FACULTAD DE MEDICINA

ESCUELA PROFESIONAL DE ENFERMERA

LAS BASES FILOSFICAS DEL CUIDADO

Curso:
METODOLOGIA DEL TRABAJO INTELECTUAL

Docente:
OSCAR LPEZ REGALADO

Autor:
KATIA MICAELA CORTEZ FOX

CHICLAYO-PER-2012

NDICE
NDICE
RESUMEN
INTRODUCCIN
I.

Palabras Claves................................................................................................ 5

II.

Ejemplos.......................................................................................................... 7

III.

Marco Terico................................................................................................ 9

1.

Las bases filosficas del cuidado..................................................................9

2.

Cuidado: interpretacin filosfica...............................................................10

3. Principios filosficos que guan la investigacin y la prctica de los cuidados

dentro de la perspectiva cultural......................................................................10
4.

Qu es cuidar?.......................................................................................... 10

5.

Breve reflexin sobre el origen de cuidar...................................................10

6.

Cuidar en enfermera.................................................................................. 11

7.

El cuidado como objeto de estudio de la enfermera.................................11

8.

Proceso de cuidar........................................................................................ 12

9.

Caractersticas del proceso de cuidar.........................................................12

10. Objeto de estudio de las ciencias psicosociales aplicadas al cuidado

enfermero......................................................................................................... 12
11. El cuidado desde un punto de vista psicosocial en las diferentes
escuelas enfermeras......................................................................................... 12
12.

El ser que cuida....................................................................................... 14

IV.

Aplicacin prctica de la teora...................................................................14

V.

Conclusiones.................................................................................................. 15

VI.

Referencias bibliogrficas...........................................................................16

VII.

Anexos........................................................................................................ 17

RESUMEN
Este trabajo fundamenta que las bases filosficas del cuidado, han sido
desarrolladas por diversos filsofos y enfermeras que decidieron lo que era mejor
para efectuar el cuidado, dentro de trabajo encontraremos algunas pautas y
caractersticas para una mejor comprensin acerca del tema.
El objetivo general de este trabajo es identificar y conceptualizar Las Bases
Filosficas del cuidado. El presente trabajo es una investigacin bibliogrfica , que
se logr a travs de una serie de fases; empezando por seleccionar el tema a
explicar, recopilacin de informacin de bibliotecas y de libros electrnicos, luego
apliqu las tcnicas de estudio como lo son el subrayado, toma de notas, el
resumen y otros; luego organic las informacin en las fichas de registro y de
investigacin, luego se llev a cabo el proceso de la redaccin de la informacin;
luego con la ayuda de programas como Cmatools y MindGenius Educatin, organic
la informacin en imgenes visuales (mapa conceptual, mental, semntico).
Finalmente llego a concluir que Las Bases Filosficas del cuidado sobretodo estn
relacionas con las ideas de Heidegger pues nos dice que el cuidar significa solicitud,
preocupacin por el estar con los dems y de Mayeroff, filsofo que considera que a
travs del cuidado, los seres humanos viven el sentido de sus vidas.

INTRODUCCIN
Es de especial agrado para m escribir sobre Las Bases Filosficas del Cuidado, ya
que nos orienta en nuestra carrera de enfermera a efectuar el cuidado de una
manera ms prctica y dinmica enfocada principalmente en la persona cuidada.
Por eso invito a los lectores a apreciar con mucho inters la presentacin de mi
trabajo. Pero la pregunta debe ser Por qu es importante explicar las Bases
filosficas del Cuidado? Esto me hace reflexionar y puedo decir que es importante
ya que a nosotras como futuras enfermeras nos ayuda a seguir un modelo de trato
hacia la personas respetando sus capacidades y necesidades.
He elegido este tema ya que para m es muy interesante saber las distintas
opiniones acerca del cuidado en enfermera y como se ha ido desarrollando segn
los puntos de vista de filsofos y enfermeras.
Para el desarrollo de este trabajo he planteado los siguientes objetivos: identificar los
principales aportes filosficos del cuidado y conceptualizar el proceso de cuidado.
He elegido este trabajo porque el cuidado es la base de toda la carrera de
enfermera, adems que cuidar significa ayudar a crecer a la persona tanto fsica
como mentalmente y puedo decir en base a mi investigacin que el cuidado es la
base primordial de enfermera. La finalidad de este trabajo es dar a conocer los
aportes de distintos autores entre ellos filsofos y enfermeras acerca del cuidado.
El presente trabajo consta de: Palabras clave, que consiste en el parafraseo del
significado de cada una de ellas, Ejemplos en base a las palabras clave, em marco
terico, en el cual se ha tratado las bases filosficas del cuidado, el proceso de
cuidado, el cuidado. Tambin se ha incluido los organizadores visuales, la aplicacin
prctica del marco terico, comentarios y conclusiones.

I. Palabras Claves
1. Enfermeria1. Es un servicio de salud especializado y se distingue de otros
servicios humanos por su foco de atencin en las personas necesitadas.
2. Filosofa1, 2 . Ciencia que trata de la esencia, propiedades, causas y efectos de las
cosas.
3. Ontologa3 .Cuidar es una ontologa, ya que muestra una manera de ser, una
manera de pensar, de compartir, de participar con el otro, describiendo experiencias
que permitan aumentar nuestro conocimiento.
4. Teora dinmica3. Parten de la experiencia del ser humano, para explicar los
comportamientos y profundizar en aspectos ms individuales y generales.
5. Antropologa filosfica1. Despierta sensibilidad y capacidad crtica frente a
determinados procedimientos y a formas de tratar de las personas.
6. Ser1.El ser es la base del cuidado, al cual se le respeta como independiente y
emplea una clase de compromiso.
7. Crecer1.Cuidar es ayudar a realizarse, al cuidar la persona como la enfermera
crecen, aprenden del uno con el otro.
8. Profesional en enfermeria4 .Es aquel que realiza sus conocimientos, habilidades,
actitudes para emitir juicios de valor clnicos y debe influir en el conocimiento del
cliente.
9. Salud5 .Estado en el que el ser vivo ejerce todas sus funciones.
10. Disciplina6 .Surge como mtodo para obtener mayor eficiencia y productividad
en los hospitales.
11. Compromiso1, 7 .Todo cuidado representa un compromiso, pues al decidirse por
cuidar uno se compromete.
12. Comunicacin7 .Es un proceso dinmico fundamental para la existencia, el
crecimiento, el cambio y la conducta de los seres vivos.
13. Persona8 .Est en constante interaccin con su entorno y con otras personas
para conseguir su objetivo.
14. Ideal tico4.Se refiere que la enfermera debe cuidar a la persona de una manera
sensibilizada.
15. Funcin de enfermera5 .Se han clasificado en cuatro reas: promover la salud,
prevenir las enfermedades, restaurar la salud, y aliviar el sufrimiento.

16. Ciencia de cuidar 8. Cuidar es universal y no distinguen ni cultura, raza, edad, ni

proceso, es propio de ser humano, pero la ciencia de cuidar pertenece a un grupo
profesional a la enfermera.
17. Enfermedad 3 .Es la limitacin concreta del ser humano pero que vara
dependiendo de los valores personales que estn influenciados por las
caractersticas del individuo de su entorno.
18. Atencin1 .Esta debe ser bien dada con el cuidado, por la enfermera mandando
equidad para que el ser cuidado se sienta protegido.
19. Encuentro1 .El encuentro con el ser cuidado es importante, ya que influye en el
bienestar, es decir el ser cuidado se sentir satisfecho con la relacin de la personaenfermera.
20. Cuidado 1-9. Es ayudar a crecer y a realizarse, al cuidar se experimenta al otro
ser, considerando sus capacidades y necesidades .

II. Ejemplos
A continuacin se describe un conjunto de ejemplos producto de la reflexin
personal:
1. Al tomar la decisin de estudiar enfermera, lo hice pues enfermera implica un
servicio de salud que se distingue de otros servicios humanos por su foco de
atencin en las personas incapacitadas.
2. Cuando termine mi carrera profesional ejercer mi profesin aplicando una
filosofa adecuada es decir comprender y respetare la esencia del ser.
3. Cuando termine mi carrera de enfermera brindar un cuidado ontolgico, ya que
de esta forma participamos con el su cuidado, cubriendo experiencias que
permitan aumentar mi conocimiento.
4. Cuando cumpla mi carrera de enfermera pondr en prctica la teora dinmica
ya que esta parte de las experiencias del ser humano y enfocarme en la persona
como ser individual.
5. Cuando ejerza mi carrera de enfermera, lo hare con una antropologa filosfica,
ya que despertar sensibilidad y capacidad crtica frente a determinados
procedimientos y a formar de tratar a las personas.
6. Cuando termine mi carrera profesional me base del cuidado ser el ser, pues a
este se le respeta como ser independiente y emplea una clase de compromiso.
7. Cuando cumpla con un cuidado humano ayudare a crecer a las personas es
decir, a desarrollarse y as mismo pueda aprender de sus experiencias.
8. Cuando termine mi carrera tomare la responsabilidad de una enfermera
profesional ya que usare mis conocimientos e investigacin `para que el
cuidado a la persona sea eficaz.
9. Cuando trabaje con el ser cuidado, me dedicare a mejorar la salud, si es que lo
requiere tambin orientare para que tenga una buena salud, es decir ser una
persona sana y as la persona pueda ejercer sus funciones.
10. Cuando termine mi carrera profesional de enfermera ejercer la disciplina
enfermera ya que surge como mtodo para obtener mayor eficiencia y
productividad en los hospitales.
11. Cuando termine mi carrera profesional me comprometer con la persona; puesto
que al cuidar representa un compromiso, apoyndolo, orientndolo y guindolo
para que la persona pueda adaptarse a su condicin.
12. Cuando ejerza mi profesin de enfermera establecer una comunicacin
adecuada con el ser cuidado ya que la comunicacin marca el crecimiento,
cambio y la conducta de los seres vivos.
13. Cuando ejerza mi carrera de enfermera, cuidare a la persona, la que ayudare
para que viva el sentido de su vida a pesar de las dificultades que pueda estar
pasando.
14. Cuando sea enfermera profesional ejercer un cuidado con ideal tico de tal
manera que la persona cuidada sienta satisfecho y alcance su mejoramiento.
7

15. Cuando termine mi carrera profesional cumplir mi funcin de enfermera es

decir la salud, previniendo la enfermedad, as como tambin restaurar la salud y
elevar el sufrimiento para el mejoramiento de la persona.
16. Cuando ejerza mi carrera de enfermera practicar la ciencia de cuidar, puesto
que cuidar es universal y no distingue ni cultura, ni raza, ni religin.
17. Cuando sea enfermera profesional y practique un cuidado humano ayudare a la
persona a superar su enfermedad ya que este limita su autonoma.
18. Cuando cuide a las personas, brindar una atencin equitativa, es decir que
cada persona se sienta querida, que no sienta discriminacin y se sienta
importante y as la persona tendr esas fuerzas para salir adelante.
19. Cuando cumpla mi carrera de enfermera respetar el encuentro con el ser
cuidado, ya que este momento es muy importante pues influye al bienestar de la
persona, as mismo este se sentir satisfecho con la relacin persona
-enfermera.
20. Cuando sea una enfermera profesional brindar un cuidado humano, ya que al
cuidar ayudamos a crecer a la persona considerando sus necesidades y
capacidades de crecimiento.

III. Marco Terico

a. Las bases filosficas del cuidado
La enfermera se ha destacado como una de las reas, fuera de la filosofa que se
ha interesado en este tema. En este sentido Nell Noddings considera al cuidado bajo
el punto de vista de una tica femenina y educacin moral. As mismo Jenny Rogers
plantea el cuidado como una forma de ayudar a personas ancianas y jvenes fsicas
y mentalmente deficientes e incapaces, favoreciendo su autoestima e independencia
y aporta ideas para lidiar con el estrs. Por otro lado Leonardo Boff toma al cuidado
principalmente en el rescate de lo humano, de la tica bsica. Otro autor que aborda
el cuidado es Colliere y lo estudia en su dimensin bsica de supervivencia como
actividad primordialmente de mujeres y las connotaciones sociales que implica,
principalmente, poltica, econmicas y este se desarrolla en la enfermera. Adems
Francs Torralba I Rossell nos menciona sobre la antropologa filosfica e indica
que puede despertar sensibilidad y capacidad de crtica frente a determinados
procedimientos y a formas indignas de tratar a las personas. El cuidado constituye
un modo de ser segn Heidegger y nos plantea que el cuidar significa, solicitud
preocupacin por el estar con los dems, el cuidado es siempre el ser en el mundo,
es la esencia del ser.
As mismo para Mayeroff, considera que es a travs del cuidado que los seres
humanos viven el sentido de sus vidas, que cuidar es ayudar a crecer y a realizarse,
considerando que al otro ser se le receta como ser independiente, tambin implica
una clase de compromiso con el otro. El proceso de ayudar al otro a crecer,
permanece la idea de que ese ser llegue a cuidar tambin de algo o de alguien, as
como de s mismo. En este sentido, como se desprende de ambos autores
Heidegger y Mayeroff, el cuidar se da en relacin con los dems; el ser humano, en
el proceso de crecer, descubre sus capacidades, posibilitando su recreacin como
persona a travs de la integracin de nuevas experiencias e ideas; Mayeroff
considera que el cuidado tiene cualidades necesarias y estas son descritas por
Waldow y son el conocimiento, la humanidad, la esperanza y el valor. Otras
anotaciones hechas por Nodings se desprende que el cuidado es un ideal tico y
consiste en tratar de comprender la realidad del otro, incluyendo que todo cuidado
representa un compromiso, pues al decidirse por cuidar uno se compromete.
Inspirndose en los filsofos mencionados atrs, el ser-ah-en-el-mundo se define
por las formas o maneras de experimentar el cuidado y por las relaciones que
establece consigo mismo, con los dems y con el medio que lo rodea. Esto lo
distingue como ser humano, le confiere humanidad. Como elementos que
caracterizan el cuidado principalmente son el respeto, la consideracin, englobando
la tica, el inters que determina el grado de compromiso, el ser con los dems,
representados por la presencia y la disponibilidad. 1
En mi opinin la lectura de Waldow, es muy interesante puesto que muestra otra
manera de ver al cuidado, refirindose como la esencia del ser, en el sentido de que
es ayudar a las personas fsica y mentalmente deficientes ayudndolas a crecer, a
realizarse; es decir orientndolos para que los seres cuidados vivan el sentido de
sus vidas a manera que fortalezcan su autoestima. En la lectura sobretodo me
identifico con Heidegger citado por Waldow ya que seala que cuidar implica
solicitud y preocupacin por estar con los dems por eso expreso que, al cuidar de
una persona, debemos siempre velar por su mejoramiento y su estado de nimo ya
que mientras su estado de nimo sea bueno, la persona podr aceptar y enfrentar
su dificultad. (Ver anexo 1)
9

b. Cuidado: interpretacin filosfica

El cuidado es una forma de ser hombre, tiene un significado a partir del propio
hombre, es por eso que el ser humano nace con potencial de cuidado, significa que
todas las personas son capaces de cuidar, pero la cuidadora debe estar
sensibilizada y habilitada para ayudar y apoyar durante estas circunstancias
vulnerables, como la enfermedad, la incapacitad y el sufrimiento.
El cuidar es un proceso interactivo, solo se establece en la relacin con el otro para
esto el significado del cuidar, engloba una dimensin amplia que incluye una
compleja naturaleza filosfica-antropolgica. El cuidado es la esencia humana del
ser, compone la naturaleza, el venir a ser humano; por lo tanto se asume una
dimensin existencial.2
Tomando las ideas antes citadas de Waldow y Borges puedo concluir que el cuidado
es una forma de ser hombre y que este nace a partir de cada uno, ya que todos
nosotros tenemos el potencial de cuidado es decir que en nuestras vidas el cuidado
siempre est presente por ejemplo, cuando una madre cae enferma lo primero que
hacemos y casi por instinto es asistirla en su bienestar. Y claro para el cuidado se
necesita estar sensibilizada para poder accionar y apoyar de modo que la persona
que est siendo cuidada tenga confianza y seguridad. Adems puedo afirmar que el
cuidar es todo un proceso interactivo pues se establece en la relacin con el otro,
pero en este proceso no debemos confundir que la persona cuidada es solo objeto
de la enfermad sino por el contrario, es el medio para poder desarrollar nuestras
capacidades y dicho desde el punto de vista espiritual, a alcanzar el cielo.
c. Principios filosficos que guan la investigacin y la prctica de
los cuidados dentro de la perspectiva cultural
Cuidar es una ontologa: una manera de ser. Una manera de mirar, de pensar, de
compartir y de participar con el otro y de describir la experiencia que permite al
mismo tiempo el conocimiento propio. Cuidar es un fenmeno social y cultural, una
ciencia social y humana que necesita preparacin y conocimientos y sobre todo
experiencia de trabajo de campo. Para cuidar a pacientes de otras culturas hay que
desarrollar el esmero de cuidar universalmente, de sentirse capaz de identificarse a
cualquier ser humano porque es, humano.3 (Ver anexo 2)
d. Qu es cuidar?
El cuidado es una actividad permanente y cotidiana de la vida. As mismo decimos
que cuidar es un acto de vida; comporta infinitas actividades encaminadas al
mantenimiento de la vida, permitiendo su continuacin y reproduccin. El cuidado se
encuentra presente en todos los seres vivos, los cuales, gracias a l, se perpetan.
Por ello decimos que cuidar es u acto individual que cada uno de nosotros realiza
por s mismo; para ello ha de adquirir la autonoma suficiente; pero tambin es un
acto de reciprocidad que damos a otra persona temporal o definitivamente, cuando
precisa ayuda para cubrir sus necesidades. 4
e. Breve reflexin sobre el origen de cuidar
Los seres humanos de diferentes culturas del mundo han cuidado y siguen cuidando
la mayor parte del tiempo de vida desde que este nace. Este hecho es el verdadero
origen de cuidar, ya que cuidar es tan viejo como el mundo y tan cultural como la
diversidad que caracteriza a la humanidad. Esta realidad acenta la necesidad de
estudiar y de ensear las ciencias humanas en toda formacin de enfermera y
10

particularmente la antropologa. En este sentido el trabajo de Leininger es ejemplar,

pues plantea que estudiar los cuidados de otras culturas pertenece a nuestra
profesin porque la humanidad es diversa y no podemos pretender que los
cuidados de una cultura sean vlidos para todas las dems. 3
f. Cuidar en enfermera
Cuidar es el deseo de toda estudiante de enfermera y toda enfermera profesional.
Es as que afirmamos que cuidar empieza por uno mismo y est ntimamente
relacionado con las propias y previas experiencias con los cuidados y con la cultura
en la que se nace y en la que se vive 3. Asimismo Fernndez considera que el
cuidado en enfermera es el cuidado de la salud del otro.se sita en medio de la
interaccin de costumbres, creencias, valores y actitudes heredados de un pasado,
de una historia personal y particular, rodeados de smbolos. Adems este cuidado
se hace posible cuando confluyen y se encuentran las personas que participan en la
relacin. En este sentido Virginia Henderson (citada por Fernndez, 2006) quien es
pionera en incorporar una filosofa humanista y trascendental a los cuidados de
enfermera, afirma que cuidar es ponerse en el lugar del otro; es ocupar la piel del
otro, proceso que implica un gran compromiso afectivo. Este enfoque humanstico
en el acto de cuidar requiere sentimientos, deseos y valores alrededor de una gran
generosidad, infundiendo fe y esperanza en la persona 5.
Desde el punto de vista de la perspectiva cultural Rotrbach3 expresa que:
Estudiar la cultura y los cuidados abren cuidar a un campo nuevo,
espacioso en el que desafos constantes fuerzan a la creatividad, que
estimula la reflexin, porque cuidar es tambin ayudar al otro a ser
independiente y para saber cmo, es indispensable describir su modo de
vivir, su teora del mundo.
Considerando las ideas de Antn (2000) 4, concluyo que cuidar en enfermera es el
acto de cuidar de la salud del otro, para ello requiere conocimiento, habilidades y
actitudes que la enfermera debe practicar, este cuidado enfermero se basa en la
interaccin de costumbres, creencias y valores heredados de cada ser, pero cuidar
no solo significa velar por el bienestar del otro si no que este cuidado se tiene que
interrelacionar la persona y la enfermera, incentivado los valores adems de las
creencias; una enfermera logra el cuidado cuando siente el momento de cuidar esto
es algo subjetivo que se refleja cuando la persona se siente cuidada y la enfermera
se siente cuidadora. Cuidar en enfermera es el deseo de toda estudiante de
enfermera, puesto que no existe enfermera si no se practica los cuidados, estos
cuidados se hacen con empata, que significa ponerse en el lugar del otro y sentir lo
que la persona est sintiendo. En este cuidado enfermero se requiere siempre tener
en cuenta que las demandas de cuidado vienen relacionadas por acontecimientos
de la vida, que pueden generar dificultades y la enfermera tiene que estar en suma
disposicin con la persona cuidada.
g. El cuidado como objeto de estudio de la enfermera
Segn Salas Iglesias, 2003 (citado por Palacios, 2007) expresa que el cuidado
aparece como un trmino poco menos escurridizo. Si a esto le aadimos que la
enfermera ha estado centrndose en desarrollar mtodos de trabajo para justificar
que es lo que haca siguiendo criterios ms de gestin que de una matriz
disciplinaria propia de guiarse sus acciones, han llevado en ocasiones a confundir
una herramienta de gestin de cuidados y de normalizacin y sistematizacin de
11

intervenciones como un mtodo cientfico para obtener conocimiento 6. Asimismo

Quintero y Gmez7 sostienen que:
El cuidado implica un compromiso por parte del personal de enfermera,
que los pacientes reciben en fenmenos relacionados con la asistencia, el
manejo de tecnologa la capacidad para prevenir complicaciones, las
conductas de apoyo y actitudes dirigidas a dignificar a otros en su
condicin humana y a proporcionar su crecimiento integral. (Ver anexo 3)
h. Proceso de cuidar
Se entiende como proceso de cuidar a la forma como este debe establecerse. En
este sentido Torralba citado por Waldow y Borges menciona que en la accin de
cuidar a un ser humano se produce el encuentro entre dos universos personales,
entre dos mundos libres, entre dos conciencias, entre dos mudos libres es por ello
que este momento de cuidar se establece totalmente cuando existe un lazo de
confianza del ser humano para el ser que lo cuida, en donde inicialmente deber
demostrar responsabilidad, competencia, respeto y sensibilidad. (Ver anexo 4)
i.
Caractersticas del proceso de cuidar
El momento de cuidar es considerado de tipo transformador, en el cual ambos, el
ser cuidado y la cuidadora crecen. La cuidadora debe brindar un cuidado de tal
manera que la persona se sienta acogida, protegida y bien cuidada ya que influir
intensamente en su bienestar. Cabe resaltar que las formas de cuidar, se enriquecen
a partir de las vivencias con pacientes, los cuales permiten que crezcan personal y
profesionalmente los cuidadores2.
j. Objeto de estudio de las ciencias psicosociales aplicadas al
cuidado enfermero
Entre los temas de inters que se estudian desde el enfoque psicosocial, estn los
fenmenos, como la percepcin, aprendizaje, personalidad, actitudes, motivacin,
sentimientos y emociones, prejuicios, influencia social, la familia, la relacin de
ayuda en el cuidado. Es por eso que algunas veces el cuidado de los individuos
centra el inters en variables psicolgicas como sentimientos, emociones, actitudes,
personalidad otras veces se apoya en variables socioculturales como cultura,
sociedad, grupos, familia, influencia, liderazgo, pero siempre desde una visin
global de la persona en interaccin con el entorno y para dispensar unos cuidados
en todas las situaciones en un mundo en constante evolucin.
k. El cuidado desde un punto de vista psicosocial en las diferentes
escuelas enfermeras
Las enfermeras a lo largo de los aos han demostrado preocupacin acerca del
cuidado, para ello hay enfermeras que escribieron su punto de vista del cuidado y
estas a su vez pertenecen a diferentes escuelas como las vamos a ver a
continuacin:
a. Escuelas de las necesidades
El cuidado est centrado en la interdependencia de la persona, en la satisfaccin de
las necesidades fundamentales o
en su capacidad de llevar a cabo sus
autocuidados. En esta escuela sus representantes principales son Virginia
Henderson quien nos dice que los cuidados enfermeros se centran en 14
necesidades fundamentales, y estos se basan en la ayuda de las personas enfermas
o sanas en la ejecucin de las actividades relacionas con la ejecucin de las
actividades relacionadas con la satisfaccin de las necesidades para alcanzar la
12

independencia. Dorothea Orem, basa su teora en el cuidado personal o auto

cuidado afirmando que es la prctica de actividades que el individuo realiza a favor
de s mismo para mantener la vida, la salud y el bienestar.

b. Escuela de la interaccin
Esta escuela toma en cuenta que el cuidado es una accin humanitaria y la
enfermera debe poseer
los conocimientos sistemticos para evaluar las
necesidades, acompandose de una certificacin de los valores de la enfermera
con el fin de ayudar, es decir, un proceso interactivo entre la persona que necesita
ayuda y la otra persona capaz de ofrecrsela. Aqu Peplau (citado por Carbelo,
Rodrguez, Casa, Ruiz, 1997) reconoce la ciencia enfermera como una ciencia
humana, centrando el cuidado en relacin interpersonal y habla de la intervencin de
la enfermera como una intervencin teraputica que supone ayuda y asistencia. 8
El objetivo de esta escuela es fortalecer la conciencia e integridad de la persona,
dirigindolo en la interaccin con su entorno para que consiga su mximo potencial
de salud.9
c. Escuela de los efectos deseables
En esta escuela nos dice que el objetivo de los cuidados enfermeros consiste en
restablecer un equilibrio, una estabilidad o preservar la energa. En esta escuela la
teora de Callista Roy (citada por Carbelo, Rodrguez, Casa, Ruiz, 1997), es muy
importante pues basa el objetivo de los cuidados en promover la adaptacin de la
persona e cada uno de los cuatro modos de adaptacin: fisiolgico, modo de
autoimagen, el modo de funcin segn roles el modo de interdependencia.
d. Escuela de la promocin de la salud
En esta escuela se ampla a la familia que aprende de sus propias experiencias de
salud. Segn Moyra Allen (citada por Carbelo, Rodrguez, Casa, Ruiz,1997), el
primer objetivo de los cuidados enfermeros es la promocin de la salud, mediante el
mantenimiento, el fomento y el desarrollo de la salud de la familia aqu la enfermera
desempea un rol facilitador, estimulador del aprendizaje en el cuidado de los
pacientes.
e. Escuela del ser humano unitario
Esta escuela Se sita en el contexto del ser humano hacia el mundo y el paradigma
de la transformacin ya que se basa en concepciones humanistas y
fenomenolgicas del ser humano, en donde la enfermera suscita la participacin.
f. Escuela del Caring
La representante de esta escuela es Jean Watson que propone un caring que sea a
la vez humanista y cientfico, considerando aspectos del ser humano como la
espiritualidad y la cultura, esta escuela ve el objetivo de los cuidados enfermeros
como el ayudar a la a la persona a conseguir el ms alto nivel de armona entre su
alma su cuerpo y su espritu.8
Por otro lado Waldow y Borges toman en cuenta el tema de la autonoma y seala
que cuidar de alguien significa velar por su autonoma, desarrollar sus capacidades y
no oponerse o ir en contra de sus decisiones libres y responsables; estos autores
citan a Torralba quien expresa que autonoma se llama al hecho de que una realidad
13

este regida por una propia, distinta de otra leyes, pero no forzosamente incompatible
con ellas
En este sentido la autonoma se establece por ausencia de la coaccin y de la
capacidad para observar las alternativas presentadas por ellas mismas, desde el
punto de vista interno de la autonoma, ella se refiere a un deseo profundo que
expresa a travs de sus decisiones mediadas por la reflexin crtica. As mismo el
ser cuidado presenta lmites en cuanto a su autonoma. Los cuales pueden ser de
tipo mdico, por la inseguridad de su condicin patolgica, puede estar relacionado
a la situacin de urgencia o limitado a la funcin a factores econmicos, adems de
las limitaciones impuestas por la ley. (Ver anexo 5)
l. El ser que cuida
Es importante que la cuidadora tenga conciencia de lo que pasa o de lo que puede
suceder con los pacientes, para lo cual se requiere no solo de competencia
profesional, sino de sensibilidad, discernimiento e intuicin, es por ello que la visin
de la enfermera responsable por la coordinacin y planificacin del cuidado, el
concepto de cuidar fue percibido en el sentido de esencia e integralidad en relacin
del ser, involucrando principalmente el apoyo de la familia; durante el proceso de
cuidado, la cuidadora deber colocar en prcticas habilidad de pensamiento crtico y
en cada encuentro deber evaluar al paciente y su estado observndolo como un
todo.2
IV.

Aplicacin prctica de la teora

1. Aplicacin del cuidado
Cuando sea enfermera profesional y me toque trabajar con una persona joven e
invlida, brindar un cuidado humano en el sentido de que al cuidar ayudamos a
crecer a la persona; es decir tomando en cuenta sus necesidades, le brindar un
apoyo moral de tal manera que esta persona sienta confianza en m, me guiar de
las ideas de Mayeroff (citado por Waldow1), pues nos plantea que al cuidar se vive el
sentido de sus vidas, respetando a la persona como ser independiente y
comprometindome en su proceso de realizacin.
A esta persona le incentivar, ayudar a elevar su autoestima personal y decirle que
an tiene un futuro por delante, que la vida no se acaba, es ms a esta dificultad le
puede asumir como un reto de vida que tiene que superar y que en cualquier
momento que necesite de mi ayuda, estar ah para ayudarlo.
2. Aplicacin del proceso del cuidado
S que an no soy enfermera, pero recuerdo que hace un par de aos mi abuelito
cay enfermo, lo haban trado a mi casa en Chiclayo (pues l viva en Tumbes)
tena un problema de prstata y tena que ser operado, a m, me dio mucha alegra
que viniera porque as iba a verlo y estar cerca de l pero a medida que fueron
pasando los das, me sent un poco incomoda, no porque no quera que viviese con
mi familia sino que a l le gustaba fumar y a pesar de que l saba que no poda
hacerlo porque afectaba su salud, lo haca y renegaba porque no quera que se
enferme, otro momento incomodo era que siempre nos llamaba gritando(nuestros
nombres) por cosas sin razn es decir que nos llamaba y cuando bamos a verlo
14

solo era porque se cay un lapicero o porque mi hermanito cogi la computadora,

por cosas que para m no tenan importancia. Como ya haba pasado su operacin,
lleg la hora de que se vaya y an recuerdo cuando mi madre me dijo que mi
abuelito si iba para ya no causar molestias y que yo mucho me exasperaba, en ese
momento comprend que no deb ser tan impaciente y entender que lo que mi
abuelito quera era sentirse querido. En la noche antes de su partida le di un fuerte
abrazo y le ped perdn, se me corrieron algunas las lgrimas pues, saba que en
todo ese tiempo estaba equivocada, el siendo mi abuelo me perdon y comprend
de que cuidar a un adulto mayor no solo es satisfacer sus necesidades fisiolgicas,
sino tambin sentir empata y ponerle esos ingredientes del cuidado que propone
Waldow (2004). Como lo son: la confianza, disponibilidad, humildad, preocupacin
para que la persona cuidada se sienta ms que satisfecho, feliz.
V. Conclusiones
El cuidado es el acto de ayudar y servir a la persona mejorando su calidad de
vida.
Las bases filosficas del cuidado nos orientan para seguir un modelo de cuidado
a la persona.
se entiende como proceso de cuidar a la forma de cmo se desarrolla en
interaccin
con la persona cuidada, as mismo este proceso necesita
responsabilidad, respeto, competencia y sensibilidad para que la persona se
sienta protegida, acogida y fortalecer el cuidado.

15


VI. Referencias bibliogrficas
(1) Waldow R. o cuidado na salud. 1a ed.. Brasil: Vozes; 2004.
(2) Waldow V, Borges R. El proceso de cuidar segn la perspectiva de la
vulnerabilidad. Rev. Latino-am enfermagen.2008;16(4):1-8. www.eerp.usp.br/rlae
(3) Rotrbach C. antropologa cuidar es tan antiguo como el mundo y tan cultural
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16

VII. Anexos
Anexo 1

Anexo 2

17

Anexo 3

18

Anexo 4

Anexo 5

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20