UNIVERSIDAD TCNICA DE BABAHOYO

FACULTAD DE CIENCIAS JURIDICAS, SOCIALES Y DE EDUCACIN

SISTEMA DE EDUCACIN CONTINUA Y ESTUDIO A DISTANCIA-SECED
BABAHOYO LOS RIOS
Telf. 2 735 270 CDIGO: 1013-2-1957-2012

SYLLABUS PARA DESARROLLO DE TESIS

I

INFORMACIN GENERAL

Carrera:

IFORMTICA EDUCATIVA

Modalidad:

SEMI PRESENCIAL

Nombre de la asignatura:

DESARROLLO DE TESIS

Periodo acadmico:

ABRIL - AGOSTO 2015

Cdigo:

SD-E3-T-10-01

Eje de formacin:

FORMACIN CIENTFICA ESPECIALIZADA.

Ao/Semestre:

DECIMO

Nmero de crditos:

20 CREDITOS

Horas semanales:

Horas Presenciales

Horas Autnomas

24

10

Total Horas Ao/Semestre:

Horas Presenciales

200

Horas Autnomas

600

11

Prerrequisito:

Proyecto de tesis

12

Correquisito:

13

Duracin periodo lectivo:

14
Tutores Responsables:

II

25
semana
s

Fecha
inicio

25 Abril
del 2015

Msc. Johana Parreo Snchez

Msc. Freddy Romero Jcome

DESCRIPCIN DE LA ASIGNATURA
1

Fecha
culminaci
n

29 agosto
del 2015

Johanap1978@gmail.com
fromero@utb.edu.ec

El semestre de Desarrollo de Tesis es de naturaleza terica-prctica, que

permite al estudiante universitario aplicar sistemticamente conocimientos,
mtodos, procedimientos y estndares de la investigacin cientfica/tecnolgica,
relacionado con las lneas de investigacin de su carrera profesional. Los temas
principales son:

Problema de investigacin.
Marco contextual
Situacin problemtica

Planteamiento del problema

Delimitacin
Justificacin
Objetivos
Marco terico e hiptesis.
Metodologa de la investigacin
Presentacin y sustentacin del proyecto de tesis.

III OBJETIVOS:
OBJETIVO GENERAL

Elaborar un proyecto de tesis basado en una investigacin

relacionada con la lnea de investigacin de su carrera profesional,
utilizando mtodos, tcnicas e instrumentos adecuados a la
naturaleza del estudio, aplicando los conocimientos adquiridos
durante su formacin acadmico y cumpliendo con los estndares
internacionales de redaccin cientfica segn la normativa.

OBJETIVOS ESPECFICOS

Formular correctamente el problema de investigacin jerarquizando y

empleando el sentido lgico en su formulacin demostrando el uso
correcto de los procedimientos bsicos para la elaboracin de

proyectos de investigacin.
Elaborar el marco terico e hiptesis de acuerdo a los estndares
metodolgicos de la investigacin cientfica, demostrando coherencia
y dominio del tema.

Establecer los materiales y mtodos adecuados a su proyecto de

investigacin, utilizando las tcnicas e instrumentos de la
investigacin cientfica.

OBJETIVOS: ISTRUCTIVOS, EDUCATIVOS, DESARROLLADOR

IV.

Dotar de los conocimientos bsicos al estudiante

para la investigacin formativa.
EDUCACIONAL.- Propender a las
habilidades, destrezas y
competitividad del estudiante en un marco de valores ticos y
morales.
DESARROLLADOR.- Analiza, investiga y propone soluciones en
mbitos de su carrera profesional con vnculo a la comunidad.
INSTRUCTIVO.-

COMPETENCIAS DE LA ASIGNATURA (RESULTADOS O LOGROS

DEL APRENDIZAJE)
1) Utiliza teoras y mtodos cientficos en la solucin de problemas
inherentes a las prcticas educativas.
2) Disea proyectos de investigaciones educativas.
3) Crea soluciones innovadoras a los problemas de aprendizaje de nias
y nios; jvenes y adolescentes en las comunidades, utilizando
metodologas cientficas.
4) Aplica enfoques epistemolgicos en el anlisis de los problemas del
aula en su articulacin con los entornos familiar y social.
5) Utiliza tcnicas de recoleccin de informacin que sustenten las
decisiones institucionales en la solucin de problemas educativos.
6) Plantea alternativas al mejoramiento de la calidad de la educacin
basadas en estudios investigativos.
7) Valora la importancia del uso de la investigacin en la solucin de
problemas educativos.

V. REQUISITOS PARA LA ELEBORACIN DE LA TESIS

1) Utilizar las lneas de investigacin de la UTB
2) Aplicar el proceso que establece el mtodo cientfico de manera proba,
para la elaboracin del proyecto de investigacin, basado en las
normas legales y reglamentarias establecidas por la Universidad
Tcnica de Babahoyo.
3) Utilizar las Normas APA (Asociacin Americana de Psicologa), en la
elaboracin de un trabajo de investigacin.
4) Formular claramente los objetivos y las hiptesis, determinando los
fenmenos de investigacin planteados.

5) Aplicar normas APA en la investigacin documentada para

elaboracin del Marco Terico.
6) Determinar el modelo de la investigacin segn su tipo y objeto.

la

7) Utilizar la redaccin tcnicas, para la elaboracin del proyecto

8) Demostrar valores ticos y morales que lo comprometen en su
accionar profesional con la colectividad.

IV.

UNIDADES DE ANLISIS
DESGLOSE DE TIEMPO DEL PERFIL DE INVESTIGACIN

Ttulo de la Unidad

Presencial

Autnoma

Total de

horas

Horas

horas
ENCUADRE
CONCEPTUAL
METODOLGICO
Pginas preliminares
Cartula, Certificacin, ndice, Introduccin
rbol de problema
Tema
Introduccin
Contexto de la investigacin
Situacin problemtica,
Planteamiento del problema.
Delimitacin de la investigacin
Justificacin
Matriz de interrelacin
Objetivos
Marco terico:
Marco referencial,
Marco contextual,
Postura terica
Hiptesis
Sub-hiptesis.
Metodologa de la investigacin:
Modalidad,
Tipo, mtodos y tcnicas,
Poblacin, muestra y cronograma
Total

24

24

48

DESGLOSE DE TIEMPO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN

Ttulo de la Unidad

Presencial

Autnoma

Total de

horas

Horas

horas
UNIDAD 1
ENCUADRE
CONCEPTUAL
METODOLGICO
Pginas preliminares
Cartula,
Certificacin,
Dedicatoria,
Agradecimiento, ndice, Introduccin
UNIDAD 2
NDICE
1.- Introduccin.
2.- Idea o tema de Investigacin
3.- Marco Contextual

UNIDAD 3
CAPITULO UNO
4.- Situacin problemtica.
5.- Planteamiento del problema.
5-1.- Problema General o Bsico
5.2.- Subproblemas o Derivados
6.- Delimitacin de la investigacin.
7.- Justificacin.
8.- Objetivos de Investigacin.
8.1.- Objetivo general.
8.2.- Objetivos especficos.

UNIDAD 4
CAPITULO DOS
9.- Marco Terico.
9.1.- Antecedentes de la investigacin
9.2.-Marco Conceptual.
9.3.- Marco Referencial sobre la problemtica
de investigacin.
9.4.- Postura Terica.
10.- Hiptesis.10.1.- Hiptesis General o Bsica.
10.2.- Sub-hiptesis o Derivadas.

UNIDAD 5
CAPITULO TRES
11.- Metodologa de Investigacin.

11.1.- Modalidad de Investigacin.

11.2.- Tipo de Investigacin.
11.3.- Mtodos y Tcnicas.
11.4.- Poblacin y Muestra de Investigacin.
12.- Cronograma de Trabajo.

Total

11

21

32

V.

PROGRAMACIN DE LA ASIGNATURA

VI.
VII.
VIII.

DE LA ASIGNATURA DE PERFIL DE INVESTIGACIN

UNIDAD DIDACTICA N 1,

ENCUADRE CONCEPTUAL - METODOLGICO

IX.

X. Duracin: 4 HORAS
XIV.
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UNIDAD DIDACTICA N 2,
Duracin: 4 HORAS

PROBLEMATIZACIN
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LXXXII. Situacin
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LXXXIII. Planteamiento
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Duracin: 4 HORAS

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CXXXVI. Matriz de interrelacin

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Objetivos

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CLXII.
CLXIII.

CLXIV. UNIDAD DIDACTICA N 4, MARCO TEORICO

CLXV.

Duracin: 4 HORAS

CLXVI.
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CCCXXIII. A
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CCCXXIV. H
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CCCXXV.
C
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luaci
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CCCXXVI. CCCXXIX.
CCCXXX.
CCCXXXI.
Ficha
1
1
4

CCCXXVII.
Lista

CCCXXVIII.
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CCCXXXII.
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CCCXXXIII.
BC3

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CCCXXXIV.
CCCXXXV.
CCCXXXVI.
CCCXXXVII.
CCCXXXVIII.
CCCXXXIX.
CCCXL.
CCCXLI.
CCCXLII.
CCCXLIII.
CCCXLIV.
CCCXLV.
CCCXLVI.
CCCXLVII.
CCCXLVIII.
CCCXLIX.
DE LA ASIGNATURA DE PROYECTO DE INVESTIGACIN

CCCL.
UNIDAD DIDACTICA N 1, ENCUADRE CONCEPTUAL - METODOLGICO
CCCLI.
CCCLII. Duracin: 3 HORAS
28

CCCLIII.
Fecha

CCCLXXI.
CCCLXXII.
Sbad

CCCXCVII.
sbado

CCCLIV.
Resultad
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CCCLXXIII.
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CCCLV. Contenidos

CCCLXXVI.
Pgina
s preliminares
CCCLXXVII.
Cartula
,
Certificacin,
Dedicatoria,
Agradecimiento,
ndice, Introduccin
CCCLXXVIII.

CCCLVI.
Estrateg
i
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d
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a
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CCCLXXIX.
Exposici
n
:
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s

29

CCCLVII. Estrategias
e instrumentos
de evaluacin

CCCLXV. T
cni
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CCCLXXXIII.
CCCLXXXIV.
Autoevaluac
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n

CCCLVIII.
Dedic

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CCCLXVI.
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CCCLXVIII.
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CCCLXXXVII.
CCCXCII.
CCCXCIII.
CCCXCIV.
1
1
2
CCCLXXXVIII.
CCCLXXXIX.
Ficha

CCCXC.
Lista

CCCXCI.
Avanc

CCCXCV.
BB1
CCCXCVI.
BC3

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g

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la
t
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m

ti
c
a

CDVII.
CDVIII.
CDIX.
30

CDX.
CDXI.
CDXII. UNIDAD DIDCTICA N2, DISEO TERICO DE LA INVESTIGACIN
CDXIII. Duracin: 3 HORAS

CDXIV.
Fecha

CDXXXII.
Doming

CDXV. Re
sul
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s
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ap
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CDXXXIII.
Lograr un
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cci
n

CDXVIII. Estrategias
e instrumentos
de evaluacin

CDXVI. Contenido
s

CDXXXIV.
NDICE
CDXXXV.1.Introduccin.
CDXXXVI.
2.- Idea
o tema de
Investigaci
n
CDXXXVII. 3.Marco
Contextual

CDXVII.

Estrateg
ias de
aprendizaje

CDXXXVIII. Exposicin
: Proyeccin
Diapositivas
CDXXXIX.
Ejemplarizacio
n segn la
temtica
CDXL.

Aprendizaje
basado en
problemas

31

CDXXVI. T
cni
cas
e
inst
rum
ent
os

CDXLI.
CDXLII. Auto
eval
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CDXLIII. Hete
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CDXIX.
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Aut
CDXXVII.
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CDXXVIII.
CDXXIX.
T
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CDXLV.
Ficha
CDXLVI.
Lista de
CDXLVII.
Avance

CDXLVIII.
CDXLIX.CDL.
1
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2

CDLI.
BV

CDLII.
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CDLVI.

Se
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el
gen
eral
co
mo
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esp
ec

CDLVIII. CAPITULO
UNO
CDLIX. 4.- Situacin
problemtic
a.
CDLX. 5.Planteamien
to del
problema.
CDLXI. 5-1.Problema
General o
Bsico
CDLXII. 5.2.Subproblem
as o
Derivados
CDLXIII. 6.Delimitacin
de la
investigaci
n.
CDLXIV. 7.Justificacin.
CDLXV. 8.- Objetivos
de
Investigaci
n.
CDLXVI. 8.1.Objetivo
general.
CDLXVII. 8.2.Objetivos
especficos

CDLXVIII.

Exposicin
: Proyeccin
Diapositivas
CDLXIX. Ejemplarizacio
n segn la
temtica

CDLXX. Aprendizaje
basado en
problemas

32

CDLXXI.
CDLXXII. Auto
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H
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CDLXXV.
Ficha
CDLXXVI.
Lista de
CDLXXVII.
Avance

CDLXXVIII.
CDLXXIX.
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1
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CDXCII.
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CDXCIII. Se
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CDXCIX. Exposicin:
Proyeccin
Diapositivas
D.
Ejemplarizacio
n segn la
temtica
DI.

Aprendizaje
basado en
problemas

CDXCIV.CAPITULO
DOS
CDXCV. 9.- Marco
Terico.
CDXCVI. 9.1.Antecedente
s de la
investigaci
n
CDXCVII. 9.2.-Marco
Conceptual.
CDXCVIII.

DII.
DIII.

DIV.

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n
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Coev
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DVII.
Lista de
DVIII.
Avance

DIX.
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n
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iogr
fic
ay
del
inte
rne
t.

DXXX.

Exposicin:
Proyeccin
Diapositivas
DXXXI. Ejemplarizacio
n segn la
temtica

9.3.- Marco
Referencial
sobre la
problemtic
a de
investigaci
n.
DXXVI. 9.4.- Postura
Terica.
DXXVII. 10.Hiptesis.DXXVIII. 10.1.Hiptesis
General o
Bsica.
DXXIX. 10.2.- Subhiptesis o
Derivadas.

Dis
e
ar
un
tra
baj
o
de
inv
est
iga
ci
n,

DXLVI. CAPITULO
TRES
DXLVII. 11.Metodologa
de
Investigaci
n.
DXLVIII.
11.1.Modalidad
de
Investigaci
n.
DXLIX.
11.2.Tipo
de
Investigaci
n.

DXXV.

DXXXII. Aprendizaje
basado en
problemas

DL.
DLI.

DLII.

Exposicin:
Proyeccin
Diapositivas
Ejemplarizacio
n segn la
temtica
Aprendizaje
basado en
problemas

34

DXXXIII.
DXXXIV. Auto
eval
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n
DXXXV. Hete
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aluac
in
DXXXVI. Coev
aluac
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DLIII.
DLIV.

DLV.

DLVI.

Auto
eval
uaci
n
Hete
roev
aluac
in
Coev
aluac
ion

DXXXVII.
Ficha
DXXXVIII.
Lista de
DXXXIX.
Avance

DLVII.
Ficha
DLVIII.
Lista de
DLIX.
Avance

DXL.
1

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0

DXLII.
2

DLX.
3

DLXI.
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DXLIII.
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DLXIII.
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apli
caci
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stic
a.

DLXVII. 11.3.Mtodos y
Tcnicas.
DLXVIII.
11.4.Poblacin y
Muestra de
Investigaci
n.
DLXIX. 12.Cronogram
a de
Trabajo

DLXX.
DLXXI.

Exposicin:
Proyeccin
Diapositivas
Ejemplarizacio
n segn la
temtica

DLXXII. Aprendizaje
basado en
problemas

DLXVI. Se
hici
ero
n
los
cua
dro
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par
a la
rec
ole

35

DLXXIII.
DLXXIV. Auto
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DLXXVI. Coev
aluac
ion

DLXXVII.
Ficha
DLXXVIII.
Lista de
DLXXIX.
Avance

DLXXX.DLXXXI.DLXXXII.
1
0
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Sbado

DLXXXV. Con
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DLXXXVI. PRESEN
TACIN DE
LOS
PROYECTO
S DE
INVESTIGA
CIN

DLXXXVII.
Verificaci
n de los
contenidos

DXCIV.
DXCV.
DXCVI.
DXCVII.

DXCVIII.

36

DLXXXVIII. E
valu
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proc
eso

DLXXXIX.
Proyect

DXC.

DXCI.

DXCII.

DXCIII.

DXCIX. CONTRIBUCIN

DE

LA

ASIGNATURA

EN

LA

FORMACIN DEL PROFESIONAL EN ARTESANA

DC.RESULTADOS

DCI.

DCIII. a)
Emplear los fines,
principios y lineamientos
curriculares
de
la
educacin,
en
el
desarrollo de estrategias
instruccionales
que
impulsen en el educando
la
creatividad
y
su
participacin activa en la
realidad actual.

CONTRIBUCIN
(ALTA, MEDIA,
BAJA)

DCII.

EL
ESTUDIANTE
DEBE:

DCV.

Plantear
y
resolver
problemas
que requieren
uso
y
aplicacin de
los
mtodos
cientficos en
el mbito de
la educacin
bsica.

DCIV. Alta

DCVI. Actuar con una actitud

democrtica, conviccin
de
libertad,
responsabilidad
y
respeto por todas las
personas
y
grupos
humanos, con principios
ticos slidos expresados
en
una
autntica
vivencia de valores.

DCVII. Alta

DCIX. Aplicar
fundamentos
terico-metodolgicos
vigentes en su diseo
curricular, con eficiencia,
contribuyendo
a
la
formacin integral del
ser
humano
y
respondiendo
a
las
demandas del contexto.

DCVIII. Analizar
informacin
en funcin del
diseo
de
proyectos de
investigacin
educativa en
rea bsica

DCXI.

DCX.

DCXII. Promover el auto e nter

aprendizaje, al aplicar
diferentes
tipos
de
metodologas activas que
favorezcan la evaluacin
de procesos y logros.

NA

DCXIV.
DCXIII. NA

DCXV. Utilizar habilidades del

pensamiento
crtico,
reflexivo y creativo a
travs de la mediacin
de
aprendizajes
significativos
y

DCXVI.

37

Alta

DCXVII.
Plantear,
resolver
e
interpretar
problemas de
aprendizaje y
de

funcionales.

comportamien
to
en
educacin
bsica

DCXVIII. Vincular su accin

docente
en
una
permanente
investigacin
que le
permita el mejoramiento
de su prctica, y la
solucin
de
los
problemas de su entorno

DCXIX. Media

DCXXI. Aplicar
tcnicas
de
trabajo
grupal
que
faciliten la generacin
del liderazgo, actitud
democrtica, y respeto
mutuo en el manejo
institucional

DCXXII.

DCXXIV. Estimular
la
participacin
de
la
comunidad, en la gestin
de
la
institucin,
respetando
las
diferencias ideolgicas y
culturales.

DCXXV.

DCXXVII. Estimular
la
vinculacin
de
la
comunidad, en la gestin
de
una
institucin
promotora de salud.

DCXX. Asumir
compromisos
con
los
resultados
cuantitativos
y cualitativos
de
un
problema y su
solucin.

Media

DCXXIII. Justificar
en
forma
escrita
o
verbal
las
conclusiones
sobre
el
planteo de un
problema y su
solucin.

Alta

DCXXVI. Aplicar
conceptos
socio
y
psicopedaggi
cos
en
el
planteo
y
solucin
de
problemas de
educacin
bsica.
DCXXIX.

DCXXVIII. NA

DCXXX. Aplicar las diferentes

inteligencias
con
originalidad, creatividad
y
autenticidad,
enfrentando con acierto
y seguridad los diversos
desafos culturales

DCXXXI.

DCXXXIII.
DCXXXIV. RECURSOS NECESARIOS

38

Media

DCXXXII. Aplicar
conceptos
vinculados a
las
nuevas
teoras
pedaggicas y
neurociencias

Aulas de la Universidad, equipadas con PC, proyector digital, espacios adecuados

para desarrollar procesos pedaggicos en condiciones que propicien la realizacin
de las actividades y estrategias programadas.

Se debe contar tambin con acceso a INTERNET y servicio de biblioteca fsica y

virtual; as como sitios Web y correo electrnico.

En la docencia se operara con Portafolios Digitales y sistemas de Tutoras

( programacin aparte)
DCXXXV.
DCXXXVI. METODOLOGA GENERAL Y COMPROMISOS
DCXXXVII.
Las estrategias educacionales del curso son caminos usados por los
profesores y alumnos para promover aprendizajes significativos. Los contenidos
educativos del curso se han organizado en mdulos donde se usa la
Metodologa Didctica Constructivista, y las estrategias se enfocan desde
dos aproximaciones:
DCXXXVIII.
Aproximacin Impuesta: Donde cada profesor realizara la conceptualizacin
mediante el empleo de diversas tcnicas o herramientas didcticas en las actividades
tericas y prcticas (Exposiciones, Demostraciones, Simulaciones, etc.), favoreciendo
as el aprendizaje deductivo en el alumno.
DCXXXIX.
Aproximacin Inducida: donde el alumno a travs de hechos, ejemplos y
experiencias percibidas construir su propio conocimiento bajo la gua de profesor a
travs del aprendizaje inductivo, a travs del Aprendizaje Basado en Problemas,
donde primero se presenta el problema, problema usualmente tomado de la vida real
y donde confluyen las diferentes reas del conocimiento que se ponen en juego para
dar solucin al mismo. As se identifican las necesidades de aprendizaje, se busca la
informacin necesaria y finalmente se regresa al problema. En el recorrido que viven
los alumnos desde el planteamiento original del problema hasta su solucin, trabajan
de manera colorativa en pequeos grupos, compartiendo en esa experiencia de
aprendizaje la posibilidad de practicar y desarrollar habilidades, de observar y
reflexionar sobre actitudes y valores que en el mtodo convencional expositivo
difcilmente podran ponerse en accin. Son estas actividades grupales donde los
alumnos toman responsabilidades y acciones que son bsicas en su proceso
formativo. Esto se har con la participacin activa del alumno en cada situacin en
que el profesor desarrolla una tcnica o herramienta didctica en las actividades
prcticas (demostraciones, Revisin Bibliogrfica, Dinmica de grupos, talleres,
Seminarios, etc.).

DCXL.
El alumno dentro del desarrollo del curso, vivir la experiencia que le
permita practicar la conducta sealada en las competencias, lo cual facilitara la
integracin del aspecto afectivo con los aspectos declarativos (cognoscitivos), con la
prctica del procedimiento o aspecto procedimental (habilidades y destrezas
psicomotoras) y con los aspectos tico-actitudinal del alumno en la ejecucin del
procedimiento.
DCXLI.

Se considera atraso llegar con hasta 10 minutos despus de la hora establecida;

pasado este lapso constituye falta.

El desarrollo de las Guas de Estudio y dems trabajos que indique el docente y que
corresponden a las actividades de autoestudio, debern presentarse en la fecha
establecida, sin que exista la posibilidad de entrega en una segunda oportunidad.

Por ningn concepto, ni el docente ni los estudiantes, pueden cambiar los horarios,
abandonar las clases y darlas por terminada antes de tiempo, caso contrario se
sancionar a docentes y estudiantes.

El docente revisar los trabajos enviados a los estudiantes y entregar las

calificaciones. Una vez devueltos a los estudiantes los deberes, pruebas, proyectos,

39

etc., se tiene nicamente el plazo de 8 das calendario para cualquier tipo de

correccin o recalificacin, posterior a esta fecha la nota no podr ser modificada.
DCXLII.

EVALUACIN DE LOS LOGROS DE APRENDIZAJE

DCXLIII.

La evaluacin es permanente, formativa y sistemtica teniendo en cuenta el

desempeo del estudiante en las actividades programadas. Se aplicarn pruebas para

medir el rendimiento del estudiante, en conocimientos, procedimientos y en actitudes,
las mismas que sern pruebas estandarizadas y estructuradas por los docentes, para ello
se usar como instrumentos de evaluacin (Cuestionarios, Lista de cotejo, Ficha de
observacin, Batera de preguntas, Cuestionarios y trabajo final.
DCXLIV.
DCXLV.

DCL.

DCLV.

Evalu
acion
es

Partic
ipaci
n en
Clase
DCLX. Tarea
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50%

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%
DCLIX. 1
0
%

DCLXXV.
DCLXXVI. TEXTO Y OTRAS REFERENCIAS REQUERIDAS PARA EL DESARROLLO
DE LA ASIGNATURA
DCLXXVII.
Bibliografa Bsica:

BB1 Texto Gua: Tutora de Tesis.

Cd, informacin digital del Decanato.

Instructivo general para la aplicacin dela unidad de titulacin de la Facultad
De Ciencias, Jurdicas, Sociales Y De La Educacin
DCLXXVIII.

40

DCLXXIX.
Bibliografa complementaria
DCLXXX.
Referencias bibliogrficas de disponibilidades en Biblioteca.
BC1. ACHIG LUCAS, Metodologa de la Investigacin Social, Instituto de
Investigaciones Sociales, Universidad de Cuenca.

BC2. ANDER EGG EZEQUIEL, 001.4 0544i. 1 ejem. Introduccin a las Tcnicas
de Investigacin Social.

BC3. ANDINO PATRICIO, Investigacin Social, Teoras, Mtodos y Tcnicas. 001-4

A543i 2 ejem. Cap I. Fundamentos del Conocimiento Cientfico pg 7-22.
DCLXXXI.Cap: II La Ciencia. (Supuestos Bsicos de la Ciencia) pg.2g 23-75.

BC4. ARI, Donald, JACOBS Lucy Cheseer y AsgharRazavieh., Introduccin a la

Investigacin Pedaggica, 2da ed. McGraw-HILL

BC5. BC6. Rojas Soriano Ral, El Proceso de Investigacin Cientfica.

BC6. Tecla Alfredo y Alfredo Garza, Teora, Metodologa y Tcnicas de

Investigacin Social.

BC7. PARDINAS, Felipe,. 01-P226m 30 edic. Siglo XXI Editores S.A Captulo 3
Problemas y Objetivos de la Investigacin Cientfica., pg 62-74. Cap 4 El
Marco Terico de la Investigacin pg 77-86

BC8. RODRIGUEZ, Nelson,. 351.819 2692t., Teora y Prctica de la

Investigacin., Cap, IV Algunos problemas de la investigacin, pgpg 115
-125; Cap VI Los Mtodos Cientficos, pg. 149 -167; y, Cap VII Tcnicas de
Recoleccin de Datos, pg 171 -189

BC9. SJOBERG, Giden y Robert Nett., Metodologa de la Investigacin Social1986 Ed Trillas.

DCLXXXII.
Web pages et Links online.- BV10 Bibliogafa Virtual

http://www.slideshare.net/academica/la-lgica-de-las-ciencias-sociales

http://es.wikipedia.org/wiki/Karl_Popper

http://www.ivanzavalae.org/EI2k92LogicaInvestigacion.htm

http://viviendoconfilosofia.blogspot.com/2008/10/la-lgica-de-la-investigacincientfica.html

http://stel.ub.edu/grop/files/Rese%C3%B1a_de_metodolog
%C3%ADa_de_la_investigaci%C3%B3n_educativa.pdf

http://www.monografias.com/trabajos-pdf/proyecto-investigacion/proyectoinvestigacion.pdf

http://jrvargas.files.wordpress.com/2009/11/investigacion-educativa.pdf

http://jrvargas.files.wordpress.com/2009/11/investigacion-educativa.pdf
DCLXXXIII. VIDEOS: http://www.youtube.com/watch?v=sYOfiVrPCBM

DCLXXXIV.
RESPONSABLES DE LA ELABORACIN Y
APROBACIN DEL SYLLABUS
DCLXXXV.
DCLXXXVI.
DCLXXXVII.
DCLXXXVIII.
DCLXXXIX.
DCXC.
.
DCXCI. Msc. Johana Parreo
Snchez
DCXCII.
DCXCIII.
DCXCIV.
DCXCV.

..
DCXCVI.
Msc. Freddy
Romero Jcome
DCXCVII.

DCXCVIII.
DCCIV.
41

DCXCIX.
DCC.
DCCI.
DCCII. Fecha de presentacin:
DCCIII. 16 de abril del 2015

DCCV. Fecha de aprobacin del syllabus proyecto de investigacin,

por el organismo competente: 22 de abril de 2015
DCCVI.
DCCVII. f.
DCCVIII. Coordinador de la Carrera de Informtica educativa
DCCIX.

42