TRABAJO PRCTICO N 2

ANLISIS DE UN LIBRO DE TEXTO DEL

PERIODO 1900-1950

HISTORIA Y
PROSPECTIVA DE LA
EDUCACIN
PROF: Beatriz Lgaro

3A
PROFESORADO
DE
EDUCACIN
PRIMARIA

Texto de FLACSO, para el postgrado Curriculum y Prcticas Escolares en contexto El

programa educativo de la modernidad: improntas y huellas

I.S.F.D N141
E.N.S F-A
ALUMNAS:
Cussino,
Mariana

Peralta,
Marcela
Carrasco,
Lisset
Rodrguez,
Adela

CONSIGNA: Analizar en un libro de texto del periodo 1900-1950, las diferentes

disciplinas. Pueden ser 4 disciplinas o 2 pero deben ser 4 anlisis

TEXTO: Nuestra Patria: libro de lectura para la Educacin Nacional; ngel Estrada y
Cia. Aproximadamente ao 1910

DISCIPLINAS A ANALIZAR:
Enseanza de la Geografa
Formacin Cvica
DESCRIPCIN GENERAL
El libro contiene un amplio repertorio de la tradicin y la historia del pueblo Argentino
hasta el ao 1910.
Hace un recorrido a travs de la historia y la geografa de nuestro pas en la primera
parte donde intenta ubicar tiempo y espacio.
La segunda parte refiere a la poesa popular y artstica analizando el Himno y el Martn
Fierro.
En la tercera parte habla sobre el pas como un tesoro haciendo referencia y
describiendo las regiones que lo componen
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En la cuarta parte y ltima se desarrollan diferentes enfoques de la vida cotidiana y

construccin ciudadana, tales como: fases de la vida argentina y la enseanza de la
moral.

ANLISIS 1

En la imagen se observa la descripcin que realiza el texto en torno a un tema de

geografa.
Habla de la industria ganadera de la Pampa. Nombra a caballos y vacas multiplicadas
PRODIGIOSAMENTE y convertido en una FUENTE DE RIQUEZA tanto con la
carne como sus pieles. Dan cuenta de la poca en la que se piensa en nuestro pas como
granero, principal productor ganadero en ste caso en particular, refirindose a la
pampa, la cul se reconoce como una regin ganadera por excelencia por las
caractersticas de su territorio.
Sobre el final del prrafo hace referencia a la exigencia que haba con respecto a la
produccin y seleccin de aquellas cosas que se exportaban y que en todo caso eran las
que le daban riquezas a nuestro pas.

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ANLISIS 2

En el texto se describe detalladamente como se vive una creciente del Paran en

Corrientes.
Habla de cmo se avisa a la comunidad a travs de la campana de la escuela. Cuenta
sobre los HONDOS BARRANCOS, sobre las costas de ese ro que rodea la provincia,
la pesca del Sbalo, la presencia de los camalotes, las sombras de sauces sobre el ro,
todo da cuenta de las riquezas y la valoracin que se la da al propio territorio an en una
situacin extrema como una crecida. Que no es vivida como tal ya que trae consigo el
agua que muchas veces falta.
Valorar, conocer, reconocer el propio territorio como forma de crecer como nacin, de
fortalecer ese sentimiento del Ser Argentino.

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ANLISIS 3

En ste fragmento se hace referencia al deber ciudadano democrtico. Debemos tener en

cuenta que hablamos de una democracia limitada. Una poca en la que solo votan
hombres y solo aquellos que tienen cierto poder adquisitivo.
Dice: El pueblo es la fuente primera de todo poder legtimo en el periodo de
tiempo histrico de donde proviene este libro, es fcil reconocer aquella organizacin
nacional que luego se ver interrumpida mucho ms adelante, por los gobiernos de
facto.
Al momento de edicin de ste libro se encuentra en el poder Roque Senz Pea, una
clara poca de cambios en cuanto a lo ciudadano. De hecho ser El quien promulgue la
Ley Senz Pea que instaur en nuestro pas el voto universal secreto y obligatorio. Con
una nueva sociedad formada por inmigrantes era necesario regularizar las prcticas
democrticas para que no pudieran crecer las ideas que aquellos hombres traan de sus
tierras (anarquismo y socialismo)

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ANLISIS 4

Resaltaremos de ste prrafo la frase que dice: Cada pueblo posee un alma social y la
mejor expresin de esta alma es el patrio idioma

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Sobre el mismo concepto de formar un sentido de pertenencia hacia nuestro pas, de

unificar lenguajes y algunas creencias e ideas, se intenta dar importancia al propio
lenguaje y encuadrada como podemos ver, en la Nacin.
Adems est resalto el problema de al alfabetismo y analfabetismo. Aquello que importa
ser que los nuevos ciudadanos puedan aprender a escribir, a leer y hablar nuestra
lengua, justamente para poder comunicar con el resto de la sociedad. Para poder
relacionarse de una forma pacfica. El buen manejo de las ideas que se traan de otras
naciones y de otras sociedades

CONCLUSIN
En trminos generales, el marco histrico en el cual se edit el libro tiene mucho que
ver con el inicio del proceso de organizacin nacional en donde se proclama por
ejemplo la ley Senz Pea. Quizs en un primer momento no signific un cambio
rotundo, pero justamente la palabra Proceso indica un periodo ms extenso en que se
implementarn otros cambios que tendrn que ver con la educacin, la salud y bienestar
social.
Es muy claro el discurso en los diferentes textos que aparecen en el libro, con respecto a
la unificacin de un relato histrico, y un pasado en comn como nacin, como
PATRIA. Como dice el texto de Flacso la historia se cuenta como una EPOPEYA
patritica. La escuela era una escuela que encontraba su base en los ritos que aun hoy
se siguen manteniendo como continuidad por ejemplo el izamiento de la bandera, la
formacin, la disposicin de los bancos y la posicin del docente dentro del aula, la
celebracin de las efemrides ms representativas como el 25 de mayo, 9 de julio, da
de la Bandera.
A su vez hay una cierta ruptura por ejemplo al hablar de que significa votar, ya que
como dijimos mas arriba es una poca de cambios en ese campo. Y justamente la
educacin cvica impartida tendr que ver al igual que la historia con la construccin de
algo comn que tendr como fin, unificar a la sociedad.

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