UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS

CENTRO DE RECURSO DE APRENDIZAJE DE EDUCACION A DISTANCIA

UNAH/CRAED

TUTORA: Lic. Elvia Patricia Ramirez

ASIGNATURA : Macroeducacin

TRABAJO: Modelo analtico macro educacional

INTEGRANTES:

Xenia Yojana Calix flores20070011557

Bessy Jesenya Alvares Garcia.20070011799

Lugar y Fecha:

Orica,Sab,Coln

09/11/13

OBJETIVOS

Objetivo general
Conocer las relaciones internas entre la sociedad y en cuanto poblacin y el
sistema educativo.

Objetivo Especifico
Analizar en que consiste bsicamente un estudio de conceptos de oferta,
demanda y produccin educacional.
Determinar la tcnica de anlisis que mejor pueda utilizarse para determinar
detalladamente la Oferta Real con relacin al territorio y la poblacin, en el
mapa o carta escolar.

MARCO TEORICO

1 APLICACIN DEL MODELO MACROEDUCACIN

Matricula inicial

141

Matricula final

134

Oferta Global =

275 alumnos

Oferta Real =

275-7 (D.C.E) =168

Oferta Efectiva=

168

Demanda GLOBAL = D.G

Demanda generacional =Dg
Demanda Real =D.R
Demanda Residual o adicionales
Demanda efectiva

ANALISIS DE LA SITUACION EDUCACIONAL DEL DISTRITO #05

DE SABA COLON

Oferta Global
El sistema educativo del distrito # 05 de sab Coln ofrece 206 plazas.
Que significa que se pueden atender 8240 alumnos que es la oferta global en
donde cada educador tendr que 40 alumnos en total.
En esta investigacin la oferta es relativamente grande.
Oferta Real
Es aqu donde nos damos cuenta que solo hay 4848 alumnos en el sector.
Analizando que esta cantidad de alumnos se puede atender con 122 maestros.
Pero en este tambin se toma en cuenta las reas rurales, analizando que los
centros educativos no se da para que las aulas estn con 40 alumnos ya que hay
comunidades pequeas que cuentan con una matrcula 50 alumnos.
Tambin estas las escuelas undocentes dentro de este oferta donde el sector
educativo lo que se busca es satisfacer las necesidades de toda la poblacin un
sabiendo que la poblacin estudiantil no es muy grande.
3
Deduccin de la carta escolar (D.C.E) se da por distintos factores:
Algunas familias no le otorgan el valor a la educacin.
Tienen problemas en el hogar incluido el abuso fsico y verbal.
No se sienten motivados por los padres y maestros.
Inestabilidad laboral de la familia.
Les obligan sus padres a trabajar a temprana edad.

 Tienen problemas de aprendizaje.

Oferta Efectiva (O.E)

En ao 2012 se logro un 91% de alumnos que aprobaron su grado en todo en

distrito #05 de Sab colon
4
Factores de la demanda generacional.
Falta de apoyo del padre hacia el hijo.
distancia de los sectores educativos para el nio.
problemas econmicos.
5
Oferta Global: es el numero de grados que terica y potencialmente podra
dispensar el sistema, calculado atreves del nmero de plazas con que el mismo
cuenta.
Oferta Real: la incidencia de los factores territorio y poblacin sobre el nmero de
plazas de las instituciones educativas puede ser que se reduzca la oferta global de
dichas instituciones.
La definicin de la oferta real puede concretarse diciendo que es aquella parte de
la oferta global que encuentra poblacin, la tcnica de anlisis que mejor puede
utilizarse para determinar detalladamente la oferta real con relacin al territorio y la
poblacin, es el mapa o carta escolar por ello se denominara deducciones de la
carta escolar ala variable que recoge el nmero de plazas no ocupadas de las
que integran la oferta global, la expresin ms concreta de la oferta real es el
nmero de matriculaciones.

Oferta Efectiva: es igual al nmero de grado que efectivamente otorga el sistema;

se puede suponer que de 15 alumnos solo 10 o 12 realizaran el curso de la forma
adecuada para la obtencin del diploma final. Estos 10 o 12 que obtienen su
diploma en el ao, indican que la oferta efectiva de grado del sistema educativo de
grado es de solo 10 o 12.
6
DEMANDA DE LA EDUCACION
Se ha identificado como el conjunto de aspiraciones deseos y necesidades de la
sociedad-poblacin en materia de educacin
Demanda Global: es el conjunto de aspiraciones deseos y necesidades de la
sociedad-poblacin en materia de educacin, un primer anlisis de la demanda
global nos lleva a pensar que esta compuesta por las demandas generacionales
ms las demandas residuales. Una demanda generacional expresa la necesidad
prioritaria de educacin de las personas correspondientes a un grupo de edad que
se corresponde a su vez con un determinado escaln del sistema educativo.
Demanda Real: Obviamente el conjunto de aspiraciones necesidades y deseos de
una poblacin en general es mayor a la de una poblacin considerado el factor
tiempo, el factor espacio y el aptitudinal. Porque en una poblacin cualquiera los
factores demogrficos imponen ciertas deducciones debidas a los movimientos
migratorios, enfermedades, fallecimiento de los individuos que la componen.
Recapitulando lo anterior se puede decir que:
D.R.=D.G_F.D.A
Demanda Efectiva: Es aquella parte de la demanda que se concreta en la
obtencin de los grados demandados, segn se haba indicado ya anteriormente.
O sea, que respecto de un sistema educativo la demanda efectiva es igual a la
produccin de grados del sistema, y por ello igual a la oferta efectiva.
D.E. = O.E. = Produccin de grados del sistema.

La demanda efectiva es siempre menor que la demanda real tal y como se deduce
de una simple observacin analtica.

Si nos preguntamos el porqu de este

hecho, podemos concluir que se debe a la desigualdad de acceso a la educacin

en que se encuentran los distintos grupos sociales

RESEA HISTRICA

El centro educativo Francisco Javier Meja de Orica,Saba Colon ,fue creado en el

ao 1954, en un terreno que fue donado por el seor Rafael Sislaba,empez a
funcionar en un edificio de tierra, con techo de hojas de corozo, con una matricula
de 30 alumnos, interesados a recibir el pan del saber.
Siendo estos de diferentes edades, con un maestro para los 6 grados.

En esos tiempos se laboraba doble jornada, el sueldo de un docente era de

30.Lps.
A correr de los aos llego otro docente ahora el centro contaba con 2 maestros, y
poca a poco fue aumentando el numero de alumnos y as se empez a gestionar
ante la municipalidad la construccin de un edificio de concreto. Entre los primeros
docentes que laboraron en este centro tenemos a:
Nestor Delcid,Felipe Posas ,Vctor carcamo,Vilma de Medrano, Vctor Manuel
Estrada, Roberto Martnez ,Jos Morelos, Gloria Girn, Emma Snchez entre
otros
Actualmente Contamos con el dinamismo de los docentes:
Nancy Melendez
Vicky Guzman
Arely Snchez y Antonio Hernndez
Liderados por este ltimo.
Pero fue hasta el ao 1964 que se construyo un aula de adobes, con techo de
zinc, que albergara por muchos aos nuestros nios.
Llegado en el ao 1990 el profesor Juan Ramn Mungua logra a travs de sus
gestiones con el FHISS construyen 3 aulas de clases, y una cocina, en 1996 el
profesor Oscar Reyes concluye con el cerco de nuestra institucin, recientemente
con el dinamismo del profesor Antonio de Jess Hernndez Ortiz, y sus gestiones
logra que se construya una aula tecnolgica y los baos. Hasta esta fecha 2012
contamos con 4 maestros con acuerdos permanentes, 3 aulas de clases, un aula
tecnolgica, un auditorio y modernos baos.

Misin: Formar ciudadanos que respondan a las necesidades de la juventud

capaces de contribuir al desarrollo de nuestro pas.

Visin: ser una institucin lder en nuestro municipio, formadora de individuos,

brindando, conocimientos tcnicos, tericos, prcticos y tiles.