Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
JUGAR s
APRENDER
COMPENDIO DE ACTIVIDADES PARA EL
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
DE NIOS DE 0 A 4 AOS
. '!!
4
..... _._------
i l
.___ _
el
e indice
~~
Presentacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5
Ideas de uso . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .6
.Alllfl1l!I.~
1o
. . . . . . . . . . . . . . . . . 14
Higiene . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Proteccin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . '1>7,.~~~~b
19
- 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Que, hacer con m1. nmo.
32
. .... . 41
. . . . . . 42
. .... .48
Autorregulacin / autonomia . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. ..... 57
. ..... 66
1
_____
_
-----11
... 75
- 7 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Que' hacer con mi. nmo.
Comunicacin a travs de gestos, sonidos y movimientos
t
4
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .98
fJ
ti
. ......... 121
Representacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
. . . . . . . . . 127
Categorizacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
t
~
. . . . . . . . . . . . . 138
-4
Glosario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .143
Anexos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . _;t-46'
/'
/
/
------------
presentacin
ducar a un nio o nia requiere de un aprendizaje continuo que nos permita a padres, madres y
cuidadores fortalecer nuestro conocimiento de desarrollo infantil y comprender la importancia
que significa ofrecer a nuestra niez el mejor comienzo de su vida.
Es decir, debemos asegurarnos que cada uno de nuestros nios y nias sean atendidos en cuando a
su salud, reciban una adecuada alimentacin, habiten una vivienda digna, sean respetados sus derechos y tengan una educacin temprana que les permita su pleno desarrollo.
Jugar es aprender es un compendio de actividades para el desarrollo de competencias de nios y
nias de o a 4 aos, cuyo propsito es apoyar la accin del promotor educativo en la atencin directa a nios y nias, y continuar orientando a familias donde exista un nio o nia que educar.
Jugar es aprender, tambin es una herramienta para que el padre y la mgdre o quien tiene a su
cargo un nio, logre crear ambientes de aprendizaje adecuados y qu mejor manera de hacerlo que
a travs del juego, la va ms adecuada para garantizar el aprendizaje significativo de un nio o nia.
Por qu?
Porque si un padre o madre juega con su hijo o hija cuando tienen entre cero y cuatro aos de edad,
stos tienen mayores posibilidades de desarrollar su inteligencia, fortalecer su autoestima y adquirir seguridad, preparndolo as para el aprendizaje escolar y la convivencia con sus familia y su
comunidad. Jugar es aprender es una oportunidad para aprovechar totalmente las posibilidades de
crecimiento y desarrollo que tienen los nios y las nias cuando son pequeos.
Promotor educativo, padre y madre de familia, esta es una invitacin para que utilices al mximo
las sugerencias que te compartimos en este material. De ti depende que esta sea una experiencia
de aprendizaje y diversin para cada nio y nia en su hogar o en su comunidad.
-----------5
e Ideas de Uso
__
material est dirigido a ti, promotor de Educacin Inicial no Escolarizada, que te preocupas
Eysteocupas
por buscar actividades que puedas realizar con los padres y niros que asisten a tu grupo.
En Jugar es aprender encontrars actividades que te apoyarn para realizar la sesin de aplicacin
"Haciendo cambios". Sin embargo, las puedes llevar a cabo en otro tipo de sesin o espacio de trabajo con las familias.
Las actividades estn organizadas por eje curricular, por sub-mbito y por rango de edad, por lo
que ser un material .de gran utilidad para tu trabajo.
Te dars cuenta que slo hay una actividad por rango de edad, sta te podr dar ideas de cmo puedes elaborar ms actividades.
Las actividades del Eje 1 se plantean como recomendaciones para que apoyes a las mams a identificar la importancia del cuidado y la proteccin del nio, pueden ser usadas en el trabajo directo
con el nio, en equipos o con todo el grupo.
Las actividades de los Ejes 2,3 y 4 est:1 diseadas para que le propongas a las mams durante el
momento de poner en prctica, un ejercicio sencillo que ayude a desarrollar o fortalecer la competencia de su hijo, de acuerdo al sub-mbito que se est trabajando.
Estas actividades son una gua, t podrs adecuarlas a las caractersticas sociales, culturales y econmicas de tu comunidad, a las necesidades detectadas en la valoracin de las competencias o en
las sesiones de integracin grupal y diagnstico inicial. Utiliza tu genio y creatividad para elaborar ms actividades!
Te invitamos para que junto con tu grupo pongan la letra o el ritmo que ms les guste a los cantos que
vienen en Jugar es aprender, aunque algunos de ellos son conocidos por mucha gente, es ms divertido que cada mam lo cante como lo sie;ite y como le guste a su hijo, esto har feliz al pequeo.
------------
.6
1Es fundamental que consideres los rangos de edad en los que se encuentran los nios que participan
en tu grupo, que tengas claro el sub-mbito que vas a trabajar y despus selecciones las actividades a utilizar, todo esto antes de llegar a tu sesin; tambin es importante que ubiques los materiales que se requieren y pide a las mams que los lleven cuando se vayan a usar.
Despus de leer la actividad haz los cambios que sean necesarios, reescribe la actividad, vuelve a
leerla y asegrate de que la entiendas y que puedas explicarla a cualquier persona.
Seguramente las mams te preguntarn muchas cosas y si tienes claro qu vas a hacer, podrs explicarles cualquier duda.
Estudia bien la informacin que tengas de cada sub-mbito, asi podrs elaborar tantas actividades
como necesites para cada sesin.
...
~~
Vas a notar que muchas de las actividades estn dirigidas a las mams, paps y cuidadores, esto con
la intencin de que sean realizadas en la sesin o en su casa .
Esperamos que en poco tiempo nos puedas compartir las actividades que has elaborado y juntos
mejoremos este documento.
Manos a la obra! En Educacin Inicial no Escolarizada te recordamos que:
JUGAR ES APRENDER
-----------.7
17 _ _ _ _
Tus hijos no son tus hijos, son hijos e hijas del anhelo de La vida
Puedes darles tu amor, pero no tus pensamientos,
porque ellos tienen sus propios pensamientos
Puedes esforzarte en ser como ellos, ms no procures hacerlos semejantes a ti,
ya que La vida no retrocede ni se detiene.
T slo eres el arco del cual tus hijos son Lanzados como flechas.
Logra que tu trabajo de arquero Los impulse hacia La felicidad
(fragmento)
..
\_
-----------8
~
~
---
s
~
~
,
'
'
~
'
l
t
t
cuidado
y proteccin
infantil
El cuidado y la proteccin del nio es una de las tareas ms importantes que tenemos
como padres y cuidadores.
Es nuestra obligacin estar atentos de lo que necesita para que crezca sano y feliz.
Cuando nace, el nio no puede satisfacer por si solo sus necesidades de alimentacin, higiene
y cuidado, necesita de mam y pap para que sean ellos quienes le den de comer, lo lleven
al doctor, estn atentos de sus vacunas y preparen la casa para que no haya objetos con los
que se pueda lastimar.
Conforme crece, su cuidado y proteccin requiere de otras necesidades de atencin porque
empieza a moverse por si solo, a gatear, a caminar; nuestra casa puede representar un lugar
peligroso. Por ello, tenemos que evitar dejar a su alcance monedas, botones, medicinas y
cualquier objeto pequeo que el nio pueda meterse a la boca, y estar muy pendientes de
sus movimientos para evitar que sufra un accidente.
Una de las atenciones fundamentales es su alimentacin, la cual debemos cambiar de acuerdo
a su edad, pero tambin debe ser completa y balanceada, es decir, incorporar en su dieta
diferentes grupos de alimentos.
-e
e
--(~
10
.,
--m*""'*"''11'itf11't'~
....
__ _
Cuando un nio gatea, camina y corre, es necesario que ingiera alimentos que le den energa,
protenas y vitaminas, esto le ayudar a crecer sano y fuerte.
Debemos incluir cereales, frutas, verduras, legumbres, carnes y pescado, suficiente agua
natural o de alguna fruta, evitar darle refresco, frituras y dulces, ya que pueden causarle
daos en su salud.
La limpieza del nio est en nuestras manos, debemos fomentarles hbitos de higiene para
prevenir enfermedades en la piel, en la boca y en el estmago.
...
met Od 0--~d.a
dVb.~----
e
.
El bao diario, la limpieza de nariz, odos y boca es algo que se aprende, y cuando se realiza
hace sentir a gusto y tranquilo al nio, pero sobre todo permite que el pequeo no sea
rechazado por los dems. Los malos olores y el descuido fsico (cara, manos, cuerpo y ropa
sucia) hacen que los nios tengan baja autoestima y poca posibilidad para relacionarse con
los dems.
Una de las mayores necesidades del nio es la proteccin de su salud, la cual se atiende,
entre otras formas, por medio de las vacunas administradas desde que nacen, protegindolos
asi de diversas enfermedades. Los nios pueden ser vacunados por su mdico o en el centro
de salud de su comunidad.
Hoy las vacunas, protegen a los nios contra las siguientes enfermedades:
Difteria
Tosferina
Ttanos
Poliomielitis (polio)
Sarampin
Paperas
Rubola (sarampin alemn)
Varicelas (viruelas)
Hepatitis B
Hib (Haemophilus influenzae, tipo b)
.
Infeccin por neumococos (pneumococcal disease)
-
ft
a.-.
.,.,
Las primeras vacunas, para casi todas las enfermedades anotadas, deben ser aplicadas cuando
el pequeo todava es un beb. Esto es muy importante, porque las vacunas protegen al nio
de la mayora de enfermedades.
12
fE:'
&
-:
~ enotas
~
~
g
~
~
~
~
:3
3
u~
3
~
~
salud y alimentaci_(!
sub mbito
--
Recomendaciones:
Una buena alimentacin es importante para que tu hijo nazca sano y fuerte.
A partir del cuarto mes, de preferencia, incluye en la comida un plato ms del que
acostumbras diariamente.
No fu mes y no ingieras bebidas alcohlicas porque afectas la salud de tu hijo y la tuya
tambin.
Si presentas nuseas, mareos o vmitos, evita comer alimentos slidos y liquidas juntos .
Ir
--
'L . ;
:j
Recomendaciones:
Recuerda que mientras amamantes a tu beb debes continuar alimentndote bien para
que recuperes la energa utilizada en el parto y ayudes a tu cuerpo a lograr una adecuada
produccin de leche. Consume frutas, verduras, arroz, frijoles, leche y carne.
Durante Los primeros das dale pecho a tu beb cada vez que Lo solicite; slo asi aseguras
La buena produccin de leche. Posteriormente establece una rutina para amamantarlo
cada tres horas.
Toma dos litros (8 vasos) de liquido (agua, Leche, atole) para producir la cantidad de
leche necesaria.
Tu familia (esposo y dems hijos) te deben apoyar en las labores del hogar, para que
puedas amamantar a tu beb en un ambiente tranquilo.
v,Sall.ld y alimentacin
~1
J
sub mbito
- ;,.!
~i
Descripcin:
Revisa el paal antes de amamantar a tu hijo, recuerda que debe ser una experiencia
agradable y tranquila para ambos, esto favorecer sin duda su desarrollo emocional y
social. Si es necesario cuando termines cambia su paal.
Lvate cuidadosamente las manos con agua y jabn antes de amamantarlo.
Limpia tus pezones antes y despus de amamantarlo. No utilices lociones o cremas para
los senos porque puedes irritarlos o lastimarlos.
Sintate cmodamente, procura colocar una almohada debajo del antebrazo que
sostiene al nio para que quede ms cerca de tu pecho.
Carga al nio con un brazo.
Es importante que le hables, le cantes y lo mires a los ojos mientras le das el pecho.
e
e
e
E
Recomendaciones:
Al principio el beb comer muy poco, no lo obligues a comer ms. Todos sus alimentos debers
preparrselos como papilla. La comida es un momento agradable para el beb, no un castigo.
Nunca dejes solo al nio mientras come, ya que podra atragantarse con los alimentos.
Evita darle alimentos como salchichas, verduras enteras como zanahorias, o cualquier otro
alimento con el que se pueda ahogar.
La tortilla debes drsela en pequeos trocitos, mojada en caldo de sopa de pasta, de pollo o de
frijoles de preferencia.
Los nios suelen rechazar alimentos desconocidos, pero si los comes frente a l, lo estars
invitando para que los pruebe.
Alimentos como el pescado y la miel pueden drsele al nio despus del ao, si se los das antes,
pueden causarle alergias.
Despus de comer, el beb puede tener sed, acostmbralo a tomar agua hervida o de frutas, de
limn, naranja o jamaica.
A los nios les gusta sentir la textura de su comida, porque estn descubriendo su mundo, no te
enojes si el nio se ensucia o llega a tirar la comida.
'
Cuando el pequeo coma, dedicale toda tu atencin, no ests haciendo otras cosas al mismo
tiempo.
salu y alimentacin
sub mbito
~----~.
\lit/...___
.
~
~~'
e-
~
Descripcin:
Pide a las madres que asisten a la sesin que lleven dos o tres piezas de fruta de
temporada para realizar entre todas una ensalada de frutas y asi darle a probar al
nio diferentes sabores.
Lava muy bien la fruta, corta en pequeos trozos cada pieza y ponla en un recipiente
limpio, por ejemplo, una olla o cacerola.
Al terminar de partir la fruta, revulvela e invita a cada mam para que ofrezca un
trocito de diferente fruta a sus hijos, de esta manera ella se dar cuenta de qu es lo
que ms le gusta a su beb.
Al final se harn comentarios entre las mams sobre la importancia de la fruta en la
alimentacin diaria del nio.
Actividad: "Destete"
Objetivo: Que las mams aprendan a
destetar al nio.
Descripcin:
El momento del destete va a variar de una mam a otra.
Algunas de las seales que debemos tomar en cuenta para destetar al nio son:
- El beb tiene inters por desplazarse y conocer su alrededor.
- Cuando le brotan los primeros dientes.
- Cuando acepta cada vez mejor otros alimentos (papillas).
*De acuerdo al Manual de lactancia y destete del Programa de Educacin Inicial, Mxico, 1995.
Edad: 6 meses*
19
e salud y alimentacin
sub mbito
Descripcin:
La desnutricin es una enfermedad producida por la falta o bajo consumo de alimentos
que dan energa y protenas, lo que ocasiona prdida de peso y deficiencias en el crecimiento
y en el desarrollo de los nios.
Algunos sntomas para que observes si tu hijo est desnutrido son: si est indiferente y
nada logra llamar su atencin, toma un juguete y lo suelta sin moverlo, solo quiere estar
en brazos, se enferma seguido.
--
.:j
Descripcin:
Es frecuente que los alimentos se ensucien o contaminen durante las diferentes etapas de
su desarrrollo, que van desde su produccin hasta que llegan a tu hogar; por ello los
alimentos deben ser preparados con higiene.
Lvate las manos con agua y jabn antes de preparar los alimentos.
Hierve durante tres minutos el agua para beber y para preparar los alimentos, consrvala
en recipientes limpios y tapados (tambin los alimentos).
Coloca las frutas y verduras que no se pueden tallar en agua con cloro durante 30
minutos, por ejemplo: fresas, lechuga, espinacas. Cada litro de agua debe tener 5 gotas
de cloro.
Lava al chorro de agua las carnes y el huevo antes de utilizarlos.
No consumas la carne de animales que mueran por enfermedad o por causas desconocidas.
Frie o cu.ece muy bien los alimentos de origen animal (carne de cerdo, pescado, pollo,
mariscos).
Limpia los granos y semillas secos (arroz, frijol) y lvalos muy bien con agua limpia antes
de cocerlos.
21
salud y alimentacin
sub mbito
.-,.----
Descripcin:
Todos los nios, para su buen desarrollo, deben contar con seis grupos de alimentos bsicos que
aseguran su buena nutricin y son:
Agua: No alimenta, pero es una sustancia necesaria para la vida; desde que el nio es un beb
acostmbralo a tomar suficiente, preferentemente agua simple y hervida; los nios ms grandes
deben tomar varios vasos con agua al dia, tres o cuatro seria lo ideal. Si quieres darle t, que
sea de manzanilla. Evita las bebidas de cola, los refrescos y aguas de sabor artificial.
Cereales: Ricos en carbohidratos, son los que proporcionan la energa necesaria para dar
actividad al cerebro: el arroz, avena, pan, tortilla y galletas, pueden servirse en todas las
comidas desde los cinco meses de nacido el beb.
Carnes: Son las protenas que forman las clulas, el pollo y pescado son los ms recomendables,
puedes complementarlos con huevo.
Frutas: Son fuente de vitaminas, es recomendable que los nios coman dos piezas al dia, de
preferencia ctricos; para los ms pequeos papillas de pltano, manzana o pera natural; para
los ms grandes guayaba, naranja, manzana y frutas de temporada en general.
.,_
ti
'I
Verduras: Principalmente las de hoja verde: espinacas, acelgas, zanahorias, papa, chayote,
chicharos; para los bebs en papilla y para los ms grandes en trocitos cocidos al vapor.
e higiene
sub mbito
Descripcin:
Una higiene correcta del cordn umbilical favorece su cada y cicatrizacin, adems de
prevenir infecciones.
Antes de empezar, acuesta al nio en una superficie limpia, cmoda y segura, procura
tener todas las cosas a la mano.
Toma una gasa limpia, mjala y aplicale un poco de jabn neutro, psala con cuidado
por el cordn con movimientos suaves de arriba hacia abajo (no slo enjabones el
cordn, tambin su alrededor).
Con pequeos toques pasa otra gasa, previamente humedecida, por la piel enjabonada,
no te preocupes por el aspecto del cordn, no tiene terminaciones nerviosas y no le
duele ar nio.
Con otra gasa seca el cordn y su alrededor suavemente hasta que no quede
humedad. Ahora ya puedes aplicar el merthiolate alrededor del ombligo.
Es aconsejable que durante un rato dejes al nio sin paal para que el ombligo seque
bien, no coloques vendajes alrededor del abdomen, con una gasita limpia es suficiente.
Edad: O meses
23
e higiene
sub mbito
_.
~
Descripcin:
Los clicos en los bebs son muy frecuentes, dolorosos y muy molestos, pero puedes ayudarle
a expulsar los gases con un efectivo masaje dos veces al da.
24
rstW
Con el dedo indice y medio dibuja una ''i" en el lado izquierdo del abdomen del nio
bajando los dedos suavemente.
Traza una linea horizontal desde el lado derecho del beb hasta la parte inferior del
abdomen formando una "L" invertida, para ayudar al nio a expulsar los gases,
desliza tus dedos sobre el abdomen bajo derecho, psalos sobre el ombligo hasta el
abdomen bajo izquierdo en forma de arco.
Estos ejercicios ayudarn al beb a expulsar los gases y aliviar sus molestias, adems con
ello se estimular el intestino para que funcione adecuadamente.
No te alarmes si llora las primeras veces, la presin de los dedos debers hacerla
suavemente para no lastimarlo.
e higiene
sub mbito
Actividad: rrcuracin
Objetivo:
irritaciones.
Descripcin:
26
- - - -
. --
......
......
.-'4..
-~
-,
Recomendaciones:
Permite que entren en tu casa el aire fresco y la luz del sol (si ests cocinando con lea,
asegrate que se salga el humo).
Evita que tus hijos duerman en cuartos hmedos y sin ventilacin, ya que pueden contraer
una enfermedad respiratoria (ms an cuando varias personas duermen en la misma
habitacin).
~
~
Barre, sacude y trapea diariamente, sobre todo en el lugar donde preparas los alimentos
y donde comen.
Saca al aire libre y diariamente las cob~as y la ropa de cama (petates, hamacas, catres)
para evitar que tengan microbios o parasitos, como chinches o pulgas. Lvalas
frecuentemente.
~~
Coloca la basura en una caja o bote con tapa y fuera de la cocina, mientras se incinera
o se la lleva el recolector de basura.
-~
~~
~
27
higiene
sub mbito
e
t
.C.
e;
Las uas de las manos crecen un milimetro cada semana, por lo cual deben cortarse cada
dos o tres semanas para evitar que el nio se vaya a lastimar al rasguarse.
Las uas de los pies crecen un milimetro cada mes, por lo que se deben cortar cada dos
o tres meses.
Siempre hazlo con paciencia y mucho cuidado para evitar lesionar al nio.
Debes utilizar un cortauas chico o especial para beb si n que nadie ms lo utilice.Tambin
puedes usar unas tijeras de punta redonda.
Descripcin:
Haz lo posible por baar al nio diariamente.
El agua debe estar a una temperatura adecuada, ni muy fra, ni muy caliente (puedes tocarla
con tu codo para medir la temperatura).
Coloca un pao debajo de la tina para hacerla menos resbaladiza y evitar accidentes.
Lvate la carita al nio con un pao o guante suave, no necesitas usar jabn.
Para lavar su cuerpo, pasa tu brazo izquierdo por la espalda del beb, tomando su manita para
darle seguridad y para que con tu mano derecha lo puedas tallar suavemente, principalmente
en los pliegues de su cuerpo.
Cuando est completamente seco, aplicale un poco de crema o aceite para beb sobre todo
el cuerpo de una forma suave y amorosa.
No lo dejes solo en la baera. Recuerda que tu hijo es pequeo y podria sufrir un accidente.
No dejes tinas con agua en el piso, alguien puede tropezar, caer y lastimarse.
e higiene
sub mbito
-e'
..
'
Descripcin:
Los primeros dos materiales se utilizan si no contamos en casa con el cepillo y la pasta para
dientes.
&,
Acerca al nio al lavadero y humedece el pao limpio con un poco de agua para adherir
la tortilla.
Suavemente frota los dientes del nio en forma circular, repite la accin varias veces y
de cada lado de la boca del nio procurando pasar por todos los dientes.
Si vas a cepillarlo usa un cepillo de cerdas muy suaves (los primeros lavados se hacen
sin pasta dentrfica, porque es normal que el nio se la trague).
Cuando el nio vaya creciendo, puedes poner un poco de pasta dentrfica suave sobre
el cepillo de dientes.
Desde la aparicin del primer diente, haz del aseo de tu hijo una rutina; por muy
pequeo que sea, no se salva de las caries y el sarro.
Evita darle dulces y refrescos.
Cambia el cepillo cada tres meses.
30
Descripcin:
Si vas a realizar tu composta en el jardn o en el patio de tu casa, cava un hoyo de un metro
de profundidad, o bien, preprala en un bote o recipiente de plstico (puede ir en una cubeta
de pintura vaca de 19 litros).
Echa las cscaras al fondo del hoyo o de la cubeta, cbrelo de tierra y agrega un poco
de agua.
Nuevamente
r~pite
Deja reposar durante 3 5 dias esta mezcla y despus puedes emplearla para abonar
tu huerto, hortaliza o plantas.
Esta composta o abono funciona para nutrir la tierra y para que tus frutas y verduras
crezcan sanamente. Con esta cosecha podrs preparar deliciosas papillas a tu hijo, adems
aprovechas mejor los desechos orgnicos de tu casa.
~- proteccin
,p.-_
sb mbito
Actividad:
Descripcin:
La mayora de las mujeres embarazadas pasan por etapas de incertidumbre por no saber qu es
correcto e incorrecto durante su embarazo. Algunas recomendaciones son:
La importancia del cido flico: consulta a tu mdico, la vitamina 89 desempea un papel importante en
el embarazo, ya que reduce el riesgo de tener un hijo con espina bfida (sobrepuesta), anomalas del
corazn u otros defectos.
Toma precauciones si ests construyendo tu casa, pues el barniz, la pintura y el polvo pueden ser peligrosos
para el desarrollo del beb.
El alcohol, el pulque y las cervezas tomados en exceso pueden ser causantes de retraso mental en el
beb, no te arriesgues ni lo expongas a l.
El cigarro es otro factor de riesgo importante para el nio, puedes provocar un aborto o muy bajo peso
del beb al nacer. No fumes ni permitas que nadie fume cerca de ti.
No te tias el cabello, ni te hagas tratamientos en el pelo mientras ests embarazada. Los tintes para
el cabello y los permanentes son riesgosos durante la gestacin porque contienen perxido y otros
productos qumicos.
No es recomendable que cargues por mucho tiempo a tus otros hijos mientras ests embarazada.
Evita hacer faenas muy pesadas en el campo o en el hogar. Levantar cosas pesadas y asolearte
indiscriminadamente puede causar dao al beb.
~ecuerda:
~n
32
~.11
Objetivo:
...-~-
Recomendaciones:
Para evitar caidas:
Mantn el suelo libre de obstculos.
Evita las superficies resbaladizas.
Si tienes en el bao un piso resbaladizo, usa un tapete o tiras antideslizantes en la baera, en
su defecto, pon chanclitas al nio.
Asegura que las escaleras, si las hay dentro de la vivienda, tengan barandales y dispongan de
pasamanos en todos sus tramos.
Protege las ventanas que estn a menos de un metro del suelo, con barandales, rejas, barrotes, etc.
Fija los libreros y las repisas firmemente a la pared.
No permitas que los nios suban a los muebles y permanezcan de pie en ellos.
33
proteccin
sub mbito
Para evitar quemaduras:
it...
~
E
~
Recomendaciones:
La curiosidad es la manera en que tu hijo comienza a explorar el mundo, as conoce las
cosas. Este descubrimiento implica riesgos, porque el nio comienza a meterse objetos a
la boca, narz u odos. Debes saber qu hacer y cmo evitarlo:
Los pequeos se meten a la boca todo cuanto cae en sus manos. Si algn objeto se le
ha ido hasta la garganta, sujeta al nio de inmediato por los pies, ponlo de cabeza y
golpalo de forma vigorosa entre los hombros hasta que provoques que tosa y expulse
el objeto.
No te dejes vencer por el pnico, debes estar en condiciones de intervenir con la rapidez
necesaria!
Si tu hijo es mayor de 2 aos, puedes colocarte detrs de l y pasarle los brazos por
debajo de las axilas para abrazarle el abdomen. Apoya tu mano derecha con el puo
cerrado por encima de su ombligo y cbrela con la mano izquierda. Da un empujn
fuerte hacia adentro y hacia arriba hasta que logre expulsar el objeto.
No introduzcas tu dedo en la boca del nio porque podras provocar daos mayores. En
caso de complicaciones, acude inmediatamente al centro de salud para que el nio
reciba la asistencia mdica necesaria.
35
e proteccin
sub mbito
~
~
Descripcin:
E
&.;
Los nios ingieren m.edicinas porque se sienten atrados por los colores de las cajas, las
distintas formas de las pastillas o los diferentes frascos que las contienen.
Las medicinas nunca se deben dejar en cualquier parte de la casa, porque tu hijo podra
tomarlas y causarse un dao lamentable.
Los sntomas o el dao que pueden provocar las medicinas a un nio, cuando las toma
por accidente, pueden ser muy variados: puede intoxicarse, tener convulsiones, envenenarse,
etc; cada medicamento tiene caractersticas propias y su efecto vara segn la cantidad
ingerida.
En caso de que tu hijo tome pastillas por equivocacin, debes acudir inmediatamente al
centro de salud de tu comunidad y especificar al doctor:
Nombre de la medicina que ingiri tu hijo
Cantidad ingerida
Peso del nio
Edad del nio
36
Recuerda que siempre es mejor prevenir. Mantn bajo llave las medicinas de tu casa y
fuera del alcance de tus hijos.
Edad: 0-48 meses
lllJf.:.
-----~
Descripcin:
Los resbalones y cadas pueden ocurrir a la hora de bao, porque el piso se pone resbaloso
debido al agua y jabn que salpica. Para evitarlo, coloca una toalla, pao o tela gruesa
en el piso para que sta absorba el agua.
Ten cuidado con la temperatura del agua del bao, si est muy caliente tu hijo puede
quemarse; por el contrario, si est muy fria, puede enfermarse de gripe o catarro. Prueba
con tu codo la temperatura media para baarlo.
En la regadera, es probable que tu hijo toque la llave del agua por curiosidad, esta llave
puede estar muy caliente y el nio se puede quemar. Coloca una toalla o un trapo sobre
la llave para evitarlo.
Desenchufa aparatos electrnicos mientras baas a tu hijo. Se corre el riesgo de que
caigan dentro del agua y reciba ,,toques" o se electrocute. Si lo baas en tina, no utilices
calentadores electrnicos (que se introducen al agua para calentarla), pues producen
corriente y dan toques peligrosos al nio y a ti.
Guarda las navajas de afeitar para evitar que el nio se corte.
37
proteccin
sub mbito
Actividad:
uvacunando a mi hijo"
._,
Objetivo:
! &,
Descripcin:
La vacunacin es una de las medidas ms eficaces para prevenir enfermedades,. por lo
tanto, desde su nacimiento y hasta los 14 aos de edad, todos los nios deben
vacunarse. Es su derecho!
La vacunacin debe ser controlada por un mdico, pediatra o enfermera. La primera
vacuna se aplica en el centro de salud donde nace el beb. Alli recibir su primera dosis
de hepatitis B. A partir de esta fecha, las vacunas se irn administrando a los 2 meses
de edad, 4 meses, 6 meses, 15 meses, 18 meses, 4 aos, 11aosy14 aos.
La mayoria de las vacunas con una o varias dosis protegen a tu hijo para toda la vida.
Otras, COfrtO la del ttanos y la difteria, necesitan dosis de refuerzo para recuperar la
proteccin adecuada.
f;
--
w:.
a:,
Las vacunas pueden producir alguna reaccin en el lugar donde se aplic, como dolor y
enrojecimiento; en algunos casos puede aparecer un poco de fiebre moderada.
...
Algunas veces las madres creen que las vacunas rrenferman" a los nios, esos sntomas
son normales y se quitan al poco tiempo.
38
s::
S!'
a.-.._
39
e p_rQteccin
sub mbito
Descripcin:
No permitas que tu hijo juegue pelota a la mitad de la calle, a menos que consideres
tu barrio muy seguro o con muy poco trnsito.
Asegrate de que sepa su nombre completo, direccin y los nombres de sus padres.
Platica con tu hijo para que, por ningn motivo, se acerque a extraos o desconocidos,
o acepte obsequios o invitaciones de ellos.
-,;:_,
llil
m1
nietod ioga
El eje 2 Desarrollo Personal y Social tiene como propsito fundamental contribuir al desarrollo
integral del nio como persona nica e irrepetible, caractersticas que lo llevan a tener mejores
posibilidades para relacionarse y participar con su comunidad.
En este eje se consideran tres sub-mbitos bsicos que permiten apoyar el desarrollo de las
competencias que deben tener los nios y las rias a los cuatro aos.
l::;v,
~r
1. Identidad y autoestima
Este sub-mbito considera el conocimiento que el nio va construyendo de s mismo. Una imagen
favorable de la persona puede ser la clave de xito y felicidad en la vida, ya que puede reconocer
sus logros y fracasos, confiar en sus propias capacidades, hacer frente a los obstculos y solucionar
problemas de manera efectiva y creativa; le permite tambin utilizar y ejercitar los recursos y
aptitudes con que cuenta y establecer relaciones sociales satisfactorias.
En la mitad del segundo ao, cuando el nio comienza a tener metas personales, es decir, tiene
inquietudes y deseos de hacer algo por s mismo, de demostrar y demostrarse que es capaz de
hacerlo, su autoestima se elevar; esto depende de dos fuentes: por un lado la aceptacin de los
dems y por otro, la satisfaccin de realizar alguna actividad sin la ayuda de nadie.
2. Autorregulacin y autonomia
Al poner lmites a los nios, los ayudamos a autorregularse; es decir, la manera en que podrn
controlarse ellos mismos (lo que pueden y lo que no pueden hacer). El proceso de aprendizaje de la
autorregulacin y el control de s1 mismo empieza en la infancia.
Desde que el nio es beb, es necesario ponerle lmites y conforme vaya creciendo, brindarle
explicaciones sencillas ("no muerdas a mami porque le duele"). A medida que el nio crece debemos
ser claros y coherentes cuando le digamos que esperamos de l. El objetivo de ponerles lmites es
fomentarles la disciplina y apoyarlos en su mejor crecimiento. Nunca hacerlos sentir juzgados ni
rechazados.
Cuando el nio aprende a caminar, puede recorrer toda la casa, se vuelve ms independiente y
atrevido, se sube a los muebles y aprende a subir y bajar escaleras. Es una etapa muy importante
en el aprendizaje, ya que descubre el mundo y va construyendo su autonoma.
42
E:
~
-~
.., ____
--.......,...
--...--
-,._
--....._
1llllf
"""
.....
,-......_
!~
3
~
~
~
Su deseo de ser independiente le lleva a querer hacer las cosas por s mismo y a expresar con
claridad lo que es de su agrado y lo que no. Quiere comer solo y en algunos casos empieza a rechazar
la comida que no desea. A medida que crece, el nio es capaz de valerse por s mismo. Algunos
padres o madres temen que el beb adquiera independencia, que se aleje de ellos, por lo que lo
limitan o controlan en su acciones, haciendo que el pequeo sea inseguro y dependiente.
El nio adquiere su autonoma cuando comprende que no necesita de otra persona para satisfacer
sus necesidades ms elementales, lo cual se consolida en la medida que los paps le brinden las
condiciones necesarias para ello.
3. Interaccin con otros
Este proceso comienza con el apego hacia la madre o persona que lo atiende y se hace extensivo
a otros miembros de la familia, estableciendo con ello las bases de una confianza que le servir
para futuras relaciones interpersonales.
Si el primer vnculo afectivo brinda al nio seguridad y confianza, se promover en ellos un sentimiento
positivo de pertenencia hacia su grupo f amillar. Progresivamente, el nio se integrar con otros
adultos y nios en actividades de juego y recreacin, expresando sus sentimientos, necesidades y
respetando las de los otros, desarrollando hbitos y actitudes relacionadas con la convivencia social.
En la medida que va conociendo y participando en la vida de su comunidad y en sus costumbres,
el nio ir desarrollando su identidad cultural y las actitudes de respeto y valoracin hacia sus
semejantes.
'
~
~
43
'
metodologa
Identidad y autoestima
Competencias:
Establece una relacin afectiva con su madre o en la persona que lo cuida y expresa
sus sentimientos de agrado o desagrado en el marco de una relacin afectuosa.
9 Adquiere habilidades para ser una persona cada vez ms independiente de su madre
y/ o persona que lo cuida.
Adquiere una imagen o concepto de s mismo.
Rango de Edad
0-3 meses
4-6 meses
7-9 meses
Caractersticas
Cuando lo cargas para que tome su leche te mira, se tranquiliza, deja de llorar y te
responde con una sonrisa.
Cuando le hablas busca tu voz y si le muestras un objeto puede seguirlo con la vista,
pidindote que se lo des.
Si lo carga un desconocido o interrumpes sus juegos se pondr a llorar, si lo
acaricias o consuelas dejar de llorar.
Reconoce y seala cada parte de su cuerpo, solicita que jueguen con l y decide los
10-12 meses juegos
a realizar con movimientos de su cabeza.
13-18 meses Comienza a nombrar y sealar partes de su cuerpo; al alejarse de ti recurre a la sonrisa
25-30 meses Identifica su nombre y puede entender pequeas rdenes guarda tus juguetes!, saluda!
Seala y reconoce a un nio o nia en una imagen o por su forma de peinar o vestir.
de vestirse sin ayuda, colabora en las tareas de casa. Cuando solicita apoyo lo
37-48 meses Trata
hace sin llorar.
44
.~
E;
Autorregulacin y autonoma
~
Competencias:
O
Rango de Edad
Caractersticas
-0-3 meses
Duerme en posicin de feto y comienza a regular sus horas de sueo. Los espacios para
comer son ms largos.
4-6 meses
Sus horas de sueo son menores. Sonre si le gusta comer o baarse. Llora si no le gusta
limpiarse la nariz o cambiarse.
7-9 meses
Puede reconocer los tiempos de dormir y comer sealados por su mam, se muestra
inquieto si no est con ella.
10-12 meses Comienza a reconocer sus espacios y llora cuando su mam se aleja de l, se calma
con slo verla.
Comienza a elegir su ropa y en ocasiones ayuda a ponrsela, si no logra colocarse la ropa,
13-18 meses llega a hacer berrinche.
Puede seguir indicaciones con la ayuda de un adulto, puede contener el llanto si no logra
19-24 meses realizar alguna actividad.
Busca ayuda para lograr lo que est haciendo, participa en la toma de decisiones: cuando
25-30 meses necesita
comer, dormir o ir al bao.
31-36 meses Al participar en juegos puede esperar su turno y es constante cuando quiere lograr algo;
solicita baarse o comer con gritos o brincos.
baarse, vestirse o comer solo, solicita ayuda y puede realizar actividades sin
37-48 meses Solicita
llorar.
45
ac
rnetodo~oga
Rango de Edad
0-3 meses
Caractersticas
Al escuchar una voz conocida voltea y responde con una sonrisa.
4-6 meses
7-9 meses
Se mete a la boca las manos o juguetes. Responde con movimientos de brazos y piernas
si alguien lo acaricia o le hace cosquillas.
13-18 meses ste, los acompaa con gestos de alegra o tristeza, imita lo que ha visto.
25-30 meses manifiesta. Observa los movimientos del adulto antes de acercarse para conocerlo.
31-36 meses
Comienza a tocar, jugar o convivir con otros nios (as), hace amigos y se acerca al adulto
de manera tmida. Imita al pap o a la mam. Busca al adulto para jugar si se le presenta
algn problema.
Sigue actividades ms complicadas, estableciendo reglas y turnos. Hace comentarios
46
s
----
---------------
- - - - - - - - ----------
:!,~
~
:'~
'
---------
___________ ______
,
a
sub m ito
sti
,;;,
1
'
Descripcin:
e
@
ei
~'
Boca abajo, acaricia su espalda con los dedos, suave y lentamente, desde el cuello
hasta la cintura.
Pon una almohada bajo su pecho, a la altura de las axilas, apoyando sobre ella sus bracitos
y observa cmo el pequeo levanta la cabeza al sentir tus dedos acaricindole suavemente
su espalda.
Colcalo boca arriba y tmalo de sus manitas para alzarlo.
e
Cuando el nio haya logrado levantarse, abrzalo y dile su nombre acompandolo con un
estimulo, por ejemplo: rrmuy bien, lo hiciste muy bien".
Recuerda: Demostrarle afecto a tus hijos en todo momento favorece una buena relacin y un mejor aprendizaje.
Es importante que le hables con palabras afectuosas que fortalezcan su autoestima durante toda la actividad,
por ejemplo: "eres importante", "qu bonitos ojs tienes", "eres mi encanto".
48
e
E
:3
Descripcin:
"" Llama a tu beb por su nombre.
Pronuncia su nombre en forma espaciada con una palmada de manos en un ritmo
determinado, por ejemplo: AN-GEL.
Levanta a tu pequeo en brazos y menciona su nombre para que el nio identifique
que hablas de l.
e
Recuerda: No llames a tu hijo con apodos o diminutivos, porque le dificulta adquirir conciencia de s mismo;
cada nombre es nico porque cada persona tambin lo es.
49
a
Actividad: "Mirame en el espejo"
Objetivo: Fortalecer en e.l nio el reconocimiento
y la toma de conciencia de su cuerpo.
Material: Espejo
Descripcin:
<lll
1&
!.
Descripcin:
0
111
Con ayuda del dedo indice del nio, extiendan el engrudo por todo el espacio
del corazn (preferentemente que el nio lo realice de forma independiente).
Cuando el nio termine, no olvides lavarle las manos.
Cuando est seco el corazn, escribe sobre l el nombre de tu hijo, mustraselo y
dile cunto lo quieres.
* Preparacin:
En un recipiente con agua disuelve un poco de harina, despus ponlo a fuego lento y agrgale otro poco de agua,
sin dejar de mover para que no se pegue. Cuando obtengas una pasta uniforme, agrgale la pintura y espera a
que enfre para poder utilizarlo.
~.----~.
..;,
. ~
Descripcin:
i~
@!
......
&;
~
Rima
"Pap, mam,
hermano y hermanita
y (sealar nombre del nio) aqu est"
."&~
\ ..
'"'"'
Recuerda: Una familia no necesariamente est integrada por pap, mam y hermanos, sino que puede estar
compuesta por una o ms personas que no sean los padres de un nio (abuelos, tos, primos, etc).
52
.,,.,
(~
11>
Dibuja en hojas de papel caras que muestren diferentes estados de nimo (alegre,
triste, enojado, aburrido, etc).
Pega las hojas sobre diferentes espacios.
Realiza la expresin junto con el nio, de acuerdo al gesto que se seale en el dibujo.
Explica a tu hijo qu significa cada una de esas emociones (puedes ejemplificarlo
con una narracin corta).
53
ti a
Descripcin:
$
Con cuidado, coloca al nio de espalda sobre el papel, con sus brazos y piernas extendidos.
Enseguida traza la silueta de todo el cuerpo de tu hijo sobre el papel o cartn con ayuda
del plumn.
Recorta la silueta.
Cuando terminen, pega el dibujo sobre la pared (a una altura adecuada para que l pueda
observarlo).
Seala y dile en voz alta y en forma pausada cada una de las partes de su cuerpo. l tratar
de pronunciarlas o sealar cada una de ellas.
@
Tu hijo jugar con la silueta sealando las partes del cuerpo (cantando una cancin,
bailando, etc.)
Recuerda: Mientras recuestas al nio sobre el papel puedes hablarle sobre la aventura de descubrir su cuerpo.
Descripcin:
* Coloca en grupos de colores las corcholatas (verdes con verdes, rojas con rojas,
etc.) y dile al nio el nombre de los colores.
Revuelve las corcholatas para que estn en un solo gru70 y dile al nio que van
a jugar y juntar los objetos que se parezcan.
0
3
-
'
Solicita al nio que tome una corcholata de un solo color y busque la que se parezca
a esa, continen hasta que el nio termine de clasificar el material.
Recuerda: El estmulo es muy importante para que el nio se de cuenta de lo que es capaz de hacer
y se sienta seguro de sus acciones.
55
a
Actividad: rrQuin soy yo?" Actividad de grupo
Objetivo: Que los nios se reconozcan a s mismos.
Material: Pelota o bola de estambre o de papel.
Plumones, hojas de papel.
Descripcin:
"' Invita al grupo de nios a sentarse en forma de crculo y explcales lo que van a hacer.
0
Lanza la bola de estambre (pelota) a alguno de ellos y acompaa la accin con una
pregunta: cmo te llamas?, qu es lo que ms te gusta de ti?, cul es tu juego favorito?,
cmo se llama tu pap?, etc. As identificarn su nombre y algunos de sus gustos.
Cuando se lance la bola, acompala con una pregunta, por ejemplo: a Jos quin lo
quiere?, a Manuel qu le gusta comer?, a qu prefieres jugar? As cada nio reconocer
su nombre y el de sus compaeros.
Tambin puedes lanzar la pelota a un nio y preguntar al resto del grupo: Amalia es
nia o nio? Con ello logrars que comprendan tambin su identidad de gnero.
Posteriormente, invtalos a hacer su autorretrato en una hoja de papel, ayudando a los que
les cueste trabajo.
Pdeles que presenten sus dibujos a los dems y expliquen por qu lo hicieron asi.
e
E
Descripcin:
Recuerda que debes establecer una rutina diaria de actividades para tu beb.
sta abarca perodos de 2 a 3 horas, incluyendo alimentacin, juego y sueo.
Como madre puedes precisar la necesidad de tu beb, a partir de los diferentes
tipos de llanto.
Se dar cuenta que ests al pendiente de l, por lo que crecer como un nio
seguro.
41\
57
a t""m r;..loo
Suba
llli
ff
CI
/a t
Actividad: rrArrullo"
Objetivo: Que el nio se sienta querido y
protegido por el adulto.
Descripcin:
@
A la hora de dormir la siesta, cubre el cuerpo del nio con el objeto personal de mam
o pap; l se sentir protegido y cuidado.
Acompaa esta actividad con un arrullo. De forma lenta interprtalo para que poco
a poco lo vayas aprendiendo y le cantes a tu hijo.
Arrullo:
Duerme m; njo, duerme
que mamna est conUgo,
cu;dando tu sueo
cujdando tu aUento.
58
Descripcin:
@
Pon msica o pidele a alguien que toque los instrumentos o utensilios de cocina a
un ritmo.
Comienza a mover las manos y los pies del nio (a), al comps del ritmo que se
determine con los instrumentos musicales o trastes.
Realiza el movimiento primero con un brazo y luego con el otro, despus con las
piernas u otra parte del cuerpo.
59
"'
to
suo~ arn
1 ci 'n/aut
Descripcin:
60
e
e
Estimula a La mam y al nio con una frase como: "Lo estn haciendo muy bien".
Ahora indica a todos que la actividad se realizar en grupo de cuatro y despus de
seis, as hasta integrar a todo el grupo.
AL tener a todo el grupo integrado, es momento de obsequiarles fruta o un pedazo de
pan.
Con tres palmadas iniciamos el saludo,
saludarte a ti, mi querido amigo,
saludar a mi mejor amigo,
con un abrazo, con una sonrisa,
con las dos manos y una caricia.
Saludar a ... (Nombre del nio)
que es mi querido amigo,
saludarte a ti, mi mejor amigo,
con un abrazo y una caricia.
laci'
~"'-
- ---
En un pliego de papel copia el canto para que despus lo interpreten todas las mams.
Sienta a las mams y a los nios en forma de circulo para que juntos canten la cancin.
&
.::
Cuando t y las mams interpreten el canto procra que tanto ellas como los nios
realicen diferentes gestos y movimientos.
Ahora coloca a cada nio frente a su mam, como si las mams fueran el espejo,
invitalas para que realicen diferentes gestos imitndose uno al otro.
Don Pepe
Don Pepe es un mueco juguetn,
cu'i_f!!_l/_gye__~q-~_ap_e_~Q}t tif'.ne cor_azn. ,
Don-Pepe es m1 mueco travieso y 1ugueton
lo quiero como nunca con toda emocin.
Don Pepe es un mueco latoso y juguetn,
me quiere con todo el corazn.
Juan Carlos Peralta
62
Descripcin:
e
Pidele a los padres que lleven diferentes objetos de sus hijos a la sesin.
Coloca la caja en el centro del circulo para que cada mam, en orden, muestre
el objeto de su hijo al resto del grupo y lo coloque dentro de la caja.
Saca un objeto y mustralo al grupo pidiendo a los nios que identifiquen el suyo.
Si el nio no lo logra, pdele a la mam que lo ayude.
Estimula al nio con una frase de aliento cuando logre identificar su objeto personal,
por ejemplo: "lo lograste hijito".
63
E:
'
Descripcin:
JI
@)
Con el gis dibuja una carretera sobre el piso. A los nios les divierte esquivar obstculos
y andar alrededor de las cosas, recorriendo caminos.
Coloca los objetos de tal forma que el nio pase sin tocarlos, esquivndolos y siguiendo
la lnea.
Inicia el juego explicndole lo que va a hacer.
Puedes ir delante de l jugando a rrlo que hace la mano, hace el de atrs", para que
observe lo que realizas y te imite.
Dale tiempo para cambiar la direccin de sus movimientos y as esquivar los obstculos.
:~
0
.<f!!:.
e
Edad: 31-36 meses
64
Descripcin:
Pregunta a los nios y nias:
Por qu te enojas?
Qu;nes te hacen enojar?
Cundo te hacen enojar?
Qu haces cuando te enojas?
Cundo te hacen enojar tu pap y tu mam?
Qu s;entes cuando te enojas?
'
Comenta con los nios y las nias acerca de que todos podemos enojarnos cuando algo
nos molesta y nos hace sentir mal, pero no debemos agredir a la gente.
Jueguen a hacer caras, gestos y actitudes corporales de enojo y analizar cmo se ven.
Posteriormente realiza preguntas sobre lo que lo hace feliz. Ejemplo: qu te hace
feliz?, qu haces cuando ests contento?, qu sientes cuando ests feliz?
.....,,-~---
@!
@!
Platica con las mams sobre la importancia de que el nio se relacione con otras
personas para favorecer su desarrollo.
Invtalas a intercambiar a sus hijos con otra mam de la sesin.
Solidtales que antes platiquen con su beb y le expliquen que se van a quedar un
rato con otra persona.
Cuando cada nio est con un cuidador diferente, diles que lo llamen por su nombre.
lndicales a las mams que les digan palabras cariosas y afectivas a cada nio y que
observen su comportamiento.
@
Platiquen con el nio para que se tranquilice e indiquenle quin es la persona que lo
est cuidando y para qu.
Al finalizar la actividad pide a las mams que comenten cmo se sintieron y qu
observaron en los nios.
E
E
C.
Ahora haz lo mismo en las manos del pequeo y tambin realiza el masaje con otro
nio de la comunidad.
Canto
"El conejo Juan quiere brincar
salta y salta del corral
se mete aqui, se mete all
salta, salta el conejo Juan"
Juan Carlos Peralta
67
~---
Descripcin:
Invita a toda tu familia a jugar con tu hijo el ''juego del abrazo".
Aprovecha cualquier momento en el que estn todos reunidos, por ejemplo, cuando
comemos, cuando nos vamos a dormir.
'!lffe
68
Descripcin:
l'J
,,
-"1
>'
'
Muestra al nio libros, fotos o revistas y hblale de los objetos, animales o personas que
aparecen ah.
Selale algunos e imiten entre los dos algunos sonidos que hacen, ejemplo: po, po (el pjaro);
tic, tac (el reloj); miau, miau (el gato).
Invita a otros adultos a que participen en la actividad y as el nio se relacionar con otras
personas.
Recuerda: Es importante para el beb que toda la familia se involucre en sus juegos.
Con las cajas de diferentes tamaos, los bloques de madera o los envases de plstico, ensea al
nio a hacer una torre (colocando un objeto sobre otro).
Despus mustrate cmo hacer una pelota estrujando el papel hasta lograr una del tamao
adecuado.
Con la pelota de papel juega con el nio a tirar las torres.
No olvides ensearle que hay reglas del juego. Por ejemplo: hay tumos para tirar, se tira desde
una linea marcada, etc.
-- - n
,a,
......
,,.....
Descripcin:
li>
1$
11)
::;,,,
(!
Solicita a las mams que apoyen a sus hijos para dibujar su casa y a los integrantes
de la familia que viven en ella (pap, abuelo, tios).
En caso necesario, la mam tomar la mano del nio para guiar sus trazos.
Al terminar, pdeles que formen un crculo, muestren su dibujo y que cada nio lo
explique.
72
...li\ .,
...,
-'
..~
Descripcin:
Escribe en el papel recortado en cuadros pequeos las acciones que pueden realizar
los nios, ejemplo: abrazo, beso, caricia, saludo, sonrisa.
Coloca cada uno de los papeles dentro de un globo e inflalos (o dentro de la caja de
cartn y tpalos con un trapo para que no se vean).
,g;
1111
Coloca una silla frente a uno de los equipos a una distancia de cinco grandes pasos.
Cada nio saldr corriendo con el globo en la mano (o la cajita) hacia la silla para
romper el globo con sus pompas o abrir la cajita y sacar un papelito. Ayuda al nio.
Al momento en que se rompa el globo (o abra la caja), levanta el papelito que trae
dentro e indkale al nio que realice la accin correspondiente.
IJ!1l
1
sub
Actividad: "Cajiguitarra"
Objetivo: Que el padre de familia interactu con
su hijo y fortalezca su lazo afectivo.
Material: Una caja pequea con tapa, ligas
grandes, revistas, pintura, tijeras y pegamento.
Descripcin:
Comenta con tu hijo sobre cmo decorar la caja para armar una guitarra (Se pueden
colocar recortes de revista sobre ellas o pintarla con los deditos).
E;
Recorta un circulo en medio de la caja y pega las ligas simulando las cuerdas de una
guitarra.
Una vez seco, cada nio con su guitarra comenzar a tocarla al mismo tiempo que
cantan una cancin.
74
1
~
~
~
~
76
,-
------------
:~
a) Las personas aprendemos a hablar hablando. El nio necesita que platiquen con l, le cuenten
cuentos, jueguen, le expliquen las cosas que suceden, le pidan algunos objetos, etc. , es decir que
se considere como "alguien" con el que se pueden comunicar los adultos y que tengan la posibilidad
de hablar y ser escuchados.
b) Los ambientes afectivos permiten que los nios se sientan aceptados y seguros, lo que favorece
el aprendizaje. Si las actitudes de los padres y cuidadores son de aceptacin y tolerancia, los nios
se animarn a intentar nuevas cosas y a experimentarlas.
El nio entiende casi todo y aprende a expresarse de forma comprensible, utilizando cada vez un
mayor nmero de palabras. Al final del tercer ao, la mayora de los nios utiliza entre 20 y 50
palabras, aunque puede haber grandes diferencias entre un nio y otro. Algunos nios pueden incluso
tener un vocabulario mucho ms extenso (hasta 200 palabras).
e
Comunicacin a travs de
gestos, sonidos y movimientos
Competencias:
Caractersticas
Rango de edad
lo~---T-----
~meses
--
Ha~e
s~~idos 'l~manera de dilogo. Responde a las voces de mam y pap volteand~--
hac1a
. e ll a o e.
- -
7-9 meses
10-12 meses Realiza movimientos y gestos con sus primeras palabras aprendidas.
13-18 meses Reconoce un nmero mayor de palabras. Trata de emplear ms palabras: "ame"
0-3 meses
4-6 meses
7-9 meses
10-12 meses Al estar cerca de un adulto lo imita sonriendo, moviendo ojos o boca.
13-18 meses Expresa pequeas frases de lo que mira, seala y dice ''mHa", "tole", "la la",
"Beto".
78
e
~
Comunicacin a travs de
palabras, frases y nmeros
Competencias:
:~
~
i~
Caracteristicas
Rango de edad
7-9 meses
10-12 meses Acompaa con movimientos de cabeza cuando dice "si" o al decir "no".
Responde a preguntas sencillas. Usa una palabra para decir ideas completas,
19-24 meses Se imagina cosas sin la necesidad de verlas y hace comentarios con dos o tres
palabras.
25-30 meses Repite constantemente narraciones de cosas que vivi, utilizando verbos.
31-36 meses Expresa lo que quiere decir y pregunta dnde?, cmo,? por qu? Puede contar
hasta 10.
37-48 meses Hace uso de seis a siete palabras. Responde pequeas preguntas. Explica hechos
v acontecimientos.
79
Comunicacin a travs de
palabras, frases y nmeros
e:
Competencias:
Demuestra capacidad para expresar sus deseos, ideas, experiencias
en forma oral por medio de palabras, frases y oraciones.
y sentimientos
Caractersticas
Rango de edad
-,-
10-12 meses 1 Utiliza sus primeras palabras ttma" ttla ' la" ''pap"
13-18 meses Formula pequeas frases de dos palabras de forma sencilla ttleche mamita".
19-24 meses Atiende rdenes sencillas: dame la mamila! Ocasionalmente hay que repetrselas.
Utiliza frases de forma repetida refirindose a todo un conjunto no me queda!
25-30 meses Si
me llevas!
80
f.
Comunicacin grfico-plstica
Competencias:
Es capaz de expresar sus gustos, sentimientos, f antasias y vivencias mediante el uso
de diversos materiales.
Rango de edad
13-18
Caractersticas
mese~ R~aliza sus primeros trazos con poco control en los movi~ie~~os.-------------
81
ac
?
llll
rnetodologa
Comunicacin grfico-plstica
Competencias:
Es capaz de expresar sus gustos, sentimientos, fantasias y vivencias mediante el uso
de diversos materiales.
Rango de edad
Caractersticas
82
-~------------------~----------------
--------- ---~
comun1cac1on a traves ae
~~
s,
sub m6Tto
!!ll
Descripcin:
@
Recuerda: Durante los primeros meses los odos del beb son muy sensibles. Los bebs prefieren
sonidos suaves. Los sonidos fuertes les molestan y los asustan.
84
1111
Realiza diferentes expresiones faciales delante del beb: refr, llorar, enojarse, etc. Elogia
cualquier cambio de expresin de su parte.
Con tu rostro frente a la cara del beb, haz gestos como queriendo darle un beso, mueve
tu boca, hblale con cario. Si tienes espejo, colcate frente a l con tu beb y realiza
los mismos gestos. Mustrale alegria ante cualquier intento de imitacin.
Produce sonidos con varios objetos para que escuche las diferencias entre tonos fuertes
y suaves. Se pueden hacer sonidos con la boca, por ejemplo: ssssss!, guaaaaa!, rrrrrrrrrrr!,
muuuuuuu! (suaves y fuertes tambin).
Recuerda: Durante los primeros meses arrulla a tu hijo, cntale, cuntale una historia y acarcialo con tus palabras.
Realiza con l esta actividad antes de que se duerma para que descanse y duerma mejor.
comunicacin a travs de
s, s
-~-----
bito
Actividad: ''La hamaca divertida"
Objetivo: Que el nio identifique los sonidos de
algunos animales que existen en su medio ambiente.
Recomendacin: Elige sonidos de animales que tengas en tu casa o comunidad, por ejemplo:
perro, pollo, burro, etc. De esta manera el nio aprender a ubicar los animales a partir de lo que cantes y
con los cules se relacionar a medida que vaya creciendo.
86
."
E
/l"'UI
Descripcin:
fil\
111
Con el calcetn haz un animal (perro, gato etc.). Puedes coserle un botn como nariz,
un pedazo de tela como boca y estambre como pelo.
Puedes utilizar algn mueco .
...;-;;;;.
" ...
Canta la siguiente cancin frer.IF atu hijo e imita los sonidos de los animales:
87
comunicacin a travs de
s,
nt
Sienta a los nios en circulo. En el centro coloca un plato con miel, limn partido y
galletas saladas.
..
Descripcin:
@
t11
Tu hijo realizar algunos sonidos que se parecern al que t hiciste, por ejemplo: guau,
guau!
Cuando tu nio haga este sonido, dile: Si mi nio, el perro hace guau, guau!
Tambin pregunta dnde estn los diferentes animales o cosas para que las seale.
Realiza el mismo ejercicio con otros recortes.
Al terminar cada ejercicio, felicita a tu hijo con un beso y un abrazo.
Recuerda: Es importante que desde temprana edad le expliques a tu hijo que, por ejemplo, el perro no es el "guau,
guau", sino que ste es el sonido que le sirve para comunicarse con otros perros y as sucesivamente con otros animales.
comunicacin a travs de
ala
s,
Jm
CI
r s
sub n1bito
Actividad: "Palabritas"
Objetivo: Que el nio ejercite su balbuceo
(lenguaje) con apoyo de la madre o cuidador.
;;;;.,
~-
EI
Descripcin:
1&
Repite junto con el nio los siguientes sonidos: ta ta, na na, te ta, ma ma, pa pa. Puedes
apoyarte con cantos, rimas, juegos, etc.
Imita los sonidos producidos por el nio; auxiliate de un tambor. Por ejemplo, al tocar el
tambor repite: ta ta, pa pa, ne ne, ma ma, etc.
Coloca al nio frente a un espejo, dale algn objeto como sonaja y dile: "haz lo que ves".
Comienza a ensearle palabras de una sola silaba mostrndole imgenes atractivas
(flor, uno, azul).
Mustrale imgenes y reproduce su sonido para que el nio lo repita.
~
e.~.:!
Edad: 7-9 meses
90
tr
<i'I
91
comunicacin a travs de
ala
b
ra_s,
ito
-
raci
~>
Descripcin:
&,
lll
11:;;j
~'
92
t'"e:!
:::.m'.
Descripcin:
* En forma de juego, limpia o masajea los pies del nio, podrs ver que siente algn cosquilleo.
@
Cuando ests tocando sus dedos, cuenta: uno, dos, tres, cuatro, cinco.
comunicacin a travs de
ala ras,
llil
CI
es.y_ _ __
w
IJP.
.. _. __ _
er s
sub rnbito
Actividad: "Mi cuento favorito"
Objetivo: Que el nio mencione con sus propias
palabras alguna historia.
'~"
~9'
Descripcin:
Recuerda que estas imgenes deben ser conocidas para tu hijo, ejemplo: un rbol, una
fruta, una abuelita.
Con palabras claves aydale a recordar lo que vio, felidtalo y dale un beso despus
de realizar la historia.
)]
~
~
1t::;;,
1c;'
;T.
*)
;s,.
95
comunicacin a travs de
ala
sub
Actividad:
s, r
11111
CI
es
r s
-.;------
Objetivo:
Descripcin:
Coloca a tu hijo frente a ti en un lugar cmodo (de preferencia sentado).
cri
Por cada acierto que tenga podrs darle un beso, un abrazo o cantarle una porra.
Ahora comienza a narrarle, una a una, las siguientes adivinanzas. Debers hacer caras,
gestos y ademanes para explicarte mejor y facilitarle el juego a tu hijo. Ejemplo:
Brillando estn en el cielo,
blancas y bellas,
parecen f oquitos
las primorosas ...
qu son?
(Las estrellas)
Te quita el fria,
tiene mangas,
t te lo pones,
cmo se llama?
(El suter)
e;
Descripcin:
411
Busca un momento del da en que puedas estar tranquila con tu hijo para contarle una
historia (puede ser en la comida o antes de dormir).
Necesitas conocer un cuento, una historia, una fbula, una ancdota de la familia, o un
acontecimiento importante. Cualquier historia le interesar al nio, siempre y cuando se
la cuentes con emocin.
Cuando le narres, es importante realizar sonidos, hacer gestos, mostrar movimientos con
el cuerpo, utilizar cualquier objeto, los nmeros, todo lo que ayude al nio a imaginarse
y entender la historia. Cuntasela todas las veces que puedas y cuantas veces te lo solicite.
Al terminar pregntale sobre algn detalle de la historia, por ejemplo: si es el cuento de
Caperucita Roja pregntale: A dnde fue Caperucita? Qu sinti Caperucita cuando vio
al lobo? Quin ayud a Caperucita? (Cuento de Caperucita en anexo, pg. 147).
'
Recomendacin: A esta edad el nio ya puede cdmprender estructuras narrativas ms complejas; sin embargo,
todava se le dificulta expresarlas con exactitud. Apyalo para que adquiera seguridad en s mismo y vers
cmo lo hace cada da mejor.
97
'
'WW'' U(
'%'
,,
Descripcin:
~1.\
~
..
e Prate junto a tu hijo y dile que van a hacer un poco de ejercicio para cantar una cancin.
E
l
Toma su manita para hacer circulas en el aire por un breve rato. Esto le servir de
calentamiento para aflojar sus msculos.
Dale crayolas y pidele que cante y dibuje, primero con los movimientos que le enseaste
y luego libremente.
Los pececitos
Descripcin:
" Coloca en un traste un poco de caf con un poco de agua caliente y disulvelo.
El caf debe quedar espeso. Espera hasta que est totalmente f rio.
Descalza a tu pequeo para colocar en sus pies un poco de caf, pintura o engrudo.
~ ''',
<!ll
flil
99
comunicacin
flll
1
ito
Actividad: rrTrazos y retratos"
Objetivo:Que el nio desarrolle la atencin y su
creatividad a partir de la realizacin de trazos y la
elaboracin de figuras.
Descripcin:
0
Pega el cartn o papel en un espacio de la casa (de preferencia en una pared a la altura
del nio o en el suelo). Este espacio deber ser siempre el mismo. Coloca cerca todos los
materiales con los que pueda dibujar.
Anima a tu hijo a realizar trazos haciendo algunos t primero: ttMira, vamos a hacer palitos,
crculos, tringulos, puntitos... ahora t". Felidtalo cada vez que realice cualquier garabato.
Dile el nombre de las figuras.
Pregntale qu quiere dibujar. Imagina con tu hijo: rrvamos a hacer una araa, un rbol",
mencinale objetos que le llamen la atencin. Cada vez que dibuje algo pregntale: Qu
dibujaste? Mira qu bonito dibujas! Por momentos deja al nio solo para que se concentre
en lo que dibuja.
E
Edad: 19-24 meses
100
Descripcin:
@>
Ahora invtalo a decorarla. Pueden rasgar papeles de colores y/o estrujarlos cuando
terminen de rasgar y hagan bolitas, vayan pegando y rellenando la figura hasta que
quede completamente adornada.
:t
Pueden hacer varias lminas para que tengan la secuencia del cuento.
Recuerda: La actividad es para que el nio se exprese de diferentes maneras. Estimlalo con frases amorosas.
I 'sti
Actividad: "Modelado"
Objetivo: Que el nio exprese sus idas y
pensamientos mediante el modelado con masa.
Descripcin:
., Dale al nio un pedazo de masa.
13
Recomendaciones: Puedes hacer la masa con harina de trigo y agua o conseguirla con la persona
que vende tortillas.
Descripcin:
~'
Pdele que haga trazos libres en toda la hoja, al ritmo de la msica o de la cancin, si
no se anima aydalo llevndolo de la mano.
Despus de un rato observen el resultado y busquen figuras, por ejemplo: un pececito,
una flor, lo que puedan hacer de acuerdo a su imaginacin.
Finalmente inventen un pequeo cuento a partir de la figura, por ejemplo: "Habia una
vez una flor que queda ser la ms hermosa del jardn ... "
'
103
comunicacin.
1
ra
lsti
sub mbito
Actividad: ttJuguemos a construir"
Objetivo: Que el nio se exprese por medio de
diversos materiales.
a::;,. \;
~'
Descripcin:
111
a11
Acerca al nio los materiales mencionados. Pdele que dibuje su casa y a su familia.
Toma alguno de los materiales y mustrale cmo los puede usar para hacer una composicin,
por ejemplo: pegando los palitos al techo de la casa, ponindole las hojas al rbol, pegando
semillas, etc.
~Y;
:.
lt'71
'n
~-,
e:.\'
w;:,
l
;
fJ
lllll
u' ha
metodologa
Los nios tienen iniciativa para descubrir el mundo que les rodea mediante la exploracin
y la manipulacin de objetos. Asi se introducen al mundo imitando de una forma intencionada,
reconociendo y aprendiendo de cada accin de los adultos y de su interaccin con los
objetos, para realizar actividades aprendidas en cada uno de los momentos y espacios donde
se encuentren.
e
e
~
E
~'\
~~-
Manipulacin de objetos
Es muy importante cuando un pequeo logra sujetar el bibern con las manos, es recomendable
que la familia le reconozca ese gran logro. La estimulacin y las palabras de ternura que
se le den le servirn para que conozca el mundo a travs de lo que toca, chupa o huele,
es decir, a travs del uso de sus sentidos.
Al seguir su proceso de exploracin y conocimiento de los objetos, el beb intentar mover
el cuerpo con una intencin, hay que permitirle que explore su espacio ms cercano (su
cobija o su cama), para posteriormente ampliar sus posibilidades de reconocimiento del
lugar donde vive. Para esto, es necesario mantener limpio el lugar y quitar los objetos que
se puedan romper y lastimar al pequeo.
Tirar, jalar objetos, correr, arrastrarse ... son acciones que ejecuta para saber qu
pasa e interactuar con su entorno, para construir nuevos conocimientos.
106
e;.
~
:..~--
~
~
;J.
~!
!I
t
t
t
Representacin
A partir de los 18 meses de edad, el nio manipula y explora los objetos, empieza a distinguir
texturas, formas y colores, trata de comparar e igualar unos objetos con otros, por ello es
importante que en casa sus padres le proporcionen materiales como: corcholatas, taparroscas,
palitos, vasos y juguetes de diferentes tamaos y colores para que el nio los acomode y
organice de acuerdo a su tamao, forma o figura.
Cuando el nio se percata de que los objetos son iguales o diferentes y que puede acomodar
muchos o pocos en diferentes espacios, quitar los que no sean iguales y saber donde hay
ms o menos, est solucionando sus primeros problemas, ste es el primer acercamiento
al aprendizaje de las matemticas, lo que posteriormente le ayudar a identificar y aprender
que hay diferentes salidas o alternativas a las situaciones conflictivas que se le presenten.
La creatividad surgir a partir del contacto con los materiales y la estimulacin que reciba
en casa; las personas que desarrollan estas competencias tienen ideas novedosas para
descubrir e improvisar tareas.
'
107
ac
[!i!l
metodologa
?
.-.-------
Control y equilibrio
del cuerpo
Competencias:
41
Caractersticas
Rango de Edad
0-3 meses
4-6 meses
7-9 meses
Al caer se levanta de forma inmediata, apoyndose con sus manos de manera alternada
Combina los movimientos de manos, piernas y torso para jugar, empujar, etc. Con sus
25-30 meses Tiene mayor coordinacin al aventar objetos, al subir o bajar. Corre y empuja con los pies.
Tiene mayor control de su cuerpo, logra el propsito que persigue, reinicia e intenta lo
Sus movimientos son ms estables y seguros. Alterna pies y manos al brincar y subir
108
Exploracin y manipulacin
de objetos
Competencias:
Muestra capacidad para responder e interactuar con el medio fisico y social a travs
de sus sentidos y sus movimientos.
Muestra entendimiento del resultado de sus acciones y manipula los objetos para
producir diferentes efectos.
Rango de Edad
0-3 meses
4-6 meses
7-9 meses
Caractersticas
Sigue a una persona u objeto en movimiento, voltea al lugar de donde proviene
el sonido.
Sabe que si grita, llora o re, acude su mam y si vuelve a gritar y regresa,
incrementa sus gestos.
Explora espacios y descubre que con determinados movimientos puede obtener
respuesta de lo que desea.
10-12 meses Es curioso, hace movimientos de un lado a otro, para que suceda algo pide
ayuda del adulto.
13-18 meses Se mueve por espacios nuevos y toma objetos para explorar, insiste si le cuesta
trabajo.
19-24 meses Relaciona y junta sus juguetes, asocia una cosa con otra, intercambia e investiga
cmo funcionan las cosas.
109
'
ace
metodologa
Exploracin y manipulacin
de objetos
Competencias:
Rango de Edad
Caracterf sticas
Sabe identificar los colores rojo, verde y azul; reconoce pequeas cantidades
25 30 meses 1, 2, 3, 4, 5, 6; comprende conceptos como grande, pequeo, etc.
31 36 meses Puede hacer algunos juguetes con cajas o material para decir lo que sabe.
37 42 meses Juega en pequeos grupos; seala lo que aprende y platica con sus amigos.
43 48 meses Puede separar materiales grandes y pequeos y puede aumentar y conocer
sonidos.
110
'E
~
~
~
~
~
t
ti
-'"'"'~'-'.l~}."L,
,,., ..
,.,
")..;..""",~--~-
sub mbito
uili r1
11111
Descripcin:
@
Pon a tu beb boca arriba en un lugar seguro (sobre la cama, en un tapete o cobija
colocado en el suelo).
Sugerencia: Repite la actividad dos o tres veces a la semana. Festeja a tu hijo cuando termines de hacer la
actividad.
Descripcin:
@
Acuesta boca arriba a tu nio y ofrcele un objeto llamativo (pelota, sonaja, trapito
de color, etc). En caso de que no tome el objeto, dale tus dedos.
Al tomar el objeto o tus dedos levntalo poco a poco y con mucho cuidado, hasta que
logre quedar sentado.
Cuando observes que dobla los bracitos, posiblemente querr ponerse de pie, djalo
que se incorpore pero slo unos segundos, despus vulvelo a sentar.
~:
Lo debes de hacer con los siguientes pasos: acustalo, sintalo y ponlo de pie; una vez
que est de pie, sintalo y acustalo.
Realiza el ejercicio tres veces seguidas y djalo descansar, despus realiza la actividad
otras tres veces y djalo descansar, reptelo otra vez, esto le ayudar al nio a fortalecer
su estmago y adquirir equilibrio en el movimiento de su cuerpo.
Recomendaciones: Puedes realizar diferentes ejercicios con tu nio, ayudndole a voltearse, rodar, hacer
bicicleta, etc.
113
e it
sub mbito
.... ~-~---
E
Actividad: rrcampen de gateo"
Objetivo: Que el nio explore su entorno a travs
del gate.
Material: Juguete u objetos llamativos para el nio.
Descripcin:
e
Coloca al nio boca abajo en el suelo, con su juguete favorito o un objeto que le llame
la atencin.
Ya que el nio est boca abajo, pon tus manos en la planta de los pies del beb, empuja
suavemente sus pies para que gate y llegue al juguete.
Si el nio no se mueve, aydalo para que logre estirar el brazo del mismo lado de la
pierna que le empujas, por ejemplo: si el nio se impulsa con su pie derecho, aydale
a estirar su mano derecha. No olvides animarlo con palabras cariosas.
Luego aydalo para que haga lo mismo con el otro lado. del cuerpo. Ya que lo haya
realizado deja que lo intente solo, retirando el apoyo de tus manos.
Para animar al nio, cntale la siguiente cancin: ttUn gatito juguetear, mueve su
cuerpecito y llega hasta ... (nombra el juguete que le has puesto)".
Nota: El gateo ayuda al nio a establecer conexiones neuronales que le ayudarn a desarrollar habilidades
durante toda su vida.
Actividad: ,,Escalando"
Objetivo: Que el nio aprenda a escalar y superar
obstculos para controlar el equilibrio de su cuerpo.
Descripcin:
~
Pon al nio sentado a tu lado e invtalo de manera cariosa para que se interese en
acercarse a ti, por ejemplo: ven cario, acrcate!
115
ilibri
e;:
-.;-------~-
Coloca en una bolsa de plstico o caja los objetos que tienes, de preferencia que sean
de varios tamaos.
01
Lleva la bolsa o caja a donde est el nio y ensale cada uno de los objetos, dile para
qu le pueden servir y colcalos en hilera.
Sintate en el suelo frente a los objetos, ayuda al nio a ponerse de pie (si an le cuesta
trabajo mantenerse en pie, sostenlo de una mano).
Pdele al nio que tome un objeto del suelo y lo coloque dentro de la bolsa, contina
asi hasta que guarde todos los objetos.
Cuando finalice abrzalo y dile que lo hizo "muy bien".
Recomendaciones: Puedes aumentar el nivel de dificultad espaciando los objetos y dejando que el nio lo haga
solo. Conforme vaya creciendo y lo estimules, lograr hacer cosas por s mismo, hasta que se desplace por todo
el espacio que le rodea. Cudalo y quita de su camino todo cuanto le represente peligro.
e;..
Descripcin:
@
:::..
::ti'
s~.
1
t
tr 1
ili
sub mbito
Actividad: rrBrincando y saltando"
Objetivo: Que tos nios coordinen los movimientos
de su cuerpo a travs del juego.
Material: Cordn o lazo, piedras medianas y chicas.
Descripcin:
En el suelo coloca las piedras formando de dos a tres crculos con ellas.
Luego menciona al nio la figura que haz formado (dile que es un circulo).
lj
Brinca dentro de cada circulo con los dos pies, despus pide al nio que brinque en otro
circulo.
.,
Si puedes, tambin brinca con un solo pie hacia otro circulo e invita al nio para que
aprenda a hacerlo. Si es necesario tmalo de las manos y aydalo a hacerlo.
118
--
_,.------
,._
1!
Descripcin:
@
A la hora del bao pidele a tu hijo gue se desvista l solo o que se quite lo que pueda:
zapatos, calcetines, pantaln, calzan. Aydale con lo que no pueda.
01
Ensale a pedir ayuda cuando no pueda hacer algo por si mismo. Si lo estimulas vers
que poco a poco lo ir logrando.
Cuando logre realizar algo felidtalo, por ejemplo: rrmuy bien, t puedes porque eres
un nio que est creciendo".
Permite que abra y cierre tapas, pdele que te pase un vaso, deja que le d vueltas a
la cuchara cuando hay que revolver el azcar a la hora de hacer el agua. Dile que te
ayude a acomodar los vasos de plstico, a seleccionar la verdura o que te pase trastes
que pueda levantar.
Aprovecha cada momento del dia para que ejercite sus movimientos, dejando que te
ayude en las tareas de la casa.
Recuerda: A esta edad el nio quiere hacer las cosas por s mismo. Es importante que le permitas intentar lo
que l quiera, claro, siempre bajo tu vigilancia, slo as podr ser independiente. Tambin lo puedes invitar a
que se bae solo.
119
ili
bito
.-...
.iOlll'7
Pide al nio que brinque en un solo pie, para quedar adentro del casillero nmero dos.
Aclrate que no deber pisar el cuadro o el nmero donde est el objeto. Aydale a
recorrer todos los nmeros y de regreso tomar el objeto.
Para continuar con el juego se avienta el objeto a todos los dems casilleros en forma
sucesiva y se recorre otra vez el avin.
'
En la botella vada las piedras o semillas que tienes, despus cirrala, sllala y adorna
con el material de reuso, de tal forma que te quede una agradable sonaja para tu hijo.
Coloca la cobija sobre una superficie suave donde vas a recostar al beb.
Despus acrcate al beb con la sonaja, ponla cerca de su oreja y haz pequeos
movimientos para que suene, luego psala a la otra oreja y repite el sonido suave de
la sonaja.
Psala frente a sus ojos, para que los mueva de un lado a otro, tambin hacia arriba y
hacia abajo.
Recomendaciones: Procura no adornar la sonaja con objetos pequeos, el nio se los puede llevar a la boca y
lastimarse. Los movimientos con la sonaja deben ser suaves para que tu hijo no se asuste.
exploracin y
a i
laci'
~.-.---~~
......,~-
u mbito
Actividad: rTocando, jugando y conociendo"
Objetivo: Que el nio conozca diferentes texturas.
Material: Trapo o trozo de tela, semillas grandes,
sonaja, ropita, botella de plstico, cobija, cuchara
y plumas de aves (limpias).
Descripcin:
11t
Sobre una cobija recuesta o sienta al nio y acrcale los objetos. Procura que estn
limpios.
Permite que el nio los toque y juegue con ellos o los chupe para que conozca las
texturas.
Apoya al nio para que tome un objeto y pueda pasarlo de una mano a otra.
Cada vez que tome un objeto felicitalo y dale un abrazo o un beso.
Descripcin:
>
Asegrate que tenga un objeto en cada mano y ensale a golpearlos entre si (como si
estuvieran aplaudiendo con ellos).
Apyate del canto. Tu hijo descubrir que puede manipular objetos antes desconocidos
y se divertir.
Tengo un :sriWto en mi jardin
i:iin, din, din, din, din,
duerme en una cuna de aserrn
din, din, din, din, din,
cuando llueve y hace fria,
el grillito busca abngo
y hace su cuna en el jazmn
din, din, din, din, din,
Silvia Fum
123
lll!
CI
Eil:til!l!l$&L
Coloca al nio de pie y abrazando una de tus piernas. Pregntale a dnde quiere ir o
dnde queda la puerta.
1111
Apyate de frases como: "ven, vamos a caminar de este lado", "vamos a descubrir lo
que hay!". No dejes de reconocer la accin, dicindole: "qu bien lo haces!".
~
~:r1;.
e:
Edad: 10-12 meses
124
Descripcin:
* Separa con tu nio las cajas segn sus caracteristicas en comn (por ejemplo, las grandes
y las chicas, las de color rojo, etc.).
0
Junto con l, apila las cajas y arma diferentes torres, dale algunas indicaciones,
por ejemplo: de la ms grande a la ms chica, formando series por color rojo o azul.
Ya que armen alguna torre o dos, ensea a tu hijo a lanzar la pelota hacia las torres y
cuando caigan, festeja con tu nio.
Ensale que las torres se pueden volver a formar cuantas veces quiera y con diferentes
criterios.
exploracin y
a i
su
laci'
bito
Descripcin:
<&
ilJI
"Este es un pjaro y vuela, vive en un rbol" (levanta los brazos y haz el movimiento
como si volaras).
"Las hojas del rbol se caen cuando ya no pueden estar ah" (haz el movimiento cuando
cae la hoja del rbol).
"La fruta se recoge del rbol cuando ya est lista para comerse" (quita una fruta que
puedan comer).
Si es posible permite que el nio toque un animal, un objeto o aquello que le mostraste.
Ahora pdele que te diga cmo se llama el animal y qu sonido hace o cmo se llama
el objeto que le mostraste.
Para favorecer que el nio comprenda su mundo es importante que los adultos le permitan
explorar su medio y conocer espacios diferentes a los que ya conoce.
t!ll
j}F
CI
Actividad: rrconociendo mi mundo"
Objetivo: Estimular en el nio la habilidad
para observar los objetos.
Material: Listones de colores, estambres,
lazos, hilos, cajas, cascabeles, pelotas y palos
delgados lijados.
Descripcin:
@\
Construye un mvil con diferentes materiales que sean atractivos para el nio, por
ejemplo: listones de colores, estambres, lazos, hilos, cajas, cascabeles, pelotas, etc.
Culgalo cerca del nio y muvelo hacia todas las direcciones para que se motive a hacer
lo mismo que t.
Realiza la actividad en el da y en la noche dos o tres veces con una pausa entre una
y otra.
Cuida que el nio no se quede con algn material del mvil en la mano, pues puede
metrselo a la boca o lastimarse.
taci n
sub mbito
Descripcin:
Elabora figuras o personajes con el estambre, pedazo de tela, botones, hilo y aguja.
Procura que sean pequeos, pues los vas a colocar en el calcetn de tu hijo.
Una vez que tengas listas las figuras, cselas al calcetn. Pnselo a tu beb, comenzar
a jugar con el objeto que cuelga en su piecito.
De igual manera, puedes coser las figuras al resorte, del tamao de la mueca de tu
hijo, para formar una pulsera. Al terminarla, colcasela al beb.
Puedes contarle un cuento o cantar una cancin para que la actividad sea
mucho ms divertida.
Recomendacin: Recuerda que los objetos que utilices.deben ser suaves y no filosos para que
~I beb no se lastime.
Descripcin:
e
Dale al nio un juguete o cualquier objeto pequeo para que lo meta o lo saque de un
recipiente (olla, palangana, caja, cubo, etc).
re
taci, n
sub mbito
Descripcin:
Elabora un cubo con una caja pequea, colorendola y ponindole recortes llamativos
en cada una de las caras o dibujos realizados por ti. Tambin puedes decorar la botella
de plstico.
.,
'
~.
Mustralo al nio e invtalo a jugar con el cubo. Cuando se haya familiarizado con el
juguete, escndelo debajo de un cobija e invtalo a que lo encuentre.
"1:1 \
t::/
Vara el escondite procurando que el nio se desplace por el lugar. Recuerda mostrarle
dnde lo pones y cuida que no haya nada que lo ponga en peligro.
i:;~
t:"'.
Descripcin:
$1
Colcate de pie frente al nio para que l observe los movimientos que vas a hacer y
pueda seguirte.
o Cntale la cancin
movimientos.
Viborita Zu
r s
CI
sub mbito
Actividad: "La lluvia"
Objetivo: Que el nio construya una experiencia
con objetos concretos y similares a un acontecimiento
de la realidad.
Material: Hojas de papel que no sirvan, peridicos,
t:.., .
~.
E.
Descripcin:
\!)
Da al nio una hoja de peridico, revistas, etc. El nio rasgar trocitos pequeos y los
guardar en una caja. Dile que van a simular un dia de lluvia y ve tirando los trocitos
de papel desde la posicin ms alta posible. El nio deber coger los papelitos como si
fueran gotas de lluvia y los ir guardando en una caja, al final dir si ha cogido muchas
o pocas gotas de lluvia.
Dale la siguiente consigna: "la lluvia deja el suelo limpio y brillante y nosotros somos
los limpiadores de los charcos, asi que recojamos todas las gotas de lluvia que quedan
en el suelo".
" En el papel dibuja una nube en la parte de arriba y colocala sobre una pared. El nio
pegar los trocitos de papel de las actividades anteriores simulando las gotas de lluvia.
E...
L:,
~"
t:.:-~
""
'
~.~...
~
..
Actividad:
"Don Piruli"
Objetivo:
Descripcin:
!)1
De estas alternativas puedes seleccionar algunas, no es necesario que las ocupes todas.
Recuerda que es necesario que premies los esfuerzos de tu hijo con abrazos, besos y
palabras alentadoras.
Se puede acompaar la actividad con la siguiente cancin, mientras hacen juntos los
movimientos con el cuerpo:
Don Piruli, a la buena,
buena, buena,
asi, asi, asi,
asi voy barriendo,
asi, asi, asi,
asi me gusta a mi.
Don Piruli, a la buena,
buena, buena,
asi, asi, asi,
asi voy comiendo,
asi, asi, asi,
as me gusta a m.
11111,
CI
sub mbito
Actividad: rrLos tres cerditos"
Objetivo: Que el nio desarrolle la simbolizacin a
travs de la representacin de personajes de cuentos.
Material: Marionetas de manopla de los cerditos y el
lobo, gis, papel, cartn, plstico y telas o sbanas.
Descripcin:
Con calcetines y cartulina el adulto realizar, con la ayuda del nio, marionetas de los
tres cerditos. El adulto contar el cuento "Los tres cerditos"dejando al nio las marionetas
de manopla para que se las ponga conforme va nombrando cada uno de stos.
El adulto realizar preguntas al nio para que cuente tres elementos: "Cuntos cerditos
hay en el cuento? vamos a contarlos". Luego se contarn tres mesas, tres sillas, tres
juguetes, etc.
Hacer torres con distintos materiales: papel, cajas, plstico; el nio tendrn que soplar
a cada una de las torres. Qu pasa?
En el suelo el adulto dibujar tres circulas con gises de diferentes colores los cuales
sern las casas de los cerditos; despus el nio realizar las consignas dadas por el
adulto:
Nos metemos dentro de la casa a comer.
Salimos de la casa para ir de paseo.
Nos metemos dentro de la casa para dormir.
Salimos de la casa para jugar al futbol.
'-:.,
El adulto proporcionar al nio telas grandes y sillas para que haga una casa grande
para l y una pequea para sus muecos.
acaba~o.
'\.
res ntaci'
sub mbito
Actividad: "Gusanito bailarin"
Objetivo: Que el nio recuerde experiencias
y que imite a un animal conocido.
Material: 4 botellas chicas de plstico con tapa,
un clavo, un trozo de lazo delgado de cordn de
estambre o de alambre, 24 corcholatas o taparroscas,
papel peridico o pinturas.
Descripcin:
Anima a tu hijo para que construya el juguete contigo. Mencinale que ser para l y
que juntos se divertirn mucho.
Pinten o forren las botellas de diferentes colores, es decir, cada botella debe ser pintada
o forrada diferente a las dems.
Con un trozo de alambre o un clavo haz agujeros en el fondo de las botellas y en la
tapa.
Con el mismo trozo de alambre o clavo anuda el cordn, lazo o estambre, y hazlo pasar
por las bases de la botella, es decir, entra por la base (abajo) y sale por la boca de la
botella con tapa, contina con la base de la siguiente botella y asi en fila hasta completar
las cuatro (esto lo puedes hacer con las tapas de la botella solamente).
~.,:
~<
Cuando termines con las 4 botellas, deja un trozo largo de lazo, haz un nudo, pgalo
en la ltima tapa y deja suelto un trozo ms de este material para que d oportunidad
al nio de jalar el juguete. Haz otro nudo en la base de la ltima botella y corta.
Junto con tu nio pega las corcholatas o taparroscas a modo de que sean las patitas
(tres por cada lado de cada botella).
Dile al nio: ''este es un gusanito", pregntale si ha visto cmo caminan los gusanos y
pidele que te ensee cmo lo hacen. Si no, explicale.
fl!,
r_tz_ CI
!fil
"'----
sub mbito
Actividad: ,,Colores y tamaos"
E!
e,
~'.'
Descripcin:
Dibuja figuras de distintos tamaos y colores para que se las muestres a tu nio.
por ejemplo: cuadrados, crculos, tringulos, etc.
lnvitalo a que te ayude a colorearlos.
Mencinale cmo se llaman las figuras: circulo, cuadrado, tringulo.
Despus seala las figuras del mismo tamao, de preferencia del ms chico al ms
grande y del ms grande al ms chico, propiciando la participacin del nio. Empieza
con dos tamaos y poco a poco ve introduciendo el siguiente.
Pon las figuras en la mesa, toma una y pidele que te d una igual.
Cada vez que te d un objeto parecido, felicitalo.
Si el objeto no es igual, toma el que si lo es y ensaselo, explcale por qu es igual.
Realiza esta actividad cuantas veces quiera el nio.
Edad: 25-30 meses
138
Descripcin:
Recolecta el material sugerido u otros objetos que sean iguales, pero de diferentes
tamaos y formas.
Pdele un objeto y ponlo a un lado de ti, pdele otro igual y agrpalos por semejanza,
contina as hasta terminar con todos los objetos.
Cuando terminen, ensale cada uno de los grupos que se formaron y dile el nombre de
cada uno de los objetos. Explcale por qu son iguales o diferentes.
Ahora hazle preguntas sencillas al respecto, por ejemplo: Cul botella es ms ~rancie,
est o aqulla? En qu se parecen esta piedra y esta corcholata? Por qu? Veras cmo
tu hijo va estableciendo relaciones de correspondencia y clasificacin de todo cuanto
le rodea.
139
1111!
tm
~\
r1zac1 n
'ljr
sub mbito
Actividad: ''Memorama"
Objetivo: Que el nio establezca correspondencia
uno a uno y desarrolle su memoria a corto plazo.
l':':.':
~r
EJ
E.'
Descripcin:
Colocar todos los pares de tarjetas sobre una mesa o el piso para que el nio pueda ver
los dibujos. (Tarjetas en el anexo, pg. 148)
Voltea las tarjetas hacia abajo y revulvelas.
Pide a tu hijo que volte dos tarjetas. Si son el mismo dibujo felicitalo, pues ha ganado;
si no son iguales vuelve a poner esas tarjetas boca abajo y comienza de nuevo. (Por
ejemplo, al voltear el dibujo de un sol, el nio debe encontrar el otro sol).
Puedes repetir el juego hasta que tu hijo haya encontrado todos los pares de dibujos.
Recuerda ayudar a tu hijo a reconocer las tarjetas y felicitalo diciendo: "Muy bien mi
amor, ganaste!".
140
E:
~
e:e,
Descripcin:
En algn momento del dia (puede ser a la hora de comer o antes de dormir), platica con
el nio sobre alguna actividad del dia anterior o que haya realizado durante el dia,
pregunta por ejemplo: a dnde fuimos ayer?, qu hicimos hoy?, a qu jugaste?, con
qu jugaste?, etc.
Haz que describa las cosas por sus caracteristicas: cmo era, grande o pequea?, habia
muchas o pocas? Aydale a recordar: te acuerdas que fuimos al mercado?, habia mucha
gente, verdad?, qu ms habia?
llll
r1
sub mbito
Actividad: ''El caracol"
Objetivo: Que el nio establezca correspondencia
uno a uno y compare cantidades.
Material: Un caracol con divisiones pintado en el patio
o piso, un gis de color o blanco, un dado, papel.
Descripcin:
Cada nio, por turnos, tirar el dado. Los puntos que marque sern los lugares que el
nio avanzar. Una vez que llegue al lugar indicado esperar ahi y ser el turno del
siguiente nio.
Asi pasarn todos los nios y el ganador ser aqul que llegue a la cabeza del caracol.
Recuerda preguntar a cada nio: cuntos cuadros te faltan para alcanzar a Juan?,
cuntos brincos en total di el que gan?, etc.
Recuerda: puedes armar el dado con una caja cuadrada pintada de algn color y numerando cada uno de
sus lados del 1 al 6.
Edad:43-48 meses
147
l sar1
Apodo: Sobrenombre que se emplea para identificar a una persona por una caracterstica
particular, por ejemplo: "el gero", "el conejo", etc.
Artificial: Producto hecho por el hombre que contiene sustancias qumicas no naturales
(sabores o colores).
Autoestima: Aprecio y confianza que tiene una persona de s mismo.
Autorregulacin: Cuando una persona es capaz de controlar su conducta y sus emociones
en diferentes situaciones.
Axila: Parte del cuerpo que se localiza debajo del brazo (sobaco).
Columna Bfida: Defecto congnito (o de nacimiento) que afecta la columna vertebral de un nio,
le impide caminar y controlar los movimientos de su cuerpo.
Complejo: Difcil de hacer o entender.
Conciencia: Conocimiento, idea o nocin de algo por el cual el hombre valora
sus propias acciones.
Conexiones: Enlace que realizan las neuronas del cerebro para enviar una orden o
mensaje al cuerpo.
Control: Manejo adecuado o dominio que se hace de las cosas o emociones.
-----------143
Er
;;:
't.'.'
-----111111______
144
.,,.
, :. -
...l
.- '
'
~
--
--
145
anexo 1
--
....
~
-,!;.------
C..\.,,.
~
,..,
~
~
~
Yo he visto
brincar con
Yo he visto
brincar con
un patito
un patita,
un patito
un patita.
E;'
E
E)
{;;
~
anexo 2
NarraciOn para la actividad "Cuntame una historia"
Eje 3, sub-mbito: comunicacin a travs de palabras, oraciones y nmeros, pag. 97
Caperucita Roja
Haba una vez una nia a la que le decan Caperucita Roja. Un da su mam le pidi que fuera a
ver a su abuelita que viva en el bosque y le llevara unos panquecitos porque estaba enferma y
no poda salir de su casa. Antes de partir al bosque, su mam le recomend que se fuera con
mucho cuidado por el camino indicado y que no
hablara con extraos.
--------147
anexo 3
Tarjetas para la actividad "memorama"
Eje 4, sub-mbito: categorizacin, pag. 140.
148
li
rafi.
Coordinacin general
Ma. Eugenia Rocha Nez
Coordinacin tcnico-pedaggica
Adriana Bernal Gracida
Coordinacin editorial
Lorena Salcedo Bandala
Investigacin y textos
Jos Luis Ruz Ordaz
Juan Carlos Peralta Snchez
Colaboradores
Roberto Gutirrez Arteaga
Gabriela Romero Huerta
Araceli Snchez Estrada
Gabriela Fernndez de Lara Gonzlez
Vernica Reyes Velzuez
Claudia Romero Oros
Gabriela Rebollo Ruz
Daniela Staines Mendoza
Andrs Garca Lpez
Luis Gonzlez Martnez
Vernica Camacho Treja
Diseo Grfico
E. Natalia Gutirrez Rocha
l lustraciones
Manolo Soler Vidal
JUGAR ES APRENDER
Se termin de imprimir en julio de 2008, en TALLERES GRFICOS DE MXICO,
Canal del Norte 80, Col. Felipe Pescador, Del. Cuauhtmoc,
C.P. 06280, Mxico, D.F.
La edicin consta de 9,000 ejemplares.