JN Miguel

JARDN DE NIOS
MIGUEL BERNAL JIMENEZ
La institucin es una forma fundamental de organizacin social, definida como un

conjunto de valores, de normas, de roles, de formas de conducta y de relacin. Es
la concrecin de la sntesis de la cultura y el sistema social. Se van apropiando de
dicha cultura durante su formacin y le da valor, sino hasta cuando un sujeto las
pone en relacin consigo mismo, con sus intereses y necesidades.
Adolfo Snchez Vzquez: el valor no lo poseen los objetos de

por s, sin que estos lo adquieren gracias a su relacin con el
hombre como ser social. Pero los objetos, a su vez, slo
pueden ser valiosos cuando estn dotados de ciertas
propiedades objetivas. (Mercado Cruz)
A continuacin se mencionar las actividades realizadas en el jardn de nios
Miguel Bernal Jimnez las cuales se realizaron los das 15, 16 y 17 de Abril del
2015 en la Ciudad de Morelia. En las que se obtuvieron diversos resultados
referidos a las dimensiones trabajadas:
Dimensin Institucional
Dimensin cultural
Estas dos dimensiones son de mucha importancia ya que conocer el escenario en

donde hay una relacin comunidad-jardn la red interna se despliega en cada
organizacin escuela y en sus unidades componentes: la direccin, la secretaria,
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las aulas, los espacios de uso mltiple. Los actores involucrados son los docentes,
el personal administrativo y de apoyo, los alumnos, los padres. (Elina Davas).
Cada uno de estos actores desarrolla un sinfn de actividades en otros escenarios.
El motivo por el cual se ha recaudado la informacin en el jardn de nios es
porque se muestra la diversidad de elementos socioculturales los cuales afectan
su vida y modifica ciertas circunstancias de cada individuo. Es importante conocer
el concepto de la forma de vida de cada elemento en el cual rodea la comunidad,
ya que es indispensable mencionar que depende de la comunidad en general
como se desarrolla cada individuo.
El propsito por el cual se realiz esta jornada de observacin fue de observar y
analizar con rigurosidad las diferentes dimensiones sociales que se articulan con
la educacin, la comunidad, la escuela y los sujetos que confluyen en ella.
Desarrollar habilidades para comprender las relaciones institucionales, la relacin
entre docentes y alumnos, la administracin la organizacin y gestin institucional
el vnculo con los padres con la finalidad de reunir evidencias empricas que sirvan
para comprender y explicar la practica escolar.
Se elaboraron un conjunto de tcnicas e instrumentos que permitieron recoger
informacin y poder analizar esos contextos son las siguientes:
TECNICAS
OBSERVACION: Observar es obtener datos del entorno en el que se
encuentra el ser humano, es un hecho consustancial a la naturaleza del
hombre. LEN SOLIS LORENA. La investigacin Cualitativa (Nuevas formas de investigacin en
el mbito universitario). Primer Edicin, diciembre 2005. Pg. 95
Es una percepcin intencionada (porque se hace con un objetivo determinado e

ilustrada porque va guiada de algn modo por un cuerpo de conocimiento . (BUNGE
1974, PG. 26)
Se aplicar Mediante la percepcin, utilizando todos nuestros sentidos. (Noguero,

1995, pg. 96)
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Barber (1999) dice que se refiere a la observacin como la manera de captar de

un modo descriptivo y contextualizado lo que sucede, en un perodo de tiempo
limitado, en una secuencia didctica elegida en funcin de unos criterios
establecidos previamente, que son el objeto de la observacin.
ENTREVISTA: Una entrevista es una conversacin que tiene una estructura
y un propsito. En la investigacin cualitativa la entrevista busca entender el
mundo desde la perspectiva del entrevistado, y desmenuzar los significados de
sus experiencias. (LVAREZ JUAN LUIS- GAYOU JURGENSON Cmo hacer
investigacin cualitativa, Editorial Paids. Pg. 109)
Es una tcnica en la que una persona (entrevistador) solicita informacin de otra o

de un grupo (entrevistados, informantes) para obtener datos sobre un problema
determinado. Presupone, pues, la existencia al menos de dos personas y la
posibilidad de interaccin verbal (Gil, 1999 pg.167)
Instrumentos
GOOGLE MAPS: Es una herramienta de investigacin digital, que provee

informacin como la localizacin de algn lugar aportando un mapa del sitio.
OBSERVACIN DIRECTA: Es un instrumento de recoleccin de informacin

muy importante y consiste en el registro sistemtico, vlido y confiable de
comportamientos o conducta manifiesta. Puede utilizarse como instrumento de
medicin en muy diversas circunstancias (Sampieri, 1997; 259-261)
INEGI: es un organismo autnomo del gobierno mexicano, dedicado a la

coordinacin del Sistema Nacional de Informacin Estadstica y Geogrfica del
pas. Fue creado el 25 de enero de 1983 bajo decreto presidencial. Es la
institucin encargada de realizar los censos de poblacin cada diez aos, as
como los censos econmicos cada cinco aos y los censos agropecuarios del
pas, a partir de 1995 se realizan cada cinco aos los conteos de poblacin, un
evento intercensal creado para actualizar la informacin del censo de poblacin
anterior, as como el Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educacin
Bsica y Especial (CEMABE). El trabajo de recopilacin de informacin
estadstica por parte del Instituto incluye producto nacional mensual, encuestas
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JARDN DE NIOS
de confianza de los consumidores y muestras de proporcin de comercios;

estadsticas de ocupacin y empleo, educacin, de violencia intrafamiliar y de
pareja; as como muchos trabajos ms que dan fundamento a los estudios y
proyecciones de diversas instituciones gubernamentales, recientemente el
INEGI est haciendo una encuesta a las escuelas.
FOTOGRAFIA: La fotografa es una imagen icnica, fija, bidimensional. Citado por:
Romn Gubern (1987). Es la reproduccin analgica de la realidad y no contiene
ninguna partcula discontinua que pueda ser utilizada como signo. Sin embargo
existen en ella elementos retricos-la composicin, el estilo-susceptibles de funcionar
independientemente como mensaje secundario. Es la connotacin, asimilable en este
caso a un lenguaje. El estilo es lo que lo hace que la fotografa sea un lenguaje.
Citado por Roland Barthes (1980).
1. Existen dos tipos de fotografas: aquellas que contienen informacin y las que
provocan una reaccin emocional.
2. La esencia de la fotografa, que la distingue de otras formas de representacin, es
que est relacionada con un tiempo determinado.
3. El uso de la fotografa tiende a ser parte del mbito popular como un mito
relacionado con el realismo o lo simblico.
4. El significado de la fotografa surge en un contexto narrativo.
5. Cada una de las fotografas de familia puede decirnos algo sobre la dinmica
familiar o dar una impresin de su unidad y cohesin.
6. Las fotografas de familia se usan para crear historias personales. CITADO POR:
ORLA CRONIN
7. Se encuentra su uso de cuatro formas:
8. a)La fotografa como testimonio del pasado.

9. Se trata de investigaciones de corte histrico en las que las fotografas
tomadas en el pasado se conforman como un corpus de fuentes
educativas.
10. b) La fotografa como representacin de la mirada del otro.
11. Se trata de investigaciones en las que provee de cmaras a diferentes
grupos o sujetos para que mediante determinadas consignas registren
algn aspecto de su realidad.
12. c) La fotografa como disparadora o como dispositivo para la
evocacin.
13. Se trata de acciones o experiencias en las que distintos tipos de fotografas
son presentadas a un grupo o a un sujeto con el fin de promover
refelxiones, impresiones personales o discusiones. Las fotografas tambin
pueden utilizarse como matarial para evocar situaciones o plantear dilemas.
14. d) La fotografa como dato.
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15. En este caso la toma de fotografas se utiliza como un medio para la

recoleccin de informacin durante el trabajo de campo. Se trata de un
modo de registro, una manera de levantar, de capturar datos de la empiria.
La toma fotogrfica se emplea para el relevamiento sistemtico de aspectos
o cuestiones en las que otros modos de registro como la transcripcin
escrita de lo observado resultan insuficientes o inadecuados. El resultante
de las tomas, las fotos, conforman un corpus de datos que posteriormente
debern ser analizados atendiendo a las categorias elaboradas en el marco
de la investigacin. (Gary L. Anderson y otros, 2007. Pgs 161, 162)
FASES DE LA FOTOGRAFIA
PRIMERA FASE: SELECCIN DE DATOS
Es el tiempo que la persona se toma en seleccionar la fotografa y que, por lo general, se
efecta en su casa. Una vez que el sujeto de investigacin ha seleccionado las
fotografas, es pertinente que la persona y el investigador revisen juntos.
SEGUNDA FASE: EL ESTUDIO DE LAS FOTOGRAFAS
Se trabaja en dos direcciones:
Lineal, consiste en organizar el material cronolgicamente, partiendo de la foto

tomada en la edad ms temprana hasta la ms reciente.
Circular, el investigador va relacionando las fotos entre s, de modo que crea un
puente entre las fotografas anteriores y las posteriores, tanto de izquierda a
derecha como de derecha a izquierda.
Se trabaja asimismo en dos procesos:

Anlisis, consiste en la descripcin de la imagen, la idea, el pensamiento y el sentimiento,
as como aproximarse a explicaciones e interpretaciones, siempre corroboradas con la
persona a estudiar.
Sntesis consiste en intentos globalizadores o de resumen que sugerir el investigador,
aunque muchas veces la persona los expresa por s misma.
TERCERA FASE: TIEMPO DE INTEGRACIN ENTRE LAS SESIONES
Al final, estarn reunidas todas las que integran el tema investigado.
CUARTA FASE: DESPUS DEL ESTUDIO DE LAS FOTOS
Revisin de la historia elaborada. Por lo general suceden dos cosas: se conservan las
fotos originales pero se incorporan otras nuevas, o la historia se cuenta de forma diferente
de cmo fue dicha inicialmente. CITADO POR: Fina Sanz
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Caractersticas
Es esttica
Al igual que el cine, se puede dar en diferentes colores y tonalidades como blanco
y negro, color y sepia.

Cuando son cmaras con rollo, posee un negativo que debe ser revelado con
productos qumicos para que pueda ser positivo.

La luz es un elemento muy importante en la fotografa, pues no servira de nada
fotografiar un objeto a oscuras.

Se han creado miles de tendencias en este campo: publicitaria, artstica, personal,
documental.
Fotografa como registro
Se trata de indagar los aspectos especiales que se encuentran bajo el dominio de
quienes los utilizan cotidianamente.
En este caso se deben tener claras obtener caractersticas generales del edificio
escolar, caractersticas espaciales del aula, elementos fijos, caractersticas
generales de la institucin y el proyecto institucional.
Una segunda parte del proceso de la recoleccin de datos se refiere
especficamente a los elementos semifijos dispuestos en las paredes del aula; en
esta se realiza un registro fotogrfico detallado y sistemtico con guas de
relevamiento fotogrfico.
Ventajas de la fotografa
Inmediatez de resultados
Una de las mayores ventajas es la inmediatez con la que podemos visualizar
nuestras imgenes.
Cada disparo se procesa individualmente.
En la actualidad cualquier cmara, nos permite seleccionar sensibilidad,
temperatura de color y resolucin, entre otras cosas, archivo por archivo para
posteriormente gestionarlo individualmente.

Disponer de tantos intentos como la situacin nos permita.
Hoy a travs de las pantallas con las que van equipadas las cmaras nos
hacemos una idea aproximada del resultado final de nuestras tomas y eso nos
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permite corregir tantas veces como deseemos, lgicamente siempre que la
situacin lo permita.
Envo inmediato de imgenes mediante conexin telefnica o satlite. Esta
posibilidad agiliza de forma impensable la gestin no slo en fotografa de prensa,
sino de todos aquellos trabajos que puedan estar sometidos a un anlisis o
aprobado previo.
Duplicado sin prdida de calidad
Desventajas de la fotografa
Dependencia total de la electricidad.

Un equipo fotogrfico por sencillo que sea est compuesto por una cmara y un
flash. Ambos dispositivos necesitan ser alimentados por una batera y sta tiene
grandes limitaciones, por lo que hace del todo imprescindible contar con recambios
y la necesidad de estar cerca de alguna toma de corriente se hace imperioso.
Posible abandono de la tcnica.
Duracin fsica de los archivos.
Duracin operativa de los archivos.
Credibilidad del documento

La fotografa desde su nacimiento haba sido un documento que se utilizaba para
dar fe que un acontecimiento era totalmente cierto, dando en ocasiones total
credibilidad al texto que la acompaaba. En la actualidad, gracias a la facilidad con
la que podemos manipular una imagen, se hace difcil creer que se trata de una
situacin real.
Entrevista abierta: Es segn Benney y Hunges, la entrevista es la
herramienta de excavar favorito de los socilogos, para adquirir conocimientos
sobre la vida social lo cientficos sociales reposan en gran medida sobre los
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relatos verbales, es un instrumento de investigacin estructurado como las

encuestas de actitud o de opinin y los cuestionarios. Se utiliza para estudiar
un nmero relativamente grande de personas en un lapso relativamente breve
si se compara con el tiempo que requerira una investigacin
mediante
observacin participante.
ENTREVISTA SEMI-ESTRUCTURADA: es aquella en la que, como su propio
nombre indica, el entrevistador despliega una estrategia mixta, alternando
preguntas estructuradas y con preguntas espontneas. Esta forma es ms
completa ya que, mientras que la parte preparada permite comparar entre los
diferentes candidatos, la parte libre permite profundizar en las caractersticas
especficas del candidato. Por ello, permite una mayor libertad y flexibilidad en
la obtencin de informacin.
ENTREVISTA ESTRUCTURADA: Esta modalidad es una combinacin de
la entrevista directa y la indirecta. Es conveniente en el inicio hacer preguntas

directas, pero conforme se va desarrollando un clima propicio se le va dando la
pauta al entrevistado. Durante el curso de la entrevista el seleccionador deber
ser lo suficientemente hbil para no dejar caer el clima de confianza
establecido en un principio. Esto puede lograrse de diferentes maneras; es
decir, existen ciertas tcticas de la entrevista que permiten conservar la
atencin e inters del solicitante a lo largo de sta.
ENTREVISTA DIRECTA: Es aqulla en la que el entrevistador tiene mayor
actuacin o desempea ms actividades.
Se realizan preguntas de acuerdo con un interrogatorio previamente diseado,
dichas preguntas van encaminadas a obtener informacin sobre reas ms
especficas. Por tanto, se esperan respuestas ms cortas y concretas.
FASES O ETAPAS DE LA ENTREVISTA
1. SELECCIN DEL TEMA:
Se refiere a la clarificacin conceptual y al anlisis terico del tema que se
investigar. Es importante formular el propsito y las preguntas de investigacin
antes de iniciar cualquier entrevista. Claro el motivo antes de definir el mtodo a
utilizar.
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2. DISEO:
Como primordial aparece el diseo del estudio, tomando en consideracin los
siete estadios entes de iniciar las entrevistas. El diseo del estudio se realiza con
base y teniendo en cuenta la implicaciones ticas del mismo.
3. ENTREVISTA:
Para su realizacin es necesaria una gua, as como una actitud reflexiva del
conocimiento que se pretende. La relacin interpersonal que surge en la situacin
de la entrevista debe tenerse siempre presente.
4. TRANSCRIPCIN:
La preparacin, con propsitos de anlisis, del material obtenido en la entrevista
usualmente implica convertirlo en material escrito.
5. ANLISIS:
Se requiere decidir, sobre la base de las preguntas y de los objetivos del estudio,
cul paradigma interpretativo ser el ms adecuado.
6. VERIFICACIN:
En este punto se valoran la confiabilidad y la validez. Para Kvale, aqulla se
refiere a la consistencia de los resultados, y sta, a que el estudio basado en
entrevistas corresponde al propsito de lo que se busca investigar.
7. PREPARACIN DEL INFORME:
Se refiere a preparar la comunicacin final del estudio, en forma consistente con
los criterios cientficos e incluyendo los factores ticos de la investigacin.
Requiere una redaccin que facilite su lectura. CITADO POR: KVALE LVAREZ
JUAN LUIS- GAYOU JURGENSON (Cmo hacer investigacin cualitativa) Editorial
Paids. Pg. 111
OBSERVACIN PARTICIPANTE O INTERNA: El observador forma parte

activa del contexto que est siendo observado por. SEGN BUFFORD JUNKER (1960)
OBSERVACIN SISTEMATIZADA: Precisin con que se registren los
hechos observados, as como a la existencia, previa a la propia observacin,

de un instrumento de registro observacional. Ser ms sistematizada cuanto
mayor sea el control del observador cobre el propio proceso, en lo relativo a la
previsin de un sistema que le permita registrar con tal exactitud los hechos
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que posteriormente observar. Se aplicar Mediante la percepcin, utilizando

todos nuestros sentidos. (Noguero, 1995, pg. 96)
PASOS:
1. Formulacin del problema: se toma como punto el problema global que se
plante.
2. Recogida de datos de informacin: seleccin de los sujetos que sern
observados.
3. Dotar de significado a los datos obtenidos: se produce una reflexin acerca de
la informacin registrada.
4. Comunicado de resultados: se debe informar a los sujetos observados, y deben
de informarlo en los medios que se consideren correctos.
5. Propsito planteado
6. Por escrito con un Control cuidadoso.(Noguero, 1995, pg. 105)
OBSERVACIN ACTIVA: el observador est motivado ante la situacin a

observar a causa de alguna hiptesis o intencin de obtener diferentes
conclusiones para su objeto de estudio.
PASOS PARA LA OBSERVACION
1. Formulacin del problema.

2. Recogida de datos de informacin que hayamos previsto. Seleccin de los
sujetos que sern observados, los momentos o secuencias temporales en que
ser recogida la informacin los instrumentos de registro, el grado de
implicacin en el grupo observado.
3. Dotar de significado a los datos recogidos, momento de reflexin y anlisis
serio y riguroso y no simples intuiciones.
4. Comunicacin de los resultados de la investigacin cientfica, por los medios
(publicaciones cientficas, elaboracin de memorias, resmenes, etc.) y a las
personas que se deba hacerse (comunidad cientfica, miembros del grupo
observado,, agentes que han financiado la investigacin, opinin pblica, etc.)
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ENCUESTA
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La encuesta es una tcnica de investigacin que consiste en una interrogacin

verbal o escrita que se les realiza a las personas con el fin de obtener determinada
informacin necesaria para una investigacin.
Cuando la encuesta es verbal se suele hacer uso del mtodo de la entrevista; y

cuando la encuesta es escrita se suele hacer uso del instrumento del cuestionario,
el cual consiste en un documento con un listado de preguntas, las cuales se les
hacen a la personas a encuestar.
Una encuesta puede ser estructurada, cuando est compuesta de listas formales
de preguntas que se le formulan a todos por igual; o no estructurada, cuando
permiten al encuestador ir modificando las preguntas en base a las respuestas
que vaya dando el encuestado.
Las encuestas se les realizan a grupos de personas con caractersticas similares
de las cuales se desea obtener informacin, por ejemplo, se realizan encuestas al
pblico objetivo, a los clientes de la empresa, al personal de la empresa, etc.;
dicho grupo de personas se les conoce como poblacin o universo.
Y para no tener que encuestar a todos los integrantes de la poblacin o universo,
se suele hacer uso de la tcnica del muestreo, que consiste en determinar, a
travs de una frmula, un nmero de personas representativo de la poblacin o
universo a estudiar; dicho nmero representativo de personas se le conoce
como muestra.
Al obtener una muestra y hacer las encuestas al nmero de personas que sta
indica, se puede obtener informacin precisa, sin necesidad de tener que
encuestar a toda la poblacin o universo.
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JARDN DE NIOS
Lo comn en una encuesta es que esta se realice cara a cara a personas en la

calle, por ejemplo, en los centros comerciales, cerca del local de la empresa, cerca
de los locales de la competencia, etc.; sin embargo, una encuesta tambin se
realiza por telfono, va correo postal, o por Internet (por ejemplo, a travs de una
pgina web o va correo electrnico).
La principal ventaja del uso de la encuesta es que, dependiendo de la profundidad
de la misma, se pueden obtener datos muy precisos; mientras que la desventaja
radica en la posibilidad de que los encuestados puedan brindar respuestas falsas,
o que los encuestadores puedan recurrir a atajos.
LISTA DE COTEJO
Enumeracin de una serie de conductas cuya presencia o ausencia en el grupo o
individuo observado se desea constatar.
Su elaboracin consiste en crear una lista de conductas, que aparecern durante
la observacin y, mientras esta transcurre, sealar la ocurrencia de las mismas,
as como el momento en que suceden, las personas que las realizan o cualquier
otra circunstancia que se quiera recoger. (Solis, 2005, pg. 109)
Es un instrumento que se
puede utilizar para observar sistemticamente un
proceso o bien Verificar la presencia o ausencia de una serie de caractersticas o

atributos.
Posteriormente se fue al lugar de trabajo, al Jardn de Nios Miguel Bernal

Jimnez ubicado en la Colonia Unidos Santa Cruz, calle Rafael Ballesteros en la
Ciudad de Morelia los das 15, 16 y 17 de Abril del 2015, en los horarios de 8:00 a
12:30
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DIMENSIN CULTURAL
Es una dimensin de toda la vida social. Como dice Michel Bassand (1981) ella
penetra todos los aspectos de la sociedad, de la economa a la poltica, de la
alimentacin a la sexualidad, de las artes a la tecnologa, de la salud a la religin.
La cultura est presente en el mundo del trabajo, en el tiempo libre, en la vida
familiar, en la cspide y en la base de la jerarqua social, y en las innumerables
relaciones interpersonales que constituyen el terreno propio de toda colectividad.
La cultura y el sistema social se complementan e imbrican pero tambin se
distinguen. Siguiendo a Geertz: cultura como un sistema ordenado de
significaciones y de smbolos en cuyos trminos tiene lugar la interaccin social, y
considerar el sistema social como la estructura de la interaccin social misma.
Cultura es urdimbre de significaciones atendiendo a las cuales los seres humanos
interpretan su experiencia y orientan su accin; estructura social es la forma que
toma esa accin, la red existente de relaciones humanas: instituciones, normas y
reglas sociales. La una considera la accin social con referencia a la significacin
que tiene para quienes son ejecutores; la otra la considera con respecto a la
contribucin que hace al funcionamiento de algn sistema social.
La cultura ofrece las creencias, los valores, las actitudes, y la otra las organiza el
sistema de relaciones. Es una interrelacin entre ambas. (Mercado Cruz, pg. 58,
59)
La cultura se crea y recrea en un contexto histrico socialmente estructurado,
entonces las creencias, los valores y las actitudes a travs de las cuales se
interpreta y da sentido a la vida, no resultan ser los mismos modos para todos.
Si la cultura no es la misma para todos y si los hombres y las mujeres, como
sealan Carrithers, al organizar su vida, lo hacen en formas infinitamente variadas,
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JARDN DE NIOS
constantemente mudables y de una complejidad laberntica, es necesario

reconocer la existencia de subculturas dentro de una cultura global. (Mercado
Cruz, pg. 60)
El uso de trminos abarca ciertas creencias o formas de vida comunes a un grupo
en un contexto preciso as todas esas culturas forman parte de una misma
sociedad y, aunque difieran en algunos puntos especficos, comparten con una
comunidad ms amplia muchas disposiciones, reglas y objetos; todas son, en
realidad variantes de un mismo mundo cultural.
En Mxico hay una cultura nica que nos hace diferentes a otro pas, aun as en la
Ciudad de Morelia hay maneras distintas en cuanto a creencias, valores y
actitudes y por lo tanto en la Colonia Santa Cruz las formas de interaccin entre
las personas difieren un poco.
Puedo decir que la Cultura es un conjunto de conductas aprendidas que tienen
significacin propia de la experiencia adquirida, la cultura creada por el hombre y
aprendidos en su relacin con el mundo y con ellos mismos. Ejemplos de ellos son
el conocimiento, los saberes, las creencias, el arte, la moral, el derecho, las
costumbres, hbitos, capacidades adquiridas por el hombre en la sociedad.
Adems cultura entendida como cultivar acciones en el trayecto del hombre como
el modo de vida, historia, lengua, prcticas, cdigos, reglas y normas, religin,
modas, msica, literatura, gastronoma, ceremonias, arte, tecnologa, etc. La
cultura sirve para identificarnos, para diferenciarnos de los dems.
Por qu es importante la dimensin cultural?

Porque la cultura es lo que identifica a un grupo social, a una institucin o una
sociedad, que en este caso el Jardn de nios se puede considerar como una
comunidad en la cual hay valores, creencias, hbitos, arte, normas, prcticas
particulares que identifican y hacen nica a un Jardn de Nios. Al conocer todos
los aspectos culturales del Jardn podemos conocer y comprender todo lo que
conlleva la educacin y as poder intervenir y aplicar los conocimientos en dichas
situaciones.
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JARDN DE NIOS
La tradicin es la trasmisin de costumbres, comportamientos, recuerdos,

creencias, rumores, leyendas para las personas de una comunidad y que estos
conjuntos de saberes y experiencias que se transmiten de generacin en
generacin, los adultos y nios aprenden de lo que oyen, ven, leen y experimentan
por s mismos en la convivencia cotidiana aprenden y que los distingue como
grupo y los hace diferentes a otra comunidad u otro pas. Las tradiciones y
costumbres cambian con el paso del tiempo por nuevas experiencias,
conocimientos de la sociedad, necesidades de adaptacin y por la influencia de
otros grupos sociales
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JARDN DE NIOS
CATEGORIAS E INDICADORES
1.- Cules son las relaciones que existen entre la comunidad y el jardn, entre los
padres y el jardn?
A. LAS CONDICIONES SOCIODEMOGRFICAS

Ubicacin (Altitud y latitud)
Poblacin
Territorio
Clima
Caractersticas fsicas de la comunidad
Flora y fauna
B. CARACTERSTICAS CULTURALES
Historia de la comunidad
Tradiciones y costumbres
Religin
Gastronoma (platillos tradicionales y los no)
Aspectos Polticos
Idioma o Lengua
Prcticas sociales
Centros recreativos (museos, casa de cultura)
C. RELACIONES DEL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL

Expectativas de la comunidad respecto al jardn
Expectativas de los padres de familia al Jardn
Vinculo comunidad-jardn
Vinculo jardn-comunidad
D. CONDICIONES ECONMICAS
Urbanizacin
Actividades econmicas
Tipo de vivienda
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JARDN DE NIOS
Nivel de escolaridad
Ocupacin
Extractos socioeconmicos
Seguridad civil
E. INFRAESTRUCTURA
Pavimentacin de calles
Alumbrado publico
Alcantarillado
Drenaje publico
Agua potable
F. SERVICIOS PBLICOS
Parques
Industrias
Empresas
Hoteles
Moteles
Antros
Bares
Instituciones gubernamentales
Otras instituciones pblicas
Medios de comunicacin
Transporte pblicos
Negocios
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A) LAS CONDICIONES SOCIODEMOGRFICAS
Ubicacin (Altitud y latitud)

Poblacin
Territorio
Clima
Caractersticas fsicas
Flora y fauna
Tcnicas:
OBSERVACION: Observar es obtener datos del entorno en el que se encuentra el ser
humano, es un hecho consustancial a la naturaleza del hombre.
LEN SOLIS LORENA. La investigacin Cualitativa (Nuevas formas de investigacin en el mbito
universitario). Primer Edicin, diciembre 2005. Pg. 95
Observacin sistematizada: Precisin con que se registren los hechos

observados, as como a la existencia, previa a la propia observacin, de un
instrumento de registro observacional. Ser ms sistematizada cuanto mayor sea
el control del observador cobre el propio proceso, en lo relativo a la previsin de
un sistema que le permita registrar con tal exactitud los hechos que
posteriormente observar. Se aplicar Mediante la percepcin, utilizando todos
nuestros sentidos. (Noguero, 1995, pg. 96)
PASOS:
plante.
observados.
Instrumentos
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Google maps: Es una herramienta de investigacin digital, que provee

informacin como la localizacin de algn lugar aportando un mapa del sitio.
Observacin directa: Es un instrumento de recoleccin de informacin muy
importante y consiste en el registro sistemtico, vlido y confiable de
comportamientos o conducta manifiesta. Puede utilizarse como instrumento de
medicin en muy diversas circunstancias (Sampieri, 1997; 259-261)
INEGI: es un organismo autnomo del gobierno mexicano, dedicado a la
coordinacin del Sistema Nacional de Informacin Estadstica y Geogrfica del
pas. Fue creado el 25 de enero de 1983 bajo decreto presidencial. Es la
institucin encargada de realizar los censos de poblacin cada diez aos, as
como los censos econmicos cada cinco aos y los censos agropecuarios del
pas, a partir de 1995 se realizan cada cinco aos los conteos de poblacin, un
evento intercensal creado para actualizar la informacin del censo de poblacin
anterior, as como el Censo de Escuelas, Maestros y Alumnos de Educacin
Bsica y Especial (CEMABE). El trabajo de recopilacin de informacin
estadstica por parte del Instituto incluye producto nacional mensual, encuestas
de confianza de los consumidores y muestras de proporcin de comercios;
estadsticas de ocupacin y empleo, educacin, de violencia intrafamiliar y de
pareja; as como muchos trabajos ms que dan fundamento a los estudios y
proyecciones de diversas instituciones gubernamentales, recientemente el
INEGI est haciendo una encuesta a las escuelas.
FOTOGRAFIA: La fotografa es una imagen icnica, fija, bidimensional. Citado por:
Romn Gubern (1987). Es la reproduccin analgica de la realidad y no contiene
ninguna partcula discontinua que pueda ser utilizada como signo. Sin embargo
existen en ella elementos retricos-la composicin, el estilo-susceptibles de funcionar
independientemente como mensaje secundario. Es la connotacin, asimilable en este
caso a un lenguaje. El estilo es lo que lo hace que la fotografa sea un lenguaje.
Citado por Roland Barthes (1980).
16. Existen dos tipos de fotografas: aquellas que contienen informacin y las que
provocan una reaccin emocional.
17. La esencia de la fotografa, que la distingue de otras formas de representacin, es
que est relacionada con un tiempo determinado.
18. El uso de la fotografa tiende a ser parte del mbito popular como un mito
relacionado con el realismo o lo simblico.
19. El significado de la fotografa surge en un contexto narrativo.
20. Cada una de las fotografas de familia puede decirnos algo sobre la dinmica
familiar o dar una impresin de su unidad y cohesin.
21. Las fotografas de familia se usan para crear historias personales. CITADO POR:
ORLA CRONIN
FASES DE LA FOTOGRAFIA
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PRIMERA FASE: SELECCIN DE DATOS

Es el tiempo que la persona se toma en seleccionar la fotografa y que, por lo general, se
efecta en su casa. Una vez que el sujeto de investigacin ha seleccionado las
fotografas, es pertinente que la persona y el investigador revisen juntos.
SEGUNDA FASE: EL ESTUDIO DE LAS FOTOGRAFAS
Se trabaja en dos direcciones:
Lineal, consiste en organizar el material cronolgicamente, partiendo de la foto

tomada en la edad ms temprana hasta la ms reciente.
Circular, el investigador va relacionando las fotos entre s, de modo que crea un
puente entre las fotografas anteriores y las posteriores, tanto de izquierda a
derecha como de derecha a izquierda.
Se trabaja asimismo en dos procesos:

Anlisis, consiste en la descripcin de la imagen, la idea, el pensamiento y el sentimiento,
as como aproximarse a explicaciones e interpretaciones, siempre corroboradas con la
persona a estudiar.
Sntesis consiste en intentos globalizadores o de resumen que sugerir el investigador,
aunque muchas veces la persona los expresa por s misma.
TERCERA FASE: TIEMPO DE INTEGRACIN ENTRE LAS SESIONES
Al final, estarn reunidas todas las que integran el tema investigado.
CUARTA FASE: DESPUS DEL ESTUDIO DE LAS FOTOS
Revisin de la historia elaborada. Por lo general suceden dos cosas: se conservan las
fotos originales pero se incorporan otras nuevas, o la historia se cuenta de forma diferente
de cmo fue dicha inicialmente. CITADO POR: Fina Sanz
PROCEDIMIENTO:
INICIO:
20
JARDN DE NIOS
Investigar en google maps:

o Localizacin de la colonia Unidos Sta. Cruz (latitud y altitud).
INVESTIGACIN PREVIA
GOOGLE MAPS
Colonia Unidos Santa Cruz
Jardn de Nios Miguel Bernal Jimenez
Investigar en fuentes de internet:

o Caractersticas fsicas de la colonia.
o Clima
21
JARDN DE NIOS
o Flora y Fauna
DESARROLLO:
GUIA DE OBSERVACION
Observar las distintas caractersticas fsicas que tiene la comunidad de
Charo, Michoacn.
1.
2.
3.
4.
5.
La extensin territorial que tiene

Cantidad de ros que existen y como se llaman.
Clima de la comunidad.
Tipo de suelo que predomina en la colonia.
Observar a las plantas y animales que se perciban en la colonia
FOTOGRAFA:
1. Fotografas del tipo de suelo, montaas, ros, extensin de la comunidad
2. Fotografas de los distintos animales en la comunidad
3. Fotografas de las distintas plantas de la comunidad
VIDEOGRABACIN:
1.
Grabar en los hogares que plantas y animales poseen.
CIERRE: revisar fotografas, y apuntes respecto a la observacin para

sistematizar los datos.
B) CARACTERSTICAS CULTURALES
Historia de la comunidad
Religin
Gastronoma (platillos tradicionales y los no)
Aspectos Polticos
22
JARDN DE NIOS
Idioma o Lengua
Prcticas sociales
Centros recreativos (museos, casa de cultura)
Tcnicas
ENTREVISTA: Una entrevista es una conversacin que tiene una estructura y un
propsito. En la investigacin cualitativa la entrevista busca entender el mundo

desde la perspectiva del entrevistado, y desmenuzar los significados de sus
experiencias.
(LVAREZ
JUAN
LUIS-
GAYOU
JURGENSON
Cmo
hacer
investigacin cualitativa, Editorial Paids. Pg. 109)
Es una tcnica en la que una persona (entrevistador) solicita informacin de otra o

de un grupo (entrevistados, informantes) para obtener datos sobre un problema
determinado. Presupone, pues, la existencia al menos de dos personas y la
posibilidad de interaccin verbal (Gil, 1999 pg.167)
Entrevista a profundidad: La entrevista en profundidad es bsicamente una tcnica
basada en el juego conversacional. Una entrevista es un dilogo, preparado,
diseado y organizado en el que se dan los roles de entrevistado y entrevistador.
Estos dos roles, aunque lo parezca en el escenario de la entrevista, no desarrollan
posiciones simtricas. Los temas de la conversacin son decididos y organizados
por el entrevistador.
Instrumentos
Entrevista abierta: Es segn Benney y Hunges, la entrevista es la herramienta
de excavar favorito de los socilogos, para adquirir conocimientos sobre la vida
social lo cientficos sociales reposan en gran medida
sobre los relatos
verbales, es un instrumento de investigacin estructurado como las encuestas

de actitud o de opinin y los cuestionarios. Se utiliza para estudiar un nmero
relativamente grande de personas en un lapso relativamente breve si se
compara con el tiempo que requerira una investigacin mediante observacin
participante.
Entrevista semi-estructurada: es aquella en la que, como su propio nombre
indica, el entrevistador despliega una estrategia mixta, alternando preguntas
23
JARDN DE NIOS
estructuradas y con preguntas espontneas. Esta forma es ms completa ya

que, mientras que la parte preparada permite comparar entre los diferentes
candidatos, la parte libre permite profundizar en las caractersticas especficas
del candidato. Por ello, permite una mayor libertad y flexibilidad en la obtencin
de informacin.
Entrevista dirigida a 3 padres de familia.
Propsito: Identificar las caractersticas culturales de la colonia Unidos Sta

Cruz.
PROCEDIMIENTO
Inicio
En el Jardn de Nios se preguntara a diferentes personas, con la finalidad de
solicitar informacin y aplicar los diferentes instrumentos y tcnicas de
investigacin
Desarrollo
Gua de entrevista
B.1 Historia de la colonia
1. Quin apoyo a su construccin?
2. Cmo y cundo se fund?
3. Quines lo fundaron?
1.
2.
3.
4.
5.
B.2 Tradiciones y costumbres

Cules son las tradiciones de la Comunidad?
Qu costumbres tienen dentro de la Comunidad?
Qu representan estas costumbres y tradiciones para usted?
Qu tipo de celebraciones se llevan a cabo en la colonia?
Le agradan las cosas que se hacen dentro de ellas?
B.3 Religin
1. Qu religin prctica usted? (catlica romana, evanglica, testigos de Jehov,
mormn entre otras)
B.4 Platillos tradicionales
1. Hay platillos tradicionales o especiales que realicen en fechas importantes?
2. Cules son los platillos?
24
JARDN DE NIOS
B.5 Aspectos Polticos

1. Cul partido poltico predomina ms aqu en la comunidad?
2. Participa en las votaciones de sus representantes?
B.6 Lengua
1. Adems del espaol prctica alguna otra lengua diferente?
2. Qu significa para usted hablar otra lengua?
B.7 Prcticas sociales
1. Practica algn deporte?
2. realiza actividades de recreacin?
3. Visita los museos, teatros o algn otro lugar de diversin?
SISTEMATIZACIN DE ENTREVISTAS
Nombres de las entrevistadas:
1. Anabel Domnguez
2. Nelly Gmez Aldama
3. Mara de la luz Gonzlez Garca
PREGUNTAS
RESPUESTAS
Cules son las
tradiciones de la
Comunidad?
25
1. Pues lo comn, por ejemplo acaba de pasar lo

del torito, lo del da de muertos tambin, los
festivales del 10 de mayo, son las que recuerdo
ahorita.
2. Fiestas, 3 de Mayo del santo seor de la
JARDN DE NIOS

misericordia.
3. Da de la santa cruz, posadas.
Qu costumbres
tienen dentro de
la Comunidad?
Qu
representan
estas
costumbres y
tradiciones para
usted?
Qu tipo de
celebraciones se
llevan a cabo en
la colonia?
Le agradan las
cosas que se
hacen dentro de
1. Vienen siendo las mismas que las tradiciones

no?
2. La forma de vestir son ms modernas.
1. Observar mucho lo que nos representa, porque

sirven para que nuestros hijos tengan un
concepto as amplio tambin de cmo es la
sociedad, y como se integraran a ella.
2. Se deben seguir las mismas tradiciones y
costumbres, que no cambien y sigan igual.
1. Pues que yo recuerde ahorita nada ms la del

torito
2. La virgen de la candelaria, 2 de febrero.
1. S, nos ayudan a participar en la sociedad en la

cual formamos parte.
2. S, porque se rene toda la gente y as nos
conocemos entre vecinos.
ellas?
*Ninguna de estas las contesto porque la seora dijo que casi no

conoca de la comunidad ya que como es comerciantes solo habita
su casa y se va a su trabajo.
Religin
Qu religin prctica
usted? (catlica romana,
evanglica, testigos de
Jehov, mormn entre
otras)
1. La catlica.
2. Catlica.
3. Catlica
Platillos tradicionales
Hay platillos
tradicionales o especiales
que realicen en fechas
importantes?
26
1. Si por ejemplo, en septiembre las

enchiladas, los pambazos, en
diciembre el pozole, la piata.
2. S, mole salsa verde, enchiladas,
pambazos
JARDN DE NIOS

3.
Cules son los platillos?
1. Mole, el pozole, las enchiladas, los

pambazos,
2.
3. Pozole
Aspectos Polticos
Cul partido poltico
predomina ms aqu en la
comunidad?
1. Entre el PRI y el PAN

2. Si, PRD y PAN.
3. No se
Participa en las votaciones de

sus representantes?
1. S, s participo.
2. Muy poco.
3. No
Lengua
Adems del espaol prctica
alguna otra lengua diferente?
Qu significa para usted hablar
otra lengua?
1. No
2. No
3. No
(2) Me gustara mucho.
Prcticas sociales
Practica algn deporte?
1. Bsquet bol y mis hijos practican el

Tae kawdo.
2. No
3. No
Realiza actividades de
recreacin?
1.
2.
3.
1.
Visita los museos, teatros o

algn otro lugar de diversin?
S.
Si, jugar.
No
S, pero no muy frecuente. Lo que
visitamos ms son los museos.
2. Museos.
3. No
ANLISIS
27
De tres personas entrevistadas, una con licenciatura, hasta la primaria y

una con solo 2 ao de primaria.
JARDN DE NIOS
Ocupacin
Ingreso mensual
Tradiciones
costumbres
Las tres madres se dedican al hogar y una es tambin comerciante.

El ingreso no dijeron y una dijo que vara.
y En esta comunidad se realizan muchas fiestas y una especfica de la
colonia es el da de la santa cruz, la cual se hace grande y llegan juegos
mecnicos para los nios. Los cuales se ubican muy cerquita del Jardn
de Nios.
Religin
Predomina ms la religin catlica.
Platillos
Las comidas ms comunes son los pambazos, el pozole, mole y las
tradicionales
enchiladas.
Partidos
polticos Dos de ellas dijeron que el PAN, PRI Y PRD predominan. Una no
predominantes
respondi.
Otra lengua
Ninguna de las tres respondi.
Prcticas sociales
Las tres practican algn deporte. Han visitado por lo menos un museo
Medios
de Dos de ellas respondieron que la televisin, el celular y el peridico
comunicacin
utilizan ms. Solo una de ellas dijo que el internet.
Transporte Pblico
Dos de ellas comentaron que el transporte que utilizan ms son las
combis y camiones.
Negocios
Dos de ellas coincidieron que los negocios que se encuentran son las
tiendas y el mercado que se hace cada mircoles.

C1. Expectativas de la comunidad respecto al jardn
C2. Expectativas de los padres de familia al Jardn
C3. Vinculo comunidad-jardn
C4. Vinculo jardn-comunidad
TECNICAS

experiencias.
LVAREZ JUAN LUIS- GAYOU JURGENSON (Cmo hacer investigacin
cualitativa) Editorial Paids. Pg. 109
OBSERVACIN: Es una percepcin intencionada (porque se hace con un objetivo
determinado e ilustrada porque va guiada de algn modo por un cuerpo de

conocimiento. (BUNGE 1974, PG. 26)
28
INSTRUMENTOS:
JARDN DE NIOS
ENTREVISTA ESTRUCTURADA: Esta modalidad es una combinacin de la

entrevista directa y la indirecta. Es conveniente en el inicio hacer preguntas directas,
pero conforme se va desarrollando un clima propicio se le va dando la pauta al
entrevistado. Durante el curso de la entrevista el seleccionador deber ser lo
suficientemente hbil para no dejar caer el clima de confianza establecido en un
principio. Esto puede lograrse de diferentes maneras; es decir, existen ciertas tcticas
de la entrevista que permiten conservar la atencin e inters del solicitante a lo largo
de sta.
Observacin sistematizada: Precisin con que se registren los hechos observados,
as como a la existencia, previa a la propia observacin, de un instrumento de registro
observacional. Ser ms sistematizada cuanto mayor sea el control del observador
cobre el propio proceso, en lo relativo a la previsin de un sistema que le permita
registrar con tal exactitud los hechos que posteriormente observar.
OBSERVACIN PARTICIPANTE O INTERNA: El observador forma parte activa del
contexto que est siendo observado por. SEGN BUFFORD JUNKER (1960)
C2. Expectativas de los padres de familia al Jardn

PROCEDIMIENTO:
INICIO
Entrevista a padres de familia del jardn de nios.
DESARROLLO:
PROPSITO: Comprender las expectativas de los padres de familia en relacin al

jardn de Nios Miguel Bernal Jimnez
1. Qu opinin tiene en relacin al trabajo que realiza el jardn con su hijo

(a)?
2. Qu comentarios ha recibido del jardn de nios?
3. Qu espera del jardn de nios en la formacin de sus hijos?
4. Qu problemas afectan desde su punto de vista al Jardn de Nios?
5. Cmo ha participado en la resolucin de ellos?
SISTEMATIZACIN DE ENTREVISTAS
NOMBRE
Anabel Domnguez
Mara de la luz
Gonzlez Garca
Nelly
Gmez
Aldama
29
JARDN DE NIOS
PREGUNTAS
1. Qu opinin
tiene en relacin
al trabajo que
realiza el Jardn
con su hijo (a)?
2. Qu
comentarios ha
recibido del
Jardn de
Nios?
3. Qu espera del
Jardn de Nios
en la formacin
de sus hijos?
4. Qu problemas
afectan desde su
punto de vista al
Jardn de Nios?
5. Cmo ha
participado en la
resolucin de
ellos?
30

RESPUESTAS
Es bueno, s que
probablemente falten ms
recursos, pero dentro de las
posibilidades de los
maestros la educacin que
ofrecen a nuestros hijos es
buena.
Ha ido mejorando mucho. A
mi hijo mayor lo tuve aqu y
si ha ido mejorando
bastante, bastante,
bastante.
Que ofrezcan a nuestros
hijos una educacin
adecuada, pero sobretodo
la que realmente necesitan
nuestros hijos.
La ausencia de la
participacin de los padres
de familia. La mentalidad
cerrada de algunos padres
de familia que no quieren
ayudar y eso afecta el
crecimiento. Depende
tambin de los papas que el
jardn se vaya superando.
Una de dos, o se supera o
su queda ah. Yo digo que
es tambin de los maestros
pero tambin de los papas.
Pues he tratado de
colaborar cuando necesitan
de nuestro apoyo. Ya que
se habla de mi hija, y si yo
no participo pues la
educacin en ella se atrasa
y no mejorara, adems no
le puedo dejar toda la
responsabilidad a los
S, es buena.
Buena.
Que es una
Ninguno.
buena
escuela.
Que se
Que aprenda a
escribir y que sea
ms sociable.
desenvuelv
a y aprenda
ms.
Que sea ms
seguro.
Ninguno.
__________
__________
__
JARDN DE NIOS
maestros.
C3. Vinculo comunidad-jardn

Instrumento:
ENCUESTA
La encuesta es una tcnica de investigacin que consiste en una interrogacin

verbal o escrita que se les realiza a las personas con el fin de obtener determinada
informacin necesaria para una investigacin.
Cuando la encuesta es verbal se suele hacer uso del mtodo de la entrevista; y

cuando la encuesta es escrita se suele hacer uso del instrumento del cuestionario,
el cual consiste en un documento con un listado de preguntas, las cuales se les
hacen a la personas a encuestar.
Una encuesta puede ser estructurada, cuando est compuesta de listas formales
de preguntas que se le formulan a todos por igual; o no estructurada, cuando
permiten al encuestador ir modificando las preguntas en base a las respuestas
que vaya dando el encuestado.
31
JARDN DE NIOS
Las encuestas se les realizan a grupos de personas con caractersticas similares

de las cuales se desea obtener informacin, por ejemplo, se realizan encuestas al
pblico objetivo, a los clientes de la empresa, al personal de la empresa, etc.;
dicho grupo de personas se les conoce como poblacin o universo.
Y para no tener que encuestar a todos los integrantes de la poblacin o universo,
se suele hacer uso de la tcnica del muestreo, que consiste en determinar, a
travs de una frmula, un nmero de personas representativo de la poblacin o
universo a estudiar; dicho nmero representativo de personas se le conoce
como muestra.
Al obtener una muestra y hacer las encuestas al nmero de personas que sta
indica, se puede obtener informacin precisa, sin necesidad de tener que
encuestar a toda la poblacin o universo.
Lo comn en una encuesta es que esta se realice cara a cara a personas en la
calle, por ejemplo, en los centros comerciales, cerca del local de la empresa, cerca
de los locales de la competencia, etc.; sin embargo, una encuesta tambin se
realiza por telfono, va correo postal, o por Internet (por ejemplo, a travs de una
pgina web o va correo electrnico).
La principal ventaja del uso de la encuesta es que, dependiendo de la profundidad
de la misma, se pueden obtener datos muy precisos; mientras que la desventaja
radica en la posibilidad de que los encuestados puedan brindar respuestas falsas,
o que los encuestadores puedan recurrir a atajos.
ENCUESTA A MADRES Y PADRES DE FAMILIA

PROCEDIMIENTO
INICIO: Se har la encuesta a las madres del Jardn de Nios.
32
JARDN DE NIOS
DESARROLLO:
PROPSITO: Identificar las relaciones que hay entre los padres de familia y
el jardn
Muy
Aspecto
buena
Buena
Regular
Deficiente
Relacin de padres de familia con el Jardn

Relacin comunidad jardn
La participacin de la mesa directiva en apoyo
a la acciones de mejora del Jardn de Nios.
Cumplimiento de los padres en las tareas que
solicita la educadora.
Cumplimiento normas, regla
SISTEMATIZACIN DE ENCUESTAS A LOS PADRES

ASPECTO
Relacin
de
los
padres de familia con
el Jardn
Relacin comunidadJardn
La participacin de la
mesa directiva
Cumplimiento de los
padres de familia en
las
tareas
que
solicita la educadora
Cumplimiento
de
normas y reglas.
33
Deficient
e
Muy
buena
Buena
Regular
JARDN DE NIOS
Ocupacin
Ingreso mensual
TECNICA

experiencias.
INSTRUMENTO

entrevista directa y la indirecta. Es conveniente en el inicio hacer preguntas
34
JARDN DE NIOS


INEGI: El Instituto Nacional de Estadstica, Geografa e Informtica (INEGI),
presenta el producto Regiones Socioeconmicas de Mxico, cuyo objetivo es
presentar un resumen comparativo de las diferencias y similitudes observadas
en las condiciones econmicas y sociales de la poblacin, a lo largo y ancho
del territorio nacional, bajo la ptica del XII Censo General de Poblacin y
Vivienda 2000, mediante indicadores que abordan temas relacionados con el
bienestar como son educacin, ocupacin, salud, vivienda, y empleo.
PROPOSITO: Identificar los datos de los padres de familia del Jardn

de Nios
DIRIGIDA A LOS PADRES DE FAMILIA DEL JARDN
1
2
3
4
Cul es su nombre?
A qu se dedica?
Cul es su grado de escolaridad?
Aproximadamente, Cul es su ingreso mensual?
Nombre:
Anabel
Domnguez
Mara de la
luz Gonzlez
Garca
Nelly Gmez
A qu se
dedica?
Hogar
Ama de casa y
comerciante
Ama de Casa
Cul es su nivel
de escolaridad?
Licenciatura
2do. De
Primaria
Primaria
35
Aldama
JARDN DE NIOS
36
JARDN DE NIOS
E) INFRAESTRUCTURA DE LA COMUNIDAD
Pavimentacin
Alumbrado publico
Drenaje publico
Agua publica
TECNICAS:
OBSERVACION: Observar es obtener datos del entorno en el que se encuentra el
ser humano, es un hecho consustancial a la naturaleza del hombre. ( LEN
SOLIS
LORENA. La investigacin Cualitativa Nuevas formas de investigacin en el mbito universitario.

Primer Edicin, diciembre 2005. Pg. 95)

1995, pg. 96)
INSTRUMENTOS

instrumento de registro observacional. Ser ms sistematizada cuanto mayor
sea el control del observador cobre el propio proceso, en lo relativo a la
que posteriormente observar.

Observacin participante o interna: El observador forma parte activa
del contexto que est siendo observado por. SEGN BUFFORD JUNKER (1960)
Observacin activa: el observador est motivado ante la situacin a observar
a causa de alguna hiptesis o intencin de obtener diferentes conclusiones
para su objeto de estudio.
PASOS PARA LA OBSERVACION
5. Formulacin del problema.

6. Recogida de datos de informacin que hayamos previsto. Seleccin de los
sujetos que sern observados, los momentos o secuencias temporales en que
37
JARDN DE NIOS
ser recogida la informacin los instrumentos de registro, el grado de

implicacin en el grupo observado.
7. Dotar de significado a los datos recogidos, momento de reflexin y anlisis
serio y riguroso y no simples intuiciones.
8. Comunicacin de los resultados de la investigacin cientfica, por los medios
(publicaciones cientficas, elaboracin de memorias, resmenes, etc.) y a las
personas que se deba hacerse (comunidad cientfica, miembros del grupo
observado,, agentes que han financiado la investigacin, opinin pblica, etc.)
FOTOGRAFA
La fotografa es entendida como una representacin que percibe el ser humano por los
estmulos visuales.
La fotografa es el arte y la tcnica de obtener imgenes duraderas debidas a la accin de
la luz.
Es la expresin gestual que utiliza como instrumento o soporte el cuerpo, pero cuyo
repertorio de seales procede en gran parte de una codificacin social.
Es una imagen iconica, fija, bidimensional.
Se encuentra su uso de cuatro formas:
a)La fotografa como testimonio del pasado.

Se trata de investigaciones de corte histrico en las que las fotografas tomadas
en el pasado se conforman como un corpus de fuentes educativas.
b) La fotografa como representacin de la mirada del otro.
Se trata de investigaciones en las que provee de cmaras a diferentes grupos o
sujetos para que mediante determinadas consignas registren algn aspecto de su
realidad.
c) La fotografa como disparadora o como dispositivo para la evocacin.
Se trata de acciones o experiencias en las que distintos tipos de fotografas son
presentadas a un grupo o a un sujeto con el fin de promover refelxiones,
impresiones personales o discusiones. Las fotografas tambin pueden utilizarse
como matarial para evocar situaciones o plantear dilemas.
d) La fotografa como dato.
38
JARDN DE NIOS
En este caso la toma de fotografas se utiliza como un medio para la recoleccin

de informacin durante el trabajo de campo. Se trata de un modo de registro, una
manera de levantar, de capturar datos de la empiria. La toma fotogrfica se
emplea para el relevamiento sistemtico de aspectos o cuestiones en las que
otros modos de registro como la transcripcin escrita de lo observado resultan
insuficientes o inadecuados. El resultante de las tomas, las fotos, conforman un
corpus de datos que posteriormente debern ser analizados atendiendo a las
categorias elaboradas en el marco de la investigacin.
(Gary L. Anderson y otros, 2007. Pgs 161, 162)
Caractersticas
Es esttica
Al igual que el cine, se puede dar en diferentes colores y tonalidades como blanco
y negro, color y sepia.

Cuando son cmaras con rollo, posee un negativo que debe ser revelado con
productos qumicos para que pueda ser positivo.

La luz es un elemento muy importante en la fotografa, pues no servira de nada
fotografiar un objeto a oscuras.

Se han creado miles de tendencias en este campo: publicitaria, artstica, personal,
documental.
Fotografa como registro
Se trata de indagar los aspectos especiales que se encuentran bajo el dominio de
quienes los utilizan cotidianamente.
En este caso se deben tener claras obtener caractersticas generales del edificio
escolar, caractersticas espaciales del aula, elementos fijos, caractersticas
generales de la institucin y el proyecto institucional.
Una segunda parte del proceso de la recoleccin de datos se refiere
especficamente a los elementos semifijos dispuestos en las paredes del aula; en
esta se realiza un registro fotogrfico detallado y sistemtico con guas de
relevamiento fotogrfico.
Ventajas de la fotografa
39
JARDN DE NIOS
Inmediatez de resultados
Una de las mayores ventajas es la inmediatez con la que podemos visualizar
nuestras imgenes.
Cada disparo se procesa individualmente.
En la actualidad cualquier cmara, nos permite seleccionar sensibilidad,
temperatura de color y resolucin, entre otras cosas, archivo por archivo para
posteriormente gestionarlo individualmente.

Disponer de tantos intentos como la situacin nos permita.
Hoy a travs de las pantallas con las que van equipadas las cmaras nos
hacemos una idea aproximada del resultado final de nuestras tomas y eso nos
permite corregir tantas veces como deseemos, lgicamente siempre que la
situacin lo permita.
Envo inmediato de imgenes mediante conexin telefnica o satlite. Esta
posibilidad agiliza de forma impensable la gestin no slo en fotografa de prensa,
sino de todos aquellos trabajos que puedan estar sometidos a un anlisis o
aprobado previo.
Duplicado sin prdida de calidad
Desventajas de la fotografa
Dependencia total de la electricidad.
Un equipo fotogrfico por sencillo que sea est compuesto por una cmara y un
flash. Ambos dispositivos necesitan ser alimentados por una batera y sta tiene
grandes limitaciones, por lo que hace del todo imprescindible contar con
recambios y la necesidad de estar cerca de alguna toma de corriente se hace
imperioso.
Posible abandono de la tcnica.
Duracin fsica de los archivos.
Duracin operativa de los archivos.
Credibilidad del documento

40
JARDN DE NIOS
La fotografa desde su nacimiento haba sido un documento que se utilizaba para

dar fe que un acontecimiento era totalmente cierto, dando en ocasiones total
credibilidadal texto que la acompaaba. En la actualidad, gracias a la facilidad con
la que podemos manipular una imagen, se hace difcil creer que se trata de una
situacin real.
Lista de cotejo
Enumeracin de una serie de conductas cuya presencia o ausencia en el grupo o
individuo observado se desea constatar.

atributos.
OBSERVACIONES
SERVICIOS
Pavimentado de calles
Estn pavimentadas todas las calles.
PRESENTE
Estado del pavimento
AUSENTE
CONDICIONES
Estn en muy buen estado, pues
tienen poco tiempo de haber
sido pavimentadas las calles. La
pavimentacin es de concreto
Alumbrado Pblico
La colonia cuenta con alumbrado pblico
apropiado
41
Todas las lmparas sirven y

funcionan bien.
JARDN DE NIOS
En toda la zona funciona bien
Alcantarillado:
La colonia cuenta con el servicio de
alcantarillado y drenaje pblico
En toda zona funcionan bien,
Toda la colonia cuenta con un
hasta el momento.
buen alcantarillado y drenaje

pblico.
Servicio de agua potable

Toda la colonia cuenta con el servicio de
agua limpia
Hay zonas en las que carece
42
Pues regularmente el agua sale
limpia.
No se encuentran zonas donde

carezca.
JARDN DE NIOS
Parques
Industrias
Empresas
Hoteles
Moteles
Antros
Bares
Instituciones gubernamentales
Otras instituciones pblicas
Medios de comunicacin
Transporte pblicos
Negocios
TECNICAS:
OBSERVACIN: Es una percepcin intencionada (porque se hace con un objetivo
determinado e ilustrada porque va guiada de algn modo por un cuerpo de

conocimiento. (BUNGE 1974, PG. 26)
INSTRUMENTOS:
OBSERVACIN SISTEMATIZADA: Precisin con que se registren los hechos

OBSERVACIN PARTICIPANTE O INTERNA: El observador forma parte
activa del contexto que est siendo observado por.
(1960)
43
SEGN BUFFORD JUNKER
JARDN DE NIOS
LISTA DE COTEJO: Enumeracin de una serie de conductas cuya
presencia o ausencia
en el grupo o individuo observado se desea
constatar.

atributos.
LUGARES DE
ALREDEDOR
PRESENTE
AUSENTE
X
X
CARACTERISTICAS
Industrias
X
Es pequeo cuenta con

gradas, canchas de futbol y algunos aparatos
para hacer ejercicio
Parques
X
Empresas
X
Bares
X
Hoteles
X
Moteles
X
Antros
X
Slo se encuentra una

institucin
gubernamental y es la de
salubridad y sindicato.
est al lado del jardn de
nios
Instituciones
gubernamentales
X
44
JARDN DE NIOS
Otras instituciones
publicas
SI
SERVICIOS
PBLICOS
Escuelas
Universidades
Empresas
postales
Empresas de
telefona
Empresas de gas
y electricidad
Servicios
bancarios
Otras empresas
45
NO
CANTIDAD
Slo hay una, es

una escuela
secundaria tcnica
x
X
X
X
X
X
JARDN DE NIOS
REDACCIN DE LA DIMENSIN CULTURAL

A. CONDICIONES SOCIODEMOGRFICAS
Las condiciones sociodemogrficas es un estudio estadstico de las caractersticas
sociales de una poblacin, en donde se analizan los datos obtenidos y toman
aquellos datos que pueden ser medibles.
El Jardn de Nios Miguel Bernal Jimnez est ubicado en la calle Rafael
Ballesteros, colonia Unidos Sta. Cruz, est sobre la Av. Poliducto en Morelia
Michoacn.
No podemos obtener una cifra exacta de la poblacin que habita la colonia ya que
solo se cuantifica por toda la ciudad y de acuerdo al INEGI (Instituto Nacional de
Estadstica y Geografa) con datos ms recientes del ao 2010, en Morelia se
encuentra una poblacin de 729, 792 habitantes tanto hombre como mujeres. As
que de ah se integra la poblacin que habita en la colonia Unidos Sta. Cruz.
En la colonia el clima es variable ya que por las maanas es un poco frio, el
ambiente a medio da presenta altas temperaturas, esto se debe a la gran
contaminacin que se produce en la ciudad de Morelia y por tal motivo su cambio
climtico es muy variable a pesar de sus estaciones del ao.
En la colonia Unidos Santa Cruz son pocas reas verdes, solo se pueden observar
algunos rboles, arbustos, csped y plantas en algunas casas en los terrenos
baldos con pasto seco, basura alrededor, por lo tanto se podra considerar que su
flora no es muy abundante
Por las calles andan varios perros y gatos, y algunos caballos y en particular
observamos que en algunas casas tienen perros adentro y en una casa
observamos un perico.
46
JARDN DE NIOS
En Morelia predomina el clima templado con humedad media, con rgimen de

precipitacin que oscila entre 700 a 1000 mm de precipitacin anual y lluvias
invernales mximas de 5 mm. La temperatura media anual (municipal) oscila entre
16,2 C en la zona serrana del municipio y 18,7 C en las zonas ms bajas. Por
otra parte, en la ciudad de Morelia se tiene una temperatura promedio anual de
17,5 C, y la precipitacin de 773,5 mm anuales, con un clima templado
subhmedo, con humedad media, C(w1). Los vientos dominantes proceden del
suroeste y noroeste, variables en julio y agosto con intensidades de 2,0 a 14,5
km/h. En la historia de Morelia existe tambin el registro de dos nevadas que
cubrieron la ciudad, una de ellas en febrero de 1881 y la segunda en 1919.
(Wikipedia)
Flora
El municipio de Morelia cuenta con diez tipos de vegetacin o agrupaciones
vegetales primarias, Adems se tienen extensiones de uso agrcola y pastizales,
que se desarrollan sobre reas alteradas por el hombre y los animales
domsticos, generalmente a partir del bosque de encino o del matorral subtropical
que fueron expuestos a un pastoreo intenso, las cuales son; Mezquital (mezquite,
huisache, maguey). Se ubica en la zona norte del municipio. Matorral subtropical
(nogalillo, colorn, casahuate, parotilla, yuca, zapote prieto, puchote). Se localiza
sobre terrenos poco empinados muy pedregosos o sobre roca volcnica a
altitudes que oscilan entre 1800 y 2000 msnm, en las zonas norte, noreste.
Fauna
En el municipio de Morelia se tienen identificadas 62 especies de aves, 96 de
mamferos, 20 de reptiles y 9 de anfibios. Entre ellas estn:
Aves: Cuervo comn, urraca, pinzn mexicano, bho cornudo, tecolote,

zopilote, trtola cola blanca, jilguero pinero, jilguero dominico, colorn, chipe,
gorrin ceja blanca, gorrin casero, tecolote oriental, colibr berilo, colibr pico
ancho, papamoscas cenizo.
47
JARDN DE NIOS
Mamferos: Coyote, zorra gris, armadillo, zarigeya (tlacuache), tuza,

murcilago, rata de campo, comadreja, rata parda, rata gris, zorrillo de una
banda, mapache, tejn, musaraa, ardilla.
Reptiles: Falsa coralillo, alicante, hocico de puerco, cascabel oscura

mexicana, cascabel acutica, casquito, llanerita, jarretera.
Anfibios: Salamandra, salamandra michoacana, sapo meseta, ranita

ovejera, ranita de caada.
B. CARACTERSTICAS CULTURALES
El territorio se convierte en un libro abierto o en un cuaderno de bitcora que nos

permite penetrar en los lugares donde habitan, se relacionan, trabajan, se realizan
y se divierten los seres humanos: un mundo diverso y contradictorio lleno de
rituales, smbolos, costumbres, memoria, sufrimiento y esperanza; el mundo del
trabajo y del consumo; el agrcola, el industrial, el mundo artesanal, mltiples
servicios, sindicatos y cooperativas; y el mundo de la cultura: arte, msica, cine,
teatro. El territorio repleto de lenguajes mltiples, de ruidos naturales y artificiales,
de olores y sabores, de paisajes, realidades visibles y subterrneas, de edificios y
vivencias singulares y entraables, de violencia real, de soledades, de encuentros,
de sueos y frustraciones, de paseos y rutas que cada cual va incorporando en su
memoria. (Jaume Carbonell)
A veces es un desierto cultural; porque el territorio est disperso y dbilmente
estructurado; por la invasin de trfico, y la falta de espacios y a veces la
violencia.
En las calles la colonia son muy solitarias lo mismo con las principales calles poco
transitadas
En esta comunidad se realizan muchas fiestas y una especfica de la colonia que
es el da de la santa cruz, la cual es la fiesta ms grande de la colonia porque los
juegos mecnicos se estn algunos das y a los nios les causa emocin hablar
de ellos para los nios. Los cuales se ubican muy cerquita del Jardn de Nios, a
48
JARDN DE NIOS
espaldas del Jardn se encuentra una cancha de basquetbol, es como la placita de

la Colonia, en un extremo se ubica los juegos mecnicos y por el otro extremo hay
aparatos de ejercicio y por las maanas las mujeres principalmente acuden a
practicar ejercicio.
Siguiendo con las tradiciones y costumbres de la colonia predomina la religin
catlica, la religin es el reconocimiento de dependencia de un Ser supremo y
dentro de la religiones se vincula con las tradiciones en este caso la fiesta de la
Santa Cruz. Los platillos tradicionales de la colonia o los que se realizan en
ocasiones especiales son los pambazos, el pozole, mole y las enchiladas.
El gobierno de Morelia es Democrtico y los partidos que ms predominan en la
colonia son el PAN, PRI Y PRD. Las personas participan poco y/o estn
informadas sobre sus propuestas y se ve el poco inters que tienen al desempeo
de los funcionarios.
No hablan otra lengua. Las tres practican algn deporte, pero no frecuente. Han
visitado por lo menos un museo. Los medios de comunicacin que se utilizan y
que tienen mayor acceso son la televisin, el celular y el peridico, y unos pocos
pocas tienen el acceso a l. El transporte que es ms frecuente son las combis y
camiones, se not que es una colonia con bajos recursos econmicos no tienen
vehculo propio.
El poder de los medios de comunicacin de masa y sobre todo la televisin, se
puede considerar como la segunda gran conmocin que ha sacudido la escuela.
La escuela tiene un duro competidor. Muchos la consideran como un poderoso
difusor de cultura, otros le cargan muchos males sociales, como la violencia
juvenil. En principio es un instrumento maravilloso que nos permite tener la
informacin inmediatamente, la prensa, la radio, el internet, son progresos
innegables en la difusin del conocimiento y la informacin. (Juan Deval)
49
JARDN DE NIOS
La televisin en los ltimos aos se ha convertido en el instrumento que los nios

a esta de edad de preescolar estn en mayor contacto, en muchos casos los hijos
se quedan con alguien de la familia y la televisin
Los negocios ms cercanos son las tiendas propias y un mercadito que se hace
cada mircoles; a este mercado acude la personas de la colonia, se venden desde
comida, ropa, juguetes artculos de limpieza y muchos otros artculos a precios
accesibles.
En la comunidad se acostumbra realizar distintas tradiciones como lo es el
carnaval, tambin se festeja mucho el 1ro de Mayo o 2do Mayo, es decir, el da de
la Santa Cruz ya que se as se llama la colonia, se realizan eventos culturales e
invitan a las otras escuelas cercanas y estos presentan distintos nmeros y es una
fiesta grande.
Respecto a lo cultural no solo se refiere a las costumbres y tradiciones que hay en
la comunidad sino mucho ms ya que la escuela fomenta valores, plantea la
transmisin de ciertos valores sociales y culturales fundamentalmente a travs de
contenidos. (Elina Davas)

La cultura es una sociedad, consiste en lo que una debe conocer o creer a fin de
obrar a una manera aceptable para sus miembros. Las expectativas de los padres
hacia al Jardn de la mayora son altas, es la Jardn ms cercano, creen que es un
buen Jardn de Nios, en donde las maestras y directivos trabajan bien en el
desarrollo de los nios. Se respeta las clases en la comunidad, las fiestas no son
muy aparte de la institucin porque se estara poca importancia al inters de los
nios que son los juegos mecnicos. Se respeta en rea de alrededor del Jardn,
no se estacionan autos afuera, es decir en el acceso al Jardn, las educadoras
estacionan sus carros en frente de l. La comunidad conoce el Jardn.
50
JARDN DE NIOS
Por el entorno ya dicho que es descuidado y casas no lujosas ni carros afuera de

ellas. La mayora de las madres son amas de casa, tienen un negocio propio como
tienditas de abarrotes, de dulces, peleteras, papeleras. No tienen estudios
superiores terminados los padres, muchas otras personas tienen que trabajar todo
el da.
E. INFRAESTRUCTURA
Para aprovechar el capital cultural de cualquier lugar o comunidad y tener mayor
vertebracin entre la escuela y el entorno, se necesita una participacin
democrtica y un incremento de las oportunidades educativas para toda la
poblacin, se requieren una serie de cambios. Un cambio que seala Jaume
Carbonell es la reestructuracin del territorio en el cual nos dice que el espacio
con recursos e infraestructura cultural, deportiva y ldicas (juego). El territorio
debe ser un ecosistema habitual. (Jaume Carbonell)
La infraestructura de la colonia esta descuidada, hay varios baldos en los cuales
hay basura, perros y caballos comiendo pasto. Sin embargo las todas las calles
estn pavimentadas, hay alumbrado pblico, alcantarillado,
La comunidad cuenta con la tcnica 100 y el Jardn de Nios Miguel Bernal
Jimnez y al lado una casa de la mujer. Para ir a otras instituciones
gubernamentales pblicos y privados as como a su trabajo se tienen que trasladar
bastante. Esto puede daar en parte, pues no estn mucho tiempo en casa.
51
JARDN DE NIOS
DIMENSIN INSTITUCIONAL
La escuela constituye una organizacin donde se despliegan las prcticas
docentes. Constituye el escenario ms importante de socializacin profesional,
pues es all donde se aprenden los saberes, normas, tradiciones y costumbres del
oficio. En este sentido, la escuela es una construccin cultural en la que cada
maestro aporta sus intereses, habilidades, proyectos personales y saberes a una
accin educativa comn (Fierro, et al ).
La institucin escolar representa, para el maestro, el espacio privilegiado de
socializacin profesional. Es el organismo vivo que explica el hecho de que la
escuela no sea solamente la suma de individuos y acciones aisladas.
La dimensin institucional reconoce, en suma, que las decisiones y las prcticas
de cada maestro estn tamizadas por esta experiencia de pertenencia institucional
y, a su vez, que la escuela ofrece las coordenadas materiales, normativas y
profesionales del puesto de trabajo, frente a las cuales cada maestro toma sus
propias decisiones como individuo.
Cul es la importancia?
Importante porque la institucin escolar representa en la prctica de cada maestro,
y que imprime una dimensin colectiva al quehacer individual: las normas de
comportamiento y de comunicacin entre colegas y autoridades que en cada
escuela se construyen y que a su vez forman parte de una cultura profesional;
determinados saberes y prcticas de enseanza que socializan al interior del
52
JARDN DE NIOS
gremio y que los maestros van asimilando a partir del contacto con sus colegas en
su paso por distintas escuelas; costumbres y tradiciones, estilos de relacin,
ceremonias y ritos; modelos de gestin directiva que establecen determinadas
pautas de organizacin en la escuela y que influyen, entre otros, en la manera en
que cada maestro trabaja en su saln de clases y en los criterios de trabajo
predominantes. (Fierro, Fortoul, Rosas, 1999)
INDICADORES Y CATEGORIAS
DIMENSIN INSTITUCIONAL
A. DATOS GENERALES
A.1 Nombre del jardn de nios
A.2 Ubicacin
A.3 Zona escolar
A.4 Sector
A.5 Clave
A.6 Turno
A.7 Horario
A.8 Modalidad de atencin:
Indgena, Comunitaria y General (poblacin urbana, Urbano marginalizado

y rural.
Nacional, comunitaria, indgena unitaria, indgena no unitaria, rural unitaria,
rural no unitaria, urbana en contexto desfavorable, urbana en contexto
favorable, privada.
A.9 Sostenimiento (federal o privado)
B. INFRAESTRUCTURA DEL JARDN DE NIOS

B.1 Aulas
53
Nmero de aulas
JARDN DE NIOS
Tamao de las aulas

Tipo de iluminacin (natural o artificial)
Ventilacin
Material del que est hecho
B.2 Infraestructura sanitaria
Existencia de escusados o retretes

Suministro de agua
Baos adecuados para la altura de los nios
Frecuencia de aseo
Artculos de higiene (papel, jabn de manos, antibacterial, toallas para
mano, botes para basura)
B.3 Espacios educativos
reas verdes
Saln de usos mltiples
reas de juegos
Plaza cvica, patio o cancha deportiva
Chapoteadero y arenero
Comedor
B.4 Condiciones para la seguridad del plantel
Existencia de cerca perimetral

Control de acceso al Jardn
Juegos en condiciones adecuadas para los Nios
Vigilante en horas de clase
B.5 Suficiencia de espacio por nio en el aula
Dimensiones del aula

Nmero de nios en el aula
Numero de sillas y mesas de trabajo
Acomodacin de sillas, mesas y material.
B.6 Condiciones de construccin de espacios educativos
54
Materiales de construccin
Ubicacin de los espacios educativos
Tipo de iluminacin (natural o artificial, suficiente o insuficiente)
Ventilacin
Estado en el que se encuentran
JARDN DE NIOS
C. ORGANIZACIN Y GESTIN ESCOLAR

C.1 Proyecto que se desarrollan en el Jardn
C.2 Misin y visin
C.3 Tipo de organizacin (completa, tridocente, unitarios, bidocentes,
tetradocente)
C.4 Tradiciones, costumbres y rituales de iniciacin del Jardn (fiesta de
graduacin, honores, examen de ingreso, aniversario de la escuela.
Cultura
C.5 Clima institucional

D. ESTRUCTURA JERRQUICA (ORGANIGRAMA)
D.1 Funciones del Director
D.2 Funciones de los Docentes
D.3 Funciones del personal de apoyo
E. FUNCIONAMIENTO DEL JARDN

E.1 Normas que regulan el plantel (normas para profesores, normas para Nios y
para personal en general)
E.2 Trabajo colegiado del Jardn
E.3 Consejo tcnico
Talleres de actualizacin docente

Taller de participacin social (toma de decisiones entre padres, docentes y
directores)
E.4 Ambiente de trabajo

F. FACTORES QUE CARACTERIZAN A UNA ESCUELA EFICAZ Y SU
GESTION.
F.1 LIDERAZGO DEL DIRECTOR
55
Hay un proyecto de trabajo

Se responsabilizan comisiones y delegan tareas.
Presencia del director en lo acadmico.
Control de planeacin.
Entabla dialogo con los padres. Sustituye a maestros en ocasiones.
JARDN DE NIOS
Liderazgo claro.
Visin y objetivos compartidos
F.2 AMBIENTE DE APRENDIZAJE (actividades centradas en el Jardn)
Foco de aprendizaje.
Existe una clara organizacin del tiempo que permite el mximo
aprovechamiento para la enseanza-aprendizaje.
Se utiliza todo el tiempo de actividades formativas (clases).
Enseanza se planifica.
Se aplica estrategias de seguimiento
Se supervisa el desarrollo de los alumnos y escuela.
Existe una poltica de apoyo en su aprendizaje.
Ambiente de trabajo ordenado.
Existe trabajo colaborativo en el Jardn.
Responsabilidades de los estudiantes en el aula de trabajo.
Participacin de los nios en clase.
Existen comisiones en el Jardn.
F.3 PREPARACIN ACADMICA DE LOS DOCENTES
Liderazgo profesional
Preparacin de clases.
Dominio de estrategias
Dominio de los campos formativos
Aprendizaje de los alumnos en ellos
G. REDES SOCIALES
G.1 Expectativas de los educadores.

G.2 Docente-docente
G.3 Docente-directivo
G.4 Docente-familia
G.5 Docente-alumno
G.6 Directivo-docente
G.7 Familia-escuela
56
JARDN DE NIOS
G.8 Trabajo conjunto con otras instituciones
A. DATOS GENERALES DEL JARDN

Nombre del jardn de nios
Ubicacin
Zona escolar
Sector
Clave
Turno
Horario
Modalidad de atencin:
Indgena, Comunitaria y General (poblacin urbana, Urbano marginalizado

y rural.
Nacional, comunitaria, indgena unitaria, indgena no unitaria, rural unitaria,
rural no unitaria, urbana en contexto desfavorable, urbana en contexto
favorable, privada.
Sostenimiento (federal o privado)
TCNICA:

experiencias.
INSTRUMENTO:

57
JARDN DE NIOS

DIRECTA: Es aqulla en la que el entrevistador tiene mayor actuacin o

desempea ms actividades.

Por ejemplo:
Cuntos aos tiene?",Qu puesto ocupa actualmente?
Esta entrevista es la que ms se utiliza en la primera fase del proceso de
seleccin, debido a las ventajas que presenta en cuanto a tiempo
FASES O ETAPAS DE LA ENTREVISTA
8. SELECCIN DEL TEMA:
Se refiere a la clarificacin conceptual y al anlisis terico del tema que se
investigar. Es importante formular el propsito y las preguntas de investigacin
antes de iniciar cualquier entrevista. Claro el motivo antes de definir el mtodo a
utilizar.
9. DISEO:
Como primordial aparece el diseo del estudio, tomando en consideracin los
siete estadios entes de iniciar las entrevistas. El diseo del estudio se realiza con
base y teniendo en cuenta la implicaciones ticas del mismo.
10. ENTREVISTA:
Para su realizacin es necesaria una gua, as como una actitud reflexiva del
conocimiento que se pretende. La relacin interpersonal que surge en la situacin
de la entrevista debe tenerse siempre presente.
11. TRANSCRIPCIN:
58
JARDN DE NIOS
La preparacin, con propsitos de anlisis, del material obtenido en la entrevista

usualmente implica convertirlo en material escrito.
12. ANLISIS:
Se requiere decidir, sobre la base de las preguntas y de los objetivos del estudio,
cul paradigma interpretativo ser el ms adecuado.
13. VERIFICACIN:
En este punto se valoran la confiabilidad y la validez. Para Kvale, aqulla se
refiere a la consistencia de los resultados, y sta, a que el estudio basado en
entrevistas corresponde al propsito de lo que se busca investigar.
14. PREPARACIN DEL INFORME:
Se refiere a preparar la comunicacin final del estudio, en forma consistente con
los criterios cientficos e incluyendo los factores ticos de la investigacin.
Requiere una redaccin que facilite su lectura. CITADO POR: KVALE LVAREZ
JUAN LUIS- GAYOU JURGENSON (Cmo hacer investigacin cualitativa) Editorial
Paids. Pg. 111
ENTREVISTA DIRIGIDA A LA DIRECTORA
PROPSITO: Conocer los datos generales y bsicos de lo que conforma un Jardn
de Nios
1. Cul es el nombre del Jardn de nios?

Miguel Bernal Jimnez.
2. En qu calle se encuentra? Puntos de referencia

Av. Poliducto Rafael Ballesteros.
3. Cul es su zona escolar y a qu sector pertenece el Jardn de nios?

Como la directora no estaba, el profesor nos respondi que el pertenece al sector 17 de la
Zona 021
4. Cul es el sostenimiento del Jardn?

Es Federal.
5. Qu turnos se trabajan?
Matutino
6. Cul es su tipo de organizacin?

Completa
7. Qu modalidad de atencin trabaja, indgena, comunitaria o general?

(poblacin urbana, Urbano marginalizado y rural)
Urbana
59
JARDN DE NIOS
B. INFRAESTRUCTURA DEL JARDN DE NIOS

B.1 Aulas
Nmero de aulas
Tamao de las aulas
Tipo de iluminacin (natural o artificial)
Ventilacin
Material del que est hecho
B.2 Infraestructura sanitaria
Existencia de escusados o retretes

Suministro de agua
Baos adecuados para la altura de los nios
Frecuencia de aseo
Artculos de higiene (papel, jabn de manos, antibacterial, toallas para
mano, botes para basura)
B.3 Espacios educativos
reas verdes
reas de juegos
Chapoteadero y arenero
Comedor

B.5 Suficiencia de espacio por nio en el aula
60
Dimensiones del aula

Nmero de nios en el aula
Numero de sillas y mesas de trabajo
Acomodacin de sillas, mesas y material.
JARDN DE NIOS
B.6 Condiciones de construccin de espacios educativos
Materiales de construccin
Ubicacin de los espacios educativos
Tipo de iluminacin (natural o artificial, suficiente o insuficiente)
Ventilacin
Estado en el que se encuentran
TECNICAS:
ser humano, es un hecho consustancial a la naturaleza del hombre.
LEN SOLIS
LORENA. La investigacin Cualitativa (Nuevas formas de investigacin en el mbito universitario).

Primer Edicin, diciembre 2005. Pg. 95
INSTRUMENTOS:
PASOS:
plante.
observados.
61
JARDN DE NIOS
LISTA
DE COTEJO: Enumeracin de una serie de conductas cuya presencia
o ausencia en el grupo o individuo observado se desea constatar.

Condiciones de aulas
1. Las condiciones de los espacios.
2. Los materiales de construccin
3. Medida de los espacios educativos
4. Saneamiento de los espacios educativos
5. Los juegos estn en condiciones adecuadas para que los Nios no se lastimen
6. Suficiencia de espacio por nio.
7. Suficientes sillas y mesas de trabajo para cada alumno.
8. Acomodacin de sillas, mesas y material en el aula de clase.
9. Distribucin de los espacios y aulas educativas en el plantel.
10. Estado se encuentran las aulas.
INFORME DE RESULTADOS
62
JARDN DE NIOS
GUIA DE OBSERVACIN
AULAS
Nmero de aulas
CONDICIONES
4
El Jardn tiene 9 aos en funcin por tanto sus aulas
estn en muy buen estado, son de concreto, amplias
Dimensiones de cada 7x6 m

aula
Tiene un amplio espacio para los nios que asisten a

cada aula. En dos de los muros tiene ventanas a lo
largo de ella.
Ventilacin
Tiene ventanas grandes, por tanto tiene muy buena
ventilacin, el aula se conserva fresca.
Material de
construccin.
Son de concreto y tabique.
(Palma o de lmina,
de cartn, Lmina de
asbesto, metlica,
madera o teja Losa
de concreto, tabique)
1. Iluminacin (natural o
artificial, suficiente o
insuficiente).
Su iluminacin es natural, pues cada aula tiene

ventanas grandes, entra mucha luz, casi no usan las
lmparas para iluminar ya que es suficiente la que
entra ms que en ocasiones.
SERVICIOS
Agua potable
Drenaje
Luz elctrica
Gas
Internet
Telfono
Si
x
x
x
CONDICIONES
No
El agua frecuentemente es limpia y suficiente.
Est en buen estado, tiene buen funcionamiento.
Cada aula cuenta con 4 lmparas. Todas las
lmparas sirven y funcionan bien, as como
tambin tienen buen alumbrado.
x
x
x
63
Sirve bien el telfono, no falla la lnea. Cada
JARDN DE NIOS

maestra cuenta con telfono celular para
comunicarse con los padres.
INFRAESTRUCTURA
SANITARIA
Nmero de baos para
nia
Nmero de baos para

nios
CONDICIONES
Los baos de las nias son a la altura adecuada
para ellas, as como tambin se conservan bien
limpios, pues los asean constantemente.
Los baos de los nios son a la altura adecuada
para ellos, as como tambin se conservan bien
limpios, pues los asean constantemente
Muy limpios y en muy buen estado.
Nmero de baos para

1
docentes y personal de
apoyo
Artculos de higiene
1
(Papel, jabn de manos,
antibacterial, toallas para
manos, botes para basura,
cloro, traperos, escobas.
Etc.)
Cuenta con suficiente jabn de manos, gel

antibacterial, botes para la basura, cloro, traperos,
escobas, solo el papel de bao, cada educadora
tiene su rollo de papel y cuando los nios salen al
bao, ellos agarran el papel suficiente que
necesiten.
ESPACIOS EDUCATIVOS
reas verdes
SI
x

Msica
Teatro
Danza
rea de juegos
Resbaladilla
Pasamanos
Columpios
Sube y baja
Llantas
Otros
Plaza cvica, patio, cancha
deportiva.
CONDICIONES
NO
Slo cuentan con 2 desvalidilla y 2 reas de

llantas, y se encuentran en buenas
condiciones
La plaza cvica es utilizada como patio y

cancha deportiva, se encuentra en buen
estado
Chapoteadero
Arenero
X
64
Buen estado, aunque cuentan con muchas

piedras
No cuentan con saln de usos mltiples
JARDN DE NIOS
Comedor
Otros
La biblioteca por el momento se est

construyendo.

TECNICAS

experiencias. LVAREZ
INSTRUMENTO:
Condiciones para la seguridad del plantel.

1. Hay personal encargado del control de entrada y salida al Jardn?
S, siempre todos los das
2. Hay cerco perimetral?
Si, el de la banqueta
3. Cuentan con bodega?
No
4. Hay vigilancia en horas de clase?
S, siempre hay una guardia
65
JARDN DE NIOS
C. ORGANIZACIN Y GESTIN ESCOLAR DEL

JARDN DE NIOS.
C.1 Proyecto que se desarrollan en el Jardn
C.2 Misin y visin
C.3 Tipo de organizacin (completa, tridocente, unitarios, bidocentes,
tetradocente)
C.4 Tradiciones, costumbres y rituales de iniciacin del Jardn (fiesta de
graduacin, honores, examen de ingreso, aniversario de la escuela.
Cultura
C.5 Clima institucional
TECNICAS

experiencias.
INSTRUMENTO:

DIRECTA: Es aqulla en la que el entrevistador tiene mayor actuacin o

desempea ms actividades.
66
JARDN DE NIOS

INTRODUCCIN:
Agradecemos su tiempo al brindarnos informacin que nos servir de mucho para
nuestro desarrollo escolar, tenga la confianza de expresarse libremente y con la
mayor comodidad, la informacin solo ser destinada con fines educativos.
DIRIGIDA: A la Directora de la institucin.

PROPSITO: Conocer como es la organizacin y gestin escolar
dentro del Jardn de Nios.
1. Quines participan en la elaboracin de los proyectos?
Todos los profesores
2. Qu tipo de proyectos se llevan a cabo dentro del Jardn?
Los que veamos en base a las necesidades y cada uno, por cada mes nos vamos
rigiendo.
3. Cmo es que saben qu tipo de proyecto aplicar?
En base a las necesidades de una evaluacin diagnostica que se realiza al inicio
del
ciclo escolar y como vallan surgiendo, a partir de las rubricas de las
evaluaciones de cada proyecto que se haya llevado en el ciclo escolar anterior.

4. Cul es la misin del Jardn de nios?
No la tengo a la mano, pero es favorecer el desarrollo del nio
5. Cul es la visin del Jardn de nios?
Pues la visin es a futuro, sea lo que pretendemos como nos vemos a futuro, y
pues por lo pronto ahorita es favorecer los ejes principales que se vienen
estableciendo que son el ingls, la lectura, la escritura, las actividades que son de
matemticas, los ejes que se estn manejando en la secretaria de educacin, con
los 5 propsitos que nos marcan, para que no haya desercin, porque hay mucha
desercin educativa.
67
JARDN DE NIOS
6. Cul es su tipo de organizacin? (completa, tridocente, unitarios,

bidocente, tetra docente).
Completa
7. Cules son las celebraciones que se realizan en el Jardn?
Reyes magos, Da del amor y la amistad, Da de la Bandera, Primavera y Benito
Jurez, Da del nio, Semana de la educacin fsica, Da de las maestros, Da de
las Madres, Da de la familia, Da del libro, el da de la independencia,
Descubrimiento de Amrica, Da de Muertos, en Diciembre las posadas
8. Qu es lo que se realiza principalmente en cada una de ellas?
Obras de teatro, exposiciones, trabajos con los padres de familia.
9. Cmo se relacionan estas actividades con el desarrollo de los nios y
nias del Jardn?
Bastante, porque nos permite conocer ms a los nios para que se vallan
desenvolviendo dentro de sus habito educativo y tambin que los papas los vallan
conociendo y as mismo vallan adquiriendo actividades, descubriendo
conocimientos y que se vallan desenvolviendo.
68
JARDN DE NIOS
D) ESTRUCTURA JERRQUICA (ORGANIGRAMA

D.1 Funciones del Director.
D.2 Funciones de los Docentes.
D.3 Funciones del personal de apoyo.
TECNICAS
experiencias.
INSTRUMENTO:

PROPSITO: Identificar la estructura jerrquica que existe y la

importancia de la misma en la comunidad escolar.
1. Cul es la estructura jerrquica del Jardn de Nios?
El organigrama, porque el organigrama porque est la direccin, docentes y
personal de intendencia.
2. Qu funciones se tiene como directora?
Todas las funciones administrativas para regularlas a beneficio de todos los
educandos.
3. Cules son las funciones de docentes en el Jardn?
Facilitar los conocimientos.
69
JARDN DE NIOS
4. Qu funciones tiene el personal de apoyo?

Facilitar las herramientas necesarias en el mantenimiento de las actividades.
70
JARDN DE NIOS
E) FUNCIONAMIENTO DEL JARDN
Funciones del Director.

Funciones de los Docentes.
Funciones del personal de apoyo.
TECNICA
Entrevista: Es una tcnica en la que una persona (entrevistador) solicita
informacin de otra o de un grupo (entrevistados, informantes) para obtener
datos sobre un problema determinado. Presupone, pues, la existencia al
menos de dos personas y la posibilidad de interaccin verbal (Gil, 1999
pg.167)
INSTRUMENTO
PROPSITO: Identificar la estructura jerrquica que existe y la
importancia de la misma en la comunidad escolar.
DIRIGIDA: A la Directora del jardn de nios.
1. Que norman regulan a los profesores?

El programa de educacin bsica y los ligamientos de las actividades
1. Qu normas regulan a los nios?
Los derechos humanos, los derechos a los nios y los que ellos establecen en
compaa de la maestra.
2. Qu normas regulan al personal de apoyo?
Las que vallamos llevando en base a las necesidades.
3. Cules son las normas que regulan a los padres de familia?
Las que las maestras van implementando a partir de su experiencia, o a partir de
los consejos tcnicos escolares, y la sociedad de padres de familia
71
JARDN DE NIOS
4. Cules son las normas que regulan a los padres de familia?

Las que las maestras van implementando a partir de su experiencia, o a partir de
los consejos tcnicos escolares, y la sociedad de padres de familia.
72
JARDN DE NIOS
F) FACTORES QUE CARACTERIZAN A UNA ESCUELA EFICAZ Y

SU GESTION.
TECNICAS:
ser humano, es un hecho consustancial a la naturaleza del hombre. ( LEN
SOLIS
LORENA. La investigacin Cualitativa Nuevas formas de investigacin en el mbito universitario.

Primer Edicin, diciembre 2005. Pg. 95)

1995, pg. 96)
OBSERVACIN: Barber (1999) se refiere a la observacin como la manera de

captar de un modo descriptivo y contextualizado lo que sucede, en un perodo de
tiempo limitado, en una secuencia didctica elegida en funcin de unos criterios
establecidos previamente, que son el objeto de la observacin.
INSTRUMENTOS


Observacin participante o interna: El observador forma parte activa
del contexto que est siendo observado por. SEGN BUFFORD JUNKER (1960)
Fotografa
La fotografa es entendida como una representacin que percibe el ser humano por los
estmulos visuales. La fotografa es el arte y la tcnica de obtener imgenes duraderas
debidas a la accin de la luz.
Es la expresin gestual que utiliza como instrumento o soporte el cuerpo, pero cuyo
repertorio de seales procede en gran parte de una codificacin social.
Es una imagen iconica, fija, bidimensional. Rastro del mundo.
GUIA DE OBSERVACION
73
JARDN DE NIOS
FACTORES
Liderazgo del director:
1. Hay un proyecto de trabajo
2. Se responsabilizan
comisiones y delegan tarea.
3. Presencia el director en lo
acadmico.
4. Control de planeacin.
5. Entabla dialogo con los
padres.
6. Liderazgo claro.

OBSERVACIONES
1. Si hay un proyecto de trabajo, la semana que
fuimos trabajaban el de los zapatos con una
semana de duracin. Mayormente los proyectos se
trabajan por semana
2. Hay responsabilidades y comisiones, cada
educadora se encarga de una comisin.
Si porque se organiz las actividades y el desfile
de los zapatos, entre las educadoras se apoyaron
para el desfile.
3.Si porque lleva una dirigencia aunque no se
encuentre presente
4. Si, la directora revisa las planeaciones, y se
encarga de presentar las planeaciones.
5. No es mucha la comunicacin, es escasa con
los padres de familia.
6. Las educadoras hacen sus actividades, cumplen
con su trabajo
7. Visin y objetivos
compartidos.
MISION
Proporcionar una educacin integral y de calidad
para desarrollar y fortalecer en los nios y las
nias sus competencias afectivas, sociales,
psicomotrices y cognitivas.
VISION
El desarrollo y la educacin integral de nuestros
alumnos (as), tenemos como esencia el
aprendizaje significativo en donde se incluyen
valores, actitudes, destrezas y hbitos que
asimilarn, participando activamente en la
construccin de su propio conocimiento, para
formar nios alegres, creativos, espontneos,
trabajadores y curiosos.
Ambiente de
aprendizaje(actividades
centradas en el Jardn)
8. Foco de aprendizaje
La lectoescritura
Las actividades centradas en los alumnos.
74
JARDN DE NIOS
9. Existe una clara organizacin
del tiempo que permite el
mximo aprovechamiento para la
enseanza-aprendizaje.

Si, se tiene todo organizado, su prioridad es el
aprendizaje de los nios, se llevan dos o tres
actividades por da.
10. Se utiliza todo el tiempo de

actividades formativas (clases).
No todo el tiempo, pero si la mayor parte del

tiempo, siempre tratara de desaparecer todos los
tiempos muertos.
11. Enseanza se planifica.
S, siempre se planea para llevar acabo cierta

actividad.
12. Se aplica estrategias de

seguimiento.
13. Se supervisa el desarrollo de
los alumnos y escuela.
14. Existe una poltica de apoyo

en su aprendizaje
Si, las estrategias de las actividades llevan

seguimiento una de otra.
Si, la directora lleva el control de las educadoras,
por ejemplo el viernes 17 de abril del 2015 entreg
las planeaciones y el proyecto realizado en esa
semana.
Si.
15. Ambiente de trabajo

ordenado
Si, las educadoras se renen para tener una mejor

organizacin en cuanto a sus actividades, el
aprendizaje y la escuela.
16. Existe trabajo colaborativo en

el Jardn
Si, entre educadoras se ayudan conjuntamente con

la directora; entre los nios tambin regularmente
hay buen trabajo colaborativo entre ellos.
17. Responsabilidades de los

estudiantes en el aula de trabajo
18. Participacin de los nios en
clase
Existe responsabilidad aunque no sea siempre,

pero si se dedican a su trabajo
Son contados los nios que participan, hay algunos
que son ms tranquilos.
19. Existen comisiones en el

Jardn
Si todo el trabajo se realiza en comisiones, como

en la hora del recreo cada maestra tiene un lugar
especfico de cuidar.
Preparacin acadmica de los docentes

75
JARDN DE NIOS
20. Liderazgo profesional
Todas las docentes son egresadas de la ENE

todas con licenciatura y dos con maestras
21. Preparacin de clases
Planean anticipadamente al trabajo
22. Dominio de estrategias
Conocen y ponen en prctica diversas estrategias

sobre todo a las accesorias recientes
23. Dominio de los campos

formativos
Todos tienen manejo del PEP y como

consecuencia de los campos formativos
24. Aprendizaje de los alumnos
Los nios si tienen un gran aprendizaje pues las

estrategias y planificacin de las educadoras son
buenas.
Se tienen logros que se valoran y se plantean
aquellos no alcanzados.
76
JARDN DE NIOS
G. REDES SOCIALES
G.1 Expectativas de los educadores.
G.2 Docente-docente
G.3 Docente-directivo
G.4 Docente-familia
G.5 Docente-alumno
G.6 Directivo-docente
G.7 Familia-escuela
G.8 Trabajo conjunto con otras instituciones
TECNICAS:
ser humano, es un hecho consustancial a la naturaleza del hombre.
LEN SOLIS
LORENA. La investigacin Cualitativa (Nuevas formas de investigacin en el mbito universitario).

Primer Edicin, diciembre 2005. Pg. 95
INSTRUMENTOS:
PASOS:
plante.
observados.
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JARDN DE NIOS

LISTA
DE COTEJO: Enumeracin de una serie de conductas cuya presencia
o ausencia en el grupo o individuo observado se desea constatar.

GUIA DE OBSERVACIN
RELACIONES
OBSERVACIONES
G.1 DirectivoDocentes
Establecen acuerdos y respetan las reglas del Jardn. Cumplen

con las normas, an en ausencia de la Directora, y salen a las
12:15 ms tardar.
G.2 Docente-Directivo
Son respetuosos, entregan el diario del profesor y documentacin

establecida por secretaria de educacin.
Entre los docentes hay comunicacin para todo, los saludos son
afectivos a la hora de entrada y al despedirse. Hay apoyo en las
actividades del Jardn, sugieren y dan sus puntos de vista, a veces
no concuerdan en todo pero respetan sus opiniones. Conviven
entre ellos, se ren y platican armnicamente.
La educadora identifica a cada padre, madre, to, abuelita o
familiar encargado de los nios y nias. Las tareas las coloca en
un pizarrn fuera del saln, la anotan ellos, si tienen duda se la
hacen saber a la educadora.
G.3 Docente-docente
G.4 Docente-Padre de
familia
G.5 Docente-alumno
G.7 Alumno-Alumno
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El saludo al iniciar la clase con una sonrisa en su rostro de la

educadora, los nios contestan. Motiva a los nios realizar las
actividades. Dan las consignas claras y fuertes, la mayora de los
nios y nias entienden y realizan las indicaciones por ellos.
Los nios son cariosos, se hablan entre todos, aceptan estar en
equipos con compaeros diferentes, participativos, solidarios y se
JARDN DE NIOS
comunican entre todos, si le pasa algo a un nio, se lo hacen

saber a la educadora. Juegan entre ellos, comparten el desayuno,
no hay pleitos entre ellos.
Salen felices con ellos, cuentan lo hecho en clase, son
respetuosos con sus padres y madres.
Obedecen cuando la educadora ordena que dejen, que guarden
determinado objeto. Son sonrientes, la mayora trabaja en lo
planteado por la educadora.
Alumno-Padre de
familia
Alumno-Docente
Preguntan y acuden al escritorio de la educadora algo que no

entienden o desean obtener y saber.
Son un poco reservados, algunos tmidos, participan si les
pregunta individualmente la educadora, unos dicen lo que saben
pero no lo expresan en voz alta.
Es poca la comunicacin y relacin que observe los tres das.
Debido a la inasistencia por parte de la Directora.
Alumno-Directivo
REDACCIN DE DATOS DE LA DIMENSION

INSTITUCIONAL
A. DATOS GENERALES
El profesor de Educacin fsica nos proporcion la siguiente informacin: El jardn
de nios se construy con apoyo del gobierno estatal cuando el sr. Fausto Vallejo
F. se encontraba como presidente municipal, en base a las necesidades de la
zona urbana se comenz a desarrollar la infraestructura. No se tiene exactamente
el dato pero los das 7 u 8 de enero del 2006 se fund el Jardn de Nios Miguel
Bernal Jimnez.
El jardn de nios pertenece al sector 17 de la Zona 021, para el mantenimiento
del jardn el gobierno federal es el que proporciona recursos para el buen
funcionamiento. La organizacin de la institucin es completa, ya que cuenta con
una directora que es la responsable del jardn; una educadora para cada uno de
los grupos, en este caso cuatro educadoras, adems de un profesor de educacin
fsica y un intendente. Dentro de la organizacin para un mejor trabajo en el jardn
79
JARDN DE NIOS
hay un encargado de la puerta que es una educadora y esta cambia cada mes y
se est al pendiente de los nios, que entren limpios, peinados y con el uniforme
que les corresponde. El jardn de nios trabaja en un entorno urbano.
b INFRAESTRUCTURA DEL JARDN DE NIOS

Dentro de la infraestructura del Jardn, cuenta con cuatro aulas y una direccin,
son de concreto, con piso firme. Llevan 9 aos en funcionamiento desde el ao
2006. El tamao de las aulas es de 7 x 6 m, son amplias, en dos de las paredes
tienen ventanas grandes con protecciones por fuera. En la parte de arriba se
abren para la ventilacin por lo tanto se utiliza iluminacin natural, entra adecuada
luz la cual es favorable para el ambiente de trabajo dentro del aula, y las lmparas
no se utiliza comnmente.
Los servicios con los que cuenta el Jardn son agua potable, drenaje, luz elctrica,
gas, internet, telfono. Cada aula cuenta con cuatro lmparas, sirven y otorgan un
buen alumbrado.
En la infraestructura sanitaria observamos un bao para nias y uno de nios en
los cuales hay de dos excusados para los nios y ah mismo est el excusado
para los maestros es uno y con puerta corrediza, igual en el bao de nios ah
mismo se encuentra el para maestros e intendentes. Y dos lavamanos en el de
nias e igual en el de nios, el tamao es adecuado para la estatura de los nios,
se encuentran limpios aunque con poca iluminacin. Ah no se encuentra el jabn
de manos, cada nio lo pide a su maestra en su saln, as como el papel. Hay
cestos para para la basura.
Los espacios educativos con los que cuentan el Jardn son pocos, cuentan con
rea verde, aunque en algunas partes hay demasiadas piedritas. Se encontraban
tabiques o ladrillos que una ocasin observamos los nios estaban alzando y es
ah donde podra haber algn accidente. Esos tabiques y otros materiales estn
debido a esta en construccin una biblioteca.
80
JARDN DE NIOS
Los juegos tambin son pocos, hay dos res baladillas y dos reas de llantas. Hay
patio que se encuentra en el centro, alrededor estn los salones, es grande y en
buen estado, el patio cumple la funcin cancha deportiva y plaza cvica.
Hay encargado para el control de salida y entrada al Jardn. Dejan pasar
exactamente a las nueve en la hora de entrada y es muy difcil que dejen pasar
antes. La guardia a la hora de entrada se rola entre las educadoras y durante el
receso se asignan las reas de vigilancia.
Si hay cerco perimetral, el de la banqueta, solo que se observ un poco
desgastado y en partes con fcil acceso al Jardn, adems de que en dos de los
lados, haba mucho pasto. Hay un pequeo cuartito se guardan el material de
educacin fsica. Est cercado, por el lado de las canchas esta un puerta que no
esta tan protegida para la seguridad de los nios
B. ORGANIZACIN Y GESTIN ESCOLAR

El profesor nos comentaba que su principal misin seria favorecer el desarrollo del
nio.
La visin que se pretende lograr en un futuro es favorecer los ejes principales que
se vienen estableciendo que son el ingls, la lectura, la escritura, las actividades
que son de matemticas, los ejes que se estn manejando en la secretaria de
educacin, con los 5 propsitos que nos marcan, para que no haya desercin,
porque hay mucha desercin educativa.
Otra educadora nos coment que la
misin y la visin del Jardn

MISION
Proporcionar una educacin integral y de calidad para desarrollar y fortalecer en
los nios y las nias sus competencias afectivas, sociales, psicomotrices y
cognitivas.
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JARDN DE NIOS
VISION
El desarrollo y la educacin integral de nuestros alumnos (as), tenemos como
esencia el aprendizaje significativo en donde se incluyen valores, actitudes,
destrezas y hbitos que asimilarn, participando activamente en la construccin de
su propio conocimiento, para formar nios alegres, creativos, espontneos,
trabajadores y curiosos.
D. ESTRUCTURA JERRQUICA (ORGANIGRAMA)

La estructura jerrquica del Jardn de Nios est basada en el organigrama, en
donde est la direccin, docentes y personal de intendencia. En primer lugar las
funciones de la directora son todas las funciones administrativas para regularlas a
beneficio de todos los educandos. La funcin de las docentes en el Jardn es
facilitar los conocimientos. Las funciones del personal de apoyo son facilitar las
herramientas necesarias en el mantenimiento de las actividades. Los profesores
son quienes participan en la elaboracin de los productos y proyectos que sean
aplicados para las necesidades de cada uno de los profesores del jardn, estos se
van modificando cada mes. Para elaborar los proyectos que vayan a aplicar se
basan en las necesidades de una evaluacin diagnostica que se realiza al inicio
del
ciclo escolar y como vallan surgiendo, a partir de las rubricas de las
evaluaciones de cada proyecto que se haya llevado en el ciclo escolar anterior

E. FUNCIONAMIENTO DEL JARDN
En general el funcionamiento de la escuela es facilitar la insercin del individuo en
el mundo social, hacerle un miembro del grupo social. La sociedad exige que all
aprendan los conocimientos para su vida posterior. (Deval)
Las educadoras y el profesor de educacin fsica tienen ciertas normas que estn
basadas en el Programa de Educacin Bsica y los ligamientos de las actividades.
As como los profesores tienen ciertas normas que los regulan tambin los nios
tienen los derechos humanos, los derechos a los nios y los que ellos establecen
en compaa de la maestra como el reglamento del saln.
82
JARDN DE NIOS
Al intendente lo rigen ciertas normas que vayan surgiendo de acuerdo a las

necesidades del jardn. Tambin los padres de familia tienen normas que se van
implementando a partir de su experiencia o de la sociedad de padres de familia
para que tengan una buena organizacin y estn de acuerdo con las educadoras.
En el jardn no llevan un reglamento como tal solo el que da la secretaria de
educacin pero adems las educadoras como ya haba dicho tienen un
reglamento en cada saln.
Los docentes que pertenecen a esta institucin asisten el ltimo viernes de cada
mes al consejo tcnico, donde se renen con docentes de otros jardines y ah
manifiestan sus experiencias que tienen con los nios y los problemas que
resulten tambin con ellos. Otro aspecto que se da en estos consejos tcnicos, es
que los docentes comparten ideas y actividades que pueden aplicar con sus
alumnos.
Los profesores son quienes participan en la elaboracin de los productos y
proyectos que sean aplicados para las necesidades de cada uno de los profesores
del jardn, estos se van modificando cada mes. Para elaborar los proyectos que
vayan a aplicar se basan en las necesidades de una evaluacin diagnostica que
se realiza al inicio del
ciclo escolar y como vallan surgiendo, a partir de las
rubricas de las evaluaciones de cada proyecto que se haya llevado en el ciclo

escolar anterior.
Para motivar a los pequeos se realizan distintas celebraciones a lo largo del ciclo
escolar en el jardn como lo son celebrar el da de los reyes magos, el da del
amor y la amistad, el da de la Bandera, el inicio de la primavera, el natalicio de
Benito Jurez, el da del nio, hay una celebracin de la semana de la educacin
fsica, el da de las maestros, el da de las Madres, el da de la familia, el da del
libro, el da de la independencia, el descubrimiento de Amrica, el da de muertos
y pues en Diciembre se celebran las posadas. Todas es actividades las organizan
las educadoras de distintas maneras, algunas son representadas con obras de
83
JARDN DE NIOS
teatro, exposiciones y trabajos con los padres de familia. Todas estas actividades
les permiten a los docentes conocer ms a los nios para que se vayan
desenvolviendo dentro de sus hbitos educativos y tambin que los papas los
vallan conociendo y as mismo vayan adquiriendo actividades, descubriendo
conocimientos y que se vayan desenvolviendo.
F. FACTORES QUE CARACTERIZAN A UNA ESCUELA EFICAZ

Y SU GESTION.
Si hay un proyecto de trabajo, la semana que fuimos trabajaban el de los zapatos
con una semana de duracin.
Se organizan las actividades y el desfile de los zapatos, entre las educadoras se
apoyaron para el desfile. La directora revisa las planeaciones, ya ella se encarga
de presentar las planeaciones.
No es mucha la comunicacin, es escasa con los padres de familia. Si tiene buen
liderazgo claro.
El foco de aprendizaje est centrado en los alumnos
La organizacin de la clase permite el mximo aprovechamiento para la
enseanza-aprendizaje y en las clases que observamos se realizan entre 2 o 3
actividades antes de salir al recreo.
En el Jardn se supervisa el desarrollo de los alumnos y escuela, la directora lleva
el control de las educadoras, se entregan las planeaciones y el proyecto realizado
en la semana destinada a ello.
Existen comisiones en el Jardn, todo el trabajo se realiza en comisiones, en el
caso de la guardia, cada maestra se encarga de vigilar un lugar especfico.
Todas las docentes son egresadas de la ENE (Escuela Normal Para Educadoras)
y dos de las educadoras con maestra.
G. REDES SOCIALES
84
JARDN DE NIOS
Primeramente nocin se refiere al conocimiento, idea o conciencia de cierta cosa o

materia, a un conocimiento bsico. La red vincular y la red nocional entretejen,
entonces, la nocin de red social. La red vincular est constituida por las mltiples
relaciones que cada persona establece.
La nocin de red social implica un proceso de construccin permanente tanto
individual como colectiva. Es un sistema abierto, multicntrico, que a travs de un
intercambio dinmico entre los integrantes de un colectivo (familia, equipo de
trabajo, barrio, organizacin, tal como la escuela, el hospital, el centro comunitario,
entre otros) y con integrantes de otros colectivos, posibilita la potencializacin de
los recursos que poseen y la creacin de alternativas novedosas
para la
resolucin de problemas o la satisfaccin de necesidades.

Cada miembro del colectivo se enriquece a travs de las mltiples relaciones que
cada uno de los otros desarrolla, optimizando los aprendizajes al ser stos
socialmente compartidos.
En general Se concibe a las redes en la escuela como una organizacin,
atravesada por la institucin Educacin, portadora de los valores, normas,
procedimientos, directivas que muchas veces constrien sus accionar, sobre todo
cuando la organizacin se confunde con la institucin. (Elina Davas)
Cuando el clima de trabajo es de consulta, consenso, creatividad y respeto, stos
sern reconocidos como provenientes de quien ejerce, coyunturalmente, una
funcin jerrquica reconocida por su mrito y desempeo adecuado.
Las relaciones en el Jardn de directora-docente, docentealumno, docentealumno, docente-directivo y familia-escuela, es un ambiente de trabajo colectivo,
los padres participan, son responsables respecto a los horarios de entrada y
salida, cumplen con las tareas o encargos de las educadoras hacia sus hijos, se
pudo captar que los padres y madres de familia en casa tienen un tiempo con sus
hijos en la cual realizan la tarea juntos.
La comunicacin entre docentes es de respeto, de confianza, de amistad, entre
ellos hay risas y bromas, se saludan afectivamente, se apoyan mutuamente, si no
85
JARDN DE NIOS
saben algo lo preguntan de inmediato acuden a los salones y como trabajan en

proyecto las actividades tienen similitud
Los padres dejan a la entrada del Jardn a sus hijos e hijas, saludan a la
educadora encargada del control de acceso. En la hora de salida, la educadora
identifica a la madre o responsable de sus hijos, hay saludos sinceros,
comunicacin entre los padres si hay, aunque en ocasiones es informal, aun as
con respeto hacia la educadora.
Entre los alumnos la relacin es amigable, se conocen e identifican sus nombres,
tienen muchos mejores amigos, se juntan entre todos, hay solidaridad, respeto, si
alguien de sus compaeros tiene un problema se lo hacen saber a la educadora.
Sin la participacin de la familia el desarrollo cognitivo y social nunca ser igual de
los nios Minuchin (1982) considera a la familia como sistema en constante
transformacin y que intenta adaptarse a las diferentes exigencias de los diversos
estados de desarrollo por los que atraviesa, exigencias que cambian tambin con
la variacin de los requerimientos sociales que se le plantean en el curso del
tiempo. Si las familias nunca sern iguales, est en transformacin y debe ir de la
mano con el trabajo de sus hijos e hijas.
86
JARDN DE NIOS
Diario de Campo
NOEMI CUSTODIO CAMPANUR
DA 15 ABRIL 2015
Llegue al Jardn de Nios Miguel Bernal Jimnez a las 8:20. La puerta estaba
cerrada, algunas compaeras ya estaban adentro sentadas en el patio. Nos
salud una maestra, la primera que llego, la encargada de la guardia. En eso llego
la maestra Norma de la Escuela Normal Para Educadoras "Profr. Serafn
Contreras Manzo", entramos a la Direccin del Jardn, saludamos a la Directora,
ah se nos asign a los grupos, ramos cinco binas y slo haba cuatro grupos, as
que se separ un bina.
Entramos al Saln, la educadora estaba sentada en su escritorio, la saludamos,

nos presentamos, y a las 9:00 a.m. fueron entrando los nios y nias de tercer ao
grupo "A" ye iban dejando su mochila en la mesa que est a la derecha de la
puerta de entrada. La educadora les dijo que tomaran una silla, y se acomodaran
en las mesas que ya estaban colocadas, tres en un lado y tres en otro. Como a las
9:10 aproximadamente cuando ya cuando estaban todos acomodados, la
educadora saludo a todos, y en eso llego el profesor de educacin fsica, los nios
salieron formados. Les dijo que formaran un circulo y cantaron una cancin para
soltar la flojera la repitieron dos veces. Jugaron con el aro, dando vueltas con la
cintura, jugaron a juntarse en dos, en tres, cuatro cinco y ms. Jugaron a atrapar
los nios las nias y viceversa. Subieron a la resbaladilla. Cantaron
una cancin de un marinero, aproximadamente 10:45, el maestro trmino y ordeno
que se formaran en nios y nias para entrar al saln.
Una vez adentro del saln y sentados en sus lugares, la educadora anoto la fecha
en el pizarrn con ayuda de los nios. Con las libretas de los nios, reviso la tarea,
la cual era contar el cuento a su mam y lo escribiera su mam. La
educadora ley cada cuanto de los nios.
87
JARDN DE NIOS
Tena en su escritorio bolsas con los zapatos que los nios llevaron. Paso los
zapatos de cada uno, iba preguntando de eran, para que se usaban, el color, el
tamao y los fue acomodando en fila en frente de ellos.
Despus dio la indicacin de que cada uno dibujara unos zapatos que quisiera,
coloco un papel bond en el pizarrn, sobre el cual los nios pegaron sus dibujos.
Como iban terminando la maestra les daba jabn para lavarse las manos, y as
pudieran, desayunar. 11:15 la mayora termino y sali al recreo. Despus del
recreo, al sonar el timbre, los nios entraron al saln y se sentaron. La educadora
no llegaba, as que decidimos cantar una cancin; cantamos y los nios estaban
muy contentos. Despus que casi era la hora de salida, la educadora llego y canto
una cancin de esperar a mam cruzados de brazos.
Entonces fueron llegando las madres de familia por sus hijos. Nuestra salida fue a
las 12:40 de la tarde.
DA 16 DE ABRIL
El segundo da de observacin, jueves 16 Abril, llegamos al Jardn de Nios a las

8:15 a.m., con mis compaeras. La puerta estaba cerrada, entramos y solo se
encontraban los intendentes limpiando, las maestras fueron llegando a las 8:30.
Cada educadora abra su respectivo saln y mi compaera y yo nos dirigimos al
saln de tercer grado grupo A. La maestra estaba revisando libros y hojas de
ingls, la saludamos y nos pregunt que si sabamos ingls, a lo que nosotros le
respondimos que no.
Nos pidi ayuda para que acomodramos las mesas y sillas como estaban el da
anterior. Dieron la nueve de la maana y los nios fueron pasando al saln, ellos
agarraban la silla porque tena su nombre. La maestra busco cuentos y se los
repartimos a cada nio. Les dijo que buscarn zapatos de los personajes.
Despus nos pidi que repartiramos unas hojas, en la cual los nios tenan que
escribir el nombre del cuento, le tenan que inventar un nombre a su personaje
que tena los zapatos raros o que a ellos les gustaran, tambin tenan que
describir ese personaje y por ltimo dibujar los zapatos. A varios nios y nias se
les dificulto escribir pues no conocan y no identificaban todas las letras, algunos
solo las vocales.
88
JARDN DE NIOS
Despus les pregunto que si queran pintar, los nios dijeron que s. Les dio una
hoja con muchos dibujos de diferentes zapatos. Los nios se apresuraron a
agarrar los colores, pero la maestra les dijo que solo colores pues era en papel
carta. Y entonces yo separe los colores de las crayolas.
Les repartimos los colores en los sartenes en las seis mesas, los nios pintaban y
la educadora estaba respondiendo una entrevista realizada por nosotras.
Los nios y nias fueron terminando y enseaban su dibujo a la maestra y lo
dejaban en el escritorio. Y como iban dejando su trabajo, la educadora les deca
que guardaran los colores y limpiaran su mesa de trabajo, pona jabn para que se
fueran al bao al lavarse sus manitas. Luego sacaban su desayuno y se sentaban
a desayunar.
Cuando fueron terminando los nios y nias se salieron al recreo a jugar. Yo me
lave las manos y desayune con unos nios que an no terminaban. Mi compaera
tambin se sent con nosotros a desayunar. En eso una nia se me acerca y nos
invita a jugar a las escondidas. Pero la educadora ya nos haba pedido ayuda para
forrar unos botes para la pasarela de zapatos. Yo fui y entre las dems de
compaeras nos pusimos a forrar los botes. Las educadoras estaban en la
direccin en reunin. Por lo tanto una educadora sali y nos pidi ayuda para
vigilar a los nios en diferentes puntos del Jardn de Nios. Se termin el receso y
nos entramos al saln con los nios. Como la maestra no llegaba, mi compaera
me mira y dice que hacemos, entonces le digo una cancin, as que ella les dice
vamos a cantar la siguiente cancin:
Los pajaritos que andan en el aire, vuelan, vuelan, vuelan, vuelan, vuelan. Y
tambin los chiquitos vuelan, vuelan, vuelan, vuelan, vuelan,
Los pececitos que andan en el agua, nadan, nadan, nadan, nadan, nadan. Y tan
bien los chiquititos nadan, nadan, nadan, nadan, nadan.
Los caballitos que andan en el bosque, trotan, trotan, trotan, trotan, trotan. Y
tambin los chiquititos que andan en el bosque trotan, trotan, trotan, trotan, trotan.
Los nios grandes que van a la escuela estudian, estudian, estudian, estudian. Y
tambin los chiquititos que estudian, estudian, estudian, estudian.
La cantamos con los nios varias veces, en eso llego la educadora. Despus
dieron las doce y era la hora de salir. Recogimos las mesas y la educadora nos
respondi una entrevista. Luego ayudamos a nuestras compaeras a cortar
papelitos, terminamos y ya las educadoras haban salido todas.
Salimos del jardn como 12:40
89
JARDN DE NIOS
90
JARDN DE NIOS
VIERNES 17 ABRIL 2015
Llegamos al Jardn ms temprano que los otros dos das anteriores, pues era el
gran da de los zapatos La pasarela. Estaba el cuidador y tambin las
educadoras llegaron temprano, nos pidieron que la ayudramos a poner los botes
de flores alrededor del patio. Mis zapatos eran deportivos y segn era una maestra
de educacin fsica. Las educadoras se pusieron sus zapatos con todo y vestuario
de acuerdo a su personificacin.
Una de doctora, una del ejrcito, uno de chef, otra de guare y otra de pijama. Los
nios comenzaron a llegar y, unos con sus zapatos nada ms y otros con todo
vestuario. La educadora dio indicaciones de que se fueran vestirse los que an no
91
JARDN DE NIOS
se vestan, se iban a su saln y despus se fueron a un saln, del cual iban a

salir.
La maestra anuncio al primer grupo, salieron en fila, la educadora del grupo al
principio de la fila y las compaeras iban cuidando a los nios una por en medio y
otra al final. As pasaron los dems grupos; todos los nios con sus zapatos, unos
llevaban los de su pap, zapatillas de su mam, vestidos de vaqueros, de
princesas y payasos, salan muy contentos. Se ubicaban en un extremo, dos
compaeras cantan una cancin del zapato, despus la educadora da la
despedida a los paps. Despus se tomaron una foto todos los nios y maestros y
pasaron al saln.
Despus en el saln, pasaron las madres de familia y se tomaron fotos, la maestra
con la los nios y despus los integro en equipos y les dio una lmina y con los
recortes hicieron un cartel. Despus salieron a lavarse las manos y desayunaron,
cuando terminaron se salieron al recreo, una nia me invito a colorear pero entes
pegamos los carteles en las ventanas a fuera para que los vieran su mams.
Despus cantamos una cancin con los nios y luego les cont un cuento, porque
la maestra no llegaba. Al trmino de eso me acerque a unas nias a hacerles una
pequea entrevista. Llego la hora de salir, las mams llegaron por sus hijos, se
despidieron algunos de m.
ANEXOS
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JARDN DE NIOS
93
JARDN DE NIOS
94
JARDN DE NIOS
95
JARDN DE NIOS
DEFINICIONES
CONDICIONES SOCIODEMOGRAFICAS
Es un estudio estadstico de las caractersticas sociales de una poblacin, en donde se
analizan los datos obtenidos, toman aquellos datos que pueden ser medibles.
Lugar en el cual se encuentra algo. Se denomina ubicacin al
UBICACIN
establecimiento a nivel geogrfico de un eje de coordenadas
para localizar un determinado elemento
96
JARDN DE NIOS
La latitud es un factor bsico porque nos indica la cantidad de

calor que recibe un punto o un rea en un momento
determinado o a lo largo de un periodo de tiempo. Es un
sistema de coordenadas geomtricas, tambin llamadas
coordenadas geogrficas, que se utiliza para definir la
localizacin de lugares en la superficie terrestre. La latitud, que
proporciona la localizacin de un lugar al norte o al sur del
ecuador, se expresa con medidas angulares que van desde 0
en el ecuador hasta 90 en los polos.
ALTITUD Y
LATITUD
POBLACIN
CLIMA
CARACTERSTICA
S FSICAS
97
La altitud, altura de un punto de la Tierra con relacin al nivel

del mar. Altura sobre el nivel del mar. Para referir las altitudes
al nivel del mar y dado que ste vara en el espacio y en el
tiempo, cada pas fija convencionalmente el lugar a partir del
cual se calculen todas las cotas de altitud que aparecern en la
cartografa oficial; es el denominado cero de nivelacin. El nivel
medio del mar, o nivel cero, se calcula con un maregrafo a
partir de una serie de registros ininterrumpidos de oscilaciones
de mareas.
Nombre aplicado por regla general a pequeos municipios,
mayores que un pueblo y menores que una ciudad. La
poblacin se gestiona de forma habitual mediante sus propios
rganos de gobierno local que le son transferidos por el
gobierno (la demografa se encarga de estudiarla). Refiere al
conjunto de personas que vive en un rea geogrfica
determinada y cuyo nmero se calcula a instancias de una
evaluacin estadstica
Estado medio del tiempo o descripcin estadstica del tiempo
en trminos de valores medios y variabilidad de las cantidades
pertinentes durante largos periodos de tiempo (el periodo
normal es de 30 aos), que es efecto a largo plazo de la
radiacin solar sobre la superficie y la atmsfera de la Tierra en
rotacin. La palabra clima viene del griego klima, que hace
referencia a la inclinacin del Sol.
Son cualidades exteriores.
Llamamos caracterstica a cada una de las cualidades que
posee una persona o cosa y que sirve para identificarla
respecto a otras. Todas las personas y los objetos tienen
aspectos autnticos que los diferencian de los dems y del
JARDN DE NIOS
resto de las cosas.

Fsico: Indica lo perteneciente o relativo a la constitucin
corprea (en oposicin a moral) o que hace referencia al
exterior de una persona, lugar o cosa.
Caractersticas fsicas: son aquellas cualidades exteriores de
un lugar, persona o cosa que sirven para diferenciarlo del resto
de sus semejantes.
TERRITORIO
FLORA Y FAUNA
98
Espacio sobre el que se asienta la comunidad nacional. Sobre

el territorio, sin embargo, existen dos visiones no siempre
coincidentes. La primera, variable a lo largo de la Historia, es
de ndole poltica; la segunda responde a concepciones
jurdicas que se derivan del Derecho internacional y del
Derecho de Estado. En el mbito poltico, el territorio es
definido por teoras que lo consideran un elemento constitutivo
de los Estados, entre la poblacin y el Gobierno.
La flora es el conjunto de especies vegetales que se pueden
encontrar en una regin geogrfica, que son propias de un
periodo geolgico o que habitan en un ecosistema
determinado. La flora atiende al nmero de especies mientras
que la vegetacin hace referencia a la distribucin de las
especies y a la importancia relativa, por nmero de individuos y
tamao, de cada una de ellas. Por tanto, la flora, segn el
clima y otros factores ambientales, determina la vegetacin. La
geobotnica o fitogeografa se ocupa del estudio de la
distribucin geogrfica de las especies vegetales.
La fauna es el conjunto de especies animales que habitan en
una regin geogrfica, que son propias de un periodo
geolgico o que se pueden encontrar en un ecosistema
determinado. La Zoogeografa se ocupa de la distribucin
espacial de los animales. sta depende tanto de factores
abiticos (temperatura, disponibilidad de agua) como de
factores biticos. Entre stos sobresalen las relaciones
posibles de competencia o de depredacin entre las especies.
Los animales suelen ser muy sensibles a las perturbaciones
que alteran su hbitat; por ello, un cambio en la fauna de un
ecosistema indica una alteracin en uno o varios de los
factores de ste.
JARDN DE NIOS
Palabras
Tradiciones
Costumbres
Significado
La tradicin es la transmisin de costumbres, comportamientos,
recuerdos, rumores, creencias, leyendas, para las personas de una
comunidad, y lo que es transmitido se convierte en parte de la cultura.
Este conjunto de saberes y experiencias se transmite de generacin en
generacin por diferentes medios. Los nios aprenden de los adultos y los
adultos de los ancianos. Aprenden de lo que oyen y de lo que leen;
aprenden tambin de lo que ven y experimentan por s mismos en la
convivencia cotidiana. As se heredan las tradiciones.
La costumbre es una prctica social con arraigo entre la mayor parte de
los integrantes de una comunidad. Es posible diferenciar entre
las buenas costumbres (aprobadas por la sociedad) y las malas
costumbres (consideradas como negativas). En ciertos casos,
las leyes tratan de modificar las conductas que suponen una mala
costumbre.
a) Segn la etimologa, viene del verbo latino religare, que significa
volver a unir, enlazar, relacionar, en este caso a los hombres con Dios.
Religin
Realmente, es el reconocimiento de dependencia de un Ser supremo, las

doctrinas o preceptos que de ello se derivan y la manifestacin interna o
externa de un culto a dicho Ser (religin budista, juda, cristiana,
mahometana).
b) Religin natural es la que se fundamenta en verdades y preceptos que
la razn humana es capaz de conocer y demostrar.
c) Religin sobrenatural es la que se basa en verdades que Dios ha
revelado de modo extraordinario (religin juda, cristiana).
d) Religin cristiana es la fundada por Jesucristo para restablecer al
hombre corno hijo de Dios y guiarlo a su fin (religin catlica, ortodoxa,
protestante).
e) Religin no cristiana es aquella que no ha sido fundada por Jesucristo,
ni tiene relacin con l (religin budista, juda, etc.).
99
JARDN DE NIOS
Lengua
Es el cdigo constituido por sistemas de signos, utilizados para producir

mensajes de acuerdo con la institucin comunicativa de cada persona.
Grupos geogrficos, generando nivelacin, lenguas fonolgicas, etc. Es
intelectual, genera identidad.
Poltica
La poltica es una rama de la moral que se ocupa de la actividad, en

virtud de la cual una sociedad libre, compuesta por mujeres y hombres
libres, resuelve los problemas que le plantea su convivencia colectiva. Es
un quehacer ordenado al bien comn. Ciencia que se encarga del estudio
del poder pblico o del Estado. Algunos autores presentan al uso legtimo
de la fuerza como la caracterstica principal de la poltica. Siguiendo con
esta definicin la poltica es el ejercicio del poder que busca un fin
trascendente. sta promueve la participacin ciudadana ya que posee la
capacidad de distribuir y ejecutar el poder segn sea necesario para
promover el bien comn.
Platillo tradicional
Es el plato, comida o bebida que representa los gustos particulares de
una regin o comunidad. Se puede ver que en la mayora de los casos el
plato nacional contiene ingredientes fcilmente elaborados o cultivados en
la regin, o a lo sumo con ingredientes con los que se sienten
identificados los habitantes de estas naciones. Se emplea frecuentemente
como un clich de una cultura o pueblo.
Centro recreativo
100
Expresa qu parte de la poblacin posee la escolaridad bsica

establecida por la ley. La educacin bsica en Mxico comprende lo que
se llama educacin obligatoria: primaria y secundaria; solamente nueve
aos de escolaridad, mientras que en otros pases representa hasta 14
aos. Este indicador es utilizado para conocer el nivel socioeconmico de
la sociedad, particularmente en su sistema de educacin pero en general
de la capacidad de crecimiento y desarrollo. Es un buen discriminante
para el anlisis de las condiciones de vida de una poblacin.
Es una institucin de informacin social y de entretenimiento con base en
la comunidad. Cuando alcanza una estructura ms experimentada es
un grupo social informal, que pretende ya ser una forma de aprendizaje
organizacional para proyectos sencillos e, incluso, por este camino, una
adaptacin o terapia por la socializacin. Puede tener sus orgenes en la
'Casa del pueblo' de tipo popular o en el 'Casino' de tipo clasista, media y
alta.
Hay
otras
instituciones
de
entretenimiento
especializado autogestionado como clubes y otros, segn las edades de
los usuarios, como centros de la tercera edad o personas mayores
(Seniors center), que tienen los mismos fines con mayor o menor nfasis
en el entretenimiento o en la informacin social de carcter asistencial.
JARDN DE NIOS
DEFINICIONES
CONCEPTO
FAMILIA
COMUNIDAD
DEFINICIN
El elemento natural y fundamental de la sociedad y tiene
derecho a la proteccin de la sociedad y del Estado. En
muchos pases occidentales, el concepto de la familia y su
composicin ha cambiado considerablemente en los ltimos
aos, sobre todo, por los avances de los derechos humanos y
de los homosexuales.
El vocablo comunidad tiene su origen en el trmino
latino communitas.
El
concepto
hace
referencia
a
la caracterstica de comn, por lo que permite definir a diversas
clases de conjuntos: de los individuos que forman parte de
un pueblo, regin o nacin; de las naciones que estn
enlazadas por acuerdos polticos y econmicos (como
la Comunidad Europea o el Mercosur); o de personas
vinculadas
por intereses
comunes (como
ocurre
en
la comunidad catlica).
En Espaa, se utiliza la expresin Comunidad Autnoma para
identificar a una franja territorial que, dentro de las bases
constitucionales del Estado espaol, cuenta con autonoma a
nivel legislativo y competencias de tipo ejecutivo. Tambin
dispone de la facultad para tener una administracin propia a
travs de representantes locales.
JARDN DE
NIOS
Preescolar es un adjetivo que se emplea para denominar a la

etapa del proceso educativo que antecede a la escuela
primaria. Esto quiere decir que, antes de iniciarse en la
educacin primaria, los nios pasan por un periodo calificado
como preescolar.
Las caractersticas de la educacin preescolar dependen de
cada sistema educativo. Por lo general, se trata de una etapa
que no es obligatoria: los padres de los nios, por lo tanto,
pueden decidir si envan a sus hijos a estos centros educativos
o no. En algunos pases, de todos modos, el nivel preescolar
forma parte de la educacin.
Existen diversas maneras de nombrar a los establecimientos
que ofrecen servicios educativos de nivel preescolar. Puede
101
JARDN DE NIOS
tratarse
de
un jardn
de
infantes,
un kindergarten,
una guardera u otro tipo de centro. Lo habitual es que reciban
nios de entre algunos meses de vida hasta los seis aos,
edad a partir de la cual el pequeo debe ingresar a la escuela
primaria.
Los centros de educacin preescolar se encargan de cuidar a

los nios y de estimular sus sentidos. De este modo, logran
generar las estructuras mentales necesarias para el desarrollo
del aprendizaje formal que iniciarn en los aos siguientes.
Lee todo en: Definicin de preescolar - Qu es, Significado y
Concepto http://definicion.de/preescolar/#ixzz3TSr62IRL
Constituye un espacio propicio para que los pequeos de 3 a 6
aos, convivan con sus pares y con adultos y participen en
eventos comunicativos ms ricos y variados que los del mbito
familiar e igualmente, favorece una serie de aprendizajes
relativos a la convivencia social; adems representa una
oportunidad para desarrollar las capacidades del pensamiento
que constituyen la base del aprendizaje permanente y de la
accin creativa y eficaz en diversas situaciones sociales.
DEFINICIONES
Infraestructura.
102
La infraestructura es aquella realizacin humana, diseada y construido

por estos. Es decir una obra pblica hecha por el estado. Que sirven de
soporte para el desarrollo de otras actividades en su funcionamiento
necesario en la organizacin estructural de ciudades y empresas.
JARDN DE NIOS
Pavimentacin.
Alumbrado Pblico.
Drenaje Pblico.
Agua potable
Pblica.
Industrias
EL objetivo primordial de una pavimentacin es mejorar la infraestructura

vial del sector, o comunidad. Para cubrir el suelo con un material firme y
llano.
Es el servicio pblico consistente en la iluminacin de las vas pblicas,
parque pblicos, y dems espacios de libre circulacin que no se
encentren a cargo de ninguna persona jurdica, con el objeto de
proporcionar la visibilidad adecuada para el normal desarrollo.
Es el sistema de estructuras y tuberas usado para el transporte de aguas
residuales, aguas industriales y aguas lluvias de una poblacin dese el
lugar que se generan hasta alguna corriente.
Consiste en el servicio que mediante un sistema de suministro, abastece
de agua a una vivienda, garantizando calidad cantidad, continuidad y
presin.
La industria
cultural o economa
cultural es
un
concepto
desarrollado por Theodor Adorno y Max Horkheimer para referirse

a la capacidad de la economa capitalista, una vez desarrollados
ciertos medios tcnicos, para producir bienes culturales en forma
masiva. En una definicin ms amplia, es el sector de la
economa que se desarrolla en torno a bienes culturales tales
como
el arte,
el entretenimiento,
el diseo,
la arquitectura,
la publicidad, la gastronoma y el turismo.

T. Adorno y M. Horkheimer. (1944-1947) "La industria cultural.
Iluminismo como mistificacin de masas". En Dialctica del iluminismo.
Parques
recreativos
Del francs parc, un parque es un terreno que est destinado a

rboles, jardines y prados para la recreacin o el descanso.
Suelen incluir reas para la prctica deportiva, bancos para
Empresas
sentarse, bebederos, juegos infantiles y otras comodidades.

Ricardo Romero, autor del libro "Marketing", define la empresa
como "el organismo formado por personas, bienes materiales,
aspiraciones y realizaciones comunes para dar satisfacciones a su
clientela"
103
JARDN DE NIOS
Julio Garca y Cristobal Casanueva, autores del libro "Prcticas de

la Gestin Empresarial", definen la empresa como una "entidad
que mediante la organizacin de elementos humanos, materiales,
tcnicos y financieros proporciona bienes o servicios a cambio de
un precio que le permite la reposicin de los recursos empleados y
la consecucin de unos objetivos determinados"
libro: Marketing, de Ricardo Romero, Editora Palmir E.I.R.L., Pg. 9.
libro: Prcticas de la Gestin Empresarial, de Julio Garca del Junco y
Cristbal Casanueva Rocha, Mc Graw Hill, Pg. 3.
Bar
Un bar es un establecimiento comercial donde se sirven bebidas

alcohlicas, no alcohlicas y aperitivos, generalmente para ser
consumidos de inmediato en el mismo establecimiento en un
servicio de barra.
Hotel
http://www.ecured.cu/index.php/Bar
Un hoteles un establecimiento que se dedica al alojamiento de
huspedes o viajeros.
El hotel es un edificio equipado y planificado para albergar a las
personas de manera temporal. Sus servicios bsicos incluyen una
cama, un armario y un cuarto de bao. Otras prestaciones usuales
son la televisin, una pequea heladera (refrigerador) y sillas en el
cuarto, mientras que otras instalaciones pueden ser de uso comn
para todos los huspedes (como una piscina, un gimnasio o un
restaurante).
Instituciones
gubernament
ales
http://definicion.de/hotel/
Es una institucin estatal cuya administracin est a cargo del
gobierno de turno. Su finalidad es brindar un servicio pblico que
resulta necesario para la ciudadana.
Por lo general, los servicios brindados por los organismos
gubernamentales son gratuitos y se solventan a travs de los
impuestosy
de
otros
ingresos
que
percibe
el
Estado.
http://definicion.de/organismo-gubernamental/
Instituciones
pblicas
104
Son empresas creadas por el gobierno para prestar servicios

pblicos. Son aquellas entidades que pertenecen al Estado, tienen
JARDN DE NIOS
personalidad jurdica, patrimonio y rgimenjurdico propio. Se

crean mediante un decreto del Ejecutivo, para la realizacin de
actividades mercantiles, Industriales y cualquier otra actividad
conforme a su denominacin y forma jurdica.
Servicio pblico es la actividad desarrollada por una institucin pblica o
privada con el fin de satisfacer una necesidad social determinada. Los servicios
pblicos son el conjunto de actividades y prestaciones permitidas, reservadas o
exigidas a las administraciones pblicas por la legislacin en cada Estado, y
que tienen como finalidad responder a diferentes imperativos del
funcionamiento social, y, en ltima instancia, favorecer la realizacin efectiva de
la igualdad y del bienestar social. Suelen tener un carcter gratuito, ya que los
costes corren a cargo del Estado. Tienen una presencia especialmente
significativa en los pases que siguen modelos poltico-econmicos orientados
hacia el bienestar social, v.g., estado sociales, estado del bienestar, etc.
SERVICIO
S
PBLICO
S
En la vida cotidiana de cualquier sociedad medianamente desarrollada

podemos hallar innumerables servicios pblicos, desde los ms antiguos como
el correo, hasta los ms modernos y cuestionados como la televisin. Ellos son
los siguientes:
Servicios de educacin (escuelas, institutos, universidades, ...)
Empresas postales
Empresas de telefona (comunicacin)
Empresas de gas y/o electricidad (energticas)
Empresas constructoras (carreteras, infraestructuras, puertos, rutas, ...)
Servicios bancarios
Hoy en da gracias a la [tecnologa] podemos nombrar tambin un nmero de

empresas modernas considerable, desde radio emisoras y televisoras hasta
empresas de acceso a Internet entre otras que podran encuadrarse bajo la
definicin de servicio pblico, aunque hay quienes discrepan con su insercin
en el mismo rubro.
Medios de Los medios de comunicacin son instrumentos utilizados en la sociedad

comunicac
in
105
contempornea para informar y comunicar mensajes en versin textual, sonora,

visual o audiovisual. Algunas veces son utilizados para comunicar de forma
masiva, para muchos millones de personas, como es el caso de la televisin o
los diarios impresos o digitales, y otras, para transmitir informacin a pequeos
JARDN DE NIOS
Negocios
grupos sociales, como es el caso de los peridicos locales o institucionales.

Ocupacin, actividad o trabajo que se realiza para obtener un beneficio,
especialmente el que consiste en realizar operaciones comerciales, comprando
y vendiendo mercancas o servicios.
DEFINICIONES
CONCEPTO
DEFINICIN
Constituye un espacio propicio para que los pequeos de 3 a 6

aos, convivan con sus pares y con adultos y participen en
eventos comunicativos ms ricos y variados que los del mbito
JARDIN DE
familiar e igualmente, favorece una serie de aprendizajes
relativos a la convivencia social; adems representa una
NIOS
oportunidad para desarrollar las capacidades del pensamiento
que constituyen la base del aprendizaje permanente y de la
accin creativa y eficaz en diversas situaciones sociales.
INFRAESTRUCTU La infraestructura de los planteles educativos comprende
RA DEL JARDIN aquellos servicios y espacios que permiten el desarrollo de las
tareas educativas. Las caractersticas de la infraestructura fsica
DE NIOS
de las escuelas contribuyen a la conformacin de los ambientes
en los cuales aprenden los nios y, por tanto, funcionan como
plataforma para prestar servicios educativos promotores del
aprendizaje que garantizan su bienestar.
Diversos estudios informan que el ambiente fsico, conformado
por la infraestructura, es en s mismo una fuente rica de
informacin para los nios, pues ste influye en su aprendizaje y
desarrollo integral. Adems, dicha infraestructura es una
condicin para la prctica docente, pues es un insumo bsico
para los procesos educativos y las caractersticas de la
infraestructura se transforman en oportunidades para el
aprendizaje y la enseanza.
1- SERVICIOS BSICOS EN LOS PLANTELES:
Agua entubada
Drenaje
Electricidad
2. ESPACIOS EDUCATIVOS:
106
JARDN DE NIOS
Saln de usos mltiples o de cantos

reas verdes
Alberca
Arenero
rea de juegos.
El aula es el espacio donde se desarrolla el
proceso de enseanza-aprendizaje formal,
independientemente del nivel acadmico o
de los conocimientos impartidos en cada
uno de ellos. El aula es generalmente un
saln de dimensiones variables que debe
contar con espacio suficiente como para
AULA
albergar a los sujetos intervinientes en el
mencionado proceso: el docente y los
alumnos. Este espacio consta normalmente
de un rea para el trabajo del educador y
con un rea ms amplia donde trabajan los
alumnos de la manera ms cmoda posible
a fin de obtener los mejores resultados.
REAS
VERDES
SALN DE
USOS
MLTIPLES
MISIN
La Comisin Nacional de Medio Ambiente define rea verde como los

espacios urbanos,
o
de
periferia
a
stos,
predominantemente ocupados con rboles, arbustos o plantas, que
pueden tener diferentes usos, ya sea cumplir funciones de
esparcimiento,
recreacin, ecolgicas,
ornamentacin,
proteccin, recuperacin y rehabilitacin del entorno, o similares
(MINVU, CONAMA, 1998)
El uso del Saln de usos mltiples es un espacio habilitado para que
los propietarios, ocupantes e inquilinos puedan llevar a cabo
actividades sociales, culturales, familiares y artsticas.
La misin es una declaracin del deber ser y del compromiso que

asume la escuela ante su comunidad; es una expresin de sentido,
una idea-fuerza que integra los esfuerzos de todos y cada uno de los
que participan en la construccin de la cultura escolar.
Construir y asumir la misin propicia que el director y los maestros
estn dispuestos a cumplirla fincndose en los valores que poseen
para alcanzarla; as debern tenerla siempre presente como
107
JARDN DE NIOS
compromiso prioritario del colectivo, con la escuela y sus propsitos.

La disposicin del colectivo escolar es fundamental para el logro de
sus propsitos.
Ser vital entonces, renovar constantemente su disposicin para la
realizacin de las tareas.
NORMAS
108
Norma se denomina a toda aquella ley o regla que se establece para

ser cumplida por un sujeto especfico en un espacio y lugar tambin
especfico. Las normas son las pautas de ordenamiento social que se
establecen
en
una
comunidad
humana
para
organizar
el comportamiento, las actitudes y las diferentes formas de actuar de
modo de no entorpecer el bien comn.
JARDN DE NIOS
BIBLIOGRAFA
(Romero, Claudia. Hacer de una escuela una buena
escuela)
(Santos M. A. La escuela que aprende)

PH. W. Jackson. Cmo se aprende en las aulas?
Relacin entre docentes y padres de familia", en El maestro
y el desarrollo del nio. Gua tcnico pedaggica 3 y 4.
Subsecretara de Servicios Educativos para el D.F. SEP,
1996-1997. Pp. 29-31.
http://www.enesonora.edu.mx/a_pdf_1/seguimiento.pdf
http://avanza.uca.es/assessmentservice/help/es_ES/listadec
ontrol.htm
http://www.marista.edu.mx/p/6/proceso-de-ensenanzaaprendizaje
http://www.transformacioneducativa.com/congreso/ponencias/125-trabajocolaborativo.html
U., D. M. (s.f.). Recuperado el 23 de Marzo de
http://www.cegisutalca.cl/cursos/coaching-ssmo-2013/archivos-2inrpac/modulo5/07-mision_vision_proposito_estrategico.pdf
109
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JARDN DE NIOS

MIGUEL BERNAL JIMENEZ

La institucin es una forma fundamental de organizacin social, definida como un

Adolfo Snchez Vzquez: el valor no lo poseen los objetos de

Estas dos dimensiones son de mucha importancia ya que conocer el escenario en

MIGUEL BERNAL JIMENEZ

Es una percepcin intencionada (porque se hace con un objetivo determinado e

Se aplicar Mediante la percepcin, utilizando todos nuestros sentidos. (Noguero,

MIGUEL BERNAL JIMENEZ

Barber (1999) dice que se refiere a la observacin como la manera de captar de

Es una tcnica en la que una persona (entrevistador) solicita informacin de otra o

GOOGLE MAPS: Es una herramienta de investigacin digital, que provee

OBSERVACIN DIRECTA: Es un instrumento de recoleccin de informacin

INEGI: es un organismo autnomo del gobierno mexicano, dedicado a la

MIGUEL BERNAL JIMENEZ

de confianza de los consumidores y muestras de proporcin de comercios;

7. Se encuentra su uso de cuatro formas:

8. a)La fotografa como testimonio del pasado.

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15. En este caso la toma de fotografas se utiliza como un medio para la

Lineal, consiste en organizar el material cronolgicamente, partiendo de la foto

Se trabaja asimismo en dos procesos:

MIGUEL BERNAL JIMENEZ

y negro, color y sepia.

productos qumicos para que pueda ser positivo.

fotografiar un objeto a oscuras.

posteriormente gestionarlo individualmente.

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permite corregir tantas veces como deseemos, lgicamente siempre que la

Dependencia total de la electricidad.

Posible abandono de la tcnica.

Duracin fsica de los archivos.

Duracin operativa de los archivos.

Credibilidad del documento

MIGUEL BERNAL JIMENEZ

relatos verbales, es un instrumento de investigacin estructurado como las

la entrevista directa y la indirecta. Es conveniente en el inicio hacer preguntas

MIGUEL BERNAL JIMENEZ

OBSERVACIN PARTICIPANTE O INTERNA: El observador forma parte

OBSERVACIN SISTEMATIZADA: Precisin con que se registren los

hechos observados, as como a la existencia, previa a la propia observacin,

MIGUEL BERNAL JIMENEZ

que posteriormente observar. Se aplicar Mediante la percepcin, utilizando

OBSERVACIN ACTIVA: el observador est motivado ante la situacin a

1. Formulacin del problema.

MIGUEL BERNAL JIMENEZ

La encuesta es una tcnica de investigacin que consiste en una interrogacin

Cuando la encuesta es verbal se suele hacer uso del mtodo de la entrevista; y

MIGUEL BERNAL JIMENEZ

Lo comn en una encuesta es que esta se realice cara a cara a personas en la

puede utilizar para observar sistemticamente un

proceso o bien Verificar la presencia o ausencia de una serie de caractersticas o

Posteriormente se fue al lugar de trabajo, al Jardn de Nios Miguel Bernal

MIGUEL BERNAL JIMENEZ

MIGUEL BERNAL JIMENEZ

constantemente mudables y de una complejidad laberntica, es necesario

Por qu es importante la dimensin cultural?

MIGUEL BERNAL JIMENEZ

La tradicin es la trasmisin de costumbres, comportamientos, recuerdos,

MIGUEL BERNAL JIMENEZ

A. LAS CONDICIONES SOCIODEMOGRFICAS

C. RELACIONES DEL CONTEXTO EDUCATIVO Y SOCIAL

MIGUEL BERNAL JIMENEZ