Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
Lugar: Ferreafe
Distrito: Ferreafe
Provincia: El Collao
Departamento: Lambayeque
Direccin: calle Juana Castro de Bulnes n 901
Telfono: 074-316526
UGEL: FerreafeRegin Lambayeque
Email: centenariomesonesmuro@hotmail.com
Modalidad de Adultos(X)
Secciones
Directiv
o
Jerrquic
o
Docent
e
Administrativ
o
Padres
de
Familia
Primaria
708
31
01
-----
36
--------
580
Secundaria
850
27
03
03
41
07
320
1358
58
05
03
77
07
900
TOTAL
I.IDENTIDAD
Principios:
Valores:
VALORES
RESPONSABILIDAD: Cumplimiento de
obligaciones, cuya convivencia fortalece la
autoestima personal que alimenta y estimula el
xito escolar, profesional y familiar.
SOLIDARIDAD: Capacidad de activacin
unitaria de cada uno de los miembros o implicar
asumir y compartir beneficios y riesgos de la
Institucin Educativa.
JUSTICIA: Es dar a cada uno lo que le
corresponde
RESPETO:
ACTITUDES
Asistir puntualmente.
Favorecer la autoestima
Asumir las obligaciones con buen nimo.
Cumplir con las normas educativas.
Aprecio de las normas educativas.
Prestar colaboracin.
Agradece la ayuda.
Interesarse por los dems.
Colaborar con las normas de convivencia.
Manifestar confianza en los dems.
Ser consecuente en sus deberes y
derechos.
Valorar la equidad de las personas
Reconocer el valor
Ser considerado.
Prestar atencin.
Acatamiento.
Respeto a los smbolos de la patria.
Respeto a las normas de convivencia.
Tomar decisiones.
Progresar en autonoma.
Practicar la responsabilidad.
Respetar los derechos de otros.
Disfrutar las relaciones con los otros.
Admitir la crtica.
Estimar la verdad y rechazar el engao.
Utilizar el dilogo como medio bsico para
reconocer y solucionar conflictos.
Poner en prctica estrategias de
negociacin.
2. DIAGNSTICO
2.1. MBITO INTERNO Y EXTERNO
AMBITO INTERNO
AREA
Pedaggica
FORTALEZAS
DEBILIDADES
DIMENSIN EXTERNA
AMENAZAS
OPORTUNIDADES
FORTALEZAS
DEBILIDADES
Personal
directivo
y -Falta de documentacin
jerrquico comprometido en actualizar y en armona con
la mejora y la bsqueda de los documentos de gestin y
mejoramiento de servicio supervisin.
educativo organizativo de la -Incumplimiento del
institucin educativa.
reglamento interno de
-capacidad y conocimiento algunos docentes.
del personal para organizar
y -Demora del
personal
CALIFICACION
AMENAZAS
OPORTUNIDADE
plantear
propuestas docente en las entregas
de
FACTORES Y
S
organizativas, administrativas documentos (registros,
VARIABLES
que ayuden a elevar-3el nivel-2 programaciones,
otros).
-1
1
2
3
educativo.
- Falta mejorar el sistema de
CAPACIDADES ADMINISTRATIVAS
.Gestin democrtica.
monitoreo y evaluacin.
- Poco inters de participar en
1. Documentos administrativos -Coordinacin
y pedaggicos.permanente.
-Clima
institucional. la elaboracin y actualizacin
2. Comunicacin y trato al personal.
Favorable.
de documentos de gestin de
3. Control de asistrencia al personal.
docentes.
4. Control del desempeo laboral del personal.
-Escaso apoyo de padres de
5. Interes por los proyectos educativos
familia.
presentados por docentes.
DIMENSION EXTERNA
6. Coordinacin y organizacin.
7. Toma de decisiones y solucin de problemas.
AMENAZAS
OPORTUNIDADES
8. OBE con trabajo inadecuado.-Reduccin de presupuesto -Vigencia del MOF y R.I.
asignado
a
la
funcin -Se han implementado
CAPACIDAD HUMANA
educativa por parte del programas especiales con
gobierno.
apoyo de ONGs, practicantes
9. Nivel acadmico del alumnado.
-Bajos sueldos al magisterio y postas medicas.
10. Capacitacin permanente delque
docente.
genera malestar y falta -Materiales y documentos
11. Trabajo en equipo y disposicin
cambio.
de aldedicacin
al trabajo accesibles del ministerio de
12. Experiencia pedaggica.
docente.
educacin que orientan el
13. Formacin tica moral y cristiana.
-Padres
de
familia
de trabajo organizativo 14. Liderazgo de los docentes. escasos
recursos administrativo
15. Capacitacin del personal
auxiliar y
econmicos.
administrativo.
16. Servicio de tutora.
17. Autoestima.
DIMENSIN INTERNA
18. Clima institucional.
AREA
FORTALEZAS
DEBILIDADES
19. Organizacin de los alumnos en municipio
escolar.
-Se cuenta con local moderno -Insuficiente e inadecuado
20. Identificacin con la institucin.
Administrativa
de material noble que tiene
mobiliario escolar.
21. Estmulos (becas y otros) los servicios bsicos.
-Falta de personal de
-Se cuenta con equipos servicio.
CAPACIDAD TECNOLOGICA
modernos de TV VHS, -Inactividad de equipos y
computadoras equipos de maquinarias.
22. Innovaciones pedaggicas. sonido y otros.
-Ambiente de biblioteca
23. aula de innovaciones pedaggicas.
-Docentes nombrados al inadecuado, libros no
24. Formacin de talleres curriculares:
100%. ingles y
actualizados.
teatro, etc.
- Funcionamiento de comit -Escasos material deportivo.
25. Maquinaria y equipo de produccin.
de recursos financieros
-Carencia de materiales de
26.Equipo audio visual.
equipos educativos.
-Escasos ingresos.
CAPACIDAD COMPETITIVA
DIMENSIN EXTERNA
AMENAZAS
OPORTUNIDADES
27.Participacion en eventos de expo ciencia,
-Alto costo de equipos y -Ubicacin adecuada de la
identidad cultural.
materiales para el desarrollo institucin educativa
28.Existencia de crculos de calidad educativa.
de las actividades educativas. favorable para el acceso y
29.Implementacion de aulas semilleros.
-Falta de mantenimiento por seguridad de los escolares.
30.I.E con dos niveles educativos y dos
el personal encargado.
-Posibilidad de formar
-Acumulacin
de
basura convenios y acuerdos para
alrededor de la institucin mejoramiento de la
educativa.
infraestructura de la
-Equipos
y
materiales institucin educativa.
existentes obsoletos.
-Apoyo de INFES.
2.2
PERFIL
DEL
ANLISIS
INTERNO
DE LA I.E
modalidades.
31. N de alumnos mesoneanos que ingresan a la
I.E del nivel superior.
INFRAESTRUCTURA
32. Local propio.
33. Aulas .
34. S.S.HH.
35. Plataformas deportivas.
36. Departamento de educacin fsica.
37. Mobiliario.
38. Laboratorio de ciencia.
AMENAZA
3
OPORTUNIDA
DES
1
2
3
ECONMICO
1. Nivel de empleo de los PP. FF.
2. Ingreso econmico de los PP.FF.
3. Remuneracin del personal.
SOCIALES
4. Practica de valores hogares.
5. Comunicacin entre padres e hijos.
6. Ausentismo y desercin escolar.
7. Bajo nivel cultural de los PP.FF.
8. Apoyo de PP.FF.
9. Violencia familiar.
10. Pandilla.
11. Alcoholismo y drogadiccin.
12. Enfermedades y contaminacin ambiental.
13. Proliferacin de bares y cantinas cercanas.
14. Acumulacin de basurales alrededor de la I.E
15. Instituciones Pblicas y privadas. Que apoyan a la
labor educativa.
16. Existencia de lugares tursticos y arqueolgicos.
17. Existencia de instituciones de servicios social.
18. Existencia de campos deportivos y creativos en la
localidad.
19. Instituciones de educacin ocupacional y de nivel
sper.
20. Apoyo de la ODEC.
POLTICOS
21. Normatividad educativa.
22. Proyecto Educativo Regional.
23. Creaciones masivas del ISP que no garantiza una
formacin eficiente.
24. Seguridad ciudadana.
TECNOLGICO
25. Servicio de internet Publico.
26. Acceso a los medios de informacin y comunicacin.
COMPETITIVO
27. Convocatoria
sobre concursos de proyectos
Innovadores.
28. Concursos escolares a nivel local, regional y nacional
Innovacin Educativa.
TOTAL
16
7 10
EVALUACIN
El perfil externo de la I.E muestra que las amenazas
superan a las oportunidades (amenazas = 24;
oportunidades = 20; impacto = -4)
39.
40.
41.
42.
Tpico.
Biblioteca.
Auditrium.
reas verdes.
TOTAL
24
10
11
14
EVALUACIN
El perfil de anlisis interno de la I.E muestra que las
debilidades (-43) superan a las fortalezas (31), por lo
tanto la capacidad interna es negativa (43 31 = 12).
2.4. CONCLUSIONES FODA
Anlisis FODA de la I.E.
(DISEO DE ESTRATEGIAS)
FORTALEZAS
1. I.E. con local propio, dos
niveles
y
dos
modalidades.
2. Experiencia laboral.
3. Existencia de Aula de
Innovaciones
Pedaggicas.
4. Formacin de Talleres
Curriculares.
5. Organizacin de eventos
de experiencia, Identidad
Cultural.
6. Laboratorio de ciencias
implementado.
7. Existencia
de
Aula
Multifuncional.
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
ESTRATEGIAS(F.O)
1. Aplicar las TIC para el
desarrollo
de
las
sesiones de aprendizaje
en las diferentes reas,
aprovechando
la
existencia del Aula de
Innovaciones
Pedaggicas e Internet y
capacitando
permanentemente
al
personal docente para
optimizar
la
calidad
educativa (F3, O1).
2. Establecer convenios con
CEOS
e
institutos
Superiores
para
la
realizacin de talleres
curriculares t de esta
manera complementar la
ESTRATEGIAS(F.A)
1. Organizar la escuela de
padres por grados para
sensibilizar y concienciar
la prctica de valores en
los hogares, escuela y
comunidad (F1, F2, A2,
A4).
2. Gestionar la realizacin
de jornadas mdicas en
I.E. para la comunidad
Mesoneana y campaa
de limpieza que ayuden a
disminuir la proliferacin
de
enfermedades
y
contaminacin ambiental
(F7, A3).
informacin impartida en
aula (F4, O3, O4).
3. Organizar
crculos
y
talleres de calidad para
mejorar el rendimiento
acadmico y promover la
investigacin. (F2, F7,
O6).
4. Potenciar la organizacin
de
eventos
de
Expociencia e identidad
cultural con instituciones
de
Educacin
Ocupacional y de Nivel
Superior. (F5, O4).
DEBILIDADES
1. Control y desempeo de
personal.
2. Servicio inadecuado de
OBE.
3. Indiferencia al trabajo en
equipo y disposicin al
cambio.
4. Insuficientes SS.HH.
5. Escasa capacitacin del
personal.
6. Carencia de crculos de
calidad.
7. Deficiente coordinacin y
organizacin.
8. Falta de identificacin con
la I.E.
9. Maquinaria y equipo de
Produccin inactiva.
10. Mobiliario
obsoleto
y
escaso.
ESTRATEGIAS (D.O)
1. Iniciar un programa de
evaluacin
de
desempeo
y
de
incentivo al personal
para
estimular
la
identificacin con el
trabajo institucional (D1,
D5, D8, O4).
2. Mejorar y reactivar el
servicio
de
OBE
coordinado
con
instituciones de servicio
social mediante talleres
de
Psicologa
y
Vocacional
(Costura,
Computacin,
Repostera) D2, O4.
3. Establecer un plan de
mantenimiento de los
SS.HH.
en
forma
permanente
e
impulsando
paralelamente
un
programa
de
condonacin de deudas
de APAFA por limpieza y
mantenimiento de los
servicios de la I.E. (D4,
O3).
4. Optimizar el desempeo
laboral mediante la
capacitacin
y
actualizacin
docente
para
satisfacer
las
necesidades
y
expectativas
de
la
comunidad (D5, O4).
5. Crear talleres de ArteMsicaPeriodismoAjedrez-Crculos
de
Estudio y otros, con la
participacin de los
alumnos para constituir
equipos
que
representan a la I.E. en
los diferentes eventos
locales y regionales(D8,
ESTRATEGIAS(D.A)
1. Organizar actividades
econmicas
para
solventar gastos de
diverso materiales y
operatizar
las
maquinarias (D9, A1).
2. Concienciar
al
personal
mediante
jornadas
de
autoestima
para
valorizar
el
desempeo
profesional y personal
dentro y fuera de la
institucin enmarcada
en la vivencia de
valores ticos-morales
(D1, A2, A7).
O6)
OBJETIVOS ESTRATGICOS
REA PEDAGGICA
Atender las necesidades y exigencias sociales y educativas de los estudiantes, desarrollando una
propuesta curricular pertinente y centrada en valores, que desarrollen capacidades que garanticen
una educacin transcendente para su vida personal y social.
Capacitar a docentes en metodologas acorde con las innovaciones pedaggicas mediante cursos y
talleres en forma permanente y oportuna que asegure su formacin profesional competente y
honesta.
Promover la participacin de la I.E. en actividades. Acadmico cultural, deportivo, artstico y
recreativo que contribuyan a la formacin de la personalidad con autonoma y plena identificacin
de su realidad local y regional, a partir de relaciones equitativas e integradoras.
Disear e implementar un sistema de evaluacin que permita monitorear y evaluar el desempeo
del personal as como verificar el logro de las capacidades de los estudiantes utilizando tcnicas e
instrumentos apropiados y efectivos.
3. PROPUESTA PEDAGGICA
3.1 Propuesta Educativa
Nuestra propuesta se fundamenta en el CONSTRUCTIVISMO como enfoque para el
desarrollo de capacidades y el HUMANISMO como principio para el desarrollo de actitudes
teniendo como centro al estudiante. Entendemos a la Educacin como un proceso
permanente de formacin donde el educando es lder, creativo con actitud hacia la
investigacin y practica de valores en el desempeo de su vida cotidiana
-Pilares Educativos.
-Enfoque Educativo.
Esta comunidad educativa, asume plenamente los siguientes
conceptos tomando en
cuenta a partir del aporte de las corrientes cognitivas
axiolgicas y socio emociona.
Una educacin personalizada segn el cual educar es mucho ms que instruir o adiestrar.
-La educacin debe ser tica y moral asumiendo y practicando valores que fortalezcan nuestra identidad
cultural y cuidado del medio ambiente.
-La educacin debe prepararlos para afrontar con xito las dificultades y nuevas situaciones que se
presenten en su vida cotidiana.
Por tanto una accin pedaggica que favorezca:
CONCEPTO DE LA EDUCACIN:
Proceso Sociocultural permanente a socializar a la persona e integrarla a la sociedad en condiciones
optimas a base de desarrollo de las capacidades, habilidades, potencialidades para lograr una persona
competente identificado con su realidad y capaz de participar en el proceso de transformacin que el pas
necesita.
Concebimos una educacin orientada a la formacin integral del alumno que a la vez brinde una formacin
intelectual, le otorgue las bases para el desarrollo de actitudes y valores ticos y morales que lo conviertan
en una persona de bien y de provecho al pas.
Nuestro ideario institucional se nutre de concepciones y planteamientos actualizados que consideran al
alumno como el centro y eje de su propio desarrollo , siendo el profesor un agente o estimulador del proceso
de enseanza-aprendizaje.
Creemos en la preparacin del alumno para una vida en le sistema democrtico, pero lo cual los
preparamos para vivir bajo la tolerancia, respeto, solidaridad. As mismo fomentamos en nuestros alumno el
desarrollo de la autoestima, liderazgo como forma de alcanzar el fomento de su personalidad.
Nuestra concepcin educativa se hallo consagrada en el lema: Sabidura, Disciplina y Amor.
Sabidura como la bsqueda constante y permanente dl conocimiento, a travs de un proceso de
razonamiento, investigacin, descubrimiento y anlisis que permita al alumno llegar a la verdad y utilizarla
en el conocimiento y comprensin del mundo.
Disciplina, como norma de vida que le permite ser metdico, ordenado y as obtener los objetivos de vida
que se propone asumir como la expresin mas alta y sublime del hombre donde conyuga los valores y
principios mas elevados del hombre justicia, solidaridad, responsabilidad ``Eduquemos al nio de hoy en
base al fomento de la investigacin y creatividad para alcanzar el progreso, armona y paz en nuestro pas.
CONCEPTO DE ENSEANZA- APRENDIZAJE
El proceso enseanza aprendizaje ya no es mas la explicacin y transmisin de conocimientos sino un
proceso interactivo y generador, que parte de los intereses y necesidades del alumno en intima relacin con
el entorno socio econmico cultural donde se desenvuelve. El aprendizaje es un proceso permanente que
debe partir de los saberes previos que posee el nio, luego de crear el conflicto cognitivo (Piaget) pasa a la
etapa del saber incorporado osea utilizada e interiorizada en situaciones de la vida diaria. El aprendizaje
debe ser significativo y funcional es decir tener la importancia y transcendencia en la vida de la persona y
til en la solucin de problemas.
3.2 PROPUESTA DE APRENDIZAJE
-PRINCIPIOS EDUCATIVOS
PRINCIPIOS DE LA NECESIDAD DEL DESARROLLO DE LA MOTIVACION Y EL
ACOMPAAMIENTO DE LOS APRENDIZAJES
La motivacin entre el alumno y el profesor, entre los padres de familia entre el alumno y el alumno
se produce sobre todo a travs del lenguaje intercambio de pensamientos lleva a organizar las
ideas y desarrollo.
Esto obliga a propiciar motivacin en las aulas: en este contexto el profesor es quien crea
motivacin de aprendizaje adecuado para la construccin de saberes, propone motivaciones
variadas y graduadas, orientan y conducen las tareas, promuevan la reflexin, ayuda a obtener
conclusiones.
El PRINCIPIO DE LA GLOBALIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
Partiendo d los temas transversales se planteara la globalizacin de los distintos aos, planteando
experiencias de aprendizaje interrelacionadas, consecuencia de un proceso de aprendizaje
unificado.
EL PRINCIPIO DE LA SIGNIFICATIVIDAD DE LOS APRENDIZAJES
El modelo constructivista del aprendizaje (Coll) a partir de las zonas prximas de desarrollo
(Vigotsky), y los propuestos bsicos para que un aprendizaje sea significativo (Ausubel) son la
justificacin para asumir en nuestra I.E.
Toda enseanza debe situarse en el nivel madurativo del alumno para actuar en las
zonas prximas de desarrollo(aquello que un individuo es incapaz de hacer por si solo
, pero puede resolver con ayuda a otro).
Los nuevos aprendizajes se relacionan con la experiencia previa que de ellos tenga el
alumno, para llegar a los nuevos.
Se considera prioritario que el alumno realice, produzca o fabrique los aprendizajes
por si solo, desarrollando progresivamente habilidades, estrategias, tcnicas de
planificacin, regulacin y ejecucin de la propi
A actividad de aprendizaje (aprender a aprender), siendo la actuacin del profesor de
orientar, facilitar, apoyar y ``producir el resultado esperado.
Se considera el error como una forma mas de aprendizaje por autodescubrimiento
orientada y facilitada la posible alternativa para su resolucin, cuando sea oportuno.
EL PRINCIPIO DE LA SOCIALIZACIN DE LOS APRENDIZAJES
El principio de aprendizaje socializado implica la promocin de la interaccin en el aula como motor
de aprendizajes y el impulso de las relaciones entre iguales que permita:
El dialogo constuctivo
La coordinacin de intereses.
La toma de decisiones colectivas.
La organizacin de grupos de trabajo.
La distribucin de responsabilidades
La puesta en prctica de estrategias positivas de resolucin de conflictos y de dinmica
grupal.
ROL ACTIVO Y PARTICIPATIVO DEL ALUMNO
El rol del docente es de orientador y facilitador del aprendizaje.
Se asume y promueve el trabajo grupal o en equipo como recurso didctico fundamental en cuanto
permite la construccin colectiva del aprendizaje y, por consiguiente
La vida escolar ejerce una influencia decisiva e la configuracin de auto concepto que
acompaaran a la persona a lo largo de toda su vida.
La autoestima influye en el aprendizaje y se fundamentan en: superacin de dificultades
personales posibilitando una relacin social saludable y determina la autoestima
favoreciendo la creatividad, rendimiento acadmico y la practica permanente de valores.
La convivencia afectiva entre docentes y dems miembros de la comunidad educativa debe
detectar y atender problemas individuales de tipo afectivo e intelectual que ser presenten en
nuestros estudiantes.
La practica pedaggica debe descubrir y potenciar las habilidades de los educandos
facilitando su proceso de adaptacin a la vida social, asi como permitir el desenvolvimiento
del docente en un ambiente educativo
GRADO DE ESTUDIOS
CICLO I
AREAS CURRICULARES
CICLO II
ABCDEFG
ABCDEF
ABCDE
ABCDE
ABCD
MATEMATICA
6666666
666666
6 6 6 6 6
6 6 6 6 6
6 6 6 6
COMUNICACIN
6666666
666666
6 6 6 6 6
6 6 6 6 6
5 5 5 5
INGLES
2222222
222222
2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
2 2 2 2
2222222
222222
2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
2 2 2 2
3333333
333333
3 3 3 3 3
3 3 3 3 3
4 4 4 4 4
2222222
222222
2 2 2 2
2 2 2 2 2
2 2 2 2
2222222
222222
2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
2 2 2 2
EDUCACION FISICA
2222222
222222
2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
2 2 2 2
EDUCACION RELIGIOSA
2222222
222222
2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
2 2 2 2
4444444
5.5.5.5.5.5
5 5 5 5 5
5 5 5 5 5
5 5 5 5
3333333
222222
2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
TUTORIA
1111111
111111
1 1 1 1 1
1 1 1 1 1
1 1 1 1
6666666
666666
6 6 6 6 6
6 6 6 6 6
6 6 6 6
35
35
35
35
35
TOTAL DE HORAS
GRADOS DE ESTUDIOS
AREAS Y SUB AREAS
08
08
04
03
02
02
02
02
02
02
-35
07
07
04
03
02
02
02
02
02
02
02
35
07
06
04
04
02
02
02
02
02
02
02
35
07
06
04
04
02
02
02
02
02
02
02
35
06
06
04
05
02
02
02
02
02
02
02
35
06
06
04
05
02
02
02
02
02
02
02
35
N
COMUNICACION
MATEMATICA
PERSONAL SOCIAL
CIENCIA y AMBIENTE
EDUCACIN RELIGIOSA
EDUCACIN ARTSTICA
EDUCACIN FISICA
RAZONAMIENTO MATEMTICO
RAZONAMIENTO VERBAL
TALLER DE INGLS
TALLER DE COMPUTACIN
TOTAL DE HORAS
OBSERVACIN:
Las horas de libre disponibilidad estn indicadas en las siguientes sub reas:
o Razonamiento Matemtico
o Razonamiento Verbal
o Educacin para el Trabajo,
o Computacin,
o Ingls,
o Caligrafa y Ortografa.
Las horas pedaggicas son de 40 minutos, lo que se hace con la finalidad de distribuir mejor la
carga horaria de los diferentes grados, por ello se labora 35 horas semanales, siendo 30 horas
semanales de 45 minutos.
3.4 PROPUESTA DIDCTICA
4. PROPUESTA DE GESTIN
Los procesos de gestin tienen como enfoque el Democrtico y Participativo en donde todos los
agente educativo trabajan en funcin a los estudiantes, la comunicacin es horizontal y las acciones
se coordinan permanentemente.
- Pilares de la Gestin:
El rol del director se debe apoyar en los pilares del entusiasmo, el esfuerzo, el conocimiento, la
escucha, el compromiso con el equipo de trabajo, el ``querer hacer y ``saber hacer.
-Principios de Gestin:
Principio de Integracin: Toda labor a desarrollar dentro y fuera de la I.E. tendr el propsito de
cumplir con los objetivos del PEI internalizado por todos los miembros de la comunidad
educativa.
Principio de Jerarqua: Para garantizar la integracin entre los diversos rganos participativos se
plantea un ordenamiento de tal manera que exista una lnea de autoridad para dirigir, impulsar y
ordenar actividades.
El control permite tomar las medidas oportunas que garanticen la real utilizacin delos
recursos de manera eficaz y eficiente a fin de ver el logro delos objetivos del PEI.
Administracin de Personal
Este proceso comprende la seleccin, evaluacin y control de asistencia y permanencia del personal en
el que se incluye el otorgamiento de licencias y permisos as como la asignacin de funciones y
responsabilidades. Este proceso busca fortalecer la participacin activa de los miembros de la comunidad
educativa y su entorno social para lo cual es necesario evaluar a travs del CONEI y comit de evaluacin
el rendimiento de los trabajadores a fin de lograr el mejoramiento y buen servicio educativo.
Gestin de Recursos
Se refiere al presupuesto, recaudacin y abastecimiento tanto con su captacin como ejecucin. Se parte
del presupuesto de la I.E elaborado en el PAT y es manejado por el comit de Recursos Financieros que
se encarga del correcto uso de los mismos en funcin al logro de los objetivos propuestos en el PAT y
Proyecto Educativo Institucional.
Para lograr cumplir con nuestra MISION Y VISION proponemos en organizacin institucional con las
siguientes caractersticas:
a) Una organizacin con niveles de decisin mas autnoma favoreciendo el trabajo en equipo, gestin
flexible que promueva las iniciativas y facilite la autocrtica.
b) La implementacin de un sistema informativo institucional permitiendo una comunicacin fluda y
oportuna.