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GUA DEL PROFESOR

MATERIA SECUENCIA 2

MAPA DEL TEMA MATERIA


Secuencia 1

Secuencia 2

Un Universo vivo y en movimiento

Fsica o qumica?

PLANIFICACIN TEMA LA MATERIA: SECUENCIA 2


Fsica o qumica?
ESQUEMA DE TRABAJO
reas implicadas: Conocimiento del medio Natural, Social y
Cultural.
Tema: La materia. Secuencia 1: Un Universo vivo y en
movimiento
Nivel: 6 Primaria

N Sesiones: 3-5

CONTEXTUALIZACIN DE LA PROPUESTA:
La materia, junto al resto de temas planteados en la propuesta
general, constituyen un escenario excepcional para el desarrollo de
las competencias bsicas a las que debe acceder la comunidad
escolar a la que nos dirigimos.
En esta unidad didctica
pretendemos nuevamente introducirnos en el conocimiento
abstracto del alumno, atender a su proceso de aprendizaje y
facilitarle los instrumentos necesarios para comprender, interpretar
y reflexionar sobre el universo, su composicin y sus leyes desde
sus primeros pasos en el conocimiento cientfico.

COMPETENCIAS BSICAS TRABAJADAS:


- Competencia en la cultura cientfica, tecnolgica y de la salud.
- Competencia para aprender a aprender.
- Competencia en comunicacin lingstica
- Competencia en el tratamiento de la informacin y competencia
digital.
- Competencia matemtica.

OBJETIVOS DIDCTICOS TRABAJADOS:


Competencia en cultura cientfica, tecnolgica y de la salud
- Observar diferentes tipos de mezclas desde un lugar prximo
y comn, como la cocina de casa.
- Distinguir entre mezclas homogneas y heterogneas.
- Comprender los conceptos volumen, masa y densidad en
slidos, lquidos y gases.
- Utilizar distintos procedimientos de separacin de mezclas
como recursos para la observacin a travs de experiencias,
la bsqueda de la informacin y la elaboracin de
producciones propias.
- Diferenciar entre cambios fsicos y qumicos de las sustancias
y de los materiales partiendo de las observacin de vdeos y
de la prctica de experiencias.
- Apreciar la diferencia entre diferentes cambios fsicos y
cambios qumicos.
Competencias para prender a aprender
- Usar estrategias para aprender a aprender: organizar material
de experiencias de clase para soporte digital, buscar
imgenes y nuevos conceptos en internet...
- Desarrollar la capacidad de anlisis de los procesos de
aprendizaje mediante la elaboracin de informes de las
experiencias realizadas en clase.
- Adquirir tcnicas para el correcto planteamiento de hiptesis y
para su adecuada resolucin y verificacin.
Competencia en comunicacin lingstica
- Participar en situaciones de comunicacin en el aula
planteando una hiptesis y elaborando conclusiones e
informes de las mismas.
- Realizar titulares y pies de foto para completar el trabajo de4
pster y mural.

Competencia digital
- Realizar pster y murales digitales utilizando la herramienta
glogster, insertando texto y fotografa.
- Fotografiar experiencias en clase y en casa para su utilizacin
en pster y murales.
- Elaborar informes con las conclusiones de las experiencias
realizadas en clase.
- Cuidar la presentacin de los trabajos en soporte digital.
- Familiarizarse con los diccionarios digitales.
Competencia matemtica
- Utilizar el conocimiento matemtico para comprender, valorar
y producir informaciones y mensajes sobre hechos y
situaciones de la vida diaria y reconocer su carcter
instrumental para otros campos del conocimiento.
- Manejar medidas matemticas bsicas para interpretar
los algunos estados de la materia.

CONTENIDOS DEL CURRCULUM:


Conocimiento del medio natural, cultural y social
Bloque 6. Materia y energa
1- Valoracin del trabajo cooperativo en la realizacin de
experiencias e investigaciones, desarrollando actitudes de igualdad
y participacin crtica y responsable en la consecucin de objetivos
comunes.
3- Percepcin y observacin sistemtica de los materiales, respecto
a la masa, volumen y densidad, as como a los tipos de mezclas
que se pueden efectuar con los mismos y los consiguientes
cambios fsicos o qumicos.
4- Explicacin de los fenmenos fsicos observables en trminos de
diferencia de densidad. La flotabilidad en un medio lquido.
7- Separacin de componentes de una mezcla mediante destilacin,
filtracin, evaporacin o disolucin.
8- Reacciones qumicas. Combustin, oxidacin y fermentacin.
11- Planificacin y realizacin de experiencias diversas para
estudiar las propiedades de materiales de uso comn y su
comportamiento ante el calor y el fro. Comunicacin del proceso y
de los resultados, de forma plstica y adems utilizando las
tecnologas de la informacin (glogster).
13- Respeto por las normas de uso, seguridad y de conservacin de
los materiales de trabajo.
- Lenguas - Utilizacin de recursos sencillos proporcionados por las
tecnologas de la informacin para comunicarse y colaborar.
Bsqueda guiada de informacin en la red.
-Elaboracin de un informe como tcnica para el registro de un plan
de trabajo, comunicacin oral y escrita de conclusiones.
- Matemtica, bloque 2 2. 2- Realizacin de mediciones usando instrumentos y unidades de
medida convencionales.

TEMAS DE LA SECUENCIA
- Masa, volumen y densidad.
- Mezclas y disoluciones: Mezclas heterogneas y mezclas
homogneas.
- Procedimientos de separacin de mezclas: Filtracin, decantacin,
evaporacin, magnetismo.
- Mezclas slidas, lquidas, gaseosas.
- Cambio fsicos y qumicos.
- Combustin y corrosin u oxidacin.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES
a)

PLANIFICACIN

Los alumnos visionarn vdeos, superarn retos, y realizarn


experimentos con mezclas y separacin de mezclas, homogneas
y heterogneas.
Presentarn informes con hiptesis y
conclusiones. Buscarn informacin sobre masa, volumen y
densidad. Indagarn en su casa sobre las diferentes mezclas y su
utilizacin en la cocina, realizando un archivo fotogrfico.
Finalmente elaborarn un pster mural en soporte digital, con la
herramienta glogster, incluyendo definiciones, descripciones y
conclusiones.
b)

REALIZACIN
1-

23-

Realizacin
de
sencillas
investigaciones indicadas en el objeto
digital, medir la masa y el volumen de
los slidos, lquidos y gases.
Participacin en el trabajo en grupo
planificando la organizacin de la
informacin.
Colaboracin en las experiencias de
clase con el fin de comprobar que la
masa se mide en gramos y el volumen
en centmetros cbicos o litros.

Trabajo colaborativo. Experiencia en clase: Mediciones de masa y


volumen, de lquidos, slidos y gases.
Elaboramos un modelo de informe.
-Nombre del experimento
-Hiptesis
-Proceso
-Razn
-Conclusin.

Experiencia en clase 1: Masa y volumen de un lquido.


Necesitamos:
-2 botellas de plstico iguales.
1 balanza
-agua
Proceso:
Ya tenemos anotado el dato sobre la masa de la botella
de plstico sin aire.
Llenar la botella de plstico con agua. Pesarla en una
balanza y anotar la medicin de la masa de lquido.
En este caso sabremos el volumen del lquido por la
capacidad (en litros) de la botella de plstico.

Experiencia en clase 2: Masa y volumen de un slido.


Necesitamos:
-

1 piedra
1 balanza
1 cubeta grande
Agua

Colocar la piedra en la balanza y anotar la masa en gr.


Poner agua en la cubeta y notar el volumen. Introducir
la piedra . Observar que el nivel de agua ha ascendido.
La diferencia de medidas corresponder al volumen de
la piedra.

Experiencia en clase 3: Volumen de un gas.


Necesitamos:
- 1 Jeringuilla.
Proceso:
Abrimos la jeringuilla al mximo. Se ha llenado de aire.
Tapamos con un dedo el orificio de la jeringuilla y
presionamos el mbolo contra la pared. Obtendremos el
volumen de aire en la medicin de la propia jeringuilla.

Experiencia en clase 4- La masa y volumen de un gas.


Seguir indicaciones del siguiente enlace indicado tambin
en el objeto digital.
http://www.youtube.com/watch?v=xHWMNZKP65Q&feature
=related
Necesitamos:
-2 botellas de plstico iguales.
-1 balanza
-1 bomba de aire
Proceso:
-Pesar la masa de la botella de plstico. Para ello intentar
sacar el mximo de aire (estrujarla hasta extraerle el
mximo de aire. Colocar despus el tapn para que no entre
ms aire). Pesar la botella sin aire y anotar el resultado.
-Utilizar la otra botella de plstico y llenarla de gas, o lo que
es lo mismo, de aire, utilizando la bomba de aire. Si tiene
medidor anotar el volumen de aire introducido en la botella.
-Pesar la botella. La diferencia entre el peso de la botella sin
aire y la botella con aire insuflado es evidente. Anotar en gr.
la masa de aire que contiene la botella.
-Comparar con el volumen. Si la botella es de litro y medio...
deduciremos que contiene litro y medio de volumen de
aire? Recordar que los gases ocupan el espacio del
volumen del recipiente que los contiene.

10

4-

Colaboracin
con
experiencias
individuales o dentro del mbito familiar
clase con el fin de comprobar la
densidad y el volumen no estn
relacionados.

Experiencia en casa 1: Densidad de los alimentos.


En la cocina de tu casa, fotografa productos que se
hunden en un puchero con agua y productos que flotan.
Saca tus propias conclusiones.
Fotografa tus experimentos y gurdalos en tu cuenta de
Picasa.

11

5-

Colaboracin
con
experiencias
realizadas en clase mediante la
observacin individual o en el mbito
familiar, con el fin de indagar en las
diferentes mezclas utilizadas en la
cocina.

Experiencia en casa 2: Mezclas homogneas y heterogneas.


En la cocina de tu casa, fotografa mezclas de alimentos que se utilizan
para hacer la comida. Procura obtener imgenes de mezclas
homogneas y heterogneas.
Fotografa tus experimentos y gurdalos en tu cuenta de Picasa.

Experiencia en clase 5: Separar mezclas homogneas


heterogneas con diferentes procedimientos diferentes.

Necesitamos: Mezclas homogneas.


- Sulfato de cobre y agua
-Agua y sal
-Agua y azcar
Necesitamos: Mezclas heterogneas
-Arena y virutas de hierro
-Agua y aceite
-Agua y arena

Procedimientos de separacin:
- Por filtracin
Por decantacin
Por evaporacin
Por magnetismo
Por cristalizacin
Preparar la mezclas proceder a separarla siguiendo los pasos del
informe.

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Elaboramos un nuevo modelo de informe:


-Nombre del experimento. Tipo de mezcla:
-Componentes de la mezcla:
-Eleccin del procedimiento: (Debatir en grupo el procedimiento
para separar la mezcla y proponer el mtodo ms adecuado)
-Procedimiento utilizado:
-Conclusin:
* Fotografa tus experimentos y gurdalos en tu cuenta de Picasa.

6-

Colaboracin
con
experiencias
realizadas en clase mediante la
observacin individual o en el mbito
familiar, con el fin de indagar en los
cambio fsicos o qumicos que puede
sufrir una sustancia.

13

Experiencia en casa 3: Cambios fsicos y qumicos.


En la cocina de tu casa, fotografa productos que hayan experimentado
slo un cambio fsico (Patatas cortadas) y productos que hayan
experimentado un cambio qumico (tortilla de patatas). Busca otros
ejemplos.
Fotografa tus experimentos y gurdalos en tu cuenta de Picasa.
Experiencia en clase 6: Inflar un globo sin aire.
-

Necesitamos:
Botella
Globo
Vinagre
Bicarbonato
Ver enlace en la pizarra digital para observar el procedimiento.
http://www.youtube.com/watch?v=S1lsDrcsY74&feature=related
Utilizar el modelo de informe (1) para anotar conclusiones. (Cuando el
vinagre y el bicarbonato se ponen en contacto se produce un cambio
qumico, se forma un gas, el dixido de carbono).
Fotografa tus experimentos y gurdalos en tu cuenta de Picasa.

7-

Colaboracin
con
experiencias
realizadas en clase mediante la
observacin individual o en el mbito
familiar, con el fin de observar
productos, utensilios que han sufrido
oxidacin o combustin as como los
electrodomsticos pueden producir
dichos cambios.

14

Experiencia en casa 4: Combustin y oxidacin.


En la cocina de tu casa, observa y si se ha producido alguna oxidacin en
algn producto o utensilio, fotografalo. (tornillos, llaves, abre latas...)
Observa tambin qu electrodomsticos producen combustin Horno,
quemadores de gas, calentador, chimenea...)
Fotografa tus experimentos y gurdalos en tu cuenta de Picasa.

C) APLICACIN
8-

9-

Fijacin, organizacin,
esquematizacin, y representacin de
los conceptos aprendidos en la
secuencia mediante la elaboracin de
un pster - mural.
Interpretacin y exposicin de los
conceptos aprendidos en la secuencias
(pies de pgina y explicaciones de los
conceptos).

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PROYECTO FINAL
Trabajo colaborativo: Pster-mural
Ordenar y planificar las fotografas conseguidas en la cocina de casa y en
las experiencias en clase y elaborar un pster mural que llevar por ttulo
Fsica o qumica? con todo lo aprendido en la secuencia, explicando en
qu consiste cada cosa:
-Masa, volumen, densidad.
-Mezclas homogneas y heterogneas.
-Procedimientos para separar mezclas.
-Cambios fsicos y qumicos.
-Oxidacin y combustin.
-Proceso: Montaje de la exposicin de materiales fotografiados durante
todas las experiencia, tato en casa como en clase.
-Poner ttulo a las fotografas explicando los conceptos con un pie de foto.
Por ejemplo: Llaves oxidadas debido a un cambio
qumico en el hierro.
-La masa y volumen de un gas.
-Volumen de un gas.
-Masa y volumen de un lquido.
-Masa y volumen de un slido.
-Densidad de los alimentos.
-Mezclas homogneas y heterogneas.
-Inflar un globo sin aire.
-Cambios fsicos y qumicos.
-Combustin y oxidacin.
* Enlace tutorial glogster: http://posterdigital.wordpress.com/
para la consecucin del mural y su posterior subida al blog.

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d) EVALUACIN
CRITERIOS DEL CURRCULUM:
- Conocimiento del medio natural, cultural y social 8- Planificar y realizar en grupo, sencillas investigaciones estudiando
la masa, el volumen y la densidad de la materia, las mezclas
homogneas y heterogneas y los procedimientos para separarlas,
con sus consiguientes cambios fsico y qumicos), eligiendo la
herramienta glogster para comunicar resultados.
10- Presentar un informe, utilizando la herramienta write, sobre
experiencias sencillas, recogiendo informacin de diferentes fuentes
(e-Blai, libros, Internet ), siguiendo un plan de trabajo y
expresando conclusiones.
- Lenguas 6- Producir textos escritos de diversos gneros y mbitos de uso,
siguiendo de forma guiada los pasos del proceso de produccin:
planificacin, escritura del texto y revisin y mostrando un nivel
aceptable de adecuacin, coherencia, cohesin y correccin.
7- Usar de forma guiada las tecnologas de la informacin y la
comunicacin para buscar, seleccionar, procesar y comunicar
informacin, y producir textos en pster- mural a partir de modelos.
- Matemtica 4- Interpretar textos numricos relacionados con la medida,
seleccionar, en contextos reales, los ms adecuados entre
instrumentos y unidades de medida usuales, haciendo previamente
estimaciones, y expresar medidas de peso/masa y capacidad.

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INDICADORES DEL CURRCULUM:


- Conocimiento del medio natural, cultural y social 8.1- Responde a problemas sobre fenmenos fsicos con la
realizacin de pequeas experiencias e investigaciones.
8.2- Expone la hiptesis de trabajo, desarrolla la investigacin,
comprueba, extrae resultados y conclusiones.
8.3- Planifica el desarrollo de la experiencia, organiza el material
necesario, calcula el tiempo y el espacio adecuado.
8.4- Busca la informacin necesaria, utilizando los medios
tecnolgicos que se encuentran en su entorno para desarrollar su
investigacin.
8.5- Comparte con el grupo todo el proceso realizado en la
investigacin explicando de forma clara y ordenada sus resultados y
consecuencias.
10.1- Planifica para obtener informacin relevante de las distintas
fuentes, se plantea hiptesis previas, sistematizndolas.
10.2- Recoge y selecciona datos provenientes de diversas fuentes
sobre situaciones y hechos con un determinado objetivo.
10.3- Organiza y analiza las informaciones recogidas con un
determinado objetivo (carpetas, puesta en comn, conclusiones de
actividades parciales) para extraer conclusiones finales.
10.4- Comunica las conclusiones obtenidas por el mtodo ms
adecuado (oral, escrito, uso de las TIC...) y la forma ms
conveniente (pster-mural, informes, exposicin oral...) con la
mayor claridad posible, en soporte papel o digital.
10.5- Expresa de forma ordenada y clara el proceso seguido y los
resultados y conclusiones a los que se ha llegado en un plan de
trabajo determinado.
- Lenguas 6.1- Planifica, de manera guiada, el contenido mediante informes de
experiencias, teniendo en cuenta las caractersticas de la situacin
de comunicacin y la estructura del texto a producir.
6.2- Organiza la informacin de informes de experiencias.
6.4- Refleja de forma adecuada el propsito definido
6.7- Presenta el texto de manera clara y ordenada.
6.8- Coopera en las actividades de produccin y revisin.

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7.2- Usa las funciones bsicas de un procesador de texto y glogster,


para la edicin y correccin de informacin en un pster-mural.
7.3- Presenta ordenada y claramente informaciones elaboradas en
las actividades acadmicas con el uso guiado de los medios y
tecnologas de la informacin y la comunicacin.
- Matemtica 4.2- Realiza mediciones con instrumentos sencillos, eligiendo los
instrumentos y las unidades ms adecuadas.

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INSTRUMENTOS
RBRICA DE AUTOEVALUACIN DEL ALUMNO:
AUTOEVALUACIN
APRENDIZAJE
ESCASO

APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJE


MEDIO
BUENO
EXCELENTE
He asumido
Me ha costado
He asumido mi satisfactoriamen
asumir mi tarea He asumido
tarea en el
te mi tarea en el
parte de mi tarea
en el equipo.
equipo.
equipo.
He necesitado
en el equipo.
Trabajo en
He compartido
ayuda del grupo He podido
equipo
Entiendo el
el proceso de
para entender el entender parte
proceso de
trabajo y lo s
proceso y poder del proceso y lo
trabajo y lo s contar
contarlo.
he contado.
contar.
claramente y en
orden.
Me cuesta
recoger y
He recogido y
He recogido y
seleccionado
seleccionar los
seleccionado
He recogido
datos en la web.
todos datos
datos pero me
los datos
necesarios para
Para seleccionar
necesarios
ha costado
Manejo de la
los adecuados
el trabajo.
seleccionar los
para el trabajo.
web
He organizado y
he necesitado
He organizado
adecuados,
ayuda.
analizado toda
organizarlos y
y analizado la
la informacin
Me han ayudado
informacin
analizarlos.
a organizar y
necesaria con
ms relevante.
facilidad.
analizar los
datos
He necesitado
He planificado el He planificado He planificado
bastante ayuda desarrollo de las el desarrollo de el desarrollo de
del equipo para experiencias
las
las experiencias
planificar las
sobre las
experiencias
sobre las
experiencias
mezclas de
sobre las
mezclas de
sobre las
materias, los
mezclas de
materias, los
mezclas de
procedimientos materias, los
procedimientos
materias, los
para separarlas procedimientos para separarlas
procedimientos y los cambios
para
y los cambios
para separarlas fsicos y
separarlas y
fsicos y
Desarrollo del
y los cambios
qumicos. Con
los cambios
qumicos.
trabajo
fsicos y
ayuda, he
fsicos y
S organizar las
qumicos.
organizado
qumicos.
fotografas con
Tambin he
algunas
S organizar
seguridad y
necesitado
fotografas de
las fotografas calcular el
ayuda para
los materiales y y calcular el
tiempo
organizar las
he calculado el
tiempo
necesario.
fotografas de
tiempo
necesario.
He compartido
los materiales y aproximado.
He compartido con el grupo
para calcular el He explicado los con el grupo
todo el proceso
tiempo.
resultados de las todo el proceso y s explicar los
He explicado,
experiencias a
y s explicar
resultados de
20

con ayuda,
alguna de las
experiencias
realizadas a
otros
compaeros.

Manejo de
herramientas
digitales

Me cuesta usar
las opciones
bsicas de la
herramienta
glogster.
Necesito ayuda
constante.
He necesitado
que me
expliquen todos
los pasos para
elaborar el
pster y
publicarlo en el
blog.

mis compaeros los resultados


me han
a mis
ayudado.
compaeros.

forma clara y
ordenada.

Domino todas
las opciones
Uso bastante
bsicas de la
bien las
herramienta
opciones
glogster
bsicas de la
He elaborado el
herramienta
pster,
glogster
utilizando
muchas
Para elaborar y He elaborado y
opciones de la
publicar el pster publicado el
herramienta
pster en el
en el blog he
Glogster.
necesitado
blog.
Lo he publicado
ayuda en algn
en el blog.
paso.
Uso las opciones
bsicas de la
herramienta
glogster pero
pido ayuda con
mucha
frecuencia.

21

RBRICAS PARA LA EVALUACIN DEL PROFESOR:

ACTITUD DEL ALUMNO


APRENDIZAJE
ESCASO
Le cuesta
centrarse en la
tarea.
Le cuesta
comprender el
proceso de
Actitud ante el
trabajo.
trabajo
Necesita que
se le ayude a
comprender su
responsabilida
d individual y
en grupo.

Participacin
y trabajo en
equipo

APRENDIZAJE
MEDIO
Se centra en la
tarea
normalmente.
A veces
necesita que
se le recuerde
el proceso de
trabajo.
Suele olvidar
su
responsabilida
d individual y
en el grupo.

APRENDIZAJE
BUENO
Se centra en la
tarea.
Conoce el
proceso de
trabajo.
Conoce su
responsabilida
d individual y
en el equipo.
A veces,
colabora con
los miembros
del equipo.

APRENDIZAJE
EXCELENTE
Se centra
adecuadamente
en la tarea.
Domina el
proceso de
trabajo.
Asume su
responsabilidad
individual y en el
equipo.
Colabora con los
miembros del
equipo.
Conoce y realiza
adecuadamente
Hay que
Conoce y
Conoce y
recordarle su
realiza su tarea
su tarea en el
realiza
equipo.
tarea en el
en el equipo
correctamente
equipo. Tiene aunque a
Participa en la
su tarea en el
dinmica de
dificultades
veces hay que
equipo.
para realizarla. recordrsela.
trabajo y aporta
Participa en la
ideas y puntos de
Participa poco Participa,
dinmica de
en la dinmica normalmente,
vista.
trabajo y
Explica
de trabajo.
en la dinmica
aporta ideas y
Necesita ayuda de trabajo.
correctamente el
puntos de
proceso del
para explicar
Explica los
vista.
los pasos
pasos
trabajo y colabora
Explica
con los
mnimos del
fundamentales
adecuadament
proceso de
del proceso de
compaeros para
e el proceso de
que lo expliquen.
trabajo.
trabajo.
trabajo.
Hay que
Conoce las
Conoce las
Conoce las
funciones de su
recordarle
funciones de
funciones de
cules son las su rol en el
rol y el resto de
su rol y realiza
roles de su
funciones de
equipo y
adecuadament
su rol en el
realiza su
equipo. Realiza
e su cometido
su cometido con
equipo.
cometido.
seguridad.

22

VALORACIN DEL PRODUCTO


APRENDIZAJE APRENDIZAJE
ESCASO
MEDIO
Ha planificado el
Ha necesitado
desarrollo de las
bastante ayuda
experiencias
del equipo para
sobre las
planificar las
mezclas de
experiencias
materias, los
sobre las
procedimientos
mezclas de
para separarlas
materias, los
y los cambios
procedimientos
fsicos y
para separarlas
qumicos, con
y los cambios
ayuda. Ha
fsicos y
organizado
qumicos. Le
algunos
ha costado
materiales y ha
organizar los
Desarrollo
calculado el
materiales y
del trabajo
tiempo
calcular el
aproximado.
tiempo.
Ha compartido
Ha explicado,
con el grupo
con ayuda,
parte del
alguna de las
proceso y ha
experiencias
explicado las
realizadas a
experiencias a
otros
sus compaeros
compaeros.
con ayuda.
Muestra
Muestra
escasamente
suficientemente
los
los
conocimientos
conocimientos
adquiridos en la
adquiridos en la
secuencia.
secuencia.
Le cuesta usar
las opciones
bsicas de la
herramienta
glogster.
Manejo de
Necesita ayuda
herramientas
para recoger y
digitales
organizar los
materiales
(imgenes,
textos...)

Usa bastantes
opciones
bsicas de la
herramienta
glogster.
Recoge y
guarda sin
organizar
informacin
necesaria
(imgenes,
textos...)

APRENDIZAJE
BUENO

Ha planificado el
desarrollo de las
experiencias
sobre las
mezclas de
materias, los
procedimientos
para separarlas
y los cambios
fsicos y
qumicos. Sabe
organizar los
materiales y
calcular el
tiempo.
Ha compartido
con el grupo
todo el proceso y
sabe explicar a
sus compaeros
las experiencias
realizadas y sus
consecuencias.
Refleja los
conocimientos
adquiridos en la
secuencia.

APRENDIZAJE
EXCELENTE
Ha planificado el
desarrollo de las
experiencias
sobre las
mezclas de
materias, los
procedimientos
para separarlas
y los cambios
fsicos y
qumicos. Sabe
organizar con
seguridad los
materiales y
calcular el
tiempo.
Ha compartido
con el grupo
todo el proceso y
sabe explicar de
forma clara y
ordenada las
experiencias
realizadas y sus
consecuencias.
Refleja todo el
conocimiento
adquirido en la
secuencia.

Domina todas
Usa
las opciones
correctamente
bsicas de la
las opciones
herramienta
bsicas de la
glogster.
herramienta
Recoge, guarda
glogster.
y organiza
Recoge y guarda adecuadamente
la informacin
en carpetas
necesaria
toda la
(imgenes,
informacin
textos...)
necesaria
organizndola.
(imgenes,
textos...)

23