UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS

(UAPA)
ASIGNATURA:
SOCIOLOGA I
TEMA:
UNIDAD III
SUSTENTANTE:
CARMEN BAEZ CONSORO

MATRICULA:
14-7943

FACILITADOR:
PEDRO EMILIO VENTURA
FECHA:
23 DE MAYO DEL 2015
SANTO DOMINGO, REP. DOM.

INTRODUCCIN

En este trabajo estaremos redactando un informe de los temas de la

unidad III La sociedad y Pedagoga. Por lo que puedo decir que desde
tiempos muy remotos el ser humano ha tratado de integrarse a la sociedad,
ha tratado de interactuar con su entorno y ha buscado la manera de
desenvolverse dentro de este ambiente de una manera ms efectiva; todo
esto lo ha logrado por medios de herramientas que le han permitido
sobrevivir en este mundo que da a da a sufrido cambios y
transformaciones de las cuales el ser humano tiene que adaptarse.

1- Redaccin de un informe acerca de los tpico especificados en

el tema III Sociologa y Pedagoga. Tomar como referencia el texto
bsico. Subirlo a la plataforma de UAPA.

La Educacin y la Sociedad
Se hace necesario empezar resaltando la realidad de que educacin y sociedad
son dos conceptos estrechamente relacionados. Lo que significa que existen
algunos aspectos que debemos resaltar, y es precisamente sobre la ya antes
mencionadas vinculacin entre la educacin y la sociedad; la primera por su parte,
colabora con el desarrollo y fiel crecimiento de la sociedad, y esta de igual forma,
contribuye en la educacin.
La sociedad no existe porque padres y maestros se dediquen a educar, sino que
educan porque la educacin existe en la sociedad. Esto as, porque la educacin
es un fenmeno social, por razones como las siguientes: se lleva a cabo en un
medio muy social, los contenidos a ser tratados tienen caractersticas de sociales
(cultura social), muchos de los fines de la educacin son sociales, la educacin
tiene funciones sociales y los condicionamientos a los que se sujeta en su mayora
son tambin sociales.
Toda educacin ocurre precisamente en el seno de la sociedad, ya que esta
configura todos los elementos que constituyen los diversos contextos sociales. En
la sociedad radica un sistema de instituciones en la que se verifican relaciones
humanas que comunican pautas culturales a los individuos. La educacin es el
proceso de preparar al individuo para que se integre conscientemente en esa
compleja estructura social y desempee roles sociales particulares como
miembros de ms de un grupo institucional.
En definitiva, la educacin forma a individuos para que puedan incorporarse en la
sociedad, para que de este modo generen unos aportes significativos en la misma.

Un individuo educado ser capaz de desempear de una forma responsable sus

deberes y compromisos para con la sociedad.

Comparar los productos de una empresa con los de una

escuela.
En la escuela, se nos ensea que la Tierra tiene dos movimientos, de rotacin y de
traslacin.
Nuestro planeta gira (rota) sobre s mismo (a cada giro se le llama da),
marcndonos el paso por el tiempo.
Adems, la Tierra gira alrededor del Sol, trasladndose en un entorno rodeado
de planetas y satlites, en medio de otros sistemas solares, que a su vez forman
parte de otros entornos mayores (galaxias), que componen nuestro infinito
universo...
Mientras se imparta una clase de mercadeo, al hacer ver a mis estudiantes que
hoy las empresas operan en una realidad de cambio constante nunca vista, se
llego a la conclusin de que los movimientos de la Tierra, serviran de ejemplo.
Los negocios, avanzan sobre la marcha del tiempo (rotacin), buscando a
generar utilidades. Cuando se obtienen buenos resultados, algunos creen que lo
que sirvi en el pasado, seguir sirviendo indefinidamente, cayendo en una zona
de autocomplacencia y arrogancia.
Hay empresas, que en su momento fueron exitosas, pero se durmieron en sus
laureles, perdiendo su posicin de liderazgo; como le pas a una famosa editorial
de enciclopedias y a un navegador de Internet, que pas de amenazar al lder, a
ser el tercero en la contienda.
Mientras los negocios avanzan con el paso del tiempo, se mueven a travs de un
entorno (traslacin), el cual no se debe de desatender.

Aspectos Sociales de la Escuela

Para caracterizar la relacin entre el proceso y el medio externo (la necesidad
social) hay tres componentes interrelacionados; el problema, el objetivo y el
objeto.
El problema es el componente del proceso docente-educativo que expresa la
configuracin del proceso en su situacin inicial, que no satisface la necesidad de
los que participan en el medio externo y que porta determinado objeto que se
selecciona, como proceso, para que, en su desarrollo, se transforme y alcance un
posible objetivo que implica la solucin del problema.
El objetivo es el componente del proceso docente-educativo que expresa la
configuracin que ste debe adoptar para satisfacer la necesidad de los sujetos
que intervienen en el medio externo y que por tanto resuelve el problema, como
consecuencia del desarrollo del proceso (objeto) seleccionado.
El objeto es el componente del proceso docente-educativo que expresa la
configuracin que ste adopta, como portador del problema y que en su desarrollo
lo transforma, dndole solucin al problema y alcanzando el objetivo.
La responsabilidad social de la escuela debe garantizar: una cultura de la justicia
social y de los derechos humanos, fortalecimiento de la identidad y pluralidad
cultural, desarrollar una mayor articulacin entre los centros acadmicos de alto
nivel con vocacin regional e internacional, entre otros.

Organizacin Cientfica de la Escuela

La organizacin cientfica en la escuela, potencia un punto de partida a un
desarrollo obtenido por medio de unos mtodos y unas tcnicas que generan un
desarrollo activo en el proceso educativo. Este proceso estar siempre abierto a
que se le integren nuevos recursos y estrategias que representen un mtodo ms

eficaz para llevar a cabo la actividad completamente formativa y activa de

enseanza-aprendizaje.
La escuela siempre busca un desarrollo. Todas sus actividades estn dirigidas a
avanzar, a obtener resultados, a lograr metas, a implementar todo aquello
obtenido durante todo el trayecto de tal desarrollo. Todo esto se hace posible
debido a su organizacin cientfica, debido a que esta moldea unos conocimientos
dirigidos a transformar la escuela.
La escuela como es cientfica es desarrolladora, como es laboral es
transformadora del medio, como es terica es profunda y como es prctica es
modificadora.
La escuela es acadmica porque en ella se aprende la teora, el conocimiento de
lo establecido, de lo ya alcanzado, pero es cientfica porque se aprende cmo
enriquecer esa teora, cmo modificar lo ya conocido. Mientras ms acadmica
ms estabilizadora, pero a su vez ms transformadora del medio, del contexto
social. La escuela se caracterizar por la integracin en una sola unidad delo
acadmico, lo investigativo y lo laboral.

Sistema y Divisiones de la Pedagoga

Resulta necesario comenzar diciendo que un sistema es un conjunto de elementos
interrelacionados entre s, cuya unidad le viene dada por los rasgos de esa
interaccin y cuyas propiedades, son siempre distintas a los de la suma de
propiedades de los elementos del conjunto.
Ahora bien, el enfoque sistmico ha sido frecuentemente aplicado al estudio del
contexto escolar, aunque ms preferentemente se trata de estudios centrados en
la psicologa pedaggica y muy poco en los aspectos culturales y sociales.
Si nos ubicamos en los problemas concretos de la prctica pedaggica, se puede
establecer con mayor o menor grado de dificultad, relaciones interdisciplinarias

comprometidas en el problema, considerando que es la frmula para dar

respuesta acerca de las relaciones entre las ciencias particulares.
La pedagoga como ciencia de la educacin, concebida como un proceso
consciente, organizado y dirigido, ocupa uno de los primeros lugares dentro del
sistema de ciencias sociales. Igual que otras ciencias, est en transformacin
permanente, dado su condicionamiento al desarrollo de la sociedad. Las dems
ciencias y la propia prctica pedaggica.
El sistema de ciencia pedaggica podemos dividirlo en los siguientes: pedagoga
general, teora de la educacin, metodologa de enseanza de las asignaturas,
pedagoga especial, historia de la pedagoga, pedagoga comparada, sociologa
de la educacin, administracin educativa, psicopedagoga y didctica.

CONCLUSIN
Despus de haber realizado esta investigacin de los contenidos de la
unidad II puedo decir que la comunidad debe llevar a cabo un diagnstico
de todas las necesidades y problemticas social, econmicas, cultural,
educativa y de salud. Que afecten a su sector, todo esto para poder crear y
desarrollar programas y proyectos que apoyen a la erradicacin de esas
carencias. Y as lograr el buen funcionamiento, crecimiento general y
bienestar de la comunidad.
Para concluir se puede observar que cada uno de estos puntos son
importantes conocerlos para tener una idea ms clara de cada uno de ellos,
ya que como estudiantes y futuros profesionales nos ayuda a mejorar
nuestra formacin y as saber en qu consiste cada uno de ellos.