdico/piloto/dentista/etc.)

Livro das profisses

Em roda de conversa perguntar aos alunos qual a profisso de seus pais.
Escreva no quadro, com letra de imprensa maiscula.
Comentar com a turma sobre cada profissional: O que ele faz? Em que lugar
trabalha? O que utiliza em seu trabalho? Perguntar que outras profisses eles
conhecem e explicar como cada uma delas contribui para a vida em sociedade.
Trabalhar o sentido de utilidade das profisses e satisfao pessoal no trabalho,
como valor.
Elaborar com os alunos o Livro das Profisses para que possam registrar por
meio de desenhos ou palavras, as profisses de seus pais, aquelas de que mais
gostam e as demais, com seus objetos e ferramentas principais. Se for preciso, o
professor pode atuar como escriba dos alunos.
Livro das profisses
Sentados em roda, motivar os alunos para a brincadeira. A professora diz:
"Estou pensando em algum que faz po". Os alunos tentam adivinhar e dizer o
nome da profisso. Quando algum acertar, a professora deve escrever na
lousa/quadro o nome da profisso, em letra de imprensa maiscula.
O jogo continua, com o aluno seguinte, na roda.
Sugestes:
Apaga o fogo; vende jornal; trabalha na feira; pinta casas; conserta sapatos;
cuida dos doentes;
Faz comida; ensina crianas etc.
TEXTO INFORMATIVO :
O Dia do Trabalho comemorado em quase todo o mundo. No dia 1 de maio,
os trabalhadores e seus representantes se renem para comemorar a data
escolhida para lembrar a priso, morte e violncia com que a polcia atacou
centenas de trabalhadores na cidade de Chicago, Estados Unidos em 1 de maio
de 1886.
SUGESTO: Discuta a questo do trabalho infantil com seus alunos.
Pergunte aos alunos se eles conhecem alguma criana que trabalha. Se ela
15

estuda tambm ou s trabalha.

Questione-os a respeito do que acham ser o correto: trabalhar ou estudar?

Trabalho Infantil

TEXTO INFORMATIVO

A Constituio Federal e o Estatuto da Criana e do Adolescente probem

o trabalho infantil no Brasil. Mas, mesmo assim, no Pas existem 2,9
milhes de crianas trabalhando.
Existem no mundo em torno de 250 milhes de crianas entre 5 e 14 anos que
trabalham, segundo dados da Organizao Internacional do Trabalho (OIT).
No Brasil, a Constituio Federal e o Estatuto da Criana e do Adolescente (ECA)
probem o trabalho infantil. Mas, infelizmente, existem 2,9 milhes de crianas
de 5 a 14 anos de idade empregados em lavouras, carvoarias, olarias, pedreiras,
mercado informal e atividades domsticas. As meninas representam um tero
deste nmero. E mais de 50% desses menores no recebem nenhum tipo de
remunerao.
Informaes produzidas pela Pesquisa Nacional por Amostra de Domiclios 1999
(PNAD) revelam que a mo-de-obra infantil est mais concentrada em pequenos
empreendimentos familiares, especialmente no setor agrcola. Em 1999, a
atividade agrcola detinha 80,4% das crianas ocupadas de 5 a 9 anos de idade
e 63,2% das ocupadas de 10 a 14 anos de idade.
De 1995 para 1999, de acordo com a pesquisa, a proporo de crianas
ocupadas no contingente de 5 a 14 anos de idade passou de 14,5% para 11,8%
entre os meninos e de 7,8% para 6,0% entre as meninas.
Fonte: PNAD / Ministrio do Trabalho

2 DOMINGO DE MAIO : DIA DAS MES

Dia das Mes - Mini-projeto: Mbile de corao
Recortar vrias duplas de coraes de diferentes tamanhos em cartolina
branca. Com cola plstica colorida pedir aos alunos que pintem e enfeitem os
coraes do modo que quiserem.
Recortar um fio de nylon de 1,5 m de comprimento e colar no meio das figuras,
deixando um espao de 10 cm entre elas.
Por fim, escrever o nome do aluno (ou convid-lo a escrever) em uma tira de
cartolina e colar no final do fio.
Brincando com as mes
Jogo: Flores mgicas
Motivao: contar a histria de um jardim mgico, em que as flores voam para
alcanar a princesa (que pode ser a professora ou as mes).
Traar no cho, com giz colorido, duas linhas distantes 3 metros uma da outra.
Recortar silhuetas de flores em papel de seda colorido. Dar uma flor a cada
aluno.
Partindo de uma das linhas, os alunos devem engatinhar, assoprando suas flores
em direo outra linha, onde est o jardim mgico (onde podem estar as
mes).
16

No h ganhadores para o jogo, apenas a proposta da realizao do trajeto e o

treino do assoprar, muito recomendado como exerccio, pelos fonoaudilogos.
TEXTO INFORMATIVO
Nos Estados Unidos, uma moa chamada Ana Jarvis comeou uma campanha
para que o Dia das Mes fosse comemorado no segundo domingo de maio, dia
em que morreu a sua me. Aos poucos a campanha de Ana teve sucesso e
conquistou quase todo o mundo.

LEIA:Obrigado,
mame!
Hoje o melhor dia do
ano,
um dia especial.
mais que aniversrio!
Hoje pe o Dia das Mes!
to bom quanto o
Natal!
Vou muito bem na escola
E no fiz nada de errado
Pra ter que bajular.
Ento deve ser verdade
Isso que eu quero falar:

Obrigado, mame,
Pelas noites mal
dormidas,
Pelas horas to sofridas
Que voc me dedicou.
Obrigado, mame,
Por esse amor to
profundo,
Por me ter posto no
mundo,
Por fazer tudo o que eu
sou.

Muito obrigado, mame!

Obrigado por seu carinho,
Por todo esse amor,
todinho,
Que voc deu para
mim...
Obrigado, mame...
Pedro Bandeira,
Obrigado, mame! O livro
do amor pela mulher
mais
importante do mundo.
Editora Moderna.

5 DE JUNHO: DIA MUNDIAL DO MEIO AMBIENTE

Dia Mundial do Meio ambiente : Mini-projeto: Preservando o ambiente
Propor aos alunos a elaborao de cartazes, alertando a comunidade escolar
para a preservao do ambiente e a colaborao para um ambiente mais
saudvel.
JOGUE O LIXO NO LIXO!
RESPEITE OS ANIMAIS!
A arte da reciclagem: Promova a reciclagem de papis:
Materiais:
- 1 litro de gua
- 20 gramas de qualquer tipo de papel ou 4 folhas de sulfite
- 2 gramas de p de gelatina
- 1 grama de anilina (caso voc queira papel colorido)
- liquidificador
- 1 bacia grande
- 1 peneira de qualquer formato
Como fazer:
1. Na vspera, rasgue o papel em pedacinhos e deixe de molho por 24 horas.
Bata a mistura de papel e gua no liquidificador, acrescentando a gelatina e, se
for o caso, a anilina.
2. Passe a massa para uma bacia com 5 litros de gua e agite levemente.
17

3. Introduza a peneira na bacia e, fazendo um movimento vertical, deixe escorrer

toda a gua.
4. Coloque a peneira sobre uma pilha de jornais, ou sobre um pano absorvente,
sugando o excesso de gua com uma esponja.
5. Retire o papel da peneira e deixe secar ao sol.
6. Depois que estiver completamente seco, o papel reciclado estar pronto para
ser uso.
Revista da Folha. 3 de agosto de 1977, p. 21.
Entre os dias 5 e 12 de junho de 1972, foi realizada em Estocolmo, a capital da
Sucia, a Conferncia das Naes Unidas sobre o Meio Ambiente. A partir dessa
data, o dia 5 de junho foi declarado Dia Mundial do Meio Ambiente.
Os participantes da conferncia assinaram documentos que deveriam obrigar os
governos de todos os pases a tomar medidas para impedir a poluio do solo,
das guas e do ar. Eles tambm queriam que as pessoas tomassem conscincia
da necessidade de proteger o meio ambiente.
A conferncia de 1992 foi realizada na cidade do Rio Janeiro e a de 2002 foi
realizada na frica do Sul..
SUGESTO: Cante a msica com os alunos e aproveite para question-los sobre
as perguntas feitas nela.
CANTE:Herdeiros do futuro
A vida uma grande
amiga da gente
nos d tudo de graa
para viver
sol e cu,
luz e ar, rios e fontes
terra e mar.
Somos os herdeiros do futuro
e para esse futuro
ser feliz
vamos ter que cuidar
bem desse pas.
Ser que no futuro
haver flores?

Ser que os peixes

vo estar no mar?
ser que os arco-ris tero cores
e os passarinhos
vo poder voar?
ser que a terra
vai seguir nos dando fruto, a folha,
o caule e a raiz?
ser que a vida
acaba encontrando um jeito bom
da gente ser feliz?
Vamos ter de cuidar
bem desse pas.
Toquinho e Elias Andreato. Cano dos
direitos da criana, Movieplay do Brasil

Junho: Festas juninas

12- Santo Antonio
24- So Joo
29- So Pedro
Festas juninas - Mini-projeto: Elementos tpicos
Organize os alunos em grupos e proponha uma pesquisa a respeito de elementos
tpicos desta poca.
18

Grupo 1 - pratos salgados

Grupo 2 - pratos doces
Grupo 3 - bebidas
Grupo 4 - msicas juninas
Promova a troca entre os alunos e uma exposio com o material coletado. Se
pertinente, faa a eleio de uma receita junto aos alunos para que a realizem na
escola.
Quadrilha alegre
1. Deixar que os alunos escolham um para ser o cantador para a quadrilha.
2. Os demais alunos formam uma roda para danar.
3. O cantador conduzir a dana: "Cavalheiros cumprimentam as damas";
"Cavalheiros para um lado, damas para o outro"; " A ponte quebrou...";
"Cavalheiros tiram o chapu"; " Todos ao centro" e assim por diante.
TEXTO INFORMATIVO
A festa junina no existe s no Brasil. Celebrar o nascimento de So Joo um
costume que vem l do sculo IV, dos pases catlicos da Europa, e foi trazido
pelos portugueses para c.
Para participar da festa, o legal caprichar no visual, com chapu de palha,
vestido rodado, camisa xadrez e cala com remendos coloridos. Para as
meninas, o batom vermelho e as bochechas rosadas do o toque final. Nos
meninos no pode faltar um bigodinho.
As brincadeiras tpicas so a corrida de sacos, a corrida do ovo na colher, cadeia,
correio elegante, entre outras. Comidas tpicas tambm no faltam, pipoca, pde-moleque, curau, bolo de cenoura, cachorro quente, quento e mais um
monte.
TEXTO INFORMATIVO: De onde vem a quadrilha?
Quadrilha
Esta dana, de origem francesa surgiu em Paris, no sculo XVIII. A quadrilha foi
introduzida no Brasil durante a Regncia e fez muito sucesso nos sales
brasileiros do sculo XIX. No Rio de Janeiro, foi muito popularizada. Suas
evolues bsicas foram modificadas e novas foram agregadas, modificando
inclusive sua msica e seus comandos.
Fandango
uma dana regional do Paran, Rio Grande do Sul e Santa Catarina. Os tipos
mais comuns so: anu, candeeiro, cana-verde, caranguejo, chimarrita, chula,
marinheiro, marrafa, peric, polca, quero-quero. No fandango, so os homens
que sapateiam.
Cateret (Catira)
Foi inserida no Brasil pelos jesutas como homenagem Santa Cruz, So
Gonalo, Esprito Santo, So Joo e Nossa Senhora da Conceio. O Cateret
est muito presente na rea rural do Sul do Brasil, mas tambm encontrado
no Amazonas, Minas Gerais, Par, Rio de Janeiro e So Paulo. mais freqente
ver o Cateret sendo danado apenas por homens, onde eles cantam, tocam
viola, sapateiam e batem palmas.
19

2 DOMINGO DE AGOSTO: DIA DOS PAIS

Dia dos Pais - Mini-projeto: Carto especial
Proponha aos launos que confeccionem um carto para os pais. Podero utilizar
diferentes papis, materiais de colagem e figuras de revistas. Incentive-os a
exercer a criatividade.
Ajude-os a revisar os textos antes de escrev-lo no carto.
Passeio legal
Proponha a inverso de papis para que os alunos levem os pais a passearem.
Auxilie os alunos a pensarem em locais em que possam passear com seus pais:
parques, cinemas, restaurante, lanchonete, exposies...
Para isso, disponibilize jornais ou guias de entretenimento para consulta dos
alunos.
TEXTO INFORMATIVO
O Dia dos Pais tambm tem origem nos Estados Unidos.Uma moa de nome
Sonora Dodd resolveu homenagear seu pai, um veterano da guerra civil que
criou sozinho seis filhos, depois da morte de sua mulher em 1898.
Sonora pediu ajuda s autoridades e Associao de Jovens Cristos de sua
cidade. O primeiro Dia dos Pais foi comemorado na data de aniversrio de seu
pai: dia 19 de junho.
A partir dessa data, a rosa foi escolhida como smbolo do Dia dos Pais. A rosa
vermelha para os pais vivos e a rosa branca para os pais j falecidos.Muitos
anos depois, a comemorao passou a ser no segundo domingo de agosto..
Leia o texto para os alunos e aproveite para propor a confeco de um carto,
podendo o texto ser utilizado nele.
LEIA O TEXTO: Meu pai, minha ponte! (Silvia Schmidt)
Que mos so essas cheias de coragem
para enfrentar a lida dia a dia?
Que alma essa que lhe d a mensagem:
"a cada sol vir mais alegria?"
Que corpo esse que jamais se cansa
quando voc lhe grita por auxlio?
Que boca essa cheia de esperana
todas as vezes em que fala "filho"?
Olhe esse homem que bem deve estar
dentro em seu peito de onde no se vai,
que um dia veio para a ficar,
como a lembrana que jamais se vai...
... e ento ver ... a resposta h de chegar ... ... essa resposta ser o nome
"Pai".
20

22 DE AGOSTO: DIA DO FOLCLORE

Folclore- Mini-projeto:Conhecendo parlendas
. Antes de iniciar a atividade, explique aos alunos que as parlendas so rimas
infantis usadas em brincadeiras ou como tcnica de memorizao. Propor aos
alunos que recitem bem alto e da mesma forma que voc fizer. Ou seja, quando
voc falar lentamente, eles respondem lentamente; quando voc falar rpido,
eles devem falar rpido, mas sempre todas ao mesmo tempo.
Esta tambm uma boa oportunidade para trabalhar noes de ritmo e o que
so rimas.
Na primeira fase, voc ter de ensinar as parlendas aos alunos at que eles
decorem.
O "chefe", no caso voc, deve falar a primeira frase (quase sempre uma
pergunta) e, em seguida, as os alunos todos juntos declamam o resto. Faa
vrias vezes seguidas em uma espcie de ladainha.
Suqestes de parlendas:
(chefe/voc): O QUE H DE NOVO?
(todos): MUITA GALINHA E POUCO OVO!
(chefe): O QUE ISSO?
(todos): CHOURIO PRA VOC COMER NA HORA DO SEU SERViO!
(chefe): QUE HORAS SO?
(todos): HORA DE COMER PO E LAMBER SABO!
(chefe): AONDE VAI?
(todos): VOU ALI E VOLTO J. VOU APANHAR MARACUJ!
(chefe): O QUE EST FAZENDO A?
(todos): SEGURANDO AS CALAS PRA NO CAIR.
Sugerimos que nesse dia, voc proponha uma grande festa, em sala de aula,
para comemorar o dia ou ms do folclore. Alm desse "sarau" literrio, os alunos
podem experimentar comidas que fazem parte do nosso folclore como pamonha,
po de milho, batata doce, amendoim e pipoca. Pea para que cada um traga um
desses pratos. Explique que as comidas tambm fazem parte da cultura de um
povo. No deixe de falar que muitas delcias que os brasileiros apreciam ainda
hoje tiveram origem em um passado distante e foram criadas por povos
africanos, indgenas e europeus.
Conhecendo adivinhas
Pertencem, tambm, literatura oral e um gnero universal. Voc vai propor
um "enigma" e os alunos vo ter de acertar. Se for muito difcil a adivinha, voc
vai fazer mmica at que acertem. Outra idia chamar alguns alunos, para
quem voc vai dar a resposta, e eles que devem fazer a mmica para a classe
acertar.
Suqesto de adivinhas:
O que o que que cai em p e corre deitado? (resposta; a chuva)
O que o que que fica rodando, rodando, mas no sai do lugar? (o relgio)
21

O que o que vermelha, no toma chuva, mas est sempre molhada? (a

lngua) O que o que que mais pesa no mundo? (a balana)
O que o que que tem boca, s um dente e chama a ateno de muita gente?
(o sino)
O que o que que vive passando os dentes no cabelo? (o pente)
O que o que que Deus d duas vezes e se algum quiser mais ter que
mandar fazer? (os dentes)
Sugira que os alunos inventem as suas prprias adivinhas. Obviamente, que em
muitas no haver coerncia, mesmo assim devero ser aceitas. Ser um jogo
divertido, de muito raciocnio e de muita criatividade.
Conhecendo os trava-lnguas, que pertencem literatura oral
Diga para classe decorar os trava-lnguas, pois dali a uma semana haver uma
competio. Nesse grande dia, voc vai dividir a classe em equipes. Antes, voc
preparou vrias tiras de papel com palavras-chave, que vai sorteando durante a
competio. Ento, quando voc disser, por exemplo, "tigre", algum da equipe
levanta a mo e diz o trava-lngua, que contm aquela palavra sorteada, bem
rpido e certinho. Se errar passa para a outra equipe.
Sugestes de trava-lnquas:
1)Trs pratos de trigo
Para trs tigres tristes
2)Sabia que o sabi sabia assobiar?
3)A aranha arranha o jarro.
O jarro arranha a aranha.
4)O rato roeu a roupa do rei de Roma e da rainha da Rssia.
5)A rata roeu a rolha da garrafa da rainha.
6)O pobre pintor portugus
Pinta parede, porta e pia.
7)O doce perguntou para o doce
Qual era o doce mais doce
O doce responde pro doce
Que o doce mais doce
o doce de batata doce
8)O peito do p do Pedro preto
9)Olha o sapo dentro do saco,
o saco com o sapo dentro,
o sapo batendo papo
e o papo soltando vento.
Conhecendo as lendas do nosso folclore
Como toda data especial merece um carto (carto de Natal, Dia das Mes, de
aniversrio), o Dia do Folclore tambm vai ter um.
Pea para as crianas trazerem materiais como lantejoulas, purpurinas, fitas,
lacinhos e outros bem bonitos para enfeitar o carto. Para esta atividade, basta
uma folha de sulfite, dobrada ao meio ou um quadrado de cartolina tambm
dobrado ao meio em formato de carto. Voc vai contar 3 ou 4 lendas do
folclore, enfatizando bem as caractersticas dos personagens, por exemplo,
cabelos imensos e bem verdes; olhos enormes; um gorro muito vermelho,
bastante peludo e de orelhas compridas. Cada criana escolhe um personagem e
o desenha no carto.
22

Dentro do carto, os alunos devem escrever ou colar letras tiradas de uma

revista - De... (nome do aluno) Para... (nome de quem vai receber o carto) e
FELIZ DIA DO FOLCLORE. Sugira que as crianas ao dar o carto, contem para o
presenteado a histria daquele personagem que ela desenhou.
Criao coletiva de uma histria
Faa uma grande roda com todos sentados no cho. Voc fala sobre um
personagem do nosso folclore. Enfatize as caractersticas e as atitudes mais
marcantes desse personagem. Explique que todos vo criar uma aventura nova
para aquele personagem. A partir da, voc comea a criao da histria coletiva.
Voc diz, por exemplo, que era um dia de muito sol e que alguns pescadores
saram para pescar. Nesse ponto, voc passa a palavra para o aluno que est na
sua esquerda e ele d prosseguimento dizendo, por exemplo, os pescadores
tinham medo de encontrar a lara. O prximo aluno vai dizer que a lara j estava
l penteando os cabelos na margem do rio.
E assim prossegue at todos participarem. Quando voc notar que a histria est
se desviando, voc interfere com alguma sugesto que d coerncia quele
personagem e que leve a uma ao. Voc tambm pode ajudar os alunos, que
sempre dizem 'no sei o que falar' dando sugestes ou fazendo perguntas do tipo
'o que voc acha que a lara falou para o pescador mais valento?' ou 'ser que a
lara estava sozinha ou com outras amigas?'. Durante todo o tempo, voc estar
anotando as partes da histria em uma folha e quando a histria terminar, voc
l para eles e os parabeniza por terem criado uma histria.
Aproveite a data para apresentar aos alunos o mundo maravilhoso do folclore
brasileiro. Uma boa sugesto conversar sobre algumas brincadeiras que
atravessaram geraes como: passa-anel, ciranda, esconde-esconde, jogar pio,
empinar pipa. A aula fica ainda mais produtiva, se, anteriormente, encomendar
uma pesquisa aos alunos. Eles devero perguntar aos avs, pais, tios, vizinhos
como eram essas brincadeiras, regras do jogo e se eles conhecem outras.
Depois, em sala de aula, s trocar informaes.
tambm interessante levar para a aula figuras de grandes festas folclricas
como bumba-meu-boi, chula, frevo, festas caipiras, carnaval e tambm de
artesanato (rendas e cermicas) e comidas (feijoada, pamonha). Geralmente, as
revistas de turismo trazem matrias sobre esse assunto e com belas fotos.
Chame ateno deles para o colorido, o material e a diversidade das fantasias e
dos objetos.
E no deixe de falar sobre as lendas. Nascidas da imaginao do povo e
transmitidas pela tradio oral, muitas vezes so assustadoras, mas quase
sempre trazem no final uma grande lio de moral. Vamos lembrar de algumas?
Selecione as que julgar mais interessantes.
ALGUMAS LENDAS:
Curupira : Um indiozinho de cabelos e olhos vermelhos, unhas azuis e os ps
virados para trs. Ele o guardio das plantas e animais da floresta.
Boitat: uma enorme serpente que solta fogo pela boca. Ela protege as matas
das pessoas que querem incendi-la.
Boto: Um golfinho que vive no rio Amazonas. s vezes, se transforma em um
homem bastante sedutor que conquista as mulheres.
Cuca: Uma mulher muito feia, meio bruxa, que ameaa as crianas
desobedientes que no querem dormir noite.
Saci- Perer: O Saci aparece no meio de um redemoinho e some quando ele
quer. Vive aprontando travessuras com as pessoas e maltratando os animais.
23

Usa sempre um gorro vermelho e no larga o cachimbo da boca. Ele pretinho

e tem uma perna s. Quem conseguir arrancar o gorro da cabea dele, pode
pedir a recompensa que quiser. Essa figurinha j quem conhecida das nossas
crianas de hoje, graas ao seriado da TV Globo Stio do Pica Pau Amarelo.
Estimule as crianas a lembrarem de algumas aventuras, que elas viram na
tev, em que o Saci participou.
Lara: Da cintura para cima mulher e da cintura pra baixo peixe. O seu canto
to irresistvel que hipnotiza os homens e os leva para as profundezas dos rios
ou lagos. Toda tarde, ela vem para a beira do rio e fica admirando sua imagem
nas guas. Os ndios garantem que ela protege os rios e seus habitantes e a
chamam de Me D' gua. Para no serem atrados pela lara, os pescadores
devem voltar para casa antes do entardecer.
Lobisomem: Quando est em forma de gente, bem magro, plido e malhumorado. Nas noites de lua cheia, transforma-se em um bicho enorme, peludo,
com grandes orelhas, parecido com um lobo. Sua ruindade tanta que ele pode
matar aquele que cruzar o seu caminho. Com as primeiras luzes do dia, ele corre
por 7 cemitrios, vilas e encruzilhadas at voltar sua forma humana. Conta a
lenda que se um menino nascer depois de 7 irms, ele vira lobisomem quando
fizer 13 anos.
TEXTO INFORMATIVO:
O Dia Mundial do Folclore comemorado, em quase todos o mundo, no dia 22
de agosto.Foi nessa data, em 1846, que o estudioso ingls, Willian John Thoms,
criou a palavra folklore.
Em ingls, folk, que significa povo, e Iore, estudo. Estudo das tradies, aquilo
que nasceu do povo de forma natural, espontnea.

7 DE SETEMBRO: INDEPENDNCIA DO BRASIL

Dia da Independncia do Brasil - Mini-projeto: Pesquisa
Praticamente em todas as cidades h desfiles no dia 7 de setembro. Grupos de militares, de policiais,
de estudantes e muitos outros participantes desfilam pelas ruas ao som de msicas chamadas marchas
e dobrados.
Pea aos alunos que se informem a respeito de como comemorada a data em sua localidade.
Adornos
Incentive os alunos a explorarem folhas de jornais de modo a criar espadas e chapus para brincarem
com a Marchinha (Caixa de idias). Deixe que criem livremente e auxilie quando necessrio.
TEXTO INFORMATIVO:
Desde que chegaram aqui, em 1500, os portugueses eram os donos de tudo o que havia no Brasil.
Muitos brasileiros estavam descontentes com os portugueses e queriam que o Brasil fosse um pas
livre e independente. Mas os portugueses insistiam em mandar em tudo.
Depois de mais de 300 anos de mando portugus, no dia 7 de setembro de 1822, o prncipe D. Pedro I
proclamou a independncia e se tornou o primeiro imperador do Brasil.Desde ento, somos
reconhecidos como um pas independente.
Cante com seus alunos a marchinha do Soldado. Se eles quiserem, encenem com
chapus e espadas feitas de jornais.

24

CANTE:
Marcha soldado,
Cabea de papel.
Se no marchar direito
Vai preso pro quartel.

O quartel pegou fogo.

Maria deu o sinal.
Acode, acode, acode
A bandeira nacional.

21 DE SETEMBRO: DIA DA RVORE

Dia da rvore _ Mini-projeto: Colagem
Organizar junto aos alunos uma coleo de espcies de rvores. Para isso, coletar folhas secas cadas
de diferentes tipos de rvores e organiz-las em folhas de papel sulfite, incluindo o nome da rvore, o
tipo de folha coletado colado e se for possvel uma foto ou imagem recortada de revistas, livros.
Depois, unir as pginas, fazer uma capa. Deixar o material exposto para apreciao.
Marcador de livro ecolgico
Proponha aos alunos a confeco de marcadores feitos com papel reciclvel ou de aproveitamento de
sobras de papelo ou outro material rgido.
Converse com os alunos a respeito da importncia das rvores para nosso ambiente.
TEXTO INFORMATIVO:
A massa principal da vegetao terrestre constituda por rvores, agrupadas em sua maioria em
florestas. Toda e qualquer planta viva, lenhosa e ramificada que ultrapasse os sete metros de altura
pode ser considerada uma rvore.
As maiores rvores chegam a 165 metros de altura (eucaliptos da Austrlia). J o dimetro da base do
tronco mede at 13 metros entre as sequias da Califrnia, cuja longevidade ultrapassa os 2.000 anos.
LEIA:

Qualquer vida muita dentro da floresta

Se a gente olha de cima, parece tudo parado.

Mas por dentro diferente.
A floresta est sempre em movimento.
H uma vida dentro dela que se transforma sem parar.
Vem o vento.
Vem a chuva.
Caem as folhas.
E nascem novas folhas.
Das flores saem os frutos.
E os frutos so alimento.
Os pssaros deixam cair as sementes.
Das sementes nascem novas rvores.
As luzes dos vaga-lumes so estrelas na terra.
E com o sol vem o dia.
Esquenta a mata.
Ilumina as folhas.
Tudo tem cor e movimento.
O livro das rvores. Org. Jussara Gomes Gruber
Org. professores Ticuma Bilnges. So Paulo: Global, 2000

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12 DE OUTUBRO : DIA DA CRIANA

Dia das Crianas - Mini-projeto: Piquenique
Programe um piquenique com os alunos, para isso comunique a direo da escola e pea autorizao
aos pais. Veja dicas para organiz-lo..
Programe o seu e divirta-se
O tradicional e conhecido piquenique uma boa opo para quem pretende fazer um programa
gostoso no Dias das Crianas. E para isso no preciso roupa nova nem muito dinheiro. Confira
algumas dicas a seguir.
Brinquedos e roupas
Cumprida essa etapa, negocie com as crianas o que levar. Bicicleta, patins, bola de futebol. Um
carrinho de boneca para passear com a "filhinha"? Vista as crianas como se vocs estivessem partindo
para uma "aventura radical". Afinal, eles precisam estar vontade para correr, rolar na grama e se
sujar. Isso saudvel.
O que levar para comer e beber
Para montar a cesta de piquenique, sua imaginao o limite. Para os sanduches, evite maionese, pois
ela estraga rpido fora da geladeira. Se for levar pes de forma, embrulhe-os com papel alumnio. Eles
ficaro fresquinhos at o momento de serem "devorados". Abuse das frutas. Mas e laranjas so
ideais, pois no ficam amassadas e so altamente hidratantes. No se esquea dos sucos, da gua ou
dos refrigerantes.
Qual o melhor tempo
Se o dia estiver nublado, comemore, pois assim no vai precisar ficar "torrando" no sol. Se estiver
fazendo sol, no se esquea do filtro solar para evitar queimaduras indesejveis.
TEXTO INFORMATIVO:
No Brasil, o Dia da Criana foi criado em 1955 por um executivo da fbrica de
brinquedos Estrela. Os donos das outras fbricas de brinquedos e os lojistas
gostaram tanto da idia que promoveram a Semana da Criana.
Discuta com os alunos os Direitos da Criana e depois pea a eles que faam
um desenho representando-os
DIREITOS DA CRIANA:
1. Direito igualdade, sem distino de raa, religio ou nacionalidade.
2. Direito proteo especial para o seu desenvolvimento fsico, mental e social.
3. Direito a um nome e a uma nacionalidade.
4. Direito alimentao, moradia e assistncia mdica adequadas para a criana
e a me.
5. Direito educao e a cuidados especiais para a criana fsica ou
mentalmente deficiente.
6. Direito ao amor e compreenso por parte dos pais e da sociedade.
7. Direito educao gratuita e ao lazer infantil.
8. Direito a ser socorrido em primeiro lugar, em caso de catstrofes.
9. Direito a ser protegido contra o abandono e a explorao no trabalho.
10. Direito a crescer dentro de um esprito de solidariedade, compreenso,
amizade e justia entre os povos.

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15 DE OUTUBRO: DIA DO PROFESSOR

Dia do professor - Mini-projeto: Entrevista
Propor aos alunos que entrevistem algum familiar a respeito do que lembram de seus professores.
Orientar os alunos a formularem questes como, qual o professor preferido, de que matria mais
gostava e o motivo, o que lhe chamava a ateno no professor, etc.
Depois, promova a troca de informaes em uma roda de conversa.
Poema
Convide os alunos a criarem um poema coletivamente em homenagem a todos os professores da
escola.
Auxilie-os escrevendo, conforme forem ditando no quadro o poema, conduza as melhorias e correes
no texto e transcreva em uma folha de papel pardo grande para que os alunos possam ilustr-lo com
desenhos deles e assinem.
Expor a criao coletiva em espaos de uso comum na escola.
Declogo do bom professor
Quem exercita a democracia em pequenas unidades escolares, constri um espao prprio e
competente para assumir responsabilidades maiores na estrutura do Estado.
Apresentamos um declogo contendo dez princpios para atividade docente de um bom professor do
terceiro milnio, sculo marcado pela informao e pelo conhecimento tecnolgico.
O professor do sculo XXI aquele que, alm da competncia, habilidade interpessoal, equilbrio
emocional, tem a conscincia de que mais importante do que o desenvolvimento cognitivo o
desenvolvimento humano e que o respeito s diferenas est acima de toda pedagogia..
A funo do bom professor do sculo XXI no apenas a de ensinar, mas de levar seus alunos ao reino
da contemplao do saber.
Eis ento os dez passos na direo de uma pedagogia do desenvolvimento humano:
1 PASSO - Aprimorar o educando como pessoa humana - A nossa grande tarefa como professor ou
educador no a de instruir, mas a de educar nosso aluno como pessoa humana, como pessoa que vai
trabalhar no mundo tecnolgico, mas povoado de coraes, de dores, incertezas e inquietaes
humanas.
A escola no pode se limitar a educar pelo conhecimento destitudo da compreenso do homem real,
de carne e osso, de corpo e alma.
De nada adianta o conhecimento bem ministrado em sala de aula, se fora da escola, o aluno se torna
um homem brutalizado, desumano e patrocinador da barbrie.
Educamos pela vida como perspectiva de favorecer a felicidade e a paz entre os homens.
2 - Preparar o educando para o exerccio da cidadania - Se de um lado, primordialmente, devemos ter
como grande finalidade do nosso magistrio o ministrio de fazer o bem s pessoas, fazer o bem
preparar nosso para o exerccio exemplar e pleno da cidadania.
O cidado no comea quando os pais registram seus filhos no cartrio nem quando os filhos, aos
dezoito anos, tiram suas carteira de identidade civil, a cidadania comea na escola, desde os primeiros
anos da educao infantil e se estende educao superior, nas universidades; comea com o fim do
medo de perguntar, de inquirir o professor, de cogitar outras possibilidades do fazer, enfim, quando o
aluno aprende a fazer fazer, a construir espao de sua utopia e criar um clima de paz e bem-estar
social, poltica e econmico no meio social.
3 - Construir uma escola democrtica - A gesto democrtica a palavra de ordem na administrao
das escolas. Os educadores que atuaro no novo milnio devem ter na gesto democrtica um
princpio em que no arredam p, no abrem mo.
Quanto mais a escola for democrtica, mais transparente. Quanto mais a escola democrtica, menos
erra, tem mais acerto e possibilidade de atender com eqidade as demandas sociais. Quanto mais
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exercitamos a gesto democrtica nas escolas, mais no preparamos para a gesto da sociedade poltica
e civil organizada.
Aqui, pois, reside uma possibilidade concreta: chegar universidade e concluir um curso de educao
superior e estar preparado para tarefas de gesto na governo do Estado, nas prefeituras municipais e
nos rgos governamentais.
Quem exercita a democracia em pequenas unidades escolares, constri um espao prprio e
competente para assumir responsabilidades maiores na estrutura do Estado. Portanto, quem chega
universidade no deve nunca descartar a possibilidade de insero no meio poltico e poder exercitar a
melhor poltica do mundo, a democracia.
4 - Qualificar o educando para progredir no mundo do trabalho - Por mais que a escola qualifique
seus recursos humanos, por mais que adquira o melhor do mundo tecnolgico, por mais que atualize
suas aes pedaggicas, era sempre estar marcando passo frente s novas transformaes
cibernticas, mas a escola, atravs de seus professores, poder qualificar o educando para aprender a
progredir no mundo do trabalho, o que eqivale a dizer a oferecer instrumentos para dar respostas, no
acabadas ( porque a vida processo inacabado) s novas demandas sociais, sem medo de perdas, sem
medo de mudar, sem medo de se qualificar, sem medo do novo, principalmente o novo que vem nas
novas ocupaes e empregabilidade.
5 - Fortalecer a solidariedade humana - papel da escola favorecer a solidariedade, mas no a
solidariedade de ocasio, que nasce de uma catstrofe, mas do lao recproco e cotidiano e de amor
entre as pessoas. A solidariedade que cabe escola ensinar a solidariedade que no nasce apenas das
perdas materiais, mas que chega como adeso s causas maiores da vida, principalmente s referentes
existncia humana.
Enfim, na solidariedade que a escola pode desenvolver, no aluno-cidado, o sentido de sua adeso s
causas do ser e apego vida de todos os seres vivos, aos interesses da coletividade e s
responsabilidades de uma sociedade a todo instante transformada e desafiada pela modernidade.
6 - Fortalecer a tolerncia recproca - Um dos mais importantes princpios de quem ensina e trabalha
com crianas, jovens e adultos o da tolerncia, sem o qual todo magistrio perde o sentido de
ministrio, de adeso aos processos de formao do educando.
A tolerncia comea na aceitao, sem reserva, das diferenas humanas, expressas na cor, no cheiro,
no falar e no jeito de ser de cada educando.
S a tolerncia capaz de fazer o educador admitir modos de pensar, de agir e de sentir que diferente
dos de um indivduo ou de grupos determinados, polticos ou religiosos.
7 - Zelar pela aprendizagem dos alunos - Muitos de ns professores, principalmente os do magistrio
da educao escolar, acreditam que o importante, em sala de aula, o instruir bem, o que pode ser
traduzido, ter domnio de conhecimento da matria que ministra aula.
No entanto, o domnio de conhecimento no deve estar dissociado da capacidade de ensinar, de fazer
aprender. De que adiante e conhecimento e no saber, de forma autnoma e crtica, aplicar as
informaes?
O conhecimento no se faz apenas com metalinguagem, com conceitos a, b ou c, e sim, com didtica,
com pedagogia do desenvolvimento do ser humano, sua mediao fundamental.
O zelo pela aprendizagem passa pela recuperao daqueles que tm dificuldade de assimilar
informaes, sejam por limitaes pessoais ou sociais. Da, a necessidade de uma educao dialgica,
marcada pela troca de idias e opinies, de uma conversa colaborativa em que no se cogita o
insucesso do aluno.
Se o aluno fracassa, a escola tambm fracassou. A escola deve riscar do dicionrio a palavra
FRACASSO. Quando o aluno sofre com o insucesso, tambm fracassa o professor. A ordem, pois,
fazer sempre progredir, dedicar-se mais do que as horas oficialmente destinadas ao trabalho e
reconhecer que nosso magistrio misso, s vezes rdua, mas prazerosa, s vezes sem recompensa
financeira condigna que merecemos, mas que pouco a pouco vamos construindo a conscincia na
sociedade, principalmente a poltica, de que a educao, se no panacia, o caminho mais seguro
para reverter as situaes mais inquietantes e vexatrias da vida social.
8- Colaborar com a articulao da escola com a famlia - O professor do novo milnio deve ter em
mente que o profissional de ensino no mais pedestal, dono da verdade, representante de todos os
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saberes, capaz de dar respostas para tudo. Articular-se com as famlias a primeira misso dos
docentes, inclusive para contornar situaes desafiadoras em sala de aula.
Quanto mais conhecemos a famlia dos nossos alunos, mais os entendemos e mais os amamos. Uma
criana amada disciplinada. Os pais, so, portanto, coadjuvantes do processo ensino-aprendizagem,
sem os quais nossa ensinana fica coxa, no vai adiante, no educa.
A sala de aula no sala-de-estar do nosso lar, mas nada impede que os pais possam ajudar nos
desafios da pedagogia dos docentes nem inoportuno que os professores se aproximam dos lares para
conhecerem de perto a realidade dos alunos e possam juntos, pais e professores, fazer a aliana de uma
pedagogia de conhecimento mtuo, compartilhado e mais solidrio.
9 - Participar ativamente da proposta pedaggica da escola - A proposta pedaggica no deve ser
exclusividade dos diretores da escola. Cabe ao professor participar do processo de elaborao da
proposta pedaggica da escola at mesmo para definir de forma clara os grandes objetivos da escola
para seus educandos.
Um professor que no participa, se trumbica, se perde na solido de suas aulas e no tem como pensarse como ser participante de um processo maior, holstico e globalizado. O mundo globalizado para o
professor comea por sentir-se parte no seu cho das decises da escola, da sua organizao
administrativa e pedaggica.
10 - Respeitar as diferenas - Se de um lado, devemos levantar a bandeira da tolerncia, como um dos
princpios do ensino, o respeito s diferenas conjuga-se com esse princpio, de modo a favorecer a
unidade na diversidade, a semelhana na dessemelhana. Decerto, o respeito s diferenas de
linguagem, s variedades lingsticas e culturais, a grande tarefa dos educadores do novo milnio.
O respeito s diferenas no tem sido uma prtica no nosso cotidiano, mas, depois de cinco sculos de
civilizao tropical, descobrimos que a igualdade passa pelo respeito s diferenas ideolgicas, s
concepes plurais de vida, de pedagogia, s formas de agir e de ser feliz dos gneros humanos.
O educador, pois, deve ter a preocupao reeducar-se de forma contnua uma vez que nossa
sociedade ainda traz no seu tecido social as teorias da homogeneidade para as realizaes humanas,
teoria que, depois de 500 anos, conseguiu apenas reforar as desigualdades sociais. Nossa misso,
dizer que podemos amar, viver e ser felizes com as diferenas, pois, nelas, encontraremos nossas
semelhanas histricas e ancestrais: , dessa maneira, a nossa forma de dizer ao mundo que as
diferenas nunca diminuem, e sim, somam valores e multiplicam os gestos de fraternidade e paz entre
os homens.
Pela manh, o bom religioso, abre o livro sagrado e reflete sobre o bem e o mal.
Por um feliz amanh, o bom professor abre a LDB e aprende a conciliar o conhecimento e a
humanidade.
Vicente Martins
TEXTO INFORMATIVO:
A data homenageia a lei que criou as escolas de ensino fundamental no Brasil, em 15 de novembro de
1827, por D. Pedro I.As escolas daquela poca eram muito diferentes. Nelas, todas as crianas
aprendiam a leitura, a escrita e as quatro operaes de clculo matemtico.
Os meninos aprendiam noes de geometria e as meninas aprendiam a costurar, bordar, cozinhar, para
se tornarem boas donas de casa.Havia salas para meninas e salas para meninos, as turmas no se
misturavam.
Hoje, as escolas j no so assim. Alunos e alunas estudam as mesmas disciplinas em turmas mistas.

15 DE NOVEMBRO: PROCLAMAO DA REPBLICA

Dia da Proclamao da Repblica - Mini-projeto: Carta ao presidente
Auxilie os alunos a escreverem uma carta ao presidente da Repblica, elogiando, reivindicando ou
reclamando de acontecimentos e fatos que considerarem importantes para o progresso de nosso pas.
Para isso, liste no quadro os pontos que levantarem (escola, moradia, alimentao...) e ajude-os na
escolha.
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Dia da Proclamao da Repblica

19 DE OUTUBRO: DIA DA BANDEIRA

Dia da Bandeira - Mini-projeto: Mosaico
Ensine os alunos a tcnica de mosaico, para isso separe revistas velhas e folhas coloridas nas cores da
bandeira nacional (verde, amarelo, azul e branco).
TEXTO INFORMATIVO:
A Bandeira um dos smbolos do Brasil. A Bandeira republicana foi criada em 1889 e sofreu algumas
modificaes ao longo da histria do nosso pas.
HINO BANDEIRA
Salve lindo pendo da esperana!
Salve smbolo augusto da paz!
Tua nobre presena lembrana
A grandeza da Ptria nos traz.
Recebe o afeto que se encerra
em nosso peito juvenil,
Querido smbolo da terra,
Da amada terra do Brasil!
Em teu seio formoso retratas
Este cu de purssimo azul,
A verdura sem par destas matas,
E o esplendor do Cruzeiro do Sul.
Recebe o afeto que se encerra
Em nosso peito juvenil,
Querido smbolo da terra,
Da amada terra do Brasil!
Contemplando o teu vulto sagrado,
Compreendemos o nosso dever,

E o Brasil por seus filhos amado,

poderoso e feliz h de ser!
Recebe o afeto que se encerra
Em nosso peito juvenil,
Querido smbolo da terra,
Da amada terra do Brasil!
Sobre a imensa Nao Brasileira,
Nos momentos de festa ou de dor,
Paira sempre sagrada bandeira
Pavilho da justia e do amor!
Recebe o afeto que se encerra
Em nosso peito juvenil,
Querido smbolo da terra,
Da amada terra do Brasil!
Letra de Olavo Bilac
Msica de Francisco Braga

25 DE DEZEMBRO: NATAL
Natal - Mini-projeto: Varal de mensagens
Propor aos alunos a criao de um varal com mensagens de paz, fraternidade, amor, solidariedade,
respeito e colaborao.
Levante com os alunos situaes em que esses sentimentos so manisfestados, quando faltam, o que as
pessoas podem fazer para ajudar uma as outras...
Depois que eles faam desenhos representando essas mensagen e exponham, na sala ou em um varal
em um corredor de circulao comum da escola.
TEXTO INFORMATIVO:
Para o mundo cristo, o Natal a festa religiosa que comemora o nascimento de Jesus Cristo.
Povos de outras religies, principalmente orientais, no celebram essa festa.
A tradio moderna prope a troca de presentes na noite de Natal. Mas essa tambm uma poca de
trocar mensagens afetuosas com parentes e amigos.
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LEIA O TEXTO: Um Sonho de Natal

Luzinha era uma estrela bem miudinha que morava l no cu, misturada com as outras, brincando
de piscar. Quando chegava o ms de dezembro, ficava sonhando...
Sonhava ser estrela do Natal, bem brilhante e bonita.
E suspirava: "Como seria bom todo mundo olhando para mim, l de baixo, com o corao
contente!"
Mas ela sabia que no tinha tamanho para isso... Que aquela noite era muito especial e precisava de
um brilho bem forto, que iluminasse os olhos das pessoas.
Parecia mesmo um desejo impossvel de realizar. Mas, bem no dia 24, a estrela de Natal ficou
doente!
Tudo porque um raio de sol escapou de seu lugar e caiu direto nela. Agora ela estava ardida e toda
vermelhinha, sem o brilho de sempre. At ficar boa, j seria o ano novo.
Ento Luzinha teve uma idia! E o seu sonho salvou aquele Natal. Quem olhava para o cu, nem
notava a diferena. L estavam todas as estrelas miudinhas, num abrao apertado! Por acaso voc
saberia, se eu no tivesse contado?
Evelyn Heine

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