Planificador de proyectosi

Planificador de ProyectosV2 by Maritza Cuartas Jaramillo is licensed under a Creative Commons

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4.0
Internacional
License.
Creado a partir de la obra enhttp://punya.educ.msu.edu/publications/journal_articles/mishra-koehlertcr2006.pdf..

1. DATOS DEL MAESTRO

1.1 Nombre y apellido del maestro
Cada maestro estudiante debe realizar su planificador de proyectos, si lo realizan 3 maestros
cada uno debe realizarlo a partir del tema propuesto, pero desde su rea y grado
Roberto Rodrguez Lpez
Gerardo Moncada Useche
Richar Tello Bravo
Carlos Alberto lvarez

1.2 Correo electrnico

gemonuprimero@gmail.com
1.3 Nombre de la institucin educativa
Nombre de la Institucin Educativa y la sede.
I.E. Escuela Normal Superior Farallones de Cali

1.4 Direccin de la institucin educativa

Cra. 22 Oe N 2 65
1.5 Ciudad
Santiago de Cali
1.6 Resea del Contexto
Comuna, estratificacin, perfil de los egresados.
Comuna 3, estrato 3. Egresados Normalistas Superiores, con conocimientos en Pedagoga y
Didctica, procesos de Formacin Docente en Bsica Primaria y Pre Escolar. Capaces de
desempearse como Maestros de Jardn y/o Educacin Bsica.

1.7 Geo-referencia
Utilizando un recurso web 2.0 situ su institucin educativa
Institucin Educativa Escuela Normal Superior Farallones de Cali
http://goo.gl/54x38a

2. FORMULACIN DEL PROYECTO

2.1 Nombre del proyecto
Nombre caracterstico del proyecto de aula, recuerde que sea llamativo para sus estudiantes
Abuelito, cuntame un cuento!

2.2 Resumen del proyecto

De manera descriptiva relate en qu consiste el tema, cmo piensa desarrollarlo, los objetivos
que espera alcancen sus estudiantes, intervienen los padres de familia? Otros actores?
.Tenga en cuenta su plan de rea institucional
LA IMPORTANCIA DE LOS VALORES EN LA SOCIEDAD
Primero mostrar la importancia de los valores en la educacin, resaltando que el ejemplo es el
que ms educa.
Se pedir a los estudiantes que indaguen con sus abuelos de qu forma le enseaban sus padres
a ser buenas personas. Seleccionarn la historia que ms les impact para desarrollar el trabajo
con ella.
Escribirn la historia contada por su abuelo y luego se la leern para saber si estn de acuerdo
con ella o si por el contrario es necesario hacer modificaciones hasta que ambas partes estn
satisfechas.
Les pedirn a sus abuelas o adulto cercano que le cuente la historia nuevamente, pero esta vez
realizar una filmacin de la historia.
Despus el video ser editado hasta lograr un buen producto.
El video editado se publicar en YouTube y finalmente se mostrar a todos los compaeros de
clase.

2.3 reas intervenidas con el proyecto

Escriba el o las reas- asignaturas que intervienen en el proyecto de aula, los contenidos que
abarca desde el rea
Tecnologa e informtica
Humanidades - Filosofa
Ciencias sociales (Primaria)

2.4 Nivel y grados intervenidos con el proyecto

El nivel (primaria-secundaria-media) y grado que impacta el proyecto.
El proyecto puede ser aplicado en primaria y/o secundaria, tomaremos como referencia grado 4
de primaria y/o grado 10 de secundaria.

2.5 Tiempo necesario aproximado

Recuerde que puede elaborar una planificacin inicial para una clase, para varias clase o un
periodo- debe tener presente el tiempo de clase (Semanas-meses-ao-periodo)
3 meses (primer periodo)

3. PLANIFICACIN CURRICULAR
3.1 Estndares de Competencias
Estndares propios del rea

Informtica

Clasifico y organizo la
informacin.
Realizo acercamiento
hacia
los
sistemas
tecnolgicos
de
comunicacin.

3.2 Contenidos curriculares abordados

Estndares
de
competencias
misionales
(Medioambiente,
competencias
ciudadanas,
competencias
laborales,
educacin
para
la
sexualidad, otros)
Identifico y describo situaciones que se presentan
hoy y que no se empleaban en pocas pasadas.
Identifico herramientas que, como extensin de
partes de mi cuerpo, me ayudan a realizar tareas de
transformacin de materiales.
Identifico y asumo la importancia de los valores en
la sociedad

Analice los contenidos de acuerdo a las necesidades de sus estudiantes y los objetivos de su proyecto,
analice su pregunta orientadora, el tema y los contenidos para una articulacin efectiva
COGNITIVOS
PROCEDIMENTALES
ACTITUDINALES
Manejo de software especfico:
Movie Maker
Internet (YouTube)
Procesador de texto

Utilizacin
de
informticos
Edicin de video
Creacin de guiones

portales

La persona
Quin soy yo?
Qu me gusta?
Quines me rodean?

3.3 Indicadores de desempeo

Lo que los estudiantes debern ser capaces de hacer al finalizar la actividad de aprendizaje
Comprendan la importancia de conceptualizar, practicar y dar valor a algunas conductas y
comportamientos les ayudar a convivir de mejor manera y a sentirse bien en el ambiente en que
se encuentren.

COGNITIVOS

Realiza
procesos
de
produccin en software
especifico

Administra recursos en
lnea,
operando
los
recursos
que
ellos
ofrecen

3.2.4

PROCEDIMENTALES

Maneja de manera
adecuada el uso de
herramientas
tecnolgicas
en
el
proceso de edicin y
manejo
de
informacin
Participa de manera
activa
en
las
actividades de diseo,
edicin y creacin de
material audiovisual

ACTITUDINALES

Responsabilidad frente
al manejo adecuado
de la informacin y de
los medios o aparatos
para conseguirla

Compromiso
consigo
mismo y frente a los
dems para el manejo
oportuno y racional de
la informacin

Capacidad
para
compartir habilidades
y conocimientos entre
pares
(trabajo
colaborativo)

Preguntas orientadoras del currculo enfocadas en el proyecto-POC

Realice una pregunta motivadora, que no sea de respuesta s o no que le permita alcanzar por
medio de la indagacin con sus estudiantes los fines especficos de aprendizaje
PREGUNTA ESENCIAL
Por qu son importantes los valores?
PREGUNTA DE UNIDAD
Para qu nos sirven los valores?
Conoces los valores?
PREGUNTA DE CONTENIDO
Cmo aprendo los valores?
Cundo se aprenden los valores?
Dnde practicar los valores?

4. HABILIDADES PREVIAS
Cules son las habilidades y conocimientos de acuerdo al nivel que deben tener los estudiantes
para el desarrollo del proyecto de aula? Recuerde considerar las habilidades tcnicas,
comunicativas, pedaggicas, investigativas, ticas-sociales.
Manejo de bsico del pc, dominio del mouse, teclado, guardar un archivo, medios de
almacenamiento, procesador de texto Word y navegacin bsica por internet
Manejo de una cmara o celular que grave video.

5. MODELO TPACK ENRIQUECIDO CTS

5.1 Conocimiento Disciplinar
Qu quiero que mis estudiantes aprendan?.
Conceptualizacin de los principales valores empleados en la actualidad, analizando su
importancia y la transformacin que han experimentado en nuestra sociedad en los ltimos 50
aos.
Descubrir en las historias de los abuelos la forma en la cual reciban educacin, reconociendo la
importancia de la familia y que la educacin no depende de la escuela

5.2 Conocimiento Pedaggico

Cmo lo voy a ensear?
Primer mostrar la importancia de los valores en la educacin, resaltando que el ejemplo es el
que ms educa.
Se pedir a los estudiantes que indaguen con sus abuelos de qu forma le enseaban sus padres
a ser buenas personas. Seleccionarn la historia que ms les impact para desarrollar el trabajo
con ella.
Escribirn la historia contada por su abuelo y luego se la leern para saber si estn de acuerdo
con ella o si por el contrario es necesario hacer modificaciones hasta que ambas partes estn
satisfechas.
Les pedirn a sus abuelas o adulto cercano que le cuente la historia nuevamente, pero esta vez
realizar una filmacin de la historia.
Despus el video ser editado hasta lograr un buen producto.
El video editado se publicar en YouTube y finalmente se mostrar a todos los compaeros de
clase.

5.3 Conocimiento Tecnolgico

Qu Recursos y herramientas utilizo para innovar?
Filmadora o celular con cmara
Procesador de texto
Movie Maker (puede ser otro editor de video)
YouTube

5.4 Conocimiento Pedaggico Disciplinar

Cmo ensear un contenido concreto?
Conceptualizacin de los principales valores empleados en la actualidad, analizando su
importancia y la transformacin que han experimentado en nuestra sociedad en los ltimos 50
aos.
Descubrir en las historias de los abuelos la forma en la cual reciban educacin, reconociendo la
importancia de la familia y que la educacin no depende de la escuela

5.5 Conocimiento Tecnolgico disciplinar

Cmo selecciona las herramientas y recursos para ayudar a los estudiantes en temas
particulares?
Para llevar a feliz trmino este proyecto, los estudiantes deben tener conocimientos previos en el
manejo de procesador de texto, en este caso Word. Deben manejar o aprender a manejar un
editor de video, para ello recibirn la instruccin sobre el manejo de Movie Maker, si quiere
emplear otro editor de video, puede hacerlo. Tambin subirn su video a YouTube, para ello
deben tener cuenta de usuario.

5.6 Conocimiento Tecnolgico Pedaggico

Cmo enseas con las nuevas herramientas tecnolgicas?
Las herramientas tecnolgicas (Word, Movie Maker y YouTube) se utilizarn para recopilar
informacin que fcilmente puede perderse si no se sistematiza y quedara condenada al olvido.
Estas historias son valiossimas para la educacin en valores de las generaciones presentes y
futuras.

5.7 Enfoque educativo CTS

Cmo aborda el componente de tecnologa y sociedad? Las implicaciones sociales de la ciencia
tecnologa en la sociedad.

La tecnologa se ha convertido en un factor de poder en las relaciones internacionales, ambas son

procesos sociales, encaminados al propio desarrollo de la humanidad. La ciencia debe estar al
servicio del conocimiento y la razn para contribuir a la emancipacin del ser humano, lejos de la
influencia del poder, debe detenerse ante el juicio moral sin pretender juzgarla ni invalidar sus
propuestas. Tanto la ciencia como la tecnologa modifican todas las formas de vida, establecen
nuevas creencias, comportamientos e ideologas. El vertiginoso impulso de la ciencia y la
tecnologa nos conduce a valorar cada vez ms las consecuencias e impactos que este causa a la
naturaleza y a la sociedad.
Con elaboracin de encuesta, pasos metodolgicos, registro filmico del evento, memoria digital
de lo realizado, comparacin de experiencias similars (entrvistas) filmadas y subidas a youtube,
analisis de los registro filmicos; como se evidencia y se guarda memoria de los hechos sociales
actualmente, como la tradicin oral dej perder datos historicos y como el registro actual
permite trascender la historia

5.8 Competencias Siglo XXI

Marque la habilidad o habilidad del Siglo XXI que su proyecto potenciar en sus estudiantes,
recuerde que debe ser coherente con los objetivos, competencias, actividades, evaluacin

Habilidades de aprendizaje e innovacin

Creatividad e innovacin
Pensamiento crtico y resolucin de problemas
Comunicacin y colaboracin
Habilidades en informacin, medios y tecnologa
Alfabetismo en manejo de la informacin
Alfabetismo en medios
Alfabetismo en TIC (Tecnologa de la informacin y la comunicacin)
Habilidades para la vida personal y profesional
Flexibilidad y adaptabilidad
Iniciativa y autonoma
Habilidades sociales e inter-culturales
Productividad y confiabilidad
Liderazgo y responsabilidad
Otra:

6. ESTRATEGIAS MOTIVACIONALES PARA LOS ESTUDIANTES

Anlisis de experiencias similares, vista de videos youtube, encuestas realizadas por jovenes:
https://www.youtube.com/watch?v=kO23VdH_xxY
https://www.youtube.com/watch?v=nPsNz5YqGSo
Puesta en escena de la intencionalidad y lluvia de ideas sobre lo visto
Propuestas de trabajo sugeridas de la lluvia de ideas

7. METODOLOGA DEL PROYECTO

7.1 Resumen del proyecto
Describa de forma clara, cronolgica y concisa la manera que va a llevar a cabo el proyectos
desde el procedimiento pedaggico, explique el enfoque de la clase, si va a ser magistral
utilizando recursos multimedia, si realizar actividades interactivas, actividades y productos
mediados por la web 2.0, si va a ser en red, en grupos con roles, si va a ser un proyecto
intercalases, interescolar, sus estudiantes participan de la planificacin? Es importante se
redacte teniendo en cuenta la secuencia de las actividades de acuerdo a la planificacin.
Explique las actividades a realizar
Puesta de la propuesta, revisin de experiencias similares en YouTube, videos.
Lluvia de ideas de propuestas para elaboracin del trabajo
Se pedir a los estudiantes que indaguen con sus abuelos de qu forma le enseaban sus padres
a ser buenas personas. Seleccionarn la historia que ms les impact para desarrollar el trabajo
con ella.
Redactar la encuesta en el procesador de texto
Escribirn la historia contada por su abuelo y luego se la leern para saber si estn de acuerdo
con ella o si por el contrario es necesario hacer modificaciones hasta que ambas partes estn
satisfechas.
Les pedirn a sus abuelas o adulto cercano que le cuente la historia nuevamente, pero esta vez
realizar una filmacin de la historia, participacin de la familia
Edicin del video en clase, creacin de cuentas en YouTube
El video editado se publicar en YouTube y finalmente se mostrar a todos los compaeros de
clase.

7.2 Herramientas de planificacin curricular

PEI- Plan curricular-Rubricas, listas de verificacin, grficos Cules otras?

Se usarn las rbricas para evaluar, lista de verificacin para seguimiento de las tareas en el
proyecto, las actividades estarn involucradas en el desarrollo y programacin del plan de aula y
bitcora de clase, donde se describirn los desarrollos metodolgicos.

7.3 Recursos
Describa los recursos y herramientas digitales y no digitales que integra en su clase, si
personaliza los recursos, si disea sus recursos, si los estudiantes aportan recursos (hardware,
software, libros, guas, materiales de laboratorio, otros)
Aula de informtica, Video Beam, procesadores de texto, servicio de conexin a internet, Movie
Maker, YouTube, celulares, cmaras, apuntes, se crea el material audiovisual como producto
final, encuestas y guion de la entrevista.

7.4 Gestin de aula en Modelo 1:1

El proyecto tiene en cuenta el PEI institucional?, est acorde a su plan de rea?, Cmo est
distribuida su aula?, Cmo implementar el uso de los notebooks en modelo 1:1? Cmo
utilizar el administrador de aula? Cmo planifica los tiempos con tecnologa en su clase?,
Tiene definido los tiempos de uso del Tablero interactivo?
El proyecto esta en el marco del proyecto educativo institucional, desarrollado bajo los
lineamientos del MEN sobre tecnologa e informtica, se implementara con el uso de la sala y
recursos institucionales, el modelo de uso de computadores ser 1:1, en donde cada estudiante
asumir sus procesos en colaboracin con la familia y orientado por el docente, se trabajar en
los horarios de clase de informtica asignados por la institucin.

8. EVALUACIN FORMATIVA
DIAGNOSTICO

DURANTE

DESPUES

Realiza
diagnstico
previo al tema de su
proyecto?,
Qu
metodologa utiliza?
Lluvia
de
ideas,
evaluacin
diagnostica,
mapas conceptuales

Cmo va a evidenciar los logros

y progresos de sus estudiantes?
Sus
necesidades?
Cmo
promueve la meta cognicin?
Qu tipo de evaluacin realiza
para
garantizar
la
autoevaluacin,
la
hetereovaluacin
y
la
Coevaluacin?
Participacin

Cmo valora la comprensin

de los estudiantes de los
temas vistos?

Inters

Recoleccin de evidencias

Orden

Producto final

Cumplimiento

Lista de cotejo

Conocimientos previos.
Lluvia de ideas
Participacin

Rbrica
Obervacin directa

Actividades realizadas

Descripcin de la evaluacin
Realizar una descripcin de los recursos que utiliza para realizar las evaluaciones de sus
estudiantes y le permiten evidenciar los progresos y necesidades sobre los aprendizajes, Por
qu utilizar rbricas o matrices de evaluacin?, Tiene en cuenta los organizadores grficos
como recurso evaluativo? Incluye diarios de campo o portafolios como mtodo de enseanzaaprendizaje-evaluacin? Cmo puede valorar las habilidades del Siglo XXI en sus
estudiantes?...

En las tres etapas del proceso se realizara la evaluacin continua tal como se menciono en el
punto anterior, al final se llenara la rbrica, se validar la lista de verificacin y se observar el
producto final publicado.
La rbrica evaluara apartes como, puntualidad en el cumplimientos de sus actividades,
competencias siglo XXI como la innovacin, creatividad y manejo de herramientas tecnolgicas, la
solucin de dificultades y el trabajo en participacin. Alfabetismo digital en herramientas como
Movie Maker
9. OPORTUNIDADES DIFERENCIADAS DE APRENDIZAJE
Cmo apoya a los estudiantes ante situaciones diferenciadas, como estudiantes con
capacidades superiores, estudiantes con necesidades educativas especiales, estudiantes en

calidad de desplazamiento y con retrasos en sus procesos cognitivos, etnoeducacin, entre

otros?

Se revisarn los escritos de las historias para corregir su redaccin y coherencia.

Si algn estudiante presenta inconvenientes con la cmara de video o el celular, se puede unir con
otro compaero que si tenga la facilidad de estos elementos.
Me desplazar a la sala alas de la institucin educativa para que los estudiantes inicien su edicin
de video. De esta forma podr ayudarles a los estudiantes que presenten dificultad con el editor de
video.
10.PRODUCTOS DEL PROYECTO
Describa los productos del proyecto por parte del maestro y del estudiante, referenciar los link a
las URL.

El producto final ser un video

Las entrevistas y sus borradores
El video se crear en Movie Maker
11.SISTEMATIZACIN DEL PROYECTO
Haga un breve resumen de cmo va a sistematizar el proyecto, los recursos que utilizar, la
clasificacin de las evidencias, el plan de mejora

El producto final se publicar en www.youtube.com

Las entrevistas y sus borradores se elaborarn en el procesador de textos.
El video se crear en Movie Maker.
Las actividades se realizaran en el proceso de clase, las correcciones y mejoras iniciales se harn
durante la elaboracin de cada proceso; en la entrevista se deber grabar y corregir cuando hay
error.
En la edicin del video se mejorara aquellos aspectos relevantes .
12.CREDITOS
Escriba los crditos de su proyecto, Por qu utilizar licenciamiento creative commons?
Microsoft Movie Maker es propiedad de Microsoft inc.
Microsoft Word es propiedad de Microsoft inc.
YouTube es marca registrada Google inc.
Los guiones y material audiovisual son creaciones de su desarrollador.
Todos los derechos reservados.
Programa de Formacin Docente en Pedagoga mediada con tecnologas de la informacin y la
comunicacin de la SEM UniValle SGR, entre otros
A cada una de las personas que apoyan e intervienen en el presente proyecto

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