Beruflich Dokumente
Kultur Dokumente
:
:
:
:
:
:
:
:
:
2. SUMILLA
La asignatura tiene como objetivo desarrollar la competencia lingstica mediante la
ejercitacin ortogrfica, lxica, sintctica y estilstica. Asimismo, intenta aproximar al alumno a la
comprensin de la importancia del lenguaje como medio de conocimiento e instrumento de
comunicacin. Para ello se exponen y se discuten conceptos clave y de la gramtica normativa.
Adicionalmente, los alumnos se ejercitan en la correccin idiomtica y en el anlisis de la
oracin. Se imparten los conocimientos especficos de la redaccin para la comunicacin escrita
correcta.
3. UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad I: La competencia lingstica en el marco de la interculturalidad.
Unidad II: Fontica y Fonologa - Ortografa.
Unidad III. Categora gramaticales: Morfologa
Unidad IV. Anlisis morfosintctico de la oracin.
4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Desarrolla la competencia lingstica mediante el ejercicio ortogrfico, lxico y gramatical y
valora su importancia comunicativa.
5. CAPACIDADES DE LA ASIGNATURA
6. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS
Semana
Contenidos
Conceptuales
Contenidos
Procedimentale
s
Contenidos
Actitudinales
Cultura y
Bilingismo
Interpreta la
realidad
lingstica del
pas.
Valora la
diversidad
lingsticas del
pas.
Competencia
Intercultural
Reconoce los
orgenes de su
Lengua y cultura
Respeta la
diversidad
cultural del pas.
Historia de la
Lengua
Espaola
Interpreta la
Historia de su
Lengua
Valora la
importancia de
la lengua
espaola
Expresin oral
Ejercita diversos
modelos de
discursos
Respeta los
diversos
discursos en el
aula
Actividades de
Aprendizaje
(estrategia y
medios)
El docente
expone el tema
con ayuda de
Separatas,
textos.
Videos
Power point
El docente
expone el tema
con ayuda de
Separatas textos
Power Point
Videos
El docente
expone el tema
con ayuda de
Separatas,
textos.
Videos
Power point
El docente
expone el tema
con ayuda de
Separatas textos
Power Point
Videos
Indicadores
de Logros
Explica la
diversidad
lingstica
del pas.
Diferencia la
diversidad
intercultural
Describe el
proceso
histrico del
idioma.
Expresa sus
ideas con
fluidez y
coherencia.
Semana
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Actitudinales
Fontica del
espaol.
El aparato
fonador.
Identifica los
rganos del
aparato fonador.
Valora la
importancia de
los fonemas del
espaol
Clasificacin de
los fonemas.
Cambios
fonticos.
Clasifica los
fonemas voclicos
y consonnticos.
Reconoce la
importancia de
los cambios
fonticos
Resuelve
ejercicios sobre
tildacin general y
especial.
Aprecia la
importancia del
uso de las
reglas de
La ortografa,
reglas generales
y especiales.
Actividades de
Aprendizaje
(estrategia y
medios)
El docente
expone el tema
con ayuda de
PPT
Trabajo individual
y grupal.
Ejercicios
prcticos
El docente
expone el tema
con ayuda de
PPT
Trabajo individual
y grupal.
Ejercicios
prcticos
El docente
expone el tema
con ayuda de
PPT
Indicadores
de Logros
Identifica los
diversos
rganos del
aparato
fonador.
Diferencia
los fonemas
del espaol.
Aplica las
reglas de
tildacin
general y
ortografa
Los signos de
puntuacin.
Deduce el empleo
de los signos de
puntuacin segn
el contexto del
texto.
Resuelve
ejercicios sobre
los signos de
puntuacin en
diversos tipos de
textos.
Aprecia la
importancia del
uso de los
signos de
puntuacin.
Trabajo individual
y grupal.
Ejercicios
prcticos
El docente
expone el tema
con ayuda de
PPT
Trabajo individual
y grupal.
Ejercicios
prcticos
especial.
Reconoce el
uso correcto
de los signos
de
puntuacin.
Semana
Contenidos
Conceptuales
Categoras
gramaticales
clasificacin de
las palabra
variables: El
sustantivo,
adjetivo,
El Artculo y
pronombre
El Verbo
Adverbio,
Conjuncin y
Preposicin
Contenidos
Actitudinales
Actividades de
Aprendizaje
(estrategia y
medios)
Indicadores
de Logros
Reconoce e
identifica al
sustantivo y
adjetivo.
Valora la
importancia del
uso adecuado de
sustantivo y
adjetivo en un
texto, mejor
comunicacin
oral y escrita.
El docente expone
el tema con ayuda
de PPT
Exposicin
Separatas
Diapositivas.
Ejercicios
prcticos.
Reconoce la
clasificacin
de sustantivo
y adjetivo en
el texto.
Reconoce e
identifica al
artculo y
pronombre
Reconoce la
importancia del
adecuado uso de
las palabras
invariables para
una mejor
comunicacin
oral y escrita.
El docente expone
el tema con ayuda
de PPT
Exposicin
Separatas
Diapositivas.
Ejercicios
prcticos.
El docente expone
el tema con ayuda
de PPT
Exposicin
Separatas
Diapositivas.
Ejercicios
prcticos.
Contenidos
Procedimentales
Reconoce el
verbo en textos
variados.
Reconoce las el
adverbio,
Conjunciones y
preposiciones, en
diversos textos.
Aprecia la
importancia del
adecuado uso
del verbo para
una mejor
comunicacin
oral y escrita
Aprecia la
importancia del
adecuado el
adverbio,
Conjunciones y
preposiciones
para una mejor
comunicacin
oral y escrita
como parte del
discurso.
El docente expone
el tema con ayuda
de PPT
Exposicin
Separatas
Diapositivas.
Ejercicios
prcticos.
Reconoce la
importancia
del artculo y
pronombre
en el texto.
Reconoce el
uso del verbo
en texto
variados.
Reconoce los
adverbios,
conjunciones
y
preposiciones
en un texto.
Semana
La oracin
simple.
La oracin
compuesta
Coordinada
La oracin
Compuesta
subordinada
Reconoce los
elementos de la
oracin simple.
Discrimina las
diferentes clases
de oracin
compuesta
coordinada.
Diferencia
oraciones
subordinadas.
Evala la
importancia del
anlisis
sintctico de la
oracin.
Aprecia las
diferentes
funciones que
cumplen las
oraciones
compuestas en
cada procesos
comunicativos
Valora la
importancia
funcional de las
diferentes
oraciones
compuestas en
cada proceso
comunicativo
Indicadores
de Logros
Separata
PPT
Gua de
ejercicios
Reconoce los
elementos de
la oracin
simple.
Separata
PPT
Gua de
ejercicios
Diferencia las
oraciones
compuestas
coordinadas.
Separata
PPT
Gua de
ejercicios
Diferencia las
oraciones
compuestas
subordinadas.
7. EVALUACIN
7.1
Rubros:
Tareas acadmicas
Rubros de
evaluacin
Examen
Parcial
(EP)
Examen
Final
(EF)
Criterios generales
Instrumentos de
evaluacin
Prctica de Tildacin
Prctica Calificada 1
Prctica Calificada 2
Peso
(% de influencia en el
promedio de la
asignatura)
Control de Lectura 01
Comprensin e interpretacin
Control de Lectura 02
Comprensin e interpretacin
Cuestionario
Prcticas Calificadas
Exposiciones
Lista de Cotejo
Dominio en aplicacin en
competencias de aprendizaje
Prueba escrita
33%
Dominio en aplicacin en
competencias de aprendizaje
Prueba escrita
33%
TOTAL
34%
100%
8. BIBLIOGRAFA
8.1
Fsicas
8.2
SLABO: MATEMTICA
Cdigo: 1002
1.- DATOS GENERALES:
1.1. Asignatura
1.2. Requisito
1.3. Ciclo acadmico
1.4. Perodo acadmico
1.5. Horas acadmicas semanales
Horas de teora
Horas de prctica
1.6. Crditos acadmicos
1.7. Docentes
2.-
: Matemtica
: Ninguno
:I
: 2015-I
:4
:2
:2
:3
: Ing. Fuentes Ortiz, Luis
Lic. Ipanaqu Moreno, Faustino Ral
Dra. Vega Jara, Connie
SUMILLA
4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Resuelve problemas de su entorno aplicando lgica, conjuntos, relaciones, funciones y
anlisis combinatorio; valorando su importancia y utilidad en la vida cotidiana.
5. CAPACIDADES DE LA ASIGNATURA
Diferencia una relacin de una funcin y aplica sus diversas tcnicas algortmicas en
la resolucin de problemas.
6. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS
Semana
Contenidos
Conceptuales
La
lgica
proposicional:
su objetivo e
importancia.
Las
proposiciones y
sus
clases.
Simbolizacin.
Ejemplificacin.
Los conectivos
lgicos:
la
conjuncin
y
disyuncin, sus
tablas
de
verdad.
La condicional y
la bicondicional.
Tablas
de
verdad.
La
negacin.
Ejemplos. Los
esquemas
moleculares:
evaluacin. La
Actividades
de
Aprendizaje
(estrategia y
medios)
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Actitudinales
Diferencia
estructura
proposiciones
lgicas
compuestas
utilizando
conectivos
lgicos.
Comparte
valores
comunes
trabajando en
equipo
Presentacin
general de los
aspectos ms
significativos
de
la
asignatura.
El
docente
expone
los
temas sobre
Lgica
simblica.
Estructura
esquemas
moleculares
equivalentes
e
implicativos,
verificando
su
validez mediante
tablas de verdad.
Valora
la
importancia
de
las
estructuras
lgicas
moleculares.
El
docente
expone
la
estructuracin
de esquemas
moleculares
equivalentes.
Desarrolla una
prctica
Indicadores
de logro
Utiliza
simbologa
lgica
para
traducir
expresion
es
literales.
Estructura
esquemas
molecular
es
y
comprueb
a
su
validez.
Aplica
leyes
lgicas en
la solucin
de
problemas
.
equivalencia.
Determinacin
de
esquemas
equivalentes.
La implicacin
lgica.
Determinacin
de
esquemas
implicativos.
Ejercicios.
La
inferencia
lgica,
su
validez: mtodo
de la tabla de
verdad
y el
abreviado.
Las principales
leyes lgicas y
sus
aplicaciones. La
lgica
cuantificacional:
cuantificado
universal
y
existencial. Sus
negaciones.
Ejercicios.
dirigida.
Estructura
y
verifica
la
inferencia lgica y
establece
su
validez mediante
tablas de verdad.
Valora
la
utilidad de la
inferencia
lgica.
Aplica
leyes
lgicas
y
cuantificadores
para
validar
inferencias.
Comparte
valores
comunes
trabajando en
equipo.
El
docente
expone
la
estructuracin
de esquemas
moleculares
por
implicancia.
Resuelven una
prctica.
Propone como
tarea
un
conjunto
de
situaciones
problemticas.
El
docente
expone
las
leyes lgicas.
Resuelven una
prctica.
Propone como
tarea
un
conjunto
de
situaciones
problemticas.
Semana
Contenidos
Conceptuales
Idea
de
conjunto.
Elementos.
Simbolizacin y
determinacin
5
de
conjuntos.
Los
conjuntos
numricos:
N,Z,Q,Q1, R y
C.
Relacin entre
conjuntos:
igualdad,
inclusin,
equivalencia,
comparacin de
conjuntos.
Ejercicios.
6 Operaciones
con conjuntos:
reunin,
interseccin,
diferencia
y
diferencia
simtrica.
Ejemplos.
Complemento
de un conjunto.
Familia
de
conjuntos,
conjunto
potencia,
7
ejemplos.
Productos
de
conjunto:
par
ordenado,
producto
cartesiano.
Grficos.
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Actitudinales
Utiliza
lenguaje
conjuntista para
simbolizar
y
graficar
situaciones
cotidianas
y
conjuntos
numricos
Valora
la
importancia
del mtodo de
conjuntos
Interpreta
Desarrolla
operaciones
conjuntos
Trabajando en
equipo,
comparte
valores
comunes.
Diferencia,
Desarrolla
grafica
operaciones
conjuntos
planos
cartesianos
y
con
y
con
y
Valora
la
importancia
del mtodo de
conjuntos
Actividades
de
Aprendizaje
(estrategia y
medios)
El
docente
expone
el
tema
de
conjuntos y su
importancia.
Organiza
a
sus
estudiantes en
equipo
y
desarrolla
situaciones
problemticas.
El
docente
desarrolla
situaciones
problemticas
relacionadas
con
operaciones
con conjuntos.
Propone como
tarea
un
conjunto
de
situaciones
problemticas.
El
docente
desarrolla
situaciones
problemticas
relacionadas
con
operaciones
con conjuntos.
Propone como
tarea
un
conjunto
de
situaciones
problemticas.
Indicadores
de logro
Utiliza
simbologa
conjuntista
para
traducir
expresione
s literales.
Resuelve
operacione
s
con
conjuntos.
Problemas que
se
resuelven
con la teora de
conjuntos.
Resuelve
situaciones
problemticas.
Valora
la
importancia
del mtodo de
conjuntos
EXAMEN PARCIAL
CAPACIDAD: Diferencia una relacin de una funcin y aplica sus diversas tcnicas
algortmicas en la resolucin de problemas.
Actividades
Indicadores
de
de logro
Contenidos
Contenidos
Contenidos
Aprendizaje
Conceptuales
Procedimentales Actitudinales
(estrategia y
medios)
El
docente Resuelve y
Ecuaciones
Diferencia
y Trabajando en expone
el
grafica
lineales con una resuelve
equipo,
tema
de
relaciones
variable.
ecuaciones
respetan sus ecuaciones
binarias.
Ecuaciones
lineales con una y puntos
de lineales.
Resuelve y
vista.
Organiza
a
10 lineales con dos dos variables
grafica una
variables
sus
funcin.
aplicando
estudiantes en
teoremas de los
equipo
y
nmeros reales
desarrolla
y
frmulas
situaciones
prcticas.
problemticas.
El
docente
Ecuaciones
Diferencia
y Trabajando en desarrolla
cuadrticas:
resuelve
equipo,
situaciones
solucin.
inecuaciones
comparte
problemticas
Inecuaciones
lineales con una y valores
relacionadas
lineales con una dos variables
comunes.
con
11 y dos variables:
inecuaciones
soluciones
lineales.
grficas.
Propone como
Ejercicios.
tarea
un
conjunto
de
situaciones
problemticas.
El
docente
y Valora
la expone
el
12 Relaciones. Las Diferencia
relaciones
reconoce
los importancia de tema
de
Semana
El
docente
desarrolla
situaciones
problemticas
relacionadas
con
operaciones
con conjuntos.
Propone como
tarea
un
conjunto
de
situaciones
problemticas.
13
binarias y sus
elementos.
Dominio
y
rango.
Relaciones
inversa. Tipo de
relaciones:
reflexiva
y
simtrica,
anti
simtrica y de
equivalencia.
Grfica
de
relaciones
lineales
y
cuadrticas:
lnea
recta,
parbola, elipse
y circunferencia.
elementos
y
condiciones
de
una
relacin
binaria
una
relacin
binaria.
Funcin.
Condiciones
para que una
relacin sea una
funcin:
identidad,
constante, valor
absoluto y raz
cuadrada.
Diferencia
funcin de
relacin.
Valora
la
utilidad de una
funcin.
una
una
relaciones
binarias, sus
propiedades y
su
representacin
grfica.
Organiza
a
sus
estudiantes en
equipo
y
desarrolla
situaciones
problemticas.
Propone como
tarea
un
conjunto
de
situaciones
problemticas.
El
docente
expone
el
tema
de
funciones
y
sus
propiedades.
Propone como
tarea
un
conjunto
de
situaciones
problemticas
Semana
Procedimentales
Actitudinales
Marco
conceptual de
una
permutacin y
combinacin.
La
permutacin.
Casos.
Propiedades
de
una
permutacin.
Ejercicios
de
aplicacin.
Diferencia
permutacin
y
combinacin.
Aplica
propiedades
de
permutacin para
resolver
problemas.
Valora
la
importancia de
aplicar
criterios
de
permutacin
en la solucin
de problemas.
Combinacin.
Propiedades
de
una
combinacin.
Ejercicios
de
aplicacin.
Problemas que
se
resuelven
aplicando los
criterios
de
permutacin y
combinacin.
Aplica
las
propiedades
de
una combinacin
en la resolucin
de problemas.
Resuelve diversas
situaciones
problemticas
relacionados a su
campo laboral.
15
Valora
la
importancia de
aplicar
criterios
de
combinacin
en la solucin
de problemas.
Trabajando en
equipo, valora
la importancia
de
una
permutacin y
una
combinacin
16
EXAMEN FINAL
14
(estrategia y
medios)
El
docente
expone
la
permutacin y su
diferencia
con
una
combinacin.
Organiza a sus
estudiantes en
equipo
y
desarrolla
situaciones
problemticas.
Propone como
tarea
un
conjunto
de
situaciones
problemticas.
.
El
docente
expone
la
combinacin
y
su diferencia con
una
permutacin.
Organiza a sus
estudiantes en
equipo
y
desarrolla
situaciones
problemticas.
Propone como
tarea
un
conjunto
de
situaciones
problemticas.
El
docente
organiza a sus
estudiantes en
equipo
y
desarrolla
situaciones
problemticas.
Propone como
tarea
un
conjunto
de
situaciones
problemticas
Resuelve
situaciones
problemtica
s aplicando
permutacin.
Resuelve
situaciones
problemtica
s aplicando
combinacin
.
7. EVALUACIN
7.1. Rubros:
Rubros de
Evaluacin
CRITERIOS GENERALES
Instrumentos
de
Evaluacin
Peso
(%)
Tarea
acadmica
Prctica
dirigida.
33%
Prctica
calificada.
Prueba escrita
33%
Estructura
y
reconoce
esquemas lgicos equivalentes e
implicativos, verificando su validez
mediante leyes lgicas y tablas de
verdad.
Examen
Final
33%
Relaciona y establece la
diferencia de una permutacin con
una combinacin y aplica sus
diversas tcnicas algortmicas en la
resolucin de problemas.
PA =
Donde:
TA = Tarea Acadmica
EP = Examen Parcial
EF = Examen Final
8. BIBLIOGRAFA
8.1 Fsicas
8.2 Virtuales
www.monografias.com/trabajos15/logica.../logica-metodologia.shtml
www.monografias.com/trabajos15/logica.../logica-metodologia.shtml
www.monografias.com/trabajos15/logica.../logica-metodologia.shtml
www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/los_conjuntos.do
www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/los_conjuntos.do
www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/los_conjuntos.do
www.gcfaprendelibre.org/matematicas/curso/los_conjuntos.do
http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/575656/introduccion_al_algebra.ht
m
http://www.extremate.es/ESO/index.swf
http://nlvm.usu.edu/es/nav/topic_t_2.html
http://recursostic.educacion.es/secundaria/edad/1esomatematicas/1quincena7/1quin
cena7.pdf
http://www.extremate.es/ESO/index.swf
http://www.geogebra.org/cms/es/
http://matematicatrini.blogspot.com/2012/07/expresiones-algebraicas-ejercicios.html
http://www.matesfacil.com/ESO/Ecuaciones/resueltos-problemas-ecuaciones.html
http://algebrablog.wordpress.com/2011/04/24/problemas-que-implican-ecuacionesde-primer-grado-con-una-incognita/
http://www.vitutor.com/ecuaciones/1/e_e.html
www.vitutor.com/pro/1/analisis_combinatorio.html
www.monografias.com/trabajos13/analisco/analisco.shtml
www.problemasresueltos.com/.../analisis-combinatorio.html
10
Asignatura
Requisito
Ciclo Acadmico
Periodo Acadmico
Horas Acadmicas Semanales
Horas de Teora
Horas de Prctica
1.6 Crditos Acadmicos
1.7 Docente
: Ciencias Sociales
: Ninguno
:I
: 2015 - 1
:5
:2
:3
:4
: Juan Camborda
Idel Vexler Tello
2. SUMILLA
Tiene como objetivo impartir, bsica y genricamente, la teora y los conceptos
bsicos de las Ciencias Sociales. Adems, analizar el campo de accin de estas
disciplinas y abordar las enseanzas impartidas por los principales representantes de
la antropologa, la ciencia poltica, la geografa, demografa, historia, sociologa, etc.,
ciencias que hacen posible el conocimiento integral del hombre y su accin en el
tiempo, en el espacio y en las transformaciones sociales.
3. UNIDADES DE APRENDIZAJE
I.
II.
III.
IV.
4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Interpreta con reflexin los hechos que motivan los distintos fenmenos sociales y
los valora crticamente
5. CAPACIDADES DE LA ASIGNATURA
6. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS
Semana
Contenidos
Conceptuales
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Actitudinales
Actividades de
Aprendizaje
Indicadores
de logro
Elementos
Relaciona las
de
la caractersticas
ciencia.
de la ciencia.
Objetivos.
Mtodo
cientfico.
Valora la
utilidad de la
ciencia en el
desarrollo del
hombre
El docente
expone el tema
con ayuda de
(PPT).
Plenario.
Anlisis de
videos
relacionados
con el tema.
Explica las
caracterstic
as del
mtodo
cientfico
Las ciencias
sociales.
Definicin.
Clasificacin
. Utilidad
Reflexiona en
el desarrollo de
las CCSS en el
S: XX y XXI.
El docente
expone el tema
con ayuda de
(PPT).
Plenario.
Control de
lectura.
Discute lo
propuesto
en la lectura
sobre las
CCSS
Interpreta la
utilidad de las
CCSS en la
comprensin
de los
fenmenos
sociales.
Semana
Contenidos
Contenidos
Conceptual Procedimental
es
es
Actividades de
Aprendizaje
Indicadores de
logro
El docente
expone el tema
con ayuda de
(PPT).
Describe los
problemas
sociolgicos
existentes en
nuestro
contexto social.
Enfoque
sociolgico
de la
comunicaci
n
Investiga la
influencia de
la sociologa
en la
comunicacin.
Reflexiona los
actuales modos
de comunicarse
entre los grupos
sociales.
La
condicin
social del
hombre. El
imaginario
sociolgico
.
Analiza las
condiciones
sociales del
hombre y en
cunto ello
permite el
desarrollo del
imaginario
social.
Contenidos
Actitudinales
Plenario.
Anlisis de
videos
relacionados
con el tema y
trabajos en
equipos.
Discute sobre
la base del
Imaginario
Sociolgico,
como se
encontrar
nuestro espacio
ambiental en
las prximas
dcadas.
El pasado
y el
presente
en la
historia.
Infiere sobre
la utilidad del
pasado en
desarrollo de
los actuales
fenmenos
histricos.
Valora los
hechos histricos
desarrollados en
el presente siglo.
Plenario. Anlisis de
videos relacionados con
el tema y trabajos en
equipos.
Elabora
una lnea
de tiempo
de los
hechos
desarrolla
dos entre
el S. XX y
XXI.
El teorema
de Thomas.
Origen,
desarrollo,
caractersti
cas y
nuevos
enfoques
Investiga el
fundamento
sociolgico de
Thomas.
Comparte en
grupos la
influencia de
distintos filsofos
en el trabajo
terico de
Thomas.
El docente expone el
tema con ayuda de
(PPT).
Explica el
fundamen
to de la
Profeca
Autocump
lida de
Thomas.
La cultura,
definicin y
caractersti
cas.
Analiza las
caractersticas
de la cultura:
diversidad,
interculturalid
ad e
identidad.
Valora las
diferencias
culturales de
nuestra nacin.
El docente expone el
tema con ayuda de
(PPT).
Examen Parcial
Plenario. Anlisis de
videos relacionados con
el tema y trabajo en
equipos.
Plenario. Anlisis de
videos relacionados con
el tema y trabajos en
equipos sobre el
desarrollo cultural en
nuestro pas.
Describe
lo
espacios
sociocultu
rales
existentes
en
nuestro
pas.
Semana
CAPACIDAD: Selecciona y relacione os hechos que determinan el desarrolle de distintos fenmenos sociales.
Contenidos
Conceptuales
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Actitudinales
Actividades de
Aprendizaje
Estratificacin
social.
Movilidad social
y clases
sociales.
Interpreta las
diferencias entre
estrato y clase
social.
Escucha con
reflexin el
estrato y clase
social en el que
forman parte sus
compaeros.
El docente
expone el tema
con ayuda de
(PPT).
Plenario.
Anlisis de
videos
relacionados
con el tema y
trabajos en
equipos sobre
el grupo social
a que
pertenecen.
Determina a
que clase
social
pertenece.
Estado e
ideologas.
Importancia.
Formacin.
Desarrolla un
cuadro
comparativo
sobre las
distintas
ideologas del S.
XX.
Valora la utilidad
de los modelos
ideolgicos
existentes en
Amrica Latina.
El docente
expone el tema
con ayuda de
(PPT).
Plenario.
Anlisis de
videos
relacionados
con el tema.
Elabora un
esquema
especificando
los modelos
ideolgicos
existentes en
Amrica Latina.
10
Indicadores de
logro
Semana
Contenidos
Procedimentales
Contenidos Actividades de
Actitudinales Aprendizaje
La psicologa de la
comunicacin
desde una
perspectiva
cientfica.
Infiere la utilidad
de la psicologa
en el anlisis
cientfico.
Reflexiona
ciertos
casos
sociales
desde la
perspectiva
de la
psicologa.
El docente
expone el
tema con
ayuda de
(PPT).
Plenario.
Anlisis de
videos
relacionados
con el tema.
Elabora un
esquema
especificand
o los
problemas
psicolgicos
ms
recurrentes
en Lima
Metropolitan
a.
Socializacin.
Concepto y
caractersticas.
Identifica las
caractersticas
de la
socializacin
Contempornea.
Escucha con
reflexin las
debilidades
sociales que
presentan
sus
compaeros.
El docente
expone el
tema con
ayuda de
(PPT).
Plenario.
Anlisis de
videos
relacionados
con el tema.
Elabora un
mapa
conceptual
especificand
o
los
problemas
que genera
la falta de
socializacin
La pobreza,
concepto y
caractersticas. El
mapa de la pobreza
en el Per. Polticas
para combatir la
pobreza.
Identifica y
analice las
causas de la
pobreza.
Valora las
prcticas
sociales que
se
desarrollan
en el pas
para salir de
la pobreza.
El docente
expone el
tema con
ayuda de
(PPT).
Plenario.
Anlisis de
videos
relacionados
con el tema.
Elabora el
mapa de la
pobreza del
Per.
Contenidos
Conceptuales
11
12
13
Indicadores
de logro
14
El Capitalismo,
concepto y
caractersticas.
Tipificacin de
pases
subdesarrollados y
pases
desarrollados en el
mundo.
Identifica y
analice las
consecuencias
del Capitalismo.
Valora en
grupos lo
que genera
el
Capitalismo
en su
desarrolle.
El docente
expone el
tema con
ayuda de
(PPT).
Plenario.
Anlisis de
videos
relacionados
con el tema.
Discute
la
poltica
neoliberal
del presente
gobierno.
Globalizacin.
Calidad de vida y
conciencia
ambiental.
Interpreta la
utilidad de la
globalizacin en
el desarrollo de
la comunicacin.
Reflexiona
sobre las
consecuenci
as que
genera la
globalizacin
en nuestro
pas.
El docente
expone el
tema con
ayuda de
(PPT).
Plenario.
Anlisis de
videos
relacionados
con el tema.
Determina
las
zonas
ambientales
ms
afectadas
del mundo.
Temas de
coyuntura, sobre la
base de los
contenidos
desarrollados en el
curso.
Conoce y analiza
las noticias de
coyuntura de
nuestro pas y el
mundo.
Escucha con
reflexin la
interpretaci
n por grupos
hecha por
sus
compaeros
sobre las
noticias
investigadas
Plenario.
Anlisis de
videos
relacionados
con el tema.
Determina
las noticias
ms
relevantes
de los
ltimos 30
das.
15
16
EXAMEN FINAL
17
7. EVALUACIN
7.1
Rubros:
Peso
Rubros de
Evaluacin
Criterios Generales
Instrumentos de
evaluacin
(% de influencia en
el promedio de la
asignatura)
. 2 Controles de lectura.
-
Trabajos individuales y en
grupos.
Participacin en clase.
. Anlisis de videos.
. Exposicin oral.
. Desarrollo en grupos
de un peridico.
. Desarrollo en grupos
de una revista.
. Desarrollo en grupos
de un reportaje social.
Tarea acadmica
(TA)
Valores y actitudes en
clase (incluyendo
asistencia y puntualidad)
. Observacin y
seguimiento
. Tareas en clase y
-
Aplicacin de la teora.
controles de lectura
. Lista de cotejo
33%
Avances en la lectura
Avances de revista,
peridico y reportaje
social.
Dominio en aplicacin en
competencias de
aprendizaje
Dominio en aplicacin en
competencias de
aprendizaje
Examen Parcial
(EP)
. Prueba escrita
33%
Examen
Final
(EF)
. Prueba escrita
TOTAL
7.2
33%
100%
Requisitos de aprobacin:
1 Asistencia: 70 % o ms
2 Promedio de la asignatura: 11 o ms.
El promedio de asignatura (PA) es el promedio simple de los tres rubros de
evaluacin:
TA = Tarea Acadmica
EP = Examen Parcial
EF = Examen Final
Escala de calificacin: Vigesimal. Toda fraccin de 0.5 o ms se considera como
una unidad.
8. BIBLIOGRAFA
8.1
FSICAS
-
Agenda Per. (2000.). Los 50 libros que todo peruano culto debe leer. Lima:
Caretas PUCP.
Basadre J. (1983). Historia de la Repblica del Per. Lima: Universitaria.
Burt J. (2009). Violencia y autoritarismo en el Per: bajo la sombra de Sendero y la
dictadura de Fujimori. Lima: IEP - SER.
Contreras, C. y Cueto, M. (2004). Historia del Per Contemporneo. Lima: IEP.
Contreras, C., Mazzeo, C., Quiroz, F. (2010). Guerra, Finanzas y Regiones en la
Historia Econmica del Per. Per - Lima: IEP / BCP.
Degregori, C.I. (2000). Compendio de antropologa peruana; Red para el
Desarrollo de las Ciencias Sociales en el Per. Lima: No hay pas ms diverso.
Ferrero Costa, R. (2003). Teora del Estado. Lima: UNMSM - Fondo Editorial de la
U Lima.
Gardella, F.A. (2003). Tiempos blandos: Individuo, sociedad y orden mundial en la
posmodernidad. Lima: UNMSM.
Hernndez, R. et. Alt. (2003). Metodologa de la investigacin. Mxico: McGrawHill.
Ibarra D. (1994). Interdependencia, ciudadana y desarrollo. Mxico: FCE.
KlarenP. (2004). Nacin y sociedad en la historia del Per. Lima: IEP.
Maritegui, J.C. (1968). Siete ensayos de interpretacin de la realidad peruana.
Lima: Amauta.
Lumbreras L.G. (1990). Visin arqueolgica del Per milenario. Lima: INDEA.
Maletta, H. (2009). Epistemologa aplicada: Metodologa y tcnica de la produccin
cientfica. Lima: U. del Pacfico. CIUP.
Mendoza, M. y Vince N. (1990). Introduccin a las Ciencias Sociales. Mxico: McGraw Hill.
Portocarrero G. (2010). Cultura poltica en el Per: tradicin autoritaria y
democratizacin anmica. Lima: Red para el Desarrollo de las Ciencias Sociales
en el Per.
Pease Garca, H. (1979). El ocaso del poder oligrquico. Lima: Desco.
Quintanilla, P. (2009). Pensamiento y accin: la filosofa peruana a comienzos del
siglo XX. Lima: PUCP. Instituto Riva Agero.
Rochabrun. G. (1994). Hacia una refundacin de las ciencias sociales en el Per.
Lima: En Quehacer, N 91.
Lpez S. e Iziga, R. (1993). Desarrollo desigual del Per contemporneo. Lima:
UNMSM.
Toffler A. (1990). El cambio de poder. Lima: Editores Plaza & Janes S.A. 1a ed.
Vilas C. (1992). Democracia y neoliberalismo en Amrica Latina. Lima: En
Travesa 4.
8.2
VIRTUALES:
- CIENCIA:
Pez J.(2012). Conocimiento Emprico. Febrero 21, 2015, de LinkedInCorporation
Sitio web: http://es.slideshare.net/jupa1600/conocimiento-emprico-14907083
- SOCIOLOGA:
Gmez F. J. (2006). Introduccin a la Sociologa. Febrero 21, 2015, de Facultad de
Comercio de la Universidad de Valladolid
Sitio web:
http://www.emp.uva.es/~javier/pagina/pantallas/asignaturas/socioempe/materiales/
0empresaapuntessociologia.pdf
- HISTORIA:
Sanz J. (Febrero, 2015). Historia de las Historias. Febrero 26, 2015, de iHstoria.
Sitio web: http://historiasdelahistoria.com/
- CULTURA:
Estado Peruano. (Febrero, 2015). Ministerio de Cultura. Febrero 26, 2015, de
Gobierno Peruano.
Sitio web: http://www.cultura.gob.pe/
- CLASES SOCIALES:
Harnecker M. (1979). Clases sociales y lucha de clases. Febrero 26, 2015, de
AkalEditor.
Sitio web: http://www.rebelion.org/docs/89545.pdf
- ESTADO:
La ONU. (Febrero, 2015). La ONU y el Estado de Derecho. Febrero 26, 2015, de
ONU.
Sitio web: http://www.un.org/es/ruleoflaw/
- PSICOLOGA:
Explorable PsichologyExperiments. (Febrero, 2015). Experimentos de psicologa
social. Febrero 26, 2015, de Explorable
Sitio web: https://explorable.com/es/experimentos-de-psicologia-social
- SOCIALIZACIN:
Martinez S. (Noviembre 9, 2012). Agentes de la Socializacin. Febrero 27, 2015,
de Prezi Inc.
Sitio web: https://prezi.com/0ixt34ay9_c2/agentes-de-socializacion/
- GLOBALIZACIN:
Lpez S. (2015). Remedio o enfermedad: globalizacin cultural. Febrero 27, 2015,
de Henciclopedia.
Sitio web:
http://www.henciclopedia.org.uy/autores/Laguiadelmundo/GlobalizacionFenomeno
Cultural.htm
- CAPITALISMO:
Slideshare. (Noviembre, 2013). Socialismo y Capitalismo. Febrero 27, 2015, de
LinkedIn Corporation 2015.
Sitio web: http://es.slideshare.net/Kixar/socialismo-y-capitalismo-28640691
- POBREZA:
Parodi C. (2015). Pobreza en Amrica Latina 2014. Febrero 27, 2015, de Gestin.
Sitio web:
http://blogs.gestion.pe/economiaparatodos/2015/02/pobreza-en-america-latina2014.html
: Ingls Bsico I
1.2 Requisito
: Ninguno
:I
: 2015 - 1
: 06
Horas de Teora
: 03
Horas de Prctica
: 03
: 04
1.7 Docente
2. SUMILLA
La asignatura tiene como objetivo brindar a los alumnos las estructuras bsicas de la
lengua que permiten construir un discurso sencillo sobre temas cotidianos para
satisfacer necesidades de tipo bsica e inmediata. Podr presentarse a s mismo y a
otros, deber ser capaz de pedir y dar informacin personal bsica sobre su domicilio,
sus pertenencias y las personas que conoce, relacionndose de forma elemental.
3. UNIDADES DE APRENDIZAJE
Unidad I:
Unidad II:
Unidad III:
Unidad IV:
4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Desarrolla la competencia de la comprensin auditiva (listening), expresin oral
(speaking), lectura de textos (reading) y la expresin escrita (writing).
5. CAPACIDADES DE LA ASIGNTURA
Utiliza el verbo To Be en todas sus formas as como los subject pronouns y possessive
adjectives de manera adecuada para solicitar y dar informacin personal.
Aplica de forma correcta el verbo HAVE y otros verbos de accin as como MODAL
VERBS para describir diferentes habilidades.
Conjuga de manera adecuada el presente simple en todas sus formas como tambin
las preposiciones de tiempo y adverbios de frecuencia para describir su rutina o la de
terceros.
Usa WAS/WERE y verbos regulares e irregulares en pasado simple para describir
lugares o civilizaciones pasadas.
6. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS
CAPACIDAD
Semana
Contenidos
Conceptuales
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Actitudinales
Actividades
de
Aprendizaje
(estrategia y
medios)
Indicadores
de Logro
Verbo To Be
Identifica los
pronombres
personales y los
conjuga con el
verbo to be
Conoce
y
discrimina los
verbos be en
singular
y
plural.
El docente
expone el
tema con la
ayuda de ppt
y utiliza el
whiteboard
interactive.
Identifica los
verbos en
singular y
plural y los
conjuga con los
pronombres
personales.
Personal
information
Identifica los
possessive
adjectives para
presentarse.
Reconoce los
possessive
adjectives
El docente
expone el
tema con la
ayuda de ppt
y el
multimedia.
Identifica los
nombres
auditivamente
Physical
appearance,
games and
leisure
Resuelve
ejercicios
sobre
physical
appearance.
Reconoce el
vocabulario
relacionado al
tema.
El docente
muestra
videos y
ayuda del
ppt.
Identifica los
nombres en su
saln de clase.
Prepositions of
place
Clasifica las
preposiciones
segn su
ubicacin.
Reconoce los
grficos segn
su ubicacin
El docente
muestra
videos y
ayuda del
ppt.
Identifica y
aplica las
preposiciones
de lugar
correctamente.
CAPACIDAD
Semana
Contenidos
Conceptuales
Contenidos
Procedimentales
Actividades
de
Aprendizaje
(estrategia y
medios)
Indicadores
de Logro
Asking and
giving
directions
Comprende e
interpreta los
sentidos de
direccin en una
calle o lugar
especfico
Reconoce los
lugares y sus
sentidos.
El docente
expone el
tema con la
ayuda de ppt
y el
multimedia
Describe y
compara
casas,
edificios,
calles,
avenidas,
etc.
Writing an email
Redacta textos
breves y sencillos
Aprecia la
importancia de
la redaccin de
textos.
El docente
expone el
tema con la
ayuda de ppt
y el
multimedia
Aplica las
reglas
gramaticales
para la
redaccin as
como el
vocabulario.
There is There
are
Utiliza
correctamente el
uso del THERE IS
y THERE ARE as
como el de las
preposiciones de
lugar.
Reconoce la
aplicacin de
los elemento
de espacio y
lugar.
El docente
muestra
videos y
ayuda del ppt
Aplica las
reglas
gramaticales
para la
redaccin as
como el
vocabulario.
Parts of a
house
Aprecia
los
diversos tipos
de viviendas,
edificios,
lugares
diversos
en
una
ciudad,
etc.
El docente
expone el
tema con la
ayuda de ppt
y utiliza el
whiteboard
interactive
Aplica las
reglas
gramaticales
para la
redaccin as
como el
vocabulario.
Contenidos
Actitudinales
CAPACIDAD
Semana
Contenidos
Conceptuales
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Actitudinales
Actividades
de
Aprendizaje
(estrategia y
medios)
Indicadores
de Logro
Adverbs of
frequency
Reconoce los
adverbios de
frecuencia por
grados.
Evala
la
importancia
del
anlisis
gramatical de
la oracin.
El docente
expone el
tema con la
ayuda de ppt
y utiliza el
whiteboard
interactive
Aplica las
reglas
gramaticales
para la
redaccin as
como el
vocabulario.
My daily
routine
Ejercita diversos
modelos de textos
o prrafos
referidos al tema.
Valora la
importancia de
los hechos.
El docente
expone el
tema con la
ayuda de ppt
y utiliza el
whiteboard
interactive
Expresa sus
ideas con
fluidez y
coherencia.
Write an email
Ejercita diversos
temas
relacionados
al
tpico.
Valora la
importancia de
los hechos con
historias
propias.
El docente
expone el
tema con la
ayuda de ppt
y el
multimedia
Expresa sus
ideas con
fluidez y
coherencia.
El docente
expone el
tema con la
ayuda de ppt
y el
multimedia
Describe a su
familia.
Family
members
4
CAPACIDAD
Semana
Contenidos
Conceptuales
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Actitudinales
Actividades
de
Aprendizaje
(estrategia y
medios)
Indicadores
de Logro
Present
progressive
Reconoce e
identifica al
presente
progresivo.
Valora
la
importancia del
uso adecuado
del
presente
progresivo, en
su libro de
trabajo, mejor
comunicacin
oral y escrita.
El docente
expone el
tema con la
ayuda de ppt
y el
multimedia
Reconoce el
presente
progresivo
en un texto.
Simple
present tense
Reconoce el
tiempo presente
simple.
Aprecia la
importancia del
uso correcto de
la primera
persona y la
tercera persona
El docente
expone el
tema con la
ayuda de ppt
y utiliza el
whiteboard
interactive
Reconoce al
tiempo
presente
simple en un
texto y en un
video.
Simple past
tense
Reconoce
el
tiempo
pasado
simple
Aprecia la
importancia del
uso correcto de
los verbos
regulares e
irregulares
El docente
expone el
tema con la
ayuda de ppt
y utiliza el
whiteboard
interactive
Reconoce al
pasado
simple en un
texto y un
audio.
Places and
feelings
Reconoce todos
los tiempos
descritos.
Valora
la
importancia del
uso adecuado
de los tiempos
revisados.
El docente
expone el
tema con la
ayuda de ppt
y utiliza el
whiteboard
interactive
Reconoce el
uso de todos
los tiempos y
revisa
material
audiovisual.
7. EVALUACIN
7.1 Rubros
Peso
Rubros de
evaluacin
Criterios generales
Instrumentos de
evaluacin
(% de
influencia en
el promedio
de la
asignatura)
.Group conversation.
Tarea
acadmica
(TA)
. Writing skills.
40%
. Individual expositions.
. Video activities.
Examen
Parcial
(EP)
(Prctica 1)
Dominio en aplicacin en
competencias de aprendizaje
(Prctica 2)
Prueba escrita
30%
Prueba escrita
30%
Examen
Final
Dominio en aplicacin en
competencias de aprendizaje
(EF)
TOTAL
7.2
1
2
100%
Requisitos de aprobacin
Asistencia: 70% o ms
Promedio de la asignatura: 11 o ms
8. BIBLIOGRAFA
8.1 Fsicas
PRIME TIME 1 US Virgina Evans / Jenny Dooley Express Publishing
BONNER, Margaret. Basic Focus on Grammar. Longman. New York.
1995.
TERRONES NEGRETE, Eudoro. Diccionario de Ingls para periodistas.
A.F.A.
Editores Importadores S.A., Lima, 2003-2004.
8.2 Virtuales
http://www.curso-ingles.com/gramatica-inglesa/psimple.php
http://www.englishpage.com/verbpage/simplepresent.html
http://www.inglessencillo.com/presente-simple
http://www.myenglishpages.com/site_php_files/grammar-exercisesimple-past.php
http://www.agendaweb.org/verbs/past_simple-exercises.html
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/simple-past
http://www.ego4u.com/en/cram-up/grammar/presentprogressive/form/exercises?form02
http://www.really-learn-english.com/present-progressive-exercises.html
http://www.englischhilfen.de/en/exercises/tenses/present_progressive_mix.htm
1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
Asignatura
: Teora de la Comunicacin
Requisito
: Ninguno
Ciclo Acadmico
:I
Periodo Acadmico
: 2015 - 1
Horas Acadmicas Semanales : 4
Horas de Teora
:2
Horas de Prctica
:2
1.6 Crditos Acadmicos
:3
1.7 Docente
: Mgrt. Eliana Novoa Ramrez
: Lic. Victor Campos Urbano
: Lic. Idel Vexler Tello
: Lic. Isaac Zamora Surez
2. SUMILLA
GLOBALIZACIN DE LA INFORMACIN.
UNIDAD 4: LAS TEORAS DE LA COMUNICACIN EN AMRICA LATINA Y EL PER.
4. COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Aplica las diversas teoras de la comunicacin a las investigaciones del contexto
actual de manera reflexiva.
5. CAPACIDADES DE LA ASIGNATURA
6. PROGRAMACIN DE CONTENIDOS:
La comunicacin
humana y los
estudios
comunicacionales.
Las teoras o
escuelas. El
conductismo, el
funcionalismo.
Interpreta los
estudios de la
comunicacin y
diferencia las
Teoras Conductista
y Funcionalista
Valora la
importancia de
las teoras
Conductista y
Funcionalista en
la Comunicacin
La teora de Paul
Lazarsfeld y Harold
Lasswell., Kurt
Lewin
Analiza y compara
las teoras de los
autores
Destaca la
importancia y la
utilidad de las
teoras
La teora de Carl
Hovland y el
modelo de C.
Shannon y W.
Analiza y compara
las teoras de los
autores
Valora el aporte
de las teoras
Presentacin
general de los
aspectos ms
significativos de la
asignatura
El docente expone
e interacta con los
alumnos las
Teoras con apoyo
de diapositivas.
Entrega y
explicacin de
instrucciones para
trabajo grupal de la
asignatura:
El docente expone
e interacta con los
alumnos las
Teoras con apoyo
de diapositivas,
medios escritos y
audiovisuales.
El docente expone
e interacta con los
alumnos las
Teoras con apoyo
Weaver.
El modelo de
George Gerbner y
de Wilbur
Schramm.
de diapositivas,
medios escritos y
audiovisuales.
Exposicin grupal
Analiza las teoras
de los autores
Valora el aporte
de las teoras
EXPOSICIONES GRUPALES
El docente expone
e interacta con los
alumnos las
Teoras con apoyo
de diapositivas,
medios escritos y
audiovisuales.
Exposicin grupal
Contenidos
Conceptuales
La Teora Crtica
en la
comunicacin. El
estructuralismo.
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Actitudinales
Actividades de
Aprendizaje
(estrategia y
medios)
Indicadores
de Logro
Investiga los
aspectos ms
importantes de La
Teora Crtica
desarrolladas en
Europa.
Conoce la teora
bsica y sus
representantes del
estructuralismo en la
comunicacin.
El docente expone
e interacta con los
alumnos las
Teoras con apoyo
de diapositivas,
medios escritos y
audiovisuales
Analiza la
teora crtica y
el
estructuralismo
en los
mensajes de
los medios
Enjuicia los
aportes y la
posicin de la
Escuela de
Frankfurt.
Aprecia la
importancia de
esta corriente.
Destaca la
importancia de
los
planteamientos
tericos de
Adorno y
Habermas.
Aprecia y
reflexiona sobre
los
planteamientos
de T, Adorno en
torno a la
El docente expone
e interacta con los
alumnos las
Teoras con apoyo
de diapositivas,
medios escritos y
audiovisuales
Identifica a
travs de los
mensajes de
los medios, la
manifestacin
de esta
corriente.
El docente expone
e interacta con los
alumnos las
Teoras con apoyo
de diapositivas,
medios escritos y
audiovisuales.
Exposicin grupal
Aplica los
conceptos de
Industria
Cultural a la
realidad
comunicacional
La Escuela de
Frankfurt y sus
representantes
Theodoro Adorno
y la industria
cultural.
Jrgen
Habermas.
La semiologa en
los medios.
Umberto Eco,
Roland Barthes,
Jacques Kayser
Infiere la importancia
de la semiologa en
los medios y los
aportes de sus
representantes.
Comprende la
importancia de la
semiologa en la
investigacin de
mensajes en los
medios.
Industria Cultural
Aprecia el valor
de la semiologa
en los mensajes
de los medios.
El docente expone
e interacta con los
alumnos las
Teoras con apoyo
de diapositivas,
medios escritos y
audiovisuales.
Exposicin grupal
Aplica los
aportes
semiolgicos a
casos
especficos
EXAMEN PARCIAL
Semana
El Informe Mac
Bride.
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Actitudinales
Actividades de
Aprendizaje
(estrategia y
medios)
Indicadores
de Logro
Analiza los
antecedentes, el
contexto
comunicacional y los
planteamientos
fundamental del
Informe MacBride
Aprecia
la
importancia de
los
planteamientos
del
referido
informe.
El docente expone
e interacta con los
alumnos las
Teoras con apoyo
de diapositivas,
medios escritos y
audiovisuales
Aplica los
planteamientos
del Informe
MacBride a la
realidad actual.
Compara los
principales
planteamientos
tericos
comunicacionales
desarrollados por M.
Mac Luhan y J.
Cloutier
Infiere los principales
planteamientos
tericos
comunicacionales
desarrollados
por
Toffler, Maletzke y
Sartori.
Aprecia la
importancia y
vigencia de los
planteamientos
de estos autores
El docente expone
e interacta con los
alumnos las
Teoras con apoyo
de diapositivas,
medios escritos y
audiovisuales
Aplica los
planteamientos
de las teoras a
la realidad
actual
Aprecia la
importancia y
vigencia de los
planteamientos
de estos autores
El docente expone
e interacta con los
alumnos las
Teoras con apoyo
de diapositivas,
medios escritos y
audiovisuales.
Exposicin grupal
Aplica los
planteamientos
de las teoras a
la realidad
actual
Analiza los
principales
planteamientos
tericos
comunicacionales
desarrollados por
Chomsky, Ramonet,
Estima
la
importancia
y
vigencia de los
planteamientos
de estos autores
El docente expone
e interacta con los
alumnos las
Teoras con apoyo
de diapositivas,
medios escritos y
audiovisuales.
Aplica los
planteamientos
de las teoras a
la realidad
actual
Los estudios de
Marshall Mc
Luhan, Jean
Cloutier,
Los estudios de
Alvin Toffler,
Gerhard
Maletzke,
Gionanni Sartori
Noam Chomsky,
Ignacio Ramonet,
Mario Vargas
Llosa, Nicholas
Negroponte.
Vargas Llosa y
Negroponte
Exposicin grupal
EXPOSICIONES GRUPALES
Semana
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Actitudinales
Actividades de
Aprendizaje
(estrategia y
medios)
Indicadores
de Logro
Los Estudios de
Armand Mattelart,
Los Estudios de
Nestor Garca
Canclini
Reflexiona
e
enjuicia
los
aportes de estos
tericos
al
estudio de la
comunicacin en
Amrica Latina.
El docente expone
e interacta con los
alumnos las
Teoras con apoyo
de diapositivas,
medios escritos y
audiovisuales
Diferencia los
estudios de Jos
Mrquez de Melo y
de Ramiro Beltrn.
Valora la
importancia de
los aportes de
estos tericos al
estudio de la
comunicacin en
Amrica Latina
El docente expone
e interacta con los
alumnos las
Teoras con apoyo
de diapositivas,
medios escritos y
audiovisuales
Reconoce a
travs de los
Medios de
Comunicacin,
casos
concretos de
cmo se
aplican estas
teoras.
Interpreta
la
importancia
y
vigencia
de los
estudios de autores
peruanos.
Reflexiona y
critica los
estudios y
aportes de
autores peruanos
en la
comunicacin
El docente expone
e interacta con los
alumnos las
Teoras con apoyo
de diapositivas,
medios escritos y
audiovisuales
Identifica
casos, donde
se evidencia
los estudios de
autores
peruanos.
Identifica casos
de cmo se
manifiesta
estas teoras
Los Estudios de
Jos Mrquez de
Melo,
Los Estudios de
Ramiro Beltrn.
Los Estudios de
Juan Gargurevich,
Los Estudios de
Mara
Teresa
3
Quiroz
y
Rosa
Mara Alfaro.
EXAMEN FINAL
7. EVALUACIN
7.1
Rubros:
Peso
Rubros de
evaluacin
Criterios generales
Instrumentos de
evaluacin
(% de
influencia en el
promedio de la
asignatura)
Trabajo grupal:
. Presentacin virtual, en Prezi u otro
programa, con creatividad.
Presentacin de primera
parte de trabajo grupal
(Prctica 1)
. Exposicin oral
. Idoneidad de respuestas a
preguntas de estudiantes y del
docente.
Presentacin de segunda
parte de trabajo grupal
(Prctica 2)
33%
Observacin y
seguimiento
puntualidad)
Aplicacin de la teora.
Tareas en clase
Lista de cotejo
. Comprensin lectora
Examen
Prueba escrita
33%
Parcial
Dominio en aplicacin en
competencias de aprendizaje
(EP)
Examen
Final
Dominio en aplicacin en
competencias de aprendizaje
Prueba escrita
33%
(EF)
TOTAL
7.2
100%
Requisitos de aprobacin
1 Asistencia: 70% o ms
2 Promedio de la asignatura: 11 o ms
Donde:
TA = Tarea Acadmica
EP= Examen Parcial
EF= Examen Final
http://grupoepc.blogspot.com/
http://catalogo-01.unmsm.edu.pe/frame.htm (Biblioteca Central de la UNMSM)
http://chasqui.comunica.org
http://www.elprisma.com/apuntes/apuntes.asp?page=7&categoria=502
http://www.felafacs.org/rederevistas/
http://www.herramienta.com.ar
http://www.infoamerica.org
http://www.prensaescrita.com
http://www.pressnetweb.com/ciberperiodismo
http://www.razonypalabra.org.mx/
http://www.saladeprensa.org
http://www.ull.es/publicaciones/latina
http://perio.unlp.edu.ar/tesis/?q=node/23
http://www.ulima.edu.pe/revistas/contratexto/index.htm
DATOS GENERALES
1.1. Asignatura
1.2. Requisito
1.3. Ciclo acadmico
1.4. Periodo Acadmico
1.5. Nmero de horas semanales:
- Teora
- Prctica
- Total
1.6. Crditos
1.7. Docentes
2.
SUMILLA:
La asignatura tiene como objetivo identificar y analizar el origen y evolucin del
periodismo y, genricamente, de los medios de comunicacin social, con sentido
crtico y reflexivo. Aborda la importancia y el rol de los peridicos y los medios de la
sociedad. Asimismo, presenta reseas de los periodistas, los diarios y medios
histricos, los centros de formacin, sus tendencias, estilos, enfoques y tcnicas.
Destaca al diario como un bien cultural de gran valor educativo.
3.
UNIDADES DE APRENDIZAJE
La asignatura se desarrolla en cuatro unidades de aprendizaje:
2.1 Invencin de la imprenta y su influencia en la divulgacin de las ideas con la
aparicin de los medios en Europa y su traslado a Amrica;
2.2 Influencia del periodismo en Norteamrica a partir de la creacin de los
gneros periodsticos y el desarrollo de medios de comunicacin masiva
4.
COMPETENCIA DE LA ASIGNATURA
Analiza la historia de los medios de comunicacin impresos, radiales, audiovisuales y
digitales para comprender la evolucin de la prensa y su rol informativo en la
generacin de corrientes de opinin pblica y los valora crticamente.
5.
CAPACIDADES DE LA ASIGNATURA
o
o
o
o
6.
PROGRAMACIN DE CONTENIDOS
Semana
Razones por
las que se
vinculan la
historia y el
periodismo
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Actitudinales
Valora al
periodismo
como aporte a
la cohesin
social y al
registro
histrico de la
evolucin de la
sociedad.
Explica el rol de la
imprenta como agente
del despegue del
sector informativo.
La demanda de
informacin en el siglo
XVI.
Las noticias
manuscritas. Los
pasquines y la
censura.
Valora el
proceso
informativo en
el siglo XVI.
La imprenta y
su aporte a la
formacin de
las ideas
Actividades de
Aprendizaje
(estrategia y
medios)
Indicadores
de logro
Presentacin
general de
aspectos
significativos
de la
asignatura y
eleccin de
grupos de
trabajo.
- El docente
expone los
orgenes de la
comunicacin
y la
trascendencia
de esta en la
formacin de
la sociedad.
- Se promueve
la participacin
de los alumnos
sobre su
insercin en la
carrera del
periodismo.
- El profesor
modera y
armoniza las
intervenciones.
- El docente
expone sobre
la importancia
de la invencin
de la imprenta
y su expansin
en la historia
de la
civilizacin y
del periodismo.
- Tarea
individual en
clase: Sobre el
tema
Esquematiza
el proceso de
construccin
del
conocimiento.
Describe la
importancia de
la invencin de
la imprenta
Analiza la formacin y
desarrollo de la
periodicidad en el siglo
XVII. Precedentes de
las publicaciones
peridicas. Nacimiento
de las gacetas
semanales en Europa:
Inglaterra y Espaa
Valora la
aparicin de
diarios.
Categoriza los
procesos de la
invencin del telfono,
la radio y el cine y su
influencia en el
periodismo. Las
agencias de noticias.
La publicidad en los
peridicos. El
Valora el
proceso
periodstico de
los siglos XIX y
XX.
Modernizacin
del periodismo
y ratificacin
universal de la
Libertad de
Expresin.
desarrollado
Que el alumno,
escriba un
breve ensayo
de 200
palabras y
luego diserte
acerca de los
beneficios de
la libertad de
expresin y
reconozca sus
limitaciones.
- Se deja
actividad para
la siguiente
clase:
investigacin
sobre
peridicos
antiguos en
Per y sus
caractersticas.
El profesor
revisa la tarea
y
contextualiza.
- El docente
expone las
caractersticas
que tenan los
primeros
peridicos y
cmo se fue
produciendo su
aparicin en
diferentes
territorios.
- El profesor
revisa la tarea
sobre la
investigacin
de peridicos
antiguos y
contextualiza.
- Exposicin
grupal 1
- El docente
expone los
temas sobre
el aporte de
los grandes
inventos a la
historia de la
civilizacin y
del
Identifica
claramente el
proceso de
creacin de
las
publicaciones
peridicas.
Determina la
importancia
de las etapas
del desarrollo
de los
medios
periodsticos.
periodismo.
- Debate en
clase: Que los
estudiantes
profundicen en
el significado
de la invencin
del telgrafo,
el telfono, la
radio y el cine.
- El profesor
modera el
dilogo y
contextualiza.
Semana
Contenidos
Conceptuales
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Actitudinales
Actividades de
Aprendizaje
(estrategia y
medios)
Indicadores
de logro
El periodismo
como
negocio e
industria en
la historia de
los Estados
Unidos.
Analiza el
periodismo en
Estados Unidos.
Describe el
proceso de la
prensa durante la
guerra de la
independencia.
La Constitucin
Federal y la
libertad de
prensa.
Sensacionalismo
y prensa popular
en los Estados
Unidos: Hearst y
Pulitzer.
Valora las
claves del
desarrollo del
periodismo en
los Estados
Unidos.
Clasifica la
evolucin
del
periodismo
en Estados
Unidos.
Identifica los
gneros
periodsticos:
Reconoce la
importancia de
los gneros
- El docente
expone cmo
se desarroll el
periodismo en
EE.UU., bajo la
influencia de lo
avanzado en
Inglaterra.
Tarea en casa:
el alumno
revisa
peridicos y
reconoce
gneros
periodsticos
- Se asigna
lectura del libro
Los Elementos
del
Periodismo de
Bill Kovach y
Tom
Rosenstiel.
- Exposicin
Grupal 2.
- El docente
expone el
contexto que
La forma y
el fondo en
el mensaje
Describe la
evolucin de
los gneros
Nacimiento y
evolucin
histrica.
Caractersticas
fundamentales.
Periodismo de
investigacin. El
escndalo
Watergate.
periodsticos y
el periodismo
de
investigacin
en la
transmisin de
mensajes
polticos y
electorales.
Tecnologa,
comunicacin
masiva,
simultaneidad,
portabilidad y
grandes
audiencias.
Identifica el origen
y evolucin
histrica del
periodismo radial,
televisivo y digital.
Juzga
crticamente el
surgimiento de
la radio y la
televisin y su
desarrollo
hasta la
aparicin del
periodismo
digital.
El periodismo
en un contexto
y desarrollo
propio, el de
Latinoamrica.
Investiga el
desarrollo
histrico del
periodismo en
Mxico,
Argentina, Chile,
Colombia..
Valora el
contexto
histrico que
dio origen al
periodismo en
Amrica
Latina.
que
transmite el
periodismo.
EXAMEN PARCIAL
periodsticos
.
Esquematiza
la evolucin
de la
tecnologa y
su relacin
con los
medios.
Analiza e
interpreta el
contexto
histrico de
Amrica
Latina
durante el
desarrollo
de la
prensa.
Semana
Contenidos
Conceptuales
Contenidos
Procedimentales
El periodismo
liberal y
conservador
Diferencia el estilo
de la prensa a
finales del siglo XIX
e inicios del XX.
Los casos de El
Comercio, La
Prensa.
El periodismo
revolucionario
de las ideas.
Analiza la
contribucin de
Jos Carlos
Maritegui y la
revista Amauta,
as como de
Vctor Ral Haya
de la Torre y la
revista Claridad,
La Tribuna y
Unidad.
Contenidos
Actitudinales
Actividades de
Aprendizaje
(estrategia y
medios)
Indicadores
de logro
Interpreta el
rol de la
prensa al
inicio de la
repblica
Exposicin del
tema con
apoyo de
presentacin
de Power
Point.
Tarea para la
siguiente
clase:
Investigacin
de las noticias
durante el
oncenio de
Legua y la
gestin de
Snchez
Cerro.
Exposicin
Grupal 4.
Exposicin del
tema con
apoyo de
presentacin
de Power
Point.
Debate sobre
la
investigacin
de las noticias
durante el
oncenio de
Legua y la
gestin de
Snchez
Cerro.
Tarea en
casa:
Investigacin
del Plan Inca
y Estatuto de
la Prensa.
Presentacin
resultados,
debate
Distingue y
explica el rol
de la prensa
al inicio de
la repblica.
LA REPBLICA
Entiende el
papel de la
prensa poltica
en la
divulgacin de
las ideas.
Explica el
proceso del
periodismo
poltico del
siglo XX.
Exposicin del
tema con
apoyo de
presentacin
de Power
Point.
Debate sobre
la
investigacin
del Plan Inca
y Estatuto de
la Prensa.
Trabajo en
casa:
investigacin
de los diarios
chicha y los
llamados
psicosociales
.
Exposicin
Grupal 5
Sensacionalismo
Identifica los
Exposicin del
Valora el
y prensa chicha.
cambios en la
tema con
papel de la
prensa durante los
apoyo de
prensa chicha
gobiernos de
presentacin
y la
Alberto Fujimori
de Power
manipulacin
Point.
de la
informacin.
Debate sobre
la
investigacin
de los diarios
chicha y los
llamados
psicosociales
.
Presentacin
resultados,
debate
PRCTICA ESCRITA DEL PLAN LECTOR
El gobierno
revolucionario
de las Fuerzas
Armadas (1968
1980) y el
retorno a la
democracia.
Identifica el
proceso de
confiscacin de los
medios y su
devolucin a los
antiguos
propietarios.
Valora los
procesos de
intervencin de
la prensa y la
libertad de
expresin.
Adquiere
informacin
sobre la
confiscacin
de los
medios.
Analiza e
interpreta el
rol de la
prensa
sensacionali
sta.
Semana
CAPACIDAD: Entiende los nuevos desafos que enfrenta la prensa a partir del desarrollo tecnolgico y
las caractersticas de una audiencia autnoma capaz de crear sus propios contenidos.
Contenidos
Conceptuales
Contenidos
Procedimentales
Contenidos
Actitudinales
Actividades de
Aprendizaje
(estrategia y
medios)
Indicadores del
logro
El periodismo y
la tecnologa
Analiza y comprende la
evolucin de las
noticias transmitidas
por el teletipo, el fax y
el correo electrnico.
Valora los
procesos de
transmisin de
las noticias a
distancia.
Exposicin del
tema con
apoyo de
presentacin
de Power
Point.
Debate sobre
la evolucin
de la
transmisin de
noticias.
Tarea para la
siguiente
clase:
presentacin
de sitios web
2.0
Presentacin
resultados,
debate
Distingue y
explica los
procesos
tecnolgicos
en los medios.
Computadoras e
internet en las
salas de
redaccin
Reconoce el salto
cualitativo en la manera
de informar. De la web
1.0 al web 2.0
Valora la
incorporacin
de la tecnologa
en el
periodismo.
Exposicin del
tema con
apoyo de
presentacin
de Power
Point.
Analiza e
interpreta el
salto
cualitativo en
la manera de
informar.
Dispositivos
mviles y redes
sociales
Analiza el cambio de
roles de la
comunicacin y
periodismo ciudadano
Juzga
criticamente la
importancia de
los nuevos
procesos de
comunicacin.
Periodismo
impreso y digital
Analiza el sincretismo
de la prensa impresa a
la digital y nuevas
formas de
comercializacin.
Valora la
evolucin del
periodismo
digital en el
contexto actual.
EXAMEN FINAL
Presentacin
de sitios web
2.0
Participacin
en clase y
debate
Exposicin del
tema con
apoyo de
presentacin
de Power
Point.
Debate sobre
el uso de
redes sociales
informativas.
Exposicin
grupal 6.
Exposicin del
tema con
apoyo de
presentacin
de Power
Point.
Tarea en
clase:
Presentacin
de medios
impresos con
sitios web.
Explica el
cambio de
roles de la
comunicacin.
Explica la
fusin de los
medios
impresos y
digitales.
7.
EVALUACIN
7.1
Rubros:
Peso
Rubros de
evaluacin
Criterios generales
Trabajo grupal:
. Presentacin virtual, en Prezi u
otro programa, con creatividad.
Tarea
acadmica
(TA)
. Exposicin grupal
. Idoneidad de respuestas a
preguntas de estudiantes y del
docente.
. Calidad de preguntas a integrantes
de otros grupos
Monografa personal.
Anlisis de casos.
Plan lector de la asignatura:
. Avances en la lectura
. Comprensin lectora
Examen
Parcial
(EP)
Examen
Final
(EF)
Dominio en aplicacin en
competencias
de aprendizaje
Dominio en aplicacin en
competencias
de aprendizaje
Instrumentos de
Evaluacin
(% de
influencia en el
promedio de la
asignatura)
Presentacin de primera
parte de trabajo grupal
(Prctica 1)
Presentacin de segunda
parte de trabajo grupal
(Prctica 2)
33%
Tarea en casa
Tareas en clase
Lista de cotejo
Prueba escrita
33%
Prueba escrita
33%
TOTAL
100%
8.2
Virtuales