METODOLOGIA DE ENSINO DAS CINCIAS

Parte 1
1) De acordo com os Referencial Curricular Nacional da Educao Infantil
(RCNEI) , na faixa etria de quatro a seis anos os contedos esto organizados
em cinco blocos.
a) Cite quais so eles.
R.
1.
2.
3.
4.
5.

Organizao dos grupos e seu modo de ser, viver e trabalhar;

Os lugares e suas paisagens;
Objetos e processos de transformao;
Os seres vivos;
Fenmenos da natureza.

b) Escolha um deles e descreva um projeto que pode ser desenvolvido na

Educao Infantil envolvendo esse contedo.
R.: Os seres vivos.
Projeto: Construo de um Minhocrio:
Faixa Etria: 4 a 6 anos.
Definio do tema: seres vivos no meio ambiente.
Escolhema do problema: o ciclo de vida da minhoca na natureza e sua
importncia para o meio ambiente.
Conjunto de contedos necessrios:
- trabalho em grupo e cooperao;
- aumentar os conhecimentos sobre os seres vivos no meio ambiente: sua vida,
funo, importncia para o solo e meio ambiente.
Intenes educativas, desenvolvimento de matrias ligadas rea de Cincias:
- Conhecimentos sobre o solo;

- Entender o que preservao ambiental;

- Compreender qual a funo dos organismo no solo;
- Entender os resduos e decomposio orgnica;
- Saber o que nutrientes no solo e adubao;
- Entender o modo de tratar a matria orgnica.
Atividades:
Preparao de um recipiente com vrias camadas de terra e terra adubada;
Utilizao de esterco bovino ou equino sobre a terra para formar uma rea
propcia vida das minhocas;
Utilizao de resduos orgnicos trazidos pelas crianas em pequenas pores
em vista da explicao do que lixo orgnico e da importncia da suas
separao;
Colocao das minhocas coletadas nos jardins da escola;
Modos de avaliao:
Objetiva, a partir de relatos escritos pelos prprios alunos, como realizaram o
manejo do lixo orgnico em suas casas ou como repassaram as informaes
para seus pais; a importncia de separar os restos de comida provenientes do
lanche dos copos de plstico e recipientes feitos de alumnio;
Observao do ciclo de vida das minhocas e descrio da sua importncia para
a adubao da terra;
c) Justifique a sua escolha.
R.: A partir do trabalho com o minhocrio as crianas so levadas a entender
como o funcionamento de um aspecto da natureza que, por ocorrer debaixo
da terra, muitas vezes no nos damos conta. Desta forma as crianas
percebem que a Natureza funciona normalmente sem a interferncia humana e
adquirem conhecimentos ligados a questes sobre como vivem, como se
alimentam, como se reproduzem e sua importncia para o ciclo da vida,

importncia da coleta seletiva e de separar o lixo orgnico do lixo que

chamado de inorgnico, como papel, metal, plsticos, etc.

2) Avalie as capacidades propostas pelos PCNs (1997) para o ensino de

Cincias, nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Escolha uma delas e
prepare um plano de aula.
Avaliadas as capacidades propostas pelos PCNs (1997) para o ensino de
Cincias, p. 31, avaliamos a seguinte capacidade:

Formular questes, diagnosticar e propor solues para problemas reais

a partir de elementos das Cincias Naturais, colocando em prtica
conceitos, procedimentos e atitudes desenvolvidos no aprendizado
escolar.

Escolhida a capacidade acima citada, preparamos um plano de aula baseado

em formular questes, diagnosticar e propor solues.
Plano de Aula: A luz do sol importante para o crescimento do feijo?
Durao: tempo de germinao do feijo.
Tema: a luz solar: sua importncia para o desenvolvimento do ciclo de vida dos
vegetais o estudo do feijo.
Objetivos: observar e escrever sobre as etapas de vida do vegetal feijo: o ato
de plantar; o cultivo luz do sol e o cultivo em ambiente escuro, o tempo de
germinao e a possibilidade de colheita;
Justificativa: levar os alunos a compreender os efeitos do luz solar sobre a vida
vegetal. Proporcionar aos alunos a oportunidade de identificar e relatar por
escrito como o vegetal feijo reage luz do solar ou ausncia da luz solar.
Meotodologia:
Inicialmente os alunos conhecero um stio onde so cultivados
hortifrutingranjeiros;

Durante a visita o professor falar sobre o desenvolvimentos dos vegetais e

como adubo, gua e a luz solar trabalham de forma uniforme para que os
vegetais nasam, cresam, desenvolvam e produzam os alimentos que
chegam s nossas mesas;
De volta escola as crianas sero dividas em dois grupos;
Os dois grupos sero direcionados biblioteca onde devero pesquisar sobre o
sol;
A partir da pesquisa devero trazer recorte de jornais e revistas que falem do
sol, da importncia da luz solar e preparar informaes em forma de cartolina;
O professor com a ajuda dos alunos vai montar um lbum seriado com as
diferentes etapas de desenvolvimento do feijo;
Em seguida os pais solicitaram aos alunos que tragam copinhos, algodo e
feijo;
Cada grupo receber a mesma quantidade de feijo e de copinhos e dever
planta-los e iniciar o processo de observao e anotao;
Aps certo perodo de tempo trazer os feijes para a sala de aula e iniciar um
dilogo com os alunos sobre as diferenas sobre os resultados do feijo;
ambos recebero a mesa quantidade de gua e nutrientes: sim? no?
Avaliao: participao, interesse e realizao das tarefas.