Motivación y Géner o

Nayda Perez
Carlos Davila
Johannaly Castro
Bertran Cruz
Ludemar Ball Mora
Zulma Gonzalez
Nayda Perez
Motivación y Géner o
¿Qué es motivación?
Motivación y Géner o

La motivación son los estímulos que mueven a

la personas a realizar determinadas acciones y
persistir en ellas para su culminación. Es la
voluntad para hacer un esfuerzo, por alcanzar
las metas de la organización, condicionado por
la capacidad del esfuerzo para satisfacer alguna
necesidad personal. Es el impulso que inicia,
guía y mantiene el comportamiento, hasta
alcanzar la meta u objetivo deseado.
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La motivación exige necesariamente que haya

alguna necesidad de cualquier grado; ésta puede
ser absoluta, relativa, de placer o de lujo.
Siempre que se esté motivado a algo, se
considera que ese algo es necesario o
conveniente. La motivación es el lazo que une o
lleva esa acción a satisfacer esa necesidad o
conveniencia, o bien a dejar de hacerlo.
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El proceso motivacional es considerado como la

coordinación del sujeto para activar sus
conductas hacia las metas. Madsen las agrupa
en dos categorías:
Motivos primarios
Motivos Secundarios
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La motivación se puede dar también por factores

intrínsecos y factores extrínsecos.
Factores intrínsecos vienen del entendimiento
personal del mundo. Dependen del significado
que le de la persona a lo que hace.
Factores extrínsecos vienen de la incentivación
externa de ciertos factores.
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Factores extrínsecos vienen de la incentivación

externa de ciertos factores.
Los factores extrínsecos dependen de la
interpretación de la persona, éstos pueden
cambiarse radicalmente de forma muy rápida
mientras que los factores intrínsecos requieren
de un trabajo de asimilación más adecuado a la
mente del individuo.
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¿Qué es Género?
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Es una construcción simbólica que alude al

conjunto de atributos socioculturales asignados a
las personas a partir del sexo y que convierten la
diferencia sexual en desigualdad social.
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¿La teoría de Género?
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Utiliza la diferencia entre sexo y género como

herramienta heurística central. Busca recoger la
diversidad en los modos en que se presentan
las relaciones de género, al interior de las
distintas sociedades y de la misma sociedad y a
la vez, dar cuenta de la identidad genérica tanto
de hombres como mujeres.
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Identidad de Género
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Alude al modo en que el ser hombre o mujer

viene prescrito socialmente por la combinación
de rol y estatus, atributos a una persona en
función de su sexo y que es internalizado por
cada persona.
Car los Davila
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El Cerebro y sus diferencias
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El cerebro es más grande en volumen, y en

peso, siendo el volumen total 10 % más grande
en los hombres que en las mujeres. Sin
embargo, los hombres y las mujeres muestran
poco cambio en el volumen total de cerebro
después de los 5 años.
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Los hombres tienen más neuronas (de 3 a 4

billones más) que las mujeres, pero debido a
que en general perdemos un promedio de
40000 neuronas por día, el cerebro de las
mujeres es más activo, casi nunca descansa,
por lo tanto pierde menos neuronas que el de
los hombres, que pierden tres veces más
neuronas que el de las mujeres porque toma
muchas más “siestas mentales”.
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Al parecer el cerebro de los hombres está

genéticamente programado de una manera
diferente al cerebro de las mujeres y eso está
presente desde el momento del nacimiento, se
desarrolla de manera diferente. Los hombres y
las mujeres tiene distintos estilos de aprendizaje
y la estructura y función de sus cerebros es
también diferente
Motivación y Géner o
La razón por la que es importante considerar
estas diferencias en el aprendizaje de niños y
niñas es porque el cerebro de los niños varones
tarda más en madurar y eso se nota más en el
colegio. El cerebro de las niñas está
predispuesto para sobresalir en tareas de
lenguaje, auditivas y de motricidad fina desde
una edad temprana mientras que el cerebro de
los hombres tarda más en madurar.
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Esto muestra que las niñas se pueden adaptar

mejor al sistema educativo actual que está más
centrado en lo académico, que los niños varones
El cuerpo calloso - un bulto de tejidos que unen
ambos hemisferios del cerebro - está a la altura
de un 25 % más en mujeres que en hombres.
También se piensa que El cuerpo calloso
femenina es más poderosa y permite a las
mujeres distinguirse en diferentes asignaciones.
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Las mujeres también hacen que los conectores

de los nervios sean más fuertes en sus lóbulos
temporales que los hombres. Estas fuertes
uniones les permiten recordar la información
sensorial detallada y prestar atención a lo que
ellas oyen, incluso tonos diferentes de voz. Los
hombres, en contraste, pueden luchar con dichas
lecciones, pero aprenden bien cuando el
aprendizaje táctil práctico se experimenta.
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Los lóbulos frontales de las mujeres se

desarrollan antes y son más activos que los de
los hombres, entonces las mujeres tienden a ser
menos impulsivas que los varones en esta edad
y más capaces de organizar, planear, y ejecutar
la actividad premeditada.
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Las áreas de Broca y Wernicke de los sesos de

las mujeres también se desarrollan más pronto
que las de los hombres. Como éstos son los
centros de lengua del cerebro, las mujeres
tienden a desarrollar mayores y mejores
habilidades de lengua y vocabulario que sus
homólogos varones. Los niveles más altos de las
hormonas oxytocin y estrógeno también dan a
las muchachas un aumento verbal.
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El Hippocampus masculino, un área de

almacenaje de memoria, funciona diferentemente
que la versión femenina. Los muchachos tienden
a tardar más para memorizar materiales escritos,
pero sobresalen en la memorización de listas y
datos espacialmente organizados.
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Los hombres tienen el 15 % menos de flujo de

sangre en el cerebro que las mujeres. A causa
de esto, ellos pueden quedarse enfocados en
una cosa durante mucho tiempo.. Cuando se
encuentran sobreestimulado, los muchachos
pueden enfadarse y hacerse agresivos, mientras
que las mujeres se adaptan a la situación más
suavemente.
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Los hombres tienen niveles más altos de

dopamine en la sangre, lo cual los conduce a
tener un comportamiento impulsivo.
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Comienza su desarrollo. Acuerdo a una teoría tan

ampliamente aceptada que intenta explicar el
origen del transexualismo, si el momento de este
influjo hormonal es inadecuado, o la mezcla de
hormonas es defectuosa, una disparidad entre el
género físico y el género mental puede ocurrir. Es
por esta razón que el transexualismo es
frecuentemente descrito como un defecto de
nacimiento.
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Johannaly Castro
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Diferencias entre niños
y adolescentes
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Los seres humanos tienen la cualidad innata de

aprender. Los niños aprenden de distintas
maneras dependiendo de su personalidad y su
carácter.
Aprenden a través de descubrimientos, de la
exploración y de la organización e integración del
mundo que les rodea.
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Las herramientas principales del aprendizaje son

sus cinco sentidos. Por ejemplo, a los bebés
entre 4 y 8 meses les gusta explorar poniéndose
todo en la boca (etapa oral de Freud)
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Los niños también aprenden mirando a las

personas que les cuidan.
El modelo que utilice el adulto será una gran
fuente de aprendizaje y motivación para el niño.
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Los bebés aprenden desde muy temprano,

inclusive cuando todavía están en pañales.
A los 2 meses de edad, por ejemplo, los bebés
se emocionan cuando ven un juguete frente a
ellos. El mirar sus colores y sus formas es una
manera de aprender para ellos.
Motivación y Géner o

Sin embargo los bebés nacen con su propia

personalidad y ésta determina cómo van a
responder al mundo que les rodea.
Un bebé puede gritar y chillar cuando oiga un
ruido fuerte mientras otro bebé puede que ni
siquiera responda al mismo ruido.
Motivación y Géner o

Una buena manera de identificar la personalidad del bebé

es observando cómo pide el alimento. ¿Demanda la
comida con un grito fuerte o con un gesto sencillo?

No podemos cambiar la personalidad de un bebé, pero si

la entendemos podemos determinar la mejor manera de
llevarnos con ellos. Y a través del ejemplo y estimulación
canalizar la motivación de este niño.
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Sin embargo, a pesar de la personalidad de cada

niño, la diferencia en aprendizaje y motivación de
los niños en las primeras etapas es afectada por el
juego.
El juego siendo parte fundamental en la forma en
que aprenden los niños estimula mas el desarrollo
del lenguaje en niñas que en niños y las destrezas
motoras y espaciales en los niños más que en las
niñas.
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Esto se debe a que los padres usualmente

compran carritos, herramientas, bolas, bates,
patines etc. a los niños y con las niñas tienden a
comprarles pizarras, muñecas, bebes, cocinitas
etc.
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Las niñas a través del juego con sus muñecas

adquieren mas vocabulario porque el juego se basa
en hablar y contestar, lo mismo a la hora de jugar a
la cocina, con bebes etc. Los niños por otra parte
son estimulados en el área viso espacial debido a
que su juego se basa en hacer ruidos con los
carros, moverlos de un lado a otro, arreglar cosas
con las herramientas, jugar pelota etc.
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Es por esto que las niñas usualmente hablan

más temprano que los niños, son mas
comunicativas y los niños dominan mejor las
destrezas viso espaciales.
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Los Adolescentes
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En los contextos escolar, familiar y comunitario

el adolescente vivencia las influencias que sobre
él se ejercen, ya sean dirigidas o espontáneas y
que le permite un arsenal de conocimientos,
reflexiones y criterios que lo proyectan en la
búsqueda de satisfacción de necesidades en las
formas de relaciones que establecen y que
dinamizan su desarrollo.
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Las Hembras
Adolescentes
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Se dedican mayoritariamente a actividades

recreativas en la casa y su trabajo se vincula
más al ámbito doméstico. Su pertenencia a
grupos es inferior a la de los varones y éstos
son principalmente de índole religiosa y cultural.
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Los cambios físicos son percibidos más
temporalmente por las mujeres entre los 10 y 12
años y el fomento de su salud se orienta al
cuidado en la alimentación.
Las muchachas acuden más que los varones a
los médicos particulares y a sus pares. Las
amigas son las confidentes de su vida amorosa.
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Las Varones
Adolescentes
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Los varones se insertan en trabajos que sean
remunerados, en lo recreativo predominan las
actividades informales con los amigos y sus
grupos de pertenencia son principalmente de
tipo deportivo. Las actividades deportivas y el
ejercicio físico son valoradas por los
adolescentes como un fomento de su salud.
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Para los varones el modelo patriarcal estimula,

productividad económica y la exploración fuera
del hogar.
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Los adolescentes identifican sus cambios físicos entre

los 13 y los 15 años. La interacción, comportamientos
y opiniones en torno a la sexualidad varían también
según su género sexual, masturbación y relaciones
coitales, así como en mayor grado aspectos positivos
en este ámbito. Sin embargo, plantean con menor
frecuencia inquietudes sexuales a sus padres.
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La salud reproductiva y
Las diferencias por sexo.
Motivación y Géner o
La concepción del riesgo en las relaciones
sexuales diverge en ambos sexos. En las
mujeres se enfatiza la posibilidad de
embarazarse y desencadenar problemas en el
hogar.
Motivación y Géner o
La tradicional preocupación por el embarazo que
ha fundamentado la anticoncepción femenina se
transforma ahora en un factor de riesgo, al
ignorar las enfermedades de transmisión sexual
que pueden afectar a las adolescentes. Para
ellas, la píldora es el anticonceptivo más
conocido.
Motivación y Géner o
Tales resultados explican que es en la
adolescencia, el único periodo en que las
estadísticas de salud muestran proporciones
similares de enfermedades de transmisión sexual
para varones y mujeres.
Las muchachas requieren de mayor información
acerca de las enfermedades sexualmente
transmisibles y el riesgo a que se exponen si no
toman precauciones.
Motivación y Géner o
Para los varones adolescentes, enfermarse y
quedar expuestos a un matrimonio obligado son
los riesgos relevantes de las relaciones
sexuales. La influencia de los grupos de pares
es importante en su comportamiento sexual. Los
amigos son quienes comparten las actividades
informales y pueden ser también los
proveedores de anticonceptivos.
Motivación y Géner o
Son los muchachos los que han sido
socializados en la preocupación por prevenirlas
y son también ellos los que se definen si los
anticonceptivos serán utilizados.. Tal
comportamiento puede tener como contenido
implícito, la apreciación de que estas mujeres
son un riesgo de contagio o de involucrarse en
un embarazo con quien se tiene un vínculo
afectivo sólido.
Ber tran Cr uz
Motivación y Géner o
Tablas de Census
Poblacional
Motivación y Géner o
Para poder ver las dinámicas de la población en
vario aspectos como lo son poblacional,
componente de hogar y educativo, hemos
integrado varias tablas.
Con la integración de esta tablas queremos
proveer unas fotos seccionadas de quiénes
somos y la equidad de lo que con la motivación
logramos.
Motivación y Géner o
Motivación y Géner o
Motivación y Géner o
Motivación y Géner o
Motivación y Géner o
Tablas de Census
Educacional
Motivación y Géner o
Motivación y Géner o
Motivación y Géner o
Tablas de Census
Economicas
Motivación y Géner o
Motivación y Géner o
Motivación y Géner o
Motivación y Géner o
Tablas de Census
Caracteristicas de Hogar
Motivación y Géner o
Motivación y Géner o
Ludemar Ball Mora
Motivación y Géner o
Motivación por
observación
Motivación y Géner o
Aprendizaje Vicario
Es un paradigma de aprendizaje desarrollado de manera
formal por el psicólogo Albert Bandura., donde explica que
es una forma de adquisición de conductas nuevas por
medio de la observación. En la terapia de la conducta se
llama también modelado.
Este se basa en procesos imitativos cognitivos del sujeto
que aprende con el modelo. En los primeros años, los
padres y educadores serán los modelos básicos a imitar.
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Aprendizaje Activo
Concepto expuesto por Albert Bandura donde
explica que son aquellos conocimientos que se
adquieren al hacer las cosas.
Bandura también dice que al ver las consecuencias
positivas o negativas de las acciones de otras
personas, las llevamos como si fueran nuestra
propia experiencia en otras circunstancias.
Motivación y Géner o
Ejemplos
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Motivación y Géner o
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Motivación y Géner o
Motivación y Géner o
Motivación y Géner o
Zulma Gonzalez
Motivación y Géner o
Diferencias por Género
Motivación y Géner o
Reconocemos que todos, no importa el genero
tenemos motivaciones tanto intrinsica como
extrinsica y tanto para el hombre como para la
mujer existen los motivos primarios y se
observan similitudes en su nivel de ejecución
por tratarse mas bien de impulsos para la
supervivencia. Ambos tenemos presente
también los motivos secundarios que nos
impulsan hacia el logro de satisfacciones
personales.
Motivación y Géner o

Es en los motivos secundarios donde se

observan diferencias entre los géneros.
Ejemplo de esto es en los campos que un mayor
numero de féminas destacan y en aquellos que
son los varones los que brillan.
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MUJER HOMBRE
BAILE DEPORTES
MODELAJE CONSTRUCCION
EDUCACION EJÉRCITO
DIBUJO SEGURIDAD
COSTURA POLITICA
REFINAMIENTO NEGOCIOS
BELLEZA CONCURSOS DE BELLEZA
MAQUILLAJE
LENCERIA
PROFESIONALES
Motivación y Géner o

Esta diversidad se puede asociar con el

ambiente, la cultura y la cognición
posesionados sobre los aspectos innatos de
los impulsos necesarios para sobrevivir en la
que cada ser humano, hombre o mujer se han
desarrollado.
Motivación y Géner o
Bibliografia:
US Census: http://factfinder.census.gov
CIA Gov World facts: https://www.cia.gov
Educacion Infantil:www.
Informationsexual.com/info/transex/origen.htm.
http://es.wikipedia.org
Glosario de términos sobre género. Centro Nacional para
el desarrollo de la mujer y la familia/glosario de género y
salud.
Libro Motivación y Emoción Johnmarshall Reeve